第一篇：文獻(xiàn)檢索課的性質(zhì)

文獻(xiàn)檢索課的性質(zhì)

文獻(xiàn)信息檢索是終身教育的基礎(chǔ)?？萍嫉难杆侔l(fā)展使知識(shí)的總量呈指數(shù)增長(zhǎng)，而知識(shí)的陳舊速度也明顯加快，這就要求人們具有終身教育的能力，這種能力在很大程度上就是獲取新知識(shí)的能力，就是對(duì)新知識(shí)的敏感力和接受力，因而必須掌握文獻(xiàn)信息檢索的方法。終身學(xué)習(xí)的需要，是知識(shí)創(chuàng)新的需要。文獻(xiàn)是記錄有知識(shí)的一切載體，這一定義看似簡(jiǎn)單，實(shí)際卻很客觀，也很全面、很嚴(yán)謹(jǐn)。

從定義的字面意義中不難看出，這里所描述文獻(xiàn)的構(gòu)成要素基本有三。一是載體本身，二是載體所載內(nèi)容，三是載體內(nèi)容的記錄方式或手段。顯然，按照文獻(xiàn)的定義，文獻(xiàn)這種特殊的載體必須同時(shí)滿足這樣三個(gè)基本條件：一是具有一定的信息、知識(shí)內(nèi)容，二要利用一定的記錄手段，三是表現(xiàn)出一定的載體形態(tài)。信息與知識(shí)是構(gòu)成文獻(xiàn)的主體，沒有信息、知識(shí)內(nèi)容的任何形式的載體，只能稱是物質(zhì)，但不能稱為文獻(xiàn)。任何形式、類型的文獻(xiàn)都必須首先以具有一定的信息、知識(shí)內(nèi)容為前提。

在人類社會(huì)中，信息、知識(shí)的記錄和傳播是一種特有的、普遍存在的現(xiàn)象。記錄的目的在于傳播，人類的大腦是一個(gè)天然的信息儲(chǔ)存器。一個(gè)人一生的所見所聞，會(huì)在他的記憶中留下印象，這種印象儲(chǔ)存的越多，他的經(jīng)驗(yàn)就越豐富。然而，隨著每一代人的去世，他們的經(jīng)驗(yàn)或信息、知識(shí)也就被帶到了另一個(gè)世界，如果沒有辦法把這些信息記錄下來，人類的知識(shí)積累就不可能增長(zhǎng)。文獻(xiàn)的作用也正在于此。而文獻(xiàn)的記錄方式，實(shí)際上是指將表述信息、知識(shí)的聲音、符號(hào)或圖像系統(tǒng)通過某種特定的記錄手段與方法，使其附著于一定的文獻(xiàn)載體上。

聲音、符號(hào)和圖像是人類傳播信息、知識(shí)的三種主要形式。其中，語言用聲音來傳遞信息、知識(shí)，文字用書寫符號(hào)來傳遞信息、知識(shí)，繪畫用圖像來傳遞信息、知識(shí)。而它們的記錄方式，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也在不斷得到拓寬。除了用鑄刻記錄、書寫記錄、印刷記錄外，還有機(jī)械錄音、感光記錄、傳真記錄、磁記錄和激光記錄等多種手段。這些記錄手段不僅種類繁多，而且職能各異，相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充，共同構(gòu)成了記錄和傳播信息、知識(shí)的方式。

同時(shí)，各種載體形態(tài)的文獻(xiàn)，又都具有繼承性和時(shí)效性等特點(diǎn)，從發(fā)展中不斷豐富和完善自身結(jié)構(gòu)和形態(tài)。既然用語言、文字、繪畫來記錄和傳遞信息、知識(shí)，那么，一定的載體形態(tài)顯然是文獻(xiàn)賴于存在的基礎(chǔ)條件，沒有一定載體形態(tài)作為附著物的信息、知識(shí)是不存在的。從古到今，人類對(duì)語言的錄制、文字的書寫、繪畫的記錄，都需要有磁帶、紙張、膠卷、磁盤或是光盤等各種介質(zhì)作為附著物，信息、知識(shí)內(nèi)容與所附載體是不可分割的。

當(dāng)然，信息、知識(shí)內(nèi)容與物質(zhì)載體的不可分割，并不表明信息、知識(shí)與具體的載體有固定不變的聯(lián)系。同樣，用一定的記錄方式，也不表明它們與某種記錄方式有固定不變的聯(lián)系。用不同的記錄手段或利用不同的載體，都可以反映和敘述同一種信息、知識(shí)的內(nèi)容。而用同一種記錄方式和同一種載體，也可以反映和敘述不同的信息、知識(shí)內(nèi)容。這便構(gòu)成了文獻(xiàn)三要素之間的辨證關(guān)系。

第二篇：文獻(xiàn)檢索課心得

內(nèi)容提要：作為一門工具性課程，“文獻(xiàn)檢索”課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性和實(shí)用性較強(qiáng)，在我們撰寫學(xué)位論文和文獻(xiàn)綜述中起著十分重要的作用，所以學(xué)習(xí)好文獻(xiàn)檢索課是研究生必須學(xué)好的一門課程。通過學(xué)習(xí)這門課程，我基本掌握了各個(gè)數(shù)據(jù)庫的使用方法，并學(xué)會(huì)了使用文獻(xiàn)傳遞來獲得學(xué)校數(shù)據(jù)庫里沒有的全文文獻(xiàn)，還有幸在金老師的努力下，使用了更加方便快捷的西文生物醫(yī)學(xué)期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，為學(xué)位論文的準(zhǔn)備和文獻(xiàn)綜述的撰寫打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 文獻(xiàn)檢索；檢索方法；學(xué)習(xí)；心得體會(huì)

一、檢索方法的學(xué)習(xí)心得

文獻(xiàn)檢課程從第11周開始，到18周結(jié)束，在這八周時(shí)間里，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)計(jì)算機(jī)檢索基礎(chǔ)知識(shí)、中文數(shù)據(jù)庫檢索、常用英文數(shù)據(jù)庫檢索等檢索知識(shí)和方法有了一個(gè)深刻的了解；通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)，我們經(jīng)過實(shí)際操作，對(duì)維普數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、中國(guó)知網(wǎng)以及springer數(shù)據(jù)庫、Elsevier SDOL數(shù)據(jù)庫等各類中英文數(shù)據(jù)庫都加深了印象。

因?yàn)橹氨究茣r(shí)學(xué)的是藥學(xué)，做過畢業(yè)論文，而且之前在老師的課題組也參與過一些課題研究，所以對(duì)于文獻(xiàn)檢索并不是很陌生，可是對(duì)于信息的查準(zhǔn)率和查全率一直比較薄弱，通過這次學(xué)習(xí)，我在這方敏有了很大的提升。因?yàn)楸究茣r(shí)期的文獻(xiàn)檢索課偏向于理論知識(shí)，大部分課程是在介紹各個(gè)數(shù)據(jù)庫的基本情況、使用方法等，所以在課下自己進(jìn)行檢索時(shí)還是有些吃力。而這次學(xué)習(xí)更偏向于實(shí)踐，大部分課程是在上機(jī)在練習(xí)操作，這樣有問題可以及時(shí)地和老師溝通，在老師的耐心講解下，我學(xué)會(huì)了許多以前不會(huì)的東西。主要由以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)于各個(gè)數(shù)據(jù)庫的使用有了更深的了解。以前就只會(huì)用維普和萬方來查文獻(xiàn)，而且多用的是傻瓜式檢索，雖然查到的文獻(xiàn)量很大，可是要逐一進(jìn)行篩查，剔除沒有用的才能獲得有用的文獻(xiàn)，比較麻煩，現(xiàn)在一般都會(huì)用高級(jí)檢索，比較方便快捷。維普庫系統(tǒng)具有多種檢索功能，如：從學(xué)科類目和期刊名稱途徑的導(dǎo)航查詢功能，簡(jiǎn)單的初級(jí)檢索方式，可對(duì)檢索過程作進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化的二次檢索功能，還有別具特色的復(fù)合檢索方式等。[1]可是普數(shù)據(jù)庫范圍小，主要就是期刊，且不能先查看全文再下載；萬方數(shù)據(jù)庫檢索結(jié)果也十分詳細(xì)，包括：論文題目、作者、專業(yè)、導(dǎo)師、單位、分類號(hào)、關(guān)鍵詞、文摘等等，還可以先查看全文，還有學(xué)位論文，一般學(xué)位論文寫的都比較詳細(xì)；中國(guó)知網(wǎng)的文獻(xiàn)含量大，檢索也很方便快捷。英文數(shù)據(jù)庫中Elsevier SDOL

數(shù)據(jù)庫是我個(gè)人最喜歡用的數(shù)據(jù)庫，文獻(xiàn)比較全面，使用也很方便，更新快，既能找到最新的文章又能找到那些年代很久遠(yuǎn)的文獻(xiàn)。

2.學(xué)會(huì)了使用館際互借途徑傳遞文獻(xiàn)。以前又查不到的文獻(xiàn)，就去找外校同學(xué)幫忙，每次都要麻煩同學(xué)，很不好意思。現(xiàn)在通過館際互借可以自己解決問題了。館際互借非常方便快捷，而且通過校外訪問也能用，要是畢業(yè)能繼續(xù)用就好了。

3.學(xué)會(huì)使用西文生物醫(yī)學(xué)期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。在金老師等圖書館老師的努力下，學(xué)校爭(zhēng)取來了西文生物醫(yī)學(xué)期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的試用權(quán)，并請(qǐng)來了專家給我們做了個(gè)講座，讓我們很好的掌握了數(shù)據(jù)庫的使用。這個(gè)數(shù)據(jù)庫最大的好處就是直接有翻譯的功能，這讓我們?cè)诤Y選英文文獻(xiàn)時(shí)省了不少功夫。而且這個(gè)數(shù)據(jù)庫中的文獻(xiàn)很全，對(duì)于我們畢業(yè)論文和綜述的參考文獻(xiàn)的查全率很有幫助。這個(gè)數(shù)據(jù)庫還提供google學(xué)術(shù)引文等途徑來查看相關(guān)文獻(xiàn)。

二、文獻(xiàn)檢索的學(xué)習(xí)心得

除了以上使用操作上的進(jìn)步和提升外，最關(guān)鍵的是金老師從另一個(gè)層面從一個(gè)新的高度給我們了我們講解了什么叫信息，信息的重要性。個(gè)人覺得這樣的課程聽著很引人入勝，讓人印象深刻。對(duì)于信息的定義我有了一個(gè)新的理解，現(xiàn)在是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們身邊有著成千萬上億的信息，而且這些信息的更新速度是非?？焖俚摹Ｔ诩ち业膰?guó)際、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，爭(zhēng)分奪秒獲得可靠的信息是決定公司、企業(yè)以至整個(gè)國(guó)家上下沉浮的關(guān)鍵所在。[2]

首先，對(duì)于信息的定義我有了一個(gè)新的理解。文獻(xiàn)檢索(Information Retrieval),是指將信息按一定的方式組織和存儲(chǔ)起來，并根據(jù)信息用戶的需要找出有關(guān)的信息過程，所以它的全稱又叫“信息的存儲(chǔ)與檢索(Information Storage and Retrieval)”,這是廣義的文獻(xiàn)檢索。狹義的文獻(xiàn)檢索則僅指該過程的后半部分，即從信息集合中找出所需要的信息的過程，相當(dāng)于人們通常所說的信息查尋(Information Search)。文獻(xiàn)檢索共有六個(gè)檢索步驟：明確課題要求、了解課題的知識(shí)背景、分析課題涉及的概念、選擇使用的檢索刊物、實(shí)施檢索以及索取原文。

其次，我系統(tǒng)的掌握了如何獲得信息。在剛開始接觸一個(gè)研究領(lǐng)域時(shí)，應(yīng)該用研究方向和review兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，這樣搜索到的文章一般是文獻(xiàn)綜述，外國(guó)的文獻(xiàn)綜述內(nèi)容一般都很豐富，寫得很詳細(xì)，找一到兩篇文章好好研究一下。國(guó)外的期刊總是在年前或者年尾找?guī)讉€(gè)某些領(lǐng)域的大牛來對(duì)本學(xué)科的研究前景進(jìn)行比較詳盡的評(píng)論。在看文章的過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你研究的課題肯定包括在這里面，當(dāng)說到相應(yīng)的你比較感興趣的文獻(xiàn)時(shí)，你可以再去到相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫去檢索。在這個(gè)過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多你不知道的信息，對(duì)以后的工作有很大的幫助。

俗語有云：“工欲善其事，必先利其器”，所以文獻(xiàn)檢索對(duì)于寫論文很重要。在研究開始階段，看些綜述性文章，將幫助我們?nèi)媪私庠擃I(lǐng)域的全貌，即能看到森林；另外綜述將會(huì)列出很多有用的參考文獻(xiàn)，大大節(jié)省我們的時(shí)間。發(fā)現(xiàn)文章與課題相關(guān)

性不是太好,重新調(diào)整檢索策略。通過閱讀文獻(xiàn)，不斷的改進(jìn)檢索策略，才能達(dá)到檢索的目的?？梢妼?duì)于文獻(xiàn)的閱讀是非常重要的，不能滿足于初次檢索的結(jié)果。特別是檢索中如何改進(jìn)檢索的策略，提高檢中率和檢全率，不僅對(duì)于研究生階段的學(xué)習(xí)幫助很大，對(duì)以后的工作和學(xué)習(xí)也幫助很大。

三、結(jié)語：

文獻(xiàn)檢索，這門課程給我?guī)砹瞬簧偈斋@。文獻(xiàn)檢索課程是高校教學(xué)中不可缺少的一門課程，是素質(zhì)教育中重要的組成部分，是當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的基本技能。文獻(xiàn)檢索教育是培養(yǎng)我們大學(xué)生的信息意識(shí)，使我們掌握用手工方式和計(jì)算機(jī)方式從各種文獻(xiàn)或互聯(lián)網(wǎng)中獲取知識(shí)和信息的一種科學(xué)方法學(xué)，是信息素養(yǎng)教育中重要的組成部分，是大學(xué)生素質(zhì)教育中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。文獻(xiàn)檢索課使我對(duì)信息獲取與利用能力、信息素養(yǎng)得到了實(shí)實(shí)在在地提高。[3]

當(dāng)然，文獻(xiàn)檢索這門課程要學(xué)好也不是很容易，我們必須多練習(xí)、多搜索，經(jīng)常去查詢、去摸索，并且要仔細(xì)的靜下心來學(xué)習(xí)，只有真正熟悉了各種數(shù)據(jù)庫的檢索方法，掌握正確的檢索方法，才能夠快速而準(zhǔn)確的找到自己真正所需要的文獻(xiàn)資料。感謝老師的耐心教學(xué)，感謝同學(xué)們的熱心指導(dǎo)，感謝你們的幫助讓我順利完成了這門課程，并學(xué)到許多有用的東西。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄢百其，金曉樣．中文期刊全文數(shù)據(jù)庫檢索方法與技巧[J]．大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊2004，22(2)：56-58

[2] 鄢百其，劉三萍，金曉祥．競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)——企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的有效手段[J]．漢冶金科技大學(xué)情報(bào)中心 1999，22（5）：378-379

[3] 金曉祥．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革探討[J]．河如科技圖苑 2010，23(2)：76-78

第三篇：文獻(xiàn)檢索課考試內(nèi)容

? 根據(jù)本專業(yè)研究方向，自擬課題，利用SCI數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索: ? 要求：

1、根據(jù)課題，制定檢索策略（需要一個(gè)截圖）并形成檢索結(jié)果（需

要一個(gè)截圖），并對(duì)這些結(jié)果創(chuàng)建引文報(bào)告（需要一個(gè)截圖），利用SCI分析功能從15個(gè)方面選擇三個(gè)方面對(duì)引文進(jìn)行分析（需要三個(gè)截圖）。

2、從上述檢索結(jié)果中挑選出引文頻次最高的文獻(xiàn)，打開這篇文章

要求看到文摘等內(nèi)容那一頁（需要一個(gè)截圖），對(duì)引文頻次最高的這篇文獻(xiàn)進(jìn)行被引參考文獻(xiàn)檢索，制定檢索策略（需要一個(gè)截圖），選中需要的記錄（需要一個(gè)截圖），排除第一作者后的檢索結(jié)果頁面（需要一個(gè)截圖）。

注：課題內(nèi)容不許重復(fù)

二周后課代表把收上來的作業(yè)交到圖書館406-1

第四篇：文獻(xiàn)檢索課介紹

濱州學(xué)院圖書館一貫重視用戶教育與培訓(xùn)，為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)同時(shí)響應(yīng)教育部若干文件的精神，我校圖書館自2011年開始在全校范圍內(nèi)開設(shè)“文獻(xiàn)檢索課”。

文獻(xiàn)檢索課的性質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，掌握用手工方法和計(jì)算機(jī)方法從文獻(xiàn)或互聯(lián)網(wǎng)上獲取知識(shí)和信息的一種科學(xué)方法學(xué)。文獻(xiàn)檢索課的任務(wù)就是要讓學(xué)生了解各自專業(yè)及相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)的基本檢索知識(shí)，學(xué)會(huì)常用的檢索性檢索工具和參考性檢索工具的使用方法，靈活運(yùn)用各種檢索手段從各類信息源中獲取所需要的知識(shí)，使其他課程所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步延伸，從而增強(qiáng)獲取信息的能力以及科研和實(shí)際工作的能力，為將來從事科研及實(shí)際工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我館文獻(xiàn)檢索課采用課堂面授和上機(jī)操作相結(jié)合的方式，同時(shí)涉及到外文數(shù)據(jù)庫的講解，為了更深入地理解和掌握這門課程，要求學(xué)生具備一定水平的專業(yè)英語知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。

（聯(lián)系電話：3194928，內(nèi)線8928 郭老師）。

第五篇：文獻(xiàn)檢索課問卷調(diào)查

各位同學(xué)：

為更好地開展“文獻(xiàn)檢索與利用”教學(xué)工作，特設(shè)計(jì)此調(diào)查問卷，請(qǐng)你如實(shí)填寫！謝謝！

一、學(xué)習(xí)《文獻(xiàn)檢索與利用》課前的你：

1、你平均每天的上網(wǎng)時(shí)間大概是多久？（D）

A、0－1小時(shí)；B、1－4小時(shí)；C、4－8小時(shí)；D、8小時(shí)以上

2、你上網(wǎng)經(jīng)常做什么？（AB）[多選題] A、瀏覽各種網(wǎng)頁、新聞、博客、論壇；B、休閑娛樂（包括游戲、聊天、看電影、聽音樂、購(gòu)物等；C、閱讀電子圖書；D、搜索文獻(xiàn)資料、學(xué)習(xí)提高；E、其他（請(qǐng)注明＿＿＿＿＿＿＿。

3、面對(duì)大量的網(wǎng)絡(luò)信息，你有沒有覺得茫然不知所措呢？（C）A、總是有；B、經(jīng)常有；C、偶爾有；D、從來沒有

4、你對(duì)OFFICE(WORD、EXCEL、POWERPOINT)的掌握程度：（B）A、非常熟悉；B、比較熟悉；C、知道一點(diǎn)；D、不了解

5、你一般采取什么方法檢索和獲取需要的文獻(xiàn)資料？（D）

A、百度搜索；B、數(shù)據(jù)庫檢索；C、問學(xué)長(zhǎng)、朋友；D、到圖書館查閱紙質(zhì)書刊

6、在圖書館，你通常是如何查找并借閱圖書的？（A）[多選題] A、漫無目的，隨意翻看，看到喜歡的書就借；B、明確借書的目標(biāo)，搜索圖書關(guān)鍵字、索書號(hào)，根據(jù)索書號(hào)去找圖書所在位置；C、根據(jù)圖書館書庫的標(biāo)簽直接到書庫尋找圖書；D、聽同學(xué)介紹；E、不喜歡借書，很難找到所需要的圖書；F、其他（請(qǐng)注明＿＿＿＿＿＿＿。）

7、對(duì)于你所學(xué)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源，你（C）

A、非常熟悉；B、比較熟悉；C、知道一點(diǎn)；D、不了解

8、你對(duì)檢索信息的駕馭情況如何？（A）

A、常常無法找到自己所需要的信息；B、基本能找到自己所需要的信息；C、能找到任何需要的信息，但比較費(fèi)時(shí)；D、能迅速、準(zhǔn)確地找到需要的信息

9、你在查閱文獻(xiàn)過程中遇到的主要困難是（CD）[多選題] A、不熟悉圖書館館藏分布情況；B、不會(huì)利用檢索工具；C、館藏文獻(xiàn)不足； D、不知道如何檢索自己需要的信息

10、你在利用圖書館電子資源時(shí)，會(huì)不同程度地遇到哪些問題？（AC）[多選題] A、資料很多，但找不到自己最需要的，在查找時(shí)不知如何下手，沒有頭緒，缺乏檢索技巧；B、在校園網(wǎng)外不能訪問圖書館電子資源；C、找到電子資源的摘要，但無法獲取原文；D、不會(huì)通過昌北高校圖書館聯(lián)盟申請(qǐng)電子文獻(xiàn)傳遞。

11、以下電子資源你使用過的是（E）[多選題] A、CNKI、維普等中文期刊數(shù)據(jù)庫； B、超星電子圖書；C、EBSCO等外文數(shù)據(jù)庫；D、起點(diǎn)自主考試學(xué)習(xí)系統(tǒng)；E、未使用任何數(shù)據(jù)庫；F、其他數(shù)據(jù)庫（請(qǐng)注明＿＿＿＿＿＿＿。）

12、除了教科書、文藝書刊外，你還接觸到哪些類型的文獻(xiàn)？（BC）[多選題] A、政府出版物；B、學(xué)科門戶；C、圖書館數(shù)據(jù)庫資源；D、學(xué)位論文；E、專利文獻(xiàn)；F、會(huì)議文獻(xiàn)；G、其他（請(qǐng)注明＿＿＿＿＿＿＿。）

13、在上文獻(xiàn)檢索與利用課之前，你是否聽過圖書館關(guān)于讀者信息素養(yǎng)教育的培訓(xùn)講座（如中外文數(shù)據(jù)庫的使用、搜索引擎與網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)位論文寫作與投稿等）？（否）

14、你是否登錄過圖書館主頁？（是）

15、獲取文獻(xiàn)時(shí)，有沒有接觸PDF格式的文檔？（是）會(huì)不會(huì)使用其中的文字識(shí)別功能？（會(huì)）

16、課余時(shí)間會(huì)不會(huì)閱讀電子圖書，（會(huì)）如果對(duì)電子圖書中的一段內(nèi)容特別感興趣，會(huì)不會(huì)復(fù)制到自己的WORD文檔中？（不會(huì)）

17、你有沒有撰寫過學(xué)術(shù)論文，（沒有）是否知道學(xué)術(shù)論文的規(guī)范格式？（否）

18、你是否知道但并未使用過圖書館的館際互借、文獻(xiàn)傳遞功能？（否）

二、學(xué)習(xí)《文獻(xiàn)檢索與利用》課后的你：

1、你能熟練根據(jù)檢索題目要求選擇數(shù)據(jù)庫嗎？（C）A、非常熟練；B、比較熟練；C、一般熟練；D、不熟練

2、你能熟練地分析檢索課題的關(guān)鍵詞嗎？（C）A、非常熟練；B、比較熟練；C、一般熟練；D、不熟練

3、當(dāng)初次檢索結(jié)果不是很理想時(shí)，你能熟練地調(diào)整檢索策略嗎？（C）A、非常熟練；B、比較熟練；C、一般熟練；D、不熟練

4、以下搜索引擎與數(shù)據(jù)庫，你能熟練運(yùn)用的是（AB）[多選題] A、百度； B、Google；C、CNKI、維普等中文期刊數(shù)據(jù)庫；D、超星電子圖書； E、EBSCO等外文數(shù)據(jù)庫。

5、以下信息檢索技術(shù)，你能熟練掌握的是（CD）[多選題] A、布爾邏輯檢索； B、字段限制檢索；C、精確檢索和模糊檢索；D、截詞檢索；E、位置檢索；F、短語檢索

6、使用搜索引擎進(jìn)行信息檢索時(shí)，你一般會(huì)選擇哪種檢索手段？（AB）[多選題] A、單個(gè)關(guān)鍵詞搜索；B、兩個(gè)以上關(guān)鍵詞檢索；C、使用符號(hào)搜索（雙引號(hào)、冒號(hào)、書名號(hào)等）；D、高級(jí)搜索（限定時(shí)間、地區(qū)、語言等）；E、其他

7、獲取文獻(xiàn)時(shí)，有沒有接觸PDF格式的文檔？（有）會(huì)不會(huì)使用其中的文字識(shí)別功能？（會(huì)）

8、課余時(shí)間會(huì)不會(huì)閱讀電子圖書，（會(huì)）如果對(duì)電子圖書中的一段內(nèi)容特別感興趣，會(huì)不會(huì)復(fù)制到自己的WORD文檔中？（不會(huì)）

9、你有沒有撰寫過學(xué)術(shù)論文，（沒有）是否知道學(xué)術(shù)論文的規(guī)范格式？（否）

10、你是否使用過圖書館的館際互借，（否）是否使用過昌北聯(lián)盟的文獻(xiàn)傳遞功能？（否）

11、你通過何種途徑獲取信息素養(yǎng)方面的知識(shí)，提高自身的信息能力？（AD）[多選題] A、通過“文獻(xiàn)檢索與利用”課程學(xué)習(xí)；B、參加圖書館相關(guān)信息素養(yǎng)培訓(xùn)講座；C、充分利用網(wǎng)絡(luò)教育課程或下載相關(guān)課件自學(xué)；D、查找相關(guān)圖書，并在自我實(shí)踐和嘗試中摸索；E、遇到問題時(shí)，請(qǐng)教其他人來學(xué)習(xí)；F、其他

12、以下幾章內(nèi)容，你覺得比較實(shí)用的是（CD）[多選題] A、概論；B、信息檢索基本理論；C、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)及信息組織；D、信息檢索服務(wù)；E、常用中文數(shù)據(jù)庫；F、常用外文數(shù)據(jù)庫；F、其他數(shù)據(jù)檢索

13、你能夠判斷信息和信息源的可靠性、準(zhǔn)確性、權(quán)威性和時(shí)效性嗎？（C）A、總是能夠；B、經(jīng)常能夠；C、有時(shí)能夠；D、幾乎不能

14、你對(duì)文獻(xiàn)檢索課協(xié)作式教學(xué)模式的態(tài)度：（C）A、非常喜歡；B、喜歡；C、一般；D、不喜歡

15、教師提供的信息資源滿足協(xié)作式教學(xué)情況（C）

A、教師提供的信息資源，非常滿足協(xié)作式教學(xué)的需要；B、教師提供的信息資源，較好滿足協(xié)作式教學(xué)的需要；C、教師提供的信息資源，能滿足協(xié)作式教學(xué)的需要；D、教師提供的信息資源，不能滿足協(xié)作式教學(xué)的需要；

16、教師提供的信息資源內(nèi)容情況（C）

A、教師提供的信息資源內(nèi)容非常豐富；B、教師提供的信息資源內(nèi)容較豐富； C、教師提供的信息資源內(nèi)容一般；D、教師提供的信息資源內(nèi)容較少

17、你對(duì)文獻(xiàn)檢索課協(xié)作式教學(xué)模式效果的態(tài)度（C）

A、學(xué)生較好掌握本課程教學(xué)的基本要求；B、有助于學(xué)生分析問題、解決問題和自學(xué)能力的提高；C、較好調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力；D、有利于提高自己的信息素養(yǎng)

18、你在進(jìn)行文獻(xiàn)檢索時(shí)，會(huì)經(jīng)常使用哪種類型的文獻(xiàn)？（B）

A、期刊論文；B、圖書；C、學(xué)位論文；D、特種文獻(xiàn)；E、其他（請(qǐng)注明＿＿＿＿＿＿＿。）

19、你在進(jìn)行文獻(xiàn)檢索時(shí)，主要的信息源來自（B）

A、搜索引擎；B、數(shù)據(jù)庫；C、紙質(zhì)文獻(xiàn)資源；D、其他（請(qǐng)注明＿＿＿＿＿＿＿。）20、你認(rèn)為課程如何改革才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性（C）

A、與外校合作擴(kuò)大檢索資源；B、增加網(wǎng)絡(luò)檢索能力的訓(xùn)練；C、學(xué)生討論，自己發(fā)表觀點(diǎn)的協(xié)作式教學(xué)；D、增加動(dòng)手機(jī)會(huì)自主選題

21、你認(rèn)為教學(xué)形式如何改革？（C）

A、教學(xué)形式以學(xué)生實(shí)習(xí)為主,教師在理論課上對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題給予指導(dǎo)；B、理論與實(shí)習(xí)課課時(shí)穿插進(jìn)行；C、教學(xué)形式以學(xué)生實(shí)習(xí)為主,老師組織學(xué)生以討論課的形式自己解決實(shí)習(xí)中的問題；D、老師傳授理論知識(shí)為主,另行安排少量實(shí)習(xí)課

22、你認(rèn)為文獻(xiàn)檢索課理論部分應(yīng)包含的主要內(nèi)容（C）

A、介紹檢索技巧和檢索策略；B、介紹檢索語言；C、介紹檢索原理；D、介紹各種檢索工具的結(jié)構(gòu)、編排和使用

23、你認(rèn)為上機(jī)操作的課時(shí)數(shù)應(yīng)該（A）A、增加；B、減少；C、維持現(xiàn)狀；D、無所謂

24、學(xué)校圖書館的資源（包括數(shù)據(jù)庫、紙質(zhì)書刊、聲像資源等）讓你滿意嗎？（C）A、非常滿意，總是能找到我所需要的任何資源；B、比較滿意，經(jīng)常能找到我所需要的任何資源；C、基本滿意，基本能找到我所需要的任何資源； D、不滿意，資源種類或數(shù)量不全。

25、對(duì)于上機(jī)分組操作作業(yè)，你的態(tài)度是（C）

A、非常好，有助于知識(shí)的掌握；B、比較好，做了總比不做好；C、一般，可做可不做；D、一點(diǎn)都不必要，浪費(fèi)時(shí)間

26、你認(rèn)為影響你學(xué)好這門課程的因素是（B）

A、教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件差；B、上機(jī)操作課太少，操作機(jī)會(huì)少；C、師資水平欠佳；D、計(jì)算機(jī)操作能力差，對(duì)使用計(jì)算機(jī)檢索感到吃力；E、英語水平不好，對(duì)英文檢索感到吃力。

27、你認(rèn)為在科學(xué)研究中是否應(yīng)該詳細(xì)標(biāo)注出參考和引用文獻(xiàn)嗎？（B）

A、非常有必要，這是對(duì)前人勞動(dòng)成果的尊重；B、有必要，但應(yīng)靈活處理；C、完全沒必要

28、當(dāng)你引用資源或信息時(shí)，你會(huì)怎樣標(biāo)注？（B）

A、嚴(yán)格按照著錄標(biāo)準(zhǔn)著錄；B、按自己的習(xí)慣方式注明出處；C、只列出重要的參考文獻(xiàn)；D、沒有標(biāo)注的習(xí)慣

29、上網(wǎng)時(shí)，你無意中打開了一些內(nèi)容不健康的網(wǎng)站，你會(huì)（C）A、繼續(xù)瀏覽；B、馬上關(guān)閉；C、隨它去

30、對(duì)非法竊取他人信息或非法破壞他人網(wǎng)絡(luò)或在網(wǎng)上散發(fā)病毒的行為，你認(rèn)為（C）A、對(duì)社會(huì)有危害，應(yīng)該嚴(yán)厲懲罰，并盡力杜絕；B、對(duì)社會(huì)有危害，應(yīng)該自覺禁止；C、無所謂；D、有超高技術(shù)，令人佩服

31、你對(duì)該門課程的總體評(píng)價(jià)是（C）

A、非常滿意；B、滿意；C、比較滿意；D、一般；E、不滿意

32、以“學(xué)富五車與信息檢索”為題，談?wù)勀銓?duì)本課程的認(rèn)識(shí)。(100字以內(nèi))當(dāng)前各種信息資源豐富，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止學(xué)富五車的五車，但是能為我們所用的很少很少，我們自身愿意拿來用的也是少之甚少，而對(duì)于這門課確實(shí)讓我們認(rèn)識(shí)到信息檢索的重要性，必要性，有用性，方便性，離這門課所想到達(dá)的效果卻相去甚遠(yuǎn)，課程的開設(shè)只是起輔助性作用，更重要的是要讓大家意識(shí)到信息檢索能給大家?guī)淼暮锰幣c便利。