第一篇：磨課反思2

磨課反思

作為一名語文教師，有機會參加這次雙對接研修，有機會參與到整個的磨課過程中，我自豪，我榮幸。在這次磨課中，有幾點反思體會：

一、磨課計劃制定周密

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研修組的磨課活動，組織召開準備會，調(diào)撥專業(yè)技術(shù)人員全程進行配合幫助。研修組制定了周密、詳細的磨課計劃，從磨課內(nèi)容、磨課目標、研究重點、磨課時間、磨課形式等方面考慮，根據(jù)實際需要各項任務(wù)分工到人，確保了計劃的穩(wěn)步進行。

二、磨課過程規(guī)范

我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學(xué)習(xí)、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我組教師利用課余時間，對磨課內(nèi)容進行反復(fù)研討，經(jīng)常聚會碰頭，探討遇到的問題。組長每天檢查磨課進度，出現(xiàn)問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實。

三、提高專業(yè)素養(yǎng)

這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機會。磨課讓教師及時發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過磨課，教師對新綱要的理念把握更準確，對教材的剖析更深刻。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。

總之，在這次磨課過程中，我深刻體會到，磨課是對課程標準重新解讀的過程；是與同事交流的過程;是分析學(xué)情的過程；是綜合運用教育心理學(xué)的過程；是綜合運用教學(xué)理論的過程；是不斷提高自己，完善自己的過程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)w語文老師漸漸成長了，教研水平得到了提高。

第二篇：磨課反思

磨課反思

教研組組織集體這次磨課，讓我們在學(xué)習(xí)研討后有了充分實際學(xué)習(xí)研討的機會，老師們坐在一起對這節(jié)課進行了一遍遍的打磨，充分感知整個教學(xué)計劃，備課過程及變化，還有教學(xué)過程及課后點評，另外，本次研修中，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，參與討論，提出問題，通過這次研修學(xué)習(xí)，在不知不覺中改變自己的教育思想，改變自己的教育觀念，相信這將進一步推動我的專業(yè)成長。

本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感等策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。因此，為了讓學(xué)生更好的掌握和運用“做家務(wù)”這個主題的語言項目，并學(xué)會調(diào)查對方能干什么以及回答，本節(jié)課主要運用了多媒體輔助的教學(xué)手段、進行任務(wù)性的活動教學(xué)、游戲教學(xué)，演譯教學(xué)、情景教學(xué)等方法進行教學(xué)，同時設(shè)計了多種活動，如：做調(diào)查，分組設(shè)計菜譜等?；顒右浴叭の丁睘橹行牟⒎?wù)于本節(jié)課的知識運用；通過任務(wù)、活動的形式，并充分利用教師本人的教學(xué)風(fēng)格：善于啟發(fā)和誘導(dǎo)等教學(xué)藝術(shù)來給學(xué)生搭起一個個展示自我的平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，和培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力與探究精神；整節(jié)課主要以pair-work, group-work等活動形式進行教學(xué)操練。這次磨課活動，使每位老師都受益匪淺，我們將繼續(xù)努力，將學(xué)到的先進理念投入到教學(xué)工作中去，提高自己的教育教學(xué)水平。

第三篇：磨課反思

磨課反思

王慶瑜

一篇文章有一個好的開頭，常常能使讀者產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。同樣，一堂課的開頭，教師精彩生動的導(dǎo)入，能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的動力，為學(xué)習(xí)新的知識奠定良好的基礎(chǔ)。常言道：“良好的開端是成功的一半?！钡珜φn堂教學(xué)來說，僅有好的開頭還不夠，還需要有好的結(jié)尾與之相呼應(yīng)。課堂教學(xué)的引入固然重要，設(shè)計得巧妙，能起到先聲奪人、引人入勝、一石激起千層浪、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用。同樣，良好的結(jié)課，如美妙的音樂一般耐人尋味，可再次激起學(xué)生的思維高潮，產(chǎn)生畫龍點睛、啟迪智慧的效果，余味無窮。本次磨課除了要有一條精彩的“主線”外，重點就是關(guān)注“開課和結(jié)課”。

董繩輝等四位老師經(jīng)過長時間的準備，以及在彭院長的悉心指導(dǎo)下結(jié)束了這次磨課。在本次磨課中，我看到了每位磨課老師所付出的汗水，他們不厭其煩的修改修改再修改，課上了一次又一次，對此，我真的深感敬佩。磨課的老師通過自己的努力得到了較大收獲，他們所付出的辛苦是值得的，同時，我們每一位老師也都得到了相應(yīng)的提升。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師討論教材時，不同的理解以及由此而產(chǎn)生的教學(xué)效果，使我們深切感受到研究教材的必要性和重要意義；磨課讓老師們捆到了一起，每一輪嘗試下來，大家都要細致的分析問題，尋求對策，思想不斷受到碰撞，學(xué)術(shù)氣氛異?；钴S；磨課讓教師各題的行為變成了群體的行為，在發(fā)揮集體智慧的同時，又提升了教師和人的主導(dǎo)悟性?？傊?，磨課雖然辛苦，但卻給了我們每一個人莫大的幫助和較大的提升。通過這次磨課，我深刻體會到團隊的無窮力量和魅力。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”當(dāng)今社會，只有置身于一個團隊里，大家有溝通，有協(xié)調(diào)，有合作，有爭論，眼界才會越來越寬廣，路子才會越走越寬。

第四篇：磨課反思

感悟：

1、感悟磨課可以提高教師的教學(xué)水平。

要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細節(jié)。對如何調(diào)動學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進行了反復(fù)研討。這個過程就是教學(xué)能力提高的過程。其次，通過互相聽課、評課，取長補短，借鑒他人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。

2、感悟適合自己的才是最好的。

由于新教材注重學(xué)生自己探索，彈性較大，教材內(nèi)容的補充、拓展和延伸有較大的空間。在磨課中，我們結(jié)合學(xué)生實際情況，都進行了大膽的嘗試，靈活處理教材，最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色，努力尋找適合自己的教學(xué)平臺。

七、“磨課”存在的問題與困惑：

磨課給了我們很多收獲和啟示，當(dāng)然也存在一些問題與困惑：

1、理論知識的匱乏。在磨課評課議課的過程中，真正感受到了大家對課程標準，新的教學(xué)理念知識的缺乏，好多問

題可說卻無法上升到理論高度。

2、教師專業(yè)知識有待進一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動設(shè)計較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強。

3、教師在安排小組活動時，要求不夠明確或者不詳細，這也是本人在一方面最為欠缺的地方。

4、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力欠缺，課后不能及時復(fù)習(xí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、磨課只解決了一些顯性問題，而隱藏的理念卻得不到根本的解決。

我們在一次次的試教、反思、修改、磨練中成熟起來，正是在“磨課”的困惑和痛苦，頓悟和快樂中，我們感受著成長！如何將“磨課”存在的問題與困惑在今后的教研活動中繼續(xù)研究、改進；如何將我們的研究——“好課”進行推廣等。這些都有待我們在今后的教學(xué)中繼續(xù)深入的實踐與探索。

本次磨課活動，大家雖然辛苦但從中體驗到快樂和成功的喜悅，令人回味無窮，磨課更是越磨越有內(nèi)涵和內(nèi)容。我想：一節(jié)課越研究越有內(nèi)涵，越磨越有味道，越講越有講不完的內(nèi)容和價值。

此次活動不是終點站，今后的日子，我們還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷實踐、不斷反思。

第五篇：磨課反思

磨課反思

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”?！澳フn”這個活動是一種提高教師教學(xué)水平的重要途徑，開課教師和每一位參加活動的教師“在磨課中感悟，在開課中成長，在評課中收獲”。通過這次活動，促使我們每一位參加活動的教師提升自身的教學(xué)能力和教研水平，促使每一位教師改進教學(xué)策略和風(fēng)格，提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

我教學(xué)設(shè)計全面到位，充分體現(xiàn)了新課程標準的要求，也實現(xiàn)了課前有預(yù)設(shè)，課中有生成，課下有檢驗，每次上課后充分反思總結(jié)，不斷改進充實提升。在整堂課中，課堂中的生成問題得到比較充分的體現(xiàn)。董老師注重將培養(yǎng)學(xué)生的探究能力貫穿教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在交流資料和討論交流中探究新知。

在磨課過程中，我根據(jù)研修課例，深入思考，不斷改進教學(xué)方法與教學(xué)思想，通過3次備課我們組的課例有了很大的改進。我組老師積極參與，踴躍發(fā)言，互相交換心得體會，創(chuàng)造了濃濃的研修氛圍。如：在第一次備課時教學(xué)環(huán)節(jié)雖然全面，但是沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對研究的問題體現(xiàn)也不夠明顯。經(jīng)過全組成員的討論交流，在第二次備課時，修改了這一缺陷。第二次備課后，全體成員再次討論交流，發(fā)現(xiàn)對學(xué)生出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)不到位，并發(fā)現(xiàn)可以把課堂更好地還給學(xué)生，讓學(xué)生主宰課堂。在第三次備課時，教師們對學(xué)生出現(xiàn)問題的預(yù)設(shè)做了充分的準備，并且更加充實了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)步驟更加完整，教學(xué)目標能夠更好完成。

本節(jié)課有三大亮點：

（一）通過多媒體設(shè)計的情境活動貼近學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)了科學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，充分優(yōu)化了教學(xué)。

(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的互助合作及探究能力，學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)形式，充分探究交流，學(xué)生在課前搜集資，課堂上交流資料。教師及時通過多種形式補充資料，不僅注重知識探究也注重了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

(三)利用信息技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，其中多次運用多媒體課件，整堂課真正體現(xiàn)了信息技術(shù)資源優(yōu)化教學(xué)，利用多媒體課件展示天氣預(yù)報員預(yù)報天氣的情景，激發(fā)起學(xué)生的探究興趣。利用多媒體課件使學(xué)生生身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的的創(chuàng)新精神。

本節(jié)課特色：

兩個多月的磨課，感受頗多。磨課是痛苦的，當(dāng)教學(xué)設(shè)計一次又一次修改卻還不能順理成章時，那種感覺真的很難用言語表達?？赡フn也是幸福的，因為這是在為自己的成長鋪路、架橋。自磨課活動以來，每一節(jié)課每一次都有不同的收獲。在這個過程中讓我們真正體驗到磨課的過程是一個成長的過程，這個成長來源于同事們的幫助，每一次講課后，我們大家都會湊在一起，進行評課，大家各抒己見，給這節(jié)課提出合理的建議，讓我們大家受益匪淺。

磨課階段是一個研修組共同進步的見證，它是一個集體智慧于一身的活動。本次磨課我們整個研修小組全員參與，群策群力，共同商討確立研討課題，制定詳實的磨課計劃、認真進行任務(wù)分工，小組成員盡最大努力發(fā)揮各自的潛能，真正體現(xiàn)“團結(jié)就是力量”的團隊精神。

這次磨課活動我們?nèi)M成員，分工無遺漏，都參與觀課、評課、總結(jié)活動。大家相互交換心得和體會，營造了濃厚的教研氛圍，為今后開展教研活動打下堅實的基礎(chǔ)。這次磨課的確磨出了意志，磨出了情誼，磨出了進步！

磨課過程即將結(jié)束了，在這個過程中，我們就像學(xué)生一樣，真正收獲了，明白了，只有從學(xué)生出發(fā)、緊扣課標要求、結(jié)合科學(xué)課特點，才能真正調(diào)動學(xué)生的積極性，才能使課堂成為學(xué)生成長的天地。磨課任務(wù)已經(jīng)完成了，但我們對科學(xué)課的探索還在繼續(xù)。