第一篇：一年級語文下冊 球王貝利的童年教案 湘教版
球王貝利的童年
第一課時
教學目標：
1.認識１６個生字，會寫８個生字。
2.自主學習與小組學習相結(jié)合學習生字。3.從掌握學字方法中得到快樂。
教學重點：認識１６個生字，會寫８個生字 教學難點：自主識字，寫字。教學準備：生字卡片。教學過程：
一、導語。
1.同學們知道哪些球星的名字，請說出來。（同桌交流）今天，我們來學習工《球王貝利的童年》
2.老師簡單介紹王貝利。
二、自學。
1.自主讀課文，讀準字音，圈出生字。
2.同桌輪讀，互相糾正。小組同學交流收獲。
三、識字。
1.獨立認識文中生字。老師重點提示：“歲”、“對”、“買”、“回”的讀音。2.組長組織，小組帶音認讀，然后全班齊讀，3.游戲識字。根據(jù)老師描述在字卡里找字。
如： 立 里 石 皮 穴 力
∨ ∨ ∨
（）（）（）
４.交流識記方法。
三、寫字。
１.觀察字卡上的字，說說哪些字值得注意。
在田字格寫“童”、“窮”、“歲”識字這些字要注意結(jié)構(gòu)的安排。
“買”、“賣”的區(qū)別。
２.老師范寫，學生臨寫，教師指導。
３.指出這些寫中出現(xiàn)的新偏旁。
“ 阝” “ 穴 ”
４.請同學們說出你認識的寫中含有以上偏旁的字。
第二課時
教學目標：
１.在朗讀中體會球王貝利小時的志趣在你成長中起的作用，及他所付出的努力。2.分角色朗讀課文。
3.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
4.從貝利及小伙伴們的成長過程中受到啟發(fā)。
教學重點：在朗讀中體會球王貝利小時的志趣在你成長中起的作用，以及他所付出的努力。教學難點：了解小伙伴們是怎樣刻苦訓練的。教學準備：課文插圖。教學過程：
一、導語。
上世課，請同學們讀了課文并想想：課文寫了誰的什么故事？
二、繼續(xù)學習課文。
1.貝利想了哪些方法？通過學習下文就知道了。
（聽老師范讀課文，學生思考：課文第一自然段介紹了什么？）
2.齊讀第二句話，去掉“喜歡”這個詞，意思有什么不同？
（練習用“喜歡”說話）
3.為貝利從小喜歡踢球，才有下面的故事。學生自主朗讀下文，思考 ：貝利為什么擁有一個足球，想了哪些辦法？
4.如果你是貝利的小伙伴，你打算幫他嗎？怎么幫？
5.那時的小孩有沒有零花錢？你怎么知道？
（沒有，因為，課文中說他們都是窮孩子。）
6.那怎么幫？
7.正是由于貝利有了象你們這樣的好朋友，所以他終于買了一個足球。（及時出示放大的課文插圖）讓學生邊看插圖，邊體會貝利及小伙伴們沒球和在球時的不同心情，為下文的分角色朗讀作準備。
師小結(jié)：有了球，他們就自主地成立了球隊，貝利被大家選為隊長，從此以后，他們刻苦訓練。因此，貝利就成了一代球王。
8.看了大故事，你認為哪里最吸引你？請在小朋友面前說一說。
學生自由發(fā)言。
三、分角色朗讀。
1.剛才老師請同學們邊看圖邊體會貝利的心情，現(xiàn)在請讀出這種心情來。
2.點一個同學讀課文，點一個小朋友讀貝利說的話，教師讀爸爸的，請大家讀小伴的。
3.學生開始朗讀，看哪些同學表現(xiàn)最好，予以表揚。
三、拓展。
我們從課文中了解到了球王貝利小時候的故事，除此以外，你還收集了哪些球星的故事，與同學說一說。
第二篇：《球王貝利》教案
球王貝利
教學目標
1.默讀課文，抓住重點部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
2.引導學生自學生字。教學重點、難點：
從球王貝利的成長經(jīng)歷中，受到啟迪。教學時間： 一課時 教學過程：
一、談話導入
師：同學們，你們喜歡踢足球嗎？ 生：喜歡
不喜歡
師：有的同學說喜歡，有的同學說不喜歡，那現(xiàn)在就請喜歡踢足球的同學，說一說自己喜歡的足球明星。
生：貝克漢姆 齊達內(nèi) 羅那爾多 托蒂 貝利?? 師：剛才有的同學說到了貝利，那你們知道貝利是誰嗎？ 生：足球明星
師：那他被稱為什么呀？ 生：球王
師：沒錯，貝利被稱為一代球王，那你們想去了解貝利成名前的一些故事嗎？ 生：想
師：那好，就讓我們大家一起去了解，現(xiàn)在請大家翻到課本52頁，一起將課題齊讀一遍 生：球王貝利
師：同學們，你們讀了課題有什么疑惑嗎？ 生：貝利是誰？
他為什么被稱為球王？
師：同學們提得問題都非常好，那請同學們帶著這些問題，好好的將課文的學習鏈接齊讀一遍，讓我們一起來了解貝利的情況。生：齊讀鏈接 師：既然我們已經(jīng)了解了貝利的情況，那他成名之前到底發(fā)生了哪些有趣的故事呢？請同學們帶著老師剛才提出的問題，一起將課文齊讀一遍，并用筆劃出本課的生字及好詞。生：讀課文，劃詞
師：將本課的生字新詞，近義詞，反義詞，多音字及時板書到黑板上。同學們讀完了課文，也對本課的內(nèi)容有了一定的了解，那你們知道文中所說的貧民窟是指什么意思嗎？ 生：窮人居住的地方
師：沒錯，貧民窟就是指城市中貧苦人聚居的地方.那文章說貝利是在一個怎樣的小池塘里踢足球呀? 生:干涸
師:那干涸又是什么意思呢？ 生:沒有水
師:沒錯,干涸就是指(河道或池塘等)沒有水了,大家一起來看一下這個”涸”字,它是由水字部加固字組成,意思就是說水由液體變成了固體,說明它被蒸發(fā)掉了,當然也就沒有水了.所以干涸的意思就是指河道或池塘等沒有水了.那祈禱又是什么意思呀? 生:禱告
師:沒錯,祈禱是指一種宗教儀式,是指信仰宗教的人向神默告自己的愿望。那這個別墅又是什么意思呢？ 生：漂亮的房子
師：別墅可不僅僅是指漂亮的房子，它是指在郊區(qū)或風景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。當然那些房子都是很漂亮的。那文中最后一自然段的譽為又是什么意思呢？ 生：稱為
師：沒錯，譽為就是指稱為，它含有稱贊的意思。那同學們我們一起來看看黑板中的祈禱兩個字，這祈禱兩個字的部首是什么呀？ 生：礻
師：是啊，它可是“礻”，同學們可不要把它寫成“衤”，“ 衤”是跟衣物有關的，祈禱跟衣物有什么關系嗎？ 生：沒有
師：所以祈禱兩個字的部首都是“礻”，同學們可要記得啊，是“礻”。好，那接下來我們來學習好詞，文中說小男孩在怎樣的小池塘里踢足球呀？ 生：干涸
師：干涸的池塘就是指一個沒有水的池塘。
師：1.那我們來學習本課的多音字：空 好 沒 2.那我們再來學習本課的近義詞 反義詞 3.大家一起將黑板上的字詞齊讀兩遍
板書設計
貧民窟 垃圾 椰子 干涸 祈禱 鐵鍬 別墅 真誠 譽為 好詞
（干涸）的池塘
多音字（你能給他們注音嗎？）
kong(天空)hao(好處)mei(沒有)空 好 沒
kong(空地)hao(愛好)mo(淹沒)近義詞
真誠(赤誠)禮物(禮品)準確(精確)干涸(干枯)祈禱(禱告)（誠摯）反義詞
真誠(虛偽)喜歡(厭惡)
二、師：既然我們學習完了本課的新詞，也對本課的內(nèi)容有了一定的了解。那我們就按照送足球——參加訓練——捧回金杯的順序?qū)⒄n文分為三段。展示段意
師：文章第一段說貝利非常喜歡踢足球，文中有哪些體現(xiàn)呀？ 生：他非常喜歡踢足球??在能找到的任何一片空地上踢
師：接連幾個“踢”字，反映出了貝利對足球的酷愛程度，他沒有等待，沒有怨言，沒有球就用塑料盒等東西代替，沒有訓練場，就利用任何一片空地，這種精神的確令人感動，在得到足球后，他踢得更賣勁了，不久就能準確地把球踢進遠處隨意擺放的水桶里。這說明他的球感好，又能刻苦練習。讀到這里我們已經(jīng)可以悟出貝利成功的原因了，那就是“愛好+天賦+勤奮=成功”。
師：第二段主要寫教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。
當初小男孩想送給教練圣誕節(jié)禮物，是源于他對足球的熱愛。他沒有錢為教練買禮物，但為了報答教練的知遇之恩，感謝教練滿足他踢球的愿望，想出了為教練挖圣誕樹坑的辦法。這種真誠深深的打動了教練，教練理解了小男孩的感情不僅是對自己的感激，更是源于對足球的熱愛，因此說“這樹坑是世界上最好的禮物”，并讓貝利參加了足球訓練。同學們，文中第六自然段說教練被小男孩兒的真誠感動了，這是一個什么句呀？ 生：被字句
師：那把它換成把字句該怎樣轉(zhuǎn)換呢？ 生：小男孩兒把教練真誠地感動了
師：那接下來“他把小男孩兒從坑里拉上來”，是一個把字句，把它換成被字句又該怎樣轉(zhuǎn)換呢？
生：小男孩兒被他從坑里拉上來 師：而第三段主要寫小男孩與巴西隊員一起捧回了世界杯足球賽的金杯，他就是“一代球王”貝利。那接下來我們來看看課后練習： 教練為什么送給小貝利一個足球？
原因：因為（1）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；
（2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；
（3）出于對這樣的人才的愛護 教練為什么讓貝利到他的訓練場上來？
（1）因為教練滿足了貝利對足球的熱愛，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為深深的打動了教練。
（2）教練認為他是好苗子，喜歡他的為人
三、總結(jié)全文
師：同學們，你們從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示呢？
啟示：（1）堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。
（2）愛好+天賦+勤奮=成功
（3）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。
（4）我們應該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。
四、作業(yè)：
請同學們想象一下：貝利去了訓練場以后，會發(fā)生什么事？同學們不妨以此為題材，寫一篇小短文，明天交上來！
好，今天這節(jié)課就上到這里，下課！
第三篇：球王貝利教案
《球王貝利》教學設計2
教學目標：
1、讀課文，抓住重點句子理解課文內(nèi)容，并懂得愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
2、引導學生自學生字。
教學過程：
一、看資料導入。
1、同學們，今天何老師要向大家隆重介紹一位了不起的人物。（出示圖片）
你們認識他嗎？（貝利）
2、你們知道他是什么人嗎？（知道的請他介紹一下）
3、想聽老師為大家介紹一下嗎？（出示人物簡介）師讀。
4、聽了老師的介紹，我們進一步認識了這位赫赫有名的球王。
5、那么，你們想知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？
讓我們一起走進球王貝利的童年生活，去了解他成為球王的真正原因。（板書：球王貝利）
二、初讀課文，了解大意，自學生字新詞。
1、請同學們打開課本，非常認真地，大聲地讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍，不理解的詞語用線劃起來。下面開始。
2、讀完了嗎？下面以四人為一小組，互相協(xié)助解決不會讀和不理解的詞語。假如還有不能解決的詞語，等一會兒提出來。（學生推薦）
3、還有不懂的詞嗎？（有就協(xié)助解決，沒有就過去了）
三、學習課文。
1、我們說光把課文讀通讀順了還不算最能干，最能干的是把一篇長長的課文讀薄了，讀成幾個詞?，F(xiàn)在我們來比一比，哪位同學最會讀書，能從長長的課文中讀出貝利能成為球王的原因，用幾個詞來概括。這幾個詞可以是書上的，也可以是自身想的。（請學生快速讀課文）
2、請大家來說說你從哪個詞中讀出了貝利能成為球王的原因？
學生推薦，師隨機板書：喜歡勤奮真誠
同學們真會讀書，一下子就找到了貝利能成為球王的三個原因，真不錯。
3、下面，何老師要請同學們抓住其中的一個原因，再默讀課文，找一找你是從哪些句子里看出來貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，又從哪里看出他很真誠？（學生自學，給2分鐘的時間）
4、同學們，剛才老師發(fā)現(xiàn)大家學得都很認真，有的同學還一邊讀一邊在劃句子，這說明了我們有很好的學習習慣，老師真為你們高興。
下面，我們一起來推薦一下學習效果好嗎？
5、哪些同學選擇了貝利很喜歡踢足球這個原因？請你們來說說你是從哪句話中感受到貝利很喜歡踢足球的？并說說你的理解。
學生回答，出示句子：
在里約熱內(nèi)盧的一個貧民窟里，有一個男孩，他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。
（1）談談你的理解。
是呀，男孩生活那么貧窮，買不起足球，卻依然非常喜歡踢足球，請你用朗讀來表達
男孩對足球的那份喜愛之情，好嗎？
（2）小男孩是那么喜歡踢足球，可是他家里太窮了，買不起足球，于是他只能踢，只能踢，只能踢。（學生填空說）讀到這兒，你有什么話想問問小男孩嗎？
預設：你踢汽水瓶就不怕玻璃割破腳嗎？你踢椰子殼就不怕腳痛嗎？
是啊，踢這么危險的汽水瓶，小男孩怕嗎？（不怕）踢這么堅硬的椰子殼，小男孩怕疼嗎？（不怕）
這都是因為什么呢？（因為小男孩太喜歡足球了）。讓我們再次來讀讀這個句子吧。
（3）可是，他生活的是怎樣一個環(huán)境呢？同學們有沒有看見過貧民窟？你們能想象一下嗎，那是怎樣一個地方？（學生想象發(fā)言）
是啊，大家想象得很對，就在這樣的貧民窟里，小男孩有沒有很好的場地用來踢足球？（沒有）所以他只能在，只能在，在。（學生填空說）
多么愛踢球的小朋友啊，讓我們再來讀一讀這個句子。
（4）哪位同學愿意自身一個人來讀這段話，讀出你的理解，你的感受。（多請幾位）
真不錯，你讀出了小男孩對足球的那份喜愛之情。
在坐有喜愛踢足球的同學嗎？請起立，相信你們一定能讀好這句話。
真是沒有讓老師失望，掌聲鼓勵一下。
（5）過渡：就是因為小男孩對足球這樣喜歡，這樣癡迷，所以后來他能成為一名。（球王）
6、但是，要想成為球王僅僅依靠喜歡夠嗎？（不夠），還需要什么呢？（勤奮）
是呀，我們大家都知道，無論做什么事，不努力去做，不勤奮去做，就什么事也做不成，對嗎？踢足球也是這樣。
那么，你是從哪里看出小男孩踢足球很勤奮呢？
學生回答，出示句子：
小男孩得到足球后，踢得更賣勁了。不久，他已經(jīng)能準確地把球踢到遠處隨意擺放的水桶里。
（1）請你說說你特別是從哪個詞里讀出了小男孩的勤奮？（賣勁）
“賣勁”是什么意思？（賣力），請你很賣力地讀讀這個句子。
“賣勁”的前面為什么要用上一個“更”字能？請你更賣勁地讀這個句子。
（2）你還能從哪個詞里讀出小男孩的勤奮？
“不久”說明了什么？
“準確”“遠處”“隨意擺放”說明了什么？
誰能把這幾個詞讀重音，再來讀讀這個句子。（多請幾個同學讀）
（3）這些詞說明了小男孩在很短的時間里就把球技練得很好了，體現(xiàn)了他很，（勤奮）同學們，你們佩服他嗎？（佩服）讓我們帶著這種佩服之情讀好這個句子。（齊讀）
7、同學們，貝利能成為一個舉世矚目的球王，不只僅是因為他很喜歡踢足球，他很勤奮，還因為他很。（真誠）
同學們，你們又是從哪里看出他很真誠的呢？
圣誕節(jié)到了，小男孩的媽媽對小男孩說：“我們沒有錢買圣誕禮物送給教練，就讓我們?yōu)樗矶\吧?！?/p>
（1）學生回答，出示句子：
請大家想象，小男孩和他的媽媽會為教練祈禱些什么呢？
小男孩虔誠地跪在地上，雙手交叉放在胸前，默默地為教練祈禱：“
。”
出示句式：
多么真誠的小朋友呀，多么善良的小朋友呀！
（2）你還從哪里看出來小男孩很真誠？
學生回答，出示句子：
小男孩抬起滿是汗水的臉，說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給您，就讓我為您的圣誕樹挖一個坑把?！?/p>
小男孩不但為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個坑。讓老師來當一回教練，同學們來當小男孩，我們一起來讀讀這個感人的句子，好嗎？
分組合作讀：老師——第一、二組讀（師：小朋友，你在干什么？）
老師——第三、四組讀
老師——全班讀
教練被小男孩的真誠感動了，他把小男孩從樹坑里拉上來，說：“我今天得到了世界上最好的禮物。”停了一下，他說：“明天你到我的訓練場去吧。”
（3）多么真誠的小朋友呀，教練被小男孩深深地感動了，他。（出示句子，生接下去讀）
教練得到的最好的禮物是什么？（是真誠的心、是善良的心、是感恩的心、是回報的心??）
朗讀訓練：
教練被小男孩的真誠感動了，他把小男孩從樹坑里拉上來，說：“_____________?！保ǖ谝唤M讀）
教練被小男孩那顆善良的心感動了，他輕輕地拍去小男孩身上的泥土，說：“_____________?！保ǖ诙M讀）
教練被小男孩那顆感恩之心感動了，他輕輕地擦去小男孩臉上的汗水，說：“_____________。”（第三組讀）
教練被小男孩那顆回報之心感動了，他輕輕地摸著小男孩的頭，說：“_____________?！保ǖ谒慕M讀）
教練被小男孩那顆純真的心感動了，他把小男孩緊緊地摟在懷里，說：“_____________?！保ㄈ嘧x）
（4）小男孩的真情付出，終于得到了回報，他也得到了一份世界上最好的禮物，是什么？
8、經(jīng)過三年的刻苦訓練，小男孩終于勝利了，讓我們帶著自豪、帶著喜悅、帶著興奮為貝利喝彩！全班起立，一齊讀最后一段話。
9、看板書總結(jié)：正是因為貝利那么喜歡踢足球，踢得那么勤奮，又有一顆真誠的心，所以他后來成為了一名“球王”。
四、拓展思維：
1、學到這兒，我們不由想起在課外書上看到多的許多和貝利有著同樣經(jīng)歷的人。
他們有哪些人？（愛迪生、愛因斯坦、魯迅、諾貝爾、居里夫人??）
同學們，不只僅偉人是這樣的，你自身和你周圍的人當中，也有像貝利這樣的體驗嗎？
學生推薦，師總結(jié)：是呀，一件事，你只有喜歡他，并刻苦努力地去做，就一定能做得很好，一定會有所收獲。
2、此時此刻，你最想說的一句話是什么？這是哪位名人說的？（是學生自身）
3、拿出你的愛心小書簽，寫下你現(xiàn)在最想說的一句話，并簽上你的大名。（播放音樂）
請寫好的學生上前大聲讀給同學們聽，并貼在黑板上。
板書設計：
28、球王貝利
喜歡踢球
買不起 參加訓練
真誠感動教練
捧回金杯
愛好出勤奮
教練送
球感好又刻苦 報答知遇之恩 熱愛足球 譽為“球王” 勤奮出人才
板書設計
球王貝利
真誠
喜歡
勤奮
《球王貝利》教學反思
何娟娟
《球王貝利》是四年級上冊課外讀物中的一篇課文，主要內(nèi)容是寫貝利小時候家里很窮，居住在貧民窟里，他買不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子殼，沒有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教練送給他一個足球后踢得更賣勁了。當圣誕節(jié)時，沒有錢買禮物送給教練的他為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個坑，他的真誠感動了教練，教練就收他為隊員。三年后，終于奪得了金杯。
我在教學時是這樣設計的，先通過對球王貝利的認識，初步了解人物，并激發(fā)探索貝利能成為球王的原因的興趣。通過自學、同桌合作解決字詞的讀和理解的困難，培養(yǎng)他們自學能力和合作精神。再通過讀課文，能把書讀薄了，讀成幾個詞，來說明貝利能成為球王的真正原因。直奔中心，抓出關鍵詞：喜歡、勤奮、真誠。然后圍繞這幾個關鍵詞來展開教學。通過找句子來說明，從哪些句子里看出貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，很真誠？然后抓住學生找出來的重點句，逐一體會、理解、感悟，并指導好朗讀。在學完課文內(nèi)容后，讓學生聯(lián)系實際，說說在課外書中和自身身邊像貝利一樣的經(jīng)歷的事例，目的是讓學生感受到依靠勤奮能獲得成績的不只僅是那些偉人，自身也可以做到。最后讓學生寫寫自身最想說的一句話，寫在愛心書簽上，希望這句話能成為他們的座右銘。
在這堂課中我覺得自身上得比較勝利的地方是在指導感情朗讀上。我通過各種方式的朗讀，個人讀、小組讀、男女生讀、師生合作讀、齊讀等，盡可能地給學生讀的機會，并在朗讀前做好鋪墊，在朗讀后給予鼓勵，因此，學生朗讀時一次比一次好，激情一次比一次高。但是因為我駕馭課堂的能力還不夠強，生怕學生在回答問題時脫離重點，因此還不夠放，不感讓學生自由地說，限制太多，有牽著學生走的感覺。再者是對學生的回答沒能進行很好的提升，因為學生的回答是很具體的，很口語化的，老師應該和時將學生的回答進行歸納總結(jié)，并能用精練的詞加以概括，這樣使學生在老師的教學語言中能積累詞匯。教學是一門很精深的藝術，沒有最好，只有更好，我會不時追求更好。
（二）初讀課文，整體感知
師：下面請同學們自由朗讀課文，1提出要求：
（1）自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字；
（2）給難理解的詞語打上自己喜歡的記號，多讀幾遍；
（3）思考：課文寫了貝利的什么事？
2．檢查詞語
出示卡片：
貧民窟 干涸 垃圾 賣勁 祈禱 別墅 真誠
師：請一位小老師帶讀一下，其他同學跟讀。
師：這位小老師的口齒真清楚，但有個別字音糾正一下
師：有不理解的詞語嗎？（生說）
師：你們不好意思說是嗎？那老師來說。（出示圖片，解釋。）
師：除了這些詞語，你還有不理解的嗎？
3．師提問：課文寫了貝利什么事？
（1）根據(jù)學生回答，教師進行內(nèi)容的梳理。
板書：贈送足球→參加訓練→捧回金杯
（2）根據(jù)板書分清段落
（三）再讀課文，深入感悟
師：在這些詞語里面有一個詞和“貧民窟”相對，是哪個？
生：是“別墅”。
師：你知道什么是“別墅”嗎？
生：是指非常豪華的房子。
生：是富有人家住的房子。。
師：那住別墅的教練為什么要送住貧民窟的小貝利一個足球呢？默讀課文，在文章中劃出相關的句子來說明理由。
生：因為貝利很喜歡足球。
生：因為貝利的球感很好。
師：你是從哪些句子里看出貝利對足球的癡迷？
生：從六個“踢”，“非?！薄ⅰ叭魏巍?。
師：指導朗讀，教師讀三個踢，三個在，學生讀其他
師：那后來教練為什么又讓貝利到他的訓練場上來？
根據(jù)學生回答，指導學生朗讀貝利和教練的對話。
第四篇：《球王貝利的童年》教學設計
《球王貝利》教學設計
教學目標：
知識與技能：自學本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯，準確理解詞句的意思；自讀課文，了解課文講了關于球王貝利的那些事，體會這些事中反映出來的人物精神。
過程與方法：引導學生自讀感悟文章。
情感態(tài)度價值觀：體會球王貝利的精神；關注日常生活中有關體育方面的信息，以“我喜愛的體育明星”為題進行口語交際活動，感受和學習體育人物身上的高尚精神。
教學重難點：
了解課文講了關于球王貝利的那些事，體會這些事中反映出來的人物精神。
教學準備：
學生搜集球王貝利的資料；教師準備課件。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、交流資料，激發(fā)興趣
師：同學們，你們喜歡足球嗎？你們經(jīng)?？醋闱虮荣悊?？你喜歡那個足球明星？ 學生暢所欲言，談談自己喜歡的球星。問：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎？ 請班上的小球迷介紹球王貝利。
貝利，身高1.74米，貝利是他的雅號。他1940年10月12日出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個貧寒家庭，小時只能赤腳踢球。13歲時，開始代表當?shù)氐陌斁銟凡可倌觋犔咔?，使該隊連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，著名的桑托斯隊邀其入隊，頭一年，即攻入32個球，成為該隊最年輕的射手。
1957年，未滿17歲的貝利首次入選國家隊，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童！在這位神童的激勵下，巴西隊愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強勁對手，第一次為祖國捧回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領下，巴西隊又奪得1962軍第7屆和1970年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上唯一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀最偉大球星”，是世界上第一個３次被評為世界最佳足球運動員的超級球星。多次榮獲“世紀十大球員”、“世紀運動員”、“20世紀世界最佳運動員”等稱號。曾入大學深造5年，獲心理學、運動醫(yī)學等學科的學士學位。
2000年12月，貝利榮獲國際足聯(lián)評出的“本世紀最佳足球運動員”稱號。
貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長。1994年任聯(lián)合國教科文
組織友好大使。貝利愛好廣泛，1981年開始進入影壇，出演過十幾部影片，并導演過一部影片。
師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來了解球王成功的經(jīng)歷。
二、自讀課文，自學生字。1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：讀了課文你了解到了貝利的哪些情況？請用比較簡練的語言概括一下。生：文章介紹了貝利小時候的故事，并對他的成就做了簡要的介紹。2.出示課件認識生字，記住本課要求會認的字。童
舊
破
窮
歲
回
隊
買
三、默讀課文，整體感知。思考：課文寫了貝利的什么事？
學生默讀，讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。
四、自由朗讀課文，合作探究：
師：讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學習的地方？
1.結(jié)合問題默讀課文，思考后和小組同學交流自己的讀后體會，小組同學之間互相補充，充實自己的想法和感受。
2.引導學生結(jié)合具體語句在班內(nèi)談談談自己的體會。
如：從貝利利用一切機會想方設法練習踢球，可以看出他對足球的熱愛和執(zhí)著；從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊踢球，可以看出貝利的勤奮和進步等。
學生每交流一處，教師引導學生充分進行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時進行閱讀指導，通過讀表達出自己的感受。
五、了解更多關于貝利故事。聽下面的小故事，體會其中的包含的哲理?！断乱粋€球最好》
球王貝利不知道踢進過多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉，而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利：“你哪個球踢得最好？”貝利回答：“下一個！”
當球王貝利創(chuàng)造進球一千的記錄后，有人問他：“你對這些球中的哪一個球最滿意？” 貝利意味深長地回答：“第一千零一個！” 師：聽了這個小故事，你有什么感悟？
學生交流自己的感悟，教師根據(jù)學生的交流進行小結(jié)。人生真悟：
永遠不滿足，永遠不停止前進的步伐。沒有最好，只有更好。不要放松自己，因為我們應該明白，我們永遠是在逆水行舟，不進則退。去迎接你更大地輝煌吧。
六、了解更多體壇精英，感受人格魅力。師：你喜歡哪位體育明星？為什么？
把你搜集到的有關他的感人的事和同學們分享，也可以說說你自己的感受。
學生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學們談談在這些人物身上值得贊揚和學習的地方。
第五篇：語文S版四上：《球王貝利》教案
語文S版四上：《球王貝利》教案（1）
一、教學目標
1．知識目標：自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思，積累詞匯。
2．能力目標：有感情地朗讀課文。
3．情感目標：抓住課文重點，讀懂課文，懂得“愛好出勤奮，勤奮出天才”的道理。
二、教學重點、難點
從球王貝利的成長經(jīng)歷中，受到啟迪，使自己的個性得到發(fā)展。
三、教學教法
朗讀指導，以讀代講，引導點撥。
四、教學學法
朗讀理解，自學、自讀、自悟。
五、教學準備
生字卡片等。
六、教學安排
1課時
七、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，導入揭題
1．師：首先我們來做兩道題，老師先填第一句。
卡片出示：（1）填空
車技最高超的人稱為
歌技最高超的人稱為
拳技最高超的人稱為
學生齊說。
（2）你能讀好下面這個西方人的名字嗎？
出示卡片：埃德森?阿蘭特斯?多納西門托
師：你能把這個拗口的西方人名念好嗎？
生1 生2 生3
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師：在巴西人民當中流傳著這樣一句話：對于巴西人來說，不知道自己國家總統(tǒng)的名字是可能的，但是不知道貝利的名字是萬萬不可能的。全世界的人民都給予了他最高的評價，今天我們一起學習12課《球王貝利》，了解他是怎樣進入足壇的？
（3）揭題：
12、球王貝利
教師板書課題
師：你能讀出球王的風采再來一遍嗎？
生齊讀
（二）初讀課文，整體感知
師：下面請同學們自由朗讀課文，1提出要求：
（1）自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字；
（2）給難理解的詞語打上自己喜歡的記號，多讀幾遍；
（3）思考：課文寫了貝利的什么事？
2．檢查詞語
出示卡片：
貧民窟 干涸 垃圾 賣勁 祈禱 別墅 真誠
師：請一位小老師帶讀一下，其他同學跟讀。
師：這位小老師的口齒真清楚，但有個別字音糾正一下
師：有不理解的詞語嗎？（生說）
師：你們不好意思說是嗎？那老師來說。（出示圖片，解釋。）
師：除了這些詞語，你還有不理解的嗎？
3．師提問：課文寫了貝利什么事？
（1）根據(jù)學生回答，教師進行內(nèi)容的梳理。
板書：贈送足球→參加訓練→捧回金杯
（2）根據(jù)板書分清段落
（三）再讀課文，深入感悟
師：在這些詞語里面有一個詞和“貧民窟”相對，是哪個？
生：是“別墅”。
師：你知道什么是“別墅”嗎？
生：是指非常豪華的房子。
生：是富有人家住的房子。。
師：那住別墅的教練為什么要送住貧民窟的小貝利一個足球呢？默讀課文，在文章中劃出相關的句子來說明理由。
生：因為貝利很喜歡足球。
生：因為貝利的球感很好。
師：你是從哪些句子里看出貝利對足球的癡迷？
生讀第一段。
2．讀課文第1段：
在里約熱內(nèi)盧的一個貧民窟里，有一個男孩，他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到任何的一片空地上踢。師：從哪些詞語里能看出貝利對足球的癡迷？
生：從六個“踢”，“非常”、“任何”。
師：指導朗讀，教師讀三個踢，三個在，學生讀其他
師：那后來教練為什么又讓貝利到他的訓練場上來？
根據(jù)學生回答，指導學生朗讀貝利和教練的對話。
師：我們一起來唱《感恩的心》。
4．教師范讀最后一小節(jié)，突出貝利的偉大，從“第一次”等詞語。
師：從“第一次”等詞語中我們都可以感受到貝利的偉大，那他到底有多么了不起呢，下面看看貝利的資料。
（四）總結(jié)全文，感悟啟迪
1、課件出示貝利的簡介，主要是獲獎情況，體會他真正的偉大。教師配樂讀。
貝利從6、7歲開始踢球，15歲成為職業(yè)球員，與隊友一起10次獲圣保羅州足球聯(lián)賽冠軍，5次巴西全國聯(lián)賽冠軍，2次南美解放者杯賽冠軍，2次洲際杯錦標賽冠軍。1957年進入巴西國家足球隊，在1958、1962、1966、1970年的4次世界杯賽中作為國家隊主力參賽，與隊友合作，使巴西隊獲得第6、第7和第9屆世界杯賽冠軍，讓金光閃耀的“雷米特杯”永遠留在了巴西。
貝利在20多年足球生涯中共參加過1000多場比賽，射進1300多個球，被稱為“球王”。
2、全班齊唱《感恩的心》
3、從“一代球王”貝利的成長故事中，你得到了什么啟示？
（1）學生自由說
（2）與學生共勉：
①堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功；
②愛好+天賦+勤奮=成功；
③我們應該對幫助過自己的人要有一顆感恩的心；
（3）教師小結(jié)，板書：愛好出勤奮，勤奮出天才
（4）學生熱情激昂地讀這句話。
（五）課外延伸，豐富積累
1、感興趣的同學可以繼續(xù)查找貝利或其他名人成長的故事，相信你們會受到更多的啟示。
2、推薦兩篇文章：
①《十一支康乃馨》
②《小象奴奴》
（六）板書設計：
12、球王貝利
贈送足球→參加訓練→捧回金杯
愛好出勤奮，勤奮出天才
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