第一篇：如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、抵御誘惑

例如說(shuō)玩,特別是電腦游戲。什么DOTA、FIFA、星際、CF,很好玩,爽!可它真耽誤事。你要被它抓住了,陷在里面了,一時(shí)“爽”了,一輩子可能就不“爽”了。我們可以玩,學(xué)習(xí)效率越高,玩的時(shí)間就越多。可一定要玩有益于身心健康的東西,而且一定要能管住自己。人是一種很奇怪的東西。有些事是他該干的,有些事是他想干的。要命的是,該干的往往不想干,想干的又往往不該干。怎么辦?只能管住自己,想辦法把想干的納入該干的范圍,把該干的有興趣地干好。能比較自覺(jué)地這樣做了,就是成熟了。優(yōu)秀的孩子都能夠在學(xué)習(xí)的成功中享受巨大的快樂(lè),那是任何游戲都不能相比的。

二、從小事做起,注意細(xì)節(jié)

一個(gè)人的習(xí)慣好不好,素質(zhì)高不高,往往反映在小事上。要明辨是非,隨時(shí)提醒自己。比如,注意自己的站相、坐相、走相、吃相,注意每一次作業(yè)或考試書寫的工整,注意待人接物的禮儀,等等。一開(kāi)始可能有點(diǎn)“累”,但用不了多久,你就習(xí)慣了,而且讓你一輩子受益。

三、開(kāi)好頭

習(xí)慣是通過(guò)過(guò)程養(yǎng)成的,而過(guò)程都有開(kāi)頭。只要是想好了準(zhǔn)備做的事,就要果斷地開(kāi)頭,不要拖,不要等。比如:我打算背單詞了,好!開(kāi)始背。我打算寫日記了,好!開(kāi)始寫。一段時(shí)間以后,你覺(jué)得它已經(jīng)成為你生活的一部分了,甚至沒(méi)有什么覺(jué)得不覺(jué)得,到時(shí)候就自然而然地去做了,好習(xí)慣就養(yǎng)成了。

四、咬牙堅(jiān)持

開(kāi)了好頭就要持之以恒,遇到困難要咬牙堅(jiān)持,千萬(wàn)不能松勁。我從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始寫日記,到現(xiàn)在一天都沒(méi)有間斷過(guò)。9年3000多天,我也有累得實(shí)在不想動(dòng)的時(shí)候,有病得起不來(lái)床的時(shí)候,怎么辦?咬牙頂住。把日記本放在枕頭上,寫一句也要寫。事后,你甚至?xí)蛔约旱木袼袆?dòng),進(jìn)而特別珍惜自己的成果,越來(lái)越不忍心放棄,于是就成了好的習(xí)慣。

五、不找借口

人最容易原諒自己,事情沒(méi)做好,想辦法找一些原因,讓自己心安理得,這是一種壞習(xí)慣。它會(huì)讓你軟弱,會(huì)讓你偷懶,會(huì)讓你逃避,結(jié)果你喪失了勇氣;它會(huì)讓你不去反思,不去分析原因,不去總結(jié)經(jīng)驗(yàn),結(jié)果你喪失了智慧;從找借口到編借口,你就會(huì)撒謊,結(jié)果你喪失了誠(chéng)信。太糟糕了吧?美國(guó)西典軍校有一條規(guī)矩,就是不許找借口!習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事,而且越小越容易培養(yǎng),就像樹(shù)木一樣,幼苗時(shí)最容易矯正,所以習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好!

第二篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

三年級(jí)語(yǔ)文備課主備人：錢倩倩課時(shí)編號(hào)：001

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）

備課時(shí)間：2007年8月30日

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2．通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂(lè)于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。

教學(xué)方法：觀察法、討論法

教具準(zhǔn)備：掛圖、鋼筆、毛筆

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)真寫好鋼筆字

課時(shí)目標(biāo)：

1、掌握鋼筆的正確握筆和寫字姿勢(shì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫好鋼筆字的習(xí)慣。

教學(xué)進(jìn)程：

一、引入新課 同學(xué)們，過(guò)去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，三年級(jí)語(yǔ)文備課主備人：錢倩倩課時(shí)編號(hào)：001 它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)??，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的組成。

二、引導(dǎo)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

1、觀察第一頁(yè)插圖。小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫鋼筆字的？

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。

教師過(guò)渡：大家姿勢(shì)都很端正，有信心寫好鋼筆嗎？我們來(lái)看看其他小朋友寫的鋼筆字。

3、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪寫得好？

學(xué)生學(xué)著自己寫寫，比較書上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。過(guò)渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？

4、看第三頁(yè)六幅小圖：你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？

三、總結(jié)：我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

四、練習(xí)

1、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂(lè)播放）

2、教師巡視指導(dǎo)

第三篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

認(rèn)得天性是愿意遵從自己的思想，排斥來(lái)自他人的命令。在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，為了形成兒童的自覺(jué)意識(shí)，也為了更好地執(zhí)行決定，應(yīng)該盡量讓孩子自己思考和選擇。哪怕是相同的決定，如果不是來(lái)家長(zhǎng)的指令，而是來(lái)自孩子的意愿，他會(huì)更愿意去執(zhí)行。（孩子犯錯(cuò)是必修課，堅(jiān)定信念：孩子偶爾犯錯(cuò)是“小事”不是“錯(cuò)事”。孩子的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷這些小事，甚至比功課重要。只要鼓勵(lì)孩子該更就可以，不要責(zé)怪，也不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感，否則它真能固定成孩子一個(gè)難以改正的缺點(diǎn)?！靶∈隆笔撬松袘?yīng)該體驗(yàn)的功課，一定能從中學(xué)到東西）

在培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程中，如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感，她會(huì)在這方面形成一個(gè)好習(xí)慣；如果經(jīng)常讓孩子有不自由感和內(nèi)疚感，她就會(huì)在這方面形成壞習(xí)慣。

孩子畢竟是孩子，什么事情沒(méi)做好，只讓她感受因此帶來(lái)的不變，就已經(jīng)夠了。感受到帶來(lái)的不便或損失，才會(huì)有相應(yīng)的調(diào)整需求（調(diào)整需求每個(gè)孩子都有），家長(zhǎng)不生氣，不過(guò)分指導(dǎo)，孩子才能有機(jī)會(huì)主動(dòng)調(diào)整。家長(zhǎng)責(zé)怪孩子時(shí)，首先反省自己的教育方法

人的天性都是追求自由，任何為兒童所熱愛(ài)的事情，當(dāng)它變成一項(xiàng)被監(jiān)督完成的活計(jì)讓人感到不自由，其中的興趣就會(huì)當(dāng)然無(wú)存。

習(xí)慣的重要性不止于習(xí)慣的執(zhí)行和動(dòng)作方面，還指培養(yǎng)理智的和情感的傾向，以及增加動(dòng)作的輕松、經(jīng)濟(jì)、效率。一個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)地人

第四篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第八章 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2009-01-06 19:16:50

第八章 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)函

著名的教育家葉圣陶先生生前提出：“教育是什么？”簡(jiǎn)而言之一句話，“就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣是什么？習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐和訓(xùn)練的一種不容易改變的行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。

那么，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括什么？

第一包括：按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同時(shí)還有勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、交往等方面的內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)比較全面的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且應(yīng)該有按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。計(jì)劃可以調(diào)整，但不可放棄。計(jì)劃應(yīng)該包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計(jì)劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，達(dá)到什么要求明確了，這樣的學(xué)習(xí)就會(huì)有的放矢。

第二包括：專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。

有些同學(xué)，學(xué)習(xí)“磨（洋工）” 磨得厲害，平時(shí)看書作業(yè)，心不在焉，算算時(shí)間到是耗得很多，效益不好。其原因就是沒(méi)有形成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)，應(yīng)該速度、質(zhì)量并重，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這個(gè)道理大家都明白，但真正要做到，并不是一件容易的事，同學(xué)們應(yīng)該記住，一旦你坐到書桌前，就應(yīng)該進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后，要評(píng)價(jià)自己做得如何，必要時(shí)要得到老師及家長(zhǎng)的督促。堅(jiān)持下去，就能形成專時(shí)專用的好習(xí)慣。做到該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩時(shí)玩。

第三包括：獨(dú)立鉆研、善于思考的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解。要想學(xué)習(xí)好，必須養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、善于思考、務(wù)求甚解的習(xí)慣。

首先，應(yīng)該學(xué)會(huì)站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太注意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，從整體上把握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。

其次，應(yīng)該學(xué)會(huì)追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)最忌死記硬背，弄清楚道理更重要，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源之水，有本之木。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識(shí)范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成了這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。

再次，應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識(shí)的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。

第四包括：自學(xué)的習(xí)慣。

自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書，主動(dòng)查閱工具書和資料，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。

第五包括：合理把握學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)過(guò)程包括聽(tīng)課，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，作業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)，只有合理把握，才能收到良好的效果。

1、要養(yǎng)成專心聽(tīng)課的習(xí)慣。如果課前沒(méi)有一個(gè)“力求當(dāng)堂掌握”的決心，會(huì)直接影響到聽(tīng)講的效果，如果在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺(jué)要求自己“力求當(dāng)堂掌握”，那么上課的效率一定會(huì)大大提高。實(shí)際上，有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為，上課聽(tīng)不懂沒(méi)有關(guān)系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學(xué)生，聽(tīng)課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽(tīng)課障礙，就不想聽(tīng)了，結(jié)果浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的重要原因。

集中注意力聽(tīng)課是非常重要的，上課聽(tīng)講一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問(wèn)題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。上課時(shí)如果心不在焉，必定“視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、食而不知其味”。

2、要養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒(méi)有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，而是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢？課前預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽(tīng)課效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性；預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。

3、要養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。要及時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過(guò)即習(xí)，方為及時(shí)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。

4、要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，知識(shí)有沒(méi)有記住，記到什么程度，能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問(wèn)題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒(méi)懂，記住沒(méi)記住，會(huì)不會(huì)應(yīng)用，要在做作業(yè)時(shí)通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，實(shí)際上，不少學(xué)生正是通過(guò)做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開(kāi)來(lái)，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活?？梢哉f(shuō)做作業(yè)促進(jìn)了知識(shí)的“消化”過(guò)程，使知識(shí)的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段，抄作業(yè)是對(duì)自己極不負(fù)責(zé)任的行為，應(yīng)該杜絕。作業(yè)可以使思維能力在解答過(guò)程中，迅速得到提高。作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過(guò)的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如有疑必問(wèn)的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，細(xì)致觀察的習(xí)慣，積極探究的習(xí)慣、練后反思的習(xí)慣等等。只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)才

會(huì)變得輕松，學(xué)習(xí)的效率才會(huì)不斷提高。希望大家能夠認(rèn)真地作一次反思，看看自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣究竟如何。

二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是你走向成功的階梯

習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺(jué)中害你一輩子。要知道播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。不夸張地說(shuō)，良好的習(xí)慣可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，影響人的一生。教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。教育不是搞轉(zhuǎn)型產(chǎn)品，不是搞短平快的小企業(yè)的適應(yīng)市場(chǎng)生存，教育更多地把古老的上一代逐漸積累下來(lái)的那些優(yōu)秀的文化積淀傳承給下一代人，它應(yīng)該是很有規(guī)律的。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教育不僅要讓孩子學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是讓孩子掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，而良好的方法有賴于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的習(xí)慣又是良好的學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)。凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，“習(xí)慣成自然”，一輩子受用不盡。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)大家學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成良好的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自學(xué)能力，提高綜合素質(zhì)，使大家終身受益。

三、培養(yǎng)學(xué)生十二個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一分鐘注意、記憶來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣

2、.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭(zhēng)，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。

3、讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，每天讀

一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。

4、寫的習(xí)慣。寫作過(guò)程不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí)，要養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣。家長(zhǎng)可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記寫日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，通過(guò)日記可以看出一個(gè)老師有沒(méi)有能力，有沒(méi)有思想，有沒(méi)有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個(gè)字，堅(jiān)持住、寫下去，這就是決心。

5、定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。

6、預(yù)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。江蘇洋思中學(xué)，“只講四分鐘”，后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。反之，不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡(jiǎn)單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學(xué)生。讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、探索的快樂(lè)、增長(zhǎng)能力的快樂(lè)。

7、適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。

8、大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣。這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來(lái)，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來(lái)，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。

9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得，市教委規(guī)定對(duì)學(xué)生實(shí)行量化作業(yè)，它的落實(shí)，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。浙江書生中學(xué)就特別強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。

10、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來(lái)，用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題？扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績(jī)。找到可以接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。

11、認(rèn)真觀察、思索的習(xí)慣。進(jìn)人中學(xué)后，每門學(xué)科都要求學(xué)生具備觀察力。語(yǔ)文的寫作訓(xùn)練就不用說(shuō)了；數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀察為基礎(chǔ)；物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示都離不開(kāi)精確的觀察；生物則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀察。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時(shí)還要勤于思考。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開(kāi)始觀察，經(jīng)常向孩子提出問(wèn)題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

12.認(rèn)真書寫的習(xí)慣。相當(dāng)一部分孩子和家長(zhǎng)不重視書寫，認(rèn)為它只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。書寫的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)方面看；一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。

13、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)生要會(huì)根據(jù)自己實(shí)際，選擇學(xué)習(xí)資料。

十三個(gè)習(xí)慣，不要求齊頭并進(jìn)，各學(xué)校要有自己的特點(diǎn)，讓老師以教書為樂(lè)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為快樂(lè)。這快樂(lè)要建立在養(yǎng)成這些良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上。只有師生都成了學(xué)習(xí)、教育的主人的時(shí)候，教書這份工作才能真正成為樂(lè)園，才能使“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”成為現(xiàn)實(shí)，使我們短暫的人生充滿快樂(lè)。

第五篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的杰出的思想家培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種巨大力量，它可以主宰人生?！碑?dāng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法形成習(xí)慣后，不僅能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人受益終身。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！毙W(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期?！吧俪蓜t若性也，習(xí)慣若自然也。”可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，的確是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。面對(duì)新課程，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是擺在我們每一位教育工作者面前的一個(gè)非常值得研究的課題。通過(guò)調(diào)查了解，我們感覺(jué)到不少學(xué)生從小由于所處環(huán)境的影響和所受教育的局限性，因而在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多問(wèn)題，如：缺乏課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)的習(xí)慣、喜歡做小動(dòng)作；缺少認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣；課堂上不善于發(fā)言，盲目聽(tīng)信教師，缺少個(gè)性； 不善于使用工具書，缺乏查資料和朗讀背誦、課外閱讀的習(xí)慣 ；學(xué)習(xí)缺乏探究問(wèn)題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣……這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為此，我們學(xué)校在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期繼續(xù)狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣伴隨學(xué)生一生的成長(zhǎng)。

二、具體要求

（一）、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：

1、閱讀課前預(yù)習(xí)課程，了解課程的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

2、標(biāo)記。預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆做不同的標(biāo)記，如重點(diǎn)內(nèi)容的文字下面標(biāo)“△”，生字新詞不達(dá)意用“”，優(yōu)美詞句用“~~~~~~”等。

3、根據(jù)預(yù)習(xí)提示和課后思考題進(jìn)行認(rèn)真思考，寫出自己的理解感悟體會(huì)。

4、查詢。遇到不懂的地方要通過(guò)查閱工具書，問(wèn)詢同學(xué)或家長(zhǎng)，查找資料等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、質(zhì)疑。提出自己尚未解決或想知道的問(wèn)題。

注：預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中，培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。各年段可根據(jù)學(xué)生的年齡和能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整策略。

兒歌

學(xué)習(xí)好，有訣竅，課前預(yù)習(xí)很重要；

初讀書，要細(xì)心，勾畫圈點(diǎn)標(biāo)記號(hào)；

碰生字，查字典，生字生詞不放掉；

有疑問(wèn)，多動(dòng)腦，獨(dú)立思考最重要；

身邊人，是智囊，善于請(qǐng)教是法寶；

做筆記，寫卡片，帶著問(wèn)題去課堂；

定時(shí)間，分輕重，薄弱學(xué)科要優(yōu)先；

勤預(yù)習(xí)，樂(lè)思考，快樂(lè)學(xué)習(xí)效果好。

（二）、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)（從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生專注品質(zhì)）

1、課前將課本、筆記本、文具盒等相關(guān)材料準(zhǔn)備好，放置于書桌的左上角或右上角。靜坐等候老師上課，或由班委組織課前三分鐘“熱身”活動(dòng)。

2、上課坐姿要端正。

3、要發(fā)言先舉手，老師允許再說(shuō)話，不點(diǎn)你時(shí)不生氣，不埋怨。

4、翻書、拿文具時(shí)，做到輕翻，輕拿輕放。

5、讀書時(shí)，書斜立，發(fā)言時(shí)，要站直。

6、積極踴躍發(fā)言，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，說(shuō)話完整，聲音洪亮。

7、善于傾聽(tīng)他人的發(fā)言，不打斷別人的談話，不譏笑別人的錯(cuò)誤。

8、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作等活動(dòng)時(shí)不吵不鬧，互相幫助。

9、學(xué)會(huì)記課堂筆記，按時(shí)完成課堂作業(yè)，書寫認(rèn)真，工整。

10、課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，真正做學(xué)習(xí)的主人，全身心投入學(xué)習(xí)。

兒歌

成績(jī)好，有訣竅，認(rèn)真聽(tīng)課很重要；

書展開(kāi)，筆在手，課前準(zhǔn)備要做好；

眼看清，耳聽(tīng)好，上課專心不說(shuō)笑；

勤動(dòng)手，多動(dòng)腦，精力集中質(zhì)量高；

師教導(dǎo)，要記著，同學(xué)之間多探討；

勇挑戰(zhàn)，善思考，學(xué)生守則心記牢；

敢提問(wèn)，會(huì)創(chuàng)造，方法科學(xué)效率高。

（三）、良好作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)

1、利用關(guān)愛(ài)一線通，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，明確當(dāng)天所要完成的作業(yè)，完成后交家長(zhǎng)檢查，必要時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)簽名。

2、書面作業(yè)應(yīng)按規(guī)定的統(tǒng)一格式正確書寫。

3、作業(yè)時(shí)先要認(rèn)真審題，積極思考，想好后再動(dòng)筆；作業(yè)認(rèn)真細(xì)心，不馬虎，不隨意，不拖拉，不邊做邊玩；作業(yè)后要認(rèn)真檢查，及時(shí)改正錯(cuò)誤。

4、獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲他人。對(duì)于不懂的問(wèn)題要踴躍請(qǐng)教老師和同學(xué)。

5、字跡端正，書面整潔，愛(ài)護(hù)作業(yè)本，及時(shí)做好單元整理與裝訂。

6、認(rèn)真閱讀老師批改后的作業(yè)，對(duì)于錯(cuò)題要認(rèn)真查找原因，并做好二度訂正。

兒歌

風(fēng)兒輕輕把書翻，我做作業(yè)書桌前。

課上認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)，融會(huì)貫通最重要。

課后作業(yè)用心做，加深理解有創(chuàng)新。

動(dòng)口動(dòng)手還動(dòng)腦，張開(kāi)想象重思考。

方法對(duì)頭思路巧，事半功倍效果好。

基礎(chǔ)扎實(shí)不含糊，獨(dú)立作業(yè)莫應(yīng)付。

完成作業(yè)須檢查，良好習(xí)慣有神功。

每天及時(shí)交作業(yè)，老師講評(píng)要細(xì)聽(tīng)。

提高成績(jī)?cè)谧鳂I(yè)，能力培養(yǎng)重實(shí)踐。

（四）、課內(nèi)外閱讀積累習(xí)慣培養(yǎng)

1、讀書時(shí)做到邊看邊讀，不任意添字、漏字，不唱讀。

2、注意讀書姿勢(shì)。做到：雙腿與地面保持平行，背部直立。眼離書本要一尺，胸離桌面要一寸。

3、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書時(shí)要有所思，有所記，做好讀書筆記。

4、廣泛閱讀。及時(shí)閱讀訂閱、借閱的書籍、報(bào)刊。每天堅(jiān)持適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。背誦相應(yīng)等級(jí)的古詩(shī)詞、三字經(jīng)、優(yōu)美片段或文章等。

5、高年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)多種閱讀方法，如精讀時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容畫出來(lái)，疑點(diǎn)標(biāo)出來(lái)，有選擇地記誦某些片斷；略讀瀏覽時(shí)一目十行等。

6、應(yīng)用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽(tīng)廣播、唱歌、上網(wǎng)等。

7、不要在行進(jìn)的車上看書，不要在走路時(shí)看書，不要躺著看書，不要在強(qiáng)光下和弱光下看書。

8、每名同學(xué)都要準(zhǔn)備專用的積累日記，語(yǔ)文課或是進(jìn)行其它閱讀時(shí)，隨時(shí)積累好詞佳句或段落。

兒歌

天地人情智慧光，宇宙奧秘書中藏。

穿越時(shí)空去探訪，小小少年讀書郎。

學(xué)海無(wú)涯樂(lè)為舟，墨香做伴書中游。

讀書最貴好奇心，神思飛翔童話國(guó)。

一曝十寒不可取，制定計(jì)劃在于恒。

書有好壞和難易，師長(zhǎng)指導(dǎo)重選擇。

課外閱讀視野寬，潛移默化為智慧。

（五）、書寫習(xí)慣培養(yǎng)

1、保持正確的書寫姿勢(shì)，做到“頭正、身直、肩平、足安”，一手執(zhí)筆，一手按住書本。

2、做到字跡工整、書寫規(guī)范。不在作業(yè)本上亂涂亂畫，養(yǎng)成用墊板、墊紙的習(xí)慣。不隨便撕作業(yè)紙。不用改正紙、改正液、改正帶，低年級(jí)盡量少用橡皮，保持紙面整潔。

3、寫作業(yè)時(shí)專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時(shí)先想好再下筆。

4、書寫要注意保護(hù)視力，要做到“三個(gè)一”，眼睛離書本一尺，胸膛離書桌一拳，手指離筆尖一寸。

5、選擇合適的書寫工具。如低年級(jí)學(xué)生用HB型鉛筆，中高年級(jí)用鉛筆、水筆和鋼筆。不用玩具類的學(xué)習(xí)用品。

6、寫完作業(yè)或考完試，必須認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

7、每天要安排固定時(shí)間，堅(jiān)持一定數(shù)量的寫字練習(xí)。

兒歌

寫漢字，如做人，一筆一劃須認(rèn)真。

初習(xí)字，要規(guī)范，心正字端誠(chéng)為本。

身坐直，肩要平，神定氣閑意志堅(jiān)。

頭宜正，足下安，氣貫筆尖墨生金。

練漢字，修品格，字如其人自成體。

（六）、說(shuō)的習(xí)慣培養(yǎng)

1、充分利用課堂主陣地，積極發(fā)言。

2、參與每天的三分鐘演講、一句話新聞、問(wèn)題討論等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、注意說(shuō)話要完整，表達(dá)要流利。

兒歌

漢語(yǔ)言，代代傳，中國(guó)文化五千年；

學(xué)詩(shī)書，知禮儀，普通話兒最關(guān)鍵；

課堂上，愛(ài)發(fā)言，言語(yǔ)不帶口頭禪；

表達(dá)前，先動(dòng)腦，條理清晰善言談；

生活中，常交流，禮貌用語(yǔ)放在先；

小學(xué)生，勤動(dòng)口，學(xué)習(xí)說(shuō)話記心間。

（七）、質(zhì)疑習(xí)慣培養(yǎng)

1、課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，要主動(dòng)尋找問(wèn)題，并能主動(dòng)尋求解決的辦法。

2、課堂上要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己見(jiàn)解。

3、課后回顧中也要注意研究所學(xué)，做進(jìn)一步的探究。

4、對(duì)生活中你不理解的事情也可作為問(wèn)題提出來(lái)，與家人、老師進(jìn)行交流。

5、逐步提升所提出的問(wèn)題的質(zhì)量。

兒歌

勤學(xué)習(xí)，愛(ài)思考，好奇心，不可少。

看世界，多奇妙，善讀書，貴生疑。

為什么，追根由，是什么，要弄清。

問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，問(wèn)父母，問(wèn)兄長(zhǎng)，問(wèn)詞典，問(wèn)自然，學(xué)學(xué)問(wèn)，問(wèn)是寶。

有問(wèn)題，是聰慧，敢提問(wèn)，見(jiàn)勇氣。

（八）、記憶習(xí)慣的培養(yǎng)

1、要有意記憶課堂上所學(xué)的必要的基礎(chǔ)知識(shí)，如：字、詞、句、段、篇、概念、公式等。

2、積極參與學(xué)校、班級(jí)舉行的記憶比賽等活動(dòng)。

兒歌

欲要記，先要懂，增強(qiáng)記憶有訣竅。

注意力，要集中，排除雜念抗干擾。

課堂上，要用心，思考吸收記得牢。

學(xué)知識(shí)，重理解，死記硬背可不好。

手耳眼腦齊到位，聯(lián)想記憶效率高。

（九）、整理復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、復(fù)習(xí)知識(shí)。能主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課，要對(duì)階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，理解知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、準(zhǔn)備錯(cuò)題記錄本，隨時(shí)記錄出現(xiàn)問(wèn)題最多的試題，并弄懂、學(xué)明白。

兒歌

學(xué)知識(shí)，講連續(xù)，每天復(fù)習(xí)不忘記。

會(huì)歸納，勤整理，鞏固舊知硬道理。

勤思考，多動(dòng)筆，錯(cuò)題收錄助記憶。

同學(xué)們，要牢記，復(fù)習(xí)鞏固不可棄。

（十）、其他方面學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

1、安排時(shí)間。制定活動(dòng)計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)時(shí)間。科學(xué)安排看書、作業(yè)、鍛煉、娛樂(lè)等活動(dòng)。做到該學(xué)學(xué)、該玩玩。勞逸結(jié)合，健康成長(zhǎng)。

2、留心觀察。要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多種感觀留心周圍的人、事、物、景、變無(wú)意為有意。要養(yǎng)成觀察興趣，做到邊觀察邊思考。

3、愛(ài)惜用具。對(duì)學(xué)習(xí)用品要珍惜、保護(hù)，小心使用，不亂扔，不故意損壞。

4、學(xué)會(huì)充分借助多種媒體（如電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書、社會(huì)積淀資源）輔助學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

三、每日學(xué)習(xí)習(xí)慣自我檢查六是否

1、每天晚上是否預(yù)習(xí)新知？

2、每節(jié)課前課后是否整理學(xué)習(xí)用具？

3、每天是否與同學(xué)交流信息？

4、每天是否閱讀積累？

5、每天是否堅(jiān)持動(dòng)筆？

6、每天是否歸納整理？