第一篇：語(yǔ)文優(yōu)秀教案《充氣氣球》

充氣雨衣

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。

2、遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，整體感知

1、談話激趣，板書課題。

同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過(guò)雨衣嗎？今天我們就來(lái)聽一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？

2、聽完故事你明白了什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、出示掛圖：這就是小林，讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀一讀這個(gè)故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。

3、合作識(shí)字。

4、檢查生字自學(xué)效果，“開火車”讀詞卡。

三、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。

1、默讀課文，畫出不明白的地方？

2、小組交流，教師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問(wèn)題提出來(lái)全班共同討論。學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)播放課件。

普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣

3、出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）

4、遇到雨衣帶來(lái)的苦惱，別人沒想出辦法，小林卻發(fā)明了充氣雨衣，你想對(duì)小林說(shuō)什么？

5、小結(jié)：小林肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決了問(wèn)題，真了不起！你還有比小林更好的方法嗎？

四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸

在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進(jìn)？ 教學(xué)板書：

普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣

（肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決了問(wèn)題）

教學(xué)反思：

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師的有效引導(dǎo)是非常必要的。“小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？” 是統(tǒng)領(lǐng)全文的一個(gè)大問(wèn)題。學(xué)生在默讀課文時(shí)我讓他們思考，去探究。通過(guò)交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，我拓展學(xué)生的思維：“你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下”通過(guò)這樣的指引，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。

新元小學(xué)語(yǔ)文科組 蘇潔梅

第二篇：《充氣雨衣》教案

南縣城區(qū)中心學(xué)校二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

16.充氣雨衣

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解故事的大意。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“充”等14個(gè)生字。

了解課文大意，抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并且喜愛科學(xué)童話故事，能在故事中吸取經(jīng)驗(yàn)，陶冶情操。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、PPT課件

2、生字卡片 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

1、猜謎語(yǔ)

今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，大家可聽仔細(xì)了。一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣。到底是什么呢？大家一起說(shuō)。（雨衣）

2、揭示課題

下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。（板書課題，學(xué)生跟著一起書空課題），學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？

二、默讀課文，整體感知：

南縣城區(qū)中心學(xué)校二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

1、感知

1、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來(lái)。

2、識(shí)字

1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

2、識(shí)字指導(dǎo)：

“月”字旁：膝—漆 膜—摸 胎—抬

形 聲 字：嘿—黑 泳—永 膜—莫 胎—臺(tái) 剪—前

3、出示字詞卡，檢查生字認(rèn)讀情況，“開火車”全班輪讀生字。

3、默讀課文

思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

（引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。）

4、交流

1、小組內(nèi)交流：

充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

2、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面：

⑴ 小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里？讀讀有關(guān)句子：

① 小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

② 隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的 一件件雨衣。

③ 他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

⑵ 讀好小林想的句子：

① 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

南縣城區(qū)中心學(xué)校二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

② 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想??

引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么？把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢薄闭f(shuō)明什么？“??”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

⑶ 讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè)。

抓住課文重點(diǎn)，通過(guò)交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

5、課件演示：

普通雨衣—旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣

三、拓展，大膽想象

1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

2、想一想，當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì)怎么稱贊他？

3、你對(duì)小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請(qǐng)你在小組中提出來(lái)，大家一起討論、互評(píng)。

4、你喜歡小林嗎？為什么？

通過(guò)小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。

四、實(shí)踐

1、在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。

2、響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個(gè)小制作。

五、小結(jié)

同學(xué)們，無(wú)論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動(dòng)手動(dòng)腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的，讓我們都來(lái)做個(gè)有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！

第三篇：充氣雨衣教案

充氣雨衣

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不

斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示雨衣的圖片。

2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到 褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手 想了一個(gè)好辦法。（板書課題）學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？

二、初讀感知

1、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來(lái)。

3、指名讀文，正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。

4、自主識(shí)字

三、再讀課文

思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

2、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

（1）小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

②隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。

在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

（2）讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。②怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想??

（3）讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè)。

四、拓展

1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

2、你喜歡小林嗎？為什么？

五、板書設(shè)計(jì)：

16充氣雨衣

充 膝 聯(lián) 旋 暑 泳 囊

第四篇：《充氣雨衣》教案

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。

二、識(shí)字

1.自主識(shí)字、讀中識(shí)字。

默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請(qǐng)教“字典老師”。

2.合作識(shí)字、游戲識(shí)字。

（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

（2）“開火車”全班輪讀生字。

（3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽。

（4）“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

3、指名分段讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請(qǐng)小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎？

2.通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

（1）下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨??小林的雨衣--

（2）晚上，小林躺在床上想：--

（3）怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

（4）在兒童用品展覽會(huì)上，--

二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1.默讀課文，畫出不明白的地方。

2.開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說(shuō)什么？）

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。

課件演示

普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

4.小結(jié)：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問(wèn)題，真了不起。

5.思考、討論。

（1）你還有比小林更好的辦法嗎？

（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？

三、朗讀品味，表達(dá)情感

1.畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

2.組內(nèi)賽讀。

3.出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。

漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！

四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸

1.你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）

2.同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)！

五、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)

動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。

板書設(shè)計(jì)：？

想 → 做

充氣雨衣 旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子

（板畫）？

雨衣

（板畫）

想

塑料救生圈

→

（板畫）

稱贊

做

充氣雨衣

（板畫）

課外閱讀:走馬燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)

茅以升七歲那年的元宵節(jié)，他們家買了很多燈籠，有圓形的，方形的，還有兩個(gè)棱柱形的走馬燈。走馬燈一個(gè)掛在墻上，一個(gè)掛在堂屋中央。走馬燈中間有一個(gè)軸，軸上有個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的小輪子，軸心插上紅通通的蠟燭，輪子四周插上彩色的紙人和紙馬。蠟燭上方有個(gè)風(fēng)葉，蠟燭點(diǎn)燃以后，熱氣往上沖，使風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)輪子旋轉(zhuǎn)起來(lái)，輪子四周的紙人和紙馬也飛快地旋轉(zhuǎn)起來(lái)了。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上，像活動(dòng)的電影一樣有趣。

走馬燈像磁石一樣把茅以升吸引住了。他仰著脖子，抬著頭，不眨眼地盯著走馬燈，越看越入迷。

“小人、小馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)呀？”茅以升好奇地問(wèn)大人。大人告訴他：“是蠟燭的熱氣熏的?！?/p>

聽了回答，茅以升把掛在墻上的走馬燈拿下來(lái)，噗的一聲，吹滅了蠟燭，小人、小馬越跑越慢，終于停了下來(lái)。

“那么，怎么才能讓小人、小馬跑得快一些呢？”他又提出一個(gè)問(wèn)題。大人告訴他：“熱氣大，小人、小馬跑得就快。”于是，他又拿來(lái)一支蠟燭，兩支同時(shí)點(diǎn)燃。果然，小人、小馬飛一樣轉(zhuǎn)起來(lái)??

這天晚上，茅以升過(guò)得特別高興。雖然，他不完全懂得走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)道理，但是，走馬燈引起了他對(duì)科學(xué)的興趣，他開始想：科學(xué)，多么有意思啊！故事:走馬燈

茅以升七歲那年的元宵節(jié)，他們家買了很多燈籠，有圓形的，方形的，還有兩個(gè)棱柱形的走馬燈。走馬燈一個(gè)掛在墻上，一個(gè)掛在堂屋中央。走馬燈中間有一個(gè)軸，軸上有個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的小輪子，軸心插上紅通通的蠟燭，輪子四周插上彩色的紙人和紙馬。蠟燭上方有個(gè)風(fēng)葉，蠟燭點(diǎn)燃以后，熱氣往上沖，使風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)輪子旋轉(zhuǎn)起來(lái)，輪子四周的紙人和紙馬也飛快地旋轉(zhuǎn)起來(lái)了。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上，像活動(dòng)的電影一樣有趣。

走馬燈像磁石一樣把茅以升吸引住了。他仰著脖子，抬著頭，不眨眼地盯著走馬燈，越看越入迷。

“小人、小馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)呀？”茅以升好奇地問(wèn)大人。大人告訴他：“是蠟燭的熱氣熏的?！?/p>

聽了回答，茅以升把掛在墻上的走馬燈拿下來(lái)，噗的一聲，吹滅了蠟燭，小人、小馬越跑越慢，終于停了下來(lái)。

“那么，怎么才能讓小人、小馬跑得快一些呢？”他又提出一個(gè)問(wèn)題。大人告訴他：“熱氣大，小人、小馬跑得就快?！庇谑?，他又拿來(lái)一支蠟燭，兩支同時(shí)點(diǎn)燃。果然，小人、小馬飛一樣轉(zhuǎn)起來(lái)??

這天晚上，茅以升過(guò)得特別高興。雖然，他不完全懂得走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)道理，但是，走馬燈引起了他對(duì)科學(xué)的興趣，他開始想：科學(xué)，多么有意思?。?/p>

第五篇：語(yǔ)文教案《窗外的氣球》

《窗外的氣球》

一、教材分析：

《窗前的氣球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級(jí)上冊(cè)第六組教材中的一篇課文。本組以“關(guān)愛他人”為專題組織教材內(nèi)容，《窗前的氣球》是其中一篇敘事性文章，主要表現(xiàn)同學(xué)之間的友愛。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問(wèn)候的故事。

全文雖然沒有用文字明確告訴學(xué)生什么道理，卻充滿著溫馨的友愛之情。課文貼近學(xué)生生活，充滿童心童趣，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、練習(xí)朗讀、體會(huì)真摯情感、拓展想象的好教材。課文內(nèi)容淺顯易懂，自然不用深講多問(wèn)。識(shí)字寫字及朗讀教學(xué)仍是本課的重點(diǎn)。以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀便可讀中理解、讀中感悟，體會(huì)真摯的友誼，體驗(yàn)情感的變化；再通過(guò)一些必要的說(shuō)話訓(xùn)練、想象練習(xí)，就課文中的空白點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引領(lǐng)，又可讓學(xué)生品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、教法、學(xué)法：

教師用“氣球的用途”為話題引入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文。體會(huì)孩子們的童真。本課采用教師引導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確書寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要表達(dá)的美好友情。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字新詞，正確書寫生字；通過(guò)朗讀體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。

2、掌握本課生字，能夠理解字義，組詞，造句。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

氣球、生字卡片（自制蘋果生字卡片）

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入新課，揭示課題。

1．談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，請(qǐng)看，老師給大家?guī)?lái)了什么？（氣球）你們喜歡氣球嗎？平時(shí)，你們?cè)谑裁磿r(shí)候、哪些地方看到過(guò)氣球？（指名說(shuō)，教師及時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生）看來(lái)，氣球能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，增添歡快的氣氛。不過(guò)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的這個(gè)氣球，卻有著特殊的作用，它呀，成了一劑治病的良藥。這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)第22課──窗前的氣球。

2．板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

師:（1）在課文中圈畫出藍(lán)色通道里的7個(gè)生字。在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

（2）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀到圈畫的生字時(shí)，多讀兩遍。（學(xué)生自由讀書，教師巡視了解讀書情況。）

4、同桌互讀生字。

5、指名領(lǐng)讀打亂順序的生字卡片，檢查認(rèn)讀情況,利用識(shí)字抓氣球熟記生字.（1）開火車認(rèn)讀生字，并試著組詞造句。（在此過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生讀、說(shuō)，能和老師及同學(xué)大膽交流），教師應(yīng)及時(shí)給予引導(dǎo)及指正。

6、集體認(rèn)讀生字。（結(jié)合課文認(rèn)識(shí)生字）

7、給字寶寶找家游戲。

（1）師在黑板上畫一棵蘋果樹，畫一些蘋果并在蘋果內(nèi)寫上拼音，請(qǐng)同學(xué)幫“字寶寶”找家。

（三）指導(dǎo)寫字。

1．自由認(rèn)讀課后田字格中的生字，并仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字“床”“病”“周”。

（1）出示“床”“病”“周”，區(qū)別“廣”和“疒”。

（2）學(xué)生觀察半包圍結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)一說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

（3）教師邊范寫邊講解。

（4）學(xué)生練習(xí)在課本上寫字，教師巡視、指導(dǎo)。

（5）展示交流。

（四）小結(jié)。

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們?cè)诙潭?0分鐘的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)了生字新詞，讀通了課文，還學(xué)會(huì)了如何寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，瞧，我們的收獲有多大呀！下節(jié)課，我們將結(jié)合課文，展開想象，繼續(xù)體會(huì)同學(xué)之間真摯的友情.（六）布置作業(yè)。

1．繼續(xù)練習(xí)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字，每字寫2遍組一個(gè)詞。

2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，和家人或小伙伴賽一賽。板書:

窗前的氣球

科

亞

呆

始

猜

拴

逗

病

床— 半包圍結(jié)構(gòu)