第一篇：抗美援朝戰(zhàn)場上的感人故事

抗美援朝戰(zhàn)場上的感人故事

羅盛教

羅盛教，湖南省新化縣相子村人，1931年生在一個貧苦農(nóng)民的家里，1949年參加中國人民解放軍，1950年加入中國新民主主義青年團，1951年參加了中國人民志愿軍，任志愿軍47軍第141偵察隊文書。他高舉起抗美援朝、保家衛(wèi)國的旗幟，昂首挺胸踏上了朝鮮的土地，一直向南急行軍，迎接戰(zhàn)火的洗禮。當年，他參加了陣地防御作戰(zhàn)。

1952年1月，朝鮮平安南道成川郡石田里風(fēng)雪彌漫，氣溫降到零下2攝氏度以下。2日，一位朝鮮少年崔瑩在櫟沼河上滑冰，不慎摔倒，壓破冰層，掉進2．7米深的冰窟窿里，一瞬間就沒了頂。剛剛投彈訓(xùn)練歸來的羅盛教見此情景，像接到戰(zhàn)斗命令，毫不猶豫地沖上去。他邊跑邊脫掉棉衣，縱身跳進冰洞，潛入水底尋人。在剌骨的冰水中，羅盛教一連兩次沉入水底，摸到崔瑩，幾次用力把他托出水面，只因冰洞四周的冰層太薄，崔瑩無法爬上去，又塌進冰水中。羅盛教第三次潛入水底摸住崔瑩，雙腳蹬著河底的碎石，使出最后一點力氣，用頭將崔瑩頂出水面，戰(zhàn)友趕來協(xié)助救出。崔瑩得救了，羅盛教卻被沖到遠處的冰層下，再也沒有出來。

鐘樟彩

在1953年朝鮮戰(zhàn)場夏季反擊戰(zhàn)中，志愿軍某部三連接替了友軍的防務(wù)，上了938．2高地主峰的前沿陣地，對面不到百米處就是美國鬼子。美軍不甘心938．2高地被我友軍奪取，天天向我方陣地前沿和縱深實施狂轟濫炸，隔一兩天就以數(shù)十人或百余人的規(guī)模，在炮兵和坦克掩護下向剛接防的三連等陣地反擊。那時，處在山溝里的炊事班送飯到前沿陣地，即使在夜間，也是三天兩頭有傷亡。不要說一天三餐，一天一餐也難保證，兩三天才能送上一次飯。戰(zhàn)友們回憶說：吃飯難，還有壓縮餅干可以啃幾口，抵一陣子饑餓，但飲水難時刻威脅著戰(zhàn)士的生命。

接防上陣地那天早晨，每人都背了一壺水。有的戰(zhàn)士在通過炮火封鎖區(qū)時，水壺就被敵人機槍打中，水漏光了。多數(shù)人在炎熱的夏天打了一天仗，沒到下午，一壺水早已喝光。到了晚上，大家渴得唇干舌燥。上陣地第四天，天剛黑下來，指導(dǎo)員余發(fā)榮跑到三排十班的貓耳洞，對班長鐘樟彩說：“沒有水，戰(zhàn)士們快渴死了，有的人已經(jīng)接小便喝了。你負責(zé)的活動小分隊，除了到敵前偵察敵情抓?舌頭?（俘虜）外，要加一項任務(wù)，就是到山溝里找水源。只要找到了水，拼上命也要把水背上來?！辩娬敛蕰r年24歲，入朝后在煙臺峰打坑道中光榮負傷，剛立過功。

指導(dǎo)員走后，他隨即就叫戰(zhàn)士到各班收集了30多個軍用水壺，背上沖鋒槍和水壺，離開貓耳洞奔往前沿陣地的山溝。在泛著少許白光的小路上，他仔細辨認路痕，確認沒有埋著地雷后，加快速度走幾步，又低下頭仔細查看一段再走幾步，就這樣辨認一段走一段。

當跑下80余米時，山坡上已逐漸有些灌木和青草了，他放慢了速度，仔細搜索，特別注意聽水流聲音。猛然間，他發(fā)現(xiàn)不遠處的小樹叢里橫著兩段似原木一般的東西……他貓著腰手提沖鋒槍警惕地向那兩段東西走去。待走近了，才看清那是兩具尸體，仔細一看，在緊靠上面那具尸體邊的巖縫里，向上噴涌著一股清水，水量還不小。他高興極了，隨即將靠近泉邊的尸體移開幾步，看清楚了那是個穿志愿軍服裝的年輕戰(zhàn)士，身上背著槍和一些水壺，手里拿著一個軍用水壺伸向噴涌的泉水。他判定這兩個戰(zhàn)士是到這里灌水時，遭敵人封鎖水源的機槍掃射而犧牲的。

他怕美軍機槍再次射擊，不敢怠慢，連忙趴下喝飽了泉水，又急速卸下身上背著的全部水壺，很快將所有水壺灌滿。水背回之后，看著連里戰(zhàn)士輪流傳遞水壺，喝著那甘甜泉水時的高興勁，鐘樟彩也樂了。

自從那天背水成功以后，他又每隔一兩天去背過三次水。每次都遇到定向、定點打到泉水附近的機槍子彈和炸彈，但鐘樟彩都根據(jù)美軍打槍打炮的規(guī)律避過去了。他也因背水榮立了三等功

汶川地震

搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進去確認了她已經(jīng)死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應(yīng)。當人群走到下一個建筑物的時候，救援隊長忽然往回跑，邊跑變喊“快過來”。他又來到她的尸體前，費力的把手伸進女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個孩子，還活著”。經(jīng)過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識的看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。

3干部喝尿熬過75小時

昨天下午5時13分，北川縣委常委、政法委書記張周凱被成功解救出來，與張周凱同時獲救的還有北川縣政法委副書記李貴川、北川縣綜治辦主任崔代全，此時距地震發(fā)生已近75小時。地震發(fā)生后，5層高的北川縣委辦公大樓瞬間整體坍塌，張周凱和數(shù)十名同事被壓在了廢墟中。昨天下午1時40分，救援人員在縣委辦公樓廢墟搜索的時候，聽見有人呼喊救援。武警官兵馬上通過細小的縫隙將一些水和食物塞進去，并確認了現(xiàn)場有3名幸存者。經(jīng)過4個小時的救援，17時13分，張周凱等3人被成功救出?，F(xiàn)場的醫(yī)護人員檢查發(fā)現(xiàn)，3人均沒有重傷，身體狀況較好。被解救上來的3人褲子幾乎全被撕裂，不過除了滿身塵土和一些輕微外傷之外，幾乎沒有什么重傷，思維非常清晰，都能正常說話。“我們一直在積極自救！”李貴川說，12日下午1時30分時，他和崔代全到張周凱4樓的辦公室商量事情，地震發(fā)生后，因為辦公室是整體傾斜，他們3人被一塊較大的預(yù)制板遮擋了一下。被掩埋后，3人隨即開始自救。“我們一直在不斷扒土，3個人就到了一起，扒著扒著摸到了飲用水瓶，有水可以喝了?！弊蛭缦挛?，李貴川說，在純凈水喝完之后，“我們就喝尿，還是繼續(xù)扒，聽見有人走過就呼喊救命”。

女教師在救下13個學(xué)生后殉職 1歲半女兒卻成孤兒

一歲半的小雯欣不停地號哭：“救爸爸，救媽媽”。

“救—媽媽！救—爸爸！”小女孩雯欣張大嘴巴不停地號哭，雙手死死抓住抱她的鄰居的肩膀。淚水，鼻涕，全部流了出來。

她只有一歲半，說話還不清晰。地震之后，四天里，她再也沒有聽到過爸爸媽媽的聲音，哪怕一個字。

沒有人告訴她，媽媽(映秀小學(xué)老師嚴蓉)在救下了13個學(xué)生后，再也不會回來；而爸爸，依然音訊全無。

人民教師張米亞：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”

當汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔?！倍嗖哦嗨?、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。

向倩老師

在5.12震災(zāi)中，龍居小學(xué)教學(xué)樓坍塌，上百師生被埋于廢墟下，教育局機關(guān)、學(xué)校師生、人民子弟兵、家長及社會各界人士全力投入抗災(zāi)搶險中。在清理廢墟、搶救被埋師生過程中，見到向倩老師自己身體被砸了成三段，而她雙手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前，用自己的身體將三位學(xué)生保護于身體下，用自己的生命和血肉之軀抵抗災(zāi)害，保護學(xué)生。在場所參與救助的人員均被向倩老師這種舍身就義，保護學(xué)生的英雄之舉感動得淚流滿面，自發(fā)的向向倩老師鞠躬致敬。

身擋水泥板救下小孩

汶川地震發(fā)生后，遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌，而此時80多名孩子正在午睡，除園長在外出差，5名老師都在園內(nèi)。此次地震共造成50多名小孩和3名老師死亡，目前仍有兩名老師在醫(yī)院搶救，一名孩子生死不明。幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發(fā)現(xiàn)時的情形，泣不成聲?！爱敃r瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們?！?/p>

臨死胸前護著三個幼小學(xué)生

5月14日10時，震后第三天，當解放軍官兵掀開因地震完全坍塌的綿陽市平武縣南壩小學(xué)的一根鋼筋水泥橫梁時，眼前的一幕震撼了在場的每一個人——一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。人們口中說的杜老師叫杜正香，是南壩小學(xué)學(xué)前班中班的代課老師，不過孩子們更喜歡搖著她的手喊她“杜婆婆”，其實杜老師今年才48歲。“看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學(xué)樓，她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁?！眳⑴c搜救的解放軍戰(zhàn)士說，杜老師以生命守護的五個孩子最終沒能生還，這可能是她唯一的遺憾。

舍命救出最后一個學(xué)生

12日下午，崇州懷遠中學(xué)教學(xué)樓發(fā)生垮塌事件，在突如其來的災(zāi)害面前，該校700多名師生絕大多數(shù)順利脫險，但該校英語老師吳忠洪卻永遠離開了他愛的學(xué)生。吳忠洪老師本已逃生，為救兩名學(xué)生義無反顧地返身沖進正猛烈搖晃的教學(xué)樓內(nèi)，湮沒在轟然倒塌的樓房中。三峽在線想說的是，同樣，我們還需要記住下面三位人民教師，雖然他們沒有用生命來譜寫感天動地的事跡，但他們在災(zāi)難突然來臨時候的選擇，同樣值得我們尊敬。他們分別是： 人民教師聶曉燕：舍棄親身娃娃，一心想著別人的幼兒教師 她遇難的孩子被挖出了，她奪眶而出的眼淚終于如山洪暴發(fā)：“娃……娃娃……媽媽……來不及……啊……” “娃娃，你的臉怎么這么臟啊?”聶曉燕打開帶在身邊不知多久的嶄新粉紅色棉褥，小心翼翼包裹孩子，“媽媽給你洗干凈。”她和丈夫用手帕輕輕地擦著孩子滿是灰塵的頭發(fā)和臉蛋，好像生怕把孩子弄醒。地震時，孩子們都在睡午覺，聶曉燕一手一個抱出了兩個孩子，而她自己的孩子還在屋子里!聶曉燕老師，你用你那大公無私、舍己為人的高尚人品為孩子打開了生命之門。

第二篇：抗美援朝感人故事

龔箬霖

抗美援朝感人故事(1)孫占元

排長孫占元，在戰(zhàn)斗中兩腿被炸傷，仍頑強指揮戰(zhàn)斗，并用繳獲的兩挺機槍輪流射擊，斃傷美軍80余人，當子彈打完，敵人再次涌上來時，他拉響最后一顆手榴彈，與敵人同歸于盡。(2)羅盛教

羅盛教，湖南省新化縣相子村人，1931年生在一個貧苦農(nóng)民的家里，1949年參加中國人民解放軍，1950年加入中國新民主主義青年團，1951年參加了中國人民志愿軍，任志愿軍47軍第141偵察隊文書。他高舉起抗美援朝、保家衛(wèi)國的旗幟，昂首挺胸踏上了朝鮮的土地，一直向南急行軍，迎接戰(zhàn)火的洗禮。當年，他參加了陣地防御作戰(zhàn)。

1952年1月，朝鮮平安南道成川郡石田里風(fēng)雪彌漫，氣溫降到零下2攝氏度以下。2日，一位朝鮮少年崔瑩在櫟沼河上滑冰，不慎摔倒，壓破冰層，掉進2．7米深的冰窟窿里，一瞬間就沒了頂。剛剛投彈訓(xùn)練歸來的羅盛教見此情景，像接到戰(zhàn)斗命令，毫不猶豫地沖上去。他邊跑邊脫掉棉衣，縱身跳進冰洞，潛入水底尋人。在剌骨的冰水中，羅盛教一連兩次沉入水底，摸到崔瑩，幾次用力把他托出水面，只因冰洞四周的冰層太薄，崔瑩無法爬上去，又塌進冰水中。羅盛教第三次潛入水底摸住崔瑩，雙腳蹬著河底的碎石，使出最后一點力氣，用頭將崔瑩頂出水面，戰(zhàn)友趕來協(xié)助救出。崔瑩得救了，羅盛教卻被沖到遠處的冰層下，再也沒有出來。(3)王海

王海，這位在抗美援朝空戰(zhàn)中擊落擊傷9架敵機的“一級戰(zhàn)斗英雄”，站在掛有他和他的戰(zhàn)友的巨幅照片的展板前向人們介紹說：“在抗美援朝中，志愿軍空軍共擊落擊傷敵機330架，這是一個了不起的戰(zhàn)績，連時任美國空軍參謀長的范登堡都驚呼：“共產(chǎn)黨中國幾乎一夜之間變成了世界空軍強國?！碑斢腥藛枺簞倓偨⒉痪玫闹驹杠娍哲姡艽驍√柗Q世界頭號空中強國的美國，主要靠什么？王海不加思索地回答：“靠人的精神！”

抗美援朝戰(zhàn)史傷員

《中國人民志愿軍抗美援朝戰(zhàn)史》統(tǒng)計資料表明：中朝軍隊共殲（斃、傷、俘）敵109．3839萬人（含朝鮮人民軍獨立作戰(zhàn)殲敵13．6532萬人），其中美軍39.7543萬人，韓國軍隊66．7293萬人，其他仆從軍2．9003萬人。中朝軍隊傷亡44.4589萬人，其中志愿軍傷亡36．6146萬人，犧牲11.4084萬人。

河南鄭州人，中國共產(chǎn)黨黨員。生卒（1920.3.6—2008.8.24）當代詩人，著名散文作家、小說家，畢業(yè)于延安抗日軍政大學(xué)。魏巍原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。一位長期生活在部隊中的頗負盛名的優(yōu)秀作家。他的詩歌、報告文學(xué)、小說、散文、雜文都及時反映現(xiàn)實生活，洋溢著飽滿的政治熱情。

第三篇：關(guān)于抗美援朝的感人故事

關(guān)于抗美援朝的感人故事

1952年1月2日清晨，羅盛教和戰(zhàn)友宋惠云一起去河邊練習(xí)投擲榴彈。正值隆冬季節(jié)，河面已被厚厚的冰雪蓋住，幾個兒童正在滑冰，笑聲陣陣。忽然，傳來了呼救聲，有人掉進冰窟窿了！羅盛教抓起自己的帽子，往地上一扔，一彎腰，直沖過去。他一邊跑一邊飛快地脫掉身上的衣服，接著跳進了冰河里。過了好一會，羅盛教才浮出河面，深深吸了口氣，又鉆進水里。又過了一會，羅盛教終于將落水的孩子托出水面。當那少年兩臂扒住冰面往上爬時，突然，嘩啦一聲，冰又塌了，少年連人帶冰又落入水中。這時羅盛教全身已凍得發(fā)紫，體力已快消耗殆盡，但他卻又一次潛入水中，好久，才用頭和肩將少年頂出水面。這時宋惠云已將一根電線桿拖到河邊，少年抱住電線桿被拉上了岸。人們急切地等待著羅盛教，然而，他卻再也沒有上來。為了救落水的朝鮮兒童，羅盛教英雄獻身。

上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝中最為著名的一仗?！奥?lián)合國軍”在上甘嶺這個不足4平方公里的土地上，先后投擲炸彈190萬發(fā)。展廳里一截取自上甘嶺的布滿彈片的樹干和一堆摻雜著彈片的碎石向人們講述著當時戰(zhàn)斗的激烈和殘酷。當年參與指揮上甘嶺戰(zhàn)役的志愿軍15軍參謀長張?zhí)N鈺回憶說：“在戰(zhàn)場上，已經(jīng)沒法用數(shù)字來顯示部隊的戰(zhàn)斗力。一個人堅守陣地，硬是能把成排成連的敵人打下去；一個人在一次戰(zhàn)斗中就可以消滅100多個敵人，這在上甘嶺戰(zhàn)役中算不得奇跡。”

排長孫占元，在戰(zhàn)斗中兩腿被炸傷，仍頑強指揮戰(zhàn)斗，并用繳獲的兩挺機槍輪流射擊，斃傷美軍80余人，當子彈打完，敵人再次涌上來時，他拉響最后一顆手榴彈，與敵人同歸于盡。在反擊中，通信員黃繼光所在連沖到半山腰，突遭敵火力點阻攔，危急時刻，黃繼光奮勇沖上前去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍眼??

其實，何止在上甘嶺，又何止是黃繼光、孫占元，在整個抗美援朝戰(zhàn)爭中，這樣的激烈的戰(zhàn)斗隨時都在發(fā)生，這樣英雄的壯舉幾乎在每一次戰(zhàn)斗中都會涌現(xiàn)。

王海，這位在抗美援朝空戰(zhàn)中擊落擊傷9架敵機的“一級戰(zhàn)斗英雄”，站在掛有他和他的戰(zhàn)友的巨幅照片的展板前向人們介紹說：“在抗美援朝中，志愿軍空軍共擊落擊傷敵機330架，這是一個了不起的戰(zhàn)績，連時任美國空軍參謀長的范登堡都驚呼：‘共產(chǎn)黨中國幾乎一夜之間變成了世界空軍強國。”

當有人問：剛剛建立不久的志愿軍空軍，能打敗號稱世界頭號空中強國的美國，主要靠什么？王海不加思索地回答：“靠人的精神！”

長征時期，發(fā)生了一個又一個動人、感人的故事，我較為了解的一個故事叫《一袋干糧》。它講述了一個13歲的小紅軍小蘭在隨部隊一起前進的時候，好不容易得到了一袋干糧，卻在過一座橋時為照顧一位傷員不慎把自己的那袋干糧掉入河中沖走了。她為了大家有足夠的干糧吃，堅持沒告訴他們。為了裝成沒事發(fā)生一樣，她拔了許多野菜塞入挎包，塞得鼓鼓的。不久她的身體就不行了，在護士長發(fā)現(xiàn)她吃野菜和挎包中“干糧”的事后，大家才知道事情的真相，于是大家每人分了一點干糧給她，讓她體會到了家的溫暖……故事雖小，內(nèi)涵不小。這些點點滴滴的細節(jié)，小故事卻能夠反映紅軍戰(zhàn)士們的優(yōu)秀品質(zhì)——不怕苦、堅強、無私、熱心……小蘭，她只是一個13歲的小女孩，卻有男孩一樣堅強的意志；卻知道體諒他人。在她沒有糧食之際，她大可伸出雙手向戰(zhàn)友們要一些，她沒有這么做，她選擇沉默，不告訴任何人，自己吃苦，此刻，她腦海里想的只有戰(zhàn)友的利益，而忽略了自己的困難；而對傷勢嚴重的傷員們，她大可丟下他們，讓他們自生自滅，可她沒這么做，她細心照料一個傷員，沒有怨言，沒有后悔。一個小蘭尚且如此，可想而知，我偉大的紅軍整支隊伍的品質(zhì)了。

第四篇：教育戰(zhàn)場上的奇葩

教育戰(zhàn)場上的奇葩

—— 記教法教者蒙為民老師

時間是在五月十八日，正值山城霧雨漫天的初晨，我們一行慕名采訪了我們的教法老師——蒙老師。與其說他是我們的老師，還不如說是我們的爺爺，將近一學(xué)期的接觸，同學(xué)們都習(xí)慣親切地稱他為“蒙爺爺”，有言曰：返老還童，的確，在大家心里，他就是一個老頑童，正如剛開始商議采訪對象的時候，我們都異口同聲地說：“蒙爺爺”！

他教會了我們讀《丑小鴨》，讀《豐碑》，可是他也許不曾知道，在同學(xué)們心里，他已經(jīng)豎起了一座永恒的“豐碑”，每每同學(xué)們說課的時候，朗讀課文都是“丑小鴨式”抑或“豐碑式”的，這似乎已經(jīng)成了一個習(xí)慣。

當我們問到關(guān)于朗讀教學(xué)對語文學(xué)習(xí)有什么重要影響時，蒙爺爺有其最獨到的見解，他端起了一杯茶，放到嘴邊泯了一口，然后開始口若懸河的講了起來：“朗讀是語文老師的第一素養(yǎng)，是一門藝術(shù)，會朗讀是一個語文老師應(yīng)具備的最基本的文學(xué)素養(yǎng)，在語文老師的基本功當中，也是第一位的基本功，或者說是語文老師的第一能力，對于一個語文老師來說，把朗讀的重要性無論如何強調(diào)都不過分。第一個理由：對語文老師來說，書是讀好了的，這個讀有默讀和朗讀，但是應(yīng)該把朗讀放在第一位，不管是小學(xué)生，中學(xué)生，甚至是大學(xué)生，都應(yīng)該是如此。要學(xué)會朗讀，朗讀這個東西對教學(xué)有重大影響，教學(xué)課標要求從小學(xué)一年級到六年級都要強調(diào)朗讀?，F(xiàn)在我們國內(nèi)的主流專家認為在小學(xué)階段的語文教學(xué)上面無論怎樣強調(diào)朗讀的地位和重要性都不過分?，F(xiàn)在在我們重慶至少都提出了以讀代講，比如：巴蜀小學(xué)，人民小學(xué)，人和街小學(xué)，還有北碚的中山三路，二路小學(xué)，還有楊家坪小學(xué)，謝家灣小學(xué)等等都堅持這種觀點。但是有些地區(qū)明顯觀念比較落后，比如沙坪壩區(qū)。第二個理由：這個朗讀它對每個人的個體的發(fā)展和個體的生命過程都是一座橋梁，通過朗讀可以獲得好口才，可以通過朗讀培養(yǎng)很好的語感，這種很好的語感對于寫作有很大的幫助。”

我們又問到：“現(xiàn)在的老師教得朗讀有些單一，我們是要怎樣很好的教會小孩子朗讀？”蒙爺爺擺了擺他的衣襟，做了一個摸口袋的姿勢，我們很熟悉他的這個動作，我想大概是想抽煙了吧，我記得他說過，只要抽根煙，他的才思才會更敏捷！可是，他沒有摸到煙卷，卻是卷了卷衣袖，邊卷邊說：“這個朗讀呢在現(xiàn)在存在一個普遍意義的水平低下的問題，這也是一個全國性的問題。在全國內(nèi)能夠找到很好的朗讀老師，我痛心疾首的認為不超過十個，關(guān)鍵是現(xiàn)在朗讀的概念有了大問題，教育的最高藝術(shù)就是集中學(xué)生的注意力，怎樣在朗讀這個環(huán)節(jié)中緊緊抓住學(xué)生的注意力，應(yīng)該講究必要的方法，所以我提出了一個有感覺的朗讀來顛覆過去有感情的朗讀，什么叫有感覺的朗讀？就是要讀得像，讀什么像什么，要讀得像就要看著讀，就是如見其人，如聞其聲，如諳其理，不僅要見其形，還要見其神。然后把看到的東西表現(xiàn)出來，塑造出來，這個朗讀就是把我們看到的對象用口頭言語的方式表現(xiàn)出來，這個表現(xiàn)就是造型。所以說朗讀的不好，根源就在于沒有看清楚，沒有看著讀。這個問題還比較復(fù)雜不是這幾句話能說清楚的?！?/p>

最后對于這個問題他總結(jié)到：朗讀是一門有感覺的藝術(shù)，對于朗讀技巧的培養(yǎng)，各有所見，這純屬我的愚見，但是萬變不離其宗，只有抓住了“本”的部分，才能有“末”的拔節(jié)。動作依然回歸到了端杯喝茶的姿勢，但是留給我們的卻是意猶未盡的回味，突然感覺到，蒙爺爺就是一本書，一本很藝術(shù)、很詩意的書，也許這才是真正的言傳身教吧，聽他說話的這個過程，是一種享受！

由于時間問題我們又進入了下一個問題的求教中——怎么處理課堂中的突發(fā)事件？蒙爺爺說我教你們五個字：化腐朽為神奇！把課堂中的突發(fā)事件當成重要的課程資源，把它利用起來。我們又繼續(xù)追問：“如果在課堂上有一個娃娃暈倒了，大家都不知道該怎么辦，全部都鬧哄哄的。該怎樣去處理？”蒙爺爺說：“第一：本來出現(xiàn)課堂上一個孩子突然暈倒這種事情是一個惡性事件，重要的是引導(dǎo)學(xué)生以一種怎樣的心態(tài)去面對。同學(xué)應(yīng)該表現(xiàn)他們的愛心，表現(xiàn)他們的同情心，表現(xiàn)他們的關(guān)愛之心。把這利用成課程資源，第二：這個突發(fā)事件還是對老師和同學(xué)們智慧的考驗。怎么應(yīng)對，不僅要有正確的態(tài)度還有正確的方法，化腐朽為神奇。老師在突發(fā)事件面前把它變成有利的教育資源?！?的確，課堂中有時候會出現(xiàn)很多的突發(fā)事件，有時候會讓人感到手足無措。但仔細想想，如果一堂課沒有新奇點存在，也是很難抓住學(xué)生們的注意力的。一說到突發(fā)事件，可能大家都會想到的是壞的方面，其實有很多是好的，至少是中性的。比如說某個同學(xué)突然發(fā)出一聲怪叫，可能會打斷老師的教學(xué)思路，但是這時候就要靠老師來化解這一份尷尬，正如蒙老師所說‘化腐朽為神奇’。有時候老師的幽默風(fēng)趣的一句話既能緩解課堂的緊張氛圍，也能讓學(xué)生從歡笑中更快地學(xué)到課文中的知識，可謂是一舉多得。

當然，有些突發(fā)事件確實要考驗一個老師的應(yīng)對能力，如果一個娃娃在課堂上暈倒了，面對班上那么多的孩子，老師要想把這也化腐朽為神奇確實應(yīng)該跟蒙老師好好地學(xué)習(xí)一下。蒙老師所談最重要的一點就是老師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生一起去解決這件事。老師在一個孩子的成長歷程中起著至關(guān)重要的作用，在教育板塊甚至可以說是超過了父母的。心理學(xué)上有提到，在小學(xué)期間，孩子一般都會把老師的話當做是真理，老師永遠是對的。因而孩子們的一些行為習(xí)慣直接受老師的影響，如果在面對突發(fā)事件的時候，老師不能有個好的處事態(tài)度，學(xué)生也會很茫然。像學(xué)生暈倒這一惡性事件就是對老師和學(xué)生智慧的考驗，不僅要有正確的態(tài)度，還要有正確的方法。換種說法，我們也可以把不利變?yōu)橛欣怪蔀橐环N教育資源，重點就是讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到關(guān)愛他人、同情他人的善良真諦和遇事冷靜處事態(tài)度。

蒙老師這一老頑童的形象，就和射雕英雄傳中的周伯通一樣，表面嘻嘻哈哈，其實卻是無比的淵博。仿佛他腦中有著無盡的想法，我們都無法測量其深度。在課堂上，他時不時地出些新花樣，弄得我們哭笑不得，已過了幼稚時期的我們，再來像小孩子一樣還真有些不適應(yīng)。偶爾他也會給我們講一些他在小孩子面前的事，不得不為他的孩子氣所折服。要是我們都能做到蒙老師那樣，真可謂是化腐朽為神奇了！

一位即將退休的老師，一位有著數(shù)也數(shù)不清的故事的老師，當然也是一個非常有經(jīng)驗的老師！最美不過夕陽紅！在對蒙爺爺采訪的過程中我們能明顯的感覺到他的那股和藹之氣，與親切之感！在問及如果老師在情緒不好的時候該怎樣處理這種情緒，會不會把這種情緒帶到課堂上來時，他的回答令我們感到非常的驚訝，也覺得非常有價值。

他就那么安詳?shù)淖谀抢?，不慌不忙的講述著他的寶貴經(jīng)驗。他說了兩種處理方式，第一種是“直接把這種情緒表達出來，讓同學(xué)們幫老師來想一個辦法。他說：“我將會認為我在他們面前是一個朋友，這種朋友的關(guān)系，你的大朋友現(xiàn)在很糾結(jié)很苦悶，怎么辦？請小朋友幫忙，要幫到哪種程度？肯定要兩肋插刀?！被卮鸬煤苡哪膊环φ芾?。確實，老師和同學(xué)們既是一種師生關(guān)系，更是一種朋友關(guān)系。如果老師情緒不好，說出來給同學(xué)們聽，這樣既抒發(fā)了自己的情緒，又拉近了與同學(xué)們的關(guān)系，而且天真的同學(xué)們還可以幫老師出出主意，這樣多好??！第二種處理方式就是“把這種情緒屏蔽在教學(xué)事件之外，馬上把自己的情緒調(diào)整好?！边@種處理方式就得老師能夠很好的來調(diào)整自己的情緒，在學(xué)生面前一直都保持這種良好的狀態(tài)。他個人認為如果是在低年級的話可以采取第二種方式，因為低年級的小朋友你跟他們說什么煩心事，他們也不能夠很好的理解，更不能想出什么辦法來消解愁悶，反倒會影響他們的學(xué)習(xí)情緒。如果是高年級的同學(xué)們的話就可以采取第一種處理方式。因為高年級的同學(xué)已經(jīng)有了初步的認識與判斷能力，他們會分擔(dān)老師的憂愁，并想法來化解，如果不能化解，那么有一堆真誠的傾聽者來分擔(dān)也未嘗不是一件好事，這樣就更加拉近了與同學(xué)間的距離。

不得不說，蒙爺爺分享方法真可謂是兩全其美呢！

在這次采訪之前我們就通過很多途徑了解到了，蒙爺爺不僅是一位成功的老師，而且還是一位“戰(zhàn)功赫赫”的父親，他送兒子遠去英國生活，能送兒子走出國界的父親，怎么能不令人尊敬呢？所以我們急于問道：“您在教育子女與學(xué)生上有什么最大的不同？”但是蒙爺爺卻是很謙虛的說：“教育學(xué)生與教育子女的最大不同，其實也沒有什么大的不同。這里面來講的話，可以采取這種做法，學(xué)生子女化，子女學(xué)生化。反正要把握這個度，要民主，要尊重他的個體發(fā)展?！笔前?，學(xué)生子女化，子女學(xué)生化，這就是作為一名老師的職業(yè)道德！

在這些關(guān)于教學(xué)話題討論的掩映下，我們感受著不一樣的“蒙老印象”——“ 面對您的最后一屆學(xué)生，您對我們最真誠的忠告是什么？”答曰：“四個字：好自為之!”“ 我們都還沒有開始為什么要好自為之呢？”，“因為有這樣的認識，這個認識就是自作自受，你們慢慢去理解吧！”說這話時，蒙爺爺笑的無比燦爛，模樣很可愛！

呵呵，這樣的回答很是別具一格，“殺”的我們真是措手不及，不過，不管怎樣來說，蒙爺爺就像是一匹老馬，馳騁了千里，在離退休的前夕，依舊用汗水承載著我們的“精神食糧”，一步一步地到達了善良的峰頂。在教育信仰的戰(zhàn)場上，他把生命依舊保持在沖鋒的姿態(tài)，在我們聯(lián)系要采訪他的時候，他說我已經(jīng)準備好了，這不得不令我們敬仰！從他淡定的表情中，我們感受到了他身上體現(xiàn)出的教師職業(yè)道德的高尚，我想，在他離崗靜休后，這片充滿溫情的校園里依舊還會珍存著他的汗?jié)n、體溫和靈魂。

蒙爺爺這雙肩膀，扛住了我們年輕人生命的重量，我們不枉這次專訪，是因受益匪淺。是以做一通訊，以懷念蒙老。

第五篇：在抗擊非典型肺炎的戰(zhàn)場上

在抗擊非典型肺炎的戰(zhàn)場上，廣大醫(yī)務(wù)工作者高揚白求恩精神的旗幟，無私無畏，沖鋒在前，用生命譜寫了救死扶傷的壯麗篇章。

在玉蘭花開的時節(jié)，廣東省中醫(yī)院護士長葉欣永遠離開了人世，她犧牲在抗擊非典型肺炎的戰(zhàn)場上。生前，她留下了一句令人刻骨銘心的話：這里危險，讓我來。

把風(fēng)險留給自己，把安全留給病人，這是無數(shù)醫(yī)務(wù)工作者的崇高精神境界。正是有了一大批白衣戰(zhàn)士的頑強奮戰(zhàn)，非典型肺炎蔓延的勢頭才得以遏制。人民群眾才得以安享寧靜的生活。

———《人民日報》4月18日述評：《人民健康重于泰山》

“凡大醫(yī)治病，必當無欲無求，誓愿普救含靈之苦。不得瞻前顧后，自慮吉兇，護惜身命。晝夜、寒暑、饑渴、疲勞，一心赴救?！?/p>

唐代名醫(yī)孫思邈將這篇《大醫(yī)精誠》冠于中醫(yī)巨著《備急千金要方》之首，提倡為醫(yī)者必須發(fā)揚救死扶傷的人道主義精神，“精”于專業(yè)、“誠”于品德，這樣才是德才兼?zhèn)涞摹按筢t(yī)”。

這篇《大醫(yī)精誠》，正是廣東省中醫(yī)院二沙急診科護士長葉欣在1974年，考上該院的“衛(wèi)訓(xùn)隊”正式從醫(yī)所上的第一課。

在廣東省中醫(yī)院當了23年的急診科護士長，無論是現(xiàn)場急救跳樓的垂危民工，還是帶頭護理艾滋病吸毒者，還是冒死搶救非典型肺炎病人，葉欣從來沒有“瞻前顧后，自慮吉兇”。她用自己的生命書寫了中國大醫(yī)之“精誠”。2003年3月24日凌晨，因搶救非典型肺炎病人而不幸染病的葉欣光榮殉職，終年46歲。

連日來，記者探訪了葉欣的家人、朋友、同事、病友以及主診醫(yī)生(負責(zé)她臨終前的搶救工作)，追尋這位白衣天使不滅的精神。

每天給大家派藥送湯

一定要親自監(jiān)督大家用開水服下預(yù)防藥物，連清潔工也不例外