第一篇：科技創(chuàng)新活動對提高青少年創(chuàng)新能力的作用

科技創(chuàng)新活動對提高青少年創(chuàng)新能力的作用

科學技術(shù)的發(fā)展將在越來越大的程度上決定著國家和民族的興衰存亡。科學技術(shù)也將更深刻地影響著每個人的認知和行為模式。在知識經(jīng)濟時代，不具備科學素養(yǎng)的人，其發(fā)展空間將會縮小，其生活質(zhì)量也將處于較低水平。所以無論是從個人命運或國家前途的角度，還是從人類發(fā)展的角度來考慮，科技教育和創(chuàng)新教育都是我們共同關(guān)心的問題。因此，在中小學生中開展科技活動，充分挖掘青少年固有的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，對培養(yǎng)科技人才以及在國際競爭中處于不敗之地都具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

豐富多彩的科技活動，能充分培養(yǎng)青少年的好奇心、求知欲，幫助他們自主學習，獨立思考，還能激發(fā)創(chuàng)造力，引導青少年對未知領(lǐng)域的探索，尋找獨創(chuàng)性的解決問題的方法?，F(xiàn)就我館開展“科技活動”與提高青少年的“創(chuàng)新能力”之間的關(guān)系作一番探討。

一、科技活動能激發(fā)青少年科技實踐的興趣

從成功中樹立起自信心，極大地提升了學生的心理素質(zhì)。我館在開展科技活動過程中，有意識地培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識，而這一切都是為建立起學生自主學習的能力而創(chuàng)設的前提條件與心理基礎(chǔ)。

1.樹立起自信心?？萍夹≈谱?、小發(fā)明本身就是一種易于使人獲得愉悅心理的創(chuàng)造性實踐活動?？萍紕?chuàng)意的產(chǎn)生、發(fā)展、檢驗與論證，由實踐到認識，又由認識到實踐，在不斷地螺旋上升發(fā)展，穩(wěn)定的心理素質(zhì)一直伴隨并貫穿于整個制作和發(fā)明的全過程，而成功的愉悅將會成為學生進一步參與研究的精神動力。

2.多元智能開發(fā)。元認知是“對認識的認識”，它是學習方式的核心成份。元認知實際上就是指導、調(diào)節(jié)人們的認知過程，實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和選擇有效認知策略的自我控制執(zhí)行過程。在學校教育中，學生的意識往往被教師牽著走。而科技活動可以提高學生元認知的水平，提高學生的自信心，有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生自主學習能力。學生依據(jù)已掌握的知識和方法，在養(yǎng)成良好學習習慣的支配下，逐步具備主動學習的興趣和愿望，并形成比較持久的、內(nèi)在的學習動力，通過付諸于探究性學習的過程，從而獲得獨立觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題，獲取知識信息來解決問題的能力。

二、科技活動能啟發(fā)青少年的創(chuàng)新意識

我們開展青少年科技活動，就是為他們提供施展才能的陣地和機會，讓他們在科技活動中真正領(lǐng)略到創(chuàng)新和實踐的快樂。

1.在玩樂中激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。對學生來說，豐富多彩的活動是他們玩樂、探索和創(chuàng)新的小世界。我們采用學、玩結(jié)合的辦法，讓學生懷著濃厚的興趣，無拘無束地活動在創(chuàng)新的天地里。由于活動本身帶有玩的色彩，因此深深地吸引著學生。而玩樂則是學生最自由、最快樂的時刻，這對創(chuàng)造心理來說是最佳時機，因為此時思維活躍，聯(lián)想流暢。

2.滿足好奇，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。好奇是創(chuàng)新的種子，是創(chuàng)新思維活動的動力。學生的好奇，一方面反映他們的幼稚，另一方面反映他們的求知欲，因此要努力使學生的好奇轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的萌芽。舉辦中小學生現(xiàn)代科技知識競賽，豐富學生的科技知識。讓他們明白什么是科學方法、科學態(tài)度和科學精神，了解人類科技進步歷程和世界最新的科技信息，從而激發(fā)學生學科技、愛科技的興趣。另外，經(jīng)常鼓勵學生進行科學發(fā)現(xiàn)，從身邊熟悉的事物開始嘗試改進和發(fā)明。積極引導學生觀察和思考，努力增強學生的科技意識和參與意識，把學生的積極性和興奮點吸引到科技創(chuàng)新上來。

3.鼓勵“想像力”，發(fā)展創(chuàng)新思維。想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學生的想像絕不同于胡思亂想，它是對以前的表象進行選擇加工和改組。因此要在日常的創(chuàng)新活動中，經(jīng)常有目的、有計劃地開展設想，為發(fā)揮想像力創(chuàng)造條件。想像還能產(chǎn)生靈感，而靈感是創(chuàng)新的內(nèi)燃機。靈感有其偶發(fā)性，但靈感往往產(chǎn)生于想像中的一剎那。想像更能激發(fā)興奮點，而興奮是創(chuàng)新的翅膀。興奮時大腦的思考力特別靈活，并且思路清晰，有獨到的見解。

培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維，我們既不要把它看得太神秘，也不要指望一朝一夕就能出驚人的成績。創(chuàng)新思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它主要是后天培養(yǎng)訓練的結(jié)果。因此需要開展經(jīng)常性的科技實踐活動。如科普“六個一”活動，即：每人做一個科技小制作、寫一篇科技論文、講一個科學家小故事、參加一次科技活動、出一期科技小報、每班出一期科技黑板報。通過多種形式的科技實踐活動，學生的素質(zhì)有了明顯的提高。學生創(chuàng)造思維的發(fā)展并不是憑空產(chǎn)生的，也不會一蹴而就。只有運用多種手段，有目的、有計劃、有步驟地去培養(yǎng)，學生的創(chuàng)新思維才能得到發(fā)展，科技館才能成為小發(fā)明家的搖籃。

三、利用科技活動培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力應注意的幾個問題

青少年科技活動的最終目的是開發(fā)創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生的動手能力是青少年科技活動的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生發(fā)明創(chuàng)造的先導。不動手的發(fā)明創(chuàng)造是空想，不動手的科技活動是空談。學生只有在動手實驗、動手制作教具學具、動手進行小發(fā)明和推廣科技成果的過程中才能真正發(fā)展創(chuàng)新能力。動手動腦，不但豐富和發(fā)展了學生運用所學知識的能力，而且也發(fā)展了他們的想像力和創(chuàng)新力。因此活動中要注意：

1.要能體現(xiàn)科技與創(chuàng)新的整合統(tǒng)一。在科技活動中，創(chuàng)新教育與科學教育絕對不能相互獨立，各不相干。因為科技活動不是單純地向?qū)W生傳授科學知識與技能，教學生做出科技成品，而是要培養(yǎng)學生動手、動腦的能力，開發(fā)學生的潛力。科技教育工作者所要做的就是既要使科技活動具有啟發(fā)創(chuàng)造的效能，又要注重創(chuàng)新教育的科學性。從而使青少年真正受益。

2.要注重科學技能與主體創(chuàng)新的和諧一致。科學技能包括知識技能和操作技能，它包含了很多的內(nèi)容，如對事物的觀察、記憶、操作等。尤其在活動過程中，對技能的掌握有一個從生疏到熟練的過程，如電子技術(shù)是一種實踐性很強的實用技術(shù)，只有通過親自動手實踐，才能把書本上的理論知識學到手，只有通過親自操作，才能真正認識各種電子元器件，認識電子電路，只有通過不斷地實踐，才能逐漸掌握這門技術(shù)，也只有在既要動手，又要動腦的電子制作活動中，學生的觀察力、思考力、動手操作能力，才能真正得到鍛煉，創(chuàng)新能力才能不斷得到提高。

3.要強調(diào)科技與表現(xiàn)的完美結(jié)合。人生具有表現(xiàn)的本能。在青少年科技活動中，指導老師應有效地利用人的機能性和情緒性，來喚醒學生心中的表現(xiàn)欲望，并誘導其走向創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動。讓學生通過視、聽、觸覺等多種感官的訓練來充分表現(xiàn)自己，自由地表現(xiàn)自己的主觀感受，教師要適時地進行鼓勵，絕不能輕易否定學生的奇思異想，要滿足學生的心理需要，調(diào)動學生創(chuàng)新表現(xiàn)的積極性，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能的目的。

世界著名的創(chuàng)造學專家奧斯本認為“人人都有創(chuàng)造力”。但并不是每個人的這種潛力隨時均可任意表現(xiàn)出來，只有通過各種途徑的開發(fā)和訓練才能變成現(xiàn)實能力。因此，根據(jù)創(chuàng)造教育的特點，在青少年中開展豐富多彩、符合學生認知發(fā)展規(guī)律的科技活動，才能切實有效地開發(fā)青少年的創(chuàng)造力，才能使科技活動成為對青少年進行創(chuàng)新教育的有效途徑。

第二篇：青少年科技創(chuàng)新活動總結(jié)

2013—2014學年科技創(chuàng)新活動總結(jié)

增強我校的區(qū)域經(jīng)濟服務功能，更好地貫徹科技興縣的職教戰(zhàn)略方針，我校健全組織，成立各種科技活動興趣小組，以科技下鄉(xiāng)和第二課堂活動為主載體，積極開展校內(nèi)外科技創(chuàng)新活動，拓寬了學生的視野，豐富了課余生活，提高了學生的專業(yè)技能，激發(fā)地創(chuàng)新精神，對推進我縣農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展做出了應有的貢獻。現(xiàn)就將一年來的科技活動情況總結(jié)如下：

一、健全組織，科學安排

學校成立了以校長為組長，抓教研的副校長為副組長的科技活動領(lǐng)導小組，教務處負責第二課堂活動，職教處分管送新科技下鄉(xiāng)，并設專人主抓，專人負責落實，給青少年新科技活動以有力的組織保證。

二、精心組織，督導有力

教務處的第二課堂活動在XX主任的直接領(lǐng)導下，成立了果樹、園林、蔬菜、農(nóng)科技、食用菌、特種動物飼養(yǎng)、多媒體技術(shù)、計算機組裝與維修、電子、電工、鉗工、車工等十多個科技活動興趣小組。每學期初從活動內(nèi)容、時間、地點、指導教師等方面做了詳盡的安排，并指定專人檢查落實，測評實際效果。

職教處以種植、養(yǎng)殖兩專業(yè)為中心組成送科技下鄉(xiāng)服務隊，并通過下鄉(xiāng)調(diào)研、考察等方式選擇了XX縣工貿(mào)示范區(qū)，重點鄉(xiāng)戶部寨鄉(xiāng)進行科技扶貧，科技工作隊駐鄉(xiāng)蹲點、包村聯(lián)戶、以點帶面、深入田間地頭、豬場、菜棚、果園等現(xiàn)場為菜農(nóng)、果農(nóng)、養(yǎng)殖戶解難釋疑，將自己的技術(shù)無私地奉獻給農(nóng)民朋友，為學校建立了長期穩(wěn)定的校外實驗實習基地，《教育時報》對此做了專門報道。也為我們學校種養(yǎng)專業(yè)學生的果林興趣小組、養(yǎng)雞、養(yǎng)豬等興趣小組提供了實驗實習基地，創(chuàng)造了有利條件。

三、積極參與，成效顯著

學校在組織各種科技興趣小組活動和校內(nèi)外實習基地的基礎(chǔ)上，積極對了XX省第十七屆青少年科技創(chuàng)新大賽活動，XX三位教師輔導的科技小論文分獲國家級一、二、三等獎，XX等輔導的科技小論文獲省二等獎，多人次獲市一等獎；X班X同學的《XX研究》在XX三位教師的輔導下獲市科技創(chuàng)新成果優(yōu)秀項目一等獎，01（1）班XX的《XX實驗報告》在XX三位教師的輔導下獲市科技創(chuàng)新成果優(yōu)秀項目一等獎，01（2）班XX兩同學的小發(fā)明《X》在XX四位教師的輔導下獲市二等獎，01（2）班XX兩位同學的小發(fā)明《X器》在XX三位教師的輔導下獲市二等獎，X同學的《X》在X教師的輔導下獲市二等獎；XX等幾位教師輔導的項目獲三等獎；XX輔導的《X》獲市科技實踐活動三等獎。學校獲優(yōu)秀組織獎，X主任被評為優(yōu)秀組織工作者，XX榮獲優(yōu)秀輔導教師稱號，X主任獲市科技先進工作者稱號。

本學年在X主任的認真組織下，學校各位科技輔導員教師，又在近二年科技實踐的基礎(chǔ)上，申報了19項個人和集體項目，4項實踐活動，如在XX老師指導下，02（1）班吳秀雨同學申報了《的影響》；在X老師指導下，01（5）班X同學申報了《X研究》；在X老師指導下，X同學申報了《X》；在X老師指導下，03（1）班X同學申報了《X技術(shù)》等項目；在X老師指導下，02（3）班學生X等學生申報了“X試驗”；在X老師指導下，02（3）班調(diào)查小組早報了《X調(diào)查》；在X等老師指導下，我校01（2）班學生X申報了《X的調(diào)查報告》；X申報了《X的調(diào)查研究》等實踐活動；還有在X老師指導下，01（2）班學生X申報了《X之關(guān)鍵》；X老師指導的01（4）班學生X申報了《X問題》。X老師指導的02（7）班學生X申報了《X之悟見》等。還有我校老師X指導的學生X申報了《X》小創(chuàng)造。

總之，本學年，我校青少年科技創(chuàng)新活動，在領(lǐng)導的高度重視和嚴格要求下，各位科技輔導員老師充分利用學校的教學器材、實驗基地、在課外時間積極地組織各種興趣小組，從實施計劃、材料準備、實施過程、結(jié)果總結(jié)、撰寫論文等環(huán)節(jié)，認真指導、新自動手、夜以繼日、從不間斷，獲得可靠的數(shù)據(jù)，取得了優(yōu)秀成果，甚至填補了某項國家空白。從而培養(yǎng)了青少年熱愛科學、熱愛專業(yè)、吃苦耐勞的精神，提高了他們的動手能力和操作技能。特點是激發(fā)了青少年的創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)新能力，使青少年在知識、能力、素質(zhì)等面得到了全面發(fā)展，為國家素質(zhì)教育的實施開辟了良好途徑。

XXXXXX

青少年科技創(chuàng)新領(lǐng)導小組

2014.3.25

第三篇：青少年科技創(chuàng)新活動總結(jié)

青少年科技創(chuàng)新活動總結(jié)

汨羅市古侖中學唐宗保

古侖中學堅持黨的辦學思想，堅持以科技創(chuàng)新教育為載體進一步推進深化素質(zhì)教育。面向全體學生，為每一個學生的成功創(chuàng)造條件。創(chuàng)設讓學生施展才華的時間和空間，構(gòu)建讓學生張揚個性的舞臺。要求學生既要全面發(fā)展，又要學有特長。全面發(fā)展的基礎(chǔ)，學有特長是根本，發(fā)揮個性是手段，培養(yǎng)創(chuàng)新才能是目的。按照我?？萍蓟顒庸ぷ饔媱潱_展了一系列科普活動。

我校在平時按計劃每周上好科技課，每學期舉辦一次科普知識講座，每班訂購一份《科技與創(chuàng)新》刊物，指導學生開展課外科技活動。具體活動時按年級分為三個小組：發(fā)明科技活動小組、生物和環(huán)境科學實踐活動小組、科幻畫創(chuàng)作小組。各小組開展了豐富多彩的科技活動。

今年我校組織學生進行了科技手抄報活動，結(jié)合學校的研究性學習活動，組織學生對古侖鄉(xiāng)2011年元月至今，死亡人口的占地進行了調(diào)查，對生活垃圾進行了調(diào)查，對在校學生零花錢消費情況進行了調(diào)查，組織學生進行了豐富多彩的創(chuàng)作發(fā)明和科幻畫繪制活動。在活動中，有效的培養(yǎng)了學生的實踐動手能力和社會活動能力，培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作精神和熱愛科學精神，增長了學生的才干，形成了愛惜資源和保護環(huán)境的意識。

在科技活動中，我們一邊活動，一邊樹立典型。廣泛宣傳青

少年科技活動的成果，在校內(nèi)宣傳欄內(nèi)進行通報表彰，營造創(chuàng)新氛圍。這樣，以科技教育為中心的課外活動，取得較為顯著的成績。今年，學校初賽共收到工程類類作品25件，科普小論文10篇，科幻畫13幅。我們科技領(lǐng)導小組認真評選，從中推薦28件作品參加市第四屆青少年科技創(chuàng)新大賽。

我校以科技教育為中心的課外活動，取得了較為顯著的成績。我們將一如既往讓這一特色繼續(xù)保持。

2011年10月

第四篇：文化建設對科技創(chuàng)新的作用

文化建設對科技創(chuàng)新的作用

一、文化與科技發(fā)展的互動作用

文化作為一種復雜的社會現(xiàn)象，就文化與自然相對立的兩者關(guān)系來說，人類已經(jīng)歷了三個主要階段。第一階段的特征是自然支配文化，人受自然控制，在嚴酷的自然環(huán)境中求生存；第二階段的特征是文化開始支配自然，人從自然中脫離出來，開辟了自然進化與文化進化的兩條進程；第三階段的特征是，人類超越了其賴以起源的動物界而進入了文化自身發(fā)展的新階段，自然成為文化的一種新形式?？茖W技術(shù)造成文化變遷，推動著人類文化的發(fā)展，同時，文化也在影響科學技術(shù)的發(fā)展。在這過程中，文化逐步起到了科學技術(shù)進步的母體的作用，文化的進步必然包容當時的科技發(fā)展和創(chuàng)新成果。文化與科技創(chuàng)新的互動是近代文明演進的主旋律。當代的科技創(chuàng)新在與文化、經(jīng)濟和社會的互動中，扮演著越來越重要和主動的角色。

歷史告訴我們，任何一個技術(shù)創(chuàng)新活躍的時代，無一例外都是伴隨著人文創(chuàng)新的導引。比如，有了先秦諸子百家的學術(shù)爭鳴，才有兩漢農(nóng)業(yè)文明的成熟；有了魏晉時代的思想解放，才有唐宋經(jīng)濟的繁榮；有了宋明理學和人性學說的矛盾沖撞，才有康乾盛世的歌舞升平。

文化阻礙科學進步在歷史上也是很多的，最突出的例子是宗教裁判所對科學家的迫害。自然科學把它的殉道者送進了火燒場和宗教裁判所的牢獄。特別是，新教徒在迫害自然科學家的自由研究上超過了天主教徒。塞爾維特正要發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)過程的時侯，加爾文便燒死了他，并且是在活活地把他烤了兩個鐘頭之后；而宗教裁判所只是把喬爾丹諾·布魯諾簡單地燒死便心滿意足了。盡管羅馬教皇在20世紀后期宣布為伽利略平反，但這畢竟為時已晚了。

早期的文化影響主要是通過科學而折射到技術(shù)發(fā)展上。文藝復興后的二次工業(yè)革命都是科學知識與工業(yè)技術(shù)的結(jié)合而實現(xiàn)的。文藝復興之前，中國具有遠比世界其他地區(qū)更優(yōu)越的文化，但工業(yè)革命沒有發(fā)生在中國，而出現(xiàn)在西歐。這是因為文藝復興的“發(fā)現(xiàn)精神”使科學知識與技術(shù)實現(xiàn)結(jié)合。歷史學家確認第一次工業(yè)革命所必要的科學知識，早在100年前就已存在，只是等著能夠使用這些知識的社會條件成熟；或等待一些自學成才的天才發(fā)明家，如紐科門、瓦特等，將現(xiàn)有的知識和工藝技術(shù)結(jié)合為具有決定性影響的新技術(shù)。文化是科技革命得以實現(xiàn)的助產(chǎn)土和催化劑。當然，世界性的工業(yè)革命與中國無緣，除了文化影響科學落后，失去與技術(shù)結(jié)合的歷史機遇之外，還有許多值得反上思的其他原因，尤其是閉關(guān)鎖國，不開放不與外國交流，是中國在科學技術(shù)落后的一個重要原因。

文化對科技進步和創(chuàng)新的影響在當前更加明顯。美國馬里蘭大學華裔教授錢穎一在對美國硅谷何以成功的環(huán)境和文化作了研究以后認為，硅谷環(huán)境和硅谷文化造成了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的新天地。發(fā)展高科技，資金固然重要，但更重要的是要有一種能充分發(fā)揮人的創(chuàng)造能力的體制和文化，用以造就創(chuàng)業(yè)者的棲息地。而后者正是中國目前更缺乏的。前任微軟中國研究院院長李開復對中關(guān)村能否同硅谷的創(chuàng)業(yè)竟爭持并非樂觀的態(tài)度，原因是兩者在文化上的差距很大。李開復說：“硅谷正在生成一種轉(zhuǎn)向市場驅(qū)動的文化，而在中國，創(chuàng)新在很大程度上受技術(shù)的趨動?！币獜摹笆芗夹g(shù)驅(qū)動的文化”轉(zhuǎn)向“由市場驅(qū)動的文化”不是單純的文化問題，還同時受制度文化的制約。這種轉(zhuǎn)變需待以時日。目前最重要的是應努力營造創(chuàng)新文化，讓北京與上海等重點城市成為區(qū)域的創(chuàng)新溫床,爭取成為“世界高技術(shù)產(chǎn)業(yè)中心”。關(guān)鍵在于建立起一種和諧一致的 “創(chuàng)新氛圍”，也即是有利于創(chuàng)新的文化生態(tài)系統(tǒng)。

到今天，文化直接影響到科技創(chuàng)新。為了實現(xiàn)科技創(chuàng)新，我們在文化上還必須以極大的努力補課。因為無論是知識創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，文化在其最深層，是與有關(guān)整個世界工作原理的核心假設交織在一起的一種工作模式。這些假設雖然并不為人們所明顯意識，但它們是組織基礎(chǔ)的價值觀、行為方式和物質(zhì)需求等方面的直接表現(xiàn)。尤其在今天處在“科技創(chuàng)造實在”的時代，文化意義決不可小視。楊振寧教授甚至說，要想“知道21世紀的教育是什么樣子，首先要看21 世紀的文化是什么樣子?！?/p>

二、中國傳統(tǒng)文化對科技發(fā)展的得與失

中國的傳統(tǒng)文化的核心是儒家文化的某些特征和價值觀念，有許多是人類文化的瑰寶和精華，特別在培養(yǎng)人的修養(yǎng)、為人處世、修身養(yǎng)性方面是先進的。但另一方面如尊經(jīng)注經(jīng)、論資排輩、重義輕利、明哲保身、封閉保守等，是與創(chuàng)新的思想相違背的。它不利于培養(yǎng)標新立異的科技人才，受這種文化長久熏陶的人，中庸為先，較少敢于標新立異、敢于為天下先。因此儒家文化多少影響了現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展。要迎來生機勃發(fā)、敢闖善創(chuàng)的創(chuàng)新之風，我們就要對文化進行反思和變革，亦即來一番文化創(chuàng)新。

實用與探索 中國的文化傳統(tǒng)強調(diào)的是“經(jīng)世致用”，“修身、齊家、治國、平天下”。它追求知識的實用，知識于是不再是對自然萬物的無限認識，而應有所止，它的“止境”就是“德”。用傳統(tǒng)儒家的話說，就是“學者以圣王為師”，而圣人則“不求知天”。讀書既是為“用”，那么知識只是手段，不是目的。在這樣的價值取向和文化傳統(tǒng)下，其好處是學以致用，但卻影響對自然、對事物本身的真正探索，很難產(chǎn)生求真求美的科學精神。

西方的文化傳統(tǒng)正好與我們的相反。古希臘人之對于知識，往往出于為了知識而追求知識，而不是把它當作“手段”或“工具”。正是因為有了對知識的這種態(tài)度，這種不計利害的追求，例如一代大科學家、大發(fā)明家阿基米德出乎我們意料的坦言：他之發(fā)明各種機械，其實僅僅“是自己研究幾何學時的消遣而已”。正是古希臘先哲的這種思想幫助形成了古希臘的科學精神。并直接促成了十六、十七世紀西方近代科學革命的發(fā)生。

威與創(chuàng)新 墨守陳規(guī)和等級森嚴的儒家傳統(tǒng)，給現(xiàn)代中國社會遺留了長遠的陰影。在過去的年代中，“尊經(jīng)注經(jīng)、論資排輩”的文化意識對科技創(chuàng)新帶來了一道無形的屏障，權(quán)威統(tǒng)治和遵奉心態(tài)造成的氛圍，無助于形成一個培育個人創(chuàng)造力的社會環(huán)境，而個人創(chuàng)造力是科學探索的關(guān)鍵。聽從老師的話和接受經(jīng)典論著的教條是儒家教育的基礎(chǔ)。這種教育模式究竟是幫助了還是阻礙了中國社會的發(fā)展是可以爭論的。尊奉權(quán)威和現(xiàn)存的條框是科學突破和技術(shù)創(chuàng)新的一個主要障礙。這就是為什么我們的學子在中學階段，甚至在大學的學習課程中在國際的競爭中十分出色，而在科學創(chuàng)新的研究中就相對遜色的原因。

鼓勵與批評 中庸為先，明哲保身的儒家思想，也對我們的科技創(chuàng)新帶來了許多方面的影響。在中國的學術(shù)交流中有一個普遍的問題，就是科學家之間缺少公開的批評性的學術(shù)交流，人們習慣于相互之間的鼓勵，而不善于開展批評性的爭論和討論。公開、坦誠的交流將使許多學術(shù)研討會不僅僅是友誼性的聚會，而是使人受益的學術(shù)活動。對于學術(shù)批評的態(tài)度也反映在成果鑒定，項目評價上。目前我國的科研項目完成時的驗收、鑒定，多數(shù)是以說好話為主，大家給項目掛上一個達到某某先進水平的帽子，很少真正能聽到對項目的缺點和不足之處非常尖銳的批評。這是因為從上到下，都是希望聽到贊揚的一面。

科學與行政 官本位的思想也直接反映到科技活動中，為創(chuàng)建一個有益于科研的環(huán)境，許多中國研究機構(gòu)面臨著兩個重要的任務，就是行政結(jié)構(gòu)的改革和以業(yè)績?yōu)榛A(chǔ)的評估體系的建立。研究人員不得不花費了大量的時間去應付單位里或上級部門行政人員“制造的”非科學事務上。對行政性的制約和繁瑣的抱怨是世界上的普遍現(xiàn)象，但對中國科學家來說，還有額外的障礙?？茖W研究就像很多其他社會現(xiàn)象一樣，是在政府直接的規(guī)劃下進行的。為數(shù)可觀的研究經(jīng)費是給予那些有高度組織的、包括眾多研究人員參加的、有明確規(guī)范的應用性的大型項目。政府主要基金的使用采用自上而下的方式，造成了各個層面的科研行政部門具有龐大責任和權(quán)力。科研機構(gòu)的行政人員經(jīng)常充當“指揮者”，控制經(jīng)費資源，下達指令，而不是對科學家提供服務，以便于他們的科研工作。

長遠與短期 隨著經(jīng)濟改革的不斷深入，人們對科學技術(shù)對要求也越來越高，特別是科學技術(shù)向產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化，把科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，解決科學技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展兩張皮的問題。這是科技界極力在追求對目標，也是目前科學技術(shù)發(fā)展積極的一面。但由于社會對科學技術(shù)的期望較高，對科學技術(shù)的研究和發(fā)展更多提出的是短期的目標，各種評價、考核指標也是以環(huán)繞短期目標進行，而這些又和科學技術(shù)研究人員的各種利益直接掛鉤。在這種文化的氛圍中，科技人員不免耐不住寂寞，產(chǎn)生急功近利、浮躁的情緒?？赡茉诙唐诘闹笜松夏軌蚝芎?，但對長遠的科學研究，特別是對真正的科學追求卻是毫無益處的。

在當今原始性創(chuàng)新已成為科技持續(xù)創(chuàng)新能力的核心的年代，在知識產(chǎn)權(quán)已成為重要財富源泉的年代，在人才已成為經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源的年代，構(gòu)建一個良好的、有利于創(chuàng)新的文化環(huán)境，這已成為一個民族決勝創(chuàng)新時代的必由之路。我們要樹立 “以人為本”的科學理念，造就開放，進取，寬容失敗的科學思想和文化環(huán)境。我們既要支持學以致用，把科學和技術(shù)盡快地轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力，但也要提倡摒棄急功近利、急于求成的浮躁習性，要支持一部分研究者耐得住寂寞，孜孜不倦地也追求自然的真諦。

今天，突破傳統(tǒng)文化中的相對僵化和保守，重構(gòu)有利于創(chuàng)新的文化氛圍，再造中國創(chuàng)新文化的輝煌，對于中國科學技術(shù)的健康發(fā)展，對于中國經(jīng)濟社會的持續(xù)繁榮，對于中華文明的傳承與弘揚，都將具有極端重要的意義。

第五篇：如何培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力

我來支招青少年科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力、開展發(fā)明創(chuàng)造活動不只是學校和老師的任務，也要靠社會和家長的大力支持，共同合作，為孩子們創(chuàng)造一個好的環(huán)境。那么作為未來建設者的教師如何面對歷史的挑戰(zhàn)？如何培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力，開展發(fā)明創(chuàng)造活動？這是每一位教師應該思考的主要問題。

一、歷史的抉擇、時代的課題

現(xiàn)代科學技術(shù)革命，使人類社會的一切領(lǐng)域正在飛速地改變著面貌。毫無疑問，21世紀將是一個更高速度發(fā)展和變化的新世紀。世界各國都在調(diào)整各自的戰(zhàn)略，努力塑造各自在21世紀的形象。面對世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代科技革命，教育更應培養(yǎng)青少年學生的科技創(chuàng)新能力，開展發(fā)明創(chuàng)造活動。

二、培養(yǎng)科學意識，訓練思維方式(一)培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力的目的

我們培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力，開展發(fā)明創(chuàng)造活動，其目的不在于制作出幾件科技作品，不在于在各項比賽中獲得名次，而在于培養(yǎng)他們的科學素質(zhì)。科學素質(zhì)是現(xiàn)代科學技術(shù)高速度和綜合化發(fā)展對未來建設者的要求、是現(xiàn)代化社會對現(xiàn)代人的基本要求。它是從小養(yǎng)成的，不斷發(fā)展的。(二)培養(yǎng)科學意識

1.科學的人生觀和世界觀

科技活動是對青少年進行科學世界觀教育的極好途徑?？萍蓟顒臃浅Ｇ逦胤从吵鑫镔|(zhì)和精神、實踐與理論之間的辯證關(guān)系，青少年會從實踐活動中懂得：物質(zhì)是世界的本性，實踐是認識的源泉，理論來源于實踐又反過來指導實踐；同時，會從活動實踐中懂得事物是有客觀規(guī)律的，按規(guī)律辦才能成功。教師在引導青少年認識世界本質(zhì)的同時進行無神論教育，分析各種迷信及宗教的本質(zhì)，認清無神論在社會發(fā)展中積極意義，這些對于形成青少年的科學世界觀是非常重要的。

在科技活動中，聯(lián)系科技與社會進步的關(guān)系，聯(lián)系科技工作者艱苦奮斗的奉獻精神，聯(lián)系現(xiàn)代化建設對科技人才的需要等對青少年進行人生價值、人生目的、人生態(tài)度的教育是很有說服力的。

2.“科技是第一生產(chǎn)力”與“科教興國”的觀念

結(jié)合科技活動，讓青少年感受科技在社會進步中的作用，認識科技在國家發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，逐步確立“科技是第一生產(chǎn)力”的思想；引導他們關(guān)注科技新成就，關(guān)心 21世紀中國的發(fā)展，明確提高公民素質(zhì)的重要意義，激發(fā)他們參與科技活動的自學性和積極性。

3.科學的興趣和理想

“興趣是最好的老師”，興趣是推動青少年學習的一種內(nèi)在動力，而“興趣—志趣—志向—理想”是許多有作為的科技人員成長的軌跡，但是這種理想不僅僅是專業(yè)理想、職業(yè)理想的教育，也包括人生理想、道德理想和社會理想教育。4.現(xiàn)代意識

現(xiàn)代意識的發(fā)展是現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的體現(xiàn)，現(xiàn)代科技發(fā)展是現(xiàn)代意識產(chǎn)生的基礎(chǔ)。關(guān)于人的現(xiàn)代意識與現(xiàn)代素質(zhì)，國際上研究頗多，歸納起來有以下幾點：求變化，敢于創(chuàng)新與改革；重知識，盡可能地取知識；守時，準時，時間觀念強；工作講效率；講民主，思路開闊，大腦開放；有自信，講信用，對自己承擔的責任負責；相互了解，尊重

他人與自尊，善于與人合作；計劃性強，辦事講程序等。教師要重視在現(xiàn)代科學教育活動中培養(yǎng)青少年的現(xiàn)代意識，造就現(xiàn)代人。(三)培養(yǎng)科學思維方式

思維方式是智力結(jié)構(gòu)的核心，所謂思維方式，是指人們按照一定的思維秩序理解，把握和評價客觀對象的基本角度。我們要潛移默化地培養(yǎng)青少年的思維方式。1.開發(fā)人腦的整體功能

生理學研究表明：人的大腦兩半球的神經(jīng)網(wǎng)絡分別以不同方式反映事物，左腦用邏輯思維、線性思維方式，主要集中在顯意識功能上；右腦用形象思維，面向思維方式，主要集中在潛意識功能上。人腦蘊藏著巨大的潛能，其中右腦功能和腦的整體功能開發(fā)尤為不足，計算機的出現(xiàn)，使得原來由人來進行的大量記憶性，技能性和事務性的工作，都將日益為計算機所代替，而計算機尚不能代替的那些思維能力則需開發(fā)。有的科學家提出了“右腦革命”的口號，倡導要著眼于大腦潛能的開發(fā)，注意在繼續(xù)發(fā)掘左腦功能的同時，把重點放在人腦的整體功能開發(fā)上，即不但著眼于記憶力、理解力和邏輯思維能力的提高，而且要特別重視想象力、直覺思維能力、創(chuàng)造思維能力、實際操作能力的培養(yǎng)。青少年正處于人腦發(fā)展的關(guān)鍵時期，我們必須重視青少年腦潛能的開發(fā)。實踐證明：科技活動對于開發(fā)青少年腦的整體功能有著特殊作用。2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維方式或過程，創(chuàng)造性思維是人類思維的高級過程，是多種思維的綜合表現(xiàn)，它既是發(fā)散思維(又稱求異思維)和輻合思維(又稱求同思維)的結(jié)合，也是直覺思維和分析思維的結(jié)合，又是直覺思維和分析思維的結(jié)合，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性活動是緊密聯(lián)系著的，沒有創(chuàng)造性思維，就沒有創(chuàng)新活動。3.培養(yǎng)與現(xiàn)代社會生活相適應的思維方式

現(xiàn)代科技革命孕育出了新的適合現(xiàn)代社會生活的思維方式，這種新的思維方式主要包括；①整體與部分相統(tǒng)一的系統(tǒng)思考?，F(xiàn)代科學革命要求人們將整體與部分統(tǒng)一起來，以系統(tǒng)的觀點去認識和解決問題?！罢w大于它的各部分的總和”是系統(tǒng)論的基本觀點；②定性化和定量化相統(tǒng)一的精確思考。事物的質(zhì)和量是統(tǒng)一的，真正的精確思考問題的方式乃是定性分析與定量分析有機地、恰當?shù)亟Y(jié)合起來，在定量分析的基礎(chǔ)上進行完善的定性分析；③現(xiàn)實分析與未來預測相統(tǒng)一的價值的思考。發(fā)明創(chuàng)造活動是與現(xiàn)代科技革命相適應的，它會幫助青少年逐步確立以上新的思維方式。

三、采用多種形式，豐富活動內(nèi)容 1.傳統(tǒng)科技活動的繼承與創(chuàng)新

長期以來，青少年科技活動在活動內(nèi)容和組織形式上早已形成了傳統(tǒng)，在新形勢下，我們?nèi)蚤_展這些活動，并不斷賦予其新內(nèi)容。如“三模一電”(航空模型、航海模型、車輛模型及無線電)活動，這些傳統(tǒng)的科技活動，對培養(yǎng)少年兒童的科技素質(zhì)發(fā)揮了很好的作用。今天，我們在開展這些活動時，要不斷引進新的內(nèi)容，如現(xiàn)代航空、航海知識、現(xiàn)代車輛設計特點，以及現(xiàn)代信息通訊技術(shù)的介紹等。2.具有時代特色活動的開展

同時，也應開展具有時代特色的活動，如電腦培訓可以促進青少年學習計算機基礎(chǔ)知識掌握一定的操作技能。3.基礎(chǔ)科學的學習與研究

學習基礎(chǔ)科學知識，掌握從事科學研究的基本技能，是開展發(fā)明創(chuàng)造活動的目的之一。青少年所學各科中都蘊含著豐富的科技知識，教師應適當引導青少年，使他們能夠發(fā)現(xiàn)并運用這些知識點，為發(fā)明創(chuàng)造活動服務。

開展發(fā)明創(chuàng)造的形式可以采用多種形式：如個人的科技活動，社團的科技活動等具體形式；又可以是訪問、考察、撰寫調(diào)查報告；發(fā)明、創(chuàng)造、寫小論文；觀察、實驗、搞對比；為展覽、搞競賽；開展“科技月”、“科技周”活動等等。

總之，培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力、開展發(fā)明創(chuàng)造活動要考社會、家長、學校齊努力，相信我們的青少年一代會肩負起歷史的重任，做合格的跨世紀人才。