第一篇：小學(xué)語文課程建設(shè)案例分析

小學(xué)語文課程建設(shè)案例分析

——漢語拼音教學(xué)中的人文關(guān)懷

黃小東校區(qū) 張艷

一年級新生對語文這一抽象概念的認(rèn)識是從漢語拼音開始的。因此，在教漢語拼音的過程中，我在注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，灌輸團(tuán)結(jié)友愛的人文精神。

在識記過程中培養(yǎng)愛心。學(xué)習(xí)漢語拼音的過程是比較單調(diào)枯燥的，根據(jù)學(xué)生年齡特征，我啟發(fā)學(xué)生采取多種方式識記。當(dāng)學(xué)ǖ與j、q、x拼讀須去兩點(diǎn)時(shí)，我問學(xué)生用什么好辦法來記住時(shí)，一個(gè)男孩響亮地回答：“j、q、x小淘氣，見到ǖ眼就挖去。”說完得意之情溢于言表?！巴诘綦p眼”，是一件多么殘忍的事！從孩子嘴中很隨意說出尤其讓人心顫。這可能是孩子從學(xué)前教育獲取的知識。于是我也說了幾句順口溜：“小ǖ有禮貌，見到 j、q、x，摘掉小帽 “小魚多可愛呀，挖掉雙眼不就死了嗎？” “我養(yǎng)了兩條金魚，我可愛它們了，” “是啊，是啊，我還給它們喂食呢！”孩子們七嘴八舌討論起來，發(fā)言的孩子不好意思地低下頭，說：“我聽別人說的。”我笑著說：“相信每一個(gè)同學(xué)都非常喜愛小動物，都愛和它們交朋友的?！蓖瑢W(xué)們使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

突破難點(diǎn)時(shí)凸現(xiàn)團(tuán)結(jié)精神。整體認(rèn)讀音節(jié)較難理解，我利用動畫課件編了一個(gè)小故事：“大y是個(gè)熱心腸的人，誰有困難就去幫助誰。瞧，小i在家發(fā)愁，他自已不能單獨(dú)出門，大y來了，他們在一起組成了yi，就高興地出門了。同學(xué)們，你們也要向大y學(xué)習(xí)，要幫助有困難的人，好不好？”“好?！睂W(xué)生齊聲答道。隨后，學(xué)生們頭頂標(biāo)有字母的小帽，開始自編自演。瞧，編的小故事多精采： “w、u一開始挺驕傲，誰也瞧不起對方，可他們什么事也干不成。后來他們手拉手成了好朋友，就高興地跳起舞來……”“小u一開始愛吐口香糖，大y來幫助，小u就講衛(wèi)生了，不再隨地吐泡泡了。” 寓教于樂，學(xué)生不僅牢固掌握了知識，而且在潛移默化中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)友愛的意識。

指導(dǎo)書寫中滲透謙讓精神。學(xué)生剛學(xué)寫字，在四線格中的字母往往是“頂天立地”。我通過示范比較，強(qiáng)調(diào)說：“同學(xué)們，字為什么不能占滿格呢？因?yàn)閷懽志腿缱鋈?，在上要懂得尊敬老人，在下要懂得愛護(hù)小弟弟小妹妹。左右為什么要有空呢？”我伸出雙臂，大搖大擺走向教室門，問：“老師這樣走好不好？”同學(xué)們笑得前仰后合，答道“不好！”“別人就不好出門了！”“對了，和朋友們在一起，要為別人多想一想?！蔽易⒁獾侥切M跨書桌的小胳膊悄悄地收回了。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。希望我的這些努力，能在孩子稚嫩的心田撒播友愛、團(tuán)結(jié)的種子。

第二篇：小學(xué)校園文化建設(shè)案例分析

小學(xué)校園文化建設(shè)案例分析

一.問題的提出

濃郁的文化氛圍、優(yōu)美的育人環(huán)境，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的文化積淀和底蘊(yùn)，它不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。在校園文化建設(shè)方面的一些做法提出來供大家交流、探討。

二、問題解決的方法

我們是這樣做的:

1、打造書香校園。彰顯人文教育

為給全體師生創(chuàng)造一個(gè)更優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境，為將榛柴小學(xué)打造成更有品位、有內(nèi)涵的特色小學(xué)，今年以來我校全體教師就在校園文化建設(shè)上大下功夫。我們在校園內(nèi)根據(jù)不同的區(qū)或創(chuàng)建不同的陣地和版塊，我校積極開展校園文化建設(shè)活動，到日前為止，學(xué)校已布置完成以展示學(xué)校校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的標(biāo)語，以及以傳統(tǒng)教育藝術(shù)教育為內(nèi)容的展版，以此普造濃厚的校園文化氛物。另外還有笑驗(yàn)墻、文化長廊、經(jīng)典古詩義、師生禮儀守則等項(xiàng)目營達(dá)濃厚的育人氛圍，讓學(xué)校的一草一本，一磚一瓦都散發(fā)出文化的芬芳，彰顯了我們榛柴小學(xué)的辦學(xué)特色和校園內(nèi)涵。此外，我們在教室里也設(shè)立了的各類園地，如嵊書角、學(xué)習(xí)園地、風(fēng)采展示欄、雛鷹起飛等平臺，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)和生活中，進(jìn)取，拓展超越，創(chuàng)新，很多來訪的人都說“這樣的校園文化建設(shè)不僅彰顯出了新華小學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)特色和校園內(nèi)涵而且還育人于無聲” 2.中華經(jīng)典古詩文通讀

中華古詩文歷史源遠(yuǎn)流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范，是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認(rèn)知，是真、善、美的藝術(shù)結(jié)品。千百年來，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國文化的命脈。讓學(xué)生從小多讀優(yōu)秀古詩文，積累名言警句，不僅有利于開發(fā)語言能力，拓展他們的知識面，培養(yǎng)對文學(xué)的興趣愛好，打下扎實(shí)的文學(xué)功底，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還有助于學(xué)生吸取中國傳統(tǒng)文化的精華，感受漢語言文字的優(yōu)美和偉大，培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。

學(xué)校廣泛開展了古詩文經(jīng)典誦讀活動并形成特色。為傳承中華經(jīng)典，豐富了學(xué)生語言積累，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，學(xué)校編寫了一套古詩文誦讀校本教材，制作20余幅以古詩文為內(nèi)容的大幅噴繪版面，并在學(xué)生中廣泛開展古詩文經(jīng)典誦讀活動，要求各班每天抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行誦讀，誦讀活動以自讀和集體誦讀結(jié)合的方式進(jìn)行，各班集體通讀主要利用早晨和課前進(jìn)行通讀，教師給予必要的指導(dǎo)，學(xué)校校本教材上的內(nèi)容各年級段要按要求誦讀并背誦，每生每期不少于20首/篇。每學(xué)期期末，學(xué)校以比賽的方式，對班級誦讀工作進(jìn)行驗(yàn)收，評選優(yōu)秀班集體和誦讀小能手，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，目前，無論是上架前還是收學(xué)路隊(duì)上、學(xué)校到處充滿朗朗的誦讀聲，傳承中華文化的氣氛十分濃厚。為了促進(jìn)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩文教學(xué)的要求，維承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀古詩文誦讀比賽活動特別是今年的慶六一文藝匯演更突出了古詩文誦讀這一校園文化建設(shè)特色2018年5月31日上午榛柴小學(xué)隆重舉行了經(jīng)典美潤譯生命”慶六文藝匯演，全校1000多名師生和部分前來觀看的家長，共同度過了快樂的節(jié)日。伴隨著歡快的旋律。小演員們身著節(jié)日的盛裝，分別以合唱、舞蹈、歌件舞、快板、課本劇表演、國學(xué)經(jīng)典誦讀等形式，給學(xué)校的全體學(xué)牛送上了節(jié)日的大餐。他們的演出贏得了師生陣陣掌聲。特別是2.3班的《讀唐詩》，贏得了所有觀眾的極高贊譽(yù)。校園里鮮花與笑臉相映，歌聲與笑聲齊飛，處處洋溢著慶?！傲弧眱和?jié)的歡快氣氛。整個(gè)校園成了一片歡騰的海洋。這次匯報(bào)演出，有利于陶冶學(xué)生情操，以及健康的道德準(zhǔn)則和積極的人生信念，潛移默化地植根于孩子們的心里。此次活動，不僅讓孩子們在歡樂、樣和的氛圍中度過了一個(gè)愉快而有意義的節(jié)日，也向社會各界展示了榛柴小學(xué)的以經(jīng)典古詩文通讀為辦校特色與經(jīng)典育人的成果。

通過形式名樣的誦讀活動的開展，使我校的文化氣息更濃，文化品位更高。

3.校園精神文化建設(shè)

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次，具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。我校確立了“團(tuán)結(jié)，勤奮，自尊，自文”的校風(fēng)，“敬業(yè)，愛生，博學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?教風(fēng)、勤奮、善思、樂學(xué)、踐行”的學(xué)風(fēng)，好的校風(fēng)具有對學(xué)校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用催人奮進(jìn)，好的教風(fēng)可以形成團(tuán)結(jié)協(xié)作高效嚴(yán)謹(jǐn)開拓進(jìn)取的氛圍，推動學(xué)校的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的和諧發(fā)展，穩(wěn)步攀升，好的學(xué)風(fēng)可以使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，和諧的人。三解決后的反思

“校園文化” 是一所學(xué)校在其建設(shè)和發(fā)展過程中全力塑造而形成的，并為全校師生所認(rèn)同的學(xué)校精神風(fēng)貌和物質(zhì)狀態(tài)，它是學(xué)校家質(zhì)教育的重要組成部分，也是反映學(xué)校辦學(xué)水準(zhǔn)與文明程度的重要標(biāo)志。優(yōu)秀的校園文化，能以感染、凝緊，激勵(lì)等形式，促進(jìn)學(xué)生的知、意、情、行向有利于人才成長的方向發(fā)展。要使學(xué)校教育工作行之有效，除正面教育、積極濫輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園義化建設(shè)。校園文化對學(xué)生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定上進(jìn)的，要相信優(yōu)化的校園文化建設(shè)必然會結(jié)出碩果來。

農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)榛柴中心小學(xué)

張成華

第三篇：小學(xué)語文課程與信息技術(shù)整合應(yīng)用案例

小學(xué)語文課程與信息技術(shù)整合應(yīng)用案例

——《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解讀

《矛與盾》是一則古代寓言，節(jié)選自《韓非子》。全文共四句話，分兩層意思，前兩句講這個(gè)人如何讓夸耀他的盾和矛，后兩句寫他如何被人問住，無言以對。文章以對話的形式展開，用人物自己的話來點(diǎn)明寓意，文字簡練形象，人物栩栩如生，故事短小有趣，道理明了深刻，給學(xué)生留出思考的余地，讓他們領(lǐng)悟到深刻的生活哲理。

二、設(shè)計(jì)理念：

“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！币虼私虒W(xué)中，通過多種方式使故事中人物的形象鮮活起來，引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ジ惺?，去體會，去領(lǐng)略我們中華民族輝煌燦爛的文化遺產(chǎn)所綻放的魅力。讓他們穿越時(shí)空，去閱讀、去思考、去吸取，與兩千多年前的大師直接對話，這將為他們以后進(jìn)一步了解并熱愛祖國文化打下基礎(chǔ)，并對其一生的文化素養(yǎng)的形成起到非常關(guān)鍵的作用。

三、學(xué)情分析

《矛與盾》一文文字簡練形象，寓意深刻明了，用人物說的話作為點(diǎn)睛之筆蘊(yùn)含寓意。憑心而論，學(xué)生在接觸文言文時(shí)，難免覺得拗口難讀，晦澀難懂，產(chǎn)生畏難情緒。由于學(xué)生在第十冊已接觸過文言文，學(xué)生多少有了一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生借助譯文已經(jīng)對語言有一定的理解。因此，文言文的教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以自讀為主，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦，強(qiáng)化感悟、積累的策略。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、讀通古文，理解古文的意思。

2、感情朗讀，體會文中蘊(yùn)含的哲理。

3、背誦古文，豐富語言的積累。

4、利用“自相矛盾”的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、討論，領(lǐng)悟寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

配套的學(xué)習(xí)軟件、多媒體課件。

七、教學(xué)過程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們學(xué)過寓言，知道什么是寓言嗎？（“寓言”往往假托有趣的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理。）你知道哪些寓言故事？

2、現(xiàn)在我們跟隨古代思想家韓非子一起來到兩千多年前的集市上，一起走進(jìn)古代寓言《矛與盾》，領(lǐng)略文言文的獨(dú)特魅力！

板書：矛與盾。提醒注意“矛”字和“盾”字的寫法。

3、知道矛和盾是什么嗎？誰能來介紹介紹？點(diǎn)擊學(xué)習(xí)軟件，動漫視頻顯示矛與盾的圖片。矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用來進(jìn)攻（刺），在長柄的一端裝有槍頭；盾用來防守（擋），作戰(zhàn)時(shí)遮擋刀箭。

（設(shè)計(jì)意圖：初步感受文言文的體裁，并通過回憶寓言故事，加深理解，積累詞語。）

(二)、初讀課文，讀通讀順。

1、讓我們來看動畫片（點(diǎn)擊“請看動畫”）請大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

2、誰愿意讀給大家聽？評議。

3、師范讀。（點(diǎn)擊多媒體課件，配樂朗讀）幻燈片劃出節(jié)奏

4、教學(xué)“鬻”字。“鬻”讀“yù”，意思是“賣”。

5、學(xué)習(xí)生字并體會課文內(nèi)容：A、本課要學(xué)的生字有：譽(yù)、吾、陷；B、幻燈放大生字逐字識記，并結(jié)合課文和生活實(shí)際理解。C、書寫這些生字

6、文言文的朗讀還要特別要注意節(jié)奏和韻味。聽聽錄音吧?。c(diǎn)擊多媒體課件，欣賞配樂范讀）

7、再試著練一練，可以讀給你的同位聽。特別注意該停頓的地方要停頓。

（設(shè)計(jì)意圖：“書讀百遍，其義自見?！崩首x是學(xué)習(xí)文言文的最有效的方法。先求讀準(zhǔn)，再求讀懂。并通過聽錄音初步感知文言文朗讀的節(jié)奏和包含其中的韻味。）

(三)、借助譯文，自學(xué)課文。

1.文言文比較深?yuàn)W，請同學(xué)們運(yùn)用上學(xué)期學(xué)習(xí)文言文的方法，對照課后譯文讀，想想每句話的意思。不懂的地方可以做上記號。

2.學(xué)生借助注釋，自學(xué)課文。（師巡視指導(dǎo)）

3.小組交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的方法：借助譯文或工具書，讀懂每一句話的意思。)

（四）、匯報(bào)交流，悟情誦讀

1.同學(xué)們讀懂了古文，真好。那老師想問問大家，這個(gè)楚人是怎么夸他的盾與矛的？課件出示：譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！?/p>

①你從文中哪個(gè)字讀懂他在夸耀的呢？“譽(yù)”是夸耀的意思。誰來當(dāng)當(dāng)這個(gè)楚人夸夸這面堅(jiān)固無比的盾。

②這面盾堅(jiān)固嗎？夸得還不夠！想像一下當(dāng)時(shí)的情景，他當(dāng)時(shí)會是什么樣的心情？他會用什么樣的語氣呢？誰愿意來讀一讀?？梢约由媳砬楹蛣幼?，先自己吆喝吆喝，練習(xí)一下。請生讀（播放動漫視頻，情景配音。）

2、（小結(jié)過渡）我們讀懂了第一句，這個(gè)楚人很會做生意!不信?咱們接著往下讀。請看第2句話。

①課件出示，又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”

②誰再來讀這句,好好夸夸這支矛？大家聽聽這樣吆喝賣得出去嗎？（學(xué)生評讀）生：這支長矛十分鋒利，沒有不能穿透的東西，真是銳不可擋。

③（小結(jié)）你瞧！那個(gè)楚人多想把自己的矛和盾賣出去呀！看他神氣十足，充滿自信。大家再讀一讀這兩句話,仔細(xì)體會一下，楚人夸矛和夸盾時(shí)語言有什么不同。

（夸盾時(shí)他用了個(gè)否定詞“莫”，想把他的盾賣出去；楚人用“無不”這個(gè)雙重否定來強(qiáng)調(diào)矛的鋒利，吸引別人來買他的矛，所以加重了夸的語氣。）④請男生夸耀盾，請女生夸耀矛，看哪一組夸得更賣力。

3、楚人的一番夸耀吸引了不少的圍觀者。你們看圖上有哪些人？課件出示圖片（有年邁的老者，有年輕的小伙子、有俊俏的姑娘、還有一臉稚氣的孩子。）圍觀的人聽了楚人的一番吆喝，有什么反應(yīng)？

不同的人物問話的語氣有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生模仿不同的人物讀出不同的語氣。）

4、聽了旁人的質(zhì)問，那個(gè)楚人有什么表現(xiàn)呢？觀察圖上那個(gè)人的表情，可以用那個(gè)詞語來形容？（那個(gè)人啞口無言，瞠目結(jié)舌，無言以對，目瞪口呆等。）齊讀書上的句子。（其人弗能應(yīng)也。那個(gè)人不能回答。）

你能讀讀這句話嗎？（讀出楚人的可笑、尷尬的樣子。）

5、剛才我們結(jié)合課后譯文讀懂了每一句話的意思，誰能連起來說說《矛與盾》這個(gè)故事？自由練習(xí)。

根據(jù)學(xué)生說的情況小結(jié)，然后再提示“請認(rèn)真看和聽動畫片”注意人物的動作和語言及表情還有當(dāng)時(shí)的環(huán)境

(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，利用課文插圖，多媒體教學(xué)等方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本悟情明理，強(qiáng)化朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在充分理解文章的基礎(chǔ)上講述故事，落實(shí)了語文教學(xué)中聽說讀的訓(xùn)練。)

（五）、深入體會，明理誦讀。1.假如這個(gè)楚人真的就用他的矛去刺他的盾，演示給大家看，會出現(xiàn)什么結(jié)果？（用事實(shí)證明楚人的話不攻自破、自相矛盾。）

2.那個(gè)賣矛又賣盾的人可笑在哪里？學(xué)習(xí)了這篇文言文寓言故事有什么啟發(fā)？

（楚人言過其實(shí)，前后矛盾，不能自圓其說。告誡人們說話、辦事要實(shí)事求是，講究分寸，不要言過其實(shí)，使自己陷入自相矛盾的尷尬境地。）

3.幻燈出示句子，你在生活中遇到過類似的事情嗎？找一找這樣的例子。

如：墻上寫著四個(gè)字：“不準(zhǔn)任何人在此寫字?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：富有啟發(fā)性的問題意在拓展學(xué)生思維，并通過生活實(shí)例，體情悟道水到渠成，自然無痕，）

（六）、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、今天，我們領(lǐng)略了古代文言文獨(dú)特的韻味。它以凝練的語言，又一次把我們帶進(jìn)了古代的集市，認(rèn)識了一個(gè)可笑的楚人，明白了一個(gè)深刻的道理。

2、熟練背誦課文。

3、幻燈出示練習(xí)題：

寓言是通過虛構(gòu)一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理，這就是（）?！睹c盾》是一篇古代（）故 事，故 事 中 包 含 的 成 語 是 ：（）。這則寓言的寓意：（）。

（設(shè)計(jì)意圖：完成本課教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，并鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容。）

第四篇：小學(xué)校園文化建設(shè)案例分析

小學(xué)校園文化建設(shè)案例分析

新華小學(xué)

陳玉鳳

一、問題的提出

濃郁的文化氛圍、優(yōu)美的育人環(huán)境，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的文化積淀和底蘊(yùn)，它不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。在校園文化建設(shè)方面的一些做法提出來供大家交流、探討。

二、問題解決的方法 我們是這樣做的：

1、打造書香校園，彰顯人文教育

為給全體師生創(chuàng)造一個(gè)更優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境，為將新華小學(xué)打造成更有品位、有內(nèi)涵的特色小學(xué)，今年以來我校全體教師就在校園文化建設(shè)上大下功夫。我們在校園內(nèi)根據(jù)不同的區(qū)域創(chuàng)建不同的陣地和版塊，我校積極開展校園文化建設(shè)活動，到目前為止，學(xué)校已布置完成以展示學(xué)校校訓(xùn)、學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的標(biāo)語，以及以古詩文誦讀為內(nèi)容的大型噴繪，以此營造濃厚的校園文化氛圍。另外還有笑臉墻、文化長廊、經(jīng)典古詩文、醒目標(biāo)語、師生禮儀守則等項(xiàng)目營造濃厚的育人氛圍，讓學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都散發(fā)出文化的芬芳，彰顯了我們新華小學(xué)的辦學(xué)特色和校園內(nèi)涵。此外，我們在教室里也設(shè)立相應(yīng)的各類園地，如圖書角、學(xué)習(xí)園地、風(fēng)采展示欄、雛鷹起飛等平臺，讓學(xué)生積極主動地投入到了學(xué)習(xí)和生活中，進(jìn)取，拓展，超越，創(chuàng)新！很多來訪的人都說：“這樣的校園文化建設(shè)不僅彰顯出了新華小學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)特色和校園內(nèi)涵，而且還育人于無聲。”

2、中華經(jīng)典古詩文誦讀

中華古詩文歷史源遠(yuǎn)流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范，是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認(rèn)知，是真、善、美的藝術(shù)結(jié)晶。千百年來，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國文化的命脈。讓學(xué)生從小多讀優(yōu)秀古詩文，積累名言警句，不僅有利于開發(fā)語言能力，拓展他們的知識面，培養(yǎng)對文學(xué)的興趣愛好，打下扎實(shí)的文學(xué)功底，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還有助于學(xué)生吸取中國傳統(tǒng)文化的精華，感受漢語言文字的優(yōu)美和偉大，培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。

學(xué)校廣泛開展了古詩文經(jīng)典誦讀活動并形成特色。為傳承中華經(jīng)典，豐富了學(xué)生語言積累，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，學(xué)校編寫了一套古詩文誦讀校本教材，制作20余幅以古詩文為內(nèi)容的大幅噴繪版面，并在學(xué)生中廣泛開展古詩文經(jīng)典誦讀活動，要求各班每天抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行誦讀，誦讀活動以自讀和集體誦讀結(jié)合的方式進(jìn)行，各班集體誦讀主要利用早晨和課前進(jìn)行誦讀，教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)校校本教材上的內(nèi)容和噴繪版面內(nèi)容各年級段要按要求誦讀并背誦，每生每期不少于20首／篇。每學(xué)期期末，學(xué)校以比賽的方式，對班級誦讀工作進(jìn)行驗(yàn)收，評選優(yōu)秀班集體和誦讀小能手，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。目前，無論是上課前還是放學(xué)路隊(duì)上，學(xué)校到處充滿朗朗的誦讀聲，傳承中華文化的氛圍十分濃厚。

為了促進(jìn)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩文教學(xué)的要求，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，加大語文積累，提高古詩文誦讀水平，學(xué)校每學(xué)期至少開展一次“優(yōu)秀古詩文誦讀”比賽活動。特別是今年的慶“六一”文藝匯演，更突出了古詩文誦讀這一校園文化建設(shè)特色。2011年5月31日上午，新華小學(xué)隆重舉行了“經(jīng)典潤澤生命”慶六一文藝演出，全校2200多名師生和部分前來觀看的家長，共同度過了快樂的節(jié)日。伴隨著歡快的旋律，小演員們身著節(jié)日的盛裝，分別以合唱、舞蹈、歌伴舞、快板、課本劇表演、國學(xué)經(jīng)典誦讀等形式，給學(xué)校的全體學(xué)生送上了節(jié)日的大餐。他們一個(gè)個(gè)惟妙惟肖的演出贏得了師生陣陣掌聲。特別是2.4班的《游子吟》，家長和孩子同臺演出，贏得了所有觀眾的極高贊譽(yù)。校園里鮮花與笑臉相映，歌聲與笑聲齊飛，處處洋溢著慶?！傲弧眱和?jié)的歡快氣氛。整個(gè)校園成了一片歡騰的海洋。這次匯報(bào)演出，有利于陶冶學(xué)生情操，以及健康的道德準(zhǔn)則和積極的人生信念，潛移默化地植根于孩子們的心里。此次活動，不僅讓孩子們在歡樂、祥和的氛圍中度過了一個(gè)愉快而有意義的節(jié)日，也向社會各界展示了新華小學(xué)的以經(jīng)典古詩文誦讀為辦校特色與經(jīng)典育人的成果。

通過形式多樣的誦讀活動的開展，使我校的文化氣息更濃，文化品位更高。

3、成功創(chuàng)辦?？?/p>

?？菍W(xué)校校園文化建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校深層次的精神底蘊(yùn)與人文內(nèi)涵的濃縮。

在教育體育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在全體師生的共同努力下，在學(xué)校原有校報(bào)的基礎(chǔ)上，2011年5月13日，新華小學(xué)第一期校刊——《春芽》創(chuàng)辦成功。縣教育體育局王燦業(yè)局長為?？}詞。校刊的成功創(chuàng)辦，為每一位學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我才華的舞臺，為每一位教師搭建了一個(gè)交流、成長的平臺。

4、校園精神文化建設(shè)

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次，具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

我校確立了“團(tuán)結(jié)，勤奮，自尊，自立”的校風(fēng)，“敬業(yè)，愛生，博學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)”的教風(fēng)，“勤奮，善思，樂學(xué)，踐行”的學(xué)風(fēng)。好的校風(fēng)具有對學(xué)校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；好的教風(fēng)可以形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、開拓進(jìn)取的氛圍，推動學(xué)校的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的和諧發(fā)展，穩(wěn)步攀升；好的學(xué)風(fēng)可以使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，和諧的人。

三、解決后的反思

“校園文化”是一所學(xué)校在其建設(shè)和發(fā)展過程中全力塑造而形成的，并為全校師生所認(rèn)同的學(xué)校精神風(fēng)貌和物質(zhì)狀態(tài)，它是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，也是反映學(xué)校辦學(xué)水準(zhǔn)與文明程度的重要標(biāo)志。優(yōu)秀的校園文化，能以感染、凝聚、激勵(lì)等形式，促進(jìn)學(xué)生的知、意、情、行向有利于人才成長的方向發(fā)展。要使學(xué)校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對學(xué)生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，要相信，優(yōu)化的校園文化建設(shè)必然會結(jié)出碩果。

第五篇：小學(xué)三級語文課程

小學(xué)三年級語文輔導(dǎo)課件

一、教學(xué)計(jì)劃： 1.做試題檢測學(xué)生底子； 2.梳理、歸納知識點(diǎn)；

3.針對學(xué)生具體情況，對個(gè)別知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講解。(此處省略，單獨(dú)課件)

二、小學(xué)三年級語文主要知識點(diǎn)的歸納

小學(xué)三年級語文上冊重要知識點(diǎn)歸納 拼音：

1、聲母、韻母、聲調(diào)一般說來，一個(gè)漢字就是一個(gè)音節(jié)。絕大多數(shù)漢語的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。起頭的音節(jié)叫聲母，聲母后面的音節(jié)叫韻母。

聲調(diào)是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音里有四種聲調(diào)，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。調(diào)號是標(biāo)記聲調(diào)的符號。用ˉˊˇˋ表示。

下面的口訣可以幫助掌握標(biāo)調(diào)規(guī)

則：有a不放過，無a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)去，輕聲不標(biāo)就空著。

練一練

一、復(fù)習(xí)拼音字母及整體認(rèn)讀音節(jié)

聲母：b

p

m

f

d

t

n

l

g

k

h

j

q

x

zh

ch

sh

r

z

c

y

w 單韻母：a

o

e

i

u

? 復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er

鼻韻母：an en in un ?n ang eng ing ong

整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

二、音調(diào)和變調(diào)

（1）音調(diào)

漢語拼音中有陰、陽、上、去、輕聲五個(gè)音調(diào)

bing

qing

yu

jie

si

kong

jian

guan

冰

清

玉

潔

司

空

見

慣

lei

ting

wan

jun

mang

ran

ruo

shi

雷

霆

萬

鈞

茫

然

若

失

（2）變調(diào)

在普通話里，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，而與單字聲調(diào)不同，這種變化叫變調(diào)。其中

一、不的變調(diào)為特殊“一”：當(dāng)它后面跟隨的字讀第四聲，這時(shí)候“一”要讀第二聲；作為序、數(shù)詞時(shí)讀第一聲；其他情況讀第四聲

練習(xí)：

一起

一對

一只

一份

一張

一一對應(yīng)

第一

統(tǒng)一

“不”當(dāng)它的后面跟隨的字讀第四聲，“不”要讀第二聲；其他情況讀第四聲。練習(xí)：

不能

不對

不行

不好

不是

不會

不變

上聲變調(diào)：即兩個(gè)第三聲連起來的時(shí)候，拼音標(biāo)注不變，但是在讀的時(shí)候第一個(gè)字要念成第二聲。

可以

審理

省長

腐朽

三、拼寫規(guī)則

（1）韻母?除了和聲母 l、n 相拼不能省略，跟別的聲母相拼都要省去兩點(diǎn)，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

（2）a o e開頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯(cuò)的時(shí)候，就需要用隔音符號（“）隔開，如：kù’ài（酷愛）--kuài（快）x?ün（西安）--x?ün（先）

練一練

給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號。

（）（）

（）

（）（）

（）

皮襖

飄

提案

添

將下列音節(jié)的錯(cuò)誤改正過來。

武：ǔ(wǔ)

有:yiǒu(yǒu)

言：yián()

雨：yǚ()約：y?y()

窩：uō()

女：nǔ()

預(yù)：ǜ()屈：qǖ()

優(yōu)： yiōu()

巧記漢語拼音口訣大全

復(fù)韻母：ai

ao

ou

iu

ie

?e

er

ai

ao

ou

yuo

ye

yue

er

愛

嗷

歐

優(yōu)

耶

約

耳

鼻韻母：an

in

?n

ang

ing

an

yin

yun

ang

ying

安

音

暈

昂

英

整體認(rèn)讀音節(jié)：

zhi

chi

shi

ri

zi

ci

si

yi

wu

只

吃

詩

日

姿

次

思

衣

屋 yu

ye

yue

yin

yun

yuan

ying

魚

耶

約

因

云

淵

應(yīng)

in: jin

lin

bin

pin

min

nin

qin

xin

yin

今

林

彬

品

民

您

親

心

銀

ing: jing ling bing ping ming ning qing

xing

ying

晶

靈

兵

萍

明

寧

情

行

英

en: ben

pen

men

fen

nen

gen

ken

hen

wen

本

盆

門

奮

嫩

根

肯

很

文 eng: beng

peng

meng

feng

neng

geng

keng

崩

彭

萌

風(fēng)

能

更

吭

heng

weng

哼

甕

多音字

1、課文中：發(fā)相 似 當(dāng) 扇悶幾 看 磨 倒 作 爪 乘 參 舍 溜 量 處盡 調(diào) 給 落似 應(yīng)

2、語文園地： P15 晃 朝假好

易錯(cuò)的字音

1、鼻音與邊音：弄 內(nèi) 納難 惱 怒

2、前鼻音與后鼻音：勁 峰誠 震 逢 精 緊 醒 境 形 欣 瓶

3、平舍音與翹舌音：粗 者促 阻 楚 初

4、方言音：夢 括 浸 藥鞋 吞 繩 倆 階 咱 遍 些

漢字

會認(rèn)200個(gè)字(P158-160)，會寫300個(gè)字(P161164)易混淆的字：

1、耍要 些此 釣鉤 峰逢 紀(jì)記 倍培 訪坊 嬌驕 內(nèi)納 境鏡 堅(jiān)豎 爪瓜 藍(lán)籃 撿揀 狀壯 魚漁 退腿 搶創(chuàng) 倆兩 予矛

2、語文園地：P32形近字 P16形聲字去偏旁識字 P64同音字、形近字和音近字 P82加偏旁識字

3、帶”月(肉)“旁的字P65 形旁表義 ”扌女 氵 讠 木 忄 竹衤" P114

查字典

1、音序查字法

2、部首查字法

詞語

一、每課詞語P165170，會認(rèn)會寫并能理解運(yùn)用，其中2字詞語307個(gè)，3字詞語13個(gè)，四字詞語38個(gè)

二、特色詞語

1、意思相反或相近的詞： P114 P71

2、AABB ABAC P99 ABB P131、四字成語 P132 八字成語P114 帶反義詞的成語P81

4、表顏色的詞 P49

5、P50 匆匆地()()的()得 ABB式 P131

AABB 又A又B 不A不B P99

三、組詞：減一減 P16 P32 加一加 P82 同音形近音近字 P64

句子

一、日積月累

1、名人名言(學(xué)習(xí)類)P32 P69

2、諺語(祖國風(fēng)光)P90

3、古詩名句(寫景)P98

二、特殊句

被字句 把字句反問句設(shè)問句比喻句(P45)擬人句(P54)

標(biāo)點(diǎn)

1、逗號句號冒號 引號感嘆號 頓號

2、引用人物語言的三種形式P31

在句子中理解詞的意思

1、一詞多義 P98

2、理解古詩中重點(diǎn)詞句的意思P35 P84

3、理解詞語的方法(查字典、聯(lián)系上下文......)P38 P105 P107 P121

閱讀

一、主要內(nèi)容

二、受到的啟發(fā)、懂得的道理、體會 P54 P67 P68 P118 P125 P41B P106

三、過渡句 P75 中心句 P85

四、1、根據(jù)提示回答問題 P7 P10 P19 P21 P26 P55 P75 P109 P117(文中小泡泡)

2、每課課后問題

3、提有價(jià)值的問題 背誦

1、P15古詩《小兒垂釣》

2、農(nóng)諺歌謠(瓜果蔬菜)P64 3、對子(描寫秋天)P49

4、三字經(jīng) P131

5、全背：9課《古詩兩首》21課《古詩兩首》P37

趣味語文

1、繞口令P50

2、編字謎P132

3、成語故事

小學(xué)三年級語文下冊重要知識點(diǎn)歸納 [基礎(chǔ)知識] 字

字音：本冊“我會寫300字，我會認(rèn)200字”，要求學(xué)生讀音必須正確，會選擇正確讀音。

例如：沾水（zhān

zhàn）

湊成（còu zòu）吹拂（fú

fó）

驟降（zhòu

jù）字形：其中“我會寫300字”能用鋼筆在田字格中正確書寫；會區(qū)分“同音字、形近字”，能用“同音字、形近字、多音字”組詞。

字義：相同的字，在不同的語言環(huán)境中，意思就各不相同。因此，學(xué)生要學(xué)會給詞語中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

光：①光線

②只，單

③一點(diǎn)兒不剩

④榮譽(yù)

⑤身體露著

⑥景物 ⑦平滑

抽：①吸②(植物)長出③減縮，收縮④打⑤取出一部分(1)小麥抽穗了。

(2)他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。(3)我從書架上抽出我最喜愛看的書。(4)這件衣服洗后，抽了一厘米。(5)爸爸一寫材料就不停地抽煙。

詞

聽寫：書后詞語表中的生詞、以及生字所組的詞要求學(xué)生必須掌握。（功夫下在平時(shí)，每天聽寫，使聽寫形成習(xí)慣。）

另外，配合一些單項(xiàng)練習(xí)進(jìn)行鞏固積累。

同音字、形近字組詞：（告訴學(xué)生考查的方式是多樣的，既可以組一詞，一字多組又可以進(jìn)行改錯(cuò)字練習(xí)。）

俏（）尖（）掠（）拂（）聚（）泳（）趕（）妝（）濱（）誦（）紫（）悄（）塵（）涼（）佛（）驟（）詠（）敢（）裝（）賓（）頌（）緊（）例如：

靜（安靜）（平靜）（寂靜）凈（干凈）（潔凈）（洗凈）境（環(huán)境）（邊境）（處境）

例如：明明的小手洗得真干靜。（干凈）上課了，操場立刻安凈下來。（安靜）我們從小就要懂得保護(hù)周圍環(huán)靜。（環(huán)境）

多音字組詞：（一字多組）

圓圈羊圈

熟悉熟透

將軍將領(lǐng)

勞累積累 油炸爆炸

出差差生

撒手播撒

掙斷掙扎例如：

將jiāng（將軍）（將要）（將來）jiàng（將領(lǐng)）（大將）（將士）近義詞：

注視——凝視

鮮艷——艷麗

呼吁——號召 立即——立刻

銳利——尖銳

展開——張開

反義詞：

動靜

得失

吞吐

詳略

攻守

進(jìn)退

始終

呼吸

清——濁

廉——貪

功——罪

正——偏

是非

照樣子寫詞語

ABB：

紅彤彤

金燦燦

綠油油

興沖沖

笑嘻嘻 AABB：結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)

零零星星

郁郁蔥蔥

密密麻麻 ABCC：風(fēng)塵仆仆

白發(fā)蒼蒼

風(fēng)度翩翩

白雪皚皚 AABC：栩栩如生

面面俱到

戀戀不舍

躍躍欲試 ABAC：自由自在 人山人海

誠心誠意

惟妙惟肖 添數(shù)字：一心一意

七嘴八舌

三頭六臂

四面八方

詞語解釋：（根據(jù)詞義寫詞語）光彩奪目：形容顏色和光澤非常耀眼。萬紫千紅：形容百花齊放，顏色艷麗。

挨挨擠擠：（人、物）緊緊靠攏在一起。課文指荷葉長得很茂密，互相擠在一起。

小巧玲瓏：形容小而靈巧、精制。零零星星：零碎的，少量的。

歡歌笑語：歡樂地歌唱談?wù)摗Ｐ稳莘浅？鞓贰狒[。成千上萬：形容數(shù)量非常多。饑寒交迫：饑餓和寒冷同時(shí)逼迫。皚皚白雪：潔白的雪。郁郁蔥蔥：（草木）蒼翠茂盛。

填量詞 一（）燕子

一（）細(xì)線

一（）細(xì)雨

一（）贊歌

填上恰當(dāng)?shù)脑~語

明確“的、地、得”的用法，通過舉例知道什么是動詞、名詞、形容詞即可。告訴學(xué)生考查形式多樣（讓學(xué)生學(xué)會舉一反三），既可以補(bǔ)充完整也可以進(jìn)行詞語搭配或連線。

（肥沃）的土地

（）的大雪

（）的姿勢

句

抄寫句子：學(xué)會積累文中優(yōu)美詞語，精彩句段。可以采用聽寫的方式，做適當(dāng)?shù)臋z查，強(qiáng)化記憶。抄寫時(shí)做到：不多字，不落字，標(biāo)點(diǎn)也要抄正確，書寫工整規(guī)范。

加標(biāo)點(diǎn)：主要練習(xí)有提示語的句子。

關(guān)聯(lián)詞語：要求在讀懂句子的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行選擇填空。（并列）又……又……

（并列）有的……有的……（因果）因?yàn)椤浴?/p>

（假設(shè)）一……就……

（假設(shè)）如果……就……（轉(zhuǎn)折）雖然……但是（選擇）不是……而是……

（條件）既然……就……

（條件）只有……才……（條件）只要……就……

（條件）只要……也……（條件）不光……都……

①（）你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他（）會覺得珍貴無比的。②（）這只是一個(gè)小小的錯(cuò)誤，（）我們決不能忽略它。③（）太陽離地球太遠(yuǎn)，（）我們并不感覺到它有那么熱。④（）我們上課不專心聽講，（）不能學(xué)到新知識。

⑤（）她是阮恒的朋友，（）阮恒準(zhǔn)備犧牲自己的生命來挽救她的生命。⑥（）太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。⑦（）沒有太陽，地球（）不會有植物，也不會有動物

仿寫句子（以比喻句為主，本體喻體比喻詞，比喻要準(zhǔn)確恰當(dāng)）

……像…………仿佛……

反問句：就是通過反問的句式，來表達(dá)更加肯定的語氣。為了使學(xué)生更快地掌握反問句式，教師可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，出一些通俗易懂的、表達(dá)意思明確 的小例句進(jìn)行練習(xí)：

例1 今天數(shù)學(xué)口算，小紅做得又快又準(zhǔn)，她怎么能不高興呢？

例2 已經(jīng)上課了，你怎么還說話呀？

段.了解“總分段式”；能夠在文中找到“總起句”、“過渡句”。

2.寫一段話:能夠聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，展開想象，圍繞一個(gè)意思寫具體。

習(xí)作

園地一：用一段話介紹自己的家鄉(xiāng)。

園地二：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的生活環(huán)境。園地三：介紹自己的外貌、性格或愛好。園地四：你有哪些本領(lǐng)？是怎樣學(xué)會的？寫一寫。園地五：寫寫你和父母之間，給你留下印象最深的一件事。園地六：選擇一樣自己最感興趣的東西，展開想象，寫一寫。園地七：把你最想寫的內(nèi)容寫下來。園地八：展開想象編故事。

——2014年7月6日