第一篇：小課題研究計劃8

小學(xué)低年級學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)方式的研究計劃

一、課題的提出

人的主體性發(fā)展水平的高低是衡量一個社會進(jìn)步程度的重要標(biāo)志之一，是人的發(fā)展水平的重要尺度。長期以來，我們培養(yǎng)的學(xué)生缺少主體性，缺少自主探究、創(chuàng)新精神，對學(xué)生和教育的主體性問題重視不夠。

所以，弘揚(yáng)、培植受教育者的主體性，理應(yīng)成為現(xiàn)代教育的目標(biāo)，是當(dāng)前教育改革的一個重要突破口?，F(xiàn)在，我國教育界呼吁教育應(yīng)該培養(yǎng)和提高學(xué)生的主體性，承認(rèn)和尊重受教育者的主體地位和主體人格，使他們在掌握人類優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會探究，從而促進(jìn)人類社會的進(jìn)步和發(fā)展。

作為基礎(chǔ)教育，其至關(guān)重要的任務(wù)是，緊緊把握時代精神對教育提出的客觀要求，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐探究能力。所以，對中小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)方式研究就顯得尤為突出。因此，我選擇了這一課題進(jìn)行探索。

二、研究目的意義

通過開展和培養(yǎng)學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)方式的活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會探究，培養(yǎng)他們的主體精神和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)他們的實(shí)踐和探究精神，并且培養(yǎng)他們的合作、質(zhì)疑精神，形成這樣的品質(zhì)、技能使學(xué)生終身教育、受益。

三、理論依據(jù)

1、通過學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)方式研究，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意

識和自主探究、創(chuàng)新意識。

2、探究學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)對學(xué)生自身學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造的聯(lián)系。

促進(jìn)師生和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐探究精神，學(xué)會理解、分析和解決問題。

四、研究內(nèi)容

學(xué)生在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中缺少主體性，缺少自主探究、合作、創(chuàng)新精神，本課題研究內(nèi)容重在研究學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識和自主合作、探究、創(chuàng)新意識。

五、實(shí)施原則

a)全體性原則。主體性是人的主體性，應(yīng)該面向全體學(xué)生，全體研究，共同探究。

b)實(shí)踐性原則。實(shí)驗(yàn)在具體教育教學(xué)環(huán)境中開展學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)方式研究。

c)針對性原則。針對傳統(tǒng)教學(xué)中重教師不重學(xué)生，重管教不重自覺，重統(tǒng)一不重多樣，重傳授不重探究，開展符合現(xiàn)代的主體教育教學(xué)，促進(jìn)反思。

d)綜合性原則。主體性教育同教育環(huán)境、思想道德教育、心理教育交叉整合，形成教育合力。

六、研究方法

a)集成法。借鑒當(dāng)前主體性教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒各類書籍、雜志中相關(guān)主體性教育理論，指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)。

b)行動研究法。通過在具體教育教學(xué)中學(xué)生互相積極主動的學(xué)習(xí)交往，有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、總結(jié)。

c)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法?？偨Y(jié)借鑒別人的相關(guān)研究方法、途徑、經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)自己的實(shí)驗(yàn)。

七、研究人員及研究條件

1、實(shí)驗(yàn)對象：一年五班全體學(xué)生。

2、實(shí)驗(yàn)階段：2011年09月到2012年7月

3、實(shí)驗(yàn)者：本課題制訂者

4、研究條件：在進(jìn)行細(xì)膩課題前測和了解的前提下，制訂好實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)教師要能積極參與研究和實(shí)驗(yàn)，具有一定理論水平和實(shí)踐能力。

八、研究過程

（一）開題論證（2011年09月—-2011年10月）

1、確定課題實(shí)驗(yàn)方案

2、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，進(jìn)行課題論證。

3、進(jìn)行學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)情況時態(tài)調(diào)查。

（二）研討調(diào)查 設(shè)計活動（2011年10月—2012年6月）

1、明確具體實(shí)施措施、途徑

2、實(shí)驗(yàn)班級在語文具體教育教學(xué)環(huán)境中開展相關(guān)活動。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和觀察，做好相應(yīng)記錄。

（三）準(zhǔn)備結(jié)題（2011年7月）

1、繼續(xù)深入開展相關(guān)主體性探究活動。

2、教師整合資料，進(jìn)行總結(jié)，撰寫課題研究報告。

3、實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題。

九、成果形式

1、課堂教學(xué)展示

2、論文

3、調(diào)查報告

第二篇：小課題研究計劃

小 課 題 研 究 計 劃

小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

姜樓鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁光紅

一、課題的提出

教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是形成習(xí)慣的過程。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期、最佳時期。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為模式，學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在學(xué)習(xí)活動中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。它一經(jīng)形成就將成為學(xué)習(xí)活動的一種傾向和需要，并自動地表現(xiàn)出來?？鬃釉疲骸吧倌耆籼煨?，習(xí)慣如自然?！庇辛肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。

當(dāng)今社會的發(fā)展，給人類提出了新的要求，終身學(xué)習(xí)是未來社會的生存的必要條件，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以為學(xué)生提供一個可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)的空間，也可以使學(xué)生更加主動，積極地學(xué)習(xí)語文，這不僅有助于當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)，而且，對其今后的學(xué)習(xí)工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終身受益，這對人的文化素質(zhì)的提高和長遠(yuǎn)發(fā)展是有十分重要的意義。

二、理論依據(jù)

1.建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的活動，這種建構(gòu)有利于與知識技能的遷移和思維能力的培養(yǎng)，是無法由他人取代的；學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。

建構(gòu)主義教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，但也強(qiáng)調(diào)教師在建構(gòu)知識過程中提供給學(xué)生一定的幫助和支持，使學(xué)生的理解進(jìn)一步深入。在建構(gòu)性教學(xué)中，能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動。

2.人本主義理論

以人為本的思想是人文精神的最高境界。教育上的人本思想也就是一切為了學(xué)生的思想，具體來說，即：一切為學(xué)生，為一切學(xué)生，為學(xué)生一切。人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教育教學(xué)都必須以人為中心，以促進(jìn)兒童的個性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。

3.成功教育理論

成功教育理論認(rèn)為：每一個學(xué)生都有成功的潛能；每一個學(xué)生都有成功的愿望和需要；通過教育每一個學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)通過教育的改善，促使學(xué)生改變消極的自我概念，觸發(fā)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并引導(dǎo)每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，即成功教育。

4.潛力學(xué)理論

在人的體內(nèi)蘊(yùn)藏豐富的自然，社會的精神稟賦和潛能，即“沉睡著的潛力”，這種潛力是強(qiáng)大的、無窮的，如果能喚醒它，則能讓人奮發(fā)向上，提高智能，達(dá)爾文的“進(jìn)化論”也足以為證。

三、研究的目標(biāo) 通過理論研究和實(shí)踐探索，確定小學(xué)階段良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)，探索一套適合兒童身心發(fā)展規(guī)律的培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體策略。

通過研究和實(shí)踐，使我們的教育對象逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和其它各方面的良好習(xí)慣，幫助他們情感、態(tài)度、能力、知識、技能和個性心理等各個方面健康發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。

四、研究的內(nèi)容

1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

當(dāng)前，有的教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準(zhǔn)備的教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識的缺陷。

2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課堂上，如果學(xué)生“人在曹營心在漢”，不可能學(xué)習(xí)好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。教學(xué)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外學(xué)習(xí)時，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。

3、多動腦，勤動手的習(xí)慣。

小學(xué)生抽象概括能力的發(fā)展尚在起步階段，掌握概念的過程一般以認(rèn)識具體實(shí)物為起點(diǎn)，先形成表象，然后抽象概括得到概念。針對學(xué)生這一思維的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，遇事問個為什么，更要把得到的結(jié)論記錄下來動手演練，進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)踐中體驗(yàn)獲取知識的規(guī)律和樂趣，這樣長持以久，“勤思勤動”的習(xí)慣就會在“樂”中逐步形成。

4、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。解決疑難的過程，就是學(xué)習(xí)的過程，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過程中實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。

5、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣。

完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣：做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時精力要集中。如果是做假期作業(yè)，應(yīng)先制訂做作業(yè)的計劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。

許多學(xué)生做完題目，讓老師和家長檢查，這有好的一方面，同時也容易養(yǎng)成依賴思想。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評價上來，使他們養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣。做完作業(yè)，先驗(yàn)算，發(fā)現(xiàn)問題再看書，看例題對照檢查，做出正確與否的評價，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師和家長長期這樣要求，就能形成良好的作業(yè)習(xí)慣。

6、課外閱讀的習(xí)慣。

要學(xué)好數(shù)學(xué)，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開闊眼界，增長見識。教學(xué)中，要有計劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要教給學(xué)生讀書方法和使用工具書的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，要教會學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

五、具體做法

1、在各項(xiàng)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常教學(xué)活動是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力，塑造學(xué)生人格的主陣地。必須深化教學(xué)改革，使教學(xué)活動從偏重于灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R、激發(fā)情感、培養(yǎng)能力相結(jié)合的活動。特別是在語言、社會、科學(xué)等教學(xué)活動中，既要對孩子的學(xué)習(xí)行為嚴(yán)格要求，又要創(chuàng)設(shè)生動活潑、富有情趣的活動情境，激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)，積極探究，在孩子主動求知的過程中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

2、營造良好的班級文化氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境和氛圍對孩子學(xué)習(xí)生活的促進(jìn)作用。在班級環(huán)境布置、硬件設(shè)施等方面，要呈現(xiàn)出一種濃厚的愛讀書、愛學(xué)習(xí)的氣氛。同時，要積極開展多種形式的，情感、知識、技能、能力融于一體的兒童文化活動，使孩子在娛樂中學(xué)習(xí)，在生活中求知。

3、加強(qiáng)家園合作，爭取家庭的積極配合。一方面，要積極向家長宣傳培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項(xiàng)工作。另一方面，要通過家訪、家庭教育講座、家園聯(lián)誼活動等多種途徑，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)個體指導(dǎo)，幫助孩子克服學(xué)習(xí)障礙，矯正不良習(xí)慣。由于個性心理、家庭環(huán)境等因素的影響，幼兒在學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)方式上也會存在很多差異。因此，在面向全體學(xué)生的同時，必須加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，及時幫助一些學(xué)生矯正不良學(xué)習(xí)行為，防止不良行為形成不良習(xí)慣。

案例分析

剛由幼兒園進(jìn)入一年級的孩子，對學(xué)校里的一切都感到陌生和新鮮。他們的好奇心和模仿力極強(qiáng)，可塑性也極強(qiáng)，只要我們平時善于啟發(fā)誘導(dǎo)，孩子們是能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論在兒童的學(xué)習(xí)活動上，或兒童的個性發(fā)展上，都是極為重要的，將會影響孩子一生的發(fā)展。因此，我們必須十分重視低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后，要讓他們知道：如今自己已是一名小學(xué)生了，主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一些準(zhǔn)備。如：每天晚上都要按課程表提前準(zhǔn)備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品，每一節(jié)課前應(yīng)把書本擺放整齊等等。課前等待老師的過程中也可以大聲朗讀和本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容。這樣讓孩子自己堅持一段時間后，孩子就會慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣

課堂上專心聽講，這是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本要求。對于這一點(diǎn)，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生難以做到，因?yàn)樗麄冞€沒有從幼兒園以游戲?yàn)橹鞯沫h(huán)境中擺脫出來。另外，這個年齡段的孩子注意力容易分散，持久性差，這就要求老師課堂上要用生動的語言，直觀形象的圖片或用具體的范例來鼓勵兒童學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子參加班上的共同學(xué)習(xí)活動。孩子放學(xué)回家后，家長也要有意識地問問孩子課堂上學(xué)了哪些內(nèi)容，讓孩子說一說，這樣既復(fù)習(xí)了知識又訓(xùn)練了孩子的語言表達(dá)能力，更重要的是讓孩子養(yǎng)成了課堂上專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)過程的中心環(huán)節(jié)就是聽課。如果上課走神，不專心聽講，后果可想而知。因此，從小對孩子進(jìn)行“聽課”教育，使其充分認(rèn)識“聽課”的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)及正確讀寫的習(xí)慣

課堂上除了應(yīng)會聽課，還要會用語言表達(dá)自己的想法。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡同學(xué)間合作學(xué)習(xí)，老師可以就某個問題讓學(xué)生以小組的形式互相探討，讓每一位同學(xué)都說說自己對同一個問題的看法，要求學(xué)生用普通話大聲表達(dá)自己的想法，語言表達(dá)要完整，讓別人能聽明白。對于匯報交流中充滿童趣的精彩語言，老師應(yīng)給予鼓勵，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。我們老師應(yīng)該多為孩子多創(chuàng)造一些說話的機(jī)會，注重孩子“講話”能力的培養(yǎng)。鼓勵孩子多表達(dá)，在晨會時或者是自習(xí)時間等可以騰出學(xué)生口語交際的固定時間。不管多忙，都要認(rèn)真聽孩子訴說。這也是鼓勵孩子“講”的積極、有效的措施之一。

對于讀和寫，首先老師要采取講解示范和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的辦法，不但作口頭的要求，更要結(jié)合學(xué)習(xí)活動使學(xué)生實(shí)地練習(xí)，并在以后的教學(xué)中堅持下去。讀寫姿勢要正確：讀要讀得響亮、準(zhǔn)確；不管是課上作業(yè)或是課下練習(xí)，無論是老師或家長，應(yīng)在孩子初學(xué)時，多加指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生看的習(xí)慣。這里強(qiáng)調(diào)的“看”，主要是指“看書”。現(xiàn)在的孩子看電視時間過多，必須加以限制；當(dāng)然，可以看一些增加知識面的少兒益智節(jié)目。我們應(yīng)把孩子的注意力吸引到書本上來。引導(dǎo)孩子自己看書，除了對課本進(jìn)行正常的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)外，還要擴(kuò)大孩子的閱讀面。課外讀物的內(nèi)容豐富，和課本有一定銜接，也選擇一些適合孩子心理特點(diǎn)的圖文并茂的讀物，比如童話故事、科學(xué)畫報等。提高孩子閱讀能力、理解能力的同時，間接地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

五、培養(yǎng)學(xué)生思的習(xí)慣?！八肌本褪情_動腦筋進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)中一定要啟發(fā)孩子多問幾個為什么，鼓勵孩子追根問底。遇事兒多讓孩子談?wù)勛约旱目捶ǎ呐率清e誤的，畢竟是孩子“思”的結(jié)果，也是一個動的過程。

六、培養(yǎng)學(xué)生謙讓、有禮和尊重他人的良好發(fā)言習(xí)慣。由于提倡學(xué)生不舉手發(fā)言，學(xué)生想說就說，開始時極容易造成發(fā)言的混亂，或許會出現(xiàn)個別學(xué)生搶著說，不給別人發(fā)言機(jī)會，發(fā)言無次序、跑題等。因此，實(shí)施這種課堂發(fā)言方式的過程中，我們要十分注重培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)言時謙讓、有禮和尊重他們的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言時不要爭先恐后，要相互謙讓。要使學(xué)生懂得，課堂上的交流發(fā)言就是一種學(xué)習(xí)，全班同學(xué)是一個團(tuán)結(jié)的整體，要相互支持，共同進(jìn)步。因此、發(fā)言時平時發(fā)言多的同學(xué)要把發(fā)言的機(jī)會讓給發(fā)言少的同學(xué)，使他們懂得表現(xiàn)自我與謙讓的關(guān)系，過分表現(xiàn)自我反而有損自我形象，恰當(dāng)?shù)闹t讓更獲得別人的尊重。培養(yǎng)學(xué)生有耐心聽完別人發(fā)言的習(xí)慣，做到尊重發(fā)言人。要有邊聽邊思考，如要插話要舉手示意得到他人允許。教育學(xué)生不嘲笑他人的發(fā)言，在別人發(fā)言出現(xiàn)要給予理解和支持。

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要長期不懈的努力，更需要我們老師和家長耐心地訓(xùn)練和強(qiáng)化。一旦孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就會變成一件很輕松的事情?？傊?，低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，除學(xué)校教育以外，還需要家長們積極配合，家庭學(xué)校共同努力，孩子們才能更快更好地適應(yīng)學(xué)校生活，早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后更好地學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：小課題研究計劃

小課題研究計劃

初中政史地課堂教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

政史地教研組

初中政史地課堂教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

發(fā)現(xiàn)問題的過程與基本的事實(shí)依據(jù)

初中政史地學(xué)科教學(xué)從學(xué)生的健康成長，民族前途國家發(fā)展需求出發(fā)，起著其他學(xué)科不可替代的作用。政史地教學(xué)側(cè)重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，著重培養(yǎng)初中生良好的思想道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中占據(jù)著重要地位。政史地學(xué)科知識內(nèi)容豐富多樣，涉獵廣泛有助于拓展學(xué)生視野。教育部針對政史地的學(xué)課特征采用開卷考試的方式對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)考核，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但是，由于開卷考試，大部分學(xué)生認(rèn)為開卷考試，只要在課堂上劃一些重點(diǎn)，學(xué)生一般是可以考及格的。因此，在初中教育教學(xué)上學(xué)生、家長不重視，老師更沒有花太多的精力去鉆研，導(dǎo)致學(xué)生考試很少有高分出現(xiàn)。初中政史地的課堂教學(xué)應(yīng)同時完成兩方面的任務(wù)，即講解知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力即對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，而在我們的教學(xué)中只是對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，讓他們死記住所學(xué)的內(nèi)容，以便在考試中取得一點(diǎn)好的成績，忽略了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，結(jié)果在考試中只要出現(xiàn)活題學(xué)生的應(yīng)變能力就差，往往失分較多，因此，初中政史地教學(xué)的教師要善于挖掘教材中的學(xué)法指導(dǎo)因素，把學(xué)法指導(dǎo)與傳授知識的過程緊密的結(jié)合起來，使學(xué)生不但能掌握必要的知識而且學(xué)會掌握知識的方法。作為政史地教師應(yīng)采用什么樣的教學(xué)方法才能提高課堂教學(xué)效果呢？在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生之所以感覺政史地考不了高分，其主要原因是學(xué)生沒有認(rèn)識到這些學(xué)科的特點(diǎn)，未能真正的把握政史地的學(xué)習(xí)規(guī)律或者說教師沒有在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生真正理解政史地學(xué)科的特點(diǎn)。針對這一問題我們提出了本課題的研究，以求提高政史地的教學(xué)效率。1． 研究目的和意義

初中政史地學(xué)科在初中教育教學(xué)中處于輔助教學(xué)的地位，許多家長不重視，學(xué)生不喜歡學(xué)，老師也就沒有耐心教，再加上班級里民語言學(xué)生占絕大多數(shù)，學(xué)生基礎(chǔ)差等等這些現(xiàn)狀，在教學(xué)中只是為了完成教學(xué)任務(wù)，很少給學(xué)生學(xué)法上進(jìn)行正確指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，影響教學(xué)成績。通過研究初中七年級學(xué)生的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定方案來培養(yǎng)他們形成良好的作息規(guī)律，傳授多種多樣的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)中摸索出適應(yīng)本校實(shí)際情況的課堂教學(xué)方法，為我校的教學(xué)質(zhì)量的提高盡一份力。

2、研究的基本內(nèi)容

研究對七年級學(xué)生學(xué)習(xí)上的學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和我校學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生對政史地的興趣，理解和鞏固政史地知識，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)提高課堂教學(xué)效果。

3、研究的思路和方法

課堂教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合，邊研究邊總結(jié)。

（1）調(diào)查分析法，通過調(diào)查研究，了解七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析其原因，提出矯正的策略、措施等。

（2文獻(xiàn)資料法，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，深入學(xué)習(xí)專業(yè)理論及相關(guān)學(xué)科的教育理論，為研究改變學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)效果奠定理論基礎(chǔ)。（3）總結(jié)歸納法，收集和整理研究資料，分析和研究實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)和提煉研究成果，寫一份有計劃、有實(shí)施、有案例的研究報告。4．研究的進(jìn)度計劃

（1）申報階段2013年3月：認(rèn)真選題，制定研究方案，申報課題。（2）準(zhǔn)備階段2013年4-5月：制定研究計劃，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，相關(guān)問卷調(diào)查。

（3）實(shí)施階段2013年5月-2013年11月：依據(jù)理論，運(yùn)用行動研究法實(shí)際研究。

a、通過調(diào)查，研究學(xué)生地理學(xué)習(xí)中怎樣學(xué)習(xí)地理及學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。

b、向?qū)W生提出學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)及要求，結(jié)合課堂教學(xué)，授以學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法。

c、教師通過研究尋找出普遍性規(guī)律及有效的方法，在實(shí)踐中檢驗(yàn)。4總結(jié)階段：2013年12月-2014年1月：收集整理課題研究的過程性資料，進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，撰寫論文。5．已具備的工作基礎(chǔ)和有利條件

（1）通過調(diào)查問卷了解了政史地教學(xué)中的不足的原因及課題研究的最原始的數(shù)據(jù)。

（2）確定了班級，初步吧七年級定為實(shí)驗(yàn)班級。

（3）參與課題的人員一個在自己的及教學(xué)中積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有著豐富的研究基礎(chǔ)。另一位老師剛剛踏上教學(xué)的崗位，雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但有著年輕人的沖勁和熱情，有著新鮮的理論知識和教學(xué)理念，這位開展本課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

6．研究成果與得到解決的問題

預(yù)期研究的成果

1、在教師的引導(dǎo)和引領(lǐng)下讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

2、面總結(jié)課題研究的成果。

3、文 待解決的問題

1、求提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的的方法，讓學(xué)生開始喜愛政史地進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。（興趣激勵）

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過開展小組活動來拓展豐富學(xué)生的知識面，鞏固強(qiáng)化夯實(shí)基礎(chǔ)知識。（活動參與）

3、生自我總結(jié)，是如何學(xué)習(xí)政史地，以及對政史地這一學(xué)課的認(rèn)識感想。（學(xué)生反饋）

4、師依據(jù)理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合學(xué)生反饋研究出簡捷，高效的學(xué)習(xí)方法，輔助學(xué)生提高政史地的學(xué)習(xí)成績。（方法指導(dǎo)）

第四篇：體育小課題研究計劃

小學(xué)體育課題研究計劃

——“自主型小學(xué)體育課堂教學(xué)模式”

胡斌

一、主要目標(biāo)：

對第一階段研究成果進(jìn)行評價，以全國教育工作會議精神和教育局有關(guān)會議精神為指向，進(jìn)一步探索自主教學(xué)的本質(zhì)、內(nèi)在機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的能力，以切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)和能力為目標(biāo)，使學(xué)生掌握多種練習(xí)方法和手段，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉的習(xí)慣，為“健康教育”和“終身教育”打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，形成自主型小學(xué)體育課堂教學(xué)的基本模式。

二、實(shí)施時間： 2013.3~~2013.7

三、實(shí)施目標(biāo)：

1、認(rèn)真借鑒其他學(xué)校的研究成果，并適時在我校小推廣。

2、改革課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中既鍛煉了身體，又掌握了體育的運(yùn)動技術(shù)和技能以及基礎(chǔ)知識。

3、課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行自練方法的指導(dǎo)，形成以教師為龍頭，以體育委員和體育骨干為幫手的傳、幫、帶的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)中獲得成功感，在競爭的練習(xí)中獲得優(yōu)越感，從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”、“我會學(xué)”。

4、充分發(fā)揮特長生的作用，認(rèn)真抓好特長生的課余輔導(dǎo)和訓(xùn)練工作，在普及的基礎(chǔ)上抓提高，以提高來促進(jìn)普及。

5、認(rèn)真抓好學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)工作，做好實(shí)驗(yàn)班和對照班的評價和統(tǒng)計工作。

6、改革體育評價體系，建立科學(xué)的有效的完整的體育成績評價體系，面向全體學(xué)生。

四、采取措施：

1、組織全校的體育教師學(xué)習(xí)，根據(jù)市局的會議精神和我校體育教學(xué)的實(shí)際情況，制定課題研究方案，明確任務(wù)，在體育課堂教學(xué)中認(rèn)真執(zhí)行。

2、明確研究內(nèi)容，教師分工到位，認(rèn)真學(xué)習(xí)和做到全體體育教師的研討工作，并適時在全校舉行研討課、展示課以及成果匯報課。在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，最終形成一定質(zhì)量的論文。

3、適時組織全校體育教師學(xué)習(xí)和研討，不斷加強(qiáng)體育教師的自身素質(zhì)，對研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題共同進(jìn)行探討，找出解決的辦法，作為改進(jìn)措施，從而進(jìn)一步提高課題研究的質(zhì)量。

2013年3月

第五篇：小課題研究計劃01

小課題研究計劃

——《指導(dǎo)學(xué)生有效識記四會單詞》

一、研究背景

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)階段英語課程的任務(wù)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語做事情的能力。可是學(xué)生很難有效地識記英語四會單詞。為了改變現(xiàn)狀，更好地貫徹《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，讓四會單詞不再成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的的攔路虎我提出了《指導(dǎo)學(xué)生有效識記四會單詞》的課題研究方案。

二、關(guān)鍵詞語的界定與支撐性理論

㈠關(guān)鍵詞語的界定

四會單詞：要求學(xué)生能聽、說、讀、寫的單詞。

記憶：記憶是人腦對經(jīng)驗(yàn)過的事務(wù)的反應(yīng)，是人腦對客觀事物的識記、保持、回憶和再認(rèn)的過程。小學(xué)英語教學(xué)中的記憶力發(fā)展目標(biāo)主要是指使學(xué)生掌握記憶規(guī)律，掌握有效的記憶詞匯、句型的方法。本課題主要研究詞匯記憶。

㈡理論基礎(chǔ)

1、從心理語言學(xué)的角度看，記憶是對輸入信息的編碼、貯存和提取的過程，從信息處理的角度上，英文的第一次學(xué)習(xí)和背誦只是一個輸入編碼的過程。人的記憶的能力從生理上講是十分驚人的，可是每個人的記憶寶庫被挖掘的只占10%，還有更多的記憶發(fā)揮空間。這是因?yàn)?，有些人只關(guān)注了記憶的當(dāng)時效果，卻忽視了記憶中的更大的問題——即記憶的牢固度問題，那就牽涉到心理學(xué)中常說的關(guān)于記憶遺忘的規(guī)律。學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉(zhuǎn)天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。

2、小學(xué)兒童學(xué)習(xí)外語獨(dú)具的特征：兒童具有模仿能力強(qiáng)，求知欲和創(chuàng)造精神等優(yōu)勢存在。因此，兒童學(xué)習(xí)語言具有與成人不同的特點(diǎn)：

三、研究目標(biāo)

㈠通過本課題的開展實(shí)施，探索出一條能提高學(xué)生四會單詞記憶效率的有效途徑。

㈡研究提高英語單詞記憶效率的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生英語的終身學(xué)習(xí)學(xué)力。㈢研究英語四會單詞的記憶方法，既提高學(xué)生掌握單詞的效率，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、研究的方法和步驟

㈠研究方法：行動研究法、問卷調(diào)查法

㈡研究步驟

１、準(zhǔn)備階段（2010.3——2010.4）

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解國內(nèi)外相關(guān)課課題動態(tài)，客觀分析教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，廣泛征求意見、討論、選題，制訂并完善課題方案，做好課題審報工作，做好開題論證工作。

2、實(shí)施階段（2010.4 ——2010.10）

制訂階段實(shí)施計劃，有重點(diǎn)地進(jìn)行行動研究，形成中期成果資料積累。

3、總結(jié)提高階段(2010.10——2010.11)

總結(jié)課題研究工作，撰寫研究報告，完成結(jié)題鑒定，進(jìn)行成果展示。

四、課題操作方法：

㈠ 逐步滲透，初步感知

“音、形、義”是單詞的三個要素。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一般是將音素、字母、單詞分割開來單獨(dú)教學(xué)，但效果欠佳。事實(shí)上，我們可以在教學(xué)中滲透幫助音與形之間的對應(yīng)規(guī)律，初步感知音形義三者之間的聯(lián)系。

1、在字母教學(xué)中滲透

英語和漢語拼音使用的是字形完全一樣的字母。兩者之間在發(fā)音方面也存在著一定的相同或相似之處。

2、在單詞中教學(xué)中滲透

㈡ 指導(dǎo)學(xué)法，巧記單詞

詞匯的記憶使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一個大難題，因此在教學(xué)中滲入學(xué)法的指導(dǎo)，把規(guī)則交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀音規(guī)則記憶單詞，掌握以舊引新等單詞記憶方法，達(dá)到化難為易，積少成多的目的。

1、音形義記詞法

音形義記詞法的關(guān)鍵是發(fā)音準(zhǔn)確。因?yàn)樗且环N根據(jù)語音記住單詞的意義，再按語音記住它的拼寫形式的方法。比如pen一詞，你聽老師說pen，看到的是一支鋼筆，聽到/p/，想到的是字母p，聽到/e/，想到的字母是e，聽到/n/，想到的字母是n，這樣，聽音看字記詞義，一氣呵成，大大提高了記單詞的效率。

2、以舊帶新記詞法

小學(xué)英語中很多單詞在詞形上十分相近，有些詞可以通過在已經(jīng)掌握的舊單詞基礎(chǔ)上稍加改動即可輕松記住，無疑大大降低了難度。

4、聯(lián)想記詞法

心理學(xué)研究表明，人的大腦極易產(chǎn)生聯(lián)想，利用這一規(guī)律，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把詞匯有機(jī)地聯(lián)系起來，可以收到加深記憶的效果。某些單詞可以根據(jù)其特殊詞形進(jìn)

行有趣的聯(lián)想，是學(xué)生在會心一笑中記住單詞。

㈢ 游戲輔助，樂記單詞

在學(xué)完單詞后，設(shè)計一些學(xué)生喜歡的游戲，讓學(xué)生在高昂的情緒中回顧單詞。

五、預(yù)想成果

㈠探索出一條能提高學(xué)生四會單詞記憶效率的有效途徑。使學(xué)生在聽、說、認(rèn)讀、寫單詞的基礎(chǔ)上，提高單詞記憶效率，全面提高英語聽、說、讀、寫綜合能力。

㈡提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心，提高英語課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

㈢掌握英語的正確高效學(xué)習(xí)策略，尤其是單詞記憶方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終身學(xué)力。

㈣突破英語單詞好學(xué)難記的瓶頸，較大幅度地提高英語教學(xué)質(zhì)量，改變英語教學(xué)中基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的現(xiàn)狀。