第一篇：第一講：把握文章主要內(nèi)容,理解作者的思想感情

第一講：把握文章主要內(nèi)容，理解作者的思想感情

1、歸納文章的主要內(nèi)容

文章的主要內(nèi)容，一般是指文章的主要情節(jié)，如果是記事的文章，就得知道事情得起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；如果是記人得文章，就得了解是一位怎樣得人，他有哪些主要表現(xiàn)；如果是寫(xiě)景狀物得文章，就得弄清寫(xiě)了哪些景物，表達(dá)了怎樣得思想感情。

歸納主要內(nèi)容，一般有如下幾種方法：

（1）段意歸納法。先認(rèn)真閱讀文章，明確每段得大意，再將各段大意連起來(lái)歸納一下，就能得出文章得主要內(nèi)容。

（2）文題擴(kuò)展法。就是對(duì)文章的題目提出一些問(wèn)題，再把這些問(wèn)題的答案歸納起來(lái)，就會(huì)得出文章的主要內(nèi)容。

（3）取重點(diǎn)段法。有些文章的重點(diǎn)段的段意能體現(xiàn)主要內(nèi)容，我們就可以采用這種方法。記敘文中心思想的提煉：

記敘文的中心意思是蘊(yùn)涵在所記敘的人、事之中的，所以準(zhǔn)確歸納記敘文中心的關(guān)鍵是正確理解文章的內(nèi)容，具體的方法有以下幾種：

（1）抓住文中直接告訴讀者中心意思的語(yǔ)句。如《生命的意義》最后一段。

（2）抓住文章開(kāi)頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連貫起來(lái)。（3）通過(guò)結(jié)構(gòu)分析來(lái)歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。

（4）聯(lián)系時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖，在此基礎(chǔ)上把握中心。如《最后一課》，我們只要了解法國(guó)當(dāng)時(shí)瀕臨亡國(guó)的背景，就可以了解其中心了。

（5）審視文章題目，通過(guò)文章的題目，透視文章的主旨。

對(duì)文章中心的闡述，一般包括兩部分：一是文章寫(xiě)了什么；一是所寫(xiě)內(nèi)容表現(xiàn)了什么思想，歌頌了什么，批判了什么。

概括中心思想的基本要求是：確切、完整、簡(jiǎn)要。確切，就是要準(zhǔn)確地概括出一篇文章所特有的思想意義；完整，就是要將文章的主要內(nèi)容和作者寫(xiě)這篇文章的目的完整地概括出來(lái)；簡(jiǎn)要，就是語(yǔ)句應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。

概括中心思想應(yīng)分“三步走”：

（一）讀通文章，理解內(nèi)容，知道文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容；

（二）理清思路，分清主次，知道主要寫(xiě)了什么內(nèi)容；

（三）領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖，知道作者在文章中贊揚(yáng)什么，批評(píng)什么；歌頌什么，揭露什么；說(shuō)明什么問(wèn)題，抒發(fā)了什么感情。

2、文章思想感情的體會(huì)：

作者寫(xiě)文章總有一定的目的，作者的寫(xiě)作目的，往往體現(xiàn)在他所表達(dá)的思想和感情中。因此，體會(huì)文章里的思想感情也是學(xué)懂文章的基本要求。如何體會(huì)文章里的思想感情呢？（1）從重點(diǎn)句中去體會(huì)。（2）從關(guān)鍵詞語(yǔ)中去體會(huì)。

（3）從對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情以及心理活動(dòng)的描寫(xiě)中去體會(huì)。（4）從對(duì)景物的描寫(xiě)中去體會(huì)。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，“景”和“情”是分不開(kāi)的。（5）從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中去體會(huì)。要特別注意文章中的感嘆號(hào)、省略號(hào)和問(wèn)號(hào)的作用。答題樣式：

1.。。（人物）在。。（時(shí)間、地點(diǎn)）做。。（事件）。。。（結(jié)果如何）

2.本文贊美了/歌頌了/揭露了/。。表達(dá)了作者的。。之情。

第二篇：準(zhǔn)確把握作者的思想感情 Microsoft Word 文檔

如何準(zhǔn)確把握作者的思想感情

所謂感情，是人們對(duì)與之發(fā)生關(guān)系的容觀事物(包括自身狀況)的態(tài)度和體驗(yàn)。中國(guó)古人把這些態(tài)度和體驗(yàn)分成喜、怒、哀、懼、愛(ài)、惡、欲，稱(chēng)之為“七情”。

感情不僅與人的生理機(jī)能有關(guān)，更受人的社會(huì)性的制約。因此一篇文章中作者的思想感情既體現(xiàn)了作者個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn)，又帶有時(shí)代社會(huì)的色彩。

如果說(shuō)主旨是作品的靈魂，那么感情就是作品的生命。沒(méi)有感情的文章是缺乏生命活力的。同時(shí)，我們?cè)陂喿x文章的過(guò)程中，也只有準(zhǔn)確把握作者的感情，才能與作者產(chǎn)生真正的共鳴，從而更深入地理解文章的主旨。

準(zhǔn)確把握作者的思想感情，也是近年來(lái)中考語(yǔ)文考查的重點(diǎn)內(nèi)容。從具體的題型看，中考試題對(duì)作者思想感情的考查主要有以下一些形式：

1．指明某一詞語(yǔ)所包含的感情；

2．指出某一句話(huà)所表達(dá)的感情；

3．列舉作者對(duì)某一對(duì)象的情懷；

4．整體把握一篇文章的感情；

5．比較兩種感情的異同；

6．分析文中思想感情的變化過(guò)程；

7．理解某一句富有感情的話(huà)語(yǔ)的含義與作用

8．從修辭的角度分析文段的感情；

9．從描寫(xiě)的角度分析人物的心理；

10．感受作者的情感并結(jié)合自己的經(jīng)歷談感受。

以上種種題型，從一個(gè)詞語(yǔ)到句子到全文，從作者的情感態(tài)度到讀者的感悟體驗(yàn)，雖然形式多樣，但考查的都是我們品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者思想感情的能力。

怎樣才能準(zhǔn)確地把握作者的思想感情呢？

要把握作者的思想感情，先要知道作者怎樣抒發(fā)思想感情。一般來(lái)說(shuō)，作品抒情有直接抒情和間接抒情兩種方式。

所謂直接抒情，就是人們所說(shuō)的直抒胸臆，即作者直接運(yùn)用判斷、呼告等手段表達(dá)出的自己的態(tài)度和體驗(yàn)。其特點(diǎn)是直接袒露、氣勢(shì)奔放、感情熾烈，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

間接抒情，就是通過(guò)敘述、議論或描寫(xiě)的方式來(lái)抒情，這種抒情顯得含蓄、委婉，往往依附于事、依附于理或是依附于景。

對(duì)于直接抒情的把握，主要是從字面上把握；對(duì)于間接抒情，則要注意從記敘、描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式的作用上去分析。

具體而言，有以下幾種方法：

一、辨析詞語(yǔ)感情色彩

有時(shí)作者在文中運(yùn)用褒貶詞語(yǔ)直接把對(duì)人或事物的好惡愛(ài)憎表露出來(lái)，這是直接扦情的一種形式。分析這類(lèi)情況，只須明了詞語(yǔ)的感情色彩即可。如“崇高”、“偉大”、“光榮”、“奉獻(xiàn)”、“正直”、“堅(jiān)強(qiáng)”、“平易近人”、“當(dāng)機(jī)立斷”等表歌頌、贊揚(yáng)、喜愛(ài)的感情，兒化音節(jié)也表一種親切喜愛(ài)之情；而“卑鄙”、“渺小”、“恥辱”、“自私”、“下賤”、“軟弱”、“見(jiàn)風(fēng)使舵”、“優(yōu)柔寡斷”等則表批判、鞭撻、貶斥的感情，這是顯而易見(jiàn)的。

值得注意的是褒義貶用、貶義褒用的情況。如《背影》中“我那時(shí)真是太聰明了’，《藤野先生》中“還要將脖子扭幾扭，真是標(biāo)致極了”，這兩句中“聰明”和“標(biāo)致”為典型的褒義貶用；而《我的老師》中“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)’、《春》中“宛轉(zhuǎn)賣(mài)弄著清脆喉嚨”，這兩句中的“狡猾”和“賣(mài)弄”為典型的貶義褒用。分析這類(lèi)詞語(yǔ)的感情色彩，一定要注意全文的感情基調(diào)，看作者在全文中對(duì)這一對(duì)象的感情態(tài)度如何，以此來(lái)判定這些詞語(yǔ)的感情色彩。

二、分析特殊句式的效果

有—些句子，如排比、反問(wèn)，還有感嘆句，這那是明顯的抒情特征。排比句能營(yíng)造一種強(qiáng)烈的氣勢(shì)，對(duì)抒情有很大的幫助。反問(wèn)句本身包含了作者的一種傾向，一種態(tài)度：肯定反問(wèn)句表否定的意思，否定反問(wèn)句表肯定的意思。用反問(wèn)句比用陳述句語(yǔ)氣更強(qiáng)，更利于抒發(fā)作者的感情。感嘆句更是直接用來(lái)抒情，句尾一般用“啊”作結(jié)，句中常用“多么”、“那么”之類(lèi)詞語(yǔ)來(lái)修飾，句末用感嘆號(hào)。

如排比句：“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣!”(《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》)這一個(gè)排比、直抒胸臆，高度評(píng)價(jià)、贊頌了志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神境界。再如：反問(wèn)句“你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)土是可愛(ài)的嗎?你不以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而自豪嗎?”(同上)以否定形式發(fā)問(wèn)，表達(dá)肯定的意思，既贊頌了志愿軍戰(zhàn)士的“可愛(ài)”，又能引起讀者的共鳴。還有感嘆句“他們的確是我們最可愛(ài)的人!”(同上)直抒胸臆，篇末點(diǎn)題。

三、描寫(xiě)分析法

有的作品，作者把自己的情感態(tài)度寓于描寫(xiě)之中，以美好的形象或丑惡的形象來(lái)表達(dá)自己的好惡愛(ài)憎。在分析的時(shí)候，首先應(yīng)明確對(duì)象在全文處于一種什么地位，再結(jié)合全文主旨，看作者的傾向與態(tài)度，還要看作者運(yùn)用的一些修辭手法，如比喻、夸張、擬人等，最后結(jié)合形象具體分析這一段或幾段描寫(xiě)所傳達(dá)出的情感信息。

如《驛路梨花》中對(duì)梨花的描寫(xiě)：“山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！边€有對(duì)花和人的描寫(xiě)：“夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身著花衫的哈尼族小姑娘在梨花叢中歌唱??”、“走在前邊的約摸十四五歲，紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。”這些描寫(xiě)沒(méi)有直接表明作者的情感，但美好的形象和畫(huà)面讓人能從中品味出作者心中的喜悅與贊賞。相反的，《變色龍》中對(duì)警官奧楚蔑洛夫的描寫(xiě)、《范進(jìn)中舉》中對(duì)范進(jìn)、胡屠夫的描寫(xiě)，暗含了作者的諷刺與批判，作者沒(méi)有明說(shuō)一句話(huà)，但讀者讀到此處，就會(huì)油然而生憎惡之情。

體會(huì)描寫(xiě)之中的感情，要學(xué)會(huì)在把文中所描之形還原成具體可感的圖像，還要想像自己就是作者，或者是文中的人物，與作者，與作品中的人物一起去欣賞或是揭露，就能準(zhǔn)確地把握作者暗含的情感態(tài)度。

四、記敘分析法

文章是作者思想的外現(xiàn)，無(wú)論作者想怎樣客觀地?cái)⑹?，總免不了帶上其情感態(tài)度的傾向。因此，我們還能從敘述之中把握作者的思想感情。分析的時(shí)候，可以抓住作者敘述之時(shí)所用詞語(yǔ)的感情色彩、所用的句式的特點(diǎn)，從字里行間挖掘作者的愛(ài)憎好惡。如《中國(guó)石拱橋》第8自然段談盧溝橋的抗戰(zhàn)歷史，第10自然段敘述中國(guó)石拱橋的飛躍發(fā)展，從“英勇抗戰(zhàn)”、“徹底打敗”、“世界最長(zhǎng)”、“新創(chuàng)造”、“僅有”、“無(wú)比優(yōu)越”等詞語(yǔ)中可以看出作者的贊頌、自豪之情。再看《徐霞容和〈徐霞客游記〉》中對(duì)徐霞客游歷過(guò)程的一段敘述：“從崇幀九年起，霞客按著預(yù)定的計(jì)劃作萬(wàn)里遠(yuǎn)游，于九月離家入浙江，十月入江西，轉(zhuǎn)年正月到湖南，三月過(guò)湖南入廣西。第三年三月，由廣西入貴州。五月內(nèi)貴州入云南，又往返于云貴邊界間，最后于第四年四月橫賞云南直到騰越(騰沖)，這是霞客西游最遠(yuǎn)的地點(diǎn)。??他這次行程是生平最遠(yuǎn)的一次，也是最后的—次，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)四年。實(shí)際上他在歸途中已經(jīng)染病，到家后半年，竟于崇幀十四年正月死去,年僅56歲?！边@一段是十分客觀的敘述，但從作者—系列緊湊的時(shí)間地點(diǎn)的變換中可見(jiàn)欽佩之情，特別是最后的“竟”、“僅’二字又流露出了無(wú)限的惋惜。這樣的情況，在《魯迅自傳》中也有表現(xiàn)，無(wú)論是寫(xiě)他棄醫(yī)從文還是回國(guó)后與反動(dòng)派斗爭(zhēng)，受反動(dòng)派的迫害，筆調(diào)十分冷峻，但我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，就能從字里行間窺見(jiàn)他熱切的愛(ài)國(guó)救國(guó)之情和如火的斗爭(zhēng)激情。

五、議論分析法

議論這種表達(dá)方式在各種文體中均有運(yùn)用。在記敘文中揭示事件意義、人物品質(zhì)，開(kāi)頭總領(lǐng)下文，結(jié)尾總結(jié)全文；在說(shuō)明文中強(qiáng)調(diào)說(shuō)明對(duì)象的意義，引發(fā)人們的思考；在議淪文中直接表明作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、情感態(tài)度；在散文中抒寫(xiě)人生感悟，揭示人生哲理。有很多議論均飽含作者的激情、顯示其價(jià)值取向、情感傾向。在分析時(shí)，首先要明確議論所針對(duì)的人、事、物，其次要從全文主旨的高度把握作者的情感傾向，最后還要注意議論時(shí)所用的詞句本身包含的情感態(tài)度。如《哥白尼》、《鄧稼先》中的議論要言不煩，對(duì)哥白尼《天體運(yùn)行》一書(shū)的意義、價(jià)值，對(duì)哥白尼堅(jiān)持真理、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神進(jìn)行了充分肯定；對(duì)鄧稼先在中國(guó)兩彈研究過(guò)程中所作的貢獻(xiàn)，對(duì)鄧稼代崇高的人格給予了高度評(píng)價(jià)，字里行間洋溢著贊頌之情。更不用說(shuō)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《白楊禮贊》中飽含激情的議論了。就是說(shuō)明文如《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》中的議論也暗合作者的贊美感情。議論文如《談骨氣》中無(wú)論是事例的概述，還是對(duì)事例的分析，—些洋溢著贊頌、敬佩之情的詞句，就很好地表現(xiàn)出了作者的情感態(tài)度。而另一篇文章《謊言掩蓋不住血寫(xiě)的事實(shí)》，面對(duì)日本右派分子石原慎太郎歪曲歷史，否認(rèn)南京大屠殺的別有用心的謊言，作者義憤填膺，有悲憤、有斥責(zé)、有質(zhì)問(wèn)、有揭露、有警告，種種情感，通過(guò)一些詞語(yǔ)、句式一一表露出來(lái)，很能引起讀者的共鳴。詞語(yǔ)如“暴行”、“恥辱”、“歪曲”、“粉飾”、“煽動(dòng)”、“信口雌黃”、“別有用心”等；句子如：“誰(shuí)不知道，當(dāng)年日本軍國(guó)主義者侵略了大半個(gè)中國(guó)，踐踏中國(guó)的大好河山，喪心病狂地屠殺無(wú)辜，制造—個(gè)又一個(gè)萬(wàn)人坑、無(wú)人區(qū)，使兩千萬(wàn)中國(guó)人慘遭傷亡?”“遇難者30萬(wàn)!”“其良知何在?”“難道他不感到有愧嗎？”等。這些詞句所表達(dá)出的感情態(tài)度又符合文章主旨的情感傾向，更能促進(jìn)我們對(duì)文章內(nèi)容和主旨的理解。

以上幾種把握作者思想感情的方法也不是孤立的，因?yàn)樵谝黄恼庐?dāng)中，直抒胸臆與間接接抒情有時(shí)會(huì)相并而行，多種表達(dá)方式會(huì)綜合運(yùn)用，那么，我們?cè)诜治鰰r(shí)也應(yīng)多角度、多層面的考慮問(wèn)題，才能把作者的思想感情扣得更實(shí)，更準(zhǔn)。

第三篇：如何把握古詩(shī)詞中作者的思想感情[范文模版]

辨題材 看提示 明意象 品語(yǔ)句

——如何把握古詩(shī)詞中作者的思想感情

王林曉

詩(shī)詞鑒賞是中考試題的難點(diǎn)，其中體會(huì)情感是中考的必考點(diǎn)。怎樣讀詩(shī)詞、品詩(shī)體、悟感情呢？下面談幾種常見(jiàn)方法，供考生借鑒。

一、辨題材，明感情

詩(shī)詞題材不同，表達(dá)的思想感情也不同。因此，體會(huì)詩(shī)詞感情可從內(nèi)容和類(lèi)別上去辨析。古詩(shī)詞中常見(jiàn)的題材及情感有：田園詩(shī)——熱愛(ài)、向往悠閑平靜自由的生活，表達(dá)恬淡閑適的心情；寫(xiě)景詩(shī)——描繪春夏秋冬、山川美景，表達(dá)對(duì)自然美景的熱愛(ài)贊美之情；送別詩(shī)——依依不舍的留戀；對(duì)友人的思念；勸勉安慰的豁達(dá)；邊塞詩(shī)——渴望建功立業(yè)、保家衛(wèi)國(guó)的決心；壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲憤；久居邊關(guān)思念親人的憂(yōu)傷、孤獨(dú)；行旅詩(shī)——游子漂泊在外（久戍邊關(guān)、久宦在外）的孤獨(dú)寂寞和對(duì)家鄉(xiāng)、人的思念；懷古詩(shī)——悲嘆懷才不遇的感慨；抒發(fā)昔盛今衰的憤慨；憂(yōu)國(guó)傷時(shí)，揭示時(shí)弊，同情人民；閨怨詩(shī)：對(duì)丈夫的思念，離別的孤獨(dú)寂寞之感。

如，陶淵明的《飲酒》（結(jié)廬在人境）詩(shī)，是一首田園詩(shī)，此詩(shī)通過(guò)結(jié)廬人境、采菊見(jiàn)山、悠然自得的隱居生活的敘寫(xiě)，反映了詩(shī)人寧?kù)o閑適的田園生活樂(lè)趣和恬淡閑適的心情。再如，韓愈的《早春呈水部張十八員外》是一首寫(xiě)景詩(shī)，全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春景色的贊美和喜愛(ài)之情。

二、看提示，析感情。

詩(shī)詞的標(biāo)題、作者、注釋、背景、詩(shī)派等，會(huì)給我們理解詩(shī)詞情感以重要提示，我們要細(xì)讀、細(xì)品，把它們作為打開(kāi)詩(shī)詞感情之門(mén)的鑰匙。

有些詩(shī)詞題目本身就有提示性：如王勃的《送杜少府之任蜀川》一個(gè)“送”字，抓住這個(gè)關(guān)鍵詞，就知詩(shī)人對(duì)朋友的惜別之情。岑參的《白雪歌送武判官歸京》，由題目知，這首詩(shī)將詠雪與送別巧妙結(jié)合，表達(dá)詩(shī)人應(yīng)朋友離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情?！队紊轿鞔濉分幸粋€(gè)“游”字，就能看到山西村風(fēng)土人情景色幽美。

抓作者，具體來(lái)說(shuō)就是要了解詩(shī)人、詞人的生平、經(jīng)歷、風(fēng)格，能更好的把握其作品的思想感情，如《觀滄海》一詩(shī)中，如果了解作者曹操的生平和經(jīng)歷，我們自然可以理解這首詩(shī)主要抒發(fā)了作者想統(tǒng)一祖國(guó)建功立業(yè)的雄心壯志。杜甫，晚唐詩(shī)人，生活在**年代，其詩(shī)多為憂(yōu)國(guó)思家，如《春望》；陸游，愛(ài)國(guó)詩(shī)人，其詩(shī)多為保家衛(wèi)國(guó)，建功立業(yè)，收復(fù)失地，如《十一月四日風(fēng)雨大作》。

三、明意象，挖感情。

意象是詩(shī)歌藝術(shù)的精靈，寄托了詩(shī)人的情感或思想。常見(jiàn)的意象有：柳——帶有傷離別的意味；月——思鄉(xiāng)、念親的標(biāo)志，多傳達(dá)離愁別恨、寂寞思?xì)w之情；流水——多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無(wú)常的感傷與哀愁；斜陽(yáng)（夕陽(yáng)、落日）——多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁、懷古幽情；風(fēng)、霜、煙——多傳達(dá)哀怨、惆悵、凄苦、蒼涼等情思；落花——多傳達(dá)青春易逝、人生無(wú)常的深沉喟嘆和哀愁；杜鵑、大雁——傳達(dá)凄涼、悲傷、孤獨(dú)、思念；梧桐——凄涼悲傷的象征??。把握詩(shī)歌中的意象就能把握詩(shī)詞的情感內(nèi)涵。如，【2007年河南中考（實(shí)驗(yàn)區(qū)）卷】（王灣《次北固山下》閱讀，原材料略）的第23題： 這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種感情？

解答此題，抓住“歸雁”這一特定意象知：思念故鄉(xiāng) 鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

四、品語(yǔ)句，悟感情。

古詩(shī)詞中，情感是詩(shī)人詞人的歸宿。分析不同句子，感悟詩(shī)詞感情： 一是要抓住文中直抒胸臆的關(guān)鍵詞句。如，【2011年廣東湛江中考卷】（杜甫《望岳》閱讀，原材料略）的第（2）題： 這首詩(shī)最后一聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

關(guān)鍵詞語(yǔ)往往體現(xiàn)詩(shī)句要抒發(fā)的感情，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”兩句，理解其表達(dá)意思，“會(huì)當(dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要；“凌”，登上；“絕頂”，山的最高處；“覽”，觀看。結(jié)合這些詞語(yǔ)意思，表達(dá)了詩(shī)人不畏艱難，勇于攀高的豪情壯志

二是要注意典故和歷史人物的關(guān)聯(lián)比照。如，【2009年河南中考卷】（蘇軾《江城子·密州出獵》閱讀，原材料略）的第21題： 在下闕中作者運(yùn)用兩個(gè)典故，表達(dá)了怎樣的思想感情？

古詩(shī)詞很講究用典，因?yàn)樵穼?shí)、使用典故，表達(dá)會(huì)更生動(dòng)、更含蓄。古詩(shī)詞中的典故和所要表達(dá)的情感常常是緊密聯(lián)

系在一起的。這首詞的下闋，遣馮唐，這里作者是以魏尚自喻，表達(dá)作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己。射天狼——天狼星，這里代指從西北來(lái)進(jìn)擾的西夏軍隊(duì)。詞人在這句中表達(dá)了自己要報(bào)效國(guó)家，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心。綜合這兩個(gè)典故意思知詞人： ①希望得到朝廷重用 ②殺敵報(bào)國(guó)，建功立業(yè)

又如，【2011年河南中考卷】（李白《行路難（其一）》閱讀，原材料略）的第21題：

“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

這兩句暗用兩個(gè)典故，表現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心的追求。自己雖遭壓抑冷落仍然心存希冀。從這點(diǎn)來(lái)看，詩(shī)人對(duì)被重新任用有所期待，對(duì)未來(lái)仍抱有希望。

2015年中考古詩(shī)詞鑒賞練習(xí)題

水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有

蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子曲。

明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

1、“我欲乘風(fēng)歸去”，作者向往超凡脫俗，但又說(shuō)“何似在人間!” 這是否矛盾呢？為什么？

2、“起舞弄清影，何似在人間!”中的“弄”一字傳神，請(qǐng)問(wèn)妙在何處？

3、你的同桌因?yàn)楦改竿獬龃蚬ざ榫w低落，你可以引用詞中的哪一句來(lái)安慰他？請(qǐng)說(shuō)明你引用的理由。

4、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！北磉_(dá)了作者怎樣的情感？

無(wú)題 李商隱

相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。

5、根據(jù)詩(shī)歌的第一句說(shuō)說(shuō)詩(shī)人“難”的含義？

6、“東風(fēng)無(wú)力百花殘”這一句景物描寫(xiě)有何作用呢？

7、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”是我們經(jīng)常引用的千古名句，試從修辭、情感、哲理等角度任選一個(gè)方面予以賞析。

8、“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看?！币昧藘蓚€(gè)典故，試分析其作用。

相見(jiàn)歡 李煜

無(wú)言獨(dú)上西樓。月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

9、“月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！币痪渥肿种榄^，其中“鉤”和“鎖”最為傳神，試任選一個(gè)字進(jìn)行賞析。

10、“剪不斷，理還亂”一句有何妙處？現(xiàn)在人們用這一比喻有何新意呢？

11、“別是一般滋味在心頭。”請(qǐng)聯(lián)系作者的身世和處境領(lǐng)悟作者心頭那不同尋常的“一般滋味”。

雁門(mén)太守行

李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

12、詩(shī)歌敘述了一場(chǎng)力量懸殊的保衛(wèi)戰(zhàn)，“壓”和“開(kāi)”用的好，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩個(gè)字好在何處？

13、賞析“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫?！币痪洹?/p>

14、“半卷紅旗臨易水”一句，引用了什么典故？在詩(shī)歌中的作用是什么？

15、詩(shī)歌的尾聯(lián)表達(dá)了怎樣的情感？試予以分析。

漁家傲 范仲淹

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿(mǎn)地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

16、“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”。這一句有何作用？邊塞的秋景“異”在哪里呢？

17、同樣是邊塞秋景，王維筆下的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”和這首詞描繪的秋景有何異同呢？

18、試描繪“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”畫(huà)面。

19、詞的下闋表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感？

參考答案：

1、不矛盾。作者政治失意，喪妻別子，冷漠的現(xiàn)實(shí)使他得不到安慰和滿(mǎn)足，因而萌生了超脫塵世的幻想；但又馬上意識(shí)到天上高寒，人間溫暖。人的悲歡離合如同月的圓缺，在于各自珍重，詞人最終還是熱愛(ài)贊美人間。

2、“做出”的意思，表明舞姿的不斷變化。采用擬人寫(xiě)法，顯得具體、生動(dòng)、形象 使人想像到舞姿的美妙。

3、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。因?yàn)檫@句話(huà)蘊(yùn)含了這樣的哲理：世上沒(méi)有絕對(duì)的、永恒的幸福，悲歡離合是人生無(wú)法避免的常態(tài)，痛苦和快樂(lè)的東西都是相輔相成，在轉(zhuǎn)化中才能夠看到人生的意義，也只有這樣才是一個(gè)完整的人生。符合同學(xué)此時(shí)的處境。

4、表達(dá)對(duì)親人的思念之情以及美好祝愿。

5、兩個(gè)“難”字，第一個(gè)指相會(huì)困難，第二個(gè)是痛苦難堪的意思。！

6、“東風(fēng)無(wú)力百花殘”一句，既寫(xiě)自然環(huán)境，也是抒情者心境的反映。詩(shī)人借此烘托難分難舍的痛苦心情。

7、運(yùn)用了生動(dòng)的比喻，“絲”和“思”諧音，借用春蠶到死才停止吐絲，蠟燭燒盡時(shí)才停止流淚，來(lái)比喻男女之間的愛(ài)情忠貞不渝。它還寓含著一種超越詩(shī)歌本身內(nèi)容而更具普遍意義的哲理：對(duì)工作或事業(yè)的忠誠(chéng)執(zhí)著，無(wú)私奉獻(xiàn)。

8、蓬山，用此來(lái)突出追求道路的艱難。青鳥(niǎo)，就是希望使者為自己殷勤致意。以此表達(dá)了內(nèi)心強(qiáng)烈的相思和痛苦。

9、，鉤，“如鉤” 的殘?jiān)聫男螤钌峡词侨焙兜?，象征人事的缺憾，蘊(yùn)寓冷落凄清的感情同時(shí)為下文的離愁營(yíng)造氣氛。鎖，凄慘秋色，被“鎖”于這高墻深院之中，然而 “鎖”住的又何止是這滿(mǎn)院秋色？落魄的人，孤寂的心，思鄉(xiāng)的情，亡國(guó)得恨，都被這高墻深院禁錮起來(lái)，此景此情怎一個(gè)愁字了得。

10、以絲縷喻愁思，將千絲萬(wàn)縷、紛繁難解的離愁以及那說(shuō)不清、道不明、揮不去的滋味形象地表現(xiàn)出來(lái)了。這樣貼切的比喻，將作者復(fù)雜的感情具體化、形象化。現(xiàn)引申為形容某些事情難以解決處理。

11、“別是”二字極佳，昔日唯我獨(dú)尊的天子，如今成了階下囚徒，備受屈辱，遍歷愁苦，心頭淤積的是思、是苦、是悔、還是恨……李煜是亡國(guó)之君，即使有滿(mǎn)腹愁苦，也只能將心頭的哀愁、悲傷、痛苦、悔恨強(qiáng)壓在心底。

12、一個(gè)“壓”字，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。一個(gè)“開(kāi)”字，顯示守軍的陣營(yíng)和士氣，情景相生，奇妙無(wú)比。

13、這兩句句分別從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面鋪寫(xiě)陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛。襯托出戰(zhàn)地的悲壯場(chǎng)面，為下面寫(xiě)友軍的援救作了必要的鋪墊。

14、荊軻刺秦王易水訣別。暗示馳援的將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”那樣一種壯懷激烈的豪情。

15、黃金臺(tái)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南修筑的，傳說(shuō)他曾把大量黃金放在臺(tái)上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜率?。?shī)人借此寫(xiě)出將士們以死報(bào)效朝廷的決心。參考答案：

16、一個(gè)“異”字，統(tǒng)領(lǐng)全部景物的特點(diǎn)：秋來(lái)早往南飛的大雁，風(fēng)吼馬嘯夾雜著號(hào)角的邊聲，重山峻嶺里升起的長(zhǎng)煙，西沉落日中閉門(mén)的孤城……作者用近乎白描的手法，描摹出一幅寥廓荒僻、蕭瑟悲涼的邊塞圖。

17、同是邊塞秋景，都不失雄闊。“孤煙直”、“落日?qǐng)A”使畫(huà)面富有立體美和律動(dòng)感。“孤煙直”既寫(xiě)出人煙之稀少，又暗示出一種獨(dú)立蒼穹的英雄氣；“落日?qǐng)A”增添了畫(huà)面的色彩，用夕陽(yáng)暮色將畫(huà)面覆蓋，形成渾然一體的壯闊意境?！扒п掷?，長(zhǎng)煙落日”用寫(xiě)實(shí)的筆法具體展示出雄闊的塞外風(fēng)光，而“孤城閉”又著重渲染戰(zhàn)時(shí)的肅殺氣象。而暗示敵強(qiáng)我弱的不利形勢(shì)。

18、站在山頭,放眼望去,戈壁延綿千里,大漠中蒸起騰騰水汽,似煙若霧,飄散開(kāi)去.已是夕陽(yáng)時(shí)刻,荒蕪的大漠里只有一座孤城鑲嵌其中,禁閉的城門(mén)隱隱中透出將士們內(nèi)心的無(wú)奈.19、真實(shí)地表現(xiàn)了戍邊將士思念故鄉(xiāng)，而更熱愛(ài)祖國(guó)，矢志保衛(wèi)祖國(guó)的真情。

第四篇：第一講準(zhǔn)確理解 概括主旨

第一講準(zhǔn)確理解 概括主旨

考 點(diǎn)：感知并能概括文章（段）內(nèi)容

知識(shí)要點(diǎn)：準(zhǔn)確感知和理解語(yǔ)言材料，概括文章（段）的主題。

考試說(shuō)明：

1、能判斷對(duì)文章（段）內(nèi)容的概括正確與否。

2、能準(zhǔn)確概括出文章（段）的中心。努力避免感知不準(zhǔn)，理解不透，概括不準(zhǔn)或不全等問(wèn)題。

3、能找出最能體現(xiàn)文章（段）主題的語(yǔ)言材料或事件材料。

4、能結(jié)合自已的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系自己的生活，就文章（段）主題談一點(diǎn)體會(huì)。

解題方法

方法一:提取中心句法

題目1: 速讀下文，找出表達(dá)關(guān)鍵信息的語(yǔ)句。

全球定位系統(tǒng)是一種用信號(hào)覆蓋全球各個(gè)角落的衛(wèi)星系統(tǒng)。目前由美國(guó)國(guó)防部發(fā)射的24顆衛(wèi)星組成。它們?cè)诰嚯x地面大約12000英里高的軌道上繞地球運(yùn)行。每顆衛(wèi)星都不斷地向地面發(fā)出表示時(shí)間和位置的信號(hào)。地球上任何地方的接收器隨時(shí)都可以收到4個(gè)以上衛(wèi)星的信號(hào)。任何有接收手段的人利用這些信號(hào)就能確定自己的位置和行進(jìn)速度。

方法二:整合法：根據(jù)材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子進(jìn)行再概括形成答案。

題目2：完整概括下面這段文字的內(nèi)容。

小型蟻筑巢，將濕潤(rùn)的土粒吐在巢口，壘成酒盅狀、灶臺(tái)狀、墳冢狀、城堡狀或松疏的蜂房狀，高聳在地面；中型蟻的巢口，土粒散得均勻美觀，圍成喇叭口或泉心的形狀，仿佛大地開(kāi)放的一只黑色花朵；大型蟻筑巢像北方人的舉止，隨便、粗略、不拘細(xì)節(jié)，它們將顆粒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地銜到什么地方，任意一丟，就像大步奔走撒種的農(nóng)夫。

方法三:分層歸并法。先劃分層次，然后再把層次的內(nèi)容概括組合。

題目3：試概括下段文字的大意。

陰霾彌漫的冬天是毫無(wú)生氣的季節(jié)，是自然界的休眠和沉睡時(shí)期：昆蟲(chóng)停止了生命，游蛇停止了運(yùn)動(dòng)，植物終止了生長(zhǎng)，失去了綠色，所有的空中居民都被拋棄流放，水族生命被關(guān)在冰凍的牢獄中，大部分陸地動(dòng)物被囚禁在山洞、巖洞、地洞內(nèi)，這一切給我們展現(xiàn)出一幅幅蕭條冷落的景象。鳥(niǎo)類(lèi)的回歸帶來(lái)了初春第一個(gè)信息，這些可愛(ài)的小生命喚醒了沉睡的大自然，煥發(fā)了新的活力與生命，樹(shù)木吐出了新芽，小樹(shù)林披上了新裝，引來(lái)了新主人在此嬉笑打鬧，唱歌傳情，到處生機(jī)勃勃。

方法四：點(diǎn)示要素法。是用最簡(jiǎn)潔的文字，用近乎一個(gè)詞加上一個(gè)詞再加上一個(gè)詞的形式來(lái)點(diǎn)示。題目4：說(shuō)說(shuō)文段中介紹了麥考利夫哪些方面的情況。

“挑戰(zhàn)者”號(hào)上的七名宇航員中，有一名來(lái)自新罕布什爾州中學(xué)的女教師麥考利夫。她是一名來(lái)

自民間的航天飛機(jī)乘員，是從l萬(wàn)l千名報(bào)名應(yīng)征的教師中選出來(lái)的。她為參加這次飛行接受了120個(gè)小時(shí)的宇航訓(xùn)練。她準(zhǔn)備在軌道上向她的學(xué)生講授“太空課”。

方法五：整體歸納法。理解材料，抓住關(guān)鍵詞句用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括。

題目5：概括下面文段的基本信息。

目前世界上已鑒定的生物物種有170多萬(wàn)種。本世紀(jì)80年代地球上平均每天至少有一種生物滅絕，從1990年開(kāi)始，平均每小時(shí)消失一個(gè)物種，到2000年，估計(jì)有100萬(wàn)種生物物種從地球上消失。

實(shí)踐練習(xí)

1、將下面的文字材料改寫(xiě)為“一句話(huà)新聞”。

央行的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，到2月份我國(guó)的糧價(jià)已連續(xù)4個(gè)月小幅回升。分析師估計(jì)，今年國(guó)內(nèi)主要糧食品種的價(jià)格水平可能持續(xù)走高。據(jù)國(guó)內(nèi)媒體對(duì)全國(guó)832個(gè)縣7萬(wàn)多農(nóng)戶(hù)3月初種植意向的調(diào)查，今年全國(guó)稻谷、小麥和玉米等谷物品種播種面積繼續(xù)減少，只有豆類(lèi)品種播種面積增加，這將對(duì)今年的糧價(jià)水平有一定影響。

2、根據(jù)文段內(nèi)容，指出爬山虎在環(huán)境保護(hù)中的作用40字以?xún)?nèi)。

爬山虎在環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮著多方面的作用。它的葉片較大，呈廣卵型，寬10至20厘米。炎夏，從根部吸收的水分經(jīng)葉片蒸騰，可帶走空氣中的熱量，降低環(huán)境溫度。它的莖葉密集，覆蓋在房屋墻面上，可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，又可以使空氣在葉片與墻面之間流動(dòng)，因而降低室內(nèi)溫度。它的卷須式吸盤(pán)能吸收墻上的水分，有助于潮濕房屋的干燥；而干燥季節(jié)，有它遮蔽墻面，又可以保持房屋的濕度。它的綠葉能制氧，是空氣中氧氣的一個(gè)重要來(lái)源。它的枝葉攀援在圍墻、房屋的墻面上，可以吸收環(huán)境中的噪音，還能吸咐飛揚(yáng)的塵土。

3．概括下面一段話(huà)的主要信息。

2008年全國(guó)高考平均錄取率超過(guò)60％。其中北京、上海、新疆、江蘇等地的高考錄取率都超過(guò)了75％。但今年高分考生集中報(bào)考北大、清華等名牌重點(diǎn)院校的現(xiàn)象十分突出，致使一些名牌重點(diǎn)院校的平均分?jǐn)?shù)比往年提高了20—80分，北大、清華則超過(guò)了120分。與此相反，許多一般院校特別是一些地方所屬院校和專(zhuān)科、高職及民辦院校生源明顯不足。主動(dòng)放棄這些院校的考生今年大幅度增加。

4、點(diǎn)示下面這段話(huà)表述了故宮哪些方面的信息。

在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城?，F(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這明清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有五百多年了。

5、用一句話(huà)概括下面語(yǔ)段中所透露出來(lái)的信息。

繼在上海、青島、大連、杭州開(kāi)辦多家建材連鎖超市后，世界上最大的倉(cāng)儲(chǔ)式裝飾建材商百安居日前又將建材連鎖超市開(kāi)到了深圳；并計(jì)劃以深圳市場(chǎng)為中心挺進(jìn)中國(guó)整個(gè)華南市場(chǎng)。與此同時(shí)，歐洲第二大、德國(guó)最大的建材商歐倍德也加快了向中國(guó)市場(chǎng)進(jìn)軍的步伐，在搶占了無(wú)錫、上海市場(chǎng)后，近日又計(jì)劃在廣州市場(chǎng)“跑馬圈地”。已在上海安營(yíng)扎寨的美國(guó)最大建材超市THE HOMEDEPOT也有意將市場(chǎng)的觸角向南北延伸。

中考真題

溫總理打給母親的電話(huà)

李曉

1他的親人，有13 億之眾。他的親人，是一個(gè)國(guó)家的人民。這個(gè)人，○就是

一

天津

喜歡

放您

他帶溫家寶。2他的母親，○叫楊秀蘭。這位年過(guò)九旬的母親，和中國(guó)那些普通的母親樣。早年，她只是天津城里一位尋常的小學(xué)語(yǔ)文老師。那時(shí)，他和母親住在城里一條古樸的小胡同里，他與小伙伴們把門(mén)板卸下來(lái)當(dāng)乒乓球臺(tái)，他母親把鑰匙放在鄰居家里，放學(xué)后，他便到鄰居家拿鑰匙：?劉娘，我媽把鑰匙這兒了？?后來(lái)，他到北京工作以后，母親還炸好面醬，托跑運(yùn)輸?shù)泥従咏o

到北京。后來(lái)，她的兒子成了國(guó)家總理。他說(shuō)：?母親對(duì)我的教育是永遠(yuǎn)忘記不了的，因?yàn)槲页錾?1942 年，恰恰是在抗戰(zhàn)時(shí)期，我在她身邊知道了戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，知道了生活的艱難，從而懂得一個(gè)人要如何獻(xiàn)身給國(guó)家。?他這樣深情地說(shuō)。這絕不是一個(gè)國(guó)務(wù)院總理的即興表達(dá)，這是一個(gè)孩子對(duì)母親內(nèi)心的感激和感恩。

3三年前春天的下午，他到日本訪問(wèn),在國(guó)會(huì)剛剛進(jìn)行了一場(chǎng)可以載入史冊(cè)的成功演講后，他便○

給母親打電話(huà)：?媽?zhuān)抑v得怎樣??？?在當(dāng)天的電視直播里，雙眼昏花的母親一直看完了他的演講，接到他的電話(huà)，老母親當(dāng)即夸獎(jiǎng)他：?孩子，你講得很好，因?yàn)槟闶窃谟眯闹v。?他這才放心了。母親是他信任的人，他等待母親評(píng)論的心情，就像一個(gè)幼兒園孩子,等待老師給胸前佩戴大紅花一樣。在參加當(dāng)日華人社團(tuán)和中日友好團(tuán)體近千人共同舉辦的歡迎大會(huì)上，他提起國(guó)會(huì)演講結(jié)束后，打出的第一個(gè)電話(huà)是給母親的，并說(shuō)到?媽媽在我小時(shí)候就教育我要講真話(huà)?時(shí)，全場(chǎng)爆發(fā)出經(jīng)久不息的掌聲。所有的人無(wú)不為他的親情所動(dòng)容，許多人眼眶里閃著晶瑩的淚花，有的甚至被感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面。一位日本老婦人，雙手合掌向身旁一位中國(guó)人說(shuō)道：?你們中國(guó)人很幸福。有這樣一位熱愛(ài)媽媽的總理閣下，連我也感到很溫暖…… ?

4在美國(guó)訪問(wèn)時(shí)，他再次回憶年幼時(shí)母親對(duì)他的教育。他說(shuō)：○?母親從小就教育我，對(duì)人要真實(shí)、真情、真摯、真切。一個(gè)人如果做到‘四真’就達(dá)到很高的境界。?這些，在他做了一個(gè)泱泱大國(guó)的總理后，也是按照母親的囑托去做的。

5在天津火車(chē)站候車(chē)大廳，他向一位哭泣的母親伸出了慈愛(ài)的大手，那位母親兩歲的孩子，患了○

白血病無(wú)錢(qián)求醫(yī)，母親的哭聲揪痛了他的心。在他的關(guān)心下，孩子入院了，后來(lái)，他又自己捐助一萬(wàn)元給孩子治病。在視察路上，他中途下車(chē)，把手伸向了那位剛從莊稼地里勞作回來(lái)的母親，后來(lái)，在全國(guó)掀起了為農(nóng)民工的討薪風(fēng)暴。在前年的地震災(zāi)區(qū)，多少次，看到他情不自禁地流淚……這個(gè)風(fēng)塵仆仆的老人，有一顆柔軟而滾燙的心在綿延奔騰。

6○

是母親在新聞里對(duì)他的張望，在心里對(duì)他的念叨。而他，無(wú)論怎么繁忙，也還記得，常常給母親打一個(gè)電話(huà)。老舍在《我的母親》中寫(xiě)道：?人，活到八九十歲，有母親在，便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。?

7給母親打電話(huà)回家的總理，一個(gè)赤子的深情，才讓他常?！堆鐾强铡贰?，正如他在詩(shī)里訴說(shuō)的那樣：?那永恒的熾熱，讓我心中燃起希望的烈焰，響起春雷。?

（選自《意林》2010年第10期，有刪改）

1．請(qǐng)用一句話(huà)概括本文的主要內(nèi)容。

6段“念天下蒼生，也念母親安康”的三件事。2．從文中找出印證第○

2段插入總理小時(shí)候的生活片斷有何用意？ 3.第○

5段“這個(gè)風(fēng)塵仆仆的老人，有一顆柔軟而滾燙的心在綿延奔騰”一句中加點(diǎn)詞的作用。4．分析第○．．．．

6段劃波浪線的句子中，你能感受到母親怎樣的復(fù)雜情感？ 5．從第○

6．古人曾有“兒行千里母擔(dān)憂(yōu)”的感嘆，也有“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。面對(duì)七旬總理與九旬母親之間的真摯情意，你有何感想？小結(jié)：

一、中心的格式化本文記敘了（描寫(xiě)了）……的故事（事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者……的感情。

二、尋找中心的思路⑴從分析標(biāo)題入手。⑵從分析材料入手。⑶從分析段首入手。⑷從分析篇末入手。⑸從分析文中議論、抒情入手。⑹從概括段意或分析人物事件入手。

三、表述答案應(yīng)注意的問(wèn)題

1、遵守字?jǐn)?shù)要求。

2、盡量用原文的詞語(yǔ)。

3、組合材料時(shí)，盡量不用修飾語(yǔ)。

4、用自己的話(huà)概括時(shí)，盡量用短句

四、兩個(gè)特殊句式

1、某某人做某某事

2、某某事物某某樣

答案：

參考答案:全球定位系統(tǒng)是一種用信號(hào)覆蓋全球各個(gè)角落的衛(wèi)星系統(tǒng)。

參考答案:三種螞蚊筑巢的不同方式。

參考答案:冬天的蕭條景象和初春的生機(jī)勃勃

參考答案：身份、性別、來(lái)歷、訓(xùn)練情況、航行計(jì)劃。

參考答案：物種滅絕速度加快

參考答案：今年國(guó)內(nèi)主要糧食品種的價(jià)格可能持續(xù)走高。

參考答案：爬山虎有降低溫度、調(diào)節(jié)濕度、制造氧氣、吸收噪音、吸附塵土等多方面的環(huán)境保護(hù)作用。參考答案：今年高考名牌重點(diǎn)院校爆滿(mǎn)而一般院校生源不足

參考答案：地理位置、名稱(chēng)、歷史價(jià)值

參考答案：海外建材商正加速搶占中國(guó)市場(chǎng)溫總理日理萬(wàn)機(jī)，卻不忘常給母親打電話(huà)

2在日本成功演講后，他將第一個(gè)電話(huà)打給母親;在美國(guó)訪問(wèn)時(shí)，回憶幼時(shí)母親對(duì)他的四真教育；在天津幫一位母親救助生病的孩子；在視察時(shí)向一位母親了解民情掀起為農(nóng)民工的討薪風(fēng)暴；在地震災(zāi)區(qū)，多次流淚。

3小時(shí)候經(jīng)歷 的戰(zhàn)爭(zhēng)苦難和生活的艱辛，交代他念天下蒼生，也念母親安康的背景。為下文做鋪墊 4柔軟表現(xiàn)善良。滾燙表現(xiàn)赤誠(chéng)兩個(gè)詞語(yǔ)刻畫(huà)了總理對(duì)母親對(duì)人民的濃濃愛(ài)意與滿(mǎn)腔熱忱 5牽掛和關(guān)心

6言之有理即可

第五篇：如何把握詩(shī)歌的思想感情

古詩(shī)詞鑒賞其一 如何把握詩(shī)歌的思想感情

桂林四中

鄒海蓮

教學(xué)目標(biāo)：1.了解詩(shī)歌的感情的把我方法。

2.解讀詩(shī)歌常見(jiàn)意象，熟悉常見(jiàn)意象的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟意象寓意，把握詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)入詩(shī)歌意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨 教學(xué)難點(diǎn)：意象的解讀 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)方法：討論法、歸納法。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)步驟：

一、直接甴考試大綱導(dǎo)入

二、把握詩(shī)歌思想感情的方法——看標(biāo)題，看作者，看序，注，看意象，看典故，抓關(guān)鍵字句。

三、具體講解

1、如何準(zhǔn)確抓住意象？

（1）了解常見(jiàn)意象內(nèi)涵【特殊意象舉例（見(jiàn)復(fù)習(xí)資料）

植物類(lèi)

動(dòng)物類(lèi)】（2）找準(zhǔn)意象

灞上秋居

馬戴

灞原風(fēng)雨定，晚見(jiàn)雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人。空?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身？

全詩(shī)流露出詩(shī)人怎樣的感情？結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。

通過(guò)雁、落葉、寒燈、空?qǐng)@、白露、孤壁等意象，渲染了蕭瑟凄涼的秋意，流露出詩(shī)人漂泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)凄清的心情。

小結(jié)：如何準(zhǔn)確抓住意象？（1）、準(zhǔn)確抓住意象。（2）、品意境——展開(kāi)聯(lián)想和想象，描繪意象所形成的畫(huà)面。（3）、悟詩(shī)情——透過(guò)意象所形成的意境特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)情。

2、抓關(guān)鍵字句。

觀書(shū)有感

朱 熹

半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。

3、抓關(guān)鍵字。

杜甫《旅夜書(shū)懷》

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

一“獨(dú)”字奠定全詩(shī)基調(diào)，一種孤獨(dú)羈旅之情懷躍然紙上。

4、抓細(xì)節(jié)?！洞?/p>

怨》打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。打黃鶯的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。

5、看典故。古詩(shī)詞中常用典故舉例：梨園——戲曲班社，戲曲藝人稱(chēng)“梨園子弟”，琴瑟——夫妻感情和諧、兄弟朋友的情誼，青梅竹馬——男女小的時(shí)候天真無(wú)邪、幼小時(shí)就相識(shí)的伴侶，逐鹿——群雄并起，爭(zhēng)奪天下

四、總結(jié)

把握思想感情的主要方法 抓意象、品意境、悟詩(shī)情 抓關(guān)鍵字 抓抒情議論句 抓細(xì)節(jié)

五、練一練

1、秋思

張籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

這首詩(shī)是主要運(yùn)用什么手法抒發(fā)感情？（細(xì)節(jié)描寫(xiě)。詩(shī)人作客他鄉(xiāng)，見(jiàn)秋風(fēng)而思故里，托便人捎信。臨走時(shí)怕遺漏了什么，又連忙打開(kāi)看了幾遍。全詩(shī)以生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，充分表現(xiàn)作者的思鄉(xiāng)之情）

（04廣東卷）閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

江漢

杜甫 江漢思?xì)w客，乾沖一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。（注

蘇：復(fù)蘇。此有康復(fù)意。存：收養(yǎng)。老馬：作者自比，用《韓非子"說(shuō)林上》“老馬識(shí)途”的故事?！肮艁?lái)”二句，通過(guò)說(shuō)對(duì)于老馬應(yīng)該取其善于識(shí)途的長(zhǎng)處，而不必要它效奔馳之力，長(zhǎng)途：代指驅(qū)馳之力。）有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情，你同意哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理由。

答案一：同意前者。詩(shī)中提到“心猶壯” “病欲蘇”“存老馬”等，從中看出作者不怕病、不服老、希望為國(guó)效力。

答案二：同意后者。詩(shī)中寫(xiě)到“思?xì)w客”“腐儒” “片云”“落日”等，尤其是結(jié)尾兩句——難道我這腐儒，連一匹老馬也不如了嗎？表達(dá)了詩(shī)人一生漂泊的滄桑和報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的怨 憤之情。

3、【2011年全國(guó)卷】

12.閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）

關(guān)河令

周邦彥①

秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽(tīng)寒聲②，云深無(wú)雁影③。

更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！[注]①周邦彥（1056-1121）：字美成，號(hào)清真居士，錢(qián)塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲(chóng)鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書(shū)。簡(jiǎn)要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。

【參考答案】這首詞表現(xiàn)詞人孤獨(dú)寂寞的心情。寒聲、深云、雁影、孤燈、酒等意象，從白日蕭瑟清寒到夜半沉寂冷落的環(huán)境均浸透了主人公的孤獨(dú)凄清之感。

4、（04浙江卷）閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。

菩薩蠻 李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何 處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。

古典詩(shī)詞特別講究煉字。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意的作用。

“空”字表達(dá)了苦苦等待而沒(méi)有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。