第一篇：小豬》教案設(shè)計(jì)

小豬畫畫說課稿（篇1）

我說課的內(nèi)容是：語文版小學(xué)語文第二冊(cè)第19課《小豬畫畫》。我將從四個(gè)方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

一、我對(duì)課文的解讀

《小豬畫畫》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，課文講的是一只愛畫畫的小豬因?yàn)樽约簺]有主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物的故事。課文用對(duì)話展開故事情節(jié)，寓道理于生動(dòng)形象的故事之中，角色鮮明，語言活潑，適宜進(jìn)行朗讀教學(xué)。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為本，讀中識(shí)字，讀中生情，讀中悟理。

二、教學(xué)目標(biāo)的確立

⑴知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“翅、膀、豬”等14個(gè)生字。會(huì)寫“角、些”等7個(gè)生字。

⑵能力目標(biāo)：通過多種朗讀方式使學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文；以及分角色朗讀課文。

⑶情感目標(biāo)：使孩子從內(nèi)心喜歡閱讀、喜歡童話故事。懂得遇事要多 動(dòng)腦，要有自己的主見，不能只聽別人說的道理。本課教學(xué)重點(diǎn)是：

1、識(shí)字

2、朗讀

教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)課文內(nèi)容的感悟理解

三、教學(xué)流程的預(yù)案

1、激情激趣

我的設(shè)想是：借助語言表達(dá)、多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我是這樣導(dǎo)入新課的：

首先出示多媒體畫面，將孩子帶入創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，和他們進(jìn)行談話，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。然后，通過多媒體畫面揭示課題（19小豬畫畫）

這樣富有情趣的導(dǎo)入，將架起師生心靈溝通的橋梁，使彼此情感交融。

2、讀中識(shí)字，讀中生情（1）初讀感知，自主識(shí)字

第一步：讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

第二步：由于低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，在識(shí)字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“摘蘋果”和“開火車”兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，從而樂于識(shí)字，進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字。在這樣輕松、活潑的氛圍中進(jìn)行有效的識(shí)字，真正讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，達(dá)到自主識(shí)字的目的。第三步：設(shè)問感知。

①小朋友們，愛畫畫的小豬剛開始畫了什么？哦，是一只可愛的小貓。②可是，可愛的小貓最后變成了什么呢 ？原來變成了一只大怪物。（2）角色朗讀，品讀品悟

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我的教學(xué)步驟是： 第一步：分角色朗讀

第二步：進(jìn)行讀的評(píng)價(jià)。通過學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)，體會(huì)讀文的感情基調(diào)和讀文的表達(dá)技巧，并內(nèi)化到自己的的方法里。第三步：品讀熏陶

學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)后，我利用形象的CAI課件引導(dǎo)學(xué)生觀察，在觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀重點(diǎn)句子，從不同角色的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等方面進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo)。A、首先出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有誰？他們?cè)诟墒裁?？這幅 圖中包含兩個(gè)重點(diǎn)句子。出示句子，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察小松鼠和 小豬的神態(tài)和動(dòng)作，然后自己讀一讀，體會(huì)不同角色的語氣。例如這句話，“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓的尾巴畫的 大些。”（出示句子）

我引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的語氣。出示句子：“小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大?！边@句話指導(dǎo)

學(xué)生重點(diǎn)讀、并用動(dòng)作理解“馬上”和“又粗又大”兩個(gè)詞語的意思，讓孩子們體會(huì)到小豬正是因?yàn)槁牭絼e人說的話，自己沒去思考就馬上去畫，所以把貓的尾巴畫的又粗又大，鬧出了笑話。

B、課件出示句子：

“你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧！” 小豬聽了，連忙把貓的頭上畫上了一對(duì)角。

“你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀！”

小豬聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。[=小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-004km.cn=] 用以上的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。我采取生生互動(dòng)的形式，即學(xué)生自讀，同桌互讀，分組分角色讀等互助形式，使他們自主感悟語言；最后在生生互動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生互動(dòng)，在有趣的角色對(duì)讀中體會(huì)到：小山羊認(rèn)為自己有角覺得自己很神氣；小白鵝覺得自己的翅膀漂亮很自豪的語氣，以及小豬聽到他們的話不動(dòng)腦筋，把他們的特征畫在小貓的身上，鬧出了笑話 話。

第四步：賞讀比賽

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡小組合作學(xué)習(xí)的方式。我先讓學(xué)生分小組進(jìn)行分角色朗讀，然后戴上頭飾進(jìn)行小組之間分角色表演朗讀比賽。這樣，課本語言通過學(xué)生自己再創(chuàng)造，變成了自己的語言，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。（3）整體把握，感悟感知 這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)突破的教學(xué)策略

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問題意識(shí)，樂于探究?！睘榇?，我在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了這樣的教學(xué)策略： 巧妙設(shè)問，共同探究

在教學(xué)中，我設(shè)置了這樣幾個(gè)問題：

（1）小松鼠、小山羊、小白鵝他們的話有道理嗎？ 這個(gè)問題從孩子辨別是非的能力，來檢查他是否真正的讀懂文章，理解了課文所蘊(yùn)涵的道理。（2）你喜歡小豬嗎？

這一問題的提出恰好鼓勵(lì)了學(xué)生在閱讀中談出自己獨(dú)特的見解。

（3）小豬把貓畫成了一只大怪物，大家看了都哈哈大笑起來，你是怎么想的呢？想對(duì)他說些什么嗎？

把小豬的事情和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，使孩子們真正懂得要做一個(gè)愛動(dòng)腦，有主見的孩子。

這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，我將營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。充分尊重了學(xué)生個(gè)性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開想象的翅膀，通過互動(dòng)交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。語文課堂教學(xué)的目的在于致力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，如此，本堂課我想全力打造一個(gè)開放而有活力的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。

一、教羊 和小 白鵝的二材話，將、原

本的設(shè)分小

貓

畫計(jì)

成了

析一理

只

大念怪

物

：。：

《小豬畫畫》是一篇充滿童真童趣的童話故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情景，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生有自己的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，主動(dòng)思考、參與、交流。針對(duì)文中出現(xiàn)的三只小動(dòng)物不同的對(duì)話，采用三種不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，（讀一讀、問一問、演一演）。多種方式理解詞語，將低年級(jí)字詞教學(xué)真正落到實(shí)處。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以讀為本，通過各種形式的感情朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文的理解與體驗(yàn)。讀中識(shí)字，讀中生情，讀中悟理，使學(xué)生體驗(yàn)，受到情感熏 陶三，、獲

教

得

學(xué)

啟

目

迪標(biāo)

。：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

2．學(xué)會(huì)尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。

3．理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。

四、教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。

引入部

分

：

課

前

談

話，激

情

引

題。

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小朋友們，大森林里又有好消息傳來了，你們想知道是什么好消息嗎？原來是要舉行一場(chǎng)盛大的畫畫比賽，你們想?yún)⒓拥脑捑陀赂业卣酒饋戆桑?/p>

等

我2．通過“生字寶寶進(jìn)書包”的游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字。！學(xué)生認(rèn)讀生字，并組詞。（立、次、說、加、哈、角、畫）”瞧，誰

來

了？

（CAI

小

豬

圖）五、教學(xué)六準(zhǔn)

備

：、CAI

課教

件、小學(xué)

動(dòng)

物

頭過

飾、程獎(jiǎng)

品

。：

3．再現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。字寶寶都進(jìn)書包了，我們正準(zhǔn)備出發(fā)的時(shí)候,傳來一個(gè)聲音“等

4．你們還記得這是一只怎樣的小豬嗎？那就請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問題再來聽聽這個(gè)故事吧！學(xué)生聽故事 畫

畫 2新授的．整部小齊讀

課分

：豬文

體讀，第一讀、你自

然問

感問怎段。、么（演知CAI

課演

知

樂道文

插趣啊圖

一多

。？）

1．過渡：這是一只怎樣的小豬呢？（可愛，可笑，傻傻的，是一只愛畫畫的小豬）對(duì)啊，是一只愛

3．原來小豬也想和我們一起去參加畫畫比賽啊！小豬畫了什么?。浚ㄙN小貓圖，板書：可愛）用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解詞語“可愛”，并用“可愛”說句子。

4．過渡：可是這只可愛的小貓后來變成了？（CAI課文插圖二貼怪物圖，板書：可笑）

5．你們?yōu)槭裁葱Π?？（生各抒己見，說說這只怪物怪在哪里？）原來如此，我們一起看看課文最后一 又白 9．讀

一

讀，段 快，用 又動(dòng)作6好

演．！示的學(xué)

學(xué)辦

法生

生鵝學(xué)習(xí)

第二、三

自

然

段

理齊

自解

詞讀

語最由

“

哈后讀

哈

大一全

笑段文

”

。。）。

7．可是小豬為什么會(huì)把一只可愛的小貓畫成一只大怪物呢？請(qǐng)小朋友們大聲地讀讀課文，看誰讀得

8．反饋交流：為什么會(huì)這樣呢？誰來說說是哪幾只小動(dòng)物看了小豬的畫呢？（小松鼠，小山羊和小

（1）我們先聽聽小松鼠是怎么說的？（CAI2—3段）（生答：你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓尾巴畫大些。）你們看見過小松鼠的尾巴嗎？（大大的，很松軟，很舒服）你們猜小松鼠喜不喜歡自己的尾

巴？

（喜

歡）

（2）指導(dǎo)朗讀小松鼠的話。那這句該怎么讀呢？（很神氣，驕傲）那就請(qǐng)你讀讀吧?。ㄉu(píng)價(jià)）你比他更神氣，好，請(qǐng)你讀讀，學(xué)生賽讀。喜歡小松鼠的小朋友一起站起來讀讀吧！

（3）小豬聽了以后怎么做的呢？小豬聽見小松鼠說他的尾巴又大又好看，就把小豬尾巴畫得又粗又大，學(xué)生練習(xí)用“又??又??”說詞語，適機(jī)指導(dǎo)說句子。

（4）重點(diǎn)理解“馬上”，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說句子。

（5）

師

生

合作

讀

這

兩

段。

10．過渡：?jiǎn)栆粏?，學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。

（1）小朋友，剛才我們是用分角色朗讀的辦法學(xué)習(xí)了小松鼠這一部分，接下來我們用問一問的辦法來學(xué)習(xí)小山羊這一部分。你看誰又來給小豬提意見了呢？（小山羊）

（2）我們找小伙伴一起學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段，（CAI4—5段）怎么學(xué)呢？老師先找一個(gè)學(xué)生以一問一答的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行示范，然后指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)這兩自然段。

（3）交流反饋：邊評(píng)邊指導(dǎo)讀，指導(dǎo)讀出小山羊的神氣并理解神氣的意思，神氣是很驕傲，自認(rèn)為

了 不 起 的（意

5思）（。對(duì)

6在于

理提）

解問分的有

基創(chuàng)大

礎(chǔ)意組上的適孩讀

機(jī)子這指進(jìn)

導(dǎo)行兩

朗鼓段讀勵(lì)

。。（4）體會(huì)形容小豬動(dòng)作快的詞語“連忙。”（板書：連忙）

11．課間休息。過渡：小朋友都能當(dāng)小老師了，你們真了不起?。±蠋熣鏋槟銈兏吲d，我要好好獎(jiǎng)勵(lì)一下你們，你們有點(diǎn)累了吧？我們一起來聽一首歌曲放松一下?。–AI 音樂）12．演

一

演

：

學(xué)習(xí)

課

文六、七

自

然

段。

（1）這是一支什么歌?。磕銈兿矚g看動(dòng)畫片嗎？那你們想當(dāng)小演員嗎？咱們接下來就過一回小演員的癮吧！我們用演一演的辦法來學(xué)習(xí)小白鵝的部分。

（2）大家觀看（CAI鵝）學(xué)生齊背古詩(shī)《詠鵝》小白鵝最美的地方是哪兒?。浚ǔ岚颍╇y怪它對(duì)小 豬 說什

么

??？

（CAI

第六、七

段）

（3）請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小白鵝說的話，別的小朋友當(dāng)評(píng)委。

（4）你可以自己邊讀邊演，也可以找一個(gè)小伙伴你讀他演，還可以請(qǐng)老師做你的學(xué)習(xí)伙伴，開始吧！

（5）注意指導(dǎo)小白鵝是大聲說的,語氣比前面兩只小動(dòng)物更驕傲。

（6）理解“美”和“漂亮”意思是一樣的，聯(lián)系上文理解好看。強(qiáng)調(diào)“多”字，反復(fù)比較讀，訓(xùn)練 個(gè)

多

主 結(jié) 角14束學(xué) 吧．部（！請(qǐng)分輕

生8全幾

個(gè)：）班小議分分演一突男角員議

女色戴，松

上發(fā)出生讀頭散一讀飾思起。上維情演（臺(tái)，啊分演

小CAI角領(lǐng)

色悟感白音表中

鵝樂演心

。）。！

（7）聯(lián)系上下文理解“立刻”，立刻就是馬上，連忙的意思。（板書：立刻）

13．過渡：小朋友演得很不錯(cuò)，我想這部《小豬畫畫》的動(dòng)畫片，一定會(huì)很受歡迎，我們先來挑幾

1．再次突出“立刻”“馬上”“連忙”的意思，都是指很快,很迅速的。你看，找近義詞理解詞語

2．通過對(duì)這三個(gè)詞的理解，體會(huì)小豬鬧笑話的原因。那么這三個(gè)詞都用在同一個(gè)人身上,是誰啊?(小豬)對(duì)啊，他每次一聽完小動(dòng)物的意見就立刻采取行動(dòng),這說明什么啊?(他沒有動(dòng)腦筋,沒有仔細(xì)思考過他們的話)是啊,其實(shí)小貓既沒有松鼠那么大的尾巴,也沒有像小山羊那樣頭上長(zhǎng)角,更不會(huì)像小白鵝那樣長(zhǎng)一對(duì)翅膀?？墒且?yàn)樾∝i聽了小動(dòng)物的話沒有經(jīng)過仔細(xì)思考，（板書：不動(dòng)腦筋）遇到事情沒有主見,更忘記了小貓?jiān)镜臉幼?所以把一只可愛的小貓畫成了一個(gè)大怪物,鬧出笑話。

3．小朋友我們以后在生活中，如果有人給我們提建議或遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？（一定要先動(dòng)

腦

筋，再

開

始

行

動(dòng)）

4．（CAI最后一幅插圖）師：你喜歡這只小豬嗎？你想對(duì)這只不動(dòng)腦筋的小豬說點(diǎn)什么呢？(小豬,你真笨啊!小豬,你下次畫畫可別這么粗心了啊!)小朋友們，你們看，小豬聽了你們的話一副難為情的樣子，他也有話要跟小朋友們說了。（CAI小豬說話）帶上小豬一起去參加畫畫比賽。（CAI音樂）

教將

1原本可 ． 正

確

流

利教愛

材的小教地

朗

讀

課

貓

畫

成學(xué)文學(xué)，并

分

了

分一

只

大目角難

色

朗

讀

怪

物

析。標(biāo)。點(diǎn)

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，板

書

可愛

設(shè)

計(jì)

:

19.小豬畫畫

連

忙

小貓圖

馬上

怪物圖

立刻

可笑

不動(dòng)腦筋

2．教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

教設(shè)

學(xué)計(jì)

準(zhǔn)理

備念

： ： 電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在 畫

有

自

二樂 中學(xué)教

一

了、、學(xué)談

趣中

過

話啥

學(xué)。程

導(dǎo)課 ？

一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動(dòng)物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它、三出、四五

②①、再㈠?、?/p>

小豬、松②示聽

課、讀、為

什學(xué)鼠生

給讀

課題故

：事

教學(xué)文由么習(xí)小

19，、小整師生，結(jié)會(huì)

畫2豬小理

果這提松么、了

豬體

畫感范自解

課探一3什鼠

只

畫

（知

讀讀文究怪自么的建

話

齊課

讀文課課內(nèi)

原物然議呢容課

題內(nèi)）容 文 文。因 ？ 段 ？。

學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

①誰能說說這個(gè)故事主要講了什么？指導(dǎo)學(xué)生把話簡(jiǎn)要地說完整。

③師出示課件：小松鼠（小松鼠的尾巴長(zhǎng)得怎么樣？）

㈢

學(xué)

生

集

體

練

習(xí)

讀

④小松鼠這時(shí)是在炫耀自己的長(zhǎng)處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？

⑤小豬認(rèn)真想過小松鼠的話嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？

理解“馬上”“馬上”說明小豬心里想了嗎？ ⑥、學(xué)小

生組

合用作“學(xué)馬習(xí)上第”三

一、詞四

練自

習(xí)然

說段

話。

①要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對(duì)嗎？為什么？

己

㈥六七1．、學(xué)④ 最 小⑤、⑤㈣③這⑥①美③豬了請(qǐng)、總了

這還解學(xué)小個(gè)學(xué)、指的學(xué)是近生配

結(jié)篇把沒義自音

課課

文

山詞生學(xué)

名部生作詞己分

文；

和羊前練生

學(xué)分

再過

多：的的面習(xí)自

生，讀的連意角，你

明細(xì)忙見

話所用

對(duì)學(xué)“學(xué)讀

又的5小不哪連

對(duì)個(gè)忙、白急，想、說色擴(kuò)白？詞”6鵝又師，馬給朗展了就上小為意說

自的得生怎思什相句

然話意評(píng)樣、豬讀延什

么做立聽么近話

？ ？。段。議 ？ 刻。

伸 ?

②出示課件，檢查學(xué)習(xí)效果：(推薦朗讀小能手讀小山羊的話。)④小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個(gè)詞知道？

②出示課件，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀！

㈤、學(xué)生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

2．小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會(huì)怎樣對(duì)待別人的建議呢？請(qǐng)

把

你

心

目

中的小

貓

畫

下

來。

第二篇：中班語言教案設(shè)計(jì)：小豬照相

中班語言教案設(shè)計(jì)：小豬照相

【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】 因?yàn)榘嗬镛r(nóng)民工的幼兒多，每天來園不洗臉的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，為了讓幼兒自己認(rèn)識(shí)到自己這一不良習(xí)慣，設(shè)計(jì)了該活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過情景表演幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用幽默的語言朗讀兒歌。

2、通過擴(kuò)編故事活動(dòng)，讓幼兒自己教育自己。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過情景表演幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用幽默的語言朗讀兒歌。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

掛圖 小豬頭飾

【活動(dòng)過程】

一、1.老師彈琴，幼兒拍手打節(jié)奏安靜。

2.出示掛圖，讓幼兒一邊觀察一半用語言引導(dǎo)。

老師：圖上有什么?臟小豬、鏡子、小豬在河里，小貓拿著照相機(jī)，而小豬站在前面，發(fā)生了什么事情？大家想知道嗎？

3.老師有表情的完整朗誦兒歌《小豬照相》。

小豬仔，想照相，請(qǐng)求鏡子來幫忙。

不要，不要，你太臟。

小河水，清清亮，洗洗干凈變模樣。

小河給它鼓鼓掌；

漂亮，漂亮，真漂亮！

“咔嚓”一聲響，小貓來照相，漂亮小豬留在照片上。

4.提問：（1）為什么小豬請(qǐng)鏡子來幫忙，因?yàn)樾∝i想照相，可是它的身上很臟，鏡子不愿意幫助它。

（2）小豬來到什么地方？它在小河里干什么？小河在給它說什么？小豬為什么特別高興。

（3）小貓拿著照相機(jī)在給誰照相？漂亮的小豬。

5.欣賞兒歌兩遍。

二．?dāng)U編故事

1.大家可以根據(jù)兒歌的內(nèi)容加以想象編成故事。

2.圖一：有只小豬非常喜歡玩，玩累了就躺在地上休息，滾來滾去把身上都弄的臟臟的，它突然想起好長(zhǎng)時(shí)間沒有照相，它就去找鏡子幫忙，鏡子一看到臟臟的小豬，對(duì)它說：“我才不要幫助你，你太臟了”。小豬聽了很傷心。

3.圖二：小豬就來到了一條小河邊，河水又清又亮，它就跳進(jìn)了小河洗啊洗小豬變干凈了，小河水跳起來一邊鼓掌一邊說：“小豬變干凈，漂亮漂亮真漂亮?！毙∝i開心的笑著。

4.圖二：小豬于是來到了草地，請(qǐng)小貓給自己照相，小貓咔嚓一聲就把漂亮的小豬相在了照片上。

５．對(duì)能編成故事的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)貼星星給予鼓勵(lì)。

三．學(xué)念兒歌

1.老師教幼兒用清晰、幽默的語言朗誦兒歌，注意停頓、輕重的應(yīng)用3——4遍。

2.請(qǐng)幼兒帶上小豬頭飾扮演小豬，并做簡(jiǎn)單的動(dòng)作集體跟著念兒歌。

3.小組朗誦兒歌，對(duì)在小組朗誦兒歌時(shí)表現(xiàn)好的鼓掌給予獎(jiǎng)勵(lì)并自己表?yè)P(yáng)自己我最棒。

4.個(gè)別朗誦兒歌，對(duì)在個(gè)別朗誦兒歌時(shí)表現(xiàn)好的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)貼星星給予鼓勵(lì)。

四．活動(dòng)延伸

小朋友通過學(xué)習(xí)這首兒歌你喜歡兒歌中的臟小豬還是可愛干凈的漂亮的小豬呢？平時(shí)我們上學(xué)還是出門干其它的事情都要干干凈凈出門，這樣無論到了哪里任何人都會(huì)喜歡你的。

【教學(xué)反思】

本節(jié)語言活動(dòng)自然和諧、生動(dòng)有趣，在活動(dòng)中我用《小豬照相》兒歌貫穿始終從先聽、提問、欣賞、擴(kuò)編故事然后學(xué)念兒歌使孩子們?cè)谧杂伞⒎潘?、開心理解掌握了兒歌。為了讓幼兒很好的學(xué)習(xí)兒歌，我充分的利用了掛圖與頭飾起到了很好的效果。在擴(kuò)編故事這環(huán)節(jié)中幼兒的興趣濃厚，在學(xué)念兒歌時(shí)小豬頭飾的出現(xiàn)將活動(dòng)推向高潮，大家都想當(dāng)“小豬”，活動(dòng)在歡笑中結(jié)束，也讓幼兒學(xué)到了知識(shí)。

附兒歌《小豬照相》

小豬仔，想照相，請(qǐng)求鏡子來幫忙。

不要，不要，你太臟。

小河水，清清亮，洗洗干凈變模樣。

小河給它鼓鼓掌；

漂亮，漂亮，真漂亮！

“咔嚓”一聲響，小貓來照相，漂亮小豬留在照片上。

第三篇：小豬銀行

小豬銀行

梁山創(chuàng)新學(xué)校 四年級(jí)四班賀俊瑄

那只胖胖的小豬儲(chǔ)蓄罐，我給它起了一個(gè)響亮的名字，叫“小豬銀行”。

“小豬銀行”年初就開始營(yíng)業(yè)了！第一筆“生意”是奶奶給的壓歲錢，數(shù)目還不小呢，三張嶄新連號(hào)的一百元。緊接著，生意就興隆起來了：爸爸給的一元、二元的零用錢我都一一存放進(jìn)去；連媽媽給的點(diǎn)心錢我也毫不落下裝進(jìn)小豬肚皮······ 因?yàn)橐恍南胫k好“小豬銀行”，我便常常身無分文。放學(xué)了，肚子餓了，看著學(xué)校門口那些好吃的，我咬咬牙，一口氣跑回家，催著媽媽燒晚飯。媽媽說：“你不會(huì)買點(diǎn)心吃嗎？”我眨眨眼，沒說話。媽媽回頭看見笑瞇瞇蹲坐在桌角的小豬，頓時(shí)明白了幾分，笑著說：“你這小鬼，真會(huì)精打細(xì)算，留著小金庫(kù)，來吃大鍋飯！”

我要讓我的“小豬銀行”慢慢富裕起來，有機(jī)會(huì)我會(huì)用它獻(xiàn)上我的一片愛心！

點(diǎn)評(píng)：習(xí)作中除了“開張營(yíng)業(yè)”等借用語的風(fēng)趣之外，“我”，餓著回家催媽媽做飯的一節(jié)就十分有情趣。母子倆的對(duì)話不光有趣，更重的是，它充分表現(xiàn)了“我”攢錢的決心。

指導(dǎo)教師：張麗萍

第四篇：《小豬變形記》

繪本教案《小豬變形記》

內(nèi)容簡(jiǎn)介：

《小豬變形記》是英國(guó)插話家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫書。本繪畫書向我們講述了一只小豬百無聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人”的思想歷程。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。

2、初步認(rèn)識(shí)到做自己最幸福。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：繪本、課件 教學(xué)過程：

一、回憶繪本

孩子們，還記得我們讀過哪些繪本嗎？

出示《鴨子騎車記》《奧古斯特和它的微笑》《我愛你，小猴子》

二、閱讀封面

1.出示一只長(zhǎng)了潔白翅膀的小豬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和生活中的小豬有什么不同。出示封面，引導(dǎo)閱讀封面。

三、共讀故事。

1.（出示小豬無聊圖）“孩子們，想一想，小豬在干什么，他的心情怎樣？”

出示旁白，教師范讀。小豬心情怎么樣啊？（煩）是啊，所以小豬就走出去了。師：出去會(huì)發(fā)生什么事呢？ 出示圖片。教師范讀旁白。

猜一猜，小豬想到了一個(gè)什么絕好的主意？ 3 大家請(qǐng)看，出示圖片。

變成長(zhǎng)頸鹿的小豬可得意了，他遇了誰？ 是啊，看到斑馬，小豬得意地打招呼：“嗨，下面的那位！我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方。”斑馬笑了笑說：“你不是長(zhǎng)頸鹿，小心呢，站那么高?！?/p>

出示：“小豬氣呼呼地走開了，但是沒多久……” 小豬又會(huì)發(fā)生什么呢？ 出示圖片 小豬怎么了？ 出示圖片 “不過小豬真有辦法，這不，它又想出了一個(gè)絕妙的好主意?！?/p>

孩子們，猜一猜吧？哈，真聰明，一下子就猜對(duì)了！

小豬回到家里，找來油漆和刷子，將自己刷成了一個(gè)變形的斑馬，小豬可得意了。

它又出去炫耀，正好遇到了大象在水塘邊汲水，小豬說：“我是_______________________?！贝笙蟛灰詾槿坏鼗卮?“ _________________.?！?/p>

出示旁白，大家一起讀。

點(diǎn)擊播放噴水的聲音。聽著這聲音，孩子們，想一想，接下來會(huì)發(fā)生一件什么事兒？

出示旁白老師讀一讀。猜測(cè)又有什么好主意？ 出示“小豬應(yīng)該怎么變成大象呢？”誰來幫小豬出個(gè)主意。孩子們自由討論后交流。

出示圖片，看看，這只大象怎么樣啊？

出示圖片。小豬將自己精心裝扮成大象，它可是迫不及待想要出去給大伙瞧一瞧呢。恰好小豬遇到了袋鼠，小豬說：“我是???！?/p>

袋鼠說：“你不是 ???！?/p>

正在這時(shí)，出示圖片，“哦，天哪！”怎么了？

哎，看來做大象也不好玩，小豬又想到了一個(gè)好主意。它想變什么呢？（變袋鼠）

袋鼠該怎么變呢？ 學(xué)生自主交流。

出示圖片?？纯?，小豬真的在腳上綁了彈簧。

“是呀，小豬綁上了彈簧，它更興奮了，出去遇到了長(zhǎng)滿白色羽毛的鸚鵡，它想告訴鸚鵡，它能——

跳多高呢？（學(xué)生隨意說）師述：小豬一邊得意洋洋，一邊跳了起來，不料，它跳到了一棵大樹上，來個(gè)倒掛金鉤。出示圖片

小豬倒掛在樹上，很懊惱，又開始了新的計(jì)劃，何不—— 怎么才能變鸚鵡呢？這回小豬可聰明了，我們和小豬比比誰的辦法更好哦！

學(xué)生交流

出示圖片 “小豬在樹上，遇見了誰呀？”

小豬對(duì)猴子說：“我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠(yuǎn)，我就能飛多遠(yuǎn)?！?/p>

猴子可不信，說：“你不是鸚鵡！你是一只披著羽毛的小豬，豬不會(huì)飛！” 小豬一聽，可生氣偏要證明給小猴看，于是它使勁地扇動(dòng)著翅膀——“飛呀，飛呀！”

聽，這下發(fā)生什么事了？

“啪！小豬一個(gè)跟頭猛地下墜，重重地跌落到泥潭里?！?/p>

“真倒霉！”小豬躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂趣都沒有！”

小豬身上的羽毛被泥潭的泥巴弄得臟兮兮的，它聽到一個(gè)聲音：“我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺得很好玩兒啊?！饼R讀這段話。

“打滾呀，打滾呀，身上的羽毛全脫落了。這時(shí)小豬發(fā)現(xiàn)了真正的快樂——”

出示圖片 四課后延伸 布置兩道作業(yè)：

一、回家把故事將給父母聽。

二、把這個(gè)故事在素描本上畫下來，或者創(chuàng)編一個(gè)“______變形記”，記得試著用連環(huán)畫畫出來哦！

第五篇：小豬找工作

小豬找工作

小豬,是童話王國(guó)里最懶,最自私,什么都不會(huì)做的孩子。是什么原因呢？原來小豬由出身來就在奶奶家長(zhǎng)大，爸爸媽媽都很忙，沒時(shí)間照顧他，而且奶奶太寵太了！整天順從小豬。衣來伸手，飯來張口的，和小伙伴們玩是，老是欺負(fù)別人。

小豬慢慢長(zhǎng)大了，奶奶的身體也越來越不好了。一天，奶奶對(duì)小豬說：“小豬啊，你也大了，是時(shí)候去找工做的了，而且奶奶的身體也不好，沒法照顧你啊。你的爸爸媽媽也很忙，也沒空照顧你啊，你要找工作，自己生存??！”小豬聽了，心想：哎，奶奶說的也是，但我又什么都不會(huì)啊，伙伴們也不理我了，看來我是非找工作不可了。小豬來到河邊，突然看到他以前的朋友小貓，小狗，小鹿都去上班了，心里就不塌實(shí)了，說：“我要找到工作，我不能再無所事事了！”

小豬來到人才市場(chǎng)，到那一看，天哪！人山人海！但小豬想到如果不找到工作就飯吃，就好不容易進(jìn)去了。小豬來到一間飯店，應(yīng)聘當(dāng)了一名洗完碗工。過了幾個(gè)月，狗老板覺得小豬干得不錯(cuò)，于是，提升他為服務(wù)員；半年后，小豬憑著自己平常學(xué)到的知識(shí)，又榮升為經(jīng)理。如今，小豬成為自食其力的豬了！

小豬放假回家，看望奶奶，但小豬回家時(shí)聽到奶奶已經(jīng)一個(gè)月前去世了，傷心不已，趕忙跑回家去。來到奶奶的墓前失聲痛哭，說：“奶奶你為什么不等到我回來呢？”小豬在墓前靜靜的站了很久很久。

奶奶去世的這一件事，讓小豬更加努力工作！