第一篇：大堰河我的保姆教案一

大堰河——我的保姆

艾青

一、教學(xué)目標(biāo)

1、誦讀詩(shī)歌，品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情。

2、理清詩(shī)的抒情結(jié)構(gòu)，把握保姆大堰河的形象。

3、感受母愛，感受中國(guó)底層勞動(dòng)?jì)D女的美好品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)： 通過典型細(xì)節(jié)的分析，認(rèn)識(shí)大堰河的形象，體會(huì)詩(shī)人感情

難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者的抒情手法

三、教學(xué)方法

朗讀法——提問法——合作探究法

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：母愛

2.寫作背景 ：艾青出生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父克母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5歲時(shí)被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視空氣里長(zhǎng)大”的。因此他對(duì)他的養(yǎng)母大堰河（大葉荷）的愛是發(fā)自內(nèi)心的，大堰河對(duì)他的愛是讓他刻骨銘心的。

3.聽朗讀，整體感知

聽完這首詩(shī)后你知道了一些什么事？有什么感受？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

學(xué)生討論明確：

讀了這首詩(shī)后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶長(zhǎng)大的。她心地善良、一生辛苦勤勞。她愛“我”如自己的兒子。她只活到四十年就離開了人世。

??

感受： 者以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的 美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)。并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)。

??

4．理清結(jié)構(gòu)層次。

第一部分（1—2節(jié)）主要寫大堰河與自己的關(guān)系。

第二部分（3—8節(jié)）集中刻畫大堰河勤勞善良、堅(jiān)強(qiáng)樂觀的品質(zhì)。第三部分（9—10節(jié)）寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇。

第四部分（12—13節(jié)）是詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和獻(xiàn)詩(shī)。

5.一詞一句總關(guān)情

大堰河的形象

(1)大堰河一生干過兩種活，在詩(shī)人小時(shí)，他是乳母，詩(shī)人五歲后她便做了傭工。

(2)你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”。一連串“在你??之后”是狀語(yǔ)，這些狀語(yǔ)構(gòu)成排比，這些排比句有什么作用？（這些排比句一方面了具體地鋪敘了大堰河的極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)，另一方面表明大堰河無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心照料養(yǎng)乳兒，時(shí)時(shí)給他以溫暖, 處處給他以愛撫, 充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞及對(duì)乳兒無(wú)私的愛。我們感到，這里盡管貧窮盡管粗陋，但這里有母愛的擁抱和撫摸。

（3）始終含著笑，這突出了她勤勞、淳樸、寬厚、善良、本份，也滲透著詩(shī)人對(duì)她悲苦命運(yùn)的同情。她以自己的雙手換取自己和一家最低的生活需求，她為此感到滿足——她對(duì)生活的要求就那么低！

（4）作者一方面表現(xiàn)大堰河的勤勞、淳樸、寬厚，另一方面也表現(xiàn)了尢大堰河對(duì)乳兒的愛，正面寫大堰河對(duì)乳兒摯真的愛，在年節(jié)里，大堰河為了她的乳兒“忙著切那冬米的糖”把他乳兒畫的關(guān)云長(zhǎng)貼在灶邊的墻上，對(duì)她鄰居夸獎(jiǎng)她的乳兒。這些描寫，已經(jīng)盡至了，但作者又深挖一層，把大堰河心底里的深情展示了出來(lái)：“做夢(mèng)” 大堰河對(duì)她乳兒的愛原來(lái)如此深切真摯，就連夢(mèng)中也念念不忘！她乳兒幸福就是她最大的滿足！這個(gè)夢(mèng)，把大堰河對(duì)乳兒的愛推向了高潮，傾注了她那慈母的深情。但是這個(gè)夢(mèng)是不能說的，因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)對(duì)大堰河來(lái)說是非份的，是一種執(zhí)著的明知不可能實(shí)現(xiàn)卻始終不能忘懷的期待。（5）然而就是這樣一個(gè)人，命運(yùn)所給予她的，卻有貧困和苦難。她活著，對(duì)于世界是無(wú)私地贈(zèng)予，不停的勞作，毫無(wú)保留的貢獻(xiàn)她的一切——從

血汗、乳汁、到赤誠(chéng)的心，而直到她死，世界給予她的，是什么呢？（朗讀）（6）數(shù)量詞組“四十幾年”、“數(shù)不盡”跟“四塊錢”、“幾尺長(zhǎng)方”、技術(shù)“幾束”、“一手把”的尖銳對(duì)比，突出了詩(shī)人對(duì)“不公道的世界”的揭發(fā)和控訴：大堰河只活了“四十幾年‘，可是她卻受了“數(shù)不盡”的奴隸的凄苦；給她送葬的，只是“四塊錢”的棺材，“幾束”稻草，“一手把”的紙錢的灰——這就是她辛苦一生所得的最后報(bào)償！詩(shī)人強(qiáng)烈的憤慨包含在這數(shù)量詞組的對(duì)比之中。

她死后，丈夫也死去，兒子除了做土匪當(dāng)炮灰，便只能做伙計(jì)當(dāng)奴隸。真實(shí)的筆觸，包含著控訴的心聲。詩(shī)人自己，終于徹底背叛了他出生的那個(gè)階級(jí)，而與養(yǎng)育他的那個(gè)階級(jí)結(jié)成了真正的兄弟。所以大堰河不僅滋養(yǎng)了詩(shī)人的身體，更重要的是滋養(yǎng)了詩(shī)人的精神。

（7）（如何理解“紫色的靈魂”？一種看法，紫色是高貴、神圣的象征，“紫氣東來(lái)”、“紫禁城”。大堰河身份雖卑賤，但她慈愛、善良、勤勞，集中了人之美德，她的靈魂最高貴、最偉大。另一種看法，紫色是傷痕的顏色，是凝血的顏色，是因窒息而死的人的顏色，代表了不幸、苦楚、傷痛和死亡，大堰河苦難一生，結(jié)局悲慘，因而稱之為“紫色的靈魂”。）（8）艾青正是通過對(duì)大堰河勤勞、善良、寬厚、淳樸的形象的塑造，正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)群眾的一個(gè)縮影，他們擠干了乳汁，流盡了血汗，養(yǎng)活了別人，自己卻一無(wú)所有，過著悲慘的生活。所以，詩(shī)人把詩(shī)“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和他們的兒子”，就使詩(shī)的主題思想有了更深廣的社會(huì)意義。

體會(huì)詩(shī)人的感情

第1部分：懷念與痛悼

第2部分：眷戀與感激

第3部分：同情與控訴

第4部分：謳歌與贊美

6、分析詩(shī)歌抒情手法。

a是抒情詩(shī)，但在敘事中抒發(fā)強(qiáng)烈的感情如第4、7、8、11小節(jié)的敘述，b修辭手法； 妙用對(duì)比：兩個(gè)家庭生活對(duì)比，體現(xiàn)社會(huì)制度不合理；兩家的不同待遇對(duì)比，顯示詩(shī)人的愛憎；生前的操勞和死后的凄慘；美麗夢(mèng)境和凄慘死亡對(duì)比，深刻表現(xiàn)了文章主題。大堰河的勤勞、善良的品格與她的悲慘的命運(yùn)就在這對(duì)比中凸顯出來(lái)，從而顯示詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美和對(duì)不合理的世界的詛咒。大量反復(fù)：表現(xiàn)特有的感情，使詩(shī)句一唱三嘆，增強(qiáng)抒情效果。（為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩(shī)中還大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。如第1?段的首尾兩句，反復(fù)吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)對(duì)大堰河特有的深情。第3?段首尾句反復(fù)：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進(jìn)一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、10、11段中，?也都采用了的開頭和結(jié)尾的詩(shī)句反復(fù)的手法，使詩(shī)歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情效果。）多次排比：既使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)酣暢，也有助于表達(dá)強(qiáng)烈的感情增強(qiáng)詩(shī)歌的氣勢(shì)。

總之，反復(fù)、排比更有助于表達(dá)強(qiáng)烈濃厚的感情用排比、反復(fù)來(lái)體現(xiàn)格律，收到了良好的效果，大量的排比，層層遞進(jìn)，不僅展現(xiàn)了多種畫面，增強(qiáng)了抒情氣勢(shì)，也增強(qiáng)了詩(shī)的內(nèi)在旋律。

7、小結(jié)：以孟郊的《游子吟》結(jié)束本堂課。

8、作業(yè):寫一個(gè)關(guān)于母親的生活片段，注意細(xì)節(jié)描寫 板書設(shè)計(jì)

大堰河形象

詩(shī)人感情

主要修辭手法 地位卑微

懷念哀悼

反復(fù) 身世悲苦

對(duì)比 勤勞善良

眷念感激

排比 樂觀堅(jiān)強(qiáng)

同情控訴

命運(yùn)悲慘

謳歌贊美

呼告

第二篇：大堰河我的保姆教案一

課堂記錄：

執(zhí)教者：渭南市臨渭區(qū)下吉中學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)王滿倉(cāng)

課題：著名詩(shī)人艾青的《大堰河——我的保姆》

課堂準(zhǔn)備：閻維文的《母親》、中國(guó)古典管子曲《江河水》、配樂朗誦《大堰河——我的保姆》和配樂朗誦《瘋娘》四個(gè)mp3，關(guān)于母親的名人名言兩條（毛筆書法），大毛萇的著名文論。

聽講者：渭南市臨渭區(qū)下吉中學(xué)語(yǔ)文教研組全體語(yǔ)文教師

資源準(zhǔn)備、組織和課堂記錄：渭南市臨渭區(qū)下吉中學(xué)語(yǔ)文教研組教師王三衛(wèi)

授課內(nèi)容和過程：

（一）導(dǎo)入和準(zhǔn)備：?jiǎn)l(fā)學(xué)生談?wù)勊麄冏约簩?duì)于詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。

王：同學(xué)們，這節(jié)課由我來(lái)上，這是一節(jié)探索課，大家不必緊張，要全身放松，明白么？不過要特別說明的是，這節(jié)課的時(shí)間可能要長(zhǎng)一些，大概需要80分鐘，大家能耐得下來(lái)么？

諸生：（滿臉洋溢著喜悅和期待，異口同聲）能！

王：那么，我先請(qǐng)教大家一個(gè)問題，大家從小學(xué)到初中，學(xué)了九年的語(yǔ)文，其中接觸到了很多的古典詩(shī)詞和現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌。我想大家是非常喜歡的，可是聽老師講的時(shí)候，卻覺得很受罪，有沒有這樣的感覺呢？

諸生：（允諾地點(diǎn)點(diǎn)頭）??

王：什么原因呢？主要是我們的老師沒有把大家真正引入一種審美的境界里，引入到詩(shī)歌的內(nèi)核里去，去感受詩(shī)歌中的真感情、真境界。下面，我想提一個(gè)問題——詩(shī)歌是什么，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受。注意——我這里不想讓同學(xué)們擺出自己看到的關(guān)于詩(shī)歌的概念式的回答，我主要想聽聽大家對(duì)詩(shī)歌的看法。（回身板書“什么是詩(shī)歌？”，在黑板中間第一行。）大家暢所欲言，大膽地說說，對(duì)錯(cuò)無(wú)所謂，我相信每個(gè)人都會(huì)說出一點(diǎn)感悟的。（稍稍停頓了一會(huì)兒）

生1：詩(shī)歌是具有音樂性的、語(yǔ)言凝煉的一種文體。

王：這位同學(xué)的回答是概念型的，我們剛才說過了，不要這種回答。不過這位同學(xué)記住了詩(shī)歌的概念，這也不是什么壞事；但我更喜歡同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)表述！

生2 ：詩(shī)歌是作者宣泄自己內(nèi)心情感的一個(gè)通道！

王：好么？是不是該給這位同學(xué)鼓鼓掌呢？他的表述還用了一種修辭手法呀——是什么？

諸生：（滿臉喜悅，齊聲回答）比喻，嘩嘩嘩??

生3：我覺得，每首詩(shī)都寄寓了詩(shī)人對(duì)人生和社會(huì)的感悟和自己深沉的情感。

王：怎么樣？他說得好不好？哪個(gè)詞語(yǔ)的使用是你沒有想到的？作為一個(gè)剛剛跨入高中的同學(xué)，能用這個(gè)詞，實(shí)在是了不起，比我?guī)У娜昙?jí)和補(bǔ)習(xí)班的很多同學(xué)的語(yǔ)匯還要豐富呢！

諸生：（面露喜色）好??“寄寓”這個(gè)詞用得好！（回身在黑板右上角，用工筆正楷寫下“寄寓”一詞）

生4：詩(shī)歌是詩(shī)人內(nèi)心情感的一面鏡子！

諸生：（課堂掀起了一個(gè)小高潮，同學(xué)們熱情地為這位同學(xué)齊聲鼓掌）這個(gè)比喻太好了！（不待老師評(píng)價(jià)，他們已經(jīng)按捺不住激動(dòng)了）

王：確實(shí)太好了，這個(gè)比喻連我也沒有想到！真的，這是我的真心話！我來(lái)上課時(shí)，還為大家能不能主動(dòng)配合捏了把汗呢，不承想同學(xué)們的創(chuàng)造力如此活躍，我也要真誠(chéng)的為這位同學(xué)鼓掌呢（說著，王 老師和同學(xué)們又一次為這位同學(xué)鼓起了掌）！

生5：我認(rèn)為一首好的詩(shī)歌就是一把火，它不僅燃燒著詩(shī)人自己，也燃燒著讀者！

諸生：好好好，嘩嘩嘩??（課堂又一次掀起高潮，學(xué)生激動(dòng)地感情溢于言表）

王：好了，同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，我們不能再給同學(xué)們陳述自己看法的機(jī)會(huì)了，希望大家以后在課堂上多發(fā)言，多說話，這才能鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力！下來(lái)我給大家讀一段關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的經(jīng)典文論，是文言文，“詩(shī)者，志之所之也”大家能不能聽懂？

諸生：能——

王：我想大家一定能夠聽懂它的大意的，哪怕只能聽懂七八成也行呀?。ń又?老師背誦了這段經(jīng)典的文論，令在座的老師不得不佩服，尤其是學(xué)生，他們更是屏氣凝神地聆聽了起來(lái)）王：這段話是什么意思呢？毛萇（chánɡ）認(rèn)為詩(shī)歌是做什么用的？

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析大堰河的形象，歸納詩(shī)歌主題。

2、賞析詩(shī)中所用的表現(xiàn)手法并體會(huì)其作用。

3、體味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河、對(duì)勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、大堰河形象的理解。

2、詩(shī)歌的表現(xiàn)手法、主題及作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者對(duì)勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)過程：（第2課時(shí)）

導(dǎo)入新課：

1、請(qǐng)今天演講的同學(xué)上臺(tái)演講。（作適當(dāng)評(píng)價(jià)）

2、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

師：上一節(jié)課，我們初步了解艾青的童年生活及其保姆一生的悲苦境況。那么，究竟是什么原因使詩(shī)人如此懷念自己的乳母？就讓我們一起來(lái)概括一下大堰河的形象，從中尋求答案吧。

一、概括大堰河的形象（學(xué)生討論幾分鐘）

師提示：分析人物可大致從這幾個(gè)方面入手：社會(huì)地位、性格、命運(yùn)等。請(qǐng)各小組代表進(jìn)行分析、歸納大堰河的形象。）

1、分析形象

師：大堰河的社會(huì)地位怎樣？

生甲：很低，連名字都沒有。

師：對(duì)，找得很準(zhǔn)。大堰河作為當(dāng)時(shí)最普通的一名貧困勞動(dòng)?jì)D女，她有哪些可貴的品質(zhì)，她的性格怎樣？

生乙：勤勞。

師：從本詩(shī)中哪些地方可以看出？

生乙：第四節(jié)一連串的勞動(dòng)，她用厚大的手掌“煮飯、補(bǔ)衣??還有第七節(jié)都是描寫她的場(chǎng)景。

師：回答很好。我們一起來(lái)把這些詩(shī)句讀一遍。

（學(xué)生齊讀相關(guān)詩(shī)句）

師：同學(xué)們讀得很整齊。現(xiàn)在請(qǐng)大家解決這樣一個(gè)問題：在第七節(jié)作者反復(fù)用哪一個(gè)詞來(lái)形容保姆勞動(dòng)時(shí)的表情？

生丙：她含著笑??

師：對(duì)，大堰河盡管終日有忙不完的事，但她始終是“含著笑”做每一件事，這說明她具有怎樣的個(gè)性？

生?。盒?duì)人生，樂觀。

師：對(duì)，樂觀。那么她除了勤勞、樂觀，還有怎樣的品質(zhì)呢？

生戊：善良。

師：從哪里可以看出來(lái)？

生戊：“我”是地主的兒子，她卻對(duì)“我”非常的關(guān)愛，給“我”以母親的溫暖。師：對(duì)，大堰河就是這樣一個(gè)善良、博大的女性。從詩(shī)的哪一節(jié)可以看出？ 生戊：第8節(jié)，大堰河深愛著乳兒??

師：很好。大家仔細(xì)聽我把第8節(jié)朗讀一遍，認(rèn)真體會(huì)其中包含的感情。大堰河的性格還有很多方面，我們就不一一列舉了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家思考一下，這樣一個(gè)勤勞善良的婦女，她的命運(yùn)又是怎樣的呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括。

生戌：受盡欺凌，嘗盡艱辛，悲苦一生。

師：太好了！大家概括得非常準(zhǔn)確。

2、概括詩(shī)人的思想感情。（即全詩(shī)的主題）

師：大堰河可以說是中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的縮影，她默默無(wú)聞，任勞任怨地奉獻(xiàn)自己生命中全部的愛，所以詩(shī)人才無(wú)限深情的吟出了“大堰河/我是吃了你的奶而長(zhǎng)大了的/你的兒子/我敬你/愛你！”等詩(shī)句。詩(shī)人對(duì)自己的保姆極力贊美，甚至將這種感情擴(kuò)大到對(duì)大地上所有像大堰河一樣的勞動(dòng)人民的贊美。那么，為什么像大堰河這樣勤勞、善良的婦女生活如此悲苦，命運(yùn)如此不公呢？她要是生活在現(xiàn)在早該發(fā)家致富了，這是什么原因呢？

生甲：社會(huì)制度，當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)。

生?。哼€有傳統(tǒng)的陋習(xí)。

師：詩(shī)人也在詩(shī)中明確地表白了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的態(tài)度，是哪一句？

生庚：“而我，我是在寫著給予這個(gè)不公道的世界的咒語(yǔ)?！?/p>

師：講到這里，我們已不難歸納作者的思想感情，他對(duì)保姆——

生丙：贊美與懷念。

師：對(duì)社會(huì)——

生乙：控訴與憤斥。

師：這也是本文的主題，我們一起來(lái)歸納。詩(shī)人以什么樣的背景來(lái)表達(dá)主題？ 生齊：以自己的幼年生活為背景。

師：描述了誰(shuí)的一生？

生齊：描述了自己的保姆——大堰河一生的悲苦經(jīng)歷。

師：抒發(fā)了怎樣的情感？

生熱烈：抒發(fā)了對(duì)保姆真摯的懷念與熱情的贊美，表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)的仇恨和詛咒。師：棒極了！大家自我鼓勵(lì)一下。（掌聲熱烈，同學(xué)們熱情高漲）

二、為大堰河建立個(gè)人檔案

現(xiàn)在大家已經(jīng)非常了解大堰河了，這么一個(gè)偉大的女性，應(yīng)該深深地刻在我們每個(gè)人的記憶里，為了讓大家加深印象，我們要為大堰河建立一個(gè)個(gè)人檔案。我們從這幾個(gè)方面著手吧：屬相、身高、體重、血型、身體狀況、人生信條、最得意的是什么事。請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備，可以討論。（先出示檔案內(nèi)容，后請(qǐng)學(xué)生代表陳述自己的觀點(diǎn)，并說明理由。課堂火暴，各組爭(zhēng)先恐后發(fā)言，爭(zhēng)論激烈。邊歸納邊板書。）

檔案內(nèi)容歸納如下：

姓名：大堰河

屬相：牛（勤勞/任勞任怨）；馬（任勞任怨的代表）；豬（任人宰割）（只要有理就行）。

血型：O型，比較普遍，奉獻(xiàn)型；什么血型都可以。

身高：160CM以上，經(jīng)常勞動(dòng)鍛煉了；150CM以上，生活的重壓，營(yíng)養(yǎng)不良。體重：47KG 生活不好，不會(huì)很胖。

身體狀況：健康，能干那么多活；不健康，40歲就含淚去了。

生命中最得意的事：有乳兒——我。

人生信條：為了兒子，甘愿為牛為馬；笑對(duì)人生；吃的是草，擠出來(lái)的是奶。師：只要有理，大家可以根據(jù)自己的理解去整理大堰河的檔案資料。

三、本文的修辭及其作用

師：我們知道了這是一首抒情的詩(shī)，作者是通過敘事來(lái)抒情的，那么在敘事中使用了哪些修辭手法，請(qǐng)大家找出原句，并思考這些修辭手法的作用。（學(xué)生歸納有難度，讓學(xué)生齊讀其中某一節(jié)，細(xì)細(xì)體會(huì)，適當(dāng)提示）

生答：排比、反復(fù)。作用是：使內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)酣暢?? 師：還用了什么修辭手法？

生：很多地方都使用了首尾反復(fù)，如第1、3、4、6、7、8、10節(jié)都用了首尾反復(fù)。其作用

就是對(duì)比。

師：說得好！本詩(shī)的確運(yùn)用了大量的對(duì)比，請(qǐng)大家列舉

一、兩例。

生：第4節(jié)和第6節(jié)，兩家條件的鮮明對(duì)比。

師插言：還有嗎？

生：第10節(jié)，大堰河生前的凌侮和辛勞與死后的凄涼對(duì)比。

師：大家都找得很準(zhǔn)確，文中的修辭還有很多，如“大堰河，你為什么哭？”這里用了什么修辭格？

生齊：設(shè)問。

師：我們就不一一列舉了，大家有興趣的仔細(xì)整理一下。

四：對(duì) “呈給你紫色的靈魂”一句中 “紫色”一詞的探討。

師：大堰河給予詩(shī)人的是無(wú)可替代的母愛，由此詩(shī)人對(duì)大堰河也是無(wú)比的懷念和贊美。請(qǐng)大家看倒數(shù)第2節(jié)，詩(shī)人贊美自己已故的保姆時(shí)這樣寫道：“呈給你黃土下紫色的靈魂?！痹谶@里，作者為什么單用“紫色”來(lái)修飾 “靈魂”呢？我們?nèi)绾卫斫狻白仙彼纳钜饽?？?qǐng)大家認(rèn)真思考，可以討論。生甲：紫色代表高貴，神圣。

師：說得好，紫色代表高貴，神圣，如我們古代最神圣的皇宮是什么？ 生乙搶答：紫禁城。

師：再比如，形容好的東西時(shí)都用紫色的：紅的發(fā)紫，紫氣東來(lái)??大堰河雖然身份卑微，但她慈愛、善良，勤勞，集中了人之善德，她的靈魂最高貴，最偉大。請(qǐng)結(jié)合大堰河一生的命運(yùn)，談?wù)勀銓?duì)“紫色”的理解。

生甲：紫色是傷痕的顏色，代表不幸，苦楚，傷痛和死亡。

師：回答得非常好，大堰河一生悲苦，結(jié)局凄慘，因而稱為紫色的靈魂，既高貴卻又傷痕累累。

四、課堂小結(jié)

師：這一節(jié)課，我們通過歸納大堰河的形象，加深了對(duì)作者無(wú)比贊美、懷念大堰河的理解，體會(huì)了排比、反復(fù)和對(duì)比等修辭手法的作用，同時(shí)也領(lǐng)悟了作者熱愛勞動(dòng)人民的情感，希望大家通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，能從情感價(jià)值觀方面受到啟發(fā)，有所收益，懂得珍惜我們所擁有的一切。

五、布置作業(yè)

這是一首抒情詩(shī)，要求大家反復(fù)朗讀，并選擇詩(shī)中你認(rèn)為最富于感情的段落，進(jìn)行背誦。

第三篇：《大堰河—我的保姆》教案

《大堰河——我的保姆》教案

艾 青

教學(xué)目的

1．通過貫穿全詩(shī)的思緒和激情，理解詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美與懷念之情，?實(shí)質(zhì)是對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過典型細(xì)節(jié)分析認(rèn)識(shí)大堰河的形象：勤勞、純樸、善良。3．了解排比、反復(fù)的修辭方法以及對(duì)比的寫法在詩(shī)中的運(yùn)用和作用。教學(xué)設(shè)想

此詩(shī)為艾青的成名之作，極有影響，其原因之一便是獨(dú)到的思想深度，和蘊(yùn)于詩(shī)行間的真情。然而學(xué)生對(duì)詩(shī)人如此懷念一位農(nóng)婦，或許感受不深。應(yīng)該向?qū)W生指出，詩(shī)中把一個(gè)連姓名都沒有的極其普通的勞動(dòng)?jì)D女做為謳歌的對(duì)象，正表明了作者對(duì)勞動(dòng)人民的一往情深。不是為了報(bào)恩，而是禮贊那些“大堰河般的保姆和她的兒子們”。而對(duì)自己的地主階級(jí)家庭，則是厭倦、陌生、格格不入。艾青以此詩(shī)宣告自己徹底背叛了封建地主階級(jí)，而投向勞動(dòng)人民的懷抱，這在30年代是難能可貴的。

學(xué)生看慣了眼下流行的朦朧詩(shī)，對(duì)此詩(shī)一下子不易進(jìn)入境界，關(guān)鍵在于引導(dǎo)。此詩(shī)的感情是通過具體情節(jié)、具體事物表現(xiàn)出來(lái)的，因此越是具體描繪之處越是容易激發(fā)感情。建議抓住詩(shī)中關(guān)于保姆的典型細(xì)節(jié)去加以剖析，這些細(xì)節(jié)的描繪，正是出于詩(shī)人細(xì)致的觀察、深入的機(jī)會(huì)。這樣可能用“情”打動(dòng)學(xué)生，用“情”將學(xué)生帶入詩(shī)的天地之中。教學(xué)要點(diǎn)

1．介紹詩(shī)人及此詩(shī)的寫作背景。（略）

2．在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上。進(jìn)行理解性誦讀。（選幾段）

3．抓住典型細(xì)節(jié)進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生貼近作品，認(rèn)識(shí)大堰河的形象，?理解詩(shī)人對(duì)大堰河的熱愛與懷念之情。

4．了解排比反復(fù)在詩(shī)中的作用，理解對(duì)比的寫法在詩(shī)中的作用。教學(xué)過程

1．檢查預(yù)習(xí)誦讀情況。①字詞的讀音和書寫。

②朗讀的語(yǔ)氣。（重點(diǎn)檢查3、4、5、6、7、9、10節(jié)）

2．導(dǎo)入：作者及作品介紹（參見課本178頁(yè)注解①和“預(yù)習(xí)提示”，不必做太多補(bǔ)充）。強(qiáng)調(diào)這是艾青在獄中寫的，在一個(gè)飛雪的早晨寫的，人在困境中，在饑寒中，總會(huì)想親人，想家人，而此時(shí)艾青想的卻是一個(gè)連名字都沒有的普通農(nóng)婦——大堰河。

提問：大堰河連名字都沒有說明了什么（貧窮，社會(huì)地位低下）詩(shī)人為什么不想念自己的父母卻想念大堰河？（看課本180頁(yè)注②，艾青誕生時(shí)母親難產(chǎn)，?因而受到父母的歧視，就被送到貧苦的大堰河家撫養(yǎng)。）

結(jié)著冰屑的蘿卜切開，在那冰冷剌骨之時(shí)能夠笑嗎？面對(duì)著豬吃的麥糟，嗅著那刺鼻的餿味兒，扇著嗆人的爐煙，常人在這時(shí)能夠笑嗎？然而詩(shī)中卻始終寫大堰河“含著笑”，這表明她的勤勞與善良。不僅如此，如果聯(lián)系第5節(jié)所寫“我”離開大堰河家時(shí)，她居然“哭”了，?那么在這一節(jié)中反復(fù)寫她“笑”，就有了更深一層的含意——表明大堰河對(duì)乳兒的深深的愛，為能夠和乳兒在一起而“笑”。這種愛是超越了功利關(guān)系的偉大而無(wú)私的愛！是真正的母愛！第8節(jié)。通過為乳兒切冬米糖和夢(mèng)中吃乳兒的結(jié)婚喜酒這樣兩個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了“大堰河，深愛她的乳兒”。第9節(jié)。寫大堰河死時(shí)還念著乳兒，?同時(shí)表現(xiàn)作者因未能最后看一眼乳母而內(nèi)疚悲痛的心情。第10節(jié)。寫大堰河一生勞苦之重與死時(shí)葬斂之薄。提問：這節(jié)運(yùn)用了不少定語(yǔ)做修飾，找出來(lái)，說說這些修飾語(yǔ)的作用。（“四十幾年的”“數(shù)不盡的”表明大堰河一生凄苦之沉重，“四塊錢的”“幾尺長(zhǎng)方的”“一手把的”表明安葬之菲薄。其中蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)不公正的社會(huì)的憤慨，也含著對(duì)大堰河深了的悼念與歉疚。）第11節(jié)。提問：在這一節(jié)里寫“我”與大堰河的后代的感情上的聯(lián)系，你能找出表達(dá)這種感情的語(yǔ)句嗎？試作分析。（“我是在寫著給予這不公道的世界的咒語(yǔ)”一句，表明詩(shī)人對(duì)大堰河后代悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)舊世界的憎惡；“兄弟們碰見時(shí)，是比六七年前更要親密”一句，表明詩(shī)人與被壓迫遭痛苦的階級(jí)兄弟心連心。）講解：當(dāng)“我”飄泊回到故土?xí)r，及大堰河的兒子們碰見了，詩(shī)中把這說成是“兄弟們碰見時(shí)，是比六七年前更要親密”。而在第6節(jié)中寫“我”回到自己家中，卻說成“做了新客”；且看著“不熟識(shí)的妹妹”，一切都感到“忸忸不安”。

補(bǔ)充：艾青(1910.3．27—)原名蔣海澄，浙江金華人。1928年中學(xué)畢業(yè)后考入國(guó)立杭州西湖藝術(shù)院。1929年在林風(fēng)眠校長(zhǎng)的鼓勵(lì)下到巴黎勤工儉學(xué)，在學(xué)習(xí)繪畫的同時(shí)，接觸歐洲現(xiàn)代派詩(shī)歌。比利時(shí)詩(shī)人凡爾哈侖給他的影響最大。1932年創(chuàng)作第一首詩(shī)《會(huì)合》，此詩(shī)以筆名“莪伽”發(fā)表于同年七月出版的《北斗》第2卷第3、4期合刊。

1932年5月回到上海，加人中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟，并組織春地畫社。7月，被捕入獄，在獄中翻譯凡爾哈侖的詩(shī)作并創(chuàng)作了名篇《大堰河——我的保姆》。接著創(chuàng)作了《蘆笛》、《巴黎》等。1935年10月，經(jīng)保釋出獄。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后到武漢，寫下《雪落在中國(guó)的土地上》。1938年初到西北地區(qū)，創(chuàng)作了《北方》等著名詩(shī)篇。同年到桂林，任《廣西日?qǐng)?bào)》副刊編輯，又與戴望舒合辦詩(shī)刊《頂點(diǎn)》，此間較重要作品有《詩(shī)論》。

1940年到重慶任育才學(xué)校文學(xué)系主任，不久赴延安，在陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會(huì)工作。此時(shí)代表作有《向太陽(yáng)》等。1944年獲模范工作者獎(jiǎng)狀，并加人中國(guó)共產(chǎn)黨。

1945年10月隨華北文藝工作團(tuán)到張家口，后任華北聯(lián)合大學(xué)文藝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)工作，寫有《布谷鳥》等詩(shī)。

1957年被錯(cuò)劃為右派分子，1958年到黑龍江農(nóng)墾農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)，1959年轉(zhuǎn)到新疆石河子墾區(qū)。1979年徹底乎反后，寫下《歸來(lái)的歌》、《光的贊歌》等大量詩(shī)歌。

從詩(shī)歌風(fēng)格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國(guó)后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。他的“歸來(lái)”之歌，內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。建國(guó)后出版的詩(shī)集有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《海岬上》、《春天》、《歸來(lái)的歌》、《彩色的詩(shī)》、《域外集》、《雪蓮》、《艾青詩(shī)選》等。艾青以其充滿藝術(shù)個(gè)性的歌唱卓然成家，實(shí)踐著他“樸素、單純、集中、明快”的詩(shī)歌美學(xué)主張。

著作書目：

第四篇：《大堰河--我的保姆》教案

《大堰河----我的保姆》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、分析大堰河的人物形象

2、學(xué)習(xí)對(duì)比、反復(fù)、排比在詩(shī)歌抒情中的作用

3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河深摯的情感，感受母愛親情，學(xué)會(huì)感恩?！窘虒W(xué)過程】 導(dǎo)入：

冰心在散文《荷葉母親》中寫道：“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔的天空下的蔭蔽？”母親是荷葉，子女是紅蓮，母親是我們遮風(fēng)擋雨的大傘，母愛何其偉大！今天我們一起學(xué)習(xí)艾青贊美母愛的詩(shī)歌，感受他對(duì)母親深深地眷戀之情。

冰心《歌頌?zāi)赣H》

母親?。√焐系娘L(fēng)雨來(lái)了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。

一、聽配樂朗誦和自由朗讀，整體感知。

1、思考：讀了這首詩(shī)后你了解到大堰河的是一個(gè)什么樣的人？這首詩(shī)作者要抒發(fā)怎樣的思想感情？

大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶長(zhǎng)大的。她心地善良、一生辛苦勤勞。她愛“我”如自己的兒子。她只活到四十年就離開了人世。

這首詩(shī)不僅坦露了詩(shī)人深沉的內(nèi)心積郁而且為我們中國(guó)的農(nóng)村婦女樹立了一尊樸素莊嚴(yán)的塑像。那種積郁首先來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中那些不公正的事物，來(lái)自他對(duì)農(nóng)民命運(yùn)的關(guān)切。

作者以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)她的悲慘命運(yùn)的同情。并揭露和詛咒了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)。

二、理清結(jié)構(gòu)，把握情感

1、結(jié)構(gòu)化分

第一部分（1─2節(jié)）寫大堰河得名的原因及大堰河與自己的關(guān)系；

第二部分（3─8節(jié)）集中刻畫大堰河勤勞、善良的品質(zhì)，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)大堰河的懷念與尊敬。

第三部分（9─11節(jié)）寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇。

第四部分（12─13節(jié)）直抒胸臆，贊美大堰河。（詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和獻(xiàn)詩(shī)）

2、把握情感

體會(huì)詩(shī)是詩(shī)人感情的載體，這首詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的情感又是怎樣的呢？ 全詩(shī)13個(gè)詩(shī)段，概括每個(gè)部分所抒發(fā)的思想感情。第1部分：懷念與痛悼

第2部分：眷戀與感激

第3部分：同情與控訴

第4部分：謳歌與贊美

三、具體研習(xí)

1、課文第一部分 思考：

①看前兩節(jié)詩(shī)，一共十行倒有三行重復(fù)，這樣寫有什么作用？

反復(fù)，突出詩(shī)人永難忘懷大堰河的養(yǎng)育之恩，濃濃托出深深懷念之情。②詩(shī)中，稱呼時(shí)而用“她”，時(shí)而用“你”，這怎么理解？你換一下試試。用“她”是客觀的交待，用“你”是表達(dá)親切的深情。

2、課文第二部分

①第三節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？描繪了一副怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的感情？

詩(shī)人看到雪，想起了保姆大堰河。，采用排比的手法，通過想象和聯(lián)想，描繪了一組冷落凄清的畫面：荒涼的墳?zāi)埂⒗渎涞墓示?、典押了的園地、長(zhǎng)了青苔的石椅，通過一連串的排比，在對(duì)悲慘凄涼氣氛的濃重渲染中，深切地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此自然地引出第二部分對(duì)大堰河悲慘一生的回憶。

②大堰河悲慘的一生有兩種身份：保姆身份和傭工身份，哪一節(jié)突出她的保姆身份，哪一節(jié)突出她的傭工身份？（第四節(jié)，第七節(jié)）這兩節(jié)分別表現(xiàn)了大堰河怎樣的品格？

第四節(jié)：勤勞，慈愛；第七節(jié)：勤勞，淳樸，善良，本分（滲透著詩(shī)人對(duì)她悲苦命運(yùn)的同情）③第四節(jié)和第六節(jié)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，作者要表達(dá)什么？

第四節(jié)說在大堰河家雖然物質(zhì)條件很差,但蒙受的是深摯的愛。第六節(jié)說雖然物質(zhì)條件很優(yōu)裕，但精神上極其痛苦。通過對(duì)比反襯出大堰河家中雖然貧窮卻充滿歡樂充滿愛。

④第八節(jié)寫道：大堰河曾做了一個(gè)不能說的夢(mèng)，在夢(mèng)里，她吃著乳兒的婚酒，坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，而她嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”。這樣寫有何作用？ 大堰河對(duì)她乳兒的愛原來(lái)如此深切真摯，就連夢(mèng)中也念念不忘！她乳兒幸福就是她最大的滿足！這個(gè)夢(mèng)，把大堰河對(duì)乳兒的愛推向了高潮，傾注了她那慈母的深情。但是這個(gè)夢(mèng)是不能說的，因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)對(duì)大堰河來(lái)說是非份的，是一種執(zhí)著的明知不可能實(shí)現(xiàn)卻始終不能忘懷的期待。

3、課文第三、第四部分

①第11節(jié)寫大堰河死后得到的微博的葬禮，用數(shù)量詞組“四十幾年”、“數(shù)不盡”跟“四塊錢”、“幾尺長(zhǎng)方”、“幾束”、“一手把”的鮮明對(duì)比，有什么作用？ 突出了詩(shī)人對(duì)“不公道的世界”的揭發(fā)和控訴。②第12節(jié)寫道：“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般德的大堰河”詩(shī)的主題思想有何變化？

詩(shī)人的感情并沒有停留在大堰河一個(gè)人身上，詩(shī)人通過對(duì)大堰河勤勞、善良、寬厚、淳樸的形象的塑造，寫出了整個(gè)舊中國(guó)農(nóng)民的悲慘命運(yùn)，使詩(shī)的主題思想有了更深廣的社會(huì)意義。

三、課堂小結(jié)

1、大堰河形象: 是生活在社會(huì)最底層的農(nóng)村婦女的典型,她勤勞淳樸、善良本分，愛乳兒如親兒，但一生命運(yùn)悲慘。

2、表現(xiàn)手法：抒情詩(shī)，運(yùn)用對(duì)比、反復(fù)、排比抒發(fā)強(qiáng)烈的情感。

3、表現(xiàn)主題：這首抒情長(zhǎng)詩(shī)，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)，并詛咒和揭露了造成她悲劇命的黑暗社會(huì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

母親頌

（鄭國(guó)柱）盡管母親依舊貧窮 兒女對(duì)母親的愛絕不含糊 我們只喊一聲“母親萬(wàn)歲” 更深沉的愛在心中如火山噴涌

盡管母親平凡無(wú)功 她在兒女心中是真正的英雄 王侯將相的功業(yè)誰(shuí)能誰(shuí)住多少？ 兒女們卻能把母親的恩德牢記心中

盡管母親人微言輕 她在兒女心中卻比泰山還重 她沒有驚天動(dòng)地的偉業(yè) 卻用母澆灌了兒女的成功

第五篇：大堰河,我的保姆教案

人民教育出版社 高中語(yǔ)文 必修1 第3課

《大堰河，我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)

江西省余江縣第一中學(xué) 姜舟斌

【文本說明】

艾青積極參加一些愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，在1932年被捕入獄，1933年1月14日早晨，天空飄著雪花，詩(shī)人站立在鐵窗前，思緒波動(dòng)，不禁展開了廣闊的聯(lián)想，他想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了曾經(jīng)給予過他母愛的農(nóng)民保姆大堰河。由雪寒，聯(lián)想到乳母給予自己的溫暖，由囚禁自己的鐵窗，聯(lián)想到死者長(zhǎng)眠的墓地。詩(shī)情洶涌，不能自己。于是，詩(shī)人借助從鐵窗里反射進(jìn)來(lái)的雪光，頭抵著墻壁，寫下了《大堰河——我的保姆》這首膾炙人口的著名詩(shī)篇。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解詩(shī)歌常常借助于鮮明生動(dòng)的形象來(lái)抒發(fā)感情

2、把握保姆大堰河的形象，理解詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美懷念之情

3、反復(fù)朗讀，體會(huì)修辭方法（對(duì)比、反復(fù)、排比）的作用

【課時(shí)安排】

二課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、作者介紹

作者艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華縣皈田蔣村。他母親生艾青時(shí)難產(chǎn)，父親非常迷信，認(rèn)為這是一個(gè)不詳之兆；算卦的先生說他生下來(lái)就是克父母的。艾青被送到本村的一家寄養(yǎng)，后來(lái)又被送到大堰河家，成為了他的乳兒，在保姆的懷里，艾青生活了難忘了五年，艾青與勞苦大眾血肉般的親情，與這段經(jīng)歷有著莫大的關(guān)系。那純樸、善良、勤勞的品性和勞動(dòng)農(nóng)民的情感與美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常說，他在地主家庭里感受的只是“岐視與冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛”。

二、整體感知

1、播放朗讀錄音

2、注意讀準(zhǔn)字音

3、自由朗讀，準(zhǔn)確把握情感

三、分析詩(shī)歌

這首詩(shī)寫了一些什么事？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

讀了這首詩(shī)后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶長(zhǎng)大的。她心地善良、一生辛苦勤勞。她愛“我”如自己的兒子。她只活到四十年就離開了人世。

這首詩(shī)不僅坦露了詩(shī)人深沉的內(nèi)心積郁而且為我們中國(guó)的農(nóng)村婦女樹立了一尊樸素莊嚴(yán)的塑像。那種積郁首先來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中那些不公正的事物，來(lái)自他對(duì)農(nóng)民命運(yùn)的關(guān)切。

作者以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)。并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)。

四、體會(huì)感情

詩(shī)是詩(shī)人感情的載體，這首詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的情感又是怎樣的呢？ 全詩(shī)13個(gè)詩(shī)段，概括每個(gè)部分所抒發(fā)的思想感情。第1部分：懷念與痛悼 第2部分：眷戀與感激 第3部分：同情與控訴 第4部分：謳歌與贊美

作者通過對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。理清了詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)到回憶，再到現(xiàn)實(shí)的抒情結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)人起伏跌宕的感情旋律。

三十年代末的上海，一位著名詩(shī)人見到了艾青，曾激動(dòng)的說，德國(guó)有萊茵河，法國(guó)有塞那河，埃及有尼羅河，那么，我可以驕傲的說，中國(guó)有大堰河。是的，如果把詩(shī)人半個(gè)世紀(jì)的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話，那么，大堰河就是他永

不枯竭的源頭。

第二課時(shí)

【品讀鑒賞】

1、反復(fù)手法

看前兩節(jié)詩(shī)，一共十行倒有三行重復(fù)，這樣寫有什么作用？

反復(fù)，突出詩(shī)人永難忘懷大堰河的養(yǎng)育之恩，濃濃托出深深懷念之情。

2、排比手法

第3節(jié)有幾個(gè)鏡頭？這些鏡頭運(yùn)用了什么修辭手法? 詩(shī)人看到雪，想起了保姆大堰河。通過想象和聯(lián)想，描繪了一組冷落凄清的畫面：荒涼的墳?zāi)?、冷落的故居、典押了的園地、長(zhǎng)了青苔的石椅，通過一連串的排比，在對(duì)悲慘凄涼氣氛的濃重渲染中，深切地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此自然地引出第二部分對(duì)大堰河悲慘一生的回憶。

第4節(jié)、7節(jié)這些排比句有什么作用？

這些排比句一方面了具體地鋪敘了大堰河的極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)，另一方面表明大堰河無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心照料養(yǎng)乳兒，時(shí)時(shí)給他以溫暖, 處處給他以愛撫, 充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞及對(duì)乳兒無(wú)私的愛。我們感到，這里盡管貧窮盡管粗陋，但這里有母愛的擁抱和撫摸。

3、分析人物

大堰河是個(gè)什么樣的人？

連名字姓氏也沒有，以她村莊的名字作名字，大堰河又是一個(gè)童養(yǎng)媳，后來(lái)又是地主兒子的保姆，在養(yǎng)活地主兒子的前提下養(yǎng)活自己，是生活在社會(huì)最底層的農(nóng)村婦女的典型。

詩(shī)中，稱呼時(shí)而用“她”，時(shí)而用“你”，這怎么理解？ 用“她”是客觀的交待，用“你”是表達(dá)親切的深情。

第一部分交代大堰河的悲苦身世及與我的關(guān)系，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)乳母的懷念之情。

第7節(jié)在具體描寫大堰河的傭工生活時(shí)，每一句都用“她含著笑”的表達(dá)效果。

用了六個(gè)排比句，描寫大堰河不論冬夏不分寒暑，年復(fù)一年地承擔(dān)著如此繁重的勞動(dòng)：洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥、曬豆??但又始終含著笑，這突出了她勤勞、淳樸、寬厚、善良、本份，也滲透著詩(shī)人對(duì)她悲苦命運(yùn)的同情。她以自己的雙手換取自己和一家最低的生活需求，她為此感到滿足——她對(duì)生活的要求就那么低！

首尾的反復(fù)，表現(xiàn)了大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)了一個(gè)社會(huì)底層勞動(dòng)?jì)D女的偉大。

4、數(shù)量詞，有什么意義？

明確：數(shù)量詞組“四十幾年”、“數(shù)不盡”跟“四塊錢”、“幾尺長(zhǎng)方”、技術(shù)“幾束”、“一手把”的尖銳對(duì)比，突出了詩(shī)人對(duì)“不公道的世界”的揭發(fā)和控訴：大堰河只活了“四十幾年”，可是她卻受了“數(shù)不盡”的奴隸的凄苦；給她送葬的，只是“四塊錢”的棺材，“幾束”稻草，“一手把”的紙錢的灰——這就是她辛苦一生所得的最后報(bào)償！詩(shī)人強(qiáng)烈的憤慨包含在這數(shù)量詞組的對(duì)比之中。

她死后，丈夫也死去，兒子除了做土匪當(dāng)炮灰，便只能做伙計(jì)當(dāng)奴隸。真實(shí)的筆觸，包含著控訴的心聲。詩(shī)人自己，終于徹底背叛了他出生的那個(gè)階級(jí)，而與養(yǎng)育他的那個(gè)階級(jí)結(jié)成了真正的兄弟。所以大堰河不僅滋養(yǎng)了詩(shī)人的身體，更重要的是滋養(yǎng)了詩(shī)人的精神。

5、如何理解“紫色的靈魂”？

一種看法，紫色是高貴、神圣的象征，“紫氣東來(lái)”、“紫禁城”。大堰河身份雖卑賤，但她慈愛、善良、勤勞，集中了人之美德，她的靈魂最高貴、最偉大。另一種看法，紫色是傷痕的顏色，是凝血的顏色，是因窒息而死的人的顏色，代表了不幸、苦楚、傷痛和死亡，大堰河苦難一生，結(jié)局悲慘，因而稱之為“紫色的靈魂”。