第一篇：課程標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)學(xué)習(xí)摘記

課程標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)學(xué)習(xí)摘記

一、階段目標(biāo)：

1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

3、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。

4、認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

7、經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展分析、推理的能力。

8、通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)建議

1、負(fù)數(shù)：

在本單元教學(xué)中，要結(jié)合具體情境體會(huì)負(fù)數(shù)的產(chǎn)生是生活的需要，在教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)，由于剛過(guò)完春節(jié)，學(xué)生都有些壓歲錢，可以請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)壓歲錢的收入與支出情況，并要求他們用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來(lái)。這樣使學(xué)生體會(huì)到負(fù)數(shù)的產(chǎn)生同樣是生活計(jì)數(shù)的需要；要幫助學(xué)生理解正號(hào)負(fù)號(hào)的含義，與加號(hào)減號(hào)區(qū)別理解，避免產(chǎn)生正數(shù)前面的正號(hào)、負(fù)數(shù)前面的負(fù)號(hào)等不科學(xué)的表述；在數(shù)的大小比較中，借助數(shù)軸，引導(dǎo)觀察數(shù)軸上數(shù)的排列，總結(jié)數(shù)的大小比較規(guī)律。

2、圓柱與圓錐：

1、找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一門科學(xué)，在教學(xué)中，我希望學(xué)生能掌握幾何體之間的聯(lián)系并能根據(jù)需要相互的轉(zhuǎn)化，在本單元教學(xué)中，以圓柱的認(rèn)識(shí)為本單元的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分平面圖形與立體圖形，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

2、加強(qiáng)動(dòng)手操作，滲透轉(zhuǎn)化思想。如《圓柱的側(cè)面積》教學(xué)，設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：用剪刀將圓柱體學(xué)具的側(cè)面剪開(kāi)能得到什么圖形？讓他們?nèi)我饧?，學(xué)生有的沿高剪開(kāi)得到長(zhǎng)方形，有的斜著剪開(kāi)得到平行四邊形，還有的干脆撕開(kāi)得到不規(guī)則圖形，而無(wú)論怎樣剪，都能利用割補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化，而學(xué)生在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)還是沿高剪開(kāi)最方便，這又體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的最優(yōu)化，達(dá)到開(kāi)放性教學(xué)的目的。

3、充分利用生活資源。如：將書本卷成圓柱形，體會(huì)圓柱的特征；把圓柱形的蘿卜切割拼成近似的長(zhǎng)方體，探究圓柱的體積計(jì)算。

3、比例：

1、在教學(xué)中滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。課本主題圖中呈現(xiàn)四幅國(guó)旗圖，學(xué)生算出各面國(guó)旗長(zhǎng)寬比均為3：2，向?qū)W生說(shuō)明：為維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，我國(guó)制定了《國(guó)旗法》，規(guī)定國(guó)旗長(zhǎng)寬比為3：2，在不同場(chǎng)合，國(guó)旗的大小可能不同，但它們的形狀是一樣的。國(guó)旗是莊嚴(yán)而神圣的，教育學(xué)生要熱愛(ài)國(guó)旗。使得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的特色。

2、閱讀數(shù)學(xué)文本，培養(yǎng)自學(xué)能力。以“趣”激讀，就是激發(fā)學(xué)生讀數(shù)學(xué)的興趣，我翻閱資料精選與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)圖案或數(shù)學(xué)小故事呈獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在科學(xué)家的奇思妙想、執(zhí)著追求、審美賞析中感受到心靈的撞擊，體驗(yàn)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的求知欲、閱讀欲；以“動(dòng)”帶讀，就是邊讀邊讓學(xué)生做一做、畫一畫、寫一寫；以“議”促讀，就是組織學(xué)生讀讀議議，對(duì)知識(shí)的內(nèi)容展開(kāi)思考、討論、辯論，達(dá)到內(nèi)化知識(shí)、深化知識(shí)的目的；以“比”引讀，就是通過(guò)比較知識(shí)的聯(lián)系與差別而把知識(shí)內(nèi)化掌握的一種讀書方法。如《反比例的意義》教學(xué)中，我先和孩子們復(fù)習(xí)正比例意義，正比例關(guān)系式，然后讓學(xué)生自讀課本，在讀中對(duì)比、思考反比例與正比例的異同，理解反比例的意義與特征。最后組織討論長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、面積三個(gè)量的關(guān)系，鞏固正反比例的意義。

第二篇：魏書生講座要點(diǎn)摘記20161214

魏書生講座要點(diǎn)摘記20161214 自強(qiáng)，育人，教書 自強(qiáng)：

1、接受現(xiàn)實(shí)，改變現(xiàn)實(shí)。

2、不埋怨，不抱怨。

3、生死無(wú)法選擇，國(guó)家無(wú)法選擇，家庭無(wú)法選擇，教育環(huán)境無(wú)法選擇

4、努力做好眼前的事。

5、自己做不到的事，不要輕易說(shuō)出口，否則容易失信于人。處理好幾種關(guān)系

1、處理好和大社會(huì)大環(huán)境的關(guān)系：

總體上社會(huì)是在進(jìn)步，這是符合人類發(fā)展的規(guī)律；退步是暫時(shí)的，進(jìn)步是必然的；尊重規(guī)律，才能和諧發(fā)展；適應(yīng)社會(huì)是發(fā)展自我的前提；牢騷的唯一功能是放慢自己前進(jìn)的腳步，除此之外，再無(wú)別的；修煉內(nèi)心，超越自我；不要總等著老師講了你才開(kāi)始學(xué)，很多知識(shí)老師不講你照樣能學(xué)會(huì)，你是一個(gè)活人，會(huì)動(dòng)手，會(huì)動(dòng)腦，會(huì)查資料的活人；活人，沒(méi)有殘疾的活人；改變自己的工作思路和工作方法是應(yīng)對(duì)各種不利因素的強(qiáng)大武器。

2、處理好和本職工作的關(guān)系

人這一生只有兩件事：為好人，做好事；良好的個(gè)人素質(zhì)和機(jī)遇是人不斷前進(jìn)的車輪；守住寧?kù)o，守住自己的靈魂；心態(tài)決定一切，好的心態(tài)是是成就事業(yè)的助推器，壞的心態(tài)是事業(yè)前進(jìn)的絆腳石；管理的作用一方面是點(diǎn)燃人的欲望之火，另一方面把人的欲望之火控制??；一件事有可以找到一百種做法，不要輕易說(shuō)這個(gè)事我沒(méi)法做；不神化任何一個(gè)人，也不鬼化任何一個(gè)人；大事做不來(lái)，小事趕快做；

3、處理好人和人的關(guān)系 建立互助的關(guān)系；不公開(kāi)批評(píng)任何一個(gè)人；建立學(xué)生是老師的助手和老師是學(xué)生的助手的觀念；

4、處理好自己和自己的關(guān)系 解放自我，珍愛(ài)自我，超越自我 只要不自編織精神的網(wǎng)捆綁住自己，世界上沒(méi)有第二種力量能奈何我們?？磫?wèn)題要從高處向低處看，才能感覺(jué)到問(wèn)題的渺小，才能看到未來(lái)廣闊的天地；多角度看世界；利伴隨著弊，弊也伴隨著利；愛(ài)自己腳下踩著的這片土地；愛(ài)自己的長(zhǎng)處和特點(diǎn)；愛(ài)自己的家鄉(xiāng)；研究事，琢磨事，才能不斷發(fā)現(xiàn)新的樂(lè)趣；幫助一個(gè)人，先找到他的優(yōu)點(diǎn)，并不斷鞏固和發(fā)展它；

張揚(yáng)個(gè)性不是胡鬧，按照規(guī)矩張揚(yáng)個(gè)性，尊重他人和社會(huì)，不傷害他人的前提下張揚(yáng)個(gè)性，那是真正的個(gè)性。當(dāng)今社會(huì)才流動(dòng)幅度最大，今天我可以在這里工作，不高興明天我就可以去那里共做，前提是你得有本事有能力，能力從哪里來(lái)？能力強(qiáng)是工作多逼出來(lái)的、鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的，勇于挑戰(zhàn)，勇于挑重?fù)?dān)，才能長(zhǎng)本事；把工作，把困難，甚至把磨難和打擊當(dāng)成超越自我的階梯。做事才能生困難，困難促進(jìn)我們不斷思考和行動(dòng)。困難確實(shí)可以促進(jìn)人的不斷發(fā)展。

育人與教書

1、兩大點(diǎn)：民主化，科學(xué)化

2、老師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念，家長(zhǎng)要樹(shù)立為孩子服務(wù)的觀念

3、建立互助關(guān)系：老師是學(xué)生的幫手，學(xué)生是老師的幫手，學(xué)生是學(xué)生的幫手；學(xué)生分工合作。4.、三個(gè)凡是：凡是學(xué)生能干的事班委不干，凡是班委能干的事班長(zhǎng)不干，凡是班長(zhǎng)能干的事班主任堅(jiān)決不干，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格。

5、凡事要商量著辦，立規(guī)矩，定制度，制定可以操作，并且能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的規(guī)矩和制度，舊社會(huì)是人管人，新社會(huì)是用制度管人

6、管理的三個(gè)系統(tǒng)：計(jì)劃系統(tǒng)（什么人在什么時(shí)間什么地點(diǎn)做什么事），監(jiān)督檢查系統(tǒng)（落實(shí)是關(guān)鍵，說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休，持之以恒，堅(jiān)持到底，不說(shuō)空話，多做實(shí)事）總結(jié)反饋系統(tǒng)（刪除，修改，補(bǔ)充，完善使之能夠與時(shí)俱進(jìn)），少開(kāi)會(huì)，多做事。

7、一日常規(guī)，一周常規(guī)，一月常規(guī)，一期常規(guī)。給學(xué)生留作業(yè)要在可承受的范圍之內(nèi)，量化是關(guān)鍵。

8、改變學(xué)生從改變學(xué)生的注意力開(kāi)始。全身心的做事才能夠享受做事的快樂(lè)。把現(xiàn)在的事情做好，做精，達(dá)到至高的境界。讓孩子學(xué)會(huì)做家務(wù)，才能學(xué)會(huì)更加愛(ài)父母，才能愛(ài)偉大的祖國(guó)，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)祖國(guó)，只有通過(guò)做一件件小事才能體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)做事，才能使得責(zé)任心逐漸增強(qiáng)。珍惜時(shí)間，從珍惜每一分鐘開(kāi)始。五個(gè)一分鐘：

1、每天做一分鐘家務(wù)；

2、每天寫一分鐘日記；

3、每天挺胸抬頭大踏步一分鐘；

4、每天唱一分鐘軍歌或校歌；

5、一分鐘記憶力或注意力比賽。學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣可以終身受益。從小事和小的時(shí)間抓起，是最實(shí)際的事，可以避免喊空話，說(shuō)假話。出問(wèn)題之后除了老師批評(píng)之外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我批評(píng)，要讓學(xué)生理解批評(píng)和自我批評(píng)并非是給老師看的，也非老師和學(xué)生對(duì)著干，而是自己的一種提高和超越。一個(gè)人來(lái)到這個(gè)地球上，必須吃夠一定量的苦和承受一定量的磨難，才能形成更加完善和高尚的人格。

9、引發(fā)動(dòng)力：明確的目的，激發(fā)興趣、磨練意志

發(fā)展智力：培養(yǎng)注意力，訓(xùn)練記憶力，發(fā)展思維力，掌握技術(shù)：計(jì)劃預(yù)習(xí)，聽(tīng)課鞏固，復(fù)習(xí)檢測(cè)

學(xué)習(xí)，工作，盡責(zé)，助人是享受。在全身心投入做事的時(shí)候才能真正享受到做事的快樂(lè) 樹(shù)立正確的享受觀。

給學(xué)生的任務(wù)一定要具有可操作性，避免假大空。只有這樣學(xué)生才能夠做到，才愿意去做。

學(xué)生要自己給自己樹(shù)立一個(gè)榜樣，好人，名人，偉人，身邊有先進(jìn)事跡的人，凡是有成績(jī)的人格高尚的都是可以的。

多積累故事

好的對(duì)人，不好的對(duì)事

第三篇：學(xué)習(xí)《班主任兵法》摘記

學(xué)習(xí)《班主任兵法》摘記

1、永遠(yuǎn)不犯兩大錯(cuò)誤：教師與學(xué)生兩大陣營(yíng)，師生沖突讓學(xué)生做評(píng)判者；在師生沖突中幫助學(xué)生。

2、自保第一，先估量，實(shí)在不行，先避其鋒芒，日后再慢慢圖之?，F(xiàn)在撤退是為了將來(lái)大踏步的前進(jìn)。

3、攻城為下，攻心為上。攻心一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)應(yīng)變，心罰是最大的懲罰。（故意冷落）關(guān)鍵的地方，我們使一點(diǎn)力，就能糾正學(xué)生航船的方向。

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4、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

一、在對(duì)視中，要信心十足，不可以躲閃。

二、戰(zhàn)略上要藐視對(duì)手，遇突發(fā)事件，先不要慌，要有很強(qiáng)的求戰(zhàn)欲，辦法總比困難。倉(cāng)中有糧，心中不慌，經(jīng)歷問(wèn)題越多，越有底氣，你就可以俯視他們。（班主任工作 http://004km.cn/）戰(zhàn)術(shù)上要重視對(duì)手，不要忽略學(xué)生一絲絲小的變化，反常行為一定有其深層次的原因。做到要么不出手，出手必得。對(duì)于形勢(shì)要有清醒的判斷，避其鋒芒，而不是強(qiáng)行壓制學(xué)生。高瞻遠(yuǎn)矚，現(xiàn)在懲罰小的錯(cuò)誤，是為了避免將來(lái)犯更大的錯(cuò)誤。

5、陣地戰(zhàn)。不能容忍學(xué)生有不尊重教師的行為。第一個(gè)違反各種紀(jì)律的人要嚴(yán)懲，要主動(dòng)進(jìn)攻而不是被動(dòng)進(jìn)攻。碉堡：恪守公正。

6、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)。運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)是需要計(jì)謀的，準(zhǔn)備找學(xué)生談心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒激動(dòng)，此刻批評(píng)一點(diǎn)效果沒(méi)有；發(fā)現(xiàn)隱情，馬上調(diào)整。原則：善于打心理戰(zhàn)，以實(shí)擊虛，靈活機(jī)動(dòng)，出其不意。

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第四篇：浮選重選要點(diǎn)摘記

1.浮選：依據(jù)礦物表面物理化學(xué)性質(zhì)的差異進(jìn)行分選的方法。

2.泡沫浮選：以泡沫為載體依據(jù)礦物表面物理化學(xué)性質(zhì)的差異分選細(xì)粒物料的方法。3.可選性：礦物浮選的難易程度。

4.品位：目的物在礦石中所占有的百分比。

5.精礦產(chǎn)率：礦物浮選精礦產(chǎn)品在原礦中所占有的百分比。

6.潤(rùn)濕：潤(rùn)濕是自然界中常的現(xiàn)象，是由于液體固體表面排擠在固體表面所產(chǎn)生的一種界面作用。7.三相潤(rùn)濕周邊：當(dāng)氣泡附著浸入水中的礦物表面，達(dá)到潤(rùn)濕平衡時(shí)，氣泡在礦物表面所形成三相接觸點(diǎn)圍成的周邊。

8.潤(rùn)濕接觸角：過(guò)三相潤(rùn)濕周邊上任一點(diǎn)P作氣液界面的切線,與固液界面之間所形成的包括液相的夾角。

9.潤(rùn)濕阻滯：潤(rùn)濕過(guò)程中，潤(rùn)濕周邊展開(kāi)或移動(dòng)受到阻礙，使平衡接觸角發(fā)生改變，這種現(xiàn)象稱為潤(rùn)濕阻滯。

10.水化作用：水分子在礦物表面（或離子表面）定向排列。11.疏水礦物表面：潤(rùn)濕性差、接觸角大的疏水表面。12.親水礦物表面：潤(rùn)濕性好、接觸角小的親水表面。

13.疏水性礦物：礦物表面極性弱，對(duì)水分子的引力小，水化作用弱的礦物。14.粘附功：礦粒與氣泡附著只有單位面積時(shí)，附著前后體系的自由能的變化。15.定位離子：在雙電層內(nèi)層吸附的離子。

16.配衡離子：顆粒表面帶電后，吸引溶液中的反號(hào)離子，即雙電層外層吸附的反號(hào)離子。17.總電位：指礦物表面與溶液之間的電位差。也稱表面電位。18.斯特恩電位：斯特恩層與溶液的電位差。

19.動(dòng)電位：滑動(dòng)面上的電位和溶液內(nèi)部的電位差，也稱Zate電位。20.零電點(diǎn)：礦物表面的靜電荷為零時(shí)，溶液中定位離子的負(fù)對(duì)數(shù)值。21.等電點(diǎn)：礦物表面電動(dòng)電位為零時(shí)，溶液中定位離子的負(fù)對(duì)數(shù)值。

22.正吸附：吸附后表面層溶質(zhì)的濃度大于溶液內(nèi)部的濃度，這種吸附稱為正吸附。23.負(fù)吸附：吸附后表面層溶質(zhì)的濃度小于溶液內(nèi)部的濃度，這種吸附稱為負(fù)吸附。24.物理吸附：由分子間力引起的吸附。

25.特性吸附：雙電層吸附中除靜電吸附以外的吸附。對(duì)溶液中某種組分有特殊的親合力。

26.半膠束吸附：在范德華力的作用下，礦物表面吸附捕收劑的非極性端發(fā)生締合作用形成類似膠束的結(jié)構(gòu)。

27.捕收劑：作用在固液界面上，且有選擇性可以固體表面提高疏水性，增加可浮性，促使氣泡附著，增強(qiáng)附著的牢固性浮選藥劑。

28.起泡劑：作用于氣液界面上，降低表面張力，具有起泡作用的表面活性物質(zhì)。29.三相泡沫：由液、氣、固三相構(gòu)成的泡沫。30.兩相泡沫：由液、氣兩相構(gòu)成的泡沫。

31.抑制作用：破壞和削弱礦物對(duì)捕收劑的吸附，增強(qiáng)礦物表面的親水性，從而降低礦物可浮性的作用 32.活化作用：能促進(jìn)和增強(qiáng)礦物與捕收劑的相互作用，提高礦物的可浮性。33.氣泡礦化：浮選過(guò)程中，顆粒附著在氣泡上的現(xiàn)象。34.礦化氣泡：附著礦粒的氣泡。

35.浮選動(dòng)力學(xué)：泡沫產(chǎn)品隨浮選時(shí)間變化的數(shù)量關(guān)系。36.浮選速度常數(shù)：濃度為1時(shí)的浮選速度。是一個(gè)比例常數(shù)。37.接觸時(shí)間：從碰撞瞬間到發(fā)生脫落瞬間所經(jīng)歷的時(shí)間。38.誘導(dǎo)時(shí)間：從碰撞瞬間到發(fā)生附著瞬間所經(jīng)歷的時(shí)間。

39.接觸曲線：同一種礦物，同一種藥劑，氣泡能否與礦物附著的藥劑用量與pH值之間的關(guān)系曲線，稱為接觸曲線。

40.充氣量：浮選機(jī)正常工作，單位時(shí)間、單位浮選槽面積所能吸入氣體的數(shù)量。41.礦漿通過(guò)能力：浮選機(jī)單位時(shí)間內(nèi)所能處理的礦漿量立方米數(shù)。42.充氣均勻度：氣泡在礦漿中分布的均勻性。43.浮選段數(shù)：浮選中磨礦與浮選相結(jié)合的次數(shù)。

44.浮選循環(huán)：回路，經(jīng)過(guò)一次浮選，得到一種產(chǎn)品稱一個(gè)循環(huán)。45.浮選流程：礦石浮選時(shí)，礦漿流經(jīng)各作業(yè)的總稱。

46.二次富集作用：在泡沫層中上層氣泡破滅和機(jī)械夾帶的水形成下瀉水流，隨下瀉水流機(jī)械夾帶的非目的物重新返回礦漿中，這種在泡沫層中發(fā)生的富集作用稱為二次富集作用。47.精選作業(yè)：對(duì)處選粗選作業(yè)的精礦進(jìn)行分選的作業(yè)。

48.掃選作業(yè)：對(duì)粗選（或掃選或前序浮選）作業(yè)的尾礦進(jìn)行的分選作業(yè)。49.粗選作業(yè)：浮選工藝中第一次對(duì)礦漿進(jìn)行的分選作業(yè)。

2.起泡劑的作用及機(jī)理。

起泡劑的作用：

（1）降低氣液界面的張力，改蓋氣泡的分散度

（2）阻礙或減輕氣泡的相互兼并

（3）增大氣泡的機(jī)械強(qiáng)度，提高氣泡的穩(wěn)定性。

（4）降低氣泡在礦漿中的升浮速度

起泡劑的作用機(jī)理：

（1）單純起泡劑的作用

（2）起泡劑與捕收劑的共吸附作用

21、兩相泡沫及其特點(diǎn)和不穩(wěn)定的因素。

兩相泡沫：由氣相和液相構(gòu)成的泡沫。

兩相泡沫是氣相在液相中的分散的一種形式，是兩元分散不穩(wěn)定體系。

特點(diǎn)：氣相體積遠(yuǎn)大于液相體積，氣相之間以呈薄層狀的液相分割。

不穩(wěn)定因素：脫水作用和氣泡的兼并作用。

22、三相泡沫及其穩(wěn)定的原因。

由液、氣、固三相構(gòu)成的泡沫稱為三相泡沫。

穩(wěn)定原因：

（1）顆粒的裝甲作用；

（2）藥劑的作用；

（3）顆粒形狀和大小的影響。

23、調(diào)整劑作用及其種類。

作用：

（1）提高礦物與捕收劑相互作用的選擇性和改蓋礦漿的浮選性質(zhì)，（2）調(diào)整劑對(duì)浮選泡沫的調(diào)節(jié)和影響

（3）調(diào)整劑對(duì)礦粒向氣泡粘附速度的影響。

種類：抑制劑、活化劑、PH值調(diào)整劑、分散絮凝劑。

24、抑制作用及其抑制方式。

抑制作用：破壞和削弱礦物對(duì)捕收劑的吸附，增強(qiáng)礦物表面的親水性，從而降低礦物可浮性的作用。

抑制作用方式：

（1）在礦物表面形成親水膜或膠粒。其次與捕收劑在礦物表面發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)吸附，相互排擠,使捕劑從礦物表面解吸或阻礙捕收劑的作用吸附，兩者可能同時(shí)發(fā)生。

（2）溶去礦物表面由捕收劑所形成的疏水性覆蓋膜。

（3）溶去易與捕收劑作用的礦物表面活性質(zhì)點(diǎn)或活化膜。

（4）除去礦漿中的活化離子。

25、活化作用及其活化方式。

活化作用：能促進(jìn)和增強(qiáng)礦物與捕收劑的相互作用，提高礦物的可浮性。

活化方式：

（1）溶去礦物表面的抑制劑膜、污染物或溶蝕礦物晶格框架以露出新鮮表面或活性質(zhì)點(diǎn)。

（2）在礦物表面形成難溶且有利于捕收劑作用的活化膜。

（3）活化離子在礦物表面吸附，形成或增強(qiáng)了礦物表面與捕收劑作用的性質(zhì)點(diǎn)。

（4）改變礦漿中的離子組成。降低有害離子的濃度,消除有害影響。發(fā)揮捕收劑的浮選活性。離子組成的影響復(fù)雜，具體情況具體分析。

（5）加入礦物晶體，降低礦物的溶解度。

26、PH值調(diào)整劑的作用及常用藥劑。

作用：

（1）直接或間接下地影響礦物的可浮性；

（2）影響藥劑的浮選活性；

（3）影響礦漿中的離子組成；

（4）影響礦漿礦泥的分散和凝聚。

1.重力選礦過(guò)程中所用的介質(zhì)有（）、（）、（）及（），也可用（）。

2.重力選礦過(guò)程中，礦粒運(yùn)動(dòng)時(shí)所受阻力的來(lái)源，一是分選介質(zhì)作用在（）上的阻力，稱為（）。再一是（）而產(chǎn)生的阻力，稱（）阻力。

3.重介質(zhì)選礦使用的分選介質(zhì)有四種類型：（）、（）、（）、（）。前兩種為（）；而后兩種為（）。4.溢流堰形式有（）、（）和（）。

5.溢流堰的作用是與（）相配合，以控制（），并使（）。

6.一臺(tái)分選設(shè)備的分配曲線形狀特性參數(shù)E值或I值。只與這臺(tái)分選設(shè)備的（）、（）和原料的（）有關(guān)。當(dāng)原料（）不大時(shí)，與原料的（）無(wú)關(guān)，或稱作與原料（）相關(guān)性小。

7.選礦或選煤所用（）加重質(zhì)較多，故多用磁選機(jī)來(lái)凈化介質(zhì)。重介質(zhì)系統(tǒng)中回收磁鐵礦的多選用（）磁選機(jī)。

8.選礦的目的在于從（）中把（）分離出來(lái)加以（），構(gòu)成組分單一的()。9.旋轉(zhuǎn)風(fēng)閥的特性曲線，即在一個(gè)（）內(nèi)，風(fēng)閥（）、（）的變化曲線。10.旋流器結(jié)構(gòu)參數(shù)除（）外，主要是指（）、（）及（）、（）等。

11.旋流器的安裝方式有三種，一種是（）安裝，一種是（）安裝，再一種是（）安裝。當(dāng)旋流器直徑不大時(shí)，一般均（）安裝。若旋流器直徑較大、錐角較小時(shí)，多采用（）安裝，旋流器軸線與水平的夾角為（）。

12.懸浮液中的煤泥含量也有一定范圍。一般情況下，當(dāng)懸浮液密度小于（）時(shí)，其煤泥含量可達(dá)到（）左右；當(dāng)懸浮液密度大于（）時(shí)，其煤泥含量在（）左右?？傊耗嗪糠秶鷳?yīng)在（）之間。

13.懸浮液液流在分選機(jī)中的流動(dòng)方向有（）、（）、或者（）三種情況。14.重選設(shè)備工藝效果采用（）、（）、（）和（）等指標(biāo)綜合進(jìn)行評(píng)定。15.懸浮液的回收與凈化主要包含三個(gè)方面，一是（）；二是（）；三是（）。

16.斜輪重介質(zhì)分選機(jī)兼用（）介質(zhì)流和（）介質(zhì)流，在給料端下部位于分選帶的高度引入（）介質(zhì)流，在分選槽底部引入（）介質(zhì)流。

17.斜輪重介質(zhì)分選機(jī)的結(jié)構(gòu)是由（）、（）以及（）等主要部件組成。18.重介質(zhì)選礦法是當(dāng)前最先進(jìn)的一種（）方法，它的基本原理是（）。19.重介質(zhì)旋流器接給料方式，可以分為（）和（）兩種。20.我國(guó)各廠斜輪重介質(zhì)分選機(jī)使用的減速器有（）、（）、（）。21.跳汰機(jī)由（）、（）、（）、（）等部分組成。22.跳汰機(jī)機(jī)體由縱向隔板將機(jī)體分為（）和（）。

23.跳汰風(fēng)閥是跳汰機(jī)的重要部件，其功能是周期性的使（）與（）和（），因此在跳汰室形成（）水流。

24.跳汰分選法的優(yōu)點(diǎn)在于：（）、（）、（）、且有足夠的（）。

25.篩下水對(duì)空氣脈動(dòng)跳汰機(jī)，其作用主要是補(bǔ)充（），減?。ǎ┲g在工作時(shí)的（），從而增加（）的有效壓力。

26.三產(chǎn)品重介質(zhì)旋流器，是由兩臺(tái)（）重介質(zhì)旋流器串聯(lián)組裝而成，從分選原理上沒(méi)有差別。三產(chǎn)品重介質(zhì)旋流器的主要優(yōu)點(diǎn)是只需（）系統(tǒng)，簡(jiǎn)化（）的運(yùn)輸。其缺點(diǎn)是在（）時(shí)，其重介質(zhì)密度的（）和（）較難。

27.粒與周圍物體之間的（），是產(chǎn)生阻力的（）。

28.礦粒在介質(zhì)中所受的力主要有三種。一是（）、二是（）、三是（）。

29.礦粒在介質(zhì)中沉降時(shí)，若只受到（），礦粒的這種沉降稱做（）；若既受（），又受（），則稱礦粒作（）。

30.礦粒與周圍物體之間的（），是產(chǎn)生阻力的（）。

31.礦粒與重力分選過(guò)程有關(guān)的性質(zhì)，是指反映礦粒質(zhì)量性質(zhì)的（），反映礦粒幾何性質(zhì)的（）和（）。32.礦粒粒度的表示及測(cè)量方法有（）、（）、（）、（）、（）。

33.塊狀物料重介分選機(jī)可分為（）和（）兩類?，F(xiàn)在廣泛應(yīng)用的是（）重介分選機(jī)：用于分選粉狀物料的重介分選機(jī)，是（）。

34.空氣室的寬度與跳汰室的寬度之比稱（）。一般塊煤跳汰機(jī)為（），末煤跳汰機(jī)和混合入選跳汰機(jī)為（）。

35.可選性曲線是一組曲線，它包括（）、（）、（）、（）和（）等五條曲線。

36.介質(zhì)阻力通式的表達(dá)式可寫成（），式中ψ也稱為（），它是（）的函數(shù)。由式可知，介質(zhì)阻力R與（）成正比，并與（）有關(guān)。

第五篇：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2018版要點(diǎn)

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。

數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語(yǔ)言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。課程基本理念

1．?dāng)?shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2．課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3．教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

4．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。

5．信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度等四個(gè)方面加以闡述。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括結(jié)果目標(biāo)和過(guò)程目標(biāo)。結(jié)果目標(biāo)使用“了解、理解、掌握、運(yùn)用”等術(shù)語(yǔ)表述，過(guò)程目標(biāo)使用“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等術(shù)語(yǔ)表述（術(shù)語(yǔ)解釋見(jiàn)附錄1）。

在各學(xué)段中，安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”。

“綜合與實(shí)踐”是一類以問(wèn)題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者

1.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn) 2.重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（1）學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中不斷得到發(fā)展。（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。

（3）處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系。3.注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握

（1）數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。（2）在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生理解程序和步驟的道理。

4.感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 5.關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展 6.合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施 7.教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)關(guān)系（1）“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系

（2）面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系（3）合情推理與演繹推理的關(guān)系（4）使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系

評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。

評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。1.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià) 2.數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決的評(píng)價(jià) 3.情感態(tài)度的評(píng)價(jià)

4.注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

5.體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化 6.恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)和利用評(píng)價(jià)結(jié)果 7.合理設(shè)計(jì)與實(shí)施書面測(cè)驗(yàn)

書面測(cè)驗(yàn)是考查學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成狀況的重要方式

在設(shè)計(jì)試題時(shí)，應(yīng)該關(guān)注并且體現(xiàn)本標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路中提出的幾個(gè)核心詞：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想，以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

數(shù)學(xué)教材為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)主題、基本線索和知識(shí)結(jié)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。

教材所選擇的學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)、數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)、其他學(xué)科現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，應(yīng)有利于加深學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)學(xué)理解。1.教材編寫應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性

（1）全面體現(xiàn)本標(biāo)準(zhǔn)提出的理念和目標(biāo)（2）體現(xiàn)課程內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)（3）準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求（4）教材的編寫要有一定的實(shí)驗(yàn)依據(jù) 2.教材編寫應(yīng)體現(xiàn)整體性 1）整體體現(xiàn)課程內(nèi)容的核心 2）整體考慮知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)

3）重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想要體現(xiàn)螺旋上升的原則 4）整體性體現(xiàn)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

配置習(xí)題時(shí)應(yīng)考慮其與相應(yīng)內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)性。一方面，要保證配備必要的習(xí)題幫助學(xué)生鞏固、理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容；另一方面，又要避免配置的習(xí)題所涉及的知識(shí)超出相應(yīng)的內(nèi)容要求。

教材內(nèi)容的呈現(xiàn)既要考慮不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，又要使整套教材的編寫體例、風(fēng)格協(xié)調(diào)一致。

數(shù)學(xué)文化作為教材的組成部分，應(yīng)滲透在整套教材中。為此，教材可以適時(shí)地介紹有關(guān)背景知識(shí)，包括數(shù)學(xué)在自然與社會(huì)中的應(yīng)用、以及數(shù)學(xué)發(fā)展史的有關(guān)材料，幫助學(xué)生了解在人類文明發(fā)展中數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)家治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，欣賞數(shù)學(xué)的優(yōu)美。例如，可以介紹《九章算術(shù)》、珠算、《幾何原本》、機(jī)器證明、黃金分割、CT技術(shù)、布豐投針等。

3.教材內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)過(guò)程性

讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、交流、反思等，感悟知識(shí)的形成和應(yīng)用（1）體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程（2）反映數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程 4.呈現(xiàn)內(nèi)容的素材應(yīng)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)

（1）生活現(xiàn)實(shí)（2）數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)（3）其他學(xué)科現(xiàn)實(shí) 5.教材內(nèi)容設(shè)計(jì)要有一定的彈性 使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 6.教材編寫要體現(xiàn)可讀性 課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議

1.文本資源2.信息技術(shù)資源3.社會(huì)教育資源4.環(huán)境與工具5.生成性資源