第一篇：人教版七年級下冊第一單元單詞詳解
人教版
七年級下冊第一單元單詞詳解 guitar n.吉他； 六弦琴；vi.彈吉他；
復(fù)數(shù)guitars 過去式guitarred 過去分詞guitarred 現(xiàn)在分詞guitarring 三單guitars play the guitar 彈吉他electric guitar電吉他guitar player吉他手air guitar幻想吉他 球類前面是不用加the的 比如 play football play basketball 樂器前面一定要加the 比如 play the piano
play the violin~ sing vt.& vi.唱，歌唱，吟誦；vi.（鳥）鳴； 嗡嗡叫； 嗚嗚作響； v.耳鳴； 歌頌，贊美，稱贊； 唱著使…n.嗚嗚聲，嗖嗖聲；
變形過去式sang 過去分詞sung 現(xiàn)在分詞singing 第三人稱單數(shù)： sings sing a song 唱一首歌，唱支歌sing out 大聲喊出；sing up 更用力地唱；使勁唱 swim v.游泳； 游動； 旋轉(zhuǎn)； 眩暈n.游泳；
變形過去式swam 過去分詞swum 現(xiàn)在分詞swimming 第三人稱單數(shù)：swims have a swim 游泳 go for a swim 去游泳
swim suit 游泳裝 dance n.跳舞； 舞會； 舞曲vi.跳舞； 手舞足蹈； 搖晃； 跳躍vt.使跳舞；
變形復(fù)數(shù)dances 過去danced 過去分詞danced 現(xiàn)在分詞dancing 三單： dances dance with 與…跳舞folk dance 民間舞蹈；dance floor 舞池modern dance 現(xiàn)代舞last dance 最后的一舞lion dance 舞獅dance music 舞曲，chinese dance 中國舞； dragon dance 舞龍dance hall 舞廳dance party 舞會dance drama n.舞蹈劇 social dance n.交際舞dance to music 隨著音樂跳舞traditional dance 傳統(tǒng)舞蹈 draw
vt.& vi.繪畫 畫 吸引.移動 汲取n.平局； 抽獎；
變形過去式：drew 過去分詞：drawn 現(xiàn)在分詞drawing 第三人稱單數(shù)draws draw away 拉開；離開
draw on 吸收；利用；戴上
draw out 拉長；掏出(手帕等)draw up 起草，制訂draw attention 引起注意draw from 從…中得到；從…提取draw a picture 畫一張圖；畫幅畫draw a line 畫一條線，劃一界線 chess
n.棋，國際象棋；
變形復(fù)數(shù)：chesses
play chess 下國際象棋 speak vt.& vi.講，談； 演說； 從某種觀點來說；
變形過去式spoke 過去分詞spoken 現(xiàn)在分詞speaking 第三人稱單數(shù)speaks
speak English 說英語generally speaking 一般而言speak of 談到；論及speak with 和…商量；和…談話speak out 暢所欲言；大膽地說；大聲地說speak in 用某種語言說speak about 說到（談?wù)摚﹕peak at 指桑罵槐；暗諷 do you speak English 你會說英語嗎 join vt.& vi.連接； 聯(lián)結(jié)； 加入； 參加.結(jié)合； 參與； n.連接； 結(jié)合； 接合處；
變形過去式：joined 過去分詞：joined 現(xiàn)在分詞：joining 第三人稱單數(shù)：joins join，join in，take part in有什么區(qū)別？ 一，join有兩個用法：
(1)指加入某個黨派，團體組織等，成為其成員之一，意為：“參軍、入團、入 黨”等。如： When did your brother join the army? 你哥哥什么時候參軍的？ She joined the Young Pioneers.她加入了少先隊。(2)和某人一道做某事，其
第二篇：人教七年級語文下冊第六單元復(fù)習資料
一、生字新詞
第六單元復(fù)習資料
巢（cháo）
瞅（chǒu）
雛（chú）
呷（xi?。?/p>
垂蔓（chuí màn）眼瞼（jiǎn）
眸子（m?u）
流瀉（liú xiè）
斑斑駁駁（bān bó）生意蔥蘢（shēnɡ yì cōnɡ l?nɡ）細膩（nì）
信賴（lài）
肌腱（jī jiàn）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜膩（nì）
嫻熟（xián）進退維谷（w?i）略勝一籌（lüa ch?u）眼花繚亂（liáo）
狩獵（shòu）
剖開（pōu）
對峙（zhì）姑妄（ɡū wànɡ）
湛藍（zhàn）
蒼穹（cānɡ qi?nɡ）
鉸（jiǎo）
勸誘（yòu）抽搐（chù）
溝壑（ha）
不羈（jī）
嘰嘰喳喳（jī zhā）
呵斥（hē chì）咆哮（páo xiào）
掠（lüè）
覷（qù）
鬣（liè）
剽悍（piāo hàn）
疆場（jiānɡ）馴良（xùn）
勇毅（yǒnɡ yì）窺伺（kuī sì）瘡痍（chuānɡ yí）枉然（wǎnɡ rán）
闊綽（kuò chu?）
觀瞻（zhān）
妍麗（yán lì）庇蔭（bì yìn）
遒勁（qiú jìng）
獷野（ɡuǎnɡ）
畸形（jī）
顎骨（a）慷慨以赴（kānɡ kǎi yǐ fù）
相得益彰（zhānɡ）
駕馭（jià yù）束縛（shù fù）鞍轡（ān pèi）
侮辱（wǔ rǔ）
妒忌（dù jì）
眷戀（juàn）綴（zhuì）窘（jiǒnɡ）
苫蔽（shàn bì）
倚（yǐ）
弛（chí）
眈（dān）瞑（mínɡ）
暇（xiá）
劈（pī）
斃（bì）
尻（kāo）
寐（mèi）誘（yòu）
黠（xiá）
頃刻（qǐnɡ ka）
二、詞語解釋
斑斑駁駁——原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。生意蔥蘢——形容草木生機盎然，茂盛青翠。眼瞼——眼皮。
眸子——原指瞳仁，這里泛指眼睛。悲愴——非常悲傷。嫻熟——熟練。茂盛——（植物）生長得多而茁壯。比喻經(jīng)濟等興旺。
細膩——①細致光滑。②（描寫、表演等）細致入微。信賴——信任并依靠。蓬松——形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開。享受——物質(zhì)上或精神上得到滿足。滾圓——非常圓。境界——①土地的界限。②事物所達到的程度或表現(xiàn)的情況。進退維谷——無論是進還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。略勝一籌——比較起來，略微好一些?；I，籌碼，計數(shù)的用具。
對峙——相對而立。逞能——顯示自己能干。沉郁——低沉郁悶。目瞪口呆——形容受驚而而愣住的樣子。秩序井然——有條理，整齊而不混亂。力不從心——心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。迥然不同——形容差別很大，一點也不同。迥，差得遠。眼花繚亂——眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。
抽搐——肌肉不自覺地收縮的癥狀。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。
石破天驚——原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。這里用來形容聲音大得驚人。
不羈——不受束縛。膽怯——膽小；畏縮。厲聲呵斥——大聲或粗暴地責罵。蒼蒼莽莽——無邊無際的樣子。咆哮——（猛獸）怒吼。剽悍——勇猛，強健?？犊愿啊翢o私心，毫不吝惜得前往。窺伺——暗中觀察情況。羈絆——這里指馬籠頭。瘡痍——創(chuàng)傷。
闊綽——豪華奢侈，排場大。觀瞻——具體的形象給人的印象。項鬣——馬脖子上的長毛。庇蔭——遮擋陽光的樹木等。遒勁——雄健有力。妒忌——對比自己強的人心懷怨恨。
相得益彰——指兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。
覷——看。馴良——和順善良。和婉——溫和委婉。眷戀——（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。抖擻——振作?；巍矬w某部分發(fā)育不正常；泛指事物發(fā)展不正常，偏于一方面。有過之無不及：（相比起來）只有超過的，沒有不如的（多用于壞的方面）。
三、文學(xué)常識
26．《貓》選自《鄭振鐸文集》作者鄭振鐸，福建長樂人，現(xiàn)代作家、文學(xué)家、翻譯家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。
27、《斑羚飛渡》是我國當代最著名的動物小說家沈石溪動物小說中的精品。
28、《華南虎》是“七月詩派”重要成員牛漢 創(chuàng)作的具有濃厚象征色彩的一首詩。
29、《馬》的作者布封，法國博物學(xué)家、作家。他用40年的時間寫成36巨冊的《自然史 》。
30、《狼》選自短篇小說集《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，是清 代人。“聊齋”是 書房名，“志”的意思是 記述，“異”在標題中的意思是奇異的故事 ；這個書名的意思是 在“聊齋”的書房里記述奇異的故事。
四、課文掃描
26.貓
1.本文中寫到的三只貓各有怎樣的來歷、性格、結(jié)局，“我”養(yǎng)貓的心情又是怎樣的？
第一只貓：從隔壁鄰居家要的，性格活潑、可愛，最后病死?！拔摇备惺艿缴男迈r和快樂，貓病死后又感到一縷酸辛。
第二只貓：母親從舅舅家要來的，性格更活潑，更可愛，最后被路人抱走。“我”更加快樂，又擔心，最后悵然、憤恨。
第三只貓：張嬸從門口拾來的，性格憂郁、懶惰，最后被冤枉、誤打，流浪而死。“我”不喜歡，不注意，最后痛苦、內(nèi)疚。2.本文表達了怎樣的主題？
呼喚以愛心、同情心、正直、公正之心對待弱小的生命，對自己以偏見而冤屈弱小生命的反思與自責。3.文中為什么要寫第一與第二只貓？
寫前兩只貓，以“我”對它們的疼愛反襯出“對”第三只貓的偏見、歧視，突出了第三只貓的悲慘命運，突出了“我”的痛苦和悔恨，突出了主題；寫前兩只貓的亡失，也為寫“我”收養(yǎng)第三只貓作了鋪墊。4.“自此，我家永不養(yǎng)貓。”這個結(jié)尾在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？
突出了“我”對因為偏見而冤枉第三只小貓的痛苦和內(nèi)疚，突出了主題。總結(jié)全文，也與開頭形成首尾呼應(yīng)。
5.“我”依據(jù)什么判斷第三只貓吃了小鳥？
①貓常常凝望鳥籠中的鳥；②“我”找到貓時發(fā)現(xiàn)它嘴里吃著東西；③找貓很不容易，認為它“畏罪潛逃”；④貓一向吃得胖胖的，很貪吃。
6.第14段，“自此，我家好久不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了“我”怎樣的情感？
對兩只可愛、活潑的小貓或亡或失的深深的悲痛。7.賞析語句：
（1）花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。（第1段）
比喻，形象地寫出小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛，進而表現(xiàn)出“我”對它的喜愛之情。（2）??它便撲過來搶，又撲過去搶。（第1段）
動作描寫，生動地表現(xiàn)出小貓的活潑、可愛以及“我‘對它的喜愛之情。8.理解語句的含義：
想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針。（第30段）一想到貓的弱小和它遭受的冤屈，我就感受到自己的偏見、粗暴，并為此而感到無比的痛苦與內(nèi)疚。9.分析下列詞語的作用：
（1）我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰??(第1段)消耗：突出了“我”與貓相處的時光快樂而易逝。
（2）有一次，居然捉到一只肥大的鼠??（第3段）
居然：突出了“我”對于第二只小貓能捉到老鼠的驚喜，進而表現(xiàn)出對小貓的喜愛之情。（3）它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天??
好象：表明“我”對貓嘴里吃東西看得并不清楚，只是一種猜想，表現(xiàn)出“我”對它的偏見，為后文寫“我”冤枉了小貓作了鋪墊；一定：“我”并未看清就認為貓兒吃鳥，突出了“我”判斷的武斷和對貓兒的偏見，也突出“我”認定貓兒吃鳥的憤怒。10.為什么“我”對第三只貓的亡失比前兩只貓更難過？
前兩只貓并非因為“我”的過失而亡失，可第三只貓卻是因“我”的偏見、冤屈和虐待而死，“我”又沒有改過的機會，所以“我”有著深深的痛苦、內(nèi)疚。11.第11段提到的周家丫頭和過路人有怎樣的形象？
周家大丫頭事不管己高高掛起，十分自私冷漠；路人隨意將他人的小貓捉走，也是自私而不顧及他人的感受的。
12．第18段，“妻道：‘張嬸，留心貓，它會吃鳥呢?！边@句話有什么作用？
寫出了妻對小貓有偏見，同前文貓兒凝望鳥籠相呼應(yīng)，也為后文“我們”冤屈小貓作了鋪墊。13.第22段，“一定是貓，一定是貓！”這句話有什么作用？
突出了“我”認定貓吃鳥兒的憤怒，進而表現(xiàn)出“我”的武斷和偏見，為后文“我”誤打貓兒作了鋪墊。
27.斑羚飛渡
1.文中幾次寫彩虹，有什么作用？
三次：
一、斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；
二、斑羚飛渡時彩虹相映；
三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。作用：
一、渲染一種神秘色彩并推動情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；
二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；
三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
2、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）
因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。
3．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）
“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。
4、它走了上去，消失在一片燦爛中。
這句話用美麗的彩虹與鐮刀頭羊從容走向死亡的殘酷現(xiàn)實形成鮮明的對比，也是用美麗的彩虹象征鐮刀頭羊的美好心靈，更是鐮刀頭羊行為和精神的閃光。
這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態(tài)，也沒有絕望的嘆息。此句中的三個“沒有”構(gòu)成排比，寫出了鐮刀頭羊叫聲的不同尋常，也暗示下文有不尋常的事情發(fā)生。
28.華南虎
“華南虎”這一標題，揭示了詩歌描寫的主要意象，非常醒目。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。
這首詩按照參觀動物園的老虎的整個過程為順序，描寫了華南虎的形象，表現(xiàn)了華南虎維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的個性，有著不屈的生命、執(zhí)著的靈魂，給人以深刻的思考。虎的形象描繪真實，以虎喻人，例如：“是屈辱的心靈在抽搐嗎？”中的“屈辱”含有兩層意思：一是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；二是深層含義，即為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。重難點句子
1.籠里的老虎，背對膽怯而絕望的觀眾。
詩句中的“觀眾”是一個沒有人格和自我意識的群體。他們只是一群蒼白、概念化的符號。他們“膽怯”是因為他們卑微，即便是面對老虎威嚴的背影時，都深感恐懼?！敖^望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。
2.灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑。
這句話暗示華南虎為自由做過怎樣的勇士般的無畏但卻徒勞的反抗?？墒?，華南虎仍然會不屈不撓不悔的抗爭下去，因為抗爭是它活下去的全部寄托和現(xiàn)實意義，是它高貴靈魂的有力呈現(xiàn)。
3.你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？
華南虎是向往自由的，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園。4.我羞愧地離開了動物園。
在華南虎這“不羈的靈魂”面前，我感到了自己人生的卑微，心靈的墮落。5.我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪！
這句話在詩的結(jié)尾，是全詩的總結(jié)，再次提到“斑紋”“眼睛”“趾爪”，給人一個整體的印象?！暗窝闹鹤Α笔沁@首詩的“核”，是詩人感情的爆發(fā)點。詩結(jié)尾的這個特寫，極容易讓詩人與讀者進一步體會到那個時代屈辱靈魂的不屈抗爭的精神。
6.詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個性？
文中的華南虎有美麗的容貌和強健的形體，在牢籠里，它依然維護著自己的尊嚴，向往著自由，表現(xiàn)出高貴的靈魂，它是一只身陷囹圄，但卻維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的老虎。
29.馬
這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者描寫了馬的形象，也由馬生發(fā)出情感。題目提示了文章所寫的內(nèi)容。
采用對比的寫法，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人使用”的馬的深刻同情。
30.狼
《狼》這篇短文，描寫了屠戶和兩只狼搏斗的整個過程，狼在整個故事的發(fā)展過程中一直處于主導(dǎo)地位，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。
這則寓言故事，以狼為主線，通過敘述屠戶如何戰(zhàn)勝狼的故事，表現(xiàn)了狼的貪婪、狡詐和愚蠢兇惡的本性，最后用議論點明了主旨：無論狼多么狡詐陰險，最終都會被機智勇敢的人所戰(zhàn)勝。
重難點句子
1.骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
這句話以簡練的語言寫出了狼狡猾、惡毒、兇狠和貪得無厭，同時，“并驅(qū)如故”也照應(yīng)了前文的“綴行甚遠”這句話，使行文嚴謹。
2.一狼徑去，其一犬坐于前。
這句話以凝練的語言寫兩只狼的動作、行為，到此，緊張的氣氛似乎緩和了許多，殊不知這其中卻隱含著更大的陰謀！極其形象地表現(xiàn)了狼的陰險、狡詐。
3.久之，目似瞑，意暇甚。
這句話及其生動、形象的刻畫出了狼狡猾的本性，使人有身臨其境的感受，這一神態(tài)極具有迷惑性，讓人們對狼的本性有了更深的認識。
4乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
這句話照應(yīng)了“目似瞑，意暇甚”，是本文的點睛之筆，突出了狼這一形象。5.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
此句主要體現(xiàn)了屠戶具有很高的警惕性，同時，也進一步表現(xiàn)了狼的狡猾，前狼“假寐”惑敵，后狼打洞，待時機成熟，前后夾擊，令人驚奇。重點段落
1.對第三自然段段的詮釋。
“屠大窘”，危急關(guān)頭，屠戶思想斗爭激烈。他明白怕死是不行的，退讓是無用的。于是，他找到戰(zhàn)斗場地，迅速占據(jù)有利地勢，準備與狼搏斗?！俺趽值丁憋@示其果斷抉擇，“狼不敢前”是屠戶敢于斗爭的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罷休。這一層是屠戶御狼，雙方進入相持階段。
2.第四自然段的詮釋。
這一段寫了屠戶的勇敢警覺和狼的陰險狡詐。狼是狡詐的，當屠戶自己妥協(xié)轉(zhuǎn)入防御時，兩狼耍起了花招，一狼用“假寐”來蒙騙屠戶，一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后面打洞，真是狡猾至極！但是狼又是愚蠢的，“假寐”的狼由于“目似瞑，意暇甚”，為屠戶“以刀劈狼首”創(chuàng)造了時機，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶輕易的“斷其股”。這一段是故事的高潮和結(jié)局。
第三篇：七年級下冊第一單元說課稿
七年級下冊第一單元說課稿
今天我說課的內(nèi)容是七年級下冊第一單元。
下面我將從教材、課標、教學(xué)、堂清四個方面展開我的說課。
第一說教材，我從編排體例、單元內(nèi)容兩個方面來說。
編排體例上：人教版語文采用了傳統(tǒng)的“文體組元、主題多樣”的編排方式，既符合學(xué)生學(xué)習語文的認識規(guī)律，又便于教師的教學(xué)，較好地體現(xiàn)了課標關(guān)于語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本精神。通過目錄我們可以清晰的看出，在本冊教材的編排上主要包括課文、寫作、綜合性學(xué)習和名著導(dǎo)讀四個部分，主題單元的編寫體例，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，不分文體，文白混編，共有六個單元。
就本單元來講，前有單元導(dǎo)讀，對本單元的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習重難點做出提示。然后精讀略讀四篇課文穿插安排，課前有課文提示導(dǎo)入新課，課后安排有思考探究與積累拓展，有助于學(xué)生理解課文，并指導(dǎo)性地進行拓展延伸，讀讀寫寫更是注重了基礎(chǔ)知識的學(xué)習。課后還有補白內(nèi)容補充學(xué)生的語法知識。單元最后的寫作又是一個補充、總結(jié)、提升的階段。整個單元是以總分總的形式來編寫的。
第二，單元內(nèi)容。七年級下冊語文六個單元，分別以名人、愛國、小人物、生活態(tài)度、名家名篇、探險為主題。本單元是七年級下冊語文第一單元，以名人為主題共安排了四篇課文——《鄧稼先》《說和做》《回憶魯迅先生》《孫權(quán)勸學(xué)》。寫作部分就是根據(jù)課文的學(xué)習重點而定的寫出人物精神。
第二說目標。分課程總目標和單元目標來說。
語文課程總目標在識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、綜合性學(xué)習能力、情感態(tài)度與價值觀方面都提出了具體的要求。1．識字寫字能力：學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。
2．閱讀能力：具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能借助工具書閱讀淺易文言文。
3．寫作能力：正確使用標點 ；真情實感、文從字順突出中心、條理清楚、發(fā)揮聯(lián)想和想象；縮寫、擴寫 續(xù)寫、改寫。
4，口語交際能力：能具體明確、文從字順地表述自己的意思；學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往。
5，綜合性學(xué)習能力：能主動進行探究性學(xué)習，在實踐中學(xué)習、運用語文。6，情感態(tài)度與價值觀：在語文學(xué)習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
單元目標：本單元的三維目標是：
知識與能力目標：積累本單元的生字、詞，掌握速讀與精讀結(jié)合的閱讀方法； 過程與方法：能夠把握文章的篇幅結(jié)構(gòu)，分析文章的人物形象，掌握一定的人物塑造方法。
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習人物崇高的品格和高尚的精神，向名人學(xué)習名人良好的習慣和治學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計
依據(jù)以上課程總目標和單元目標設(shè)定的教學(xué)思路：綜合性活動--閱讀課--精讀課--文言文---作文課----單元測試 這一單元是七下的第一單元。經(jīng)過初一上學(xué)期學(xué)習，學(xué)生對語文已有基本的學(xué)習方法，語文素養(yǎng)也有了整體提高。但仍處于行為規(guī)范階段，學(xué)習時精力不夠集中，但對形象生動、形式多樣的學(xué)習很有興趣。并且這一單元是新學(xué)期的第一單元，那如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)就尤為重要。并且總課標中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。所以在這一單元的預(yù)習活動中，我打破課與課之前的界限，將第一單元的四篇課文揉在一起進行活動。要求學(xué)生去搜集資料，繪手抄報、制名人卡。教師和學(xué)生要充分利用我們的教學(xué)資源：比如課內(nèi)資源：教材，教師用書，學(xué)生的配套練習冊。校內(nèi)資源：手抄報、板報、課外讀物，學(xué)?；顒拥?。校外資源：這次活動中就可以運用到網(wǎng)絡(luò)資源。
教師要引導(dǎo)學(xué)生去充分的運用這些資源，去搜集與本單元的名人（魯迅、聞一多、臧克家、三國人物孫權(quán)、魯肅、呂蒙等）的相關(guān)資料，并繪制手抄報和名人名片。這一活動肯定要延伸到課下，課下學(xué)生以小組的形式去合作完成手抄報或者名人名片。并鼓勵學(xué)生可加入其他名人和家鄉(xiāng)名人資料的搜集。充分準備，為后面的閱讀展示課做準備。
第二節(jié)安排的就是閱讀展示課，學(xué)生以小組的形式去展示自己的搜集成果，（可以分小組貼到墻上或者貼到小組的展示臺上）。然后學(xué)生開始任務(wù)閱讀，就是學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀別人的手抄報名人名片，那么任務(wù)是什么呢，就是問卷調(diào)查——活動課老師需要準備的就是調(diào)查問卷，簡單的題目，去了解學(xué)生對名人的認識情況，比如這兩個題，引導(dǎo)學(xué)生去思考作者與作品中名人的關(guān)系，以幫助學(xué)生更好的去理解課文、品讀情感。那對于一些之前學(xué)生的熟知的名人(比如魯迅）就要去完成一些稍有難度的填空題。最后還有兩個表達性的題：你最喜歡的名人以及原因?；顒拥牡慕Y(jié)束還需要學(xué)生以最簡單的方式投票，選出你最喜歡的作品，以此來肯定學(xué)生的學(xué)習成果，并引導(dǎo)學(xué)生正確的判斷作品的優(yōu)劣。
這些活動完成也就意味著第一單元的預(yù)習與自學(xué)已經(jīng)完成。接下來的教學(xué)活動是五節(jié)精讀課，兩節(jié)文言文，兩節(jié)作文課，兩課時的單元檢測。
我們的教材編排很合理，所以在教學(xué)中充分利用教材的練習。將課后思考探究和積累拓展作為引導(dǎo)學(xué)生文本學(xué)習的問題，突破教學(xué)難點，達到教學(xué)目標：
《鄧稼先》一課的目標是：掌握基礎(chǔ)知識；體會作者感情；學(xué)習鄧稼先的精神品質(zhì)和奉獻情懷。兩個重難點：1，探究文章在記敘的基礎(chǔ)上議論抒情的特點； 2，理解文章中兩個文言文小段。為達成目標、解決重難點需要多種形式的誦讀（速讀、精讀）；然后將學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，以課后習題為引導(dǎo)，自主學(xué)習。教師補充解決疑惑。在這一課還要給學(xué)生補充一些鄧稼先的事跡材料。
《說和做》的目標：基礎(chǔ)知識掌握；體會學(xué)習文章生動形象、精煉含蓄的語言。學(xué)習聞一多嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度和言行一致的做人原則。其中，學(xué)習聞一多嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度和言行一致的做人原則是重點；文章生動形象、精煉含蓄的語言是難點。學(xué)生對于聞一多缺乏完整系統(tǒng)的認識，所以為了加深學(xué)生的理解需要補充一些視頻資料或者文字資料，可用作導(dǎo)入。對于文字重點語句的品析則需要重點引導(dǎo)解釋。
《回憶魯迅先生》教學(xué)目標：基礎(chǔ)知識掌握；學(xué)習魯迅先生克己待人、關(guān)愛親人、生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神；體會擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫法；體會作者對魯迅先生的懷念之情。重點：理解偉人魯迅豐富細膩的感情世界；難點是學(xué)習擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫法。為了突破這一難點，教學(xué)活動安排小組討論，教師指導(dǎo)，并讓學(xué)生本節(jié)結(jié)束后嘗試小寫作。《孫權(quán)勸學(xué)》了解司馬光及《資治通鑒》；積累常用文言詞語和成語。理解文意，把握人物形象；學(xué)生領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。積累文言詞語是這篇文言文學(xué)習的重點，理解后揣摩體會人物的語言特點就是本課難點。為了突破重難點就需要以讀為主，以習為輔。多種形式的閱讀和聯(lián)系可以幫助學(xué)生理解。
為了更好的完成教學(xué)還需要一些補充資料幫助學(xué)生理解文章：比如鄧稼先一課課前組織學(xué)生觀看電影《鄧稼軒》，還可以將鄧稼先感動中國的視頻資料作為導(dǎo)入；《說和做》給學(xué)生補充聞一多怒寫七子之歌的故事及其他事跡；《回憶魯迅先生》給學(xué)生展示魯迅一生的作品以體會魯迅的辛勞，并將魯迅生活圖片做輔助；《孫權(quán)勸學(xué)》需要將《資治通鑒》的內(nèi)容補充上。
課文學(xué)習結(jié)束后緊接著是練習寫人物的作文課。在總課標中明確指出“學(xué)生應(yīng)在45分鐘內(nèi)能完成不少于500字的習作”，所以作文課采用限時作文的方式進行練習：通過范文引導(dǎo)，限時作文，互評學(xué)習三步完成作文兩課時的連上。范文引導(dǎo)時需一篇詳細分析，兩篇推薦閱讀，可以用優(yōu)秀的中學(xué)生作文，或者中考滿分作文。然后是限時作文，既然是限時作文就真正的去計時，比如將學(xué)生的完成進度板書到黑板上，以起到激勵作用。學(xué)生完成后直接進入隨機互評階段。讓學(xué)生在互評中學(xué)習。
這一單元的最后是單元測試，就直接用我們教材的配套單元測試卷完成檢測，鞏固提高。
最后要說的是堂清：堂堂清是為了更好地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，保障每堂課教學(xué)效果，檢測基礎(chǔ)知識技能的達成度。所以每節(jié)課都需要堂清檢測：前期預(yù)習的綜合性活動中以手抄報和調(diào)查問卷作文堂清測試，精讀課每堂都合理設(shè)計檢測題目。均已基礎(chǔ)字詞作為堂清的一項重點；其次就是檢測學(xué)生對文章的理解。作文課的堂清就是完成的作文及其互評。對于堂清不達標的同學(xué)，由互助小組進行互助學(xué)習，優(yōu)生幫助后進生，再由課代表檢查和老師抽查的方式達到當天的內(nèi)容當天掌握，全部達標。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，不當之處請各位老師指正。謝謝
第四篇：七年級語文下冊 第一單元《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計 人教新課標版范文
設(shè)計A
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、了解作家作品；積累課文中的生字生詞；
2、理清思路，理解主要內(nèi)容，體味重點語句在文中的含義。
3、分析丑小鴨的社會現(xiàn)實意義，學(xué)習丑小鴨在逆境中堅持信念的精神。教學(xué)重點：
1、丑小鴨所受遭遇及自己的態(tài)度；
2、理解文章的思想內(nèi)涵。教學(xué)難點：
丑小鴨這一形象的社會意義。教學(xué)方法：
快速默讀，理清層次，提煉核心內(nèi)容。角色朗讀感知人物思想情感及形象意義。合作探究辨析文章內(nèi)涵受到思想啟迪。課前準備：
1、讓學(xué)生預(yù)習讀課文、備字詞、探究課后習題。
2、要求學(xué)生搜集、整理安徒生的生平、創(chuàng)作資料，看他怎樣在逆境中成才。課時安排：
二課時 教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，明確方向：
出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，問學(xué)生這是什么故事?(同學(xué)們馬上會說小時候就知道這故事)是啊，但是作為七年級的學(xué)生，我們該怎樣更深層次的來學(xué)習這篇文章呢？在知識積累方面；在閱讀寫作能力方面；在情感教育方面該如何來提升自己呢？在學(xué)生暢所欲言后展示學(xué)習目標導(dǎo)入新課。
二、走近作者，了解背景
安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即外出謀生。當過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫追求，終于成為一名世界級的童話大師。本文中的丑小鴨也經(jīng)歷了種種磨練與打擊才蛻變成白天鵝的，那么，丑小鴨形象與作者自己又有什么聯(lián)系呢？原來丑小鴨的一生正是作者自身生活的寫照。那么，讓我們一起來學(xué)習丑小鴨那艱辛的蛻變過程吧。
三、精讀課文，把握內(nèi)容
1、檢查預(yù)習，弄清生字詞的讀音和意義。丑陋
訕笑
嫉妒
迸出
彌漫
來勢洶洶
2、請一個同學(xué)用一句話概述童話的內(nèi)容
本文講一只又大又丑的小鴨子，一生下來就遭遇別人的排擠打擊和歧視，但在歷經(jīng)種種磨難之后，終于變成了一只美麗高貴的白天鵝的故事。
3、研習課文，理清條理，把握內(nèi)容。
（1）、通過剛才的概括，可知本文是以什么為線索來記敘的 明確：以“丑小鴨的成長流浪經(jīng)歷”為線索。（2）、丑小鴨的成長中經(jīng)歷了哪幾個地方？請分別找出來－－
家里—— 沼澤地里－－老太婆家里－－灌木林里－－－老農(nóng)家里－－－花園里（3）、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。特別交代：丑小鴨遭到那些歧視和打擊？對此他抱什么態(tài)度？有什么打算和追求？可聯(lián)系具體的課文內(nèi)容來回答。
出生地
遭排擠，母親兄妹也嫌棄 沼澤地
受歧視，雛雁獵狗都不齒 太婆家 被嘲笑，小鴨渴望大世界 灌木林
遇天鵝，丑角夢想得美麗 農(nóng)夫家
臨追打，死里逃生進叢林 花園里
得贊美，忍耐謙虛塑人生
（教師總結(jié)：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。）
4、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟內(nèi)涵，理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義
（分角色朗讀后四個地點發(fā)生的故事，進一步理解課文內(nèi)容及人物思想感情。）以討論合作探究的學(xué)習方式回答下列問題：
（1）、請同學(xué)們找出能體現(xiàn)丑小鴨身處逆境，仍堅守信念追求幸福的語句： A、想我還是走到廣大的世界里去才好。
B、要到“新鮮的空氣和陽光”中去。
C、它“感到一種說不出的興奮”，再也忘不了”它們。D、“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒?。诙炖锸芸嘁玫枚?！”
（2）、丑小鴨為什么拼死也要飛向那些高貴的天鵝？
因為他心中有永恒的夢想：追求美，相信只要通過不屑地努力就一定可以實現(xiàn)。
明確：從被迫流浪到主動追求，靠自己的不懈追求和努力奮斗，丑小鴨最終變成了白天鵝，實現(xiàn)了自己的理想。
（3）、怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”這句話的含義？
明確：只要你有理想、有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總是要發(fā)光的”。
（4）、丑小鴨的故事留給我們什么樣的啟示呢？ 言之有理即可：
A、要有所作為，就不要留念溫柔鄉(xiāng)。
B、身處逆境不墮落，仍然堅守自己的理想。
C、沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
D、天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。……（5）、你還知道那些丑小鴨變白天鵝的例子 ？從他們身上我們明白了什么道理？ 趙本山、潘長江、貝多芬、安徒生……
教師小結(jié)：作者筆下的這只丑小鴨，處處受排擠，受嘲笑，受打擊。但他并沒有絕望，也沒有沉淪，而是始終不屈地奮斗，終于變成一只天鵝。這一切緣于他心中那一份恒久的夢想。你我都能成為一只天鵝，不過有很長的路要走，有很多艱難險阻挫折磨難等待著你。你準備好了嗎？
四、拓展延伸，寫作訓(xùn)練
1、根據(jù)課文內(nèi)容，想象變成白天鵝的丑小鴨回家將有何遭遇。
題目：《丑小鴨回家》
2、聯(lián)系自己的生活體驗，寫片斷作文《丑小鴨與我》。
五、板書設(shè)計
矢志不渝、執(zhí)著追求
丑小鴨——————————————→白天鵝
不屈不撓，努力進取
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計
安達小學(xué) 曹禹珊
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認識 自己。
教學(xué)重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認識自己。教學(xué)方法：情景法、講讀法與探究法相結(jié)合 教學(xué)用具：多媒體教學(xué)軟件 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)言
同學(xué)們請看屏幕。這只小鴨子獨自在樹林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥、姐姐卻得不到他們的關(guān)愛。他孤獨寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅強地生活著?？烧l又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個故事嗎？下面我們就來學(xué)習28《丑小鴨》。
同學(xué)們，你在讀這個故事時，有不懂的地方嗎？ 生：我有這樣一個問題、、、、、、、二、自主探究，合作交流
同學(xué)們很會思考，提出了這么多的問題。愛因斯坦就是靠思考、思考、再思考這個方法成為偉大的科學(xué)家的。
請同學(xué)們帶著問題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發(fā)現(xiàn)了哪些問題？ 下面把自己的學(xué)習情況向小伙伴匯報匯報。
三、讀中感悟，交流釋疑
你喜歡讀哪一段，又讀懂了什么，誰愿意和大家交流。（以學(xué)定教）
1、第一段：
幫助學(xué)生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鴨子出世的時間的？
2、第二段：
指導(dǎo)讀出小鴨子活潑可愛的樣子。幫助學(xué)生理解“特別”“才”
思考：大家為什么叫它丑小鴨？從哪些詞句看出的？（看圖說丑小鴨的樣子）仿寫訓(xùn)練：看這幾只小鴨子長得怎樣？（出示圖片）
3、第三段：
幫助學(xué)生理解丑小鴨在家里的處境。
他們?yōu)槭裁雌圬撍?？你想對這些人說點什么？看圖。思考：小鴨子為什么要離開家呢？重點理解“欺負”“孤單” 板書：在家里 孤單
他是怎么想的？ 你替他擔心嗎？你真是有愛心的孩子。你要是這只小鴨子你會怎么做？ 你想對小鴨子說些什么？
丑小鴨出走了，媽媽、哥哥、姐姐發(fā)現(xiàn)了會怎樣呢？
4、第四段讀：
幫助學(xué)生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。理解 “譏笑”用“譏笑”說話 板書：在外面 凍僵 這時候小鴨子會想些什么呢？ 你又想對小鴨子說些什么？
5、第五段：
看動畫，想丑小鴨驚奇什么，羨慕什么呢？用“羨慕”說話。
6、第六段：幫助學(xué)生理解“幸虧”詞義。板書：凍僵 得救
你覺得農(nóng)夫是怎樣一個人？ 討論：丑小鴨在外邊生活怎樣？
7、第七段：
看畫面：紫丁香開花的時候，小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。（1）、從哪些語句看出來丑小鴨是一只美麗的天鵝？你能畫出來嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情。
此時，丑小鴨來到哪，看到了什么？仿說練習。板書：美麗的天鵝
（2）、是、、、、、、不是、、、、、、你是怎么理解的？ 板書：美麗的天鵝
（3）、你想對已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說些什么？
四、激發(fā)想象
長成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥、姐姐，還有欺負過丑小鴨的小姑娘會說些什么呢？
五、談?wù)勈斋@ 明白道理
一只大家都認為很丑的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。讀了這個故事你有什么要問，有什么要說的嗎？
故事中的哪些語言你喜歡，說給大家聽聽。讀了這個故事請你談?wù)劯惺?？結(jié)合課文談一談。生：我們要學(xué)會正確認識自己，還要學(xué)會善待他人。
生：不能以貌取人“外表美只能取悅一時，內(nèi)心美才能經(jīng)久不衰?！?生：、、、、、、師悟：我也要用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，這也是我對故事的新感悟。真正的美在于才華、氣質(zhì)和品質(zhì)。我們都做這樣的人。
六、知識擴展。課外延伸 你知道這個故事是誰寫的嗎？
我知道、、、、、、我還知道、、、、、、（看屏幕）
七、結(jié)束語
同學(xué)們都是善于讀書的孩子。安徒生寫的童話故事還有很多很多，希望同學(xué)們在讀童話的時候，不僅要學(xué)習知識，更重要的是認識世界，發(fā)展思維，啟迪智慧，享受審美的樂趣，感悟其中的道理。
八、板書設(shè)計：
在家里 孤單
丑小鴨 美麗的天鵝
在外面 凍僵
九、教學(xué)回顧：
28丑 小 鴨
（教 學(xué) 設(shè) 計）
長春市安達小學(xué)
曹 禹 珊
第五篇：九年級第一單元單詞
九年級第一單元單詞
Until textbook
[?tekstb?k] n.教科書；課本
conversation [?k?nv??se??n] n.交談；談話
aloud [??la?d]
adv.大聲地；出聲地
pronunciation [pr??n?nsi?e??n] n.發(fā)音；讀音 sentence [?sent?ns] n.句子
patient [?pe??nt] adj.有耐心的n.病人
expression [?k?spre?n]
n.表達（方式）；表示
discover [d??sk?v?(r)] v.發(fā)現(xiàn)；發(fā)覺
secret [?si:kr?t] n.秘密；秘訣 adj.秘密的；保密的 look up(在詞典、參考書中或通過電腦)查閱；抬頭看
grammar [?gr?m?(r)] n.語法
repeat [r??pi:t] v.重復(fù)；重做
note [n??t] n.筆記；記錄 v.注意；指出
pal [p?l] n.朋友；伙伴
physics [?f?z?ks] n.物理；物理學(xué)
chemistry [?kem?stri] n.化學(xué)
memorize [?mem?ra?z] n.記憶；記住 pattern [?p?tn]
n.模式；方式 pronounce [pr??na?ns] v.發(fā)音
increase [?n?kri:s]
v.增加；增長
speed [spi:d] n.速度
partner [?pɑ:tn?(r)]
n.搭檔；同伴
born [b?:n] v.出生
adj.天生的be born with
天生具有
ability [??b?l?ti] n.能力；才能
create
[kri?e?t] n.創(chuàng)造；創(chuàng)建
brain [bre?n] n.大腦
active [??kt?v] adj.活躍的；積極的 attention [??ten?n] n.注意；關(guān)注
pay attention to 注意；關(guān)注
connect [k??nekt] v.（使）連接；與??有聯(lián)系
connect … with
把??和??連接或聯(lián)系起來
overnight [???v??na?t] adv.一夜之間；在夜間
review [r??vju:]
v.& n.回顧；復(fù)習
knowledge [?n?l?d?] n.知識；學(xué)問
lifelong [?la?fl??] adj.終身的；畢生的，wisely [wa?zl?]
adv.明智地；聰明地
Annie [ ??n? ] 安妮（女名）
Alexander Graham Bell [??l?g?z?nd?] ['gre??m] [bel] 亞歷山大 ? 格雷厄姆 ? 貝爾
點擊咨詢 