第一篇：五年級(jí)下冊(cè)《升與毫升》教學(xué)案例[定稿]

五年級(jí)下冊(cè)《升和毫升》教學(xué)案例

付帥華

教 學(xué) 目 標(biāo)：

知識(shí)與技能：在實(shí)際操作活動(dòng)中，經(jīng)歷了解容量概念和認(rèn)識(shí)測(cè)量工具，以及認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”的過(guò)程。

過(guò)程與方法：了解容量的含義，認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示；會(huì)讀量杯和量筒中液體的多少。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：積極參與“玩水”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得愉快的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：升和毫升的認(rèn)識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：容量概念的形成和正確讀取量杯量筒液體的多少。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，量筒，各種顏色的飲料 教學(xué)方法：

一、創(chuàng)設(shè)情景

用實(shí)物，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，吸引學(xué)生注意力。

二、探究與體驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中思考、學(xué)習(xí)。

師生交流

三、實(shí)踐與應(yīng)用，鞏固所學(xué)結(jié)合實(shí)際生活。設(shè)計(jì)意圖

一、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律而言，用實(shí)物，來(lái)吸引學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力。

二、設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提出問(wèn)題，讓學(xué)生在思考和交流中解決問(wèn)題。

通過(guò)學(xué)生的親自操作活動(dòng)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)容量的概念。

讓學(xué)生積極參與“玩水”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體的情境中靈活運(yùn)用，進(jìn)一步加深對(duì)容量的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

學(xué)生小組合作鞏固強(qiáng)化。學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)容量的概念，加深理解。采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)預(yù)設(shè)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，你們喜歡喝飲料嗎？ 生：喜歡。

師：今天，老師帶來(lái)了兩瓶飲料（出示飲料）,你們知道哪個(gè)瓶子里的飲料多嗎？你是怎樣知道的？

生：左手拿的瓶子里飲料多，用眼直接看出來(lái)的。

師：今天我們要一起來(lái)認(rèn)識(shí)容量單位：“升和毫升”。學(xué)了今天的知識(shí)，你就可以用數(shù)來(lái)表示飲料的多少了。（板書(shū)課題）

二、新授

1、實(shí)驗(yàn)，容量

⑴出示兩杯不同顏色的水（高度不一樣）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，哪一杯水多呢？ 生：紅色（藍(lán)色）

⑵再出示兩個(gè)杯子。（大小不同）

師：哪一杯裝水多？有什么好辦法？同桌互相討論一下。（出示課件）生：一樣多。左邊的??

⑶提出小組合作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中考慮有什么好的方法，讓學(xué)生積極配合，共同解決問(wèn)題。

師：你們都想到了哪些方法？

生1：可以把兩個(gè)杯子放在一起比一比。

2：可以把一個(gè)杯子裝滿(mǎn)水，再倒入另一個(gè)杯子里。

生3：還可以把兩個(gè)杯子都倒?jié)M水，然后再分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的杯子里。師：同學(xué)們真聰明，你們想出了這么多好辦法?。ü膭?lì)的語(yǔ)氣）小結(jié)：哪個(gè)杯子裝水多，我們就說(shuō)哪個(gè)杯子的容量大。（出示課件）

2、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)升和毫升

⑴ 出示兩個(gè)高度一樣、裝著水的高度也一樣、但粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子。（用不同顏色區(qū)分）

師：老師這里還有兩個(gè)瓶子。比一比，哪個(gè)瓶子裝的水多？你是怎么比較的？現(xiàn)在以小組為單位相互討論。

師生交流 生1：用一個(gè)大杯子，先把一個(gè)瓶子的水倒進(jìn)去，做一個(gè)記號(hào)，然后倒出來(lái)。再把另一個(gè)瓶子的水倒進(jìn)去，和剛才做的記號(hào)比較。

2：分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的杯子里，再比一比哪個(gè)多。生3：用量杯也可以測(cè)量出哪個(gè)瓶里的水多。

師：同學(xué)們，你們真了不起，想出了許多好方法。那現(xiàn)在，我們就來(lái)按剛才的方法試一試吧。

實(shí)際操作

⑵師：如果要精確的知道液體的容量，就要用到計(jì)量液體工具。（出示、認(rèn)識(shí)量筒和量杯）計(jì)量液體，如汽油、飲料、藥水、等，用升或毫升做單位。

師：升用字母“l(fā)”表示，毫升用字母“ml”表示。（出示課件并板書(shū)，學(xué)生讀一讀）

師：生活中還有哪些液體用升或毫升來(lái)計(jì)量？ 生：油，牛奶，可樂(lè)，啤酒。

⑶用量杯測(cè)量?jī)蓚€(gè)瓶子中液體的多少。師生一起進(jìn)行實(shí)際操作。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察，讀出兩個(gè)量杯中紅色液面和藍(lán)色液面所在的刻度。（學(xué)生匯報(bào)，老師在黑板上記錄）

三、練一練

1、讓學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察并填空。然后全班交流。（教師出示課件）

2、先請(qǐng)一位學(xué)生讀題。

生：找三個(gè)大小不同的玻璃瓶，分別測(cè)量它們的容量。分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成后匯報(bào)結(jié)果。

3、怎樣使兩個(gè)瓶子里的水一樣多？

分小組進(jìn)行。（鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法，然后全班交流）生1：用量杯或者量筒，準(zhǔn)確量出同樣多的水。生2：用兩個(gè)同樣大小的杯子，然后分別倒進(jìn)水，使 兩個(gè)杯子液面高度相同。

4、根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)判斷：哪個(gè)杯子的容量大，哪個(gè)杯子容量小。（課件展示）

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么？ 教學(xué)反思：

問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與提出是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。隨機(jī)的課堂生成的問(wèn)題帶有一定的普遍性，問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的源泉，問(wèn)題是課堂教學(xué)得以推進(jìn)和運(yùn)行的動(dòng)力所在。也就是說(shuō)，課堂教學(xué)離不開(kāi)問(wèn)題，問(wèn)題的“生成”也就成了課堂教學(xué)得以實(shí)施的前提和基礎(chǔ)因素。課堂上隨機(jī)生成的問(wèn)題，有的專(zhuān)家將其稱(chēng)之為創(chuàng)生的問(wèn)題。在課堂教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，問(wèn)題生成在某種程度上的價(jià)值大于問(wèn)題解決，“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和生成問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是他們主動(dòng)探求知識(shí)、知識(shí)構(gòu)建并運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力批判性地審視學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程，學(xué)生能提出問(wèn)題，就是一種超越自我、具有創(chuàng)新價(jià)值的過(guò)程，我會(huì)善待學(xué)生的每一次提問(wèn)，正確分析學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題。

輪臺(tái)一?。焊稁浫A 2015年4月

第二篇：認(rèn)識(shí)升與毫升教案

《認(rèn)識(shí)升與毫升》教案

第一課時(shí)

教材分析

本套教材把升和毫升的認(rèn)識(shí)安排到四年級(jí)上學(xué)期，并且安排在第一單元，我想：第一，現(xiàn)實(shí)生活中人們幾乎每天都要接觸和這些單位有關(guān)的事物，如：一瓶飲料245mL、一袋牛奶250mL、一桶花生油5L等。學(xué)生既有學(xué)習(xí)知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，又有學(xué)習(xí)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)需要。第二，把這個(gè)內(nèi)容安排在第一單元，一方面考慮這部分知識(shí)比較容易，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教材借助水杯，用水杯裝水的多少，來(lái)說(shuō)明容器的容量有大有小。這個(gè)單元的內(nèi)容共2 課時(shí)，我要講的是第一課時(shí)的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”。學(xué)情分析

本課是在學(xué)生學(xué)了計(jì)量物體的長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位后接觸的容量單位。四年級(jí)小學(xué)生既有學(xué)習(xí)知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，又有學(xué)習(xí)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)需要。在學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)升和毫升，既可以體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)，又能提高學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和能力。學(xué)生剛剛結(jié)束暑假生活，心還有些散，課堂“玩水”活動(dòng)是學(xué)生樂(lè)于做的事，通過(guò)“玩水”讓學(xué)生了解杯子容量的意義，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)內(nèi)容

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第1～3頁(yè)《認(rèn)識(shí)升與毫升》。教學(xué)目標(biāo) 1.在實(shí)際操作活動(dòng)中，經(jīng)歷了解容量的含義，認(rèn)識(shí)測(cè)量工具。2.結(jié)合觀(guān)察在具體操作中體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)?升?和?毫升?的實(shí)際意義，并會(huì)用字母表示。

3.估計(jì)一些容器的容量，形成空間大小的量化觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)升與毫升，并會(huì)用字母表示。教學(xué)難點(diǎn)

理解容量的含義，形成1升與1毫升的容積觀(guān)念。教學(xué)準(zhǔn)備

課件，茶杯，水，飲料瓶，量杯等。教學(xué)過(guò)程

一感受舊知、揭示課題

1、計(jì)量物體用哪些長(zhǎng)度單位？

2、計(jì)量物體重量用哪些質(zhì)量單位？

你們知道嗎?我們喝的牛奶、飲料是用什么做計(jì)量單位的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)了解一下：升和毫升（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：用舊知為新知做好鋪墊，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、動(dòng)手活動(dòng)、探索新知

1.教師出示兩個(gè)大小有明顯區(qū)別的空杯：

問(wèn)：哪個(gè)杯子裝水多？

在分組“玩水”的過(guò)程中，比較這兩個(gè)杯子哪一個(gè)能盛比較多的水？ 同學(xué)之間交流介紹了兩種方法：

一是先把其中一個(gè)杯子裝滿(mǎn)水，再倒入另一個(gè)杯子中，然后根據(jù)第二個(gè)杯子水的情況，判斷哪個(gè)杯子裝水多。

二是先把兩個(gè)杯子都倒?jié)M水，再分別倒進(jìn)同樣大的杯子里，觀(guān)察、比較這兩個(gè)杯子水面的高低，判斷哪個(gè)杯子裝水多。

在“倒水”比較的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生“哪個(gè)杯子裝水多，我們就說(shuō)哪個(gè)杯子容量大?！? 設(shè)計(jì)意圖：安排這些內(nèi)容，是課堂教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)結(jié)果的預(yù)設(shè)。課堂活動(dòng)中，不能直接介紹比較的方法，而通過(guò)活動(dòng)要讓學(xué)生自己在充分的操作，在分組“玩水”的過(guò)程中，學(xué)會(huì)比較的方法。

2.出示兩個(gè)容量差不多的飲料瓶子：觀(guān)察這兩個(gè)瓶子，哪個(gè)瓶子的飲料多一些？

同學(xué)猜想，猜想的結(jié)果不同。

提問(wèn)：怎樣才能知道到底哪個(gè)瓶子的飲料多呢？你有什么方法？

同學(xué)活動(dòng)后回答并演示把這兩個(gè)瓶子的飲料分別倒入同樣大的量筒或量杯里進(jìn)行比較，用量杯和量筒可以測(cè)量飲料的多少的方法。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)量杯和量筒。在認(rèn)識(shí)了不同測(cè)量工具、知道了升和毫升。

3.出示課件。(下面各容器哪個(gè)杯子容量最大？哪個(gè)最??？)學(xué)生通過(guò)討論明確：中間一個(gè)杯子的容量最大，最后一個(gè)杯子的容量最小。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)及時(shí)練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)容量的感知。

三、感受容量單位?升?與?毫升?

1.出示超市平面圖：我們到哪里去會(huì)找到容量單位？

2.視頻播放超市和商品商標(biāo)特寫(xiě)（色拉油5升、牛奶1升、飲料2.5升等）。

提問(wèn)：從這些商品的商標(biāo)中你都看到了什么？ 根據(jù)同學(xué)的回答，板書(shū)：升、L。

再問(wèn)：你們都是在哪些物品的包裝上看到這個(gè)容量單位的？

師小結(jié)：計(jì)量水、油、飲料等液體的多少，通常用?升?作單位。可以用?L?表示。（請(qǐng)同學(xué)們讀一讀）

3、舉例。

提問(wèn)：你還在什么地方見(jiàn)到升這個(gè)容量單位的？ 根據(jù)同學(xué)回答，出示相應(yīng)的圖片。4.體驗(yàn)1升的多少。

操作：1升的水可以裝滿(mǎn)幾杯。讓同學(xué)用平時(shí)飲水的杯子倒一倒，說(shuō)一說(shuō)大約這樣的幾杯就有1升。5.?節(jié)約1升?。

（1）出示動(dòng)畫(huà)，一個(gè)滴水的水龍頭，提問(wèn)：一個(gè)關(guān)不緊的水龍頭，20分鐘就會(huì)流失1升水。一小時(shí)就浪費(fèi)多少水？一天呢? 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)，?節(jié)約用水?從娃娃抓起。

（2）節(jié)約用水廣告短片欣賞。

情節(jié)：一個(gè)沒(méi)關(guān)緊的水龍頭—小螞蟻集水—運(yùn)水—澆樹(shù)—字幕（請(qǐng)節(jié)約每一滴水）。

小螞蟻說(shuō)：?我收集的水有多少升？?

小蘑菇說(shuō)：?這么少的水用‘升’做單位合適嗎？?

談話(huà)：為了計(jì)量比較少的水，我們還需要一個(gè)比?升?更小的容量單位。那就是——毫升。

出示：用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？

學(xué)生觀(guān)察得出：用升作單位的容器很大，可見(jiàn)毫升是計(jì)量比較少的液體時(shí)常用的單位。毫升用?mL?來(lái)表示。（請(qǐng)同學(xué)們讀一讀）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小短片引出更小的容量單位——毫升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生更容易接受。

6、認(rèn)識(shí)1毫升

師用滴管向量筒滴水，幾滴約是1毫升？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生直觀(guān)感受了毫升的概念，體會(huì)了毫升的意義。

四、本課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)到了新知識(shí)，你快樂(lè)嗎？

五、課件出示層次練習(xí)，提高鞏固

1、把下面各容器容量按從大到小排序。

2、判斷下面各題的單位是否正確。

3、在括號(hào)內(nèi)填上合適的單位。

六、作業(yè)布置

1、課件出示：選擇合適單位。

2、課本3頁(yè)1題。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)升和毫升

計(jì)量液體，用升或毫升作單位。

升 字母：L 毫升 字母：mL

設(shè)計(jì)理念

同學(xué)對(duì)升和毫升的認(rèn)識(shí)重在感受和體驗(yàn)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)從觀(guān)察入手，立足讓同學(xué)在操作中體驗(yàn)，在交流中感受。教師積極創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境和知識(shí)背景密切相關(guān)的、同學(xué)感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在觀(guān)察、操作、猜想、交流、反思等活動(dòng)中理解容量的意義，逐步體會(huì)容量單位統(tǒng)一的必要性和1升的觀(guān)念，獲得積極的情感體驗(yàn)。精心設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話(huà)的場(chǎng)景，在感受實(shí)際生活中容量單位?升?的認(rèn)識(shí)從超市平面圖物品分布區(qū)域的定位到對(duì)容量單位的感知，促進(jìn)同學(xué)們逐步形成對(duì)容量單位清晰規(guī)范的認(rèn)知?升?是較大單位，?毫升?是較小單位。在最后的拓展練習(xí)環(huán)節(jié)中，我最大程度地把練習(xí)內(nèi)容活動(dòng)化，容量單位是什么？1升有多少？1毫升有多少？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第三篇：升和毫升教學(xué)反思

升和毫升教學(xué)反思

升和毫升教學(xué)反思1

升與毫升對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，雖說(shuō)學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的容器容量大小有所了解，但是對(duì)于升與毫的了解卻很少。建立容積單位的表象及空間觀(guān)念，較為準(zhǔn)確地估計(jì)常見(jiàn)容器的容量是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我渴望上好這節(jié)課，上出一節(jié)讓學(xué)生終身有益的數(shù)學(xué)課！

課堂上要用大量教具、學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，只有經(jīng)過(guò)大量的直觀(guān)觀(guān)察與操作體驗(yàn)才能幫助學(xué)生建立容量單位的表象及空間觀(guān)念。為此我作了精心的準(zhǔn)備。我向自然老師借來(lái)的水槽、500毫升、250毫升的燒杯、10毫升的量筒、滴管等；從家里帶來(lái)的大小不同的碗和杯子、湯勺、飲料瓶、1升食用油等。我要求我的學(xué)生也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。我讓學(xué)生到超市做調(diào)查；讓他們準(zhǔn)備：1升或接近1升的容器，幾升的容器，幾百毫升的容器；幾十毫升的容器，幾毫升的容器。家中的鍋、盆、杯、大小不同的碗等。

學(xué)生的空間觀(guān)念不是憑空產(chǎn)生的，它需要憑借實(shí)物，即使是成人也是如此。好的開(kāi)端是成功的一半。我想有了這么充分的準(zhǔn)備，我一定能讓我的學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容。在課堂上，我首先讓學(xué)生在小組里交流帶來(lái)的最大的容器的容量是多少，初步感知容量單位升。然后引導(dǎo)學(xué)生感知1升到底有多少？先認(rèn)識(shí)1升的量杯；再出示棱長(zhǎng)、寬、高都是1分米的正方體正方體塑料盒，倒入1升水正好裝滿(mǎn)，讓學(xué)生記憶長(zhǎng)寬高都是1分米的塑料盒的容量是1升。其次，讓學(xué)生找出容量正好是1升或接近1升的容器。再次，出示一些容器，讓學(xué)生判斷容量比1升大還是比1升小。選取一些比1升大的容器，倒入1升水看看有多少。最后，列舉一些生活中常見(jiàn)的'容器，讓學(xué)生估計(jì)它們的容量（可能的進(jìn)行操作驗(yàn)證）。如，大瓶雪碧2.5升，大桶色拉油容量5升，一桶純凈水18.5升，一個(gè)大的湯碗容量約1升，電水壺容量約5升，一個(gè)熱水瓶容量約2.5升，學(xué)校發(fā)牛奶的桶約20升左右，水盆容量10升左右，電熱水器的容量要幾十升，太陽(yáng)能熱水器的容量還要大一些，浴缸的容量要幾百升……

課前的精心準(zhǔn)備，課堂上的實(shí)驗(yàn)操作大大豐富了學(xué)生的表象。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、扎實(shí)。

升和毫升教學(xué)反思2

上星期三到這個(gè)星期三一周的時(shí)間，我都在教學(xué)《升和毫升》，考慮到這方面的知識(shí)平時(shí)學(xué)生關(guān)注的較少，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，而且容量單位的認(rèn)識(shí)本身就比較抽象，需要較強(qiáng)的空間想象能力。為了能幫助學(xué)生建立清晰的容量觀(guān)念，積累較多的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)，我結(jié)合教材準(zhǔn)備了大量的容器，從鍋碗瓢盆到瓶瓶罐罐，只要可以我都搬進(jìn)了課堂，結(jié)果這一周的數(shù)學(xué)課就不再像平時(shí)的數(shù)學(xué)課了，沒(méi)有口算練習(xí)，沒(méi)有新授鞏固，課堂教學(xué)不再那么井然有序，我和孩子們都拿著瓶瓶罐罐不停地做著實(shí)驗(yàn)，孩子們陶醉于做實(shí)驗(yàn)的新鮮，興奮地歡呼、交流……從課堂氣氛來(lái)看，學(xué)生人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)參與，學(xué)習(xí)積極性之高是前所未有。我原以為這樣的教學(xué)一定是成功的，可一看學(xué)生的作業(yè)我迷惑了……(作業(yè)的主要問(wèn)題是學(xué)生對(duì)各種常見(jiàn)容器的容量選擇、判斷或估計(jì)不準(zhǔn)確，有的甚至相差太遠(yuǎn))作業(yè)中反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題使我不得不反思自己的教學(xué)：

1、這樣教行嗎?

容量是個(gè)非常抽象的概念，學(xué)生又是在沒(méi)有認(rèn)識(shí)體積的基礎(chǔ)初次接觸，所以課堂上我盡量采用直觀(guān)教學(xué)，每節(jié)課都搜集了各種容器，做了大量的`準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)我也改變了以往數(shù)學(xué)課的模式，用大量的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)代替空洞的說(shuō)教。學(xué)生對(duì)我這種實(shí)驗(yàn)式的數(shù)學(xué)課表現(xiàn)出了極高的興趣，課堂氣氛活躍不說(shuō)，學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力和估計(jì)能力都得到了很好地鍛煉。從這個(gè)角度思考，我這樣教學(xué)符合課改理念，是完全可行的。

2、這樣教目標(biāo)達(dá)成了嗎?

本單元的知識(shí)目標(biāo)主要有兩個(gè)：

(1)認(rèn)識(shí)升和毫升，知道它們之間地進(jìn)率并能準(zhǔn)確換算。

(2)能準(zhǔn)確估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力和意識(shí)。前一個(gè)目標(biāo)比較容易達(dá)成，難的是后一個(gè)目標(biāo)。教學(xué)中，我準(zhǔn)備了各種容器，讓學(xué)生反復(fù)地比較、猜想、驗(yàn)證就是為了提高這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成度，可學(xué)生作業(yè)中反饋出來(lái)的問(wèn)題如同給我當(dāng)頭一棒……

我仔細(xì)分析了失敗的原因，可能有這樣兩個(gè)：

第一，教材編排不太合理。讓學(xué)生在沒(méi)有認(rèn)識(shí)體積的情況下直接學(xué)習(xí)容量，不符合認(rèn)知發(fā)展須循序漸進(jìn)的規(guī)律，因此學(xué)生學(xué)起來(lái)肯定會(huì)有困難。

第二，生活經(jīng)驗(yàn)太貧乏。這方面的知識(shí)本身就較抽象，不要說(shuō)是學(xué)生，就連我們老師平時(shí)關(guān)注的也較少，學(xué)生的腦海中所能聯(lián)想到的有關(guān)容量的信息實(shí)在太少，雖然課堂中我已經(jīng)想盡各種辦法在幫助學(xué)生積累有關(guān)容量的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)，但僅僅利用幾堂課的有限時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且教學(xué)時(shí)受許多物質(zhì)條件的限制，比如浴缸、大的洗澡盆、水池等這些容器無(wú)法帶進(jìn)教室，讓學(xué)生回家測(cè)試又無(wú)法具體指導(dǎo)等等。這些矛盾的解決還有待于和老師們做進(jìn)一步的探討。

升和毫升教學(xué)反思3

本節(jié)課的目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)容量和升，能把升與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生親自動(dòng)手，親身體驗(yàn)是很重要的。學(xué)生在操作中體會(huì)到了1升究竟是多少，與生活中的什么能夠聯(lián)系在一起，并且通過(guò)大小不同的瓶子的比較，讓學(xué)生了解哪些瓶子的容量比一升多，哪些瓶子的容量比一升少，為后面學(xué)習(xí)毫升打下了良好的.基礎(chǔ)，并培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力。這節(jié)課上，我覺(jué)得更重要的是要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，會(huì)看、會(huì)說(shuō)、會(huì)做！

升和毫升教學(xué)反思4

升和毫升是四年級(jí)第一單元的內(nèi)容，之所以在四年級(jí)就安排這一部分內(nèi)容，是因?yàn)?、這部分概念和日常生活結(jié)合的比較緊密，比如：一袋牛奶，一瓶酒、一桶油等，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，容易產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)生活的需要。2、知識(shí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單， 學(xué)生容易接受。而且九月初天氣比較適宜孩子們和水接觸。需要孩子們通過(guò)玩水了解容量，探究升和毫升之間的關(guān)系。

這部分內(nèi)容我提前做了前期備學(xué)：我是小小調(diào)查員 調(diào)查內(nèi)容：家中液態(tài)物品的包裝上是如何標(biāo)注液體的多少的。根據(jù)調(diào)查，你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)單位在實(shí)際生活中該如何應(yīng)用。

有了初步的認(rèn)識(shí)，就可以直接進(jìn)入主題了，這節(jié)課我們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，先來(lái)認(rèn)識(shí)測(cè)量液體所需要的工具：量筒、量杯、燒杯，每個(gè)同學(xué)拿一個(gè)工具認(rèn)真觀(guān)察刻度的是如何標(biāo)注的，尤其要注意的是量杯上的刻度標(biāo)注有什么特點(diǎn)，同樣的100毫升，上面和下面標(biāo)注的高度是否等高…為什么會(huì)這樣 通過(guò)小組交流讓學(xué)生感知。

這節(jié)課，我加了一個(gè)“估一估”的環(huán)節(jié)，每個(gè)小組一個(gè)紙杯，里面裝著多少不一的`睡，先讓每個(gè)人根據(jù)自己提前感知的經(jīng)驗(yàn)來(lái)估一估這杯水的多少，再選擇一個(gè)合適的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，這一環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性都非常的高。

不太理想的部分就是探究升和毫升之間的關(guān)系的時(shí)候沒(méi)有達(dá)到探究的意義。因?yàn)樽畲蟮臒m然可以裝一升水，但是它上面標(biāo)注的是1000毫升，不用探究學(xué)生也能夠知道用100毫升的量筒來(lái)倒水需要倒十次。所以這次探究的過(guò)程感覺(jué)缺少了一些實(shí)際的意義。

升和毫升教學(xué)反思5

問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與提出是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。隨機(jī)的課堂生成的問(wèn)題帶有一定的普遍性，問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的`源泉，問(wèn)題是課堂教學(xué)得以推進(jìn)和運(yùn)行的動(dòng)力所在。也就是說(shuō)，課堂教學(xué)離不開(kāi)問(wèn)題，問(wèn)題的“生成”也就成了課堂教學(xué)得以實(shí)施的前提和基礎(chǔ)因素。課堂上隨機(jī)生成的問(wèn)題，有的專(zhuān)家將其稱(chēng)之為創(chuàng)生的問(wèn)題。在課堂教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，問(wèn)題生成在某種程度上的價(jià)值大于問(wèn)題解決，“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和生成問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是他們主動(dòng)探求知識(shí)、知識(shí)構(gòu)建并運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力批判性地審視學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程，學(xué)生能提出問(wèn)題，就是一種超越自我、具有創(chuàng)新價(jià)值的過(guò)程，我會(huì)善待學(xué)生的每一次提問(wèn)，正確分析學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題。

在教學(xué)這課前，我提前一天就開(kāi)始準(zhǔn)備這節(jié)課的材料了。書(shū)上有的實(shí)物我盡量找到，又號(hào)召學(xué)生帶來(lái)一些容器。第二天一上課哇：教室的物品真多，有水壺、大小茶杯、紙杯、碗、勺子、色拉油桶、飲料瓶、藥瓶……大大小小的容器擺滿(mǎn)了講臺(tái)。我們先猜再看，加深了學(xué)生對(duì)升和毫升的感悟。學(xué)生們學(xué)得很投入，一節(jié)課下來(lái)幾乎人人都能說(shuō)出一升水大約有多少，也能判斷哪些容器比1升大哪些容器比1升小。教師工作室

另外，我在鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗔粢飧鞣N容器，不斷加深對(duì)升和毫升的認(rèn)識(shí)、理解從而讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中得到應(yīng)用。認(rèn)識(shí)升教學(xué)反思熱機(jī)教學(xué)反思瘸蟬教學(xué)反思

升和毫升教學(xué)反思6

估算是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，如何進(jìn)行比較正確的估算是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，用好參照物十分重要。如在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)知道一個(gè)盆大約裝水9升。以此為參照物，學(xué)生估計(jì)一個(gè)水池的容量、高壓鍋、電飯鍋的容量等就比較容易估計(jì)得正確。在多次有意識(shí)的`培養(yǎng)下，學(xué)生的估計(jì)能力將會(huì)得到很大的提高。

升和毫升教學(xué)反思7

針對(duì)本學(xué)期四年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)的《升和毫升》這一章節(jié)的內(nèi)容，由于與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密，因此學(xué)生課堂反映比較踴躍，大多數(shù)能很自然的找到知識(shí)與生活的聯(lián)系，但是，在課堂上，很多同學(xué)思維發(fā)散過(guò)于頻繁，精力很難集中，造成課堂聽(tīng)課效果不好，針對(duì)這樣的狀況，我覺(jué)得應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容，對(duì)授課方式進(jìn)行微調(diào)：

1.在授課過(guò)程中，多以知識(shí)點(diǎn)的`講解為主，避免過(guò)多的發(fā)散遷移至生活，比如在講解升和毫升的進(jìn)率，可以直接講解進(jìn)率為1000，并出題進(jìn)行換算，對(duì)于實(shí)物演示部分，最好是能放到課下讓學(xué)生自己操作進(jìn)行。

2.對(duì)于知識(shí)在生活中的映射，需要舉例的，學(xué)生舉例后，在典型例子已經(jīng)足夠使用的情況下，要及時(shí)打斷學(xué)生的討論，回歸書(shū)本。比如在感受1升的大小時(shí)，學(xué)生紛紛舉例，例子千奇百怪，但通過(guò)講解后，大部分例子都能正確表示1升的大小，但學(xué)生由于還沉浸在生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，把舉出新奇例子當(dāng)做了樂(lè)趣，漸漸開(kāi)始脫離課堂的本意，此時(shí)應(yīng)該及時(shí)打斷，回歸課本。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于遷移與發(fā)散，要靈活掌握，要根據(jù)課程內(nèi)容的課堂狀況，做以調(diào)整。

升和毫升教學(xué)反思8

《升和毫升》，考慮到學(xué)生平時(shí)很少關(guān)注這方面的知識(shí)，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)之前做了比較充分的準(zhǔn)備工作，盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)容量單位時(shí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

一、做好認(rèn)知前的準(zhǔn)備。

升和毫升的初步認(rèn)識(shí)中，容積的計(jì)量工具是量筒和量杯。教師在課前準(zhǔn)備好演示的教具是必不可少的，除此之外，教師還準(zhǔn)備了標(biāo)有刻度線(xiàn)的'飲水杯、臉盆、墨水瓶等。同時(shí)給學(xué)生一兩天準(zhǔn)備的時(shí)間，要求學(xué)生在家里或是去超市時(shí)尋找、觀(guān)察哪些商品標(biāo)簽上使用的是升和毫升，并帶一些標(biāo)有升和毫升的包裝盒、飲料瓶、標(biāo)簽等，在思想上做好認(rèn)知的準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

由于升和毫升的認(rèn)知本身就比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到比較枯燥，產(chǎn)生一定的困難。為了能幫助學(xué)生建立清晰的升和毫升的容量單位，積累較多的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)，我創(chuàng)設(shè)了以下的教學(xué)情境，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、問(wèn)題引入，你們?cè)谟^(guān)察中發(fā)現(xiàn)生活中哪里用到了升和毫升?學(xué)生除了舉起自己的小手，還拿出了事先準(zhǔn)備好的瓶瓶罐罐和包裝盒。等學(xué)生交流完畢，我選擇了一些學(xué)生剪下來(lái)的標(biāo)有升和毫升的包裝，放在實(shí)物投影上給學(xué)生看，請(qǐng)學(xué)生介紹從哪里剪下的?用的是哪個(gè)單位，怎樣用字母表示?解決了升和毫升的符號(hào)認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)交流，學(xué)生有了直觀(guān)認(rèn)識(shí)，生和毫升多用于液體的計(jì)量，比如生活中的油、醬油、醋、藥水、汽油等。除了這些，一些乳液，比如護(hù)手霜等，有時(shí)會(huì)用克做單位，有時(shí)也會(huì)用毫升做單位

2、直觀(guān)演示，建立1毫升和1升的概念。用量筒取毫升的水，倒入盆中，學(xué)生感知毫升的水是兩三滴，反復(fù)幾次。估測(cè)墨水瓶中有多少墨水，并進(jìn)行驗(yàn)證，觀(guān)察一盒學(xué)生奶有多少。在量杯中分別取100毫升、500毫升、1000毫升的水倒入升的`容器中，感知升和毫升的進(jìn)率。教學(xué)重點(diǎn)的解決、難點(diǎn)的突破都請(qǐng)學(xué)生介紹說(shuō)明或用一個(gè)一個(gè)的小實(shí)驗(yàn)解決。從課堂氣氛來(lái)看，學(xué)生人人參與，思維非?；钴S，學(xué)習(xí)積極性非常高。

三、結(jié)合生活實(shí)際，滲透一些科學(xué)知識(shí)。

結(jié)合實(shí)際，滲透一些科學(xué)知識(shí)。比如，一個(gè)成人的血液量約為4升800毫升，一次獻(xiàn)血量為200毫升，適量獻(xiàn)血對(duì)人體沒(méi)有影響等。

升和毫升教學(xué)反思9

升和毫升在日常生活中有著較多的應(yīng)用，但是學(xué)生平時(shí)很少關(guān)注這方面的知識(shí)，缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)之前做了比較充分的準(zhǔn)備工作，盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的'學(xué)習(xí)情境。升和毫升的初步認(rèn)識(shí)中，容積的計(jì)量工具是量筒和量杯。因此在課前準(zhǔn)備好演示的教具，除此之外，還準(zhǔn)備了標(biāo)有刻度線(xiàn)的飲水杯、臉盆、墨水瓶等。同時(shí)讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，要求學(xué)生在家里或是去超市時(shí)尋找、觀(guān)察哪些商品標(biāo)簽上使用的是升和毫升，并帶一些標(biāo)有升和毫升的包裝盒、飲料瓶、標(biāo)簽等，在思想上做好認(rèn)知的準(zhǔn)備。

由于升和毫升的認(rèn)知本身就比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到比較枯燥，產(chǎn)生一定的困難。因此在教學(xué)中應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如交流：生活中哪里用到了升和毫升？當(dāng)然課前的準(zhǔn)備也相當(dāng)重要，課前可以讓學(xué)生把一些標(biāo)有升和毫升的包裝帶來(lái)，放在實(shí)物投影上給學(xué)生看，請(qǐng)學(xué)生介紹從哪里剪下的？用的是哪個(gè)單位，怎樣用字母表示？解決了升和毫升的符號(hào)認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)交流，學(xué)生有了直觀(guān)認(rèn)識(shí)，升生和毫升多用于液體的計(jì)量，比如生活中的油、醬油、醋、藥水、汽油等。

升和毫升教學(xué)反思10

今天教學(xué)了升和毫升，因?yàn)橛辛烁魑淮虻牡?，所以上起?lái)還是蠻輕松的。

不過(guò)也碰到了一些問(wèn)題，

一是書(shū)本想想做做第3題中的煤氣熱水器和電熱水器，很多學(xué)生根本不知道這是什么，告訴他們了也還是沒(méi)有什么生活體驗(yàn)，所以只是籠統(tǒng)地讓他們說(shuō)了大約的'容量。

另外一個(gè)是想想做做的第1、2題，蠻有趣的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果卻以學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不行也讓我大失所望，有些學(xué)生根本無(wú)法說(shuō)清為什么這個(gè)杯子的容量大而那個(gè)杯子的容量小。

有趣的地方在于學(xué)生的語(yǔ)言。因?yàn)橄胂胱鲎龅?、2題涉及到三個(gè)不同的杯子，我讓他們給杯子編個(gè)號(hào)。結(jié)果大部分學(xué)生采用了形象化的語(yǔ)言，胖杯子，長(zhǎng)杯子，矮杯子，這樣交流起來(lái)聽(tīng)的學(xué)生也明白他們說(shuō)的是哪一個(gè)，比給杯子編號(hào)要好許多。

還有一個(gè)地方，是給1升的水稱(chēng)重量，連容器稱(chēng)是1200克，一報(bào)出這個(gè)數(shù)字，我心中就想，不知道學(xué)生有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這中間的問(wèn)題。結(jié)果立即有4、5個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)：老師，應(yīng)該要去掉這個(gè)容器的重量。嗯，總算還有一些學(xué)生懂得動(dòng)腦。

第四篇：《升和毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)

《升和毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)

邢臺(tái)市南園路小學(xué)

張會(huì)芳

《升和毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)

邢臺(tái)市南園路小學(xué)

張會(huì)芳

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第4、5頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，感受“升”和“毫升”的實(shí)際意義，建立“升”和“毫升”的正確表象。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作知道1升=1000毫升，能表達(dá)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。能解決生活中有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性、挑戰(zhàn)性、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、100毫升的量筒、1000毫升的量杯。

2、學(xué)生準(zhǔn)備1毫升、10毫升的針管（去針頭）；1個(gè)透明的玻璃杯；準(zhǔn)備一些用升和毫升為單位的用品。教學(xué)注意事項(xiàng)：

提醒學(xué)生操作時(shí)節(jié)約用水，玻璃器皿輕拿輕放，注意安全，不要弄濕其他物品。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們正處在炎熱的夏季，老師要提醒同學(xué)們多喝水，注意防暑。關(guān)于喝水也有一些小常識(shí)。

教師出示小資料，學(xué)生閱讀。師：從中你了解到哪些數(shù)據(jù)？

生：我知道一個(gè)人每天需要喝1500毫升的水。師：毫升是計(jì)量什么時(shí)要用到的單位？ 生：計(jì)量液體的多少時(shí)要用毫升做單位。師：還可以用什么做單位？

生：升

師：計(jì)量液體，如汽油、飲料、藥水等，用升和毫升作單位。那么1500毫升水到底有多少呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)升和毫升的知識(shí)。

二、建立毫升的觀(guān)念

1、玩一玩1毫升的水

（1）猜一猜：1毫升有多少？

生：一點(diǎn)點(diǎn)。（2）玩一玩：用針管吸1毫升的水，放在手心里玩一玩，觀(guān)察1毫升水有多少？（注意觀(guān)察學(xué)生是否吸水到一毫升的刻度線(xiàn)，并非吸滿(mǎn)針管就是1毫升。）

（3）數(shù)一數(shù)：小組合作，數(shù)一數(shù)1毫升水有多少滴？ 學(xué)生匯報(bào)所得的數(shù)據(jù)。

教師小結(jié)：用這樣的針管來(lái)滴水，1毫升水大約有22滴左右。

2、玩一玩10毫升的水

用針管吸10毫升的水?dāng)D入杯中，與1毫升的水比一比，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、認(rèn)識(shí)100毫升

（1）估計(jì)100毫升水大概在你所帶水杯的什么位置？按你所估計(jì)的位置在玻璃杯中盛上水。再小組成員輪流將水倒入量杯中量一量，看誰(shuí)倒的最接近100毫升。

（2）師出示一瓶?jī)艉繛?00毫升的娃哈哈飲料，倒入干凈的水杯中。獎(jiǎng)勵(lì)給剛才估計(jì)的好的一名同學(xué)，讓他喝一喝。

請(qǐng)這名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)100毫升飲料是幾口喝完的？你一口大約喝多少毫升？

三、建立升的觀(guān)念

1、玩一玩1升的水

（1）猜一猜：如果10個(gè)小組都把這100毫升的水倒在一起是多少呢？

（2）驗(yàn)證：10位組長(zhǎng)按順序?qū)⑺谷肓客仓?，（注意讓學(xué)生觀(guān)察水面的變化）結(jié)果顯示剛好是1000毫升。

（3）教師提示： 1000毫升也叫1升。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)升和毫升之間有什么關(guān)系？為什么？

生：1升等于1000毫升，因?yàn)?升里面有10個(gè)100毫升。教師板書(shū)：1升=1000毫升 1L=1000mL

2、出示凈含量是1升的一些物品，讓學(xué)生掂一掂，體驗(yàn)1升有多重。

3、生活中哪些物品的容量比1升少？

學(xué)生舉例：我喝的抗病素口服液一支是10毫升，10毫升只有1小口；

我喝的小瓶乳酸飲料凈含量是100毫升； 師：凈含量是什么意思？（只要學(xué)生回答的意思對(duì)就可以了）生：一瓶礦泉水凈含量600毫升 生：一瓶風(fēng)油精只有3毫升。

4、生活中哪些物品的容量比1升多？ 學(xué)生舉例：一桶花生油凈含量是5升，汽車(chē)的油箱能裝100升汽油，汽油的單價(jià)也是以“升”為單位的。我家的熱水器容量是50升的。

教師出示用升做單位的物品，讓學(xué)生讀一讀它們的容量。

四、練一練 1、3升=（）毫升

6000毫升=（）升 5000毫升=（）升

7升=（）毫升

4升=（）毫升

2000毫升=（）升

2、填上“＞”“＜”或“=”

350毫升○1升

9升○1000毫升

8000毫○8升

2500毫升○2升

7000毫升○6 升

4980毫升○5升

3、出示課本第5頁(yè)練一練第2題，先讓學(xué)生自己解答再交流。

（1）第（1）小題可讓學(xué)生想一想：幾個(gè)250毫升是1000毫升？（2）第（2）小題解題方法多樣化，如：買(mǎi)1000毫升，袋裝醬油需要：9×4＝36（角），3元6角＞3元2角，所以買(mǎi)瓶裝醬油便宜。

或比較買(mǎi)250毫升：瓶裝醬油1000毫升需要3元2角，買(mǎi)250毫升需要32÷4＝8（角），8角＜9角，所以買(mǎi)瓶裝醬油便宜。

五、小結(jié)：

剛才我們通過(guò)觀(guān)察、操作對(duì)升和毫升有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1500毫升水有多少？ 生：1500毫升水比1升多。師：（出示一個(gè)水杯）如果一個(gè)水杯容量為200毫升，我們每天大約要喝幾杯水？

生：大約8杯左右。

師：你每天補(bǔ)充的水分夠嗎？

六、課外小資料

師：200毫升多嗎？（生：并不多。）

師：但老師這里珍藏了一個(gè)200毫升的數(shù)據(jù)，我感覺(jué)它的分量很重。教師出示獻(xiàn)血證：這是老師的無(wú)償獻(xiàn)血證，老師無(wú)償獻(xiàn)血200毫升，我想危機(jī)時(shí)刻它也許能挽救一個(gè)人的生命。你了解無(wú)償獻(xiàn)血的有關(guān)知識(shí)嗎？

出示資料，學(xué)生閱讀。

師：讀完后你有什么感受？

師：按正常推算一個(gè)人一生可以獻(xiàn)血多少毫升？（3萬(wàn)毫升）3萬(wàn)毫升是多少升？ 生：3萬(wàn)毫升是30升。師：30升大約有多少？

有的學(xué)生說(shuō)到：有5桶食用油那么多。師：鮮血可比油寶貴。師：希望同學(xué)們長(zhǎng)大后也能奉獻(xiàn)愛(ài)心，為無(wú)償獻(xiàn)血事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

小資料：

1、水是生命之源，人體的一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)水。據(jù)專(zhuān)家說(shuō)一般而言，人每天喝水量至少要與體內(nèi)的水分消耗量相平衡。人體一天總共消耗水分大約是2500毫升左右，而人體每天能從食物中和體內(nèi)新陳代謝中補(bǔ)充的水分只有1000毫升左右，因此正常人每天至少需要喝1500毫升水。喝水要少量多次為宜。吃肉多時(shí)，應(yīng)多喝點(diǎn)水；鍛煉強(qiáng)度大時(shí)也應(yīng)多喝點(diǎn)水；汗出得多或淋浴后也應(yīng)多喝點(diǎn)水，這樣有利健康。

2、無(wú)償獻(xiàn)血是社會(huì)精神文明的重要標(biāo)志，是促進(jìn)人與人之間互相關(guān)心友愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)紐帶。按照《中華人民共和國(guó)獻(xiàn)血法》的規(guī)定，獻(xiàn)血年齡為18－55周歲，兩次獻(xiàn)血間隔為六個(gè)月以上，每次獻(xiàn)血量為200－400毫升。如果一名符合獻(xiàn)血標(biāo)準(zhǔn)的健康人按每六個(gè)月獻(xiàn)血一次，每次獻(xiàn)血400毫升計(jì)算，那么，一個(gè)人一生可獻(xiàn)血74次，累計(jì)獻(xiàn)血量3萬(wàn)毫升。

第五篇：升和毫升教學(xué)設(shè)計(jì)

《升和毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：升和毫升的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際操作活動(dòng)中，經(jīng)歷了解容量概念和認(rèn)識(shí)測(cè)量工具，認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”，小組合作探索“升”和“毫升”之間換算關(guān)系的過(guò)程。

2、了解容量的含義，認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示；會(huì)讀量杯和量筒中液體的多少。知道1升=1000毫升，或1L=1000mL，能解決生活中有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

3、積極參與“玩水”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在與同伴的合作交流中獲得愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

重 點(diǎn)：認(rèn)識(shí)升和毫升，知道“升”和“毫升”之間換算關(guān)系。難 點(diǎn)：正確讀取量杯、量筒中液體的多少，能解決生活中有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法 課 型：新授

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、各式量筒和量杯、水、水杯。教學(xué)時(shí)數(shù)：1 板書(shū)設(shè)計(jì)：

升和毫升 升———L 毫升——mL 教學(xué)過(guò)程：

一、炫我兩分鐘 數(shù)學(xué)家的故事。

二、“整體感知”課前嘗試小研究 課前嘗試小研究一：生活中的初步感知

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察在生活中去尋找裝液體的包裝瓶或包裝袋，看一看包裝袋上的凈含量，然后用自己的話(huà)試著描述出來(lái)。

（學(xué)生找到的物品可能多種多樣，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)我家的醋瓶上標(biāo)有480ml,我家的醬油瓶上是450ml，花生油桶的凈含量是5升；洗發(fā)露瓶上是750毫升，可口可樂(lè)飲料一瓶裝600毫升，娃哈哈礦泉水一瓶裝596mL的水等等。）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在日常生活中自己尋找標(biāo)有升或毫升的物品，感受到升和毫升在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)，并提前對(duì)它們進(jìn)行整體感知，使學(xué)生的思維能更好的融入到教學(xué)中?！?課前嘗試小研究二：感知容量。

（1）請(qǐng)認(rèn)真比較至少兩種以上的液體包裝瓶或包裝袋上面標(biāo)注的凈含量，看一看他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？

在學(xué)生觀(guān)察、認(rèn)識(shí)這些標(biāo)有升和毫升的物品后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 共同點(diǎn)：里面裝的都是液體，液體都可以用升和毫升做單位； 不同點(diǎn)：有的容器大裝的多，有的容器小盛的少。

教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到：容器的容量有大小。

（2）一個(gè)大的飲料瓶里裝了很少的水，一個(gè)小的飲料瓶里裝了比較多的水，問(wèn)：哪個(gè)飲料瓶里裝的水多？哪個(gè)飲料瓶的容量大？ 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)容量的含義?！?課前嘗試小研究三：初步感知升和毫升。

觀(guān)察包裝標(biāo)簽上“凈含量”數(shù)字后面的單位都是什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（有的標(biāo)有漢字毫升或升，有的用mL或L表示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)升用字母L表示，毫升用字母mL表示。）

三、嘗試小研究

1、師出示“嘗試小研究”

（1）（每組兩杯液體）請(qǐng)比較液體多少，并交流一下比較的方法（2）請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)察量筒和量杯然后說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（注意還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：計(jì)量液體用升L或毫升mL作單位）（3）利用量筒測(cè)量，感受毫升

小組合作用量筒分別量出1毫升、2毫升、10毫升的水，倒在手心看一看，直觀(guān)感受毫升。

（4）下面請(qǐng)用量杯和量筒來(lái)測(cè)量，比較出兩個(gè)飲料瓶里的水哪個(gè)多，哪個(gè)少，請(qǐng)細(xì)心的讀量杯或量筒中液體的刻度。

學(xué)生獨(dú)立思考后合作，動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀出量杯或量筒的刻度，小組內(nèi)互相交流。一個(gè)小組派代表到展臺(tái)上展示測(cè)量的過(guò)程，其他小組學(xué)會(huì)認(rèn)真觀(guān)察、傾聽(tīng)，也可提出質(zhì)疑發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

（5）依次說(shuō)一說(shuō)小組里每個(gè)量筒或燒杯、量杯的最高容量值（100毫升，200毫升，250毫升和500毫升，1升。）想一想怎么選擇、利用這些東西讓我們可以一邊玩水一邊找到升和毫升之間的關(guān)系？ 【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供多種選擇，利用學(xué)具，合理設(shè)想，殊途同歸，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性、挑戰(zhàn)性?！?/p>

2、教師出示實(shí)驗(yàn)要求。

課件出示

(1)看清楚量筒的刻度。讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)與量筒中液面刻度平行。(2)每次裝入量筒的是諸如：100毫升，量筒的最高值而不是裝滿(mǎn)量筒，從水槽中取水。

（3）記錄倒入或倒出的次數(shù)和每次倒入倒出后量杯中的毫升數(shù)。

（4）小心不要打碎儀器 也不要傷到自己。

3、學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

四、小組匯報(bào)交流，生生互評(píng)，師生互評(píng)

得出：1升＝1000毫升或1L＝1000 mL的關(guān)系式。

【設(shè)計(jì)意圖：小組合作、實(shí)際動(dòng)手，使學(xué)生直觀(guān)感受到升和毫升之間的關(guān)系，建立升和毫升的概念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！?/p>

五、挑戰(zhàn)自我

1、練一練第一題

課件上出示三個(gè)裝有水的量杯或量筒，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀出刻度，鞏固所學(xué)。

2、課件上出示幾種生活中常見(jiàn)的物品引導(dǎo)學(xué)生判斷出他們的單位升（L）或毫升（mL）。一盒匯源果汁1（）一瓶沐浴露600（）一桶花生油5（）一瓶眼藥水10（）

3、8L=（）mL（怎么想的？）3升 =（）毫升 5升 =（）毫升 4000毫升=（）升

4、在()里添上“〉” “〈” “=”。

6000 mL（）7L 3L（）300mL 【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際空間感知能力，發(fā)展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。多變式練習(xí)讓學(xué)生學(xué)以致用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，鞏固所學(xué)知識(shí)。】

六、梳理收獲

七、課外拓展

1、升和毫升在我們的生活中隨處可見(jiàn)，在家或去超市里找出幾種裝液體的物品，猜出他們的容量并和它們的凈含量比較。

2、去超市看一看同種的液體商品，不同的容量包裝時(shí)，價(jià)格是否相同？你知道同樣凈含量的此種商品哪種更便宜嗎？ 課后反思：

升與毫升對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，雖說(shuō)學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的容器容量大小有所了解，但是對(duì)于升與毫的了解卻很少。建立容積單位的表象及空間觀(guān)念，較為準(zhǔn)確地估計(jì)常見(jiàn)容器的容量是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我渴望上好這節(jié)課，上出一節(jié)讓學(xué)生終身有益的數(shù)學(xué)課！

課堂上要用大量教具、學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，只有經(jīng)過(guò)大量的直觀(guān)觀(guān)察與操作體驗(yàn)才能幫助學(xué)生建立容量單位的表象及空間觀(guān)念。為此我作了精心的準(zhǔn)備。我 借來(lái)滴管、500毫升、250毫升的燒杯等；從網(wǎng)上尋找有關(guān)容量單位的歷史、圖片、資料等。我要求我的學(xué)生也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。買(mǎi)了多次1升康師傅冰紅茶，500毫升的礦泉水等供試教和正式上課用，此外課下我還讓學(xué)生到超市做調(diào)查等。

新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)人文資源的開(kāi)發(fā)利用，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，是我們時(shí)時(shí)刻刻都在用的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再那么抽象，那么枯燥。在課中，我將人體一天所需的水分等知識(shí)告訴學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了我國(guó)容量單位的發(fā)展史，學(xué)生認(rèn)識(shí)了古代的量器，斛、斗等。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。