第一篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

發(fā)布：陳紅霞

時間：2010-5-25 17:11:49 來源：寧夏靈武教育信息網(wǎng)

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10115 討論： 學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

陳紅霞

一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因：

學(xué)困生學(xué)習(xí)困難有自身的問題，由于個性差異，有的學(xué)生好動、貪玩，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，久而久之對學(xué)習(xí)失去信心，抱有破罐子破摔的想法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識比較薄弱。另外，我們的學(xué)生家長大部分來自農(nóng)村，家長自身文化素質(zhì)低，對學(xué)生學(xué)習(xí)不能起到有效的指導(dǎo)作用，放任自流，使這部分學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動的地位。因而，學(xué)困生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上主動性不強，形成了消極的失敗心態(tài)，喪失了學(xué)習(xí)的上進心。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的:

俗話說“十個指頭也有長短”，學(xué)生由于自身、家庭、社會等因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的不同程度的障礙是比較正常的現(xiàn)象。幫助學(xué)困生樹立自尊、自信的信念，逐步轉(zhuǎn)變失敗的心態(tài)，形成積極的自我學(xué)習(xí)內(nèi)部動力，因此幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)是老師義不容辭的責(zé)任。那么老師要用發(fā)展的觀點對待學(xué)困生，要用“愛心”溫暖學(xué)困生，要有信心相信學(xué)困生有成功的潛能，也有成功的愿望，要用平等的態(tài)度幫助學(xué)困生，使學(xué)困生多方面提高素質(zhì)。

三、轉(zhuǎn)化措施：

1、以長補短，以優(yōu)代困

面對后進生要 以鼓勵表揚為主，即使是點滴進步，也應(yīng)及時 給予充分肯定，讓他們也能感受到成功的喜悅。比如六（3）班 的馬海特別聰明但表現(xiàn)欲極強，當(dāng)有老師聽課時他又舉手又上黑板積極做提醒多次都無濟于事。說明象這類學(xué)困生轉(zhuǎn)化時只要認真聽課一定能聽懂。因此在課堂上我采用以下辦法改變他：每天上課至少提問3到5次，讓他沒有開小差的時間；做作業(yè)時選一些他會做而且感興趣的題面對面的批閱并寫好鼓勵語言；合作組長課下給予幫助；畫出例題自學(xué)后布置作業(yè)。轉(zhuǎn)化這些學(xué)生不能急于求成，更不能簡單粗暴，隨意懲罰。上課時遇到簡單的問題多給他們機會，多用閃光的語言激勵學(xué)生，通過疏導(dǎo)促使后進生積極向上，同時在班內(nèi)開展“一幫一”，“優(yōu)幫差”的幫扶小組，多開展一些適合學(xué)生特點的競賽，以激發(fā)后進生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在問中找學(xué)困生到樂趣，享受進步的喜悅。、用點滴的恩愛關(guān)心后進生，喚起他們學(xué)習(xí)的愿望

針對后進生，教師要加倍的愛護和關(guān)心，細心發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，了解后進的前

因后果，因人而異。

3、布置作業(yè)因人而異

把習(xí)題系統(tǒng)分類，采取難易篩選，讓不同的學(xué)生從中受益。課堂上對于以些簡單 題目給予他們機會，讓這些學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的樂趣，作業(yè)有目的布置，使他們選擇適合自己的題目，從而達到一定的效果。

4、教給他們一些有效的學(xué)習(xí)方法

實踐表明，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上主要體現(xiàn)為知識相對孤立，方法理解較膚淺，使用時模棱兩可，似是而非，缺少系統(tǒng)的歸納與整活動內(nèi)容。

告訴學(xué)生：① 要說明一個數(shù)學(xué)結(jié)論是否正確，無論驗證多少個特殊的例子，也無法保證其正確性． ②要確定一個數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性，必須進行一步一步、有根有據(jù)的推理．通 過學(xué)生的總結(jié)，使學(xué)生對證明的必要性有一個清楚的認識，數(shù)學(xué)杜絕隨意性，數(shù)學(xué)是嚴密的科學(xué)。因此教師在平時教學(xué)過程中，應(yīng)指導(dǎo)一些有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不可怕，數(shù)學(xué)很有用，自己也能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決一些問題，今天的教是為了明天的不

教，讓學(xué)生從不會到學(xué)會，最后到會學(xué)。

5、通過面批的方法，讓學(xué)困生學(xué)會數(shù)學(xué)思維方式

一些學(xué)生之所以成為學(xué)困生，主要是對自己要求不嚴，遇到運用所學(xué)知識不能解決的數(shù)學(xué)問題時不聞不問，做錯也不找原因，不訂正，這樣久而久之，越來越多，便不會解決所有數(shù)學(xué)問題，從而對學(xué)好數(shù)學(xué)失去了信心，這就要求教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助學(xué)生解決問題，作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M行面批是教師與學(xué)生零距離接觸，及時幫助、鼓勵學(xué)困生的一種有效方式。它可以幫助學(xué)生及時了解自己到底是為什么錯，錯在那里？以后應(yīng)怎樣思考這種問題？逐步讓學(xué)困生學(xué)會數(shù)學(xué)思維，學(xué)會解決數(shù)學(xué)問題，消除對數(shù)學(xué)的神秘感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而縮小兩極分化。使他們在本學(xué)期都有不同程度的進步。我相信：愛是轉(zhuǎn)化后進生的催化劑。只要教師施以愛心，有契而不舍的精神，不斷的幫助其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，轉(zhuǎn)困一定有收獲。但在實施過程中，要視學(xué)生的情況變化改變策略，及時調(diào)整，一切以學(xué)生的變化提高為著眼點。

第二篇：小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

學(xué)困生是一個特殊的群體。他們往往是由于父母不在身邊,家庭溫暖的缺失以及升學(xué)壓力等因素,使一些意志薄弱的學(xué)生很容易成為“學(xué)困生”。這些學(xué)生雖然為數(shù)不多,但由于他們跟不上班集體的整體要求,不能及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為牢固樹立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生，為每一個學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé)”的教育觀念，以“一個不能少”為目標(biāo)，強化學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。為了實施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)

一．學(xué)困生形成原因情況分析

1、學(xué)困生形成的家庭原因。父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因。師思想教育不力以及片面追求成績。對學(xué)困生輔導(dǎo)不及時。

3、學(xué)困生形成的社會原因。人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、非智力因素。

不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進“雙差生”行列。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施

學(xué)校加強教學(xué)過程管理，促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

從課程設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)等方面注重對學(xué)困生的關(guān)愛，按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開全課程，開足課時。并配齊師資，加大常規(guī)教學(xué)管理力度。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，我們提出了“五個必須”、“六進課堂”的具體要求。“五個必須”即：“備課時必須對學(xué)困生的問題及對策進行充分的預(yù)設(shè)，上課時必須讓學(xué)困生提出問題，合作學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)點撥時必須解決學(xué)困生的困惑，設(shè)計作業(yè)時必須針對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進行分層次布置并對學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)”?！傲M課堂”即：“微笑進課堂、尊重進課堂、民主進課堂、探究進課堂、合作進課堂、創(chuàng)新進課堂”。對學(xué)生因厭學(xué)輟學(xué)的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施，采用教師和學(xué)優(yōu)生對學(xué)困生一幫

一、結(jié)對子的方式，幫弱促強，幫助學(xué)困生重新樹立學(xué)習(xí)信心。教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛一層，從抓基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時，關(guān)注學(xué)困生，注重基礎(chǔ)知識和興趣知識點設(shè)計教案；在課堂上，加強基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生樹立“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課”的信心；批改作業(yè)時，對學(xué)困生進行面批，多以引導(dǎo)和補習(xí)為主；考完試，找學(xué)困生談心，以鼓勵教育為主。讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學(xué)習(xí)向積極主動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實解決了學(xué)生的厭學(xué)思想, 從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。

教導(dǎo)處針對學(xué)困生，按學(xué)年、學(xué)科，分批進行定期集中卷面考試。通過測試，查看學(xué)生成績，找出學(xué)困生的薄弱環(huán)節(jié)和教師教學(xué)中的空檔，把學(xué)困生在考試中出現(xiàn)的錯題集中起來，幫助學(xué)困生自己分析錯誤的原因，找出解決的辦法，隔一段時間再考一次易錯的題，殺個回馬槍，看學(xué)困生是否真正落實了，堅持做到“日日清，月月清”，同時將學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以圖表的形式進行客觀科學(xué)分析，及時對比本校與它校、班級與班級、本月和上月的考試情況，做到教師學(xué)生人人心中有數(shù)，切實將查漏補缺落到實處。

教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生可從以下幾個方面著手：

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起學(xué)困生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。

3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要及時。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

一 年 級 學(xué) 困 生 轉(zhuǎn) 化 措 施 2017年9月

第三篇：四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因：

學(xué)困生學(xué)習(xí)困難有自身的問題，由于個性差異，有的學(xué)生好動、貪玩，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，久而久之對學(xué)習(xí)失去信心，抱有破罐子破摔的想法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識比較薄弱。另外，我們的學(xué)生家長大部分來自農(nóng)村，家長自身文化素質(zhì)低，對學(xué)生學(xué)習(xí)不能起到有效的指導(dǎo)作用，放任自流，使這部分學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動的地位。因而，學(xué)困生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上主動性不強，形成了消極的失敗心態(tài)，喪失了學(xué)習(xí)的上進心。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的:

俗話說“十個指頭也有長短”，學(xué)生由于自身、家庭、社會等因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的不同程度的障礙是比較正常的現(xiàn)象。幫助學(xué)困生樹立自尊、自信的信念，逐步轉(zhuǎn)變失敗的心態(tài)，形成積極的自我學(xué)習(xí)內(nèi)部動力，因此幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)是老師義不容辭的責(zé)任。那么老師要用發(fā)展的觀點對待學(xué)困生，要用“愛心”溫暖學(xué)困生，要有信心相信學(xué)困生有成功的潛能，也有成功的愿望，要用平等的態(tài)度幫助學(xué)困生，使學(xué)困生多方面提高素質(zhì)。

三、轉(zhuǎn)化措施：

1、以長補短，以優(yōu)代困

面對后進生要 以鼓勵表揚為主，即使是點滴進步，也應(yīng)及時 給予充分肯定，讓他們也能感受到成功的喜悅。轉(zhuǎn)化這些學(xué)生不能急于求成，更不能簡單粗暴，隨意懲罰。上課時遇到簡單的問題多給他們機會，多用閃光的語言激勵學(xué)生，通過疏導(dǎo)促使后進生積極向上，同時在班內(nèi)開展“一幫一”，“優(yōu)幫差”的幫扶小組，多開展一些適合學(xué)生特點的競賽，以激發(fā)后進生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在問中找學(xué)困生到樂趣，享受進步的喜悅。、用點滴的恩愛關(guān)心后進生，喚起他們學(xué)習(xí)的愿望

針對后進生，教師要加倍的愛護和關(guān)心，細心發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，了解后進的前因后果，因人而異。

3、布置作業(yè)因人而異

把習(xí)題系統(tǒng)分類，采取難易篩選，讓不同的學(xué)生從中受益。課堂上對于以些簡單 題目給予他們機會，讓這些學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的樂趣，作業(yè)有目的布置，使他們選擇適合自己的題目，從而達到一定的效果。

4、教給他們一些有效的學(xué)習(xí)方法

實踐表明，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上主要體現(xiàn)為知識相對孤立，方法理解較膚淺，使用時模棱兩可，似是而非，缺少系統(tǒng)的歸納與整活動內(nèi)容。因此教師在平時教學(xué)過程中，應(yīng)指導(dǎo)一些有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)并不可怕，自己也能用學(xué)到的知識解決一些問題，今天的教是為了明天的不教，讓學(xué)生從不會到學(xué)會，最后到會學(xué)。

5、通過面批的方法，讓學(xué)困生學(xué)會思維的方式

一些學(xué)生之所以成為學(xué)困生，主要是對自己要求不嚴，遇到運用所學(xué)知識不能解決的問題時不聞不問，做錯也不找原因，不訂正，這樣久而久之，越來越多，便不會思考解決問題，從而對學(xué)習(xí)失去了信心，這就要求教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助學(xué)生解決問題，作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M行面批是教師與學(xué)生零距離接觸，及時幫助、鼓勵學(xué)困生的一種有效方式。它可以幫助學(xué)生及時了解自己到底是為什么錯，錯在那里？以后應(yīng)怎樣思考這種問題？逐步讓學(xué)困生學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，消除對學(xué)習(xí)的神秘感，樹立學(xué)習(xí)的信心，從而縮小兩極分化。使他們在本學(xué)期都有不同程度的進步。

我相信：愛是轉(zhuǎn)化后進生的催化劑。只要教師施以愛心，有契而不舍的精神，不斷的幫助其樹立學(xué)習(xí)的信心，轉(zhuǎn)困一定有收獲。但在實施過程中，要視學(xué)生的情況變化改變策略，及時調(diào)整，一切以學(xué)生的變化提高為著眼點。

第四篇：學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施

為了全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，全面實施素質(zhì)教育，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。讓每一個學(xué)生掌握“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健體，學(xué)會勞動，學(xué)會審美”等基本技能。我們在關(guān)注全體學(xué)生數(shù)學(xué)活動的過程中，應(yīng)特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是我們教學(xué)工作重要的部分之一。為轉(zhuǎn)化學(xué)困生我采取了一下措施：

一、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，實施賞識教育

在教學(xué)活動中，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點閃光之處，如做對一道題、解決一個問題、主動打掃教室、幫助關(guān)心同學(xué)等，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點進步，如作業(yè)寫工整了、考試成績提高了幾分、作業(yè)的正確率有所提高了等，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，如解決問題的方法和思路與其他同學(xué)不同等，即予以贊美。做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛心呵護下成長。

二、關(guān)愛學(xué)生，有的放矢，因材施教，提高學(xué)習(xí)興趣

在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教。對心理障礙型的，重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個別談話、心理輔導(dǎo)。對意志薄弱型的，重在意志鍛煉；知識斷層型謝和興，重在接上知識鏈。教師不僅在心理、學(xué)習(xí)和生活上關(guān)愛學(xué)生，同時教師在設(shè)計教學(xué)時，按要求從易到難、由簡到繁地分解成若干合理層次，分層推進，把產(chǎn)生挫折的頻率減到最低程度，從而使學(xué)困生感到自己有能力學(xué)好，不斷增強學(xué)習(xí)進取心，強化學(xué)習(xí)動機。教育要讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。對于“學(xué)困生”來說，要培養(yǎng)他們的良好作業(yè)習(xí)慣。在平時批作業(yè)，采用面批，一發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”有較好進步時，就會特別給以指出表揚，讓他們獲得成功的體會，這樣慢慢的他們就會提高學(xué)習(xí)興趣了。

三、主動輔導(dǎo)，人格感化

對學(xué)困生我們要用愛心呵護、要耐心地教育。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是教師的教誨，同時學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。要善于抓住學(xué)生的個性特點進行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教。經(jīng)常與學(xué)生交流、輔導(dǎo)，關(guān)心他們，感化他們。

四、建立學(xué)習(xí)小組實行“一幫一”活動

在班級里實行“一幫一”活動，優(yōu)等生做小老師，以優(yōu)帶差，并給學(xué)困生安排特殊座位，以便他們更好地學(xué)習(xí)。

五、定期家訪，家校結(jié)合，督促學(xué)生學(xué)習(xí)

定期做好家訪，及進了解后進行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進學(xué)困的轉(zhuǎn)化。并作好記錄。

六、堅持“多鼓勵、少指責(zé)、多表揚，少批評”原則

“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要堅持“多鼓勵、少指責(zé)、多表揚，少批評”原則。每一個學(xué)生都是發(fā)展主體，我們要讓學(xué)生自我提高，主動發(fā)展，把潛能挖掘出來，心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺認識到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督；知識斷層型學(xué)生要讓其主動補習(xí)斷層所學(xué)；環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。

七、建立“學(xué)困生成長檔案”，建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案，制定全程、系列幫扶學(xué)困生計劃，能更好地使學(xué)困生早日脫困，并促其成才。學(xué)生之間結(jié)對幫扶，讓好的結(jié)對榜樣帶動學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。

總之。對學(xué)困生要多一點關(guān)懷、多一點愛護、多一點輔導(dǎo)、多一份責(zé)任心，學(xué)困生一定會轉(zhuǎn)化好。

第五篇：五年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

五年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

在教學(xué)過程中，我們深刻的認識到要想提高班級的教學(xué)成績，邊緣生及學(xué)困生是關(guān)鍵，只有提高這部分學(xué)生的成績，整個班級的成績才會有大幅度的提高。

在數(shù)學(xué)方面，我們?nèi)w五年級數(shù)學(xué)老師主要做了以下幾方面工作：

1．建立好學(xué)困生個人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。要求所有任課老師對“學(xué)困生”的情況必須做到心中有數(shù)，每次考試或小測要及時做好成績記錄，做好對比分析，以便有針對性的進行個別教學(xué)。

2．繼續(xù)以“計算教學(xué)”為切入點，扎實開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

計算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學(xué)困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學(xué)困生計算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。

3．采取多種方法對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，在課堂上我們繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會，在課后，我們也抓緊一切時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

4．優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。

在課堂上體現(xiàn)三個優(yōu)先：優(yōu)先回答問題、優(yōu)先板演、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)布置上適當(dāng)降低難度，減少作業(yè)量，使其掌握最基本的知識，達到最基本的要求。指導(dǎo)“學(xué)困生”將平時練習(xí)、考試中出現(xiàn)的錯題匯集到錯題本上，加強鞏固，并針對易錯點，設(shè)計二次過關(guān)試卷。

5．改變評價方式，對學(xué)困生適時鼓勵評價。

除了在課堂上尋找時機，對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)及時予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在練習(xí)批改時，采用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性強的語言評價他們，并給他們一定的獎勵。每次測試后繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標(biāo)等，通過對他們給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進步。

6．定期做好家訪工作。

因為五年級走讀班相對成績較差，部分走讀生惰性較強，為了改變他們，提高他們的積極性，走讀班的老師采取了多種形式與家長溝通，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，及時了解他們在家的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

語文方面：

1．課堂上教師重點關(guān)注。

對于這5名學(xué)困生，我們語文老師在課堂上對其進行重點關(guān)注與培養(yǎng)。平時上課時，隨時進行觀察看其是否認真聽講，對于一些簡單的問題首先是讓他們回答，以樹立其自信心，對于比較難的問題先讓好同學(xué)回答之后再讓其回答一

遍，看其聽懂了沒有，如果沒有聽懂就再進一步進行講解。當(dāng)堂練習(xí)的時候，我們首先給這一部分同學(xué)進行批閱，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，提高其課堂學(xué)習(xí)的效率。

2．課外教學(xué)，兵教兵。

對于這幾名學(xué)生，除了在課堂上進行關(guān)注以外，還給他們配備了小老師。一般一個學(xué)困生我們都給配一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的好學(xué)生做為他的同桌，協(xié)助老師在課下幫助學(xué)困生解難答疑進行學(xué)習(xí)。這種兵教兵的做法也收到了很好的效果。

3．確定目標(biāo)，抓牢基礎(chǔ)。

這些學(xué)困生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以語文教師每節(jié)課都會給這些學(xué)生一些小目標(biāo)，比如這一節(jié)課其他學(xué)生要學(xué)習(xí)十個知識點，而這一部分同學(xué)我們就給他定6個知識點的目標(biāo)，通過確定小目標(biāo)降低學(xué)習(xí)難度。給這一部分同學(xué)出的小測題我們都是以基礎(chǔ)知識為主，讓其充分的練習(xí)，再進行測試。這樣給這一部同學(xué)測查的時候讓其考一個好成績，樹立其學(xué)習(xí)的信心，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

4．樹立競爭伙伴。

這十幾名學(xué)困生，程度也有所不同，我們讓其找一個成績差不多的同學(xué)作為競爭伙伴，每次小測結(jié)束都進行總結(jié)，超過競爭對手時及時給予獎勵。

5．獎勵評價

充分利用團隊評價，給這一部分同學(xué)實行優(yōu)惠，只要稍有進步就給予平時同學(xué)雙倍的加分，用團隊的力量促其進步。

對于學(xué)困生我們老師都比較關(guān)愛，他們的自尊心更容易受到傷害，所以在我們五年辦公室會經(jīng)?？吹轿覀兊恼Z文老師在與學(xué)困生談心，幫助其樹立自信，讓孩子們更愛學(xué)習(xí)語文。

轉(zhuǎn)化成果：

通過近階段的努力，在最近幾周，我們五年級班級的語數(shù)差距正在逐步縮小，在今后的期末復(fù)習(xí)中我們還將一如既往地做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，爭取將班級的差距縮到最小。