第一篇：有關(guān)學(xué)生家長(zhǎng)教師的小品

有關(guān)學(xué)生家長(zhǎng)教師的小品:老師和家長(zhǎng)的那些事

編導(dǎo):段勁松 時(shí)間:中午

地點(diǎn):趙寧老師家中

人物：老師:趙寧

趙寧之妻:楊柳 學(xué)生家長(zhǎng):凡時(shí)任

畫外音:為貫徹落實(shí)中央關(guān)于反對(duì)“四風(fēng)”、省委在教育實(shí)踐活動(dòng)中集中整治基層“走讀風(fēng)、賭博風(fēng)、衙門風(fēng)、庸懶風(fēng)、濫辦酒席風(fēng)、優(yōu)親厚友風(fēng)”進(jìn)一步加強(qiáng) “四風(fēng)”建設(shè)，特別是學(xué)風(fēng)建設(shè)，本次活動(dòng)是在縣教育局提出“師德建設(shè)年”的大背景下開展的，是我校進(jìn)行德育有效性實(shí)踐的大膽嘗試。

趙寧:（自言自語(yǔ)上臺(tái)）：為了響應(yīng)縣教育局號(hào)召，各班級(jí)分別舉辦了“班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)”主題班會(huì)活動(dòng)。忙了一天了,(進(jìn)家門)還是在家里舒服。

楊柳：（手拿拖把拖地）你剛才在門外自言自語(yǔ)說(shuō)些什么？是不是又在說(shuō)我壞話？

趙寧：（嚇一跳）沒有、沒有，我在表?yè)P(yáng)你呢?。ㄉ锨?，做出準(zhǔn)備親一下的樣子）哪敢說(shuō)你的壞話！

楊柳:（用雙手推開）：光天化日之下,你想干什么?對(duì)了,今天想吃什么,我去買，趙寧：(壞笑地)想吃你..楊柳:（用雙手推開）：討厭，趙寧:想吃...你...抄的...辣子雞.楊柳:好,你來(lái)拖地我去買雞.（妻子準(zhǔn)備出門）來(lái)！啵一個(gè)！討厭！把地拖干凈回來(lái)我檢查（下臺(tái)）

趙寧：好的,保證完成任務(wù)！

凡時(shí)任:（自白）：我叫凡時(shí)任,有個(gè)兒子叫凡徳恒，學(xué)校讀書四年半，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)傧陆?想把學(xué)習(xí)搞上去,來(lái)找老師來(lái)關(guān)照.學(xué)校正在搞“四風(fēng)”,老師都在轉(zhuǎn)作風(fēng),帶來(lái)一條中華煙,不知老師收不收.(大聲喊)趙老師.趙老師...趙寧：(開門)你找?

凡時(shí)任:你是趙老師嗎?

趙寧:是啊!你是?

凡時(shí)任:哦,我是凡德恒的家長(zhǎng)凡時(shí)任，趙寧:哦,你就是凡德恒的家長(zhǎng)凡死人,請(qǐng)進(jìn),請(qǐng)講,找我有事嗎?

凡時(shí)任:趙老師,實(shí)話實(shí)話,我是無(wú)亊不登三寶殿,沒事不會(huì)來(lái)燒香，趙寧:燒香，凡時(shí)任:哦,哦...不是來(lái)燒香,是為了孩子的事來(lái)麻煩老師多多關(guān)照，趙寧:(微笑)多多關(guān)照,我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生都必須關(guān)照，凡時(shí)任:趙老師,不瞞你說(shuō)凡德恒的學(xué)習(xí)明顯下降了,我和他媽媽都在做生意,沒時(shí)間輔導(dǎo)他,以后還請(qǐng)趙老師多拿支眼睛給我們照看一下.我們懂得起的(拿岀中華煙放在桌上)一點(diǎn)小意思.趙寧：（推辭）你這是做什么！教育可不興這一套，我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是一樣的教育,一樣的培養(yǎng),對(duì)學(xué)習(xí)不好成績(jī)下降的同學(xué),我們老師都會(huì)主動(dòng)給他補(bǔ)課,希望他們學(xué)習(xí)進(jìn)步快樂生活每一天!凡時(shí)任：哎呦!老師是辛勤的園丁,你們辛苦了，這條煙你拿著抽，煙又不是錢，沒關(guān)系地。影響不大,再說(shuō),你不說(shuō),我不說(shuō),誰(shuí)知道呢!

趙寧：(生氣地)要想人不知,除非已莫為,請(qǐng)收好你的東西，凡時(shí)任：趙老師，那我就不打擾你了,我先回去了！（趁趙老師不注意把煙偷偷放在沙發(fā)上）

趙寧：慢走.（凡時(shí)任下場(chǎng),趙寧繼續(xù)拖地）

楊柳買菜回到家}

楊柳:老公，我回來(lái)了。

趙寧：（開門.接過(guò)東西）辛苦了,幸苦了,坐下休息一會(huì)(倒水)

楊柳:(看了看地下)嗯,表現(xiàn)還不錯(cuò),(東看西看,發(fā)現(xiàn)了沙發(fā)上的中華煙)趙寧，剛上有人來(lái)過(guò)?

趙寧:沒有啊!

楊柳:沒有,那這條中華煙是怎么回事,趙寧:喔，這條煙是家長(zhǎng)悄悄留下的。

楊柳:悄悄留下的,我看是你主動(dòng)收的吧!

趙寧:你這話是什么意思，楊柳：什么意思你自己清楚, 趙寧:我真的沒有收,是他趁我沒注意放在沙發(fā)上的，楊柳：（把手伸到趙寧的面前）我看你編！你必須說(shuō)清楚，說(shuō)不清楚，我跟沒完！

趙寧：不要吵、不要吵，這條煙真的學(xué)生家長(zhǎng)趁我沒注意放在沙發(fā)上的，楊柳：我才不相信！你都收個(gè)好幾回了,你也后我不知道，趙寧:我...楊柳：趙寧,趙老師,我知道你的煙癮大,一天不抽兩包你心頭向貓抓,抽煙有害健康,叫你不抽你就是不聽,你一天兩包磨砂就要二十四元,學(xué)生家長(zhǎng)都知道你有這個(gè)愛好,時(shí)不時(shí)還悄悄選你幾條，趙寧:(不服氣地)那都是過(guò)去了，楊柳：過(guò)去了,我看你是狗改不了吃屎，趙寧:(生氣地指著楊柳)你不要太過(guò)份了哈，楊柳:(大生地指著趙寧)是你過(guò)份還是我過(guò)份,你是班主任,教學(xué)過(guò)硬,業(yè)務(wù)水平高,很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子在你們班上課,在你們班上課的學(xué)生家長(zhǎng)眾星捧月的圍著你轉(zhuǎn),都希望你能對(duì)他們孩子多付出點(diǎn),他們也會(huì)給你上貢點(diǎn)...趙寧:(打斷)別說(shuō)了,不要再說(shuō)了,我承認(rèn)我以前思想覺悟不高,認(rèn)為自己又沒有一官半職,為學(xué)生付出了那么多,學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)吃飯或送條煙覺得是理所當(dāng)然,可自從學(xué)習(xí)群眾路線活動(dòng)以后,我對(duì)以前的想法和做法檢付,作為一名人民教師,為人師表.以身作側(cè),應(yīng)該照照鏡子,正正衣冠,洗洗澡,治治病,不能給教師隊(duì)伍抹黑呀!

楊柳：（走向趙寧，道歉的）親愛的，看來(lái)今天真的誤會(huì)你了,別生氣，小心氣壞自己的身體，親愛的，對(duì)不起!

趙寧:沒亊,都怪我以前精神懈怠,思想消極腐化,今天你誤會(huì)我也很正常，楊柳：趙寧，你是我們家的頂梁柱，我不希望你因?yàn)橐粭l煙犯錯(cuò)誤啊，好多坐牢的人都是從貪小便宜，今天貪針明天貪金,慢慢把自己搞到牢里了，你要是再拿了這條煙，別個(gè)會(huì)看不起你！你的人格你的信益和家庭的幸福都會(huì)被你斷送,趙寧:親愛的,對(duì)不起,我錯(cuò)了,為了你,為了我們這個(gè)幸福的家,我一定清清白白做事,堂堂正正做人,從今天起抽完這條煙起我再也不抽煙了，楊柳：(氣憤地)你...趙寧:(逗皮地)和你開玩笑的,我是說(shuō)現(xiàn)在就把這條煙給學(xué)生家長(zhǎng)送回去，楊柳：(高興地)好啊!現(xiàn)在就走，趙寧:嗯,你說(shuō)了算(邊唱邊跳邊下)兩只下蜜蜂呀,飛在花蓯中呀,左飛飛,右飛飛,飛呀......習(xí)水縣藝術(shù)團(tuán),習(xí)水縣曲藝家協(xié)會(huì),段勁松導(dǎo)演作品

作者:段勁松

第二篇：教師小品

又是一年春來(lái)到，五樓大廳好熱鬧，教師聯(lián)歡，各顯神通。

今天，就讓我們來(lái)啦一啦六年級(jí)的你、我、他吧！

下面請(qǐng)看序幕

辦公室中的你我他

序幕：看我們六年級(jí)級(jí)部，一個(gè)個(gè)生龍活虎，一個(gè)個(gè)你追我趕，一個(gè)個(gè)拳打腳踢，啊啊啊啊?。ū淮蛄耍?。。救命呀。。。

焦守亮：哼！氣死我了！真是氣死我的小心心小肝肝了！今天上數(shù)學(xué)課竟然有學(xué)生說(shuō)話，敢公然挑釁我的權(quán)威！人生的路上，到底是向左走還是向右走呢？咱們得分清，是吧劉春城主任？

劉：就是就是。今天考個(gè)試，這試卷都做得像小孩畫地圖一樣，亂七八糟的！你說(shuō)說(shuō)一個(gè)個(gè)都是怎么學(xué)的，都不長(zhǎng)腦子，不用心?。?/p>

焦守亮：這么簡(jiǎn)單的題，都能出錯(cuò)，現(xiàn)在的學(xué)生真是忒厲害了！

（只見焦守亮拿著試卷走到劉面前）

焦守亮：你看這半徑求得！唉！真是像國(guó)民黨跟日本人打仗似的———那真是叫一個(gè)慘不忍睹呀！

叮鈴鈴。。上課鈴響起，劉老師拿著書本走到教室

（下面請(qǐng)您接著欣賞《師生一臺(tái)戲》）

師生一臺(tái)戲

劉文婷唱：咱老百姓，今兒真高興??（上場(chǎng)到座位）

劉忠禮唱：太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說(shuō)早早早，你為什么背著炸藥包??吳飛朗誦：昨夜西風(fēng)凋碧樹，剛上層樓，放眼望見教導(dǎo)處。

哈哈哈??

當(dāng)當(dāng)當(dāng)誰(shuí)呀？干什么的韓靜：我想你千遍萬(wàn)遍千千遍，一變變成奧特曼！小小的人哪，在哪里呀？

齊喊：人之初，吃米飯，不寫作業(yè)是好漢！老師發(fā)現(xiàn)怎么辦？偷偷拿出變身器，轉(zhuǎn)身就變奧特曼

焦守亮：哎，特大新聞，特大新聞！班主任又被咱們給氣跑了,咱班又換新班主任了！聽說(shuō)姓候。

馮國(guó)建;這好，剛氣走了一只“羊”，又來(lái)個(gè)“猴”。

韓靜：哼！管他什么猴呢？就是孫悟空來(lái)了，也得把它氣回花果山去。我們還是繼續(xù)上網(wǎng)偷菜吧。。（噼里啪啦打電腦）

哦。。我又偷到一棵菜

吳飛：好！咬牙切齒不放松，立根就在亂班中。千說(shuō)萬(wàn)勸主意正，管保誰(shuí)來(lái)誰(shuí)氣蒙。耶！老師（劉春城）：進(jìn)教室“上課！”

馮國(guó)建：起，起立。

老師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。首先自我介紹一下，我是你們新班主任，我姓候。

學(xué)生合：“猴”？（哈??嘿??）

老師：安靜，下面請(qǐng)同學(xué)們自我介紹一下。

馮國(guó)建（建國(guó)瘋）：老師她姓劉叫劉布祝（留不?。﹦⑽逆?，她姓張叫張步凱（張不開）焦守亮。

小樣，我要讓你留得住，讓你張得開！就不信整不好你！哼

韓，劉：她叫楊二丫（劉忠禮）。

老師;：難道同學(xué)們不知道自己是誰(shuí)嗎？要?jiǎng)e人來(lái)介紹。好了，下面我公布一下月考成績(jī)吧？楊二丫76、大韓靜67、張不開

49、留不住

56、建國(guó)風(fēng)45。

學(xué)生集體：哎呀！今晚又該竹板炒肉絲了。

老師：此話怎講？

大韓靜：老師大人您是有所不知呀？每次考完試回到家，哼（哭腔）我們?nèi)绻嫉?0分以下是女子單打，70分以下是男子單打，60分以下是男女混合雙打。這回我又死定了（做抱頭痛哭狀）

集體哭泣，嗚嗚（頓時(shí)班級(jí)內(nèi)哭成一片，那真是人山人海，哭聲洞天徹地，綿延八百余里，連續(xù)數(shù)月不絕于耳呀！哭得是江河斷流，冬雷陣陣，海枯石爛，好嗎，那家伙，那場(chǎng)面，那氣勢(shì)，真叫一個(gè)氣吞山河、力拔五岳呀）哎呀，真是累死我了。

突然，一聲震天霹靂從遠(yuǎn)古時(shí)代傳到了原始社會(huì)，又傳到了夏朝，后來(lái)又到了商朝，商朝，商朝。。終于到了現(xiàn)代，現(xiàn)代又從歐洲傳往美洲，從美洲傳往大洋洲，最后終于傳到了亞洲，亞洲，中國(guó)，球進(jìn)了！耶！最終我們還是一起走進(jìn)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的大門（最后一句要抒情一些）。老師：不要再議論了，認(rèn)真分析一下自己沒考好的原因。給我寫出書面反思，感悟一定要深刻。

老師：好了，把反思讀給大家聽吧? 張不開，你來(lái)讀讀你寫的！

焦：是的，老師。春花秋月何時(shí)了？考試知多少。小樓昨夜刮春風(fēng)，成績(jī)不堪回首月明中。上次余悸今猶在，只是科目

改。問(wèn)君何時(shí)能出頭？恰似一壺濁酒向西流（拿酒壺猛喝，并作長(zhǎng)嘆息）。

建國(guó)瘋唱：誰(shuí)在乎，我的心里有多苦，誰(shuí)在意，我的明天去何處，成績(jī)差，挨過(guò)多少白眼，多少皮肉苦。其實(shí)我心里比誰(shuí)都痛楚。曾記得，當(dāng)年我先后拜入宗婷老師和李其霞老師門下，當(dāng)?shù)脙扇陮W(xué)徒，終于習(xí)得下山砍材的絕技！可如今。。唉！不說(shuō)也罷，不說(shuō)也罷！吳飛吟唱：高分幾時(shí)有，無(wú)語(yǔ)問(wèn)青天，不知天上學(xué)府，考試嚴(yán)不嚴(yán)？我欲發(fā)奮圖強(qiáng)，三更聞雞叫，五更挑燈看！只可惜呀，我生也愚鈍，智也不全。又嘆書山題海，愁煞老夫也！哼！蒼天也應(yīng)有恨，誰(shuí)人敢說(shuō)我意志不堅(jiān)?月有陰晴圓缺，生有成績(jī)優(yōu)劣，此事古難全，但愿人長(zhǎng)久，名在孫山前。

（掌聲！齊喊好）

楊二丫：想昨天，我們還跟著我們昨天的班主任姜秀慧老師一起走南闖北，喝過(guò)長(zhǎng)江水，打過(guò)敵人腿，火車底下臥過(guò)軌！那是相當(dāng)?shù)耐L(fēng)，相當(dāng)?shù)膱?chǎng)面!那家伙那氣勢(shì)，真是叱咤風(fēng)云，不可一世?。ㄊ謩?shì)，揮來(lái)?yè)]去）

老師：我還沒發(fā)牢騷，你們倒發(fā)牢騷開了。哎！今天又做到了生本！

下課鈴聲??

學(xué)生合：首戰(zhàn)告捷，耶！回家嘍！

老師：夜深人靜的時(shí)候，是心煩的時(shí)候，心煩的時(shí)候不睡覺，學(xué)生個(gè)個(gè)涌上我心頭。（說(shuō)：）不行！這幫小家伙好像和我故意作對(duì)，看來(lái)，光嚴(yán)厲是不行啦，哎！對(duì)了，現(xiàn)在新課程改革，要優(yōu)化師生關(guān)系，嗯！就這么辦。

楊二丫:哎，誰(shuí)把地打掃得這么干凈？好有新桌罩，呦，還有椅墊哪？

老師;：上課了，今天我們學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形面積的計(jì)算。請(qǐng)大家看，我手里拿的是兩個(gè)完全一樣的梯形，現(xiàn)在我把談們拼在一起，你看到了什么？

學(xué)生：交頭接耳，搞小動(dòng)作。

楊二丫：張不開，聽說(shuō)你今天又去見面了？好像還是個(gè)有車的主（有車一族）？挺牛啊，你！張不開：哪里，哪里?。ü首髦t虛）還是趕不上您呀，聽說(shuō)您見的那個(gè)女的，才叫一個(gè)?。ㄓ秒萃猎捓L(zhǎng)音說(shuō)）呢！

楊二丫：呦！沒想到你的消息還怪靈通的呢！你還是先說(shuō)說(shuō)你的那個(gè)她吧。。。老師唱：對(duì)面的同學(xué)看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，我這里講得很精彩。你們先注意看一看。學(xué)生合：我左看，右看，上看，下看，怎么也看不明白，來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)??

老師：哎！沒辦法了？今天就上到這里吧？

大韓靜：不好了，不好了，張不開和楊二丫打起來(lái)了。頭都打破了。快看看吧？和：走老師：門口迎上，你們都別去，在教室里安心學(xué)習(xí)，這事交給我。

建國(guó)瘋：這回楊二丫可慘了，她家那么窮，拿什么當(dāng)醫(yī)療費(fèi)呀？

大韓靜：老師會(huì)不會(huì)開除他？會(huì)不會(huì)告訴她媽媽呀？她媽媽可有病呀。

建國(guó)瘋：沒準(zhǔn)，這老師挺兇的。（嘟嘴，囊鼻子）

合：我們還是為他祈禱吧?

大韓靜唱：我祈禱，李代娣平安回來(lái)，雖然受傷，但回來(lái)就好。

留不住唱：我祈禱，老師能網(wǎng)開一面，千萬(wàn)不要開除拉倒。

楊二丫：灰溜溜走進(jìn)教室，頭上纏紗布。

老師：面容平靜，好了沒事了，我去取作業(yè)本，準(zhǔn)備上課。

大韓靜、留不住：哎，怎么樣？

楊二丫：別提了，老師到了醫(yī)院，二話沒說(shuō)，就跑前跑后幫我找大夫，交醫(yī)療費(fèi)，一句埋怨的話都沒說(shuō)?？吹轿翌^上流血，老師哭得像淚人兒，咱們這樣對(duì)他也太不仗義了？老師對(duì)咱們可是岡岡的。

學(xué)生合：我們都錯(cuò)怪他了。

老師：上課！

學(xué)生：老師好！

老師：愣神

建國(guó)瘋唱：老師對(duì)不起，不是不愛你，真的不愿意，又讓你傷心。

學(xué)生唱：老師對(duì)不起，不是為難你，真的不愿意，又讓你生氣。

老師唱：沒關(guān)系呀，真的沒關(guān)系，至少你們已經(jīng)認(rèn)了錯(cuò)，不必傷心地自我折磨，更不需要太多的承諾，只要你們努力學(xué)習(xí)，對(duì)于我來(lái)講已經(jīng)足夠，人的一生有許多回憶。

合：想到你我們會(huì)很甜蜜。

（音樂響起《南泥灣》

花籃的花兒香聽我來(lái)唱一唱唱一唱

來(lái)到了南泥灣南泥灣好地方好地方

到處是莊稼遍地是牛羊

好地方呀么好風(fēng)光

老師：今天我們來(lái)學(xué)一首小詩(shī)《愛的詩(shī)篇》

老師：愛是山泉

大韓靜：滋潤(rùn)了多少干涸的心田

老師：愛是雨露

留不?。涸杏硕嗌傩腋５募覉@

老師：愛是春風(fēng)

建國(guó)瘋：驅(qū)去了冬的嚴(yán)寒

老師：愛是燈塔

張不開：讓心與心的距離不再遙遠(yuǎn)

老師：捧出你的心 楊二丫：捧出我的心老師：用我們的心學(xué)生：用我們的愛合：去獻(xiàn)給實(shí)小的明天

第三篇：學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)議教師整改措施

學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)議教師工作整改措施

為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教職工的教育教學(xué)行為，提高教職工的思想政治素質(zhì)，提升教育良好形象，努力辦好人民的教育。推動(dòng)“學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)議教師活動(dòng)”深入開展，現(xiàn)針對(duì)前階段發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，制定整改措施。

一、工作目標(biāo)

1.通過(guò)開展整改活動(dòng)，使目前在學(xué)校和教職工中存在的問(wèn)題得到有效解決，在學(xué)校內(nèi)部形成“遵紀(jì)守德、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)”的良好局面。

2.通過(guò)開展整改活動(dòng)，進(jìn)一步樹立教育、教師的良好形象，使教育形成“學(xué)生樂學(xué)、家長(zhǎng)放心、群眾”的良好局面。

3.通過(guò)開展整改活動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷，形成“齊抓共管、努力工作、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”的良好局面。

二、工作重點(diǎn)

1.解決教師缺乏事業(yè)心、責(zé)任心，意志消沉，敬業(yè)精神不強(qiáng)，工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，只講待遇，不講奉獻(xiàn)。

2.解決教師組織紀(jì)律觀念較差，不服從領(lǐng)導(dǎo)，只求組織照顧，不求組織紀(jì)律。

3.解決教師缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，隨意說(shuō)三道四，專瞅別人腳后跟，造成學(xué)校風(fēng)氣不正，工作渙散等。

三、具體措施

1.加強(qiáng)對(duì)教師的教育培訓(xùn)，使廣大教師進(jìn)一步明確師德規(guī)范。認(rèn)真落實(shí)《教育法》、《教師法》和《關(guān)于加強(qiáng)中、小學(xué)教師工作建設(shè)的若干意見》等有關(guān)文件精神，把思想政治教育和工作教育放在突出的地位。建立工作教育制度，根據(jù)教管辦要求，今學(xué)期，學(xué)校要組織教師集中學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行工作教育。主要學(xué)習(xí)《十七大精 1

神》《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中小學(xué)教師工作規(guī)范》《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師工作建設(shè)的若干意見》等，幫助廣大教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生、教書育人，為人師表的教育，增強(qiáng)廣大教師的事業(yè)心和責(zé)任感。

2.查找不足，解決教師工作建設(shè)方面存在的突出問(wèn)題。要對(duì)照《中小學(xué)教師工作規(guī)范》，認(rèn)真查找在教師工作建設(shè)方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真查找教師隊(duì)伍在工作方面的問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題，采取得力措施加以解決。學(xué)校要按照教育局制定的《教職工違反工作紀(jì)律處分的暫行規(guī)定》，加大對(duì)教師違反工作行為的查處力度，力爭(zhēng)使我校教師工作水平有一個(gè)大的提高。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制。教管辦和各校都要建立健全教師工作考核制度，把教師履行工作情況作為工作考核的首要內(nèi)容和職稱評(píng)聘的重要依據(jù)。對(duì)違反工作的教師，按照規(guī)定，嚴(yán)肅處理。

4.接受社會(huì)監(jiān)督，促進(jìn)教育行風(fēng)建設(shè)。要加強(qiáng)與社會(huì)的溝通和交流，定期征求對(duì)教師工作建設(shè)的意見與建議。要通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)、與學(xué)生家長(zhǎng)座談、發(fā)放征求意見信等方式，定期向?qū)W生家長(zhǎng)征求意見，及時(shí)了解本單位教師的工作狀況，通過(guò)多種渠道，主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督，促進(jìn)良好師道風(fēng)尚的形成。

第四篇：教師學(xué)生家長(zhǎng)三角關(guān)系

教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的三角關(guān)系

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)烈的感受到，要教育好一個(gè)孩子，已不再是以前那種把學(xué)生放在學(xué)校，家長(zhǎng)聽之任之的教育方式了。要教育好一個(gè)孩子，除了教師要履行教書育人的責(zé)任，作為家長(zhǎng)也應(yīng)該重視家庭教育對(duì)孩子生心發(fā)展的影響，而除此之外，學(xué)校與家長(zhǎng)也應(yīng)該緊密聯(lián)系起來(lái)，共同探討教育孩子的問(wèn)題。所以，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)該是密切聯(lián)系在一起的，我們可以形象的比喻為三角關(guān)系。那么，如何處理好這三角關(guān)系，也就自然而然的成為了我們教育的一個(gè)難題，本文就這一問(wèn)題，簡(jiǎn)單的闡述了處理著三者關(guān)系的根據(jù)和原理。

學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)是教育事業(yè)的基本組成部分，他們的關(guān)系猶如行船，社會(huì)是洶涌澎湃的河流，學(xué)生是激流中逆流而上的小船，教師是岸上的纖夫，家長(zhǎng)是各船的舵手。把船拉到目的地是纖夫和舵手共同的責(zé)任。

我們通常把這三者比喻為三角關(guān)系，所謂“三角”關(guān)系，如下圖：

②

② ③

①代表的是學(xué)生，②代表的是家長(zhǎng),③代表的是老師，就是以學(xué)生為主體，老師來(lái)輔佐，再加上家長(zhǎng)的配合，構(gòu)成了一個(gè)鞏固的三角形。而各自的聯(lián)系直線，就是之間的情感交流。情感把學(xué)生、老師、家長(zhǎng)三個(gè)點(diǎn)緊密的聯(lián)系起來(lái)，而下面2個(gè)點(diǎn)老師、家長(zhǎng)，共同努力協(xié)作，支撐著頂點(diǎn)的學(xué)生。那如何看待這三個(gè)點(diǎn)呢？ 一、三個(gè)點(diǎn)

1、頂點(diǎn)——學(xué)生

我們身邊逐漸長(zhǎng)大的學(xué)生，心理、身體各自也隨之開始變化。他們有了自己的思維、想法、不再像以往那樣是家長(zhǎng)、老師、同學(xué)眼中的“乖寶寶”形象。不再愿意接受別人的支配，不愿意一味的聽指揮受束縛。相反，開始有了逆反心理，而且喜歡照著自己思路、想法去做，即使錯(cuò)了，也不后悔。有一種“初生牛犢不怕虎”的精神。他們喜歡用自己的方式來(lái)表達(dá)自己的感情或想法，喜歡用自己的行為來(lái)證明自己的能力。

2、右點(diǎn)——老師

時(shí)代在前進(jìn)，知識(shí)在更新，作為即將成為教師的我們，也要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，不能一味存在于“發(fā)號(hào)施令”的舊模式中。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，要求學(xué)生提高素質(zhì)，老師要先提高素質(zhì)。特別是班主任，作為班級(jí)的組織者和管理者。班主任必須從居高臨下的態(tài)勢(shì)中走出來(lái)，與學(xué)生平等相處，合作互助，成為平等中的首席。教學(xué)時(shí)，班主任要成為知識(shí)的寶庫(kù)，智慧的源泉，成為一位睿智的決策者；活動(dòng)中，班主任要成為一個(gè)熱情、和藹的朋友，成為一個(gè)強(qiáng)有力的助手，成為一個(gè)引路人。

3、左點(diǎn)——家長(zhǎng)

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是學(xué)生的第一任老師，家長(zhǎng)的品行修養(yǎng)、文化水平、教育方法以及家庭環(huán)境等對(duì)學(xué)生品德和心理的成長(zhǎng)有著直接而重大的影響。而家長(zhǎng)的文化程度是影響子女學(xué)習(xí)成績(jī)和品行的極為重要的因素之一。家長(zhǎng)文化程度高，就能主動(dòng)指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)，學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度道德水準(zhǔn)與學(xué)生品德面貌存在著極高的相關(guān)。

雖然家長(zhǎng)的層次有差異，但家長(zhǎng)愛子女卻是相同的，這也是中華民族的傳統(tǒng)美德。但必須有一點(diǎn)使家長(zhǎng)明白：愛的缺乏和過(guò)度的愛，都會(huì)對(duì)子女的教育產(chǎn)生極為不利的影響和后果。家長(zhǎng)對(duì)子女的愛必須有理智，有分寸。只有這樣，愛才能轉(zhuǎn)變成為對(duì)子女偉大的教育力量，才能發(fā)揮愛特有的教育功效。

要讓每個(gè)家長(zhǎng)都知道孩子走向社會(huì)，成為普通人的居多，是小草就讓其點(diǎn)綴大地，是大樹就讓其成為棟梁。如果脫離子女的實(shí)際水平，一味追求高水平的期望并不現(xiàn)實(shí)。

二、“二點(diǎn)一線”的關(guān)系

1、學(xué)生——老師的關(guān)系

師生關(guān)系如何，決定著教師的工作效果。只有良好的師生關(guān)系，教育才能發(fā)揮作用。教師對(duì)師生關(guān)系的調(diào)節(jié)，主要體現(xiàn)在活動(dòng)的協(xié)作和情感的交流兩個(gè)方面。

學(xué)校中師生間的活動(dòng)都具有協(xié)作的性質(zhì)。教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)為教與學(xué)、指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，在這種關(guān)系中，教師若以淵博的知識(shí)和精辟的講解滿足了學(xué)生的求知欲，學(xué)生則會(huì)以集中的注意、活躍的思考及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度配合教師的活動(dòng)；勞動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)及其他活動(dòng)中，這種關(guān)系體現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，處理得好，不但活動(dòng)能順利進(jìn)行，學(xué)生也能在這種活動(dòng)中得到較大的收益。

師生雙方的活動(dòng)中，也有學(xué)生不能配合教師指導(dǎo)、不聽話、學(xué)生與老師背道而馳的現(xiàn)象，這就涉及師生的情感交流問(wèn)題。老師就要經(jīng)常與學(xué)生談?wù)勑模f(shuō)說(shuō)心理話，也要本著一顆耐得住的心，一顆愛孩子的心，與學(xué)生打成一片。處理好師生的關(guān)系，是教師工作的基本條件。

2、學(xué)生——家長(zhǎng)的溝通

作為家長(zhǎng)要善于與孩子談心，以理服人，擺脫過(guò)去以權(quán)威壓人的模式。應(yīng)該常與孩子談心，鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題，并與他們探討問(wèn)題，開闊思路，啟迪智慧。通過(guò)擺事實(shí)，講道理，讓他們具有是非觀念，知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。平時(shí)，要多正面鼓勵(lì)他們，可用語(yǔ)言、目光表情達(dá)意，也可以進(jìn)行物質(zhì)鼓勵(lì)。但不要隨意傷害孩子的自尊心，對(duì)孩子的不良言行批評(píng)時(shí)要注意方式、方法。有時(shí)，對(duì)孩子的行為，可以進(jìn)行必要的懲罰，但方式要適當(dāng)，不要嘮叨個(gè)沒完，不要對(duì)孩子說(shuō)不可救藥之類的話，要幫助孩子分析錯(cuò)誤原因，找出避免重犯錯(cuò)誤的方法。

同時(shí)，家長(zhǎng)要經(jīng)常與孩子一起參與興趣活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)子女的了解。比如：家長(zhǎng)與子女可以一同去參觀訪問(wèn)、旅行展覽，以增加互相接觸、溝通的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)共同的愛好，增進(jìn)共同的語(yǔ)言。當(dāng)孩子遇到困難、挫折時(shí)，適當(dāng)?shù)慕o予安慰和支持，鼓勵(lì)他們要有戰(zhàn)勝困難、挫折的決心。

當(dāng)父母和孩子因?yàn)楹⒆拥哪承﹩?wèn)題意見相左的時(shí)候，協(xié)商作為溝通的一種方式，對(duì)父母和孩子來(lái)說(shuō)都是很有好處的。通過(guò)協(xié)商，父母更容易達(dá)到他們的目的。在協(xié)商過(guò)程中，父母對(duì)孩子作一些不影響原則的讓步，可以使孩子很快地同意父母的要求。協(xié)商可以滿足孩子的獨(dú)立意識(shí)，有助于孩子發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。當(dāng)父母把問(wèn)題交給孩子自己去想的時(shí)候，孩子就會(huì)盡可能想最好的辦法。協(xié)商有助于孩子建立自尊。父母向孩子征求意見，孩子就會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，感受到被尊重感，孩子的自尊也就會(huì)發(fā)展起來(lái)。有助于孩子日后參與社會(huì)生活、處理人際關(guān)系。孩子在與父母溝通的過(guò)程中所形成的思考問(wèn)題和為人處事的方法和技巧，會(huì)被拿來(lái)解決他所生活的群體中的問(wèn)題。

3、老師——家長(zhǎng)的互動(dòng)

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！彼J(rèn)為，學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生“和諧的全面的發(fā)展”，離不開“兩個(gè)教育者”——學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。他說(shuō)，“學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向?qū)W生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”這樣，教師不但對(duì)學(xué)生有“師者，傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)、還有和家長(zhǎng)交流、溝通甚至要幫助家長(zhǎng)更新教育觀念。教育觀念將直接影響到家庭教育的態(tài)度、內(nèi)容、方法。要知道，天下的老師和家長(zhǎng)一樣，有著共同的目標(biāo)和責(zé)任，都希望自己的學(xué)生成人成才，“養(yǎng)不教，父之過(guò)”的古訓(xùn)已深深嵌入國(guó)民的靈魂。但由于種種原因，有不少家長(zhǎng)對(duì)自己肩負(fù)的責(zé)任缺乏正確的認(rèn)識(shí)，重養(yǎng)輕育的現(xiàn)象依然嚴(yán)重存在，有的甚至把教育子女的責(zé)任完全推給學(xué)校，這就給我們的工作提出了新的要求，這也是學(xué)校整合家庭教育力量中要解決的一個(gè)問(wèn)題。教育合力如同物理學(xué)中的二力合成，當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育相一致時(shí)，教育就能達(dá)到真正育人的目的。

現(xiàn)今教育中，教育合力不佳的一個(gè)很重要的原因，就是教師與家長(zhǎng)互動(dòng)不夠，雙方交流不夠，了解不夠。而教師在這中間擔(dān)負(fù)著更為重要的責(zé)任，應(yīng)更主動(dòng)，更積極地做好這個(gè)工作。

教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系處理的成功與否，一方面會(huì)通過(guò)教師直接影響到師生關(guān)系，另一方面會(huì)通過(guò)家庭教育這一渠道影響到學(xué)生，進(jìn)而對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生一定的影響。如果教師與家長(zhǎng)缺乏有效的互動(dòng)、關(guān)系緊張，在教師和家長(zhǎng)的矛盾沖突中，受損的是孩子的健康發(fā)展。教師因?yàn)閷W(xué)生缺乏成就和行為不良而抱怨父母的傾向日趨突出；同樣，許多父母因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)業(yè)和行為問(wèn)題而不斷抱怨老師，兩者之間相互抱怨是影響教育效果的一個(gè)重要因素。

那么如何與學(xué)生家長(zhǎng)交往，建立良好關(guān)系，尊重和理解家長(zhǎng)、進(jìn)行有效、和諧的合作，幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)的教育觀念，提高家長(zhǎng)的教育能力，充分發(fā)揮家庭學(xué)校的教育合力，共同教育好學(xué)生呢？對(duì)待不同層次家長(zhǎng)，可以用書信、電話、家訪等多種形式，與家長(zhǎng)取得互動(dòng)。比如，我在假期布置了作業(yè)，就是“親子活動(dòng)”，形式、內(nèi)容不定，目的是讓學(xué)生與家長(zhǎng)多一些的接觸、了解和相互關(guān)心，并且讓學(xué)生到社會(huì)中參加實(shí)踐工作。到假期結(jié)束后，請(qǐng)家長(zhǎng)在學(xué)生的活動(dòng)情況中，給予正確的評(píng)價(jià)，以便讓班主任及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)向。而平時(shí)忙于工作的家長(zhǎng)，也可借此與孩子多溝通一下。家長(zhǎng)在反饋表上填寫你的觀點(diǎn)、建議等。讓教師與家長(zhǎng)互動(dòng)起來(lái)是重要的，老師是暫時(shí)的，家長(zhǎng)是終身的。所以，教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)，家長(zhǎng)在教育理念、教育思想、教育態(tài)度上，完全能反映與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代要求，這樣就能使學(xué)生受益終身。也使學(xué)校教育與家庭教育形成互補(bǔ)關(guān)系，合力使得我們雙方緊密結(jié)合，這樣就會(huì)使我們的工作事半功倍，取得意想不到的效果。三、三角關(guān)系的紐帶——情感

在學(xué)生、教師和家長(zhǎng)三者之間情感起著聯(lián)系作用。情感是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的“催化劑”，在由“知”到“行”的過(guò)程中起著中介作用，也是我們教師打開學(xué)生心靈的一把金黃色鑰匙，掌握了它，就架起了溝通師生關(guān)系的新橋梁，也縮短了師生之間的差距。曾經(jīng)有位教育家說(shuō)過(guò)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，你們抱著這種精神去教導(dǎo)小朋友，總是不會(huì)錯(cuò)的?！?/p>

情感是學(xué)生普遍共有的。豐富而健康的情感可以使學(xué)生生活得充實(shí)，可以提高學(xué)生的活力。巨大的熱情和激情能驅(qū)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，取得豐富的學(xué)習(xí)效果。情感具有很強(qiáng)的感染力，這雖是在潛移默化中進(jìn)行的，但形成的力量和結(jié)果卻是巨大的和有形的。后進(jìn)者急起上進(jìn)，失望者燃起信心，冷漠者出現(xiàn)熱情，敵視者轉(zhuǎn)為友善，悲觀者勇氣倍增，常常都是因多情感的轉(zhuǎn)變。所以，只有通過(guò)情感的交流來(lái)感化學(xué)生，才能使他們健康成長(zhǎng)。

關(guān)注每位同學(xué)，使學(xué)生感受到集體的溫暖。愛是孩子最迫切的心理需要。父母的愛能夠使孩子充分享受到安全感、幸福感，父母親的輕輕的微笑、一句夸獎(jiǎng)、一次擁抱、一次撫摸都能使孩子體驗(yàn)到無(wú)限的快樂和滿足。

自尊心人皆有之。雖然他們還是青少年，但他們與成人一樣要求人格上的平等。為此，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們，保護(hù)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。當(dāng)孩子做某一件事，父母首先要肯定他的成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)的一面，讓孩子自己能獨(dú)立做一件事，并且能夠做好，給孩子樹立一個(gè)信心，與此同時(shí)再指出下次再做時(shí)要注意些什么。讓孩子認(rèn)識(shí)到自己有能力做好，愉快地接受父母的指導(dǎo)。

家長(zhǎng)們?nèi)f萬(wàn)不可開口就是指責(zé)，這樣不利于孩子良好個(gè)性的發(fā)展。孩子如果在做事過(guò)程中體驗(yàn)過(guò)度的失敗、羞辱、不信任、內(nèi)疚等情感，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都會(huì)逃避做這件事。家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓他在活動(dòng)中取得成功，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，體驗(yàn)到成功的快樂與喜悅，對(duì)其積極情感會(huì)不斷地獲得發(fā)展。加強(qiáng)孩子的情感教育，促進(jìn)孩子的個(gè)性健康發(fā)展，是社會(huì)的需要，也是家長(zhǎng)的責(zé)任。

情感是相互的，當(dāng)你付出了，就會(huì)有更多的回報(bào)。學(xué)生有著敏感的心靈，細(xì)膩的想象，他在活動(dòng)參與中，在平等交往與對(duì)話中，在感受到被人賞識(shí)中，在被人關(guān)愛的溫暖與幸福中，在不知不覺中學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)愛。在潛移默化的情感教育中，學(xué)生感受到的是一個(gè)輕松、愉悅的氣氛，形成的是一種關(guān)心他人、關(guān)心集體的氛圍。

總之，無(wú)論是學(xué)校教育，還是家庭教育，學(xué)生是老師和家長(zhǎng)教育的主體，他們需要后兩者的指引、教導(dǎo)。其中，這既要老師和家長(zhǎng)的共同的配合與齊心的協(xié)助，還要家長(zhǎng)對(duì)老師的認(rèn)同和支持，同時(shí)也離不開學(xué)生的主動(dòng)性。只有三者形成一種默契，我們才能真正培養(yǎng)好一個(gè)孩子。

第五篇：教師如何與學(xué)生家長(zhǎng)溝通

教師如何與學(xué)生家長(zhǎng)溝通？

一個(gè)孩子的健康、健全成長(zhǎng)，僅靠學(xué)校或僅靠家庭都是不夠的：教師觀察不到孩子在家的情況，家長(zhǎng)也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性。應(yīng)該說(shuō)，這是校園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系。因?yàn)榧议L(zhǎng)的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學(xué)?！安秸{(diào)一致”，真的很不容易。為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供一個(gè)良好的大教育環(huán)境。教師與家長(zhǎng)必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。

一.“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提

盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。

教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之”。

二、“家訪”是教師與家長(zhǎng)溝通的重要手段。

1、教師的家訪。每次家訪最好事先與家長(zhǎng)約定，不做“不速之客”，以免使家長(zhǎng)因教師的突然來(lái)訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，最好請(qǐng)任課老師陪同。一方面顯得較有誠(chéng)意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠(chéng)心和愛心，講話要注意方式，要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步。如果教師對(duì)家長(zhǎng)抱有誠(chéng)心，對(duì)學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長(zhǎng)必然會(huì)成為教師的朋友。切記，表?yè)P(yáng)學(xué)生就是表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)，批評(píng)學(xué)生就是在打家長(zhǎng)的臉。

三、“傾聽”是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)。

任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見，虛心聽取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。