第一篇：《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》閱讀指導(dǎo)課教案 - 楊

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》閱讀指導(dǎo)課教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在閱讀中概括《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的主要情節(jié)，并談?wù)勛x后的感想，給他們提供閱讀材料和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用多媒體和學(xué)生交流，學(xué)會(huì)閱讀。

2、讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)會(huì)制作“讀書筆記卡”，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)湯姆索亞天真活潑、敢于探險(xiǎn)、追求自由的精神；探究少年兒童自由活潑的內(nèi)心。

二、課前準(zhǔn)備：學(xué)生的“讀書筆記卡”；師生共讀的一本書《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》縮寫文。

三、活動(dòng)安排：

1、本學(xué)期共讀三本書，分別是：《冰心兒童文學(xué)全集》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《愛的教育》。

2、每本書分別用六課時(shí)完成閱讀指導(dǎo)，其中第一課時(shí)為介紹活動(dòng)安排、進(jìn)度等；第二課時(shí)為介紹閱讀書目基本信息，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。第三課時(shí)為學(xué)生讀書，提取書中主要信息。第四課時(shí)為寫一篇所讀書 目的讀后感。第五課時(shí)為舉行有關(guān)讀書的交流會(huì)，如朗誦、小品展示等；第六課時(shí)為觀看電影，讓學(xué)生再次回顧讀書收獲。

第二課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入：

1、師：高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。同學(xué)們，兩位著名作家的話語，讓我們明白了有益的書籍的確是一樣好的東西！

2、展示教師的讀書筆記卡（讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的內(nèi)容），并告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的地方。（標(biāo)明書籍的頁數(shù)，寫上欣賞的理由，留出裝訂的地方。）

（課伊始，教師就營造民主氛圍。學(xué)生只有在平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍中，才能放松身心，真正地和文本對(duì)話。首先教師要放下架子，俯身傾聽，學(xué)會(huì)欣賞，真正地與學(xué)生交流、溝通，并要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和贊賞，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。這樣，學(xué)生才能感受到平等、和諧、民主的氣氛，感受到老師是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入學(xué)習(xí)。）

（二）、實(shí)踐閱讀：

1、師：同學(xué)們 “一本好書能拯救一個(gè)人”?，F(xiàn)在我百分之二百相信這句話。本節(jié)課，我們師生就一起開始閱讀美國批判現(xiàn)實(shí)主義作家馬克·吐溫的著作《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。這本書向我們展示了湯姆索亞天真活潑、敢于探險(xiǎn)、追求自由的精神；對(duì)美國虛偽庸俗的社會(huì)習(xí)俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進(jìn)行了諷刺和批判，以歡快的筆調(diào)描寫了少年兒童自由活潑的心靈。

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》本書講述了小頑童湯姆索亞及其伙伴在密西西比河沿岸的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)圣彼得堡附近的一些荒唐冒險(xiǎn)活動(dòng)。主人公湯姆是個(gè)聰明活潑，天真淘氣的小頑童，他揭發(fā)一樁殺人罪惡，還找到了海盜的藏寶！他厭惡枯燥的功課、騙人的教義和刻板庸俗的生活環(huán)境；喜歡調(diào)皮搗蛋，打架逃學(xué)，出風(fēng)頭，談戀愛；夢(mèng)想著過上海盜式的刺激、冒險(xiǎn)生活。

（俗話說：“興趣是最好的老師。”的確，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他來說就是一種享受，一種愉快地體驗(yàn)，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。他的整個(gè)身心就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿渴望，變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)習(xí)效率就會(huì)事半功倍。）

12、師：下面我們進(jìn)行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁課外書。同時(shí)要注意讀書的姿勢(shì)，要注意讀書的質(zhì)量，做到眼到，心到，決不能三心二意。

2、師生共同進(jìn)行默讀。、第三課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

看著湯姆索亞的經(jīng)歷，讓我可以想像到他冒險(xiǎn)生活的艱辛和驚險(xiǎn)，使我體驗(yàn)到他不屈不撓的冒險(xiǎn)精神，讓我對(duì)他肅然起敬；看著他的經(jīng)歷，使我深刻體會(huì)到湯姆索亞是一個(gè)天真活潑、敢于探險(xiǎn)、追求自由的少年。

學(xué)習(xí)梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險(xiǎn)，你能用小標(biāo)題的形式寫下來嗎？

墓地歷險(xiǎn)

荒島歷險(xiǎn)

鬼屋歷險(xiǎn)

山洞歷險(xiǎn)

1、互提互答：

4.在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？歷險(xiǎn)結(jié)果是什么

——挖出了強(qiáng)盜“喬?！甭癫氐慕饚?。所以這篇小說還穿插著一個(gè)誰的故事？使得整個(gè)故事格外的驚險(xiǎn)和引人入勝！——真正強(qiáng)盜“喬?！钡墓适隆Ｍㄟ^學(xué)習(xí)梗概你對(duì)湯姆有了什么樣的了解？

淘氣的機(jī)靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能 膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨(dú)立

在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個(gè)人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）閱讀總結(jié)

在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)。

結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如，是個(gè)樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；是個(gè)有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說自己不會(huì)在意的。

第四課時(shí)

（一）、打開思路，引出話題

1．同學(xué)們，《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這部小說一定深深地打動(dòng)了你。主人公在歷險(xiǎn)戰(zhàn)勝了各種困難，敢于探險(xiǎn)，追求自由的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。明確本次主題---讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》有感。

（二）回顧文章，初談感受

1.出示問題:這篇課文哪些地方讓你不能忘記?說說自己的理由。2.根據(jù)學(xué)生回答，歸納出感點(diǎn)。

3.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)寫感受的方法。

（三）搜集素材，列舉事實(shí) 1.師教授寫好讀后感的第一法寶:(1)根據(jù)自己看到的、聽到的、讀到的古今中外的事例深化自 己的觀點(diǎn)。

(2)聯(lián)系自己的生活實(shí)際說明自己的觀點(diǎn)。2.生小組合作,尋找素材。3.全班交流，教師引導(dǎo)。

（四）著眼篇章，明確布局 1.出示布局圖，明確每段寫什么。

2.師教授寫好讀后感的第二法寶:重在抓住一個(gè)點(diǎn)感悟。

（五）學(xué)生習(xí)作，小試牛刀 1.給充足的時(shí)間讓學(xué)生開始習(xí)作。2.教師巡視指導(dǎo)。

（六）指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，明確寫法 1.出示點(diǎn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。2.請(qǐng)學(xué)生讀自己的習(xí)作。

3.師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)中進(jìn)一步明確寫法。

（七）畫龍點(diǎn)睛，寫主標(biāo)題。

1.教師講授讀后感題目的寫法,請(qǐng)學(xué)生圍繞感點(diǎn)給自己的文章寫出主標(biāo)題。2.全班交流。

（八）教師小結(jié) 第五課時(shí)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》讀書交流會(huì)

教學(xué)目標(biāo)： 通過閱讀作品，交流精彩片段，總結(jié)讀書的方法。關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆索亞天真活潑、敢于探險(xiǎn)、追求自由積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)流程： 一．導(dǎo)入

1.我們閱讀了《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，誰告訴我，《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的作者是誰？你們對(duì)他有所了解嗎？ 二．交流讀書方法 1.你是怎么讀這本書的？ 2.交流后總結(jié)：

先讀前言，再細(xì)讀；

先看書的目錄，挑選特別喜歡的章節(jié)先讀，其余就大概翻翻； 把書中特別喜歡的經(jīng)典語段摘抄下來，然后寫寫讀后感； 三．交流體會(huì)收獲

1、分享摘抄的精彩段落。（提示：注意說話的完整）

2、以小品的形式展示自己的讀書收獲。

3、如果你來到這個(gè)世界，你愿意和湯姆索亞作伴嗎？

4、同學(xué)們，我想通過大家的閱讀和展示，湯姆索亞的形象已經(jīng)深深的印在我們的腦海中，請(qǐng)你當(dāng)一回評(píng)論家，發(fā)表對(duì)他的看法，并把關(guān)鍵詞寫在黑板上。四．總結(jié)

通過學(xué)習(xí)梗概你對(duì)湯姆有了什么樣的了解？

淘氣的機(jī)靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨(dú)立。下面老師要送給同學(xué)們《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》中的一些名言，讓我們一起共勉之。五．贈(zèng)送名言

第六課時(shí)

觀看《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》電影，回顧讀書收獲。

第二篇：湯姆索亞歷險(xiǎn)記 指導(dǎo)課教案

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

2．了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3．初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。

4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

1．今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆·索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》）這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。馬克·吐溫擅長使用幽默和諷刺，對(duì)后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。（板書：馬克·吐溫 美國作家）

2．貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，在這部小說中，湯姆·索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢(mèng)想。

二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

1．用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。）

2．在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個(gè)人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）

三、淺顯探討小說

1．你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識(shí)性來進(jìn)行交流。）

2． 在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個(gè)聰明愛動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。）

四、閱讀精彩片段

1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。

2．一目十行地閱讀，畫出文中共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與梗概相對(duì)照，哪些是小說中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江·喬埃及鎮(zhèn)上的人們。）

3．在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)。

（結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如，是個(gè)樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；是個(gè)有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說自己不會(huì)在意的。）

4．說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：如，細(xì)節(jié)描寫傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過程時(shí)的語言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語言描寫生動(dòng)－-湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不?！霸鯓印薄叭绾巍?，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊(duì)地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊(duì)摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。

5．摘抄你認(rèn)為精彩的語段。

五、拓展延伸

1．小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。

2．要求：查找資料，了解作家馬克·吐溫；閱讀小說，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落，結(jié)合對(duì)湯姆的認(rèn)識(shí)寫一篇心得體會(huì)，也可以摘錄精彩句段，準(zhǔn)備參加班級(jí)讀書會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》

馬克·吐溫

第三篇：六年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

六年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

預(yù)習(xí)提示

1、提前一至兩個(gè)月布置學(xué)生閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》全書，引導(dǎo)學(xué)生采用略讀方法，了解全書內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，理清線索等。

2、用自己的語言描述湯姆·索亞這個(gè)人物形象,完成至少200字的短文.（要求概括其性格特點(diǎn)或品質(zhì)，并要以事例為輔助）

3、有條件的同學(xué)還可看同名影片?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書的能力；

2、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；，3、啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟；

4、引導(dǎo)學(xué)生初步了解外國小說的一些藝術(shù)手法；

5、在一系列實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】 文章和收集。

1、教會(huì)學(xué)生略讀和精讀的方法；

2、由對(duì)人物的分析進(jìn)而引申到對(duì)社會(huì)、人生作深刻的思索；

3、馬克·吐溫獨(dú)特的藝術(shù)手法。第一課時(shí)

師生共同設(shè)計(jì)自學(xué)提綱

（一）了解內(nèi)容

方法指導(dǎo)：

1、用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，如：作者、小說背景、情節(jié)、人物等。

2、熟悉精彩片斷并用藝術(shù)的手法表現(xiàn)出來。如：復(fù)述情節(jié)、記者采訪、課本劇等。

（二）分析人物 方法指導(dǎo)：

1、通過人物的動(dòng)作、語言、心理、肖像分析人物形象。

2、采用詞語堆砌的方法，如：湯姆索亞是一個(gè)、、的人。

（三）藝術(shù)手法

方法指導(dǎo)：小說常用的藝術(shù)手法有：設(shè)置懸念、幽默諷刺、欲揚(yáng)先抑、描寫、抒情、議論、說明、對(duì)話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人等。

（四）、思考交流

以小組為單位，討論下列問題

1、作者為什么要塑造湯姆·索亞這個(gè)藝術(shù)形象？

2、你覺得湯姆·索亞是一個(gè)什么樣的孩子？你是否贊同他的言談舉止？為什么？

3、聯(lián)系全書說說湯姆·索亞為什么向往“海盜”生活？

4、你希望經(jīng)歷湯姆那樣的歷險(xiǎn)生活嗎？

（五）、拓展延伸

1、組內(nèi)組織題為“成長的煩惱”的討論會(huì)，交換各自閱讀的感想，從書中主人公的生活遭遇聯(lián)系自己的生活狀態(tài)，表達(dá)自己作為一個(gè)兒童正常的心情和欲望，然后寫一段不少于200字的習(xí)作。

2、用漫畫的形式畫出湯姆·索亞的畫像。

3、你還讀過那些兒童藝術(shù)作品，講給同學(xué)們聽。第二課時(shí)（展示課）

一、導(dǎo)語：

童年像一首歌，童年像一張美麗的七彩圖，當(dāng)我們的記憶駐足在那色彩斑斕的世界里，我們不禁會(huì)為之激動(dòng)，為之興奮。前不久我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)小伙伴——湯姆索亞，同學(xué)們，想想童年的自己是否也像他那樣頑皮過？下面，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)書本，再次走進(jìn)湯姆索亞。

二、小組交流，分享預(yù)習(xí)收獲

方式：在組長的組織下，組內(nèi)統(tǒng)一預(yù)習(xí)答案）

三、課堂展示

（一）內(nèi)容展示

1、作者、小說背景、人物。

2、熟悉精彩片斷并用藝術(shù)的手法表現(xiàn)出來。如：復(fù)述情節(jié)、記者采訪、課本劇等。

（二）分析人物

湯姆索亞是一個(gè)、、的人。

（三）藝術(shù)手法

課本中節(jié)選的片斷采用的藝術(shù)手法有：

（四）、思考交流

1、作者為什么要塑造湯姆·索亞這個(gè)藝術(shù)形象？

2、你覺得湯姆·索亞是一個(gè)什么樣的孩子？你是否贊同他的言談舉止？為什么？

3、聯(lián)系全書說說湯姆·索亞為什么向往“海盜”生活？

4、你希望經(jīng)歷湯姆那樣的歷險(xiǎn)生活嗎？

5、（自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題）：

四、總結(jié)閱讀方法，激勵(lì)廣泛閱讀

1.教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點(diǎn)，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀，就會(huì)收到事半功倍的效果。

2.對(duì)照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？請(qǐng)用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書籍：（課件出示）

（世界名著青少年版）《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《八十天環(huán)游地球》

《綠野仙蹤》 3.結(jié)束語

讀一本好書就像跟一個(gè)高尚的人對(duì)話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實(shí)自己。

…………

第四篇：湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教案

學(xué)一天，就離成功更近一步

名著推薦與閱讀教學(xué)案

年級(jí)：初一科目：語文課型：閱讀課內(nèi)容：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》

課時(shí)：四課時(shí)編寫：王英俊 審核：王英俊時(shí)間：2006.10.16

教學(xué)目標(biāo):

1、激發(fā)學(xué)生閱讀全文的興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生用泛讀和精讀相結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)精彩片段。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象能力和創(chuàng)造能力。

4、體會(huì)作品無窮的藝術(shù)魅力，和人物的正直、勇敢、純潔、真誠的優(yōu)秀品質(zhì)，理性地思考人生。

教學(xué)重點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)精彩片段。

2、品味小說優(yōu)美精練的語言。

教學(xué)難點(diǎn)

理解典型人物的典型意義。

教學(xué)過程

一、觀看影視《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》（兩課時(shí)）

二、閱讀下面的文章，了解作者生平、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖和藝術(shù)風(fēng)格。

馬克·吐溫和他的兩部杰作

鄧啟龍

馬克·吐溫(1835—19130)，出生于美國密蘇里州的一個(gè)窮法官家庭，童年是在密西西比河畔他叔父的農(nóng)場(chǎng)上度過的。這段農(nóng)場(chǎng)生活使他對(duì)黑人有更多的接觸和了解，并在其幼小的心靈中產(chǎn)生對(duì)黑人悲慘命運(yùn)的憐愛與同情。從12歲起，馬克·吐溫就開始走上四處流浪、自謀生計(jì)的人生旅途，先后當(dāng)過印刷廠的學(xué)徒、排字工人、金礦工人、密西西比河的領(lǐng)港員、新聞?dòng)浾摺?dòng)蕩的生活使他的足跡踏遍美國各地，從中熟悉了美國中下層的社會(huì)生活和各樣的人物。他沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育，青少年時(shí)代從事勞動(dòng)的農(nóng)場(chǎng)、工廠、礦山、河流就是他的大學(xué)；豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人民群眾口頭語言及民間故事、傳說的熱愛，為他后來從事文學(xué)創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。

馬克·吐溫的創(chuàng)作生活是從19世紀(jì)60年代南北戰(zhàn)爭(zhēng)以后開始的。南北戰(zhàn)爭(zhēng)以工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的勝利結(jié)束之后，美國資本主義迅猛發(fā)展起來，從自由競(jìng)爭(zhēng)向壟斷資本過渡，國內(nèi)工人運(yùn)動(dòng)高漲，階級(jí)矛盾、種族斗爭(zhēng)非常激烈，跟國外殖民地國家人民的矛盾也日益尖銳化。南北戰(zhàn)爭(zhēng)后美國資本主義發(fā)展的歷史粉碎了美國“自由之邦”的金紙牌，越來越清楚地暴露出資本主義社會(huì)罪惡和腐朽的本質(zhì)。這一時(shí)期的美國社會(huì)特點(diǎn)在馬克·吐溫的大量創(chuàng)作中都得到真實(shí)而深刻的反映。

馬克·吐溫作為批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)大師、諷刺作家，他的創(chuàng)作特點(diǎn)就是以幽默諷刺的筆調(diào)對(duì)19世紀(jì)后半葉美國資本主義社會(huì)作了深刻而廣泛的批判；如他早期的作品《競(jìng)選州長》(1870)，通過一個(gè)天真的老實(shí)人競(jìng)選州長的遭遇，說明資產(chǎn)階級(jí)的所謂“民主選舉”實(shí)際上是對(duì)人民群眾的欺騙。作家通過他的作品把幽默的描寫和對(duì)社會(huì)的諷刺結(jié)合起來，顯 1

示出這位以幽默著名于的作家，實(shí)際上是一位社會(huì)批判家。1874年，作家與別人合作寫出

第一部長篇小說《鍍金時(shí)代》，通過一批深刻的典型人物形象，揭露了南北戰(zhàn)爭(zhēng)后投機(jī)家、企業(yè)家和政府官吏怎樣三位一體地掠奪國家和人民財(cái)富的罪惡，說明所謂資本主義自由競(jìng)

爭(zhēng)的70年代并非“黃金時(shí)代”而是“鍍金時(shí)代”。后來，美國的歷史學(xué)家沿用這個(gè)名稱來概括

美國那一段歷史時(shí)期。此外，如《王子與貧兒》(1881)，作家運(yùn)用借古諷今的手法，抨擊

美國的專制制度和資本主義原始積累給人民造成的悲慘災(zāi)難；《敗壞了赫德萊堡的人》

(1898)，深刻地揭露了美國社會(huì)資產(chǎn)階級(jí)之間為了爭(zhēng)奪金錢而道德墮落的社會(huì)風(fēng)氣……總

之，馬克·吐溫大量的文學(xué)作品對(duì)美國資本主義社會(huì)的金錢勢(shì)力、陰謀政治、虛假民主、腐

敗世風(fēng)、偽善宗教、墮落道德以及奴役世界的貪欲等都作了辛辣的嘲笑、諷刺，同時(shí)，也

表達(dá)了對(duì)受苦受難的廣大人民的同情，這就使他成為19世紀(jì)后期美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的卓越代表。

馬克·吐溫是個(gè)諷刺的天才，他早期多運(yùn)用夸張的手法，在幽默中含有樂觀詼諧的特色，諷刺帶點(diǎn)嘲弄的意味，格調(diào)柔和輕松；隨著思想認(rèn)識(shí)的不斷深化，他后期的諷刺基調(diào)由輕

松的幽默轉(zhuǎn)向辛辣的批判，詼諧、滑稽的成分減少了，嚴(yán)峻的剖析、無情的批判越來越占

主導(dǎo)地位。但是，馬克·吐溫終究是一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)民主派的作家，他不能徹底擺脫對(duì)美國資

產(chǎn)階級(jí)“民主制度”的幻想，遠(yuǎn)離無產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)，并因看不到未來的前途而感到悲觀失望，他的世界觀的陰暗面也在其創(chuàng)作中打下深刻的烙印。

在馬克·吐溫大量的創(chuàng)作中，《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》(1876)和《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》(1884)

堪稱其名篇中的杰作。

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的主人公湯姆·索亞是一個(gè)天真活潑、富于幻想和冒險(xiǎn)精神的小

孩，他不安于“好孩子”那種循規(guī)蹈矩的平庸生活，鄙視周圍那些虛偽、規(guī)矩的兒童，厭惡

主日學(xué)校那種死啃圣經(jīng)的學(xué)習(xí)，希望過一種自由、有趣、豐富多彩的生活，向往著各種非

凡的冒險(xiǎn)事件，并在自己的想像中編織出一個(gè)充滿英雄行為和功績的神奇世界。馬克·吐溫

圍繞著湯姆·索亞和一群孩子們對(duì)自由生活的追求，以抒情的筆觸展開了對(duì)密西西比河畔美

妙自然風(fēng)光的描繪：把那廣闊無邊的浩蕩巨流、充滿浪漫色彩的森林和神秘的巖洞所構(gòu)織

成的瑰麗景色，跟小市民平庸停滯的生活相對(duì)照，從而嘲笑了市民那種宗法式的虛偽和形

式主義的宗教信仰以及畸形的教育制度，深刻地揭露了人們進(jìn)教堂禮拜不是對(duì)上帝的虔

信，而是出于傳統(tǒng)“習(xí)慣”；對(duì)牧師的說教感到是一種“折磨”，以至待牧師嘮嘮叨叨的說教

完畢，大家都輕松地舒了一口氣；學(xué)校的教育方式靠鞭笞毒打；主日學(xué)校的功課是死背圣

經(jīng)，有個(gè)“模范”兒童，背會(huì)了三千節(jié)圣經(jīng)“就變成了一個(gè)傻瓜”。作家還通過孩子們的談話，對(duì)資本主義的“文明”生活和資產(chǎn)階級(jí)的金錢統(tǒng)治，作了直率的否定。

如果說《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》還是在一種輕松柔和的幽默情調(diào)中顯露出批判鋒芒的話，那么，它的姐妹篇《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》卻以辛辣的諷刺表現(xiàn)出對(duì)資本主義的批判勁力。

作品的主人公哈克貝利·費(fèi)恩為了擺脫養(yǎng)母道格拉斯寡婦的管束和酒鬼父親的打罵，逃至密

西西比河的一個(gè)荒島。在荒島上他遇見了因不堪忍受主人虐待和出賣而逃跑的黑奴吉姆，兩人為了尋找“自由州”和逃避關(guān)卡的追捕，在密西西比河上過起晝宿夜行的漂泊、恐怖的生活。他們不但要與驚濤駭浪作惡斗，還要避開關(guān)卡的追捕，更要與冒充“國王…?公爵”

來欺壓他們的騙子作斗爭(zhēng)等等，在那充滿艱難危險(xiǎn)的共同生活中，哈克和吉姆結(jié)下了深厚的友誼。吉姆的真誠、純樸、無私和對(duì)自由的渴望，深深地感動(dòng)了哈克，使他打消了寫信

告發(fā)吉姆的念頭，決心幫助吉姆獲得自由。作家不僅通過他倆的遭遇，深刻地暴露了美國

反動(dòng)政府推行蓄奴制度和種族歧視的罪惡本質(zhì)；歌頌黑人的善良人性和純潔的品質(zhì)，提出

維護(hù)黑人的生存、自由和受尊敬的權(quán)利。同時(shí)，作品還通過描寫他倆在河上不斷與沿岸城

鄉(xiāng)的接觸，使讀者從中看到密西西比河沿岸的丑惡生活現(xiàn)實(shí)：厚顏無恥的利己主義的詐騙

行為，農(nóng)村家族之間的血腥仇殺，有錢有勢(shì)的人橫行霸道，普通農(nóng)民的辛酸生活情景……

從而對(duì)“美國天堂”作了尖刻的揭露和批判。這就使作品成為馬克·吐溫現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的高峰

標(biāo)志，體現(xiàn)了作家創(chuàng)作的最高成就。但是，這部作品也有明顯的局限和缺點(diǎn)：作家雖然寓

意深刻地指出在美國現(xiàn)實(shí)生活中是找不到 “自由州”的，但是，吉姆的自由又讓主人“良心

發(fā)現(xiàn)”“恩賜”得來了。作者從資產(chǎn)階級(jí)人性論的觀點(diǎn)出發(fā)，導(dǎo)致了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的歪曲反映。

小說的最后部分，湯姆明知吉姆已是自由人，再來一番“驚險(xiǎn)”的營救活動(dòng)，也給人有思

想上失真、藝術(shù)上畫蛇添足之感。

1、《湯姆．索亞歷險(xiǎn)記》的作者是，他出生于國密蘇里州的一個(gè)窮家

庭，童年是在河畔他叔父的農(nóng)場(chǎng)上度過的。他的早期作品有《》等，他的代表作是《》和《》。

2、作者創(chuàng)作《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的生活基礎(chǔ)是什么?

答：

3、作者為什么要寫《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部書?(分點(diǎn)回答)

答：

4、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的創(chuàng)作背景是什么?

答：

5、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的藝術(shù)風(fēng)格是什么?

答：

三、完成下面練習(xí)，為精讀三個(gè)精彩片段做準(zhǔn)備。

1、給下列各組中的劃線字注音。

（1）已經(jīng)幾乎看不大清了()

從此了卻這一切煩惱()

（2）使人聽到他的名字就打顫()

樹枝在寒風(fēng)中顫抖()

（3）高得讓人看了頭暈（）

她會(huì)暈車（）

（4）她哭哭得那么兇，把湯姆嚇著了()

他對(duì)她進(jìn)行恫嚇()

（5）使勁搬運(yùn)（）

疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩ǎ?/p>

2、查詞典，解釋下列句中的劃線詞語。

(1)他走進(jìn)一片密林，小心翼翼地為自己開路??

小心翼翼：

(2)正午的酷熱使得鳥兒都噤了聲。

噤：

(3)他坐著冥思苦想，胳膊肘支在膝蓋上，兩手托著下頜。

冥思苦想：

(4)自鳴得意地模仿著它的遠(yuǎn)鄰顫著聲兒唱。

自鳴得意：

(5)也許是一股游移不定的水流，也許是稍稍上漲了的河水把他們的筏子帶走了。

游移不定：

(6)那些鼓勁兒的話都因?yàn)檎f了多遍而成了陳詞濫調(diào)??

陳詞濫調(diào)：

3．改正下列句中的錯(cuò)別字。

(1)林子里彌慢著深沉的靜寂和安祥，給人一種甜密的安泰與和平的感覺。()

(2)它腦袋歪向一邊，抱著如饑如渴的好奇心打量這個(gè)佰生人。()

(3)她已陷入一種消沉的冷膜之中，怎么敲動(dòng)也不行。()

四、精讀所選的三個(gè)片段：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

由熟悉的兒歌導(dǎo)入：“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子刷得更漂亮。刷完

房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀變了樣?！边@首兒歌就是《湯姆·索亞

歷險(xiǎn)記》中的一個(gè)插曲，我們中國的孩子人人會(huì)唱，足以說明其在世界上的影響之廣。今

天，讓我們一起走進(jìn)同齡人湯姆的世界中去感受他的苦與樂。

（二）、題目是《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，那么書中的湯姆有哪些驚險(xiǎn)的經(jīng)歷呢？

（三）、名著雖然精彩，課本卻不能一一選來，只選了哪三個(gè)片斷呢？快速瀏覽，概括其

主要故事內(nèi)容。

（四）、由于時(shí)間關(guān)系，我們今天共同學(xué)習(xí)《當(dāng)“海盜”去》一文。既然是精選的片斷，定然有其精彩迷人之處，請(qǐng)同學(xué)們自由放聲朗讀課文，每人自選1－2處你喜歡的精彩之

筆，一會(huì)兒大家互相交流品味一下。

（五）、自選一小段文字練習(xí)朗讀并指導(dǎo)。

（六）、在這短短的一會(huì)時(shí)間內(nèi)，湯姆的情緒發(fā)生了很大的波動(dòng)，由煩躁不堪到憂郁之

至得羨慕死亡到一會(huì)兒就心花怒放！他怎么就會(huì)心花怒放了呢？湯姆做了多少美夢(mèng)呢？

（七）、四人一小組討論：不管湯姆做到哪一點(diǎn)，過程都將是艱辛的吧？想象一下，成為將軍的、酋長的、海盜的湯姆可能會(huì)有哪些經(jīng)歷呢？

（八）、如何理解湯姆的這些夢(mèng)想呢？他為什么想成為這樣的一些人呢？

（九）、老師非常想找到影片中的這一段放給大家看，電影上卻沒有演，大概是導(dǎo)演覺得

難拍吧，因?yàn)槿菧返男睦砘顒?dòng)，這就是語言的魅力。咱們分四人小組討論一下，如果

你是導(dǎo)演，這一部分怎么拍呢？

五、學(xué)生自行學(xué)習(xí)另外兩個(gè)片段，回答書后的問題。或者自己設(shè)計(jì)題目，同學(xué)間討論交流

解答，談自己獨(dú)到的見解。

六、我們眼前的湯姆并不是完美的孩子，時(shí)而幼稚，時(shí)而成熟，時(shí)而憂傷，時(shí)而歡喜，時(shí)

而傷感現(xiàn)實(shí)，時(shí)而又幻想未來。面對(duì)挫折時(shí)就想一氣之下離家出走，如果你是湯姆的朋友，給他寫一張明信片，寫兩句話，對(duì)他說點(diǎn)什么？

七、到目前為止，三個(gè)片段已讀了幾遍了，依然覺得意猶未盡，那么面對(duì)厚厚的名著，我們書讀幾遍方解其味呢？

?初讀了解：故事情節(jié)、人物性格。

?再讀欣賞：精彩篇章

?三讀感悟：理解創(chuàng)作意圖及深刻內(nèi)涵。

?四解其道：體會(huì)作品的寫作之妙。

?五讀創(chuàng)新：對(duì)人物形象進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

??

八、今天，精選片段我們就學(xué)到這里，其實(shí)還有許多問題尚未解決：湯姆為何在文初煩躁

不堪乃至想到要一死了之？他真的做了海盜了嗎？做得怎么樣？以怎樣特別的方式回到

故鄉(xiāng)？他怎么知道那里有金子呢？影片中的金子湯姆得到了嗎？他和殺人狂喬還有一斗

嗎？同齡的湯姆還有哪些不同尋常的夢(mèng)想和壯舉呢？作者馬克吐溫曾經(jīng)想要寫本成年后的湯姆的書，卻始終沒敢動(dòng)筆！為什么？大家能設(shè)想一下湯姆的未來嗎？讓我們?cè)僮x名著，與湯姆悄悄對(duì)話，一起走過迷茫而又精彩的少年時(shí)代！

九、寫作：

1、借助想象，用文字為湯姆.索亞“畫”一幅肖像畫，表現(xiàn)出你自己獨(dú)到的閱讀感受。

2、就社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年心理的影響，展開一次“成長的煩惱”的討論會(huì)。

附參考答案：

一、1.馬克.吐溫美法官密西西比競(jìng)選州長湯姆.索亞歷險(xiǎn)記哈克貝利.費(fèi)恩歷險(xiǎn)記

2、他的童年在密西西比河畔他叔父的農(nóng)場(chǎng)上度過，熟悉農(nóng)場(chǎng)生活。從十二歲起，他

就開始四處流浪，先后當(dāng)過學(xué)徒、排字工人、金礦工人、領(lǐng)港員、新聞?dòng)浾?，從而熟悉?/p>

美國中下層的社會(huì)生活和各樣的人物。社會(huì)是他的大學(xué)。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人民群眾口

頭語言及民間故事、傳說的熱愛，都是他創(chuàng)作《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》的生活基礎(chǔ)。據(jù)說，小

說中的不少人物和事跡是實(shí)有其人其事的。

3、①為了表示自己對(duì)童年生活的懷念。

②為了說明天真活潑、富于幻想和冒險(xiǎn)精神是兒童的天性，家長應(yīng)該給孩子以個(gè)寬松的環(huán)境，順著他們的天性讓他們健康成長。

③為了嘲笑市民那種宗法式的虛偽和形式主義的宗教信仰及畸形的教育制度。

4、《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》發(fā)表于1876年，它是以南北戰(zhàn)爭(zhēng)之前美國南方密西西比河旁的一個(gè)小鎮(zhèn)（圣彼得堡）為背景寫的，當(dāng)時(shí)美國階級(jí)矛盾、民族矛盾十分尖銳，人們強(qiáng)烈

渴望自由、解放。

5、善于運(yùn)用夸張手法，在幽默中含有樂觀詼諧的特色，諷刺帶有嘲弄的意味，格調(diào)

柔和親松。

二、1、⑴leliǎo⑵zhànchàn⑶yūnyùn⑷xiàhè⑸jìnjìng、⑴原形容嚴(yán)肅虔誠的樣子，這里用來形容十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

⑵閉口不作聲。

⑶深沉地思索

⑷自己表示很得意（多含貶義）

⑸形容水流的緩慢流動(dòng)

陳舊而不切實(shí)際的話。

3、⑴慢——漫祥——詳密——蜜

⑵第二個(gè)“如”——似佰——陌

⑶膜——漠敲——鼓

第五篇：湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)提示

1、提前一至兩個(gè)月布置學(xué)生閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》全書，引導(dǎo)學(xué)生采用略讀方法，了解全書內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，理清線索等。

2、用自己的語言描述湯姆·索亞這個(gè)人物形象,完成至少200字的短文.（要求概括其性格特點(diǎn)或品質(zhì)，并要以事例為輔助）

3、為湯姆索亞畫張像,畫出他最有代表性的表情、動(dòng)作并能表演出來.4、選原著中合適的一段編成小劇本,要有角色對(duì)話和旁白.5、有條件的同學(xué)還可看同名影片。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書的能力；

2、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；

3、啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟；

4、引導(dǎo)學(xué)生初步了解外國小說的一些藝術(shù)手法；

5、在一系列實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

1、教會(huì)學(xué)生略讀和精讀的方法；

2、由對(duì)人物的分析進(jìn)而引申到對(duì)社會(huì)、人生作深刻的思索；

3、馬克·吐溫獨(dú)特的藝術(shù)手法。

【教學(xué)用具】：多媒體

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

三課時(shí)

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時(shí)（預(yù)習(xí)課）

師生共同設(shè)計(jì)自學(xué)提綱

（一）了解內(nèi)容

方法指導(dǎo)：

1、用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，如：作者、小說背景、情節(jié)、人物等。

2、熟悉精彩片斷并用藝術(shù)的手法表現(xiàn)出來。如：復(fù)述情節(jié)、記者采訪、課本劇等。

（二）分析人物

方法指導(dǎo)：

1、通過人物的動(dòng)作、語言、心理、肖像分析人物形象。

2、采用詞語堆砌的方法，如：

湯姆 索亞是一個(gè)、、的人。

（三）藝術(shù)手法

方法指導(dǎo)：小說常用的藝術(shù)手法有：設(shè)置懸念、幽默諷刺、欲揚(yáng)先抑、描寫、抒情、議論、說明、對(duì)話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人等。

（四）、思考交流

以小組為單位，討論下列問題

（或解決自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題）：

1、作者為什么要塑造湯姆·索亞這個(gè)藝術(shù)形象？

2、你覺得湯姆·索亞是一個(gè)什么樣的孩子？你是否贊同他的言談舉止？為什么？

3、聯(lián)系全書說說湯姆·索亞為什么向往“海盜”生活？

4、你希望經(jīng)歷湯姆那樣的歷險(xiǎn)生活嗎？

5、????

6、????

（五）、拓展延伸

1、組內(nèi)組織題為“成長的煩惱”的討論會(huì)，交換各自閱讀的感想，從書中主人公的生活遭遇聯(lián)系自己的生活狀態(tài)，表達(dá)自己作為一個(gè)兒童正常的心情和欲望，然后寫一段不少于200字的習(xí)作。

2、用漫畫的形式畫出湯姆·索亞的畫像。

3、你還讀過那些兒童藝術(shù)作品，講給同學(xué)們聽。

第二課時(shí)（展示課）

一、導(dǎo)語：

童年像一首歌，童年像一張美麗的七彩圖，當(dāng)我們的記憶駐足在那色彩斑斕的世界里，我們不禁會(huì)為之激動(dòng)，為之興奮。前不久我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)小伙伴——湯姆索亞，同學(xué)們，想想童年的自己是否也像他那樣頑皮過？下面，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)書本，再次走進(jìn)湯姆索亞。

二、小組交流，分享預(yù)習(xí)收獲

方式：在組長的組織下，組內(nèi)統(tǒng)一預(yù)習(xí)答案）

三、課堂展示

【展示內(nèi)容】：

（一）內(nèi)容展示

1、作者、小說背景、人物。

2、熟悉精彩片斷并用藝術(shù)的手法表現(xiàn)出來。如：復(fù)述情節(jié)、記者采訪、課本劇等。

（二）分析人物

湯姆 索亞是一個(gè)、、的人。

（三）藝術(shù)手法

課本中節(jié)選的片斷采用的藝術(shù)手法有：

（四）、思考交流

1、作者為什么要塑造湯姆·索亞這個(gè)藝術(shù)形象？

2、你覺得湯姆·索亞是一個(gè)什么樣的孩子？你是否贊同他的言談舉止？為什么？

3、聯(lián)系全書說說湯姆·索亞為什么向往“海盜”生活？

4、你希望經(jīng)歷湯姆那樣的歷險(xiǎn)生活嗎？

5、（自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題）：

????

（五）、拓展延伸

1、組內(nèi)組織題為“成長的煩惱”的討論會(huì)，交換各自閱讀的感想，從書中主人公的生活遭遇聯(lián)系自己的生活狀態(tài)，表達(dá)自己作為一個(gè)兒童正常的心情和欲望，然后寫一段不少于200字的習(xí)作。

2、用漫畫的形式畫出湯姆·索亞的畫像。

3、你還讀過那些兒童藝術(shù)作品，講給同學(xué)們聽。

【展示方式】：

采用口述與演板相結(jié)合的方式

其中第（二）、（三）、（四）、（五）2題 由小組推薦，每組一名同學(xué)展示到前后黑板上。

精彩片斷、“成長的煩惱”習(xí)作、湯姆·索亞的畫像、講兒童藝術(shù)作品的故事等則讓同學(xué)采用登臺(tái)展示的方式，用各種藝術(shù)方法精彩的表演出來。

第三課時(shí)（練習(xí)鞏固）

湯姆 索亞人物形象分析：是一個(gè)典型的“頑童”形象

1、生性頑皮、有點(diǎn)叛逆，喜惡作劇、喜出風(fēng)頭。

2、天真活潑、有勇有謀、樂觀自信、心地善良、樂于助人。

3、有正義感、有俠義精神、有男子氣概。

4、向往自由，喜歡冒險(xiǎn)。

人物形象的塑造意義：作者塑造這個(gè)人，創(chuàng)作這部小說是要喚起人們對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)生活中盛行的資產(chǎn)階級(jí)庸俗、虛偽和貪婪的社會(huì)風(fēng)氣以及死板的教育制度的注意。

1、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的作者是 ____________，他是 _____ 國人。他出身寒微，心系下層民眾，受到敬重，被稱為“____________________________”

2、湯姆·索亞的全名是_________________ 他住在誰的家里？

_________________ 家里還有誰？________________________________

3、“湯姆的姨媽罰湯姆干一件事，湯姆卻把這件事當(dāng)作快樂游戲引誘小朋友為他干，并交換得到了許多小朋友的蘋果、風(fēng)箏、銅門把手、石頭彈子、鞭炮、小鐵兵、刀把??”

這件事指的是：_____________________________

4、啊呀，這女孩長得可真漂亮，一雙可愛的藍(lán)眼睛上閃動(dòng)著長長的睫毛，一對(duì)金黃色頭發(fā)編成的長辮子在身后晃蕩，白色的襯衫扎在寬松的繡花長褲里，顯得格外整潔動(dòng)人。我們剛剛在戰(zhàn)場(chǎng)上獲得大勝的大將軍湯姆心想，像這樣的美人，一定屬于我這樣的英雄。這段話描寫的人是誰？______________________

5、湯姆喜歡的第一個(gè)女孩是：____________；第二個(gè)女孩是：_____________

6、湯姆背不出《圣經(jīng)》，但他卻想出一個(gè)辦法從校長那里得到了一本《圣經(jīng)》，他的辦法是：_____________________________________________________

7、“他經(jīng)常穿著大人丟掉不要的破衣爛衫，全身一年四季都在開花，衣服上綻開的破布條隨著他的蹦蹦跳跳而飄舞。他頭上戴著一個(gè)很大的破帽子，一塊彎月亮樣的帽邊搭拉下來遮住了半邊臉，肥大的上衣幾乎拖到腳跟，褲子只一根背帶挎在肩上，另一根背帶不知哪里去了，褲襠像個(gè)大口袋吊在兩腿之間，一只褲腳卷著，還有一只毛了邊的褲腳拖到地上，走一步帶起一陣灰塵?！边@段話描寫的人是誰？_____________________

8、湯姆去上學(xué)，看見課室坐著新來的美麗女孩蓓姬·撒切爾，他想坐到蓓姬身邊，故意老實(shí)對(duì)老師說他遲到前與流浪漢______________________在一起。

9、湯姆與____________一起在半夜去墳地里埋野貓時(shí)，看見_____________把_____________醫(yī)生殺害了，這個(gè)殺人者卻把罪行嫁禍給了_________________

10、湯姆想當(dāng)海盜，他和________________、______________一起乘木筏來到密西西比河上的______________島，玩了一星期后，他們又在____________的時(shí)候出現(xiàn)在全鎮(zhèn)人的面前。

11、老師《解剖學(xué)》這本書被__________撕破了，老師追查時(shí)，湯姆卻承認(rèn)是自己撕破的。

12、暑假里，湯姆希望改掉自己的一些不良習(xí)氣，加入了小鎮(zhèn)上“______”著個(gè)組織，并得到一條綬帶，但湯姆后來退出了。

13、湯姆勇敢地在法庭上站出來作證，指出__________________才是殺害

_____________醫(yī)生的兇手，被冤枉的_________最后被無罪釋放。但兇手卻逃走了。

14、湯姆和__________________在鬼屋尋寶時(shí)，發(fā)現(xiàn)了殺人犯____________和一個(gè)裝聾作啞的西班牙人，并得知他們獲得了一袋金幣。

15、印第安人·喬要報(bào)復(fù)_____________________，被_______________發(fā)現(xiàn)跟蹤，他趕緊報(bào)告威爾士，威爾士帶兩個(gè)兒子持槍抓捕，但第安人·喬逃跑了。

16、郊游時(shí)湯姆和蓓姬困在 __________________ 溶洞里，在洞中發(fā)現(xiàn)印第安人·喬也躲了進(jìn)來，湯姆和蓓姬從洞中出來后，貝奇的父親用鐵門把洞口封了起來，最后印第安人·喬的下場(chǎng)_______________________________________

過后，湯姆和________________從側(cè)洞進(jìn)去找到了印第安人·喬埋藏的金幣，他們發(fā)了財(cái)。之后道格拉斯寡婦收留____________________在自己家里生活，他雖不習(xí)慣，逃了出來，但在湯姆幫助下，他愿回到道格拉斯寡婦家里，他們并商量著結(jié)伙做強(qiáng)盜。

17、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》之“當(dāng)海盜去”中的湯姆在當(dāng)海盜之前想加入

________________的行列，成為一名________________

18、印第安人喬、波特、羅濱遜去墳地_______，湯姆和哈克去墳地_________

19、湯姆認(rèn)為蒸汽船是祭奠____________的20、湯姆在篝火旁撿起______________，并在上面用粉筆寫了些字。

21、湯姆·索亞與蓓姬在山洞中歷險(xiǎn)以后，第二次去探險(xiǎn)時(shí)是哪一位小伙伴同他一起去的？他們探險(xiǎn)的目的是什么？結(jié)果怎么樣？

22、根據(jù)我們對(duì)湯姆的分析，并借助你的想象，用文字為湯姆“畫”一幅肖像畫，把你對(duì)湯姆的獨(dú)特感受寫出來。

23、對(duì)湯姆，你最欣賞什么？聯(lián)系自己的實(shí)際講講理由。

24、你覺得馬克.吐溫為什么要塑造湯姆這樣一個(gè)藝術(shù)形象呢?

25、你希望經(jīng)歷湯姆那樣的“歷險(xiǎn)”生活嗎?為什么？

26湯姆早年失去雙親，被寄養(yǎng)在姨媽那里。在姨媽眼中，他是一個(gè)淘氣、搗蛋的孩子。在學(xué)校也是一個(gè)令老師頭疼的問題兒童。對(duì)他離家出走歷險(xiǎn)，從你的角度上講，你贊同嗎？請(qǐng)多角度地列舉理由。

27、看了小說以后，你覺得湯姆與賈里有些什么異同？你還能從看過的書籍中找到與湯姆類似的人物么?