第一篇：升和毫升教學(xué)設(shè)計(jì)

升和毫升教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)容量和升，升和毫升教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)情分析

這部分內(nèi)容在以往教材中是安排在認(rèn)識(shí)體積之后學(xué)習(xí)的，但在學(xué)生的生活中已被廣泛運(yùn)用，學(xué)生具有一定的感知。教學(xué)要求

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道“容量”的概念，認(rèn)識(shí)容量單位“升”，了解“一升”的實(shí)際意義，體會(huì)“容量”的含義，通過操作讓學(xué)生體會(huì)采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。

能力目標(biāo)：增強(qiáng)空間大小的量化觀念，提高學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)際應(yīng)用能力。

情感目標(biāo)：在操作活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)“升”這個(gè)容量單位的大小，加深對(duì)“升”的認(rèn)識(shí)。主要教學(xué)方法 講授法，操作法 教學(xué)組織形式 4人小組 教學(xué)準(zhǔn)備 電腦課件 教學(xué)過程

一、認(rèn)識(shí)容量： 1.出示兩個(gè)茶杯：

2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)茶杯，誰來說出哪個(gè)杯子里盛水多? 3.說明：哪一個(gè)杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。(板書：容量)4.出示兩個(gè)水壺：

5.你知道哪一個(gè)水壺的容量大一些嗎?(如果學(xué)生是通過觀察得到的結(jié)果，可再提示可以怎樣來證實(shí))6.你說舉舉例子來比較容量的大小嗎?(如家中的熱水壺跟水瓶比較)7.請同學(xué)們觀察在這個(gè)水壺中盛了多少水? 8.想一想，你能說出這個(gè)水壺的容量是多少嗎?你是怎么想的? 9.我們可以把這壺水倒入杯中，看看可以盛多少杯。10.小組活動(dòng)，將一壺水分別倒入各自準(zhǔn)備的水杯中。11.誰來說一說，這壺水有幾杯? 12.同學(xué)們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學(xué)嗎?如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎? 13.因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。

二、認(rèn)識(shí)升：

1.請同學(xué)們拿出從家中帶來的各種容器。

2.請同學(xué)們分別在小組里交流一下你帶來的容器上標(biāo)明的容量是多少? 用的是什么單位? 3.指名兩小組回答最大的容量和最小的容量。(板書：升或L)如果有毫升則向?qū)W生說明下面再來學(xué)習(xí)。(板書完整課題)4.從同學(xué)們的回答中，我們可以知道，升是容量的單位之一，那么，你認(rèn)為1升有多少呢?小組交流一下。

5.要想科學(xué)的認(rèn)識(shí)升這個(gè)單位，我們先來認(rèn)識(shí)這個(gè)量杯(出示量杯)，量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。

6.現(xiàn)在，老師將一個(gè)棱長是1分米的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯中，你發(fā)現(xiàn)什么? 7.板書：棱長是1分米的正方體的容量正好是1升。

三、想想做做： 想想做做1：

1.實(shí)物投影出示想想做做第一幅圖

2.圖上的3個(gè)容器，哪個(gè)容量最小，最個(gè)容量最大?你有什么好辦法比較嗎? 3.指名生上臺(tái)操作。

想想做做2 1.請每個(gè)小組將準(zhǔn)備的杯子拿出來，先估計(jì)一下，哪個(gè)容量最大，哪個(gè)容量最小? 2.接下來，請每個(gè)小組像剛才一樣實(shí)驗(yàn)一下，你估計(jì)對(duì)嗎? 3.指各兩小組回答：你們是怎樣做的? 想想做做3 1.指名讀題。2.指名口答。想想做做4 你能估計(jì)出下面哪些容器的容量比1升大嗎?說說你的理由。認(rèn)識(shí)毫升(1課時(shí))學(xué)情分析

學(xué)生已能正確的認(rèn)識(shí)容量的含義和升這個(gè)容量單位，同時(shí)，通過生活實(shí)際，一部分學(xué)生已知道毫升這個(gè)單位，但對(duì)毫升具體含義以及升和毫升之間的關(guān)系不是很了解。教學(xué)要求

1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升，并形成1毫升的容量觀念。

2、知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。主要教學(xué)方法 講授法，實(shí)踐法 教學(xué)組織形式 2人小組 教學(xué)準(zhǔn)備 電腦課件 教學(xué)過程

一、認(rèn)識(shí)毫升： 1.前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位? 2.這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)“毫升”(板書課題：毫升)3.請幾位同學(xué)上臺(tái)來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。4.大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同? 5.可見，毫升是在講師比較少的液體時(shí)常用的單位。毫升也可以用“mL”或“ml”來表示。(板書：mL,ml)6.師拿出裝有1毫升水的量杯。這個(gè)量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少? 7.接下來，我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。

8.通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)?

二、升與毫升的進(jìn)率：

1.請每個(gè)組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。

2.接下來，請同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。

(提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯)3.通過實(shí)驗(yàn)，請小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。4.指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進(jìn)率是1000。

三、想想做做：

想想做做1 1.指名讀題后指名口答。全班集體訂正。

2.再請同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。

想想做做3 1.指名分別說一說三種飲料的容量。

2.說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升?為什么? 想想做做4 1.生獨(dú)立完成后集體訂正。2.指名：為什么2000毫升是2升? 想想做做2、5課前完成，課上匯報(bào)結(jié)果。

四、你知道嗎? 生自由閱讀后交流感想。教學(xué)反思

第二篇：《升和毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊

《升和毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)

邢臺(tái)市南園路小學(xué)

張會(huì)芳

《升和毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)

邢臺(tái)市南園路小學(xué)

張會(huì)芳

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊第4、5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，感受“升”和“毫升”的實(shí)際意義，建立“升”和“毫升”的正確表象。

2、通過實(shí)驗(yàn)操作知道1升=1000毫升，能表達(dá)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。能解決生活中有關(guān)的實(shí)際問題。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；在實(shí)驗(yàn)操作的過程中感受數(shù)學(xué)問題的探索性、挑戰(zhàn)性、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、100毫升的量筒、1000毫升的量杯。

2、學(xué)生準(zhǔn)備1毫升、10毫升的針管（去針頭）；1個(gè)透明的玻璃杯；準(zhǔn)備一些用升和毫升為單位的用品。教學(xué)注意事項(xiàng)：

提醒學(xué)生操作時(shí)節(jié)約用水，玻璃器皿輕拿輕放，注意安全，不要弄濕其他物品。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們正處在炎熱的夏季，老師要提醒同學(xué)們多喝水，注意防暑。關(guān)于喝水也有一些小常識(shí)。

教師出示小資料，學(xué)生閱讀。師：從中你了解到哪些數(shù)據(jù)？

生：我知道一個(gè)人每天需要喝1500毫升的水。師：毫升是計(jì)量什么時(shí)要用到的單位？ 生：計(jì)量液體的多少時(shí)要用毫升做單位。師：還可以用什么做單位？

生：升

師：計(jì)量液體，如汽油、飲料、藥水等，用升和毫升作單位。那么1500毫升水到底有多少呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)升和毫升的知識(shí)。

二、建立毫升的觀念

1、玩一玩1毫升的水

（1）猜一猜：1毫升有多少？

生：一點(diǎn)點(diǎn)。（2）玩一玩：用針管吸1毫升的水，放在手心里玩一玩，觀察1毫升水有多少？（注意觀察學(xué)生是否吸水到一毫升的刻度線，并非吸滿針管就是1毫升。）

（3）數(shù)一數(shù)：小組合作，數(shù)一數(shù)1毫升水有多少滴？ 學(xué)生匯報(bào)所得的數(shù)據(jù)。

教師小結(jié)：用這樣的針管來滴水，1毫升水大約有22滴左右。

2、玩一玩10毫升的水

用針管吸10毫升的水?dāng)D入杯中，與1毫升的水比一比，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、認(rèn)識(shí)100毫升

（1）估計(jì)100毫升水大概在你所帶水杯的什么位置？按你所估計(jì)的位置在玻璃杯中盛上水。再小組成員輪流將水倒入量杯中量一量，看誰倒的最接近100毫升。

（2）師出示一瓶凈含量為100毫升的娃哈哈飲料，倒入干凈的水杯中。獎(jiǎng)勵(lì)給剛才估計(jì)的好的一名同學(xué)，讓他喝一喝。

請這名同學(xué)說一說100毫升飲料是幾口喝完的？你一口大約喝多少毫升？

三、建立升的觀念

1、玩一玩1升的水

（1）猜一猜：如果10個(gè)小組都把這100毫升的水倒在一起是多少呢？

（2）驗(yàn)證：10位組長按順序?qū)⑺谷肓客仓校ㄗ⒁庾寣W(xué)生觀察水面的變化）結(jié)果顯示剛好是1000毫升。

（3）教師提示： 1000毫升也叫1升。誰能說一說升和毫升之間有什么關(guān)系？為什么？

生：1升等于1000毫升，因?yàn)?升里面有10個(gè)100毫升。教師板書：1升=1000毫升 1L=1000mL

2、出示凈含量是1升的一些物品，讓學(xué)生掂一掂，體驗(yàn)1升有多重。

3、生活中哪些物品的容量比1升少？

學(xué)生舉例：我喝的抗病素口服液一支是10毫升，10毫升只有1小口；

我喝的小瓶乳酸飲料凈含量是100毫升； 師：凈含量是什么意思？（只要學(xué)生回答的意思對(duì)就可以了）生：一瓶礦泉水凈含量600毫升 生：一瓶風(fēng)油精只有3毫升。

4、生活中哪些物品的容量比1升多？ 學(xué)生舉例：一桶花生油凈含量是5升，汽車的油箱能裝100升汽油，汽油的單價(jià)也是以“升”為單位的。我家的熱水器容量是50升的。

教師出示用升做單位的物品，讓學(xué)生讀一讀它們的容量。

四、練一練 1、3升=（）毫升

6000毫升=（）升 5000毫升=（）升

7升=（）毫升

4升=（）毫升

2000毫升=（）升

2、填上“＞”“＜”或“=”

350毫升○1升

9升○1000毫升

8000毫○8升

2500毫升○2升

7000毫升○6 升

4980毫升○5升

3、出示課本第5頁練一練第2題，先讓學(xué)生自己解答再交流。

（1）第（1）小題可讓學(xué)生想一想：幾個(gè)250毫升是1000毫升？（2）第（2）小題解題方法多樣化，如：買1000毫升，袋裝醬油需要：9×4＝36（角），3元6角＞3元2角，所以買瓶裝醬油便宜。

或比較買250毫升：瓶裝醬油1000毫升需要3元2角，買250毫升需要32÷4＝8（角），8角＜9角，所以買瓶裝醬油便宜。

五、小結(jié)：

剛才我們通過觀察、操作對(duì)升和毫升有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在誰來說說1500毫升水有多少？ 生：1500毫升水比1升多。師：（出示一個(gè)水杯）如果一個(gè)水杯容量為200毫升，我們每天大約要喝幾杯水？

生：大約8杯左右。

師：你每天補(bǔ)充的水分夠嗎？

六、課外小資料

師：200毫升多嗎？（生：并不多。）

師：但老師這里珍藏了一個(gè)200毫升的數(shù)據(jù)，我感覺它的分量很重。教師出示獻(xiàn)血證：這是老師的無償獻(xiàn)血證，老師無償獻(xiàn)血200毫升，我想危機(jī)時(shí)刻它也許能挽救一個(gè)人的生命。你了解無償獻(xiàn)血的有關(guān)知識(shí)嗎？

出示資料，學(xué)生閱讀。

師：讀完后你有什么感受？

師：按正常推算一個(gè)人一生可以獻(xiàn)血多少毫升？（3萬毫升）3萬毫升是多少升？ 生：3萬毫升是30升。師：30升大約有多少？

有的學(xué)生說到：有5桶食用油那么多。師：鮮血可比油寶貴。師：希望同學(xué)們長大后也能奉獻(xiàn)愛心，為無償獻(xiàn)血事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

小資料：

1、水是生命之源，人體的一切生命活動(dòng)都離不開水。據(jù)專家說一般而言，人每天喝水量至少要與體內(nèi)的水分消耗量相平衡。人體一天總共消耗水分大約是2500毫升左右，而人體每天能從食物中和體內(nèi)新陳代謝中補(bǔ)充的水分只有1000毫升左右，因此正常人每天至少需要喝1500毫升水。喝水要少量多次為宜。吃肉多時(shí)，應(yīng)多喝點(diǎn)水；鍛煉強(qiáng)度大時(shí)也應(yīng)多喝點(diǎn)水；汗出得多或淋浴后也應(yīng)多喝點(diǎn)水，這樣有利健康。

2、無償獻(xiàn)血是社會(huì)精神文明的重要標(biāo)志，是促進(jìn)人與人之間互相關(guān)心友愛的堅(jiān)強(qiáng)紐帶。按照《中華人民共和國獻(xiàn)血法》的規(guī)定，獻(xiàn)血年齡為18－55周歲，兩次獻(xiàn)血間隔為六個(gè)月以上，每次獻(xiàn)血量為200－400毫升。如果一名符合獻(xiàn)血標(biāo)準(zhǔn)的健康人按每六個(gè)月獻(xiàn)血一次，每次獻(xiàn)血400毫升計(jì)算，那么，一個(gè)人一生可獻(xiàn)血74次，累計(jì)獻(xiàn)血量3萬毫升。

第三篇：升和毫升教學(xué)設(shè)計(jì)

《升和毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：升和毫升的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際操作活動(dòng)中，經(jīng)歷了解容量概念和認(rèn)識(shí)測量工具，認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”，小組合作探索“升”和“毫升”之間換算關(guān)系的過程。

2、了解容量的含義，認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示；會(huì)讀量杯和量筒中液體的多少。知道1升=1000毫升，或1L=1000mL，能解決生活中有關(guān)的實(shí)際問題。

3、積極參與“玩水”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在與同伴的合作交流中獲得愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

重 點(diǎn)：認(rèn)識(shí)升和毫升，知道“升”和“毫升”之間換算關(guān)系。難 點(diǎn)：正確讀取量杯、量筒中液體的多少，能解決生活中有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法 課 型：新授

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、各式量筒和量杯、水、水杯。教學(xué)時(shí)數(shù)：1 板書設(shè)計(jì)：

升和毫升 升———L 毫升——mL 教學(xué)過程：

一、炫我兩分鐘 數(shù)學(xué)家的故事。

二、“整體感知”課前嘗試小研究 課前嘗試小研究一：生活中的初步感知

請同學(xué)們認(rèn)真觀察在生活中去尋找裝液體的包裝瓶或包裝袋，看一看包裝袋上的凈含量，然后用自己的話試著描述出來。

（學(xué)生找到的物品可能多種多樣，有的學(xué)生可能會(huì)說我家的醋瓶上標(biāo)有480ml,我家的醬油瓶上是450ml，花生油桶的凈含量是5升；洗發(fā)露瓶上是750毫升，可口可樂飲料一瓶裝600毫升，娃哈哈礦泉水一瓶裝596mL的水等等。）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在日常生活中自己尋找標(biāo)有升或毫升的物品，感受到升和毫升在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見，并提前對(duì)它們進(jìn)行整體感知，使學(xué)生的思維能更好的融入到教學(xué)中?！?課前嘗試小研究二：感知容量。

（1）請認(rèn)真比較至少兩種以上的液體包裝瓶或包裝袋上面標(biāo)注的凈含量，看一看他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？

在學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)這些標(biāo)有升和毫升的物品后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 共同點(diǎn)：里面裝的都是液體，液體都可以用升和毫升做單位； 不同點(diǎn)：有的容器大裝的多，有的容器小盛的少。

教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到：容器的容量有大小。

（2）一個(gè)大的飲料瓶里裝了很少的水，一個(gè)小的飲料瓶里裝了比較多的水，問：哪個(gè)飲料瓶里裝的水多？哪個(gè)飲料瓶的容量大？ 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)容量的含義。】 課前嘗試小研究三：初步感知升和毫升。

觀察包裝標(biāo)簽上“凈含量”數(shù)字后面的單位都是什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（有的標(biāo)有漢字毫升或升，有的用mL或L表示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)升用字母L表示，毫升用字母mL表示。）

三、嘗試小研究

1、師出示“嘗試小研究”

（1）（每組兩杯液體）請比較液體多少，并交流一下比較的方法（2）請認(rèn)真觀察量筒和量杯然后說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（注意還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：計(jì)量液體用升L或毫升mL作單位）（3）利用量筒測量，感受毫升

小組合作用量筒分別量出1毫升、2毫升、10毫升的水，倒在手心看一看，直觀感受毫升。

（4）下面請用量杯和量筒來測量，比較出兩個(gè)飲料瓶里的水哪個(gè)多，哪個(gè)少，請細(xì)心的讀量杯或量筒中液體的刻度。

學(xué)生獨(dú)立思考后合作，動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀出量杯或量筒的刻度，小組內(nèi)互相交流。一個(gè)小組派代表到展臺(tái)上展示測量的過程，其他小組學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察、傾聽，也可提出質(zhì)疑發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（5）依次說一說小組里每個(gè)量筒或燒杯、量杯的最高容量值（100毫升，200毫升，250毫升和500毫升，1升。）想一想怎么選擇、利用這些東西讓我們可以一邊玩水一邊找到升和毫升之間的關(guān)系？ 【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供多種選擇，利用學(xué)具，合理設(shè)想，殊途同歸，感受數(shù)學(xué)問題的探索性、挑戰(zhàn)性?！?/p>

2、教師出示實(shí)驗(yàn)要求。

課件出示

(1)看清楚量筒的刻度。讀數(shù)時(shí)視線與量筒中液面刻度平行。(2)每次裝入量筒的是諸如：100毫升，量筒的最高值而不是裝滿量筒，從水槽中取水。

（3）記錄倒入或倒出的次數(shù)和每次倒入倒出后量杯中的毫升數(shù)。

（4）小心不要打碎儀器 也不要傷到自己。

3、學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

四、小組匯報(bào)交流，生生互評(píng)，師生互評(píng)

得出：1升＝1000毫升或1L＝1000 mL的關(guān)系式。

【設(shè)計(jì)意圖：小組合作、實(shí)際動(dòng)手，使學(xué)生直觀感受到升和毫升之間的關(guān)系，建立升和毫升的概念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！?/p>

五、挑戰(zhàn)自我

1、練一練第一題

課件上出示三個(gè)裝有水的量杯或量筒，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀出刻度，鞏固所學(xué)。

2、課件上出示幾種生活中常見的物品引導(dǎo)學(xué)生判斷出他們的單位升（L）或毫升（mL）。一盒匯源果汁1（）一瓶沐浴露600（）一桶花生油5（）一瓶眼藥水10（）

3、8L=（）mL（怎么想的？）3升 =（）毫升 5升 =（）毫升 4000毫升=（）升

4、在()里添上“〉” “〈” “=”。

6000 mL（）7L 3L（）300mL 【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際空間感知能力，發(fā)展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。多變式練習(xí)讓學(xué)生學(xué)以致用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，鞏固所學(xué)知識(shí)?！?/p>

六、梳理收獲

七、課外拓展

1、升和毫升在我們的生活中隨處可見，在家或去超市里找出幾種裝液體的物品，猜出他們的容量并和它們的凈含量比較。

2、去超市看一看同種的液體商品，不同的容量包裝時(shí)，價(jià)格是否相同？你知道同樣凈含量的此種商品哪種更便宜嗎？ 課后反思：

升與毫升對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念，雖說學(xué)生對(duì)生活中常見的容器容量大小有所了解，但是對(duì)于升與毫的了解卻很少。建立容積單位的表象及空間觀念，較為準(zhǔn)確地估計(jì)常見容器的容量是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我渴望上好這節(jié)課，上出一節(jié)讓學(xué)生終身有益的數(shù)學(xué)課！

課堂上要用大量教具、學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，只有經(jīng)過大量的直觀觀察與操作體驗(yàn)才能幫助學(xué)生建立容量單位的表象及空間觀念。為此我作了精心的準(zhǔn)備。我 借來滴管、500毫升、250毫升的燒杯等；從網(wǎng)上尋找有關(guān)容量單位的歷史、圖片、資料等。我要求我的學(xué)生也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。買了多次1升康師傅冰紅茶，500毫升的礦泉水等供試教和正式上課用，此外課下我還讓學(xué)生到超市做調(diào)查等。

新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)人文資源的開發(fā)利用，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，是我們時(shí)時(shí)刻刻都在用的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再那么抽象，那么枯燥。在課中，我將人體一天所需的水分等知識(shí)告訴學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了我國容量單位的發(fā)展史，學(xué)生認(rèn)識(shí)了古代的量器，斛、斗等。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

第四篇：升和毫升教學(xué)設(shè)計(jì)

升與毫升

灤南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫麗亞

教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)升與毫升 課時(shí)節(jié)次：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升、毫升。

2、過程與方法：使學(xué)生初步了解測量、比較容量的方法，能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升和毫升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升、毫升。教學(xué)難點(diǎn)：形成一升、一毫升的具體概念。

學(xué)具準(zhǔn)備：教師：量筒、量杯、滴管、瓶子、小盆、臉盆、湯勺、小水桶等

學(xué)生：每人自帶2件常見的容器。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)“容量”。

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡喝飲料嗎？

今天，老師帶來了兩瓶飲料（出示兩個(gè)瓶子大小明顯有區(qū)別）,你們知道哪個(gè)瓶子里的飲料多嗎？你是怎樣知道的？

（用眼直接就可以看出來。）

今天我們要一起來認(rèn)識(shí)容量單位：“升和毫升”。學(xué)了今天的知識(shí)，你就可以用數(shù)來表示飲料的多少了。（板書課題）

（1）拿起其中的一個(gè)瓶子，指出：這個(gè)容器所能裝的液體的多少，可稱之為“容量”。

（2）出示兩個(gè)高度一樣、裝著水的高度也一樣、但粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子。（用不同顏色區(qū)分）讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)容量比較大。

當(dāng)學(xué)生有分歧的時(shí)候，讓學(xué)生說說用什么方法來驗(yàn)證自己的猜想？ 以小組為單位相互討論，師生交流。預(yù)設(shè)： 生1：用一個(gè)大杯子，先把一個(gè)瓶子的水倒進(jìn)去，做一個(gè)記號(hào)，然后倒出來。再把另一個(gè)瓶子的水倒進(jìn)去，和剛才做的記號(hào)比較。

生2：分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的杯子里，再比一比哪個(gè)多。生3：用量杯也可以測量出哪個(gè)瓶里的水多。

師：同學(xué)們，你們真了不起，想出了許多好方法。那現(xiàn)在，我們就來按剛才的方法試一試吧。

⑶用量杯測量兩個(gè)瓶子中液體的多少。師生一起進(jìn)行實(shí)際操作。

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，讀出兩個(gè)量杯中紅色液面和藍(lán)色液面所在的刻度。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

二、認(rèn)識(shí)“1升”

1、說說你通過昨天的預(yù)習(xí)，知道關(guān)于“升和毫升”的哪些知識(shí)？

計(jì)量液體的多少，才用 “升或者毫升”做單位 ；

升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示??

2、師：如果要精確的知道液體的容量，就要用到計(jì)量液體工具。（出示、認(rèn)識(shí)量筒和量杯）計(jì)量液體，如汽油、飲料、藥水、等，用升或毫升做單位。

師：生活中還有哪些液體可以用升或毫升來計(jì)量？ 生：油，牛奶，可樂，啤酒。

拿出棱長是1分米的正方體容器，倒?jié)M水。倒入1升的量杯中，正好，指出：這么多水就是1升。

3、用學(xué)生帶來的常見的容器來認(rèn)識(shí)1升：

（1）請學(xué)生把從家里帶來的容量接近1升的容器放在一起比一比。

分別指名問一問：你是怎么知道它的容量大約是1升的？ 指出：這些容器各不相同，但大小接近，容量都接近1升。（2）取出大于1升的容器。

分別請這部分學(xué)生舉起該容器，其他同學(xué)可估一估其容量大約是幾升?？山Y(jié)合2.5升的可樂瓶，請學(xué)生想象一下，家里什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升？

老師取一小盆，大家猜它的容量大約是多少？（實(shí)驗(yàn)得出：1升多一點(diǎn)）想象：以它為參照，什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升呢？ 比如：可用手比畫一下，像電飯鍋大約有2個(gè)這么高，那它的容量就可能是2升多。

??

4、取一臉盆，猜一猜，你洗一次臉大約要用幾升水呢？（實(shí)驗(yàn)得出：2升）

以這一臉盆為參照，估計(jì)一下，老師講臺(tái)桌邊上的這桶水大約有多少升？（10升）

再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（約19升）這桶水同學(xué)們拎得動(dòng)么？

5、講述：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大約是這樣的幾杯呢？

分別取幾個(gè)大小不同的杯子倒一倒。想一想，你每天的水喝夠了嗎？

三、認(rèn)識(shí)1毫升

1、取量筒，介紹：這個(gè)量筒最少的刻度是5毫升，現(xiàn)在我們要用它和這個(gè)滴管來找1毫升有多少滴，你有什么好辦法？

（可以先用滴管滴5毫升，數(shù)出一共有多少滴，再除以5就得到了1毫升的滴數(shù)。）

師生實(shí)驗(yàn)：大約要205滴才是5毫升 計(jì)算：205÷5=21（滴）

2、每個(gè)組派人上來，用老師準(zhǔn)備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴21滴水（1毫升），組內(nèi)傳一傳，看一看1毫升的水大約是多少？

說一說：1毫升水是多少水呢？

3、介紹生活中量毫升的容器：

有時(shí)我們生病了，要喝一些藥水，（取一藥水瓶）師讀：成人每次喝15-20毫升。

問：在家里，我們沒有量筒和量杯，那怎么才能找到這15-20毫升藥水呢？

拿出生活中最常見的小勺子，舀滿1勺水，倒入量筒，測得大約是10毫升。

指出：這個(gè)小勺子是我們生活中經(jīng)常要用的東西，現(xiàn)在你會(huì)利用它找適量的藥水了嗎？

四、全課總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？

（學(xué)生可能會(huì)說：知道了容量的概念和認(rèn)識(shí)了測量工具，還知道了升和毫升分別是用字母“L”和“mL”表示。并學(xué)會(huì)了怎樣讀量杯和量筒的液體。）教師給予肯定和鼓勵(lì)。

五、練一練

1、怎樣使兩個(gè)瓶子里的水一樣多？

分小組進(jìn)行。（鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法，然后全班交流）生1：用量杯或者量筒，準(zhǔn)確量出同樣多的水。

生2：用兩個(gè)同樣大小的杯子，然后分別倒進(jìn)水，使兩個(gè)杯子液面高度相同。

2、布置實(shí)踐作業(yè)：了解家中日常用品的容量。

3、在（）填上合適的容量單位：升和毫升。

一個(gè)魚缸有水30（）一瓶礦泉水的容量有350（）一湯勺水有15（）電熱水壺的容量有2（）

板書設(shè)計(jì)：

升和毫升

升（L）毫升（mL）

第五篇：四年級(jí)《升和毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)《升和毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)《升和毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、認(rèn)識(shí)容量

師：同學(xué)們，今天請你們幫老師們解決個(gè)小問題。我和馮老師比賽喝水，馮老師用a杯子，我用b杯子，她說她喝的多，我說我喝的多。請同學(xué)們幫幫我們吧，到底誰喝的多？你們有什么好的辦法？（兩個(gè)杯子粗細(xì)高矮都不同，肉眼不容易觀察）

生1：把b杯子倒?jié)M水，往a個(gè)杯子里倒，如果倒?jié)M了還有就是b杯子大，要是沒倒?jié)M，就是a杯子大。

生2：拿兩個(gè)同樣大小的杯子，分別把a(bǔ)b兩個(gè)杯子的水倒進(jìn)去，就能比較了。（相同杯子應(yīng)選取細(xì)一些高一些的）

師生共同操作實(shí)驗(yàn)，得出a杯子大的結(jié)果。

師：同學(xué)們，馮老師贏了是因?yàn)樗x的杯子所裝的水多！那么哪個(gè)杯子盛水多，我們就說哪個(gè)杯子的容量大?。ò鍟喝萘浚┤萘烤褪且粋€(gè)容器所能容納的液體的多少，容納的液體越多，容量越大，反之容量越小。注意必須是液體！

師：比如剛剛這兩個(gè)杯子，我們可以說，a杯子的容量比b杯子的容量大。反過來呢？

生：b杯子的容量比a杯子的容量小。

師：說的真好！誰還能這樣說一說？和這個(gè)水瓶比較呢？和水盆比較呢？

生聯(lián)系說這樣完整的話。

二、認(rèn)識(shí)容量單位升和毫升

師：同學(xué)們，通過比較我們知道了容器的容量有大有小，那計(jì)量液體容量我們用升和毫升作單位，升和毫升就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題，升和毫升）

師：升用字母L表示，毫升用字母mL表示。（強(qiáng)調(diào)大小寫）

師：那么a杯子的容量具體是多少呢？我們要用計(jì)量液體容量的工具——量杯和量筒。

拿出實(shí)物。師：高高瘦瘦的是量筒，圓圓胖胖的是量杯！看大屏幕。在大屏上觀察。

師：觀察一下，量杯和量筒有什么特點(diǎn)？它們和普通杯子最大的區(qū)別是什么？為什么它們能精確地計(jì)量液體的容量？

生：有刻度！

師：對(duì)！有刻度，因?yàn)槠可砩舷乱粯哟旨?xì)，所以刻度分布的就？

生：均勻/平均。

師：你能讀出圖上的刻度嗎？

生：20mL，35mL

師：還有一種量杯，形狀像個(gè)大獎(jiǎng)杯，觀察一下和上一種有什么區(qū)別？

生：形狀不一樣。

師：怎么不一樣，這種是什么形狀？

生：下細(xì)上粗。

師：所以這種量杯的刻度還均勻嗎?下疏上密。

三、實(shí)驗(yàn)演示、計(jì)量液體

師：好啦！現(xiàn)在有工具了！快來量一量這杯水到底有多少毫升！

（在這里拿出實(shí)物大量筒、大量杯、小量杯、，讓學(xué)生選擇合適的計(jì)量工具。）

生：用小量杯！

師：真棒！會(huì)選用合適的計(jì)量工具也是一種本領(lǐng)?。?/p>

（演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察）

師：怎樣觀察？老師站在高處觀察可以嗎？第一排的同學(xué)坐在座位上觀察可以嗎？為什么不行？

生：應(yīng)該平著！

師：我理解你們的意思，你們是說，要讓觀察者的視線和量杯中液體的液面持平！（在這里有實(shí)物演示，通過老師演示，讓學(xué)生明確，觀察時(shí)要讓視線和液面持平，才能觀察出確切讀數(shù)）

生：這杯水有150mL。

師：同學(xué)們，記住這個(gè)數(shù)字。兔博士網(wǎng)站的信息需要這個(gè)數(shù)字。

（大屏幕出示兔博士網(wǎng)站信息）

師：同學(xué)們，如果我們一天要喝1400mL水，用這杯子算，估算一下，大約要喝幾杯呢？

（穿插估算的知識(shí)，數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能都不是孤立的）

生1：八杯水！生2：九杯水！

師：你是怎樣估算的？（交流估算方法）

師：現(xiàn)在是秋天，更要多喝水，才能不上火，有個(gè)健康的身體！

四、體會(huì)液體容量的多少

師：同學(xué)們，這個(gè)小杯子的容量是150mL，老師這里還有一些生活中的容器，你能猜出它們的容量嗎？

大屏出示眼藥水瓶，并高高舉起實(shí)物，讓學(xué)生觀察實(shí)物

生1：20mL。生2：15mL。生3：3mL

師大屏幕出示正確答案，8mL！

師：再來猜猜下一個(gè)，（教師依次出示大屏圖片和實(shí)物，容量遞增，200mL和500mL）

師：真是猜的越來越準(zhǔn)！再來看下一個(gè)！

師出示1.25L的大果粒橙。

生1:1000mL。生2：1L。生3：1500mL

師：怎么你們選的單位不一樣了呢？為什么呢？

生：因?yàn)檫@瓶裝的多，所以要用升！師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子！同學(xué)們，少量的液體我們可以選mL作單位，多的液體我們就要選擇較大的單位L！繼續(xù)猜。

（出示2L飲料，5L油桶，大屏幕出示50L熱水器，學(xué)生猜的越來越準(zhǔn)）

師：同學(xué)們你們真棒，猜的越來越準(zhǔn)！那老師帶來這么多，你們都是細(xì)心的孩子，你們能說出生活中還有哪些容器能用升和毫升計(jì)量嗎？

生：我的水瓶！……

師：你能估一估它的容量嗎？

生：我的水瓶容量大約900mL。

五、練習(xí)鞏固

師：同學(xué)們，在我們的書上也有幾種容器，你能讀出它們的容量嗎？打開數(shù)學(xué)書第三頁，讀一讀。

（練一練3題）

六、課堂總結(jié)

師：練習(xí)題做的這么棒，我相信本節(jié)課你一定學(xué)到了很多知識(shí)，那請你說一說，本節(jié)課你都學(xué)到了什么？

生1：我學(xué)會(huì)了容量的單位是升和毫升！

生2：我學(xué)會(huì)了用量筒和量杯計(jì)量容量！

…………

師：關(guān)于升和毫升的知識(shí)你還想學(xué)習(xí)什么？