第一篇：葉落了,你走了

去看！而今，已是深秋，爬山虎的葉子紅綠交錯(cuò)甚是好看，只是依然是我一個(gè)人靜靜地走近又走遠(yuǎn)，從這一頭到那頭，伴著我的只有秋風(fēng)，只有腦海中和你的過(guò)往。

當(dāng)初我們因乒乓球結(jié)緣，我們之間有距離卻覺(jué)得是那么快樂(lè)！現(xiàn)在我們走在一起，雖然也很快樂(lè)，但也平添了許多憂(yōu)愁與眼淚，于是走著走著竟越走越遠(yuǎn)。從此，不敢在靠近你，也不敢再奢望擁有你，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。

曾有多少個(gè)黑夜我哭著睡著，對(duì)，窗外雨聲淅淅瀝瀝，天也在哭，這給了我一個(gè)不再孤單的理由：你不在，還有整個(gè)世界陪著我。我哭了，你也哭了，就像你當(dāng)初的預(yù)言，我們真的都哭了，只是不會(huì)再有下一次了,因?yàn)槟阏f(shuō)你不會(huì)再哭了，那一刻我淚如泉涌，心如刀割，那天夜里天也在下雨。我不知道你在做什么，想什么，只是聽(tīng)著你叫我的名字很不習(xí)慣，突然覺(jué)得你好陌生，你的話(huà)語(yǔ)就像一把刀刺進(jìn)了我的心里，覺(jué)得好痛，也好后悔自己會(huì)說(shuō)那些話(huà)，我們之間根本不需要在乎，也容不下在乎，我不應(yīng)該允許自己去習(xí)慣你，去依賴(lài)你，因?yàn)槲颐靼孜覀儾豢梢?，也不可能在一起。你?duì)我至多只是很好的朋友，就算有愛(ài)那也只是曾經(jīng)的一段插曲最終會(huì)歸于平淡。我們之間的這段路，就像我走過(guò)這爬山虎近了又遠(yuǎn)了，你也走過(guò)我的身邊，近了又遠(yuǎn)了，只是我和這爬山虎可以朝夕相見(jiàn)，而你和我走遠(yuǎn)了就再也不會(huì)有交集。

秋來(lái)葉落百花凋，我孤身一人看著我們?cè)催^(guò)的風(fēng)景，走我們?cè)哌^(guò)的路，回憶我們?cè)谝黄鸬臍g樂(lè)與痛苦。你走了，獨(dú)留我依偎著這片爬山虎靜聽(tīng)他說(shuō)：寂寞是秋的清愁，是遼遠(yuǎn)的海的相思，若有人問(wèn)起我的煩憂(yōu)，我不敢說(shuō)出你的名字。

2012年10月9日

第二篇：葉落時(shí)節(jié)

葉落時(shí)節(jié)

當(dāng)一夏的繁華盡已逝去，空留滿(mǎn)地枯黃，任風(fēng)吹卷。我想，再冷漠的人，心中都會(huì)生出幾分柔軟。幾分蒼涼。

秋來(lái)無(wú)聲，悄然而黃的葉片，不知在下一秒鐘是否便會(huì)靜靜落下。不知趣的蟬兒徒勞的叫著，似乎想要挽回什么，卻甚至無(wú)法得到一絲寂寞的回應(yīng)。

走過(guò)滿(mǎn)地落葉的小路，時(shí)不時(shí)地“咔嚓咔嚓”聲，竟像是生命對(duì)世間最后的一點(diǎn)傾訴，訴說(shuō)曾今的如夢(mèng)年華。我輕輕撿起一片落葉，托于掌心，卻再也托不住往昔的重量，淡淡的惆悵籠上心頭。當(dāng)年《紅樓夢(mèng)》中“一朝春泥紅顏老，花落人亡兩不知”的哀嘆恐怕與我之感相同吧！當(dāng)初的繁華如夢(mèng)，而今的墜落無(wú)聲，是千百次輪回的一部分，卻也是生命的全部。萬(wàn)事萬(wàn)物，本無(wú)可避免。忽然，掌中的枯葉被一陣秋風(fēng)吹起，乘風(fēng)而翔，于風(fēng)中時(shí)而旋轉(zhuǎn)，時(shí)而騰起，好一番絕命之舞，既然回天無(wú)力，何不讓生極盡繁華，使死如蝶舞飛揚(yáng)！快哉！葉的選擇如此，人又當(dāng)如何呢？

看著滿(mǎn)地層層疊疊的葉，雖也有掩不住的憂(yōu)傷，卻又多了幾分莫名的親切，溫馨，也許是落葉最終回到大地懷抱中了吧！這便讓我不由地想到秋天里的烤紅薯。在街上，常常會(huì)看到有人推著一輛兩輪小車(chē)，上面的大圓桶上放著幾個(gè)大大的紅薯，紅薯在爐火的熾烤下，散發(fā)著無(wú)比誘人的香氣，那是大地豐腴的味道，是秋風(fēng)濃烈的味道。如果這時(shí)看到有人在爐火旁香甜地吃著金黃的紅薯，這一定會(huì)是秋日里最溫馨的場(chǎng)面。時(shí)不飄落而下的金黃落葉，爐火旁彌漫著的馥郁香甜，烤到正好的塊塊紅薯，人們之間的會(huì)意一笑，這恐怕是秋天沒(méi)有太過(guò)冷清的原因吧。小小的蕃薯，用一生默默的積攢，為清秋換來(lái)了幾許溫馨，幾許柔善，這著實(shí)動(dòng)人心弦。就像葉落，并不一定只有蕭條卻更代表著無(wú)畏的奉獻(xiàn)。我喜歡秋天里的烤紅薯，喜歡那份暖暖的感覺(jué)。今年的秋注定比以往更富詩(shī)意。清晨的操場(chǎng)，竟凝了一層白白的霜，細(xì)細(xì)白白的樣子，竟與純凈的涼風(fēng)融成了一種空靈。我恍惚覺(jué)得自己在水晶的包圍之中。人們都說(shuō)有些冷，我卻業(yè)已忘卻。忘卻，只因在秋天的風(fēng)中，千葉飄零

夜里，我做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)秋從千里之外趕來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“我要走了?！薄半y道，竟不能再稍留片刻嗎？”我哭著問(wèn)。秋搖了搖頭……

醒來(lái)，在明凈的窗外，依然是秋。而只有我明白，這已不再是那個(gè)秋了。正如那片剛要從樹(shù)上落下的秋葉。

第三篇：你走了詩(shī)歌

這個(gè)世界上最疼愛(ài)我的

你走了

我再也不能摟著你的脖子

撒嬌

等著你

用拙劣的手法變出

心儀的零食

然后伸出食指

一邊一個(gè)小毛丫頭

走在回家的路上

那件藏藍(lán)色的風(fēng)雪衣殘存的記憶

在我想起你時(shí)

你是否也把我想起

這個(gè)世界上我的大樹(shù)

你走了

再也不能趁你睡著時(shí)

任我擺弄頭發(fā)

梳成若干條小辮

把蝴蝶結(jié)

扎在你的頭上

而你醒來(lái)時(shí)的大笑

如今卻化作淚

盈滿(mǎn)我的眼眶

那只渾圓的皮球

還留著童年時(shí)代的歌謠

你的信念和智慧

依舊在我的血液里閃光

這個(gè)世界上最在意我冷暖的你走了

我再也不能撲在你的懷里哭泣

享受你溫暖的手掌扶在背上

滿(mǎn)是愛(ài)的溫情

流淌在我的心上

年關(guān)那一鍋醇香的豆花

香味依舊在唇齒間飄蕩

冰燈竹子扎的西瓜燈

還閃亮在成長(zhǎng)的路上

如今我孤寂無(wú)助時(shí)

你是不是也和我一樣

偶爾也羸弱彷徨

這個(gè)世界上能感知我悲歡的你走了

我再也不能伏在你的膝上靜心

沐浴你慈愛(ài)的目光

全然沒(méi)有半點(diǎn)嘈雜喧囂

哪怕片刻也無(wú)法阻擋

我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)

當(dāng)我于清晨醒來(lái)

你還坐在我床邊的椅子上

多年以后

我于漆黑的夜

輾轉(zhuǎn)反側(cè)

這個(gè)世界

已無(wú)處尋覓

你的目光

也許在某一天的夢(mèng)里

會(huì)看到你依舊在我的身旁

你的音容笑貌

還是余音繞梁

而我想把你離開(kāi)的故事

講給你聽(tīng)

也想知道此去的路

是不是寬暢

你一個(gè)人有沒(méi)有被冷到

是不是衣食無(wú)憂(yōu)

快樂(lè)無(wú)憂(yōu)傷

而我總是被抑住了聲音

未語(yǔ)淚千行

第四篇：《落 葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《落 葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

密山市知一鎮(zhèn)中學(xué)

林孝發(fā)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文，仔細(xì)體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。2.學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)作方法。3.品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀課文，品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語(yǔ)言。難點(diǎn)：托物言志的寫(xiě)作方法。時(shí)間安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、課前演練

嘗試準(zhǔn)備

小組派代表講故事，學(xué)生聆聽(tīng)感受，感悟故事中的道理或哲理。

二、出示目標(biāo)

嘗試引領(lǐng)

提起秋，同學(xué)們?cè)谀X海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面呢？（成熟的田野，南飛的大雁，簌簌的落葉），古往今來(lái)，許多文人墨客對(duì)秋、對(duì)落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹對(duì)落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。

教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。

三、自主學(xué)習(xí)

嘗試探究

1．請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對(duì)于一篇文章，第一次朗讀的時(shí)候你應(yīng)該帶著哪些問(wèn)題去讀呢？（1）學(xué)習(xí)課文中的生字生詞。

（2）把握這篇散文寫(xiě)的內(nèi)容是什么？作者情感有哪些變化？ 交流學(xué)習(xí)結(jié)果

（1）生字詞：風(fēng)姿綽約

嫵媚

忌妒

婀娜

凋落

寒傖

嶙嶙

（2）學(xué)生交流初讀課文做領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容。

明確：課文寫(xiě)了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過(guò)程。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛(ài)到哀嘆到敬仰的過(guò)程，并悟出了生命哲理。

四、展示交流

嘗試確認(rèn)

1、根據(jù)上面同學(xué)們的交流，老師設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入、全面理解課文內(nèi)容。問(wèn)題設(shè)置如下：

（1）作者是如何描寫(xiě)法桐的呢？

（2）作者所悟出的人生哲理：“歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去，這正是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容；世間萬(wàn)物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在?！睂?duì)這句話(huà)你是如何理解的？

（3）文章最后說(shuō)：我于是敬仰起法桐來(lái)?！拔摇睘槭裁磳?duì)法桐產(chǎn)生敬仰之情？

學(xué)生再次讀課文，小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果，以共享學(xué)習(xí)成果。學(xué)生明確：

（1）這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來(lái)年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景色。其中寫(xiě)的最詳細(xì)的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面描寫(xiě)了春天法桐的盎然生機(jī)。同時(shí)還采用了側(cè)面襯托的方法，通過(guò)鳥(niǎo)夫妻的歡樂(lè)來(lái)襯托綠葉的溫柔美好，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。其次較詳?shù)膶?xiě)了秋天的法桐，寫(xiě)出了它的枯瘦敗落，和前面春天的景象形成了鮮明的對(duì)比，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來(lái)年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來(lái)了新生。正如我們收集的詩(shī)句：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。

（2）由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂(lè)也有痛苦，沒(méi)有痛苦的付出便不會(huì)有快樂(lè)的收獲，只要勇敢樂(lè)觀的面對(duì)生活，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（3）因?yàn)椤拔摇睆姆ㄍ┥砩?，從法桐落葉到再生的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了人生哲理：沒(méi)有失去就沒(méi)有獲得，沒(méi)有痛苦就不會(huì)成長(zhǎng)，不會(huì)成熟。所以，“我”對(duì)法桐產(chǎn)生了敬仰之情。

2．品味語(yǔ)言

本文篇幅短小，語(yǔ)言凝煉優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語(yǔ)言？

學(xué)生交流自己的想法，老師歸納并點(diǎn)明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫(xiě)作手法運(yùn)用美等角度賞析，也可以有自己獨(dú)特的賞析。

學(xué)生讀課文賞析，并用圈點(diǎn)批注的方式記錄賞析結(jié)果。小組共享學(xué)習(xí)成果。

例如：“沒(méi)風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿(mǎn)，嬌嫩而端莊的模樣??做一個(gè)嫵媚的笑。”這句話(huà)運(yùn)用了擬人和比喻的修辭，動(dòng)靜結(jié)合，從顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面寫(xiě)出了春天桐葉的美好形象。

五、學(xué)以致用

嘗試鞏固

學(xué)生再次品讀課文，找尋自己不懂的問(wèn)題，小組內(nèi)解決。各小組再提出不同問(wèn)題，小組間提問(wèn)研討。

常見(jiàn)的問(wèn)題有：

（1）文章的標(biāo)題為《落葉》，可是作者卻用了較多的文字來(lái)描繪“綠葉”，這樣的安排是否喧賓奪主了？

（2）第四段中“我覺(jué)得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？

（3）“凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂(lè)過(guò)，歡樂(lè)的也將要寂寂地掉落去?！比绾卫斫膺@句話(huà)？

（4）這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么呢？

六、對(duì)標(biāo)檢測(cè)

嘗試評(píng)價(jià)

賈平凹在落葉的自然現(xiàn)象中悟出了人生哲理，他把落葉注入了精神，注入了靈魂，表達(dá)了對(duì)人生的看法，這種寫(xiě)法就是：托物言志。這正如王國(guó)維所云：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。（景語(yǔ)，指對(duì)景物的描摹，情語(yǔ)指對(duì)情感的抒發(fā)和表達(dá)，寫(xiě)景是手段，抒情是目的。）下面，同學(xué)們觀察下面的“景語(yǔ)”，你從中能悟出怎樣的“情語(yǔ)”呢？

1、仙人掌圖片

2、南飛的雁群 學(xué)生寫(xiě)習(xí)作、讀習(xí)作，師生點(diǎn)評(píng)。

七、盤(pán)點(diǎn)收獲

嘗試提升 學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，談本節(jié)課的收獲。

教師結(jié)束語(yǔ)：生命，有時(shí)確實(shí)像落葉一樣脆弱，甚至不堪一擊；但生命也像仙人掌一樣堅(jiān)強(qiáng)，展現(xiàn)出它獨(dú)特的美。希望同學(xué)們能坦然面對(duì)人生中的不幸和過(guò)往，敞開(kāi)胸懷，樂(lè)觀面對(duì)生活，祝愿你們的人生如綠葉般靜美，如鮮花般燦爛！

板書(shū)：

春夏

秋

來(lái)年春

落葉：

繁盛→→凋零→→繁盛

情感：

喜愛(ài)→→哀嘆→→敬仰

第五篇：秋天的葉落

秋天的葉落

秋，是葉落的時(shí)候了。葉兒落了，樹(shù)也會(huì)哀傷。帶著樹(shù)的哀傷去走進(jìn)自然，聆聽(tīng)它吧！

葉無(wú)聲，無(wú)怨，無(wú)悔

一陣秋風(fēng)襲來(lái)。葉，在天空中劃過(guò)一道美麗的弧線(xiàn)，無(wú)聲無(wú)息悄然落下。唔！是秋天的第一片落葉。它不顧樹(shù)的反對(duì)，還是落了?？?！它，已換了黃毛衣，帶著最初的夢(mèng)想，落了。不怪別人，只有著一種說(shuō)不出口的幸福與激動(dòng)。然而，在落下的那一瞬間，已早沒(méi)有了知覺(jué)。哎！實(shí)現(xiàn)了最初的夢(mèng)想。為了它，竟付出了生命的代價(jià)。這值得嗎？亦是喜或憂(yōu)？

樹(shù)無(wú)聲的哭泣

啊，我知道，心又在隱隱作痛了。為什么？葉兒要落了，每當(dāng)它落下的一瞬間，心便會(huì)疼，說(shuō)不出口。雖然葉有它的夢(mèng)想，可它怎么能忘了我呢？讓我一個(gè)人孤單。葉，仿佛在對(duì)我微笑，對(duì)我說(shuō)：樹(shù)，我終于實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想了，你要為我高興啊葉，我為你高興！不知不覺(jué)，一股熱流涌上心底，忍不住了，任淚水肆流，心底好像有什么東西啪得一聲碎了?；叵脒^(guò)去，枝繁葉茂，蔥蔥郁郁，那是多么的快樂(lè)，多么的幸福??！

陽(yáng)光綠葉的守望者

望著樹(shù)的悲傷，我自責(zé)，望著葉離去的身影，我懊惱?；叵肫鹨郧?，就像是放電影似的一幕幕重現(xiàn)了：那時(shí)的葉天真的問(wèn)：陽(yáng)光阿姨，我是什么??？我笑著答道你是可愛(ài)的落葉啊，你肩上背負(fù)著重大的使命，要你的落下才能使樹(shù)重生綠葉。葉若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。當(dāng)時(shí)我只是隨便說(shuō)說(shuō)，沒(méi)想到不久，春天到了，依然，我在守望綠葉。因?yàn)?，這是葉唯一的要求，守望樹(shù)，更守望綠葉

還是這個(gè)夏天，卻少了快樂(lè)。而葉落樹(shù)哀將永遠(yuǎn)留在我的心里。