第一篇：學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)記錄3

學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)記錄(面詢)

輔導(dǎo)地點(diǎn)：

辦公室

輔導(dǎo)時(shí)間：

10月11日

班主任：盧桃花

一、學(xué)生姓名：何陽(yáng)

班級(jí)：五年級(jí)

性別：女

二、咨詢時(shí)間：2012年10月11日自13時(shí)30分始，14 時(shí)00 分結(jié)束。

三、咨詢緣由：在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，第16題“對(duì)左右為難的事要果斷選擇一種方法（）A、是

B、不是 ”，何陽(yáng)同學(xué)填B，反映出她在意志品質(zhì)方面還需要進(jìn)一步輔導(dǎo)。

四、初步分析：

何陽(yáng)是個(gè)好學(xué)的學(xué)生。她性格內(nèi)向，很隨和，只要?jiǎng)e人讓她干什么，即使心里不太愿意，她也很少拒絕。一個(gè)星期天，快期末考試了，何陽(yáng)把這一天安排得滿滿的，上午背兩小時(shí)課文，寫(xiě)一小時(shí)作文，再練40分鐘毛筆字；下午做數(shù)學(xué)題；晚上復(fù)習(xí)別的科目?？墒牵衔缇劈c(diǎn)左右，同班的幾個(gè)同學(xué)上她家要她一起去踢球，她想想自己的計(jì)劃，不太想去，可是看看這么多人上門(mén)來(lái)找她，不好意思，于是就去了。結(jié)果一個(gè)上午全在操場(chǎng)上呆著了。下午剛想學(xué)習(xí)，電話鈴響了。原來(lái)是班上的小云找她看展覽。想想上午已經(jīng)耽誤了，期末考試在即，她說(shuō)不想去，可是在小云的再三勸說(shuō)下，心又軟了，于是一個(gè)下午又過(guò)去了。晚上，她想一定得好好利用了，可是看什么好呢？語(yǔ)文、數(shù)學(xué)??想來(lái)想去也不知道該看啥，想累了，于是去看電視，不知不覺(jué)看了挺長(zhǎng)時(shí)間，一個(gè)晚上又過(guò)去了。

五、輔導(dǎo)方法：

果斷性是意志的良好品質(zhì)，具有果斷性品質(zhì)的人，能夠及時(shí)采取有充分根據(jù)的決定，并且立即執(zhí)行所作出的決定。果斷性是建立在對(duì)問(wèn)題情境準(zhǔn)確的分析基礎(chǔ)上的，它與盲目的行為有質(zhì)的區(qū)別。

由于小學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，不善于仔細(xì)、全面地考慮問(wèn)題，因此他們?cè)诓扇『蛨?zhí)行決定時(shí)，容易受外界和自己情緒的影響。案例中的楊揚(yáng)一個(gè)最明顯的特點(diǎn)就是遇事猶豫不決，缺乏果斷。

1．認(rèn)識(shí)提升法。應(yīng)明白這樣一個(gè)道理：人的時(shí)間和精力是有限的，應(yīng)該有目的有計(jì)劃地把這些時(shí)間和精力用到有意義的事情上。目標(biāo)計(jì)劃一旦設(shè)定，就要果斷地排除干擾，堅(jiān)持自己的計(jì)劃。2．進(jìn)行重要性分析。如果同時(shí)想做兩件有意義的事情時(shí)，應(yīng)先分析哪件事價(jià)值更大，選擇價(jià)值大的事情。如果重要性差不多，則任選一件，盡快作出決定。有這樣一個(gè)寓言故事，古時(shí)候有一頭驢，看到左邊的草很想吃，看到右邊的草也很想吃。該先吃哪邊的草呢？驢子想來(lái)想去，也不知道該先吃什么，不知不覺(jué)驢子餓死了?？梢?jiàn)，遇事不能當(dāng)機(jī)立斷，后果多么嚴(yán)重。

3．榜樣示范法。找出電影、電視、小說(shuō)或現(xiàn)實(shí)生活中的幾個(gè)典型的遇事當(dāng)機(jī)立斷、非常有魄力的人物的事跡，好好體會(huì)，并把這種體會(huì)運(yùn)用到自己的生活中，養(yǎng)成行為果斷的意志品質(zhì)。

第二篇：中小學(xué)心理咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄多動(dòng)癥

靈臺(tái)三中中學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案

案例介紹（多動(dòng)癥）

陳某，男，12歲，51班，陳從一年級(jí)到五年級(jí)階段就比其他孩子明顯表現(xiàn)出多動(dòng)行為。而且情況有增無(wú)減。主要表現(xiàn)在：上課時(shí)不遵守紀(jì)律、愛(ài)動(dòng)手摸同學(xué)、扯前面同學(xué)的頭發(fā)，東張西望，轉(zhuǎn)身拉別的同學(xué)和他講話，好晃椅子、東摸西摸、玩小東西。經(jīng)常惹同桌或附近的同學(xué)，注意力不集中。但老師批評(píng)或暗示后有一定效果，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，好搞“惡作劇”，有時(shí)故意推別人，又滿不在乎。家里表現(xiàn)：任性、沖動(dòng)，遇到想辦的事情，父母不能滿足時(shí)，便火氣沖天，大喊大叫，甚至離家出走。此外精力特別充沛，看武打片電視節(jié)目，連看兩個(gè)小時(shí)，興趣很濃。作業(yè)不認(rèn)真完成、不主動(dòng)去完成。作業(yè)邊做邊玩，注意力難以集中。據(jù)家長(zhǎng)和老師觀察，陳某腦子不笨，學(xué)習(xí)認(rèn)真起來(lái)比一般同學(xué)接受還快。但因?yàn)楹脛?dòng)分心，在班里成績(jī)排在倒數(shù)第五左右，出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。案例分析

陳某的父親比較粗暴，看到孩子好動(dòng)，不聽(tīng)話，煩了就罵、急了就打。只要老師告知家長(zhǎng)上課不聽(tīng)課好動(dòng)或惹同學(xué)?；丶铱隙òぷ?。母親則過(guò)于寵愛(ài)，孩子想買(mǎi)什么都滿足他。家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，不在乎買(mǎi)東西花的那幾個(gè)錢(qián)。有時(shí)孩子發(fā)脾氣，摔壞東西，母親只是嘆息，可舍不得管孩子。

陳某具有較多的多動(dòng)癥表現(xiàn)，如上課不集中注意力，課余活動(dòng)愛(ài)搞“惡作劇”，好沖動(dòng)，精力特別旺盛，但陳某在以下幾方面又與多動(dòng)癥有著明顯區(qū)別：①在課堂上受到教師批評(píng)或暗示后，一般能控制自己的行為，有所收斂，而患多動(dòng)動(dòng)癥的兒童是不能做的。他們往往不聽(tīng)成人規(guī)勸。②陳某對(duì)感興趣的電視節(jié)目能夠持續(xù)觀看較長(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)明他的注意力無(wú)障礙，是由于多動(dòng)的特點(diǎn)而影響了注意效果，而多動(dòng)癥的兒童的無(wú)意注意和有意注意都具有明顯的缺陷。特別是不能持續(xù)地將一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行到底，注意的有意性和堅(jiān)持力很差。③陳某專(zhuān)心聽(tīng)課的情況下，可以取得較好的成績(jī)。學(xué)習(xí)上沒(méi)有其它障礙，多動(dòng)癥兒童除了注意障礙之外，往往伴有其它學(xué)習(xí)障礙。陳某屬于一般性的多動(dòng)行為。輔導(dǎo)方法

1、學(xué)校教育相互配合，教師和家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)心、體諒陳某，不能因其好動(dòng)而感到厭倦、心煩，也不能因其多動(dòng)而造成自卑心理或精神壓力。

2、從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，耐心地矯正陳某的多動(dòng)行為。堅(jiān)持正面鼓勵(lì)，積極強(qiáng)化，針對(duì)他尚能接受教師暗示的特點(diǎn)，課堂中教師有意識(shí)地利用目光暗示、點(diǎn)頭暗示等手段，及時(shí)提醒他遵守課堂紀(jì)律，逐步養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣。

3、指導(dǎo)家庭教育，建議其父母教育孩子要求一致。父親糾正急躁、粗暴的缺點(diǎn)，不能動(dòng)不動(dòng)就打小孩，要多看到小孩的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。母親克服對(duì)小孩寵愛(ài)、嬌慣的弱點(diǎn)，做到愛(ài)孩子與嚴(yán)要求相結(jié)合，家庭教育與學(xué)校教育保持一致

第三篇：心理咨詢室學(xué)生來(lái)訪記錄

班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間：2010年9 月10日 地點(diǎn)：辦公室 輔導(dǎo)老師： 許小麗 學(xué)生姓名 蔣正聿 班級(jí) 高一（1）性別 女 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

該生初次住校，很不適應(yīng)學(xué)校寄宿生活，很難跟上學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏，很苦惱，也很迷茫。初步分析：

該生處在由初中到高中的心里“斷乳期”，還沉浸在初中的生活中。輔導(dǎo)過(guò)程：

首先讓該生傾訴自己開(kāi)學(xué)后遇到的種種困難和自己內(nèi)心的苦惱，然后把其他同學(xué)在隨筆本中反映出的問(wèn)題給她看，讓她充分意識(shí)到她所遇到的困難絕對(duì)不是個(gè)別現(xiàn)象，也不是她一個(gè)人的問(wèn)題，而是絕大多數(shù)人必然會(huì)有的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上對(duì)她進(jìn)行引導(dǎo)，幫助她逐一解決生活和學(xué)習(xí)上遇到的種種困難，讓她明確自己的奮斗方向。

輔導(dǎo)效果：

該生在心理輔導(dǎo)后很快調(diào)整了自己的心理狀態(tài)，并且逐步適應(yīng)高中寄宿生活。輔導(dǎo)感悟：

授之以魚(yú)，不如授之以漁。只有教給學(xué)生正確面對(duì)和解決問(wèn)題的辦法，才能根本上改變。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間：2010年11月12日 地點(diǎn)：小教室 輔導(dǎo)老師： 許小麗 學(xué)生姓名 梅一民 班級(jí) 高一（3）性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

該生家庭富有，從小生活由父母包辦，生活自理能力很差，很難適應(yīng)學(xué)校生活，心里上對(duì)父母依賴性很強(qiáng)。初步分析：

父母的溺愛(ài)導(dǎo)致該生獨(dú)立生活能力的欠缺。輔導(dǎo)過(guò)程：

邀請(qǐng)父母來(lái)校，與他們交流孩子如何度過(guò)高中生活，并且和該生一起分析面臨的困難，以及怎樣解決這些困難。告訴學(xué)生人生之路總要靠自己去跋涉，任何人不能陪伴自己一輩子，因此必須學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。

輔導(dǎo)效果：

該生父母意識(shí)到了自己溺愛(ài)帶來(lái)的后果，開(kāi)始正確對(duì)待孩子。該生也意識(shí)到了獨(dú)立生活能力的重要性，開(kāi)始試著自己去面對(duì)和解決遇到的困難。

輔導(dǎo)感悟：

父母是孩子的第一任老師，雛鷹總是要自己去飛翔的。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間：2010年9 月8 日 地點(diǎn)：辦公室 輔導(dǎo)老師： 徐紅芬 學(xué)生姓名 黃夢(mèng)超 班級(jí) 高一（4）性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

該生初中非常優(yōu)秀，但中考嚴(yán)重失利，最后以擇校分?jǐn)?shù)進(jìn)入省前中，難以面對(duì)同學(xué)的冷嘲熱諷，于是心里相當(dāng)煩躁，喜歡與同學(xué)、老師頂撞。

初步分析：

中考的失利，讓他經(jīng)受了殘酷的打擊，曾經(jīng)的優(yōu)秀，如今的平凡，心里嚴(yán)重失衡，于是便用極端的方式表現(xiàn)出來(lái)。輔導(dǎo)過(guò)程：

先讓該生講述與老師發(fā)生沖突的經(jīng)歷及自己的感想，然后讓他談?wù)勯_(kāi)學(xué)后的表現(xiàn)。老師幫助他分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根源在于一帆風(fēng)順的他沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)較大的挫折，心里抗挫能力差。同時(shí)也與父母交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待孩子的成績(jī)，讓孩子感受到父母的真愛(ài)。

輔導(dǎo)效果

該生主動(dòng)向老師表達(dá)了真誠(chéng)的歉意，同時(shí)開(kāi)始正確面對(duì)同學(xué)的議論，意識(shí)到只有實(shí)力才是真正的證明。輔導(dǎo)感悟：

90后孩子是草莓一族，需要增強(qiáng)他們的抗挫折的能力。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間：2010年11月26日 地點(diǎn)：辦公室 輔導(dǎo)老師： 徐紅芬 學(xué)生姓名 毛逸峰 班級(jí) 高三（1）性別 男 年齡 18 輔導(dǎo)緣由：

該生迷戀于課外書(shū)，作業(yè)常常不能主動(dòng)完成。初步分析： 學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)，缺乏自覺(jué)性，不能充分安排自主學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)過(guò)程：

首先與該生交流讀了哪些課外書(shū)，有哪些深切的體會(huì)。其次交流讀課外書(shū)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，談?wù)務(wù)n外書(shū)的利弊，讓他充分意識(shí)到“開(kāi)卷并非都有益”，然后明確規(guī)定讀課外書(shū)的類(lèi)型及讀書(shū)的時(shí)間，并且每個(gè)月要交一篇讀書(shū)筆記，讓他有意識(shí)地去讀健康有益的圖書(shū)。

輔導(dǎo)效果：

心里輔導(dǎo)過(guò)后，孩子能正確處理讀課外書(shū)與正常學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。輔導(dǎo)感悟：

解決問(wèn)題的辦法在于導(dǎo)而不是堵。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 9 月 20 日 地點(diǎn)： 高一語(yǔ)文辦公室 輔導(dǎo)老師：周君 學(xué)生姓名 王源 班級(jí) 高一（5）性別 男 年齡 17 輔導(dǎo)緣由：

意志薄弱，不愿學(xué)習(xí)。上課注意力不集中，不動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)成績(jī)退步。初步分析：

在學(xué)習(xí)中遭多次失敗，就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，認(rèn)為功夫花了，沒(méi)有用，不如不出力；犯了錯(cuò)誤受到老師教育后，有時(shí)有悔改之意，想振作精神奮發(fā)向上，但是由于他們自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅(jiān)持不了幾天時(shí)間便又故態(tài)復(fù)萌了，長(zhǎng)期如此，就自己放棄自己，聽(tīng)之任之了。

輔導(dǎo)過(guò)程：

我清楚地了解他的的智力狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)、家庭情況等因素；除了主動(dòng)找他談天聆聽(tīng)外，還不放棄平時(shí)的細(xì)微觀察，準(zhǔn)確診斷出根源所在。為了去除他的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，詳細(xì)地分析了他在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

輔導(dǎo)效果：

慢慢開(kāi)朗，學(xué)習(xí)有動(dòng)力，也有進(jìn)步。輔導(dǎo)感悟：

缺乏自信，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，相信自己：我能行。只要對(duì)自己一直充滿信心，就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關(guān)愛(ài)，讓她們感到：“我能行?！薄拔沂亲畎舻?。

班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 10 月 21 日 地點(diǎn)： 高一語(yǔ)文辦公室 輔導(dǎo)老師： 周君 學(xué)生姓名 袁恬 班級(jí) 高一（5）性別 女 年齡 17 輔導(dǎo)緣由：

在課堂上不敢回答老師提出的問(wèn)題，一回答問(wèn)題就臉紅，結(jié)結(jié)巴巴，總是擔(dān)心回答不對(duì)大家會(huì)笑話。從小就膽小，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，甚至與同桌都很少交流，人際關(guān)系欠佳，很少參加集體活動(dòng)。

初步分析：

該生父母在外打工多年，很少回家，小學(xué)、初中時(shí)都主要和祖父母居住，但與祖父母之間的交流很少，放學(xué)后劉某經(jīng)常一人獨(dú)自呆在房間里。劉某缺乏大人的關(guān)心，很少參加集體活動(dòng)，缺少鍛煉，造成了性格孤僻，膽怯的心理。于是不愿主動(dòng)與人交往，對(duì)同學(xué)冷淡，不多理睬，伙伴們也不敢與他接觸，所以人際關(guān)系不佳。

輔導(dǎo)過(guò)程：

鼓勵(lì)多與人交談：做到有話就說(shuō)，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說(shuō)出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計(jì)劃。參與課外活動(dòng)：帶他參與課外活動(dòng)，并且讓他擔(dān)任一個(gè)角色。如由一個(gè)普通的參與者到當(dāng)協(xié)助主持人，或者由協(xié)助主持人變?yōu)楫?dāng)主持人等，來(lái)參與組織開(kāi)展活動(dòng)。讓他從不敢說(shuō)到敢說(shuō)，既增進(jìn)了他與同學(xué)之間的友誼，也增長(zhǎng)了智慧。創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)：上課時(shí)教師引導(dǎo)他回答問(wèn)題，多給他說(shuō)話機(jī)會(huì)，只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心。與家長(zhǎng)聯(lián)系：針對(duì)其父母常年在外的情況，通過(guò)電話聯(lián)系的方式，及時(shí)把劉某的情況反映給家長(zhǎng)，并提出要求；盡量給孩子多打電話，讓其祖父母多與劉某談心，間隙性的帶出去玩玩。

輔導(dǎo)效果：

通過(guò)輔導(dǎo)，他的膽怯心理現(xiàn)象，逐漸消失，性格方面有很大的改變，經(jīng)常見(jiàn)他出現(xiàn)在集體活動(dòng)的人群中，積極參加組織活動(dòng)；在課堂上也積極舉手，能較順暢地發(fā)言了，在學(xué)習(xí)上也進(jìn)步很快，與班上許多同學(xué)成為了好朋友。

輔導(dǎo)感悟：

孩子需要更多的耐心和關(guān)懷。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 9 月 11 日 地點(diǎn)：高一語(yǔ)文組 輔導(dǎo)老師： 宋占波 學(xué)生姓名 滿哲建 班級(jí) 高一7 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。初步分析：

父親常年在天津做生意，母親常年在山東做生意，自己要照顧好自己還要照顧好初三的妹妹。他對(duì)讀書(shū)毫無(wú)興趣，幾乎不做作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差，平時(shí)的行為規(guī)范也不好。

輔導(dǎo)過(guò)程：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有關(guān)復(fù)習(xí)與遺忘規(guī)律的掌握，以及積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度等。使孩子在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，形成合適的動(dòng)機(jī)水平，保持刻苦學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)她參加集體生活。讓她過(guò)正常的集體生活，多與同學(xué)接觸。我安排和鼓勵(lì)她擔(dān)任組長(zhǎng)工作，讓她有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中看到自己的價(jià)值，在擔(dān)任組長(zhǎng)的過(guò)程中，雖然也遇到各種各樣的困難，也有些男生因?qū)W習(xí)問(wèn)題拿她的假發(fā)為難她，但她已能勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我也及時(shí)地支持她的工作，使用她順利地完成了任務(wù)。

輔導(dǎo)效果：

能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己，通過(guò)孩子交往準(zhǔn)則和處理人際關(guān)系的技巧輔導(dǎo)與訓(xùn)練，掌握人際交往的社會(huì)技巧等。

輔導(dǎo)感悟： 要給孩子減負(fù)。

班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 10 月 10 日 地點(diǎn)： 高一語(yǔ)文組 輔導(dǎo)老師： 宋占波 學(xué)生姓名 鮑曉軒 班級(jí) 高一16 性別 女 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

了解孩子的家庭教育環(huán)境對(duì)孩子形成的影響。初步分析：

個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來(lái)。青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問(wèn)題容易產(chǎn)生偏見(jiàn)，以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。

輔導(dǎo)過(guò)程：

首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解他 的家庭情況和表現(xiàn)，與家長(zhǎng)溝通思想，在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥。改善家庭教育環(huán)境：指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀一些教育孩子的書(shū)籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會(huì)，設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng)，利用親情來(lái)感化他，慢慢地消除他的對(duì)立情緒。

輔導(dǎo)效果：

孩子也積極的開(kāi)始說(shuō)話了，現(xiàn)在已經(jīng)勇敢很多了。輔導(dǎo)感悟：

孩子需要更多的心理疏導(dǎo)行為指導(dǎo)。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 9 月 24 日 地點(diǎn)：高一數(shù)學(xué)組 輔導(dǎo)老師： 陳中奇 學(xué)生姓名 楊鈞迪 班級(jí) 高一8 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。初步分析：

父親為某銀行行長(zhǎng)，經(jīng)常外出開(kāi)會(huì)，有時(shí)甚至多日不回家；而母親公司經(jīng)理，也是忙得不可開(kāi)交，而且父母離異多年。自身要求低，父母都很溺愛(ài)，他父親的手下對(duì)他也是奉承有佳，對(duì)讀書(shū)毫無(wú)興趣，幾乎不做作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差，平時(shí)的行為規(guī)范更，三天兩頭做也違紀(jì)的事。

輔導(dǎo)過(guò)程：

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有關(guān)復(fù)習(xí)與遺忘規(guī)律的掌握，以及積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度等。使孩子在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?；懂得學(xué)習(xí)的價(jià)值，形成合適的動(dòng)機(jī)水平，保持刻苦學(xué)習(xí)精神。

2、鼓勵(lì)他參加集體生活。讓他過(guò)正常的集體生活，多與同學(xué)接觸。在各項(xiàng)活動(dòng)中讓他有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中看到自己的價(jià)值，3、嚴(yán)格要求他，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，積極參加勞動(dòng)衛(wèi)生工作，培養(yǎng)他吃苦耐勞的精神。雖然他條件優(yōu)越，但也要讓他知道錢(qián)來(lái)自不易啊，多鼓勵(lì)他同時(shí)讓其他同學(xué)帶動(dòng)他順利地完成了任務(wù)。

輔導(dǎo)效果：

能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己，逐漸樹(shù)立了勞動(dòng)觀念，正確面對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)，能理性處理人際關(guān)系等。對(duì)于學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識(shí)，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，成績(jī)還是比較差，但能做些作業(yè)了，雖然質(zhì)量不高，但態(tài)度的改變已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步了。

輔導(dǎo)感悟：

要尋找到最適合的教育方法才是最好的教育。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間：2010 年 10 月 18 日 地點(diǎn)：高一年級(jí)部會(huì)議室 輔導(dǎo)老師：陳中奇 學(xué)生姓名 毛蕾 班級(jí) 高一8 性別 女 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

了解孩子的家庭教育環(huán)境對(duì)孩子形成的影響。小孩是一個(gè)很要強(qiáng)的學(xué)生，在老師面前也不暴露家庭的情況，在學(xué)生中間更不想把自家里的事讓同學(xué)知道，平時(shí)用表面輕松好說(shuō)來(lái)掩飾自己的心虛，所以表現(xiàn)出來(lái)的是好說(shuō)好動(dòng)，時(shí)常有違紀(jì)的情況。學(xué)習(xí)也沒(méi)有太快的進(jìn)步。

初步分析：

父母離異很久，雖然她由父親來(lái)?yè)狃B(yǎng)，但由于父親的脾氣暴躁，其實(shí)一直跟母親在一起，同時(shí)父親對(duì)她的要求很高，稍有不甚就打她，所以她在家怕，但在同學(xué)面前又要表現(xiàn)要強(qiáng)的樣子，所以對(duì)學(xué)習(xí)與做人都有較大的影響。表現(xiàn)出較強(qiáng)的兩面性。在她母親那兒了解到她家情況后，在她母親的關(guān)照下不點(diǎn)破，讓她保留良好的心境。每次她媽媽來(lái)找老師她問(wèn)題怕她媽媽把這些情況告知老師，可見(jiàn)她想得太多，就怕逐漸養(yǎng)成一定的虛榮心，影響她今后的發(fā)展。學(xué)習(xí)上明顯的不踏實(shí)，但總的來(lái)說(shuō)仍能跟上，只是不夠突出。如果長(zhǎng)此以往很擔(dān)心。

輔導(dǎo)過(guò)程：

首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解他的家庭情況和表現(xiàn)，與她父親溝通思想，在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥。改善家庭教育環(huán)境：雖然不能改變現(xiàn)狀，但至少要讓她父親改變態(tài)度，不要?jiǎng)虞m動(dòng)手打孩子，創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重她，信任他。要她能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不要有過(guò)分的虛榮心，父母的實(shí)際情況自有他們的理由，她沒(méi)有選擇的權(quán)利，逐漸把實(shí)際情況讓她身邊的同學(xué)或熟悉的人知道，當(dāng)她慢慢接受之時(shí)，也會(huì)正確面對(duì)生活。平時(shí)多跟她溝通，多舉些事例說(shuō)明誠(chéng)實(shí)的重要性，還有很多名人歷經(jīng)磨難的事，當(dāng)你把一切事情公布于眾時(shí)你的心里也輕松坦然，就會(huì)感到生活的快樂(lè)。最后能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓父母抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會(huì)，設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng)，利用親情來(lái)感化他，慢慢地消除她虛榮心，把心事與精力投放到學(xué)習(xí)中去。

輔導(dǎo)效果：

孩子也能積極地面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí)，也不再用好說(shuō)好動(dòng)行為來(lái)掩飾內(nèi)心的空虛。輔導(dǎo)感悟：

孩子需要更多的心理疏導(dǎo)行為指導(dǎo)。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間：2010 年 9 月 20 日 地點(diǎn)： 高一英語(yǔ)辦公室 輔導(dǎo)老師： 任秋鈺 學(xué)生姓名 朱一帆 班級(jí) 一（9）性別 女 年齡 17 輔導(dǎo)緣由：

十六、七歲的少女，花一樣的年齡，而她卻像一朵過(guò)早枯萎的百合，憂郁地走進(jìn)了我的輔導(dǎo)室。高二年級(jí)，非常關(guān)鍵的一年，文、理分班后，同學(xué)們都加足馬力投入學(xué)習(xí)，而她卻精神恍惚，無(wú)法集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，人群中心事重重的，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，一聲不吭，學(xué)習(xí)開(kāi)始走下坡路。有誰(shuí)能夠了解她的心事?除了

一、兩位好友或許感受到了她的變化，其他的同學(xué)都因?yàn)樗膽n郁和緘默慚慚與她疏遠(yuǎn)，老師與她談話，總說(shuō)沒(méi)什么，只是感到學(xué)習(xí)壓力大。她究竟怎么了? 初步分析：

家庭環(huán)境變遷，父母關(guān)系的惡化，使得純潔而善良的她無(wú)法接受這種現(xiàn)實(shí)，父母的欺騙使她不愿再輕信任何人，美麗的夢(mèng)想被打得粉碎，陌生的人際環(huán)境又使她獨(dú)自承受這種苦悶，認(rèn)識(shí)上的沖突使得她的情緒日漸消沉、低落。診斷為：生活上的挫折引起的不良情緒反應(yīng)。

輔導(dǎo)過(guò)程：

第一次咨詢：采用來(lái)詢者中心療法進(jìn)行指導(dǎo)。咨詢過(guò)程中本著真誠(chéng)、尊重和理解的原則，鼓勵(lì)她積極的渲泄心中的不良情緒，因此在咨詢過(guò)程中以個(gè)人傾訴為主，讓其言盡其意，直抒己見(jiàn)，創(chuàng)造一個(gè)充滿溫暖的信任的氣氛，使來(lái)詢者無(wú)憂無(wú)慮地開(kāi)放自我，以便咨詢者掌握材料，加深了解。第二次咨詢：采用理性情緒療法進(jìn)行指導(dǎo)。讓她認(rèn)識(shí)到雖然她的處境讓人同情，但是她的這種逃避現(xiàn)實(shí)，自憐自艾，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的挑戰(zhàn)這種做法卻是不可取的。她的煩惱和情緒困撓來(lái)自對(duì)人或事的絕對(duì)化的期望和要求。父母對(duì)待生活的選擇也應(yīng)有他們自己的權(quán)力，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他們的真實(shí)情感和慎重的選擇，而不應(yīng)為此而自報(bào)自棄，加深煩惱。并用舉例子的方式讓她認(rèn)識(shí)到煩惱的產(chǎn)生不是由于父母的離異，而是由于自己對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)所至，應(yīng)該學(xué)會(huì)排除這種刻板印象，做自己情緒的主人。此外，還教會(huì)她一些心理調(diào)節(jié)方法，如：傾訴、轉(zhuǎn)移注意力、升華等。

輔導(dǎo)效果：

她逐步擺脫了情緒困擾，不再逃避周?chē)h(huán)境而默自神傷，性格比以前更熱情開(kāi)朗了，在班上也有了自己的知心朋友，課上能配合老師積極回答問(wèn)題，成績(jī)處于班上前列，并在班上擔(dān)任了學(xué)生干部的工作。

輔導(dǎo)感悟：我們要以對(duì)學(xué)生終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來(lái)重視心理健康教育。學(xué)生的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或視而不見(jiàn)，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺(jué)得孤立無(wú)助，只好隱抑于心靈深處，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病?，F(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重性，我們不能等閑視之。

班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年10 月 18 日 地點(diǎn)：高一英語(yǔ)辦公室 輔導(dǎo)老師： 任秋鈺 學(xué)生姓名 殷文凱 班級(jí) 一（9）性別 男 年齡 17 輔導(dǎo)緣由：

學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，愛(ài)好各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，特別喜歡打籃球，曾是學(xué)校籃球隊(duì)的主力隊(duì)員。由于訓(xùn)練時(shí)不慎傷到了腿，經(jīng)三家醫(yī)院確診傷勢(shì)涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)。這就意味著他必須離開(kāi)自己非常喜愛(ài)的籃球運(yùn)動(dòng)。對(duì)此，他從心理上、行動(dòng)上都不愿意接受，情緒相當(dāng)?shù)吐洌瑢?duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)是直線下降。而且在口頭上常常說(shuō)大話，在老師、同學(xué)們面前夸下海口，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同學(xué)們都不愿意跟他交往，他也越來(lái)越沉默。

初步分析：

該同學(xué)父母離異已四年，現(xiàn)住在奶奶家，軍人出身的父親由于工作較忙很少來(lái)看他，而母親又遠(yuǎn)在廣州，因此缺乏父母的關(guān)懷。同時(shí)他對(duì)父親的教育方式不理解，采取抵觸態(tài)度，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。他有一愿望，希望能參加籃球比賽，但由于腿傷，他肯定是不能參賽了，愿望與現(xiàn)實(shí)的落空，讓他感到無(wú)法接受，因此靠幻想，靠夸?？?、說(shuō)大話來(lái)滿足自己的要求，但卻得不到別人的理解。

輔導(dǎo)過(guò)程：

1、個(gè)別會(huì)談：教師常與吳某個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況，讓其意識(shí)到“健康的身體關(guān)系到自己的一輩子，按照醫(yī)生的叮囑，先治好腿傷；腿好了，還能打球，但腿斷了，就永遠(yuǎn)不能打球了。”

2、集體幫助：把他的事情告訴同學(xué)們，讓大家都來(lái)關(guān)心和幫助吳某，使他感到班集體的溫暖，同時(shí)班上的各種體育活動(dòng)，都請(qǐng)他參與組織和籌備工作，使他找回自信心。最后，特別找來(lái)幾位和他玩得較好的同學(xué)，請(qǐng)他們多加了解和關(guān)心他的行為和想法。

輔導(dǎo)效果：

由于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的密切配合，吳某逐漸能面對(duì)腿傷不能打籃球這一現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在他能很好的配合醫(yī)生進(jìn)行治療，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

輔導(dǎo)感悟：

我們不能把學(xué)生的心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待。沒(méi)有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開(kāi)展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。但在班主任工作中，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對(duì)學(xué)生的心理健康教育。

班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 9 月 15 日 地點(diǎn)：高一數(shù)學(xué)組 輔導(dǎo)老師： 史文良 學(xué)生姓名 趙晟杰 班級(jí) 高一10 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。初步分析：

父親做運(yùn)輸生意，早出晚歸，有時(shí)甚至不回家；而母親每天沉迷于麻將，一個(gè)月和他碰面的時(shí)間可以用小時(shí)來(lái)計(jì)算；照顧他日常生活的是奶奶。他對(duì)讀書(shū)毫無(wú)興趣，幾乎不做作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差，平時(shí)的行為規(guī)范也不好。

輔導(dǎo)過(guò)程：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有關(guān)復(fù)習(xí)與遺忘規(guī)律的掌握，以及積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度等。使孩子在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，形成合適的動(dòng)機(jī)水平，保持刻苦學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)他參加集體生活。讓他過(guò)正常的集體生活，多與同學(xué)接觸。我安排和鼓勵(lì)她擔(dān)任組長(zhǎng)工作，讓他有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中看到自己的價(jià)值，在擔(dān)任組長(zhǎng)的過(guò)程中，雖然也遇到各種各樣的困難，但他已能勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我也及時(shí)地支持他的工作，使用他 順利地完成了任務(wù)。輔導(dǎo)效果：

能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己，通過(guò)孩子交往準(zhǔn)則和處理人際關(guān)系的技巧輔導(dǎo)與訓(xùn)練，掌握人際交往的社會(huì)技巧等。

輔導(dǎo)感悟： 要給孩子減負(fù)。

班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 10 月 11 日 地點(diǎn)： 高一數(shù)學(xué)組 輔導(dǎo)老師： 史文良 學(xué)生姓名 蔣鑫 班級(jí) 高一10 性別 女 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

了解孩子的家庭教育環(huán)境對(duì)孩子形成的影響。初步分析：

個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待她所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來(lái)。青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使她看問(wèn)題容易產(chǎn)生偏見(jiàn)，以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。

輔導(dǎo)過(guò)程：

首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解她的家庭情況和表現(xiàn)，與家長(zhǎng)溝通思想，在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥。改善家庭教育環(huán)境：指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀一些教育孩子的書(shū)籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會(huì)，設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng)，利用親情來(lái)感化他，慢慢地消除他的對(duì)立情緒。

輔導(dǎo)效果：

孩子也積極的開(kāi)始說(shuō)話了，現(xiàn)在已經(jīng)勇敢很多了。輔導(dǎo)感悟：

孩子需要更多的心理疏導(dǎo)行為指導(dǎo)。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 9 月 23 日 地點(diǎn)：高一語(yǔ)文組 輔導(dǎo)老師： 王燕秋 學(xué)生姓名 馮一如 班級(jí) 高一11 性別 女 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

身體虛弱，有哮喘病，家人一直對(duì)其關(guān)愛(ài)有加?？既敫咧泻螅煽?jī)一直下降。初步分析：

在舅舅家認(rèn)識(shí)了表哥的同學(xué)，確立男女朋友關(guān)系，之后一直短信聯(lián)系，一周見(jiàn)面一次。被其母親發(fā)現(xiàn)后強(qiáng)行終止二人來(lái)往。一直對(duì)母親很順從，無(wú)法抗拒母親的干涉，也理解母親的做法，但十分舍不得這份感情，內(nèi)心無(wú)奈與痛苦。不敢回家，不敢面對(duì)家人的指責(zé)。

輔導(dǎo)過(guò)程：

1．情緒支持：個(gè)案處在劇烈的情緒旋渦中，因此首要做的就是安撫其情緒，聽(tīng)她訴說(shuō)，聽(tīng)她把自己的感受表達(dá)出來(lái)，給予關(guān)注，表示理解。（第1次）

2．根據(jù)具體情況，引導(dǎo)個(gè)案做理性的決定：繼續(xù)交往的利——有人說(shuō)話，不孤單；能感受到愛(ài)與被愛(ài)的溫暖；繼續(xù)交往的弊——成績(jī)下降；家人擔(dān)心；自己因?yàn)橐獣r(shí)刻提防家人知道而處在巨大的心理壓力下

輔導(dǎo)效果：

收到個(gè)案寫(xiě)來(lái)的感謝信，效果良好。輔導(dǎo)感悟：

不能對(duì)早戀現(xiàn)象一刀切。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 10 月 11 日 地點(diǎn)： 高一語(yǔ)文組 輔導(dǎo)老師： 王燕秋 學(xué)生姓名 許俊 班級(jí) 高一11 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

了解孩子的家庭教育環(huán)境對(duì)孩子形成的影響。初步分析：

個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來(lái)。青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問(wèn)題容易產(chǎn)生偏見(jiàn)，以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。

輔導(dǎo)過(guò)程： 首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解他 的家庭情況和表現(xiàn)，與家長(zhǎng)溝通思想，在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥。改善家庭教育環(huán)境：指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀一些教育孩子的書(shū)籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會(huì)，設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng)，利用親情來(lái)感化他，慢慢地消除他的對(duì)立情緒。

輔導(dǎo)效果：

孩子也積極的開(kāi)始說(shuō)話了，現(xiàn)在已經(jīng)勇敢很多了。輔導(dǎo)感悟：

孩子需要更多的心理疏導(dǎo)行為指導(dǎo)。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 9 月 5 日 地點(diǎn)：高一數(shù)學(xué)辦公室 輔導(dǎo)老師： 楊麗文 學(xué)生姓名 薛一鳴 班級(jí) 高一13 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

好動(dòng)，缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。初步分析：

由于天資比較聰明，家里比較寵愛(ài)，對(duì)他要求不高，導(dǎo)致他沒(méi)有具體的奮斗目標(biāo)，以為自已還是小孩子，未來(lái)還很遙遠(yuǎn)，可以慢慢等待，不用太著急，現(xiàn)在還可以好好玩玩，到后面再努力也不遲。

輔導(dǎo)過(guò)程：

針對(duì)他坐不住，上自習(xí)課時(shí)老是找各種借口出去散心的毛病，我沒(méi)有直接很?chē)?yán)厲的批評(píng)，而是每一次都耐心的告訴他，他比別人少學(xué)了多少時(shí)間，少做了多少事，讓他意識(shí)到這樣做是不對(duì)的，和他一起算時(shí)間，讓他感覺(jué)的其實(shí)時(shí)間并不是他想象的那么多，一轉(zhuǎn)眼，三年就會(huì)過(guò)去，千萬(wàn)不要等時(shí)間過(guò)去了，再后悔不已，那沒(méi)有什么意義，告訴他，其實(shí)他已經(jīng)不小了，不再是個(gè)小孩子，馬上就要變成年人了，要開(kāi)始對(duì)自己負(fù)責(zé)，要做個(gè)堂堂正正的大人。同時(shí)我還鼓勵(lì)他，憑他的聰明天資，可以考上很好的大學(xué)，一定要給自己定個(gè)目標(biāo)，有目標(biāo)才會(huì)有前進(jìn)的方向。

輔導(dǎo)效果：

經(jīng)過(guò)多次談話，現(xiàn)在上自習(xí)課專(zhuān)注了很多，上課效率也提高不少，成績(jī)進(jìn)步很快，雖然有時(shí)老毛病會(huì)再犯，但次數(shù)明顯在減少。

輔導(dǎo)感悟：

要多給孩子機(jī)會(huì)，只要每次都有小小的進(jìn)步就好。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 11 月 25 日 地點(diǎn)：高一數(shù)學(xué)辦公室 輔導(dǎo)老師： 楊麗文 學(xué)生姓名 蔣心雨 班級(jí) 高一13 性別 女 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

了解孩子的家庭教育環(huán)境對(duì)孩子個(gè)性及人際交往形成的影響。初步分析：

孩子由于生活在單親家庭，受母親的影響，個(gè)性相當(dāng)內(nèi)向，不善于和同學(xué)交往，到高中開(kāi)始集體生活后，感到無(wú)所適從，不知如何與他人相處，感覺(jué)孤獨(dú)，內(nèi)心非常敏感，自卑。

輔導(dǎo)過(guò)程：

首先告訴她，同學(xué)和老師其實(shí)挺喜歡她的，指出她的優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)寫(xiě)作文時(shí)

感情細(xì)膩而真摯，觀察很仔細(xì)；再比如說(shuō)開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在成績(jī)進(jìn)步很多，由入學(xué)成績(jī)最后幾名進(jìn)到期中三門(mén)總分班級(jí)中等，用一些事實(shí)來(lái)告訴她，和其他同學(xué)一樣有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此沒(méi)有必要自卑。生活中有很多美好的事物，我們要發(fā)現(xiàn)美，記住美，忘記不愉快的事，經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)“我能行”，“我很棒”，和其他同學(xué)相處不要斤斤計(jì)較，可以坦誠(chéng)一點(diǎn)，有什么不愉快的事可以直接溝通，說(shuō)清楚就好，也不要憋在心里，讓自己很委屈，理解，溝通，信任是相處之道。最后建議她看看盧勤的書(shū)。

輔導(dǎo)效果：

孩子開(kāi)始和其他同學(xué)說(shuō)話了，臉上有時(shí)也有笑容了。輔導(dǎo)感悟：

孩子需要更多的心理疏導(dǎo)行為指導(dǎo)。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 9 月 15 日 地點(diǎn)：高一物理辦公室 輔導(dǎo)老師： 周正喬 學(xué)生姓名 林玉聰 班級(jí) 高一15 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。初步分析：

父親忙生意，早出晚歸，一個(gè)月和他碰面的時(shí)間可以用小時(shí)來(lái)計(jì)算；照顧他日常生活的是奶奶。他對(duì)讀書(shū)毫無(wú)興趣，幾乎不做作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差，平時(shí)的行為規(guī)范也不好。

輔導(dǎo)過(guò)程：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有關(guān)復(fù)習(xí)與遺忘規(guī)律的掌握，以及積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度等。使孩子在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，形成合適的動(dòng)機(jī)水平，保持刻苦學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)她參加集體生活。讓他過(guò)正常的集體生活，多與同學(xué)接觸。給他更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中看到自己的價(jià)值，輔導(dǎo)效果：

能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己，通過(guò)孩子交往準(zhǔn)則和處理人際關(guān)系的技巧輔導(dǎo)與訓(xùn)練，掌握人際交往的社會(huì)技巧等。

輔導(dǎo)感悟： 要給孩子減負(fù)。

班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間：2010 年 10 月 11 日 地點(diǎn)：高一物理辦公室 輔導(dǎo)老師： 周正喬 學(xué)生姓名 張珊 班級(jí) 高一15 性別 女 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

學(xué)習(xí)成績(jī)下降較大的原因。初步分析：

學(xué)習(xí)期望值太高，不能很好的正視自己，對(duì)待學(xué)習(xí)有點(diǎn)急躁，基礎(chǔ)沒(méi)有打扎實(shí)。輔導(dǎo)過(guò)程：

首先了解她對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，了解她的志愿和目標(biāo)，分析她的學(xué)習(xí)心態(tài)。其次，了解她的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)的安排。第三，了解她對(duì)學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的態(tài)度以及采取的措施。然后分析對(duì)待學(xué)習(xí)的比較積極樂(lè)觀的態(tài)度和方法，輔導(dǎo)效果：

學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定了，但是學(xué)習(xí)方法和技巧還有待提高。輔導(dǎo)感悟：

孩子需要更多的心理疏導(dǎo)行為指導(dǎo)。

第四篇：學(xué)生心理咨詢記錄（本站推薦）

學(xué)生心理咨詢記錄

（一）學(xué)生姓名：陳俊鋒

談話目的：上課聽(tīng)講不用心的問(wèn)題 談話要點(diǎn)：

一、你上課為什么不用心聽(tīng)講?是老師講的課你不愛(ài)聽(tīng)是嗎？

二、老師講的課你能聽(tīng)懂嗎？

三、你是不是有些什么困難？

四、你要按時(shí)完成作業(yè)。

學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)度：開(kāi)始有些反抗情緒，后通過(guò)細(xì)心談話，提同了認(rèn)識(shí)，態(tài)度誠(chéng)懇得多了，并表 示愿意認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)。效果：有進(jìn)步

學(xué)生心理咨詢記錄

（二）學(xué)生姓名：李夢(mèng)瑤

談話目的：努力學(xué)習(xí)，完成作業(yè)。談話要點(diǎn)：

一、你為什么要來(lái)學(xué)校讀書(shū)（提高認(rèn)識(shí)）？

二、父親為你交書(shū)費(fèi)容易嗎？

三、你學(xué)習(xí)上還有些什么困難？

四、你應(yīng)該上課用心聽(tīng)講按時(shí)完成作業(yè)。

學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)度：認(rèn)識(shí)了是為己，不是父親要我讀。答應(yīng)把作業(yè)寫(xiě)工整。效果：進(jìn)步不明顯。

學(xué)生心理咨詢記錄

（三）學(xué)生姓名：蔡文兵

談話目的：了解上課時(shí)總是不專(zhuān)心聽(tīng)講的原因 談話要點(diǎn)：

一、你近段上課時(shí)總是不專(zhuān)心聽(tīng)講的是什么原因？

二、你對(duì)老師的講課有什么聽(tīng)不懂的嗎

三、你不喜歡老師的哪些地方？

四、你在學(xué)習(xí)上有什么困難嗎？

學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)度：開(kāi)始不作聲。后有所認(rèn)識(shí)，并表示以后一定認(rèn)真聽(tīng)。效果：有進(jìn)步，但也有反復(fù)，還需鞏固。

學(xué)生心理咨詢記錄

（四）學(xué)生姓名：蔣潤(rùn)宇

談話目的：了解下課與三年級(jí)同學(xué)打架的原因 談話要點(diǎn)：

一、你與三年級(jí)同學(xué)是怎樣打起來(lái)的？

二、你把他故意為難你的情況告訴老師了嗎？

三、你認(rèn)為這次你有哪些地方做得不對(duì)？

四、你對(duì)你做得不對(duì)的地方怎么辦？

學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)度：認(rèn)識(shí)到了與人打架是不對(duì)的。并表示以后一定遵守學(xué)校紀(jì)律。效果：

第五篇：學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

2011年10月24日

時(shí) 間: 12:13 學(xué)生姓名: 鞠有為 班級(jí): 8年（1）班

性別: 男 年齡: 14 輔導(dǎo)緣由: 乖巧,能說(shuō)會(huì)道,對(duì)人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易激動(dòng),脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難.初步分析: 個(gè)人因素:性格放縱,不受約束,性情變化無(wú)常為其行為不良的主因.其聰明機(jī)靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認(rèn),不反省自己的錯(cuò)誤行為.家庭因素:家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng),缺少家庭溫暖,缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用.學(xué)校因素:對(duì)案主未能跟蹤教育,老師之間未能達(dá)成共識(shí),采取一致的教育方法.案主對(duì)大多學(xué)科已失去興趣.輔導(dǎo)經(jīng)過(guò): 1,建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間,多與案主接觸溝通.上課時(shí),盡量多提問(wèn)他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì),并對(duì)他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),這樣做,一來(lái)讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)注,二來(lái)幫他樹(shù)立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn),找一些事給他干.在密切的接觸過(guò)程中,我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無(wú)論是認(rèn)識(shí)還是情感,我都是以忠誠(chéng),真摯的態(tài)度對(duì)待他,樹(shù)立個(gè)人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對(duì)受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這是幫教問(wèn)題學(xué)生最簡(jiǎn)單也是最基本的方法.2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.通過(guò)導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯(cuò)誤后的后果,這樣多次的反復(fù)后,自覺(jué)地對(duì)自己的言行加以控制,降低犯錯(cuò)率.3,提供學(xué)習(xí)榜樣.提供可模仿的老師,同學(xué)的榜樣示范來(lái)增強(qiáng)行為的認(rèn)知.如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐,編在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組.4,激勵(lì)法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn),學(xué)生的任何行為都可通過(guò)一定的強(qiáng)化物來(lái)塑造.在輔導(dǎo)中,我用獎(jiǎng)小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特殊獎(jiǎng)勵(lì).如在老師那兒借書(shū),實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)愿望,獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)用具,紀(jì)念品,或帶他去參加某一項(xiàng)活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐等.一次偶然的機(jī)會(huì),我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來(lái)我家,于是,我就把來(lái)我家作為一種獎(jiǎng)勵(lì),與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導(dǎo)他功課,又可以加強(qiáng)溝通,一舉兩得!5,換位思維法.這種方法是我在實(shí)施整個(gè)幫教過(guò)程中使用最多的,也是最主要,最見(jiàn)效的方法之一.換位思維——就是站在別人的位置想問(wèn)題.例如,當(dāng)你發(fā)脾氣打同學(xué),扔同學(xué)的東西時(shí),你要站在那同學(xué)的位置上,想想那是一種怎樣的感受.換個(gè)角度想問(wèn)題——就是同一件事,從不同的角度想就會(huì)有不同的結(jié)果.例如老師的批評(píng),表面上看是一件很沒(méi)面子的壞事,但我們可以從另一個(gè)角度想:這是老師在關(guān)注著我,說(shuō)明老師對(duì)我的關(guān)心,別的同學(xué)上課也開(kāi)小差,老師都沒(méi)注意他呢.案主如果能換個(gè)角度想問(wèn)題,很多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了.6,學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練.學(xué)習(xí)技能是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的時(shí)間安排,內(nèi)容安排,體力和精力安排,學(xué)習(xí)方式選擇方面的能力.(1)時(shí)間安排上,既要有規(guī)定的,固定的,絕對(duì)時(shí)間的安排,也要有個(gè)人相對(duì)自由的時(shí)間安排.(2)內(nèi)容安排上主要是不同性質(zhì)的內(nèi)容搭配和內(nèi)容量上的安排,因此,要教給案主內(nèi)容安排技能,形成最好的內(nèi)容安排習(xí)慣是改善學(xué)習(xí)效果的重要途徑.把案主的興趣精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上,使他嘗試到學(xué)習(xí)的成功.7,調(diào)動(dòng)多方因素.與家長(zhǎng)聯(lián)系了解案主在家中的情形;向鄰居了解在社會(huì)上的情形;與任課老師聯(lián)系,利用巡堂的機(jī)會(huì)了解案主上課的情形;必要時(shí)與派出所干警配合,多管齊下,約束案主行為.8,法律宣傳.鑒于案主有盜竊和勒索等行為,我經(jīng)常通過(guò)錄象或講故事等形式,向案主講解法律中對(duì)各種犯罪行為的處置,或帶案主到附近的看守所參觀,使其對(duì)法律產(chǎn)生震懾,收斂行為.9,挫折教育.經(jīng)常找案主談心,告訴他人在成長(zhǎng)過(guò)程沒(méi)可能是一帆風(fēng)順的,都或多或少遇到一些困難和挫折,并給他假設(shè)一些事例,如當(dāng)同學(xué)冤枉你昨天沒(méi)有做好值日生工作時(shí),你怎么辦 當(dāng)你要求父母給你買(mǎi)一雙名牌運(yùn)動(dòng)鞋,而他們不答應(yīng)時(shí),你怎么辦 ……通過(guò)這些假設(shè)挫折教育,使案主懂得在不如意,受挫折時(shí)候該如何正確處理.十,輔導(dǎo)結(jié)果和體會(huì)

通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的精心輔導(dǎo),問(wèn)題學(xué)生張舒恒在行為表現(xiàn)上出現(xiàn)了極大的好轉(zhuǎn),現(xiàn)在,他在課堂上基本能安靜下來(lái)聽(tīng)老師講課,有時(shí)還能積極舉手發(fā)言,打架,盜竊等行為也基本得以控制,可以看得出來(lái),案主已有改正的決心,在平時(shí)的言行中能努力克制自己,這是非常可喜的!之所以有的案主會(huì)出現(xiàn)一些心理問(wèn)題,導(dǎo)致其行為的異常,是因?yàn)樗诟鞣N環(huán)境因素的影響下,在看待問(wèn)題,分析問(wèn)題時(shí),思維走進(jìn)了死胡同,鉆了牛角尖,從一個(gè)眼孔看問(wèn)題,不懂得換位思考,導(dǎo)致了行為上的偏差.只要能找到問(wèn)題的癥結(jié)所在,用我們的恒心,愛(ài)心和正確的方法去引導(dǎo)他,感化他,就一定能走進(jìn)他的心靈,打開(kāi)他心中的“結(jié)”

學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

2011—2012學(xué)

滿堂紅九年制學(xué)校