第一篇：淺談民間游戲...

淺談民間游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

摘要：本文分析民間游戲及其在促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的教育價(jià)值各個(gè)方面表現(xiàn)和民間游戲與社會(huì)性之間的關(guān)系，指出民間游戲當(dāng)前存在著幼兒園開(kāi)展不足和家庭中民間游戲減少的現(xiàn)象，最后對(duì)如何開(kāi)展幼兒民間游戲進(jìn)行了思考。關(guān)鍵詞：民間游戲 幼兒 社會(huì)性

一、民間游戲及社會(huì)性概念界定

（一）對(duì)民間游戲的理解

經(jīng)很多教育家和心理學(xué)家研究和探索，認(rèn)為“游戲是幼兒喜愛(ài)的、自愿的、主動(dòng)的一種活動(dòng)，是兒童通過(guò)親身體驗(yàn)獲得生命活動(dòng)意義的活動(dòng)”。

“民間游戲是由勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編、在民間廣泛流傳的幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一代又一代人的流傳和發(fā)展”。如“丟手絹”、“跳繩”不僅能促進(jìn)幼兒走、跑、跳等大肌肉的發(fā)展，還能促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性；“打彈子”、“翻翻片”等游戲，能發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)一致的能力。其它的還有“老鷹捉小雞”、“吹泡泡等都十分為小朋友們所喜愛(ài)。

這些游戲具有形式簡(jiǎn)單、取材方便、靈活多變、內(nèi)容廣泛、娛樂(lè)性與競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，能激發(fā)兒童的濃厚興趣，滿足幼兒好說(shuō)、好動(dòng)、好模仿、好游戲等心理特點(diǎn)。它們具有廣泛的地區(qū)性和獨(dú)特的民族性，也是民族傳統(tǒng)的一部分。

（二）社會(huì)性的涵義：

“社會(huì)性是作為社會(huì)成員的個(gè)體為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征。也就是人們?yōu)榱诉m應(yīng)社會(huì)生活所形成的符合社會(huì)傳統(tǒng)習(xí)俗的行為方式?！比缬變簽檫m應(yīng)社會(huì)生活中的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)及與人交往等中，他們必須符合本民族文化要求、尊重別人、互助友愛(ài)等等；有一定的文化知識(shí)水平及教養(yǎng)水平，能達(dá)到社會(huì)的要求等。

社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)乃至其未來(lái)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用當(dāng)幼兒與同伴進(jìn)行游戲時(shí)，可以促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展，培養(yǎng)孩子的社交能力及協(xié)作精神，使得幼兒能夠更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

二、民間游戲中對(duì)幼兒社會(huì)性的教育價(jià)值 在民間游戲的實(shí)踐過(guò)程中，幼兒與其他伙伴發(fā)生關(guān)系，了解自我和他人，并作為集體一員，相互適應(yīng)，相互服從，共同遵守行為規(guī)則。游戲是幼兒生活不可缺少的伴侶，是幼兒的基本活動(dòng)。因此，深切的感受到了它對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展具有的重要作用。而民間游戲是如何促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）幫助幼兒擺脫自我為中心，促進(jìn)了交往能力的發(fā)展 1．民間游戲促進(jìn)幼兒間交流的發(fā)展

在游戲中，幼兒遇到許多問(wèn)題。如人數(shù)少或多了，玩具不夠了，大家對(duì)游戲規(guī)則的理解不一致等等。通過(guò)游戲伙伴的相互模仿，相互協(xié)調(diào)，兒童學(xué)會(huì)了與他人友好相處，學(xué)會(huì)了自己解決人際矛盾及控制自己的情緒和行為，促進(jìn)了幼兒間交流的發(fā)展。

2．民間游戲增進(jìn)了幼兒之間的情感交流

語(yǔ)言本身就是一種概括化的符號(hào)。幼兒不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而是學(xué)習(xí)用組合的方式把語(yǔ)言作為思想和行動(dòng)的工具。民間游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z(yǔ)言的環(huán)境。在其中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學(xué)會(huì)了表達(dá)，豐富了詞匯，而且游戲中的兒歌趣味性強(qiáng)，有節(jié)奏性，朗朗上口。例如游戲“炒黃豆”，兩個(gè)幼兒在游戲的同時(shí)用語(yǔ)言表達(dá)“炒、炒、炒，炒黃豆，噼嚦吧啦翻跟頭”。又如游戲“拍大麥”中“一籮麥，兩籮麥，三籮麥，開(kāi)始拍大麥”，兩人邊念兒歌邊拍手，使他們心情愉快，增進(jìn)了同伴間的情感交流。

（二）民間游戲培養(yǎng)了幼兒良好的道德品質(zhì)

同齡孩子集體的相互影響，在孩子成長(zhǎng)中具有重要的作用。在民間游戲的中，對(duì)幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育的內(nèi)容是很生動(dòng)，廣泛的，幼兒經(jīng)常要扮演不同角色。角色中的思想、行為、情感、態(tài)度將直接或間接地影響著幼兒的思想，行為習(xí)慣，從中學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)一些好的品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)友愛(ài)、協(xié)調(diào)合作、集體主義精神等。如開(kāi)展“抬轎子”游戲時(shí)，需要兩人用手抬一座轎子，另一個(gè)人坐在上面，然后走到終點(diǎn)。要在游戲中取勝，就必須與同伴團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，克服困難。在這個(gè)過(guò)程中幼兒逐漸增強(qiáng)了合作意識(shí)，他們體驗(yàn)到了合作的重要性和必須性。并且在游戲的過(guò)程中，每個(gè)幼兒都不斷地更換角色。游戲伙伴中很自然地產(chǎn)生“領(lǐng)袖”，這些“領(lǐng)袖”也會(huì)很自然地被淘汰，這可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和組織能力，同時(shí)也教育了幼兒要平等待人，樹(shù)立團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，克服任性、嬌慣、唯我獨(dú)尊等不良習(xí)氣。

（三）有助于提高幼兒與教師之間的關(guān)系

幼兒從早晨來(lái)園要進(jìn)行一系列活動(dòng)：晨檢、游戲、進(jìn)餐、午睡等。一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都在和教師進(jìn)行密切的交往。在其交往中，幼兒會(huì)感受到教師對(duì)他們的態(tài)度，尤其是在民間游戲中，如果教師把幼兒當(dāng)作有獨(dú)立人格的人，愛(ài)護(hù)他們的自尊心，尊重他們的人格，這樣幼兒會(huì)感到老師是自己最親近的人。例如：“新娘坐轎”游戲中，有的幼兒不屬愿做“新娘”，他們知道新娘大部分是由女孩子扮演的，而男孩子就不愿意了。教師應(yīng)尊重幼兒的選擇，并鼓勵(lì)他們說(shuō)：“你看其他小朋友玩的多開(kāi)心啊”。當(dāng)他們看到其他小朋友玩的很高興時(shí)，自己也就想積極參加了，教師的語(yǔ)言要尊重孩子的人格。多以肯定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)幼兒，讓孩子樹(shù)立信心重新參加游戲。

（四）促進(jìn)幼兒身體的健康成長(zhǎng)。

研究證明：民間游戲的開(kāi)展，有助于幫助幼兒消化食物，增強(qiáng)幼兒的食欲，促進(jìn)消化系統(tǒng)的發(fā)育。因?yàn)槊耖g游戲可以幫助幼兒練習(xí)跑、跳等基本動(dòng)作，如：“老鷹捉小雞”，幫助幼兒跑的動(dòng)作，鍛煉了腿部肌肉，以及反應(yīng)能力?！疤そ睢本毩?xí)了幼兒跳的動(dòng)作。再加上孩子們從室內(nèi)到戶外，活動(dòng)的范圍擴(kuò)大了，增加了孩子的運(yùn)動(dòng)量，使幼兒容易產(chǎn)生饑餓感。孩子們吃起飯來(lái)也就孜孜有味，不用大人催促，吃得干干凈凈，睡得著，身體自然越長(zhǎng)越棒。

以上很多地方都體現(xiàn)了民間游戲的社會(huì)性教育價(jià)值。幼兒在民間游戲中相互交往讓他們逐漸懂得了什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，什么是美好的，什么是丑惡的。幼兒在游戲中與同伴交往，幼兒才能真正體會(huì)到自己是集體中的一員，學(xué)會(huì)站在他人立場(chǎng)上看自己。意識(shí)到自己和他人的關(guān)系，逐漸養(yǎng)成了服從以人與人之間關(guān)系的準(zhǔn)則，而克服自我中心，以形成適應(yīng)社會(huì)需要的社會(huì)性行為。

三、幼兒玩民間游戲的現(xiàn)狀

（一）民間游戲在幼兒園中開(kāi)展不足

在幼兒園到處可見(jiàn)各種各樣的游戲活動(dòng)，但民間游戲在幼兒園中的開(kāi)展卻很少。幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高。民間游戲隨時(shí)隨地都可以玩，運(yùn)動(dòng)質(zhì)量也比較高，但它卻越來(lái)越不受人們的關(guān)注了，也不會(huì)讓幼兒去組織民間游戲了。因此，民間游戲在幼兒園中已是寥寥無(wú)幾了。

幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，共分為兩種不同類型的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，一是傳統(tǒng)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，二是現(xiàn)代的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。傳統(tǒng)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地在現(xiàn)今的幼兒園中很少見(jiàn)到，幼兒無(wú)法接觸，也就大大減少了民間游戲的開(kāi)展與進(jìn)行。幼兒園戶外游戲一般都是現(xiàn)代戶外場(chǎng)地進(jìn)行開(kāi)展?，F(xiàn)代的戶外活動(dòng)場(chǎng)地有塑膠地、大型彩色玩具、水泥地等等，這些器械較靈活能夠吸引幼兒，它通過(guò)豐富的活動(dòng)材料，充足的場(chǎng)地空間，科學(xué)項(xiàng)目設(shè)置來(lái)促進(jìn)幼兒興趣。由此，幼兒的戶外游戲 在老師的帶領(lǐng)下和組織下進(jìn)行，但幼兒園中很少有民間游戲的實(shí)施，從而讓孩子們與民間游戲難于“見(jiàn)面”，幼兒就失去了與民間游戲發(fā)展的空間余地和情感等。

（二）家庭中民間游戲在減少

在以往，家庭中幼兒常玩的民間游戲很多。如“編花”，幼兒可以通過(guò)橡皮筋，編出自己喜歡的圖形；“抓子”可以鍛煉幼兒手的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力；此外還有“捉迷藏”、“過(guò)家家”、“砍元寶”等等。這些民間游戲都4是幼兒所喜愛(ài)的，對(duì)幼兒也很有教育價(jià)值。

但是在社會(huì)高科技高質(zhì)量生活水平的時(shí)代里，人們的生活條件也在不斷地提高，同時(shí)生活節(jié)奏也不斷地緊張，尤其是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)每天忙于繁重的工作中，很少有時(shí)間與孩子們進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的交流?，F(xiàn)在獨(dú)生子女的家庭越來(lái)越多，住房的高層化建筑也越來(lái)越普遍。受于場(chǎng)地的限制，家長(zhǎng)忙碌沒(méi)時(shí)間陪孩子的情況下，家長(zhǎng)都采取買一些高科技高水平的電子玩具來(lái)填補(bǔ)孩子們的孤獨(dú)和空虛。久而久之孩子們也就很喜歡這些“活”玩具了。與此同時(shí)，民間游戲也就隨之被社會(huì)被人們所淘汰了。

四、如何開(kāi)展幼兒民間游戲活動(dòng)

幼兒民間游戲歷史悠久，種類繁多，它曾給一代又一代人的童年帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣，留下了美好的回憶。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，電子技術(shù)、媒體技術(shù)已介入幼兒游戲，為幼兒獲得信息提供了廣闊的渠道，傳統(tǒng)的民間游戲在一定程度上已不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒的發(fā)展需要。在當(dāng)前幼教發(fā)展的趨勢(shì)下，究竟該如何開(kāi)展幼兒民間游戲活動(dòng)呢？我們嘗試著從以下幾個(gè)方面做起：

（一）游戲材料的多變性

游戲材料應(yīng)有變化，也就是教師可以根據(jù)季節(jié)變化、幼兒游戲的完成情況等因素，對(duì)游戲材料進(jìn)行不定期的更換，例如：春天天氣暖和，幼兒都比較喜歡到戶外活動(dòng)，教師就可以為幼兒準(zhǔn)備一些可在戶外開(kāi)展的游戲材料，如：沙包游戲、繩子游戲、球類游戲等等，這樣不僅滿足了幼兒到戶外游戲的愿望，還能提高幼兒的身體素質(zhì)。可到了夏天天氣就比較炎熱，不太適合開(kāi)展活動(dòng)量較大的體能游戲。教師就可以發(fā)動(dòng)孩子收集一些自然材料如雪糕棍、廢紙等，帶領(lǐng)幼兒玩“挑雪糕棍”、“打拍子”等訓(xùn)練幼兒小肌肉發(fā)展的民間游戲。另外，教師要注意充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源開(kāi)展一些具有地方特色的民間游戲，如：帶領(lǐng)幼兒到大海邊用沙子玩“壘城堡”的游戲、帶領(lǐng)幼兒到黃泥地和泥巴玩“摔泥巴”的游戲。這樣不定期地更換新鮮的游戲材料會(huì)在很大程度上激發(fā)幼兒操作游戲材料的積性，從而滿足幼兒多方面成長(zhǎng)的需要。

（二）為幼兒民間游戲創(chuàng)造開(kāi)放良好的環(huán)境

1．適宜的場(chǎng)地。游戲前，教師應(yīng)為幼兒選擇一個(gè)各方面都比較適宜的游戲場(chǎng)地，為幼兒自由選擇游戲材料開(kāi)展游戲做好準(zhǔn)備。

（1）游戲場(chǎng)地應(yīng)保證干凈衛(wèi)生、大小適宜，這有益于保證幼兒的身心健康。有關(guān)研究表明：過(guò)于寬敞的活動(dòng)空間會(huì)增加幼兒攻擊性行為的出現(xiàn)，而過(guò)于擁擠的場(chǎng)所又不利于幼兒交往游戲的開(kāi)展。因此我們應(yīng)根據(jù)本園的實(shí)際情況，因地制宜、因陋就簡(jiǎn)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，科學(xué)設(shè)置游戲區(qū)域，促進(jìn)幼兒交往行為的產(chǎn)生及游戲情節(jié)的深入發(fā)展。

（2）游戲場(chǎng)地的環(huán)境布置要突出民間游戲的特色。這樣不僅能增加游戲的氣氛，也便于幼兒以更快、更好的角色開(kāi)展游戲。幼兒自主選擇玩伴。玩伴是幼兒開(kāi)展游戲的一個(gè)重要的人的因素。通過(guò)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)許多民間游戲都非常注重強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作來(lái)開(kāi)展游戲，在游戲玩伴的選擇上，教師應(yīng)尊重幼兒的意愿，盡可能為幼兒提供與他人交往的機(jī)會(huì)，從而保證民間游戲的正常開(kāi)展。

（三）擴(kuò)展民間游戲玩法

1．將民間傳統(tǒng)游戲融入幼兒園課程中 當(dāng)前，不少幼兒園都在根據(jù)自己園在本地區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行園本課程開(kāi)發(fā)。幼兒園可以考慮加強(qiáng)對(duì)民間傳統(tǒng)游戲進(jìn)行搜集、整理、分析和研究。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，把各種民間游戲分類，有針對(duì)性地組織和開(kāi)展民間傳統(tǒng)游戲，用優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲來(lái)豐富幼兒園的教育活動(dòng)，來(lái)不斷豐富幼兒社會(huì)性發(fā)展。

2．結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，豐富和創(chuàng)編民間游戲

引導(dǎo)幼兒豐富和創(chuàng)編有聯(lián)系的情節(jié)游戲。如：“堆饅頭”游戲，啟發(fā)幼兒將玩具從單一的手指游戲演變成有“和面、切饅頭、堆饅頭、蒸饅頭、吃饅頭 ”等有情節(jié)的游戲。另外，還可以引導(dǎo)幼兒將民間游戲中有一定聯(lián)系的多個(gè)游戲進(jìn)行組合，如：將“賣大蒜”和“地雷爆炸”游戲結(jié)合，將“不倒翁”和“貼人”游戲結(jié)合，既豐富了游戲內(nèi)容也減少擇選角色環(huán)節(jié)，增強(qiáng)幼兒之間的情感交流，讓游戲更有趣了。

五、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在不斷發(fā)展，在日趨國(guó)際化的今天，我國(guó)傳統(tǒng)也將成為促進(jìn)時(shí)代發(fā)展的新文化。幼兒民間游戲作為我國(guó)優(yōu)秀民間文化的一個(gè)組成部分，充分挖掘了身邊的教育資源，以追求最大的教育利益。雖然民間游戲的材料既落后又粗糙，但它是靈活多樣又富于教育意義，以新的“靈魂”教育孩子們。具有很高發(fā)展的幼兒社會(huì)性教育價(jià)值。

幼兒民間游戲活動(dòng)的正常開(kāi)展是順應(yīng)當(dāng)前幼教發(fā)展形勢(shì)、滿足當(dāng)前幼兒身心發(fā)展需要、促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)形成的重要活動(dòng)。尋找多種途徑，采用多種形式來(lái)讓傳統(tǒng)的民間游戲重放光彩是我們需要不斷探索的問(wèn)題。愿我們的民間游戲之花越開(kāi)越美，愿我們的孩子健康茁壯成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：

1、邱學(xué)青.《學(xué)前兒童游戲》 江蘇教育出版社，2001年1月第一版

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3、周兢.《中國(guó)民間游戲》 江蘇少年出版社，1991年9月第一版

4、邱學(xué)青.《開(kāi)放性游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究》《幼兒教育》,1999年第9期

5、陳幗眉.《幼兒心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社，1999年8月第一版

6、閻水金.《學(xué)前教育學(xué)》，上海教育出版社，1998年8月第154頁(yè)

第二篇：民間游戲

研究民間游戲資源，打造幼兒園特色

課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。隨著人們對(duì)新課程的理解，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用越來(lái)越受到重視。新《綱要》中明確指出：“要充分利用周圍自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”。

民間游戲是中華民族的一枝奇葩，他使我們?cè)谖镔|(zhì)生活匱乏的年代，能夠享有了快快樂(lè)樂(lè)的童年。它以其簡(jiǎn)潔生趣的民謠，多姿多彩的游戲形式，魅力無(wú)窮的游戲內(nèi)容深深吸引著孩子們，使幼兒的德、智、體、美各方面得到全面的發(fā)展。實(shí)踐證明，民間素材蘊(yùn)涵著豐富而深厚的教育和文化價(jià)值，積極的開(kāi)發(fā)會(huì)豐富教育活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒親近社會(huì)、尊重和熱愛(ài)本土文化的情感。我們地處農(nóng)村，開(kāi)展民間游戲有著得天獨(dú)厚的自然條件。怎樣立足農(nóng)村實(shí)際，合理、有效地挖掘、利用民間游戲教育資源，開(kāi)發(fā)具有自己特色的園本課程，是我園近幾年一直探索的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容之一。

一、通過(guò)各種途徑搜集、整理民間游戲素材

其實(shí)，從2000年開(kāi)始，我園就提出了《在民間游戲中培養(yǎng)幼兒園創(chuàng)造力的研究》這一課題，這項(xiàng)課題同時(shí)被列入青島市十五規(guī)劃課題。在對(duì)民間游戲研究的過(guò)程中，我們搜集和創(chuàng)編了大量的民間游戲素材，經(jīng)過(guò)初步整理，編制了我園幼兒園自己的特色課程之一《民間游戲集錦》。應(yīng)該說(shuō)，這些前期的準(zhǔn)備工作為我園園本課程特色的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。

為了搜集到更多的民間游戲素材，我們通過(guò)各種途徑，擴(kuò)大了搜索的范圍：１、充分利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊的便利。應(yīng)該說(shuō)，民間游戲的教育價(jià)值已經(jīng)被越來(lái)越多的教育工作者所認(rèn)識(shí)，刊登到網(wǎng)絡(luò)的民間游戲材料越來(lái)越多，于是，我們就進(jìn)行了“大拉網(wǎng)”，將相關(guān)的材料下載下來(lái)，進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)，然后結(jié)合自己的實(shí)際，有針對(duì)性地、有選擇地“拿”來(lái)為我們所用，這樣就大大縮減了我們的工作量。

２、向兄弟園學(xué)習(xí)。在我們周圍，也有個(gè)別兄弟園也對(duì)民間游戲進(jìn)行了研究，我們就利用這個(gè)機(jī)會(huì)，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，在互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中大大提高了研究的效率。

３、向家長(zhǎng)、親朋好友尋求幫助。我們充分發(fā)動(dòng)教職員工、家長(zhǎng)、社區(qū)人員、兄弟單位等人員，通過(guò)“請(qǐng)大家告訴大家”的形式，建立起來(lái)“親友鏈”。不斷搜集民間游戲素材，爭(zhēng)取不漏掉一個(gè)優(yōu)秀的民間游戲素材。

二、對(duì)民間游戲進(jìn)行整理分類

民間游戲種類繁多，如何更好地利用呢？

首先，我們組織教師對(duì)民間游戲進(jìn)行了篩選和改編。有些民間游戲內(nèi)容不利于幼兒的身心健康，有些游戲?qū)τ變簣@的孩子來(lái)說(shuō)難度過(guò)大，怎么辦呢？于是，我們就組織教師對(duì)所有的民間游戲進(jìn)行“過(guò)堂”，能改編的改編，不能改編的直接剔去。

其次，根據(jù)民間游戲玩法、材料等的不同進(jìn)行了分類。根據(jù)我們搜集的民間游戲資料，針對(duì)其特點(diǎn)，進(jìn)行分類，大致分為幾類：棋類游戲（如老虎吃小孩、過(guò)五棍、三六九等）、手工類游戲（如折紙、玩泥巴、草編等）、沙包類游戲（如丟沙包、量腳等）、角力游戲（如拔河、打拐、掰手腕等）、競(jìng)技類游戲（如跳繩、打瓦、挑棍兒等）、表演類游戲（如過(guò)家家、老鷹捉小雞等）、結(jié)構(gòu)類游戲（如挖沙坑、搭房子等）……然后，我們對(duì)每一個(gè)游戲進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)范記錄，如名字的不同叫法、游戲準(zhǔn)備、游戲目的、游戲適合年齡、游戲玩法與規(guī)則等，這么，教師可以隨時(shí)根據(jù)游戲建議來(lái)選擇民間游戲內(nèi)容。如“炒黃豆”的游戲一般適合小班幼兒玩；“翻繩”“七巧板”“找東西南北”等適合在中大班玩。而在戶外體育游戲的選擇上，中班可以選擇培養(yǎng)幼兒勇敢、合作精神“切西瓜”、“踢毽子”、“跳橡皮筋”等；大班則多選擇培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)新欲望的“滾鐵環(huán)”、“跳房子”、“打陀螺”等游戲。

最后，根據(jù)組織民間游戲的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和游戲的特點(diǎn)，提出組織建議。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如何選擇民間游戲？選擇什么樣的民間游戲更好？在一次次組織教師研討的基礎(chǔ)上，我們?cè)谟變阂蝗栈顒?dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都給教師列出了組織建議。例：一日活動(dòng)中有許多零散的時(shí)間，可以選擇一些不受時(shí)間、場(chǎng)地限制、容易收攏的民間游戲，如：翻繩、捉猴、冰糕化了等游戲。

經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐-研究-再實(shí)踐-再研究，現(xiàn)在，我們民間游戲作為我園的特色課程，已經(jīng)有目的、有計(jì)劃地編入園本課程中。

三、將民間游戲滲透到幼兒園一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)

那么，在一日活動(dòng)中怎樣按各環(huán)節(jié)實(shí)際要求選擇合適的民間游戲呢？經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間的探索，我們認(rèn)為一般可以從以下幾個(gè)方面選用。

1、民間游戲在區(qū)角活動(dòng)中

如在益智區(qū)投放“翻繩”“七巧板”“找東西南北”各類棋盤(pán)；在科學(xué)探索區(qū)可以投放“捻捻轉(zhuǎn)”“繞饒轉(zhuǎn)”“滾鐵環(huán)”“抽陀螺”；在美工區(qū)可以增加泥塑、剪紙、草編(如玉米皮)、刺繡；在音樂(lè)表演區(qū)可以投放彩綢、綢扇、各種民間小樂(lè)器、各種臉譜、民間表演頭飾；在體育區(qū)可以投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等。投放了材料，那么孩子們就可以因時(shí)因地選擇自己喜歡的游戲了。如晨間活動(dòng)中，幼兒一般是三三兩兩陸續(xù)來(lái)到幼兒園，這時(shí)候他們就可以自由選擇游戲材料，可以一個(gè)人玩也可以和同伴一起玩“挑棍”“彈蠶豆”“東南西北”“闖井”等游戲。這些民間游戲材料簡(jiǎn)單，人數(shù)靈活，場(chǎng)地自由，不但方便，而且起到發(fā)展小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)的能力。

２、民間游戲在戶外活動(dòng)中。

民間體育游戲很多，如跳像皮筋、跳繩、踢毽子、跳房、編花籃等。一方面教師可以組織幼兒進(jìn)行集體游戲，集體教育活動(dòng)中我們主要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況按教學(xué)

目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)拿耖g游戲。如中班上學(xué)期健康教育目標(biāo)之一是“在一定范圍內(nèi)四散地追逐跑”，我們就選擇“荷花荷花幾月開(kāi)”“老狼老狼幾點(diǎn)了”“貓捉老鼠幾更天”等游戲。生動(dòng)有趣的游戲，使幼兒在愉快的嬉戲中發(fā)展了跑的動(dòng)作。另一方面是讓幼兒根據(jù)意愿自由尋找游戲伙伴，自選玩具、自選玩法或自己商量制定游戲規(guī)則、改變玩法。這些游戲運(yùn)動(dòng)量較大，除了發(fā)展動(dòng)作還可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作的精神。

３、民間游戲在零散間隙、過(guò)渡環(huán)節(jié)中

一日活動(dòng)中有許多零散的時(shí)間，如：幼兒課間、飯前飯后、離園前等各環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)，我們選擇一些不受時(shí)間、場(chǎng)地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的民間游戲，穿插在零散時(shí)間中進(jìn)行。如“翻繩”、“東西南北”“石頭、剪刀、布”等。這樣不僅使一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，管而不死，活而不亂，同時(shí)減少了排隊(duì)等待時(shí)間。

四、讓民間游戲走出幼兒園，把民間游戲返還社區(qū)

１、開(kāi)展家園聯(lián)手活動(dòng)，做到家園共樂(lè)。

家長(zhǎng)是我們很好的合作伙伴，家長(zhǎng)的認(rèn)可，就等于我們成功了一半。為了讓家長(zhǎng)更好地了解我們的課程，了解民間游戲的價(jià)值，我們通過(guò)召開(kāi)向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、專題講座、民間游戲展示活動(dòng)等形式，讓家長(zhǎng)了解開(kāi)展民間游戲的必要性和重要性，從而取得家長(zhǎng)在民間游戲研究中的支持與幫助下。其中，最讓我們感動(dòng)的是我們沒(méi)半年一次的大型“民間游戲親子活動(dòng)”，讓家長(zhǎng)和孩子們互動(dòng)起來(lái)，共同體驗(yàn)民間游戲所帶來(lái)的快樂(lè)，效果非常好。２００４年底，大班生成活動(dòng)《有趣的民間游戲》被收入青島教研室主編的《優(yōu)秀生成活動(dòng)案例匯編》。

２、走向社區(qū)，讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)民間游戲。

我們鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)及孩子一起來(lái)到戶外，來(lái)到田野里，在大自然中玩民間游戲。有一次，王一凡的媽媽見(jiàn)到我高興地說(shuō)：“這次我們幾個(gè)家庭出去踏青，在幾個(gè)小孩子的帶動(dòng)下，我們一起玩起了民間游戲，特高興！真應(yīng)該好好謝謝你們，因?yàn)橥媪四切┯螒?，不僅使這次踏青更充實(shí)，而且還增加了樂(lè)趣！”

讓民間游戲走進(jìn)真正現(xiàn)代幼兒的生活，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗(yàn)，我們還將深入持續(xù)下去

第三篇：民間游戲

民間游戲《玩沙包》

大一班 李菊花

活動(dòng)目標(biāo)

1、體會(huì)民間游戲的無(wú)限樂(lè)趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

2、發(fā)展幼兒投擲、平衡能力，提高幼兒的邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒自制沙包若干

活動(dòng)過(guò)程

1、師幼聽(tīng)音樂(lè)放松活動(dòng)，放松各小肌肉。

2、教師出示沙包，提問(wèn)幼兒沙包有幾種玩法。幼兒一一回答：（頂沙包、繞沙包走或跑、夾包跳、互相拋接、背馱沙包、接包游戲、拋沙包、螞蟻運(yùn)糧、沙包回家等）。

3、教師引導(dǎo)幼兒一一嘗試：

（1）頂沙包：規(guī)則（頭頂沙包半蹲拍球，或沿平行木走，沙包不掉為勝。）將幼兒分為四組練習(xí)。

（2）繞沙包走或跑：規(guī)則（將沙包等距離排在地面上，繞沙包向前走或跑。）將幼兒分為四組練習(xí)。

（3）夾包跳：教師引導(dǎo)幼兒用小腿夾砂包往前跳。

（4）互相拋接：規(guī)則（兩人一只沙包，你拋我接，我拋你接。等幼兒拋接動(dòng)作熟練后，可以兩人兩只包，同時(shí)拋接。）將幼兒分成四小組，兩組為一個(gè)大組，引導(dǎo)幼兒游戲。

（5）背馱沙包：將幼兒分成四組，引導(dǎo)幼兒背上馱1-2只沙包，彎腰走到指定地點(diǎn)。

（6）接包游戲：請(qǐng)兩名幼兒為擊包人，每人取沙包九只，請(qǐng)數(shù)名幼兒為接包人，擊包人站在線后擊包，接包人在一定范圍內(nèi)躲閃擊來(lái)的沙包，不讓沙包擊中身體的各部位，同時(shí)努力接住擊來(lái)的沙包。

（7）拋沙包：教師引導(dǎo)幼兒兩腿夾住沙包，跳起將沙包拋向放置在地上的障礙物或掛著一定高度的目標(biāo)，看誰(shuí)拋中的次數(shù)多。

（8）螞蟻運(yùn)糧：讓幼兒扮螞蟻分成若干運(yùn)糧隊(duì)。每隊(duì)螞蟻躺在墊子上，用雙腿夾住糧袋（小沙包），將糧食從頭的上方傳遞給第二個(gè)螞蟻，第二個(gè)螞蟻夾注第一個(gè)螞蟻傳過(guò)的糧袋，依次傳下去，以先運(yùn)到目的地的為勝。

（9）沙包回家：在場(chǎng)地中間放一紙箱，離地1.3-----1.5米，沙包四散放置在場(chǎng)地上，幼兒聽(tīng)教師發(fā)令后，幼兒迅速去撿一只沙包，并將其投入紙箱中，直到把沙包都投入紙箱，游戲結(jié)束。

教師總結(jié)：剛才玩的沙包有意思嗎？玩了那么多，沙包都累了，我們是不是也有點(diǎn)累了？領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)放松活動(dòng)回活動(dòng)室。

第四篇：民間游戲)

通過(guò)對(duì)民間游戲的學(xué)習(xí)，我對(duì)民間游戲有了更深的了解。

一、多樣化的教育形式相結(jié)合，讓幼兒充分體驗(yàn)民間體育游戲活動(dòng)的快樂(lè)。

《綱要》指出：“教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用?！睘榇?，我們將“以集體活動(dòng)為主”的傳統(tǒng)的體育活動(dòng)方式，與實(shí)際情況相結(jié)合，采取了多樣化的組織形式，如分散活動(dòng)，分散集中相結(jié)合，以及家園互動(dòng)等，讓幼兒獲得更多的自主鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒在與環(huán)境中的人或物互動(dòng)的過(guò)程中鍛煉身體，發(fā)展基本動(dòng)作技能，同時(shí)形成對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的正確態(tài)度，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。例如在《跳繩》（古稱“跳百索”）活動(dòng)中我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N各樣的跳繩，讓幼兒自由選擇后分散玩，教師觀察幼兒的玩法，在分散活動(dòng)中幼兒非常的有創(chuàng)意，想出了許多的玩跳繩的方法，有二人搖繩，一人或多人跳的，有一人跳的，有一人跳前面帶一人或前后各帶一人的各種跳法。以一人獨(dú)跳變化最多，有雙腳跳、單腳跳、邁門(mén)坎、活動(dòng)是幼兒最為喜歡的運(yùn)動(dòng)，民間兒童游戲的玩具，都是來(lái)自于生活，來(lái)自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、廢油漆桶等。這些材料物美價(jià)廉，許多是不需要花一分錢(qián)的。由于它們沒(méi)有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時(shí)能根據(jù)自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創(chuàng)造想象。如：把一小截殘缺的木頭當(dāng)小手槍，玩打槍游戲；用破布、銅錢(qián)作成“毽子”踢；用塊殘瓦片“跳瓦房”等。有一些兒童游戲本身不需要玩具，如：“頂腿”、“單腿蹦”、“捉迷藏”、“背人”、“木偶人”等，都是利用兒童的肢體徒手進(jìn)行的。

在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)滿足不同的需要，并不是指一味地增添運(yùn)動(dòng)材料，或一次性地提供多種材料，民間兒童游戲隨地可尋的玩具材料，既能節(jié)省財(cái)力，又能使兒童感到其樂(lè)無(wú)窮，既滿足了兒童娛樂(lè)的需求，也促進(jìn)了兒童自然天性的發(fā)展，這是利用現(xiàn)代成型玩具進(jìn)行游戲所不能替代的。

三、游戲情境中主動(dòng)探索，讓幼兒充分體驗(yàn)民間體育游戲的快樂(lè)。民間體育游戲是幼兒體育活動(dòng)中重要的一部分，它的情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點(diǎn)，易于激發(fā)幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。所以，在組織幼兒民間體育游戲時(shí)，我們常通過(guò)各種游戲形式，或富于它情節(jié)，或營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使運(yùn)動(dòng)器具和材料 “活”起來(lái)，使孩子們從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動(dòng)運(yùn)動(dòng)”走向“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)”。例如在玩夾包跳時(shí)，我們采用了一個(gè)小兔采蘑菇的游戲，讓幼兒模仿小兔，一邊念念兒歌，一邊練習(xí)夾物并腳跳，幼兒完全的投入其中，積極性很高。再如，“投籃”，“運(yùn)西瓜”，“月亮和地球”，“趕小豬”等游戲運(yùn)用的就是一個(gè)簡(jiǎn)單的籃球。有趣的游戲情景，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒化被動(dòng)為主動(dòng)，充分體驗(yàn)了玩的樂(lè)趣。如：“捉迷藏”、“丟手絹”、“老鷹捉小雞”“打陀螺”等游戲，充滿了新奇、期盼的等待和追逐動(dòng)作；“官兵抓賊”等游戲，則使兒童各有分工，充滿幻想，通過(guò)對(duì)不同角色的模仿，充分使兒童過(guò)了一把表演癮。兒童能從這些游戲中體驗(yàn)到各種歡樂(lè)。在民間游戲中，兒童始終處于主動(dòng)、積極的活動(dòng)中，他們自己選擇游戲方式，準(zhǔn)備玩具材料，協(xié)商角色，構(gòu)思情節(jié)，控制游戲環(huán)境，制定游戲規(guī)則，充分地表現(xiàn)自己的游戲才能。因此，民間兒童游戲充滿著無(wú)窮趣味性，成為兒童快樂(lè)的源泉。

四、促進(jìn)幼兒在共同合作互動(dòng)中讓幼兒充分體驗(yàn)民間體育游戲的快樂(lè)。

民間兒童游戲一般需要2-3名以上兒童共同合作才能進(jìn)行。如“拍手”（2人），“人、槍、老虎”（3人），“踢房子”、“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加，滿足兒童合群的需要。兒童在游戲中通過(guò)玩具或材料等結(jié)成現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系，有利于培養(yǎng)兒童的合作精神。有研究表明 ：積極的伙伴之間的社會(huì)強(qiáng)化可能出現(xiàn)在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設(shè)計(jì)的活動(dòng)中。民間兒童游戲使兒童三五成群一起游戲，通過(guò)相互協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會(huì)與別人友好相處，使兒童助人、合作等心理品質(zhì)得到發(fā)展，學(xué)會(huì)自己解決人際關(guān)系之中的矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為，有機(jī)會(huì)對(duì)那些“處于沮喪或不幸狀態(tài)”的伙伴給予同情和幫助，這對(duì)現(xiàn)在“獨(dú)生子女家庭”是尤為重要的。如“官兵 打 賊”游戲，在游戲中，兒童分擔(dān)不同的角色，有的當(dāng)官，有的當(dāng)兵，有的“瞭望”，有的“沖鋒”......這些可充分培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和組織能力，促進(jìn)幼兒積極交往能力的發(fā)展，同時(shí)在這種愉快的活動(dòng)中，孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦，協(xié)調(diào)能力得到了提高。心理學(xué)研究還表明：大家在一起活動(dòng)或游戲，會(huì)比個(gè)人活動(dòng)、游戲的效果好得多，這種“共同行動(dòng)看效果”,可促進(jìn)兒童在共同的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。從中充分體驗(yàn)民間體育游戲的快樂(lè)。他們用動(dòng)作、身體探索著環(huán)境，感受著運(yùn)動(dòng)，這時(shí)的孩子是快樂(lè)的。在實(shí)踐中，我們很尊重孩子的探索，鼓勵(lì)他們與自然環(huán)境充分互動(dòng)，危險(xiǎn)無(wú)處不在，關(guān)鍵是要認(rèn)識(shí)它、預(yù)防它，降低它，而不應(yīng)該一味地躲避它。在與環(huán)境的互動(dòng)中，幼兒的走，跑，跳，攀，爬，鉆等基本動(dòng)作得到了發(fā)展，運(yùn)動(dòng)能力增強(qiáng)了，同時(shí)動(dòng)作更協(xié)調(diào)，更靈敏，更準(zhǔn)確，更有力。環(huán)境的豐富、教師的支持給幼兒的運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了無(wú)窮的魅力。

陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育。”那么我想說(shuō)：只有讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，形成活潑、向上的性格，擁有健康的身體，才能更好地促進(jìn)各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，才能提高幼兒的生活乃至生命的質(zhì)量。

民間游戲?qū)τ變菏且环N“快樂(lè)的教育”，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要手段之一，是孩子們健康成長(zhǎng)的良好伴侶。愿我們的一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶給您一點(diǎn)啟發(fā)，愿我們的民間體育游戲之花越開(kāi)越美，愿我們的孩子健康成 我們的活動(dòng)是利用報(bào)紙進(jìn)行各種接力賽，活動(dòng)體現(xiàn)了孩子們的團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、智慧及向上的精神風(fēng)貌，而我的

“收獲”卻是“氣喘吁吁，頗感疲乏！”我才帶了幾個(gè)孩子，而時(shí)間又是不足半個(gè)小時(shí)，卻有如此感受，可想

幼兒園的老師們?nèi)杖杖绱恕⒃略氯绱?，年年如此，她們需要付出多少的?ài)心和耐心！孩子們的生活需要老師們 的耐心組織和指導(dǎo)；孩子們的學(xué)習(xí)、安全、保健需要老師的教導(dǎo)、照顧、呵護(hù)；孩子們智力、道德、習(xí)慣需要

老師們開(kāi)發(fā)、引導(dǎo)。孩子們的一舉一動(dòng)都牽著老師的心，老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用語(yǔ)言和幼兒進(jìn)行溝通、交流播撒 愛(ài)心，作為幼兒教師，你們要付出比別人更多的汗水和愛(ài)心，作為D2班的老師們也許更是如此，在此我由衷的

來(lái)園是幼兒愉快地開(kāi)始一天生活的關(guān)鍵。每天早上，幼兒三三兩兩陸續(xù)來(lái)到幼兒園，老師們?yōu)楹⒆觽冊(cè)诨顒?dòng)區(qū)角準(zhǔn)備了許多適合桌面活動(dòng)的游戲材料，孩子們可以自由選擇游戲材料，可以一個(gè)人玩也可以和同伴一起玩“挑棍”、“彈蠶豆”、“煙盒三角塊”、“抓籽”等游戲。這些游戲運(yùn)動(dòng)量小，可以起到發(fā)展小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

戶外活動(dòng)和體育活動(dòng)的游戲很多，如跳橡皮筋、跳竹桿、跳繩、踢毽子、滾車鐵環(huán)、老鷹抓小雞、丟手絹等。幼兒可以根據(jù)意愿自由尋找游戲伙伴，自選玩具、自選玩法或自己商量制定游戲規(guī)則、改變玩法。這些游戲運(yùn)動(dòng)量較大，除了發(fā)展動(dòng)作還可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作的精神。

一日活動(dòng)中有許多零散時(shí)間，如幼兒來(lái)園后、離園前、飯后、各環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)，這時(shí)可以選擇一些不受時(shí)間、場(chǎng)地限制、玩具攜帶方便、便于收攏的民間游戲，穿插在零散時(shí)間中進(jìn)行。如“翻繩”、“捉猴、”“找東南西北”、“石頭、剪子、布”等。這樣不僅使一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，管而不死，活而不亂，同時(shí)減少了排隊(duì)、等待時(shí)間，靈活地貫徹在一日活動(dòng)中，體現(xiàn)了動(dòng)靜交替，的原則，讓幼兒得到充分的自由?？傊?，在實(shí)踐中，我們體會(huì)到：民間游戲不僅簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性強(qiáng)且種類繁多，不受場(chǎng)地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制，對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著不可低估的作用。民間游戲是幼兒快樂(lè)的源泉，我們深深感受到民間游戲這一寶貴的教育資源對(duì)幼兒教育的作用。這些都是應(yīng)該引起我們幼教工作者的重視并充分地加以挖掘、開(kāi)發(fā)和利用，讓孩子們?cè)诿耖g游戲中愉快地成長(zhǎng)，使他們的生活更加豐富多彩。

游戲游戲的過(guò)程即孩子自我發(fā)展的過(guò)程，其中隱藏著重要的教育動(dòng)因，內(nèi)含著教育方法的契機(jī)，因而有著不可忽視的教育價(jià)值。新的教育理念認(rèn)為，幼兒與教師是民主平等、互動(dòng)合作、共同成長(zhǎng)的關(guān)系。師生之間的合作是幼兒有效學(xué)習(xí)的必要條件，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。好的幼兒教育，應(yīng)該是教師和幼兒的共同成長(zhǎng)。幼兒在自主探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生共同協(xié)商解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。在這一過(guò)程中也促進(jìn)幼兒教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考，努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)化水平，不斷得到自我完善、發(fā)展和才能展現(xiàn)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，就像維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動(dòng)，是適合孩子人格健全發(fā)展的活動(dòng)。我們隨處可以發(fā)現(xiàn)，孩子在玩時(shí)都很投入，很快樂(lè)。雖然是在玩，但卻象認(rèn)真的做事。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲并非是成人眼里的隨意玩耍，而是一種“嚴(yán)肅的工作”孩子是把“嚴(yán)肅”的目的與游戲過(guò)程中快樂(lè)的情緒結(jié)合起來(lái)，而成人往往只注重后者，忽略前者。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“ 游戲在兒童生活中具有重要的意義，具有與成人活動(dòng)、工作和勞動(dòng)同樣重要的意義”。因此，我們兩位老師本著發(fā)展幼兒來(lái)創(chuàng)編了這次的民間游戲串燒。首先，我們進(jìn)行了討論。如何來(lái)確定這次游戲的主線，我們?cè)O(shè)想了許多，我提出說(shuō)用“皮球”作為這次游戲創(chuàng)編的主線，圍繞“皮球”進(jìn)行運(yùn)西瓜、趕小豬等的系列游戲，但李老師說(shuō)這個(gè)游戲幼兒在自己組織上可能會(huì)不理想，畢竟我們班是新中班。而且對(duì)幼兒的發(fā)展也沒(méi)有很好的提高，一步步都是老師安排好的，幼兒沒(méi)有了自主性。最終，我們確定了以幼兒喜歡的民間游戲?yàn)橹骶€，創(chuàng)編出了《游戲串串串》。接著，我們把平時(shí)幼兒喜歡的，能發(fā)展、提高幼兒在游戲中主動(dòng)性的民間游戲列出來(lái)，進(jìn)行一一挑選。最終確定了由乒呀乒得嘎——拔河——蘋(píng)果生梨——丟手絹為系列的串燒游戲。在這個(gè)游戲中，幼兒自主性得到發(fā)展，也體驗(yàn)了整個(gè)游戲帶給他們的快樂(lè)。確定了游戲后，我們兩位老師共同努力，把整個(gè)游戲教給幼兒，讓他們了解整個(gè)游戲的順序，其中的各個(gè)環(huán)節(jié)，都讓幼兒自由發(fā)揮，我們只給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

最后，幼兒根據(jù)老師說(shuō)的游戲順序開(kāi)展活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)不僅體現(xiàn)了幼兒的自主性，還體現(xiàn)了自主選擇性。在游戲中幼兒玩的開(kāi)心，笑得開(kāi)心，唱的開(kāi)心。

經(jīng)過(guò)了我們與幼兒的默契配合，這次的民間游戲串燒取得了一定的成功，看著孩子們玩的這么開(kāi)心，玩的這么認(rèn)真，我們覺(jué)得很欣慰。游戲符合孩子的身心特點(diǎn)，能有效的滿足孩子的需要。在幼兒期，讓孩子學(xué)會(huì)“玩”，讓孩子在自由自在地玩中展開(kāi)想象，讓孩子在玩中充滿激情，讓孩子在玩中學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人

為了使民間游戲引入幼兒園特色項(xiàng)目，用主導(dǎo)性課題引領(lǐng)學(xué)校的特色創(chuàng)建，推進(jìn)我園民間游戲教育的力度，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)傳統(tǒng)民間游戲的趣味性、感受濃厚的民間文化與本土氣息，為了迎接民間游戲串串燒活動(dòng)的到來(lái)，黃幼所有老師一起挖掘、探討民間游戲的種類、玩法。通過(guò)回憶，老師們仿佛又回到了孩童時(shí)代，回歸了那份純真與自然。4月30日我們小班組開(kāi)展了民間游戲的展示幼兒園的大多功能廳里熱鬧非凡，在主持人宣布后，小班組四個(gè)班級(jí)的孩子們相繼閃亮登場(chǎng)：小二班的老師和孩子把《找朋友》、《我們來(lái)打麥》和《辦家家》三個(gè)游戲進(jìn)行了創(chuàng)編組合后串聯(lián)成了《假燒飯》的游戲，為新游戲賦予新的內(nèi)涵，孩子們玩的有滋有味，樂(lè)在其中；而小三班的串聯(lián)游戲是以白菜為主線，將《砍白菜》、《賣白菜》、《吃白菜》的過(guò)程用游戲的方式展現(xiàn)，讓孩子們體驗(yàn)到了農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的情景和收獲豐收的喜悅心情……

中班組和大班組的游戲串燒活動(dòng)也在全體師生努力和參與下同樣綻放著絢麗的光彩，如大一班的將《種西瓜》、《切西瓜》、《運(yùn)西瓜》三個(gè)和西瓜有聯(lián)系的游戲進(jìn)行整合，創(chuàng)編成了一個(gè)更具教育教育意義和教育價(jià)值的《西瓜樂(lè)》游戲；中一班的《老狼老狼幾點(diǎn)了》與《炒黃豆》游戲組合，并配上歌曲《找朋友》，使游戲更具趣味性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)游戲串燒這種多元組合的方式，教師的奇思妙想和獨(dú)具匠心的智慧得到了充分的展示。

本階段通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)展民間游戲，及學(xué)習(xí)相關(guān)文章，我愈來(lái)愈我認(rèn)識(shí)到民間游戲?qū)τ變菏且环N“快樂(lè)的教育”，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要手段之一，是孩子們健康成長(zhǎng)的良好伴侶。我們深深地感受到民間游戲這一寶貴的教育資源對(duì)幼兒教育的作用。

這不僅使我想起我小時(shí)候玩的那些游戲，曾給我?guī)?lái)多少童年的快樂(lè)。因?yàn)槊耖g游戲自身所具有的豐富內(nèi)容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、隨意性和娛樂(lè)性，它可不受時(shí)間、空間、條件的限制，能隨時(shí)隨地拈來(lái)就玩。如一粒石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便可使游戲開(kāi)展起來(lái)。不僅符合孩子們好動(dòng)、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點(diǎn)，而且易學(xué)、易會(huì)、易傳，還能促進(jìn)孩子體、智、德、美諸方面的發(fā)展。我認(rèn)為這些都應(yīng)該在開(kāi)展民間游戲過(guò)程應(yīng)該重視并充分地加以挖掘、開(kāi)發(fā)和利用，讓孩子們?cè)诿耖g游戲中愉快地成長(zhǎng)，使他們的生活更加豐富多彩。

首先我認(rèn)為，開(kāi)展民間游戲能使幼兒強(qiáng)身健體?，F(xiàn)在的孩子，玩具應(yīng)有盡有，有不少的孩子常常躲在家里，足不出戶看電視，玩電子游戲機(jī)，玩各種電動(dòng)玩具，很少在空氣清鮮、陽(yáng)光充足的戶外進(jìn)行鍛煉。他們就像溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，一不小心就會(huì)感冒發(fā)燒。可現(xiàn)在的孩子恰恰需要一個(gè)健康的身體，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大后面臨的工作、學(xué)習(xí)、精神壓力都很重，沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)健的身體將來(lái)怎么能融入激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。而民間游戲種類繁多，且大多是在自然環(huán)境中進(jìn)行的，特別是民間體育游戲中有很大一部分是練習(xí)跑、跳等基本動(dòng)作的游戲，對(duì)孩子的身體發(fā)展起著多方面的作用，能促使他們機(jī)體健康和諧的發(fā)展，從而增強(qiáng)了他們的體質(zhì)。而陽(yáng)光、空氣是自然環(huán)境中不可缺少的因素，新鮮空氣中有充足的氧和負(fù)離子，能促進(jìn)新陳代謝，使幼兒的呼吸系統(tǒng)和心血管的功能得以提高，孩子們感冒咳嗽的少了，免疫力增強(qiáng)了；空氣的流動(dòng)、壓力、溫度和濕度對(duì)幼兒產(chǎn)生刺激，達(dá)到鍛煉身體的目的；我們就可利用我園有綠茵茵的草地，平整的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，環(huán)境優(yōu)美，空氣新鮮，陽(yáng)光充足的自然資源開(kāi)展游戲。其次，我認(rèn)為開(kāi)展民間游戲有利于提高孩子的語(yǔ)言能力和發(fā)展智力。民間游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境。游戲中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學(xué)會(huì)了表達(dá)，豐富了詞匯，而且游戲中的兒歌趣味性強(qiáng)，有節(jié)奏性，朗朗上口，在游戲的同時(shí)，使孩子們心情愉快，增進(jìn)了同伴間的情感交流。如：跳皮筋中的“馬蘭花”即有跳的花樣又有好聽(tīng)的歌謠；還有的民間游戲幼內(nèi)容一般較生動(dòng)具體，形式也非?；顫姟⑤p松，許多游戲中還配有節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌和口令，兒童在游戲中邊玩邊吟唱，情緒較為明快，始終處于歡樂(lè)之中。

我認(rèn)為開(kāi)展民間游戲，還有一個(gè)特別的重要性，那就是有助于幼兒良好個(gè)性及意志品質(zhì)的發(fā)展幼兒在游戲中享有充分的自由，沒(méi)有任何干預(yù)，自?shī)首詷?lè)；幼兒的情緒是放松的，沒(méi)有心理壓力。民間游戲也帶有競(jìng)爭(zhēng)性，當(dāng)兒童在游戲中獲勝，則能體驗(yàn)到成功的喜悅，使他們的心理得到極大的滿足，從而增加了自信心和成就感。同時(shí)在游戲中，幼兒也會(huì)面臨失敗，這會(huì)使幼兒產(chǎn)生挫折感，但有趣的民間游戲又吸引著幼兒，使他們能忍受遇到的挫折，克服自身的弱點(diǎn)，繼續(xù)參加游戲。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒承受挫折的能力及活潑開(kāi)朗的性格得到培養(yǎng)。在游戲中，為了使游戲順利地進(jìn)行下去，參加游戲的每一個(gè)幼兒都必須遵守游戲規(guī)則，這需要幼兒學(xué)會(huì)自我控制。在游戲角色的分配上，幼兒也在學(xué)習(xí)著控制自己的喜好和行為。因此，幼兒民間游戲有助于培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。

我們農(nóng)村幼兒園，有著豐富的資源財(cái)富，但是為了向城鎮(zhèn)靠攏也不惜購(gòu)買一些高檔玩具。幼兒甚至讓幼兒從家里自帶電動(dòng)玩具。這樣雖然能使幼兒獲得廣泛的信息，發(fā)展幼兒的求知欲和創(chuàng)造性，但同時(shí)也給幼兒帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)。如：身體素質(zhì)差、積極主動(dòng)性差，缺少了在多維的人際關(guān)系中成長(zhǎng)的環(huán)境等。而民間游戲是民間傳下來(lái)的一種游戲形式。它代表民族文化的一部分，而在如今的幼兒園，民間游戲已經(jīng)消失了。這些游戲在今天的幼兒園同樣有推廣的價(jià)值。

來(lái)園是幼兒愉快地開(kāi)始一天生活的關(guān)鍵。每天早上，幼兒三三兩兩陸續(xù)來(lái)到幼兒園，老師們?yōu)楹⒆觽冊(cè)诨顒?dòng)區(qū)角準(zhǔn)備了許多適合桌面活動(dòng)的游戲材料，孩子們可以自由選擇游戲材料，可以一個(gè)人玩也可以和同伴一起玩“挑棍”、“彈蠶豆”、“煙盒三角塊”、“抓籽”等游戲。這些游戲運(yùn)動(dòng)量小，可以起到發(fā)展小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

戶外活動(dòng)和體育活動(dòng)的游戲很多，如跳橡皮筋、跳竹桿、跳繩、踢毽子、滾車鐵環(huán)、老鷹抓小雞、丟手絹等。幼兒可以根據(jù)意愿自由尋找游戲伙伴，自選玩具、自選玩法或自己商量制定游戲規(guī)則、改變玩法。這些游戲運(yùn)動(dòng)量較大，除了發(fā)展動(dòng)作還可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作的精神。

一日活動(dòng)中有許多零散時(shí)間，如幼兒來(lái)園后、離園前、飯后、各環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)，這時(shí)可以選擇一些不受時(shí)間、場(chǎng)地限制、玩具攜帶方便、便于收攏的民間游戲，穿插在零散時(shí)間中進(jìn)行。如“翻繩”、“捉猴、”“找東南西北”、“石頭、剪子、布”等。這樣不僅使一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，管而不死，活而不亂，同時(shí)減少了排隊(duì)、等待時(shí)間，靈活地貫徹在一日活動(dòng)中，體現(xiàn)了動(dòng)靜交替，的原則，讓幼兒得到充分的自由。

總之，在實(shí)踐中，我們體會(huì)到：民間游戲不僅簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性強(qiáng)且種類繁多，不受場(chǎng)地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制，對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著不可低估的作用。民間游戲是幼兒快樂(lè)的源泉，我們深深感受到民間游戲這一寶貴的教育資源對(duì)幼兒教育的作用。這些都是應(yīng)該引起我們幼教工作者的重視并充分地加以挖掘、開(kāi)發(fā)和利用，讓孩子們?cè)诿耖g游戲中愉快地成長(zhǎng)，使他們的生活更加豐富多彩

開(kāi)展幼兒戶外活動(dòng)的心得

[日期：2008-12-08]

來(lái)源：和橋幼兒園 作者：楊勤云

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幼兒園戶外體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園“每日戶外體育活動(dòng)不得少于兩小時(shí)。”因此，積極地開(kāi)展戶外體育活動(dòng)是每個(gè)幼兒園體育工作的重要組成部分。如何組織好幼兒的戶外活動(dòng)就成了我們每個(gè)幼兒老師的主要工作，對(duì)于如何開(kāi)展戶外活動(dòng)我總結(jié)了幾點(diǎn)心得與大家一起交流探討一下。

一、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展內(nèi)容豐富的活動(dòng)

在一日活動(dòng)中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動(dòng)時(shí)間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開(kāi)展戶外活動(dòng)。在晨間活動(dòng)中我們除了為幼兒準(zhǔn)備自制的體育玩具外還開(kāi)放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜愛(ài)和意愿進(jìn)行游戲；午餐后，我們給孩子們準(zhǔn)備比較安靜的游戲，如餐后散步、走迷宮、走小路等；在下午的游戲活動(dòng)我們會(huì)為孩子們準(zhǔn)備有趣、好玩的體育課，讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫较鄳?yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。每一次活動(dòng)，孩子們都積極參與，充分體驗(yàn)到了成功的喜悅。

二、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展內(nèi)容豐富的活動(dòng)。

觀察孩子的玩耍，了解他們的活動(dòng)和興趣，從中知道通過(guò)增加玩的材料和孩子的需要來(lái)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的玩法。就這點(diǎn)我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對(duì)此已不感興趣了，我就把本來(lái)是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過(guò)不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對(duì)游戲的興趣可以慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動(dòng)中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來(lái)實(shí)施教育活動(dòng)。

三、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動(dòng)。

在體育活動(dòng)中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們?cè)诨顒?dòng)中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評(píng)價(jià)，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)，有了良好的情緒體驗(yàn)，幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)自然延長(zhǎng)，從而提高了幼兒活動(dòng)的持久性。

在組織幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標(biāo)，設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動(dòng)，提供不同指導(dǎo)和幫助，使能力強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動(dòng)中，我們應(yīng)做到在言語(yǔ)和行為上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言與幼兒交流。對(duì)于那些活動(dòng)能力差的幼兒，我們應(yīng)在言語(yǔ)上和情感上給予鼓勵(lì)和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一個(gè)幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗(yàn)。

四、充分發(fā)揮幼兒的自主性

以往開(kāi)展的戶外活動(dòng)常常以教師為中心，由教師制作、提供活動(dòng)材料；設(shè)置、安排活動(dòng)場(chǎng)地；示范、指導(dǎo)某一基本動(dòng)作并評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)情況，致使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性未能得到充分得發(fā)揮。我認(rèn)為在戶外活動(dòng)中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)，我們都會(huì)請(qǐng)孩子們和我們一起準(zhǔn)備、一起收集、共同制作，讓他們體會(huì)其中的喜悅，增加他們對(duì)體育器材的興趣，學(xué)會(huì)珍惜體育器材。

其次，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，鼓勵(lì)幼兒一物多玩。一個(gè)藤圈不僅是用來(lái)跳的，可以連環(huán)套著當(dāng)車跑，可以立著當(dāng)圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。

五、根據(jù)幼兒的興趣，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)。

研究表明，幼兒在活動(dòng)中堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)短取決于幼兒對(duì)該活動(dòng)的興趣的強(qiáng)弱。因此可以根據(jù)這一特點(diǎn)，安排幼兒感興趣的體育活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。

我班的幼兒男孩子多于女孩子，且特別愛(ài)學(xué)解放軍，因此，我們根據(jù)“學(xué)做解放軍”的音樂(lè)編排了韻律活動(dòng)，在活動(dòng)孩子們中個(gè)個(gè)精神抖擻，動(dòng)作到位，非常認(rèn)真；在小班時(shí)孩子練習(xí)縱跳觸物時(shí)，我們把廢舊紙板做成的“紅蘋(píng)果”一個(gè)個(gè)掛起來(lái)，形象十分逼真，孩子見(jiàn)到后個(gè)個(gè)躍躍欲試，夠著的讓他品嘗一下“蘋(píng)果”的味道，我們還引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的“蘋(píng)果”能夠得著，有的卻夠不著呢？你有什么辦法可以夠著掛得更高的“蘋(píng)果”呢？通過(guò)討論，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，從而有利于幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)。

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹?duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是工作，工作就是游戲?！彼鲝埥o孩子游戲的機(jī)會(huì)，通過(guò)游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個(gè)孩子都有無(wú)限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶外活動(dòng)，讓他們玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

巧用民間游戲促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展

長(zhǎng)期以來(lái)，家長(zhǎng)們總認(rèn)為孩子玩游戲是“不正經(jīng)”的活動(dòng)，既學(xué)不到知識(shí)，又浪費(fèi)了時(shí)間。家長(zhǎng)們只重視一些表面形象，如：孩子在園學(xué)會(huì)了幾首兒歌或幾首歌曲，會(huì)講幾個(gè)故事，會(huì)做算術(shù)題……有的老師也認(rèn)為游戲不如上課好組織，上課時(shí)孩子們又安靜又聽(tīng)話，而游戲時(shí)孩子們又吵又鬧，既要搬桌子又要擺攤子，實(shí)在太麻煩，而我們農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，資金不足，幼兒園買不起高檔的玩具和游戲材料。因此老師們往往用各種方式侵占甚至剝奪孩子們做游戲的時(shí)間與機(jī)會(huì)，或延長(zhǎng)上課時(shí)間，或是以復(fù)習(xí)兒歌、故事替代，或是讓孩子們排排坐，等待教師布置游戲環(huán)境等等，或?qū)⑸俚目蓱z的幾樣玩具分給孩子們，這樣的游戲怎使孩子們的語(yǔ)言交往，合作能力得到發(fā)展？想象與創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)？！而新《綱要》指出：游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，同時(shí)幼兒園必須保證幼兒每天兩小時(shí)的戶外活動(dòng)。

那么如何克服上述情況，讓每個(gè)孩子都能享受到游戲的樂(lè)趣呢？筆者認(rèn)為：民間游戲具有較強(qiáng)的實(shí)用性、娛樂(lè)性、教育性、趣味性，又不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)、材料等限制，伴隨著朗朗上口的童謠，最能滿足幼兒好玩、好動(dòng)、好模仿、好游戲的心理特點(diǎn)，非常符合農(nóng)村孩子游戲的需要。因此，如巧用民間游戲就會(huì)促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

一、利用民間游戲，促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展

如果讓孩子們機(jī)械反復(fù)地練習(xí)走、跑、跳、鉆等基本動(dòng)作，往往不能引起孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，收效甚微，而民間游戲具有濃厚的趣味性，游戲內(nèi)容較生動(dòng)、具體、形式也非常活潑、輕松，許多游戲還配有節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌和口令，孩子們?cè)谟螒蛑羞呉鞒?，情緒就積極高漲，樂(lè)而不厭，在游戲中完成了體育鍛煉的要求，達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的目的。民間游戲又具有很強(qiáng)的隨機(jī)性，因此還可以在走廊、活動(dòng)室的一角、操場(chǎng)或家里，利用點(diǎn)滴的時(shí)間在有限的空間開(kāi)展此活動(dòng)，從而保證孩子們有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，從而保證了幼兒活動(dòng)的總量。

二、利用民間游戲，促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

許多民間游戲配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含著許多關(guān)于自然和社會(huì)的知識(shí)，如：“紅花紅花幾月開(kāi)”、“拍大麥”等，在游戲中，幼兒的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了很好的發(fā)展。尤其是小班幼兒，在民間游戲 中，幼兒處于放松狀態(tài)，心理上沒(méi)有壓力，可以大膽地說(shuō)話，作為游戲伙伴的教師對(duì)幼兒所提出的要求，幼兒也會(huì)樂(lè)于接受，很快就會(huì)變得敢于說(shuō)話，小朋友們?cè)诿耖g游戲中盡情地玩、盡情地說(shuō)，在玩中學(xué)到知識(shí)，還發(fā)展了幼兒的思維、想象、記憶、判斷能力。

三、利用民間游戲，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性及意志品質(zhì)的發(fā)展。

幼兒在游戲中享有充分的自由，沒(méi)有任何干預(yù)，自?shī)首詷?lè)，幼兒的情緒是放松的，沒(méi)有心理壓力。在游戲中獲勝，孩子們親身體驗(yàn)到了成功的喜悅，使他們的心理得到極大的滿足，從而增加了自信心和成就感。但在游戲中，幼兒也會(huì)面臨失敗，這會(huì)使幼兒產(chǎn)生挫折感，但有趣的民間游戲又吸引著幼兒，使他們能忍受遇到的挫折，克服自身的弱點(diǎn)，繼續(xù)參加游戲，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒承受挫折的能力及活潑開(kāi)朗的性格得到培養(yǎng)。在游戲中，為了使游戲順利地進(jìn)行下去，參加游戲的每個(gè)幼兒都必須遵守游戲規(guī)則，這需要幼兒學(xué)會(huì)自我控制，在游戲角色的分配上，幼兒也在學(xué)習(xí)著控制自己的喜好和行為，培養(yǎng)了幼兒良好的意志品質(zhì)。

四、利用民間游戲，使各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。

一日活動(dòng)中有許多零散時(shí)間。如：幼兒來(lái)園后、離園前、飯后等環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)，可選擇一些不受時(shí)間、場(chǎng)地限制，玩具攜帶方便，容易收攏的民間游戲，如：《翻餅》《炒黃豆》《跳方格》等，這樣，不僅使幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，管而不死，放而不亂，同時(shí)很重要的是減少了幼兒排隊(duì)和等待的時(shí)間，使幼兒得到充分的自由和發(fā)展。

五、利用民間游戲，促進(jìn)家園聯(lián)系。

民間游戲來(lái)源于生活，有許多家長(zhǎng)都會(huì)玩，幼兒園在開(kāi)展民間游戲的過(guò)程中，可以向廣大家長(zhǎng)請(qǐng)教，征集民間游戲，家長(zhǎng)通過(guò)和自己孩子一起玩民間游戲，在我玩的過(guò)程中，家長(zhǎng)向孩子了解在幼兒園中的發(fā)展情況。這樣，幼兒園和家庭有了一個(gè)共同關(guān)心的事情，使家長(zhǎng)和幼兒園的關(guān)系變得更為密切。

總之，只要我們教師樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀、游戲觀，游戲必將成為教育活動(dòng)中的“主菜單”，使孩子們真正成為游戲的主人，游戲的天使。我衷心地希望讓“民間游戲”這朵遲到而鮮艷奪目的美麗之花在每個(gè)幼兒園開(kāi)放。

第五篇：民間游戲

老鷹捉小雞

俗稱“黃鷂吃雞”，又叫“黃鼠狼吃雞”，是一種多人參加的益智娛樂(lè)游戲，在戶外或有一定空間的室內(nèi)進(jìn)行。這種游戲，對(duì)發(fā)展學(xué)生靈敏性和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作練習(xí)，合作意識(shí)有一定的促進(jìn)作用。

游戲開(kāi)始時(shí)前先分角色，即一人當(dāng)母雞，一人當(dāng)老鷹，其余的當(dāng)小雞。小雞依次在母雞后牽著衣襟排成一隊(duì)，老鷹站在母雞對(duì)面，做捉小雞姿勢(shì)。游戲開(kāi)始時(shí)，老鷹叫著做趕雞運(yùn)作。母雞身后的小雞做驚恐狀，母雞極力保護(hù)身后的小雞。老鷹再叫著轉(zhuǎn)著圈去捉小雞，眾小雞則在母雞身后左躲右閃。

踢毽子

一、比賽數(shù)量。看誰(shuí)踢的多。

二、限時(shí)比賽，2分鐘內(nèi)誰(shuí)踢的多。

三、團(tuán)隊(duì)比賽。幾個(gè)人一組（根據(jù)參加人數(shù)定），對(duì)踢個(gè)數(shù)多為獲勝。

四、花樣比賽。不能比出誰(shuí)第一，可以給參與獎(jiǎng)、或花樣獎(jiǎng)。

依照踢法的不同，傳統(tǒng)踢毽比賽可分為記數(shù)賽、記時(shí)賽、花樣賽幾種。

非正式的踢毽子比賽有單人賽與集體賽。單人賽以每人踢毽的次數(shù)多少判定勝負(fù)；集體賽按個(gè)人技術(shù)高低分組，以總踢次數(shù)多少判定輸贏。技藝高超者可連踢數(shù)千次而毽不落地。另有一種圈毽的踢法，即一群人共踢一毽，當(dāng)毽踢到哪位毽友面前，該毽友即可任意選擇踢法將毽子傳踢給任何人，直至毽子落地，毽掉在誰(shuí)面前誰(shuí)為負(fù)。

三個(gè)字游戲

至少要3人以上才能開(kāi)始，人越多越好玩，先配出來(lái)一個(gè)鬼。那個(gè)鬼要是快抓到你了你就說(shuō)三個(gè)漢字。定在那里別動(dòng)。鬼就抓不到你了。其他人拍你一下你就可以繼續(xù)跑了。假如只剩一個(gè)沒(méi)定住的了，那個(gè)人可以說(shuō)全家福。所有人就都可以繼續(xù)跑了。但是要讓鬼抓到了就得當(dāng)鬼咯！~~

丟手絹

小朋友們圍成一圈蹲下，其中一個(gè)小朋友A站起來(lái)，拿著手絹，開(kāi)始在小朋友們身后，繞外圈走。蹲著的小朋友開(kāi)始唱歌“丟，丟，丟手絹，輕輕的放在小朋友的后面大家不要告訴他” 歌曲結(jié)束之前丟手絹的小朋友必須把手絹放在某個(gè)小朋友B的身后，然后快速回到自己原本的位置。被選中的小朋友B必須第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)手絹在他后面，拿起手絹?zhàn)飞蟻G手絹的小朋友A，算是勝利，否則就是失敗，需要表演一個(gè)節(jié)目。

丟石子

分配兩人一組，每人手持5個(gè)石子，對(duì)面而坐。游戲開(kāi)始，一方先抓，把石子撒開(kāi)，右手拿起其中的一塊向上拋出后，迅速去抓其它的石子，然后接住拋出的石子。第一次一個(gè)一個(gè)地抓；第二次兩個(gè)兩個(gè)地抓；第三次一個(gè)、三個(gè)地抓；第四次四個(gè)石子一起抓。如果石子沒(méi)有抓起或者拋出的石子沒(méi)接住，對(duì)方再重新抓。游戲反復(fù)進(jìn)行。

過(guò)家家

是一種兒童的角色扮演游戲。即幾個(gè)伙伴分別扮演同一個(gè)家庭的成員，如“爸爸”“媽媽”“孩子”“寵物”等等，利用簡(jiǎn)單的道具（也可不用），模仿成人日常家庭活動(dòng)。如：做飯、照顧孩子、結(jié)婚。跳房子

參加人數(shù)不限，形式有兩人輪換跳，幾個(gè)人輪流跳，多人分成兩組輪換跳等。跳之前，先在地上用有色石塊畫(huà)出連在一起的方格，有正方形、長(zhǎng)方形，也有長(zhǎng)方形與半圓形相結(jié)合的，也有畫(huà)成飛機(jī)形狀的。形式有兩人輪換跳，幾個(gè)人輪流跳，多人分成兩組輪換跳等。

跳時(shí)先將一片狀石塊或用粗瓦片磨成的圓片（也有用沙包的）放在第一方格外，跳者全神貫注，用一只腳將石塊輕輕踢進(jìn)第一格內(nèi)，然后單腳跳進(jìn)第一格內(nèi)，用支撐腳將石塊踢進(jìn)第二格。依次進(jìn)行下去，直至將石塊踢過(guò)全部方格。如果中途累了，可以在規(guī)定的方格內(nèi)休息片刻。如果有人在踢的過(guò)程中出現(xiàn)石塊壓線、出格或石塊連穿兩格的現(xiàn)象，算失敗一次，下一輪重新從第一格跳起。先到達(dá)終點(diǎn)的，要把石塊放在腳背上，輕輕走出方格。先完成全套動(dòng)作者為勝，負(fù)者要接受勝者的處罰。

也有的地區(qū)跳房子時(shí)，全部格子跳完后，可以自由選擇一格，據(jù)為己有，下次跳至該處時(shí)，可雙足著地休息片刻再跳，其他人或瓦片到這個(gè)地方時(shí)，必須躍過(guò)或踢過(guò)，不準(zhǔn)人境。當(dāng)一方占格子超過(guò)一半時(shí)就算勝利。

當(dāng)投瓦片投錯(cuò)地點(diǎn)或瓦片壓在線上，跳格時(shí)腳不小心踏在線上或瓦片被踢出格外或壓線，均算失敗，由對(duì)方跳。

打彈珠

又稱“打玻璃珠、彈玻璃球、彈球兒、打彈子、彈溜溜”。即玩的人各出數(shù)枚，輸者將喪失對(duì)玻璃珠的所有權(quán)。玩法通常是“出綱”或“打老虎洞”：在地上畫(huà)線為界，誰(shuí)的玻璃珠被打出去就輸，叫“出綱”；或在地上挖5個(gè)小圓洞，誰(shuí)先打完5個(gè)洞，就變老虎，然后打著誰(shuí)，就把誰(shuí)的玻璃珠吃掉，這叫“打老虎洞”。男生大多熱衷這類純技術(shù)性的游戲，在玩時(shí)彼此之間還常互相攀比誰(shuí)的彈珠較多，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，那可是一筆值得炫耀的財(cái)富。

滾鐵環(huán)

玩家手捏頂頭是“U”字形的鐵棍或鐵絲，推一個(gè)直徑66厘米左右的黑鐵環(huán)向前跑。有的還在鐵環(huán)上套兩三個(gè)小環(huán)，滾動(dòng)時(shí)更響亮。用鐵絲做一個(gè)圈，然后再做一個(gè)長(zhǎng)柄的鐵鉤子，推著這個(gè)鐵絲圈滾著走。鐵環(huán)的動(dòng)作有一定的難度，需要一定的技巧。個(gè)人活動(dòng)、集體競(jìng)賽均可。有50米或100米競(jìng)速、有100米障礙（如繞樹(shù)叢、過(guò)獨(dú)木橋）、4×100米接力等比賽項(xiàng)目。

陀螺抽

陀螺是古老的漢族民俗體育游戲，流傳甚廣。為木制的圓錐形，上大下尖。將尖頭著地，以繩繞螺身，然后旋轉(zhuǎn)放開(kāi)鞭繩，使陀螺旋轉(zhuǎn);或用手直接旋轉(zhuǎn)陀螺，待陀螺著地，以繩抽之，使之旋轉(zhuǎn)。另有鳴聲陀螺和菱形陀螺，以竹木制成中空?qǐng)A筒，中間貫以旋軸。圓筒體開(kāi)有狹長(zhǎng)裂口，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)由于氣流作用能發(fā)聲。菱形陀螺為兩頭小，中間大，以繩繞螺身，使著地旋轉(zhuǎn)，順勢(shì)抽繩，使螺旋轉(zhuǎn)。

老狼老狼幾點(diǎn)了

就是選一個(gè)人當(dāng)老狼，其他人就跟著老狼，不停地問(wèn)“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”等到老狼說(shuō)道12點(diǎn)時(shí)，所有人（除了老狼）趕快跑，不讓老狼抓住, 如果讓老狼抓住了就要給予“懲罰”,如刮鼻子,打屁股等等

打手背

打手背的人把手放在對(duì)方手的下方，手心朝上；對(duì)手就把手放在上面，手背朝上，當(dāng)打手方攻擊打手背時(shí)，時(shí)刻準(zhǔn)備躲閃。抽中指

一方先把自己的五個(gè)手指收攏（可打亂順序），再用 另一只手掌把手指抱住，只露出五個(gè)小腦袋，讓對(duì)方把中指指出來(lái)。

翻花繩

是女孩子最喜歡的游戲之一，用一根繩子結(jié)成繩套，一人以手指編成一種花樣，另一人用手指接過(guò)來(lái)，翻成另一種花樣，相互交替編翻，直到一方不能再編翻下去為止。這個(gè)游戲最大的樂(lè)趣在于翻出新花樣，展現(xiàn)自己的聰明才智。翻繩益處

可鍛煉玩者的耐心和敏捷性，能娛樂(lè)中尋在解決問(wèn)題的方式。

翻繩游戲具有巧手、健腦、啟智的作用；有助于提高幼兒的合作意識(shí)和合作能力；有益于增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)興趣、自信心和自制力。

童年游戲《編花籃》

游戲人數(shù)：三人或三人以上

游戲準(zhǔn)備：孩子們先手拉手站好，其中，一名孩子將自己的一只腳放在旁邊兩孩子的手上，單腳站立，然后，孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，然后最先那個(gè)孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，便形成了一個(gè)“花籃”。開(kāi)始游戲，邊游戲邊唱兒歌。兒歌分兩首，不同游戲規(guī)則略有不同。編，編，編花籃，花籃里面有小孩

《編花籃》兒歌一

編，編，編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃。

蹲下，起來(lái)。

坐下，起來(lái)。

一二誰(shuí)出來(lái)。

一二誰(shuí)出來(lái)。

使用這首兒歌時(shí)，腳搭好好后，大家依兒歌中的“蹲下，起來(lái)，坐下，起來(lái)?！眴文_做下蹲動(dòng)作。誰(shuí)摔到了，或者是腳掉下來(lái)了，就出局。其余人繼續(xù)編花籃，知道決出最后兩人為止。這兩人用石頭剪子布，決出最后勝利者。

《編花籃》兒歌二

編，編，編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃。

站得穩(wěn)，跳得齊。

馬蘭花開(kāi)二十一，二五六二五七，二八二九三十一；

三五六三五七，三八三九四十一；

。。

九五六九五七，九八九九一百一。

用這首兒歌游戲時(shí)，大家一起按順時(shí)針（或逆時(shí)針）方向單腳跳，邊跳邊唱。游戲的目的，就是大家齊心協(xié)力，彼此配合，不要出現(xiàn)失誤，直到兒歌唱完（唱到一百一）。

編花籃的積極意義在于，孩子通過(guò)游戲身體得到鍛煉，同時(shí)在游戲中然學(xué)會(huì)了相互配合，團(tuán)結(jié)互助。

打紙包

是用紙折疊的，成品有正反兩面，正方形，紙包即得名與此，流傳于上世紀(jì)七十年代。規(guī)則很簡(jiǎn)單，雙方先猜拳，輸者先把自己的紙包正面朝上置于地，另一人用自己的紙包往上摔，可以摔到任何地方——對(duì)手的紙包上或旁邊，目的就是把它弄翻個(gè)兒，即為贏。疊紙包用的紙最好是比較重又不厚的，比如牛皮紙或雜志封面，其他如報(bào)紙等疊的紙包總是輕飄飄的，如果要重，就要用很多層，疊出來(lái)像個(gè)包子一樣的難看。

斗雞

比賽至少在兩人以上，向前盤(pán)起左腿或右腿，用雙手抓住腳腕，使自己的左/右腿不落在地上。雙方人用單腳一蹦一跳地對(duì)撞。其中一方把另一方的盤(pán)起的那條腿撞在地上后。就算腳沒(méi)落下的那一方贏了。

捉迷藏首先選定一個(gè)范圍，大家經(jīng)過(guò)猜拳或一定規(guī)則之后，選定一個(gè)人先蒙上眼睛或背著大家數(shù)數(shù)，可長(zhǎng)可短，而其他人必須在這段時(shí)間找到一個(gè)地方躲藏，時(shí)間到后那個(gè)人去找其他人，最先找到的人為下一輪找的人。沒(méi)有被找到，且最后回到出發(fā)點(diǎn)沒(méi)有被尋找者發(fā)現(xiàn)的人，將不參與第二局的猜拳，直接成為躲藏者。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

跨步

兩人一組，站在起點(diǎn)線上，以猜拳方式?jīng)Q定，贏者可向前跨一步，輸?shù)娜瞬粍?dòng)。誰(shuí)先到終點(diǎn)為勝。

123木頭人

我們都是木頭人，不能說(shuō)，不能笑，也不能動(dòng)，不能叫，我們都是木頭人，看誰(shuí)做得最最好！上面的兒歌就是木頭人的游戲規(guī)則

1、一起叫口令：“我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)，不許走路不許笑！”

2、口令完畢，立即保持靜止?fàn)顟B(tài)，無(wú)論本來(lái)是什么姿勢(shì)，都必須保持不動(dòng)。

3、如果有一人先忍不住說(shuō)話，或者笑，或者行動(dòng)，則這個(gè)人是游戲失敗者。

123紅綠燈

找?guī)讉€(gè)小伙伴(一般4~6人)，先石頭剪刀布，輸?shù)娜司驼驹谶h(yuǎn)處背對(duì)著其他的人，嘴里不停的喊123紅綠燈要轉(zhuǎn)頭看背面，直到背后面的人接近為止。在這當(dāng)中，如果123紅綠燈喊完，轉(zhuǎn)頭看有人動(dòng)，那么就輪到那個(gè)動(dòng)的人來(lái)站和喊。當(dāng)別人接近站的人背后，就要輕拍那個(gè)人的背，不然他待會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)就可以抓住背后的人，拍站的人的背后要立即跑回原點(diǎn)，不然被抓到就由被抓的人站了。

跳皮筋

也叫跳橡皮筋、跳橡皮繩、跳猴皮筋，是一種適宜于兒童的民間游戲，約流行在20世紀(jì)50至80年代。皮筋是用橡膠制成的有彈性的細(xì)繩，長(zhǎng)3米左右，皮筋被牽直固定之后，即可來(lái)回踏跳。可三人至五人一起玩，亦可分兩組比賽，邊跳邊唱非常有趣。先由倆人各拿一端把皮筋抻長(zhǎng)，其他人輪流跳，按規(guī)定動(dòng)作，完成者為勝，中途跳錯(cuò)或沒(méi)鉤好皮筋時(shí)，就換另一人跳。

丟沙包

用碎布及針線縫成、用細(xì)沙塞滿的沙包是用來(lái)作武器“投殺”對(duì)方的。在規(guī)定場(chǎng)地內(nèi)前后各一名投手用沙包投擊對(duì)方，被擊中者就罰下場(chǎng)，若被對(duì)方接住，則此人可以增加“一條命”，或者讓一個(gè)本已“陣亡”的戰(zhàn)友重新上場(chǎng)。

抬花轎

爸爸媽媽先用右手握住自己的左腕，再用左手握住對(duì)方的右腕做成花轎并蹲下。當(dāng)孩子坐上轎子后（兩只腳分別伸進(jìn)父母的兩臂之間），爸爸媽媽站起來(lái)抬著孩子往前走或左右搖晃。

拍手游戲

右手拍右手，左手拍左手，動(dòng)作要協(xié)調(diào)有節(jié)奏，不斷重復(fù)，游戲者同時(shí)唱歌謠。唱的歌謠有很多，游戲者也可以自己編一個(gè)歌謠，每句歌詞的最后一個(gè)字最好能與“一”“二”……“十”押韻，一邊唱起來(lái)朗朗上口，游戲趣味性更強(qiáng)。如：

你拍一，我拍一，不能隨地扔垃圾；

你拍

二、我拍二，上街買菜用布袋；

你拍三，我拍三，節(jié)約用水在今天；

你拍四，我拍四，隨手關(guān)燈要牢記；

你拍五，我拍五，不能浪費(fèi)一粒谷；

你拍六，我拍六，廢舊電池要回收；

你拍七，我拍七，紙筆用完才廢棄；

你拍八，我拍八，愛(ài)護(hù)小樹(shù)和鮮花；

你拍九，我拍九，要和動(dòng)物做朋友；

你拍十，我拍十，保護(hù)環(huán)境從我起。

多人玩的時(shí)候，游戲者圍成一個(gè)圈，雙手先拍一下，然后手向兩邊分開(kāi)拍挨著的同伴的手，一邊拍手一邊唱歌。

在有的地方，人們創(chuàng)作新的玩法。游戲時(shí)，兩人對(duì)坐，游戲程序如下：拍自己手一下，再拍對(duì)方右手；拍自己手一下，拍對(duì)方左手；拍自己手一下，游戲者兩手舉起正手面對(duì)拍一下、反手面對(duì)拍一下；這樣算做一輪。第二輪時(shí)，重復(fù)做“拍自己手一下，再拍對(duì)方右手”兩次；然后重復(fù)做“拍自己手一下，拍對(duì)方左手”，然后拍自己手一下，重復(fù)做“正手面對(duì)拍一下、反手面對(duì)拍一下”兩次。往后，重復(fù)次數(shù)逐漸增加，而且拍手速度越來(lái)越快，直到一方跟不上游戲推出游戲。

太平天國(guó)“ ：

兩個(gè)人一組，每個(gè)人在紙上畫(huà)上一個(gè)大大的田字格，然后兩人石頭剪刀布，贏的一方在第一個(gè)格子里畫(huà)上第一個(gè)字的第一筆畫(huà)，輸家不增加筆畫(huà)。依次循環(huán)，贏家每次多寫(xiě)一個(gè)筆劃，直到有一方的“太平天國(guó)”四個(gè)字都寫(xiě)完。然后游戲繼續(xù)，如果贏家是已經(jīng)寫(xiě)完四個(gè)字的一方，則他每贏一次就在一條邊上畫(huà)一個(gè)紅旗，一條邊上集齊10個(gè)紅旗就可以炸掉對(duì)方的一個(gè)字，如果四條邊上都畫(huà)滿10個(gè)紅旗，則這一方勝利。

金沙江畔

又名扔小刀，游戲方法：各劃一個(gè)區(qū)；互相朝對(duì)方的領(lǐng)地扔；扔中可以自己劃一個(gè)范圍；讓對(duì)方選剩下的地方；直到把對(duì)方的領(lǐng)地劃完為止。游戲規(guī)則！a、淘汰賽

每組2人；男女不限，共分如干隊(duì)，b、劃石頭剪刀布決定誰(shuí)先扔小刀：

c、每組勝出者進(jìn)入復(fù)賽決賽；最終勝出者獲勝。

捉迷藏

一人用布蒙住眼睛（瞎子），一定范圍內(nèi)去捉可以活動(dòng)的其他人（魚(yú)），被捉到者替換“瞎子”以此類推。

東南西北

1.剪裁好正方形的紙

2.把紙的四個(gè)角往里折，再反過(guò)來(lái)重復(fù)一下，前后左右壓兩下。3.手指伸進(jìn)紙下面撐開(kāi)，一翻寫(xiě)上懲罰或者獎(jiǎng)勵(lì)，就可以玩了。4.例如“東，十六下”看到什么就懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)什么，這就是玩的方法。

貓捉老鼠

目的：鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和奔跑能力。

準(zhǔn)備：分別畫(huà)有貓、老鼠和老鼠洞的圖片3張，場(chǎng)地上畫(huà)直徑為1米的圓圈3個(gè)。

玩法：

1.將3張圖片揉成團(tuán)兒，放在地上，爸爸、媽媽、孩子各抓一個(gè)紙團(tuán)兒分別站在3個(gè)圓圈里。

2.抓到“老鼠洞”的人原地不動(dòng)，并舉手高喊“老鼠洞”，同時(shí)，“貓”迅速跑去抓“老鼠”，“老鼠”則立即向“老鼠洞”的方向跑?？凑l(shuí)反應(yīng)快、跑得快。游戲重復(fù)進(jìn)行。

猜蓮子

進(jìn)行這個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲首先要了解關(guān)于這個(gè)游戲的兒歌“種蓮子”：種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。東一家，西一家，到了明年就開(kāi)花。這首兒歌很簡(jiǎn)短很容易記憶，而且有節(jié)奏，孩子們一定非常喜歡。這樣，就容易為進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)游戲打好基礎(chǔ)。

1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來(lái)，不能偷看，等兒歌念完后才能睜開(kāi)。

2、種蓮子的人會(huì)在兒歌結(jié)束前將蓮子放在一個(gè)小朋友的手里，并且用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)小朋友的外貌特征，請(qǐng)大家來(lái)猜。

3、被猜出的小朋友必須重復(fù)說(shuō)出自己的外貌特征。

跳馬

就是一群人在一起

輪流從一個(gè)人身上跨過(guò)（撐住此人的背部）此類游戲和鞍馬有些相似

可以分級(jí)別 1.蹲著（頭低下）2.做立位體前屈 3.雙手差在胸前，頭低下

系紅領(lǐng)巾

游戲者手拉手，圍成一個(gè)圓圈，其中兩名同 學(xué)把紅領(lǐng)巾系在兩個(gè)同學(xué)的手臂上，而兩位同學(xué)的左右兩側(cè)的人數(shù)要相等，這樣兩 個(gè)玩游戲的人才公平。然后兩個(gè)人都跑到對(duì)方系節(jié)的地方，接下來(lái)，系到左邊或右 邊同學(xué)的手臂上，切記要迅速，而且系的方向要一致，不然要系到一起了。而被抓住的人就輸了，那個(gè)手臂上紅領(lǐng)巾沒(méi)系好的同學(xué)就要代替那位輸?shù)舻耐瑢W(xué)，游戲繼續(xù)。

挑冰棍兒

收集一大把冰棒棍，洗干凈。玩的時(shí)候要席地而坐，把手中的冰棒棍在一定高度上撒下，然后一根一根取出，抽取的時(shí)候只能拿一根，碰到別的棍兒算輸，輪到對(duì)方抽。抽出的歸自己，最后看誰(shuí)的棍多誰(shuí)就贏。

運(yùn)動(dòng)性：這項(xiàng)靜態(tài)游戲?qū)χ橇﹂_(kāi)發(fā)有益，可訓(xùn)練孩子的眼力、觀察力、判斷力、細(xì)心和耐心，或許還能啟蒙他們的結(jié)構(gòu)力學(xué)知識(shí)。此外，可操作性：其難度就在取材。以前的冰棒棍都是細(xì)細(xì)的、圓形竹棍，但現(xiàn)在已難得一見(jiàn)了。而且家長(zhǎng)也不放心孩子把路邊撿來(lái)的冰棒棍拿著玩。不過(guò)，取材可以改良，比如用廢舊竹筷削細(xì)拋光即可。

徒手拔河

為山東省民間游戲。玩時(shí)，先在地上劃一線為界，兩人以腳外側(cè)相抵面對(duì)而站，然后尋機(jī)抓對(duì)方手，抓住后用力或利用技巧將對(duì)方拉過(guò)界即勝。人多時(shí)，可分兩組，摟腰相連。

進(jìn)攻城

準(zhǔn)備：沙包一個(gè)，在3m×6m的場(chǎng)地上畫(huà)城玩法：①可由2人以上雙人玩耍，分成兩組，一組守城一組攻城。

②守城組站在城門(mén)口，攻城組站在城下，由守城領(lǐng)隊(duì)將沙包扔出城外，若對(duì)方無(wú)人接住就開(kāi)始跑城；若被對(duì)方接住就結(jié)束游戲，雙方接換場(chǎng)地。③開(kāi)始跑城，沙包一扔出，守城組依次在不踩城的情況下躲避攻城組投來(lái)的沙包的同時(shí)，迅速跑入城中，踩線或被沙包擊中者就被淘汰，安全者開(kāi)始按原路返回出城。④若守城組出城前被全部擊中，就結(jié)束游戲，兩組交換場(chǎng)地，有一人安全出城，守城組重新開(kāi)始守城。