第一篇：《李升勇與大教育》讀后感

《李升勇與大教育》讀后感

拜讀了李升勇校長(zhǎng)的《李升勇與大教育》后，使我更加堅(jiān)定了課堂教學(xué)改革的信念。樂陵實(shí)小的課堂教學(xué)改革，分組合作學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)個(gè)體生命都能在課堂中充分成長(zhǎng)是李升勇改革的主要理想。在本書“我的教育理想”這一章中對(duì)“我的教學(xué)觀”這一節(jié)我讀了好幾遍并進(jìn)行了重點(diǎn)摘記，所以我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的體會(huì)。

在“我的教學(xué)觀”中李升勇校長(zhǎng)寫到：“教學(xué)方向從教學(xué)走向教育”。學(xué)習(xí)成績(jī)并非來(lái)自具體的教學(xué)方法。而是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這態(tài)度不是單純的教學(xué)問題，而是教育問題，教書的目的，是為了育人，教學(xué)必須服從服務(wù)于教育，要站在教育的高度看待處理教學(xué)問題，始終把學(xué)生放在教育教學(xué)的中心位置。

“教學(xué)目標(biāo)從會(huì)學(xué)走向想學(xué)”，把學(xué)生教會(huì)，為了追求所謂的四十分鐘內(nèi)的課堂教學(xué)效率，把教學(xué)當(dāng)作知識(shí)的單向灌輸,教學(xué)過(guò)程已經(jīng)沒有多少學(xué)的成分，教師一味的推送知識(shí)，他們的教學(xué)目標(biāo)是教會(huì)。如果將教學(xué)目標(biāo)定位為會(huì)學(xué)，就要真正放手，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生，讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中，將學(xué)習(xí)方法，內(nèi)化成自己的能力，而不是抓住不放。無(wú)論是教會(huì)學(xué)會(huì)還是會(huì)學(xué)，都無(wú)法在根本上觸及教學(xué)的本質(zhì)，教學(xué)的最高目標(biāo)應(yīng)該是想學(xué).如果一個(gè)學(xué)生想學(xué)習(xí)，不用老師傳播知識(shí)，他自己就可以找到自己需要的任何知識(shí)，沒有老師傳授的方法，它可以創(chuàng)造出各式各樣的學(xué)習(xí)方法與途徑，如果一個(gè)學(xué)生不想學(xué)習(xí)，再好的方法對(duì)于他也不會(huì)有什么作用，所以，今天的教學(xué)目標(biāo)不再是

會(huì)學(xué)的問題，而是學(xué)生想不想學(xué)的問題，也就是解決學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的問題。要解決學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，就要讓學(xué)生做中學(xué)，親身經(jīng)歷知識(shí)生成的過(guò)程，敢于放手讓學(xué)生“錯(cuò)中學(xué)”，把成長(zhǎng)的過(guò)程還給學(xué)生，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)的體驗(yàn)，拋棄功利心，把學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)作是成長(zhǎng)的游戲，享受自主學(xué)習(xí)過(guò)程的那份愉悅感。然后利用課堂展示的形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“展示榮耀，交流自豪”的學(xué)習(xí)輿論場(chǎng)，勢(shì)能場(chǎng)和文化場(chǎng)，讓他們體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，從而樹立自信心，保持學(xué)習(xí)恒動(dòng)力?！毕旅?，說(shuō)說(shuō)自己今后努力的方向：

（一）思想上的轉(zhuǎn)變：------細(xì)心做孩子未來(lái)發(fā)展的引領(lǐng)者

有句話說(shuō)的好“理念決定一切，態(tài)度決定高度”。通過(guò)讀書學(xué)習(xí)讓我清醒的認(rèn)識(shí)到高效課堂不是一句口號(hào)，而是一種教學(xué)理念。作為教師，應(yīng)該在教學(xué)改革中，教給學(xué)生更多的是方法，而不是知識(shí)；培養(yǎng)更多的能力，而不是包辦。高效課堂的終極目標(biāo)是致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就要求教師吃透教材，精心設(shè)問，引領(lǐng)學(xué)生思維的發(fā)展，為孩子打開一扇扇窗，體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。

（二）教學(xué)上的轉(zhuǎn)變：------耐心做學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)者

教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和課堂中可能出現(xiàn)的各種各樣的問題，編寫的導(dǎo)學(xué)案要低起點(diǎn)，能引領(lǐng)學(xué)生的思路，激發(fā)探索的欲望。課堂中遇到問題時(shí)要慢下步子，不要急于追求題量的多少和時(shí)間的限定，要為學(xué)生的思考留出時(shí)間，耐心的等待，精心點(diǎn)撥，相

信學(xué)生會(huì)還給我們別樣的精彩。

（三）學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)變：------靜心做善于思考的學(xué)習(xí)者

課改已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，我們不斷模仿、創(chuàng)新、探索適合本地，實(shí)際的教學(xué)模式。熱鬧的課堂并不能說(shuō)明學(xué)習(xí)效果的高低，此時(shí)我們需要靜下心來(lái)好好想一想：什么是思維的高效？如何做到打開學(xué)生的思維？在我們的課堂上缺失了什么？我們忽略了什么？??我們真的要安安靜靜的想一想，讓浮躁的心平靜下來(lái)，去思考教學(xué)的本質(zhì)，進(jìn)而讓課堂成為學(xué)生思維發(fā)展的主陣地。

這次讀書，我的收獲很大。在今后教學(xué)中，我要注意給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，重視知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，適時(shí)點(diǎn)撥；而且也要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)“教學(xué)方向”和“教學(xué)目標(biāo)”的深入理解、實(shí)踐。

第二篇：李升勇校長(zhǎng)報(bào)告感悟

不忘初心，方得始終

——聽李升勇校長(zhǎng)報(bào)告會(huì)有感 章夢(mèng)嬌

6月4日，我們?cè)陔A梯教室聆聽了李升勇校長(zhǎng)的報(bào)告。感受很多，收獲頗豐，下面我來(lái)談?wù)勎业母形颉?/p>

一、關(guān)于職業(yè)幸福感

李校長(zhǎng)報(bào)告的開篇，便拋出了一個(gè)十分尖銳的問題：職業(yè)認(rèn)同感的缺失，使我們省去了應(yīng)有的幸福快樂，那么是誰(shuí)偷走了我們的幸福快樂呢？人生追求的偏差，職業(yè)選擇的無(wú)奈，主觀視角的不同，社會(huì)環(huán)境的誘惑，都使我們不自覺的對(duì)比。

前段時(shí)間，大學(xué)時(shí)的舍友要結(jié)婚，給我發(fā)來(lái)消息，自然而然的聊了起來(lái)，她在廣州，畢業(yè)后從事我們本專業(yè)，在紅蜻蜓做女鞋的設(shè)計(jì)開發(fā)，月薪不菲，去年剛剛在廣州買了房，我說(shuō)，你看你多瀟灑，假期不少放，錢也不少賺，還可以借著出差的空當(dāng)世界各地的旅游。她聽了我的話，很驚訝，她說(shuō)，我們?cè)趶V州的同學(xué)都很羨慕你呀，在父母身邊，正式工作，寒暑假，不用為房貸奔波，重要的是，愛情圓滿呀。聽她說(shuō)完，忽然有種感覺，原來(lái)，生活本身根本就不存在比較，原來(lái)，你在羨慕別人的同時(shí)，別人也在羨慕你。

回頭想想，我們的幸福感源于學(xué)生的成功和對(duì)教師的真情回報(bào)，源于教學(xué)教育工作的成就，源于家長(zhǎng)社會(huì)的信任、尊重，源于領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持，源于豁達(dá)的生活態(tài)度，源于和諧的人際關(guān)系。有句話說(shuō)，心若向陽(yáng)，無(wú)畏傷悲。李校長(zhǎng)也說(shuō)，幸福感是由衷的，發(fā)自內(nèi)心的。那么這顆向陽(yáng)的心就是一種平常的心，一種感恩的心，一顆對(duì)工作、對(duì)學(xué)生愛的心，一種沒有嫉妒和抱怨的心。這樣做了，我們能說(shuō)自己不幸福嗎？

二、關(guān)于教師成長(zhǎng)

李校長(zhǎng)拋出的第二個(gè)問題是關(guān)于教師成長(zhǎng)，他說(shuō)，是什么阻礙了教師的成長(zhǎng)，我們應(yīng)該做教育者還是做教書機(jī)器？教育為了什么教育該做什么？這讓我想起紅極一時(shí)的歷史老師袁騰飛在接受采訪的時(shí)候說(shuō)道，在每屆畢業(yè)生離校之前，他都會(huì)為學(xué)生寫下張載的“橫渠四句”，讀書人，要“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”，他說(shuō)，哪怕有一個(gè)人記住，他就覺得欣慰。聽了之后很感動(dòng)，這就是老師對(duì)學(xué)生良苦用心啊，想把自己知道的都傳授給學(xué)生，想讓他們以后的人生都順順利利的。李校長(zhǎng)也說(shuō)，教學(xué)必須服從于教育，我們必須要懂得教育而不僅僅是教學(xué)。

教師成長(zhǎng)的途徑有很多，我想說(shuō)的是我正在做的兩項(xiàng)。一是反思。“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，是學(xué)者波斯納提出的一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式，它清楚地揭示了反思在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的重要意義。其實(shí)，反思就是對(duì)自己的所作所為進(jìn)行梳理，進(jìn)行思考分析，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便更好地成長(zhǎng)和完善。

今年的小課題我研究的是《提高八年級(jí)學(xué)生讀圖能力的分析》，為了順利結(jié)題，在平時(shí)的上課中我都會(huì)有意識(shí)的收集整理一些資料，這更讓我體會(huì)到了反思大于苦干，苦干的精神令人感動(dòng)，但苦干經(jīng)常會(huì)帶有盲目性。我們?cè)诮虒W(xué)生涯中，千萬(wàn)不要成了“只顧埋頭走路，而忘記了抬頭看天”的行色匆匆者。

第二個(gè)途徑是閱讀，閱讀使人智慧。這學(xué)期給我影響較深的一本書是《成長(zhǎng)，請(qǐng)帶上這封信》，是鎂光燈下的名人們?yōu)楹⒆訉懙募視?/p>

我曾利用自習(xí)的時(shí)間給我所教的班級(jí)的孩子們念過(guò)其中的一篇，是李程鵬的《我為你負(fù)擔(dān)哈根達(dá)斯，你必須付出勞動(dòng)》，里面關(guān)于勇敢的一段寫的特別好，他說(shuō)，當(dāng)別人傷害你，無(wú)理挑釁你時(shí)，你一定要勇敢。未見得去攻擊他，更不是和他打架，那不叫勇敢，那是粗魯。你的勇敢在于敢于面對(duì)問題，解決問題。勇敢，不是你不害怕，而是即使你哭著，也仍堅(jiān)持走完這些路程。只有誠(chéng)實(shí)的面對(duì)內(nèi)心的恐懼，我們才可以變得勇敢。讀文章的時(shí)候孩子們出奇的安靜，讀完之后我問他們什么感受，有的說(shuō)，啊，他的爸爸真好，給他寫這樣一封信，我爸就不會(huì)。我說(shuō)，不是不寫，而是寫在心里，每個(gè)父親對(duì)孩子的愛都是一樣的。還有的同學(xué)說(shuō)，聽完之后覺得自己很幼稚。我說(shuō)，沒關(guān)系，我們都是在每件小事中慢慢的成長(zhǎng)的。聽孩子們說(shuō)完感受，我覺得我離他們又進(jìn)了一步。才發(fā)現(xiàn)，孩子們小小的身體里裝著大大的心思。于是我想，我在課堂之后是不是該找?guī)孜煌瑢W(xué)問問這堂課的感受，有沒有覺得枯燥，哪一個(gè)地方你覺得老師這樣處理你不容易理解，哪些你覺得特別有意思，回答不上問題的同學(xué)不要一味的指責(zé)，和他一起找一找，到底是什么環(huán)節(jié)出了問題。從他們那里或許會(huì)找到很多不一樣的靈感，幫助他們成長(zhǎng)的同時(shí)，自己也在成長(zhǎng)。

李升勇校長(zhǎng)的報(bào)告，反思也好，閱讀也好。對(duì)于我來(lái)說(shuō)提供了一個(gè)寶貴的思路：教育本身并無(wú)成功和成敗，人生也難以分出成功和失敗，教師的愛更是應(yīng)該剔除功利之心。尤其是地理這門學(xué)科，他講的可是全世界啊，我們沒有理由讓這樣豐富多彩的學(xué)科變得枯燥，多些情感，多些用心，讓孩子們從我們開的這個(gè)窗口，望向生命更廣闊的原野，這才是教育的初衷與目的吧。

張泉靈對(duì)他的孩子說(shuō)，我們始終要有一顆明亮的心來(lái)裝這個(gè)世界，要點(diǎn)亮心中的燈，第一盞燈叫善良，第二盞燈叫原諒，第三盞燈叫相信。我們要幫孩子們點(diǎn)亮心中的燈，同時(shí)也點(diǎn)亮自己心中的燈，和他們一起成長(zhǎng)，勇敢的前行。

第三篇：方大李旭升演講稿

我 的 夢(mèng) 想

五十多年前，一列灰色的貨運(yùn)列車疾馳在北方空曠的大地上，火車是從東北吉林開出的，目的地，是位于西北邊陲一個(gè)在地圖上無(wú)法找到的小山溝，它有一個(gè)好聽的名字——海石灣。

冰冷的鐵皮車廂里，滿載的不是原料，不是貨物，而是一群憨實(shí)的東北漢子和他們的妻兒老小。為了響應(yīng)黨中央關(guān)于支援大西北的號(hào)召，為了建設(shè)中國(guó)碳素工業(yè)新基地，他們懷揣著報(bào)效祖國(guó)的夢(mèng)想和豪情，義無(wú)返顧的離開了生養(yǎng)他們的故鄉(xiāng)，舉家遷移到了遍地風(fēng)沙人際渺渺的黃土高原，而隨他們一起遷來(lái)的全部家當(dāng)，只有薄薄的幾床被褥。

五十年過(guò)去了，如今，方大炭素已經(jīng)成長(zhǎng)為了一個(gè)引領(lǐng)中國(guó)碳素行業(yè)不斷發(fā)展壯大的領(lǐng)頭羊，產(chǎn)銷量、利潤(rùn)率、上繳利稅額等多項(xiàng)指標(biāo)，雄踞全國(guó)同行業(yè)之首。

海石灣，這個(gè)美麗的小鎮(zhèn)，依托著企業(yè)的壯大，從一個(gè)人跡罕至的不毛之地，發(fā)展成為了一個(gè)工業(yè)、農(nóng)業(yè)齊頭并進(jìn)，商業(yè)、服務(wù)業(yè)多面開花，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)欣欣向榮的美麗小鎮(zhèn)。

而當(dāng)年隨著那列火車來(lái)到小鎮(zhèn)的人們大多已經(jīng)漸漸老去，更有許多人，已經(jīng)長(zhǎng)眠于小鎮(zhèn)北面的山頭，但他們的后代，仍在這片土地上，秉承著他們的夢(mèng)想，為更美好的未來(lái)奉獻(xiàn)著。

是什么，讓一個(gè)曾經(jīng)荒無(wú)人煙的山溝，變成了如今的繁華城鎮(zhèn)？又是什么，讓一個(gè)亞洲最大的碳素企業(yè)在這個(gè)小山溝傲然屹立？

是中國(guó)共產(chǎn)黨，是中國(guó)共產(chǎn)黨的英明決策和正確指引，讓老百姓找到了前行方向，是一群熱愛黨，熱愛祖國(guó)，愿意為祖國(guó)繁榮奉獻(xiàn)一切的人們，是他們，改變了山川，改變了歷史！

每天清晨，早起的人們總能看見一個(gè)瘦消單薄的身影有節(jié)奏的跑在小鎮(zhèn)整潔的馬路上，晨練是他每天風(fēng)雨無(wú)阻的必修課，滿頭花白的頭發(fā)是他最顯眼的標(biāo)志。他的名字叫王志忠，連續(xù)三年“方大英?！钡墨@得者，多年來(lái)，他憑借著高超的技能和強(qiáng)烈的責(zé)任感，無(wú)數(shù)次的清除了工序引進(jìn)生產(chǎn)線的故障，為企業(yè)節(jié)約資金數(shù)百萬(wàn)元，為企業(yè)生產(chǎn)的有序進(jìn)行提供了有力的保障。

但是，絕大多數(shù)人可能并不知道，二十年前的一天，正值青壯年的王志忠突然倒在了工作的崗位上，一個(gè)意外的腦部病變導(dǎo)致他突發(fā)中風(fēng)生命垂危。突如其來(lái)的病患，幾乎摧毀了他的未來(lái)，也幾乎摧毀了他那個(gè)溫暖的三口之家。但是，得知了王志忠重病的消息，企業(yè)迅速組織人力，第一時(shí)間安排他在蘭醫(yī)一院接受了手術(shù)治療。本已對(duì)他的康復(fù)不抱多大希望的親人和工友們，誰(shuí)也沒有想到，僅僅兩個(gè)月后，尚未完全康復(fù)的他，又回到了車間的設(shè)備旁，而他的晨跑習(xí)慣，也就是從那時(shí)候開始的。

當(dāng)有人問道，你那么急著來(lái)上班，為什么？他說(shuō)，是企業(yè)，是共產(chǎn)黨，給了我第二次生命，我不能浪費(fèi)這有限的時(shí)間，我要盡我所有的能力，保護(hù)好我的身體，保護(hù)好這些設(shè)備，這樣，我才能夠報(bào)答黨給予我的一切。多么深情又樸素的語(yǔ)言啊！這一跑，就跑了二十年，而這報(bào)答，也已整整二十年。

在我的企業(yè)里還有這樣一群人，他們無(wú)一例外，都是來(lái)自全國(guó)各高等學(xué)府的佼佼學(xué)子。兩年多前，為了更貼近生產(chǎn)基地，發(fā)揮產(chǎn)銷鏈接優(yōu)勢(shì)，更好的做大做強(qiáng)公司的出口貿(mào)易，他們服從集團(tuán)安排，拋家離子，從祖國(guó)的首都北京整體遷到了小鎮(zhèn)。短短的兩年時(shí)間，他們辛勤付出，將碳素制品的中國(guó)制造成功的帶到了世界各地。2012年，方大炭素國(guó)際市場(chǎng)占有率、碳制品出口量、出口創(chuàng)匯額均高居全國(guó)同行業(yè)之首。他們，是方大碳素進(jìn)出口公司的全體員工。

在年底公司舉行的聯(lián)誼會(huì)上，他們載歌載舞享受著成功的喜悅，員工們紛紛發(fā)言，他們說(shuō)：雖然我們離開了北京離開了家人，但是這里，有我們的舞臺(tái)，也有我們的理想，能夠?yàn)槠髽I(yè)的輝煌為大西北的繁榮盡自己的一份力量，做自己的貢獻(xiàn)，值了！

但是，曲終人散之后，公司總經(jīng)理李晶和副總經(jīng)理李明華卻相擁而泣，我知道，是那一杯淡淡的紅酒，勾起了她們深深的鄉(xiāng)愁，她們，是多么希望在每天下班之后，能夠擁抱著年幼的孩子，聽他們叫一聲：媽媽。也只有他們自己才知道，人，走的越遠(yuǎn)，心，離家就越近。

還有許許多多和他們一樣的人們，為了家為了企業(yè)為了祖國(guó)，他們擦去淚水，揮灑汗水，忘我付出。我們也許無(wú)法記住他們的名字，但是我們卻記住了他們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的話：為了祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，我們?cè)敢猥I(xiàn)了青春獻(xiàn)終身 獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫！

黨的十八大已經(jīng)勝利閉幕，但是十八大為我們描繪的一幅幅宏偉藍(lán)圖，卻讓我每每想到，總是心潮澎湃。生態(tài)文明、美麗中國(guó)，全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，這是我的夢(mèng)想，這是方大每位員工的夢(mèng)想，也是全中華民族的偉大中國(guó)夢(mèng)！

江山如此多嬌！我慶幸自己生在這個(gè)造就英雄年代，生在這個(gè)自強(qiáng)、偉大的國(guó)家，我也慶幸自己能和那些有志于為祖國(guó)的繁榮強(qiáng)盛而奮斗的人們?yōu)槲?。歷史選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，中國(guó)人民選擇了共產(chǎn)黨，我的夢(mèng)想選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，我堅(jiān)信，聽黨的話，跟黨走，我的未來(lái)就不再是夢(mèng)！

方大炭素公司 李旭升

第四篇：李福勇教育教學(xué)總結(jié)

2012—2013學(xué)年 第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

李福勇

本學(xué)期我擔(dān)任高中一年級(jí)（3）班的《物理必修2》和高二<2>班物理課的教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、正視管理理論和教育理論的學(xué)習(xí)。

堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思惟、鄧小平理論和三個(gè)代表為指導(dǎo)，胡景濤提出的“四好青年”當(dāng)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論。結(jié)合本校素質(zhì)教育，把理論與本校的實(shí)踐相結(jié)合。

二、深入鉆研教材，當(dāng)真?zhèn)湔n。

要認(rèn)真研究教材，備好課，盡量在有限的課堂時(shí)間里取得最佳的教學(xué)效果，并閱讀了大量與教材有關(guān)的資料，還與同事們積極討論。每堂課都在課前做好預(yù)備，課后總結(jié)得失。

三、正確掌握學(xué)情，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

要上好一堂課，除了當(dāng)真鉆研教材和備課外，還要了解學(xué)生的實(shí)際情況，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，取得課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確。因此在教學(xué)過(guò)程中，留意培養(yǎng)學(xué)生的能力，結(jié)合學(xué)生的思維實(shí)際，對(duì)學(xué)生具體問題具體分析。課堂上，引用鮮活的材料，身邊的新聞，學(xué)生關(guān)心的民生熱門，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

四、精心設(shè)計(jì)功課，當(dāng)真組織考查。

在教學(xué)中，按照學(xué)校的教學(xué)工作的要求，有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)課程。對(duì)職高學(xué)生，布置一些簡(jiǎn)單的功課，考查他們對(duì)理論知識(shí)的把握及運(yùn)用。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教授教養(yǎng)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是思想的輔導(dǎo)，課余時(shí)間找他們談話，了解他們的思想及成績(jī)落后的原因，幫助他們改正學(xué)習(xí)立場(chǎng)，進(jìn)步后進(jìn)生的成績(jī)，并當(dāng)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

通過(guò)努力，這學(xué)期主要作了以上幾方面的工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好有所進(jìn)步。但也存在著以下幾個(gè)問題：

1、物理課的教學(xué)工作如同思想政治教育工作一樣，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能在幾個(gè)月的教學(xué)中給學(xué)生思想太大的轉(zhuǎn)變,學(xué)生的興趣不濃。

2、物理課的教學(xué)要和學(xué)生多交流，取得學(xué)生思想進(jìn)步，學(xué)生認(rèn)識(shí)不足。

3、抄襲現(xiàn)象比較多，作業(yè)不認(rèn)真，作業(yè)難收。

4、學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確。

5、對(duì)學(xué)生的了解還不夠深入，本人自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累還較少。

6、要從對(duì)學(xué)生作業(yè)的講解和分析到位轉(zhuǎn)到學(xué)生掌握運(yùn)用到位。需要從作業(yè)中反射出更多的知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)面也應(yīng)更廣一些。

改進(jìn)的辦法：

1、不可缺少的是自身的不斷“充電”，自學(xué)或研究生課的學(xué)習(xí)是必要的，加強(qiáng)自己在英語(yǔ)、教育學(xué)心理學(xué)文學(xué)史學(xué)等方面的知識(shí)積累。

2、完善與不同學(xué)生的溝通方式，積極主動(dòng)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。

3、調(diào)整教學(xué)方式使其不斷完善，對(duì)于我這個(gè)青年教師而言需要汲取經(jīng)驗(yàn)，鞏固自己的教學(xué)基本功。

4、上課嚴(yán)抓紀(jì)律，沒有一個(gè)好的紀(jì)律就沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

5、同其他老師多交流，探討中職學(xué)生上課與管理經(jīng)驗(yàn)。

6、規(guī)范作業(yè)習(xí)慣，及時(shí)收繳作業(yè)。

7、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和字跡。

通過(guò)努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好有所進(jìn)步，但也存在著一些題目，在今后，我會(huì)更加努力，做好本職工作并認(rèn)真向其他同事學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的教授教養(yǎng)水平。我相信一分耕耘一分收成。

2012—2013學(xué)年 第二學(xué)期班主任工作總結(jié)

理化生教研組：謝宏生

第五篇：《李吉林與情境教育》讀后感

讀《李吉林與情境教育》有感

在學(xué)校要求的自學(xué)專著中，我選了《李吉林與情境教育》來(lái)讀，并不是想盲從名師，而是想使自己在教學(xué)中又更大的進(jìn)步，在小圖書館偶然發(fā)現(xiàn)了介紹李吉林老師的文章，也對(duì)她所創(chuàng)立的情境教育還沒有更深認(rèn)識(shí)，所以懷著對(duì)知識(shí)的渴望,帶著對(duì)李吉林老師的欣賞與敬仰之情來(lái)閱讀此書的。而讀完這本李老師自己編寫的專著，在了解了她曲折的人生經(jīng)歷和成長(zhǎng)過(guò)程，以及她對(duì)教育事業(yè)的不懈追求之后，我能夠真切地感受李老師的人格魅力和詩(shī)意人生。穿越李老師二十多年來(lái)走過(guò)的激情燃燒的歲月，你會(huì)深深地被李老師在教育改革之路上艱苦跋涉、勇攀高峰的智者風(fēng)范所折服，驚嘆于李老師在不懈的追求探索、實(shí)踐創(chuàng)造中迸發(fā)的四射激情，也會(huì)銘記李老師那顆為了心靈的寄托而煥發(fā)的永不褪色的可貴童心?！独罴峙c情境教育》濃縮了李吉林老師二十多年在教育征途上艱苦求索的心血?dú)v程，這部充滿詩(shī)意的作品，從“成長(zhǎng)的故事、我心中的兒童教育、我和學(xué)生在課堂里、思想索引、權(quán)威評(píng)價(jià)”這幾個(gè)層面生動(dòng)地再現(xiàn)了情境教育的誕生和它與李老師整個(gè)教育事業(yè)和生命旅程相依相伴的過(guò)程。讀完此書，感動(dòng)、佩服之情溢于言表。

一、童心永駐，不懈地追求自己心中的教育理想

在李老師的眼中，孩子們就好比羽翼未豐的小鳥，他們?nèi)穗m小卻心存高遠(yuǎn)，他們渴望插上一對(duì)堅(jiān)硬的翅膀，飛過(guò)小河，飛過(guò)大樹，飛過(guò)高山，飛向高高的藍(lán)天??兒童，成了李老師心靈的牽掛和寄托。為了兒童的發(fā)展，李老師開始了情境教育的探索。李老師開創(chuàng)的情境教學(xué)，總是那么形真、情切、意遠(yuǎn)、理寓其中，學(xué)習(xí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是那樣的輕松、愉悅，課堂成了孩子們靈性自由舒展的空間。歲月的流逝，流不走、也沖不淡李老師那顆律動(dòng)的童心。在同行的眼里，李老師是一個(gè)長(zhǎng)大的孩子，她和孩子們一起在校園里嬉戲玩耍，一起去野外踏青，一起去草地上摘野花、捉蝴蝶，校園內(nèi)外，到處留下了她和孩子們的身影。童心永駐心間，李老師用童心去感受童心，用童心去感染童心，用最美的歌喉鳴唱著心中理想的教育之歌。與李老師相比，我們最欠缺的或許就是對(duì)孩子歷久不變的真愛和永不泯滅的童心。

二、激情四射，譜寫教育事業(yè)的精彩樂章

李老師質(zhì)樸而詩(shī)意的人生，其實(shí)也充滿了坎坷，布滿了荊棘。父親的早逝，家庭的貧窮，一方面給李老師的童年抹上了灰暗的色彩，另一方面也磨練了她的意志，使她過(guò)早地挑起家庭的重?fù)?dān)，催促了她的成長(zhǎng)。師范畢業(yè)時(shí)，帶著掙錢養(yǎng)母的想法，李老師放棄了進(jìn)入高等學(xué)府的機(jī)會(huì)，走進(jìn)小學(xué)，走進(jìn)孩子們之間，一邊鉆研教學(xué)邊自學(xué)大學(xué)課程，從此開始了小學(xué)里的大學(xué)生涯。十年浩劫，李老師也不幸成了受害者。望著曾經(jīng)的心血轉(zhuǎn)眼間化為烏有，李老師不禁潸然淚下。但身心兩方面的雙重打擊并沒能把李老師擊垮，她在彷徨、哀怨、憤怒、憧憬中苦苦等待了十年。劫后余生的歲月，李老師倍感珍惜，她成了教育改革大海中的弄潮兒，從情境教學(xué)到情境教育再到情境課程，二十多年不停地耕耘，李老師用智慧和汗水譜寫了一篇篇教育事業(yè)的精彩樂章，為基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展而忙碌不止。李老師對(duì)自己的事業(yè)始終充滿探索精神，動(dòng)力從何處而來(lái)？動(dòng)力就源自于她對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)熱愛、對(duì)教育改革的主動(dòng)熱情和勇攀高峰的執(zhí)著追求。李老師身上所彌漫的對(duì)孩子、對(duì)事業(yè)的激情，正是最打動(dòng)我們，也正是最值得我們學(xué)習(xí)的地方。

三、胸懷寬廣，開辟教育的美好明天

從《李吉林與情境教育》中，我們不僅能感受到李老師精深的學(xué)術(shù)造詣，還能感受到李老師豐富的人性和寬廣的胸懷。她為了身邊年輕人的茁壯成長(zhǎng)，為了開辟教育的美好明天，李老師在繁忙的工作之余，毅然承擔(dān)起了培養(yǎng)青年教師的重任。在她的言傳身教下，從她一手創(chuàng)辦的情境教育研究所里，走出了一個(gè)個(gè)同樣激情洋溢、迅速成長(zhǎng)的青年教師，他們正意氣風(fēng)發(fā)地行進(jìn)在教育改革的行列，播種著情境教育的希望，收獲著情境教育的快樂。

閱讀《李吉林與情境教育》，將會(huì)讓我們眾多的普通教師有機(jī)會(huì)去追尋李老師的足跡，感受李老師的人格魅力，從李老師身上汲取力量，從情境教育里吸收營(yíng)養(yǎng)，滋潤(rùn)心靈。情境教育為更多的孩子插上飛翔的翅膀，讓更多的孩子享受到教育的快樂。激情成就了李老師的詩(shī)意人生，或許作為普通的教師，我們永遠(yuǎn)也無(wú)法達(dá)到這樣的高度，但我想只要我們有工作的激情，我們就能不安于現(xiàn)狀，不怨天尤人，追求進(jìn)步，超越自我，找到屬于自己的一片天空。這何嘗不是一種幸福？