第一篇：葉落胸前，已是深秋（范文）

葉落胸前，已是深秋

天涯浪子

當(dāng)一片落葉飄胸前，我才意識(shí)到原來又到了深秋。還記得去年的深秋，是和梓涵去棲霞山采擷楓葉，那次我記得他騎車去鎮(zhèn)江剛回來，本已很累，可依然和我一道去爬完棲霞。去的時(shí)候還在棲霞區(qū)的一個(gè)小飯館吃了一頓便飯，一人還喝了一瓶啤酒，陽光不約而至的午后，伴著溫和的日光，所有的凡塵俗事都被拋之腦后，那份快意，那份杯酒話世事的暢快、輕松，至今仍歷歷在目?；蛟S和梓涵的兄弟情義就在那時(shí)有了一個(gè)美好的開始，一日兄弟，一世兄弟。

（一）棲霞的楓葉至今仍被夾在日記本里，從小就喜歡日記本，看到上面自己寫下的文字，總是會(huì)感到一種舒心、順暢，但美中不足的是自己的字寫得實(shí)在不怎么樣，也曾努力想練就一手漂亮的文字，可最終都沒能堅(jiān)持。拾起的每一枚楓葉上面，都有我用心織就的一串串心語，為每個(gè)人用盡全部心力寫下的每一段祝福都傾注了我多年的懷戀、牽掛。一串心語，代表生命中一個(gè)重要的過客，她們每個(gè)人現(xiàn)在大多都不知去往何方，過得如何，然在自己靈魂的最深處，一切的種種，一切的過往，都早已定格在了那些年的歲月，那些年一起走過的街道，一起玩過的場景，一起拼搏的畫面，一起聽過的歌曲，一起做過的考試題，一起吃過的食堂，一起漫步的操場，一起寫下的紙條，一起看過的流星，一起踩過的月光，一起游過的西部大峽谷，一起閱過的水庫，一起聽過的金沙江畔汽笛的鳴叫聲、夜晚漁船回蕩的歌聲…………一切的一切讓那些人，那些事成為了靈魂深處永遠(yuǎn)的歸人。達(dá)達(dá)的馬蹄聲響起，走過風(fēng)雨，走過深秋，最終變成了一串滾燙的心語。

仍記得，對(duì)亞亞含淚寫下的是：如果說擁有你，是上蒼對(duì)我最大的寬容，卻為何要開這樣的玩笑，當(dāng)你找到幸福的那一天，請(qǐng)不要忘記，有一個(gè)人還深深的愛著你；對(duì)陳云寫下的是：無論此生流浪何方，只要看見天上的云，我就會(huì)想起“曾經(jīng)我的生命中，飄過一片白云”；對(duì)楊先寫下“一陣涼風(fēng)吹過，勾起我太多的回憶，猛然發(fā)現(xiàn)又一個(gè)秋天來臨。正是那年的秋天，讓我有了現(xiàn)在的難過，在陌生的城市，遇見不陌生的你。那首歌反復(fù)的聽，還是那么有感覺，有時(shí)獨(dú)自去到曾經(jīng)一起的地方，也沒了往日的感覺，不知是你的無所謂，還是我的冷漠，讓我有了現(xiàn)在的放棄…………”；對(duì)曾婷寫下的是：可惜不是你，陪我到最后；對(duì)趙媛寫下的是：愛過，方知情重；醉過，方知酒濃。這些人，那些和她們發(fā)生的事，我知道真的不可能再忘卻，早已經(jīng)和我的生命融為一體，化為了記憶的潮水，一經(jīng)觸動(dòng)，便會(huì)情不自禁。

前次國慶和協(xié)會(huì)幾個(gè)干事和部長去爬紫金山的時(shí)候，特地拾起兩枚楓葉，為誰不知，也不想知。

(二)前天晚上，洪老師打電話給我讓我去申報(bào)自強(qiáng)之星的時(shí)候，看了它的材料要求，我就開始想著，怎么來把一切都展現(xiàn)出來。其實(shí)，自己最大的夢想是當(dāng)作家，是把自己寫下的文字能夠發(fā)表出來，或許這個(gè)夢想一生都只能夭折在內(nèi)心深處，但我真的不會(huì)忘記為了這個(gè)夢想，現(xiàn)在每天深夜為之努力，每天遵守自己諾言，寫下一篇博客。當(dāng)然，還想以自己的成長經(jīng)歷為原型寫一本小說，要是真的能夠如此，于愿足矣。對(duì)于寫作，自己還是很愿意去做的，特別是寫自己的人生感悟。然這一切往事的回讓我想起了那些年的太多太多，不想去面對(duì)，卻又不得不再次的面對(duì)，因此才有上面的那些過客的思戀與牽掛，真的好想再和她們重溫舊夢。想起一起擁有過的青春時(shí)光，內(nèi)心就是一陣心痛。時(shí)光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。歲月就這樣在不知不覺間行走在消逝中，漸行漸遠(yuǎn)。

今天馬老師早上給我打了電話，可是沒接到，后來中午遇見洪老師，說是文章有些有問題，讓我回去改一下。我回去看馬老師給我發(fā)的郵件，知道原來自己不該說對(duì)自強(qiáng)之星和最有影響力畢業(yè)生這個(gè)說什么無所謂，雖然是我最真實(shí)的想法，但不該拿出來說。從小到大，成長過程中發(fā)生的事，那些經(jīng)歷，那些過往，我自己都真的不愿意去面對(duì)。寫的時(shí)候，真的哭了，為自己，也為母親。其實(shí)，一直都是在別人的鄙視，無視，打擊中長大，太多的冷眼，太多的碰避。能走到今天，我最需要的是別人的尊重，別人的認(rèn)可，是一個(gè)農(nóng)村貧寒學(xué)子一直受打壓下最需要的尊嚴(yán)，最需要的那份人格。謝謝那么多人的認(rèn)可和關(guān)心，真的，我覺得能夠得到學(xué)院和學(xué)校其它人還有故鄉(xiāng)所有親人的認(rèn)可，比什么對(duì)我來說都重要，我也真的知足了。

但我知道很多事情，不是涉及到我一個(gè)人，馬老師、洪老師還有張老師認(rèn)可我，看得起我，我得尊重他們，不管結(jié)果如何，我都要認(rèn)真的去完成他們交代的任務(wù)。雖然真的很麻煩，對(duì)于這種正式場合的文章，幾乎每詞每句都要經(jīng)過深思熟慮，都要仔細(xì)的潤色方可上交的，很多時(shí)候出了錯(cuò)誤，不是下我一個(gè)人的面子，而是給整個(gè)土木學(xué)院抹黑。學(xué)院對(duì)我恩重如山，我真的不能給學(xué)院增添負(fù)面的影響。

（三）還有那個(gè)關(guān)于教育部的助學(xué)征文也是，真的寫得很認(rèn)真，馬老師說真的也寫得很好，但側(cè)重點(diǎn)出了點(diǎn)問題。而且，我的事跡肯定是要被他們重點(diǎn)推出去的，全院選征文的事情也是我來負(fù)責(zé)，看了一下別人寫的，然后發(fā)過來給我的，真的，他們背后的故事真的都很動(dòng)人，有幾個(gè)我真的好想去給她講一下，怎么來展現(xiàn)出來，但最終還是沒有，別人的私事我真的不能去過多的干涉。他們大多都是寫的我家庭怎么怎么貧困，生活怎么艱辛，學(xué)習(xí)怎么努力，績點(diǎn)多少，排名多少，獲得了什么獎(jiǎng)勵(lì)，而且文章組織語言的能力真的還有待提高。有的就寫了高中如何努力，考上大學(xué)，最應(yīng)該寫的大學(xué)反而一帶而過。我認(rèn)為著重的應(yīng)該是，如何得到資助后的自立自強(qiáng)，不舍不棄；展現(xiàn)的是一種永不言敗的精神氣質(zhì)；是那種面對(duì)苦難，毫無畏懼，反而覺得苦難是自己的一筆財(cái)富、一塊登上金字塔頂端的基石；是那種對(duì)人生充滿了自信的大氣，無論結(jié)果如何，首先心胸就得開闊。哪怕最終一生還是一事無成，我也要和命運(yùn)爭一爭；哪怕最終結(jié)果是一敗涂地，我也要和現(xiàn)實(shí)搏一搏的豪氣；哪怕人生最終還是一無所有，我也要激流涌上的霸氣。

蚍蜉撼大樹，可笑不自量。但至少我有那個(gè)勇氣去撼這棵大樹，即使撼不動(dòng)，也要給他刮下幾塊皮。就像很多人比我優(yōu)秀，以前很多人看不起我時(shí)候，我對(duì)自己說：或許看不起你的人真的很牛逼，都是做大事的人，每個(gè)人站出來都可以成為比爾蓋茨，都可以成為習(xí)近平，都可以成為奧巴馬；但我依然不怕，他即使是比爾蓋茨，即使是奧巴馬，這個(gè)世界不可能就全部屬于他，不可能他就把全部事情做完了，我依然要努力拼搏，即使當(dāng)農(nóng)民，能養(yǎng)活自己，那就是一份成就，關(guān)鍵是自己對(duì)待人生的心態(tài)，對(duì)待自己的責(zé)任。你可以做你的偉人，我繼續(xù)做我的平民，毫不相干。

馬老師在校團(tuán)委第一天發(fā)通知時(shí)候，就第一個(gè)給我說了征文的事，我知道，她對(duì)我真的抱了很大的期望，我真的不想讓她失望。其實(shí)，對(duì)于我來說，那些東西真的沒什么意思。寫自己的日記可以隨便，但寫那種正式的文章，真的是很費(fèi)事。而且是要選了報(bào)到教育部的，我知道如果被選上，肯定還會(huì)有很多的事情要做的。無論花費(fèi)我多大的精力，我肯定都會(huì)去寫，去每詞每句的斟酌，修改，直到馬老師滿意為止。就像這次自強(qiáng)之星的材料一樣，寫完修改，改了7~8次，自己都快能夠背下來了，還打算如果最終被學(xué)校選上的話，要去展示就用它作為演講稿了。

（四）雖然很累，很費(fèi)時(shí)間，但真的能夠?qū)懞靡环莶牧弦残U有成就感的。還記得開學(xué)時(shí)候，馬老師要我寫一篇關(guān)于我們支教的文章報(bào)道，然后她發(fā)布到學(xué)院網(wǎng)站上，字?jǐn)?shù)大概在800字左右。她要的是一篇，她不知道的是我寫了5篇，她居然都說不行，最后我又耐著性子，用盡我有生的語言駕馭能力，寫了一篇自認(rèn)為可以了的文章，最終謝天謝地，可以了，順利發(fā)表在學(xué)院網(wǎng)站上。

這次關(guān)于征文的文章，我已經(jīng)改了三遍了，還是不行，本打算這幾天搞定的，但沒想到又遇到自強(qiáng)之星材料，又寫，寫了改，可能今天發(fā)給馬老師和洪老師的應(yīng)該可以了，因?yàn)樗麄儧]有再找我了。每次接到學(xué)辦的電話，都是哭笑不得，因?yàn)橐话愣际呛槔蠋煷蚪o我的，一般都是去申請(qǐng)獎(jiǎng)項(xiàng)的。我也不是什么看破紅塵的人，對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)然喜歡，那是對(duì)自己曾經(jīng)付出最大的肯定與收獲，沒有誰會(huì)拒絕。但是，每次準(zhǔn)備這些材料的時(shí)候，我真的都快瘋了，太麻煩了。算上校優(yōu)干和蘇博特獎(jiǎng)助學(xué)金還有國家助學(xué)金的申請(qǐng)材料，還不到兩個(gè)月時(shí)間，我寫各種申優(yōu)材料都寫了不下于10萬字了，反復(fù)寫，反復(fù)改，都快要吐了。如果再加上自己寫的一些支教感悟和日記的話，我估計(jì)自己快成神仙了，都覺得學(xué)土木有點(diǎn)浪費(fèi)我的文字了，該去人文學(xué)院嘛，絕對(duì)績點(diǎn)高高的，因?yàn)槲业睦斫馊宋膶W(xué)院不就是寫寫畫畫，Ｓｏ?。澹幔螅?。

從一開學(xué)，先是遠(yuǎn)洋之帆，后是校重點(diǎn)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人，江蘇省十佳風(fēng)尚獎(jiǎng)先進(jìn)個(gè)人，我的青春故事先進(jìn)個(gè)人申報(bào)，這次的自強(qiáng)之星，助學(xué)·筑夢·鑄人教育部的征文。洪老師那天晚上打電話給我的時(shí)候，自己都說了句“我都真的不好意思給你打電話了”，我也覺得他應(yīng)該不好意思了，我這個(gè)拿獎(jiǎng)的都不怎么好意思在去申請(qǐng)了。曾幾何時(shí)，夢寐以求的獎(jiǎng)勵(lì)，沒想到現(xiàn)今卻因?yàn)槲覄?chuàng)辦了一個(gè)緣夢彩云協(xié)會(huì)，帶隊(duì)到故鄉(xiāng)支教，做了一個(gè)團(tuán)總支，從此不再會(huì)是奢望，只要我足夠的努力，足夠的優(yōu)秀，繼續(xù)拼搏。這一切，或許在今年五月份我還在傻傻的當(dāng)個(gè)小班長時(shí)，怎么做夢都想不到。追夢人，如今真的像活在夢中一樣，自己都在懷疑，這一切是真的嗎？太突然了，一切來得真的太快了，突然得自己都有點(diǎn)適應(yīng)不過來。

以前看到好友阿旭被采訪，心里總是一種羨慕。同樣的出身，同樣的背景，他的大學(xué)就可以這么輝煌，成長得這么優(yōu)秀。然沒想到如今，卻被江蘇教育電視臺(tái)，兩次來校采訪，還把我上課、宿舍、吃飯、辦公的場景都拍攝了下來，甚至連輔導(dǎo)員馬老師也因?yàn)槲叶徊稍L。小小的得意，自豪，有成就感之余，心里剩下的全是壓力，全是擔(dān)驚受怕。以前自己無論怎樣都沒關(guān)系，現(xiàn)在所有的言行舉止都必須要非常的注意，因?yàn)楝F(xiàn)在代表的不再是我一個(gè)人了，怕給學(xué)院、社團(tuán)、故鄉(xiāng)、母校增添一些負(fù)面的東西。確實(shí)給我的生活帶來了很多的不便。

不過也很慶幸，有了這么一個(gè)機(jī)會(huì)，平臺(tái)能夠在各種正式場合得到展示，得到鍛煉。任何東西都是有利有弊，只希望我能做到自己的最好。

繁華的夢，終成空曲，即使唱斷了肝腸，也留不住那片真心。原來，愛到最后，不能相忘；不能相伴，而是幻覺一場，遺留下來的除了痛，還有不甘。

夜幕下的我，清晰的輪廓，映照著行云流水的文字，似乎在每一行，每一筆的字幕中，都有自己的心歷旅程，只是―――――

隨波逐流的奔放，洗去全身的疲憊，也曾有過百轉(zhuǎn)千回，淚過紅眼的依依眷戀，此時(shí)隨著晚風(fēng)還有室友的睡夢中的呼吸，漸漸淡去。我知道，未來還得繼續(xù)，浪人的天涯肯定會(huì)有一片芳華，自己能做的只是繼續(xù)前行，繼續(xù)努力，繼續(xù)自己的使命。

因?yàn)槊刻旖行炎约旱?，不是鬧鐘，而是自己的夢想。

第二篇：葉落時(shí)節(jié)

葉落時(shí)節(jié)

當(dāng)一夏的繁華盡已逝去，空留滿地枯黃，任風(fēng)吹卷。我想，再冷漠的人，心中都會(huì)生出幾分柔軟。幾分蒼涼。

秋來無聲，悄然而黃的葉片，不知在下一秒鐘是否便會(huì)靜靜落下。不知趣的蟬兒徒勞的叫著，似乎想要挽回什么，卻甚至無法得到一絲寂寞的回應(yīng)。

走過滿地落葉的小路，時(shí)不時(shí)地“咔嚓咔嚓”聲，竟像是生命對(duì)世間最后的一點(diǎn)傾訴，訴說曾今的如夢年華。我輕輕撿起一片落葉，托于掌心，卻再也托不住往昔的重量，淡淡的惆悵籠上心頭。當(dāng)年《紅樓夢》中“一朝春泥紅顏老，花落人亡兩不知”的哀嘆恐怕與我之感相同吧！當(dāng)初的繁華如夢，而今的墜落無聲，是千百次輪回的一部分，卻也是生命的全部。萬事萬物，本無可避免。忽然，掌中的枯葉被一陣秋風(fēng)吹起，乘風(fēng)而翔，于風(fēng)中時(shí)而旋轉(zhuǎn)，時(shí)而騰起，好一番絕命之舞，既然回天無力，何不讓生極盡繁華，使死如蝶舞飛揚(yáng)！快哉！葉的選擇如此，人又當(dāng)如何呢？

看著滿地層層疊疊的葉，雖也有掩不住的憂傷，卻又多了幾分莫名的親切，溫馨，也許是落葉最終回到大地懷抱中了吧！這便讓我不由地想到秋天里的烤紅薯。在街上，常常會(huì)看到有人推著一輛兩輪小車，上面的大圓桶上放著幾個(gè)大大的紅薯，紅薯在爐火的熾烤下，散發(fā)著無比誘人的香氣，那是大地豐腴的味道，是秋風(fēng)濃烈的味道。如果這時(shí)看到有人在爐火旁香甜地吃著金黃的紅薯，這一定會(huì)是秋日里最溫馨的場面。時(shí)不飄落而下的金黃落葉，爐火旁彌漫著的馥郁香甜，烤到正好的塊塊紅薯，人們之間的會(huì)意一笑，這恐怕是秋天沒有太過冷清的原因吧。小小的蕃薯，用一生默默的積攢，為清秋換來了幾許溫馨，幾許柔善，這著實(shí)動(dòng)人心弦。就像葉落，并不一定只有蕭條卻更代表著無畏的奉獻(xiàn)。我喜歡秋天里的烤紅薯，喜歡那份暖暖的感覺。今年的秋注定比以往更富詩意。清晨的操場，竟凝了一層白白的霜，細(xì)細(xì)白白的樣子，竟與純凈的涼風(fēng)融成了一種空靈。我恍惚覺得自己在水晶的包圍之中。人們都說有些冷，我卻業(yè)已忘卻。忘卻，只因在秋天的風(fēng)中，千葉飄零

夜里，我做了一個(gè)奇怪的夢，夢見秋從千里之外趕來，對(duì)我說：“我要走了?！薄半y道，竟不能再稍留片刻嗎？”我哭著問。秋搖了搖頭……

醒來，在明凈的窗外，依然是秋。而只有我明白，這已不再是那個(gè)秋了。正如那片剛要從樹上落下的秋葉。

第三篇：《落 葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《落 葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

密山市知一鎮(zhèn)中學(xué)

林孝發(fā)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文，仔細(xì)體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。2.學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作方法。3.品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語言。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀課文，品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語言。難點(diǎn)：托物言志的寫作方法。時(shí)間安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、課前演練

嘗試準(zhǔn)備

小組派代表講故事，學(xué)生聆聽感受，感悟故事中的道理或哲理。

二、出示目標(biāo)

嘗試引領(lǐng)

提起秋，同學(xué)們?cè)谀X海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些畫面呢？（成熟的田野，南飛的大雁，簌簌的落葉），古往今來，許多文人墨客對(duì)秋、對(duì)落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹對(duì)落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。

教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。

三、自主學(xué)習(xí)

嘗試探究

1．請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對(duì)于一篇文章，第一次朗讀的時(shí)候你應(yīng)該帶著哪些問題去讀呢？（1）學(xué)習(xí)課文中的生字生詞。

（2）把握這篇散文寫的內(nèi)容是什么？作者情感有哪些變化？ 交流學(xué)習(xí)結(jié)果

（1）生字詞：風(fēng)姿綽約

嫵媚

忌妒

婀娜

凋落

寒傖

嶙嶙

（2）學(xué)生交流初讀課文做領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容。

明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。

四、展示交流

嘗試確認(rèn)

1、根據(jù)上面同學(xué)們的交流，老師設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生深入、全面理解課文內(nèi)容。問題設(shè)置如下：

（1）作者是如何描寫法桐的呢？

（2）作者所悟出的人生哲理：“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在?！睂?duì)這句話你是如何理解的？

（3）文章最后說：我于是敬仰起法桐來?！拔摇睘槭裁磳?duì)法桐產(chǎn)生敬仰之情？

學(xué)生再次讀課文，小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果，以共享學(xué)習(xí)成果。學(xué)生明確：

（1）這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景色。其中寫的最詳細(xì)的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面描寫了春天法桐的盎然生機(jī)。同時(shí)還采用了側(cè)面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達(dá)自己的喜愛之情。其次較詳?shù)膶懥饲锾斓姆ㄍ瑢懗隽怂目菔輸÷?，和前面春天的景象形成了鮮明的對(duì)比，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。

（2）由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會(huì)有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對(duì)生活，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（3）因?yàn)椤拔摇睆姆ㄍ┥砩?，從法桐落葉到再生的過程中，領(lǐng)悟到了人生哲理：沒有失去就沒有獲得，沒有痛苦就不會(huì)成長，不會(huì)成熟。所以，“我”對(duì)法桐產(chǎn)生了敬仰之情。

2．品味語言

本文篇幅短小，語言凝煉優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？

學(xué)生交流自己的想法，老師歸納并點(diǎn)明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運(yùn)用美等角度賞析，也可以有自己獨(dú)特的賞析。

學(xué)生讀課文賞析，并用圈點(diǎn)批注的方式記錄賞析結(jié)果。小組共享學(xué)習(xí)成果。

例如：“沒風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣??做一個(gè)嫵媚的笑?！边@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭，動(dòng)靜結(jié)合，從顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面寫出了春天桐葉的美好形象。

五、學(xué)以致用

嘗試鞏固

學(xué)生再次品讀課文，找尋自己不懂的問題，小組內(nèi)解決。各小組再提出不同問題，小組間提問研討。

常見的問題有：

（1）文章的標(biāo)題為《落葉》，可是作者卻用了較多的文字來描繪“綠葉”，這樣的安排是否喧賓奪主了？

（2）第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？

（3）“凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話？

（4）這篇文章的寫作特點(diǎn)是什么呢？

六、對(duì)標(biāo)檢測

嘗試評(píng)價(jià)

賈平凹在落葉的自然現(xiàn)象中悟出了人生哲理，他把落葉注入了精神，注入了靈魂，表達(dá)了對(duì)人生的看法，這種寫法就是：托物言志。這正如王國維所云：一切景語皆情語。（景語，指對(duì)景物的描摹，情語指對(duì)情感的抒發(fā)和表達(dá)，寫景是手段，抒情是目的。）下面，同學(xué)們觀察下面的“景語”，你從中能悟出怎樣的“情語”呢？

1、仙人掌圖片

2、南飛的雁群 學(xué)生寫習(xí)作、讀習(xí)作，師生點(diǎn)評(píng)。

七、盤點(diǎn)收獲

嘗試提升 學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，談本節(jié)課的收獲。

教師結(jié)束語：生命，有時(shí)確實(shí)像落葉一樣脆弱，甚至不堪一擊；但生命也像仙人掌一樣堅(jiān)強(qiáng)，展現(xiàn)出它獨(dú)特的美。希望同學(xué)們能坦然面對(duì)人生中的不幸和過往，敞開胸懷，樂觀面對(duì)生活，祝愿你們的人生如綠葉般靜美，如鮮花般燦爛！

板書：

春夏

秋

來年春

落葉：

繁盛→→凋零→→繁盛

情感：

喜愛→→哀嘆→→敬仰

第四篇：秋天的葉落

秋天的葉落

秋，是葉落的時(shí)候了。葉兒落了，樹也會(huì)哀傷。帶著樹的哀傷去走進(jìn)自然，聆聽它吧！

葉無聲，無怨，無悔

一陣秋風(fēng)襲來。葉，在天空中劃過一道美麗的弧線，無聲無息悄然落下。唔！是秋天的第一片落葉。它不顧樹的反對(duì)，還是落了。看！它，已換了黃毛衣，帶著最初的夢想，落了。不怪別人，只有著一種說不出口的幸福與激動(dòng)。然而，在落下的那一瞬間，已早沒有了知覺。哎！實(shí)現(xiàn)了最初的夢想。為了它，竟付出了生命的代價(jià)。這值得嗎？亦是喜或憂？

樹無聲的哭泣

啊，我知道，心又在隱隱作痛了。為什么？葉兒要落了，每當(dāng)它落下的一瞬間，心便會(huì)疼，說不出口。雖然葉有它的夢想，可它怎么能忘了我呢？讓我一個(gè)人孤單。葉，仿佛在對(duì)我微笑，對(duì)我說：樹，我終于實(shí)現(xiàn)夢想了，你要為我高興啊葉，我為你高興！不知不覺，一股熱流涌上心底，忍不住了，任淚水肆流，心底好像有什么東西啪得一聲碎了?；叵脒^去，枝繁葉茂，蔥蔥郁郁，那是多么的快樂，多么的幸福?。?/p>

陽光綠葉的守望者

望著樹的悲傷，我自責(zé)，望著葉離去的身影，我懊惱?；叵肫鹨郧?，就像是放電影似的一幕幕重現(xiàn)了：那時(shí)的葉天真的問：陽光阿姨，我是什么啊？我笑著答道你是可愛的落葉啊，你肩上背負(fù)著重大的使命，要你的落下才能使樹重生綠葉。葉若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。當(dāng)時(shí)我只是隨便說說，沒想到不久，春天到了，依然，我在守望綠葉。因?yàn)?，這是葉唯一的要求，守望樹，更守望綠葉

還是這個(gè)夏天，卻少了快樂。而葉落樹哀將永遠(yuǎn)留在我的心里。

第五篇：大班語言：落 葉

大班語言：落 葉

大班語言：落 葉

活動(dòng)背景：現(xiàn)在正值秋季，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，落葉飄飛，跟孩子們一起看落葉、撿落葉、把落葉清洗后，讓孩子觀察，欣賞落葉的美，感受秋天的氣息，享受其中的樂趣，這種感覺真的很好。

《落葉》是選自語言老教材中的一首比較經(jīng)典的詩歌，之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)樗煌谝话愕氖闱閿⑹略?，散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而漂亮，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。通過欣賞教學(xué)，可以讓孩子感受到大自然的美麗和奧妙，散文詩中語句短而重復(fù)，是仿編的好教材，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)傾聽，理解散文詩的內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的意境。

2、運(yùn)用詩中的句式，嘗試仿編詩歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、改編詩歌《秋天的落葉》。

2、清洗干凈的秋天的落葉若干。

3、樹葉形狀的操作卡片每人一份。

4、記號(hào)筆、錄音機(jī)、音樂磁帶《秋葉》、《初雪》。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)

1、引導(dǎo)幼兒想象樹葉飄落的動(dòng)作，用形體動(dòng)作嘗試表現(xiàn)。

提問：秋天到了小樹葉怎么了？小樹葉是怎樣飄落的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)）

2、老師小結(jié)：小樹葉飄呀飄，有的落在地上，有的落在溝里，有的落在小河里，還有的落在了院子里??。

二、欣賞《秋天的落葉》全文，理解散文內(nèi)容。

1、傾聽配樂散文朗誦，幫助幼兒初步感知散文的內(nèi)容。

師：小動(dòng)物看到這些樹葉可喜歡了，它們是誰呢？我們一起來聽聽散文。

提問：散文詩的名字叫什么？散文詩里，你聽到了有哪些小動(dòng)物？（有?有?還有）

2、操作卡片

（1）出示操作卡片：原來是小蟲、小螞蟻、小魚和小燕子撿到了樹葉。

卡片左列：小蟲、螞蟻、小魚、小燕子

卡片右列：小船、信箋、房子、傘

（2）操作要求示范。

師：小蟲爬啊爬，撿到一片樹葉，把它當(dāng)做了小房子。

——老師用紅筆把左列的小蟲和右列的房子連在一起。

師：那么小螞蟻、小魚和小燕子把樹葉當(dāng)做什么了呢？我們?cè)賮砺犚槐?，聽的時(shí)候，請(qǐng)你們幫小動(dòng)物找到它們的樹葉。

——老師放慢速度朗誦三遍，幼兒在反復(fù)傾聽的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩歌內(nèi)容的線索，完成操作卡的連線配對(duì)。

3、演示操作卡片，進(jìn)一步理解散文詩內(nèi)容。

提問：秋天到了，天氣怎樣？樹葉怎么樣？

提問：樹葉落在地上（溝里、小河里、院子里）誰看見了，它是怎么說的？

——根據(jù)孩子的回答，老師講述、演示圖片，突出動(dòng)詞“爬、游、飛”，強(qiáng)調(diào)“這真是挺好的××呀！”句式，幼兒學(xué)學(xué)說說。

4、配樂詩歌朗誦，幼兒輕聲跟念。

三、仿編詩歌，大膽表達(dá)。

1、引導(dǎo)孩子仿編。提問：樹葉還會(huì)落到哪里，會(huì)被誰看見，當(dāng)做什么呢？

——老師先示范仿編：小白兔

樹葉落在草地上，小白兔撿起一片樹葉，“這真是挺好的扇子呀！”

2、孩子結(jié)合情境想象仿編。

——每個(gè)孩子選一片樹葉，發(fā)揮想象。引導(dǎo)孩子把樹葉的大小和動(dòng)物的大小加以比較，合理想象樹葉的用處，并運(yùn)用“這真是挺好的××呀！”的句式進(jìn)行仿編。

三、歌舞表現(xiàn)快樂。

師：小動(dòng)物撿到了它們想要的樹葉，心里可高興了，它們快樂地跳起了舞。

——孩子扮演小動(dòng)物拿著實(shí)物樹葉跳舞。這時(shí)的舞蹈，用了已經(jīng)學(xué)過的舞蹈。

附一 散文詩《秋天的落葉》（改編）

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬起來，躺在里面，“這真是挺好的屋子呀!”

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，“這真是挺好的小船呀！”

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，“這真是挺好的小傘呀！”

樹葉落在院子里，小燕子飛來了，說：“來信啦，催我們到南方去啦?！?/p>

第二部分：教案實(shí)施后的反思

1．勤思才出好課。

在“江蘇省第三屆優(yōu)秀評(píng)優(yōu)課”上看見一節(jié)音樂課，課上老師巧妙地運(yùn)用了圖譜連線法，孩子們很快學(xué)會(huì)歌曲，很成功。我就試想可不可以用到兒歌教學(xué)中來，于是，我就選用《落葉》這首兒歌，也用圖譜連線法，上完后發(fā)現(xiàn)效果不是很好：（1）圖片畫的是簡筆畫，不是很美觀，吸引不了孩子。（2）小朋友連玩線后就沒事做了，反而對(duì)手上的紙、筆感興趣。（3）因?yàn)橐l(fā)題板和收題板，所以也浪費(fèi)了時(shí)間。綜上所說，我覺得好的方法并不一定適合每節(jié)課，用在別的課上很成功，不一定在這節(jié)課上就能成功演繹。

2．沒有利用多媒體教學(xué)。整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)在于幼兒學(xué)說句式“樹葉落在什么地方，誰怎樣的過來，把它當(dāng)作什么，這真是挺好的什么呀！”難點(diǎn)在于續(xù)編重點(diǎn)句式。雖然在活動(dòng)結(jié)束后，孩子們也能勉勉強(qiáng)強(qiáng)地說完整句式，但是，總是需要在老師的幫助和提醒下，才能說完整，整體顯得不夠流利。如果在活動(dòng)中我能利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如：樹葉落到了地上（出示一張樹葉落在地上的圖片），小蟲爬過來（出示一張小蟲爬過來的圖片），躺在下面（出示一張小蟲躺在樹葉下面的圖片），把它當(dāng)作小屋（出示一張小房子的圖片），讓孩子們看著圖片連起來說句子。這樣可以簡易散文內(nèi)容，循序漸進(jìn)地幫助幼兒理解，促使幼兒在學(xué)說和續(xù)編上就會(huì)更出色。

3．沒有一定的知識(shí)積累。

因?yàn)樵诨顒?dòng)前沒做充分的準(zhǔn)備，包括前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，仿編散文詩時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)大自然的觀察不夠仔細(xì)，因此對(duì)秋天季節(jié)變化仍有很多細(xì)節(jié)沒有發(fā)現(xiàn)，平時(shí)接觸落葉的機(jī)會(huì)也比較少的，所以小朋友們的創(chuàng)編能力比較有限，對(duì)這方面知識(shí)的認(rèn)識(shí)還是不夠，沒有達(dá)到我期望的效果。