第一篇：利用學(xué)生資源

利用學(xué)生資源，發(fā)揮學(xué)生潛能

《走進(jìn)聰明屋》教學(xué)課例評析

臺(tái)州市椒江實(shí)驗(yàn)小學(xué)

林素仙

臨海市教研室

張 瑛

[教學(xué)目標(biāo)]

在對前人科學(xué)發(fā)明過程的了解中，逐步培養(yǎng)學(xué)生遇事勤動(dòng)腦、善思考的行為與習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于想象，初步嘗試和學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的生活的知識(shí)和技能。通過“動(dòng)手做，做中學(xué)”感受動(dòng)手的歡愉和創(chuàng)造的快樂。

[活動(dòng)準(zhǔn)備] 根據(jù)瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事或李時(shí)珍編寫《本草綱目》過程制作多媒體課件；師生共同搜集查找古今中外發(fā)明家的故事、少年發(fā)明家的故事等資料；準(zhǔn)備紙橋游戲、圖形組和游戲的卡紙，幾個(gè)一元硬幣。

[活動(dòng)過程] 活動(dòng)

（一）——奇思妙想引課題 1．出示圖形思考。

師：小朋友，你們看看，你覺得這像什么？

生：我看這個(gè)圖形很像我們平時(shí)吃的圈起來的大大卷。生：我覺得這個(gè)圖形像我家用的蚊香。師：不錯(cuò)，像一盤一盤的蚊香。生：還像大樹的年輪。生：像一條蛇盤踞在路上。

（點(diǎn)評：課堂上，學(xué)生的發(fā)言很積極，在寬松的環(huán)境中，學(xué)生說出了很多：指紋，高度近視鏡片，旋渦、蛋糕、發(fā)夾、靶心圖……可見，學(xué)生的想象力是豐富的。）

2．引出課題。

師：小朋友們真聰明，想象力很豐富。其實(shí)，科學(xué)家們的創(chuàng)造發(fā)明就是在日常生活中，通過自己的觀察想象有所創(chuàng)造發(fā)明。你知道輪船為什么會(huì)航行？火車為什么會(huì)跑？飛機(jī)為什么會(huì)飛嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)聰明屋，痛痛快快地學(xué)一學(xué)、玩一玩、創(chuàng)一創(chuàng)，讓自己的頭腦變得更加聰明。（貼有課題的圖畫）

活動(dòng)

（二）——名人畫廊談發(fā)明 1．參觀名人畫廊。課件中出現(xiàn)創(chuàng)創(chuàng)鼠。

創(chuàng)創(chuàng)鼠：嗨！小朋友，你們好！我是聰明屋的小主人創(chuàng)創(chuàng)鼠，歡迎你們來到聰明屋，獲取聰

１ 明之星。我們第一站要參觀的是名人畫廊。（課件出示名人畫廊）

師：名人畫廊有那么多的科學(xué)家，小朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？知道這些科學(xué)家有什么發(fā)明嗎？哪位小朋友能用“誰發(fā)明了什么？”的話來介紹。

生：我知道魯班發(fā)明鋸。

生：我知道我們亮的電燈是愛迪生發(fā)明的。

生：我們教室里也有愛因斯坦的畫像，他是一位偉大的科學(xué)家。

生：我從電視上看到，牛頓小時(shí)候很愛動(dòng)腦筋，牛頓從蘋果落地發(fā)明萬有引力定律。（點(diǎn)評：課程是動(dòng)態(tài)的，課堂只是教學(xué)的一部分，教師在上課前就布置學(xué)生尋找科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的資料，課堂上學(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試，急切地想把自己了解到的知識(shí)與大家分享?？梢妼W(xué)生課前充分地去查找資料，了解科學(xué)家的發(fā)明。）

師：現(xiàn)在小朋友請打開課文，請聰明屋小主人創(chuàng)創(chuàng)鼠介紹瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事——課件。師：聽了創(chuàng)創(chuàng)鼠的介紹，你們知道瓦特是從什么得到啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機(jī)的？ 生：瓦特看見水開了，水蒸氣推動(dòng)壺蓋跳動(dòng)，受到了啟發(fā)。

師：對，這是瓦特經(jīng)過好長時(shí)間的觀察，思考發(fā)現(xiàn)的?？磥硪氚l(fā)明、創(chuàng)造就得學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考。（板書：學(xué)會(huì)觀察）

師：仔細(xì)觀察圖畫，科學(xué)家發(fā)明的鋸、船漿、飛機(jī)是受生活中哪些事物啟發(fā)而發(fā)明的？（課件出示）

生：蜻蜓有一雙透明的翅膀，會(huì)在空中飛，飛機(jī)也會(huì)在空中飛?？茖W(xué)家是根據(jù)蜻蜓會(huì)飛，發(fā)明了飛機(jī)的。

師：你真會(huì)觀察。有了飛機(jī)——

生：有了飛機(jī)真方便。我們從路橋到北京，只要兩個(gè)多小時(shí)就到了。

生：我知道船漿是根據(jù)鴨子的腳發(fā)明的。因?yàn)轼喿拥哪_有腳蹼，扁扁的，船漿的一頭也是扁扁的。

??

（點(diǎn)評：為了引起學(xué)生對熟視無睹的生活的有意注意，教師精心設(shè)計(jì)，逐步引導(dǎo)，選取了生活中常見的一些事物如“蜻蜓——飛機(jī)”等讓學(xué)生連一連，讓學(xué)生懂得要想有所發(fā)明創(chuàng)造，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。這一環(huán)節(jié)于無聲處聽驚雷，讓學(xué)生知道發(fā)明創(chuàng)造離不開生活，只有做生活的有心人，才有源源不斷的創(chuàng)造發(fā)明。）

師：發(fā)明創(chuàng)造對人類有多么的重要，它給我們的生活帶來了方便。如果愛迪生不發(fā)明電燈，晚上怎么樣？

生：如果沒有電燈，晚上黑乎乎的，我們寫作業(yè)也不方便。

師：對，舒適的生活離不開創(chuàng)造發(fā)明。如果瓦特不發(fā)明蒸汽機(jī)，就沒有汽車火車在地上跑了。隨著科學(xué)技術(shù)地不斷發(fā)展，中小學(xué)生中有不少的小發(fā)明家。老師也收集到一些信息。全國十佳小學(xué)生周林9歲時(shí)就開始發(fā)明，到12歲有6項(xiàng)發(fā)明獲得專利，其中他發(fā)明的多功能健身器獲小學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明特等獎(jiǎng)。（出示課件）

２（點(diǎn)評：兒童中的小科學(xué)家更能引起學(xué)生的興趣，成為自我對照的學(xué)習(xí)榜樣。當(dāng)學(xué)生聽到自己）

活動(dòng)

（三）——信息廳里受啟發(fā) 1．走進(jìn)發(fā)明廳。

師：小朋友，你們個(gè)個(gè)都是未來的發(fā)明家，發(fā)明創(chuàng)造就在你們身邊。你們想不想搞創(chuàng)造發(fā)明呢？（學(xué)生回答）我們快去聽聽，發(fā)明廳樂樂猴正在發(fā)布創(chuàng)造發(fā)明的信息呢。

樂樂猴介紹橡皮鉛筆的發(fā)明。（小朋友，你們知道橡皮鉛筆是怎樣發(fā)明的嗎？美國有位叫海曼的畫家，小時(shí)候畫畫的技術(shù)并不高，但很勤奮。他整天用鉛筆在畫板上畫畫，常常畫了擦，擦了畫，忙個(gè)不停。有時(shí)用橡皮擦好了，鉛筆找不到了，找到了橡皮，鉛筆又不知放到哪兒了，這使他非常生氣。一天，他突發(fā)奇想——）

師：小朋友，你想，小畫家海曼是怎樣發(fā)明橡皮鉛筆的？（出示鉛筆、橡皮）

生：我想，小海曼是用一根鉛絲，一頭戳進(jìn)鉛筆，一頭戳進(jìn)橡皮，就把鉛筆和橡皮連在一起。生：不對，不對。鉛筆很硬，鉛絲戳不進(jìn)去，還是用一根繩子把橡皮和鉛筆綁在一起好。生：我有更好的辦法。用雙面膠布把鉛筆和橡皮捆在一起。

（點(diǎn)評：學(xué)生討論非常激勵(lì)，也非常感興趣。橡皮鉛筆是學(xué)生最熟悉不過，他們天天使用鉛筆，對鉛筆橡皮發(fā)明的話題感興趣也是在情理之中，身邊事物的發(fā)明，更能激起學(xué)生的興趣。）

活動(dòng)

（四）——活動(dòng)廳中展風(fēng)采 1．進(jìn)入活動(dòng)廳。

師：小朋友，聽了樂樂猴的介紹，你們想不想自己動(dòng)手去創(chuàng)一創(chuàng)，玩一玩，使自己變得更聰明呢？瞧，歡樂活動(dòng)廳的4位小主人帶來4個(gè)好玩的游戲正等著你們呢？（課件出示）你們喜歡哪位小動(dòng)物？

生：我們喜歡小熊威尼。

師：讓我們跟這些小動(dòng)物打聲招呼?？纯葱⌒芡釣槲覀儙硎裁椿顒?dòng)？（出示課件）哇！是搭紙橋活動(dòng)。自己能讀懂活動(dòng)的要求嗎？

生：能。

??

師：四個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目全部呈現(xiàn)在你們面前，喜歡搭紙橋的請到第一二組，喜歡紙玩具的請到三、四組，喜歡圖形組合到五、六組，喜歡紙鞭子的到七、八組。請小朋友在一分鐘內(nèi)自由選擇活動(dòng)。

（學(xué)生自由挑選活動(dòng)）

師：每項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間為5分鐘。每兩組同類的項(xiàng)目中選出一項(xiàng)最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)，同時(shí)還選出一個(gè)最佳合作獎(jiǎng)，一個(gè)最佳組織獎(jiǎng)。大獎(jiǎng)等著你來拿，快快行動(dòng)吧。

（點(diǎn)評：學(xué)生在一分鐘內(nèi)按活動(dòng)要求自由挑選自己喜歡的活動(dòng)。在學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)，教師也能參與到小組活動(dòng)中去，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的選擇，把課堂的主權(quán)還給學(xué)生，教師把自己當(dāng)成學(xué)生的一員參與到活動(dòng)中去，拉近了師生的距離。）

活動(dòng)內(nèi)容如下：

３ 圖形組合：用“○○、∣∣、△△”自由組合成實(shí)物，圖形的形狀可以改變。如臺(tái)燈，花??越多越好。

搭紙橋：用一張白紙，任意折疊，放在兩個(gè)鉛筆盒的中間，看看誰的紙橋最牢固，承受的重量最多。

紙鞭子：一張白紙，一根毛線，不用剪刀，不用膠水，可以撕，可以折，怎樣使紙和毛線組合得最長。

紙玩具：用兩張白紙折你熟悉、喜歡的玩具，如船、小鳥??越多越好?；顒?dòng)

（五）——聰明屋里出成果

1．匯報(bào)。推選組里的一個(gè)小朋友向大家介紹一下作品。

生：我們組選擇的是“圖形組合”活動(dòng)。我們用兩個(gè)三角形、兩個(gè)圓、兩條直線拼出了小花、老翁釣魚、小房子、運(yùn)動(dòng)亞鈴、飛機(jī)。

師：真棒！能說說你們組是怎樣拼出來的嗎？

生：比如拼小花吧。我們先用兩個(gè)圓作花朵。兩條直線作花的莖，兩個(gè)三角形作花的葉子，這樣，一朵小花就拼成了。后來，張新又想出了火箭，大家你一個(gè)，我一個(gè)就拼出這么多的圖形了。

生：我們組是“紙鞭子”活動(dòng)。瞧，這是我們大家一起撕得紙鞭子。

師：哇，真長呀。足足有5米 多長吧。你們組是怎樣不用膠水和剪刀，把毛線和紙連在一起的？

生：開始的時(shí)候，陳陽說把紙撕開，一條一條接起來，后來，胡思議想出了辦法，沿著紙的邊沿撕，并且盡量撕細(xì)一點(diǎn)，就撕得這樣長了。

（生說完后，教室里響起一片掌聲。大家都為第三組喝彩。）

??

（點(diǎn)評：學(xué)生選擇的是自己感興趣的活動(dòng)，教師在活動(dòng)時(shí)間上作了限制，在緊張的氣氛下，使參加者的大腦處于高度興奮狀態(tài)，有利于激勵(lì)出新的方法。陶行知的成功教育有一個(gè)重要的觀點(diǎn)，那就是解放孩子的眼睛、頭腦、雙手、嘴、時(shí)間和空間，把主動(dòng)還給孩子，讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)，主動(dòng)做人，主動(dòng)學(xué)習(xí)。從學(xué)生的展示中可以看出，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的聰明才智，像搭紙橋的一個(gè)小組想出了瓦楞橋，竟放了50多個(gè)硬幣。令在座的聽課教師和學(xué)生驚訝不已。）

2．評出最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)、合作獎(jiǎng)、組織獎(jiǎng)。3．布置聰明屋。

活動(dòng)

（六）——活動(dòng)延伸，總結(jié)。

1．學(xué)習(xí)兒歌，課后去觀察、思考、探究生活中有那些不方便的？哪些可以加一加來發(fā)明，哪些可以變一變？

創(chuàng)造發(fā)明并不難，加一加，減一減，變一變，改一改，拼拼學(xué)學(xué)代一代，動(dòng)動(dòng)腦子奇跡現(xiàn)。

2．小結(jié)。

４ 師：只要我們學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，都能成為一名聰明的孩子。當(dāng)然了，走進(jìn)聰明屋，只是第一步，要想真正取得成功，就得像愛因斯坦說的那樣：1分天才+99分汗水=成功（課件出示）老師相信通過你們自己踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇地學(xué)習(xí)，成功之路就在你的腳下！

[自我反思] 《走進(jìn)聰明屋》是《品德與生活》江蘇版教材第四單元主題活動(dòng)金點(diǎn)子行動(dòng)的第一課。動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活是時(shí)代對兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的床罩性和動(dòng)手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣。在這節(jié)課上，我著力體現(xiàn)這樣的教學(xué)意圖：通過學(xué)生參觀名人畫廊，聽創(chuàng)創(chuàng)鼠介紹瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的經(jīng)典故事，啟發(fā)學(xué)生觀察是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。通過“搭紙橋、圖形組合、推理游戲”等活動(dòng)，旨在打開學(xué)生的思維，展開豐富的想象，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)。

一、調(diào)動(dòng)內(nèi)在情感，挖掘利用情感資源。

學(xué)生內(nèi)在的情感就是課程資源。課程資源按照功能特點(diǎn)，可劃分為素材資源和條件性資源，情感因素屬于素材性資源。當(dāng)然，它只是備選材料，只有在教學(xué)中對其進(jìn)行加工、轉(zhuǎn)化、將其巧妙地引入課堂，才能更好地促進(jìn)教學(xué)，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！镀返屡c生活》教材中有豐富的情感教育資源。因此教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，領(lǐng)悟感情，以情激情、以景激情、以理激情、以美冶情等，做到以情載理、情理交融。最終使道德情感成為道德認(rèn)識(shí)的動(dòng)力而轉(zhuǎn)向指導(dǎo)道德行為。并注重通過生動(dòng)、形象的教學(xué)語言，為學(xué)生描繪出書中人物或事件所處的情境，表達(dá)出教材內(nèi)容所蘊(yùn)含的感情色彩，使學(xué)生如臨其境，耳濡目染，恰時(shí)設(shè)置富有啟發(fā)性問題，激發(fā)學(xué)生的積極情感，為認(rèn)識(shí)創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)。

在教學(xué)時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，利用學(xué)生喜聞樂見的小動(dòng)物如創(chuàng)創(chuàng)鼠、樂樂猴、小熊威尼、藍(lán)貓等組織課堂教學(xué)。以聰明屋的主人創(chuàng)創(chuàng)鼠帶領(lǐng)學(xué)生參觀名人畫廊，“信息廳聽取樂樂猴的介紹”、選擇自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)等形式貫穿課堂。在活動(dòng)中學(xué)生的興趣盎然，始終處于輕松愉快的氛圍中，學(xué)生的思維閘門被打開了，想的方法很多，有的方法特別新?！皠?dòng)手做做看，自由組合選擇創(chuàng)意活動(dòng)”中，教材只有搭紙橋一種活動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生的興趣，添加了“紙鞭子”、“圖形組合”、“紙玩具”幾個(gè)活動(dòng)供學(xué)生選擇。僅圖形組合，學(xué)生利用幾個(gè)幾何圖形拼出20多種形狀的圖案。

二、開發(fā)想象潛能，挖掘利用創(chuàng)造性資源。

學(xué)生的想象力就是課程資源。其實(shí)兒童的想象力是與生俱來的。尤其是低年級兒童具有豐富的想象力及創(chuàng)造力，好奇、好想、好問是他們的天性。由此可見，兒童的想象力資源是巨大而豐富。學(xué)生的創(chuàng)造性資源更多地是在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)和生成的。因此我們要給孩子們營造一種寬松、廣闊的活動(dòng)空間，還給他們學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓他們走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)、讓他們自主采集那些感興

５ 趣的，能受到啟迪的，或能激發(fā)情感的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)記載、學(xué)會(huì)創(chuàng)造；鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的情趣、愛好、愿望和能力，用自己喜愛的方式去探究、去學(xué)習(xí)，力求讓每一個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上都得到提高和發(fā)展。

1．讓學(xué)生敢于大膽想象

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢、情緒飽滿的情況下，注意力、想象力等心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，容易產(chǎn)生思維火花。上課一開始，教師就在黑板上畫出像漩渦一樣的圖案，讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象。在自由輕松的環(huán)境中，學(xué)生展開想象的翅膀，聯(lián)系生活，說出了年輪，指紋，高度近視鏡片，旋渦、蚊香、蛋糕、發(fā)夾、靶心圖等許多像形物。

2。讓學(xué)生敢于假設(shè)

留白給學(xué)生提供了創(chuàng)新的舞臺(tái)，是新的教學(xué)理念的體現(xiàn)。教學(xué)中教師補(bǔ)充了樂樂猴介紹鉛筆橡皮的發(fā)明過程，在講到精彩處，采用留白處理：讓學(xué)生思考，小海曼是怎樣發(fā)明鉛筆橡皮的？“用雙面膠布包扎、用鉛皮包扎、用線把橡皮和鉛筆綁住。”等學(xué)生說得差不多時(shí)，再告訴學(xué)生小海曼是怎樣把橡皮和鉛筆連起來的？當(dāng)學(xué)生得知自己想的與海曼一樣，或者比他的方法更好時(shí)，便會(huì)豎起信心。

三、激發(fā)活動(dòng)的興趣，挖掘利用活動(dòng)化資源。

學(xué)生的興趣是一種課程資源。研究表明，通過激發(fā)能給學(xué)生帶來歡樂的種種活動(dòng)的興趣，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。美國著名教育家杜威認(rèn)為：知識(shí)與活動(dòng)不可分離，知行統(tǒng)一，欲知必行。任何教學(xué)活動(dòng)都不可能單純地進(jìn)行“教學(xué)”?！霸⒔逃跇贰笔亲钣行У?，最吸引孩子的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)的是“教育”于“活動(dòng)”之中。恰好《品德與生活》是一門活動(dòng)型綜合課程，課堂上有多種多樣的教學(xué)活動(dòng)形式，有的是實(shí)地采訪調(diào)查，有的是快樂的游戲，有的是合作學(xué)習(xí)的小組討論，有的是生動(dòng)形象的情景表演。種種的活動(dòng)都能為老師提供許多教育的機(jī)會(huì)。對于這些豐富的素材，教師要十分關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，提高品德教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣，讓孩子們能積極、主動(dòng)地參與到各種活動(dòng)中。教師要在各種活動(dòng)中，幫助學(xué)生挖掘他們已有的但沒有體驗(yàn)到的事物，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)和感受，從而促進(jìn)道德的內(nèi)化。

1．讓學(xué)的過程真正成為“自己想辦法”的過程。

所謂“自己想辦法”，就是教師提出研究范圍，由學(xué)生根據(jù)研究內(nèi)容，選擇材料，進(jìn)而按自己的想法實(shí)施研究?！蹲哌M(jìn)聰明屋》的主要活動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生自由組合，選擇自己喜歡的活動(dòng)?！跋朕k法使一張白紙變成一座橋，放在兩個(gè)文具盒中間，怎樣使紙橋承受的重量最多？”；“怎樣在短短的5分鐘內(nèi)，讓○○、∣∣、△△組合的圖形最多？”；“怎樣用一張16開的白紙折出盡可能多的紙玩具？” 在紙鞭子活動(dòng)中，一張白紙，一根毛線，不用剪刀，不用膠水，可以撕，可以折，怎樣使紙和毛線組合得最長。如果把紙一條一條的撕開，紙條不好連接，這樣連接起來的紙鞭子也不長。在小組同學(xué)的共同探究下，想出沿著紙的四周慢慢地撕，或者來回撕，但通過比較，還是沿著四周撕能使紙變得最長。通過學(xué)生在探究過程中想辦法，把直接看不見的過程和條件揭示出

６ 來，從而使學(xué)生獲得知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

2.讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生的探索過程不同于科學(xué)家“探索未知”的過程，對成年人來說是“已知”的東西，在學(xué)生看來往往是“創(chuàng)新”的成果，他們會(huì)覺得十分驚奇，很了不起，這種驚奇是促使他們加速進(jìn)行研究的一種刺激。例如搭紙橋游戲活動(dòng)，學(xué)生開始把紙對折放在兩個(gè)鉛筆盒的中間，結(jié)果，剛放上兩個(gè)硬幣，紙橋就塌下了。后來，他們把紙橋疊成多層的拱形，也只能放十幾個(gè)硬幣。通過動(dòng)腦筋，有個(gè)同學(xué)想出了瓦楞橋，把紙折成像扇子一樣放在鉛筆盒的中間，結(jié)果能承受五十多個(gè)硬幣。經(jīng)過一番探索，孩子們終于在玩耍中得出了新的結(jié)論：“因?yàn)橥呃銟蚴芰Ψ稚ⅲ惺艿挠矌抛疃?。”可見，讓學(xué)生“卷入”科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

７

第二篇：如何利用和開發(fā)學(xué)生資源

如何開發(fā)和利用學(xué)生資源？

隨著新一輪課程改革的不斷深入，我們越來越關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，要求教學(xué)從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。針對我們教師在教學(xué)資源的利用過程中存在的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾伍_發(fā)利用學(xué)生資源的途徑。

一、學(xué)生資源的內(nèi)涵。學(xué)生資源是指在課堂教學(xué)中來源于學(xué)生的，包括學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、情感、動(dòng)作等，通過師生互動(dòng)而生成的、有利于教學(xué)的資源。學(xué)生資源具有生成性、動(dòng)態(tài)性、待開發(fā)性、多樣性、人為命定性、難以復(fù)制性等特點(diǎn)。

二、開發(fā)利用學(xué)生資源的依據(jù)。

（一）主體依據(jù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體能否積極主動(dòng)的參與教學(xué)，在很大程度上，取決于教師是否讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，是否利用學(xué)生這種教學(xué)資源。

（二）理論依據(jù)。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)課堂的，他們在日常生活中和以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。所以教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，要根據(jù)各種教學(xué)資源，進(jìn)行重新組合和構(gòu)建。

三、在教學(xué)中開發(fā)利用學(xué)生資源。

（一）開發(fā)利用學(xué)生個(gè)體資源。

1、開發(fā)利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是無形的教學(xué)資源。學(xué)生的許多經(jīng)歷可以被老師在課堂上當(dāng)作資源來利用。課本知識(shí)只有與學(xué)生的經(jīng)歷結(jié)合起來并最終內(nèi)化為學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)才有價(jià)值。

2、學(xué)生的興趣是一種資源，教學(xué)必須與學(xué)生的興趣結(jié)合起來。學(xué)生是學(xué)習(xí)的動(dòng)力資源。學(xué)生有學(xué)習(xí)的天性，而這種天性的表現(xiàn)，就是學(xué)習(xí)對他們原本是有興趣的。一旦他們體察到了興趣所在，就會(huì)推動(dòng)我們的教學(xué)。

3、學(xué)生的個(gè)性差異是一種資源。學(xué)生之間的差異是可以被教師在課堂上利用的，是可供學(xué)生共享的，更可以讓學(xué)生在差異中豐富和拓展自己，使我們的教學(xué)能錦上添花。

4、學(xué)生的錯(cuò)誤是一種資源，教師要善于利用。學(xué)生的錯(cuò)誤是一種鮮活的教學(xué)資源。教師應(yīng)從典型錯(cuò)誤入手，讓學(xué)生把自己這樣思考的理由說出來從而讓大家發(fā)現(xiàn)其思維的障礙點(diǎn)，教師加以及時(shí)的點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)思維過程，從而使學(xué)生高質(zhì)量地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

（二）學(xué)生群體性資源的運(yùn)用。

1、兩人小組的資源。教師在課堂教學(xué)過程中，可以把學(xué)生分成同桌的兩人小組，簡單的提問、討論、動(dòng)手操作等都可以利用同桌兩個(gè)學(xué)生的資源，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2、多人小組的資源。學(xué)生講課、做課件、演課本劇、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、比較復(fù)雜的提問、討論等，都可以利用學(xué)生自由組合的或就近幾桌的多人小組。

3、班集體的資源。依靠教師一個(gè)人和幾個(gè)學(xué)生變?yōu)橐揽咳w學(xué)生，把所有的同學(xué)都被發(fā)動(dòng)起來，大家一起認(rèn)識(shí)事物。

4、學(xué)生家庭資源的運(yùn)用。有的學(xué)生家長本身就具有較高的素質(zhì)、良好的道德品質(zhì)，可能是某個(gè)領(lǐng)域的專家，能夠指導(dǎo)自己的孩子、也能夠指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第三篇：利用遠(yuǎn)程教育資源

利用遠(yuǎn)程教育資源、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

----遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會(huì) 上猶縣社溪中學(xué) 胡斌 在當(dāng)今世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，它在我們生活的各個(gè)方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。但是，目前我國的教育，尤其是中小學(xué)教育已經(jīng)難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。為了讓農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔，“遠(yuǎn)程教育”為主的教育手段。因此信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。遠(yuǎn)程教育豐富的教育資源對教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高有著極大的促進(jìn)作用。我結(jié)合利用遠(yuǎn)程教育資源、談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量。

一、集思廣益，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育如一股清新而強(qiáng)勁的東風(fēng)，吹進(jìn)我校，以其全新的內(nèi)容和快速的傳播占領(lǐng)教育至高點(diǎn)。面對如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，教師感到非常的興奮、激動(dòng)，全校教師改變了“手棒書本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺(tái)上照本宣科”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)需要，教師把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使課堂呈現(xiàn)動(dòng)靜交錯(cuò)、圖文并茂、視聽結(jié)合的生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用動(dòng)畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣，極大的提高了課堂教學(xué)的效果。遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)觀念、教師角色的全新轉(zhuǎn)變，給教育發(fā)展帶來了巨大潛力。

二、精益求精，有效利用遠(yuǎn)程教育資源，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，教師感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件，用進(jìn)課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。

1、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役。沒有興趣，就沒有智慧和靈感，學(xué)生生性好動(dòng)，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以解決這個(gè)問題。

2、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。出現(xiàn)在大屏幕上的圖形，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能仔細(xì)觀察，達(dá)到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到了事半功倍的作用。我聽過這樣一節(jié)數(shù)學(xué)課《時(shí)間》：教師在講這課時(shí)，利用課件動(dòng)畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來數(shù)學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時(shí)間，并在課后隨時(shí)觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

3、利用多媒體教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以省去很多板書時(shí)間。有的老師可能會(huì)有這樣的疑問，這節(jié)課你在準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)該費(fèi)了很長時(shí)間吧。如果我們每堂課都這樣費(fèi)時(shí)，那豈不是累壞了。其實(shí)和大家說句心里話，這堂課我在準(zhǔn)備時(shí)，在制作課件方面并沒有花費(fèi)太多時(shí)間，因?yàn)榇蟛糠终n件在遠(yuǎn)程教育資源已有現(xiàn)成的，只需略加改動(dòng)或再補(bǔ)充一些就可以了。

三、活學(xué)活用，利用遠(yuǎn)程教育資源，加強(qiáng)了學(xué)生的德育教育。

遠(yuǎn)程教育為教師提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學(xué)生自習(xí)時(shí)，教師利用多媒體課件,有計(jì)劃的播放一些數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在。我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 還有現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家時(shí)大多是嬌生慣養(yǎng)。關(guān)心別人、體諒父母方面都差一些。就此問題，每個(gè)老師都苦口婆心對其教育，可效果一般。我們學(xué)校劉老師從網(wǎng)上下載了《一個(gè)獨(dú)生女的故事》這部電影，各班級在多媒體教室觀看后，有的學(xué)生被感動(dòng)的熱淚盈眶，并且都表示要向電影里的主人公張鳴鳴學(xué)習(xí)。學(xué)生每天面對老師的諄諄教導(dǎo)，有時(shí)也會(huì)很厭倦，那么我們通過另一種方式，通過他們愛看的電影、電視對其教育，我想這種方式更樂于被學(xué)生接受吧！還有中小學(xué)的安全是整個(gè)國家教育方面的大事，對平時(shí)老師家長安全教育的提醒，學(xué)生可能不以為然，但通過每天早晨在教室播放的安全教育的紀(jì)錄片，學(xué)生親眼目睹了因?yàn)椴蛔袷亟煌ㄒ?guī)則而遭車禍的行人，學(xué)生的心靈震撼了，安全意識(shí)自然提升了很多。

總之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，為我們營造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會(huì)的任何一個(gè)場所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。我感覺遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿Γ晃蚁嘈艑W(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應(yīng)該充分利用遠(yuǎn)教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠(yuǎn)程教育達(dá)到最佳效果。

第四篇：資源利用總結(jié)

資源綜合利用情況總結(jié)

我公司自2012年3月通過資源綜合利用企業(yè)再認(rèn)定以來，緊緊抓住城市綜合建設(shè)、小城鎮(zhèn)新規(guī)劃快速發(fā)展對水泥需求較大有利機(jī)遇，把資源綜合利用工作作為生產(chǎn)經(jīng)營的重點(diǎn)，把“質(zhì)量第一，信譽(yù)至上”作為經(jīng)營之道，積極依靠科技進(jìn)步，強(qiáng)化企業(yè)管理，充分利用工業(yè)廢資源，提高綜合利用率，有力地促進(jìn)了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2012年3-12月，共生產(chǎn)P.C32.5水泥233545.56噸，生產(chǎn)共耗用原材料236095.12噸，其中廢資源綜合利用總量為105001.69噸，綜合利用率為44.47％。

2013年1-4月，共生產(chǎn)P.C32.5水泥58344.44噸，生產(chǎn)共耗用原材料60554.92噸，其中廢資源綜合利用總量為24535.3噸，綜合利用率為40.52％。

現(xiàn)將近一年多來資源綜合利用工作匯報(bào)如下：

一、企業(yè)概況

***有限公司前身是（**有限公司），是中國建材-南方水泥旗下成員企業(yè)之一，位于**市**，占地面積173畝，具備年產(chǎn)120萬噸水泥粉磨和10萬噸礦粉生產(chǎn)的規(guī)模。公司于1980年建廠。

公司現(xiàn)有二條水泥粉磨生產(chǎn)線和一條礦粉生產(chǎn)線，主要設(shè)備有Ф3.2×13m球磨機(jī)二臺(tái)、Ф2.4×7m球磨機(jī)二臺(tái)、HFCG120-45輥壓機(jī)二臺(tái)、Ф

2.2×14m烘干機(jī)二臺(tái)等。

企業(yè)產(chǎn)品為P.C32.5、P.C42.5、P.O42.5水泥，具有色澤好、早強(qiáng)高、適用范圍廣等優(yōu)點(diǎn)，廣泛應(yīng)用于高速鐵路、高速公路、大型工程等重點(diǎn)項(xiàng)目的建設(shè)。

在多年的發(fā)展過程中，公司始終重視產(chǎn)品質(zhì)量，視質(zhì)量為生命，以“不懈地追求產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)的完美”為質(zhì)量方針，1994年通過國家產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證，1998年通過ISO9002：1994質(zhì)量管理體系認(rèn)證，2008年完成ISO9001：2008換版認(rèn)證工作，2009年通過了ISO14001環(huán)境質(zhì)量體系認(rèn)證和企業(yè)清潔生產(chǎn)審核，在2011也已通過了職業(yè)健康安全管理體系認(rèn)證工作。公司產(chǎn)品多年來被評為****名牌產(chǎn)品，1999年被評為**省名牌產(chǎn)品，原公司注冊“**”商標(biāo)為嘉興市著名商標(biāo)，2003年被認(rèn)定為浙江省著名商標(biāo)。公司也多次被評為全國及浙江省守合同重信用單位、誠信單位，公司產(chǎn)品被評為質(zhì)量信得過產(chǎn)品、消費(fèi)者協(xié)會(huì)推薦商品等稱號。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，保證資源綜合利用工作正常有效地開展。眾所周知，一項(xiàng)工作的開展，思想認(rèn)識(shí)是前提，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。

我公司領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)法律法規(guī)，通過召開會(huì)議等形式，統(tǒng)一大家的思想認(rèn)識(shí)，大家一致認(rèn)為資源綜合利用是一項(xiàng)“利國利民利企業(yè)”的三利事業(yè)，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和企業(yè)經(jīng)營新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。因此，公司領(lǐng)導(dǎo)對此十分重視，總經(jīng)理親自抓此項(xiàng)工作，副總經(jīng)理負(fù)責(zé)具體實(shí)施，做到有決策、有措施、有落實(shí)、有考核。為了使這項(xiàng)工作正常有序地展開，公司在原有的基礎(chǔ)上，對公司的資源綜合利用領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行了調(diào)整，充實(shí)了領(lǐng)導(dǎo)和組織力量，從組織上保證資源綜合利用工作的開展。

三、尋求最佳配方，提高資源用量

本著“利用資源，促進(jìn)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，公司在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)

上，加大了工業(yè)廢資源的采購供應(yīng)量，確保工業(yè)廢資源的有效綜合開發(fā)和利用力度，使近一年來的資源綜合利用工作持續(xù)穩(wěn)定。

2012年3-12月，共生產(chǎn)水泥625176.11噸，其中42.5水泥391630.55噸，P.C32.5水泥233545.56噸；生產(chǎn)共耗用原材料236095.12噸，其中廢資源綜合利用總量為164373.33噸，其中42.5水泥固體廢物利用量59371.64噸，P.C32.5水泥固體廢物利用量105001.69噸，P.C32.5資源綜合利用率為44.47％。

2013年1-4月，共生產(chǎn)水泥186278.61噸，其中P.C32.5水泥58344.44噸，42.5水泥127934.17噸；生產(chǎn)共耗用原材料60554.92噸，其中廢資源綜合利用總量為50868.12噸，其中42.5水泥固體廢物利用量26332.82噸，P.C32.5水泥固體廢物利用量24535.30噸，P.C32.5資源綜合利用率為40.52％。

①粉煤灰的主要來源地有嘉興市豐陽貿(mào)易有限公司，年產(chǎn)量為15萬噸供應(yīng)我公司年3萬噸。浙江天達(dá)環(huán)保股份有限公司嘉興分公司年產(chǎn)量為100萬噸，供應(yīng)我公司年2萬噸。平湖市月松建材有限公司年產(chǎn)量為20萬噸，供應(yīng)我公司為3萬噸。

②脫硫石膏的主要來源地有**市港區(qū)新峰貿(mào)易有限公司年產(chǎn)量為5萬噸，供應(yīng)我公司年1.8萬噸。**中能環(huán)保物資有限公司，年產(chǎn)量為6萬噸，供應(yīng)我公司年3萬噸。**博能固體廢物回收有限公司年產(chǎn)量為6萬噸，供應(yīng)我公司年1.8萬噸。

③采礦廢石的主要來源地有長興小浦博遠(yuǎn)建材經(jīng)營部年產(chǎn)量為5萬噸，供應(yīng)我公司年4萬噸。長興和平博宏建材經(jīng)營部年產(chǎn)量為5萬噸，供應(yīng)我公司年4萬噸。

④粉煤灰渣的主要來源地有***祺澤商貿(mào)有限公司年產(chǎn)量為8萬噸，供應(yīng)我公司年5萬噸，**中能環(huán)保物資有限公司年產(chǎn)量為7萬噸，供應(yīng)我公司為5萬噸。

公司領(lǐng)導(dǎo)在原輔材料的采購工作方面十分重視，從供應(yīng)商的選擇到

原輔材料的質(zhì)量從上到下環(huán)環(huán)把關(guān)。公司供應(yīng)部每年會(huì)對重點(diǎn)供應(yīng)商進(jìn)行實(shí)地考察對我公司生產(chǎn)用主要固體廢物供貨能力的評價(jià)，今年我們就已經(jīng)針對去年的供應(yīng)情況對**市豐陽貿(mào)易有限公司、***市中能環(huán)保物資有限公司、長興小浦博遠(yuǎn)建材經(jīng)營部和**博宏建材經(jīng)營部貨源地進(jìn)行了實(shí)地的考察，考察的結(jié)果從生產(chǎn)過程和出產(chǎn)質(zhì)量指標(biāo)控制、運(yùn)輸能力的確認(rèn)，下半年我們還將針對性的對供應(yīng)單位進(jìn)行實(shí)地考察，以確保供應(yīng)商的供應(yīng)能力能夠滿足我們的生產(chǎn)需求。在平時(shí)我們積極跟供應(yīng)商溝通和交流對相關(guān)指標(biāo)情況進(jìn)行分析，并為雙方長期友好合作提供更好的基礎(chǔ)條件，并確定對原輔材料長期的供貨能力得到保證。

１、資源綜合利用情況

我公司應(yīng)用粉煤灰、脫硫石膏、粉煤灰（渣）、采礦廢石等多種物料磨制水泥均獲得成功。在應(yīng)用各種固體廢料的過程中，由于原有的配料庫和微機(jī)配料計(jì)量裝置不能滿足各自單一使用的需要，我們采取一庫多用的方式，即把同屬一類或粒度、容重相類似的幾種物料按配方設(shè)計(jì)的比例，通過計(jì)量搭配后進(jìn)入配料庫，并加強(qiáng)計(jì)量搭配工作質(zhì)量的監(jiān)督檢查，以防止某些物料的數(shù)量或成份發(fā)生變化需要調(diào)整時(shí)出現(xiàn)嚴(yán)重滯后的弊端，近年來，出廠水泥一等品率達(dá)100％，在生產(chǎn)管理上，我們通過ISO9001-2008質(zhì)量體系的有效運(yùn)行，從管理上保證了多種固體廢料的順利應(yīng)用。2009年，公司又通過了ISO14000環(huán)境管理體系認(rèn)證和清潔生產(chǎn)審核工作，2011年獲得了OHSAS18001職業(yè)健康安全管理體系認(rèn)證進(jìn)一步促進(jìn)了公司的可持續(xù)發(fā)展。

我公司為了不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低企業(yè)生產(chǎn)成本，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)

效益的目的，不斷地采用新工藝，新配方，加大對綜合資源的利用率，近一年多來我們采用的綜合資源有：粉煤灰、脫硫石膏、粉煤灰（渣）、采礦廢石等。其中脫硫石膏系化工廠排放的廢料作為緩凝劑全部代替天然二水石膏。粉煤灰系熱電廠排放的粉狀廢料，作為水泥的混合材粉煤灰，既能改善水泥的色澤，又能改善熟料的易磨性。粉煤灰（渣）是火力發(fā)電廠燃煤燃燒后排放的廢渣和鋼鐵廠冶煉過程中排放的廢料，作為水泥的混合材，能提高水泥后期強(qiáng)度并且能改善水泥的凝結(jié)時(shí)間。采礦廢石系德清熒海的礦石廢料。以上資源均符合《資源綜合利用目錄》。

2、全廠(申報(bào)水泥)廢資源利用計(jì)算方法：

（1）2012年3-12月固體廢物摻入情況：

共生產(chǎn)P.C32.5水泥233545.56噸，生產(chǎn)共耗用原材料236095.12噸，其中各材料耗用為：

a ：熟料108353.15噸；

b ：礦渣1178.65噸;

c ：石膏50噸；

d ：粉煤灰21805.70噸；

e ：脫硫石膏12248.16噸；

f ：粉煤灰（渣）47355.48噸；

g ：采礦廢石23592.35噸；

h ：爐渣2662.36噸；

I : 礦粉18849.27噸。

水泥中固體廢物摻入量為：

粉煤灰＋脫硫石膏＋粉煤灰（渣）＋采礦廢石＝105001.69

P.C32.5廢資源利用率為：

水泥中廢物量/（原材料消耗量）乘100%

105001.69÷236095.12×100%=44.47%

（2）2013年1-4月固體廢物摻入情況：

共生產(chǎn)P.C32.5水泥58344.44噸，生產(chǎn)共耗用原材料60554.92噸，其中各材料耗用為：

a ：熟料29799.63噸；

b ：水渣496.11噸;

c ：粉煤灰3640.29噸；

d ：粉煤灰（渣）15614.41噸；

：e ：脫硫石膏2524.80噸；

f ：采礦廢石2755.80 噸；

g： 礦粉5723.88 噸。

水泥中固體廢物摻入量為：

粉煤灰＋脫硫石膏＋采礦廢石+粉煤灰（渣）＝24535.30

P.C32.5廢資源利用率為：

水泥中廢物量/（原材料消耗量）乘100%

24535.30÷60554.92×100%=40.52%

四、搞好廢資源的利用，產(chǎn)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益

通過多年來的實(shí)踐，加深了我們對資源綜合利用的認(rèn)識(shí)，從而提高

了對資源綜合利用的積極性。我公司通過資源綜合利用工作，使產(chǎn)品成本得到下降，經(jīng)濟(jì)效益明顯提高，實(shí)踐證明：資源綜合利用對企業(yè)降低生產(chǎn)成本具有重大實(shí)際意義。

⑴、生產(chǎn)成本得到控制。我公司依靠資源綜合利用工作，向工業(yè)廢

資源要效益，有效地控制了水泥成本，企業(yè)也從中獲得了較高的效益。廢資源利用量的提高，不僅使工業(yè)廢料價(jià)值得到了再次實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也降低了其它礦物等的開采使用量，保護(hù)了生態(tài)環(huán)境，取得了社會(huì)效益。

⑵、資源綜合利用是國家實(shí)施可持續(xù)發(fā)展和改善環(huán)境質(zhì)量的重大政

策，是企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益的一條有效途徑；利用綜合資源可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)低消耗的目的。

⑶、為企業(yè)實(shí)現(xiàn)二次創(chuàng)業(yè)增添后勁。通過幾年來的資源綜合利用工

作，我們積累了工作經(jīng)驗(yàn)，也壯大了企業(yè)實(shí)力，為我們企業(yè)的更大發(fā)展打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

五、專款專用，完善生產(chǎn)設(shè)施，促進(jìn)資源綜合利用節(jié)能降耗工作

公司在通過資源綜合利用復(fù)查后，按照政策享受國家減免稅，2010

年利稅總額 297.76萬元，應(yīng)納增值稅 653.54萬元，減免增值稅273.77萬元；2011年利稅總額 1845.94萬元，應(yīng)納增值稅益763.62 元，減免增值稅 279.39 萬元。2012年1-2月利稅總額-298.77 萬元，應(yīng)納增值稅 29.92 萬元，減免增值稅 0.21 萬元。這些稅收的減免，增強(qiáng)了企業(yè)發(fā)展后勁。在這筆資金的使用上，我們堅(jiān)持“得益于資源，發(fā)展于資源”的使用方針，通過資金投入，加大技術(shù)改造力度，不斷完善工藝條件，近幾年來，主要用于為資源綜合利用服務(wù)設(shè)備、配套輔助設(shè)施及生產(chǎn)性投入有：

①、2012年公司投入46.5萬元在三號水泥生產(chǎn)線上安裝脫硫石膏配料秤裝置，并于2012年7月份正式投入使用，其三號水泥生產(chǎn)線使用脫硫石膏配套工程堆棚另建420㎡投入8.4萬元，至此公司水泥生產(chǎn)使用脫硫石膏全部代替天然石膏，進(jìn)一步增加廢資源的利用量。

②、2012年8月，由于加砌塊水泥客戶對水泥色澤的要求，及客戶水泥用量的增加，公司為此投入了7萬元左右，在三號線加砌塊水泥發(fā)放裝置進(jìn)行改造，得到了客戶的一致好評。

③、2012年12月在一號、三號線增加脫硫石膏堆料棚1250㎡，總投入25萬元,完善了全天候使用脫硫石膏提供了有得條件。

④、2012年12月，由于三號線生產(chǎn)配料粉塵嚴(yán)重，嚴(yán)重影響到工人的身體健康，為此公司投入了10萬元左右在三號線安裝配料袋式除塵裝置，極大改善了三號線員工的生產(chǎn)工作環(huán)境。

六．今后公司工作方向與重點(diǎn)

根據(jù)公司的生產(chǎn)實(shí)際，資源的綜合利用面還需擴(kuò)大，資源綜合利用

率還有潛力可挖。為此，我公司打算：

①、繼續(xù)鞏固和完善資源綜合利用的管理工作，不斷提高管理人員

素質(zhì)，以確保此項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

②、進(jìn)一步提高輥壓磨工作效率，增加對輥壓機(jī)及打散分級機(jī)等設(shè)備的管理，提高磨機(jī)產(chǎn)量，降低能耗。

③、進(jìn)一步強(qiáng)化對水泥、熟料出、入庫的管理，縮小出廠水泥標(biāo)準(zhǔn)偏差。計(jì)劃在水泥出庫搭配、熟料用庫等方面進(jìn)一步強(qiáng)化管理，縮小出廠水泥強(qiáng)度波動(dòng)，減少熟料的浪費(fèi)。

④、優(yōu)化水泥配方，盡可能地使用性價(jià)比較高的輔助材料。分析去年生產(chǎn)狀況，有計(jì)劃地調(diào)整優(yōu)化水泥配方，增加性價(jià)比較好的粉煤灰和粉煤灰（渣）比例。在32.5級水泥、加砌塊水泥生產(chǎn)過程中增大采礦廢石的配入量。

⑤、計(jì)劃在穩(wěn)定原有資源綜合利用水平的基礎(chǔ)上，不斷探索新工藝，應(yīng)用新技術(shù)，加強(qiáng)內(nèi)部管理，擴(kuò)大資源綜合利用領(lǐng)域。

資源綜合利用是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作，是利國利民利企業(yè)的事業(yè)，我們將進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化管理，加大資源綜合利用力度，使企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，為國家多作貢獻(xiàn)。

*******有限公司

2013年12月21日

第五篇：利用圖書室資源 優(yōu)化農(nóng)村學(xué)生課外閱讀

利用圖書室資源 優(yōu)化農(nóng)村學(xué)生課外閱讀

朱里街道河灘小學(xué)

陳紅霞

2015年9月8日

利用圖書室資源 優(yōu)化農(nóng)村學(xué)生課外閱讀

摘要：課外閱讀是一種自由選擇、方法靈活多樣的一種自學(xué)形式。它對學(xué)生的思想品格,道德行為、價(jià)值觀念的形成,文化科學(xué)知識(shí)的增長起著潛移默化的作用。農(nóng)村教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確使用圖書資源，優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力。

關(guān)鍵詞：圖書室資源、農(nóng)村小學(xué)生、課外閱讀

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！遍喿x是獲取信息、豐富知識(shí)、開闊 視野、提高能力的一種心理活動(dòng)。

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀 ㈠小學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣

在農(nóng)村，要形成課外閱讀氛圍十分困難，一是在家中，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身?xiàng)l件的限制，工作或勞動(dòng)之余，家長很少有閱讀書籍習(xí)慣，更少有人督促子女去博覽群書。二是學(xué)校條件的限制，不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。另外，隨著媒體、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，學(xué)生更不愿用大量的時(shí)間，去面對枯燥乏味的文字。

㈡課外閱讀涉及的范圍較小

就本校學(xué)生而言，我們曾做過一項(xiàng)調(diào)查：本校學(xué)生的課外藏書中教輔類書籍占約60%，其余多為童話、寓言等書籍，科普讀物、名人傳記類、文學(xué)名著等所占比重較低，藏書的品種單一。在家長和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文書籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。近幾年來，學(xué)校的圖書室得到改善，圖書館的藏書也在逐年地增加，學(xué)生的閱讀環(huán)境逐漸完善。因而，如何利用學(xué)校圖書室的有利資源對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀活動(dòng)成了需要探索的問題。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀 ㈠樹立正確的閱讀目的

教師應(yīng)幫助孩子更新科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過閱讀顯現(xiàn)出孩子某個(gè)方面的興趣和天賦，在孩子出現(xiàn)“偏讀”“濫讀”“厭讀”時(shí)教會(huì)他們正確鑒賞，明辨是非，掌握綜合閱讀與檢查文獻(xiàn)資料的方法技巧，最終達(dá)到利用文獻(xiàn)資料輔助學(xué)習(xí)和研究的目的。

㈡創(chuàng)造閱讀條件

1、閱讀陣地建設(shè)。以校圖書室為中心，各班成立圖書角，實(shí)行資源共享。各班任命圖書管理員，規(guī)范圖書管理。

2、安排閱讀時(shí)間。

（1）校圖書室制定各班借閱時(shí)間輪流表，保證每人每星期至少有一次借閱機(jī)會(huì)。

（2）每天在校安排一定量的閱讀時(shí)間。并布置回家閱讀任務(wù)。㈢有目的有計(jì)劃地推薦課外讀物

別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。”所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。

學(xué)校的每個(gè)月初都會(huì)針對各年段張貼推薦書目，供學(xué)生選擇借閱。另外，還運(yùn)用了其他推薦方式。

1、結(jié)合課堂教學(xué)推薦。（1）結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)，一篇帶多篇。閱讀時(shí)間既可在課前也可在課后。主要范圍是課文作者有關(guān)的其他作品，關(guān)于課文中人物的其他書籍、文章或課文內(nèi)容所屬知識(shí)體系中的其他方面。如學(xué)了《別踩了這朵花》后，讀冰心其他的文章。

（2）配合課內(nèi)作文教學(xué)，多篇導(dǎo)一篇。第一步閱讀多篇同類范文，在閱讀的過程中，寫下范文中作者觀察、構(gòu)思、造詞、造句的方法；第二步安排寫作練習(xí)，以范文為榜樣，以模仿為手段，以生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，落實(shí)閱讀效果。

2、結(jié)合興趣愛好推薦。向圖書室借閱或訂購《第二課堂》等音、體、美方面的

3、自主閱讀推薦。有這樣四種推薦方法：

（1）內(nèi)容梗概介紹法。教師要簡要地把主要的人物、事件，精彩的段落或生動(dòng)的描寫，向?qū)W生進(jìn)行介紹，引起學(xué)生的閱讀興趣和愿望。

（2）情節(jié)介紹法。在簡要介紹全書內(nèi)容基礎(chǔ)上突出某些情節(jié)作重點(diǎn)介紹。例如少兒讀物《林則徐的故事》，可重點(diǎn)介紹林則徐禁煙這一章節(jié)，以引起學(xué)生想讀這本書的興趣。

（3）懸念介紹法。老師繪聲繪色地描述一個(gè)精彩的片斷，當(dāng)學(xué)生饒有興趣時(shí)戛然而止，這樣更能激起學(xué)生閱讀這本書的興趣。

（4）主題串聯(lián)法。圍繞一個(gè)主題介紹幾本有關(guān)讀物，如以我國古代發(fā)明家為人類作出重大貢獻(xiàn)為主題，推薦《張衡》、《黃道婆》、《蔡倫》、《李時(shí)珍》等書；有時(shí)可以圍繞一個(gè)主題同時(shí)介紹幾種性質(zhì)不同的讀物，如一本童話、一本文藝故事、一本科幻小說等。教師利用這些方法幫助學(xué)生獨(dú)立選擇讀物，使他們能真正體會(huì)到自由閱讀的樂趣。

㈣、教給學(xué)生閱讀的方法

讓孩子們成為更好的讀者，就要讓他們邊閱讀邊學(xué)會(huì)思考。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我們采用不同的方法：

1、指導(dǎo)低年級閱讀圖畫書：

（1）了解圖畫書（封面、封底、扉頁等）。

（2）閱讀圖畫書：邊讀圖，邊讀文；先讀圖，再讀文；先讀文，再讀圖。邊猜邊讀，思考討論，再讀欣賞。

（3）拓展延伸：增添情節(jié)，擴(kuò)編故事，繪畫，角色表演，游戲，討論等。

2、指導(dǎo)中高年級閱讀文學(xué)作品：

（1）初步閱讀?！皶淖髡呤钦l？哪國人？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者，懂得讀書其實(shí)是和作者交流?！皶杏心男┤宋?？你最喜歡誰？說出你的理由”通過學(xué)生匯報(bào)，梳理出文章中的主要人物。

（2）深入閱讀?！皶凶钭屇汶y忘的是什么？可以是高興的、悲傷的、痛快的、遺憾的、好玩的??”通過這樣的匯報(bào)交流完成對整本書的梳理，對學(xué)生來說就是把散落在心中的信息重新進(jìn)行了排列組合，形成新的更深層次的認(rèn)識(shí)。

（3）撰寫讀書隨筆。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使讀書隨筆發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我強(qiáng)調(diào)讀書隨筆內(nèi)容要開放，可摘錄，可寫讀后感，可寫內(nèi)容梗概??林林總總，無所不寫。同時(shí)，我更強(qiáng)調(diào)讀書隨筆的成果交流，或展覽評比，或?qū)ｎ}交流，或互動(dòng)欣賞，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)一步寫好讀書隨筆的源源不斷的動(dòng)力。

（4）續(xù)寫作品故事。

兒童文學(xué)作品本身往往帶有很強(qiáng)的故事性和趣味性，學(xué)生讀完這類作品時(shí)，思維處于一種高度興奮的狀態(tài)，或悲或喜，或是欣慰，或是焦慮。這時(shí)，重視學(xué)生思維活躍程度的時(shí)效性，趁熱打鐵，及時(shí)促成學(xué)生由創(chuàng)作靈感到創(chuàng)作文本的及時(shí)實(shí)現(xiàn)，滿足學(xué)生的表達(dá)欲望。為了真正提高學(xué)生們的閱讀興趣，我讓學(xué)生以小組為單位，一起確定一本大家共同喜歡的書，為它編寫續(xù)集。每周由組內(nèi)一個(gè)同學(xué)寫一篇，一個(gè)月一評比，半學(xué)期更換一個(gè)讀寫主題。孩子們從閱讀的成果中，感受到了閱讀的力量和魅力。

㈤組織各種類型的讀書活動(dòng)

1、學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。如果能讓低年級學(xué)生參加高年級的這些讀書活動(dòng)，不光使低所級學(xué)生感受到閱讀中能學(xué)到很多知識(shí)，增加生活樂趣，而且高段學(xué)生也完全起到了“標(biāo)兵”作用。比如：我給六年級學(xué)生開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，并且讓三年級小朋友來觀看比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。

2、定期召開班級讀書會(huì)。兩周一次的班級讀書匯報(bào)會(huì)中，每位同學(xué)、每個(gè)小組都可以用自己的作品來展示自己的讀書成果。如各書友隊(duì)的童話劇表演、誦讀會(huì)、讀書小報(bào)、讀書卡等。

三、評價(jià)形式的多樣化。

為了鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生快樂地閱讀，不斷增強(qiáng)他們閱讀的自信心，可設(shè)立了不同獎(jiǎng)勵(lì):（1）頭銜獎(jiǎng)勵(lì)——學(xué)生們最愛戴的“帽子”。對看完推薦書目和認(rèn)真完成讀書作業(yè)的學(xué)生授予“讀書大王”，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的讀書欲望。

（2）“特權(quán)”激勵(lì)——學(xué)生們最渴望的待遇。對獲得讀書獎(jiǎng)的學(xué)生，允許他們向?qū)W校圖書館隨時(shí)借書（原本規(guī)定為每周一次）。

（3）語言激勵(lì)——學(xué)生們最幸福的“推動(dòng)器”。對那些熱愛閱讀或閱讀進(jìn)步大的學(xué)生，我常常在他們的書本或閱讀本上加以激勵(lì)的語言。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！碑?dāng)閱讀的熱情得到了贊揚(yáng)，當(dāng)閱讀的進(jìn)步得到了肯定，學(xué)生的閱讀激情也因此得到了喚醒和鼓舞。

總之，書是人類永遠(yuǎn)的朋友，圖書室便藏著許許多多這樣的朋友，我們要因地制宜用好圖書室，為學(xué)生的語文積累注入源源不斷的活水。