第一篇：作文審題立意(三)-答案版

一、閱讀下面的文字，根據(jù)要求立意。

材料一：古馬其頓亞歷山大大帝未即位時(shí)，每聽(tīng)到父王在國(guó)外打勝仗的消息，就憂心忡忡，生怕天下都被父親征服了，自己將來(lái)再無(wú)用武之地。

材料二：唐詩(shī)是中國(guó)文學(xué)史上的一座豐碑。對(duì)宋代詩(shī)人來(lái)說(shuō)，唐詩(shī)既是豐厚的遺產(chǎn)，也是巨大的挑戰(zhàn)。所以，錢鐘書(shū)先生說(shuō)，有唐詩(shī)作榜樣，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。讀了上述文字，你有何感想？在全面理解材料的基礎(chǔ)上，提煉立意。

[思維導(dǎo)引] 這是一道組合式材料作文，審題時(shí)要找到兩則材料的共同點(diǎn)。從“父王——亞歷山大”“唐詩(shī)——宋代詩(shī)人”這兩組關(guān)系來(lái)看，材料的共同點(diǎn)是“如何對(duì)待優(yōu)秀前輩或前輩取得的成就”，對(duì)這個(gè)共同點(diǎn)的回答即文章的立意。

[立意參考](1)學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上舞蹈；(2)別把前人的成就當(dāng)包袱；(3)既要繼承前人的優(yōu)秀成果，又要敢于超越。

二、閱讀下面的材料，按要求作文。

（1）只管走過(guò)去，不必逗留著去采了花朵來(lái)保存，因?yàn)橐宦飞?，花朵自?huì)繼續(xù)開(kāi)放的。

——泰戈?duì)?/p>

（2）生命是一條美麗而曲折的幽徑，路旁有戀花的麗蝶，累累的果實(shí)，但我們很少去停留觀賞或咀嚼它，只一心一意地渴望趕到我們幻想中更加美麗的豁然開(kāi)明的大道。然而在前進(jìn)的程途中，卻逐漸樹(shù)影凄涼，花蝶匿跡，果實(shí)無(wú)存，最后終于發(fā)覺(jué)到達(dá)了一個(gè)荒漠。

——薩拉

全面理解材料，然后選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體（詩(shī)歌除外），確定標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，不少于800字。

這是一道材料作文題。題中兩則材料內(nèi)容相反，各有側(cè)重。寫(xiě)作時(shí)，既可以根據(jù)其中某一則材料確定立意，也可以將兩則材料綜合起來(lái)確定立意。由材料（1）可得出以下立意：不要滿足于眼前的成功、把目光放遠(yuǎn)些、放棄也是一種美麗、人生處處有風(fēng)景等等。由材料（2）可得出以下立意：生命之美在于過(guò)程；享受生命的過(guò)程；拋棄幻想，把握現(xiàn)在；活在當(dāng)下等等。綜合兩則材料，可得出以下立意：在趕路時(shí)不忘欣賞風(fēng)景、追求夢(mèng)想而又注重過(guò)程等等。

三、閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)要求作文 錯(cuò)覺(jué) 泰戈?duì)?/p>

河的此岸暗自嘆息—— “我相信，一切歡樂(lè)都在對(duì)岸?！?河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆： “唉，也許，幸福盡在對(duì)岸?！?/p>

你品讀這首詩(shī)產(chǎn)生了哪些聯(lián)想或感悟呢？請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼隆?/p>

泰戈?duì)栃≡?shī)《錯(cuò)覺(jué)》，傳達(dá)了這樣一種人生哲理：盡管在不同生活狀態(tài)下的人們各自都有著痛苦與不幸，但更重要的是發(fā)現(xiàn)和體味生活中的歡樂(lè)與幸福。對(duì)于詩(shī)的主要意象“此岸”與“彼岸”，有著不同理解能力和生活閱歷的考生會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想和感悟，寫(xiě)作時(shí)的立意和選材都比較寬泛。但無(wú)論如何立意，都必須把握住詩(shī)人闡發(fā)的哲理，避免陷入對(duì)生活的悲觀和不可預(yù)測(cè)的矛盾中。

四、從前有個(gè)出色的雕塑家，他的手藝遠(yuǎn)近聞名。一天，一個(gè)雕像愛(ài)好者向他請(qǐng)教秘訣，雕像家毫不隱瞞地說(shuō)：“沒(méi)什么秘訣，只要做到以下兩點(diǎn)就行了：一是把鼻子雕大一點(diǎn)，二是把眼睛雕小一點(diǎn)。鼻子大了，還可以往小里修改；眼睛小了，還可以擴(kuò)大。如果一開(kāi)始鼻子就小了，就再也無(wú)法加大了；眼睛一開(kāi)始雕大了，也就沒(méi)辦法改小了?！钡裣駩?ài)好者聽(tīng)后茅塞頓開(kāi)。

提示：為人處世，一定要為自己和他人留下回旋的余地，話不可說(shuō)滿、事不可做絕。只有這樣，你才能行動(dòng)自如，別人也才會(huì)更自在。

五、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。

——列夫·托爾斯泰

請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：①自定立意；②自擬標(biāo)題；③除詩(shī)歌外文本不限；④文體特征鮮明?！肮饷鳌焙汀瓣幱啊钡脑⒘x。

“光明”當(dāng)指人生中的鮮花、掌聲、順境、功成名就，生活平靜幸福、愛(ài)情甜美、友情真摯、家庭和諧等一切令人興奮欣喜的事件與方面；

而“陰影”當(dāng)指人生中的挫折、磨難、低谷、逆境、厄運(yùn)、不幸等令人頹廢、消極、痛苦的事件和方面。“光明”“陰影”之間的關(guān)系必須闡釋清楚，二者是共生的，是一個(gè)事物的兩個(gè)方面。是不可分割、互相依存的關(guān)系；是相反相成或者相輔相成的關(guān)系；是互相促進(jìn)，互相襯托，甚至互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系:二者共同構(gòu)成人生。

立意：人生由光明與陰影兩方面構(gòu)成，我們都要去經(jīng)歷,去擁有,人生才會(huì)更加美好,更加有魅力。

思考的角度有三：一是“人生的一切變化”“由光明和陰影構(gòu)成”，二是“人生一切魅力”“由光明和陰影構(gòu)成”，三是“人生一切美”“由光明和陰影構(gòu)成”。綜合分析，該名言的關(guān)鍵詞應(yīng)是“光明和陰影”。根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋，“光明”可指（胸襟）坦白，沒(méi)有私心；可比喻正義的或有希望的?！瓣幱啊钡谋扔髁x可以是心理上不夠開(kāi)朗樂(lè)觀，感到壓力纏身；還指心靈與修養(yǎng)方面的弱點(diǎn)或不順利的生活境遇等，如人生的逆境，挫折等。二者的關(guān)系是相輔相成，相伴相隨。為此，該材料作文可以從以下幾個(gè)角度立意： 1.陰影價(jià)值類：因?yàn)橛辛岁幱?，光明顯得炫目。

2.辯證關(guān)系類：光明和陰影是相輔相成的，沒(méi)有陰影的光明只是一團(tuán)耀眼的白光，沒(méi)有生機(jī)等。

3.人生價(jià)值類：種種歷練和高樓大廈就正好體現(xiàn)了人生的價(jià)值；戰(zhàn)勝陰影的過(guò)程，就是挑戰(zhàn)人生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過(guò)程。

4.快樂(lè)人生類：遇到磨難和艱辛，不要灰心喪氣，擺脫心靈上的陰影，勇敢尋找光明，讓人生擁有快樂(lè)和成功等。

第二篇：2014作文審題立意答案

一、高考作文的價(jià)值取向

1、終極目標(biāo)：立人

2、兩大熱點(diǎn)主題：健康發(fā)展，和諧發(fā)展

3、永恒主題：理性、人文、體驗(yàn)

4、主要元素：生活、哲理、詩(shī)意、人文、價(jià)值

二、高考作文思考什么

1、“幸?！保何覀?cè)鯓硬攀切腋５模? 我們?cè)鯓硬拍苄腋＃?/p>

尋找幸福、感受幸福、思考幸福

2、物化與浮躁的當(dāng)今

3、道德 良知 誠(chéng)信 物欲 信任 冷漠 自私

文化 閱讀平衡 弱勢(shì) ??

三、思維活動(dòng)：“鳥(niǎo)窩”

作文第一步

審題立意

如何切合題意？方法如下：

A、實(shí)扣：作文內(nèi)容與作文題所供話題或材料有實(shí)際的本質(zhì)的聯(lián)系和契合，而不貌合神離。B、明扣：作文內(nèi)容與作文題所供話題或材料有明顯的相似語(yǔ)句。

C、全扣：作文的標(biāo)題、開(kāi)頭、主體段落、過(guò)渡、結(jié)尾等處處都應(yīng)體現(xiàn)作文題的命題寓意。審題三忌：

一忌無(wú)視材料或話題，另起爐灶；二忌游離話題，喧賓奪主；三忌主旨不明，云山霧罩。

材料類審題方法

關(guān)鍵詞句法、以果溯因法、聯(lián)系實(shí)際法、領(lǐng)會(huì)寓意法、提煉話題法

一、關(guān)鍵詞句法

一段材料其主旨有時(shí)在文字上有所表現(xiàn)，抓住這些詞句往往能事半功倍。

1、洛倫茲的悲哀

洛倫茲是一位著名的物理學(xué)家，相對(duì)論的核心之一——洛倫茲變換方程便是他的杰作。然而，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這與牛頓的絕對(duì)時(shí)空觀相矛盾時(shí)，他茫然了，因?yàn)槟鞘墙?jīng)典，不容臵疑。一年之后，愛(ài)因斯坦走到這里時(shí)也遇到了同樣的問(wèn)題，所不同的是，愛(ài)因斯坦毫無(wú)顧忌地沖破了牛頓力學(xué)的束縛，賦予洛倫茲變換方程以全新的物理涵義，從而導(dǎo)致相對(duì)論的誕生。

關(guān)鍵詞句“不容置疑”、“毫無(wú)顧忌地沖破了牛頓力學(xué)的束縛”，似乎矛盾的關(guān)鍵詞語(yǔ)包含材料的主旨：適當(dāng)?shù)膽岩墒侵钦叩幕鹁妗?/p>

2、野兔是一種十分狡猾的動(dòng)物，缺乏經(jīng)驗(yàn)的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因?yàn)橐巴脧膩?lái)不敢走沒(méi)有自己腳印的路，當(dāng)它從窩中出來(lái)覓食時(shí)，它總是小心翼翼的，一有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)逃之夭夭。但走過(guò)一段路后，如果是安全的，它返回時(shí)也會(huì)按照原路。獵人就是根據(jù)野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設(shè)一個(gè)機(jī)關(guān)，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過(guò)的路了。

關(guān)鍵句：“兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過(guò)的路”。

立意：走熟悉的路也會(huì)摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界“別摔在熟悉的路上”(慣用塑料袋,現(xiàn)在污染了換紙的, 汽車好,.大家方便,多多益善，現(xiàn)在尾氣多了影響生存）野兔謹(jǐn)小慎微，不敢走新路，不敢創(chuàng)新,不要謹(jǐn)小慎微、敢于走新路、敢于創(chuàng)新。

二、以果溯因法

1、古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚(yú)；第二天，在井里撈到了三條鯽魚(yú)；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天??什么也沒(méi)撈到，這是為什么呢？ 原因：空間不寬

水域狹窄

藏魚(yú)不多

井里撈魚(yú)

結(jié)果：兩條大鯉魚(yú)

三條鯽魚(yú) 幾只米蝦 空白

通過(guò)“這是為什么”的分析，就能較快速明白材料的主旨：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。

2、武漢市東湖之濱的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，流光溢彩，游人如織。于是，總見(jiàn)一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見(jiàn)此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲兀课覀冺n國(guó)也有櫻花，但從沒(méi)有人穿著和服去同櫻花照像?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。立意點(diǎn)撥：

這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無(wú)言以對(duì)”來(lái)看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評(píng)那些穿和服照像的中國(guó)青年，批評(píng)他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國(guó)家觀念淡薄。

這則材料所涉及的對(duì)象有四個(gè)：一是游人，二是中國(guó)青年，三是韓國(guó)青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對(duì)象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度度。在第二和第四個(gè)角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國(guó)要走向世界，要增進(jìn)各國(guó)人民的友誼，就必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會(huì)曲解原材料的意思。

3、材料一：某名牌大學(xué)畢業(yè)的小王進(jìn)了一家公司。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)分配她做最基礎(chǔ)的工作時(shí)，原本很有優(yōu)越感的她立即覺(jué)得自己被大材小用了。一次，在計(jì)算收益時(shí)，她把一筆投資存款的利息重復(fù)計(jì)算了兩次，雖然最終沒(méi)有給公司造成實(shí)際損失，但整個(gè)公司的財(cái)務(wù)計(jì)劃卻被打亂了。事后，她很不以為然，覺(jué)得只要下次注意就行了。這讓主管很不放心，以后再有什么重要的活，總找借口把她“晾”在一邊。

材料二：上海某著名高校畢業(yè)的一位才子的辦公桌上堆滿了書(shū)本、零食、新買的枕頭甚至酒瓶等雜物。因?yàn)樽雷涌臻g有限，才子把過(guò)道也發(fā)展成了他的倉(cāng)庫(kù)。沒(méi)過(guò)多久，這位名牌大學(xué)畢業(yè)的高才生就因?yàn)殄邋荻c自己的第一份工作拜拜了。審題提示：組合型材料

（1）現(xiàn)在的青少年都有好高騖遠(yuǎn)的毛病，他們不愿意做最基礎(chǔ)的工作，這對(duì)自己的成長(zhǎng)是很不利的。引導(dǎo)中學(xué)生形成正確職業(yè)觀，以為人民服務(wù)為職業(yè)宗旨，以服從社會(huì)需要為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是非常有必要的。

（2）習(xí)慣是成功的一個(gè)重要條件。但是現(xiàn)在獨(dú)生子女在父母的溺愛(ài)下，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。如何認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)并加以改正，是他們能否適應(yīng)社會(huì)的重要一環(huán)。

（3）“認(rèn)識(shí)”是形成人生境界的一個(gè)重要方面?！坝X(jué)解”的不同就決定了一個(gè)人的生存狀態(tài)和生存質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生的覺(jué)解是教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

三、聯(lián)系實(shí)際法

1、人們總佩服“千里馬”一日千里，勇往直前的氣概；人們也崇尚“老黃?！鄙幌ⅲ绺恢沟木?。然而有的人總感到不如意，總想讓“千里馬”與“老黃?！备銉?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而派生出“千里馬”式的“老黃?！被颉袄宵S?！笔降摹扒Ю锺R”。

這則材料談的是人們對(duì)“千里馬”與“老黃?！钡膽B(tài)度，如果將材料中的動(dòng)物聯(lián)系到人類社會(huì)，學(xué)生自然容易找出材料的主旨：對(duì)人不能求全責(zé)備?；蛘?，讓自己足夠優(yōu)秀。

2、水在輕輕地流，岸靜靜的偎在旁邊，一切是那樣的和諧而美好。

水厭倦了岸的圍困，想要尋找沒(méi)有約束的自由，沖垮了堤岸。水沒(méi)有得到自由卻失了生命，而岸沒(méi)有了水，也失去了存在的價(jià)值。審題提示：

可從和諧的角度寫(xiě)，水與岸的和諧相處，創(chuàng)造出了美好；

可從其辯證關(guān)系寫(xiě)，水與岸是互相制約、相互依存的關(guān)系；

可從其比喻意寫(xiě)，談“情感與理智”，甚至談“生存”談“價(jià)值”都可以。

3、紫藤蘿和牽牛花，沒(méi)有挺拔的軀干，卻憑借枯樹(shù)和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；

籬笆和枯樹(shù)，本無(wú)美景可言，卻憑借牽牛花和紫藤蘿，成就了一道道風(fēng)景。人類社會(huì)又何嘗不是如此? 【審題提示】： 1.助人亦助己。2.雙贏。3.借助外物成就自我。

四、領(lǐng)會(huì)寓意法

這種方法適用于比較含蓄的隱喻型材料，寓言，帶有哲理性的自然現(xiàn)象。

1、父親和兒子走在雪地里，看到遠(yuǎn)處有一棵大樹(shù)，就對(duì)兒子說(shuō)：“我們來(lái)比賽，誰(shuí)在雪地上跑出的線最直。”兒子聽(tīng)了就很小心地走，不斷注意自己的雙腳，把一只腳慢慢放到另一只腳前面。好不容易走到大樹(shù)旁，看見(jiàn)父親已經(jīng)先到，他并不覺(jué)得意外，但父親走的路比較直，卻令他吃驚。原來(lái)父親明白，要走成一條直線，最有效的方法不是光看著腳，而要注視著前方的目標(biāo)。只要眼睛始終不離開(kāi)大樹(shù)，就能走成一條直線。

生活中也有同樣的情形。請(qǐng)認(rèn)真閱材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章?！咎崾尽?/p>

在材料中“腳”、“大樹(shù)”都可是隱喻。“腳”可以是具體的每一件事，是眼前的得失??，“大樹(shù)”可以看作是人生或階段的方向、目標(biāo)等。在我們一生中，我們有時(shí)得小心注意自己的腳下，但更多時(shí)候，要知道自己往哪里去。

2、一個(gè)人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射的又遠(yuǎn)又準(zhǔn)，因此非常珍惜它。有一次，他仔細(xì)觀察它時(shí)，說(shuō)道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！——不過(guò)這是可以補(bǔ)救的！”他思忖：“我去請(qǐng)最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫(huà)?！庇谑撬?qǐng)藝術(shù)家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。

“還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！”這個(gè)人充滿了喜悅，“你正應(yīng)配有這種裝飾，我親愛(ài)的弓！”說(shuō)著，他就試了試；他拉緊了弓，弓卻斷了?！具^(guò)程分析】

弓為什么會(huì)斷？原因在于獵人完全根據(jù)個(gè)人喜好、過(guò)分看中了弓的外表。因此：

①人們往往憑自己的主觀好惡來(lái)判斷或行動(dòng)，結(jié)果卻往往適得其反；

②重外表而輕內(nèi)在，將會(huì)貽害無(wú)窮；

③任何事物都會(huì)有殘缺，不必事事苛求完美?！緦忣}步驟】

1.完整地閱讀材料,及全部要求。

2.在整體感覺(jué)的基礎(chǔ)上給材料分層或分人物,角度。3.再整合起來(lái),對(duì)材料形成整體理解。

4.認(rèn)真看“要求”,是可以任選一個(gè)角度,還是只能就主旨寫(xiě)作.但無(wú)論如何角度都必須是材料中有的,不能偏離或曲解材料?！静牧戏治觥?/p>

(1)弓:出色的,又遠(yuǎn)又準(zhǔn)--獵人:珍惜,喜愛(ài)

(2)弓的外觀:毫不出色,稍微笨重--獵人:可惜,補(bǔ)救(3)愛(ài)的初衷--弓斷的結(jié)果 【材料的中心】

又遠(yuǎn)又準(zhǔn)的弓,雕上行獵圖,卻斷了.【正確立意角度】

兩大立意類型:A 缺憾與完美 B 外表與本質(zhì)

獵人角度:苛求與失去;完美也要適度;重其本質(zhì),輕其形式;順其本性;不要濫用愛(ài);(有些東西不需要?jiǎng)e的東西去裝飾)--簡(jiǎn)單的也可以是美的;(弓耐用的本質(zhì)勝過(guò)它的美麗外表)--事物的本質(zhì)勝過(guò)外表;重外表而輕內(nèi)在,將會(huì)貽害無(wú)窮;弓的角度:真實(shí)最美;去掉裝飾,追求本質(zhì);華而不實(shí)與實(shí)而不華;重視內(nèi)在本質(zhì),不要刻意注重外表--美不只注重外表;缺憾也可以是美的;其實(shí)樸實(shí)也可以很美;事件角度:追求生命的本色;完美無(wú)需裝飾;過(guò)分追求完美只會(huì)事倍功半;別讓愛(ài)變成傷害;

五、提煉話題法

這種方法就是抓住材料所反映的本質(zhì)性的問(wèn)題去立意。這種方法適用于平實(shí)的敘述性材料。這類材料沒(méi)有明顯的是非曲直，所表達(dá)的中心也不含蓄，就靠我們提煉出一個(gè)帶哲理性的觀點(diǎn)。

1987年，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值的東西？出人意料，這位學(xué)者說(shuō)，是在幼兒園。“在幼兒園學(xué)到什么呢？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我學(xué)到的東西就是這些?！边@位學(xué)者的話代表了科學(xué)家的普遍看法。

在分析材料時(shí)，就要抓住學(xué)者話的本質(zhì)。把自己的東西分一半給小伙伴：無(wú)私友愛(ài)品質(zhì)。不是自己的東西不要拿：不貪的本質(zhì)。東西要放整齊：嚴(yán)格的習(xí)慣。做錯(cuò)了事要表示歉意：知錯(cuò)必改的品質(zhì)。吃飯前要洗手，午飯后要休息：良好的生活習(xí)慣。從而我們看出，老學(xué)者在幼兒園學(xué)到的是一些良好的品質(zhì)和習(xí)慣，這些良好的品質(zhì)和習(xí)慣使他取得了成功，實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，所以這一材料的本質(zhì)。問(wèn)題就是：從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣使人終生受益。以此為論點(diǎn)，深刻，準(zhǔn)確。

1、我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠(yuǎn)方

便只顧風(fēng)雨兼程

我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘

只要熱愛(ài)生命

一切，都在意料之中

要求：請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容，選取自己感受最深的一點(diǎn)，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于500字的文章。

【分析】：這個(gè)題目中的材料選自現(xiàn)代著名詩(shī)人汪國(guó)真的《熱愛(ài)生命》，給同學(xué)們以美的享受，但詩(shī)的主旨比較隱晦，為審題設(shè)置了一定的障礙。寫(xiě)作的前提是你要讀懂材料，然后根據(jù)要求，選擇其中感受最深的一點(diǎn)立意構(gòu)思。通過(guò)閱讀，我們可概括出這首詩(shī)的內(nèi)涵：人生要有目標(biāo)，雖然路上注定有坎坷和荊棘，但只要堅(jiān)持，只要努力奮斗，風(fēng)雨過(guò)后必能見(jiàn)到彩虹。對(duì)此，我們可提煉出“目標(biāo)”“理想”“堅(jiān)持”等話題，寫(xiě)自己在學(xué)習(xí)、生活中遭遇困難以及自己如何定下目標(biāo)，堅(jiān)定不移地走下去，最終取得成功的故事；也可結(jié)合生活中典型人物的事例，發(fā)表“不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹”的感想；等等。

2.薛譚跟秦青學(xué)唱歌，還沒(méi)有把秦青的技藝學(xué)完，就自以為都學(xué)到手了，便向老師告辭回家。秦青也沒(méi)有阻攔他，在城外的大道旁給他餞行。這時(shí)候秦青撫摩著拍板，慷慨激昂地高唱起來(lái)，聲音振動(dòng)了林間的樹(shù)木，反激出的回聲擋住了天上的行云。薛譚便急忙向老師道歉，要求回去繼續(xù)學(xué)習(xí)，從此以后，他一輩子再也不敢說(shuō)回家的話。

【分析】：材料是在講述“薛譚學(xué)謳”的故事，其內(nèi)涵豐富，角度多元。我們?cè)陂喿x的過(guò)程中，要對(duì)材料認(rèn)真分析，找準(zhǔn)材料揭示寓義的角度，審出材料的寫(xiě)作指向，從而確定寫(xiě)作主題。我們可采用“擇一而作”法，從材料的不同角度切入，選擇最適合自己的一個(gè)角度來(lái)構(gòu)思立意。如可從薛譚的角度構(gòu)思，提煉出“持之以恒”“知錯(cuò)能改”等主題；可從秦青的角度構(gòu)思，提煉出“言傳不如身教”“因材施教”等主題。

【總結(jié)】首先，我們抓?。▽ふ遥┎牧现忻鑼?xiě)的主要對(duì)象，（一般說(shuō)來(lái)，材料中有幾件事或幾個(gè)人物，就可以從幾個(gè)角度去立意）；其次我們抓住了能夠表明描寫(xiě)對(duì)象思想傾向的語(yǔ)句，運(yùn)用由結(jié)果追溯原因的分析方法，來(lái)分析材料，從中“悟”出道理，確定立意。

話題類作文審題

置換法、補(bǔ)充法

一、置換法

1.如果所給的作文題目、話題或材料是借喻性質(zhì)的，那么這時(shí)就可使用本體去置換喻體。如山東高考作文題：

請(qǐng)以“春來(lái)草自青”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：① 自擬題目。② 自定立意。③ 除詩(shī)歌外，文體不限。④ 文體特征鮮明。

命題人給了我們比喻的喻體，本體呢，思考可知道“春”的本體可以是信心，可以是毅力，可以是機(jī)遇，也可以是改革，是友誼，是愛(ài)心，是互助，是合作，是誠(chéng)信，等等?！安葑郧唷钡谋倔w可以是欣欣向榮的局面，可以是輝煌的成功，也可以是雙贏的結(jié)果，等等。我們展開(kāi)聯(lián)想，用一個(gè)又一個(gè)的本體去置換喻體，寫(xiě)什么的問(wèn)題也就立馬解決了。

2.如果所給的作文題目或話題中的相關(guān)詞語(yǔ)具有多義性，那么這時(shí)可用具有單一語(yǔ)義的詞語(yǔ)置換具有多義的詞語(yǔ)。例如重慶高考作文題：

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“自然”的釋義有：① 自然界。② 自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。③ 不勉強(qiáng)；不局促；不呆板。……

請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：① 立意自定；② 除詩(shī)歌外，文體不限；③ 不少于800字；④ 不要套作，不得抄襲。

以“在自然中生活”為題目，“自然”怎么理解？這是立意的關(guān)鍵。命題人想我們之所想，給了我們?nèi)齻€(gè)義項(xiàng)進(jìn)行詮釋。我們只要用其中的一個(gè)義項(xiàng)去置換“自然”，那么也就容易迅速立意，打開(kāi)思路。如果“自然”是指自然界，那么“在自然中生活”，也就是在自然界中生活，這樣我們可以談環(huán)保等。如果“自然”是指自由發(fā)展，不經(jīng)人力干預(yù)，那么“在自然中生活”，也就是在自由發(fā)展中生活，這樣我們可以談教育中的張揚(yáng)、發(fā)展個(gè)性等。如果“自然”是指不勉強(qiáng)，不局促，不呆板，那么該如何理解呢？我們可以通過(guò)造句的方式來(lái)看一看：態(tài)度很自然；他是初次演出，但演得挺自然。這么說(shuō)來(lái)，“在自然中生活”，也就是大大方方，也就是凡事能夠深入進(jìn)去融入其中。明白了這些，我們談什么，也就一目了然了。

3.如果所給的作文題中含有代詞，那么這時(shí)可用代詞所代的事物去置換作文題中的代詞。例如上海高考作文題：

平常大家關(guān)注的也許是“我們”，如果把視線轉(zhuǎn)向“他們”，你會(huì)看到什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)以“他們”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）不少于800字。（2）不要寫(xiě)成詩(shī)歌。（3）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。

世界就是由“我們”與“他們”組成的，心中如果只有“我們”，自然世界是不完整的。遺憾的是，現(xiàn)在只關(guān)注自己的人太多了，無(wú)論何時(shí)何地，都是以自我為中心，哪里還有他人？這樣的世界，又怎么會(huì)是一個(gè)和諧的世界。我們把視線轉(zhuǎn)向“他們”，會(huì)看到什么？會(huì)看到貧窮，會(huì)看到富貴，會(huì)看到不公，會(huì)看到進(jìn)步，會(huì)看到文明，等等。會(huì)想到什么？會(huì)想到共同富裕，會(huì)想到平等，會(huì)想到感恩，會(huì)想到正義等?！八麄儭笔钦l(shuí)？可以是農(nóng)民工，可以是干部子弟，可以是下崗工人，可以是一擲千金的大款，可以是沿街乞討的老人，等等。這么一置換，自然也就打開(kāi)了思路。

二、補(bǔ)充法

所謂補(bǔ)充法，是指通過(guò)給標(biāo)題或話題補(bǔ)出相關(guān)的句子成分來(lái)打開(kāi)思路的方法。

1.安徽高考作文題

請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

打開(kāi)思路，寫(xiě)好“帶著感動(dòng)出發(fā)”，需要思考三個(gè)問(wèn)題。一是誰(shuí)帶著感動(dòng)出發(fā)。也就是補(bǔ)出標(biāo)題的主語(yǔ)，可以是你（你們），可以是我（我們），可以是他（他們）。二是什么樣的感動(dòng)，或者說(shuō)是為什么感動(dòng)。聯(lián)系實(shí)際，汶川大地震中，老師舍生救學(xué)生，我們?yōu)橹袆?dòng)；救援人員不怕疲勞，日夜奮戰(zhàn)，我們?yōu)橹袆?dòng)；群眾排隊(duì)捐款、獻(xiàn)血，我們?yōu)橹袆?dòng)。具體到個(gè)人，溫總理第一時(shí)間在第一線指揮，我們感動(dòng)；民警蔣小娟為災(zāi)民的孩子喂奶，我們感動(dòng)。讓人感動(dòng)的原因很多，讓人感動(dòng)的事例很多。三是帶著感動(dòng)出發(fā)的結(jié)果。帶著感動(dòng)出發(fā)，其結(jié)果將產(chǎn)生的感動(dòng)，從而使的人帶著感動(dòng)出發(fā)！

2.廣東高考作文題：

請(qǐng)以“不要輕易說(shuō)‘不’”為題寫(xiě)一篇文章。

可以通過(guò)給標(biāo)題補(bǔ)充狀語(yǔ)的方法來(lái)打開(kāi)思路。不要輕易說(shuō)“不”，不是不能說(shuō)“不”，而是不要輕易說(shuō)。很多時(shí)候我們可以策略一些，這并不是要接受、認(rèn)可，輕易說(shuō)“不”的結(jié)果，往往使我們受到不必要的傷害。比如面對(duì)同事、同學(xué)、朋友、家人的正當(dāng)請(qǐng)求，不假思索脫口而出的“不”，往往傷害了他們的自尊心，拉大了與他們的距離，使雙方變得越來(lái)越疏遠(yuǎn)。不要輕易說(shuō)“不”，是智慧的表現(xiàn)，是道德的要求。明白了這些，我們的立意、選材也就有了取舍的空間，寫(xiě)出與眾不同的好文章，也就成了一件容易的事。

3.浙江高考作文題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

都市和鄉(xiāng)村，是我們棲居的空間；都市生活和鄉(xiāng)村生活，是我們平凡的生活。當(dāng)我們從平凡中回望時(shí)，每個(gè)人都會(huì)有不同的感觸和期待。

請(qǐng)以“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”為題，寫(xiě)一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可闡明你的思想觀點(diǎn)。

無(wú)論是“觸摸都市”中的“觸摸”，還是“感受鄉(xiāng)村”中的“感受”，都是用心去觸摸，用心去感受。即給“觸摸”、“感受”補(bǔ)充狀語(yǔ)。也就是說(shuō)，我們所寫(xiě)的，應(yīng)該是都市或鄉(xiāng)村中能夠在我們心靈的湖泊上激起波瀾最起碼是漣漪的人、事、物或觀點(diǎn)。這樣，我們所寫(xiě)才可能充滿與眾不同的個(gè)性，而不是些人云亦云的內(nèi)容。具有鮮明的個(gè)性，能夠給人以陌生的新意，自然會(huì)讓閱卷老師喜歡！

第三篇：審題立意 訓(xùn)練答案

1.閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

兩座懸崖，中間隔著一條又深又寬的峽谷。女巫站在這邊，禿鷲站在那邊。禿鷲不斷召喚女巫跳到它那邊來(lái)。女巫說(shuō)，峽谷太寬，她跳不過(guò)去。禿鷲對(duì)女巫說(shuō)，不要用消極的思想打敗自己，只要她有熱情和積極的態(tài)度，就能做成任何事情。女巫在禿鷲煽動(dòng)下，熱血沸騰起來(lái)，她真的開(kāi)始感到世界上沒(méi)有她做不到的事，于是，一挺胸，一弓腰，向?qū)γ娴膽已旅蜎_過(guò)去。結(jié)果，女巫并沒(méi)有跳過(guò)峽谷。禿鷲看著掉入峽谷的女巫，自言自語(yǔ)道：看來(lái)，光鼓動(dòng)她的熱情是不夠，還得教她如何鍛煉腿部肌肉?！疚念}解析】

禿鷲的角度：引導(dǎo)別人要根據(jù)其實(shí)際進(jìn)行。不切實(shí)際的鼓動(dòng)會(huì)釀成悲劇。不要等悲劇發(fā)生了才反思。及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)。

女巫的角度：①不能偏聽(tīng)偏信，要有自知之明。認(rèn)清自己②抵達(dá)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)理想，光有頭腦中的熱情、膽量和勇氣是不夠的，更多的時(shí)候，還得從腳下的事情做起，從最基礎(chǔ)的事情做起，努力鍛煉“腿部肌肉”，不斷提高自己跨越障礙、戰(zhàn)勝困難的能力和水平。注重平時(shí)的鍛煉積累，才能跨越障礙，取得成功。

2.閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

生活在美國(guó)科羅拉多州大峽谷中的雕用一種特殊的樹(shù)枝筑巢。這種被稱為“鐵樹(shù)”的樹(shù)枝不但十分堅(jiān)硬，而且還生長(zhǎng)著許多刺，使得雕巢能夠牢固地建在峽谷的懸崖上，巢建好后，雌雕還要在上面鋪上樹(shù)葉、羽毛、雜草，防止幼雕被刺扎傷。

隨著幼雕的漸漸長(zhǎng)大，雌雕開(kāi)始撤去巢內(nèi)的樹(shù)葉、羽毛等物，讓樹(shù)枝的尖刺顯露出來(lái)。巢變得沒(méi)從前那么舒適了，幼雕紛紛躲到巢的邊緣。這時(shí)，雌雕就逗引它們離開(kāi)巢穴。一旦幼雕離巢后向下墜落，它們就拼命地?fù)浯蛑岚蜃柚箟嬄?，接下?lái)的事情對(duì)于雕來(lái)說(shuō)再自然不過(guò)了——它們開(kāi)始飛行。

【文題解析】：

材料內(nèi)容可從三個(gè)角度思考。一是從雌雕如何教育引導(dǎo)幼雕的角度，雌雕保護(hù)、引導(dǎo)幼雕，從“防止扎傷”到“逗引出巢”，可以說(shuō)明在不同的教育階段，需要不同的方法。從“逗引出巢”可以看出，放手也是一種愛(ài)，是成長(zhǎng)中必不可少的環(huán)節(jié)。所以，面對(duì)磨難，正確引導(dǎo)，才能使孩子得以成長(zhǎng)；反之，一味溺愛(ài)，不肯放手，會(huì)使孩子失去發(fā)展機(jī)會(huì)，難以成才。二是從幼雕能夠飛翔的角度，幼雕只有離開(kāi)巢穴，向下墜落時(shí)發(fā)揮自己的潛能，才能展翅飛翔。告訴了我們：在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要勇敢面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)；生命在逆境中崛起，在困難中成長(zhǎng)；生命不能拒絕困難和挑戰(zhàn)。三是從雌雕和幼雕綜合起來(lái)看，生命是在艱難和逆境中閃光的。

3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

水從高原流下，自西向東。渤?？谟幸粭l魚(yú)逆流而上，它越過(guò)淺灘，沖過(guò)急流，穿過(guò)湖泊中層層的漁網(wǎng)，躲過(guò)無(wú)數(shù)水鳥(niǎo)的追逐，飛上湍急的壺口瀑布，越過(guò)山澗，擠過(guò)石罅，終于游上高原。然而，它還沒(méi)來(lái)得及發(fā)出一聲歡呼，瞬間就被凍成了冰。

若干年后，一群登山者發(fā)現(xiàn)它還保持著游的姿態(tài)。一位年輕人感嘆說(shuō)：“這是一條勇敢的魚(yú)，它逆流而上，沖破重重阻礙，終于到達(dá)了自己的目的地，雖死無(wú)憾?！币晃焕险邍@息說(shuō)：“這的確是一條勇敢的魚(yú)，然而它只有偉大的精神，卻沒(méi)有偉大的目標(biāo)，它極端逆向地追求，最后得到的只能是死亡。” 【文題解析】：

這是一則寓言性質(zhì)的新材料作文。材料本身分為兩部分：首段生動(dòng)形象地?cái)⑹隽诉@條魚(yú)逆流而上的經(jīng)過(guò)；第二部分表面寫(xiě)年輕人與老者的言行，實(shí)則是兩人對(duì)此事不同的認(rèn)知與情感態(tài)度。據(jù)此，我們可以直接去把握第二部分的議論和關(guān)鍵詞。年輕人對(duì)魚(yú)的“感嘆”寄寓著無(wú)限的贊美，其觀點(diǎn)是“勇敢”到達(dá)“目的地，雖死無(wú)憾”。老者的“嘆息”發(fā)出的顯然是聲聲無(wú)奈，而其認(rèn)為魚(yú)“只有偉大的精神，卻沒(méi)有偉大的目標(biāo)”，也就只能面臨死亡了。進(jìn)一步概括，兩人其實(shí)都是在談“勇敢精神”與“理想目標(biāo)”的問(wèn)題。抓住這一關(guān)鍵點(diǎn)，我們就可以根據(jù)自己的思想認(rèn)識(shí)來(lái)選擇適合自己的寫(xiě)作角度與立意了。

如果從年輕人的角度看，可以支持其贊美的勇敢追求精神，因?yàn)槔硐霔⒌牡胤?，地獄也是天堂；也可以對(duì)其進(jìn)行矯正或批評(píng)，因?yàn)樵谀贻p的戰(zhàn)場(chǎng)上，年輕卻不應(yīng)也不能輕狂。若從老者的角度思考，可以贊同老者既要有精神也要有目標(biāo)的觀點(diǎn)，因?yàn)橐粋€(gè)人總是要仰望點(diǎn)什么，有目標(biāo)才有方向，有目標(biāo)才有動(dòng)力，才能更堅(jiān)強(qiáng)更執(zhí)著，有目標(biāo)也才可能有成功，才會(huì)走得更長(zhǎng)更遠(yuǎn)。一個(gè)民族亦是如此，要學(xué)會(huì)仰望星空，才會(huì)有未來(lái)。再深入來(lái)看，我們每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，都有勇往直前的勇氣，有時(shí)只是由于靈魂迷失，才失去了自我，從而導(dǎo)致最后的極端與失敗。當(dāng)然，我們還可以對(duì)老者缺少的獻(xiàn)身精神進(jìn)行分析與討論等。

4.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

一位老人臨終前將自己珍存多年的一件禮物送給了他的侄子，那是一個(gè)棒球，上面有波士頓棒球隊(duì)全體隊(duì)員的簽名。年輕人將棒球視若珍寶。后來(lái)，他4歲的兒子很想玩這個(gè)棒球，卻被他生氣地制止了。他嚴(yán)肅地告訴孩子說(shuō)：“我們不能碰這個(gè)棒球！永遠(yuǎn)不能碰！”孩子非常困惑：“為什么不能碰這個(gè)棒球呢？”他自然不可能對(duì)一個(gè)4歲的孩子講解關(guān)于這個(gè)棒球的來(lái)歷，只是說(shuō)：“你看，這個(gè)棒球上面有簽名呢！我們不可以拿上面簽了名的棒球來(lái)玩?！睅字苤?，他兒子興奮地問(wèn)他：“爸爸，我們是不是可以玩棒球了？”爸爸想要重復(fù)他講過(guò)多遍的話語(yǔ)，不想，孩子居然說(shuō)：“我們現(xiàn)在可以玩了，我已經(jīng)把上面的簽名全都擦掉了！” 【文題解析】：

（1）從成人的角度。棒球身上值錢的簽名其實(shí)是一種負(fù)累，可以從“懂得越多，負(fù)累越重”的角度進(jìn)行立意。（2）從小孩的角度。孩子將這些值錢的名字視若仇敵，在他看來(lái)，正是這些可惡的名字在妨礙著他滾動(dòng)、投擲這個(gè)棒球，于是，他毅然將那些多余的東西涂掉了?？梢詮摹巴臒o(wú)忌”“按照自己心靈的指引做事“等角度進(jìn)行立意。

5.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

很久以前，一個(gè)乞丐討飯時(shí)遭到一條狗的攻擊，于是，下次討飯的時(shí)候，他便撿了一塊石頭帶在身上。但這次他遭到了兩條狗的攻擊，雖有一塊石頭護(hù)身，還是被狗咬了。又一次討飯的時(shí)候，他便帶了兩塊石頭，可這次他遭到了三條狗的攻擊。再次討飯的時(shí)候，他索性帶了四塊石頭，這次他恰恰遭到了群狗的攻擊。最后，他不得不背著一簍子石頭去討飯?！疚念}解析】：

1．轉(zhuǎn)換思維方式，擺脫直線式思維模式。2．換個(gè)角度想問(wèn)題，勇于嘗試新方法。3．方法不對(duì)，量變不能實(shí)現(xiàn)質(zhì)變。

6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

灰塵和污物在我們的生活中普遍存在，甚至?xí)淖兩钪械奈覀儭?/p>

有的人每天照一次鏡子，看看臉上有沒(méi)有灰塵和污物。端盆熱水，洗去征塵，容光煥發(fā)地繼續(xù)上路。

有的人每天照十次鏡子，躲在屋里不敢出門(mén)，生怕沾染上灰塵。

有的人十天也不愿照一次鏡子，只顧埋頭趕路。弄得灰頭土臉，沒(méi)人愿與為伍。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或含意的范圍作文 【文題解析】：

“灰塵和污物”可以實(shí)指，如生活中真實(shí)存在的霧霾、污染現(xiàn)象等。但在這里更傾向于虛指，既可以指社會(huì)中客觀存在的不良現(xiàn)象、制度、風(fēng)氣，阻礙個(gè)人發(fā)展的絆腳石等，也可以指?jìng)€(gè)人主觀上遭遇的挫折和困難，心靈的盲點(diǎn)和污點(diǎn)，發(fā)展中的誤區(qū)和疑惑，主觀條件的不足和貧乏，意志品質(zhì)上的缺陷等內(nèi)容。材料中的“鏡子”象征著自我反思。材料中第一種人代表生活中及時(shí)反思，進(jìn)而洗去塵埃，勇敢前行的強(qiáng)者。第二種人代表反思不當(dāng)，逃避生活的弱者。第三種人代表著不作反思、不洗塵埃的盲目行動(dòng)者。對(duì)三種人進(jìn)行對(duì)比，只有第一種人能認(rèn)真進(jìn)行自我反思和自我觀照，因此應(yīng)肯定第一種人的行為，否定后兩種人的行為。

作文立意可從肯定第一種人的角度正面展開(kāi)，也可從否定后兩者的角度反面展開(kāi)，還可從整體出發(fā)，進(jìn)行對(duì)比，確定思路。較好的立意有：（1）洗去塵埃，勇敢前行；（2）正確對(duì)待前進(jìn)路上的挫折；（3）學(xué)會(huì)在反思中前行；（4）不做環(huán)境的俘虜；（5）對(duì)待不幸與苦難的三種態(tài)度等。

一些立意出現(xiàn)偏差，主要是對(duì)材料中的“鏡子”理解有偏差。材料中的“鏡子”主要指自我反思，并不是材料最核心的詞語(yǔ)。但有學(xué)生會(huì)認(rèn)為第一種人照鏡子適當(dāng)適量，第二種人照鏡子次數(shù)太多，第三種人不照鏡子，次數(shù)不夠；所以確定立意為“做事情要適度”。這種立意未注意到材料的整體性，對(duì)材料進(jìn)行斷章取義，是審題時(shí)容易犯的誤區(qū)。這也提醒我們，在審題時(shí)要注意對(duì)材料中關(guān)鍵詞的理解，注意從材料整體的角度著手分析立意。

7、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)

有個(gè)屢遭挫折、窮困潦倒的人準(zhǔn)備跳崖自盡。崖邊一株低矮的樹(shù)聽(tīng)到這個(gè)人的痛苦經(jīng)歷后，也不禁流下了眼淚。人問(wèn)其故，樹(shù)說(shuō)：“我怕是這世界上最辛苦的樹(shù)了。你看我，生在巖石縫隙之間，食無(wú)土壤；渴無(wú)水源，環(huán)境惡劣，讓我枝干不得伸展，形貌生的丑陋；根基淺薄，又使我風(fēng)來(lái)欲墜，寒來(lái)欲僵?？次宜茍?jiān)強(qiáng)無(wú)比，其實(shí)我是生不如死呀?！?/p>

人勸樹(shù)與他一同赴死。樹(shù)說(shuō)：“我死倒是極容易，但這崖邊便再也無(wú)其他的樹(shù)了，所以不能死呀?！比瞬唤狻?shù)接著說(shuō)：“你看到我頭上的這個(gè)鳥(niǎo)巢沒(méi)有？此巢為兩只喜鵲所筑，一直以來(lái)，他們?cè)谶@巢里棲息生活，繁衍后代。我要是不在了，那兩只喜鵲可咋辦呢?”

人聽(tīng)罷，忽有所悟，就從懸崖邊退了回去。【文題解析】：

材料中的“樹(shù)”雖是“世界上最苦命的樹(shù)”但它卻以一顆博愛(ài)之心去愛(ài)“喜鵲”。樹(shù)知道，自己死雖然“極其容易”，但卻關(guān)系到喜鵲一家的生存。面臨苦難，“喜鵲”成了“樹(shù)”頑強(qiáng)存活的理由，是“樹(shù)”存在的責(zé)任，成了“樹(shù)”生命的支點(diǎn)。由物及人，我們便可以感悟到“面臨苦難，我們應(yīng)發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值”“人，并不僅僅是為自己活著”“愛(ài)別人，才能面對(duì)生活風(fēng)雨”“再渺小、卑賤的人，對(duì)于有的人來(lái)說(shuō)也是一棵偉岸的‘樹(shù)’”“人應(yīng)擁有一顆博愛(ài)之心”等道理。寫(xiě)作時(shí)，要從整體上把握材料，琢磨預(yù)言的意旨，不可只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，造成立意的偏頗；要在確保立意準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)那疤嵯?，力求觀點(diǎn)新穎，論述充分、深刻?！緟⒖碱}目】

活著是一種責(zé)任//生命的支點(diǎn)//人不僅僅是為自己而活//人生不應(yīng)輕言放棄//對(duì)生命負(fù)責(zé)//生命的價(jià)值//堅(jiān)守生命的使命//責(zé)任的呼喚

8、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

有一年冬天，我到鄉(xiāng)村寫(xiě)生，在田埂上遇到一位老農(nóng)正準(zhǔn)備下田，我就問(wèn)：“請(qǐng)教您，想要豐收，第一件該做的是什么事？”

“深耕?！崩限r(nóng)回答?！吧罡俊?/p>

“對(duì)，深耕！就是早早下田，把泥土深深地犁起，這樣土壤就會(huì)變得松軟而均勻，更由于泥土被翻過(guò)來(lái)，接受了太陽(yáng)的曝曬，才能減少病蟲(chóng)害?！崩限r(nóng)嘆口氣，“可有些人直到要插秧，才匆匆下田，淺淺犁土，然后猛施化肥。時(shí)間久了，土壤和化肥結(jié)成硬塊，整個(gè)田地都被破壞了?！?【文題解析】：

這是一道新材料作文題。由老農(nóng)的話，可以提煉出不同的立意角度：“早早下田”意味著要勤，做什么事情都要有超前思維，提前做好準(zhǔn)備，否則只能臨時(shí)抱佛腳；“深深地犁”意味著要厚，做任何事情想成功必須要有深厚而豐富的根基，這樣才能獲得持久的力量；不能“猛施化肥”意味著要慢，凡事不可急功近利，而且眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能因一時(shí)的利益而破壞整個(gè)人生。具體作文時(shí)，可任選一個(gè)角度切入，也可以將幾個(gè)方面結(jié)合起來(lái)寫(xiě)。此外，從老農(nóng)深諳耕種之道中，也可以得出“實(shí)踐出真知”、“真理蘊(yùn)含在生活之中”等立意角度。

第四篇：作文審題立意

2008高考新材料作文審題立意指導(dǎo)與訓(xùn)練

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握新材料作文審題立意方法，學(xué)會(huì)多角度立意。

方法

1、材料中有幾個(gè)角色(或幾個(gè)方面)？他們的言行(或這幾個(gè)方面)分別表達(dá)了怎樣的意義和價(jià)值取向？

2、材料的主題是什么？

材料一

1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（06高考全國(guó)卷）

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只老鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)?。　?/p>

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

分析材料

1、橫向立意： 找材料中的對(duì)象及相應(yīng)內(nèi)容：

2、因果推導(dǎo)分析法

即由結(jié)果去推導(dǎo)原因，分析實(shí)質(zhì)。給材料作文所給的材料常常都是一些現(xiàn)象，是事件發(fā)展的結(jié)果。我們?nèi)绻麖倪@個(gè)結(jié)果出發(fā)，去探究原因，往往可以找出一些規(guī)律性的東西。

3、找關(guān)鍵句關(guān)鍵詞

關(guān)鍵句,一般是些評(píng)價(jià)議論性的總結(jié)觀點(diǎn)的句子,其多在材料的末尾.材料二

2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。

注意重點(diǎn)：把握材料的情感傾向，指的是情感明顯的材料，因?yàn)檫@里往往含有出題者的意圖。

總結(jié)材料的分析方法

新材料作文的審題立意訓(xùn)練

——如何確定最佳立意

學(xué)習(xí)目標(biāo)：準(zhǔn)確而全面地理解材料，在眾多立意中找到并確定切合題意的立意。

一、熱身運(yùn)動(dòng)

閱讀材料，發(fā)表自己的議論。

豬八戒拾到一面鏡子，洋洋自得地照了起來(lái)?？墒撬麖溺R子里看到的是一個(gè)朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，頓時(shí)火冒三丈：“你這妖鏡，竟敢把我老豬丑化成如此模樣，真是狗膽包天。”說(shuō)完，舉起九齒釘耙將鏡子砸得粉碎。當(dāng)八戒再看地上的鏡片時(shí)，鏡片無(wú)論大小，每個(gè)鏡片里都有一個(gè)丑陋的豬八戒。

要求全面理解材料，但可從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確立話題，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

從豬八戒角度

從鏡子角度

小結(jié)：確定材料作文切題立意的關(guān)鍵是：

二、實(shí)戰(zhàn)演練

1、一根纖細(xì)的火柴被主人劃著了，火苗歡舞著，異常興奮。遠(yuǎn)處的風(fēng)，一口氣吹滅了燃燒的火苗。熄滅的火柴被主人扔在地下，火柴抬頭對(duì)著風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)婆婆，你怎么吹滅了我呀？”風(fēng)回答說(shuō)：“孩子，我是愛(ài)你的，我是不忍心看著你短暫的生命那么快就完結(jié)了啊?！被鸩衤?tīng)后，望著風(fēng)，嘆息不已。

要求全面理解材料，但可從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定話題，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

從以下立意中找出切合題意的立意

①歌頌風(fēng)婆婆對(duì)火柴短暫生命的愛(ài)護(hù)；

②批評(píng)風(fēng)婆婆對(duì)火柴的愛(ài)是溺愛(ài)，是不理智的愛(ài)；

③批評(píng)風(fēng)婆婆不懂火柴生命存在的價(jià)值；

④歌頌火柴要在短暫的生命中把自己生命化為光與熱奉獻(xiàn)于人類的獻(xiàn)身精神；

⑤批評(píng)火柴不愛(ài)惜自己的生命；

⑥批評(píng)火柴歡舞跳躍、異常興奮的驕傲情緒，贊揚(yáng)風(fēng)婆婆制止火柴驕傲情緒的正確作法； ⑦愛(ài)他，就讓他燃燒。

2、2007年02月27日重慶晚報(bào)報(bào)道：今年大年初二，因嫌兒孫春節(jié)回家團(tuán)聚時(shí)間太短，七旬老人梁忠秀一時(shí)想不開(kāi)，當(dāng)二十多個(gè)兒孫一起離開(kāi)她時(shí)，她悄悄服毒自盡。連日來(lái)，梁老太的子孫對(duì)此傷心欲絕。

據(jù)市老齡委一份資料顯示：目前我市共有老年人414萬(wàn)，其中“空巢”老人181萬(wàn)，有7個(gè)區(qū)縣的“空巢”率達(dá)70%以上，今年有80%的老人盼望子女回家過(guò)春節(jié)。

要求全面理解材料，但可從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定話題，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

從青年人的角度:

從老年人的角度:

從社會(huì)的角度:

三、我來(lái)高考

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一片不少于800字的文章。（60分）

著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈(zèng)300多萬(wàn)，資助了178名貧困學(xué)生。當(dāng)他自己病危住進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾位受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒(méi)有一個(gè)來(lái)看望他。這件事被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說(shuō)，這讓他很沒(méi)面子。叢飛說(shuō)，不要責(zé)怪他們，我已經(jīng)不再需要醫(yī)療了。

華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將買廢品的錢捐給了一所希望小學(xué)。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級(jí)的女生捐了10元，問(wèn)她為什么把春節(jié)壓歲錢全部捐出來(lái)，她說(shuō)：“只要做到小李姐姐說(shuō)的那句話就滿足了?！眴?wèn)她那是一句什么話，她說(shuō)：“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人?！?/p>

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不脫離材料內(nèi)容和及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

四、作業(yè)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一片不少于800字的文章。（60分）

美國(guó)監(jiān)獄里有一個(gè)名叫庫(kù)丁的重刑犯。他游手好閑，嗜酒如命且毒癮很大，因殺人被判終身監(jiān)禁。庫(kù)丁有兩個(gè)兒子。大兒子跟父親一樣從小不務(wù)正業(yè)，后來(lái)也因殺人而入獄；小兒子卻誠(chéng)實(shí)好學(xué)，后來(lái)在一家大企業(yè)謀到了滿意的職位，如今已做了那家公司的總經(jīng)理。在相同的成長(zhǎng)環(huán)境里，為何兩個(gè)兒子有著完全不同的命運(yùn)？一位記者前去采訪，沒(méi)料到兄弟二人的答案竟然完全相同：有這樣的老子，我還能有什么辦法？

要求全面理解材料，可以選擇一側(cè)面或角度構(gòu)思作文，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍，不要套作和抄襲。

第五篇：作文審題立意

作文審題立意

審題是作文的第一步，而且是文章成功的關(guān)鍵性的一步。審題的具體任務(wù)，就是通過(guò)對(duì)作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。

話題作文審題立意：

1、特點(diǎn)：話題作文一般由材料、提示語(yǔ)、話題、要求組成。

材料：引出劃定的范圍和思考對(duì)象?？梢杂刹牧铣霭l(fā)，又不能機(jī)械地拘泥于材料；提示語(yǔ)：對(duì)材料解釋說(shuō)明，或補(bǔ)充介紹，幫助理解，擴(kuò)展思維，明確要求；話題：只規(guī)定話題的范圍，而不限定主旨，所寫(xiě)內(nèi)容只要與話題有關(guān)就行；要求：是規(guī)定作文角度、內(nèi)容范圍、體裁規(guī)定、寫(xiě)法要求、字?jǐn)?shù)限定。

2、審題立意技巧

(一)觀點(diǎn)型話題

這種話題本身就是論點(diǎn)，亦即文章的主旨，寫(xiě)作時(shí)只要在文章中表現(xiàn)主旨就行了。教學(xué)案例：

甲乙兩個(gè)好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫(xiě)了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出時(shí)，甲不小心掉進(jìn)河里，乙把他救了上來(lái)，甲在石頭上刻了“今天我的好朋友救了我一命”。乙問(wèn)甲為什么要這樣記錄，甲說(shuō)：“寫(xiě)在沙地上，是希望大風(fēng)幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記?！?/p>

請(qǐng)以“忘記與銘記”為話題作文，體裁不限。字?jǐn)?shù)不少于800字。

審題立意：

關(guān)鍵句是材料的最后一句?！皩?xiě)在沙地上，是希望大風(fēng)幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記?！边@句話具有很強(qiáng)的的思想傾向?！巴洝币馕吨鴮捜荨⒋蠖群团c人為善，“銘記”意味著感激、感恩和知恩圖報(bào)，但不論是“忘記”還是“銘記”，都要有寬廣的胸懷、高尚的情操。由此可以立意：

忘記仇怨，銘記恩情；忘記矛盾，銘記友善；忘記厭惡，銘記感激；忘記不快，銘記幸福；記住該記住的，忘記該忘記的；遺忘與銘記一路同行；學(xué)會(huì)忘記與銘記，人生才會(huì)智慧而幸福。(二)范圍型話題

這類話題通常只是給考生圈定一個(gè)寫(xiě)作范圍，考生必須根據(jù)這個(gè)寫(xiě)作范圍去確立文章的觀點(diǎn)，亦即文章的主旨。然后圍繞這個(gè)主旨去寫(xiě)。教學(xué)案例：

我們的學(xué)習(xí)、生活、思維都需要一定的空間，有的空間需要我們保持，有的空間需要我們打破，有的空間需要我們拓展，有的空間需要我們開(kāi)創(chuàng)…… 請(qǐng)以“我與空間”為話題，寫(xiě)一篇文章，文體不限，可以編述故事，可以發(fā)表議論，可以抒發(fā)感想。標(biāo)題自擬，不少于800字。審題立意：

1、“學(xué)習(xí)、生活、思維”實(shí)際上揭示了寫(xiě)作的三個(gè)范圍，學(xué)習(xí)空間、生活空間、思維空間。

2、“保持、打破、拓展、開(kāi)創(chuàng)”這四個(gè)詞語(yǔ)為我們揭示了四個(gè)寫(xiě)作的切入角度：保持空間、打破空間、拓展空間、開(kāi)創(chuàng)空間。

3、將上述三個(gè)寫(xiě)作的范圍和四個(gè)切入的角度進(jìn)行“排列組合”，就可以得到十二個(gè)寫(xiě)作的內(nèi)容，如：

保持學(xué)習(xí)的空間、打破思維的空間、拓展生活的空間、開(kāi)創(chuàng)生活的空間、保持思維的空間、拓展學(xué)習(xí)的空間……也可以這樣立意：給心靈開(kāi)扇窗、成長(zhǎng)需要空間、給我一個(gè)自由的空間、讓思想自由馳騁(三)關(guān)系型話題

這類話題通常是在提示性文字中涉及兩種以上的事物，或者一種事物的兩個(gè)方面。命題時(shí)命題者將這兩種或以上的事物合并在一起形成一個(gè)話題，以并列短語(yǔ)或并列復(fù)句的形式出現(xiàn)。

審題時(shí)必須確定立意主旨，亦即將兩者之間存在的關(guān)系揭示出來(lái)，不可偏廢，否則會(huì)偏離話題。教學(xué)案例：

我的眼睛和耳朵，是為認(rèn)識(shí)別人、傾聽(tīng)別人；我的腳，是為走近別人；我的手，是為幫助別人、牽引別人；我的腦子，是為造福別人；我的心，是為體貼別人、愛(ài)別人……是啊，“若沒(méi)有別人，我還能成為我嗎?”生活中，沒(méi)有人能夠單獨(dú)生存，沒(méi)有誰(shuí)離得開(kāi)別人。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己，又該怎樣對(duì)待別人呢?在生活中，你是怎樣對(duì)待自己，又是怎樣對(duì)待別人的呢？

請(qǐng)以“自己與別人”為話題寫(xiě)一篇寫(xiě)一篇800字左右的文章，立意自定，文體自選，題目自擬。審題立意：

這是個(gè)關(guān)系型話題，涉及到“自己”與“別人”，根據(jù)提示語(yǔ)，重點(diǎn)應(yīng)該放在自己應(yīng)該怎樣正確別人。由此可以立意：

自己·別人·人生

善待他人就是善待自己

傾聽(tīng)別人

愛(ài)別人就是愛(ài)自己

只要你過(guò)得比我好

多一份寬容，多一份和諧

(四)列舉型話題

對(duì)于這類話題，我們只要抓住列舉的眾多方面中的一個(gè)方面就可以了，沒(méi)有必要肯定其中的一方面而否定另一方面；也就是沒(méi)有必要一個(gè)不漏地全面兼顧。教學(xué)案例：

人的興趣有多種多樣，興趣之于不同的人有不同的價(jià)值。而且，干任何事要想成功，都需要一定的興趣，因?yàn)橛信d趣，有些人一生卓有成就；因?yàn)橛信d趣，有些人對(duì)生活充滿激情；也因?yàn)橛信d趣，有些人感到雖敗猶榮，無(wú)怨無(wú)悔…… 請(qǐng)以“興趣”為話題寫(xiě)一篇作文，題目自擬，體裁不限（詩(shī)歌、戲劇除外），不少于600字。審題立意：

這個(gè)話題里面包含著幾個(gè)寫(xiě)作的信息：

①興趣有許多種②興趣可促成成功③興趣可影響生活情趣④興趣可決定對(duì)生活的態(tài)度等等。

抓住這些因素，然后逐個(gè)思考，尋找最佳和最容易出新意的一點(diǎn)就可以立意寫(xiě)作了。(五)寓意型話題

這類話題不光有其表層意義，即字面意義，還有其隱藏在字里行間的深層含義，即引申義、比喻義、象征義。

對(duì)于這類話題，寫(xiě)作時(shí)不要只停留在字面意義上，而要挖掘它的深層含義，根據(jù)它的深層含義來(lái)確定文章的主旨。教學(xué)案例：

請(qǐng)閱讀下列這則材料：

一個(gè)鄉(xiāng)下人在城里的商業(yè)街開(kāi)了家店鋪，發(fā)現(xiàn)這里到處是殘磚亂石。鄰街的商家說(shuō)，街上的生意不好做，石頭可以使路人和車輛慢下來(lái)，進(jìn)店鋪的幾率增加了，才能有商機(jī)。鄉(xiāng)下人卻堅(jiān)決搬走石頭，并找人修平了路面，從此，人車暢流，一派繁華，以前繞道的人也回來(lái)了。請(qǐng)以“石頭與商機(jī)”為話題寫(xiě)篇作文。審題立意：

話題中的“石頭”就是一個(gè)典型的喻體，通過(guò)對(duì)材料的分析聯(lián)系，可以看到“石頭”的本質(zhì)是利己主義的表現(xiàn)；而“商機(jī)”是事業(yè)的成功的關(guān)鍵。由此可以立意：

不能損人利己，而應(yīng)先利人后利己。

要真誠(chéng)善良，與人為善；不可見(jiàn)利忘義，目光短淺。與人方便，與己方便；關(guān)懷他人，亦被他人關(guān)懷。為大家就是為小家，幫助他人亦被他人幫助。

要想事業(yè)成功，就必須要有職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。改善環(huán)境可促進(jìn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)。尊重他人，行善去惡。發(fā)展進(jìn)步雙贏為上策?！飳忣}立意訓(xùn)練：

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的。”這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”

【材料】有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪了?！边@個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越國(guó)人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國(guó)人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么能不窮呢？” 【材料】

①佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”

②波蘭諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向。” 命題作文的審題立意： 從形式上來(lái)說(shuō)，命題作文有兩種類型：

1、完全式命題:如:《人之常情》、《帶著感動(dòng)出發(fā)》等等。

2、材料式命題 08年江蘇卷

好奇心總是伴隨著美好童年。諸如成功、失敗、質(zhì)疑、平庸等等這些詞語(yǔ)都與好奇心相關(guān)聯(lián)。

請(qǐng)以“好奇心”為題寫(xiě)一篇不少于800字的作文，角度自選，立意自定。除詩(shī)歌外體裁不限。審題方法指導(dǎo)： 明確“重心” 法

所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫(xiě)作的重點(diǎn)

1.偏正結(jié)構(gòu)“題眼”往往是在限制或修飾上。即正部是寫(xiě)作的內(nèi)容，偏部是寫(xiě)作所限定的范圍及重心。（好奇）心 [綠色]生活（綠色）生活 2.動(dòng)賓短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)做題目，題眼往往是動(dòng)詞或介詞。《遙望星空》、《面對(duì)大海》

3.主謂結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)題目題目的主旨、精神或題眼往往在謂語(yǔ)動(dòng)詞上。即主語(yǔ)是寫(xiě)作的對(duì)象，而謂語(yǔ)動(dòng)詞是文章的重心?！段蚁胛兆∧愕氖帧?/p>

4.并列結(jié)構(gòu)重點(diǎn)應(yīng)分析兩者之間的關(guān)系，如 人與路 過(guò)程與結(jié)果 走與停

5、以單個(gè)詞命題的作文，注意類別，區(qū)別對(duì)待?！陡篙叀?、《責(zé)任》、《肩膀》、《季節(jié)》《愿景》

例：請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題，寫(xiě)一篇不少于800字議論文或記敘文。

要求：注意題目中的“地”字。不得抄襲

審題指導(dǎo)：其表意重心在“詩(shī)意”上，“詩(shī)意”指什么？“詩(shī)意”不僅是詩(shī)情畫(huà)意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂(lè)觀豁達(dá)的精神等。

“詩(shī)意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂(lè)觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。

1、沉浸在自己的興趣、愛(ài)好中是一種詩(shī)意。

2、享受現(xiàn)有的、平凡的生活也是一種詩(shī)意。

3、不甘平庸，轟轟烈烈的追求也是一種詩(shī)意。

4、陶醉于美好的自然，身心愉悅是一種詩(shī)意 ★類題訓(xùn)練： “世界因你而精彩”。審題指導(dǎo)：本題有三個(gè)因素“世界”、“精彩”、“你”，那么哪個(gè)是審題的重心呢？ 句子的主干是“世界精彩”，狀語(yǔ)是“因你”，我們說(shuō)題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說(shuō)審題立意的重心在“因你”上?；耙狻睘椤跋蟆?法

有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來(lái)審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。

例：2006年湖南卷 “意氣”一詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》列有三個(gè)義項(xiàng)：

（1）意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā)；（2）志趣和性格，如意氣相投；（3）由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。請(qǐng)聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“談意氣”為題寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。

方法點(diǎn)撥：將“意氣”這個(gè)抽象的概念轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象。1為朋友兩肋插刀是意氣。

2、勇斗歹徒是意氣。

3、蘇武牧羊是意氣。

4、項(xiàng)羽烏江自刎是意氣。

類題訓(xùn)練 題目：請(qǐng)以“考驗(yàn)”為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。【審題指導(dǎo)】考驗(yàn)”是個(gè)抽象的概念，我們可運(yùn)用“化意為象法”，將“考驗(yàn)”轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例，例如：蘇武牧羊是考驗(yàn)；司馬遷受宮刑是考驗(yàn)；屈原終不屈于渾濁的現(xiàn)實(shí)，自身選擇高潔，是考驗(yàn)；鄧小平三起三落是考驗(yàn)，我們高考是考驗(yàn)等。從這些形象的事例中，我們得出中心:“人要經(jīng)受得起各種考驗(yàn)，考驗(yàn)是對(duì)人的毅力、人格、精神的檢驗(yàn)，是我們成功的通行證?！薄盎鉃橄蠓ā辈捎玫氖且环N先發(fā)散后聚合的思維過(guò)程?！?審題立意訓(xùn)練：

1、閱讀下面的材料，按照要求作文。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）

為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。（艾青）

在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強(qiáng)烈的愛(ài)，像激流一般飛涌出來(lái)。甚至無(wú)須傾聽(tīng)他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒(méi)像處于憂患時(shí)的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。（羅曼?羅蘭）請(qǐng)以“憂與愛(ài)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字文章。

要求：①立意自定；②角度自選；③除詩(shī)歌外，文體自選。

3、請(qǐng)以“走出這個(gè)圈子”為題寫(xiě)一篇文章。要求除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。

半命題作文審題立意：

寫(xiě)好半命題作文，關(guān)鍵在于補(bǔ)題。補(bǔ)題要充分調(diào)動(dòng)生活積累，考慮自我寫(xiě)作的特長(zhǎng)，以內(nèi)容“熟”為考慮的重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以“題目小”為上策，閃亮登場(chǎng)，搶人眼球。

【寫(xiě)作策略】

1、切合題意，明確補(bǔ)題范圍

琢磨半命題作文的題目要把握兩個(gè)方面：一是補(bǔ)題的內(nèi)容。一般半命題作文的補(bǔ)題以名詞、形容詞和動(dòng)詞居多，考生應(yīng)當(dāng)根據(jù)題意明確補(bǔ)題的范圍，否則容易偏題甚至離題。二是文體的要求。有一些半命題確定了文體，比如《小議》，顯然是議論文，但更多的題目則是不同的補(bǔ)題有不同的文體，因此，考生要在文體定向的前提下選擇補(bǔ)題內(nèi)容。

2、拓展思維，篩選補(bǔ)題對(duì)象

許多考生由于沒(méi)有掌握一定的思維方法，所以往往難于開(kāi)掘出更大的補(bǔ)題空間，因而也就無(wú)法補(bǔ)好題目。一般來(lái)講，可以按照“家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而篩選好補(bǔ)題對(duì)象。

比如《生活因______更精彩》這個(gè)題目，從家庭考慮，可選擇親情、母愛(ài)、溫馨、電視等；從學(xué)?？紤]，可選擇語(yǔ)文、學(xué)習(xí)、《紅樓夢(mèng)》、考試等；從社會(huì)考慮，可選擇愛(ài)心、寬容、選擇、網(wǎng)絡(luò)等；從自然考慮，可選擇登山、探險(xiǎn)、親近自然等；從自身考慮，可選擇思考、信心、忍耐等。

3、力求新穎，發(fā)揮補(bǔ)題創(chuàng)意

對(duì)任何一種作文題型來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新都顯得相當(dāng)重要。在半命題作文考試中，要使自己的補(bǔ)題富有新意，一要善于拓展思維，讓思考的觸角伸向不同的層面。二是要把握好題目的引申含義，學(xué)會(huì)從深處補(bǔ)題。

比如：《 的滋味》這一文題，填上“牛排”、“辣椒”、“喝茶”，就滋味寫(xiě)滋味，則缺乏新意。如能把握好題目的引申含義，扣緊“滋味”進(jìn)行深處開(kāi)掘，那么《登山的滋味》、《下雪的滋味》、《采訪的滋味》，則有了一定的新意。再進(jìn)一步拓展思維，選擇《作弊的滋味》、《說(shuō)謊的滋味》、《出走的滋味》，則題目就更為新穎了。求新是好的，但不能為求新而求新，否則容易適得其反，弄巧成拙，令人生厭。

4、尋求展示，爭(zhēng)取補(bǔ)題有利

俗話說(shuō)“題好一半文”，好的題目能夠使考生得心應(yīng)手，下筆如有神助，因此，在補(bǔ)題時(shí)，考生要盡量選擇一個(gè)有利于自己發(fā)揮和展示的內(nèi)容。

有利于自己發(fā)揮和展示的內(nèi)容表現(xiàn)在兩方面：一是自己熟悉的內(nèi)容，不熟悉的內(nèi)容，考生難于把握，很難寫(xiě)成功。二是與自己的知識(shí)儲(chǔ)存緊密相連，巧婦難為無(wú)米之炊，豐富的知識(shí)儲(chǔ)存為我們的寫(xiě)作提供了方便和自由?！?半命題審題立意訓(xùn)練：

選擇下列一道題目，先補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇文章，文體不限，詩(shī)歌除外，500字左右。

1、愛(ài)，是非常珍貴而又奇妙的東西。在我們的生活中充滿著愛(ài)，它伴隨著我們的成長(zhǎng)，豐富我們的人生，同時(shí)我們也都在獻(xiàn)出自己的愛(ài)，使世界變得更加美好。請(qǐng)以“________的愛(ài)”為題，作文。

2、鼓掌就是一種肯定，是一種鼓勵(lì)，也是一種尊重。因此，我們要學(xué)會(huì)鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生鼓掌。請(qǐng)以“為 鼓掌”為題，作文。

3、在 的影響下

4、，感覺(jué)真好

5、珍惜所擁有的（如親情、友誼、時(shí)光??）

6、不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對(duì)大自然都會(huì)懷有濃濃的依戀之情。某一次走進(jìn)自然的行動(dòng)，會(huì)給你留下難忘的記憶：也許是觀賞萬(wàn)頃碧波，也許是留意田間小路，也許是仰望當(dāng)空皓月，也許是諦聽(tīng)枝頭蟬鳴??自然的美妙讓你流連忘返，心醉神迷。請(qǐng)以“________讓我陶醉”為題，寫(xiě)一篇文章

例文： 以“ 讓我陶醉”作文

大海讓我陶醉

蒼茫宇宙，萬(wàn)物輪回，大自然向人們展示花的嫵媚，樹(shù)的挺撥，山的竦峙，水的流長(zhǎng)。而我獨(dú)愛(ài)那深邃蔚藍(lán)的大海，它帶給我的是驚喜，是憂傷，是歡樂(lè)，是痛苦??

我喜愛(ài)大海的靜謐。夜幕降臨，我獨(dú)自站立在船頭，凝望著在這皓月下的大海，那么的平靜，那么的安祥，朝著遠(yuǎn)處的海面望去，那種“長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧”的情感蕩然于胸。張開(kāi)雙臂，在這靜謐的世界里，“心事浩茫連廣宇”，仿佛擁有了這世上的一切。海讓我的心胸變得開(kāi)闊，讓我的性情張揚(yáng)，那種博大，那種廣袤，是無(wú)與倫比的，讓我深深地嵌入了這個(gè)整體，時(shí)間仿佛都被靜止，一切都是美妙的。

我喜愛(ài)大海的澎湃。學(xué)習(xí)魯彥的《聽(tīng)潮》時(shí)，我的心中也激起了那種聽(tīng)潮的渴望。海水沖擊巖石的巨響，那種惟妙惟肖的描寫(xiě)令我神往。當(dāng)我也站在海邊，聽(tīng)著那猶如千軍萬(wàn)馬的奔騰，又如各種樂(lè)器齊奏的潮音，心中的喜悅，是無(wú)與言表的。那時(shí)候的我，盡管沒(méi)有擁有天地萬(wàn)物的感受，但我仍然喜愛(ài)，喜愛(ài)大海的這份激情，這份豪邁，讓我覺(jué)得生活中，也要激起這么一份豪情，去面對(duì)萬(wàn)物，去面對(duì)挑戰(zhàn)。

我喜愛(ài)大海的力量?！昂＜{百川，有容乃大?！焙２粨窦?xì)流，故成其大。大海的一切來(lái)源于她的“納”。她的廣闊，她的深邃，她的無(wú)垠，她的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，來(lái)自于她的稟性。從她的性情中，我找到了博愛(ài)；從她的言辭中，我找到了深遠(yuǎn)；從她的聲音里，我找到了慈祥；從她的體魄里，我找到了剛毅。在她的靈魂里，我洗滌了心胸；在她的慈愛(ài)里，我學(xué)會(huì)了寬容；在她的深遠(yuǎn)里，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)??

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！焙Ｊ菍挷┑模敲利惖?。在大海上，盡管我只是“天地一沙鷗”，但我仍然喜愛(ài)她，喜愛(ài)她的吞吐日月；因?yàn)槲覉?jiān)信，大海中我錘煉了自己，領(lǐng)略了大海的性情，我同樣擁有“吞吐日月”的本領(lǐng)。這讓我怦然心動(dòng)、讓我陶醉的大海！

佳作探勝：作者圍繞“提示語(yǔ)”，在題目中補(bǔ)寫(xiě)了“大?！保瑥奈恼聛?lái)看，作者選取“大海”是精心的，因?yàn)椴粌H作者自己對(duì)此有很深的感受，而且大海給作者寫(xiě)作的展示提供了一個(gè)極好的平臺(tái)。文章的主體部分以“我喜愛(ài)大海的靜謐、澎湃和力量”形成三段式的排比結(jié)構(gòu)，緊湊清晰，非同一般，尤其令人稱贊的是作者駕馭語(yǔ)言的能力頗強(qiáng)，引用則順手拈來(lái)，排比則氣勢(shì)磅礴，或抒情式的感嘆，或哲理化的表達(dá)，語(yǔ)言流麗而富有張力，通篇文采飛揚(yáng)。此外，文章恰到好處的點(diǎn)題，深化了主題，扣緊了題目，又是文章的一大特色。