第一篇：朱自清《春》仿寫(xiě)成秋

朱自清《春》仿寫(xiě)成秋

盼望著、盼望著，炎熱的酷暑終于過(guò)去了，秋天的腳步近了。

一切都是秋高氣爽的樣子，天高了，云淡了。果子熟起來(lái)了，蛐蛐兒的叫聲響起來(lái)了，天氣涼爽起來(lái)了。

小草并沒(méi)有完全從大地中消失，仍綠綠的。園子里，田野里。瞧去，一片一片滿是的。孩子們跑著，跳著，翻幾個(gè)跟斗撿幾個(gè)落下的果子互相投擲著，比賽著誰(shuí)投得更遠(yuǎn)、更準(zhǔn)。風(fēng)涼絲絲的，草綠綠的。

桂樹(shù)、楓樹(shù)、常青樹(shù)，帶著蒼郁和深沉的格調(diào)和各具特色的氣質(zhì)，展示著風(fēng)采，金子般的黃，瑪瑙般的紅，翡翠般的綠，宛如畫(huà)家精心繪制的畫(huà)卷。鳥(niǎo)兒為遷移忙碌著，螞蟻正在收集冬天的口糧。雛菊、一串紅、矮牽牛，一眼望去遍是的：橘黃的，紫紅的，爭(zhēng)奇斗艷，鋪在花壇里，像地毯，還迎著秋風(fēng)微笑呢！

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花！不錯(cuò)的，它將變作春泥滋養(yǎng)著大地，毫不眷戀枝頭的繁華。秋雨落在紅葉和黃葉以及摻著綠與黃的彩葉上。豪華的楓葉，精致的常青葉，普通的梧桐葉它們?cè)谇镉甑南炊Y下變得更加艷麗。

樹(shù)上的果子漸漸成熟了，田里果農(nóng)也更忙了。城里鄉(xiāng)下，工人學(xué)生，兒童老人，一個(gè)個(gè)都出來(lái)欣賞美景了，放松放松心情，觀賞觀賞秋色，采集采集標(biāo)本，各做各的一份事去了。一份耕耘，一份收獲，辛勤努力，換來(lái)了收獲，充滿了喜悅。

秋天像涼爽之神，為人們帶來(lái)了涼爽的感覺(jué)。

秋天像豐收之神，為人們帶來(lái)了累累的碩果。

秋天像歡樂(lè)之神，為人們帶來(lái)了豐收的喜悅。六年級(jí):越前龍馬牌ponta

第二篇：朱自清《春》的仿寫(xiě)

朱自清《春》的仿寫(xiě)

試后

圍場(chǎng)縣棋盤(pán)山中學(xué)

宮

碩

指導(dǎo)教師

武文強(qiáng) 號(hào)啕著，抽泣著，成績(jī)出來(lái)了，懲罰也跟著來(lái)了。一切都像痛失親人的樣子。氣氛低沉起來(lái)了，號(hào)啕聲哭起來(lái)了，板子擊到掌心的“啪啪”聲響起來(lái)了。

李春鵬抽泣著從辦公室走出來(lái)了。再看，進(jìn)去的隊(duì)伍跟出來(lái)的一樣長(zhǎng)，全班都考砸了。教室里，哭著的，哀號(hào)的，生氣的，傷心的，忍著疼不敢說(shuō)的，都在默默忍受著。

金龍，海龍，海濤，你不讓我，我不讓你，都考了二三十分趕趟呢？眼眶里含著的熱淚，快被寒冷的心凝固了。辦公室里的哭泣聲源源不斷的傳出來(lái)。

“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，可是，現(xiàn)在，全班人都是難友，都是故人了。板下一雙雙白嫩嫩的小手紅通通的，微顫顫的。那張可愛(ài)的小臉都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀著痛苦。老師將板子一會(huì)放在桌子上，一會(huì)快速的拿起，憤怒聲響起來(lái)了，呼板引棍的抽打出令人顫抖的曲子，跟哭聲、叫聲應(yīng)和著。

考高分的是最不尋常的，可別惱，看，那幾個(gè)考八九十分的同學(xué)，興高采烈，手舞足蹈。像豐收的農(nóng)民，像采蜜的蝴蝶，像偷到糧食的老鼠。班里處處還停留著寒意，可偏偏這里，溫暖的陽(yáng)光，雪白的試卷逼你的眼。

暴風(fēng)雨漸漸過(guò)去了，笑聲也多了起來(lái)，好的，壞的，也都趕趟似的復(fù)習(xí)著，準(zhǔn)備迎接下一次考試。學(xué)期之計(jì)在于始，剛起頭，有的是時(shí)間，有的是希望。

試后像地震，它顛著，顫著，總給人的感覺(jué)如災(zāi)難。試后像野獸，它張開(kāi)血口，露出利刃，讓人倍受驚嚇。試后像彩虹，總是用她那美麗的外表給人帶來(lái)新的希望。

秋

圍場(chǎng)縣棋盤(pán)山中學(xué)

張

爽

指導(dǎo)教師

武文強(qiáng) 盼望著，盼望著，西風(fēng)來(lái)了，秋天的腳步近了。

一切都像喜滋滋的樣子，欣欣然裂開(kāi)了嘴，樹(shù)葉飄起來(lái)了，果熟起來(lái)了，農(nóng)民伯伯的嘴笑起來(lái)了。

秋姑娘穿著落葉做的裙子，一蹦一跳的擁進(jìn)大地母親的懷抱，輕輕的，柔柔的。田野里，樹(shù)林里，瞧去，金黃，火紅，一大片一大片滿是的。跳著，跑著，唱兩道歌，跳幾支舞，摘幾個(gè)果子，風(fēng)輕輕的，水涼涼的。

梨樹(shù)，果樹(shù)，桃樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都結(jié)滿了果子趕趟。紅的像火，黃的像金，綠的像玉。風(fēng)中帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛滿是梨兒、果兒、桃兒。成片成片的落葉颯颯地舞著。南歸的雁群飛過(guò)夕陽(yáng)。果子滿園都是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，躲在樹(shù)葉里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。不錯(cuò)的，落葉帶著果實(shí)的清香，在微微吹拂的秋風(fēng)中醞釀著來(lái)年的豐收。小松鼠將松果藏在樹(shù)洞里，高興起來(lái)了，跑到這，竄到那，挺著毛茸茸的大尾巴，和秋風(fēng)落葉應(yīng)和著。草地上孩子們的風(fēng)箏這時(shí)候也成天在空中飛著。

雨是很尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像銀絲，像鋼針，像箭弩，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄紗。樹(shù)葉黃得耀眼，果子也紅得逼你的眼。在鄉(xiāng)下，小路上，矮橋邊，有雨中匆匆行走的人；田野里，農(nóng)民們披蓑戴笠，仍在地里收割著。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

秋天像新娘，給人一個(gè)甜甜的微笑。秋天像孕婦，讓你感覺(jué)到此時(shí)的幸福。秋天像老奶奶，一股股慈祥安寧涌上心頭。

夏

圍場(chǎng)縣棋盤(pán)山中學(xué)

王

燃

指導(dǎo)教師

武文強(qiáng) 盼望著，盼望著，景色宜人的春天過(guò)去了，夏天的腳步近了。

一切都是萬(wàn)紫千紅的樣子，花紅了，柳綠了，蟬鳴了，一切都綻放出了燦爛的笑臉，顯示出一派欣欣向榮的景象。

小草越發(fā)翠綠了，山坡上，小河邊，瞧去，一大片一大片滿是的，仿佛為大地鋪上綠色的地毯。孩子們追著，跑著，摘幾朵野花。風(fēng)暖洋洋的，草軟綿綿的。

“映日荷花別樣紅”，不錯(cuò)的，一朵朵出淤泥而不染的荷花浮出水面，荷花讓荷葉圍攏著。荷花引來(lái)了點(diǎn)水的蜻蜓，它嗅過(guò)花香后，心滿意足的飛走了。魚(yú)兒把家安在荷葉下，高興起來(lái)了，賣(mài)弄著靈巧的身軀，吐起了水泡，與荷葉開(kāi)著玩笑。樹(shù)梢上的鳴蟬，這時(shí)也不住的叫著。

暖風(fēng)向人們臉上撲著，讓人心情舒暢。這絲絲的清涼，驅(qū)使著楊樹(shù)，柳樹(shù)，榆樹(shù)的葉子翩翩起舞。你不讓我，我不讓你，都在比誰(shuí)跳的更美，誰(shuí)的舞姿更婀娜，誰(shuí)的容貌更俊俏。

天上的烏云漸漸多了，地的的人影少了。轉(zhuǎn)眼間，傾盆大雨從天而降。雨一下就是一整天，可別惱，看，雨后的樹(shù)葉更綠了，花兒更艷了，草兒更嫩了。夏天的雨滴，仿佛無(wú)數(shù)流星劃過(guò)，落在池塘里，落在小路上，落在人家屋頂上，點(diǎn)綴著美麗的盛夏。

夏天像色彩之神，悄悄地把萬(wàn)物的色彩變濃。

夏天像鮮花使者，悄悄的把花的種子撒向大地，使大地一片萬(wàn)紫千紅。夏天像雨后精靈，用她的巧手將雨后的一切裝點(diǎn)的更加清新。

第三篇：《春》朱自清

《春》朱自清

一、教學(xué)目標(biāo)

1．將課后“字詞積累”和課文中的生字生詞找出來(lái)，使用工具書(shū)注音、解釋。2． 能正確分段并概括段意。說(shuō)出課文中描寫(xiě)了幾幅春天的圖畫(huà)，并為這幾幅圖擬小標(biāo)題。

3． 揣摩詞語(yǔ)：勾畫(huà)、標(biāo)注精妙詞句并簡(jiǎn)單加以賞析。（重點(diǎn)）

4．寫(xiě)作練習(xí)：練習(xí)觀察身邊的事物，仿照課文，描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

5．情感：能夠感受到作者在作品中抒發(fā)的感情，并產(chǎn)生對(duì)自然熱愛(ài)之情。二．教具準(zhǔn)備：多媒體、錄音帶 三．教學(xué)課時(shí)：兩個(gè)課時(shí) 四．教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一． 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上課之前我想讓看看幾幅不同季節(jié)的圖片，看看它們各自有什么特點(diǎn)： 1.向同學(xué)們演示四季圖片（如果條件允許，可通過(guò)多媒體大屏幕演示）。2.讓學(xué)生從課文中找出和上邊圖片描寫(xiě)的是同一個(gè)季節(jié)的課文。二． 朗讀訓(xùn)練（強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分體現(xiàn)美文美讀的愉悅。）

同學(xué)們，通過(guò)剛才的圖片以及生活中的所見(jiàn)所聞，相信大家對(duì)春天已經(jīng)了解不少。那么，現(xiàn)在就一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名現(xiàn)代散文家、語(yǔ)文教育家朱自清所創(chuàng)作的散文《春》，看看作者是如何描繪春天，對(duì)春天抒發(fā)一種怎樣的感情。1.作者生平

朱自清（1898—1948），字佩弦，原籍浙江紹興，出生于江蘇東海。是我國(guó)著名的現(xiàn)代散文家、語(yǔ)文教育家。著有《朱自清全集》，《春》這篇散文就出自此作品集。2.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。（借助工具書(shū)）注意下列詞語(yǔ)在文章中的含義： ⑴、欣欣然：歡歡喜喜的樣子。⑵、朗潤(rùn)：明亮潤(rùn)澤。

⑶、醞釀：原指造酒的發(fā)酵過(guò)程，這里是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。

⑷、賣(mài)弄：有意顯示、炫耀。⑸、烘托：襯托，陪襯。

⑹、花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿。形容婦女打扮得十分艷麗。其他字詞同學(xué)們各自結(jié)合注釋進(jìn)行理解。3.聽(tīng)配樂(lè)朗誦，仿讀課文。

盡量做到：用普通話，吐字清晰；重音明確突出；停頓適中并且有長(zhǎng)短變化；節(jié)奏上要顯示快慢強(qiáng)弱的變化；感情充沛，恰當(dāng)表現(xiàn)歡樂(lè)欣喜之情；表情自然。4.學(xué)生試讀，教師點(diǎn)撥。5.課文朗誦比賽。（1）學(xué)生自選出朗誦水平較高的學(xué)生擔(dān)任評(píng)委。（2）選擇大家喜歡的幾個(gè)段落，編號(hào)。（3）每個(gè)小組抽簽，推舉代表參加比賽。三． 研讀課文

（一）整體感知。1.學(xué)法指導(dǎo)

（1）你了解或?qū)W過(guò)哪些劃分文章段落層次的方法？說(shuō)出來(lái)和大家交流。（如：①按時(shí)間推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為標(biāo)志；②按相對(duì)完整的故事情節(jié)；③抓關(guān)鍵性線索語(yǔ)

/ 4 句等等。）

（2）你認(rèn)為從哪里入手能幫助我們快速分析本文的結(jié)構(gòu)、理清文章的線索？請(qǐng)大膽說(shuō)出你的見(jiàn)解。（允許學(xué)生仁智自見(jiàn)，但教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住從關(guān)鍵性線索語(yǔ)句、作者感情發(fā)展等方面入手。）2.研讀課文

分組討論完成下列問(wèn)題。

（1）課文以什么為線索？全文分為幾個(gè)部分？

全文以作者對(duì)春天的感情為線索，寫(xiě)了三部分的內(nèi)容：① ②～⑦ ⑧～⑩（2）請(qǐng)為各部分?jǐn)M一個(gè)含有“春”的小標(biāo)題。即：盼春 繪（描）春 贊（頌）春 四． 課堂練習(xí)

工整、準(zhǔn)確、規(guī)范地練習(xí)書(shū)寫(xiě)課后“字詞積累”中提供的詞語(yǔ)，并利用工具書(shū)、結(jié)合課文注釋理解其含義。（醞釀 宛轉(zhuǎn) 應(yīng)和：內(nèi)心里或表面上去贊同別人的觀點(diǎn)、看法、號(hào)召，并伴隨一定的肢體、表情、語(yǔ)言反應(yīng)。嘹亮：聲音清脆響亮。烘托 靜默：寂靜；沒(méi)有聲音；肅立不作聲。欣欣然 呼朋引伴）五． 課外延伸

搜集有關(guān)表現(xiàn)春天的詩(shī)文、圖畫(huà)、音樂(lè)等作品。

第二課時(shí)

一． 導(dǎo)課

1.請(qǐng)將你學(xué)過(guò)、看過(guò)、聽(tīng)過(guò)的有關(guān)表現(xiàn)春天的詩(shī)文、圖畫(huà)、音樂(lè)等作品，朗誦、展示、播放給同學(xué)們。

如：詩(shī)歌、文章：《江南春》（杜牧）：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

《江畔獨(dú)步尋花》（杜甫）：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

音樂(lè)：《春節(jié)序曲》、《春天在哪里》等

2.你欣賞朱自清的《春》嗎？你覺(jué)得文章的哪些方面值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)？（引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品）二． 研讀課文

品味詩(shī)文優(yōu)美的語(yǔ)言是一種藝術(shù)享受?！洞骸愤@是一篇寫(xiě)春的精美散文，春的美景、春的氣息、春的聲響，都是通過(guò)作者的生花妙筆表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)將你認(rèn)為最精妙的詞句標(biāo)出來(lái)。

1.將你勾畫(huà)、標(biāo)注的精妙的詞句與同學(xué)們分享。2.詞句賞析。小組討論：（1）課文第1段內(nèi)容是寫(xiě)春天尚未來(lái)臨，作者對(duì)她充滿了熱切的盼望。你認(rèn)為作者是通過(guò)什么方式傳遞出對(duì)春天的渴望的？ 明確：“盼望”一詞非常普遍，但“盼望著”的正在進(jìn)行時(shí)態(tài)和反復(fù)，將渴望之情表白無(wú)疑。

（3）課文第2～7段，作者濃墨重彩描繪春的美景。

① 第2段，寫(xiě)山、水、日三種宏大的事物粗筆勾勒春回大地、生機(jī)勃勃，描繪這三種事物狀態(tài)所使用的詞語(yǔ)很獨(dú)特，山“朗潤(rùn)”、水“漲”、太陽(yáng)“臉紅”，請(qǐng)嘗試分析其獨(dú)特妙處。明確：“朗潤(rùn)”寫(xiě)出了草木返青春水滋潤(rùn)下春山的明朗潤(rùn)澤；“漲”寫(xiě)出了雪融冰

/ 4 消后春水的動(dòng)態(tài)變化；“臉紅”用擬人的手法表現(xiàn)了春日的溫暖和人們的視覺(jué)感受。② 課文在這一部分中，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物，為我們畫(huà)出了五福美景，你能給它們分別命一個(gè)貼切的標(biāo)題嗎？

明確：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

③ 作者寫(xiě)草、花、風(fēng)、雨，都抓住了最突出的特征加以表現(xiàn)，寫(xiě)法靈活多變，請(qǐng)結(jié)合課文加以分析。明確：草：“嫩嫩的”質(zhì)地；“綠綠的”色澤；“滿”的旺盛長(zhǎng)勢(shì)。

花：擬人和比喻修辭手法的綜合運(yùn)用寫(xiě)出了春花競(jìng)放的情形；很自然的聯(lián)想擴(kuò)展了文字所表現(xiàn)得空間。

風(fēng)：調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官描寫(xiě)春風(fēng)的和暖和清新。

ａ.“吹面不寒”、“像母親的手撫摸”——觸覺(jué)，寫(xiě)春風(fēng)的和煦、輕柔。ｂ.“濕潤(rùn)的空氣”、“泥土的氣息”、“青草味”、“各種花的香”——嗅覺(jué)，寫(xiě)春風(fēng)的清新。ｃ.“鳥(niǎo)兒唱出婉轉(zhuǎn)的曲子”、“牧童吹著的短笛”——聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，寫(xiě)春風(fēng)帶給人的愉悅。

通過(guò)這種寫(xiě)法，把較抽象的風(fēng)寫(xiě)得有聲有色充滿溫情。

雨：選擇富有地域色彩的江南春雨，寫(xiě)雨的細(xì)密輕柔潤(rùn)物無(wú)聲和雨中即景，渲染和平靜謐的氣氛。

ａ.“像牛毛、像花針、像細(xì)絲”——連用比喻，表現(xiàn)春雨雨絲纖細(xì)、光亮、連綿。ｂ.“綠得發(fā)亮”的樹(shù)葉、“青得逼你的眼”的小草——表現(xiàn)雨潤(rùn)萬(wàn)物，不由人夸贊“好雨”?。?遠(yuǎn)景“黃昏的光”、近處披蓑戴笠的農(nóng)民和撐傘漫步的人——多么安詳靜謐的煙雨江南美景圖。

④．請(qǐng)選擇五個(gè)動(dòng)詞來(lái)表述春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天的人與春天的和諧關(guān)系。

明確：草報(bào)春、花鬧春、風(fēng)吹春、雨潤(rùn)春、人迎春。

⑤．文章最后三段的三個(gè)比喻各表現(xiàn)了春天景象的什么特點(diǎn)？還可以用哪些事物比喻春天？

明確：表現(xiàn)了春天的新、美、健。（第二問(wèn)允許學(xué)生仁者自見(jiàn)，言之有理即可。）

二、情感教育

春，只是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予它感情和生命。你讀了這篇文章后有什么感想？

明確：從文章描繪的萬(wàn)物復(fù)蘇、草木爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的景象中，我們可以感受到春天的美好，能夠產(chǎn)生對(duì)春天、對(duì)自然的熱愛(ài)，并對(duì)未來(lái)充滿憧憬。三． 學(xué)習(xí)總結(jié)

要求學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感等方面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以總結(jié)，并進(jìn)行交流，師生共同補(bǔ)充修正。四． 作業(yè)練習(xí)

用下列詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，描寫(xiě)你對(duì)自己所在的地區(qū)的某季節(jié)的感想：醞釀 賣(mài)弄 烘托 靜默 欣欣然 呼朋引伴 抖擻精神 六．板書(shū)：

春

盼 春 繪 春 贊 春

/ 4

/ 4

第四篇：春朱自清

將教學(xué)重點(diǎn)定為以下兩點(diǎn)：1.理清文章思路，揣摩文章比喻、擬人、排比等修辭手法以及寫(xiě)景手法的妙處。2.感悟作者對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。

將教學(xué)難點(diǎn)定為培養(yǎng)學(xué)生用多種修辭方式和寫(xiě)景方法對(duì)景物恰到好處地進(jìn)行描繪的能力。下面說(shuō)一下我的具體教學(xué)思路和過(guò)程

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感。

1、播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生欣賞。

2、師：冬天已經(jīng)過(guò)去，春天正悄悄地向我們走來(lái)?；t柳綠，萬(wàn)象更新,春天展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫(huà)面呢？(學(xué)生自由描述)今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描寫(xiě)下來(lái)的。

二、初讀文章，整體感知。

1、閱讀文章前，老師設(shè)疑：文章圍繞春天寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容？

2、學(xué)生齊聲朗讀，教師糾正字音，指導(dǎo)朗讀。

3、師生合作，理清文章層次：盼春、繪春、迎春、贊春。

三、教師設(shè)疑，學(xué)習(xí)“盼春”。

1、教師設(shè)疑:這一部分，作者采用了什么樣的方發(fā)來(lái)描寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?

2、學(xué)生思考,自由發(fā)言，教師歸納：

(1)采用了“盼望著,盼望著”重疊的句式；“春天的腳步近了”用了擬人的手法；“山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！辈捎昧伺疟鹊氖址ǎ贿\(yùn)用了“欣欣然，朗潤(rùn)”等豐富的詞語(yǔ)這樣寫(xiě)的好處：讓讀者仿佛聽(tīng)到了春天由遠(yuǎn)而近的腳步聲，把春天寫(xiě)活了。

3、指導(dǎo)朗讀，讀出盼春的焦急以及春天腳步將近的欣喜。四.合作學(xué)習(xí)，感悟“繪春”

1、教師設(shè)疑:①自由朗讀，思考作者描繪了春天的哪些景物？

2、小組討論交流。學(xué)生展示，教師總結(jié)：作者繪春主要寫(xiě)了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春。

3、教師再次設(shè)疑：本文寫(xiě)景多用修辭且多種寫(xiě)景方法相結(jié)合，讓學(xué)生以小組討論的形式分別對(duì)春草、春花、春風(fēng)、春雨幾幅圖景進(jìn)行語(yǔ)句賞析，討論完畢小組展示。

春草：運(yùn)用擬人的修辭手法和側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作手法，展示春草的生機(jī)和可愛(ài)

春花：運(yùn)用擬人、比喻、排比的修辭手法、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合以及多感官描寫(xiě)相結(jié)合的手法，突出了春花的繽紛色彩和爭(zhēng)相盛開(kāi)的熱鬧場(chǎng)面。

春風(fēng)：風(fēng)是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色，難以捉摸的，作者卻從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官描寫(xiě)上突出了春風(fēng)的柔和、芳香、和悅的特點(diǎn)。

春雨：作者按照近及遠(yuǎn)，由個(gè)體到整體的順序，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，抓住了春雨亮、細(xì)、密的特點(diǎn)。

迎春：寫(xiě)了人們?cè)诖禾斓耐獬龌顒?dòng)和抖擻精神，表現(xiàn)了春天里人們的歡樂(lè)和喜悅。五.自主學(xué)習(xí)，感悟“贊春” 文末連用三個(gè)比喻句構(gòu)成排比，是對(duì)春的特點(diǎn)的高度概括，也是作者獻(xiàn)給春天的一首贊歌,凸顯了春天新、美、力的特點(diǎn)。

六、思想提升

春回大地，生機(jī)勃發(fā)，我們也應(yīng)珍惜大好春光，辛勤勞作，奮發(fā)向上。

七、布置作業(yè)

運(yùn)用多種修辭和寫(xiě)景方法，描繪校園一角。

第五篇：朱自清《春》

朱自清《春》

盼望著，盼望著，歪風(fēng)來(lái)了，中國(guó)毒品的腳步近了。

一切都十分新鮮的樣子，欣欣然擺上了貨架。青菜朗潤(rùn)起來(lái)了，魷魚(yú)鮮起來(lái)了，辣椒的臉紅起來(lái)了。

豆芽偷偷地從豆殼里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。水缸里，池子里，瞧去，一大片一大片滿是的。黃的，綠的，放一點(diǎn)無(wú)根激素、擱一點(diǎn)防腐劑，再來(lái)點(diǎn)尿素，綠豆芽白白的，黃豆芽胖胖的。

辣椒、豬肉，腐竹、你不讓我，我不讓你，都爭(zhēng)著搶著趕趟兒。紅的蘇丹紅像火，粉的瘦肉精像霞，白的吊白塊像雪。饅頭里帶著餿味兒，閉了眼，作坊里仿佛已經(jīng)滿是熏肉、面包、果脯！案板上成千成百的蒼蠅嗡嗡地鬧著，大小的蟑螂爬來(lái)爬去。昆蟲(chóng)遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在原料堆里像眼睛，像星星，還爬呀爬的。

“中國(guó)食品很安全”，不錯(cuò)的，像食監(jiān)局、工商局、衛(wèi)生局的虛假報(bào)告安慰著你。電視里帶來(lái)些新調(diào)查的有毒食品的氣息，混著記者暗訪的味兒，還有各種有關(guān)有害食品曝光的新聞在網(wǎng)上醞釀。不法商販把加工點(diǎn)安到更偏僻的地方，正規(guī)企業(yè)也來(lái)了，在原料里填加各種有害的化學(xué)品，做出看的食品，在大型超市里賣(mài)著。換了加工后的包裝，這時(shí)候賣(mài)得格外的旺。

死豬肉是最尋常的，一進(jìn)就是兩三噸?？蓜e惱?？矗雠D肉，做熏肉，變牛肉，加班加點(diǎn)地制做著。銀耳、生姜上全熏著一層硫黃，熏出來(lái)黃得發(fā)亮，工業(yè)鹽腌制的四川泡菜也青得逼你的眼。墨汁粉絲，有毒花椒，地溝油，制造出一碗色澤鮮艷的麻辣燙。放眼去，醫(yī)院里，廁所邊，有吃了有毒食品患病的人；還有喝了三氯腈胺的小孩，結(jié)著石，憋著尿。他們的頭發(fā)，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

超市里的有害食品漸漸多了，吃有害食品的人也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小，都趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都吃過(guò)了。積攢積攢毒素，借點(diǎn)藥費(fèi)，各看各的一份兒病去了?！爸圃焓称吩谟诜潘帯?，剛起頭兒，有的是技巧，有的是原料。

草莓像剛落地的娃娃，從頭到腳都是毒素泡的，它生長(zhǎng)著。

饅頭象小姑娘，花枝招展的，回收著，染著。

中國(guó)食品像隱秘的殺手，有層出不窮的花招和手段，引著我們安樂(lè)中死去。