第一篇：液晶電視面板知識(shí)全解讀

液晶電視面板知識(shí)全解讀

鑒于現(xiàn)在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)液晶關(guān)注度如此之高，大家對(duì)液晶電視所采用的面板如此看重，我們把這個(gè)問(wèn)題單獨(dú)提出來(lái)詳細(xì)的講一講。經(jīng)?？春芏嘞M(fèi)者選購(gòu)液晶時(shí)問(wèn)“是三星7代屏么”“是夏普屏么““是軟屏還是硬屏”，促銷也會(huì)介紹說(shuō)“我們這是7.5代銳晶屏”.也似乎所有消費(fèi)者心目中都有一個(gè)好屏幕的概念。年初有一陣子三星屏幕很風(fēng)光，很多消費(fèi)者非三星屏不買(mǎi)，還要求在機(jī)器發(fā)票上標(biāo)注上”三星屏“。后來(lái)又有一陣子，大家都不看好軟屏了，學(xué)會(huì)了用手劃屏幕，非要硬的。也有的人就喜歡夏普屏，認(rèn)為這才是液晶王者。更有人說(shuō)怎么就不能支持下臺(tái)灣屏，人家做的一點(diǎn)也不比老外差。小編心里也有小九九，但是不能寫(xiě)在這里，否則一定會(huì)誤導(dǎo)了大家，是好是壞，咱們先看清楚了再說(shuō)。

目前市場(chǎng)上最常見(jiàn)的液晶面板技術(shù)共4種，分別是CPA、MVA、S-PVA和S-IPS。這4種技術(shù)又分兩大陣營(yíng)，CPA、MVA、S-PVA同屬于VA陣營(yíng)，為垂直配向技術(shù)，特性是在常態(tài)下分子長(zhǎng)軸垂直于面板方向平行排列。而S-IPS技術(shù)比較獨(dú)特 液晶分子始終都與屏幕平行。

給液晶電視供貨的面板廠主要是如下幾個(gè)：日本-夏普 IPS Alpha 韓國(guó)：三星和LPL(LG和PHILIPS合資)我國(guó)臺(tái)灣：奇美和友達(dá)。他們又分屬不同的技術(shù)陣營(yíng)，如下表：

技術(shù)陣營(yíng)屏幕技術(shù) 屏幕生產(chǎn)者 VA CPA 夏普

MVA

奇美、友達(dá)

S-PVA

三星（有一條線是索尼-三星合資）

IPS S-IPS

LPL（LG和PHILIPS合資）

IPS-Alpha

IPS Alpha（東芝、松下、日立合資）

談起面板，最常提起的就是幾代屏。生產(chǎn)大屏幕液晶面板，需要6代線以上生產(chǎn)線。

其實(shí)面板代數(shù)高并不代表技術(shù)上先進(jìn)，面板代數(shù)越高，面板的尺寸越大，切割的屏幕數(shù)量越多，利用率和效益更高，價(jià)格可以做的更便宜。6代、7代、7.5代、8代線技術(shù)上差別不是很大，差別是所切割的屏幕尺寸更大，價(jià)格更便宜。

無(wú)論是幾代線，切割32英寸屏幕數(shù)量都是最多的，因此現(xiàn)在32英寸液晶電視機(jī)非常便宜，跌破4000元就是這個(gè)緣故。6代線，切割37英寸最經(jīng)濟(jì)，因此37英寸液晶電視機(jī)跌破8000元很好理解。而三星7代線適合切割32、40、46英寸屏幕，一張面板可切割8片40英寸屏，所以現(xiàn)在40英寸的液晶電視機(jī)價(jià)格非常便宜，一些采用三星7代S-PVA屏的40英寸液晶電視機(jī)紛紛降到8千以內(nèi)。LPL7.5代線切割37和42英寸屏幕數(shù)量是一樣的，因此目前LG、飛利浦、東芝采用LPL屏幕的42英寸液晶電視機(jī)價(jià)格已經(jīng)萬(wàn)元以下就很好理解了。LG、東芝37寸產(chǎn)品采用臺(tái)灣屏，42英寸產(chǎn)品采用LPL 屏也是情理之中的事。

CPA，為Continuous Pinwheel Alignment的縮寫(xiě)，意思為連續(xù)焰火狀排列技術(shù)，為夏普所發(fā)明，目前夏普生產(chǎn)的面板采用這種技術(shù)。CPA模式的每個(gè)像素都具有多個(gè)方形圓角的次像素電極，當(dāng)電壓加到液晶層次像素電極和另一面的電極上時(shí)，形成一個(gè)對(duì)角的電場(chǎng)驅(qū)使液晶向中心電極方向傾斜。各液晶分子朝著中心電極呈放射的焰火狀排列。

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夏普面板像素點(diǎn)特寫(xiě)

在夏普液晶電視的宣傳材料上，經(jīng)常提到使用了ASV技術(shù)，這并不是一種面板技術(shù)類型，而是一種用于提高圖象質(zhì)量的技術(shù)，ASV為Advance Super View或Axial Symmetric View的縮寫(xiě)，主要是通過(guò)縮小液晶面板上顆粒之間的間距，增大液晶顆粒上光圈，并整體調(diào)整液晶顆粒的排布來(lái)降低液晶電視的反射，增加亮度、可視角和對(duì)比度。由于夏普面板產(chǎn)量不足，因此現(xiàn)在需要到臺(tái)灣采購(gòu)面板來(lái)生產(chǎn)液晶電視，無(wú)論是夏普的CPA面板還是臺(tái)灣的面板，都使用ASV技術(shù)，所以之前被熱炒的夏普臺(tái)灣屏事件小編倒不以為然，夏普聲稱的“我們用的臺(tái)灣屏也有夏普的技術(shù)”比較實(shí)在。

很多人認(rèn)為夏普屏好，其可視角度和色彩確實(shí)有過(guò)人之處，像素分級(jí)顯示的Multi Pixel Drive技術(shù)會(huì)令色彩變化更細(xì)膩。另外一個(gè)主要原因是夏普是液晶之父，又一直走在液晶產(chǎn)業(yè)的前列，夏普是全球第一條6代線，但是僅僅不到一年，三星的7代線投產(chǎn)，采用三星7代屏的三星、索尼液晶電視機(jī)又成為了市場(chǎng)的熱點(diǎn)，后來(lái)LPL的7.5代線投產(chǎn)，夏普好像失去了優(yōu)勢(shì)，但是夏普馬上投產(chǎn)了世界首條的的8代線，所以我們說(shuō)夏普一直走在行業(yè)前列。那么夏普屏為什么那么貴呢?其實(shí)根本的原因是當(dāng)時(shí)夏普的6代線產(chǎn)量不足，加之全球第一條6代線的效應(yīng)，使其面板供不應(yīng)求，其高價(jià)格并非技術(shù)上的原因，而是市場(chǎng)供求關(guān)系造成的。隨著夏普8代線的投產(chǎn)，夏普電視機(jī)價(jià)格也迅速下跌。

S-PVA是PVA的升級(jí)技術(shù)，PVA為Patterned Vertical Alignment的縮寫(xiě)，意思是圖像垂直調(diào)整技術(shù)，是三星公司的獨(dú)家專利。其原理是在液晶分子靜止時(shí)從傳統(tǒng)的直立式變?yōu)槠蚰骋粋€(gè)角度，這樣，當(dāng)施加電壓時(shí)，液晶分子變?yōu)樗綘顟B(tài)的反應(yīng)時(shí)間變短了，其響應(yīng)時(shí)間可達(dá)全程8ms或更高。同時(shí)因改變了液晶分子配向，對(duì)比度、可視角有很大提高。

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三星S-PVA面板像素點(diǎn)特寫(xiě)

目前三星同時(shí)生產(chǎn)PVA和S-PVA面板，我們平時(shí)說(shuō)的三星屏好，是指S-PVA屏，7代線剛投產(chǎn)的時(shí)候，只有索尼和三星的高端機(jī)型才使用這種面板，比如經(jīng)典的SONY V40A10，價(jià)格要比采用其它面板的機(jī)器高出一大截。但是隨著產(chǎn)能的不斷提高還有LPL7.5代線 夏普8代線的壓力，三星的S-PVA面板已經(jīng)越來(lái)越便宜了。現(xiàn)在不僅SONY 三星大尺寸液晶電視都采用S-PVA面板外，國(guó)產(chǎn)的很多機(jī)型也開(kāi)始采用S-PVA面板，甚至還有很多原來(lái)用臺(tái)灣屏的機(jī)器后來(lái)改用三星S-PVA，比如廈華的47T17YA和海信的TLM-4777等。

S-PVA一大特點(diǎn)就是所謂的半像素分級(jí)顯示，半像素被稱為“將一個(gè)副像素分為兩個(gè)亞副像素”。液晶電視的一個(gè)像素，由R、G、B三個(gè)像素組成，而采用半像素分級(jí)顯示的S-PVA面板，每個(gè)R、G、B像素，又分為兩個(gè)“半像素”，當(dāng)控制面板顯示圖象的信號(hào)電壓超過(guò)50%時(shí)，整個(gè)像素發(fā)光，當(dāng)?shù)陀?0%時(shí)，可以控制其中一個(gè)關(guān)閉，一個(gè)發(fā)光，通過(guò)這兩個(gè)半像素的組合，提高色彩和灰度的表現(xiàn)力。和普通液晶面板比，“半像素”為“〉”狀，在屏幕前近距離觀察時(shí)特征十分明顯，很容易判斷。半像素分級(jí)顯示面板是三星的獨(dú)家專利技術(shù)，可提高畫(huà)面細(xì)節(jié)和對(duì)比度，色彩層次更豐富、逼真。而PVA面板，三星、索尼低端產(chǎn)品以前都是采用這種面板，比如三星的32/40M51B、32/40R51B和索尼的S系列等，隨著SONY 三星都已經(jīng)把自己的產(chǎn)品更新?lián)Q代，目前市面上已經(jīng)不多見(jiàn)了。

S-IPS是IPS升級(jí)后的技術(shù)，IPS為In-Plane Switching的縮寫(xiě)，意為平面轉(zhuǎn)換技術(shù)，為日立的專利。IPS技術(shù)與上述技術(shù)最大的差異就在于，不管在何種狀態(tài)下液晶分子始終都與屏幕平行，采用完全平行的液晶分子排列方式，使液晶分子可以做最大限度的旋轉(zhuǎn)角度以增加視角，響應(yīng)速度已可達(dá)到灰階8ms。目前LPL的屏幕就是采用這種技術(shù)。S-IPS屏幕，在受到外部壓力時(shí)，可完全消除一般液晶顯示屏形成的水波紋擴(kuò)散現(xiàn)象，這就是平時(shí)大家所說(shuō)的硬屏。此種面板的優(yōu)點(diǎn)是可視角度好，不容易受損傷，缺點(diǎn)是色域覆蓋度不夠高，比較容易漏光。

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LPL S-IPS面板像素點(diǎn)特寫(xiě)

由于IPS屏的技術(shù)是日立發(fā)明的，因此日立和松下、東芝也于去年合資成立了一家生產(chǎn)液晶面板的公司，叫做IPS Alpha，采用的則是新改進(jìn)的AS-IPS技術(shù)，為一條6代線，現(xiàn)在已經(jīng)投產(chǎn)。最新的松下和日立的32寸液晶電視普遍采用這種面板，不過(guò)具體表現(xiàn)倒不如大家預(yù)計(jì)的那么好。

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IPS Alpha面板像素點(diǎn)特寫(xiě)

MVA為Multi-domain Vertical Alignment的縮寫(xiě)，意為多像限垂直配同技術(shù)，本是富士通開(kāi)發(fā)的技術(shù)，是最早出現(xiàn)的廣視角液晶面板技術(shù)。MVA液晶面板的液晶層中包含一種凸出物供液晶分子附著，在不施加電壓的狀態(tài)下，MVA面板的液晶分子垂直于屏幕，施加電壓后，液晶分子就會(huì)依附在凸出物上偏轉(zhuǎn)，形成垂直于凸出物表面的狀態(tài)。此時(shí)，它與屏幕表面也會(huì)產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)效應(yīng)，使光線透過(guò)，形成畫(huà)面。后來(lái)富士通決定專注于發(fā)展等離子技術(shù)，將MVA專利授權(quán)給臺(tái)灣的友達(dá)和奇美公司。友達(dá)在面板的可視角、對(duì)比度、響應(yīng)速度、色彩等方面進(jìn)行了改進(jìn)，產(chǎn)生了全新的P-MVA技術(shù)，2005年再次開(kāi)發(fā)出A-MVA技術(shù)。2001年，奇美開(kāi)發(fā)出S-MVA技術(shù)，2005年又開(kāi)發(fā)出VAextreme技術(shù)。目前MVA技術(shù)又經(jīng)過(guò)很多的改良，現(xiàn)在出現(xiàn)了很多像素點(diǎn)更為奇怪的MVA面板，小編也弄不清除到底什么樣的技術(shù)對(duì)應(yīng)什么面板了。以下是所有臺(tái)灣產(chǎn)面板的特寫(xiě)圖片：

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比較常見(jiàn)的一種臺(tái)灣面板像素點(diǎn)特寫(xiě)

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不太常見(jiàn)的一種臺(tái)灣面板像素點(diǎn)特寫(xiě)，目前一些37寸產(chǎn)品在用。有代表性的產(chǎn)品有東芝 37WL68C 東芝 37A3000C 和三星 37R81B

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比較常見(jiàn)的一種臺(tái)灣面板像素點(diǎn)特寫(xiě)，代表作為 三星 LA40R81B 三星 LA40S81B

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看著和夏普面板一摸一樣吧，但是這確實(shí)是奇美產(chǎn)的面板，最早見(jiàn)于康佳的32BT26，后來(lái)很多32寸液晶都用這個(gè)面板了，包括最近的三星 LA32S81B、三星 LA32R81B、飛利浦 37PF9531/93還有康佳若干新機(jī)器等。具體這類面板到底還是不是MVA技術(shù)，我們還不得而知，就表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，還是比夏普原廠面板差一點(diǎn)。

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這個(gè)看著又像三星面板了吧，但是也不是三星，而友達(dá)的一種面板，肉眼還是區(qū)別不出來(lái)的。最早見(jiàn)于東芝的32WL68C，現(xiàn)在也有很多32寸液晶采用此面板，只能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷是不是三星，因?yàn)槿亲约旱?2寸液晶都不用三星面板了，不會(huì)賣給別的廠家用，所以在32寸產(chǎn)品上看到此種面板基本可以確定是友達(dá)產(chǎn)。

在這里小編要為臺(tái)灣屏正一下名，在很多人的心目中臺(tái)灣屏最不好。有這種概念的大部分的人是聽(tīng)說(shuō)的，根本說(shuō)不出來(lái)臺(tái)灣屏哪里不好，尤其在“夏普臺(tái)灣屏”事件中，媒體過(guò)分夸大了外資屏與臺(tái)灣屏的差異。MVA和以上我們所講的那些技術(shù)一樣，同樣是一種液晶面板技術(shù)。原來(lái)也是外國(guó)的技術(shù)，只不過(guò)被我國(guó)臺(tái)灣的兩大公司發(fā)揚(yáng)光大而已。臺(tái)灣屏之所以比較便宜，一是5.5代線6代線在切割32寸面板上有非常高的利用率，成本相對(duì)低，二是兩家公司的產(chǎn)量都比較大，不像夏普屏、三星屏當(dāng)年的奇貨可居而把價(jià)格炒的很高。

以上介紹的4種面板，小編都配上了自己拍的圖片，大家應(yīng)該有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)了。如果還不會(huì)分辨，小編在此就再講幾個(gè)小竅門(mén)。

要分辨面板首先我們要用非常近的距離觀察液晶面板，而且不要看紅、綠、藍(lán)色很重的地方，如果您眼神夠好，完全可以看清楚像素點(diǎn)形狀，最好看出的就是夏普屏，因?yàn)樗南袼攸c(diǎn)都是小圓點(diǎn)，而且RGB互相交錯(cuò)，有人把他形象的成為蜂窩狀。現(xiàn)在因?yàn)槎嗔擞堰_(dá)產(chǎn)的和夏普屏非常類似的面板，分辨上要有一定難度，普遍來(lái)說(shuō)，夏普面板不外供，其他品牌產(chǎn)品上看到蜂窩狀面板基本可以肯定是奇美面板，尤其是32寸產(chǎn)品。如果像素點(diǎn)是< 或者>的話，就證明就是三星的S-PVA或者LPL的S-IPS屏或者是友達(dá)面板的一種了，三者的區(qū)別是S-IPS的像素點(diǎn)是全像素顯示，而且RGB像素點(diǎn)更寬一些，S-PVA和友達(dá)面板的屏幕亮度高的地方是全像素顯示，亮度低的地方是半像素顯示，是彎曲的。如果您還分辨不出來(lái)的話，就干脆用手在屏幕上劃一下，基本沒(méi)有波紋的就是LPL屏。S-PVA和友達(dá)面板現(xiàn)在也很難分辨，依然要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和尺寸，32寸上來(lái)說(shuō)應(yīng)該是友達(dá)的面板。重要的一點(diǎn)就是大家要牢記上面所有屏幕像素點(diǎn)的形態(tài)，方便您分辨。

謹(jǐn)防奸商忽悠 六大

LCD面板全面解析 –百度

由于液晶面板是液晶電視最重要組成部分之一，其成本占電視整體成本的價(jià)70-80%，所以現(xiàn)在許多消費(fèi)者在選購(gòu)平板的時(shí)候，首先會(huì)去選擇電視的面板。

記得筆者很久前在報(bào)紙上就看到這樣一冊(cè)新聞，有消費(fèi)者到家電城購(gòu)電視，銷售人員為了盡快銷售出產(chǎn)品，吹噓某品牌電視采用了東芝顯像管，較真的消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)時(shí)要求把“某品牌某型號(hào)彩電采用進(jìn)口東芝顯像管”這句話寫(xiě)到了發(fā)票上，事后經(jīng)過(guò)鑒定，該品牌彩電采用的是國(guó)產(chǎn)顯像管，通過(guò)協(xié)調(diào)，商家最終不得不返還消費(fèi)者兩倍的賠償。市場(chǎng)上的忽悠、吹噓，司空見(jiàn)慣

平板時(shí)代，液晶面板的正確選擇越來(lái)越顯得重要，面板的質(zhì)量、種類直接決定了顯示效果。那液晶面板到底有哪些呢？它們到底各自又有哪些特別之處呢？其實(shí)它們之間各有千秋，下面來(lái)介紹幾種常見(jiàn)的液晶面板的特點(diǎn)及辨別方法?！?夏普屏

夏普屏是目前最受關(guān)注的液晶面板之一，也是目前業(yè)界公認(rèn)的頂級(jí)面板，由于是在龜山生產(chǎn)線生產(chǎn)，所以夏普屏也稱為“龜山屏”。夏普屏采用CPA技術(shù)，意為（Continuous Pinwheel Alignment）連續(xù)焰火狀排列技術(shù)。各液晶分子朝著中心電極呈放射的焰火狀排列，由于像素電極上的電場(chǎng)是連續(xù)變化的，所以這種廣視角模式被稱為“連續(xù)焰火狀排列”模式。

夏普展示的玻璃母板，左邊為第8代，右邊為第6代

目前在夏普液晶電視的宣傳材料上，經(jīng)常提到使用了ASV技術(shù)，其實(shí)這并不是一種面板技術(shù)類型，而是一種用于提高圖像質(zhì)量的技術(shù)，英文全稱Advance Super View。夏普將ASV描述為一個(gè)排列晶狀物質(zhì)的新方法，而此晶狀物質(zhì)顯示起來(lái)就象夾在兩片薄薄玻璃中的三明治，有效的改進(jìn)了顯示屏的響應(yīng)速度和可視角。

夏普液晶面板像素分布圖

在8代線投產(chǎn)之前，由于面板產(chǎn)量不足，夏普需要到臺(tái)灣采購(gòu)面板來(lái)生產(chǎn)液晶電視，雖然現(xiàn)在8代線已經(jīng)投產(chǎn)，但仍然不會(huì)排除繼續(xù)使用臺(tái)灣面板。無(wú)論是夏普的CPA面板還是臺(tái)灣面板，都使用ASV技術(shù)。如果你想購(gòu)買(mǎi)夏普屏的產(chǎn)品，一定能夠要事先做好調(diào)查或者仔細(xì)詢問(wèn)專業(yè)促銷人員。三星索尼屏（S-LCD）

三星和索尼合資生產(chǎn)的S-LCD液晶電視，采用的PVA（Patterned Vertical Alignment，垂直取向構(gòu)型）廣視角技術(shù)。PVA采用透明的ITO電極代替MVA中的液晶層凸起物，透明電極可以獲得更好的開(kāi)口率，最大限度減少背光源的浪費(fèi)。這種模式大大降低了液晶面板出現(xiàn)“亮點(diǎn)”的可能性，在液晶電視時(shí)代的地位就相當(dāng)于顯象管電視時(shí)代的“瓏管”。之后三星又在PVA面板上開(kāi)發(fā)出新型的S-PVA面板。S-PVA的響應(yīng)時(shí)間可達(dá)灰階8ms或更高，同時(shí)對(duì)比度也有很大提升。（S-PVA是PVA技術(shù)的改良型）

三星液晶面板的生產(chǎn)流水線

三星液晶面板半像素結(jié)構(gòu)呈魚(yú)鱗狀

三星液晶面板半像素結(jié)構(gòu)呈魚(yú)鱗狀，線條較細(xì)。由于其強(qiáng)大的產(chǎn)能和穩(wěn)定的質(zhì)量控制體系，三星主推的PVA模式廣視角技術(shù)被日美廠商廣泛采用。目前，該技術(shù)廣泛應(yīng)用于中高端液晶電視中。

LG-飛利浦屏（LPL）

和夏普、三星兩家同屬于王者級(jí)別的液晶面板。LPL的顯著特點(diǎn)就是在技術(shù)方面采用了IPS（In Plane Switching平面控制模式）廣視角技術(shù)（硬屏），最大賣點(diǎn)就是它的兩極都在同一個(gè)面上，而不象其它液晶模式的電極是在上下兩面，立體排列。由于電極在同一平面上，不管在何種狀態(tài)下液晶分子始終都與屏幕平行，會(huì)使開(kāi)口率降低，減少透光率，所以IPS應(yīng)用在液晶電視上會(huì)需要更多的背光燈。（S-IPS、AS-IPS是IPS技術(shù)的改良型）

S-IPS在可視角度方面具有優(yōu)勢(shì)

LPL的優(yōu)勢(shì)是可視角度高，色彩還原準(zhǔn)確，價(jià)格便宜；不過(guò)有黑色純度不夠，有些偏藍(lán)，響應(yīng)時(shí)間較慢和對(duì)比度較難提高的缺點(diǎn)。

LPL的面板魚(yú)鱗狀象素較粗

LPL的面板也非常特殊，整體特征是魚(yú)鱗狀的象素，分辨起來(lái)比較簡(jiǎn)單，不過(guò)與三星索尼屏不同的是，LPL的魚(yú)鱗狀象素較粗，而S-LCD則是很細(xì)的。由于象素很小，離遠(yuǎn)了不容易看到，我們需要將眼睛貼近電視的面板來(lái)仔細(xì)查看。LPL的屏與三星液晶屏還有一點(diǎn)不同，就是不容易按出梅花指紋，所以LPL屏又是我們俗稱的硬屏。

臺(tái)灣屏

臺(tái)灣液晶面板實(shí)拍·奇美屏

臺(tái)灣的奇美面板分為兩種，S-MVA（Multi-domain Vertical Alignment）是一種相對(duì)老的技術(shù)，目前只有37英寸一種規(guī)格在生產(chǎn)，物理分辨率為1920×1080。MVA模式的液晶屏垂直于屏幕，并且每個(gè)像素都是由多個(gè)這種垂直取向的液晶分子組成。

奇美VA extreme屏近距離實(shí)拍

VA extreme屏是奇美新開(kāi)發(fā)的技術(shù)，在亮度、對(duì)比度、色彩響應(yīng)速度和可視角度上都有改善。它的特點(diǎn)是42和47英寸的全部為1920×1080分辨率，目前國(guó)產(chǎn)42和47英寸FULL HD全高清液晶電視許多都是采用這種面板?！び堰_(dá)

友達(dá)AMVA屏近距離實(shí)拍

友達(dá)面板也分為兩種，P-MVA是一種較早的技術(shù)，目前廣泛采用的是新開(kāi)發(fā)的AMVA屏，主要為32、37和42英寸三種尺寸，分辨率為1366×768，其顯示特點(diǎn)是色彩比較濃郁，目前許多合資品牌也都在使用這種面板。

IPS阿爾法屏

IPS阿爾法屏實(shí)拍

IPS阿爾法公司生產(chǎn)的面板就叫IPS阿爾法屏。目前頗為流行的IPS廣視角技術(shù)已經(jīng)成為了不少新品液晶電視的頭號(hào)選擇，其技術(shù)原理是通過(guò)改變液晶分子的排列方式，讓觀察者在任何時(shí)候都只能看見(jiàn)液晶分子的短軸，因此在各個(gè)方向上觀看的畫(huà)面不會(huì)有太大差別。在IPS的基礎(chǔ)上，通過(guò)導(dǎo)入人字形電極和雙疇模式，改善了特定角度的灰階逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象并進(jìn)一步拓寬視角，實(shí)現(xiàn)了S-IPS（Super IPS）廣視角技術(shù)。

第二篇：3000臺(tái)面板及液晶電視可行性報(bào)告

液晶組裝產(chǎn)品項(xiàng)目

可 行 性 研 究 報(bào) 告

二○一○年十月

第一章 概 況

一、公司概況：

1、名稱：xxxxxxxx精密科技有限公司

2、法定地址：xxxx經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)

3、宗旨：采用先進(jìn)美國(guó)進(jìn)口組裝及檢測(cè)技朮，利用較好的機(jī)械設(shè)備和科學(xué)的管理方法，生產(chǎn)電子系列產(chǎn)品，爭(zhēng)取擴(kuò)大國(guó)際市場(chǎng)，增加企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

4、經(jīng)營(yíng)范圍：電子系列產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工和銷售。

5、生產(chǎn)規(guī)模：年產(chǎn)3000臺(tái)面板及液晶電視

二、投資方概況：（1）名稱：

（2）國(guó)籍：中國(guó)美國(guó)（3）法定地址：

三、公司投資總額、注冊(cè)資本、投資方式：

1、投資總額：120萬(wàn)元人民幣。

2、注冊(cè)資本：100萬(wàn)元人民幣，其中xxx以現(xiàn)匯出資，折合51萬(wàn)元人民幣，占注冊(cè)資本的51%；xxx以現(xiàn)匯出資，折合49萬(wàn)元人民幣，占49%。

3、投資方式：全部以現(xiàn)匯出資。

4、經(jīng)營(yíng)期限：20年。

5、投資回收期預(yù)測(cè)5年。

第二章 市場(chǎng)分析

目前，在大小尺寸的液晶電視市場(chǎng)中﹐液晶電視需求不斷增加﹐液晶面板制程已完全成熟﹐而且市場(chǎng)消費(fèi)度已達(dá)到一般中產(chǎn)階層皆可購(gòu)買(mǎi)的低價(jià)位﹐所以如果不于今年進(jìn)軍電視市場(chǎng)﹐則必喪失市場(chǎng)先機(jī)。因此，搶攻液晶電視市場(chǎng)是絕佳時(shí)機(jī)。此外，今年的WILL任天堂游戲器的瘋狂搶購(gòu)﹐也必定帶動(dòng)大尺寸電視發(fā)展的熱潮。加之新的豪華住宅不斷新建﹐住宅家電也勢(shì)必帶動(dòng)電視市場(chǎng)﹐因此今年是液晶電視發(fā)展的一年。有人會(huì)懷疑液晶的生命期是否能延續(xù)長(zhǎng)年發(fā)展?以目前設(shè)立面板廠、動(dòng)輒數(shù)千億計(jì)的投資建廠﹐數(shù)千億計(jì)的投資能在短短的3-5年收回本金是不可能的。并且有可能取代液晶的LED﹐也因價(jià)錢(qián)過(guò)于昂貴而作罷﹐所以我們決定跟著大廠的腳步走。如此投資計(jì)劃并不因市場(chǎng)的泡沫化而造成危機(jī)﹐因?yàn)槟壳吧舷掠螐S商所提供的零組件、經(jīng)由本公司測(cè)試后﹐產(chǎn)品的清晰度及穩(wěn)定度皆已達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。所以計(jì)劃于今年開(kāi)始生產(chǎn)37吋40吋及42吋之液晶電視樣品機(jī)﹐并且計(jì)劃接單﹐確保在新公司成立進(jìn)入電視市場(chǎng)時(shí)，能滿足客戶對(duì)產(chǎn)品功能之需求﹐進(jìn)而提升產(chǎn)能的確切數(shù)據(jù)。

第三章 項(xiàng)目選址

該項(xiàng)目擬選址在xxxx經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)。xxxx經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)地

處縣城東部，規(guī)劃面積12平方公里，北靠日東高速公路，327國(guó)道穿區(qū)而過(guò)，京

九、京滬鐵路橫跨開(kāi)發(fā)區(qū)兩側(cè)，距xxxx（xxxx）機(jī)場(chǎng)6公里，距青島港、日照港、連云港3—4個(gè)小時(shí)的車程，具有公路、鐵路、航空、水運(yùn)等立體交通優(yōu)勢(shì)，地理位置優(yōu)越，交通十分便利，為商品的采購(gòu)、出口提供了得天獨(dú)厚的條件。

第四章 經(jīng)營(yíng)范圍及規(guī)模

1、公司經(jīng)營(yíng)范圍：從事電子系列產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工和銷售。

2、生產(chǎn)規(guī)模：年產(chǎn)3000臺(tái)面板及液晶電視

第五章 產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)備

主要設(shè)備：為不斷開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，公司采用目前較為先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備。主要設(shè)備包括檢測(cè)機(jī)﹑雷射打空機(jī)﹑輸送機(jī)。

第六章 原材料來(lái)源及產(chǎn)品銷售

本項(xiàng)目所需的主要原材料有材料有TFT-LCD面板等，主要從中國(guó)美國(guó)、蘇州購(gòu)買(mǎi)。公司產(chǎn)品60%外銷，主要銷往中東、中美洲等國(guó)家和地區(qū)。

第七章 生產(chǎn)組織安排

一、公司管理機(jī)構(gòu)：

1、公司設(shè)執(zhí)行董事一名，執(zhí)行董事決定公司的一切重大事項(xiàng)。

2、組織機(jī)構(gòu)如下：

執(zhí)行董事—總經(jīng)理—副總經(jīng)理—行政財(cái)務(wù)部—經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)部—生產(chǎn)技術(shù)部—生產(chǎn)車間。

（1）行政財(cái)務(wù)部：主管辦公室、勞工、財(cái)會(huì)及后勤工作。（2）經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)部：采購(gòu)原輔材料、銷售產(chǎn)品、倉(cāng)管，了解市場(chǎng)信息。

（3）生產(chǎn)技術(shù)部：技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量檢驗(yàn)、產(chǎn)品更新。

3、人員的構(gòu)成

（1）公司初步定員200人，其中管理人員25人，生產(chǎn)工人和其它175人。

（2）人員來(lái)源為社會(huì)公開(kāi)招聘，擇優(yōu)錄用。

第八章 項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

2007年10月–2008年3月：廠房建設(shè)、員工培訓(xùn)、設(shè)備安裝、調(diào)試

2008年3月：項(xiàng)目正式投產(chǎn)

第九章 環(huán)境保護(hù)、消防安全及勞動(dòng)保護(hù)

本項(xiàng)目所用生產(chǎn)設(shè)備，設(shè)計(jì)合理，技術(shù)先進(jìn)，在生產(chǎn)過(guò)程中無(wú)有害物質(zhì)產(chǎn)生，無(wú)“三廢”排放，完全符合國(guó)家環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)。做到用電安全，廠房為無(wú)煙廠房。

本項(xiàng)目生產(chǎn)廠房的設(shè)計(jì)建造均按照有關(guān)消防要求進(jìn)行，設(shè)置必要的消防器具，保證充分的消防通道。本項(xiàng)目的生產(chǎn)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)人體健康造成不良影響的因素，在生產(chǎn)的全過(guò)程中不斷健全安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，做到防患于未然。

第十章 項(xiàng)目投資估算及資金來(lái)源

一、項(xiàng)目投資估算如下：

總投資120萬(wàn)元人民幣，注冊(cè)資本100萬(wàn)元人民幣。其中吳福濱

以現(xiàn)匯出資﹐折合51萬(wàn)人民幣﹐占注冊(cè)資本的51%，吳明俊以現(xiàn)匯出資﹐折合49萬(wàn)人民幣﹐占注冊(cè)資本的49%。

二、項(xiàng)目資金來(lái)源：

由吳福濱、吳明俊負(fù)責(zé)籌措。

第十一章 經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)

1、生產(chǎn)成本與銷售收入：

本公司目前與上游廠商取得物料的原料報(bào)表報(bào)價(jià)如下：

37”鋁合金之前框后殼底座紙箱包材US$90.AD-BOARD與電視數(shù)字卡US$85.I/O POWER電源數(shù)入變壓器US$40.面板線材(含燈管連接線及組線材)US$12.小五金 US$5.TOTAL US$237.42”之零件原料皆與37”相同價(jià)錢(qián).因面板分辨率相同.只有鋁合金之模具射出多出US$10.所以42吋原料成本---------US$247.人員管銷: 在線人員200員.每月薪資----NT$4.400.000.測(cè)試五員.薪資----NT$25.000.廠房租金(以現(xiàn)有廠房)水電雜費(fèi)------NT$200.000.內(nèi)勤主管人員25員-------NT$1.250.000.TOTAL NTS3.675.000..每月工作22天4.925.000/22天=224.000.為每日應(yīng)付管銷

單月?tīng)I(yíng)業(yè)額平均值2.716.000.000.元

毛利率18.5%則為NT$64.320.000.以目前所接之客戶訂單、單月已經(jīng)統(tǒng)計(jì)最高約有30.000臺(tái)、故工廠初期維持營(yíng)運(yùn)絕無(wú)問(wèn)題。.2、財(cái)務(wù)效益評(píng)價(jià)：

綜合以上之?dāng)?shù)據(jù)﹐本公司要進(jìn)軍液晶電視市場(chǎng)﹐并非難行之路﹐加上有資金的注入、業(yè)績(jī)訂單、毛利、皆能提升、以目前I T產(chǎn)業(yè)要?jiǎng)?chuàng)造出多余盈余、當(dāng)然除了已有正常的長(zhǎng)期之訂單外、還要有供貨廠商給予正常供貨及較優(yōu)的價(jià)格。

評(píng)價(jià)結(jié)論：

綜上所述，本項(xiàng)目通過(guò)引進(jìn)外資和先進(jìn)工藝流程、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、提高產(chǎn)品質(zhì)量檔次,增加市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、增加出口創(chuàng)匯,有一定的企業(yè)效益和社會(huì)效益,該項(xiàng)目是可行的。

第三篇：導(dǎo)學(xué)案全解讀

導(dǎo)學(xué)案全解讀

2016-05-30

本文是根據(jù)育中方略教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、教育部《基礎(chǔ)教育課程》雜志社執(zhí)行主編陳立女士，在山東省創(chuàng)新教育研究院差異教學(xué)研究所微信群聊精華信息整理而成。

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1.導(dǎo)學(xué)案的本質(zhì)

我們從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置和使用上就能看出學(xué)校的課改，是停留在知識(shí)本位還是停留在人本位上面。

導(dǎo)學(xué)案首先必須定義在它是一種工具，是課堂教學(xué)改革的工具，而我們現(xiàn)在對(duì)導(dǎo)學(xué)案工具化的認(rèn)知是缺乏的，所以我們可以看到很多的課改學(xué)校將導(dǎo)學(xué)案做為課改的主要方向，甚至他的課改是圍繞著導(dǎo)學(xué)案來(lái)做的，這樣就把學(xué)校帶入了死胡同。

從導(dǎo)學(xué)案的工具上來(lái)說(shuō)，它是課堂教學(xué)改革的抓手之一。所謂抓手之一的概念是什么呢？就說(shuō)我們課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生成為主體之后，我們通過(guò)什么樣的一種方式和工具來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生的主體的學(xué)習(xí)方式呢？

導(dǎo)學(xué)案的工具性的定位是在于它是課改的抓手，所謂抓手是當(dāng)我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革的時(shí)候，我們從傳統(tǒng)的老師灌輸?shù)慕虒W(xué)模式向?qū)W生主題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)的時(shí)候，我們需要一個(gè)東西來(lái)將老師希望學(xué)生聽(tīng)到的目標(biāo)或者看到的東西以一種視覺(jué)化的東西把它呈現(xiàn)出來(lái)，而這種東西我們把它叫做導(dǎo)學(xué)案。

舉例來(lái)說(shuō)導(dǎo)學(xué)案就像一個(gè)地圖一樣，老師只需要告訴孩子們：我們要到北京去，然后我給孩子一個(gè)地圖的工具，那么孩子自己拿著地圖就能夠找到，到我們需要集合的地方去集合，而傳統(tǒng)的教育方式是學(xué)生手上沒(méi)有任何的資料，沒(méi)有任何的線路，而老師講：好，我們要到北京去。孩子就跟著老師一直走，那么他的主體性是發(fā)揮不出來(lái)的，所以導(dǎo)學(xué)案的工具性就體現(xiàn)在它是一個(gè)路線圖。也就是說(shuō)當(dāng)我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的時(shí)候，如果沒(méi)有一種形式上的呈現(xiàn)，或者給學(xué)生一種工具的幫助，那么這種主體地位只是停留在口頭上的，它始終不能夠很好地呈現(xiàn)出來(lái)。

2.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

那么接下來(lái)我們要講一講導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，什么樣的導(dǎo)學(xué)案是我們希望的導(dǎo)學(xué)案？或者是我們認(rèn)為它在體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。

我之前提到的一代二代學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案，他們有幾個(gè)共同的特點(diǎn)，包括現(xiàn)在我們很多學(xué)校所模仿的導(dǎo)學(xué)案都存在以下三個(gè)問(wèn)題：

第一個(gè)層面問(wèn)題就是導(dǎo)學(xué)案的習(xí)題化非常嚴(yán)重。我們很多學(xué)校把導(dǎo)學(xué)案理解為學(xué)習(xí)案，習(xí)題案，作業(yè)案，這種做法肯定是錯(cuò)誤的。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為學(xué)生做了習(xí)題就認(rèn)為他是學(xué)會(huì)了，所以才會(huì)產(chǎn)生習(xí)題化的導(dǎo)學(xué)案。

我們講導(dǎo)學(xué)案有三化：習(xí)題化，教案化和教材化。習(xí)題化的導(dǎo)學(xué)案存在的原因，是因?yàn)橐粋€(gè)是教師大量的模仿，前面的一代二代課改學(xué)校的一些導(dǎo)學(xué)案，他只換湯不換藥。另外一個(gè)原因是，就是我剛才講到的我們認(rèn)為學(xué)生把題做會(huì)了，那么就證明他學(xué)會(huì)，而忽略了導(dǎo)學(xué)案路線圖的性質(zhì)。那么教案化的導(dǎo)學(xué)案，是老師在操作的過(guò)程當(dāng)中，簡(jiǎn)單的把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)流程轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)流程，就認(rèn)為我的導(dǎo)學(xué)案就完成了，這是在改革當(dāng)中的關(guān)鍵性的問(wèn)題，就是他們認(rèn)為這個(gè)課堂改革只是一個(gè)形式上的改革，而不是本質(zhì)上的一種變化。

另外一種就是教材化的導(dǎo)學(xué)案，教材化的導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn)是把教材上有的東西全部都挪到這個(gè)導(dǎo)學(xué)案上，學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案就不用用教材了，或者說(shuō)老師的導(dǎo)學(xué)案上全部都是習(xí)題，那么導(dǎo)學(xué)案取代了教材，這樣也是不對(duì)的。是的，也就是說(shuō)，導(dǎo)學(xué)案的三個(gè)特點(diǎn)是習(xí)題化、教案化和教材化。

所以我們將導(dǎo)學(xué)案作為課改的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，通過(guò)我們對(duì)導(dǎo)學(xué)案的觀察，就能看出學(xué)校的課改發(fā)展的方向，或者老師的觀念有沒(méi)有真正的轉(zhuǎn)變？

那么一個(gè)好的導(dǎo)學(xué)案，我們認(rèn)為應(yīng)該是什么樣的？

好的導(dǎo)學(xué)案不僅僅是對(duì)課程和教材的二次開(kāi)發(fā)，不能僅僅停留在知識(shí)的層面，一份好的導(dǎo)學(xué)案是對(duì)學(xué)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)流程和學(xué)習(xí)思維的重構(gòu)。學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的使用要形成他的學(xué)習(xí)方法，然后提煉他的學(xué)習(xí)能力。但是就我們目前的習(xí)題化的導(dǎo)學(xué)案，習(xí)題化、教案化和教材化的導(dǎo)學(xué)案，是不可能幫助學(xué)生去達(dá)到這樣的效果。

我們做導(dǎo)學(xué)案的初衷，也是我們認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案現(xiàn)在應(yīng)該堅(jiān)持的方向。那么現(xiàn)在的導(dǎo)學(xué)案如何去進(jìn)行改進(jìn)呢？如果要把現(xiàn)在習(xí)題化、教案化和教材化的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行改進(jìn)的話，我們有一個(gè)方法，就是把習(xí)題問(wèn)題化，問(wèn)題任務(wù)化，任務(wù)成果化。

我再重復(fù)一遍，如果要把我們習(xí)題化的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行調(diào)整的話，大家可以朝著這個(gè)方向去做，就是習(xí)題問(wèn)題化，問(wèn)題任務(wù)化，任務(wù)成果化，成果展示化，這是我們?cè)谧鰧W(xué)校的過(guò)程當(dāng)中的一個(gè)流程。

其實(shí)如果僅僅是導(dǎo)學(xué)案調(diào)整的話，我們講的是習(xí)題問(wèn)題化，問(wèn)題任務(wù)化，那么后來(lái)我加上這兩句：任務(wù)成果化，成果展示化，是將導(dǎo)學(xué)案和課堂流程結(jié)合起來(lái)。

在我所指導(dǎo)的學(xué)校的實(shí)際操作過(guò)程當(dāng)中，導(dǎo)學(xué)案是一定要和課堂流程相結(jié)合的，而且通過(guò)這種方式能夠讓學(xué)校的課堂盡快地進(jìn)入到學(xué)生主體，這樣的一種學(xué)生主體學(xué)習(xí)方式的課堂當(dāng)中去。

那么就導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置，具體來(lái)說(shuō)，除了剛才我們所說(shuō)的這句話之外，還需要做到的，首先是導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)，必須做到清晰可測(cè)，這就要求教師和教研組要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，不僅僅是把教參和課綱上面的要求寫(xiě)出來(lái)，而是要做到清晰可測(cè)。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)上面我們常出現(xiàn)的是“理解這段話”的意思，但是我們所要求的清晰可測(cè)的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案上，這種說(shuō)法是不可以的，我們要求他有一個(gè)可錯(cuò)的行為。比如說(shuō)能夠明確說(shuō)出這段話的意思，那么我們以這個(gè)來(lái)知道孩子是理解了，所以在目標(biāo)的清晰可測(cè)方面是需要大家去下功夫的。

有了清晰可測(cè)的目標(biāo)就相當(dāng)于學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案之后知道我要到哪里去，舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子我告訴他我要上北京去，那么他可能自己去通過(guò)自己的資源的構(gòu)建，他能坐飛機(jī)到北京，另外一部分孩子可能坐火車到北京，再有一部分孩子可能沒(méi)有辦法，只能跟著老師到北京?？墒侨绻覀儾唤o學(xué)生清晰可測(cè)的目標(biāo)的話，那么所有的學(xué)生是盲目的，最終還是要跟著老師走。那學(xué)生的主體學(xué)習(xí)就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，因此導(dǎo)學(xué)案的一個(gè)很重要的一點(diǎn)就是要把目標(biāo)做的清晰可測(cè)，這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)的可能。

這個(gè)提法非常好，那么這個(gè)班本化的要求我們對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定完成之后，我們進(jìn)入到導(dǎo)學(xué)案的主體設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案的主體設(shè)計(jì)，一般來(lái)說(shuō)學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案主題設(shè)計(jì)是分為幾個(gè)部分，比如說(shuō)第一個(gè)部分是知識(shí)鏈接。第二個(gè)部分叫自主學(xué)習(xí)，第三個(gè)部分叫合作探究，第四個(gè)部分叫檢測(cè)反饋或者什么當(dāng)堂檢測(cè)之類的，我不知道我們學(xué)校是不是這樣操作的？

但是我們會(huì)看到大部分的導(dǎo)學(xué)案是將習(xí)題裝入了這幾個(gè)板塊當(dāng)中，實(shí)際上我們看到的是知識(shí)鏈接，是大段的文字，然后這個(gè)自主學(xué)習(xí)是幾道題，合作探究依然是幾道題，綜合檢測(cè)還是幾道題，實(shí)際上只是把不同的題裝進(jìn)去，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候完全沒(méi)有這樣一個(gè)思路。

所以我們這些板塊的設(shè)定實(shí)際上是沒(méi)有問(wèn)題的，但是板塊的價(jià)值和板塊的效用沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)槲覀儼鍓K內(nèi)容的設(shè)定，局限住了板塊效用的體現(xiàn)。

那么就導(dǎo)學(xué)案的主體來(lái)說(shuō)，我們一般采用的是把導(dǎo)學(xué)案和課堂流程結(jié)合起來(lái)，比如說(shuō)我們采取的方式是這樣的（我介紹的是我們的經(jīng)驗(yàn)），我們采取的方式：采取的五步三查的課堂流程，然后五步三查是獨(dú)學(xué)，對(duì)學(xué)，群學(xué)，展示，反饋，那么獨(dú)學(xué)是學(xué)生一個(gè)人自己針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行整體學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)是兩個(gè)孩子根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行互相對(duì)交流獨(dú)學(xué)的認(rèn)知，補(bǔ)充自己的認(rèn)知。

群學(xué)的時(shí)候是小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，以小組為單位，完成決策性的任務(wù)。學(xué)生展示的過(guò)程是展示小組群學(xué)任務(wù)就是小組做決策的任務(wù)。

反饋是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反饋，當(dāng)堂檢測(cè)是反饋的一部分，但是反饋不是我的題完成的怎么樣我的學(xué)習(xí)就好，而是學(xué)生對(duì)我的學(xué)習(xí)過(guò)程，我采用了什么學(xué)習(xí)策略，提煉了什么樣的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)這些反饋，就是這個(gè)檢測(cè)是我們反饋當(dāng)中的一部分。

子所以沒(méi)有把整個(gè)學(xué)習(xí)流程分為自主學(xué)習(xí)、合作探究和不自主合作探究這三個(gè)部分，是因?yàn)樽灾骱献魈骄坎皇且粋€(gè)學(xué)習(xí)順序，它是一個(gè)學(xué)習(xí)的特質(zhì)。往往我們計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，會(huì)把自主合作探究作為一種學(xué)習(xí)順序呈現(xiàn)在上。

實(shí)際上這三者不是按順序排的，它是指我們所希望學(xué)生得到的一種學(xué)習(xí)特質(zhì)，也就是說(shuō)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候他也是有探究特質(zhì)的，他也是可以跟別人合作的，然后在合作的時(shí)候，他是有自主精神和探究精神的，所以不能把它單純地作為一個(gè)順序來(lái)講。

大家說(shuō)的非常好，所以說(shuō)我們一直強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)案的任務(wù)化，而不是習(xí)題化。那么導(dǎo)學(xué)案如何體現(xiàn)出我們差異教學(xué)的差異性來(lái)呢？導(dǎo)學(xué)案可以設(shè)置不同的任務(wù)，我們不要把學(xué)生分成ABC三等，有很多學(xué)校在做的時(shí)候把學(xué)生分成三等之后在上面寫(xiě)著：A類學(xué)生完成這些題，B類學(xué)生完成那些題，么對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常大的傷害。

多從導(dǎo)學(xué)案上體現(xiàn)我們的差異性，我們?cè)O(shè)置不同層級(jí)的任務(wù)，然后給不同層級(jí)的任務(wù)賦予分?jǐn)?shù)并以此來(lái)通過(guò)評(píng)價(jià)，比如說(shuō)，你愿意完成A類的任務(wù)價(jià)值50分，你就去完成A類，你愿意完成B類的任務(wù)，價(jià)值60分，你就去完成B類的任務(wù)，你愿意完成C類的任務(wù)價(jià)值70分，你就去完成C類，通過(guò)這樣的一種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。所以說(shuō)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置是一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的工程，它和以前教師的教案，完全是有本質(zhì)的不同，我們需要通過(guò)系統(tǒng)的課堂的改造。包括我們的評(píng)價(jià)方式的改造，去實(shí)現(xiàn)我們導(dǎo)學(xué)案助推學(xué)生的發(fā)展。

家長(zhǎng)們一般不會(huì)親自去研究導(dǎo)學(xué)案或者去設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，那么校長(zhǎng)需要把握導(dǎo)學(xué)案的方向，而且能夠具備一定的學(xué)術(shù)指導(dǎo)力，指導(dǎo)教研組和指導(dǎo)教師就導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)。

差異教學(xué)的核心，實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)公平教育的公平，也就是說(shuō)讓每一個(gè)學(xué)生在自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，而不是所有的人達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一的高度，其實(shí)導(dǎo)學(xué)案會(huì)是一個(gè)比較好的工具。

那這樣的話，教師們就更應(yīng)該參與到咱們的討論當(dāng)中來(lái)，可以把平時(shí)的一些困惑提出了，我可以幫助大家解答。

第二個(gè)層面問(wèn)題就是老師的專業(yè)化。

導(dǎo)學(xué)案的第二個(gè)層面，是除了導(dǎo)學(xué)案是給學(xué)生使用之外，其實(shí)它考驗(yàn)著老師的專業(yè)化，所以說(shuō)實(shí)際上導(dǎo)學(xué)案是教師專業(yè)化提升非常好的工具。

導(dǎo)學(xué)案本身是適應(yīng)所有學(xué)科的，因?yàn)樗菍W(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，是我們課堂轉(zhuǎn)型之后的一個(gè)抓手，但是導(dǎo)學(xué)案之所以變得不適合有的學(xué)科，原因就在于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置上，它的設(shè)置出現(xiàn)了問(wèn)題，內(nèi)容設(shè)置出現(xiàn)了問(wèn)題。

小組合作學(xué)習(xí)如何有實(shí)效的問(wèn)題，我想如果有機(jī)會(huì)的話，我們可以單獨(dú)找時(shí)間再討論，因?yàn)檫@是一個(gè)相對(duì)比較大的問(wèn)題，也是一個(gè)特別有意思的問(wèn)題。因?yàn)榻裉焱砩系挠懻撝饕趯?dǎo)學(xué)案上。

我可以簡(jiǎn)單說(shuō)一下小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，它取決于幾個(gè)方面：第一個(gè)是小組本身作為組織的有效性，我們很多學(xué)校的小組是建立起來(lái)了，但是小組沒(méi)有作為一個(gè)組織存在，對(duì)它的有效性就打了折扣；第二個(gè)是小組的目標(biāo)是否清晰，再一個(gè)是對(duì)小組的評(píng)價(jià)是否到位。另外一個(gè)就是小組的任務(wù)，是否每一個(gè)成員都明確，那如果沒(méi)有這些東西的話，小組合作的實(shí)效性是體現(xiàn)不出來(lái)的。

目前的微課上來(lái)看，實(shí)際上微課是知識(shí)點(diǎn)的一種呈現(xiàn)的另外一種形式，它與導(dǎo)學(xué)案并不沖突，它能夠作為導(dǎo)學(xué)案的資源之一存在。

所以微課和導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行結(jié)合的時(shí)候，導(dǎo)學(xué)案是關(guān)注學(xué)生的整體流程，和學(xué)習(xí)的整個(gè)的一個(gè)方向以及思維的構(gòu)建，那么微課是教師提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)資源之一。學(xué)生可以使用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，他也可以使用別的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以說(shuō)我們提供給學(xué)生的資源越多，這是非常好的事情，但是我們要培養(yǎng)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維，我們需要通過(guò)導(dǎo)學(xué)案去幫助他構(gòu)建一種學(xué)習(xí)的思維。

導(dǎo)學(xué)案構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的方向是：在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，首先自己對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自我的信息搜集和形成自己的觀點(diǎn)，之后就自己的觀點(diǎn)和同伴進(jìn)行交流，然后經(jīng)過(guò)完善觀點(diǎn)之后，再通過(guò)做一個(gè)需要做決策的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中去提升自己的觀點(diǎn)和完善自己的觀點(diǎn)。所以微課和導(dǎo)學(xué)案是不沖突的，但是微課的性質(zhì)是學(xué)習(xí)資源之一。

導(dǎo)學(xué)案的使用是全學(xué)段的，我們不僅在小學(xué)使用導(dǎo)學(xué)案，初中使用導(dǎo)學(xué)案，高中使用導(dǎo)學(xué)案。在我們教師培訓(xùn)當(dāng)中，我們同樣使用導(dǎo)學(xué)案。

如果說(shuō)導(dǎo)學(xué)案的工具性非常重要，導(dǎo)學(xué)案是我們工作的一種思維，它和我們之前使用的這種工作的方式是具有很大差別的。

我為工具化的一種思維就是我們?nèi)绾谓栌眠@種工具，讓我們的學(xué)習(xí)者能夠在最短的時(shí)間之內(nèi)，以最清晰簡(jiǎn)潔的方式了解到我們想要他們做什么？ 所以導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)必須要清晰可測(cè)，然后第二個(gè)方式是在我們的學(xué)習(xí)者還沒(méi)有形成學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維的時(shí)候，我們應(yīng)該如何通過(guò)流程去幫助他形成一種學(xué)習(xí)的思維，這就是導(dǎo)學(xué)案的主體設(shè)計(jì)當(dāng)中，我們所需要呈現(xiàn)的各種任務(wù)。

獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)候，他的任務(wù)獨(dú)自思考的任務(wù)是，就學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)整體的思考形成自己的觀點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案首先強(qiáng)調(diào)的是在這個(gè)課堂上，我們要形成自己的觀點(diǎn)，而不是坐在那聽(tīng)老師的觀點(diǎn)。

其次是將自己的觀點(diǎn)和同伴進(jìn)行分享，去完善自己的觀點(diǎn)。

第三個(gè)就是在大家的觀點(diǎn)都形成差不多的情況下，我們?cè)谛〗M里面（因?yàn)樾〗M一般是六個(gè)人為小組，兩個(gè)人為一個(gè)對(duì)子）那么這里頭就會(huì)產(chǎn)生一種差異。通過(guò)小組內(nèi)的交流，共同去完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)是需要學(xué)生的決策能力的，所以他們需要做決策不僅是做題，他需要就他的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行選擇，然后做出他們小組的一個(gè)學(xué)習(xí)決策出來(lái)。

之后學(xué)生在學(xué)習(xí)決策做出來(lái)之后，我們以小組為單位來(lái)展示我們的學(xué)習(xí)決策，我們用到了哪些策略，老師就可以觀察學(xué)生的思維的差異性。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生就知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略進(jìn)行交流。最后再落實(shí)到學(xué)生的反饋，這個(gè)反饋是學(xué)生的一個(gè)自我反饋，也就是說(shuō)一開(kāi)頭是學(xué)生獨(dú)立的，最后也是學(xué)生獨(dú)立的，他的一個(gè)自我反饋、自我提升。

尊重學(xué)生個(gè)體差異，這個(gè)大家可以去翻下我前面講到的內(nèi)容，我前面已經(jīng)講到了。那么另外一個(gè)就是除了導(dǎo)學(xué)案設(shè)置上面來(lái)說(shuō)，還可以尊重學(xué)生差異化，可以讓學(xué)生如果做到后期的話，是可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。

我就剛才大家提到的微課和導(dǎo)學(xué)案的關(guān)系，以及讓我舉一個(gè)例子來(lái)講，應(yīng)該剛才我講的所有的這些東西的話，舉例來(lái)說(shuō)，比如說(shuō)今天晚上我們這樣的一個(gè)討論。今晚的討論，我們把它做成一個(gè)微課的一個(gè)資源，或者做成的資源，那么在明天我就可以設(shè)計(jì)出一份導(dǎo)學(xué)案，這份導(dǎo)學(xué)案是給群里面所有人的，也就是說(shuō)對(duì)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)。

對(duì)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，我會(huì)這樣來(lái)設(shè)計(jì)：第一個(gè)要求是，能夠說(shuō)出昨晚微信群里討論關(guān)于導(dǎo)學(xué)案三化的特點(diǎn)；第二個(gè)目標(biāo)，能夠說(shuō)出三化導(dǎo)學(xué)案帶來(lái)的危害和造成的原因；第三，能夠編制出一份去掉三化，滿足陳校長(zhǎng)所說(shuō)的導(dǎo)學(xué)案要求的一份導(dǎo)學(xué)案。

第四，學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)流程的話，第一，在獨(dú)學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我要求群里面所有的人能夠完整的來(lái)復(fù)習(xí)一遍我們今天所有微信群的內(nèi)容；第二，提煉出觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)就是，通過(guò)學(xué)習(xí)討論，你們通過(guò)學(xué)習(xí)了解到導(dǎo)學(xué)案的三化的特點(diǎn)是什么？然后我們?nèi)绾尾女a(chǎn)生的原因是什么？一份好的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該是什么樣子。

在對(duì)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就是以群里面兩個(gè)人為對(duì)子，差不多學(xué)校，差不多性質(zhì)的，這個(gè)兩個(gè)人對(duì)子來(lái)進(jìn)行就剛才我進(jìn)行我講的這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流。

那我們可以以地域?yàn)閱挝?，然后拿?lái)做一個(gè)學(xué)習(xí)型的一個(gè)任務(wù)。比如說(shuō)，我們來(lái)編制一份語(yǔ)文學(xué)科或者數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)導(dǎo)學(xué)案。然后大家把這個(gè)你們組以小組為單位編制的導(dǎo)學(xué)案把它展示出來(lái)。在展示過(guò)程當(dāng)中，我要求所有的人來(lái)說(shuō)，我的目標(biāo)是如何體現(xiàn)清晰可測(cè)的？我的學(xué)習(xí)流程是如何體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究這樣的一種學(xué)習(xí)特質(zhì)的。

最后我的反饋部分會(huì)這樣設(shè)計(jì)：請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)完成之后，就整個(gè)課堂的流程來(lái)提煉出對(duì)于導(dǎo)學(xué)案你究竟學(xué)到了什么，然后請(qǐng)你來(lái)給我寫(xiě)出你將如何去修正你的導(dǎo)學(xué)案。另外一點(diǎn)是，你將如何運(yùn)用你所學(xué)到的東西，去指導(dǎo)你的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的修正。

這就是我將的，將整個(gè)的學(xué)習(xí)流程和導(dǎo)學(xué)案配備，同時(shí)通過(guò)導(dǎo)學(xué)案去培養(yǎng)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)思維，這樣的導(dǎo)學(xué)案的使用實(shí)際上是在培養(yǎng)我們一個(gè)思維方式。

大家對(duì)導(dǎo)學(xué)案一定不要把它妖魔化，導(dǎo)學(xué)案是非常非常簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)改革的工具之一。那么我已經(jīng)將這個(gè)工具進(jìn)行了一個(gè)突破性的一個(gè)研究，已經(jīng)有一個(gè)非常成型的模板，大家可以拿著這個(gè)模版去用就可以了。

模板化的導(dǎo)學(xué)案可以給大家?guī)?lái)一個(gè)好處，就是能夠在最短的時(shí)間之內(nèi)，教師去適應(yīng)導(dǎo)學(xué)案，同時(shí)能夠按照模板所提供的教學(xué)思維去進(jìn)行思考，他是在課改的階段非常有用的一種有效性的工具，模版化不是呆板，也不是說(shuō)不讓大家做創(chuàng)新，教師真正的能力的比拼，就是在模板當(dāng)中，內(nèi)容的選擇上其實(shí)這樣才能體現(xiàn)出教師真正的專業(yè)水準(zhǔn)來(lái)和學(xué)科素養(yǎng)來(lái)。

我們現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案為什么很多老師反對(duì)，是因?yàn)榘凑宅F(xiàn)在這種導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)方法，教師的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)是完全體現(xiàn)不出來(lái)的，因?yàn)閹缀跛卸际橇?xí)題的選擇。那么這樣的課堂，老師的素養(yǎng)也是體現(xiàn)不出來(lái)的，但是如果按照這樣的一種模板出來(lái)的話，就相當(dāng)于我們做菜一樣，比如說(shuō)我們要做炒土豆絲兒，那么在炒土豆絲兒的時(shí)候，它一定是有一個(gè)流程的?？墒遣煌膹N師炒出土豆絲兒的味道是不一樣的，因?yàn)樗麑?duì)材料的份量，材料的質(zhì)地的選擇是不一樣的，那么是不是大廚他就體現(xiàn)出來(lái)了。

大家說(shuō)得非常好，實(shí)際教師真正的專業(yè)素養(yǎng)并不體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)本身的掌握上面，因?yàn)榫同F(xiàn)在信息技術(shù)而言，學(xué)生完全可以通過(guò)其他途徑去獲得知識(shí)本身，知識(shí)的學(xué)習(xí)是一種記憶力的學(xué)習(xí)，然而知識(shí)的運(yùn)用才是今天我們所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)，它是通過(guò)運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)生新的能力和新的知識(shí)，產(chǎn)生新的行為。

以教師的專業(yè)素養(yǎng)首先體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知上，第二是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)這個(gè)事情本身的認(rèn)知上；第三體現(xiàn)在對(duì)學(xué)科的認(rèn)知上，第四體現(xiàn)在對(duì)課程的認(rèn)知上。這四點(diǎn)是教師專業(yè)素養(yǎng)非常重要的方面，可是之前我們的傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)和教師發(fā)展當(dāng)中只關(guān)注了教師的學(xué)科，而忽略了教師對(duì)學(xué)生的理解，對(duì)學(xué)習(xí)這個(gè)事情本身的理解。會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮處煹陌l(fā)展過(guò)程當(dāng)中，越鉆越死，就是因?yàn)槿狈α藢?duì)學(xué)生和學(xué)習(xí)這兩件事情的教學(xué)是空中樓閣。

補(bǔ)充一點(diǎn)的是任務(wù)的循序漸進(jìn)，切不可以是老師出于自身思維，認(rèn)為必須要完成這個(gè)任務(wù)才能完成下一個(gè)任務(wù)，這樣的話反倒會(huì)束縛學(xué)生的手腳和思維，就是老是不放手，那么實(shí)際上這個(gè)任務(wù)的設(shè)定了，可以老師就學(xué)生需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)，然后至于學(xué)生采取什么方式去完成這個(gè)任務(wù)，由學(xué)生自己來(lái)的。這樣的話，才能體現(xiàn)出學(xué)生在完成相同任務(wù)當(dāng)中的差異性，能力的差異，思維的差異，他能夠從和同學(xué)的交流當(dāng)中去看見(jiàn)別人的差異。

大家可以看一下我剛才發(fā)的這張圖片，看這個(gè)老師后面的白板上寫(xiě)的兩列，一列是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，一列是教師的教學(xué)行為。

蓬萊的王老師說(shuō)得非常好，其實(shí)導(dǎo)學(xué)案到最后是要簡(jiǎn)化的，也就是說(shuō)，您現(xiàn)在提出這樣的一個(gè)問(wèn)題的一個(gè)假設(shè)前提，是我們一直都使用同樣的導(dǎo)學(xué)案，這個(gè)假設(shè)的前提是不成立的。我們鼓勵(lì)的是使用導(dǎo)學(xué)案的方式，導(dǎo)學(xué)案到最后可以簡(jiǎn)化成什么樣子呢？我只需要一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)就可以了，我們必須你需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，幾個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題就可以了，我對(duì)導(dǎo)學(xué)案一個(gè)非常重要的要求是：首先必須使用A4紙，不要超過(guò)A4紙的要求，一張A4紙就足夠了。我們的大家通過(guò)看這幅圖片可以看到，在我們傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如果你用傳統(tǒng)教學(xué)的這種流程來(lái)看的話，實(shí)際上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為一直是聽(tīng)，而教師的教學(xué)行為那是什么，就只復(fù)習(xí)，新知展示，鞏固練習(xí)，重點(diǎn)提升。教師做了很多事情，可是學(xué)生沒(méi)有，以我們學(xué)生為主體的教學(xué)行為上，我們必須去探討學(xué)生在課堂上究竟要做什么？對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的使用就是把學(xué)生需要做的事情寫(xiě)在了紙上。

讓我們?cè)谌豪镒鲆粋€(gè)調(diào)查，請(qǐng)大家用導(dǎo)學(xué)案的“導(dǎo)”字組一個(gè)詞，你說(shuō)出來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？現(xiàn)在開(kāi)始。

大家組的詞都非常好，但是大家組的詞有一個(gè)共性，有沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)：大家組的詞幾乎都是站在自己的角度上去發(fā)出的一個(gè)行為，比如說(shuō)教導(dǎo)，導(dǎo)向，向?qū)?，?dǎo)游，導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)入，誤導(dǎo)。

如果讓我來(lái)組導(dǎo)學(xué)案的這個(gè)“導(dǎo)”字的話，有一個(gè)詞是很重要的，叫做“推導(dǎo)”。

這就能夠看出導(dǎo)學(xué)案的思維和觀念了，我們老師認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案是我教給學(xué)生的，所以它還是一種教的行為，是站在我的立場(chǎng)出發(fā)的，而如果你用推導(dǎo)來(lái)思考的話，那么就學(xué)生通過(guò)你這個(gè)導(dǎo)學(xué)案，他要推導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程，形成學(xué)習(xí)能力，提煉出他的學(xué)習(xí)思維，是學(xué)生使用的工具，大家再仔細(xì)想一下。

大家學(xué)得很好呀，非常好！

所以教師的功用，不是一味的灌輸，而是通過(guò)任務(wù)的引導(dǎo)。去使學(xué)生自己推導(dǎo)出他的一些思想和思考出來(lái)，大家說(shuō)是不是這樣？

在我的實(shí)踐學(xué)校里，小學(xué)的學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案了，反倒是老師不知道該如何給學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案了。其實(shí)我們可以通過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，教師通過(guò)觀察分析學(xué)生設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，來(lái)找到如何幫助學(xué)生跟=更好地學(xué)習(xí)。

如果說(shuō)，差異教學(xué)是非常好的，但是差異教學(xué)重點(diǎn)不在于教學(xué)本身，而是基于對(duì)于人的差異的認(rèn)同。

傳統(tǒng)的教學(xué)思路為什么叫做灌輸？是因?yàn)槲覀儼褜W(xué)生當(dāng)成什么都不知道的一種容器，我們一直這個(gè)從上往下的姿態(tài)，把我們所知道的東西告訴給學(xué)生。

而課堂教學(xué)改革所進(jìn)行的學(xué)生主體的這種學(xué)習(xí)方式的變化。什么叫做主體？主體就是有存在感的，我們必須要尊重學(xué)生的主體性，就是要尊重他已經(jīng)有的知識(shí)儲(chǔ)備，已經(jīng)有的人生經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的閱歷。

只有認(rèn)同人的差異，我們才可能去創(chuàng)造出基于差異的教學(xué)技術(shù)。

所以學(xué)生主體的教學(xué)方式和學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式不是一句空話，他不是說(shuō)我讓學(xué)生多舉手多發(fā)言就成為了一種學(xué)生主體，學(xué)生主體是要尊重他作為獨(dú)立的生命個(gè)體存在的已有的一切經(jīng)驗(yàn)。而我們的教學(xué)就是通過(guò)一種有效的方式去鏈接和激活他的這些知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)，讓他產(chǎn)生出更好的東西出來(lái)。

幼兒園傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就相當(dāng)于我們往桶里面去灌水。這個(gè)桶是空的，而我現(xiàn)在所提倡的這樣的一種教學(xué)方式，就好像我們拿了一個(gè)石頭往湖里面去扔，湖里面本身是有水的，我的動(dòng)作只是用石頭去激起千層浪而已。

切不可以把學(xué)生主體只定義在形式的主體和行為的主體上，而忽略了學(xué)生作為獨(dú)立生命個(gè)體的思維的主體性，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，為什么國(guó)家一直在強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)。其實(shí)這么多年強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)，我們?yōu)槭裁礇](méi)有能夠突破的原因，就在于我們是讓學(xué)生在我們的要求之下去進(jìn)行探究，我們完全忽略了他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因有很多，知識(shí)儲(chǔ)備是一個(gè)方面，那么他的學(xué)習(xí)閱歷所帶給他的對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)方式的這種積累，也是有很大的影響的。他的人生的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)十歲的孩子，他的家庭的背景，生活的環(huán)境，造成他的表達(dá)方式、溝通能力、合作情感的，各種方面的影響都是有的，所以說(shuō)我們不能去忽略這些東西，完全的進(jìn)行知識(shí)性的教學(xué)。

我給大家舉個(gè)例子吧，大家可能會(huì)更清晰一點(diǎn)。比如說(shuō)，我們小學(xué)語(yǔ)文課本里面有一篇文章，叫做《王二小》，實(shí)際上這篇文章內(nèi)容是指王二小和日本兵的一個(gè)斗爭(zhēng)，但是他要教的語(yǔ)法內(nèi)容是“把字句”和“被字句”。

我看到我們有的老師上了一節(jié)課，然后用盡了各種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生去分析什么是“把字句”什么是“被字句”，然后到最后這節(jié)課快完的時(shí)候老師提了一個(gè)問(wèn)題說(shuō)：是王二小把敵人趕進(jìn)了山，還是王二小被敵人趕進(jìn)了山呢？

結(jié)果學(xué)生的回答依然是，有說(shuō)王二小把敵人趕進(jìn)了山，有說(shuō)是王二小被敵人趕進(jìn)了山。老師當(dāng)場(chǎng)就非常的崩潰，這是一節(jié)小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文課，那么在這個(gè)課當(dāng)中，其實(shí)“把字句”和“被字句”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是形象思維到抽象思維的一種變化?？雌饋?lái)只是語(yǔ)文的基礎(chǔ)的語(yǔ)法思維，但是她給予孩子學(xué)習(xí)能力的要求，是從形象思維換為抽象思維。

更好和更簡(jiǎn)單的一種方式是什么呢？這堂課失敗的點(diǎn)暴露出一個(gè)問(wèn)題，就是老師忽略了學(xué)生的人生的經(jīng)驗(yàn)，忽略了學(xué)生是一個(gè)生生的生命個(gè)體，他只是就知識(shí)教知識(shí)，那么一個(gè)比較好的教學(xué)方式是什么呢？

我只需要找上幾個(gè)卡片，上面的寫(xiě)上幾個(gè)字“把，被，我，爸爸，打”。每個(gè)卡片寫(xiě)上一組詞。然后，我們教師只需要把學(xué)生以小組的形式組織起來(lái)，布置一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：孩子們，請(qǐng)你們把這些卡片組成一句話，并且把它在全班同學(xué)面前展示出來(lái)，說(shuō)明原因。

這個(gè)時(shí)候如果二年級(jí)的小朋友說(shuō)：我把爸爸打了，那么肯定全班同學(xué)會(huì)笑話他的：你怎么可能去打你的爸爸。因?yàn)槎昙?jí)的孩子他是有生活經(jīng)驗(yàn)的了，他有被父親打的這種經(jīng)驗(yàn)了，對(duì)不對(duì)？這樣的一個(gè)情況之下，我們老師的教學(xué)實(shí)際上是會(huì)以一種非常簡(jiǎn)潔、非常有趣的方式幫助學(xué)生去構(gòu)建他的這種學(xué)習(xí)，而不是像我們傳統(tǒng)的教學(xué)一樣，老師花了一整節(jié)課的時(shí)間去講“把字句”和“被字句”，最后孩子還是搞不明白。

第四篇：稅務(wù)知識(shí)全

財(cái)務(wù)知識(shí)大全

一、財(cái)務(wù)工作的重點(diǎn)： 財(cái)務(wù)三大功能：

1、反映功能；即正確地反映一個(gè)公司發(fā)生的所有經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，那么這是財(cái)務(wù)最基本的功能；

2、管理、監(jiān)督、稽核功能（對(duì)涉及到的封鎖款項(xiàng)的收入與支出）；向高層管理者提供決策之依據(jù)；

3、資本的運(yùn)作，包括一個(gè)企業(yè)的資本擴(kuò)張、資產(chǎn)重組、債務(wù)重組、股票上市等，那么這是財(cái)務(wù)實(shí)現(xiàn)的最高境界。

二、現(xiàn)有的超市財(cái)務(wù)系統(tǒng)情況：

原友誼、阿波羅用的商業(yè)進(jìn)銷存軟件是北京長(zhǎng)益軟件系統(tǒng)，其財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化，在商業(yè)進(jìn)銷存系統(tǒng)中有財(cái)務(wù)處理系統(tǒng)，不存在財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)系統(tǒng)的接口問(wèn)題。

現(xiàn)超市采用的商業(yè)進(jìn)銷存有系統(tǒng)軟件是北京富基商業(yè)進(jìn)銷存軟件（注：以上兩家軟件公司是目前國(guó)內(nèi)比較優(yōu)秀的商業(yè)軟件公司，富基和長(zhǎng)益不同的是：在業(yè)務(wù)系統(tǒng)是沒(méi)有財(cái)務(wù)管理軟件。那么，我們采用的財(cái)務(wù)軟件是北京用友財(cái)務(wù)軟件（和深圳金蝶財(cái)務(wù)軟件是我國(guó)市場(chǎng)上效率最高的兩家軟件公司）。

我們業(yè)務(wù)軟件和財(cái)務(wù)軟件是怎樣有機(jī)結(jié)合的呢？

通過(guò)業(yè)務(wù)軟件公司即富基公司了解用友系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，做成一個(gè)接口，把所有門(mén)店商品進(jìn)、銷、調(diào)、存、報(bào)損、溢余等數(shù)據(jù)生成一系列的轉(zhuǎn)帳憑證傳送到財(cái)務(wù)系統(tǒng)中去，這一塊工作節(jié)約了大量簡(jiǎn)單重復(fù)的會(huì)計(jì)工作，節(jié)約了大量的會(huì)計(jì)人員。

三、稅金的介紹：

現(xiàn)有情況下對(duì)我超市化較密切相關(guān)的有四種稅：

1、增值稅（屬于國(guó)稅，歸國(guó)稅局管理）

A、增值稅是對(duì)銷售、進(jìn)口、委托加工商品的單位和個(gè)人就其增值部分征收的一種稅 B、交納方式：采用進(jìn)銷稅抵扣的方式。C、計(jì)算：

應(yīng)交增值稅=銷項(xiàng)稅額一進(jìn)項(xiàng)稅額 銷項(xiàng)稅=（售價(jià)/1+稅率）×稅率 進(jìn)項(xiàng)稅額=（進(jìn)價(jià)/1+稅率）×稅率 2 D、增值稅的稅率：

我超市現(xiàn)有情況下銷項(xiàng)稅主要有17%和13%兩檔，17%的稅率適用于大多數(shù)商品的銷售。13%稅率主要有下列商品：糧食、水、氣、食用植物油、圖書(shū)、雜志、飼肥和農(nóng)業(yè)產(chǎn)品等，現(xiàn)家潤(rùn)多超市經(jīng)營(yíng)的生鮮食品、書(shū)等。

進(jìn)項(xiàng)抵扣的稅率主要有：

1、以上適用17%和13%稅率的商品； 2、6%稅率是以小規(guī)模納稅人生產(chǎn)企業(yè)購(gòu)進(jìn)商品的進(jìn)銷稅； 3、4%稅率是由小規(guī)模納稅人商業(yè)企業(yè)購(gòu)進(jìn)商品的進(jìn)項(xiàng)稅；

（附：小規(guī)模納稅人與一般納稅人有何區(qū)別：一般納稅人的條件是，商業(yè)批發(fā)企業(yè)年銷達(dá)180萬(wàn)元、工業(yè)企業(yè)年銷售達(dá)100萬(wàn)元；或者是會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)健全，能準(zhǔn)確核算稅款，并且有規(guī)范的發(fā)票管理。不能達(dá)到以上幾個(gè)條件的就歸屬于小規(guī)模納稅人。

另外有幾種情況請(qǐng)大家注意：

1、農(nóng)產(chǎn)品初級(jí)收購(gòu)可憑收購(gòu)憑抵扣10%；

2、運(yùn)費(fèi)憑正規(guī)運(yùn)輸發(fā)票可以抵扣7%；

3、水費(fèi)可抵扣6%；

4、電費(fèi)可抵扣17%；

5、辦公用品可抵扣17%；

6、空調(diào)油耗，汽油等可抵扣17%；

7、其他耗材，如廣告耗材、低值易耗品等可抵扣17%。

所以，請(qǐng)你們注意，去收取發(fā)票時(shí)對(duì)上述發(fā)生業(yè)務(wù)盡量收增值票，以節(jié)約費(fèi)用。

以下業(yè)務(wù)的進(jìn)項(xiàng)稅金是不能抵扣的：

1、購(gòu)入固定資產(chǎn)；

2、購(gòu)入商品用于直接消費(fèi)的，如超市購(gòu)入衛(wèi)生紙用于發(fā)放職工福利，雖然開(kāi)入的是增值稅票，但是不能抵扣。

舉例：A、某商品為農(nóng)副產(chǎn)品初級(jí)收購(gòu)，進(jìn)價(jià)10元/斤，售價(jià)為15元/斤，應(yīng)交多少增值稅：

計(jì)算：因?yàn)樵撧r(nóng)產(chǎn)品適用銷項(xiàng)為13%那么銷項(xiàng)稅：15÷1.13×13%=1.73元

該農(nóng)產(chǎn)品為初級(jí)收購(gòu)，可用超市農(nóng)副市產(chǎn)品收購(gòu)憑證，抵扣10%，注意：

進(jìn)項(xiàng)稅=10×10%=1元

應(yīng)交增值稅=1.73一1=0.73元。

3 舉例：B、某服裝以一個(gè)村辦工廠購(gòu)入，該村工廠規(guī)模小，年銷售不足50萬(wàn)元，認(rèn)定為工業(yè)企業(yè)小規(guī)范納稅人，進(jìn)價(jià)為100元，超市售價(jià)為130元，計(jì)算如下：

銷項(xiàng)稅=130÷1.17×0.17=18.89元

進(jìn)項(xiàng)稅=100÷1.04×0.04=3.85元 應(yīng)交增值稅=18.89一3.85=15.04元

2、營(yíng)業(yè)稅（屬地稅、屬地方稅務(wù)局而管理）

A、定義：中華人民共和國(guó)境內(nèi)提供規(guī)定的勞條、轉(zhuǎn)讓無(wú)形資產(chǎn)或者銷售不動(dòng)產(chǎn)的單位和個(gè)人。超市經(jīng)營(yíng)中包括租金收入、餐飲收入、條碼收入等按規(guī)定須上交營(yíng)業(yè)稅。

B、稅率：應(yīng)納稅額：營(yíng)業(yè)額×稅率 一般稅率為5%

3、附加稅包括城市維護(hù)建設(shè)稅和教育費(fèi)附加

主要是企業(yè)為了支援地區(qū)城市建設(shè)和教育而開(kāi)立的，一般納稅金額是在增值稅和營(yíng)業(yè)稅等主稅基礎(chǔ)上按比例提取的，長(zhǎng)沙地區(qū)比例為7%和5%。

以上2種稅為地稅，歸地方稅務(wù)局管理。

四、毛利：怎利計(jì)算超市毛利率（包括農(nóng)產(chǎn)品毛利率）

A、什么是毛利：

毛利是商品實(shí)現(xiàn)的不含稅收入剔除其不含稅成本的差額，因?yàn)樵鲋刀愂莾r(jià)稅分開(kāi)的，所以特別強(qiáng)調(diào)的是不含稅，現(xiàn)有進(jìn)銷存系統(tǒng)中叫稅后毛利。

1.毛利計(jì)算的基本公式是：

毛利率=（不含稅售價(jià)-不含稅進(jìn)價(jià)）÷不含稅售價(jià)×100% 2.不含稅售價(jià)=含稅售價(jià)÷（1+稅率）

3.不含稅進(jìn)價(jià)=含稅進(jìn)價(jià)÷（1+稅率）

4.從一般納稅人購(gòu)入非農(nóng)產(chǎn)品，收購(gòu)時(shí)取得增值稅專用發(fā)票，取得17%進(jìn)項(xiàng)稅額，銷售按17%交納銷項(xiàng)稅額。

毛利計(jì)算：進(jìn)價(jià)100元，售價(jià)120元；不含稅進(jìn)價(jià)=100÷（1+17%）=85.47，不含稅售價(jià)=120÷（1+17%）=102.56；毛利率=（102.56-85.47）÷102.56 =16.66% 5.從小規(guī)模納稅人購(gòu)進(jìn)非農(nóng)產(chǎn)品，其從稅務(wù)局開(kāi)出增值稅專用發(fā)票，取得4%進(jìn)稅額，銷售按17%交納銷項(xiàng)稅額。

毛利計(jì)算：進(jìn)價(jià)100元，售價(jià)120元；不含稅進(jìn)價(jià)=100÷（1+4%）=96.15，不含稅售價(jià)=120÷（1+17%）=102.56；毛利率=（102.56-96.15）÷102.56=6.25%

6.從小規(guī)模納稅人購(gòu)進(jìn)非農(nóng)產(chǎn)品，沒(méi)有取得增值稅專用發(fā)票，銷售時(shí)按 17%交納銷項(xiàng)稅額。

4 毛利計(jì)算：進(jìn)價(jià)100元，售價(jià)120元；不含稅進(jìn)價(jià)=100，不含稅售價(jià)=120÷（1+17%）=102.56；毛利率=（102.56-100）÷102.56=2.5%

7.總的來(lái)說(shuō)，增值稅是一種價(jià)外稅，它本身并不影響毛利率，影響毛利率的是不含稅的進(jìn)價(jià)和售價(jià)。要正確計(jì)算毛利率，只要根據(jù)其商品的屬性，按公式換算成不含稅進(jìn)價(jià)和售價(jià)就可以了。

例如：我公司從某企業(yè)購(gòu)進(jìn)商品，對(duì)方單位提供的價(jià)目表注明進(jìn)價(jià)100元，那么，我們的采購(gòu)人員一定要了解100元的進(jìn)價(jià)是含稅價(jià)還是不含稅價(jià)，即對(duì)方若按100元結(jié)帳，是否能開(kāi)具增值稅專用發(fā)票。能開(kāi)票，則不含稅進(jìn)價(jià)為100÷（1+稅率）；若不能開(kāi)票，則100元就是不含稅進(jìn)價(jià)，那么毛利率就有所不同。

對(duì)方是否屬于一般納稅人，能否開(kāi)具增值稅專用發(fā)票，體現(xiàn)了該單位的實(shí)力。一般來(lái)說(shuō)，都要求對(duì)方能開(kāi)具增值稅專用發(fā)票結(jié)帳，對(duì)于某些特殊商品，也可以靈活處理。只要能達(dá)到要求的毛利率，也可以不開(kāi)具增值稅專用發(fā)票。但是，也應(yīng)該開(kāi)具普通發(fā)票作為結(jié)帳的依據(jù)。而且，用普通發(fā)票結(jié)帳的單位，在簽定合同時(shí)，應(yīng)經(jīng)財(cái)務(wù)部門(mén)簽字認(rèn)可，否則，在結(jié)帳時(shí)，將扣除稅率差額。

B、農(nóng)副產(chǎn)品的界定（另利見(jiàn)文）

1、農(nóng)產(chǎn)品初級(jí)收購(gòu)毛利計(jì)算的基本公式是：

毛利率=（不含稅售價(jià)-不含稅進(jìn)價(jià)）÷不含稅售價(jià)*100%

2、不含稅售價(jià)=含稅售價(jià)÷（1+稅率）

3、不含稅進(jìn)價(jià)=含稅進(jìn)價(jià)*（1-10%稅率）

4、從一般納稅人購(gòu)入非農(nóng)產(chǎn)品，收購(gòu)時(shí)取得增值稅專用發(fā)票，取得17%進(jìn)項(xiàng)稅額，銷售按17%交納銷項(xiàng)稅額。

毛利計(jì)算：進(jìn)價(jià)100元，售價(jià)120元；不含稅進(jìn)價(jià)=100÷（1+17%）=85.47

不含稅售價(jià)=120÷（1+17%）=102.56；毛利率=（102.56-85.47）÷102.56 =16.66%

5、從小規(guī)模納稅人購(gòu)進(jìn)非農(nóng)產(chǎn)品，其從稅務(wù)局開(kāi)出增值稅專用發(fā)票，取得4%進(jìn)稅額，銷售按17%交納銷項(xiàng)稅額。

毛利計(jì)算：進(jìn)價(jià)100元，售價(jià)120元；

不含稅進(jìn)價(jià)=100÷（1+4%）=96.15，不含稅售價(jià)=120÷（1+17%）=102.56；

毛利率=（102.56-96.15）÷102.56=6.25%

6、從小規(guī)模納稅人購(gòu)進(jìn)非農(nóng)產(chǎn)品，沒(méi)有取得增值稅專用發(fā)票，銷售時(shí)按17%交納銷項(xiàng)稅額。

毛利計(jì)算：進(jìn)價(jià)100元，售價(jià)120元；不含稅進(jìn)價(jià)=100，不含稅售價(jià)=120÷（1+17%）=102.56；毛利率=（102.56-100）÷102.56=2.5% 4 5

7、總的來(lái)說(shuō)，增值稅是一種價(jià)外稅，它本身并不影響毛利率，影響毛利率的是不含稅的進(jìn)價(jià)和售價(jià)。要正確計(jì)算毛利率，只要根據(jù)其商品的屬性，按公式換算成不含稅進(jìn)價(jià)和售價(jià)就可以了。

例如：我公司從某企業(yè)購(gòu)進(jìn)商品，對(duì)方單位提供的價(jià)目表注明進(jìn)價(jià)100元，那么，我們采購(gòu)人員一定要了解100元的進(jìn)價(jià)是含稅價(jià)還是不含稅價(jià)，即對(duì)方若按100元結(jié)帳，是否能開(kāi)具增值稅專用發(fā)票。能開(kāi)票，則不含稅進(jìn)價(jià)為100/（1+稅率）；若不能開(kāi)票，則100元就是不含稅進(jìn)價(jià)，那么毛利率就有所不同。

對(duì)方是否屬于一般納稅人，能否開(kāi)具增值稅專用發(fā)票，體現(xiàn)了該單位的實(shí)力。一般來(lái)說(shuō)，都要求對(duì)方能開(kāi)具增值稅專用發(fā)票結(jié)帳，對(duì)于某些特殊商品，也可以靈活處理。只要能達(dá)到要求的毛利率，也可以不開(kāi)具增值稅專用發(fā)票。但是，也應(yīng)該開(kāi)具普通發(fā)票作為結(jié)帳的依據(jù)。而且，用普通發(fā)票結(jié)帳的單位，在簽定合同時(shí)，應(yīng)經(jīng)財(cái)務(wù)部門(mén)簽字認(rèn)可，否則，在結(jié)帳時(shí)，將扣除稅率差額。

第五篇：知識(shí)積累-全

※ 恩格爾定律。其主要內(nèi)容是指一個(gè)家庭收入越少，用于購(gòu)買(mǎi)生存性的食物的支出在家庭收入中所占的比重就越大。對(duì)一個(gè)國(guó)家而言，一個(gè)國(guó)家越窮，每個(gè)國(guó)民的平均支出中，用來(lái)購(gòu)買(mǎi)食物的費(fèi)用所占比例就越大。恩格爾系數(shù)則由食物支出金額在總支出金額中所占的比重來(lái)最后決定。

※ 黑天鵝事件（Black swan event)指非常難以預(yù)測(cè)，且不尋常的事件，通常會(huì)引起市場(chǎng)連鎖負(fù)面反應(yīng)甚至顛覆?！?奉為圭臬（gui nie）：比喻把某些言論或事當(dāng)成自己的準(zhǔn)則。

※ 傾銷：如果在正常的貿(mào)易過(guò)程中，一項(xiàng)產(chǎn)品從一國(guó)出口到另一國(guó)，該產(chǎn)品的出口價(jià)格低于在其本國(guó)內(nèi)消費(fèi)的相同產(chǎn)品的可比價(jià)格，也即以低于其正常的價(jià)值進(jìn)人另一國(guó)的商業(yè)渠道，則該產(chǎn)品將被認(rèn)為是傾銷。※ “532”：指的是在品牌規(guī)模上，爭(zhēng)取用5年或更長(zhǎng)的一段時(shí)間，著力培養(yǎng)2個(gè)年產(chǎn)量在500萬(wàn)箱、3個(gè)300萬(wàn)箱、5個(gè)200萬(wàn)箱以上，定為清晰、風(fēng)格特色突出的知名品牌。“461”：指的是在銷售收入上，爭(zhēng)取到2015年，培養(yǎng)12個(gè)銷售收入超過(guò)400億元的品牌，其中6個(gè)超過(guò)600億，1個(gè)超過(guò)1000億?！?“135工作法”： 一條主線：平等互利、長(zhǎng)期合作、共同發(fā)展的新型客我關(guān)系；三個(gè)要點(diǎn)：客戶、品牌、市場(chǎng)；五個(gè)步驟：分析、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估、改進(jìn)。

※ 人生如夢(mèng)，歲月無(wú)情。驀然回首，才發(fā)現(xiàn)人活著是一種心情。窮也好，富也好，得也好，失也好，一切都是過(guò)眼云煙。不管昨天、今天、明天，能豁然開(kāi)朗就是美好的一天。不管親情、友情、愛(ài)情，能永遠(yuǎn)珍惜就是最好。

※ 量化目標(biāo)：

1、如果一個(gè)目標(biāo)能用數(shù)字來(lái)描述的話，一定要用準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)描述;數(shù)字要具體化。

2、如果一個(gè)目標(biāo)，如果不能用一個(gè)數(shù)字來(lái)描述，而是用某種形態(tài)的話，那么這個(gè)形態(tài)一定要指標(biāo)化。

※ 每個(gè)家庭如何合理安排時(shí)間：一是早晚時(shí)間作息表設(shè)定。如早七晚十點(diǎn)。二是午休時(shí)間表設(shè)定。堅(jiān)持午休半小時(shí)到一小時(shí)。三是每個(gè)成員的自學(xué)時(shí)間設(shè)定。堅(jiān)持每人確保一小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。四是每周家庭成員共同娛樂(lè)休閑時(shí)間設(shè)定。每周至少確保一家人在一起活動(dòng)休閑活動(dòng)時(shí)間不少于兩小時(shí)。五是保證每個(gè)成員均有為愛(ài)好付出的時(shí)間設(shè)定。六是保證每個(gè)成員的日鍛煉身體的時(shí)間設(shè)定。七是保證走親訪友的時(shí)間設(shè)定。八是保證系統(tǒng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)等的充電時(shí)間設(shè)定。九是家庭成員的思想溝通與意見(jiàn)交流的時(shí)間設(shè)定。十是保證每個(gè)成員獨(dú)立思考與反省的時(shí)間設(shè)定。

※ 從居里夫人身上，我們就看出一個(gè)人，她追求的是自己的理想。一個(gè)人的人生目標(biāo)，他追求的不是外在的圈子和框架，因此最后，他得到的榮譽(yù)屬于其次，如果以它來(lái)作為目標(biāo)來(lái)鎖定，往往會(huì)很失??！因?yàn)闉槔硐攵ぷ鞯娜送沁@個(gè)世界上最優(yōu)秀的人?！?運(yùn)動(dòng)做到三個(gè)字：三、五、七。

“三”：一次三公里三十分鐘以上； “五”：每星期最少運(yùn)動(dòng)五次； “七”：指運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度，適量運(yùn)動(dòng)。

※ 成就自我的含義是說(shuō)：我欣賞世界上所有的人！特別是這些世界上很有優(yōu)點(diǎn)的人，我愿意向他們?nèi)魏稳藢W(xué)習(xí)，但是我的目標(biāo)是，通過(guò)學(xué)習(xí)所有的人，然后讓我成為最完善的自我。我們的人生是不完善的，我們一生的任務(wù)就是在不斷的加以完善，不斷地進(jìn)行自我反省，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，逐步地成就自己，逐步地完善自己。

※ 低調(diào)是什么意思：你批評(píng)他，他會(huì)好好聽(tīng)的。不是假裝的，是真的，然后甚至還有點(diǎn)兒小自卑的人，不夠自信的人。成就自我的人，找到自己的毛病，不斷加以完善?！?張健柏?！陡F人缺什么》。