第一篇：愛蓮說聽課筆記

《愛蓮說》聽課筆記：

一、導(dǎo)入新課

二、整體感知

（一）用多媒體出示兩個要求：

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、語調(diào)。

2、結(jié)合書下注解和工具書來疏通文意，圈出文中你不懂的字或句子。

（二）1、師播放配樂指名朗讀全文，請學(xué)生來點(diǎn)評。

生1：語速太快。

生2：沒有情感。???

2、師提醒同學(xué)注意，再指名朗讀并點(diǎn)評。

3、師有感情的范讀后，強(qiáng)調(diào)重音和停頓

4、生自由朗讀把握重音和停頓

5、師播放配樂，生有感情的齊讀

（三）文言字詞教學(xué)

師：對文中的字詞或句子有沒有不懂的，如有請?zhí)釂?/p>

師生就文中不懂的字詞及句子的意思進(jìn)行交流

三、品味語言，領(lǐng)悟語感

師：我們把課文讀好了，理解課文就容易多了。作者如此愛蓮，那么，蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢？

生1；寫出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質(zhì)樸

生2：寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香遠(yuǎn)益清”的芳香 生3：寫出了蓮“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的清高。師：作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，文章是不是僅僅寫蓮花呢？生1：當(dāng)然不是，文中作者自喻像“出淤泥而不染”的蓮花一樣高潔質(zhì)樸 師：還有嗎？

生2：作者在這里還自喻不與俗人為伍，和自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度

師：說的不錯，還有補(bǔ)充么？

生3：把蓮花人格化，自喻自己剛直、莊重，大有如屈原所說“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”的高貴品質(zhì)。

師：作者借蓮花來寫人，而又直接在文中點(diǎn)出來，那這種寫法叫什么？ 生齊說：托物喻人

師：那么，下面我們結(jié)合“時代與環(huán)境資料”（打開多媒體中的“背景文字”），看完后，想一想，周敦頤身上具有哪些“蓮花”的品格？

學(xué)生活動，教師小結(jié)。

師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)把周敦頤為什么要借蓮花來抒發(fā)自己不慕名利、潔身自好的操守、情感的原因闡述清楚了。下面同學(xué)們回顧一下，看看還有什么不懂的，提出來，請同學(xué)幫助解決。

生1；這篇文章的主體寫的蓮，為什么要寫菊和牡丹？

師：這個問題哪個同學(xué)會回答？

生2：起對比、襯托的作用

???

四、實(shí)踐語言，習(xí)得語感

1.讀了《愛蓮說》，我們仿照作者用蓮花來寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜歡??”句式說一段話，所借之物不拘泥于花草樹木。但要注意兩點(diǎn)：第一，要注意內(nèi)在聯(lián)系；第二，要有新意。

（學(xué)生活動，教師適時點(diǎn)評）

2.在改革開放的今天，社會上出現(xiàn)了形形色色的不正之風(fēng)，我們作為中學(xué)生該怎么對待這些問題呢？

（學(xué)生討論，老師適時引導(dǎo)點(diǎn)評）

五、作業(yè)

1、請用托物言志的方法寫一種你喜歡的花草樹木或其它物件。

2、背誦并默寫課文。

評課內(nèi)容：

前面聽了我校王老師的一堂課，總的來說這堂課亮點(diǎn)不少，我就其中文言文閱讀教學(xué)方面來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一段話：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”根據(jù)本文的特點(diǎn)，實(shí)行探究式閱讀教學(xué)，為學(xué)生搭建一個真正開放的交流平臺，變文本解讀為文本賞讀、語言探究，可以讓語文課教學(xué)呈現(xiàn)新的生機(jī)。

“書讀百遍，其義自現(xiàn)” 這種教學(xué)要求學(xué)生在閱讀過程中“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！痹谡麄€教學(xué)過程中，王老師著重處理好以下三個關(guān)系：

第一，學(xué)生和教師的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，這是新課標(biāo)、新理念對師生關(guān)系的重新定位，語文新課標(biāo)也明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，王老師貫穿在課堂中的一條主線，凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在課堂上讓學(xué)生去閱讀去品味，上課伊始，王老師沒有直接把文言文的翻譯強(qiáng)加給學(xué)生，而是充分注意和發(fā)揮了朗讀的作用，靈活的運(yùn)用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情朗讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體悟哲理，品味意蘊(yùn)，培養(yǎng)朗讀能力。

第二，師生與作者的關(guān)系。閱讀本是一種創(chuàng)造性的勞動，如果讀者只是咀嚼作者的口中之食，豈不索然寡味？只要是個性化的閱讀，讀者總會讀出

新信息來，許多好作品不是作者寫出來的，而是作者和讀者共同勞動的結(jié)果。須知：書在誰的手里，誰就是書的主人。因此，我認(rèn)為王老師讓學(xué)生去多讀課文，這本身就是一種個性化的閱讀和創(chuàng)造性的勞動。

第三，閱讀和生活的關(guān)系。文學(xué)是生活的反映，閱讀是生活的組成部分，閱讀和生活的關(guān)系是非常密切的，所以應(yīng)當(dāng)樹立為人生而閱讀的觀念，既要關(guān)照別人的生活，更要關(guān)注自己的生活；既要為今天的應(yīng)試去認(rèn)知和理解，更要為明天的發(fā)展去批判和創(chuàng)新。王老師讓學(xué)生去寫一篇托物言志的散文正是連接閱讀和生活的關(guān)系的一條有效途徑。

當(dāng)然，上好一堂精彩的語文課，教師的激情非常重要。假如能多一些激情，這堂課會更有價(jià)值。

第二篇：《愛蓮說》語文聽課報(bào)告

《愛蓮說》語文聽課報(bào)告

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，其在寫作上具有一定的竅門。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是小編精心整理的《愛蓮說》語文聽課報(bào)告，歡迎大家分享。

《愛蓮說》選自新教材八年級上冊，本文借花喻人，托物言志。巧妙地把蓮花的生活環(huán)境，特殊性狀和君子的高尚品德聯(lián)系起來，描繪贊美蓮，表達(dá)了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，也表達(dá)了作者對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。

鐘老師的《愛蓮說》的教學(xué)根據(jù)建構(gòu)主義“拋錨式教學(xué)模式”設(shè)置了三個主要環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，確定問題；自主合作，求解過程；發(fā)展遷移，效果評價(jià)。制作課件，插入了音畫動畫的古文朗誦，美倫美奐。

這種教學(xué)要求學(xué)生在閱讀過程中“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的`內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！?/p>

在整個教學(xué)過程中，鐘老師著重處理好以下三個關(guān)系：

第一，學(xué)生和教師的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，這是新課標(biāo)、新理念對師生關(guān)系的重新定位，語文新課標(biāo)也明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，孟老師貫穿在課堂中的一條主線就是讓學(xué)生去閱讀去品味。孟老師既把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，又積極發(fā)揮幫學(xué)作用。課前準(zhǔn)備的關(guān)于蓮花的圖片為學(xué)生提供更多的閱讀體驗(yàn)。

孟老師把閱讀作了五個階段的安排：

第一階段：猜謎語，回憶有關(guān)“蓮”的詩句。

第二階段：欣賞多媒體朗讀。

第三階段：學(xué)生齊讀全文。

老師采用學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境欣賞這一手段，讓學(xué)生讀出新的感受、新的體驗(yàn)和個性化的理解。在閱讀過程中，既要交給學(xué)生必要的閱讀方法，解決學(xué)生閱讀中遇到的困難，更要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，這樣教師就不是作者的傳聲筒了，也不是高高在上的主宰者，而是學(xué)生閱讀的伙伴，是閱讀集體中能力略強(qiáng)的一員。

第四階段：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生求解，自主合作學(xué)習(xí)。這里有“確定目標(biāo)”“集體討論”“師生合作”“教師點(diǎn)撥”“練習(xí)檢測”等幾種方式。學(xué)習(xí)小組通過設(shè)計(jì)問題，解除疑惑，讓學(xué)生去探究、去評價(jià)。

1、翻譯句子。

2、表現(xiàn)蓮高潔的句子還有哪些？

3、找出文中告訴概括蓮高潔的句子。

在這一階段學(xué)生提出了幾個有代表性的問題：

1、作者為何“獨(dú)愛蓮”？

2、結(jié)尾為什么順序發(fā)生了改變，最后說牡丹之愛？

孟老師盡量讓學(xué)生自己解決，教師做以適當(dāng)點(diǎn)撥。

第五階段：學(xué)習(xí)托物言志的寫法，再讀課文，生學(xué)習(xí)寫法，寫一句話。

我喜歡的植物是……因?yàn)椤?/p>

第二，師生與作者的關(guān)系。閱讀本是一種創(chuàng)造性的勞動，如果讀者只是咀嚼作者的口中之食，豈不索然寡味？只要是個性化的閱讀，讀者總會讀出新信息來，許多好作品不是作者寫出來的，而是作者和讀者共同勞動的結(jié)果。所以，無論是教師還是學(xué)生，都不應(yīng)該把迎合當(dāng)作尊重，也不要把閱讀的主動權(quán)交給作者，須知：書在誰的手里，誰就是書的主人。因此，鐘老師讓學(xué)生去多讀課文，這是一種個性化的閱讀和創(chuàng)造性的勞動。

第三，閱讀和生活的關(guān)系。文學(xué)是生活的反映，閱讀是生活的組成部分，閱讀和生活的關(guān)系是非常密切的，所以應(yīng)當(dāng)樹立為人生而閱讀的觀念，既要關(guān)照別人的生活，更要關(guān)注自己的生活；既要為今天的應(yīng)試去認(rèn)知和理解，更要為明天的發(fā)展去批判和創(chuàng)新。鐘老師讓學(xué)生去寫讀后感正是連接閱讀和生活的關(guān)系的一條有效途徑。

當(dāng)然，上好一堂課，教師的激情非常重要。假如能多一些激情，這堂課會更有價(jià)值。

第三篇：聽課筆記

一、記教學(xué)過程

教學(xué)過程包括：教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)等。教師應(yīng)注重記錄教學(xué)中的精華、別出心裁的手法、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)及特色；記錄教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；捕捉新穎的情節(jié)、重點(diǎn)的細(xì)節(jié)，為分析、思考及評課積累依據(jù)。

二、記教學(xué)亮點(diǎn)

每一節(jié)課幾乎都凝聚著授課教師的智慧和心血，我們要抓住閃光的時刻，記錄閃光點(diǎn)。課后進(jìn)行歸類整理，地提高課堂教學(xué)能力、形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格大有裨益。

三、記教學(xué)高潮

教學(xué)高潮是師生配合默契、精神高度集中時，課堂達(dá)到的一種熱烈氛圍。教師應(yīng)該記下授課教師用什么方法將課堂引入高潮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

四、記教學(xué)特色

不同的教師有著不同的教學(xué)風(fēng)格，各有各的特色，如有的注重方法、有的注重情感、有的注重興趣，有的和藹可親、有的溫柔細(xì)致、有的活潑大方。聽課時把這些特色記錄下來，融入自己的教學(xué)中，定能受益匪淺。

五、記板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。教師若能把授課教師脈絡(luò)清晰、整齊美觀、生動形象、一目了然的板書記錄下來，將是一筆不小的財(cái)富。

六、記教學(xué)不足

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的課都由他不足與值得改進(jìn)的地方，記下各個環(huán)節(jié)成功中的不足，前車之鑒，自當(dāng)銘記。

七、記教學(xué)感悟

教學(xué)感悟是我們聽課、評課、交流的終極目標(biāo)。每一堂課都有成功之處，也都有遺憾之點(diǎn)，記下你對成功與失敗的感悟，對提高自己的教學(xué)能力和教研理論水平都有重要作用。辛亥革命一百年，成龍電影一百部，人稱“雙百絕品”電影——《辛亥革命》，既有“紅色經(jīng)典”的宏大場面，也有成龍電影的“龍猛虎威”，是一部高調(diào)崇藝、低調(diào)面市的力作。

電影以秋瑾慷面對鬼頭大刀全無懼色，慨赴死時居然有“喜極而泣”的獨(dú)白開頭：“我此番赴死，是為革命，中國婦女還沒有為革命流過血，當(dāng)從我秋瑾始?？v使世人并不盡知革命為何，竟讓我狠心拋家棄子。我此番赴死，正為回答革命所謂何事。革命是為給天下人造一個風(fēng)雨不侵的家，給孩子一個溫和寧靜的世界，縱使這些被奴役久了的人們早已麻木，不知寧靜溫和為何物?！?/p>

作為兩個孩子的母親，秋瑾并非沒有憐子之情，但這種母子親情在力挽乾坤的革命豪情面前做出了犧牲：“我的死是為所有的孩子”。

“我此番赴死是為革命，死并非不足懼，亦并非不足惜，但犧牲之快，之烈，犧牲之價(jià)值，竟讓我在這一刻自心底喜極而泣?！?/p>

電影以孫文辭去臨時的總統(tǒng)后，在林海雪原上高聲回答“革命所為何事”的內(nèi)心獨(dú)白結(jié)尾，這一畫龍點(diǎn)晴的片尾獨(dú)白，大有卒章顯志的意味：

有人會問，革命到底所為何事？一百年后，也許還會有人再問這個問題。秋瑾說，革命是為了給天下的孩子造一個溫和的世界。林覺民說，革命是替天下人謀求永久的幸福。我以為，革命是讓社會進(jìn)步的理念，從此深入人心，使人們懂得了敢有帝制自為者，天下共擊之，革命使我們中國人將有自己的工廠，銀行，鐵路，礦山。有可以追尋的民生幸福；革命，是讓我們這個即將強(qiáng)盛起來的民族，不再受列強(qiáng)的侵略和掠奪，不再做任何人的奴隸，在任何時候，在任何地方，在任何人的心里，永遠(yuǎn)——永遠(yuǎn)—— 都不再懼怕列強(qiáng)，都不再有封建皇權(quán)，使全國之人無一貧苦，使中華之民族屹立世界之東方。這就是革命的意義。

這一段，非常精彩。

從秋瑾到林覺明，從黃興到孫中山，電影處處彌散著一種革命者獨(dú)有的那種奪人心魄的崇高與悲壯！一種為信仰拋頭灑血而在所不惜的英雄情結(jié)，令人恨不能一同赴死！

《辛亥革命》比起《建國大業(yè)》和《建黨偉業(yè)》來，更像一部藝術(shù)片，更有資格被稱為紅色經(jīng)典。

一位老先生告訴我，他在整個觀影過程中，幾乎一直是老淚縱橫！

在劇院，我聽見有人低聲哽咽。

“辛亥革命”，可歌可泣！

第四篇：聽課筆記

優(yōu)秀到卓越

執(zhí)行素養(yǎng)。什么是優(yōu)秀？聰明、知識層面、學(xué)習(xí)、什么事卓越？智慧、思想層面、轉(zhuǎn)化、優(yōu)秀是一件事（結(jié)果）。卓越是格局（成果）。

優(yōu)秀是方法、卓越是規(guī)律、優(yōu)秀的人會做事、卓越的人會做人、優(yōu)秀能助己、卓越能渡人、優(yōu)秀看得清現(xiàn)在、卓越看的清未來、優(yōu)秀的人精算計(jì)、卓越的人似愚、一、不找借口，找方法。勝任才是硬道理。

二、做到位等于勝任。

1、想過好日子先改變自己。

現(xiàn)象：責(zé)怪別人。優(yōu)秀是心隨境轉(zhuǎn)。卓越境隨心轉(zhuǎn)。

時間沉淀工作

2、主動尋找方法，勝任才有出路。

（發(fā)生事情之后，是在找原因，還是在解決問題。發(fā)生事情之后，是在找理由，就是找借口。）區(qū)別：行動（有沒有責(zé)任感）

不知道、是企業(yè)經(jīng)營最大的災(zāi)難，是企業(yè)經(jīng)營最大的黑洞。

3、如果不勝任，到哪里都跌跟頭。如果勝任，到哪里都被重用。

4、忠誠也是勝任的一部分。

三、工作最怕不到位，到位才會有好位。

當(dāng)上司問結(jié)果時候過程，我絕不講過程。我要講過程，就在上司眼里降格。所以我開口就講結(jié)果。

現(xiàn)象：

1、說到位做的不到位。

2、布置到位落實(shí)不到位。

3、表面到位實(shí)際不到位。

4、務(wù)實(shí)到位，工作不到位。

5、對別人有用的才有用，我們自認(rèn)為有用的沒用。（不是體系不到位，而是做不到位）

想是策劃，做是執(zhí)行，想是制定、制度，做是貫徹落實(shí)。（沒有任何人可以在沒有榜樣的情況下取得巨大的自我提升）

方法：附近三尺有神靈。與車間人員搞好關(guān)系

工作的原則：

1、工作較真，不放過任何細(xì)節(jié)。（類似我們的不是遠(yuǎn)處的高山，而是鞋底的那粒沙粒---細(xì)節(jié)）差一點(diǎn)點(diǎn)差很多，差一點(diǎn)是細(xì)節(jié)。差很多是大局，差一點(diǎn)是具體的事情。差很多是將來的后果，差一點(diǎn)是個人的行為。差很多是組織的代價(jià)。

2、每件事都要做到有備無患。（不可行性）

3、明確標(biāo)準(zhǔn)（數(shù)字）最好的標(biāo)準(zhǔn)：超乎別人的期望。超乎別人想象的關(guān)懷，是明智。超乎別人想象的冒險(xiǎn)是安全。超乎別人想象的夢想是務(wù)實(shí)。超乎別人的期望，就是要用最不平常的努力做好平常的事。超乎別人的期望就是做的比要求的還要好。這樣做就是在做價(jià)值。

價(jià)值體現(xiàn)在懂得怎么做。

1、創(chuàng)造利潤的價(jià)值（有提供最好業(yè)績的能力）——人與人之間的本質(zhì)是交換。

2、節(jié)約成本的價(jià)值（有企業(yè)省下每一分錢的習(xí)慣）——節(jié)約下來的才是真正的利潤。

3、解決問題的價(jià)值（有在困難而挺身而出的勇氣和智慧）——不能拖拉不能死板。

功勞重于苦勞

結(jié)果重于過程。四個節(jié)點(diǎn)：請示工作要說方案（不可行性）困難和阻礙及解決方法?？偨Y(jié)工作說流程。匯報(bào)工作說結(jié)果?；貞浌ぷ饕f感受。

1、知道不如做到，要做就做最好。

（什么叫知道？做到了才叫真知道，否則都是假的）

2、以最少投入，獲取大產(chǎn)出。

3、落實(shí)到底拒絕空談?！鋵?shí)到底就是要做，就使出全部的精力去做，就是通過積累平凡來積累卓越。

4、總結(jié)：不折不扣完成任務(wù)的員工是每家企業(yè)都需要的（在上司面前說的好不如做的漂亮）思路決定出路，腦袋決定口袋。

1、勝任靠業(yè)績——騙人就是騙自己。（不要找理由）

2、想法決定活法。

3、沒有做不到只有想不到。

不會思考的人是白癡、不愿思考的人是懶漢、不敢思考的人是奴才、要勝任需要敢干勤干、要勝任常到基層走，會讓你保持活力。

4、要想得到，打個顛倒站在別人的角度。想一想（換位思考）想釣魚，就要像魚那樣思考。讓你的思維拐拐彎（換向思考）

多看則清 多思則準(zhǔn) 多聽則明多干則成思路決定出路 作為決定地位一切都是人為，時間檢驗(yàn)行為

——魯冠球

高手明白時間法則

空間法則

五、適者生存 試著成功

1、世界屬于敢于嘗試者、進(jìn)取才能勝任。

2、生命的高度思考力生命的長度靠執(zhí)行力

3、生命的維度靠學(xué)習(xí)力

4、機(jī)會比安穩(wěn)更重要

5、未來比今天更重要

6、認(rèn)準(zhǔn)的事情開始就有辦法

7、拒絕空談，行動才能創(chuàng)造果實(shí)

8、任何事實(shí) 只要開始就成果的一半

9、馬上就做，事情就會產(chǎn)生奇跡

10、有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上

11、潛力都是要給逼出來的12、挑戰(zhàn)不可能完成的工作

13、沒有解決不了的問題 只有為問題制服的人

14、有插種才有收獲，有行動才有成功

15、種子法則：最成功的人往往是那些播種最多的人

16、邁步發(fā)則：取于邁出一小步就有新天地、17、星期天法則：理由好三年的中全部的星期天就能成就大事

18、終身受雇力，塑造金飯碗

19、一生做好一件事情 吧那件你最擅長的做的比別人好的多的始終做好

20、你想把莫件事情做 的在出類拔萃 也用不著方方面面的優(yōu)勢

21、終身受雇力的核心價(jià)值在于最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢而不是努力的克服弱點(diǎn)

22、得老板者得舞臺，有作為者有地位

23、作為地位，有用才出色

24、可靠性勢必能力更重要（誠實(shí)是未來成長最好的額護(hù)身符）

25、可靠性的四個品質(zhì)

1、動機(jī)性單純 有責(zé)任心

2、勤于思考 堅(jiān)持不懈的付出

3、能力有價(jià) 忠誠無價(jià)

（忠誠是一切能力的統(tǒng)帥）

結(jié)論：經(jīng)常給打腦吃飯

如何 多一點(diǎn)自勵 少一點(diǎn)嫉妒

多一點(diǎn)責(zé)任 少一點(diǎn)圓滑多一點(diǎn)自覺 少一點(diǎn)依服多一點(diǎn)善良 少一點(diǎn)邪念 多一點(diǎn)真誠 少一點(diǎn)虛偽 多一點(diǎn)寬容 少一點(diǎn)虛偽 多一點(diǎn)奉獻(xiàn) 少一點(diǎn)攀比 多一點(diǎn)用心 少一點(diǎn)應(yīng)付 多一點(diǎn)合作 少一點(diǎn)清高 多一點(diǎn)簡樸 少一點(diǎn)浪費(fèi)

以邪攻正則亡 以逆攻順者亡以亂攻治者亡

任何企業(yè)必須要走的路是建立一套不依賴能人的組織體系

專業(yè)化公司的選擇：專注獲得

多元化公司的選擇：靠淘汰獲得

核心在于如何把執(zhí)行型的人才找出來 組織執(zhí)行力的六大源頭

決策朝夕改。計(jì)劃沒有落實(shí)

不合理的流程制度

監(jiān)督機(jī)制蒼老無力

缺乏約束的激勵沒有堅(jiān)持 執(zhí)行力型人才的特征：結(jié)果導(dǎo)向 永不放棄 專注持恒。

第五篇：聽課筆記

聽

課

筆

記

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第七冊《九色鹿》 教學(xué)時間：2005年11月

教

師：海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

仲劍鋒 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、回憶主要內(nèi)容

2、九色鹿給你留下了什么印象？ 師引導(dǎo)：第一小節(jié)呢？

指名，相機(jī)板書：美麗善良 勇于救人

隨感：導(dǎo)入有些困難，學(xué)生平時積累比較匱乏。

二、精讀課文

1、通過你的朗讀，調(diào)達(dá)好象是一個什么樣的人？ 指名：（1）知恩圖報(bào)

（2）老實(shí) 課件出示：千恩萬謝

知恩圖報(bào) 感恩戴得 有恩必報(bào)

隨感：很有必要的出示，是幫助學(xué)生積累詞語的好機(jī)會，適當(dāng)?shù)淖x背記憶也許效果會好些。

2、如何讀好這些詞？（要讀出敬佩之情）自由讀、指名讀 師生評價(jià)。

3、他到底是不是這樣一個人呢？（1）指名讀第六小節(jié) 師指導(dǎo)：王妃的高興要讀出來 再指名讀。

（2）指名讀第七小節(jié)（3）指名讀第八小節(jié) 師指導(dǎo)：讀出春光的美麗

隨感：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來體會人物角色的特點(diǎn)，這是閱讀教學(xué)中比不可少也不容忽視的環(huán)節(jié)。

4、調(diào)達(dá)是怎么做的？指名讀句。

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來了。（1）他眼前似乎看見了什么？心里在想什么？（指導(dǎo)體會財(cái)迷心竅的樣子）指導(dǎo)讀。

（2）著重推敲“就“

調(diào)達(dá)當(dāng)時只想到了什么？（金錢）他忘記了什么？（別人的恩）指導(dǎo)理解詞語“見利忘義“。

隨感：很令人叫絕的理解詞語方法，通過聯(lián)系文本內(nèi)容來輔助理解，學(xué)生會感到很輕松。

（3）此時你覺得調(diào)達(dá)是個怎樣的人？ 出示詞語：見利忘義

忘恩負(fù)義 背信棄義 恩將仇報(bào)

指名讀、指導(dǎo)讀 自由讀背詞語。

5、了解了他的為人，能讀出不同的見解出來嗎？ 出示語句：??“謝謝你的救命之恩??” 指名讀（生1讀得很虛偽）師：同意他的觀點(diǎn)嗎？

生2：不同意，當(dāng)時他還不知道有發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會，把他讀得太卑鄙了。生讀。??

師總結(jié)：??讀書要有自己的見解??

隨感：新課程強(qiáng)調(diào)不能拘泥于文本，而是學(xué)會跳出文本內(nèi)容，以學(xué)生自己獨(dú)特的理解為重心，注重學(xué)生的閱讀感受，這里教者引導(dǎo)辯論，讓學(xué)生大膽讀出了自己的收獲。

6、當(dāng)調(diào)達(dá)帶著國王的軍隊(duì)來到九色鹿面前，九色鹿心情怎樣？（氣憤）出示語句 指名讀。師生評價(jià)。

九色鹿這番話有幾層意思？指名說。（1）第一層：氣憤 指名讀，生評價(jià)，再讀 重點(diǎn)詞“竟然”（出乎意料）（2）第二層：

指名讀，師評價(jià)（字字千鈞，義正言辭）有不同的讀法嗎？能讓國王知道自己錯了嗎？ 師范讀：這樣讀有道理嗎？能幫我說說我的道理嗎？（要尊重國王）自由讀，指名讀。

隨感：閱讀教學(xué)中，教師的示范朗讀是很有必要的，從而為學(xué)生指引正確的情感方向。

7、再用一些詞來贊美九色鹿？ 相機(jī)板書：臨危不亂

聰明過人

8、指名讀國王的做法

9、練筆：

九色鹿，我（稱贊、敬佩、提醒）你：（）。調(diào)達(dá)，我（斥責(zé)、討厭、勸告）你：（）。師生交流

三、總結(jié)、作業(yè)：

師朗誦名言：

1、滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。

2、人的最大美德莫過于誠信，誠信是人之根業(yè)之本。

作業(yè)：搜集有關(guān)誠信的名言警句。