第一篇：鄧秀邊讀邊悟觸摸生命的美好

三美校園評(píng)價(jià)體系之”最美說(shuō)課能手”競(jìng)賽說(shuō)課稿

邊讀邊悟 觸摸生命

——《觸摸春天》說(shuō)課設(shè)計(jì)

鄧秀

【說(shuō)教材】：

《觸摸春天》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)四年級(jí)下冊(cè)第17課第五組“生命的美好”這一主題中的開(kāi)篇之文。這篇課文真切地描寫(xiě)了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿(mǎn)花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶, 并將蝴蝶放飛的故事。表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活, 珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。生命的真諦是什么, 生命的意義何在?這是人類(lèi)思考的永恒主題。四年級(jí)學(xué)生年齡較小, 對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解, 課文通過(guò)一個(gè)形象, 具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。讓學(xué)生感受生命的美好, 激發(fā)對(duì)生命的思考, 從而更加珍惜生命, 熱愛(ài)生活。課標(biāo)指出：中段閱讀要求學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。

本課我用兩課時(shí)完成，第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；整體感知，理清脈絡(luò)。第二課時(shí)：精讀文本，再通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生走進(jìn)文本，去感受安靜的心靈，從而使他們?cè)谇楦信c人格上受到良好的熏陶與感染。今天，我著重與大家交流第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)如下：

１.理解文中重點(diǎn)詞句，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，增加語(yǔ)言積累，能說(shuō)出自己的感受。（重點(diǎn)）

２.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)對(duì)生命的熱愛(ài)。（難點(diǎn)）３.拓展學(xué)習(xí)渠道，閱讀身殘志堅(jiān)的名人故事，激發(fā)對(duì)生命的敬意熱愛(ài)?！菊f(shuō)教法學(xué)法】：

為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情和課標(biāo)理念，我將采用“表演體會(huì)——以讀促悟——拓展閱讀”等教法，學(xué)法，力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。

【說(shuō)教學(xué)流程】：

本課教學(xué)流程，我將以“觸摸”為線(xiàn)索，以生命為主題，分四個(gè)部分展開(kāi)： 一.扣住題眼，觸摸課題

春天，人們往往用“萬(wàn)紫千紅”，＂色彩繽紛＂來(lái)形容，但這是眼睛里的春天。對(duì)于看不見(jiàn)的盲童安靜來(lái)說(shuō)，她心中的春天只能用手來(lái)觸摸。為了讓學(xué)生走近安靜，體會(huì)她的內(nèi)心。在課前，我會(huì)安排一次“假如我是盲人”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生蒙上眼睛走路，吃飯和寫(xiě)字，切身體會(huì)盲人生活的不便和困難，由此體會(huì)

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“觸摸”，知道為什么課文要以“觸摸春天”為題，并閉著眼睛，伸出雙手深情地讀課題，讓學(xué)生開(kāi)課即進(jìn)入文本的情境，為理解課文，深入感悟奠定情感基調(diào)。

二.抓住詞句，觸摸文本

在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中我主要以讓學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣為主旨，以朗讀為基本方法讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。春天來(lái)了，桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了，可是安靜卻看不見(jiàn)春天。沒(méi)有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著實(shí)地觸摸到了春天，她內(nèi)心中的春天，和我們一樣多姿多彩。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切。如果用一個(gè)詞來(lái)概括的話(huà)，那安靜創(chuàng)造了什么？——奇跡！這一環(huán)節(jié)，抓住奇跡這一線(xiàn)索，牽一發(fā)動(dòng)全身，教學(xué)思路與層次一目了然。根據(jù)這一核心問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)直奔主題，簡(jiǎn)明有效。教學(xué)中，只要找到課文的切入點(diǎn)就不難突破課文重難點(diǎn)。這就像是找到了花園里的捷徑和“一覽眾山小”的至高點(diǎn)，能將花園的美景一覽無(wú)余。在學(xué)生找到文中的重點(diǎn)詞句后，讓他們與同桌，前后的同學(xué)互相讀一讀，討論，交流并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

三.品悟內(nèi)心，觸摸情感

通過(guò)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，匯報(bào)，老師出示文中的重點(diǎn)句子：

1、她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

抓住“流暢”體會(huì)安靜對(duì)花園的熟悉，想象她 “整天在花香中流連”的快樂(lè)，體會(huì)安靜對(duì)花的熱愛(ài)就是對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀出這種熱愛(ài)之情。在學(xué)生匯報(bào)自己的感受后，指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)像“磕磕絆絆”這樣的詞語(yǔ)還有哪些，比如“跌跌撞撞”，“踉踉蹌蹌”，以此來(lái)豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

2、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

這時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己捉蝴蝶的經(jīng)歷。學(xué)生可能說(shuō)：我屏住呼吸，悄悄靠近它，可是當(dāng)我走近的時(shí)候，蝴蝶卻飛走了。明眼的我們尚且抓不到蝴蝶，盲眼的安靜卻在無(wú)意中攏住了蝴蝶，這真是一個(gè)奇跡呀！讓學(xué)生找找這里面哪個(gè)詞寫(xiě)出了作者的驚訝，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)“竟然”這個(gè)詞，讓學(xué)生讀一讀，讀出驚訝的語(yǔ)氣。是什么創(chuàng)造了這個(gè)奇跡，是什么讓安靜抓住了蝴蝶，是盲女孩神奇的靈性，什么是神奇的靈性呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，安靜是嗅到了花香，去觸摸月季花，無(wú)意中攏住了蝴蝶。學(xué)生也有可能會(huì)說(shuō)，因?yàn)榘察o整天在花香里流連，身上有了花香，因此蝴蝶以為安靜也是花呢，所以就沒(méi)有飛走。不管學(xué)生說(shuō)什么，只要是有自己的思想，有獨(dú)特的想象，我就會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)：你說(shuō)得真好，你創(chuàng)造一個(gè)美麗的童話(huà)故事；你有一顆美麗的心靈。通過(guò)這些積極的評(píng)價(jià)讓學(xué)生在課堂上獲得自信，獲得快樂(lè)。

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１.3、許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)這個(gè)句子的時(shí)候，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生將“許久”，“張望”讀慢一點(diǎn)，讓幾位學(xué)生來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得有韻味。也許學(xué)生會(huì)問(wèn)安靜好不容易抓住了蝴蝶，為什么要放她飛走？安靜是個(gè)盲孩子，怎么會(huì)“張望”呢？對(duì)這類(lèi)有一定難度的問(wèn)題，我想讓他們自己討論一下，聽(tīng)聽(tīng)別人的想法。也許會(huì)有孩子說(shuō)，蝴蝶在安靜手里掙扎，安靜感受到了生命的力量，她是個(gè)善良的姑娘，所以把蝴蝶放飛了；安靜雖然看不到飛走的蝴蝶，但她的耳朵可以聽(tīng)到蝴蝶飛的聲音，她的心可以感受到蝴蝶飛翔的快樂(lè)，生命的強(qiáng)大。最后我引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)：用善良的心靈，仿佛可以看見(jiàn)世間的一切。

語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生在詞句的咀嚼中，感悟文本蘊(yùn)含的思想與情感。在這一環(huán)節(jié)，我把握住文中最能體現(xiàn)安靜內(nèi)心的幾個(gè)句子，從關(guān)鍵詞句著手，通過(guò)聯(lián)想，有感情地朗讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜所創(chuàng)造的“奇跡”，感受安靜熱愛(ài)生活的樂(lè)觀態(tài)度，珍愛(ài)生命的善良心靈。四.升華聯(lián)想，觸摸生命

在學(xué)生對(duì)文本情感把握之后，我會(huì)相機(jī)出示千手觀音，海倫凱勒，杏林子，霍金等人的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)他們的故事。然后感情朗讀文中句子：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。并依照該句進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練：（）有生活的權(quán)利，他可以用（）創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。如安靜有生活的權(quán)利，她可以用樂(lè)觀，善良創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界；如海倫凱勒有生活的權(quán)利，她可以用堅(jiān)強(qiáng)的意思，好學(xué)的精神創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界；花有生活的權(quán)利，它可以用繽紛的色彩，芬芳的味道創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界……

葉圣陶說(shuō)：多訓(xùn)練語(yǔ)感，必能駕馭文字。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著重對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和發(fā)展，將對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的積累與運(yùn)用放在重要的位置，力爭(zhēng)呈現(xiàn)一堂有目的，有方法，有效果的好課。課后我會(huì)讓學(xué)生抄寫(xiě)文中自己喜歡的句子，收集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作完成一份“熱愛(ài)生命”為主題的手抄報(bào)，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)言素養(yǎng)?！菊f(shuō)板書(shū)】：

板書(shū)是課堂教學(xué)的縮略圖，是課堂教學(xué)的眼睛，是啟迪學(xué)生智慧的鑰匙。我的板書(shū)以一只蝴蝶為主，翅膀上寫(xiě)著“奇跡”兩個(gè)字，下面是“熱愛(ài)生活”，“珍愛(ài)生命”八個(gè)字，這樣的板書(shū)圖文并茂，能概括課文內(nèi)容，體會(huì)文章主旨。我的說(shuō)課完畢，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師不吝賜教，謝謝大家。

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生 活 熱 愛(ài)

奇

跡

珍 愛(ài) 生 命

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第二篇：“邊玩邊秀”游戲大賽策劃書(shū)

一、參賽對(duì)象：大一新生（如班級(jí)數(shù)為奇數(shù)，加上學(xué)生會(huì)隊(duì)）

二、比賽形式：以班為單位，每班選4人，抽簽決定進(jìn)行淘汰比賽，最后勝利的為冠軍。

三、比賽規(guī)則：

1、“不一樣的我”。（1）由主持人給出同一個(gè)題目，各隊(duì)隊(duì)員發(fā)揮想象進(jìn)行表演；（2）根據(jù)評(píng)分選出前三名直接晉級(jí)，最后一名直接被淘汰，余下隊(duì)伍進(jìn)行“閃躲球”游戲，根據(jù)得分選出前三名繼續(xù)進(jìn)行比賽。

閃躲球游戲規(guī)則：（1）抽簽選出對(duì)手隊(duì)伍；（2）各隊(duì)4名成員站在規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行閃躲球游戲，超出界限者淘汰；（3）選手對(duì)對(duì)手隊(duì)伍進(jìn)行攻擊同時(shí)躲避對(duì)手投過(guò)來(lái)的球；（4）被擊中腰部以下的隊(duì)員被淘汰出局。如果某位隊(duì)員其腰部以上部位被球擊中，則擲球隊(duì)員將被淘汰出局，但是用臀部擋球的隊(duì)員可以繼續(xù)玩游戲。（5）腰部以上的球可以用手接住，試圖接低于腰部的來(lái)球又未接住的隊(duì)員將被淘汰出局。（6）直到只剩一名選手，決出勝利隊(duì)伍繼續(xù)進(jìn)行余下比賽。（可以用沙包）

2、“你死我活”（剩下偶數(shù)隊(duì)伍）。（1）抽簽選出對(duì)手隊(duì)伍。（2）a隊(duì)進(jìn)行語(yǔ)言描述，b隊(duì)成員進(jìn)行表演；然后反之。（3）獲勝隊(duì)伍準(zhǔn)備下一輪比賽，余下三個(gè)隊(duì)伍進(jìn)行“四人五足”游戲，勝利者為總決賽最后一個(gè)名額。

四人五足游戲規(guī)則：（1）發(fā)令前，各隊(duì)按橫排立于起點(diǎn)線(xiàn)后，分別將相鄰隊(duì)員的左右腿用短繩綁在一起（綁在踝關(guān)節(jié)附近）（2）所有隊(duì)員以站立方式起跑，聽(tīng)到發(fā)令后，同時(shí)走或跑到終點(diǎn)，一定要注意安全，以最后一名隊(duì)員通過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)為依據(jù)。獲勝者繼續(xù)進(jìn)行下一輪比賽。

3、“就是我”。各隊(duì)成員自主立意，展現(xiàn)自己。

四、賽前準(zhǔn)備階段：

1、準(zhǔn)備詳細(xì)的活動(dòng)策劃書(shū)，在宣傳欄張貼海報(bào)宣傳

2、通知各班班長(zhǎng)和團(tuán)支部書(shū)記，號(hào)召同學(xué)們積極參與，明確競(jìng)賽試題的范圍，明確參賽條件，說(shuō)明比賽規(guī)則。

3、在各班級(jí)進(jìn)行宣傳，報(bào)名發(fā)短信的方式，并向班長(zhǎng)處報(bào)名，由學(xué)習(xí)部成員匯總。

4、有學(xué)習(xí)部組織各班抽簽決定淘汰賽賽程。

5、準(zhǔn)備所需物品其中包括：宣傳海報(bào)、數(shù)碼相機(jī)、記分牌、答題板、游戲道具等。

五、比賽流程：

1、第一回合為同一題目，由主持人出題，要求選手在五分鐘之內(nèi)表演完畢，表現(xiàn)充分，創(chuàng)新者可加分，由評(píng)委評(píng)分（評(píng)委每人10分），同時(shí)配有大眾評(píng)審（每班選5人，每人1分）評(píng)分結(jié)果

2、第二回合為隨機(jī)題目，隊(duì)員為對(duì)手出的題目應(yīng)在能力范圍之內(nèi)，由一隊(duì)四個(gè)隊(duì)員輪流出題，對(duì)手選擇隨機(jī)表演。由評(píng)委和大眾評(píng)委評(píng)分。

3、第三回合為自我展示，隊(duì)員之間互相配合，表演出打動(dòng)評(píng)委，打動(dòng)觀眾的作品，不得超出規(guī)定時(shí)間，最后進(jìn)行評(píng)分決出勝出隊(duì)伍。

六、裁判及工作人員設(shè)置：

1、違規(guī)和給分一般情況下由主持人判定，主持人不能判定時(shí)，由裁判評(píng)判。

2、每組比賽設(shè)立計(jì)時(shí)裁判1名，比賽設(shè)記分員2名，比賽設(shè)計(jì)時(shí)員2名。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及活動(dòng)結(jié)束：

1、活動(dòng)獎(jiǎng)設(shè)置為第一、二名，獎(jiǎng)品視當(dāng)時(shí)情況而定。另設(shè)集體獎(jiǎng)3到5個(gè)。

2、活動(dòng)結(jié)束，選手合影，學(xué)習(xí)部合影，嘉賓合影等。由學(xué)習(xí)部或其他學(xué)生會(huì)人員組織清場(chǎng)。

第三篇：邊秀生敢于擔(dān)當(dāng)樹(shù)

敢于擔(dān)當(dāng)樹(shù)“旗幟意識(shí)” 勇于負(fù)責(zé)鑄“突圍精神”

煉鐵廠邊秀生

敢于擔(dān)當(dāng)樹(shù)“旗幟意識(shí)”，勇于負(fù)責(zé)鑄“突圍精神”,是當(dāng)前我廠日益緊迫的發(fā)展形勢(shì)提出的新要求,是企業(yè)發(fā)展任務(wù)賦予的神圣使命。只有進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),緊緊圍繞總廠確定的中心工作和任務(wù),立足本職崗位,盡心盡責(zé),全力推動(dòng)各項(xiàng)生產(chǎn)目標(biāo)任務(wù)落到實(shí)處和迎接巨大挑戰(zhàn)及破解困局并贏得最終的勝利。

樹(shù)“旗幟意識(shí)”，鑄“突圍精神”,必須強(qiáng)化“勇于擔(dān)責(zé)、忠誠(chéng)履責(zé)”的責(zé)任感和使命感。只有敢擔(dān)當(dāng)、能負(fù)重、有作為、善成事,才能無(wú)愧黨和人民群眾的殷切期盼,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,成就一番事業(yè)。始終保持“如履薄冰”的謹(jǐn)慎心態(tài),以高度的責(zé)任感及使命感正確對(duì)待職位和權(quán)力,認(rèn)真履行自己的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé),自覺(jué)擔(dān)當(dāng)好改革創(chuàng)新、企業(yè)發(fā)展、穩(wěn)定工作的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,才能不負(fù)黨和人民重托,才會(huì)在我廠生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)面臨巨大挑戰(zhàn)的時(shí)刻，切實(shí)找準(zhǔn)病解決各個(gè)層級(jí)管理中存在的問(wèn)題和不足面前進(jìn)一步解放思想、提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、提升科學(xué)管理水平中為總廠應(yīng)對(duì)市場(chǎng)危機(jī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。才會(huì)再實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐中,干出新業(yè)績(jī)、開(kāi)創(chuàng)新局面。

樹(shù)“旗幟意識(shí)”，鑄“突圍精神”,必須采取強(qiáng)力措施落實(shí)責(zé)任。健全責(zé)任考核機(jī)制,強(qiáng)化干部考核評(píng)價(jià),做到嚴(yán)格責(zé)任追究、賞罰分明,才能鼓勵(lì)黨員干領(lǐng)導(dǎo)部創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu),促進(jìn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部積極履職盡責(zé)、真抓實(shí)干。做到任務(wù)到崗到人、責(zé)任到崗到人,一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)。搞好責(zé)任考核,既是考察領(lǐng)導(dǎo)干部抓工作落實(shí)的重要方法,也是進(jìn)行責(zé)任追究的重要依據(jù),要健全責(zé)任考核機(jī)制,嚴(yán)格責(zé)任追究,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,大力倡導(dǎo)擔(dān)當(dāng)精神,努力形成勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)的用人導(dǎo)向。

樹(shù)“旗幟意識(shí)”，鑄“突圍精神”，也是一種思想境界。一個(gè)人有什么樣的思想境界，就會(huì)有什么樣的人生態(tài)度和工作態(tài)度?！按笫瘮r路，弱者視為前景的障礙，勇者視為前進(jìn)的階梯?！币患?jí)帶著一級(jí)干，一級(jí)干給一級(jí)看，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭提出“向我看齊”。進(jìn)而形成精細(xì)管理，創(chuàng)建品牌的決心和意識(shí)，才能弘揚(yáng)樹(shù)“旗幟意識(shí)”，鑄“突圍精神”，倡導(dǎo)不敷衍不回避不推卸的工作作風(fēng)，來(lái)逐步提高我們的科學(xué)管理水平。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)總廠廠長(zhǎng)董杰吉在十七屆三次職代會(huì)上的工作報(bào)告和黨群工作會(huì)議上的講話(huà)，深刻理解講話(huà)精神，進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，明確發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展思路，將全廠干部職工的思想統(tǒng)一到總廠對(duì)形勢(shì)的判斷上來(lái)，統(tǒng)一到用三年左右時(shí)間，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)達(dá)到世界先進(jìn)水平的發(fā)展目標(biāo)上來(lái)，統(tǒng)一到延伸產(chǎn)業(yè)鏈、在關(guān)鍵環(huán)節(jié)下苦功夫、提升干部職工職業(yè)化素養(yǎng)的發(fā)展途徑上來(lái)。對(duì)照同行業(yè)其他鋼鐵企業(yè)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，大力弘揚(yáng)樹(shù)“旗幟意識(shí)”，鑄“突圍精神”，而拼搏進(jìn)取,努力在實(shí)現(xiàn)山鋼集團(tuán)的宏偉藍(lán)圖、建設(shè)新張鋼的實(shí)踐中奮勇?tīng)?zhēng)先、再創(chuàng)輝煌。

第四篇：讀《窗邊小豆豆》感想

讀《窗邊小豆豆》感想

該書(shū)講述的是一個(gè)因?yàn)樘詺獗焕蠋熗藢W(xué)的孩子——小豆豆，她媽媽為了不讓她的心靈受到傷害就沒(méi)有告訴她，帶她來(lái)到巴學(xué)園，小豆豆在那里度過(guò)愉快的小學(xué)時(shí)光。

說(shuō)心里話(huà)，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)好的小林校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見(jiàn)解，他可以耐心連續(xù)聽(tīng)六歲小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)而不打瞌睡，我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的母親，直到她12歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)檫^(guò)于調(diào)皮被退學(xué)的事，如果當(dāng)初在小豆豆還是6歲孩子時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的，你竟然弄到被學(xué)校退學(xué)，我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了?！毙《苟挂欢ǔ惺懿涣诉@種教育，所以我覺(jué)得每個(gè)老師和家長(zhǎng)都應(yīng)讀這本書(shū)，小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽這種教育方式很適合孩子的成長(zhǎng)。

書(shū)中的一些做法和理念對(duì)我有很大啟發(fā)：

1、給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生一些耐心，讓他們?cè)谡n堂上時(shí)時(shí)都有會(huì)心的微笑，精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，讓他們從內(nèi)心真正接受我的學(xué)科。

2、走近學(xué)生的生活，做一個(gè)有心的教師，能洞察孩子的心理，擁有一顆童心，能和孩子們交朋友像小林校長(zhǎng)一樣，成為一個(gè)孩子中間的大人，成人中間的孩子。

3、因材施教

在巴學(xué)園里，每個(gè)孩子、老師都會(huì)說(shuō)出不同語(yǔ)言，對(duì)于淘氣的小豆豆，老師沒(méi)有告訴她你不應(yīng)該如何如何……而是說(shuō)“你是個(gè)好孩子”對(duì)于身有殘疾的高橋，沒(méi)有說(shuō)你堅(jiān)強(qiáng)等，而是說(shuō)“你能行”

真正成功的教育是不需要太多說(shuō)服，是不留痕跡的。

第五篇：讀《窗邊的小豆豆》

讀《窗邊的小豆豆》

有好媽媽的幸運(yùn)兒

在小豆豆上巴學(xué)園遇上小林先生之前，小豆豆幸運(yùn)的有著一個(gè)好媽媽。媽媽阿潮面對(duì)小豆豆想要當(dāng)售票員這樣不偉大的志向時(shí)，阿潮不生氣甚至不吃驚。當(dāng)小豆豆的老師睫毛飛快地眨動(dòng)，聲音一再提高的告訴阿潮小豆豆的種種“劣行”時(shí)，阿潮如此羞愧，甚至有多少家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得這是一種羞恥，但阿潮卻沒(méi)有批評(píng)豆豆點(diǎn)滴。因?yàn)榘⒊泵靼仔《苟惯@些看似無(wú)理取鬧的行為，其實(shí)都有理可循，其實(shí)都需要被原諒，只是我們老師和家長(zhǎng)都忘了我們的孩子還只是孩子，當(dāng)她“犯錯(cuò)”，我們?yōu)楹尾欢鄦?wèn)問(wèn)，問(wèn)問(wèn)理由，為何不多想想，想想假如我是孩子。

后來(lái)看完后，發(fā)現(xiàn)小豆豆出了兩本關(guān)于媽媽阿潮的書(shū)，到時(shí)候可以買(mǎi)來(lái)看看，看看這位偉大的媽媽。（想起同事開(kāi)的一句玩笑話(huà)，現(xiàn)在家長(zhǎng)在當(dāng)家長(zhǎng)之前，應(yīng)該去考個(gè)家長(zhǎng)資格證書(shū)，合格了再生孩子）。