第一篇：2010年省句中信息技術(shù)水平測(cè)試第一次模擬試題

2010年省句中信息技術(shù)水平測(cè)試第一次模擬試題

單選題（每題1分）

1、關(guān)于信息的下列說(shuō)法中，正確的是(C)

A、信息是無(wú)法進(jìn)行加工的B、信息是永遠(yuǎn)有效的

C、信息是具有價(jià)值的D、信息是可以不依附于任何載體的

2、關(guān)于信息集成，以下說(shuō)法中不正確的是(B)A、信息集成的一般過(guò)程是：選題立意、設(shè)計(jì)規(guī)劃、開(kāi)發(fā)制作、評(píng)估測(cè)試

B、信息集成就是把各種各樣的信息分類存放在不同的文件夾中

C、信息集成是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，包括人們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中對(duì)各種信息的組織、規(guī)劃和提煉

D、信息集成的過(guò)程涉及到技術(shù)、語(yǔ)言、藝術(shù)、心理等方面的知識(shí)

3、關(guān)于信息集成工具軟件的下列說(shuō)法中，正確的是(C)

A、Word、WPS不屬于信息集成工具

B、Flash、Dreamweaver是基于時(shí)間的工具

C、PowerPoint、Word是基于頁(yè)面的工具

D、Authorware、Director是基于圖標(biāo)的工具

4、關(guān)于信息技術(shù)，下面說(shuō)法中不正確的是(B)

A、對(duì)于信息技術(shù)，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理充分地發(fā)揮其作用

B、信息技術(shù)使許多青少年患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”，因而青少年不適宜上網(wǎng) C、信息技術(shù)將對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)將產(chǎn)生巨大影響 D、信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響既有積極的一面，也有消極的一面

5、關(guān)于信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，下列描述不恰當(dāng)?shù)氖?A)

A、價(jià)格越來(lái)越高

B、功能設(shè)計(jì)個(gè)性化

C、人機(jī)界面友好化

D、操作步驟簡(jiǎn)單化

6、關(guān)于信息技術(shù)的下列說(shuō)法中，正確的是(B)

A、自從有了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)才有了信息技術(shù)

B、自從有了人類就有了信息技術(shù)

C、自從有了電話、廣播、電視才有了信息技術(shù)

D、信息技術(shù)是最近發(fā)明的技術(shù)

7、某同學(xué)欲獲取本班同學(xué)家庭電腦擁有量的信息，最佳獲取信息的方法是(B)A、觀察法 B、問(wèn)卷調(diào)查法 C、網(wǎng)絡(luò)檢索法 D、實(shí)驗(yàn)法

8、全國(guó)進(jìn)行人口統(tǒng)計(jì)時(shí)，剛開(kāi)始收集來(lái)的信息是初始的、零亂的、孤立的，需要統(tǒng)計(jì)局對(duì)這些信息進(jìn)行一定的分類和排序，數(shù)據(jù)才能被使用，這就是信息的(B)A、發(fā)布 B、加工 C、獲取 D、收集

9、網(wǎng)絡(luò)上的信息被大家下載和利用，此事例不能說(shuō)明信息具有(D)A、共享性

B、載體依附性

C、普遍性

D、正確性

10、我們經(jīng)常說(shuō)“IT行業(yè)”，這里的IT是指(C)A、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

B、通信技術(shù)

C、信息技術(shù)

D、計(jì)算機(jī)技術(shù)

11、下列說(shuō)法中，不符合信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的是(B)A、越來(lái)越高的性能價(jià)格比

B、越來(lái)越復(fù)雜的操作步驟 C、越來(lái)越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì) D、越來(lái)越友好的人機(jī)界面

12、下列四個(gè)文件中，哪個(gè)文件是文本類型的文件？(D)A、文件

1、doc B、文件

2、zip C、文件

3、htm D、文件

4、txt

13、下列選項(xiàng)中不屬于信息基本特征的是(B)

A、載體依附性 B、獨(dú)占性 C、價(jià)值性 D、時(shí)效性

14、小張是個(gè)球迷，因沒(méi)能收看到世界杯冠亞軍決賽的現(xiàn)場(chǎng)電視直播而懊惱不已。事后從報(bào)紙上獲悉了比賽結(jié)果，再看比賽錄像時(shí)已經(jīng)沒(méi)有了觀看現(xiàn)場(chǎng)直播時(shí)的那種緊張激動(dòng)心情。這個(gè)事例主要體現(xiàn)了信息 的(A)A、時(shí)效性 B、存儲(chǔ)性 C、共享性 D、依附性

15、古人云：“君之所以明者，兼聽(tīng)也；其所以暗者，偏信也。”這句話主要說(shuō)明了信息特征具有(A)A、不完全性 B、共享性 C、價(jià)值性 D、時(shí)效性

16、由于郵局運(yùn)輸?shù)脑?，郭小在收到英?guó)某大學(xué)錄取通知書(shū)時(shí)，得知該大學(xué)已經(jīng)開(kāi)學(xué)一個(gè)月，郭小因錯(cuò)過(guò)了報(bào)到期限而被取消入學(xué)資格。這件事情主要體現(xiàn)了信息的：(B)A、共享性 B、時(shí)效性 C、載體依附性 D、可壓縮性

17、小李列舉了①可視電話；②MP3播放器；③數(shù)碼攝像機(jī)；④手機(jī)四個(gè)產(chǎn)品，你認(rèn)為哪些產(chǎn)品應(yīng)用了信息技術(shù)？下列選項(xiàng)中，最正確的是：(C)A、①②③ B、①③④ C、①②③④ D、②③④

18、最近班上學(xué)習(xí)活動(dòng)搞的風(fēng)風(fēng)火火，大家互相交換自己的學(xué)習(xí)方法，各抒己見(jiàn)互補(bǔ)不足。同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭十分強(qiáng)勁，班主任高興地說(shuō)：“你有一種思想，我有一種思想，彼此交換我們就有了兩種思想，甚至更多??”這句話表達(dá)了信息的一個(gè)非?；镜奶攸c(diǎn)是：(D)A、載體依附性 B、價(jià)值性 C、時(shí)效性 D、共享性

19、在“明修棧道、暗渡陳倉(cāng)”的故事中，韓信主要利用了信息的：(C)A、載體依附性 B、價(jià)值性 C、真?zhèn)涡?D、共享性

20、朱明做“驗(yàn)證歐姆定律”實(shí)驗(yàn)后，分析時(shí)發(fā)現(xiàn)有數(shù)據(jù)測(cè)量錯(cuò)了，需要重做實(shí)驗(yàn)?！靶枰刈鰧?shí)驗(yàn)”的結(jié)論是下列哪個(gè)過(guò)程中得出的？(D)

A、存儲(chǔ)信息 B、獲取信息 C、加工信息 D、評(píng)價(jià)信息

21、竹簡(jiǎn)是我國(guó)古代的一種重要工具，文字刻在竹簡(jiǎn)上體現(xiàn)了信息的特征是(A)A、載體依附性 B、價(jià)值性 C、時(shí)效性 D、共享性

22、獲取信息的途徑中屬于間接獲取信息的是：(A)A、讀書(shū)看報(bào) B、科學(xué)探索 C、實(shí)驗(yàn)總結(jié) D、生產(chǎn)勞動(dòng)

23、IE瀏覽器“收藏夾”中記錄的是(C)

A、網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容 B、IE工具軟件 C、網(wǎng)頁(yè)的地址 D、網(wǎng)站的主頁(yè)

24、下列各項(xiàng)表述正確的是：(A)A、在IE瀏覽器中，通過(guò)“工具-Internet”選項(xiàng)可以設(shè)置IE主頁(yè) B、IE瀏覽器中的主頁(yè)不可以設(shè)置為空白頁(yè)

C、瀏覽過(guò)的網(wǎng)頁(yè)，IE在默認(rèn)的情況下不會(huì)進(jìn)行保存 D、啟動(dòng)IE時(shí)，必定會(huì)顯示一個(gè)主頁(yè)

25、下面關(guān)于文件和文件夾的說(shuō)法正確的是：(B)A、在同一文件夾中,文件與文件夾不能重名 B、在同一文件夾中,文件與文件不能重名 C、在同一文件夾中,文件夾與文件夾可以重名

D、在同一文件夾中不能包含與該文件夾同名的文件

26、用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)，在地址欄輸入網(wǎng)址時(shí)，通?？梢允÷缘氖?C)A、http://004km.cn中，表示中國(guó)頂級(jí)域名的是(C)A、pku B、edu C、cn D、maze 61、在WWW上瀏覽和下載信息時(shí)，下列說(shuō)法正確的是：(C)A、網(wǎng)頁(yè)上的信息只能以網(wǎng)頁(yè)(、htm)形式另存到本地硬盤 B、必須用專門的下載工具軟件才能下載網(wǎng)上的共享軟件

C、指向網(wǎng)頁(yè)上的圖片，右擊鼠標(biāo)，用快捷菜單中相應(yīng)選項(xiàng)可以將圖片另存到本地硬盤 D、不能脫機(jī)瀏覽網(wǎng)上下載的信息

62、在使用IE瀏覽器打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中，如果單擊瀏覽窗口上的“最小化”按鈕，將該窗口縮小至任務(wù)欄上，這時(shí)網(wǎng)頁(yè)的下載過(guò)程將(D)

A、速度明顯減慢 B、暫停 C、中斷 D、繼續(xù) 63、在下載一些大文件時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)影響正常下載的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，為使網(wǎng)絡(luò)連接恢復(fù)的時(shí)候能繼續(xù)下載，一般使用支持哪種功能的工具進(jìn)行下載？(B)

A、上傳下載 B、斷點(diǎn)續(xù)傳 C、批量下載 D、多線程下載 64、CPU是由什么組成的？(C)

A、內(nèi)存儲(chǔ)器和運(yùn)算器 B、內(nèi)存儲(chǔ)器和控制器 C、運(yùn)算器和控制器 D、內(nèi)存儲(chǔ)器,運(yùn)算器和控制器

65、Windows系統(tǒng)中，設(shè)置文件屬性為（A），可以使得文件通常情況下不會(huì)被顯示出來(lái)。A、隱藏 B、只讀 C、存檔 D、系統(tǒng)

66、常見(jiàn)的輸入設(shè)備有：(D)

A、鍵盤、顯示器、打印機(jī)

B、攝像頭、鼠標(biāo)、顯示器

C、顯示器、打印機(jī)、音箱

D、鍵盤、鼠標(biāo)、掃描儀

67、存儲(chǔ)器分為內(nèi)存儲(chǔ)器與外存儲(chǔ)器，下列關(guān)于存儲(chǔ)器描述錯(cuò)誤的是：(A)A、RAM與ROM都為只能讀不可寫的存儲(chǔ)器

B存儲(chǔ)器存取速度由快到慢（內(nèi)存>硬盤>光盤>軟盤）

C、磁帶與光盤也屬于存儲(chǔ)器 D、數(shù)據(jù)不只能存放在內(nèi)存儲(chǔ)器中

68、當(dāng)一個(gè)應(yīng)用程序在運(yùn)行狀態(tài)時(shí)，在任務(wù)欄上一般會(huì)出現(xiàn)一個(gè)相對(duì)應(yīng)的：(B)A、菜單 B、按鈕 C、快捷方式 D、桌面

69、馮·諾依曼理論體系下的計(jì)算機(jī)硬件組成包括：(D)A、CPU、控制器、內(nèi)存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備

B、運(yùn)算器、控制器、內(nèi)外存、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備

C、CPU、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

D、運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備

70、計(jì)算機(jī)中信息的存放形式是：(A)

A、二進(jìn)制 B、八進(jìn)制 C、十進(jìn)制 D、十六進(jìn)制

71、某品牌家用計(jì)算機(jī)的配置為：Intel奔騰42、8GHz/512MB/80GB/50X/15'，表示硬盤容量的參數(shù)是(B)A、50X

B、80GB

C、Intel奔騰42、8GHz

D、512MB 72、微型計(jì)算機(jī)鍵盤上的Enter鍵是什么：(B)

A、退格鍵

B、回車鍵

C、大寫字母鎖定鍵

D、空格鍵

73、下列不是計(jì)算機(jī)的輸入/輸出設(shè)備的是：(D)A、鍵盤

B、磁帶

C、打印機(jī)

D、CPU 74、下列不屬于漢字輸入法的是：(B)

A、五筆字型

B、國(guó)標(biāo)碼(GB)C、全拼

D、智能ABC 75、下列選項(xiàng)中屬于輸出設(shè)備的是：(A)A、顯示器

B、鼠標(biāo)

C、鍵盤

D、掃描儀

76、有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，其配置為：IntelCore2DuoE4500/2G/320GB/16/22'，其中通常用來(lái)表示硬盤大小的是：(C)A、IntelCore2DuoE4500

B、2G

C、320GB

D、16 77、下列屬于外存儲(chǔ)器的是：(B)

A、CPU

B、硬盤

C、RAM

D、ROM

78、在計(jì)算機(jī)運(yùn)行期間，通過(guò)按下(C)組合鍵，可打開(kāi)任務(wù)管理器。(C)A、Ctrl+Alt+Break

B、Ctrl+Esc+Del

C、Ctrl+Alt+Del

D、Ctrl+Shift+Break 79、關(guān)于電子郵件的下列描述中，錯(cuò)誤的是(B)

A、可以發(fā)送動(dòng)畫(huà)文件

B、郵件不可能攜帶計(jì)算機(jī)病毒

C、發(fā)送的郵件可包括文本、圖像、圖形等內(nèi)容

D、可向多個(gè)收件人發(fā)送同一郵件 80、關(guān)于電子郵件的下列說(shuō)法中，正確的是(D)

A、每封電子郵件的容量沒(méi)有限制

B、電子郵件的發(fā)送和接收遵循HTTP協(xié)議

C、電子郵件不能脫機(jī)撰寫

D、相對(duì)紙質(zhì)郵件而言，電子郵件發(fā)送快速及時(shí)、經(jīng)濟(jì)方便

第二篇：10年省句中信息技術(shù)水平測(cè)試第一次模擬試題

10年省句中信息技術(shù)水平測(cè)試第一次模擬試題

單選題（每題1分）

1、在購(gòu)買圖書(shū)時(shí)，收銀員用掃描器掃描圖書(shū)上的條形碼以獲取圖書(shū)信息的技術(shù)屬于(C)A、指紋識(shí)別技術(shù) B、手寫識(shí)別技術(shù) C、模式識(shí)別技術(shù) D、語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)

2、下面屬于利用智能應(yīng)用軟件處理信息的是(D)

A、利用計(jì)算機(jī)播放視頻 B、利用計(jì)算機(jī)管理圖書(shū) C、利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)圖紙 D、人與計(jì)算機(jī)下棋 分析：

計(jì)算機(jī)信息加工的基本方式：

①用大眾化的計(jì)算機(jī)工具軟件進(jìn)行人性化加工

------包括利用字處理軟件加工文本信息，利用電子表格軟件加工表格信息，利用多媒體軟件加工圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫(huà)等多媒體信息等。②用程序設(shè)計(jì)進(jìn)行自動(dòng)化加工

------即針對(duì)具體的問(wèn)題編制專門的程序?qū)崿F(xiàn)信息加工的自動(dòng)化 ③用人工智能技術(shù)進(jìn)行智能化加工

-------指利用人工智能技術(shù)加工信息。智能化加工所要解決的問(wèn)題是如何讓計(jì)算機(jī)更加自主地加工信息、減少人的參與、進(jìn)一步提高信息加工的效率和人性化程度

1）模式識(shí)別：如語(yǔ)音輸入法、光學(xué)字符識(shí)別、手寫識(shí)別、指紋識(shí)別等 2）機(jī)器翻譯：如金山快譯、譯星、萬(wàn)能對(duì)譯等

3）其他應(yīng)用：如智能機(jī)器人、智能代理技術(shù)、計(jì)算機(jī)博弈、專家系統(tǒng)、機(jī)器證明、數(shù)據(jù)挖掘

3、專家系統(tǒng)指的是(A)

A、模擬人類專家解決專門領(lǐng)域問(wèn)題的軟件系統(tǒng)

B、提供專家現(xiàn)場(chǎng)解答的電視節(jié)目 C、提供專家定時(shí)在線咨詢服務(wù)的網(wǎng)站

D、能夠進(jìn)行科學(xué)研究的機(jī)器人

4、人們經(jīng)常要將紙質(zhì)材料掃描成電子材料再進(jìn)行編輯，現(xiàn)有的一些OCR軟件能夠?qū)呙鑸D片中的文字轉(zhuǎn)換為普通字符。OCR軟件利用的技術(shù)是(A)A、模式識(shí)別 B、專家系統(tǒng) C、字處理 D、智能代理 分析：OCR（Optical Character Recognition，光學(xué)字符識(shí)別

5、下面不屬于人工智能技術(shù)應(yīng)用的是(B)

A、計(jì)算機(jī)博弈

B、納米技術(shù)

C、機(jī)器翻譯

D、模式識(shí)別

分析：納米技術(shù)（nanotechnology）是用單個(gè)原子、分子制造物質(zhì)的科學(xué)技術(shù)

第三篇：2011屆高三歷史第一次模擬測(cè)試試題

江西省南昌市2010—2011學(xué)高三第一次模擬測(cè)試歷史試題及答

案

一、選擇題：本大題共25小題，每小題2分，共50分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，選出最符合題目要求的一項(xiàng)。

1．徐天麟在《西漢會(huì)要》中說(shuō)：“漢祖龍興，取周秦之制而兼用之，其亦有意于矯前世之弊矣?！币韵轮贫鹊膶?shí)行印證了這一觀點(diǎn)的是（）A．頒布“推恩令” B．實(shí)行察舉制

C．重用待從、秘書(shū)等，以削弱相權(quán) D．郡國(guó)并行制

2．王國(guó)維在《宋元戲曲考》中說(shuō)：“蓋自唐宋以來(lái)，十之竟于科目者，已非一朝一夕之爭(zhēng)。一旦廢之，彼其才力無(wú)所用，而一于詞曲發(fā)之。……適雜劇之新體出，遂多從事于此……充其才力，而使元?jiǎng)≈?，遂為千古?dú)絕之文字?！边@一材料實(shí)質(zhì)上揭示了（）A．元雜劇興盛的直接原因 B．文化發(fā)展與時(shí)代變遷的關(guān)系 C．戲曲產(chǎn)生的社會(huì)根源 D．元雜劇空前絕后的歷史地位

3．某史學(xué)家說(shuō)：“對(duì)于西方的挑戰(zhàn)，中國(guó)的反應(yīng)之所以遲鈍，是由于中國(guó)社會(huì)在19世紀(jì)中葉面臨很不平常的歷史環(huán)境。內(nèi)部事務(wù)萬(wàn)分火急，至于對(duì)西方則可以暫緩一步?！边@里所講的“西方的挑戰(zhàn)”是主要是指（）

A．走私鴉片，毒害國(guó)人 B．發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，瓜分中國(guó) C．資本輸出，壟斷經(jīng)濟(jì) D．提出“修約”，擴(kuò)大市場(chǎng)

4．1871年美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》記者眼中的廣州，“清式和西式的閣樓、寶塔、博物館、清真寺、倉(cāng)庫(kù)、商鋪……毫不間斷地緊緊挨在一起。遠(yuǎn)處可見(jiàn)英國(guó)領(lǐng)事館的小教堂”。廣州出現(xiàn)這種社會(huì)狀況的原因有（）

①清代閉關(guān)后廣州成為當(dāng)時(shí)唯一對(duì)外貿(mào)贅劭?BR> ②洋務(wù)派在廣州興辦一些企業(yè)

③近代生產(chǎn)方式較早在廣州產(chǎn)生

④廣州毗鄰港澳，易受西方風(fēng)尚的影響 A．①②③ B．①③④ C．②③ D．①②③④

5．下表反映出的近代中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特征是（）1895年 1913年 增 長(zhǎng) 貨物性質(zhì)

中國(guó)進(jìn)口 1.7億 5.7億 3.3倍 生活消費(fèi)產(chǎn)品占85%，生產(chǎn)資料占15% 中國(guó)出口 0.28% 1.66億 8倍 農(nóng)產(chǎn)品、手工業(yè)產(chǎn)品占96%，工業(yè)品占4% A．中華民族工業(yè)兩次發(fā)展都是外向型的

B．中華民族工業(yè)受外國(guó)資本主義和本國(guó)封建主義的雙重壓迫 C．中國(guó)對(duì)外出口顯著增加

D．中國(guó)淪為列強(qiáng)的原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)

6．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，國(guó)內(nèi)有人反對(duì)修筑鐵路，“聞泰西諸國(guó)專尚機(jī)器，如織布、挖河等事，皆明以一器代數(shù)百人之工，暗以一器奪數(shù)百人之業(yè)，奪之不已，又窮其巧為鐵路，非外夷之壟斷哉！然行之外夷則可，行之中國(guó)則不可。何者？外夷以經(jīng)商為主，君與民共謀其利者也，中國(guó)以養(yǎng)民為主，君以利利民而不言利者也。議者欲以鐵路行之中國(guó)，恐捷徑一開(kāi)，而沿途之旅店，服賈之民車，馱載之騾馬，皆歇業(yè)矣，是括天下貧民之利而歸之官也”。對(duì)這段言論評(píng)價(jià)最確切的是（）

A．發(fā)現(xiàn)引進(jìn)現(xiàn)代機(jī)器生產(chǎn)將帶來(lái)的失業(yè)問(wèn)題

B．客觀分析中西國(guó)情下君民關(guān)系的不同 C．過(guò)分強(qiáng)調(diào)鐵路對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成的沖擊 D．主張防范帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)侵略和在華壟斷

7．張謇曾說(shuō)：“我們?nèi)寮?，有一句扼要而不可?dòng)搖的名言?天地之大德日生?。這句話的解釋，就是說(shuō)一切政治及學(xué)問(wèn)最低的期望，要使得大多數(shù)的老百姓，都能得到最低水平線上的生活。”因此，他把自己創(chuàng)業(yè)的紗廠命名為“大生”。從這個(gè)角度看近代民族企業(yè)

（）

A．發(fā)展民族工業(yè)，救亡圖存 B．應(yīng)大力發(fā)展重工業(yè) C．以輕工業(yè)為主，注重民生 D．儒家思想指導(dǎo)商業(yè)

8．20世紀(jì)初，孫中山先生當(dāng)時(shí)公開(kāi)號(hào)召同盟會(huì)員、革命志士宣傳太平天國(guó)，宣傳洪秀全，他首先以“洪秀全第二”自居，他又褒稱太平天國(guó)諸領(lǐng)袖為“民族英雄”、“老革命黨”。這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．二者革命任務(wù)上的一致性 B．二者革命前途上的共同性 C．二者革命綱領(lǐng)上的共同性 D．二者革命主體上的一致性

9．2008年，中國(guó)國(guó)民黨黨史館為迎接大陸觀光客，與廠商制作一系列歷史人物玩具，其中包括蔣翕石與毛澤東“歡笑言和版”。歷史上蔣介石與毛澤東“歡笑言和”是在重慶，下列關(guān)于國(guó)共重慶談判的表述，不準(zhǔn)確的是（）A．共產(chǎn)黨同國(guó)民黨進(jìn)行了不妥協(xié)的斗爭(zhēng) B．“雙十協(xié)定”的簽訂是人民力量的勝利 C．國(guó)民黨被迫承認(rèn)和平建國(guó)的基本方針 D．重慶談判使國(guó)民黨在政治上陷入被動(dòng)局面

10．“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”是促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義文化繁榮的方針，但在貫徹過(guò)程中曾歷經(jīng)曲折，主要原因是（）

A．“百花齊放”使大部分文藝作品偏離了主題 B．“百家爭(zhēng)鳴”僅僅局限在科學(xué)上的不同派別

C．這一方針?lè)裾J(rèn)了社會(huì)主義社會(huì)仍然存在矛盾的社會(huì)現(xiàn)實(shí) D．將學(xué)術(shù)問(wèn)題看成政治問(wèn)題，將學(xué)術(shù)爭(zhēng)論看成是階級(jí)斗爭(zhēng)

11．中共十三大提出了社會(huì)主義初級(jí)階段的理論，制定了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，這是對(duì)十一屆三中全會(huì)思想路線的肯定和發(fā)展。這里的“發(fā)展”主要體現(xiàn)在（）A．堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持改革開(kāi)放 B．堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則不動(dòng)搖

C．分三步走實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略部署 D．提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)

12．故宮博物院和中央電視臺(tái)聯(lián)合推出大型電視紀(jì)錄片《故宮》。該片從建筑藝術(shù)、功能使用、館藏文物和從皇宮到博物院的歷史轉(zhuǎn)變等四個(gè)方面全面展示故宮的建筑、文物和歷史，引起了觀眾的熱烈反響。這反映出電視藝術(shù)（）

①對(duì)藝采品的“真實(shí)”復(fù)制和“原貌”展示，使藝術(shù)品走下圣殿

②普通人有了欣賞藝術(shù)珍品的機(jī)會(huì)

③普通大眾藝術(shù)之間的距離越來(lái)越近，極大地豐富了人們的精神生活，擴(kuò)大了視野

④藝術(shù)借助電視實(shí)現(xiàn)了前所未有的最廣泛意義上的傳播 A．①②③④ B．②③ C．②④ D．③④

13．“陶片放逐法（Ostracism）”，是公元前5世紀(jì)雅典等若干古希臘城邦所實(shí)施的一項(xiàng)獨(dú)特

的政治法律制度。每年雅典城邦公民大會(huì)第6次常務(wù)委員會(huì)會(huì)議期間（12月），常務(wù)委員會(huì)詢問(wèn)公民大會(huì)是否需要進(jìn)行陶片放逐投票，以使城邦擺脫影響力太大的人士……下面對(duì)其敘述，不正確的是（）

A．是一種以民主方式反對(duì)民主敵人的有效方法 B．把反民主勢(shì)力置于公民大會(huì)的嚴(yán)密控制之下

C．是一種絕對(duì)民主的政治制度，在《十二銅表法》里可得到印證 D．是克里斯提尼改革的政治措施

14．西塞羅說(shuō)：：“執(zhí)政官乃是會(huì)說(shuō)話的法律，而法律乃是不會(huì)說(shuō)話的執(zhí)政官”。對(duì)于這句話的解釋，最正確的是（）

A．法律面前人人平等 B．執(zhí)政官權(quán)力最高 C．法律由執(zhí)政官制定 D．法律就是執(zhí)政官

15．嚴(yán)格地說(shuō)，是威尼斯和佛羅倫薩的紡紗作坊，而不是達(dá).芬奇的繪畫(huà)作坊養(yǎng)育了文藝復(fù)興人文主義。這說(shuō)明文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)最早在意大利興起的根源是（）A．意大利保留了希臘羅馬的古典文化 B．意大利最早產(chǎn)生了資本主義萌芽 C．意大利具有豐富的人才資源 D．意大利的中世紀(jì)神學(xué)思想淡薄

16．美國(guó)1787年憲法規(guī)定：“最高法院和低級(jí)法院的法官如忠于職守，得終身任職?！边@一規(guī)定的直接目的是（）

A．保障法官的人身安全 B．實(shí)現(xiàn)三權(quán)分立 C．保證司法的獨(dú)立性 D．體現(xiàn)“分權(quán)制衡”的原則

17．西方有經(jīng)；齊學(xué)家專門研究過(guò)裙子與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。叫做“裙子經(jīng)濟(jì)”，結(jié)論是：裙子的長(zhǎng)度與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成反比。也就是說(shuō)，裙子越長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)就越落后；裙子越短，經(jīng)濟(jì)就越先進(jìn)，越發(fā)展，以19世紀(jì)中期英國(guó)為例，此時(shí)英國(guó)女性一改中世紀(jì)曳地長(zhǎng)裙、行不露腳的式樣，褲裝和短裙逐漸流行起來(lái)。這一轉(zhuǎn)變充分說(shuō)明了（）

A．工業(yè)革命完成，婦女角色改變 B．民主政治進(jìn)步，女權(quán)意識(shí)增強(qiáng) C．科學(xué)技術(shù)發(fā)展，婦女思想解放 D．對(duì)外殖民擴(kuò)張，婦女遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)

18．英國(guó)人麥考利在1830年說(shuō)：“如今我們國(guó)家比1790年還窮嗎?我們堅(jiān)決相信，盡管統(tǒng)治者有種種管理不當(dāng)之處，但英國(guó)一直變得越來(lái)越富。有時(shí)略有停頓，有時(shí)暫時(shí)倒退，但總的趨勢(shì)是不容置疑的。”這一說(shuō)法的主要?dú)v史背景是（）A．國(guó)際局勢(shì)平穩(wěn)發(fā)展 B．資本主義世界市場(chǎng)形成 C．工業(yè)革命成效顯著 D．西方殖民主義體系確立 19．下列情景在1919年可能出現(xiàn)的是（）

A．奧斯卡金像獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式在英國(guó)舉行 B．《一個(gè)國(guó)家的誕生》在美國(guó)上演 C．湯姆終于可以看電視節(jié)目 D．美國(guó)觀眾往往被電影主人公的名言所激勵(lì)

20．下圖是20世紀(jì)20年代至40年代美國(guó)股市走勢(shì)圖。對(duì)此圖理解不正確的是（）

A．1927—1928年，股市上漲過(guò)快加劇金融市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn) B．1929年，紐約股市崩潰直接導(dǎo)致股市下跌

C．1930—1932年，股市持續(xù)下跌主要是因胡佛堅(jiān)持自由放任政策 D．1932年，股市上漲主要是因羅斯福開(kāi)始推行新政

21．1960年，美國(guó)的羅伯特?特里芬指出：“各國(guó)為了發(fā)展國(guó)際貿(mào)易，必須用美元作為結(jié)算與儲(chǔ)備貨幣，這樣就會(huì)導(dǎo)致流出美國(guó)的貨幣在海外不斷沉淀，對(duì)美國(guó)來(lái)說(shuō)就會(huì)發(fā)生長(zhǎng)期貿(mào)易逆

差；而美元作為國(guó)際貨幣核心的前提是必須保持美元幣值穩(wěn)定與堅(jiān)挺，這又要求美國(guó)必須是一個(gè)長(zhǎng)期貿(mào)易順差國(guó)。”下列各項(xiàng)中，對(duì)特里芬的話理解最準(zhǔn)確的是（）A．力爭(zhēng)回歸原來(lái)的金本位制 B．主張實(shí)行浮動(dòng)匯率制度

C．貿(mào)易逆差和貿(mào)易順差是一對(duì)孿生兄弟

D．布雷頓森林體系有其內(nèi)在的不穩(wěn)定性和崩潰的必然性

22．英國(guó)約翰?W?梅森在《冷戰(zhàn)》一書(shū)中提出，如果把冷戰(zhàn)時(shí)期重新定義為“長(zhǎng)時(shí)期的和平”，倒是頗為令人耳目一新的。文中作者對(duì)冷戰(zhàn)重新定義的主要出發(fā)點(diǎn)是（）A．美國(guó)馬歇爾計(jì)劃推動(dòng)了歐洲重建 B．冷戰(zhàn)期間各國(guó)并無(wú)直接武裝沖突 C．不訴諸：武力避免了新的世界大戰(zhàn) D．美蘇兩國(guó)在國(guó)家利益上沒(méi)有矛盾

23．“頂上陰謀家的帽子剛脫，頭上便戴上了改革家的桂冠；策略家的徽章未送進(jìn)門庭，蠻干家的門牌就已掛出”。這是對(duì)蘇聯(lián)一位政治家的評(píng)價(jià)，這位政治家的“蠻干”主要表現(xiàn)在（）

A．實(shí)行余糧收集制 B．開(kāi)展種植玉米運(yùn)動(dòng) C．實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)全盤集體化 D．廢棄部門管理體制 24．相對(duì)論和量子理論對(duì)人們思維最大的影響是（）A．改變了人們看世界的角度和方式 B．大大開(kāi)闊了人們的視野 C．告訴人們要與時(shí)俱進(jìn) D．使人們有了對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)

25．中國(guó)入關(guān)（WTO）之路艱難曲折，用龍永圖的話來(lái)說(shuō)是“黑頭發(fā)都談成白頭發(fā)了”。以下關(guān)于世界貿(mào)易組織的表述不正確的是（）A．它致力于實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的貿(mào)易自由化

B．它通過(guò)多邊貿(mào)易促進(jìn)各成員國(guó)之間逐漸取消貿(mào)易壁壘 C．它通過(guò)爭(zhēng)端解決機(jī)制，為成員國(guó)提供公平合理的解決方案 D．它為戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展創(chuàng)造了條件 第Ⅱ卷（非選擇題共50分）

二、必做題（26題11分；27題15分，28題9分，共35分）

26．（11分）自古以來(lái)，我國(guó)民間十分重視修訂“家譜”。閱讀下列材料：

材料一：家譜是一種以表譜形式，記載一個(gè)以血緣關(guān)系為主體的家族世系繁衍和重要人物事跡的特殊圖書(shū)體裁，是中國(guó)特有的文化遺產(chǎn)。流傳至今的家譜至少仍有三萬(wàn)多種，其內(nèi)容之豐，價(jià)值之高，很值得我們今天去了解與認(rèn)識(shí)。“隱惡揚(yáng)善”是修纂家譜的一條基本原則。

材料二：在現(xiàn)代的僑鄉(xiāng)家譜中，都普遍記錄了不同時(shí)代出洋人的姓名……出洋時(shí)間與原因……同故鄉(xiāng)故國(guó)的聯(lián)系與貢獻(xiàn)等內(nèi)容。有些還辟有專章、專傳介紹，這就為他們的后裔尋根問(wèn)祖提供了可靠的根據(jù)，也就更增加了他們對(duì)故國(guó)故鄉(xiāng)的依戀之情。

材料三：梁?jiǎn)⒊凇吨袊?guó)近三百年學(xué)術(shù)史》中說(shuō)：“欲考族制組織法，欲考各時(shí)代各地方婚姻平均年齡，平均壽數(shù)，欲考父母兩系遺傳，欲考男女產(chǎn)生兩性比例，欲考出生率與死亡率比較……等等無(wú)數(shù)問(wèn)題?？殖俗遄V家譜外，更無(wú)他途可以得資料。”為此他提出廣收家譜并對(duì)家譜進(jìn)行研究。

請(qǐng)回答：

（1）依據(jù)材料一，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析我國(guó)民間重視修訂“家譜”的主要原因。簡(jiǎn)述家譜在中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)發(fā)展中的作用。（6分）

（2）依據(jù)材料二，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)，分析家譜在當(dāng)今的作用。（2分）（3）依據(jù)上述材料，說(shuō)說(shuō)如何辯證地看待家譜的學(xué)術(shù)價(jià)值。（3分）

27．（15分）城市的發(fā)展水平，：往往是一個(gè)社會(huì)發(fā)展最顯著的標(biāo)志之一。在中國(guó)，無(wú)論是古代，還是近代，城市的發(fā)展，代表了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平。閱讀下列材料：

材料一：開(kāi)放強(qiáng)大的文化活力，蓬勃的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)，突破了宋以前京師關(guān)于夜市的禁令……店鋪、朝廷辦事機(jī)構(gòu)與居民住宅錯(cuò)落相間，朝著大街幾乎隨處可以開(kāi)設(shè)店鋪?！皇兄贫鹊谋罎?，商業(yè)街取代商業(yè)區(qū)的市，御街兩旁“許市人買賣其間”，這些都是前代都市所未有過(guò)的經(jīng)濟(jì)生活景觀：當(dāng)時(shí)開(kāi)封以經(jīng)商為業(yè)的有二萬(wàn)多戶，其中640家資本雄厚的商戶，分別屬于160行，囊括米、鹽、茶等各類商品貿(mào)易。號(hào)稱“正店”的大酒樓有170家，兼具飲食與商品貿(mào)易的多種功能，作為商人驗(yàn)看商品質(zhì)量、商定商品價(jià)格、簽訂契約的場(chǎng)所?！茦恰⒉璺贿m應(yīng)商業(yè)大潮，與娛樂(lè)場(chǎng)所瓦子，都通宵營(yíng)業(yè)。——馮天瑜主編《中華文化史》

材料二：明清時(shí)期，江南地區(qū)出現(xiàn)了一些城市如棉紡業(yè)發(fā)達(dá)的松江、陶瓷業(yè)發(fā)達(dá)的景德鎮(zhèn)、冶鐵業(yè)發(fā)達(dá)的佛山、長(zhǎng)江的商品轉(zhuǎn)運(yùn)碼頭漢口等地。絲織巨鎮(zhèn)盛澤鎮(zhèn)，本是荒村，“明初居民止五六十家，嘉靖間倍之，以綾綢為業(yè)，始稱為市”。因“絲綢之利日擴(kuò)”，到乾隆時(shí)，居民百倍于昔，綾綢之聚亦且十倍。南京“織機(jī)愈百?gòu)垺?，繁阜喧盛?！辉缆窗娓咧行抡n程《歷史》必修Ⅱ

材料三：《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要企業(yè)分布示意圖》

請(qǐng)回答：

（1）依據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)，指出東京出現(xiàn)“前代都市所未有過(guò)的經(jīng)濟(jì)生活景觀”的表現(xiàn)。并分析其主要原因。（6分）

（2）材料二反映出明清時(shí)期城市經(jīng)濟(jì)有什么新特點(diǎn)?（2分）

（3）綜合材料一和材料二，簡(jiǎn)述中國(guó)古代城市的發(fā)展趨勢(shì)。（3分）

（4）材料三反映出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期近代企業(yè)所在的城市分布有什么特點(diǎn)？形成其特點(diǎn)的主要原因有哪些？（4分）28．（9分）閱讀下列材料：

材料一 我讀了各種各樣的書(shū)，其中有達(dá)爾文的《自然選擇》一書(shū)。它為我們的觀點(diǎn)提供了自然史的基礎(chǔ)?！鞲袼?/p>

材料二 達(dá)爾文推翻了那種把動(dòng)物植物物種看作彼此毫無(wú)聯(lián)系的、偶然的、“神造的”、不變的東西的觀點(diǎn)，第一次把生物學(xué)放在完全科學(xué)的基礎(chǔ)上，確立了物種的變異性和承續(xù)性也。——列寧 材料三 進(jìn)化者，宇宙之大法也。人類社會(huì)即本于進(jìn)化之理，國(guó)家亦何莫不然？ ——土海《翻譯世界》

材料四 嚴(yán)復(fù)是我國(guó)著名的維新派人物。通過(guò)赫胥黎的《天演論》，他把達(dá)爾文的生物進(jìn)化論引用到社會(huì)領(lǐng)域中來(lái)。他認(rèn)為在種族與種族、國(guó)家與國(guó)家之間，也存在著“物竟天擇，適者生存”的殘酷競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)如果不甘淪亡，就必須奮發(fā)圖強(qiáng)，并立即做出抉擇，實(shí)行變法?！胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版《歷史?必修3》 請(qǐng)回答：

（1）據(jù)材料一、二，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析達(dá)爾文是怎樣破解生命起源之謎的。（3分）

（2）據(jù)材料一、二，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析進(jìn)化論在歐洲產(chǎn)生了怎樣的影響。（3分）

（3）據(jù)材料三、四，分析晚清時(shí)期中國(guó)先進(jìn)知識(shí)分子對(duì)進(jìn)化論的態(tài)度和觀點(diǎn)，并說(shuō)明其原因。（3分）

三、（15分）選做題（任意選做一題，全做按的第一題給分。請(qǐng)?jiān)谖催x中的試題答題卡上畫(huà)

上“//”）

29．[歷史上重大改革回眸]（15分）北宋年間，面對(duì)嚴(yán)峻的民族矛盾和階級(jí)矛盾，以王安石為首的有識(shí)之士為實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵的目的，進(jìn)行改革。閱讀下列材料：

材料一 北宋初年規(guī)定：租佃土地須“命立要契，舉借糧種，及時(shí)種蒔。俟收成，依契約分，無(wú)致?tīng)?zhēng)訟?！比缬屑m紛，“只憑契照為之定奪”。宋仁宗天圣五年（1027年）詔：“江淮、兩浙、荊湖、福建、廣南州軍，舊條：私下分田客（佃戶）非時(shí)不得起移，如主人發(fā)遣，給予憑由，方許別住。多被主人折勒，不放起移，更不取主人憑由，須每年收田日畢，商量去處，各取穩(wěn)便。即不得非時(shí)衷私起移。如是主人非理攔占，許經(jīng)縣論詳。” ——摘編自《續(xù)資治通鑒》等

材料二 知大名府韓琦言：“臣準(zhǔn)散青苗詔書(shū)，務(wù)在惠小農(nóng)，不使兼并乘急以要倍息，而公家無(wú)所利其入。今所立條約，乃自鄉(xiāng)戶一等而下皆立借錢貫?zāi)埃纫陨细S增借?！?——摘編自《宋史 食貨志》 材料三 王安石變法的經(jīng)濟(jì)措施，主要是通過(guò)限制大地主階級(jí)的利益和通過(guò)政府利用商人專營(yíng)某些商業(yè)行業(yè)，來(lái)獲取財(cái)政收入，這對(duì)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的推動(dòng)作用……變法較多地反映中小地主和中小商人的要求，尤其是南方地主的商人的要求……總的來(lái)說(shuō)，變法是代表地主階級(jí)革新派的一種主張，其主流應(yīng)該肯定。——據(jù)《王安石變法與商品經(jīng)濟(jì)》

材料四 王安石不應(yīng)算做是中小地主的政治代表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守舊派等概念，都不能確切地反映當(dāng)時(shí)的客觀史實(shí)，應(yīng)該分為官戶、鄉(xiāng)村上戶和坊郭上戶（北宋文獻(xiàn)中的概念）三個(gè)階層。從出身看，變法派與反變法派分子同屬官戶……客觀上，王安石變法增加了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，沒(méi)有從根本上解決“三冗”問(wèn)題，但從流通領(lǐng)域進(jìn)行了利益分配，將權(quán)力收歸中央，阻礙了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)予基本否定?！獡?jù)《王安石變法簡(jiǎn)論》 請(qǐng)回答：

（1）根據(jù)材料一、二，分別概括其規(guī)定或“建言”的目的。（7分）

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析相關(guān)制度規(guī)定的歷史背景。（4分）

（3）材料三、四研究王安石變法，采用的相同方法是什么？結(jié)論有何不同？（4分）30．閱讀下列材料：

材料一 凡是不能促進(jìn)我們達(dá)到目標(biāo)的一切東西，我們都應(yīng)一概斥為無(wú)用?！官e諾莎

材料二 當(dāng)立法者們圖謀奪取和破壞人民的財(cái)產(chǎn)或貶低他們的地位使其處于專斷權(quán)力下的奴役狀態(tài)時(shí)，立法者們就使自己與人民處于戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，人民因此就無(wú)須再予服從……人民享有恢復(fù)他們?cè)瓉?lái)的自由的權(quán)利，并通過(guò)建立他們認(rèn)為合適的新立法機(jī)關(guān)以謀求他們的安全和保證。當(dāng)人民發(fā)現(xiàn)立法行為與他們的委托相抵觸時(shí)，人民仍然享有最高的權(quán)利來(lái)罷免或更換立法機(jī)關(guān)。——洛克《政府論》

材料三：社會(huì)秩序乃是為了其他一切權(quán)利提供了基礎(chǔ)的一項(xiàng)神圣權(quán)利。然而這項(xiàng)權(quán)利決不是出于自然，而是建立在約定之上的……因而，如果我們撤開(kāi)社會(huì)公約中一切非本質(zhì)的東西，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)契約可以簡(jiǎn)化為如下的詞句：我們每個(gè)人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指導(dǎo)之下，并且我們?cè)诠餐w中接納每一個(gè)成員作為全體之不可分割的一部分?！R梭《社會(huì)契約論》 請(qǐng)回答：

（1）材料一中，斯賓諾落所說(shuō)的目標(biāo)是什么？“一切無(wú)用的東西”又指什么？（4分）

（2）材料二中，立法者與人民的關(guān)系是什么？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，除了上述立法權(quán)外，還有

什么權(quán)力？（5分）

（3）材料三反映了作者怎樣的思想觀點(diǎn)？實(shí)質(zhì)是什么？（4分）

（4）以上材料反映了近代民主思想中三位杰出的思想家的思想，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，總結(jié)三大思想家思想的共同之處。（2分）

第四篇：教育技術(shù)水平考試模擬試題4

教育技術(shù)水平考試模擬試題4

一、單選題

1、下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說(shuō)法中，正確的是()。(1分)信息技術(shù)與課程整合就是在課堂教學(xué)中使用高、精、尖的媒體 在課堂教學(xué)中使用了課件就實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合 信息技術(shù)水平高的老師一定能上好“整合”課

信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合

2、王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解美國(guó)人在時(shí)間上的問(wèn)答方式和動(dòng)作，他決定借助數(shù)字化資源來(lái)呈

現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。下列選項(xiàng)中哪些素材的組合是最佳的方案？（）(1分)文本、圖像 視頻、音頻 動(dòng)畫(huà)、音頻 圖形、視頻

3、下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說(shuō)法，不正確的是（）。(1分)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計(jì)方案的完整性、規(guī)范性、可實(shí)施性和創(chuàng)新性等方面來(lái)進(jìn)行 評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，需要從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來(lái)考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性

一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出，而且要前后一致，是一個(gè)整體的解決問(wèn)題方案，而不是各個(gè)要素的簡(jiǎn)單堆砌

4、每位教師對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的作用都有自己的看法，以下對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的看法，不正確的是（）。(分)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中事先考慮了教學(xué)過(guò)程中的若干因素，包括分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇適合的解決方法，促進(jìn)教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合

教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，學(xué)好教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師學(xué)科知識(shí)水平的提高 教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，而且便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)

5、學(xué)習(xí)態(tài)度即學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知水平和態(tài)度，包括他們對(duì)教學(xué)傳遞系統(tǒng)的態(tài)度或喜好，對(duì)于選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法等都有重要的影響。想要了解本班學(xué)生對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，下列方法最有 效的是()。(1分)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的三次期末考試成績(jī) 設(shè)計(jì)問(wèn)卷，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

分析學(xué)生本學(xué)期的所有作業(yè) 觀看課堂小組活動(dòng)的錄像

6、對(duì)于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述不正確的為（）。(1分)合理的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)傳遞大量的知識(shí) 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)并不是所有的學(xué)科教學(xué)都適用 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

7、下列選項(xiàng)中不屬于教學(xué)資源范疇的是（）。(1分)地理課本 教師 學(xué)習(xí)者 投影儀

8、學(xué)校只給你配備了計(jì)算機(jī)，而在教室中只配備了VCD和電視機(jī)，沒(méi)有配備多媒體設(shè)施。如果想在課堂上播放一段背景音樂(lè)，需要自制一盤符合自己要求的CD，下列軟件中可以幫你完成此項(xiàng)任務(wù)的是（）。

(1分)Word PowerPoint Windows Media Player WPS Office

9、數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。(1分)數(shù)字教學(xué)資源的使用要有利于學(xué)生思維策略的培養(yǎng)，不需要堂堂必用 在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的 選用交互性較好的數(shù)字教學(xué)資源，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予反饋

對(duì)于開(kāi)放性的課題，最好不要用封閉性很強(qiáng)的數(shù)字教學(xué)資源，以免限制學(xué)生的思路

10、下面是一些有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為哪個(gè)觀點(diǎn)是不正確的？（）(1分)教學(xué)中教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇 教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個(gè)重要部分，用來(lái)規(guī)劃教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) 教學(xué)中對(duì)多媒體設(shè)備的利用和維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)的范疇

11、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)

生參與活動(dòng)的積極性，最好采用下列做法中的（）。(1分)當(dāng)場(chǎng)批評(píng)這些學(xué)生沒(méi)有積極性 批評(píng)各組組長(zhǎng)沒(méi)有盡到應(yīng)盡的責(zé)任 引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生 讓這部分學(xué)生單獨(dú)組成一個(gè)小組參加活動(dòng)

12、以下描述中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法不正確的是（）。(1分)根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷 教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果可以為教學(xué)策略提供依據(jù) 教學(xué)評(píng)價(jià)可以輔助改進(jìn)教學(xué)服務(wù) 教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了給學(xué)生進(jìn)行排名

13、針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)，劉老師和她的同事發(fā)表了不同的看法，下列觀點(diǎn)中哪一項(xiàng)是不正確的？(1分)

教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷 教學(xué)評(píng)價(jià)能為教學(xué)策略的選擇提供依據(jù) 教學(xué)評(píng)價(jià)是為改進(jìn)教學(xué)而服務(wù)的

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了區(qū)分成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生

14、博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（）對(duì)所有博客日志進(jìn)行自動(dòng)分類，以方便查找的。(1分)日志題目 博客地址 友情鏈接 日志標(biāo)簽

15、關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原則，下列說(shuō)法中正確的是（）。(1分)5P原則只適用于以教師為主導(dǎo)的教學(xué) 5P原則只適用于以學(xué)生為中心的教學(xué)

5P原則是人們經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐總結(jié)得出的 5P原則只有在理論上才能實(shí)現(xiàn)

16、在講授“學(xué)會(huì)運(yùn)用PowerPoint創(chuàng)建演示文稿”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，劉老師先組織同學(xué)們復(fù)習(xí)了Word

軟件的相關(guān)操作，這屬于（）。(1分)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) 引起注意

激發(fā)回憶 呈現(xiàn)材料

17、新課程改革實(shí)施已經(jīng)數(shù)年了，根據(jù)你對(duì)于新課程評(píng)價(jià)理念的認(rèn)識(shí)，以下關(guān)于對(duì)教師評(píng)價(jià)要求的說(shuō)法

中，你認(rèn)為不符合綱要的是（）。(1分)建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系

強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性，建立以學(xué)生評(píng)教為主的教師評(píng)價(jià)體系 強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思

強(qiáng)調(diào)教師需要從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平

18、王老師在上課前組織學(xué)生把全班的椅子擺放成橢圓形，以便于課堂上進(jìn)行小組討論活動(dòng)，這屬于（）。

(1分)讓學(xué)生做好準(zhǔn)備 準(zhǔn)備環(huán)境 準(zhǔn)備材料 實(shí)施教學(xué)

19、教學(xué)實(shí)施是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是教師實(shí)現(xiàn)并檢驗(yàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以

下關(guān)于教學(xué)實(shí)施的說(shuō)法，不正確的是（）。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施是緊密聯(lián)系的兩個(gè)教學(xué)階段

教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施緊密聯(lián)系，教學(xué)實(shí)施時(shí)需要嚴(yán)格遵守并落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的前提和保障，為教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想 教學(xué)設(shè)計(jì)為教學(xué)實(shí)施明確了教學(xué)方向，并制定了達(dá)到目標(biāo)的可操作性策略和資源 20、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和范圍，下列說(shuō)法不正確的是()。(1分)研究性學(xué)習(xí)可以從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題 研究性學(xué)習(xí)是以科學(xué)研究為主的課題研究活動(dòng) 研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于對(duì)書(shū)本已有知識(shí)和結(jié)論的記憶和理解

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

二、多選題

1、下面有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)教學(xué)中教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇 教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個(gè)重要部分，用來(lái)規(guī)劃教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) 教學(xué)中對(duì)多媒體設(shè)備的利用和維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇 電子教案的編輯和教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇

2、教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說(shuō)法中，你認(rèn)為正確的是（）。

(2分)學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞著教師的講授展開(kāi)的，因此學(xué)生與教師之間的關(guān)系是教學(xué)系統(tǒng)中最基本的關(guān)系 師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師的角色是設(shè)計(jì)者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)負(fù)責(zé)

學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對(duì)象，同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體 教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展而自然形成，受到教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過(guò)程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會(huì)促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化

3、每個(gè)人對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的理解不同，因而對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)也不同，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)作用的說(shuō)

法正確的是（）。(2分)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中事先考慮了教學(xué)過(guò)程中的若干因素，通過(guò)分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，因而有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高

建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于促進(jìn)教學(xué)工作的科學(xué)化，也正是其科學(xué)性會(huì)抑制教學(xué)的創(chuàng)造性，不利于教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師的知識(shí)管理，可以解決教學(xué)中的所有問(wèn)題

教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇適合的解決方法，是教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合 教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，教學(xué)設(shè)計(jì)便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)

4、研究性學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程，包括學(xué)生自主選擇研究課題、自主設(shè)計(jì)研究方案、自主開(kāi)辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產(chǎn)生自己的研究成果。你認(rèn)為在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中教 師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？（）(2分)實(shí)施方案和開(kāi)題報(bào)告的指導(dǎo) 分配小組的指導(dǎo) 結(jié)題階段的指導(dǎo)

實(shí)施階段的問(wèn)題和對(duì)策的指導(dǎo) 選題指導(dǎo)

5、在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)起點(diǎn)水平認(rèn)知結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)風(fēng)格

6、你準(zhǔn)備了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的素材想把它們集成起來(lái)，做成簡(jiǎn)單的課件，下列可供你選擇的工具

是（）。(2分)Authorware VB PowerPoint DreamWeaver FrontPage

7、王老師在處理教學(xué)素材的過(guò)程中，對(duì)自己使用過(guò)的軟件功能匯總?cè)缦?，其中正確的是（）。(2分)

Photoshop：圖片處理工具 FrontPage：課件集成工具 迅雷：下載軟件

Snagit：抓圖、抓視頻軟件

影音傳送帶：專門下載音頻、視頻文件，但不能下載其他類型的素材

8、教學(xué)實(shí)施的 5P 原則是指（）。(2分)實(shí)施教學(xué),準(zhǔn)備材料 教學(xué)評(píng)價(jià) 預(yù)覽材料

教學(xué)方法和媒體選擇 準(zhǔn)備環(huán)境 讓學(xué)生做好準(zhǔn)備

9、教學(xué)評(píng)價(jià)有各種分類，每類教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要用途是（）。(分)證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)

確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性

10、在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)

表意見(jiàn)，其中說(shuō)法正確的是（）。(2分)應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平

有的教師認(rèn)為要讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，會(huì)讓某些學(xué)生認(rèn)為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學(xué)，因此不便讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師

學(xué)生評(píng)教的過(guò)程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問(wèn)題的診斷過(guò)程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師

有的教師認(rèn)為初一學(xué)生作為未成年人（初中一年級(jí)），并不具備客觀評(píng)價(jià)教師的心理機(jī)制，因此不應(yīng)該讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師

開(kāi)展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師

三、是非題

1、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。(1分)是 否

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)只能起有限的補(bǔ)充作用。(1分)是 否

3、通過(guò)“工具”→“Internet選項(xiàng)”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁(yè)保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史

記錄保存的天數(shù)。(1分)是 否

4、對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過(guò)適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(1分)是 否

5、提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主義理論。(1分)

是 否

6、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長(zhǎng)時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)是 否

7、為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師無(wú)論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。(1

分)是 否

8、Blog方便了行動(dòng)研究，行動(dòng)研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。(1分)是 否

9、在行動(dòng)研究的獨(dú)立模式中，研究動(dòng)力來(lái)自教師自己，專家作為咨詢者。(1分)是 否

10、教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進(jìn)新穎原則、優(yōu)化組合原則等。分)是 否

(1

第五篇：教育技術(shù)水平考試模擬試題3

教育技術(shù)水平考試模擬試題3

一、單選題

1、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來(lái)了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。(1分)

學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性

學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮

學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱

2、下列選項(xiàng)中不屬于教學(xué)資源范疇的是（）。(1分)

地理課本

教師

學(xué)習(xí)者

投影儀

3、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。以下對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)所屬層次的描述錯(cuò)誤的是()。(1分)“能夠?qū)ξ恼碌拇笠膺M(jìn)行概括”屬于領(lǐng)會(huì)層次

“至少能用3個(gè)新學(xué)的詞語(yǔ)在8～10分鐘內(nèi)創(chuàng)編謎語(yǔ)、兒歌、小故事”屬于分析層次

“認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁‘學(xué)’字頭”屬于識(shí)記層次

“能夠用本課生詞‘應(yīng)接不暇’造句”屬于運(yùn)用層次

4、有關(guān)教學(xué)內(nèi)容分析的作用，下列描述錯(cuò)誤的是（）。(1分)

學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，可以為教學(xué)序列的安排提供更多的指導(dǎo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略

學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于把握知識(shí)的整體性

學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于確定學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

5、對(duì)于小學(xué) 5、6 年級(jí)的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（）。(1分)

學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開(kāi)始用抽象的規(guī)則來(lái)思考問(wèn)題

學(xué)生探究知識(shí)的熱情度非常高

學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)存在、公正、真理及道德等抽象的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析

學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)

6、自從家中配備電腦后，王老師就很少手寫教案，一般都是通過(guò)各種工具軟件設(shè)計(jì)電子教案，下列有關(guān)電子教案的描述中不合理的選項(xiàng)是（）。(1分)相比手寫教案，電子教案更利于存儲(chǔ)和共享

相比手寫教案，電子教案更利于把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化

相比手寫教案，電子教案更利于教師的修改

相比手寫教案，電子教案的編寫可以節(jié)省紙張

7、王老師在寫教案的過(guò)程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（）。(1分)

用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對(duì)話框中“字體”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體

用鼠標(biāo)選中要處理的文字，同時(shí)使用快捷鍵Ctrl+Ｄ，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體

用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單欄的“格式”→“字體”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體

用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單“工具”→“選項(xiàng)”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體

8、上課前，王老師發(fā)現(xiàn)自己制作的“演示文檔．ppt”在教室的計(jì)算機(jī)上打不開(kāi)，系統(tǒng)提示“請(qǐng)選擇打開(kāi)方式”，這時(shí)可以解決該問(wèn)題的途徑是（）。(1分)

重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)

完全安裝MS Office 更換電源插座

換臺(tái)顯示器

9、劉老師在網(wǎng)上搜索到了一些數(shù)字資源，想將這些資源整合到自己的PPT課件中去，以下關(guān)于整合這些資源的操作步驟哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（）(1分)使用“插入→圖片→來(lái)自文件”，在打開(kāi)的插入圖片對(duì)話框中選擇圖片文件，可將選中的圖片插入到幻燈片中

選擇“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開(kāi)的插入影片對(duì)話框中選中Flash文件，可將選中的Flash文件插入到幻燈片中

使用“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開(kāi)的插入影片對(duì)話框中選擇電影文件，可將選中的影片或者視頻插入到幻燈片中

使用“插入→影片和聲音→文件中的聲音”，在打開(kāi)的插入聲音對(duì)話框中選擇聲音文件，可將選中的聲音插入到幻燈片中

10、教師在講課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，合理安排教學(xué)內(nèi)容，下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的作用描述錯(cuò)誤的是（）。

(1分)有利于教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合

有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)

有利于教師科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

有利于提高教師的學(xué)科知識(shí)水平，而且是最有利的方法

11、根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)水平，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的()理念。(1分)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化

評(píng)價(jià)方式多樣化

評(píng)價(jià)主體多元化

評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化

12、以下是對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī)具體應(yīng)用的一些理解，其中正確的是()。(1分)

一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)至少要具有評(píng)價(jià)要素、權(quán)重、指標(biāo)三個(gè)基本部分

評(píng)價(jià)量規(guī)要采用表格的形式展現(xiàn)

評(píng)價(jià)量規(guī)一般要有一個(gè)完整的評(píng)價(jià)描述

評(píng)價(jià)量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實(shí)踐需要靈活選擇

13、以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）。(1分)

在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對(duì)課堂的控制權(quán)

教師和學(xué)生的交流必須建立在師生之間相互尊重的基礎(chǔ)上

教師和學(xué)生的交流不能只談教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)

教師要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)與生活，多了解學(xué)生

14、黃老師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生偏離了討論話題。黃老師可以使用下列哪種方法讓這個(gè)小組集中對(duì)主題進(jìn)行討論？（(1分)在全班批評(píng)該小組，迫使其進(jìn)行集中討論

批評(píng)小組長(zhǎng)

參與其中，并適當(dāng)提出問(wèn)題指導(dǎo)，引向主題

順其自然

15、還有兩周就要考試了，小紅正在緊張地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了仔細(xì)地梳理，這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的（）。

(1分)診斷功能

調(diào)節(jié)功能

教學(xué)功能

激勵(lì)功能

16、作為一名教師，要想迅速的從新手成長(zhǎng)為專家型教師，必須善于反思。當(dāng)您反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，您認(rèn)為下列因素不需要考慮的是（）。(1分)

教學(xué)思路是否清晰、教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理

是否注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，重視新知識(shí)的運(yùn)用

學(xué)習(xí)的開(kāi)展是否有層次性，能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程

是否使用了先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生探索生物世界的好奇心

17、現(xiàn)代教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來(lái)支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)如何選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為不合理的是（）。(1分)應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此選擇媒體的類型以及媒體的內(nèi)容

選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率

選擇媒體時(shí)可以按照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論進(jìn)行選擇

選擇媒體內(nèi)容時(shí)可通過(guò)選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)

18、在教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常用到助教型課件，下列關(guān)于助教型課件的說(shuō)法中，你認(rèn)為不正確的是（）。

(1分)助教型課件的特點(diǎn)是單學(xué)科的、以知識(shí)點(diǎn)為中心、以一節(jié)課或一個(gè)知識(shí)單元為課件開(kāi)發(fā)的周期 助教型課件的作用主要是用來(lái)上課演示或提供學(xué)生操作和操練，其效果評(píng)價(jià)是依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)

助教型課件按課堂教學(xué)中使用的目的可分為教學(xué)導(dǎo)入、內(nèi)容講授、實(shí)驗(yàn)演示和應(yīng)用評(píng)價(jià)四種類型

內(nèi)容講授型的助教型課件，為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能創(chuàng)設(shè)必要的情景或以系列問(wèn)題的形式激發(fā)、喚醒學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生作好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備

19、教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？(1分)FrontPage

Photoshop SmartSaver Word

20、教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的主要目的，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的意義，下面描述中錯(cuò)誤的是（）。(1分)

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)導(dǎo)引

教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的重要參照

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)

二、多選題

1、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)

建構(gòu)主義

人本主義

認(rèn)知主義

行為主義 結(jié)構(gòu)功能主義

2、教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說(shuō)法中，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞著教師的講授展開(kāi)的，因此學(xué)生與教師之間的關(guān)系是教學(xué)系統(tǒng)中最基本的關(guān)系

師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師的角色是設(shè)計(jì)者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)負(fù)責(zé)

學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對(duì)象，同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體

教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)

師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展而自然形成，受到教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過(guò)程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會(huì)促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化

3、王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（）。(2分)一般來(lái)說(shuō)，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的

教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展

師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽(tīng)講者

4、在對(duì)某單元課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須綜合考慮以下哪些因素？(2分)

本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

老師自身的信息素養(yǎng)

實(shí)施教學(xué)的課堂環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 學(xué)生的性別比率

5、一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括哪幾個(gè)部分？(2分)

確定目標(biāo)

前端分析

制定策略和選擇媒體與資源

試行方案

評(píng)價(jià)和修改

6、你想通過(guò)電子方式來(lái)審閱學(xué)生的作業(yè)，在下列所給出的軟件中，你可以選擇哪些軟件？（）(2分)

WORD

POWER POINT WINDOWS MEDIA PLAYER WPS OFFICE

EXCEL

7、張老師和同事經(jīng)常會(huì)在一起談?wù)撜n件制作工具軟件的種類和使用方法。請(qǐng)問(wèn)，以下屬于“編程型”課件制作工具的有哪些？（）(2分)

WPS Excel Flash

PowerPoint DreamWeaver

8、演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來(lái)也非常簡(jiǎn)單，請(qǐng)選出下列能制作演示課件的工具軟件（）。(2分)MathType MS-office Excel MS-office PowerPoint

Z+Z智能教育平臺(tái)

Authorware

9、小組匯報(bào)和展示作品的時(shí)候，你認(rèn)為以下教學(xué)決定合適的是（）。(2分)小組成員分工合作匯報(bào)

小組成員各自匯報(bào)個(gè)人完成的工作

小組匯報(bào)完后，同學(xué)們相互討論，各抒己見(jiàn)，互評(píng)作品，并提出改進(jìn)意見(jiàn)

小組匯報(bào)完后，由教師給出評(píng)價(jià)和修改意見(jiàn)

小組匯報(bào)結(jié)束后作品可以直接上交

10、以下可以作為師生間的實(shí)時(shí)交流手段的是（）。(2分)網(wǎng)易POPO

BBS MSN

QQ

Winamp

三、是非題

1、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。(1分)

是

否

2、教學(xué)評(píng)價(jià)中的觀察法是指在人為控制狀態(tài)下的觀察。(1分)

是

否

3、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)直接測(cè)量學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說(shuō)明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過(guò)程的指標(biāo)。(1分)

否

是

4、王老師利用DV拍攝了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，他可以選擇電視機(jī)與DV直接相連接，進(jìn)行播放。(1分)是

否

5、根據(jù)新課程實(shí)施對(duì)于教師教育技術(shù)能力的要求，教師要盡可能多地使用先進(jìn)教學(xué)媒體，豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)。(1分)是

否

6、使用“教育技術(shù)”和“教育 技術(shù)”為關(guān)鍵詞在Google中搜索，其結(jié)果一模一樣。(1分)是

否

7、教學(xué)支架是互動(dòng)遞增的，學(xué)生進(jìn)步快，教師的支架就撤除得慢，學(xué)生進(jìn)步慢，教師的支架就撤除得快。(1分)是

否

8、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長(zhǎng)時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)是

否

9、教育信息化的結(jié)果將促成一種全新的教育形態(tài)——信息化教育，教育信息化是追求信息化教育的過(guò)程。(1分)

是

否

10、教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。(1分)

是

否