第一篇：朱自清《春》說(shuō)課稿

湘教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春》說(shuō)課稿

龍山縣第五小學(xué)

彭菲

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《春》是朱自清的一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文，編排在湘教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元?！洞骸肥菍懢笆闱樯⑽牡牡浞?。朱自清先生抓住春天的特征，用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)描繪春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命，而作者熱愛春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春天的贊歌?！洞骸肥潜締卧谝黄n文，由《春》這一課開始，為學(xué)習(xí)后面三篇關(guān)于自然的課文打下了良好的感情基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

根據(jù)以上分析，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和要求，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，我確立以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和能力：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知文章內(nèi)容，領(lǐng)悟并欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)、清新優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用。

2、過(guò)程和方法：本課主要采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛一切美好事物的感情。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

考慮到學(xué)生與散文接觸的較少，《春》又是進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的第一篇散文，閱讀此類文章學(xué)生會(huì)無(wú)從下手，加上十一、二歲的學(xué)生審美創(chuàng)美意識(shí)有待加強(qiáng)，我將重點(diǎn)放在讓學(xué)生體味文章的意境美和語(yǔ)言美。王國(guó)維說(shuō)過(guò)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。作者以優(yōu)美的語(yǔ)句創(chuàng)造出物我交融的藝術(shù)境界。而初一新生對(duì)寫景文的認(rèn)識(shí)停在表面，對(duì)情中景，景中情的理解有難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的生活的美。

二、說(shuō)教法

1、教法

新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，全面提高語(yǔ)文能力，據(jù)此，我準(zhǔn)備采用啟發(fā)式教學(xué)法。（出示教法課件）遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線的教學(xué)理念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，利用多媒體技術(shù)圖文聲像并茂的特點(diǎn)，激發(fā)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓各層次的學(xué)生都獲得最大限度的發(fā)展，把他們的主體意識(shí)和創(chuàng)造精神培養(yǎng)起來(lái)，把健康的個(gè)性發(fā)展起來(lái)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)用探究性學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題，為繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

長(zhǎng)期以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐證明良好的習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受益終生，對(duì)于一個(gè)入學(xué)不久的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。在這一堂課上，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下幾個(gè)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣：第一，通過(guò)查工具書解決生詞的習(xí)慣；第二，在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣；第三，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫、抓關(guān)鍵詞等方法來(lái)推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣。

基于以上考慮，根據(jù)教指導(dǎo)學(xué)，為了學(xué)，服務(wù)學(xué)的基本思想，我準(zhǔn)備從一讀、二思、三練三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，（教學(xué)過(guò)程課件）通過(guò)以上三個(gè)方面，讓課堂成為感知美、欣賞美、探究美的自由空間，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的全面語(yǔ)文素養(yǎng)。再穿插圖、文、聲等綜合信息，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性、形象性，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。按照以上思路，我先從讀進(jìn)入，三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）讀

1、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)情趣

上課伊始，我會(huì)播放美麗的畫面，（課件）將學(xué)生引入百花爭(zhēng)艷的美景之中，不僅將學(xué)生的思維引入正軌，而且激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極盡快進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中。（課題）其中，我再不失時(shí)機(jī)地插入導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，順利過(guò)渡到整體感知。（課件2）

2、示范朗讀，整體感知

在此過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用整體認(rèn)知的閱讀方法，理解課文的主要內(nèi)容和作者的行文思路。培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言材料中快速捕捉有效性知識(shí)的能力，（出示示范朗讀課件）在此基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備重點(diǎn)突破，以點(diǎn)代面，通過(guò)以春花圖為例，教給學(xué)生掌握寫景文的閱讀和寫作方法，達(dá)到葉圣陶先生的“教是為了不需要教的目的”。我引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力，同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)、師生之間，相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。通過(guò)這一過(guò)程，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、異常精美的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，營(yíng)造出民主和諧的課堂氣氛。

（二）、思

3、啟發(fā)思維

學(xué)習(xí)寫法

由此可見，讀與寫的關(guān)系緊密，讀的目的是為了寫，充分理解課文，以讀引寫，讀寫結(jié)合，順利過(guò)渡到思，（課件）教學(xué)是為學(xué)生發(fā)展而存在，讓學(xué)生說(shuō)感受，談啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生向深層次探究新的發(fā)展水平前進(jìn)。分析前，讓學(xué)生一面欣賞圖片，一面聆聽朗讀，（課件）充分利用多媒體，化枯燥為生動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生見其行，聞其聲，在身臨其景中加深課文印象，為進(jìn)一步探究鋪平道路。我還會(huì)教育學(xué)生寫法要訣，（寫法要訣）抓住重點(diǎn)

動(dòng)靜變化、聯(lián)想修辭

虛實(shí)結(jié)合、五官齊動(dòng)

先后有序、寓情于景

情景交融。需要學(xué)以致用，活學(xué)活用。順利引導(dǎo)至練。

三、練

4、拓展遷移，實(shí)踐創(chuàng)新

為了激起學(xué)生的思維，分析前，我讓學(xué)生一邊欣賞圖片，一邊加上教師富有詩(shī)意的啟發(fā)教育，激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫作欲望，從而寫出形神兼?zhèn)涞奈恼?，并教育學(xué)生，不能滿足書本上的知識(shí)，生活中處處可以學(xué)語(yǔ)文，引導(dǎo)學(xué)生從多渠道獲取知識(shí)，成為適應(yīng)社會(huì)的真正人才。

四、說(shuō)板書

為了表現(xiàn)教學(xué)流程，我設(shè)計(jì)了以下板書。（課件7）該板書抓住春的特點(diǎn)，利用樹的圖形、簡(jiǎn)潔的文字，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，使板書看起來(lái)簡(jiǎn)潔直觀，又生動(dòng)形象，啟發(fā)性、藝術(shù)性很強(qiáng)。有鮮明的圖像，豐富的色彩，比一般板書更加簡(jiǎn)潔明快。

更能激發(fā)學(xué)生的有意注意，教學(xué)效果更顯著。

第二篇：朱自清《春》說(shuō)課稿

朱自清《春》說(shuō)課稿

大家上午好。我今天說(shuō)課的題目是朱自清的散文名篇《春》。

下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位及作用：《春》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文，是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)的景象。抒寫出熱愛春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。本單元重視課文的朗讀，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生領(lǐng)略景物之美的同時(shí)，感受到語(yǔ)言文字的魅力。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)

感知文章內(nèi)容，欣賞作品語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文抓住特征描

寫景物以及寓景于情的寫作方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

①教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法具體細(xì)致寫景狀物的方法

②教學(xué)難點(diǎn)：體悟細(xì)致的景物描寫與作者細(xì)膩的思想感情的巧妙融合4、課時(shí)安排：2課時(shí)

二、說(shuō)教法

1、朗讀教學(xué)法通過(guò)朗讀把無(wú)聲語(yǔ)言變?yōu)橛新暬?，開展多層次的讀，如初讀、精讀、賞讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感熏陶。

2、合作探究法

組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。通過(guò)討論深化對(duì)本文的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法和閱讀欣賞以及思維能力

3、多媒體輔助法

可將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、說(shuō)學(xué)法

(一)預(yù)習(xí)清障法：通過(guò)課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。

(二)自主悟讀法:通過(guò)學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟，加深其對(duì)文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

(三)合作交流法：合作交流有利于形成學(xué)生不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對(duì)成功的渴求。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1、課前預(yù)習(xí)

要求

①初讀課文圈點(diǎn)生詞，借助工具書掃清字詞障礙。

②讀熟課文，感知內(nèi)容，為研讀課文做準(zhǔn)備。

③查閱朱自清的相關(guān)簡(jiǎn)介。

2、情景導(dǎo)入：激發(fā)興趣讓學(xué)生聽一段有關(guān)春天的音樂(lè)《春之聲》，想象春天美麗的畫面，“面對(duì)陽(yáng)光明媚、春風(fēng)和煦、萬(wàn)物蘇醒的美麗春色，音樂(lè)家用音符節(jié)奏表現(xiàn)，畫家用線條色彩描繪，而文學(xué)家卻用優(yōu)美的文字來(lái)表達(dá)?，F(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)朱自清先生為我們描繪的春天的世界，感受一番春天的美景。”

3、整體感知理清思路

①學(xué)生自由朗讀課文，找出課文寫了春天的哪些景物。

明確：山、水、太陽(yáng)的臉、草、花、風(fēng)、雨、人

設(shè)計(jì)理念：朗讀全文是感受，為下部分的教學(xué)打好基礎(chǔ)，這是根據(jù)文體特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)確定的，也是理解文本的要求。

②

討論、歸納課文圍繞“春”字，寫了哪些畫面？并理解這些畫面的具體內(nèi)容。學(xué)生分組討論、概括，教師加以補(bǔ)充、完善。

全班分成五個(gè)小組，合作探討：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖

小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究來(lái)感知理解內(nèi)容。

春草圖

草的特點(diǎn)：嫩、綠、多、軟。

理解草與人的活動(dòng)

：地上大片大片嫩綠的草，歡聲笑語(yǔ)充滿了生活氣息，表現(xiàn)了春天充滿生機(jī)與活力。

春花圖

形態(tài)——多，艷，百花爭(zhēng)艷

（視覺）

顏色——紅、粉、白（視覺）

味道——甜（味覺）

春風(fēng)圖

觸覺：風(fēng)的溫柔，撫摸

嗅覺：泥土的氣息、草味、花香

聽覺：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮

手法：擬人、比喻

春雨圖

形——牛毛，花針，細(xì)絲；狀——斜織，薄煙；

景——樹葉綠得發(fā)亮，小草清得逼眼，燈，人，房屋。

修辭手法：比喻、排比、擬人

迎春圖

所有的人都以新的面貌迎接春天。

“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神?！薄啊荒曛?jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！?/p>

作者在這里寫春天里奔波和勞作的人們，更是寫自己的決心和希望。

3、小結(jié)

運(yùn)用相關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論交流的方法，來(lái)領(lǐng)悟其內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教法是讀、議的結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

從剛才的繪春圖，我們感受到了春天的美麗，作者抓住特點(diǎn)描繪春天，也表達(dá)了對(duì)春天的喜愛，那從文中還有哪里可以體現(xiàn)作者對(duì)春天的喜愛之情？

（四）研讀：盼春和頌春

“盼望著”

動(dòng)詞疊用，以反復(fù)手法，表明作者向往春天的急切心情，盼望春天的到來(lái)；“腳步近了”，擬人。兩個(gè)“著”“了”，柔和親切。明媚的春光即將降臨，春回大地，讓人心生歡欣鼓舞。

春天來(lái)了，作者又如何歌頌春天？

頌春

新生的娃娃——新

美麗的姑娘——美

健壯的青年——健

三個(gè)比喻使春天更為完整、瑰麗，舒緩、沉靜的格調(diào)明朗、歡快起來(lái)，呼應(yīng)了課文的開頭。

春天的“新”、“美”、“健”，也注入了作者的整個(gè)身心，獲得了“新生”，在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。

（五）寫作手法

1.構(gòu)思巧妙結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：從盼春到繪春，到頌春。

2.情景交融詩(shī)情畫意：細(xì)致觀察事物，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言描繪春天。

3.比喻、擬人

（六）拓展

1、讓學(xué)生運(yùn)用抓住事物特點(diǎn)多角度按順序描寫景物的方法，選一個(gè)季節(jié)來(lái)描寫。

2、積累有關(guān)春天的詩(shī)句。

這樣的目的是拓展學(xué)習(xí)范圍。

（七）質(zhì)疑

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生求真習(xí)慣，提出問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的能力。

（八）總結(jié)

1.作者細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪春天，從盼春到繪春，到頌春，展現(xiàn)了美好的春天。

2.春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，“一年之計(jì)在于春”，美好的春天就是新生，就是希望，要在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行，積極進(jìn)取。

目的：梳理知識(shí)，整理思路，強(qiáng)化理解，加深記憶。

（九）作業(yè)布置

1.背誦全文。

2.造句：仿寫課文最后三段。

五：板書設(shè)計(jì)

盼春

急切

欣喜

春草圖——生機(jī)活力

贊春

春花圖——爭(zhēng)奇斗艷

春

春風(fēng)圖——惠風(fēng)和暢

春雨圖——潤(rùn)物無(wú)聲

迎春圖——鼓舞希望

繪春

娃娃

——

新

小姑娘

——

美

健壯的青年

——力

結(jié)

語(yǔ)

本節(jié)課遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既重視內(nèi)容的理解，也重視知識(shí)傳授，更重要的是教會(huì)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

第三篇：《春》朱自清說(shuō)課稿

春

朱自清

一、說(shuō)教材

《春》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇文章，本單元的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從大自然中發(fā)現(xiàn)美、感悟美，并指導(dǎo)學(xué)生用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。中學(xué)語(yǔ)文既具有工具性又富有思想性，既含有人文性，又富于形象性，所以在授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)要善于萬(wàn)挖掘蘊(yùn)含在教材中的美感因素，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)?！洞骸肥且黄阂獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽?，朱自清先生抓住春的特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了熱愛春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。

二、說(shuō)學(xué)生

學(xué)生是課堂的真正主人，在授課過(guò)程中藥充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生通過(guò)研讀、小組討論等自主學(xué)習(xí)，積極思考，老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指點(diǎn)和補(bǔ)充，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；同時(shí)給足學(xué)生自由發(fā)展和想象的自由空間，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提升自身的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)好《春》這一篇文章，可以為學(xué)習(xí)后面幾篇散文打下良好的感情基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)能力目標(biāo)： ①學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物以及寓情于景的寫作方法；

②體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)以及運(yùn)用比喻、擬人手法的表達(dá)效果； ③通過(guò)反復(fù)誦讀、仔細(xì)品味，；提高學(xué)生的閱讀欣賞能力； 2.過(guò)程與方法：采取討論式教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神；

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、追求美和愛護(hù)美的思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法具體細(xì)致寫景狀物的方法； 2.能夠復(fù)述出散文中的五幅春景圖； 3.在熟讀的基礎(chǔ)上背誦全文，感悟春的美。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1.體悟細(xì)致的景物描寫與作者細(xì)膩的思想感情的巧妙融合； 2.理解文章末尾三個(gè)比喻句的含義。

六、教學(xué)方法

1.情境導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體和課文朗讀視頻與春天圖片等，展示大自然春天的美麗和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣；

2.朗讀教學(xué)法：本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，質(zhì)樸優(yōu)美，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口，讓學(xué)生在有感情地反復(fù)朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境；

3.教師引導(dǎo)、師生合作探究與小組討論教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，在學(xué)生在討論中分析，感受作者細(xì)膩的寫作手法。

七、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 1.課前預(yù)習(xí)

①初讀課文圈點(diǎn)出生字詞，掃清字詞障礙； 醞釀（yùn niàng）

巣（cháo)黃暈（yùn）

蓑（suō）

笠（lì）

抖擻（sǒu）②熟讀課文，感知內(nèi)容，為研讀課文做準(zhǔn)備； ③查閱朱自清的相關(guān)簡(jiǎn)介。2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

運(yùn)用多媒體播放一段有關(guān)春天的音樂(lè)《春之聲》，同時(shí)放映春的圖片，讓學(xué)生想象春天美麗的畫面。

“同學(xué)們，面對(duì)陽(yáng)關(guān)明媚、春風(fēng)和熙、萬(wàn)物蘇醒的美麗春色，音樂(lè)家用音符節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)，畫家用線條色彩描繪，而文學(xué)家卻用優(yōu)美的文字來(lái)表達(dá)?，F(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)朱自清先生為我們描繪的春天的世界感受一番春天的美景?！?3.作者簡(jiǎn)介

朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作品有：詩(shī)集《雪朝》（與人合著）

詩(shī)文集《蹤跡》

散文集《背影》《歐游雜記》《你我》

文藝論著《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》

其中名篇散文有：《背影》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》

《春》大致寫于1928年至1937年。朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫下了著名的散文精品《春》，表達(dá)了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的向往，對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。

二、整體感知，理清思路

1.播放本文的配樂(lè)朗讀《春》。學(xué)生帶著問(wèn)題仔細(xì)傾聽，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音，初步感受意境美；

2.談感受，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽出作者寫了哪些春的景物，檢查學(xué)生“聽”得效果，訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，同時(shí)培養(yǎng)“說(shuō)”的表達(dá)能力； 3.朗讀，讓學(xué)生選出自己喜歡的片段，配上背景音樂(lè)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀知識(shí)體會(huì)朗讀的技巧，最后由老師和其他學(xué)生加以點(diǎn)評(píng)； 4.討論、歸納，課文圍繞“春”字，寫了哪些畫面，并配上小標(biāo)題？將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分組討論概括，教師再加以補(bǔ)充、完善。例如：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖等等。問(wèn)題：

①課文圍繞“春”寫了什么？

（作者對(duì)春天作了全面精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出春天特有的草、花、風(fēng)、雨、人。）

②文章是按“盼春”——“繪春”——“贊春”來(lái)寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái)。

第一部分：（1）總寫——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分：（2-7）分寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

第三部分：（8-10）總寫——贊春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。

③如果說(shuō)這篇散文是一幅美麗的風(fēng)景畫，那么它又是由那幾幅畫拼接而成的呢？每幅畫展現(xiàn)了怎么樣的內(nèi)容呢？

（文中具體描繪了五幅春景圖）

春草圖——草報(bào)春——第三段

春花圖——花爭(zhēng)春——第四段

春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五段

春雨圖——雨潤(rùn)春——第六段

迎春圖——人迎春——第七段

三、品味欣賞，體會(huì)意境 第一部分：

1.作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？（盼望著；近）

2.“盼望著，盼望著”為什么要連用兩個(gè)呢？（這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。）第二部分：

1.春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么？（請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段）

（看到了山、水、太陽(yáng)。描繪的是春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。）2.哪些詞表現(xiàn)了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇這一特點(diǎn)呢？

（“睡醒”、“欣欣然張開了眼”，運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后，蒙受春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)。“欣欣然”一詞表現(xiàn)歡歡喜喜的樣子，傳神地表達(dá)出萬(wàn)物蘇醒時(shí)的欣喜感情。語(yǔ)言清新，比喻擬人貼切。）

3.朗讀第三段（春草圖），思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？

（提示學(xué)生相關(guān)詞語(yǔ)：嫩嫩的、綠綠的、一大片一大片，抓住了春草的：嫩、綠、多。）

①把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì)表達(dá)效果有何不同，說(shuō)明理由。

（“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的勁兒，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺出現(xiàn)，生動(dòng)地表現(xiàn)了春草的活力，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了春草悄無(wú)聲息的生長(zhǎng)和破土而出的頑強(qiáng)生命力。）②作者在春草圖中穿插小孩的畫面，意圖何在？

（提示：小草和小孩的共同特點(diǎn)。小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣、最活潑的時(shí)期，生命力都最為旺盛。將春草與小孩的畫面組合在一起，就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，使得整個(gè)春草圖顯現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，同時(shí)又形象地表現(xiàn)出孩子對(duì)春草的喜愛，從而表達(dá)了人們對(duì)美好春天的熱愛之情。）

最后再次請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀一遍第二段。

4.朗讀第四段（春花圖），思考這段描繪了春花的哪些特點(diǎn)？

（多、爭(zhēng)艷、花香）

①繪景時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？

（“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用比喻將春花的美麗繽紛淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”運(yùn)用擬人的修辭手法將春花爭(zhēng)艷的景象展現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)了春天的美好。）5.朗讀第五段（春風(fēng)圖），思考作者是借助哪些事物來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)的？（作者首先用一個(gè)比喻，描寫春風(fēng)的柔和，接著寫“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，這些都是通過(guò)春風(fēng)徐徐送入人們的鼻中，使人直接感覺到春風(fēng)的和熙，然后寫鳥鳴、流水、短笛這些生硬的隨風(fēng)應(yīng)和，展現(xiàn)春風(fēng)的柔和。）

①這些事物中哪一種描寫的最詳細(xì)呢？

（小鳥的鳴叫聲，“呼朋引伴地賣弄”形象地寫出鳥兒們的活潑、愉快，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動(dòng)聽悅耳。作者通過(guò)細(xì)膩的感受，運(yùn)用生動(dòng)的筆墨，將難以狀寫的春風(fēng)，寫得神韻透徹，并借助于各種氣味、聲音來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)的柔和以及它給人帶來(lái)的愉悅。）

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

二、整體感知，理清思路

1.朗讀第六段（春雨圖），文中是怎么描寫春雨的？

（先寫春雨的特點(diǎn)：細(xì)密和輕盈，再?gòu)撵o景寫到動(dòng)態(tài)，從物到人，由近到遠(yuǎn)。）

①文段中的三個(gè)比喻怎樣從不同的側(cè)面描寫出春雨的特點(diǎn)？（“像牛毛”寫出了雨絲的緊密；“像花針”寫出了細(xì)雨的閃光；“像細(xì)絲”寫出了細(xì)雨的細(xì)長(zhǎng)。）2.朗讀第七段（迎春圖），回答問(wèn)題 ①前幾幅圖都是寫景圖，這幅圖是寫什么？

（寫人，畫出一幅人們迎春的圖。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子，從孩子又寫到成年人、老人，從城市寫到農(nóng)村，所有人都在迎接春天的到來(lái)。）

②作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？

（“舒活”、“抖擻”兩個(gè)詞語(yǔ)的疊用，反映了人們度過(guò)寒冬，紛紛走出屋舍，迎接春天到來(lái)的喜悅心情，“各做各的事”反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己的美好生活，展現(xiàn)了人們勤奮、積極奮發(fā)的精神。也抒發(fā)了作者熱愛生活、進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。）第三部分

1.朗讀文章最后三段，分組討論，回答問(wèn)題。①作者為什么把春天比作“剛落地的娃娃”？

（這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始，突出了春天的“新”和它給人帶來(lái)了新的希望。）②為什么又將春天比作“花枝招展的小姑娘”呢？

（因?yàn)榇禾煅b扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。）③為什么又將春天比作“健壯的青年”呢？

（這是揭示春天有蓬勃的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的、它激勵(lì)著人們向前走。）2.小結(jié)

這三個(gè)比喻貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個(gè)角度形象地反映了春天剛到人間“新”的特征，活潑的“美”的特性，有力量有希望的“健”的特性，它把難以比擬的春之活力淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)了，深化了主題。

三、總結(jié)

全文從盼春到繪春到頌春，到追求與春天一樣美好的生活最結(jié)尾。構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

從這篇文章，我們可以看到，作者通過(guò)對(duì)事物的細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色，達(dá)到了情景交融的境界，通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，使讀者如觀其景，身臨其境。

主題思想：本文作者描繪了生機(jī)勃勃、絢麗多彩的春天景象，頌揚(yáng)了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵(lì)人們珍惜春光，奮發(fā)向前，去創(chuàng)造人類美好的春天。

四、拓展延伸，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀和綜合實(shí)踐能力

1.由朱自清筆下美麗的春天引導(dǎo)學(xué)生思考我們身邊的美景所在，看風(fēng)景不一定要走遍千山萬(wàn)水，周游各地，重在發(fā)現(xiàn)就在我們身邊的美，感悟生活中處處呈現(xiàn)的美麗，通過(guò)發(fā)現(xiàn)美、感受美、愛護(hù)美的價(jià)值觀引導(dǎo)，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)其對(duì)生活的關(guān)注和激情，在自然美之外，適當(dāng)?shù)匾肴诵灾馈?/p>

2.學(xué)生從以下練習(xí)中任選其一，練習(xí)過(guò)程可以小組交流探討： ①讓學(xué)生思考含有“春”或描寫“春”的成語(yǔ)、詩(shī)詞、歌曲、對(duì)聯(lián)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等；

②從“春的暢想”、“夏雨”、“秋風(fēng)”、“冬雪”中選取感興趣的專題寫一篇200字左右的文字。通過(guò)積累詞語(yǔ)和發(fā)揮想象，描繪春天的景物片段，感受自然，達(dá)到連筆的效果。③根據(jù)課文畫一幅描繪春天的畫。

五、結(jié)束語(yǔ)

法國(guó)雕刻家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，美是到處都有的，我們生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。春天是美麗的，大自然中的美麗的景物比比皆是。希望同學(xué)們能用你們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你們的心靈去感受美，用你們的雙手來(lái)愛護(hù)美，用你們的筆墨來(lái)描繪美！

六、板書設(shè)計(jì)

春

朱自清 盼春

急切

欣喜

春草圖

鮮嫩

柔軟

翠綠

春花圖

繁密

鮮艷

芬芳 繪春

春風(fēng)圖

溫暖

柔和

清新

春雨圖

細(xì)密

迷蒙

溫馨

迎春圖

生機(jī)勃勃

奮發(fā)向上

春天像剛落地的娃娃

新 贊春

春天像小姑娘

美

春天像健壯的青年

健

說(shuō)課：

1.讓學(xué)生從春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖中選擇自己喜歡的一幅，談?wù)勛约旱母惺?，領(lǐng)會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，品味文章的妙處；

2.請(qǐng)學(xué)生把認(rèn)為最美最精彩的句子畫出來(lái)，反復(fù)朗讀，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。

3.“評(píng)析式”品味欣賞舉例。本文用了多種修辭手法，尤其是擬人和我比喻的使用使文章讀起來(lái)親切溫馨生動(dòng)形象，所以讓學(xué)生欣賞文中修辭句，掌握比喻擬人的作用，并嘗試應(yīng)用修辭是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，例如：“春草圖”中的“偷偷地”、“鉆”，“春花圖”中的“鬧”等擬人用法，表現(xiàn)了春天里各種動(dòng)植物的活波可愛和富有靈性；“春雨圖”中的“像牛毛、像花針、像細(xì)絲”和贊春圖中的春天像剛落地的娃娃、花枝招展的姑娘、健壯的青年等比喻手法分別生動(dòng)形象地寫出了春雨的多、細(xì)和春之新、美、力的特點(diǎn)。

第四篇：朱自清《春》說(shuō)課稿

《春》說(shuō)課稿

一、教材分析

《春》是初中語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文，前兩個(gè)單元分別是教學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而這個(gè)單元是一個(gè)寫景散文單元，在這個(gè)單元里，將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。

《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文，春天在朱自清先生的筆下，被賦予了感情和生命。作者用清新優(yōu)美的語(yǔ)言、詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)和無(wú)限希望。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。

二、學(xué)情分析

春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

初一的學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

三、教學(xué)目標(biāo)

本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望?！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。據(jù)此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。

2、學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運(yùn)用。

3、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、通過(guò)有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。

2、采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，和熱愛生活，熱愛生命的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的美麗。

五、教學(xué)理念

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語(yǔ)感。”還強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)。”“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來(lái)閱讀本文，并思考為什么面對(duì)同樣的景物不同的人會(huì)有不同的感受。體現(xiàn)新課程的“大語(yǔ)文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

3、重視互動(dòng)合作?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文?！薄皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題?！币虼?，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。

六、教學(xué)方法

1、情景教學(xué)法。利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2、朗讀教學(xué)法?！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來(lái)的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

3、探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。

七、學(xué)法指導(dǎo)

采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評(píng)價(jià)老師范讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文，體會(huì)春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語(yǔ)句。

八、教學(xué)流程

（一）課文引入

通過(guò)展示一些關(guān)于春的詩(shī)句，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中。

（二）整體感知課文 第一，通過(guò)配樂(lè)朗讀和多媒體課件的配合，在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象，把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界。

第二，通過(guò)學(xué)生對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自讀，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像對(duì)文章進(jìn)行初步分析和感悟，使自己對(duì)春的感受和作者對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）深入理解課文內(nèi)容

第一，讓同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行層次劃分，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有一個(gè)了解。對(duì)文章的每個(gè)部分進(jìn)行分部講解。

第二，讓同學(xué)們了解擬人、排比、比喻等修辭手法在傳情達(dá)意、增加文章感染力方面的作用。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

讓同學(xué)們課后對(duì)課文剩下部分進(jìn)行自主合作探究，在下節(jié)課進(jìn)行分組匯報(bào)。

九、板書設(shè)計(jì)

用精煉、概括的文字勾勒出文章的結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，形象直觀，使美麗、溫馨的春天永駐學(xué)生心中。

第五篇：朱自清《春》說(shuō)課稿

朱自清《春》說(shuō)課稿

大家上午好。我今天說(shuō)課的題目是朱自清的散文名篇《春》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書設(shè)計(jì)以及結(jié)束語(yǔ)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位及作用 本課是語(yǔ)文出版社七年級(jí)上第九課，本單元目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從大自然中發(fā)現(xiàn)美、感悟美，并指導(dǎo)學(xué)生用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美。《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)的景象。抒寫出熱愛春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情?！洞骸肥潜締卧谝黄n文，學(xué)好《春》這一課，可以為學(xué)習(xí)后面三篇課文打下了良好的感情基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。

2．學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪 春天美景。

3．學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運(yùn)用。

4．體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物要學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，抓住事物特點(diǎn)，用鮮明準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，和多種的修辭方法。

難點(diǎn)：讀出感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，積累體驗(yàn)培養(yǎng)語(yǔ)感，傳達(dá)內(nèi)心感受。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

1、教法分析

三、說(shuō)教學(xué)程序

1、朗讀教學(xué)法。

2、示范分析、師生合作探究，討論教學(xué)法。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析。

1、課前預(yù)習(xí)要求

①初讀課文圈點(diǎn)生詞，借助工具書掃清字詞障礙。②讀熟課文，感知內(nèi)容，為研讀課文做準(zhǔn)備。③查閱朱自清的相關(guān)簡(jiǎn)介。

2讓學(xué)生聽一段有關(guān)春天的音樂(lè)《春天在哪里》，想象春天美麗的畫面，“面對(duì)陽(yáng)光明媚、春風(fēng)和煦、萬(wàn)物蘇醒的美麗春色，音樂(lè)家用音符節(jié)奏表現(xiàn)，畫家用線條色彩描繪，而文學(xué)家卻用優(yōu)美的文字來(lái)表達(dá)?，F(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)朱自清先生為我們描繪的春天的世界，感受一番春天的美景?！?3、1、播放本文的配樂(lè)朗讀。學(xué)生仔細(xì)傾聽，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音。初步感受意境美。

2、朗讀之后老師和其他學(xué)生加以點(diǎn)評(píng)。

4、思考問(wèn)題和問(wèn)題探究。

1、學(xué)生齊讀第一部分。

2、思考：本段運(yùn)用了哪些修 辭手法？反復(fù)手法、擬人手法

（二）我品讀春草圖：思考

1、春草有什么樣的特點(diǎn)？嫩綠

2、本段運(yùn)用了什么樣的修辭手法來(lái)寫小草的？擬人

（三）我品讀讀2-7段:思考

1、描繪春天中有哪五幅圖，學(xué)生概括？

3、本文結(jié)尾的三個(gè)比喻句有何深刻的含義？，配上背景音樂(lè)朗讀，4、喜歡的句子欣賞。

5、寫作手法借鑒。

四、板書設(shè)計(jì)

《春》 朱自清

盼春 急切 欣喜

春草圖春花圖繪春 春風(fēng)圖春雨圖迎春圖

春天像剛落地的娃娃 新

贊春 春天像小姑娘 美

春天像健壯的青年 力

五、結(jié)束語(yǔ)

一片優(yōu)美的文章，講解它的結(jié)束也不能落于俗套，我是這樣設(shè)計(jì)的：“法國(guó)雕刻家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，美是到處都有的，我們生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。春天是美麗的，大自然中美麗的景物比比皆是。希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈去感受美，用你的雙手來(lái)愛護(hù)美，用你的筆墨去描繪美！”

謝謝大家，我的說(shuō)課結(jié)束了。

柔軟 翠綠 鮮艷 芬芳

柔和 清新 迷蒙 溫馨

奮發(fā)向上