第一篇：把掌聲分給她一半說(shuō)課稿修訂

《把掌聲分給她一半》說(shuō)課稿

【說(shuō)教材】 教材分析：

《把掌聲分給她一半》是小語(yǔ)第十一冊(cè)“體育”這一單元中的一篇主體課文。本單元的五篇文章都與體育有關(guān)，雖然題材風(fēng)格各異，但是在都充分展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的“力與美”的基礎(chǔ)上,頌揚(yáng)了體育精神的偉大。

本篇課文選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》。記敘了中國(guó)女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳在訓(xùn)練、比賽中的幾件事，塑造了一個(gè)鮮活感人的女排隊(duì)長(zhǎng)形象，表現(xiàn)了她頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

學(xué)習(xí)這篇文章可以讓學(xué)生體會(huì)到塑造人物的方法，感受到刻苦訓(xùn)練，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的體育精神?！菊f(shuō)學(xué)生】

我所面對(duì)的是六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)基本具備了一定的閱讀能力，初步了解課文的內(nèi)容沒(méi)有問(wèn)題，但是由于文中的人物和事件的發(fā)生距離現(xiàn)在有20幾年了，學(xué)生對(duì)那段中國(guó)排球的歷史，對(duì)人物所具備的體育精神，在認(rèn)識(shí)上有一定的困難。尤其，這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品，對(duì)作者刻畫(huà)人物的方法還不明確。語(yǔ)文程標(biāo)是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。準(zhǔn)要求學(xué)生在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流探討中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?；谡Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于獨(dú)立識(shí)字和閱讀的要求，結(jié)合對(duì)于教材的理解和學(xué)生可能難以把握多角度刻畫(huà)人物的方法情況的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、(知識(shí)與能力)識(shí)記“倔強(qiáng)”“埋怨”“走廊”“過(guò)關(guān)斬將”等詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，體會(huì)多角度刻畫(huà)人物的方法。

2、（過(guò)程與方法）通過(guò)“自主質(zhì)疑—合作解疑—?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)”的學(xué)習(xí)過(guò)程，感悟人物形象。

3、(情感態(tài)度和價(jià)值觀)理解文章所體現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的體育精神，認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的愛(ài)國(guó)精神。

依據(jù)中注重學(xué)生情感體驗(yàn)發(fā)展感受和理解能力這一目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是： 【教學(xué)重點(diǎn)】

感悟鮮活的女排隊(duì)長(zhǎng)的形象，體會(huì)頑強(qiáng)拼搏團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的體育精神。

依據(jù)課標(biāo)中語(yǔ)文課程要培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行實(shí)踐的能力這一要求 【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)并學(xué)習(xí)文章多角度刻畫(huà)人物的方法 【教法學(xué)法】

課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。為此本節(jié)課我主要采用“質(zhì)疑研討法”，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。質(zhì)疑------------解疑------------拓展（問(wèn)題意識(shí)）（合作意識(shí)）（運(yùn)用意識(shí)）

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

出示中國(guó)2008奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)臺(tái)的照片。（導(dǎo)語(yǔ)）這是2008年北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)的照片，而今再看到賽場(chǎng)上空高高飄揚(yáng)的五星紅旗，聽(tīng)到那雄壯悅耳的國(guó)歌聲是我依然會(huì)感到熱血沸騰，民族自豪感油然而生。這也許就是體育的魅力吧。賽場(chǎng)上每一個(gè)精彩的瞬間，都會(huì)引發(fā)觀眾隊(duì)伍熱烈，真誠(chéng)的掌聲，那掌聲里有贊揚(yáng)，有欽佩，更有感謝。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與體育有關(guān)的文章，《把掌聲分給她一半》。

二、質(zhì)疑課題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？ 預(yù)設(shè)問(wèn)題：１、她是誰(shuí)？

２、哪里來(lái)的來(lái)的掌聲？

3、為什么把掌聲分給她一半？ 為什么設(shè)計(jì)這個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)呢？愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。課前，我有目的的引導(dǎo)學(xué)生們提出自己感興趣的問(wèn)題，就是想培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，使之成為思維的起點(diǎn)，激發(fā)主動(dòng)思考的積極性。

可以通過(guò)瀏覽課文和補(bǔ)充資料來(lái)解決第一個(gè)和第二個(gè)問(wèn)題。（了解孫晉芳既是國(guó)家隊(duì)的優(yōu)秀二傳手，又是國(guó)家隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。）課前我指導(dǎo)學(xué)生查找中國(guó)女排的有關(guān)資料，嘗試了摘錄關(guān)于孫晉芳主要內(nèi)容，解中國(guó)女排的輝煌歷史，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。而我專門(mén)收集到1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)隊(duì)一路過(guò)關(guān)斬將、打敗美國(guó)隊(duì)獲得冠軍的精彩錄像。

我想利用比文字更形象，更直接更具沖擊力動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，縮短學(xué)生認(rèn)知水平和文本之間的距離。這就是比賽中的一個(gè)場(chǎng)面?？春螅?qǐng)同學(xué)們談感受。

看這個(gè)動(dòng)態(tài)錄像的目的是：雖然只是比賽的一個(gè)片斷，雖然離我們比較久遠(yuǎn)，但我希望同學(xué)們通過(guò)動(dòng)態(tài)畫(huà)面，能感受到中國(guó)女排奪冠的艱辛，能體會(huì)到在賽場(chǎng)上體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神，為深入研讀文本作鋪墊。

為什么要我和同學(xué)們一起查找資料呢？

因?yàn)樾抡n標(biāo)中提到，課堂是教師，學(xué)生和文本三者之間的平等的對(duì)話過(guò)程，要學(xué)生有感悟，教師首先要有感悟，要是學(xué)生能體驗(yàn)，教師首先要能體驗(yàn)，要是學(xué)生受感動(dòng)，教師首先要受感動(dòng)。這樣，以情悟情，以心契心，以神會(huì)神，才能引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本，受到感染和熏陶，我們教師也才能真正成為平等中的首席。

我設(shè)計(jì)在第三個(gè)環(huán)節(jié)中解決第三個(gè)問(wèn)題。

三、圍繞主線，研讀解疑

這是全課的重中之重，我所采用的學(xué)習(xí)方法：

一條主線：圍繞第二個(gè)問(wèn)題：為什么把掌聲分給她一半？ 我把它預(yù)設(shè)為全文的主體問(wèn)題。以一問(wèn)抵多問(wèn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生深入讀文，激發(fā)他們閱讀的主動(dòng)性，積極性，和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的有效性。兩個(gè)層次：自由讀書(shū)，圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注 小組討論，溝通、交流、啟發(fā)

目的在于把讀書(shū)時(shí)間還給學(xué)生，把閱讀的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人。

三個(gè)步驟：突出主線，明確事件----抓住事例，理解人物----個(gè)性選讀，體會(huì)寫(xiě)法

以此來(lái)解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

1、突出主線，明確事件

用小標(biāo)題的形式，概括文章圍繞孫晉芳寫(xiě)了幾件生活中的小事？ 使學(xué)生明確在寫(xiě)作中，選取生活中的小事，以小見(jiàn)大，更為真實(shí)；

2、抓住事例，理解人物

你對(duì)哪件事最感興趣，結(jié)合語(yǔ)句談一談你為什么要把掌聲分給孫晉芳一半？ 預(yù)設(shè)匯報(bào)：朝夕苦練-----刻苦訓(xùn)練、頑強(qiáng)拼搏 由誤會(huì)郎平到冰釋前嫌-----率直誠(chéng)懇，胸懷寬廣 了解隊(duì)友----球藝高超，默契配合

使學(xué)生明確，典型事件可以為塑造人物形象起到推波助瀾的作用。

3、個(gè)性選讀，體會(huì)寫(xiě)法

引導(dǎo)學(xué)生讀出自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

在暢所欲言中，使學(xué)生明確人物個(gè)性化語(yǔ)言的描寫(xiě)，外貌，心里的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，是最能生動(dòng)刻畫(huà)人物的方法之一。此時(shí)，在讀思，讀議，讀寫(xiě)的三結(jié)合中，既感悟鮮活的女排隊(duì)長(zhǎng)的形象，又體會(huì)到了作者刻畫(huà)人物的方法。解決了教學(xué)重點(diǎn)，突破了預(yù)設(shè)難點(diǎn)。

在同學(xué)個(gè)性品讀之后，我順學(xué)而導(dǎo)，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

四、拓展練筆，個(gè)性表達(dá)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以文章的結(jié)尾的一段話為讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)：

如果把中國(guó)女排的姑娘們比為一顆顆璀璨的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金錢，把顆顆珍珠串連在一起，中國(guó)女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。

1、如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳（）

如果把女排比作（），那么孫晉芳（）如果把女排比作（），那么孫晉芳（）這樣的練習(xí)，是為了實(shí)現(xiàn)課標(biāo)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合原則，在互相啟發(fā)中，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、孫晉芳市場(chǎng)上的靈魂，她收到這一半的掌聲當(dāng)之無(wú)愧。孫晉芳頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作是為了（），為了（），為了（）。

3、利用課后丁丁的視角，展開(kāi)第三次練筆。

中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半，那么這些歡呼聲和掌聲還應(yīng)分給誰(shuí)一半呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己此時(shí)的感受寫(xiě)在我的視角中。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我為什么突出強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)結(jié)合呢？因?yàn)椋~圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑著這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技能。我在鉆研教材時(shí)還盡可能的挖掘教材，設(shè)計(jì)練筆的機(jī)會(huì)。通過(guò)以上的環(huán)節(jié)，我希望學(xué)生結(jié)合自己的真實(shí)感受進(jìn)行個(gè)性表達(dá)，這樣鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力，豐富了學(xué)生的人文內(nèi)涵，使語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得統(tǒng)一的特點(diǎn)得以彰顯。

【說(shuō)板書(shū)】

把掌聲分給她一半

孫晉芳——頑強(qiáng)——拼搏——團(tuán)結(jié)——協(xié)作

祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切

板書(shū)是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

第二篇：六年級(jí)把掌聲分給她一半

把掌聲分給她一半

【教材分析】

這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品。作者通過(guò)刻畫(huà)人物——女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳，記錄了她訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶和奪得勝利后的歡樂(lè)以及同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)目標(biāo)：掌握多角度塑造人物的方法。揣摩文中議論和抒情的作用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。情感目標(biāo)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。

【教法】：朗讀法、點(diǎn)撥法。【學(xué)法】：質(zhì)疑法、討論法?！窘虒W(xué)構(gòu)想】：

可將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為理解體育崇高的精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神，把握文章多角度塑造人物的方法，體會(huì)報(bào)告文學(xué)中的議論、抒情，學(xué)習(xí)如何使得記敘文字更為感人?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】： 孫晉芳、郎平和中國(guó)女排的資料 【教學(xué)課時(shí)】：

2課時(shí)

【課的類型】：講讀課。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這兩天正在舉行世界杯女排賽事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比賽近況？在觀看比賽時(shí)你的心情如何？

2、奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐身升起，我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪，但同學(xué)可知道1981年11月，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬(wàn)探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī)，離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。

二、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。（讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語(yǔ)）

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，有一定感情。

一錘cuí定音從容不迫p? 化險(xiǎn)為夷yí 眼花繚li?o亂 夢(mèng)寐mèi以求 裊裊niǎo青煙 親昵yī 婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì

一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來(lái)。從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣。璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。默契：形容彼此無(wú)需用語(yǔ)言表達(dá)，即可心靈相通。饒?。簩捤?；該處罰而不給予處罰。暗礁：比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

三、學(xué)生再讀課文，從整體感受：

1、本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（用一句話概括）：本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。

2、文中主要寫(xiě)了孫晉芳的哪些事例？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）

雍容大將，技藝高超?？嗑毲蚣?，揮灑自如。誤會(huì)郎平，開(kāi)闊心胸。了解隊(duì)友，配合默契。

3、這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)？（同學(xué)交流、總結(jié)）

團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會(huì)；拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景

四、學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力）【作業(yè)設(shè)計(jì)】：

1、查找孫晉芳的資料。

2、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】：

把掌聲分給她一半 孫

晉——頑強(qiáng)——拼搏——團(tuán)結(jié)——協(xié)作 芳

祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：

感情朗讀課文，體會(huì)報(bào)告文學(xué)中的議論、抒情，學(xué)習(xí)如何使得記敘文字更為感人?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)書(shū)上是怎樣說(shuō)明孫晉芳在球隊(duì)里的重要地位的？找比喻句

靈魂、指揮、導(dǎo)演、金線??

二、指名朗讀課文，品讀文章。

本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說(shuō)明理由。

1、原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。（生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。）

2、廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。（通過(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）

3、更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。）

4、孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）

5、透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。（外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài)，可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）

6、一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái)；一支支悅耳的樂(lè)曲，由她指揮而生。（形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。）

三、每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。）

五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

六、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。

七、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

八、本課小結(jié) 【作業(yè)設(shè)計(jì)】：

請(qǐng)描寫(xiě)你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】：

把掌聲分給她一半

孫晉芳

靈魂、指揮、導(dǎo)演、金線??

【教學(xué)反思】：

《把掌聲分給她一半》是語(yǔ)文第十一冊(cè)“體育”這一單元中的一篇主體課文。本單元的文章都與體育有關(guān)，雖然題材風(fēng)格不同，但是都充分展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的“力與美”,頌揚(yáng)了體育精神的偉大。本篇課文選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》，記敘了中國(guó)女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳在訓(xùn)練、比賽中的幾件事，塑造了一個(gè)鮮活感人的女排隊(duì)長(zhǎng)形象，再現(xiàn)了她頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)習(xí)這篇文章可以讓學(xué)生體會(huì)到塑造人物的方法，感受到團(tuán)結(jié)奮斗的體育精神。

考慮到我所面對(duì)的是六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)基本具備了一定的閱讀能力，初步了解課文的內(nèi)容沒(méi)有問(wèn)題，但是由于文中的人物和事件的發(fā)生距離現(xiàn)在有20幾年了，學(xué)生對(duì)那段中國(guó)排球的歷史，對(duì)人物所具備的體育精神，在認(rèn)識(shí)上有一定的困難。尤其，這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品，對(duì)作者刻畫(huà)人物的方法還不十分明確。充分了解了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中指出：在第三學(xué)段的閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。因此，在本課的教學(xué)中，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，讓學(xué)生整體感知，安排了不同的朗讀形式，自讀、互讀、范讀，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我注重培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟的能力，在小組合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生既善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，同時(shí)又大膽發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，在查找大量資料的基礎(chǔ)上，理解人物的性格特征，豐富語(yǔ)言的積累。語(yǔ)文學(xué)科的工具性是基本性質(zhì)，因此我注意引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，了解文章的基本表達(dá)方法，設(shè)計(jì)寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，從而逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

這節(jié)課我還注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，在讀中進(jìn)行思考，帶著自己的理解再次入情入境的朗讀，語(yǔ)文課要以讀為主，我對(duì)每次讀都提出了不同要求，注意讓學(xué)生在每次的讀書(shū)過(guò)程中有收獲、有提高。注意發(fā)揮小組合作的作用，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研讀、交流、拓展，在學(xué)生的暢所欲言中，幫助學(xué)生全面正確地把握文章主旨。由于學(xué)生在課前查找了大量的資料，因此在結(jié)合實(shí)際生活談理解的時(shí)候，學(xué)生發(fā)言非常踴躍，課堂氣氛熱烈。對(duì)于文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)生在老師的適度引導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行總結(jié)。美中不足的是，由于學(xué)生談得很充分，課堂時(shí)間有些緊張，另外，這篇課文有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行背誦，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

第三篇：把掌聲分給她一半反思

《把掌聲分給她一半》教學(xué)反思

松山初中王春秀

今天我講了《把掌聲分給她一半》，這課是北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的一篇主題課文，課文記敘了中國(guó)女排隊(duì)長(zhǎng)兼二傳手孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神?！栋颜坡暦纸o她一半》是一篇新的課文。教授這一課時(shí)，我抓住這一課的主旨。就是以孫晉芳高超的球技和寬大的心胸作為本課的線索。在教學(xué)時(shí)，抓住這兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)歸納進(jìn)入到精辟分析，再通過(guò)精辟分析重新總結(jié)課題。這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，充分地發(fā)揮了自主的作用，運(yùn)用自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。總起來(lái)說(shuō)，本課的教學(xué)任務(wù)完成得比較還可以，達(dá)到了自己既定的教學(xué)目標(biāo)。

在朗讀教學(xué)中, 自己有幾點(diǎn)思考:在課堂中一味強(qiáng)調(diào)感情朗讀，輕視靜下心來(lái)咀嚼品味的默讀沉思，廢除圈圈劃劃、批批注注的個(gè)性表達(dá)，淡化感受獨(dú)特、體驗(yàn)豐富的口語(yǔ)交流，這種偏執(zhí)一端的做法。

“讀”的確是閱讀教學(xué)的主旋律，我認(rèn)為我們應(yīng)該按學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的客觀規(guī)律來(lái)組織“朗讀”，把“朗讀”理解為閱讀教學(xué)組織的一種方式，一種手段，而不是目的，以重新定位“朗讀”在閱讀教學(xué)中的位置。這樣學(xué)生才有所收獲.通過(guò)教學(xué)，我反思教學(xué)過(guò)程如下：

1、《把掌聲分給她一半》這節(jié)課教學(xué)我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)比較齊全，教學(xué)過(guò)程開(kāi)始導(dǎo)課自然，教案運(yùn)用熟練。

2、教學(xué)中間時(shí)，我為了突出教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。重點(diǎn)有些反復(fù)，浪費(fèi)了時(shí)間。

3、突破了教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

4、結(jié)尾教學(xué)速度有些快，今后教學(xué)時(shí)注意時(shí)間。

總之，我對(duì)這節(jié)課比較滿意，不足的方面我要引以為戒，有點(diǎn)方面我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)?！栋颜坡暦纸o她一半》這篇課文的題目就很有意思。首先，“把掌聲分給她一半”是個(gè)無(wú)主句，我們可以提問(wèn)“誰(shuí)”把掌聲分給她一半？文中的“她”指的是誰(shuí)？為什么要把掌聲分給她一半？把這些內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)就是這篇文章的主要內(nèi)容。《把掌聲分給她一半》這篇課文很長(zhǎng)，作者洋洋灑灑地寫(xiě)了幾千字，但是通過(guò)對(duì)課題的補(bǔ)充、深入、探尋，就能把其主要內(nèi)容提煉出來(lái)，可見(jiàn)文題不是文章的裝飾，而是經(jīng)過(guò)作者潛心推敲才確定下來(lái)的。因此，在第一課時(shí)入課開(kāi)始，我就帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行審題，從審題這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練他們概括主要內(nèi)容；并且向他們滲透一種從題目入手歸納主要內(nèi)容的方法。

第四篇：把掌聲分給她一半教學(xué)設(shè)計(jì)

把掌聲分給她一半 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：

1、理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

2、掌握多角度塑造人物的方法。

3、揣摩文中議論和抒情的作用。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 一 導(dǎo)語(yǔ)

奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐身升起，我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪，但同學(xué)可知道1981年11月，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬(wàn)探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī)，離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。

二 學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。（讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語(yǔ)）

一錘cuí定音 從容不迫p? 化險(xiǎn)為夷yí 眼花繚li?o亂 夢(mèng)寐mèi以求 裊裊niǎo青煙

親昵yī 婉wǎn轉(zhuǎn) 璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì 一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來(lái)。從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。

化險(xiǎn)為夷： 眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣 璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。

默契：形容彼此無(wú)需用語(yǔ)言表達(dá)，即可心靈相通。饒恕：寬??；該處罰而不給予處罰。暗礁：比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。三 學(xué)生再讀課文，從整體感受：

㈠ 本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（用一句話概括）：

本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。

㈡ 文中主要寫(xiě)了孫晉芳的哪些事例？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）

1、雍容大將，技藝高超。

2、苦練球技，揮灑自如。

3、誤會(huì)郎平，開(kāi)闊心胸。

4、了解隊(duì)友，配合默契。㈢ 這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)？

（同學(xué)交流、總結(jié)）團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會(huì)； 拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景 四 學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力）

五 作業(yè)：在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

第二課時(shí)

一 聽(tīng)寫(xiě)字詞：

二 指名朗讀課文，品讀文章。㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說(shuō)明理由。

1、原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。

（生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。）

2、廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。

（通過(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）

3、更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。

（用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。）

4、孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）

5、透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。（外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài)，可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）

6、一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái)；一支支悅耳的樂(lè)曲，由她指揮而生。

（形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。）

三、作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的？

作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個(gè)比喻打的很好，形象生動(dòng)的寫(xiě)出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個(gè)嗎？

如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳 如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章，那么孫晉芳

四、每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？

（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。）

五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

六、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。

七、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

八、本課小結(jié)

第五篇：把掌聲分給她一半1（最終版）

《把掌聲分給她一半》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品。作者通過(guò)記敘孫晉芳訓(xùn)練、比賽、遭遇挫折時(shí)的苦悶和奪得勝利后的歡樂(lè)以及同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神，塑造了一個(gè)鮮活感人的女排隊(duì)長(zhǎng)形象。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈能正確、流利地朗讀課文。

⒉了解課文內(nèi)容，理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

⒊培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

奧運(yùn)會(huì)上，當(dāng)中國(guó)健兒獲得金牌，五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐升起時(shí)，你們的心情是怎樣的？我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪。你們可曾知道，1981年11月，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯光的描寫(xiě)女排姑娘的報(bào)告文學(xué)《把掌聲分給她一半》。報(bào)告文學(xué)：是一種在真人真事的基礎(chǔ)上塑造人物形象，以文學(xué)手段及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。

1、“她”指的是誰(shuí)？“她”指的是誰(shuí)呢？（對(duì)，他就是刻苦、率直、聰慧、胸懷寬廣的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。

“她”指的是孫晉芳。身份：隊(duì)長(zhǎng)。

球場(chǎng)位置：二傳手。作用：場(chǎng)上的靈魂。

2、為什么要把掌聲分給她一半？下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，在掃除字詞障礙的同時(shí)，想一想文中主要寫(xiě)了孫晉芳的哪幾件事？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）

二、檢查學(xué)習(xí)情況

（一）檢查字詞學(xué)習(xí)情況

一錘定音、從容不迫、化險(xiǎn)為夷、眼花繚亂、夢(mèng)寐以求、裊裊青煙

親昵、婉轉(zhuǎn)、璀璨、饒恕、暗礁、默契

（二）課文主要寫(xiě)了孫晉芳的哪幾件事？

⒈雍容大將，技藝高超。

⒉苦練球技，揮灑自如。

⒊誤會(huì)郎平，開(kāi)闊心胸。

⒋了解隊(duì)友，配合默契。

（三）這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？（頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作）

團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會(huì)；

拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景

（四）學(xué)生分四人小組學(xué)習(xí)，討論交流。（自學(xué)提示）孫晉芳的這些精神，文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)？精選出你感受最深的地方，有感情的讀一讀，并說(shuō)明理由。

⒈原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。

（生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。）

⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。

（通過(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）

⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。

（用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。）

⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）

⒌透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。

（外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài)，可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）

⒍一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái)；一支支悅耳的樂(lè)曲，由她指揮而生。

（形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。）

三、作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的？

作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個(gè)比喻打的很好，形象生動(dòng)的寫(xiě)出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個(gè)嗎？

如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳

如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章，那么孫晉芳

四、每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？

五、那么在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

六、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。

七、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)的資料，并談體會(huì)與感受。下節(jié)課進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

板書(shū)：

把掌聲分給她一半

孫

晉

頑強(qiáng)——拼搏——團(tuán)結(jié)——協(xié)作

芳

祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切

課文為我們刻畫(huà)了一個(gè)鮮活感人的女排隊(duì)長(zhǎng)形象，那么都采用了哪些寫(xiě)法呢？下一節(jié)課討論交流。把握多角度刻畫(huà)人物的寫(xiě)法作為第二課時(shí)的重點(diǎn)。

這篇文章在寫(xiě)法上也有很多獨(dú)到之處，值得我們學(xué)習(xí)。

1.小中見(jiàn)大，平凡中見(jiàn)深刻。事件：訓(xùn)練、比賽、隊(duì)友間的關(guān)系。所塑造的人物特點(diǎn)：能吃苦、肯鉆研、心地善良，待人誠(chéng)懇，胸懷寬廣。

2.人物語(yǔ)言的個(gè)性化。這是本文在寫(xiě)人時(shí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。孫晉芳的語(yǔ)言不多，就幾句話。但是她的語(yǔ)言率直、樸實(shí)、誠(chéng)懇，非常符合人物的身份、年齡、職業(yè)、性格，給讀者以真實(shí)感，很有特色。對(duì)同學(xué)們今后學(xué)寫(xiě)人的記敘文很有啟發(fā)。

3.記敘、議論、抒情相結(jié)合。

記敘是記敘文運(yùn)用最多的一種表達(dá)方式，本文也如此。但是，只用記敘，不輔以議論和抒情兩種表達(dá)方式，文章就顯得平淡、平直和膚淺。恰切地運(yùn)用議論、抒情（邊敘邊議，先敘后議，先議后敘，議抒融合），能使文章的內(nèi)容有所深化或升華，甚至產(chǎn)生點(diǎn)睛之筆。本文首尾兩段的議論和抒情在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都形成了照應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)渾然一體。本文的抒情有時(shí)還融敘述、描寫(xiě)等，使敘述性文字飽含感情，非常感人。本文在選材方面也很講究，在修辭方法上也有特色。