第一篇：托班幼兒入園行為表現(xiàn)個案分析

幼兒情況: 小寶是個兩歲半的小女生,性格活潑開朗,曾在幼兒園上過親子班。通過與親子班老師的談話,我們得知小寶的個性比較自由散漫,奶奶帶她參加親子活動時,她幾乎不肯坐下,而是在活動室中拿出各種玩具玩?zhèn)€不停,活動一結(jié)束,她就拖著奶奶的手去玩大型玩具。家訪時,媽媽向老師詳細地說了自己寶寶的情況,也意識到了寶寶所存在的問題,希望她在入園后能有所改善。

案例一: 九月一日,小寶牽著媽媽的手來到了幼兒園,當她看到活動室中各種各樣的玩具時,顧不上和老師打招呼就跑到玩具柜中將玩具一筐一筐地拿出來玩,媽媽要走時,她非常高興地和媽媽說再見。大約二十分鐘后,她把玩具鋪得到處都是,還抱著娃娃坐進了裝積木的大筐中,讓她出來也不肯。在半天的活動中,她的情緒非常愉快,自由地到處走走跑跑,甚至要自己開門出去玩滑梯。

開學一周,小寶每天都能以愉快的情緒入園,媽媽告訴老師她每天都盼著上幼兒園。但入園后,她對老師的任何指令都充耳不聞,也不參加老師組織的活動,而是自己到處跑、到處玩。

媽媽詢問小寶情況如何,老師先表揚了小寶能高高興興上幼兒園的表現(xiàn),同時,也將她自由亂跑不參加活動的情況告訴了媽媽,并讓媽媽鼓勵她能跟著老師學本領(lǐng)。小寶的媽媽告訴老師,小寶每天都要在幼兒園樓下玩將近兩個小時才肯回家。媽媽表示一定會配合老師,也請老師對小寶有所要求,讓她能參與集體活動。

分析: 由于小寶曾上過幼兒園親子班,對環(huán)境比較熟悉,所以她的入園情緒是愉快而積極的。她喜歡玩,幼兒園的玩具對她充滿了吸引力,同時因為要去玩,導致她到處亂跑、不參加活動。因為是開學第一周,為了讓寶寶們能有愉快的情緒,能盡快適應幼兒園的生活,老師沒有對她的行為作出糾正,而是與家長進行了積極溝通,取得了共識。

案例二: 第二周的第一天,小寶依然高高興興地來到幼兒園。當她想到處亂跑時,老師就牽著她的手把她帶回到了集體中。一個小時的時間里,老師一直督促她和其他小朋友在一起,當老師說寶寶們要跟老師學本領(lǐng)時,她居然放聲大哭起來,怎們哄都不行。直到老師要帶小朋友們出去玩滑梯,她才止住不哭,玩得很開心?？墒且换氐交顒邮?她又放聲大哭起來,還邊哭邊說:“我不要坐椅子!”此后的幾天,她天天如此,一聽老師說學本領(lǐng)她就哭,一聽老師說出去玩她就很開心,然后回到活動室她又接著哭。

分析: 本周,老師與家長進行了配合。在家,媽媽對她進行了教育,并提出要求:“不許亂跑,要跟老師好好學本領(lǐng)。”在幼兒園,老師也對她要求:“坐在小椅子上,和大家一起學本領(lǐng)?！北鞠牍膭钚毮軈⒓拥交顒又衼?可是,卻因此讓她感到了約束、限制和不自由,她依然不能參加到集體活動中,情緒也大受影響,每天哭鬧不止。同時,我們發(fā)現(xiàn)老師一講出去玩就能穩(wěn)定她的情緒。

案例三: 第三周的第一天,小寶又是哭著來幼兒園的,老師立即哄她:“你不哭,馬上讓你玩好玩的玩具,老師等一會兒還帶你去玩滑梯,好嗎?” 她立即止住了哭聲,問老師:“真的嗎?”看到老師點頭,她向老師表示:“我不哭!”在后面的活動中,老師無論組織什么活動,都對她說:“我們在玩呢!”同時,為了不讓她亂跑,老師就對她說:“我們坐在小椅子上玩?！睅滋煜聛?她的變化很大,愿意聽老師的指令了,也能和大家一起參加活動了。

分析: 當老師發(fā)現(xiàn)小寶是因為怕“學本領(lǐng)”,認為“學本領(lǐng)”限制了自由而哭鬧時,就及時改變了策略,不管做任何事情,提任何要求,都強調(diào)是在“玩”,從而使她的情緒重新回歸到“快樂地玩”,使她能逐步遵守班級規(guī)則,也能情緒穩(wěn)定地入園。

第二篇：托班個案分析

托班個案分析

程俞昊 5月

一、基本情況

程俞昊小朋友是個愛動手動腳，經(jīng)常傷人、扔玩具的小孩，在與同齡兒童一起玩耍，總是喜歡欺負別人，當受到制止時會表示改正。但過一會就又開始搗亂了。

二、原因分析

幼兒本身的性格決定了幼兒的表現(xiàn)。這名幼兒性格外向，大大咧咧做什么事情都滿不在乎。

三、采取措施

1、提供榜樣和實例，使孩子了解正常孩子的行為。

2、矯正不良行為，讓孩子了解正常孩子的行為的要求和行為限制，公開表揚起良好行為，私下批評不行為。

3、建立良好的情感關(guān)系，鼓勵正常兒童與之交往。在日常中教師以平等的眼光，對待孩子，給孩子以耐心的照顧，以感化孩子，同時也使其他正常幼兒與其友好的相處。

4、滿足幼兒的心理需要，如：通過繪畫，音樂游戲等活動形式，讓孩子表達自己的情感，發(fā)泄自己的不愉快。

5、鼓勵孩子參加一些需要流露感情的游戲，使其在游戲中更自然，迅速正常行為，培養(yǎng)積極情緒。

四、獲得效果

經(jīng)過教育，昊昊小朋友的不良行為明顯好轉(zhuǎn)，自我控制能力得到較好的提高。對小朋友的行為與情感的改善，需要不斷的強化鞏固矯正，否則，出現(xiàn)反復，同樣也需要家庭，社會的支持、配合與理解。

五、教師反思

針對這樣的情況，老師對他的教育，首先是應該仔細觀察他的閃光

點，鼓勵他，讓他在集體中找到自信，讓他慢慢融入集體之中，感受到老師，集體的愛。對他的的調(diào)皮搗亂的批評也要講究方法，不能打擊孩子自尊心，要采用委婉的方式，讓他明白事理，要使他明白錯在哪里、今后應該怎樣做，不能否定他的全部，不要讓他感受到你是在嚴厲的批評他。這樣的教育是慢慢來的，老師不要急于求成，要看到孩子的進步，及時的給予肯定，增強孩子的自信心。家園共育也是很重要的，在對××小朋友的教育中，進行了對他的家庭了解，這是非常必要的。這樣才能針對原因制定統(tǒng)一的教育方案，讓孩子在充分有利的環(huán)境中學習。

托班個案分析

顧夢潔 4月

一、基本情況

顧夢潔是一名比較靦腆的小女孩，平時不愛說話，膽子小，害怕被老師注視和詢問，甚至害怕受表揚時老師和小朋友贊許的目光。他拒絕和成人交談，面對老師的提問，總是低頭沉默，表現(xiàn)退縮,偶爾用搖頭或點頭表示。平時很少和同伴共同游戲。

二、原因分析

在生活和游戲中，有很多事情大家都是很平常的過去了，而到他身上都成了要緊的大事。他總有很多的事情要擔心。與同齡幼兒相比，在他內(nèi)心深處缺乏一種安全感。表現(xiàn)出遇事退縮、膽小、缺乏自信。

三、采取措施

1、教師期望

教師期望策略是指教師要相信孩子會不斷發(fā)展，給予幼兒積極期望的策略。教師應以尊重的態(tài)度與幼兒交往，教師用自己誠摯的愛走進他的內(nèi)心世界。同時，對他提出適宜的要求，當幼兒出現(xiàn)錯誤時，進行引導，幫助幼兒分辨對與錯。作為教師，要充分相信孩子。老師的每句話、每個眼神對孩子來說都是至關(guān)重要的，對他的一生可能都會產(chǎn)生影響。而相信他會成功，給予他積極的關(guān)注，在他們心中播下快樂的種子，將使他越發(fā)自信起來。

2、伙伴認同

伙伴認同策略是指通過伙伴給予對幼兒的肯定認同，使幼兒獲得自信的方法。當顧夢潔拼插出飛機時，當她大膽講話時，教師都會引導小伙伴都會對其表示認可和夸獎。

通過伙伴對其的鼓勵、肯定，夢潔內(nèi)心獲得積極的情感體驗，她的自信心也逐漸提高了。

3、使幼兒獲得成功體驗

成功體驗對于幼兒積極自我的形成、自信心的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。適宜的操作材料能夠激發(fā)幼兒操作的欲望，調(diào)動幼兒的主動性使獲得成功的情感體驗。利用夢潔拍球好這一優(yōu)勢，我請她為小朋友進行拍球表演，還請她教小朋友。她別提有多高興了。教師就要為幼兒創(chuàng)造一些獲取成功的機會，讓孩子體驗成功的喜悅。幫助幼兒建立起自信。

4、正面強化

正面強化方法是行為主義心理學家根據(jù)行為分析理論提出。這種方法可用來矯正幼兒的各種行為問題。采用正面強化的方法，就是當幼兒出現(xiàn)良好行為時，及時給予肯定鼓勵。每次當夢潔表現(xiàn)出積極的行為時，教師就予以強化。如表揚或拍拍幼兒的頭、肩，有時也可以是物質(zhì)獎勵，如發(fā)給幼兒喜歡的東西或玩具。

四、獲得效果

通過我們的努力，夢潔已經(jīng)有了比較明顯的進步。她已經(jīng)不那么膽小，自信也有增強。獨自進行游戲喜歡與小伙伴游戲。對老師冷漠抗拒能夠與老師進行語言交流。吃飯時等人喂自己獨立進餐。當伙伴間發(fā)生問題不知如何是好當伙伴間發(fā)生問題會主動找老師尋求幫助。

五、教師反思

教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，滿足幼兒情感上的需要。指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！庇變浩谑乔楦畜w驗和心理迅速發(fā)展的時期，對于心理環(huán)境十分敏感，特別是那些膽小內(nèi)向的幼兒就更需要老師付出愛心。

托班個案分析

張鈺婷 2月——3月

一、情況分析

張鈺婷小朋友從開學初，就表現(xiàn)出不愛幼兒園，每天來園都哭哭鬧鬧的，還拼命似的不要奶奶回家，就是早晨那一段時間，其他時間倒也愿意和小朋友一起玩。

二觀察分析：

托班幼兒剛從家庭的環(huán)境中脫離進入到幼兒園的班集體生活當中，所接觸的人和碰到的事情都和以前不一樣，家里什么事情都有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽可以幫助他，想要什么就有什么，而在幼兒園里，周圍除了老師和小朋友之外，還有什么事情都要自己做，想到這許多方面，自然就釀成了“想媽媽、要奶奶”的這種現(xiàn)象了。三觀察措施：

首先，教師應當充當起媽媽的角色，給孩子以安慰和愛心，耐心地做孩子的傾聽者，從中讓孩子感受到老師的好。

其次，教師要鼓勵幼兒園團結(jié)友愛，大家互相做好朋友，從而讓孩子感受到幼兒園像一個溫暖的大家庭。

另外，要做好保育工作。托班孩子的自理能力不是很強。因此，教師和保育員應多幫助孩子，照顧好一日的日常生活，如：大小便、穿、脫衣服、吃飯等。

最后，可以聽聽家長們的意見，多了解孩子在家的愛好或特殊習慣，教師可以適當?shù)臐M足幼兒，從而讓幼兒逐步得適應幼兒園的生活。四小結(jié)：

經(jīng)過一段時間的觀察和有針對性的措施投入，發(fā)現(xiàn)該幼兒想媽媽、要奶奶的情況已經(jīng)有所改善，早晨來園也不哭了。而且還主動和老師問好，和小朋友打招呼，在幼兒園里一天的時間都是很開心的。

托班個案分析

董一 6月

一、情況分析

最近，我發(fā)現(xiàn)該幼兒自理能力方面比較懶惰，動作很慢，吃飯、穿鞋等也少不了老師和媽媽來幫忙。媽媽、爸爸忙著工作，對孩子學習、生活不太管，對孩子的物質(zhì)要求都會盡可

能滿足，所以造成他獨立性較差、對食物很挑剔的性格在吃飯的時候，這個孩子吃得很慢，一頓飯一般要40到50分鐘，在進餐過程中常有玩、說話的現(xiàn)象。對于自己不喜歡吃的菜，他常常挑出來，借口是“這是不能吃”“媽媽說我不能吃這個菜”“老師，這個菜我吃了會吐的”等等，對于老師的提醒，孩子不聽，堅持已見。二觀察目的：

1、讓他知道各種食物都有它的營養(yǎng)，挑食會讓身體會差、個子長不高，還會影響智力的發(fā)展，是不好的。

2、鼓勵幼兒不挑食，每餐按時吃完，并做到一靜三光

三、采取措施：

1、幫助家長認識到孩子挑食的危害性，向家長介紹幼兒營養(yǎng)平衡知識，幫助幼兒家長建立起正確的營養(yǎng)觀念。

2、請保健老師為其講解挑食、進餐時講話、玩鬧的危害，讓張赫遠明白進餐時講話是很危險的，挑食是不好的。

3、經(jīng)常向孩子介紹各種食品的營養(yǎng)，了解它們對我們的重要性。

4、在日常生活中，注意張赫遠的進餐情況?？蛇m當減少孩子的飯、菜量，樹立孩子的自信心，再逐漸增加食物量。

5、注意孩子的飲食。平時不能給他多吃零食，對于那些他不太喜歡的菜注意變換菜式、口味，以便引起幼兒的食欲。抓住機遇，對其進行教育。四小結(jié)：

經(jīng)過一段時間內(nèi)有針對性的觀察與措施落實，孩子的吃飯慢和挑食現(xiàn)象得到了一定程度的改觀，對有些原本討厭的菜，有時候會自言自語的說上一句：“這個菜要吃的，很有營養(yǎng)的。”有時，孩子會主動的去勸其他的小同伴一起把討厭的菜給吃下去。對于吃飯方面，動作也相對變快了起來。

第三篇：幼兒托班個案總結(jié)

幼兒托班個案總結(jié)

觀察現(xiàn)象：

1、每到集體活動時，她總是缺乏積極性，懶懶散散，拖拖拉拉在最后一個，注意力不集中，想做什么就做什么；

2、從家中帶來的食物或玩具從來不與其她小朋友分享，存在一定的自私心理。

3、有時犯了錯還不準別人批評指正。即使勉強認錯，也是曇花一現(xiàn)，沒有多長時間該怎樣做還怎樣做。

教育措施：

1、找一位平時在班中較積極認真的小朋友和她做朋友，每到集體活動時（例如：列對做操）都讓這位小朋友和她一起進行，增強集體意識；

2、針對蔣雨芮語言豐富這一優(yōu)點，平時可以請她為別的小朋友講故事，說兒歌，樹立她的自信心和榮譽感，使她感到她是這個集體不可缺少的一部分；

3、多找機會與伙伴合作，去共同完成一件事情，讓她感受和體驗到與別人共同合作和分享成功的快樂

效果分析：

1、和好朋友相處了幾天，蔣雨芮每到集體活動時不再拖到最后，也感覺到自己應該和其她

小朋友一樣以集體為中心，樹立集體榮譽感。

2、與同伴共同分享一件物品時，有時仍表現(xiàn)出不情愿，但比以前已有了很大進步。

發(fā)展狀況：喜歡看圖書，和同伴玩。

立案目的：該幼兒進餐速度慢，觀察其進餐表現(xiàn)，查找原因，對癥下藥，使其有所改變。

觀察記錄：

今天的午餐是白米飯、西紅柿炒雞蛋、糖醋肉和豆腐湯。飯剛分好，他吃了一口米飯、一口醋肉，剛吃了三口，就和同桌的小朋友說起了悄悄話。發(fā)現(xiàn)老師在注意他，就又吃了一口飯，含在嘴里，坐著發(fā)呆，約兩分鐘后，再慢吞吞地喝一口湯，吃一口飯，菜幾乎沒動。后來有點急了，就用手幫忙把米飯放進湯里，連湯帶水慢條斯理地吃著。這頓飯他足足吃了五十六分鐘。

分析與措施：

該幼兒自理能力較差，動作發(fā)展緩慢，雖然已經(jīng)3歲了，但是上下樓梯還要拉著老師的手一步一步的慢慢走。注意力常常不能集中。

第四篇：托班入園家長會發(fā)言稿

托班入園家長會發(fā)言稿

托班入園家長會發(fā)言稿1

各位家長：

下午好，由衷的感謝大家參加我們學部的家長會！下面我對xx班的情況做一個簡單的介紹。

一、班級情況

xx班是本學期新增設(shè)的班級，現(xiàn)有15名幼兒，年齡兩歲半至三歲之間，孩子雖說上過幼兒園，但上課常規(guī)和習慣養(yǎng)成卻不好，孩子都說方言，上課時精力也不集中。針對這些，首先我與老師們加強孩子的各項常規(guī)培養(yǎng)，組織各種活動培養(yǎng)孩子的興趣，在活動中用音樂組織一日活動和教學。一個月下來，老師彈哪個曲子孩子就知道做什么事，每天都盼著上課，游戲。上課時精力也比較集中，現(xiàn)在孩子能用不太標準的普通話與人交流，回答問題。

二、課程設(shè)置

有的人認為在托兒所孩子不哭不鬧，吃飽飯，說幾首兒歌，唱幾支歌就可以了。其時孩子在幼兒期主要是能力培養(yǎng)和智力開發(fā)階段。我們的教學活動是依據(jù)《南師大托幼綜合教育課程》，針對二至三歲幼兒年齡特點從語言、動作、情感、習慣、音樂、數(shù)學等方面來制定。

特色教學是各班根據(jù)孩子的發(fā)展情況，從音樂、美術(shù)、語言、數(shù)學、科學幾方面來制定，課程之間是相連的。如本周一我有一雙能干的小手，讓孩子知道手的用途，并懂得保護手。周二手印畫，通過能干的小手來作畫，激發(fā)孩子的美術(shù)興趣等等。

三、生活方面

只要孩子能做的事情，盡量要求自己的事情自己做。一來加強孩子的自理能力培養(yǎng)，同時也使孩子的小肌肉動作得到發(fā)展。進餐時，針對孩子的偏食現(xiàn)象，用故事“小花貓變瘦了”引導托兒懂得偏食造成的不良影響。在進餐中采用少盛多添的方法鼓勵孩子吃飽吃好。

四、玩的學問

很多人認為：上幼兒園就是玩，孩子只要吃飽了不生病，學多學少無所謂。人類學習最重要的并非知識，知識只是工具，如何吸收、消化使用知識才是學習能力。學習能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動，身體的視、聽、嗅味、觸及平衡感官，透過中樞神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學習。大腦將這些訊息整合，作出反應再透過神經(jīng)組織，指揮身體感官的`動作，稱為運動學習。

現(xiàn)在優(yōu)越的家庭生活減少了孩子的好多運動。如爬行運動，很多孩子先學會走再學會爬，爬行運動訓練孩子的前庭覺，前庭覺發(fā)育不好，平衡能力就差，導致孩子將來學習注意力不集中。象玩土、玩沙、玩水促進孩子的觸覺發(fā)展。為了使孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的更為完善，我們便有針對性地開展各種活動，使孩子的大肌肉、小肌肉得到充分發(fā)展。神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)好了，大腦的發(fā)育才更為健康。

五、合作意識的培養(yǎng)

將來的社會，一是學習，二是合作。一個人學習再好，與人合作不好，能力就得不到發(fā)揮；同事間合作好了，可進一步加強學習。在活動中盡量讓孩子學著自己處理問題，如：我可以和你一塊兒玩嗎？咱倆換著看書好嗎……從小加強孩子間的合作意識。

總之，孩子的進步與家長的支持分不開的，在今后的工作中，還請各位家長與我們及時地交流、溝通，實行家園共育，讓孩子健康、快樂的成長。

托班入園家長會發(fā)言稿2

各位家長：

你們好！

為了讓大家更多的了解幼兒園，了解老師以及小班幼兒這個學期的教育目標，和孩子在園的生活、學習情況。我們將給大家介紹幼兒園的一些情況。

一、介紹老師的工作內(nèi)容

我是xx老師，是小二班的.主班老師，另兩位老師是xx老師和xx老師，xx老師主要負責幼兒的保育工作和消毒工作，我們的消毒措施主要有紫外線燈消毒、84消毒、陽光曝曬、消毒柜，每周一、三、五進行室內(nèi)紫外線燈的空氣消毒，每日口杯、毛巾入消毒柜消毒，室內(nèi)物品等（玩具）每日經(jīng)84消毒液消毒。

二、介紹本學期的教學目標和教育理念

1、親近老師，愿意上幼兒園，情緒愉快地參加幼兒園的各類活動；

2、在成人的幫助和指導下學會自己進餐，盥洗、入睡，能根據(jù)自己的需要入廁、喝水；

3、樂意開口說話，能聽懂普通話，喜歡聽熟悉的故事和兒歌；

4、喜歡擺弄玩具，材料，會跟著老師有興趣地唱歌、敲打、做模仿動作。

三、介紹幼兒在園的表現(xiàn)情況

幼兒已認識了自己的毛巾、杯子、床，大部分幼兒能正確找到，少數(shù)幼兒還需要老師的提醒；幼兒對所開展的各類活動感興趣，大部分幼兒能積極參與，少數(shù)幼兒不主動還需要鼓勵，在活動中，有亂走、大喊大叫、坐在地板上、推椅子等現(xiàn)象，還需進一步加強活動中的常規(guī)培養(yǎng)。

附：另外，有些家長提起孩子早上不愿入園、或是晚上做夢不想上幼兒園的事情，這主要是幼兒入園的焦慮情緒，這是非常正常的，家長不必為此擔心，應該多鼓勵他，關(guān)心他，多給孩子講入園的好處。

四、需要家長配合的事情

1、每周為孩子把指甲剪掉，以防止孩子無意中傷人；

2、如您的電話號碼有變動，請及時告知老師，方便聯(lián)系；

3、如您的孩子有過敏史和疾病請告知老師；

4、配合教育幼兒在家自己吃飯、學習穿脫衣服、鞋子。

托班入園家長會發(fā)言稿3

各位家長：

大家好！非常感謝各位家長能來參加今天的家長會。這次是第一次召開家長會，在這里，非常感謝各位家長對我工作的支持和理解。

首先我先自我介紹一下，我是班主任葉老師，這位是配班侯老師，另外一位是保育員劉老師。希望大家在平時不只把我們當成孩子的老師更把我們當成你們的朋友，大家能暢所欲言，一起來關(guān)心孩子的健康成長。

一、本學期教育教學

我們班共有幼兒26名，其中男孩xx名，女孩xx名。

我們班孩子年齡比較小，又是第一次上幼兒園，要他生活上獨立的完成一些，大人眼里看來比較容易的事，比如自己穿衣褲、自己吃飯等事情，對我們孩子來說是不容易的。那么我們打算在這幾個方面對孩子進行自理能力的培養(yǎng)：

（一）從培養(yǎng)孩子衛(wèi)生習慣方面入手：比如讓孩子懂得飯前、便后或手臟了時候要及時的洗手、有鼻涕的時候又要及時的擦掉，學會自己用餐巾紙（那在這方面我發(fā)現(xiàn)我班xx這兩個小朋友做還不錯，每次他有鼻涕的時候在就會跟老師說，或者自己去拿餐巾紙把它擦掉把自己弄的干干凈凈的那還有就是會獨立的穿脫衣服、不在衣服里藏臟東西等等。

（二）培養(yǎng)孩子良好的飲食習慣：家里我知道有很多孩子都是家長喂飯的但我認為托班的孩子已經(jīng)可以讓他自己學著吃飯了并不用家長喂飯。吃飯的時候我還可以讓孩子明白吃飯時不好大聲說話，不東瞧西望，而妨礙到他人吃飯并讓孩子知道不挑食、不剩飯；吃飯的時候還要堅持桌面與地面的清潔。有時讓孩子自己來并不是一件壞事。那如果說您的孩子還不會自己吃飯那你也不用擔心，開學初期老師和阿姨也會喂他吃的家長不用為此感到過多的擔心。

（三）讓孩子知道維護環(huán)境整潔：不隨地扔紙屑和其他廢物；不在墻上和桌椅上亂涂亂畫；玩具和其他物品用好后能及時的放回原處；堅持室內(nèi)外的整齊清潔。教育是要建立在以幼兒為主體，順應孩子發(fā)展的基礎(chǔ)上的這個順應不是由著孩子的性子，對與是非的對錯還是需要坐一定的規(guī)范的）

（四）培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識。其實很大的程度上是需要我老師和家長的配合，幼兒園我會通過演示、講解、練習和榜樣，并結(jié)合游戲的方式，讓孩子明確要做什么，怎么做和為什么要這樣做。家里家長就是要多鼓勵讓他自己動手，提高他自信心，這樣才干形成良好的習慣。最重要的問題呢，因為對我們班的孩子來說，來幼兒園是他們出生至今的第一個轉(zhuǎn)折點，由家庭轉(zhuǎn)向幼兒園，和其他孩子一起游戲，學習，過群體生活，這肯定會有一個適應的過程。我們的家長其實也一樣在經(jīng)歷著一個忐忑不安的心理調(diào)和過程。希望大家能把這個新組建的集體看成一個溫馨、友好的大家庭，我們能一起融洽相處。

二、區(qū)域介紹及本學期培養(yǎng)目標

娃娃家、圖書區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)（分別介紹每個區(qū)的材料及幼兒發(fā)展目標）

三、初入園注意事項

從幼兒園入園調(diào)查表中我們了解到班上大部分幼兒事在爺爺、奶奶、外公外婆和父母身邊長大的。這一群人圍著一個人轉(zhuǎn)，因此養(yǎng)成了如今獨生子女所特有的壞習慣，如：挑食、依賴性強、脾氣倔等等。那么要改掉這些壞習慣，就需要讓孩子盡快的適應幼兒園的正常生活和教育。那么，怎樣讓孩子盡快地適應集體生活，孩子到幼兒園來應該注意些什么，家園合作些什么，這就是我下面所要談到的。

首先，要請家長配合老師做好幼兒入學的心理準備工作。因為總有些孩子一送到幼兒園，就大哭大鬧起來，怎么哄都不行，就是不愿意留下來，父母會感到束手無策。其實家長們不必為此擔憂，而是應該幫助孩子減少對集體生活的恐懼感，家長在家里千萬不能用＂你不乖、老師要罵的＂之類的話嚇唬孩子，也不要用物質(zhì)去哄騙孩子，這樣無疑會把幼兒園的生活說得很可怕，令孩子更不喜歡幼兒園。你應該讓孩子知道幼兒園有許多好玩的玩具，許多小朋友可以在一起玩。還有就是家長對待幼兒入園時得哭鬧要理智，孩子離開他所熟悉得人，初到幼兒園，難免會哭一哭，只要大人不把這種情況看得很嚴重，采取不予理睬得態(tài)度，經(jīng)過幾次以后，孩子知道哭也沒有用，以后就不哭鬧了，并會對幼兒園生活逐漸習慣起來的。

其次，是關(guān)于孩子的依戀情緒。剛才我也說了孩子上幼兒園他第一次離開大人身邊，爸爸、媽媽的擔心我們能理解，也請你們相信老師。我們會像你們一樣地去愛他們，照顧他們，關(guān)心他們的。有些家長把孩子送到以后，總是不放心，不肯離去，陪孩子玩，有的躲在窗外偷看。這樣，孩子永遠都無法學會獨立，等到別的孩子都已適應集體生活時，你的孩子上幼兒園還要哭鬧。那我想你心里一定會更加的不好受了。所以，當你們把孩子送到老師手上時，就應該以信任的心態(tài)和孩子說再見。另外，有些家長早早的把孩子送來，中間又覺得不放心，偷偷來看孩子是否過得好，本來孩子挺開心的，以為見到了親人就又大哭大鬧著要回家了，這樣對老師的教育工作將帶來一定的影響，希望家長能注意到這一點。

四、家長配合

總之我覺得，要搞好我們的班級工作，是需要我們家長，孩子，老師，三者之間的相互配合的：

1、在孩子的一日生活中，安全問題是我們不可疏忽的一部分，安全工作，警鐘長鳴。因此我想把安全工作特別的強調(diào)一下。每天上幼兒園之前要檢查孩子的口袋，不要讓孩子帶有危險的`東西（如：硬幣、刀片等）。如果幼兒不肯拿出來，來園是您一定要事先跟我們說一聲。

3、如果中午孩子要吃藥，也請把藥交到老師手中，寫明服藥的時間劑量。（寫清楚每一種藥的牌子）

4、每周日給孩子剪指甲，每月月底清洗一次被褥。

5、堅持送孩子入園，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。

6、不遲到早退，有事不能來及時打電話請假。

6、給孩子的書包上寫上名字，包里裝一到兩套換洗的褲子、襪子。

入園安排：

1、為了緩解孩子的分離焦慮所以我們9月3日安排的是親子伴讀。

我們會把本班孩子分為兩批，早上、下午各一批。名單如下。

時間為早上9點到10點半，下午3點到4點半。

9月4日到9月6日（周三到周五）家長不陪伴，但中午12點接孩子，上半天，減少孩子的分離焦慮。

第二周9月9日到9月10日（周一到周二）下午3點接孩子，讓孩子逐漸適應在幼兒園午休。

9月11日到9月13日（周三到周五）就開始全天送孩子，一直到下午放學再接。除了周五是5點接，其他時間都是5點半。

2、今天會給每位家長發(fā)三張及時貼，請回家寫上孩子的名字，前三天都貼在孩子的衣服上。

3、今天會給大家發(fā)教材和被褥，每本教材上給封面寫上名字，要求帶再帶來，被褥回家清洗晾曬，開學帶來。

其實只要孩子們每天高高興興的入園，安安全全的離園，學習中不斷的有新的收獲，能積極的和小伙伴游戲，懂得合作分享，就是我們老師、家長的最大心愿。從今天開始，就讓我們成為教育孩子的合作伙伴和朋友吧，孩子的成長進步離不開你們和我們老師的溝通和聯(lián)系。讓我們一起協(xié)作，為了孩子的健康全面發(fā)展而共同努力！

感謝各位家長到來，這次的家長會到此結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：新入園幼兒案例分析

新入園幼兒焦慮案例分析 呼和浩特市新城區(qū)第二幼兒園

郭麗敏

一、對新入園幼兒焦慮感的認識

每年開學的時候，我們都能看到一些新入園的小班幼兒，一走進幼兒園或在活動室門口一邊死勁拽家長的手不肯走一邊哭喊：“我不上幼兒園！”“我要回家！”“我要媽媽！”“你帶我回家！”的確，對于一個從沒離開過父母的小朋友來說，從媽媽的身邊來到一個完全陌生的環(huán)境，幼兒園所有的一切都是陌生的，幼兒園、老師、小伙伴都充滿了未知的危險和潛在的危機，他們?yōu)殡x開父母可能帶來的危險與對新環(huán)境缺乏控制而感到不安，他們對幼兒園豐富多彩而有約束力的集體生活也很不適應，從而產(chǎn)生強烈的不安情緒和緊張情緒，這就是新入園幼兒的入園焦慮。

對于有入園焦慮的幼兒我們采取了很都的干預措施，想了許多好的方法和活動來減輕孩子們的焦慮感，使他們盡快的適應幼兒園的生活

二、案例分析、孫子捷小朋友是三月份插班的小朋友，在剛進幼兒園的一段時間幾乎不說話，早上來幼兒園是總是哭鬧不讓父母走，進入活動室也是一個人坐在角落里看別人玩，中午也不愿意睡覺總找很多借口不上床，一整天她也不哭鬧，她總是觀察別人，老師讓喝水她看到別的小朋友從杯子柜取杯子排隊喝水，她也去拿杯子排在小朋友后面接水，做操時老師讓站隊，她也學別人稍息立正站隊。通過和父母交流知道她在家里話很多，她每天都會記住幼兒園一日活動的許多細節(jié)，回家后詳細地復述給父母聽。她告訴媽媽她害怕幼兒園，不想上幼兒園。

這就是一個有入園焦慮感的孩子。她的語言發(fā)展很好，表達能力很強也很善于表達，但由于對新環(huán)境的不適應，使她不敢表達，她不習慣幼兒園里的集體活動規(guī)則，害怕因為做錯事情而被老師批評，對集體生活中處處存在的約束感到很不適應。她害怕老師小朋友不喜歡他，害怕自己做錯事老師批評，于是她默默地觀察周圍，觀察老師和小朋友，做什么都小心謹慎，老師給她發(fā)碗、幫她去衣服、領(lǐng)她認自己的床等等，她都小心翼翼的說“謝謝”

由于看到老師批評那些淘氣的小朋友，說不喜歡愛哭的小朋友，由于她害怕批評，害怕老師小朋友不喜歡而拒絕上幼兒園，在長達近一個月的時間里幾乎每天早上入園前都表現(xiàn)出痛苦的樣子。

采取的措施：

（一）和家長溝通交流。

通過平時的觀察和與家長的溝通我發(fā)現(xiàn)，孫子捷的父母對孩子的情感過分關(guān)注，行動上過度保護，孩子對父母很較強的依賴性，從小有爸爸媽媽爺爺奶奶照看大，在家里幾乎所有的事都由大人包辦代替，平時缺少獨自面對外界環(huán)境的機會，缺乏應付外界環(huán)境變化的心理承受力，所以孩子在離開父母時非常痛苦。為了保護自己，孩子在面對新環(huán)境的時候小心謹慎，沉默寡言，惟恐做錯事情。

（二）開展豐富多彩的活動，吸引她參與并鼓勵她。

（1）多表揚鼓勵，幫助她樹立自信心。

對于她的每一點進步和改變，都及時地表揚她，樹立孩子的自信心，使孩子知道老師喜歡她。例如：開飯時給她發(fā)碗她主動說謝謝，于是我在全班小朋友面前表揚她有禮貌，在活動區(qū)活動時，她一個人安安靜靜的看書，我鼓勵其他小朋友向她學習，游戲時不影響別人，要專心致志。（2）多溝通，多交流。

我經(jīng)常利用飯前、活動區(qū)活動、家長接孩子之前等機會與她談天交流。當她敢大膽表達自己的意愿或想法時，我就及時地告訴她“你的聲音很好聽”“我真喜歡你”，鼓勵她多發(fā)言，和她聊她喜歡的話題。（3）情緒轉(zhuǎn)移

將教室布置的溫馨可愛，使孩子緊張的神經(jīng)得到放松。有時老師發(fā)現(xiàn)孩子門的眼睛中流露出焦慮的神情時，及時幫助她排解?！跋雼寢屟?？給媽媽打個電話吧?！边@個方法使孩子知道老師了解并且贊同自己的想法，對老師產(chǎn)生親近感。

也可以經(jīng)常與孩子進行身體上的接觸，撫摸孩子的手、臉、耳朵、頭發(fā)等部位，擁抱并親吻孩子，讓孩子從老師身上找到母親一般的溫暖感覺，從而盡快建立師幼的依戀關(guān)系。用平緩、溫和的語調(diào)，輕柔的動作以及鼓勵的眼神減輕孩子的緊張程度，盡量多地傳達愛的信息。

（4）從孩子們的興趣出發(fā)，多開展一些他們喜歡而有貼近孩子們生活的活動和游戲。使孩子們在玩中熟悉周圍的伙伴和事物，適應幼兒園的一日生活。

（5）以大帶小。讓舊孩子帶領(lǐng)幫助新來的小朋友參加各種活動，例如：我開展了《歡迎新朋友》的教育活動，讓每個小朋友介紹自己，并請原來的小朋友找一個新來的新朋友作好朋友帶著他們一起參觀班級和幼兒園，一起做游戲。幼兒既學會了互相幫助，又使新來的幼兒在小朋友的幫助下了解了幼兒園的一日生活。

三、小結(jié)。

分離焦慮其實只是孩子對新環(huán)境的一種正常的擔心心理，當孩子獨立地在幼兒園里生活一段時間，發(fā)現(xiàn)危險并不存在，老師和幼兒園并不像想象中那樣可怕時，警報自然就解除了。通過平時對新來幼兒的觀察，采取各種積極有效的活動，現(xiàn)在我班所有幼兒都已適應幼兒園的生活，能夠心情愉快的參加幼兒園的各項活動，高高興興的度過每一天。