第一篇：合理利用鄉(xiāng)土資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

合理利用鄉(xiāng)土資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新一輪課程改革的推動下，我國歷史教學(xué)的改革問題備受關(guān)注。在課堂教學(xué)實施的過程中，如何給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營造一個興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這是歷史老師們積極探索新教學(xué)形式的追求和目的。那如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？方法有很多，但合理利用鄉(xiāng)土教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這樣的方法越來越被人們所關(guān)注，逐漸成為人們探索研究的新領(lǐng)域。

一、利用鄉(xiāng)土教材進(jìn)行教學(xué)的必要性

什么是鄉(xiāng)土歷史？根據(jù)教育部2001年頒布的《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的界定：“鄉(xiāng)土”是指縣（含市、區(qū)）一級的行政范圍。因此，鄉(xiāng)土歷史也就是指發(fā)生在這一區(qū)域范圍內(nèi)本鄉(xiāng)土的歷史。中學(xué)歷史教育一個很重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生人文精神。但現(xiàn)行教材存在的一些問題卻多少影響這一目標(biāo)的實現(xiàn)，比如說我們現(xiàn)在采用的是人民教育出版社的歷史教材，作為統(tǒng)編教材，編者關(guān)注的是整個中華民族的大歷史，主要從宏觀角度演繹中華文明的發(fā)展進(jìn)程，自然較少兼顧各地、各民族歷史發(fā)展過程中的差異。

二、鄉(xiāng)土教材在高中歷史教學(xué)中的作用

中學(xué)歷史教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭迦豚l(xiāng)土資料，可以彌補(bǔ)現(xiàn)行中學(xué)歷史教材的諸多不足，改進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的實踐能力和政治思想覺悟，更好地實現(xiàn)中學(xué)歷史教育教學(xué)的目標(biāo)。鄉(xiāng)土教材在教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。大的歷史感覺比較抽象，好像離我們太遙遠(yuǎn)了，特別是對于缺少文化底蘊(yùn)的一些小地方學(xué)生來說，對于發(fā)生在其他遙遠(yuǎn)地方的事件，他們往往不感興趣。對于他們來說，關(guān)注更多的無疑是自己生活的這片土地。因此，教師有必要對中學(xué)歷史教材知識進(jìn)行重新整合，理清歷史發(fā)展線索，并根據(jù)教學(xué)的需要補(bǔ)充一些地方史資料，通過拉近時空距離增加歷史的親切感。

2.加深學(xué)生對教材知識的理解。盡管當(dāng)前使用的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》（人民版）內(nèi)容豐富，圖文并茂，涉及面很廣，但由于受到諸多因素的制約。其選取的材料多是有關(guān)全局性的，而涉及到局部性的材料，總是有詳有略，有所側(cè)重。且教材中的材料多是有關(guān)主干知識的，主要反映歷史發(fā)展脈絡(luò)的。

3.增進(jìn)學(xué)生的愛國情感。偌大的一個中國是由無數(shù)個地方組成的?！坝叛厶煜拢瑧?yīng)心懷鄉(xiāng)土”，我國著名歷史學(xué)家章開沅教授說過：愛國主義并非空泛的口號，愛國必先愛家，只有了解了家鄉(xiāng)的歷史和文化，才能熱愛她建設(shè)她，進(jìn)而熱愛我們的祖國。他呼吁：社會各界都要重視鄉(xiāng)土教育，尤其是要在中小學(xué)廣泛開展鄉(xiāng)土教學(xué)，要讓我們的下一代從小就知鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)。

三、鄉(xiāng)土歷史在教學(xué)中的應(yīng)用

1.引用鄉(xiāng)土史料，激發(fā)學(xué)生興趣。鄉(xiāng)土資源不僅是歷史研究中的寶貴資料庫，而且也是中學(xué)歷史教學(xué)的重要幫手。在歷史教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土史料，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，拓展課程資源，增強(qiáng)歷史學(xué)科的直觀性。

2.課堂延伸，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。開展鄉(xiāng)土歷史教學(xué)與實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和科學(xué)研究精神，這是新課改時期對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的必然要求?！暗胤綒v史的發(fā)展是中國社會歷史發(fā)展的縮影，通過對地方歷史知識及其發(fā)展變化的教學(xué)，能使學(xué)生從局部到整體了解歷史發(fā)展的大趨勢，掌握歷史發(fā)展的基本線索?！?/p>

四、鄉(xiāng)土資源在歷史教學(xué)中應(yīng)用的收獲與問題

1.開展鄉(xiāng)土史資源的開發(fā)與利用，可縮短歷史與學(xué)生現(xiàn)實間的距離，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

2.具有補(bǔ)充教才缺略，增加教學(xué)的直觀性、形象性，鞏固、加深和拓展教材中歷史知識的作用。

3.具有強(qiáng)化學(xué)生思想教育的作用。歷史學(xué)科尤其是鄉(xiāng)土歷史，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，特別是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和國情教育的重要課題。對家鄉(xiāng)土地真摯而深厚的愛，往往正是熱愛祖國、熱愛人民的思想基礎(chǔ)。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會調(diào)查和社會實踐能力。鄉(xiāng)土歷史更加地貼近學(xué)生，它有大量的內(nèi)容可以進(jìn)行實地調(diào)查。教師可通過各種有目的、有組織的活動如考察名勝古跡、歷史傳說、民俗民風(fēng)，走訪革命前輩，查閱檔案史料等，來培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查實踐能力。

當(dāng)然我們在運用鄉(xiāng)土歷史進(jìn)行教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)一些我們必須注意的問題：

（1）不能以地方史完全替代課本知識的教學(xué)，必須圍繞課標(biāo)。還要避免過分美化家鄉(xiāng)，在選取資料的時候要有意識的培養(yǎng)學(xué)生全面看待里歷史的能力，要讓學(xué)生認(rèn)識到家鄉(xiāng)是中國的一部分，沒有中國的發(fā)展也就沒有家鄉(xiāng)的發(fā)展。

（2）合理利用鄉(xiāng)土歷史。鄉(xiāng)土歷史是我們教學(xué)的輔助材料，不是益多益好，過多的應(yīng)用就會主次顛倒，而且占用太多的課堂時間，影響到教學(xué)任務(wù)的完成，因此，要適當(dāng)?shù)睾侠淼乩?，才會收到預(yù)期的效果。

（3）要選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平的課題。鄉(xiāng)土史資源的內(nèi)容是很廣泛的，作為學(xué)習(xí)歷史知識的一種途徑，我們篩選出來的資料必須是典型的能說明問題的。教師應(yīng)從本地實際和學(xué)生實際情況出發(fā)，選擇一些群眾有所了解、有原始依據(jù)或文字材料、容易引起興趣的、有教育意義的專題進(jìn)行探究，以增強(qiáng)針對性和實效性。

（4）慎用鄉(xiāng)土歷史。有些地方的鄉(xiāng)土歷史多而雜，說法不一，對那些沒有充分證據(jù)，結(jié)論比較模糊，存在較大爭議的鄉(xiāng)土歷史，在教學(xué)中我們要慎用。

（5）廣泛積累鄉(xiāng)土史料。教師要利用各種途徑廣泛收集鄉(xiāng)土材料，并在搜集的基礎(chǔ)上對歷史資料進(jìn)行有可能的考證，應(yīng)用資料的時候，盡量提過資料的來源或是出處。培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的態(tài)度。

我們進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，可以把愛國斗爭講近了，把愛國人物講親了，使學(xué)生通過對家鄉(xiāng)歷史發(fā)展的認(rèn)識，促進(jìn)對家鄉(xiāng)現(xiàn)狀的研究，從而使學(xué)生的思想感情與家鄉(xiāng)與祖國聯(lián)系得更切實，更緊密，培養(yǎng)他們?yōu)榻ㄔO(shè)家鄉(xiāng)的美好明天和中華騰飛而努力奮斗的志向。其二對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高歷史認(rèn)同感也將有很大幫助。當(dāng)學(xué)生們對歷史感興趣的時候，我們就不必抱怨學(xué)生不愛學(xué)歷史了。

第二篇：體育課中如何合理的利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

體育課中如何合理的利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 體育教學(xué)不只是一種使學(xué)生獲得運動技能和活動能力的教學(xué)，也是教師和學(xué)生作為自由的主體共同參與其中的精神生活。體育游戲是體育教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，它與一般的游戲有點區(qū)別，是從游戲中派生和發(fā)展而來的一個分支，是體力活動與智力活動相結(jié)合、富有濃厚的娛樂氣息和鮮明教育意義的一種游戲。它是以身體練習(xí)為內(nèi)容,以游戲活動為形式,以發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育煅煉方法。具有煅煉身體、富于娛樂、發(fā)展智力和陶冶情操等特點，這些特點決定了體育游戲的作用和價值。因此體育游戲在體育教學(xué)中占有重要的地位。

而體育興趣則是人們積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是和參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動，一個人如果對體育活動感興趣,就會積極參加,全力投入,活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與者的基本動力之一,它影響著人們體育參與的具體活動方向和強(qiáng)度。人的體育興趣會隨著年齡的增長、身體的發(fā)育而不斷變化。但更重要的條件是在社會需要原則和個人適應(yīng)原則下，在學(xué)校教師有效的引導(dǎo)下通過學(xué)生主體活動培養(yǎng)起來的。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲運行在課堂教學(xué)中，激發(fā)著學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性，對提高學(xué)生的體育興趣起著非常積極的作用。因此如何在課堂教學(xué)中合理運用體育游戲，提高學(xué)生體育興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣成為我們思考的一個問題。

一、從好奇心開始 激發(fā)學(xué)生求知欲 提高體育學(xué)習(xí)興趣

二、選擇合適游戲 提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生求新好奇的心理明顯，好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認(rèn)知需要。在體育課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常換更新，每一節(jié)課都有新東西、新收獲、新活動，這就需要教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上要新穎，教法手段多變化。體育游戲能充分體現(xiàn)體育課的活動性、娛樂性和游戲性，因而吸引廣大學(xué)生的參與，這樣就能不斷激發(fā)學(xué)生求知欲，提高體育學(xué)習(xí)的興趣。在體育課堂教學(xué)中通過體育游戲引趣是引起學(xué)生愉快體驗并逐步形成體育興趣的重要條件。教師可根據(jù)主教材內(nèi)容有針對性地選擇好幾個小游戲，就能在課的開始牢牢吸引學(xué)生的注意力，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。我在一節(jié)教研課中，在課開始的隊列練習(xí)中，設(shè)計“我是魔術(shù)師”的小游戲進(jìn)行一

（二）列橫隊成二

（四）列橫隊的隊列練習(xí)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下成為最棒魔術(shù)師的同時掌握隊列練習(xí)的方法，可能有的老師不以為然，又沒什么特別之處只是一個簡單的名稱變化。對就是這么一個簡單游戲名稱的變化，引起了學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。我在不同的班級進(jìn)行試驗，卻收到不同的練習(xí)效果，在人人成為魔術(shù)師的誘惑下，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的名稱和動作要領(lǐng)記得特別清楚。相信只要嘗試了，你也會身同感受。又如在準(zhǔn)備部分的熱身練習(xí)中，教師設(shè)計幾個簡單的小游戲，如搶拍背、踩影子，或者是熱身跑中的叫號成團(tuán)，都能快速釋放學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為動作技術(shù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。又如，在折返跑內(nèi)容的教學(xué)中，教師在練習(xí)中安插了撥號游戲，利用簡單的幾塊標(biāo)有數(shù)字的墊子，就賦予單調(diào)的折返跑練習(xí)更多的想象空間，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高。

三、改編游戲方法 提高學(xué)習(xí)效率

好奇心為學(xué)習(xí)興趣的一大根源，求知欲是學(xué)習(xí)興趣的主要表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。在課堂中勇于嘗試不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)仰臥推起成橋的教學(xué)內(nèi)容時，我利用學(xué)生的生活基礎(chǔ)，出示幾種不同的橋的形狀來激發(fā)學(xué)生的好奇心。在隨后的練習(xí)中，讓各小組展開討論，如何依靠小組的力量用我們的身體組成各種各樣的橋，如果說圖片的出示只是在直觀上引起學(xué)生的好奇心，那么這個組合成橋的游戲運用切實激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過各小組的展示更是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來進(jìn)行的仰臥推起成橋練習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。這個教學(xué)設(shè)計它出現(xiàn)在新課標(biāo)推出后，是我在一次教研活動中采用的教學(xué)方法；之前，曾經(jīng)我在紹興市的優(yōu)質(zhì)課評比上，就是這個內(nèi)容采用的是不一樣的教學(xué)方法，記得當(dāng)時的是這樣設(shè)計的，在節(jié)奏明快的健身操中結(jié)束了師生的互動練習(xí)后，在教師語言的引導(dǎo)下學(xué)生利用個體成橋，在此基礎(chǔ)上，教師示范動作，以直觀形象的動作在學(xué)生的腦海中建立動作的表象，教學(xué)也收到不錯的效果。相比2種教學(xué)方法，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，感覺后一種教學(xué)方法更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的效果更佳，它不但讓學(xué)生掌握了仰臥推起成橋的動作要領(lǐng)，更對學(xué)生的思維、合作能力等方面有更大的促進(jìn)作用。

四、利用游戲競賽 提高學(xué)習(xí)效果

爭強(qiáng)好勝是小學(xué)生的特點，教師可在課堂中開展游戲競賽用比一比的方法來調(diào)動學(xué)生參與運動的積極性，從而使學(xué)生感到有新意有趣味，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。例如：在低年級的投擲教學(xué)中，我們可以從玩紙球或輕物開始，在教師的語言引導(dǎo)下讓學(xué)生自由散點地在指定場地活動，從個體的拋接到2人或多人的對拋，比一比看誰拋得高接得穩(wěn)，從而自然引出看誰投得遠(yuǎn)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在這個散點活動的過程中，教師給予他們充分的表現(xiàn)機(jī)會，無論是自主的練習(xí)還是大膽的展示。學(xué)生在這個自我表現(xiàn)的過程中，既鞏固了自己在同學(xué)中的地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的膽量和表現(xiàn)力。同時更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育內(nèi)容的欲望和興趣，對促進(jìn)學(xué)生身心健康，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛有著特殊的意義。又如在組織短跑類練習(xí)時可采用讓距追逐跑、叫號賽跑贏積分；在立定跳遠(yuǎn)練習(xí)時可采用猜拳跳遠(yuǎn)，先到終點的一方可享受另一方的背負(fù)；投擲練習(xí)中利用投擲線，鼓勵學(xué)生爭當(dāng)五星級投手等來滿足學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理。2.2延續(xù)求知欲體驗運動快樂 提高學(xué)生練習(xí)興趣

第三篇：合理分組激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（范文模版）

合理分組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

會盟鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬曉俊

以前按照習(xí)慣的小組組建方法，一好、二中、一差為一組，除了課堂討論外，還鼓勵小組之間展開競賽，定期評比。但在評選的優(yōu)勝組里，并不是每個同學(xué)學(xué)習(xí)都很積極主動，個別人其實是沾了其他三個同學(xué)的光而獲得獎品。

今年我改變分組方法，嘗試把程度相當(dāng)?shù)乃拿瑢W(xué)分為一組，讓他們在組內(nèi)展開競賽。我們班有36人，我是這樣安排的：前兩排是后進(jìn)生，中間兩排是中等生，最后兩排是優(yōu)等生。平時做作業(yè)或背書或課堂答題，就以四人小組為單位，比效率，比積極性。根據(jù)比的結(jié)果，得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。若課堂上需要合作學(xué)習(xí)，就以每豎排的六個學(xué)生為一組（里面有好、中、差三類學(xué)生）展開活動。嘗試兩周后，我讓學(xué)生在周記上寫了對這樣分組的看法，孩子們表示都很喜歡，在這樣的小組里他們有了壓力，也就有了動力。我還發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)，如果一個學(xué)生給另一個學(xué)生講題，無形中他會有自豪感，同時在講題過程中也加強(qiáng)了他對問題的理解?，F(xiàn)在我們每天總結(jié)一次小組得分，每組的第一名領(lǐng)個小貼畫，每月再集中評一次，看誰得的貼畫多，再給個物質(zhì)獎勵，一個本子、一塊橡皮……東西雖小，但孩子們看中的是其中的榮譽(yù)，領(lǐng)獎時的自豪感那是溢于言表。

第四篇：如何利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文課程的工具性、人文性等特點，提醒我們要使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識、形成語文基本能力的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)，并獲得這門學(xué)科的正確的價值觀。因此，教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生“學(xué)會”，而是要讓學(xué)生“會學(xué)”，教給學(xué)生在信息社會獲取加工、分析處理信息和解決問題的能力，以便于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。在這一先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)下，作為語文教學(xué)工作者，我越來越警醒地意識到：多媒體輔助教學(xué)將為語文課程改革提供新的出路。多媒體課件具有圖文、聲像并茂的特點。它能夠向?qū)W生提供形式多樣且功能各異的感性材料。那些形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂，妙趣橫生的益智游戲能把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索、積極進(jìn)取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。那么在教學(xué)中如何利用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？以下是本人的淺見，希望能與同行分享，并能得到大家的認(rèn)可。

一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！?興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動地去探索，因此對學(xué)生興趣的培養(yǎng)在教學(xué)中尤為關(guān)鍵。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會明顯提高，此所謂“好之者不如樂之者?！?在語文課中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且可以為學(xué)習(xí)中的疑難之處創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望激發(fā)出來。

尤其是低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，直觀演示看畫面，對于低年級的學(xué)生來說，更能激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生注意力集中，在利用多媒體進(jìn)行識字教學(xué)時，就能收到記得快，記得牢的效果。字的音、形深深地印在學(xué)生的腦海里。

二、運用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)

信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，豐富了課堂氣氛。小學(xué)生閱歷有限，以形象思維為主，對生動直觀的內(nèi)容感興趣，抽象思維只有在形象思維的基礎(chǔ)上才能逐步培養(yǎng)起來。如《草原》一文，文中作者盡管非常生動地描寫了草原的美麗風(fēng)光，但大多數(shù)學(xué)生沒有游覽過草原，沒有深切地感受到草原的迷人，無法和作者產(chǎn)生共鳴。課前我搜集了內(nèi)蒙古大草原的視頻，上課時通過視頻導(dǎo)入，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境。讓如詩如畫的草原美景，為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。再通過配樂朗讀課文，學(xué)生能入景、入情地感知課文內(nèi)容，對草原有個總體的印象，為自主學(xué)習(xí)課文鋪好路。然后通過引導(dǎo)學(xué)生自己觀看教師制作的課件，自主學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難，達(dá)到讀通，讀懂并理解課文內(nèi)容的目的，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。最后，學(xué)生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料，討論交流。運用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。通過自查、討論等形式，尊重學(xué)生個別的差異和多樣性的選擇，有利于發(fā)揮他們各自的特長，自我解決問題的能力。這是改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。師生共同開發(fā)課程資源，可以拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道。如在教學(xué)小學(xué)語文第九冊第五單元《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》一文時，課前我先讓學(xué)生搜集字謎、有趣的諧音、漢字的來歷等資料；課中讓學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題，利用搜集的資料，穿插演示教師制作的多媒體課件——漢字的演變，使學(xué)生能對中

國漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生喜愛中國漢字之心。課后延伸，學(xué)生利用搜集的資料，進(jìn)行排版和粘貼，在電腦上展示自己的學(xué)習(xí)成果。對于學(xué)生的作品，師生一起進(jìn)行網(wǎng)上評比。對優(yōu)秀作品給予一定的獎勵。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生收集、加工、處理信息的能力。

三、運用信息技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神

蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需求，總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！庇嬎銠C(jī)技術(shù)發(fā)展到今天，它的功能不只是停留在制作的多媒體課件上，學(xué)生也不是課件的“看客”，要充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)工具的作用，為發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性提供更廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境。

信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，特別適用于學(xué)生自主探索精神的培養(yǎng)。學(xué)生可以利用信息技術(shù)獲取信息，探索問題并最終解決問題。在這一過程中，學(xué)生利用信息技術(shù)工具，通過主體性、探索性、創(chuàng)造性地解決問題，把學(xué)科知識、生活常識與自身體驗結(jié)合起來，將課內(nèi)與課外知識聯(lián)系起來，從而有效地促進(jìn)其主體作用的發(fā)揮，有利于其身心和諧統(tǒng)一地發(fā)展。如在教授《梅花魂》一課時，首先利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在屏幕上展示幾幅不畏嚴(yán)寒，獨自開放的梅花，同時播放歌曲《紅梅贊》。這時，一雙雙渴求的眼睛因聲情并茂的畫面而生趣盎然，課堂氣氛非常活躍。我抓住這一契機(jī)，繼而提問：“ ①外祖父為什么愛梅花？②從課文中哪些地方可以看出外祖父愛梅花？”我們?nèi)绾文鼙M快地找到答案? 當(dāng)時就有學(xué)生建議：能否組織我們上網(wǎng)收集資料? 此時，我順勢引導(dǎo)學(xué)生在我課前設(shè)計好的《梅花魂》專題欄目網(wǎng)站中學(xué)習(xí)，并及時指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行信息的篩選，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主學(xué)習(xí)、主動探究的欲望完全被調(diào)動了起來。在教學(xué)《小苗與大樹的對話》一課時，文中所提到的閑書《水滸傳》、《彭公案、《濟(jì)公傳》、《三俠五義》等書籍，學(xué)生不太了解，教學(xué)時，我讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索這些書籍的資料，學(xué)生進(jìn)入Internet，通過“百度”搜索到這些書籍，從而了解書中的故事情節(jié)。網(wǎng)上圖文并茂的知識載體極大地滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使學(xué)生對知識的認(rèn)識有一定的深度和廣度，學(xué)習(xí)輕松易懂，學(xué)生的自學(xué)所得大大勝過于教師以講授為主的教學(xué)方式。這樣，既拓展了學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究獲取知識的能力。

四、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)交流平臺，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

美國心理學(xué)家布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)員對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣?！睉?yīng)該讓他們帶著興趣、帶著猜想、帶著期望，進(jìn)行積極自覺的探索，獲取正確的信息，進(jìn)而提高探究的能力?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為我們創(chuàng)造了一個豐富的教與學(xué)的資源環(huán)境，提供了一個培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力的平臺。網(wǎng)絡(luò)資源突破了知識來源的限制，改變了封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大地擴(kuò)充了教學(xué)容量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是局限于學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容?！饿L》是一篇常識性說明文。介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。課前，我首先播放一段“鯨”的錄像，讓學(xué)生的思維進(jìn)入鯨的世界。接著提問：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”嗎？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？ 課文從哪幾方面介紹鯨的？當(dāng)學(xué)生理解了這些問題后，為了讓學(xué)生更快捷地解決這些問題，課前我設(shè)計了一個專題欄目，把網(wǎng)上有關(guān)鯨的資料集中到這個專題網(wǎng)頁中，讓學(xué)生在有限的時間里獲得更充分的信息。學(xué)生在這樣的活動中，因為信息技術(shù)的運用，既鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流和探究能力，同時也提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。在語文課堂教學(xué)中，運用信息技

術(shù)，并不是輸出的信息量越大越好，因為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的，是學(xué)生接受信息并能正確反饋的信息量，而不在于接受過多少信息量。因此，在采集、整理語文教學(xué)信息的時候，教師要根據(jù)不同學(xué)生的需求，做到適量、適度，效果第一。同時還要做好信息的反饋和調(diào)控，在整個教學(xué)過程中，教師要隨時了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對不同的情況，加以指導(dǎo)，給予幫助，使每個學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

作為優(yōu)化學(xué)科教學(xué)的一種工具，信息技術(shù)的優(yōu)越性是不容置疑的。但是，它畢竟只是輔助課文學(xué)習(xí)的一種的手段，絕不能代替對文本的研讀。我們應(yīng)把握好信息技術(shù)使用的量和度，要錦上添花，不能喧賓奪主。只有根據(jù)語文學(xué)科的特點，深入的研究使用這種工具在語文教學(xué)中的運用方法與策略，才能發(fā)揮這種教學(xué)工具的巨大作用。

第五篇：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握，在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的情境。

在講授《開花和結(jié)果》一節(jié)課時，我多處采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，具體的做法如下：

首先，我用一組美麗的鮮花圖片導(dǎo)入新課，同時配以優(yōu)美的音樂，給學(xué)生以美的享受。由此引入對花的結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。

在講花的結(jié)構(gòu)時，我利用了一段講述花的結(jié)構(gòu)的視頻，我將視頻的聲音去除，然后請同學(xué)為這段視頻配音，學(xué)生感覺這種方式很新穎，參與熱情很高。

由于傳粉和受精這兩部分內(nèi)容比較抽象，如果是教師單純的講解，學(xué)生很難接受。借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使內(nèi)容變得形象生動，更有助于學(xué)生的理解。

在講授傳粉這一內(nèi)容時，我首先用視頻創(chuàng)設(shè)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)傳粉的概念，在此基礎(chǔ)上教師再加以糾正，達(dá)到了良好的效果。傳粉分為自花傳粉和異花傳粉，對于這一內(nèi)容，我通過3D動畫進(jìn)行展示，從而讓學(xué)生自己總結(jié)歸納出自花傳粉和異花傳粉的概念。通過視頻和動畫，使抽象枯燥的內(nèi)容變得形象生動，學(xué)生更樂于接受和理解。

在講授受精過程時，我采用的方法是：先讓學(xué)生自學(xué)了解受精過程，然后請同學(xué)為3D動畫配音的方法講述受精過程。在配音環(huán)節(jié)我請同學(xué)到講臺前面進(jìn)行展示，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時，也提高了學(xué)生的表達(dá)能力。3D動畫的展示，使受精這個抽象的過程變得直觀具體。

為每一個教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的情境，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，教師要在這方面多鉆研。