第一篇：幼兒園中班安全教案：小鴨找家

www.hoing.net 幼兒園中班安全教案：小鴨找家

一、活動目標(biāo)：

1、學(xué)會傾聽，能理解故事內(nèi)容。

2、能說出自己和媽媽的名字。

3、培養(yǎng)自我保護(hù)意識。

二、活動準(zhǔn)備：

1、故事掛圖、故事磁帶、動物頭飾、警察服裝。

2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。

三、活動過程：

1、聽看結(jié)合，欣賞故事：

1）、邀請教師帶上動物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請小朋友說一說：——“故事中的小鴨怎么了？”——“誰來幫助它？最后小鴨子找到媽媽了嗎？”教師小結(jié)：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥來幫助它，最后小鴨子找到媽媽了。

2）、出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學(xué)說小動物的對話。聽完故事請小朋友回答問題：——“小兔對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小豬對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小鳥對小鴨子說什么了？幫小鴨子找到媽媽了嗎？”教師小結(jié)：小鴨子迷路了，因?yàn)樗恢雷约汉蛬寢尩拿郑孕⊥煤托∝i沒辦法幫他，小鳥邊飛邊喊“誰家丟了寶寶？”鴨媽媽聽見后說“我家丟了鴨寶寶！”這才找到了小鴨子！

2、情景問答《找家》：——“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時警察叔叔過來問你：小朋友，你叫什么名字？你爸爸媽媽叫什么名字？你會怎樣回答警察叔叔？”教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習(xí)清楚地說出自己和媽媽叫什么名字。小結(jié)：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走！

3、教師帶幼兒一起跟著音樂表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，結(jié)束課程。

四、活動延伸：

1、在區(qū)域活動投放幼兒用書和頭飾，讓幼兒看看、說說，嘗試表演故事。

2、情境問答的內(nèi)容可以不斷豐富，逐步加入爸爸、爺爺、奶奶等家人的名字，以及請

www.hoing.net 幼兒說出自己家的地址或電話。

第二篇：中班安全教案小鴨找家

小鴨找家

一、活動目標(biāo)：

1、學(xué)會傾聽，能理解故事內(nèi)容。

2、能說出自己和媽媽的名字。

3、培養(yǎng)自我保護(hù)意識。

二、活動準(zhǔn)備：

1、故事掛圖、故事磁帶、動物頭飾、警察服裝。

2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。

三、活動過程：

1、聽看結(jié)合，欣賞故事：

1）、邀請教師帶上動物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請小朋友說一說：——“故事中的小鴨怎么了？”——“誰來幫助它？最后小鴨子找到媽媽了嗎？”教師小結(jié)：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥來幫助它，最后小鴨子找到媽媽了。

2）、出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學(xué)說小動物的對話。聽完故事請小朋友回答問題：——“小兔對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小豬對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小鳥對小鴨子說什么了？幫小鴨子找到媽媽了嗎？”教師小結(jié)：小鴨子迷路了，因?yàn)樗恢雷约汉蛬寢尩拿?，所以小兔和小豬沒辦法幫他，小鳥邊飛邊喊“誰家丟了寶寶？”鴨媽媽聽見后說“我家丟了鴨寶寶！”這才找到了小鴨子！

2、情景問答《找家》：——“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時警察叔叔過來問你：小朋友，你叫什么名字？你爸爸媽媽叫什么名字？你會怎樣回答警察叔叔？”教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習(xí)清楚地說出自己和媽媽叫什么名字。小結(jié)：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走！

3、教師帶幼兒一起跟著音樂表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，結(jié)束課程。

四、活動延伸：

1、在區(qū)域活動投放幼兒用書和頭飾，讓幼兒看看、說說，嘗試表演故事。

2、情境問答的內(nèi)容可以不斷豐富，逐步加入爸爸、爺爺、奶奶等家人的名字，以及請幼兒說出自己家的地址或電話。

安全用電

活動名稱：注意安全用電

活動目標(biāo)：

1、了解電的用途，知道安全用電不會發(fā)生危險(xiǎn)。

2、通過辨析活動，了解安全使用電器的基礎(chǔ)知識。

3、增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒用書人手一冊。

2、電線一段、插座一個、“電”的標(biāo)志一個。

活動過程：

1、在教師提問的基礎(chǔ)上，初步了解電器的用途：

（1）在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多電器產(chǎn)品，你知道哪些電器呢？它們有什么作用？

（2）這些電器給我們生活帶來了許多的方便，但是這些電器要工作，都離不開什么呢？

（3）你知道電從哪里來？（發(fā)電站）

（4）教師小結(jié)：電給我們?nèi)祟悗砹嗽S多方便，我們的生活再也離不開它了。它是我們的好朋友，但這位電朋友有時候也會發(fā)脾氣傷人的。

2、出示電線，向幼兒介紹有關(guān)知識。

（1）這是什么？你在哪里見過？仔細(xì)看看里面和外面有什么不一樣的地方？

（2）教師介紹：這是電線，里面是銅線，會導(dǎo)電。外面是塑料，包裹著銅線，是保護(hù)層，我們抓在手里沒有電。但是塑料壞了，我們就會碰到電，發(fā)生危險(xiǎn)。

3、組織幼兒討論：

（1）如果你們家的電線破了，怎么辦？（用專用膠布包裹）

（2）如果你看見電線斷落在路上，應(yīng)該怎么辦？（繞過去）

4、出示插座，向幼兒介紹有關(guān)知識。

（1）這是什么？它有什么用？

（2）教師介紹：這是插座，里面有銅絲或銅片，可以導(dǎo)電，外面是塑料做的盒子，是保護(hù)層。如果將手伸進(jìn)去，就會碰到銅片，電就會傳到人的身上，發(fā)生危險(xiǎn)。除了人和銅會導(dǎo)電，水也會導(dǎo)電，所以小朋友不能用潮濕的手接電源。

（3）出示“電”的標(biāo)志，讓幼兒認(rèn)識，并知道看見“電”的標(biāo)志就要提高警惕，注意安全。

5、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書，看圖說說：圖片上的小朋友在做什么？他們這樣做對嗎？

使幼兒知道簡單的安全用電常識，學(xué)會保護(hù)自己。

活動前給幼兒看各種家用電器的圖片，激發(fā)他們的興趣。

在安全用電環(huán)節(jié)上，請孩子們再看使用電器正確與錯誤的錄像，知道安全用電的重要性。

活動反思：

科學(xué)活動重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。在本次活動中，我利用讓幼兒分組自由討論的方法，自由的探索家用電器的名稱、功用等，幼兒興趣很濃，討論得很激烈，很多幼兒能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講出自己知道的想法、結(jié)果。最后又啟發(fā)幼兒用記錄的形式區(qū)分家用電器。很多幼兒能分辯出是否是家用電器，本次活動達(dá)到了較好的教學(xué)的教學(xué)效果。

第三篇：小鴨找家教案中班語言

中班語言：小鴨找家

《中班語言：小鴨找家》摘要：小兔對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？ ――小豬對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？ ――小鳥對小鴨子說什么了？幫小鴨子找到媽媽了嗎？ 教師小結(jié)：小鴨子迷路了，因?yàn)樗恢雷约汉蛬寢尩拿?，所以小兔?..一、活動準(zhǔn)備：

1、故事掛圖、故事磁帶、動物頭飾、警察服裝。

2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。

二、活動過程：

1、聽看結(jié)合，欣賞故事：

1）、邀請教師帶上動物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請小朋友說一說：

――“故事中的小鴨怎么了？”

――“誰來幫助它？最后小鴨子找到媽媽了嗎？”

教師小結(jié)：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥來幫助它，最后小鴨子找到媽媽了。

2）、出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學(xué)說小動物的對話。

聽完故事請小朋友回答問題：

――“小兔對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”

――“小豬對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”

――“小鳥對小鴨子說什么了？幫小鴨子找到媽媽了嗎？”

教師小結(jié)：小鴨子迷路了，因?yàn)樗恢雷约汉蛬寢尩拿?，所以小兔和小豬沒辦法幫他，小鳥邊飛邊喊“誰家丟了寶寶？”鴨媽媽聽見后說“我家丟了鴨寶寶！”這才找到了小鴨子！

2、情景問答《找家》：

――“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時警察叔叔過來問你：小朋友，你叫什么名字？你爸爸媽媽叫什么名字？你會怎樣回答警察叔叔？”

教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習(xí)清楚地說出自己和媽媽叫什么名字。

小結(jié)：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走！

3、教師帶幼兒一起跟著音樂表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，結(jié)束課程。

三、活動延伸：

1、在區(qū)域活動投放幼兒用書和頭飾，讓幼兒看看、說說，嘗試表演故事。

2、情境問答的內(nèi)容可以不斷豐富，逐步加入爸爸、爺爺、奶奶等家人的名字，以及請幼兒說出自己家的地址或電話。

第四篇：小班表演游戲教案：《小鴨找家》(二)

小班表演游戲教案：《小鴨找家》

（二）一、活動目標(biāo)

1、在集體游戲中，體驗(yàn)表演給自己帶來的樂趣。

2、模仿小鴨等各角色的動作進(jìn)行游戲，初步樹立角色意識。

3、聽指令有序的收放表演材料。

二、活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小鴨找家》的掛圖，小鴨、鴨媽媽、小兔、小青蛙、小鵝、小松鼠等頭飾，房子、大樹、小橋、小河等場景。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：以熟悉故事《小鴨找家》的主要情節(jié)和角色對話。

三、活動過程

（一）教師與幼兒共同回憶故事。

師：誰迷路了？哪些好朋友來了？它們怎么問小鴨的？小鴨怎么回答？

后來又

誰幫著一起找？它們怎么喊的？

（二）集體模仿動作來表現(xiàn)各角色形象特征。

幼兒自由表現(xiàn)各角色的動作，再嘗試模仿，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽的進(jìn)行模仿。

（三）回顧上次游戲情況，對本次游戲提出新要求。提問：

1、表演前小朋友拿服裝和頭飾很亂怎么辦？表演完游戲材料要怎么收拾？ 請個別幼兒回答和示范，教師再總結(jié)。本次游戲要求：

1、如果你想演的角色已經(jīng)被別人演了，就先演其他角色，下次再演你喜歡的角色；

2、在表演時要大膽的模仿各角色的動作進(jìn)行表演；

3、要排隊(duì)拿服裝和頭飾，聽到收玩具音樂時有序的收表演材料，由組長負(fù)責(zé)整理。

（四）幼兒分組表演，教師從旁協(xié)助指導(dǎo)

重點(diǎn)觀察：幼兒表演時是否大膽的模仿各角色動作進(jìn)行表演，及每組的角色分配情況。

（五）游戲的分享和交流。重點(diǎn)評價；

1、在角色分配時懂得謙讓，和同伴友好游戲。

2、游戲中愛護(hù)表演材料，游戲結(jié)束時有序收材料。

3、在游戲時說話聲音響亮、有動作的體現(xiàn)。根據(jù)本次游戲提出相應(yīng)問題，師幼共同討論解決。反思與推進(jìn) 觀察與推進(jìn)：

針對上次表演時出現(xiàn)的問題，在活動前進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時，請了一組能力強(qiáng)的幼兒表演，讓幼兒觀看后，一起說說他們表演時的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。因此，在本次游戲中，幼兒對故事中的角色的特點(diǎn)和對話都有了進(jìn)一步熟悉，特別是吳季、俊輝、舒涵等幾個幼兒已經(jīng)能夠很生動的表演出蝴蝶和花的動作神態(tài)和語言。但還是有些幼兒不敢開口說，不太愛表演。要通過積極地鼓勵和一些措施讓這些孩子也能參與到游戲中來。

第五篇：小班表演游戲教案：《小鴨找家》(一)

小班表演游戲教案：《小鴨找家》

（一）游戲由來：

今天給孩子講了一個故事《小鴨找家》，孩子們聽的很認(rèn)真，對故事的印象深刻。家是一個溫暖而安全的地方，但在家之外也有許多帶給你溫暖，幫助你的人。為了讓孩子進(jìn)一步體會親情友情的和諧與溫暖，開展本次表演游戲——《小鴨找家》。預(yù)設(shè)總目標(biāo)：

1、在多次感受故事的基礎(chǔ)上，體會親情友情的和諧與溫暖。

2、大膽的模仿教師的動作和表情，嘗試完整的進(jìn)行表演。

3、喜歡參加表演游戲，輪到自己表演時，能大方上場表演。

表演游戲:小鴨找家

（一）一、活動目標(biāo)1、2、在感受游戲的基礎(chǔ)上，理解故事內(nèi)容，知道各角色和出場順序。運(yùn)用各角色的對話進(jìn)行表演游戲，熟悉重復(fù)性的對話。

二、活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小鴨找家》的掛圖，小鴨、鴨媽媽、小兔、小青蛙、小鵝、小松鼠等頭飾，房子、大樹、小橋、小河等場景。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：以熟悉故事《小鴨找家》的主要情節(jié)和角色對話。三．活動過程

（一）提出觀賞要求，激發(fā)幼兒觀看表演的興趣。師：請小朋友們認(rèn)真看，表演里有誰？它們都說了什么？

（二）幼兒觀看表演，熟悉表演內(nèi)容及常規(guī)。A、故事里有誰？ B、發(fā)生了一件什么事？

（三）分組練習(xí)對話

1、教師根據(jù)角色將幼兒分組練習(xí)對話。小兔子是怎么安慰小鴨的，小豬、小鳥

是怎么幫助小鴨的？

2、幼兒示范表演1—2遍

請能力較強(qiáng)的幼兒示范表演，教師指導(dǎo)。

（四）幼兒分組游戲，教師隱形引導(dǎo)。提出本次游戲要求：

1、根據(jù)故事情節(jié)大膽的進(jìn)行表演游戲；

2、每個角色都要有人演，游戲時愛護(hù)表演材料。

重點(diǎn)觀察：角色對話的掌握情況和表演時是否按情節(jié)發(fā)展的順序有序的上場。

（五）游戲的分享和交流。重點(diǎn)評價：

1、按各角色的出場順序有序的等待自己上場表演。

2、不爭搶表演角色，愛護(hù)游戲材料。

根據(jù)本次游戲提出相應(yīng)的問題，并與幼兒討論解決方法。反思與推進(jìn) 觀察與推進(jìn)：

由于班級幼兒年齡相對較小，語言能力較為薄弱，也是第一次進(jìn)行表演游戲。因此，在表演游戲前，我讓孩子們先學(xué)習(xí)了這個故事，并學(xué)習(xí)了故事中的對話。在第一次集體表演的過程中,發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒都能掌握人物之間的對話,但對出場的順序以及表演時人物的動作掌握較亂,且幼兒在表演時對故事中人物的語音分辨不是很清楚,不能清楚的模仿出故事中人物的語音.在接下來的幾個階段的游戲中,教師針對了上一階段的問題進(jìn)行了調(diào)整教學(xué)。