第一篇：師生關(guān)系主題班會(huì)

篇一：班會(huì)：心與心的對(duì)話—師生關(guān)系

心與心的對(duì)話

——關(guān)于師生關(guān)系的主題班會(huì)課

【存在現(xiàn)象】

結(jié)合我的班主任工作經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)在目前的中小學(xué)，時(shí)常會(huì)有老師和學(xué)生發(fā)生沖突的事情，有的學(xué)生和家長(zhǎng)把老師告上了法庭，有的學(xué)生和家長(zhǎng)還找社會(huì)上的人來(lái)找學(xué)校的麻煩，打罵教師等等。

凡此種種，其實(shí)是師生之間關(guān)系不和諧的表現(xiàn)。如何讓學(xué)生理解老師，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使老師和學(xué)生和諧相處，是值得研究的一個(gè)課題?！狙芯空{(diào)查】

這是某校就目前師生關(guān)系現(xiàn)狀做的一次課題研究調(diào)查，結(jié)果令人大吃一驚。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

根據(jù)以上社會(huì)現(xiàn)象、調(diào)查分析，以及班級(jí)的實(shí)際情況，特準(zhǔn)備召開(kāi)《心與心的對(duì)話》關(guān)于師生關(guān)系的主題班會(huì)課?！窘逃繕?biāo)】

1、找出構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑和方法。

2、通過(guò)案例分析、心與心的對(duì)話，讓學(xué)生理解老師，尊敬老師，愛(ài)戴老師。

3、通過(guò)師生間的交流溝通，消除師生間的屏障隔閡，增進(jìn)師生間的感情，建立和諧的師生關(guān)系?！景鄷?huì)準(zhǔn)備】

一、班主任工作： 1.向老師調(diào)查

（1）你和學(xué)生發(fā)生過(guò)沖突嗎？

（2）你和學(xué)生都因什么事情引起沖突的？（3）沖突的形式都有哪些？

（4）都通過(guò)了哪些方式或途徑來(lái)解決沖突的？ 2.在調(diào)查的基礎(chǔ)上安排任課老師典型發(fā)言 3.向?qū)W生調(diào)查

二、學(xué)生任務(wù)： 1.填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷

2.班委會(huì)：會(huì)場(chǎng)布置，桌椅擺放等。3.主持人：串詞準(zhǔn)備 4.準(zhǔn)備發(fā)言稿

六個(gè)小組，每個(gè)小組選出中心發(fā)言人，結(jié)合小組或自己的親身經(jīng)歷發(fā)言。

三、參會(huì)人員：

1、全體學(xué)生、任課教師

2、教育校長(zhǎng)：宋久啟 教育主任：馮玉奎

【班會(huì)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情景 1.播放老師與學(xué)生發(fā)生沖突的視頻，引出話題。《上課師生撕扯，引起學(xué)生起哄》

冷笑劇：《最牛學(xué)生惡搞校長(zhǎng)和老師》

二、互動(dòng)探究

（一）舉例交流：

學(xué)生舉例交流遇到、看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)師生間發(fā)生沖突的事例。

（二）原因分析：

學(xué)生分析原因

六個(gè)小組，每個(gè)小組的中心發(fā)言人，結(jié)合小組或自己的親身經(jīng)歷分析原因。學(xué)生可能回答的原因：

1.思想觀念不同，有代溝。

2.學(xué)習(xí)壓力重，不愿意與老師交流，怕老師看不起自己。3.犯錯(cuò)誤時(shí)，不理解學(xué)生，不夠?qū)捜荨?.沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，不愿意上課。5.其他：家庭、性格等。

班主任分析原因 1.教師方面：

（1）較重的職業(yè)壓力

a工作量b學(xué)習(xí)進(jìn)修c職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)d社會(huì)關(guān)注（2）教師個(gè)人素質(zhì)的問(wèn)題

a傳統(tǒng)師生觀念——師道尊嚴(yán)。做法：罰站、寫(xiě)檢討、請(qǐng)家長(zhǎng)等。

后果：學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，厭學(xué)、逃學(xué)，甚至故意在課堂上搗亂。b師德問(wèn)題。

專(zhuān)橫領(lǐng)導(dǎo)方式：訓(xùn)斥、責(zé)罵、盤(pán)問(wèn)、追查，盛氣凌人，不顧學(xué)生的心理感受 放任領(lǐng)導(dǎo)方式：對(duì)學(xué)生放任自流，不聞不問(wèn)，撒手不管，班集體猶如一盤(pán)散沙，形成不了集體的統(tǒng)一意志。

（3）師生之間缺少平等的交往，良好的溝通。2.學(xué)生方面：

（1）強(qiáng)烈的自我意識(shí)，缺乏大我意識(shí)，大局觀念。（2）出現(xiàn)問(wèn)題后逃避拒絕溝通，不知自我反思等。

三、心與心對(duì)話

1.班主任與學(xué)生平等對(duì)話

對(duì)“手機(jī)”事件，與小明發(fā)生沖突，誠(chéng)懇的表達(dá)歉意，指出自己處理過(guò)程中的不足，以及反思班級(jí)管理中的一些不當(dāng)或不合理的方法，并向全班同學(xué)提出希望。

2.任課老師與學(xué)生平等交流

反思自己在課堂內(nèi)外與學(xué)生之間的一些不當(dāng)之處?；蛘咛岢鲆恍┙ㄔO(shè)師生和諧關(guān)系的看法和意見(jiàn)。

3.學(xué)生與老師心與心對(duì)話

反思自己在課堂內(nèi)外與老師之間的一些不當(dāng)做法?；蛘咛岢鲆恍┙ㄔO(shè)師生和諧關(guān)系的看法和意見(jiàn)。

4.角色互換：

情景劇表演：老師扮演學(xué)生，學(xué)生扮演老師。老師：（吆喝）嗨，你過(guò)來(lái)！學(xué)生：（不快地）干嗎？

老師：（責(zé)問(wèn)）你上哪兒去？

學(xué)生：（不耐煩地）回家，家里有事。

老師：（生氣地）你請(qǐng)假了嗎？

學(xué)生：（抵觸、不滿地）沒(méi)見(jiàn)到您。

老師：（惱怒地）你瞧你這態(tài)度，還倒有理了。學(xué)生：（委屈地）我怎么了？

班主任簡(jiǎn)評(píng)：顯然，這位老師生硬地批評(píng)引起了學(xué)生的抵觸和不滿。在師生你來(lái)我往的問(wèn)答中，沖突的火藥味越來(lái)越濃。倘若這位老師不采用居高臨下、咄咄逼人的責(zé)問(wèn)方式，而是從關(guān)心的角度，以委婉的語(yǔ)氣了解學(xué)生此時(shí)回家的原因，然后教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行請(qǐng)假手續(xù)，師生之間的對(duì)立和矛盾沖突也許就不會(huì)發(fā)生。

四、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威引領(lǐng)

有我校教育校長(zhǎng)宋久啟校長(zhǎng)，總結(jié)建立和諧師生關(guān)系的方法，以及對(duì)班會(huì)的建議和對(duì)今后的要求。

1、老師方面

（1）一是解放思想，樹(shù)立新型教師觀。

（2）是深入了解學(xué)生，接近學(xué)生，化解逆反心理。（3）是巧用策略，營(yíng)造民主、平等的師生關(guān)系氛圍。

2、學(xué)生方面

（1）與老師多交流溝通

（2）理解與支持，要學(xué)會(huì)換位思考，常懷一顆感恩之心。

五、班會(huì)結(jié)束

以師生共唱班歌《步步高》來(lái)結(jié)束本節(jié)班會(huì)。

【班會(huì)反思】

建立和諧的師生關(guān)系，任重道遠(yuǎn)，不同的學(xué)生、不同的班級(jí)、不同的教育者一定會(huì)有不同的方法。在班級(jí)管理中，我想首先要注重良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系和諧，教學(xué)活動(dòng)才更有效，教育過(guò)程就會(huì)更加人性化，教育才能真正做到以人為本，讓個(gè)性生命放飛精彩！篇二：真誠(chéng)交往 和諧相處主題班會(huì)

真誠(chéng)交往，和諧相處 主題班會(huì)

班會(huì)過(guò)程： 師：人的交往在于真誠(chéng)，在我們生活當(dāng)中要與那些人相處交往呢？（討論有幾個(gè)方面）引入班隊(duì)主題，今天我們的班隊(duì)主題是：真誠(chéng)交往，和諧相處。

一 與同學(xué)?朋友的相處

1.交友的益處有哪些？（學(xué)生討論）

師總結(jié)：朋友帶給我們溫暖、支持和力量，讓我們感受生活的美好。在人生的旅途上，朋友伴我們同行，友誼照亮我們的生活之路。

2.師：那我們應(yīng)該注意的交友的原則有哪些？

（1）交友是一個(gè)平等互惠的過(guò)程，給予與分擔(dān)必須是雙向的，這樣才能做到雙贏甚至多贏。

（2）寬容他人，尊重差異，加強(qiáng)溝通。

（3）真正的友誼應(yīng)該是坦誠(chéng)的，在原則面前一定要堅(jiān)定，不能以犧牲原則為代價(jià)維持所謂的友誼。

（4）我們要慎交朋友。與社會(huì)上的人交朋友，要樂(lè)交諍友，不交損友。

二 老師伴我成長(zhǎng)

一．有效溝通 健康成長(zhǎng)

1．師：介紹師生交往新觀念

（1）傳統(tǒng)師生關(guān)系 ：“權(quán)威—遵從”的不對(duì)等的師生關(guān)系引發(fā)了師生交往的重重障礙。

（2）新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。2．師：怎樣共筑師生情感橋梁（學(xué)生討論）

師總結(jié)：（1）主動(dòng)溝通是一切交往的前提。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。

（2）掌握溝通方法 a 從老師的角度看問(wèn)題。b 正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。c 原諒老師的錯(cuò)誤。

（3）交往禮儀

禮貌待師。注意場(chǎng)合。勿失分寸。

三 與父母做朋友

一．嚴(yán)也是一種愛(ài)

1．師：我們同學(xué)在成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱

（1）產(chǎn)生煩惱的原因

進(jìn)入青春期后，我們的自我意識(shí)增強(qiáng)，開(kāi)始獨(dú)立行事，渴望父母像對(duì)待大人那樣對(duì)待我們，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威。從而產(chǎn)生了親子矛盾，這些矛盾困擾著我們，帶來(lái)煩惱。

（2）產(chǎn)生代溝的原因

我們與父母的年齡差距是產(chǎn)生代溝的直接原因，代溝的實(shí)質(zhì)是反映在年齡差異背后的多重代際差異。

（3）父母的高期待、嚴(yán)要求是一種愛(ài)

我們與父母的沖突，往往基于父母對(duì)我們的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來(lái)有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)于我們的愛(ài)。我們要理解、體諒父母的一片苦心。

2．逆反心理有危害

（1）逆反心理的表現(xiàn)

要我這樣，我偏那樣；你說(shuō)這好，我偏說(shuō)那好；讓我信這，我偏信那。

（2）對(duì)逆反心理的辨證分析

對(duì)于逆反心理和逆反行為，要具體分析，不能一概說(shuō)是錯(cuò)的，有的反抗不無(wú)道理。在家庭教育父母也難免有誤區(qū)。與父母平等交往，有助于幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)，也有助于我們做出正確的行為選擇。

（3）逆反心理導(dǎo)致的危害

從結(jié)果上看，逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己——不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己，這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害——不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿父母的錯(cuò)誤傷害自己。

為了不傷害自己和自己最親近的人，就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動(dòng)時(shí)要努力克制自己。

二．兩代人的對(duì)話 1．架起理解的橋梁

（1）要親近父母，跨越代溝

溝通是雙方的事，我們做子女的要走近父母，親近父母，努力跨越代溝，與父母攜手同行。

（2）學(xué)會(huì)遇事與父母商量

商量就是溝通的過(guò)程。通過(guò)商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法，這樣看似沖突的事情就有了回旋的余地。

“處理家庭沖突六步法”：

第一步，明確沖突是什么；第二步，進(jìn)一步分析產(chǎn)生分歧的原因；第三步，找出解決這一問(wèn)題可能涉及的各種方式；第四步，判斷哪些解決方式是沖突一方

不能接受的；第五步，確定一種雙方都能接受的最佳方式；第六步，檢驗(yàn)最終選擇的解決問(wèn)題的方式是否有效。

（3）與父母溝通的基本要領(lǐng)

彼此了解是前提，尊重理解最關(guān)鍵。理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結(jié)果要求同存異。

了解父母，溝通就有主動(dòng)權(quán)；敞開(kāi)心扉，溝通起來(lái)無(wú)顧忌；笑口常開(kāi)，溝通起來(lái)無(wú)障礙；耐心解釋?zhuān)瑴贤ㄖ械美斫?；換位思考，有效溝通不可少；尊重理解，正常溝通最關(guān)鍵；求同存異，溝通不要走極端。

2．交往的藝術(shù)

（1）贊賞父母，交往起來(lái)無(wú)煩惱。

（2）認(rèn)真聆聽(tīng)，交往起來(lái)免誤會(huì)。

（3）幫助父母，交往起來(lái)無(wú)障礙。

（4）在家庭交往中，與父母不必太計(jì)較，要寬容

教師總結(jié)：同學(xué)們通過(guò)今天的積極討論初步明白了怎樣更好的與我們身邊的親人朋友老師同學(xué)和諧相處，在今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中我們就更加需要做好，那么我們今天這節(jié)班會(huì)才真正開(kāi)的成功。

通過(guò)此節(jié)班會(huì)，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生們?cè)谏顚W(xué)習(xí)當(dāng)中與人和諧相處應(yīng)該是從小事從身邊的細(xì)節(jié)做起。

篇三：淺談如何通過(guò)主題班會(huì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系

淺談如何通過(guò)主題班會(huì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在我市轟轟烈烈地開(kāi)展構(gòu)建和諧師生關(guān)系的課題研究活動(dòng)中，我校承擔(dān)了子課題“主題班會(huì)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究”，我們聯(lián)校高度重視該項(xiàng)課題的研究工作，制定了周密詳實(shí)的課題研究實(shí)施方案，課題組成員參加了相關(guān)的各級(jí)培訓(xùn)，并圍繞我們的研究主題，深入細(xì)致地開(kāi)展了一系列的研究工作，取得了一定的成效，下面就主題班會(huì)在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中的重要作用談一下我們的認(rèn)識(shí)及做法。

一、對(duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系重要意義的認(rèn)識(shí) 師生關(guān)系是在教育過(guò)程中教師與學(xué)生之間產(chǎn)生的一種主要人際關(guān)系。是教育四大主體（學(xué)生、教師、學(xué)校法人、家長(zhǎng)）所構(gòu)成的四大關(guān)系之一，教師與學(xué)生是學(xué)校的基本主體，師生關(guān)系也是最基本的關(guān)系，確立“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”這一課題來(lái)研究，就抓住了根本，牽住了牛鼻子。構(gòu)建和諧師生關(guān)系，是時(shí)代精神和時(shí)代主旋律的要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是學(xué)生奠定好適應(yīng)未來(lái)社會(huì)人際交往的需要，也是師生互尊互敬，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的需要，是新課改獲得成功的基本保障。和諧的師生關(guān)系能夠有效調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，讓他們以一種積極愉悅的心態(tài)，富有創(chuàng)造性的全身心投入課改，千方百計(jì)地想把學(xué)生教好，而學(xué)生則消除了恐懼、憂慮等心理負(fù)擔(dān)，由消極對(duì)立變得樂(lè)于接受教師的教導(dǎo)，對(duì)所教的課程產(chǎn)生興趣和愛(ài)好，主動(dòng)性、積極性得到了充分發(fā)揮。反之，不和諧的師生關(guān)系將使教育教學(xué)受到嚴(yán)重挫折。

二、當(dāng)前不和諧師生關(guān)系現(xiàn)狀及分析

反思當(dāng)前存在的不和諧師生關(guān)系，主要有三種類(lèi)型，一種是火藥桶型，教師管理方式簡(jiǎn)單粗暴，唯我獨(dú)尊，不允許學(xué)生有不同意見(jiàn)，學(xué)生的身心受壓制，產(chǎn)生恐懼心理，對(duì)教師的要求消極對(duì)抗，久之很容易發(fā)生沖突，猶如一個(gè)火藥桶，隨時(shí)一觸即發(fā)。一種是圈養(yǎng)型，教師把學(xué)生當(dāng)作小綿羊，包攬一切活動(dòng)，學(xué)生只需要按照老師設(shè)計(jì)好的路子走，學(xué)生習(xí)慣于服從，雖然不至于達(dá)到師生關(guān)系緊張對(duì)立的程度，但學(xué)生的積極性、主動(dòng)性受到限制，久之，必然不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，師生關(guān)系僵硬呆板，死氣沉沉。一種是散沙型，教師缺乏工作熱情，與

學(xué)生缺少情感溝通，放松對(duì)學(xué)生的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活得不到教師的指導(dǎo)和幫助，久之，師生關(guān)系缺少情感的凝聚，形如散沙。

形成以上不和諧師生關(guān)系的原因，教師是主要因素之一，由此可以簡(jiǎn)單地概括總結(jié)為：“師道尊嚴(yán)”，陳舊教育觀念作祟；“成績(jī)至上”，單一評(píng)價(jià)方式重壓；“言行不一”，教師人格魅力不足；“渾天度日”，教師職業(yè)道德缺失；“喜優(yōu)厭差”，教師缺少平等觀念；“歧視體罰”，教師法律意識(shí)淡??；“力不從心”，教師缺少管理藝術(shù)。凡此種種，不再舉例贅述。

要想從根本上轉(zhuǎn)變這種扭曲的師生關(guān)系，教師只要真正實(shí)施素質(zhì)教育，按教育規(guī)律辦事，嚴(yán)格要求自己，為人師表，就一定會(huì)形成和諧的師生關(guān)系，也一定能夠促進(jìn)學(xué)生和自身的和諧發(fā)展。

三、主題班會(huì)在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中的重要作用.主題班會(huì)是一種重要的班級(jí)管理形式，其重要的育人作用為廣大教師所公認(rèn)，其靈活多樣的組織形式和豐富多彩的內(nèi)容，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。為此，我們選擇了主題班會(huì)作為切入點(diǎn)，研究如何通過(guò)主題班會(huì)來(lái)構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。通過(guò)我們一年多的實(shí)踐與探索，我們認(rèn)為，要發(fā)揮主題班會(huì)在構(gòu)建和諧關(guān)系中的重要作用。需要做好以下幾個(gè)方面的工作。

1.轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立五種意識(shí)。

①反思意識(shí)

作為一名優(yōu)秀的教師，一個(gè)重要的品質(zhì)就是具有強(qiáng)烈的反思意識(shí)。教師要及時(shí)反思自己的教育教學(xué)行為對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生的影響，并就存在的問(wèn)題進(jìn)行深入客觀的分析，找出根源所在，從而及時(shí)調(diào)控，選擇最優(yōu)化策略加以解決。②學(xué)習(xí)意識(shí) 要想真正構(gòu)建和諧師生關(guān)系，教師需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)職業(yè)道德，加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，愛(ài)崗愛(ài)生，為人師表，言行一致，以高尚的人格魅力影響學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)，旁征博引，縱橫捭闔，激揚(yáng)文字，以豐富的學(xué)識(shí)感染學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論，提高自己的管理水平，因勢(shì)利導(dǎo)，潤(rùn)物無(wú)聲，教誨無(wú)痕，以高超的教育智慧折服學(xué)生。

③民主意識(shí)

構(gòu)建和諧師生關(guān)系，教師還要樹(shù)立民主意識(shí)。民主平等是師生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)。教師不能端著師道尊嚴(yán)的架子高高在上，在教育教學(xué)活動(dòng)中采取專(zhuān)制，一切以教師的意志為準(zhǔn)繩，強(qiáng)迫學(xué)生按照自己的意愿行事。學(xué)生的主體地位得不到尊重，教師與學(xué)生之間存在著嚴(yán)重的不平等，學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性得不到發(fā)揮，就很難形成和諧的師生關(guān)系。相反，如果教師能夠處于和學(xué)生平等的地位與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理需求，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生合理化的建議，放手讓學(xué)生參與班級(jí)管理，采用民主的方式處理班級(jí)事務(wù)，遇到問(wèn)題師生共同努力解決，這樣的師生關(guān)系怎能不和諧呢？

④尊重意識(shí)

尊重有時(shí)比熱愛(ài)更重要。路書(shū)紅教授在構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究及教育科研培訓(xùn)會(huì)上說(shuō)過(guò)這樣一句耐人尋味的話——你不愛(ài)他不要緊，但一定要尊重他。作為教師，要尊重學(xué)生作為一個(gè)生命主體的權(quán)利，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的隱私。歧視諷刺挖苦甚至侮辱打罵學(xué)生，勢(shì)必造成師生關(guān)系緊張對(duì)立。只有受到尊重的學(xué)生，才能深切地感受到老師的關(guān)愛(ài)，才能產(chǎn)生不竭的向上的動(dòng)力。學(xué)生受到老師的尊重，他們也一定會(huì)尊重老師，建立在互相尊重基礎(chǔ)上的師生關(guān)系，才是和諧的。

⑤賞識(shí)意識(shí)

構(gòu)建和諧師生關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用大喇叭去廣播學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)受到老師賞識(shí)的學(xué)生，在成就感中獲得自信，不但會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，同時(shí)也會(huì)自覺(jué)改正身上的缺點(diǎn)。山東省教育發(fā)展戰(zhàn)略研究室主任陳培瑞生動(dòng)的描繪了賞識(shí)的作用,“學(xué)生是一方小荷，一抹新綠，給他一塊天地，就能生根發(fā)芽，給他一縷陽(yáng)光，他就燦爛輝煌。”賞識(shí)學(xué)生，還要學(xué)會(huì)寬容理解學(xué)生。胡適說(shuō)過(guò)，寬容比自由更重要。當(dāng)你面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，自然會(huì)是另一種情景。有人這樣透視教師的寬容，很值得思考：教師對(duì)學(xué)生的內(nèi)心深入的寬容，為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間，才能有針對(duì)性地開(kāi)啟頓悟，進(jìn)行有效的教育，并培養(yǎng)他們的判斷是非的能力；教師對(duì)學(xué)生思維方式的寬容，可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)造精神；教師對(duì)學(xué)生特

殊行為方式的寬容，是尊重個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我，發(fā)展自我；教師對(duì)學(xué)生情感的寬容，是對(duì)學(xué)生人格的尊重。

2.把握契機(jī)，選好班會(huì)主題

召開(kāi)主題班會(huì)，首先要選好主題。結(jié)合我們一年來(lái)的實(shí)踐，我們主要圍繞兩個(gè)方面來(lái)確立班會(huì)主題。

①立足學(xué)校實(shí)際，平時(shí)注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)師生關(guān)系不和諧現(xiàn)象，及時(shí)有針對(duì)性地確立主題，召開(kāi)主題班會(huì)。如本學(xué)期初，隨著畢業(yè)時(shí)間的臨近，課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，六年級(jí)出現(xiàn)了教師倦怠，超量布置作業(yè)，上課愛(ài)著急等現(xiàn)象，學(xué)生也產(chǎn)生了思想波動(dòng)，厭學(xué)，不完成作業(yè)，上課頂撞教師，自由散漫，我行我素。我校及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這種不和諧現(xiàn)象，立即組織六年級(jí)的班主任研究并確定了以旨在加強(qiáng)師生情感溝通，激發(fā)教與學(xué)熱情的班會(huì)主題。各班主任發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和科任教師的積極性，召開(kāi)了形式多樣的主題班會(huì)，通過(guò)此次主題班會(huì)，激發(fā)了教師的工作熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；饬藥熒P(guān)系緊張的局面。體現(xiàn)了主題班會(huì)在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中的重要作用。

②結(jié)合有意義的節(jié)慶日，召開(kāi)主題班會(huì)。如去年兒童節(jié)，我聯(lián)校各班召開(kāi)了內(nèi)容豐富，形式多樣的主題班會(huì)。三一班李賓老師的“猜猜他是誰(shuí)”就很有特色。李老師借兒童節(jié)之機(jī)，為每一位孩子制作了一張賀卡，賀卡描述了每一位孩子的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，并送上了老師的節(jié)日祝福。在主題班會(huì)上，李老師熱情洋溢地讀著賀卡上的話，讀完一張，就讓孩子們猜猜他是誰(shuí)，被表?yè)P(yáng)到的孩子非常高興，其他孩子也可以表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)或給他送去祝愿。一堂課下來(lái)，三十幾個(gè)孩子的臉上都洋溢著燦爛的笑容。看到老師親手制作的賀卡，讀著上面熱情洋溢的話語(yǔ)，孩子們?cè)跄懿粡膬?nèi)心里感謝老師那一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢？孩子們的心與老師的心被這一張小小的賀卡緊緊連在一起，這次主題班會(huì)，有效地促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧。

3.創(chuàng)新形式，提高班會(huì)實(shí)效。

在進(jìn)行課題研究之前，主題班會(huì)流于形式，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于聽(tīng)眾地位，老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師講的空泛，學(xué)生聽(tīng)的厭煩。說(shuō)教式的主題班會(huì)不僅起不到和諧師生關(guān)系的作用，反而會(huì)對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生消極影響。通過(guò)我們的實(shí)踐研究，我們認(rèn)識(shí)到，主題班會(huì)必須以民主、平等、尊重、賞識(shí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主導(dǎo)，內(nèi)容豐富，形式靈活，才能取得良好的效果。物無(wú)定味，巧炊者珍，班會(huì)

無(wú)定式，貴在創(chuàng)新。前面提到的六年級(jí)的主題班會(huì)，五個(gè)班采取了不同的組織形式，效果都很好。

六一班的學(xué)生把心里話寫(xiě)成不署名“短信”，放在一個(gè)裝飾成手機(jī)樣式的紙盒子里，班會(huì)課上，講臺(tái)成了短信交流平臺(tái)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的困惑，老師或啟發(fā)，或引導(dǎo)，或點(diǎn)評(píng)，或自我反思，師生的情感得到了充分的溝通。一位學(xué)生在短信中寫(xiě)到：“老師，前幾天上課時(shí)，我把一道很簡(jiǎn)單的題做錯(cuò)了，您沖我大發(fā)脾氣，現(xiàn)在我見(jiàn)到你就害怕。”老師真誠(chéng)回復(fù)：“對(duì)不起，老師一時(shí)失控沖你著急，但在老師眼里，你是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的好孩子。相信老師，一定會(huì)改，相信你自己，一定會(huì)進(jìn)步。老師永遠(yuǎn)喜歡你?！币晃粚W(xué)生這樣向英語(yǔ)老師傾訴：“我不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，再加上你是個(gè)女老師，我認(rèn)為我不學(xué)你也不會(huì)把我怎么樣，有時(shí)上課還頂撞你，對(duì)不起，老師?！庇⒄Z(yǔ)老師回復(fù)：“你能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，老師就非常感動(dòng)。如果你愿意，請(qǐng)拉著我的手，一起走進(jìn)英語(yǔ)殿堂?！绷嗟闹黝}班會(huì)上，黑板上寫(xiě)著大大的四個(gè)字“溫馨回眸”，師生共同回憶近六年來(lái)所共同經(jīng)歷的難忘生活，在深情的回憶中，師生的情感得到了升華。**班的班會(huì)上，兩個(gè)小品形成了鮮明的對(duì)比，一個(gè)是師生齊心協(xié)力，在校特色運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪取佳績(jī)，一個(gè)是課堂上，老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生頂撞老師的情景。接下來(lái)，開(kāi)展了“建設(shè)和諧班級(jí)，我該怎么辦的討論”，通過(guò)表演，討論交流，師生就如何建設(shè)和諧班級(jí)的認(rèn)識(shí)都有了提高，師生互相理解，緊張的師生關(guān)系得到了化解。

總之，主題班會(huì)的組織形式不拘一格，沒(méi)有定式，可以通過(guò)講一講、比一比、畫(huà)一畫(huà)、演一演、談一談、議一議、辯一辯等多種形式來(lái)組織，只要學(xué)生樂(lè)于參與，只要有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系，任何組織形式都可以拿來(lái)為我們所用。

4.規(guī)范流程，深入開(kāi)展研究。

為切實(shí)搞好主題班會(huì)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究，把此項(xiàng)工作推向深入，我們做到了五個(gè)嚴(yán)格。一是嚴(yán)格制定課題實(shí)施方案，階段性目標(biāo)明確，分工到位。二是嚴(yán)格制定研究計(jì)劃，力求科學(xué)實(shí)用，系統(tǒng)翔實(shí)。三是嚴(yán)格落實(shí)時(shí)間，每周主題班會(huì)時(shí)間，不得被擠占挪用。四是嚴(yán)格過(guò)程管理，有針對(duì)性召開(kāi)研討會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，加強(qiáng)監(jiān)督調(diào)控。五是嚴(yán)格落實(shí)考核，納入教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，對(duì)做出突出成績(jī)的教師予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

篇四：尊師重教 共建和諧師生關(guān)系主題班會(huì)

尊師重教 共建和諧師生關(guān)系

時(shí) 間：2014年11月10日

班 級(jí)：三年一班

地 點(diǎn)：三年一班教室

主 題：尊師重教 共建和諧師生關(guān)系

主持人；張浩（班長(zhǎng)）

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)本次班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到老師的辛勤勞動(dòng)和付出，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，從而尊重老師，體貼老師，樹(shù)立良好的態(tài)度

2、通過(guò)反思，糾正自己言行上的不尊師的行為，并培養(yǎng)在細(xì)節(jié)處尊師的習(xí)慣，樹(shù)立“尊師重教”“好好學(xué)習(xí)、努力向上、回報(bào)師恩”的信念。進(jìn)而搞好師生關(guān)系，讓教學(xué)教育工作更為順利進(jìn)行。

二、準(zhǔn)備過(guò)程：

1、由班干部組織為主，進(jìn)行自主性教育、通過(guò)介紹自己最喜歡的老師，了解歷史上的尊師故事等方式來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到老師的辛勤勞動(dòng)和付出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊師、敬師、愛(ài)師。

2、發(fā)動(dòng)每一位同學(xué)完成作文－我最尊敬的老師。

三、教育過(guò)程：

班長(zhǎng)：人們常說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師。是的，當(dāng)我們剛?cè)雽W(xué)還不懂事的時(shí)候，是老師從細(xì)小的事情入手，耐心地指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?、如何做事。?dāng)我們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，或是彷徨無(wú)奈的時(shí)候，又是老師循循善誘地啟迪我們，仿佛是在我們的心靈深處點(diǎn)燃了一盞明亮的燈，把我們的人生引向光明的彼岸。如果說(shuō)學(xué)校是知識(shí)的源泉，那么幫助我們學(xué)習(xí)教育我們的就是老師了。

尊師重教是全社會(huì)的美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。古今中外就有許多名人尊師的故事流傳下來(lái),成為佳話。下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們所收集的尊師故事。（3位同學(xué)發(fā)表）

古人的尊師是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，每一個(gè)老師都是我們的學(xué)生和生活的領(lǐng)航人，下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談?wù)勊麄冏钕矚g的老師。

（請(qǐng)3位同學(xué)發(fā)表）

班長(zhǎng)：通過(guò)大家的介紹。大家不難發(fā)現(xiàn)，老師很辛苦。為了我們的成長(zhǎng)，精心備課，認(rèn)真批改作業(yè)。課堂上循循善誘，耐心輔導(dǎo)，盡心盡力，既教書(shū)又育人。為把我們培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的新一代而廢寢忘食，日以繼夜地辛苦操勞，忘我工作。處處以身作則，為人師表。老師的職業(yè)既平凡又偉大，是塑造人類(lèi)靈魂的工程師。老師在我們?nèi)松撵轫?yè)上撒下一片片光明，在我們前進(jìn)的道路上，架起了一座座彩虹般的橋梁。老師是我們?nèi)松飞系牡谝槐K指路明燈，我們應(yīng)該也必須做到：尊敬老師。不僅停留在認(rèn)識(shí)上，還要落實(shí)在行動(dòng)中。在此，我向全班同學(xué)發(fā)出倡議，希望大家在課堂上，用專(zhuān)心致志的目光表示出對(duì)老師的理解與支持；在校園里，用文明的語(yǔ)言表示出對(duì)老師的尊重與敬仰；在生活中，用彬彬有禮的行為表示對(duì)老師教導(dǎo)的回報(bào)。我們要聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，不辜負(fù)老師的期望，以實(shí)際行動(dòng)，刻苦學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的品德，增強(qiáng)體質(zhì)，做德、智、體全面發(fā)展的一代新人，把自己鍛煉成為祖國(guó)的棟梁。

班主任總結(jié)：飲水當(dāng)思源，我們不應(yīng)該忘記老師在我們的成長(zhǎng)道路上所花費(fèi)的巨大心血。“國(guó)家興亡，系于教育；教育興亡，系于教師?！笔墙處熥屛覀兏鎰e愚昧，是教師讓我們揮別貧窮，是教師讓人們智慧起來(lái)，是教師讓民族振興起來(lái)。老師們的無(wú)私奉獻(xiàn)、不圖回報(bào)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和愛(ài)戴的。所以我們要尊敬老師，熱愛(ài)老師！但尊師重教不是一句口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。不僅僅是教師節(jié)才有的專(zhuān)利，而是落實(shí)到日常生活中。尊師并不在于那一張小小的賀卡，而在于我們同學(xué)的頭腦中，是否時(shí)刻都有這樣一個(gè)意識(shí)，在于是否將這種意識(shí)溶于自己的每一言、每一行中。我真切的希望各位同學(xué)能將今天所說(shuō)的一切化為實(shí)際行動(dòng)，用你們的一言一行來(lái)表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴。

四、效果以及產(chǎn)生的影響

這次班會(huì)課以后，同學(xué)們見(jiàn)到老師熱情主動(dòng)的打招呼，“老師好！”這句熱情洋溢的話語(yǔ)充滿整個(gè)校園。課堂上一雙雙小手高高的舉過(guò)頭頂，口里喊著：“老師，我?！笨吹酵瑢W(xué)們渴望求知的眼神，作為教師的我們深感肩上責(zé)任重大。我相信，在新型和諧師生關(guān)系的影響下，明天的教育會(huì)更加輝煌！

篇五：課題名稱：主題班會(huì)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究

課題名稱：主題班會(huì)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究

課題主持：茌平縣信發(fā)小學(xué)

背景 現(xiàn)狀及趨勢(shì)及突破：

1．構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，是構(gòu)建和諧教育、和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。要堅(jiān)持“以人為本”的理念，確立正確的教育教學(xué)觀和學(xué)生觀，努力解決教育教學(xué)實(shí)踐中存在的師生之間不和諧的因素，使學(xué)校成為教師幸福人生的家園，成為學(xué)生美麗成長(zhǎng)的沃土。2．構(gòu)建和諧的師生關(guān)系既是新課程改革的基礎(chǔ)，也是新課程改革的內(nèi)容。要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”的理念，創(chuàng)新教育機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存；改革課堂教學(xué)，構(gòu)建符合新課程理念的學(xué)科教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

3．構(gòu)建和諧的師生關(guān)系既能體現(xiàn)教師的政治素質(zhì)、心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，也能促進(jìn)教師的教育教學(xué)水平的提高。要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，堅(jiān)持“在教學(xué)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提高”，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，通過(guò)理論引領(lǐng)和專(zhuān)家指導(dǎo)，積極開(kāi)展行動(dòng)研究，不斷提高教師的教育教學(xué)藝術(shù)和水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批科研型的、專(zhuān)家型的優(yōu)秀教師。

4．構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的主要途徑。要教育和影響學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀，形成健康的心理品質(zhì)、良好的道德品質(zhì)、高尚的審美素質(zhì)；要加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育，加強(qiáng)“感恩”教育，使學(xué)生養(yǎng)成尊敬父母、尊重老師、關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)的良好習(xí)慣。

課題研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)

各學(xué)校選擇課題如下：

1．學(xué)校文化建設(shè)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究

（1）班級(jí)文化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究

（2）教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究

2．思想道德教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究

教師職業(yè)道德建設(shè)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究

3．教學(xué)活動(dòng)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究

提高課堂教學(xué)效率與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究

4．學(xué)生培養(yǎng)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究

（1）感恩教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究

（2）學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究

（3）學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究

七、實(shí)施步驟

（一）啟動(dòng)階段（2008年5月－2008年6月）

1．起草“關(guān)于在全校開(kāi)展構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動(dòng)的通知”，制定構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究活動(dòng)實(shí)施方案，召開(kāi)各相關(guān)處室領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科教研組長(zhǎng)、骨干教師會(huì)議，對(duì)“實(shí)施方案”征求意見(jiàn)，以學(xué)校文件下發(fā)。

2．召開(kāi)全校構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究活動(dòng)啟動(dòng)會(huì)議，營(yíng)造教科研氛圍，具體安排課題研究活動(dòng)的有關(guān)事宜。

3．各部門(mén)認(rèn)真查找學(xué)校師生關(guān)系不和諧的因素，確立研究子課題。學(xué)校選擇論證研究課題，制定實(shí)施方案、申報(bào)子課題。

4．根據(jù)我校的實(shí)際情況，按照市、縣兩級(jí)教育科研部門(mén)的總體要求，制定課題研究方案，報(bào)請(qǐng)縣、市教育科研部門(mén)。

5．邀請(qǐng)市、縣領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家做構(gòu)建和諧師生關(guān)系專(zhuān)題報(bào)告。

保障機(jī)制

1．茌平縣信發(fā)小學(xué)構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：時(shí)明山

副組長(zhǎng)：宋連忠 2．茌平縣信發(fā)小學(xué)構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動(dòng)執(zhí)行小組

組 長(zhǎng)：閆曰震

副組長(zhǎng)：謝莉芝

成 員：各教研組長(zhǎng)、教科處課題組成員、信息中心及德育處中心負(fù)責(zé)教師

3．部門(mén)分工：我校教師特別是該課題研究的骨干成員都具有一定的鉆研業(yè)務(wù)的能力教研能力，以前主持或從事過(guò)多項(xiàng)校、縣、市級(jí)課題的研究工作，均為縣及市優(yōu)質(zhì)課或教學(xué)能手，在課堂教學(xué)及管理中都注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。

4.資料信息：課題組內(nèi)部成員之間及時(shí)溝通，相互交流、相互借鑒，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，從而保證課題研究的順利完成。

研究方法：

本研究遵循理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐求證理論的研究思想，主要采用實(shí)驗(yàn)法來(lái)完成。

——按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，做好實(shí)驗(yàn)分析和材料積累工作，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)方法的要求規(guī)范研究過(guò)程，以保證實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

預(yù)期研究成果：

和諧促進(jìn)交流，和諧促進(jìn)發(fā)展，和諧促進(jìn)共享。通過(guò)課題研究，達(dá)到轉(zhuǎn)變師生觀念，實(shí)現(xiàn)和諧相處，促進(jìn)共同發(fā)展的目的；同時(shí)提高學(xué)校管理水平，優(yōu)化管理模式；進(jìn)而形成優(yōu)良校風(fēng)，建成和諧校園。使學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)得到加強(qiáng)，學(xué)校、家庭、社會(huì)齊管共建，學(xué)校充滿人文關(guān)懷，人與自身、人與人、人與環(huán)境和諧共生，使學(xué)校成為教師幸福人生的家園，成為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的沃土。

第二篇：淺談如何通過(guò)主題班會(huì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系

淺談如何通過(guò)主題班會(huì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在我市轟轟烈烈地開(kāi)展構(gòu)建和諧師生關(guān)系的課題研究活動(dòng)中，我校承擔(dān)了子課題“主題班會(huì)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究”，我們聯(lián)校高度重視該項(xiàng)課題的研究工作，制定了周密詳實(shí)的課題研究實(shí)施方案，課題組成員參加了相關(guān)的各級(jí)培訓(xùn)，并圍繞我們的研究主題，深入細(xì)致地開(kāi)展了一系列的研究工作，取得了一定的成效，下面就主題班會(huì)在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中的重要作用談一下我們的認(rèn)識(shí)及做法。

一、對(duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系重要意義的認(rèn)識(shí)

師生關(guān)系是在教育過(guò)程中教師與學(xué)生之間產(chǎn)生的一種主要人際關(guān)系。是教育四大主體（學(xué)生、教師、學(xué)校法人、家長(zhǎng)）所構(gòu)成的四大關(guān)系之一，教師與學(xué)生是學(xué)校的基本主體，師生關(guān)系也是最基本的關(guān)系，確立“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”這一課題來(lái)研究，就抓住了根本，牽住了牛鼻子。構(gòu)建和諧師生關(guān)系，是時(shí)代精神和時(shí)代主旋律的要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是學(xué)生奠定好適應(yīng)未來(lái)社會(huì)人際交往的需要，也是師生互尊互敬，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的需要，是新課改獲得成功的基本保障。和諧的師生關(guān)系能夠有效調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，讓他們以一種積極愉悅的心態(tài)，富有創(chuàng)造性的全身心投入課改，千方百計(jì)地想把學(xué)生教好，而學(xué)生則消除了恐懼、憂慮等心理負(fù)擔(dān)，由消極對(duì)立變得樂(lè)于接受教師的教導(dǎo)，對(duì)所教的課程產(chǎn)生興趣和愛(ài)好，主動(dòng)性、積極性得到了充分發(fā)揮。反之，不和諧的師生關(guān)系將使教育教學(xué)受到嚴(yán)重挫折。

二、當(dāng)前不和諧師生關(guān)系現(xiàn)狀及分析

反思當(dāng)前存在的不和諧師生關(guān)系，主要有三種類(lèi)型，一種是火藥桶型，教師管理方式簡(jiǎn)單粗暴，唯我獨(dú)尊，不允許學(xué)生有不同意見(jiàn)，學(xué)生的身心受壓制，產(chǎn)生恐懼心理，對(duì)教師的要求消極對(duì)抗，久之很容易發(fā)生沖突，猶如一個(gè)火藥桶，隨時(shí)一觸即發(fā)。一種是圈養(yǎng)型，教師把學(xué)生當(dāng)作小綿羊，包攬一切活動(dòng)，學(xué)生只需要按照老師設(shè)計(jì)好的路子走，學(xué)生習(xí)慣于服從，雖然不至于達(dá)到師生關(guān)系緊張對(duì)立的程度，但學(xué)生的積極性、主動(dòng)性受到限制，久之，必然不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，師生關(guān)系僵硬呆板，死氣沉沉。一種是散沙型，教師缺乏工作熱情，與學(xué)生缺少情感溝通，放松對(duì)學(xué)生的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活得不到教師的指導(dǎo)和幫助，久之，師生關(guān)系缺少情感的凝聚，形如散沙。

形成以上不和諧師生關(guān)系的原因，教師是主要因素之一，由此可以簡(jiǎn)單地概括總結(jié)為：“師道尊嚴(yán)”，陳舊教育觀念作祟；“成績(jī)至上”，單一評(píng)價(jià)方式重壓；“言行不一”，教師人格魅力不足；“渾天度日”，教師職業(yè)道德缺失；“喜優(yōu)厭差”，教師缺少平等觀念；“歧視體罰”，教師法律意識(shí)淡??；“力不從心”，教師缺少管理藝術(shù)。凡此種種，不再舉例贅述。

要想從根本上轉(zhuǎn)變這種扭曲的師生關(guān)系，教師只要真正實(shí)施素質(zhì)教育，按教育規(guī)律辦事，嚴(yán)格要求自己，為人師表，就一定會(huì)形成和諧的師生關(guān)系，也一定能夠促進(jìn)學(xué)生和自身的和諧發(fā)展。

三、主題班會(huì)在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中的重要作用.主題班會(huì)是一種重要的班級(jí)管理形式，其重要的育人作用為廣大教師所公認(rèn)，其靈活多樣的組織形式和豐富多彩的內(nèi)容，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。為此，我們選擇了主題班會(huì)作為切入點(diǎn)，研究如何通過(guò)主題班會(huì)來(lái)構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。通過(guò)我們一年多的實(shí)踐與探索，我們認(rèn)為，要發(fā)揮主題班會(huì)在構(gòu)建和諧關(guān)系中的重要作用。需要做好以下幾個(gè)方面的工作。

1.轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立五種意識(shí)。

①反思意識(shí)

作為一名優(yōu)秀的教師，一個(gè)重要的品質(zhì)就是具有強(qiáng)烈的反思意識(shí)。教師要及時(shí)反思自己的教育教學(xué)行為對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生的影響，并就存在的問(wèn)題進(jìn)行深入客觀的分析，找出根源所在，從而及時(shí)調(diào)控，選擇最優(yōu)化策略加以解決。

②學(xué)習(xí)意識(shí)

要想真正構(gòu)建和諧師生關(guān)系，教師需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)職業(yè)道德，加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，愛(ài)崗愛(ài)生，為人師表，言行一致，以高尚的人格魅力影響學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)，旁征博引，縱橫捭闔，激揚(yáng)文字，以豐富的學(xué)識(shí)感染學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論，提高自己的管理水平，因勢(shì)利導(dǎo)，潤(rùn)物無(wú)聲，教誨無(wú)痕，以高超的教育智慧折服學(xué)生。

③民主意識(shí) 構(gòu)建和諧師生關(guān)系，教師還要樹(shù)立民主意識(shí)。民主平等是師生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)。教師不能端著師道尊嚴(yán)的架子高高在上，在教育教學(xué)活動(dòng)中采取專(zhuān)制，一切以教師的意志為準(zhǔn)繩，強(qiáng)迫學(xué)生按照自己的意愿行事。學(xué)生的主體地位得不到尊重，教師與學(xué)生之間存在著嚴(yán)重的不平等，學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性得不到發(fā)揮，就很難形成和諧的師生關(guān)系。相反，如果教師能夠處于和學(xué)生平等的地位與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理需求，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生合理化的建議，放手讓學(xué)生參與班級(jí)管理，采用民主的方式處理班級(jí)事務(wù)，遇到問(wèn)題師生共同努力解決，這樣的師生關(guān)系怎能不和諧呢？

④尊重意識(shí)

尊重有時(shí)比熱愛(ài)更重要。路書(shū)紅教授在構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究及教育科研培訓(xùn)會(huì)上說(shuō)過(guò)這樣一句耐人尋味的話——你不愛(ài)他不要緊，但一定要尊重他。作為教師，要尊重學(xué)生作為一個(gè)生命主體的權(quán)利，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的隱私。歧視諷刺挖苦甚至侮辱打罵學(xué)生，勢(shì)必造成師生關(guān)系緊張對(duì)立。只有受到尊重的學(xué)生，才能深切地感受到老師的關(guān)愛(ài)，才能產(chǎn)生不竭的向上的動(dòng)力。學(xué)生受到老師的尊重，他們也一定會(huì)尊重老師，建立在互相尊重基礎(chǔ)上的師生關(guān)系，才是和諧的。

⑤賞識(shí)意識(shí)

構(gòu)建和諧師生關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用大喇叭去廣播學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)受到老師賞識(shí)的學(xué)生，在成就感中獲得自信，不但會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，同時(shí)也會(huì)自覺(jué)改正身上的缺點(diǎn)。山東省教育發(fā)展戰(zhàn)略研究室主任陳培瑞生動(dòng)的描繪了賞識(shí)的作用,“學(xué)生是一方小荷，一抹新綠，給他一塊天地，就能生根發(fā)芽，給他一縷陽(yáng)光，他就燦爛輝煌?！辟p識(shí)學(xué)生，還要學(xué)會(huì)寬容理解學(xué)生。胡適說(shuō)過(guò)，寬容比自由更重要。當(dāng)你面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，自然會(huì)是另一種情景。有人這樣透視教師的寬容，很值得思考：教師對(duì)學(xué)生的內(nèi)心深入的寬容，為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間，才能有針對(duì)性地開(kāi)啟頓悟，進(jìn)行有效的教育，并培養(yǎng)他們的判斷是非的能力；教師對(duì)學(xué)生思維方式的寬容，可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)造精神；教師對(duì)學(xué)生特殊行為方式的寬容，是尊重個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我，發(fā)展自我；教師對(duì)學(xué)生情感的寬容，是對(duì)學(xué)生人格的尊重。

2.把握契機(jī)，選好班會(huì)主題

召開(kāi)主題班會(huì)，首先要選好主題。結(jié)合我們一年來(lái)的實(shí)踐，我們主要圍繞兩個(gè)方面來(lái)確立班會(huì)主題。

①立足學(xué)校實(shí)際，平時(shí)注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)師生關(guān)系不和諧現(xiàn)象，及時(shí)有針對(duì)性地確立主題，召開(kāi)主題班會(huì)。如本學(xué)期初，隨著畢業(yè)時(shí)間的臨近，課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，六年級(jí)出現(xiàn)了教師倦怠，超量布置作業(yè)，上課愛(ài)著急等現(xiàn)象，學(xué)生也產(chǎn)生了思想波動(dòng)，厭學(xué)，不完成作業(yè)，上課頂撞教師，自由散漫，我行我素。我校及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這種不和諧現(xiàn)象，立即組織六年級(jí)的班主任研究并確定了以旨在加強(qiáng)師生情感溝通，激發(fā)教與學(xué)熱情的班會(huì)主題。各班主任發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和科任教師的積極性，召開(kāi)了形式多樣的主題班會(huì)，通過(guò)此次主題班會(huì)，激發(fā)了教師的工作熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；饬藥熒P(guān)系緊張的局面。體現(xiàn)了主題班會(huì)在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中的重要作用。

②結(jié)合有意義的節(jié)慶日，召開(kāi)主題班會(huì)。如去年兒童節(jié)，我聯(lián)校各班召開(kāi)了內(nèi)容豐富，形式多樣的主題班會(huì)。三一班李賓老師的“猜猜他是誰(shuí)”就很有特色。李老師借兒童節(jié)之機(jī)，為每一位孩子制作了一張賀卡，賀卡描述了每一位孩子的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，并送上了老師的節(jié)日祝福。在主題班會(huì)上，李老師熱情洋溢地讀著賀卡上的話，讀完一張，就讓孩子們猜猜他是誰(shuí)，被表?yè)P(yáng)到的孩子非常高興，其他孩子也可以表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)或給他送去祝愿。一堂課下來(lái)，三十幾個(gè)孩子的臉上都洋溢著燦爛的笑容?？吹嚼蠋熡H手制作的賀卡，讀著上面熱情洋溢的話語(yǔ)，孩子們?cè)跄懿粡膬?nèi)心里感謝老師那一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢？孩子們的心與老師的心被這一張小小的賀卡緊緊連在一起，這次主題班會(huì)，有效地促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧。

3.創(chuàng)新形式，提高班會(huì)實(shí)效。

在進(jìn)行課題研究之前，主題班會(huì)流于形式，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于聽(tīng)眾地位，老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師講的空泛，學(xué)生聽(tīng)的厭煩。說(shuō)教式的主題班會(huì)不僅起不到和諧師生關(guān)系的作用，反而會(huì)對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生消極影響。通過(guò)我們的實(shí)踐研究，我們認(rèn)識(shí)到，主題班會(huì)必須以民主、平等、尊重、賞識(shí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主導(dǎo)，內(nèi)容豐富，形式靈活，才能取得良好的效果。物無(wú)定味，巧炊者珍，班會(huì)無(wú)定式，貴在創(chuàng)新。前面提到的六年級(jí)的主題班會(huì)，五個(gè)班采取了不同的組織形式，效果都很好。

六一班的學(xué)生把心里話寫(xiě)成不署名“短信”，放在一個(gè)裝飾成手機(jī)樣式的紙盒子里，班會(huì)課上，講臺(tái)成了短信交流平臺(tái)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的困惑，老師或啟發(fā)，或引導(dǎo)，或點(diǎn)評(píng)，或自我反思，師生的情感得到了充分的溝通。一位學(xué)生在短信中寫(xiě)到：“老師，前幾天上課時(shí)，我把一道很簡(jiǎn)單的題做錯(cuò)了，您沖我大發(fā)脾氣，現(xiàn)在我見(jiàn)到你就害怕。”老師真誠(chéng)回復(fù)：“對(duì)不起，老師一時(shí)失控沖你著急，但在老師眼里，你是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的好孩子。相信老師，一定會(huì)改，相信你自己，一定會(huì)進(jìn)步。老師永遠(yuǎn)喜歡你?！币晃粚W(xué)生這樣向英語(yǔ)老師傾訴：“我不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，再加上你是個(gè)女老師，我認(rèn)為我不學(xué)你也不會(huì)把我怎么樣，有時(shí)上課還頂撞你，對(duì)不起，老師。”英語(yǔ)老師回復(fù)：“你能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，老師就非常感動(dòng)。如果你愿意，請(qǐng)拉著我的手，一起走進(jìn)英語(yǔ)殿堂。”六三班的主題班會(huì)上，黑板上寫(xiě)著大大的四個(gè)字“溫馨回眸”，師生共同回憶近六年來(lái)所共同經(jīng)歷的難忘生活，在深情的回憶中，師生的情感得到了升華。**班的班會(huì)上，兩個(gè)小品形成了鮮明的對(duì)比，一個(gè)是師生齊心協(xié)力，在校特色運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪取佳績(jī)，一個(gè)是課堂上，老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生頂撞老師的情景。接下來(lái)，開(kāi)展了“建設(shè)和諧班級(jí)，我該怎么辦的討論”，通過(guò)表演，討論交流，師生就如何建設(shè)和諧班級(jí)的認(rèn)識(shí)都有了提高，師生互相理解，緊張的師生關(guān)系得到了化解。

總之，主題班會(huì)的組織形式不拘一格，沒(méi)有定式，可以通過(guò)講一講、比一比、畫(huà)一畫(huà)、演一演、談一談、議一議、辯一辯等多種形式來(lái)組織，只要學(xué)生樂(lè)于參與，只要有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系，任何組織形式都可以拿來(lái)為我們所用。

4.規(guī)范流程，深入開(kāi)展研究。

為切實(shí)搞好主題班會(huì)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究，把此項(xiàng)工作推向深入，我們做到了五個(gè)嚴(yán)格。一是嚴(yán)格制定課題實(shí)施方案，階段性目標(biāo)明確，分工到位。二是嚴(yán)格制定研究計(jì)劃，力求科學(xué)實(shí)用，系統(tǒng)翔實(shí)。三是嚴(yán)格落實(shí)時(shí)間，每周主題班會(huì)時(shí)間，不得被擠占挪用。四是嚴(yán)格過(guò)程管理，有針對(duì)性召開(kāi)研討會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，加強(qiáng)監(jiān)督調(diào)控。五是嚴(yán)格落實(shí)考核，納入教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，對(duì)做出突出成績(jī)的教師予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。最后，還是化用陳培瑞老師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究培訓(xùn)會(huì)上的話來(lái)做結(jié)。主題班會(huì)是學(xué)生自主參與的大舞臺(tái)。在這里，人人充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采，釋放自己的能量，展示自己的價(jià)值。在這里，師生之間真情互動(dòng)、思想溝通，生命融合。在這里，師生關(guān)系插上了和諧的翅膀，在共同的精神家園里自由飛翔。

第三篇：尊師重教 共建和諧師生關(guān)系主題班會(huì)

尊師重教 共建和諧師生關(guān)系

時(shí) 間：2014年11月10日 班 級(jí)：三年一班 地 點(diǎn)：三年一班教室

主 題：尊師重教 共建和諧師生關(guān)系 主持人；張浩（班長(zhǎng)）

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)本次班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到老師的辛勤勞動(dòng)和付出，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，從而尊重老師，體貼老師，樹(shù)立良好的態(tài)度

2、通過(guò)反思，糾正自己言行上的不尊師的行為，并培養(yǎng)在細(xì)節(jié)處尊師的習(xí)慣，樹(shù)立“尊師重教”“好好學(xué)習(xí)、努力向上、回報(bào)師恩”的信念。進(jìn)而搞好師生關(guān)系，讓教學(xué)教育工作更為順利進(jìn)行。

二、準(zhǔn)備過(guò)程：

1、由班干部組織為主，進(jìn)行自主性教育、通過(guò)介紹自己最喜歡的老師，了解歷史上的尊師故事等方式來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到老師的辛勤勞動(dòng)和付出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊師、敬師、愛(ài)師。

2、發(fā)動(dòng)每一位同學(xué)完成作文－我最尊敬的老師。

三、教育過(guò)程：

班長(zhǎng)：人們常說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師。是的，當(dāng)我們剛?cè)雽W(xué)還不懂事的時(shí)候，是老師從細(xì)小的事情入手，耐心地指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?、如何做事。?dāng)我們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，或是彷徨無(wú)奈的時(shí)候，又是老師循循善誘地啟迪我們，仿佛是在我們的心靈深處點(diǎn)燃了一盞明亮的燈，把我們的人生引向光明的彼岸。如果說(shuō)學(xué)校是知識(shí)的源泉，那么幫助我們學(xué)習(xí)教育我們的就是老師了。尊師重教是全社會(huì)的美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。古今中外就有許多名人尊師的故事流傳下來(lái),成為佳話。下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們所收集的尊師故事。（3位同學(xué)發(fā)表）

古人的尊師是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，每一個(gè)老師都是我們的學(xué)生和生活的領(lǐng)航人，下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談?wù)勊麄冏钕矚g的老師。（請(qǐng)3位同學(xué)發(fā)表）

班長(zhǎng)：通過(guò)大家的介紹。大家不難發(fā)現(xiàn)，老師很辛苦。為了我們的成長(zhǎng)，精心備課，認(rèn)真批改作業(yè)。課堂上循循善誘，耐心輔導(dǎo)，盡心盡力，既教書(shū)又育人。為把我們培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的新一代而廢寢忘食，日以繼夜地辛苦操勞，忘我工作。處處以身作則，為人師表。老師的職業(yè)既平凡又偉大，是塑造人類(lèi)靈魂的工程師。老師在我們?nèi)松撵轫?yè)上撒下一片片光明，在我們前進(jìn)的道路上，架起了一座座彩虹般的橋梁。老師是我們?nèi)松飞系牡谝槐K指路明燈，我們應(yīng)該也必須做到：尊敬老師。不僅停留在認(rèn)識(shí)上，還要落實(shí)在行動(dòng)中。在此，我向全班同學(xué)發(fā)出倡議，希望大家在課堂上，用專(zhuān)心致志的目光表示出對(duì)老師的理解與支持；在校園里，用文明的語(yǔ)言表示出對(duì)老師的尊重與敬仰；在生活中，用彬彬有禮的行為表示對(duì)老師教導(dǎo)的回報(bào)。我們要聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，不辜負(fù)老師的期望，以實(shí)際行動(dòng)，刻苦學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的品德，增強(qiáng)體質(zhì)，做德、智、體全面發(fā)展的一代新人，把自己鍛煉成為祖國(guó)的棟梁。

班主任總結(jié)：飲水當(dāng)思源，我們不應(yīng)該忘記老師在我們的成長(zhǎng)道路上所花費(fèi)的巨大心血?！皣?guó)家興亡，系于教育；教育興亡，系于教師。”是教師讓我們告別愚昧，是教師讓我們揮別貧窮，是教師讓人們智慧起來(lái)，是教師讓民族振興起來(lái)。老師們的無(wú)私奉獻(xiàn)、不圖回報(bào)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和愛(ài)戴的。所以我們要尊敬老師，熱愛(ài)老師！但尊師重教不是一句口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。不僅僅是教師節(jié)才有的專(zhuān)利，而是落實(shí)到日常生活中。尊師并不在于那一張小小的賀卡，而在于我們同學(xué)的頭腦中，是否時(shí)刻都有這樣一個(gè)意識(shí)，在于是否將這種意識(shí)溶于自己的每一言、每一行中。我真切的希望各位同學(xué)能將今天所說(shuō)的一切化為實(shí)際行動(dòng)，用你們的一言一行來(lái)表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴。

四、效果以及產(chǎn)生的影響 這次班會(huì)課以后，同學(xué)們見(jiàn)到老師熱情主動(dòng)的打招呼，“老師好！”這句熱情洋溢的話語(yǔ)充滿整個(gè)校園。課堂上一雙雙小手高高的舉過(guò)頭頂，口里喊著：“老師，我?！笨吹酵瑢W(xué)們渴望求知的眼神，作為教師的我們深感肩上責(zé)任重大。我相信，在新型和諧師生關(guān)系的影響下，明天的教育會(huì)更加輝煌！

第四篇：主題班會(huì)

文明做人遵規(guī)守紀(jì)努力學(xué)習(xí)老師們，同學(xué)們：

伴隨著徐徐的春風(fēng)，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期。在新的學(xué)期里，每個(gè)學(xué)生都有自己新的目標(biāo)和新的愿望，學(xué)校也會(huì)有新的要求。我今天講話的題目是：文明做人，遵規(guī)守紀(jì)，努力學(xué)習(xí)！

青春時(shí)代是最美麗的，同學(xué)們，你們已經(jīng)步入人生最美的“花季”，青春的花朵已經(jīng)在你們的生命之樹(shù)開(kāi)始綻開(kāi)，陽(yáng)光是你們的，希望是你們的，世界也是你們的！歌德說(shuō)過(guò)，要成就一番偉大的事業(yè)，總要從青春時(shí)代做起。那么，面對(duì)美好的青春年華，面對(duì)美好的明天，你準(zhǔn)備好了嗎？

首先，作為新時(shí)代的中學(xué)生，要做到遵規(guī)守紀(jì)，做現(xiàn)代文明的中學(xué)生。俗語(yǔ)講，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，我們也知道，良好的紀(jì)律是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的保障。作為一名學(xué)生，一個(gè)公民，要嚴(yán)格遵守《中學(xué)生守則》，《中小學(xué)生禮儀規(guī)范》和國(guó)家的各項(xiàng)法律規(guī)范，嚴(yán)格遵守蘇州一中各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)做到：尊師愛(ài)友，自制自律；誠(chéng)實(shí)守法，禮貌文明；儀表整潔，熱愛(ài)勞動(dòng)；遵守公德，愛(ài)護(hù)公物；勤勞儉樸，孝敬父母；嚴(yán)于律己，關(guān)心他人；團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱愛(ài)班級(jí)。

我國(guó)是一個(gè)有著五千年?duì)N爛文化的文明古國(guó)，文明禮貌的風(fēng)尚淵源流長(zhǎng)。那么，文明到底是什么呢？文明，是路上相遇時(shí)的微笑；是同學(xué)困難時(shí)的熱情幫助；是平時(shí)與人相處時(shí)的親切；是不小心撞到別人時(shí)一聲“對(duì)不起”；是自覺(jué)將垃圾放入垃圾箱時(shí)的舉動(dòng)；是不隨地吐痰；是不說(shuō)粗話臟話，等等……總之，文明是一種品質(zhì)、一種修養(yǎng)、一種習(xí)慣、一種受人尊敬并被大家推崇的行動(dòng)。

有一位思想家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我們播下一個(gè)動(dòng)作，便收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，便收獲一個(gè)品格，文明被人們放在心里的一個(gè)重要的位置，我們時(shí)刻在與文明交談，與文明的對(duì)話中，了解了許多的禮儀，文明伴隨著我們的成長(zhǎng)，也將伴隨著我們走向社會(huì)?，F(xiàn)在，同學(xué)們正處于人生中最關(guān)鍵的求學(xué)探索時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化的影響你們自身的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。所以，我們應(yīng)該先成人、后成材，不要做一部單純掌握一些知識(shí)技能的機(jī)器，而要成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。

其次，作為新時(shí)代的中學(xué)生，還要作到珍惜青春大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，成為社會(huì)有用之才。偉大文學(xué)家高爾基說(shuō)：“青春是有限的，但是智慧是無(wú)窮的；要珍惜短暫的青春，去創(chuàng)造無(wú)窮的智慧?！?/p>

談到惜時(shí)，說(shuō)到勤奮，我不禁想起我國(guó)古代的前輩們，孔子讀書(shū)“韋編三絕”；晉代孫敬，長(zhǎng)夜苦讀，以頭懸梁；戰(zhàn)國(guó)蘇秦，發(fā)憤勵(lì)志，以錐刺股；車(chē)胤家貧，“囊螢”夜讀；孫康無(wú)燈，映雪而讀…...“勤奮生智慧，勤奮造天才”，知識(shí)的海洋是廣闊無(wú)垠的，一個(gè)渴望得到真正知識(shí)的人必須勤奮努力，練就堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)毅力，向愚笨索取智慧，向平庸奪得天才。世界著名科學(xué)家牛頓，很少在二三點(diǎn)鐘以前睡過(guò)覺(jué)，為完成實(shí)驗(yàn)，常常徹夜不眠。被人們譽(yù)為“書(shū)圣”的王羲之，幾十年如一日，刻苦練筆，從不間斷，竟然將紹興蘭亭旁的一池清水變成“墨池”。同

學(xué)們，三更燈火，五更雞鳴，正是人生讀書(shū)時(shí)，不要讓“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)崖苦作舟”這一古訓(xùn)成為一句空談，請(qǐng)記住：時(shí)間是最公平最合理的，它從不會(huì)多給誰(shuí)一分，勤奮者能叫時(shí)間留給他一串串果實(shí)，懶惰者只能被時(shí)間毫不留情地留給他一頭白發(fā)，兩手空空。

同學(xué)們，人的一生只有三天：昨天，今天和明天。昨天已留給記憶，明天將交給夢(mèng)想，你能把握的，就只有今天！讓我們珍惜今天這青春大好時(shí)光，“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。謝謝大家

第五篇：主題班會(huì)

班會(huì)目的：

通過(guò)班會(huì),讓同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)生命的可貴，更加熱愛(ài)生活。即使面對(duì)困難，也要抱著積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，自強(qiáng)不息，認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)廣闊的世界，在這個(gè)世界里，我們是可以不斷創(chuàng)造奇跡的。

主題闡釋?zhuān)?/p>

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷經(jīng)五千年而生生不息,其根源就在于世代中華兒女自強(qiáng)不息的精神。從盤(pán)古開(kāi)天辟地,到今天的社會(huì)主義盛

世,期間多少滄桑,多少風(fēng)雨,我們都勇敢的走過(guò)了,也將勇敢的走向明天的輝煌。當(dāng)代青少年應(yīng)秉承祖先的優(yōu)良傳統(tǒng),并將其發(fā)揚(yáng)光大,試看明日之世界,我中華必將傲然屹立。

班會(huì)設(shè)計(jì)：

課前將班會(huì)主題告知學(xué)生，使其對(duì)“自強(qiáng)不息”的意義先有一番思考，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際認(rèn)識(shí)怎樣做到自強(qiáng)不息。

班會(huì)過(guò)程：

一、導(dǎo)入班會(huì)，激發(fā)學(xué)生情緒。

如果只剩下一只眼，你會(huì)不會(huì)哭泣？如果缺少了一條腿，你會(huì)不會(huì)悲傷？

如果失去了一雙手，你會(huì)不會(huì)痛不欲生？

如果同時(shí)失去了一只眼、一條腿、一雙手，你還活得下去嗎？即使活了下來(lái)，你還能感覺(jué)快樂(lè)嗎？（學(xué)生談感受）過(guò)渡：世上的確有這么不幸的人，但是這樣一個(gè)人居然能夠活得那么成功，那么快樂(lè)和幸福。下面我就給大家講一講臺(tái)灣傳奇畫(huà)家謝坤山的故事。

二、講述臺(tái)灣傳奇畫(huà)家謝坤山的故事。（邊講述邊展示幻燈片）

謝坤山今年48歲，出生在臺(tái)灣屏東市一個(gè)貧寒之家。全家人靠著父親走村串鄉(xiāng)當(dāng)貨郎維生。因此，他12歲小學(xué)一畢業(yè)就不得不輟學(xué)進(jìn)了工廠，以賺錢(qián)幫補(bǔ)家用。16歲時(shí)，因一場(chǎng)意外工傷事故，強(qiáng)烈的高壓電流把他燒成一個(gè)碳人，一個(gè)活蹦亂跳的小伙子頓時(shí)變成了這個(gè)樣子。（見(jiàn)圖片）有人勸他的父母，讓他走了算了。但他母親堅(jiān)決不答應(yīng)，說(shuō)：只要他能再叫我一生媽?zhuān)覍幵杆藕蛩惠呑?。在母親的精心呵護(hù)下，謝坤山活了下來(lái)，卻也從此失去了雙臂、左腿，后來(lái)又失去了一只右眼。面對(duì)巨大的不幸，他從精神到肉體都沒(méi)有跨掉。他說(shuō)：我不去想我失去了什么，我只想我(來(lái)源：好范文 http://004km.cn/）還擁有什么。出院后，回到那個(gè)破爛的家。母親像照料新生嬰兒一般，一日三餐，先喂飽他，再去吃一點(diǎn)殘飯剩湯。為了減少母親的擔(dān)憂，也為了自己今后的生活，謝坤山苦苦思考，終于發(fā)明一套能夠自己進(jìn)食的用具。那是一個(gè)螺旋狀的中空鐵環(huán)，在鐵環(huán)尾端纏上活動(dòng)的套子，再將一把湯匙的末稍焊彎成l型的錐狀物。等到要吃飯時(shí)，他將螺旋狀的鐵環(huán)套在右手殘存的短臂上，再把特制的湯匙插進(jìn)鐵環(huán)末端的套子里，就成了他的專(zhuān)用的餐具。謝坤山風(fēng)趣地將之命名為“坤山”牌自助餐具。以后，他又發(fā)明了許多這類(lèi)用具，解決自己的吃喝拉撒問(wèn)題。

就這樣，他從最簡(jiǎn)單的獨(dú)自進(jìn)食、飲水、如廁、洗澡做起，克服了常人難以想象的重重困難，做到了生活自理。

沒(méi)有生活來(lái)源怎么辦？有人對(duì)他父親說(shuō)：“你們家坤山條件多好啊，只要拿個(gè)破碗往廟門(mén)口一坐，一定會(huì)有很多人給錢(qián)的?！钡x坤山不愿這樣沒(méi)有尊嚴(yán)的活著。他開(kāi)始用嘴咬住筆——學(xué)寫(xiě)字、學(xué)畫(huà)畫(huà)。當(dāng)?shù)谝淮为?dú)自用下巴、嘴巴和殘存的只有十公分的右臂削好一支鉛筆時(shí)，他高興地鼓勵(lì)自己：謝坤山，你今天不僅削出了一支鉛筆，也把自己將來(lái)的路削出來(lái)了！當(dāng)他終于能咬穩(wěn)筆把字寫(xiě)得又小又工整時(shí)，他大聲地告訴自己：原來(lái)，世界上最棘手的事，都不是用手完成的！經(jīng)過(guò)十多年艱苦卓絕的努力，他應(yīng)付日常生活輕松自如，擁有一個(gè)幸福美滿的家庭，他的繪畫(huà)作品得到了廣泛的認(rèn)同和好評(píng)，多次獲獎(jiǎng)，多次舉辦個(gè)展。，他硬是咬出了一部十余萬(wàn)字的自傳《我是謝坤山》！這本書(shū)在臺(tái)灣引起轟動(dòng)并立刻成為暢銷(xiāo)書(shū)。全球發(fā)行量最大的期刊———美國(guó)《讀者文摘》獲悉他的事跡后，特地從美國(guó)總部派出主筆記者和攝影記者對(duì)他進(jìn)行人物專(zhuān)訪，并將用十多種語(yǔ)言隆重推出他挑戰(zhàn)生命極限的感人事跡。他現(xiàn)在不管多忙，每個(gè)月都會(huì)抽出幾天去醫(yī)院做義工，到學(xué)校到少年犯監(jiān)獄去演講。幫助那些遭遇不幸或身患絕癥活孤苦無(wú)依的人們，讓他們喪失信心的人們重新鼓起生活的勇氣。

這就是謝坤山，（展示投影，謝坤山的主要成績(jī)）連肢體健全的人都難以做到的事，他卻做到了，而且做得非常出色。

請(qǐng)同學(xué)們談一談：聽(tīng)了謝坤山的故事，你有什么感觸？你認(rèn)為是什么力量在支撐著他，使他不被巨大的災(zāi)難擊倒？

議論明確：熱愛(ài)生命；

有高度的責(zé)任感；

開(kāi)朗、樂(lè)觀、自信：

執(zhí)著、有勇氣、有毅力；

對(duì)生活感恩、以奉獻(xiàn)為榮；

不向命運(yùn)屈服的抗?fàn)幘竦取?/p>

中國(guó)有句古話：“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”意為“自然的運(yùn)行是剛健的,君子也要這樣努力向上,永不息止?！敝x坤山能克服生

活中巨大的困難，靠的就是自強(qiáng)不息的精神。

我想，謝坤山就像一棵歷經(jīng)風(fēng)雨摧殘，卻傲然挺立的大樹(shù)。葉落了，枝殘了，但他把根深深地扎下，朝著理想的陽(yáng)光努力向上，向上，終于撐出了屬于自己的一片天空。

三、聯(lián)系實(shí)際：

對(duì)照謝坤山，我們自然會(huì)聯(lián)想到自己。雖然我們沒(méi)有遭受他那樣的不幸，但我們也會(huì)遇到這樣那樣的困難。當(dāng)你

遇到困難時(shí)是怎么想，又是怎么做的？

1、分組討論并板書(shū)學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑

（1）學(xué)習(xí)方面

（2）師生關(guān)系方面

（3）同學(xué)關(guān)系方面

（4）家庭生活方面

（5）個(gè)人生活方面

（6）其它方面

2、共同研究和商量對(duì)策

3、拓展：有一個(gè)農(nóng)夫和驢子的故事，有誰(shuí)知道？能給大家講講一講嗎？

一天某個(gè)農(nóng)夫的一頭驢子，不小心掉進(jìn)一口枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，驢子還在井里痛苦地哀嚎著。無(wú)奈之下，農(nóng)夫決定把枯井填上。當(dāng)泥沙落到驢子的背上時(shí)，驢子停止了哀叫，把背上的泥土抖掉，站到了上面。就這樣它居然一步一步的走出了枯井。在生命的旅程中，有時(shí)候我們難免會(huì)陷入“枯井”里，會(huì)被各式各樣的“泥沙”傾倒在我們身上，而想要從這些“枯井”脫困的秘訣就是：將“泥沙”抖落掉，然后站到上面去！那原本是埋葬驢子的泥沙，被他抖落到腳下，變成了走出困境的階梯。

這再一次證明：奇跡總是在厄運(yùn)中出現(xiàn)的。

4、用一句話說(shuō)說(shuō)今后你將如何面對(duì)遇到的困難。

生回答，教師隨時(shí)引導(dǎo)。

以越野長(zhǎng)跑的體會(huì)為例。

講謝坤山下棋：即使剩下一兵一卒，也要頑強(qiáng)的堅(jiān)持下去。

名言：在你堅(jiān)持不下去時(shí)，堅(jiān)持下去！

教師歸結(jié)：:貴在堅(jiān)持,難在堅(jiān)持,成在堅(jiān)持!（投影）

過(guò)渡：讓我們高歌一曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，不管將來(lái)我們的生活發(fā)生什么,都不要喪失信心與希望。

四、齊唱《我的未來(lái)不是夢(mèng)》

五、結(jié)語(yǔ)：生活中難免有艱辛坎坷,但是不管環(huán)境多么惡劣,哪怕只有一抔土,一滴水,也要頑強(qiáng)地堅(jiān)持,根深深地扎下,執(zhí)著追尋著陽(yáng)光,像樹(shù)一樣成長(zhǎng),長(zhǎng)成祖國(guó)的棟梁。（投影）