第一篇：教師專業(yè)成長案例

教師專業(yè)成長案例

——學(xué)習(xí)實踐 反思

馬成彪

在教學(xué)生涯中，本人把教師當(dāng)作職業(yè)、當(dāng)作事業(yè)、當(dāng)作藝術(shù)，自我提升、自我追求、自我超越。在課程教材改革、課堂教學(xué)探索、課程資源開發(fā)、教師專業(yè)成長等方面進(jìn)行了深入的研究與實踐，形成了自己的教研專長，取得了豐碩的成果。

一、豐厚積淀——在大師的肩膀上前行

培訓(xùn)是我成長的催化劑。學(xué)校充分利用身邊的優(yōu)秀資源，通過“傳、幫、帶”提高教師的整體素質(zhì)。我深深地意識到：我不再是單純的“教書匠”，我將在培訓(xùn)中放飛我的希望，實現(xiàn)作“科研型”教師的夢想。學(xué)校為我的成長創(chuàng)設(shè)了許多優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是專業(yè)化水平提升的機遇，學(xué)校圍繞課程改革，采用專家講座、合作研討、案例教學(xué)、行動研究、教學(xué)反思等專題培訓(xùn)模式，培養(yǎng)骨干教師的問題意識、研究意識、課題意識，逐步形成個人教學(xué)風(fēng)格和研究成果。

科學(xué)的教育理論像指路明燈，引導(dǎo)我的發(fā)展方向，審視自己的教育實踐。目前我的理論學(xué)習(xí)方式主要有以下三種：一是讀書學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校組織政治學(xué)習(xí)活動。二是認(rèn)真學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育，我每一次聽專家報告，都會浮想聯(lián)翩，腦子當(dāng)中產(chǎn)生許多美妙的想法，我把自己的教育教學(xué)實踐與專家的理論相比較，常常能引起思想的共鳴。

學(xué)校把經(jīng)驗的習(xí)得滲透在日常教育教學(xué)和研究活動中，利用多種

平臺（主題教導(dǎo)會、示范課、研討課等），通過言語交流、文本再現(xiàn)、視頻回放等方式亮相教師、學(xué)生經(jīng)驗，引導(dǎo)教師從聽其他教師的經(jīng)驗中體認(rèn)自身的經(jīng)驗，從講自己的經(jīng)驗中豐富自身的經(jīng)驗，從行動實踐中生成自身的經(jīng)驗，從思考與自評中感悟自身的經(jīng)驗。通過經(jīng)驗的捕捉、追問和訪談，促進(jìn)教師、學(xué)生對經(jīng)驗的體認(rèn)、歸納、提煉和表達(dá)，使經(jīng)驗有骨有肉、輪廓分明。使經(jīng)驗從封閉、獨立的個體感知和占有走向開放，使經(jīng)驗由自然的淡忘、散失轉(zhuǎn)向有意識的收藏。可以說，學(xué)校的很多教師的經(jīng)驗都是在這種習(xí)得中產(chǎn)生的。事實上，以自身的體驗看他人的教學(xué)，才能真正地做到旁觀者清。捕捉他人經(jīng)驗的影子同時是在激活自身的經(jīng)驗。盡管這種經(jīng)驗有著差異，但正因為差異才顯示個性，才形成多種經(jīng)驗互生共長的自然生態(tài)。所以，捕捉他人經(jīng)驗的影子是一個雙贏的過程。

二、實踐探索——從不斷的思考中蘊育精彩

在專業(yè)生活中，課堂便是其展示知識能力、發(fā)揮專業(yè)影響力的基本場所，當(dāng)在課堂上教師能力發(fā)揮到了較高的效度時，便較好地實現(xiàn)了其專業(yè)水平在課堂中的價值。課堂是檢驗教師知識、能力水平的最好平臺，也是見證教師專業(yè)發(fā)展歷程的最佳視點，許多優(yōu)秀教師正是立足于課堂實踐，在實踐的基礎(chǔ)上不斷反思總結(jié)，進(jìn)而獲得厚實的教學(xué)功底，打下可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，使獨具特點的教育個性、教學(xué)風(fēng)格在課堂上得以充分張揚，課堂在成就學(xué)生的同時，也能成就教師。課堂教學(xué)研究是我最為傾力的領(lǐng)域，我結(jié)合教育心理學(xué)、教育哲學(xué)深入探討優(yōu)質(zhì)高效生物課堂的營造，研究范圍涉及動機激發(fā)、情境設(shè)置、師生關(guān)系、教學(xué)策略、內(nèi)容選擇與處理、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)生思維培養(yǎng)、教學(xué)生活化、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)、知識遷移等諸多方面。學(xué)校教育科研全面關(guān)注、認(rèn)可與欣賞每一位教師的教育教學(xué)經(jīng)驗，課堂診斷是從多角度、多側(cè)面去觀察和思考問題?？朔涣妓季S定勢或思維從眾的現(xiàn)象，從平凡中看出奇崛，從看似沒有問題中發(fā)現(xiàn)和找出問題。課堂診斷的過程，是自己的教學(xué)思維和提升自己教學(xué)判斷和教學(xué)分析能力的過程。使教學(xué)逐步形成融理智型(條理清楚,論證嚴(yán)密,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn))、技巧型(教學(xué)技巧運用自如)、自然型(樸實無華,親切自然)為一體的教學(xué)風(fēng)格。

參與課題研究，是有效促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展，提高自已業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要途徑之一。首先，參與課題研究要查閱大量的文獻(xiàn)和資料，能有效提高數(shù)學(xué)教師的理論水平和知識層次，讓其開闊視野。其次，在課題研究過程中很容易發(fā)現(xiàn)自身業(yè)務(wù)方面存在的問題，能及時地得到同行的幫助和指導(dǎo)，使存在的問題得到解決和改進(jìn)。第三，參與課題研究能讓教師系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)教育的科研方法，如怎么選題，選什么課題，如何設(shè)計問卷、采用什么科研方法，如何調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果是什么，處理問題的對策是什么，如何撰寫開題報告與結(jié)題報告等，都能讓數(shù)學(xué)教師得到鍛煉。教師當(dāng)研究者是教師專業(yè)成長的必由之路，離開了科研，不對原生態(tài)的問題進(jìn)行有意識的探索，教師的專業(yè)發(fā)展成了無源之水。

通過參加一項項的教育科研實踐，促進(jìn)自己不斷地進(jìn)行教學(xué)的改革實踐與思考，從而使教學(xué)的藝術(shù)日臻成熟。

三、勤于反思——在自己的肩膀上攀升

回顧教學(xué)探索的過程，常常因為要達(dá)到一個小小的目標(biāo)，尋求一個小小的策略而冥思苦想、費盡周折。但正是在這樣的“逆境”中，讓我深刻認(rèn)識到了反思的重要。當(dāng)我成功設(shè)計了一節(jié)課，成功制作了一個教具，順利轉(zhuǎn)化了一名后進(jìn)生時，我會及時將這個成功的過程進(jìn)行記錄，并反思自己緣何成功，便于今后能在這方面駕輕就熟，于繼承中創(chuàng)新。當(dāng)我在探索教學(xué)模式的過程中遭遇到了失敗，當(dāng)我的課堂教學(xué)中達(dá)不到應(yīng)有的效果時，我會冷靜地思考失敗的原因是什么，用什么樣的策略，怎樣的方法能加以改變，并不斷地尋求方法反復(fù)進(jìn)行試驗，直到成功為止。我始終覺得，當(dāng)失敗的原因找到了，問題又得以解決時，所謂的失敗自然就會升級為更寶貴的財富。而文字，正是保留它的最好工具。就這樣，我不停地書寫著我的所思所感，在此基礎(chǔ)上又不斷地探索著、記錄著。從一個方面可以說，是不斷地探索與反思成就了我、提升了我。

感謝多年來學(xué)校為教師專業(yè)成長提供的多元培養(yǎng)方式。教師的專業(yè)發(fā)展之路是永無止境的。教師專業(yè)發(fā)展既是一種理念，又是一種行動；既是一個目標(biāo)，也是一個過程。敬業(yè)、求知、實踐、反思是成長歷程中四個重要的環(huán)節(jié)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，堅持敬業(yè)、求知、實踐、反思，就一定會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的“老”而“新”的教師。

教師專業(yè)成長案例

——學(xué)習(xí)實踐 反思

石灰窯鄉(xiāng)宜麻學(xué)校

馬成彪

第二篇：教師成長案例

年過三十，忽然覺得有無數(shù)的煩惱。親子關(guān)系的困惑，工作的壓力和枯燥，讓我心煩氣躁了很久。一次偶然的機會，讓我與心理咨詢有了近距離的接觸，知道了心理咨詢師是一個助人自助的職業(yè)，為了自己和家人，我參加了心理咨詢師的培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我感覺自己變得年輕了，生活中的煩惱減少了，身體也好多了。在學(xué)習(xí)的過程中，我一直在思索走過的路，有的是對了，有的是錯了，用心理學(xué)的觀點來判斷，我還不成熟，我還需要不斷完善自己。于是，我的心態(tài)變得年輕了，對生活充滿了希望，對世界充滿了好奇，對人生也有了更多的感悟。原來，32歲過后是人生輝煌的開始。

一、自我成長分析

我出生在貧困的農(nóng)村家庭，我的父母都很能干，從小我們兄妹三人的書包都是母親親手縫制，我們玩的風(fēng)箏、燈籠、小手槍……都是爸爸做的，精細(xì)的制作讓小伙伴們羨慕不已。父母的認(rèn)真執(zhí)著也培養(yǎng)了我做事認(rèn)真、細(xì)致的品性。上學(xué)后，我學(xué)習(xí)刻苦努力，成績提高很快，我體驗了勤奮的樂趣，父母與老師每一次的表揚就能使我獲得極大的滿足感。成績的優(yōu)異，師長的賞識、同伴的羨慕讓我的自信心開始增強，學(xué)習(xí)成為了我童年生活樂趣的最主要的來源。同時，我在小學(xué)乃至初中、師范學(xué)校階段遇到的三位老師對我人格的形成也起到了決定性的作用。是他們豐富了我的生活，指引了我的人生之路，對于我性格的錘煉奠定了良好的基礎(chǔ)。上小學(xué)時，由于表現(xiàn)突出，被班主任定為班上的班干部，使得我的處理事情的能力、與同學(xué)交往的能力、領(lǐng)導(dǎo)的能力等等得到了很好的鍛煉。更重要的是，通過競聘，我光榮地成為少先隊大隊部干部，并得到了大隊輔導(dǎo)員張老師的賞識，他委任我為大隊長，學(xué)校大隊部的大小事情、大小會議我都親自指揮，全校師生沒有不認(rèn)識我的，那時的我真正體驗到了成功，感受到了自信與成功帶給我的巨大的滿足感。我開始走出自卑的陰影，由依賴轉(zhuǎn)向自立，我覺得自己能有如此之大的變化，要歸功于張老師的賞識，對張老師，我從心底里產(chǎn)生了敬仰之情?？梢哉f，張老師就是我的第一顆幸運星吧！是他讓我找回了自信；是他讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；也是他讓我體驗了被重視的感覺，嘗到了被人羨慕、成功的滋味。童年期是我人生的轉(zhuǎn)折點，是我人生發(fā)展的第一個高峰期。帶著這種成就感我升入到初中，又遇到了一位慈父般的班主任王老師。初中的我擔(dān)任過班長、學(xué)委，三年中我的工作能力得到鍛煉，意志得到了磨練，自己各方面的能力都得到了鍛煉。初三即將畢業(yè)了，一直想報考師范學(xué)校的我由于受到上一屆考生的干擾，我對自己考入師范學(xué)校失去了信心，潛意識里我總認(rèn)為自己考不上，一定要補習(xí)一年才能考上。于是，那一年，我開始自暴自棄，加之家庭生活的貧困，我開始邊上學(xué)邊幫父母到集市賣菜，成績迅速下降。在了解了我成績下滑的原因后，王老師像父親一樣幫我疏導(dǎo)心理，鼓勵我，為我補課。是他教會了我學(xué)習(xí)的目的，教會了我自尊、自強、自信，是他在一旁鞭策著我鼓勵著我。王老師是我的第二顆幸運星。也就是在這個時期，我學(xué)會了感恩，學(xué)會了關(guān)愛他人。那一年，我如愿以償?shù)乇粨犴槑煼秾W(xué)校錄取了，我步入了神圣的象牙塔，成功地完成了“鯉魚跳龍門”的質(zhì)變。這是我人生發(fā)展的第二個高峰期，他使我體會到了成就的喜悅。曾經(jīng)，我抱怨過我的父母沒能給我提供一個優(yōu)越的環(huán)境，現(xiàn)在，我很感謝他們，正是這些，使我養(yǎng)成了吃苦耐勞、辦事執(zhí)著的品質(zhì)，開始學(xué)著為他人付出、與他人分擔(dān)，開始感受因為承擔(dān)責(zé)任而帶給自己的成長與鍛煉、感受別人的苦痛與歡樂、感受成人的苦辣酸甜……

懷著對教師職業(yè)由衷的崇敬，也滿懷憧憬地開始了我的第三階段的學(xué)習(xí)。在師范學(xué)校我十分注意培養(yǎng)自己的能力，在班主任陳老師的推薦下，我成為學(xué)生干部，人際交往能力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)，在大多數(shù)來自農(nóng)村的同學(xué)面前，小時造成的自卑在這時候也得到了很好的改變。由于工作的出色得到了眾多老師和同學(xué)的認(rèn)可。這個時候也是我人生、心理發(fā)展的又一個高峰期。

畢業(yè)后，我以優(yōu)異的成績分配到奉天寨中心小學(xué)任教，由于工作能力突出，并較好地遺傳了父親的優(yōu)點：能吃苦、有熱情、有思想、做事認(rèn)真、細(xì)致，因此在工作中鶴立雞群，在各方面取得了令人羨慕的成績。不久就被提拔為學(xué)校少先隊輔導(dǎo)員，打那開始，我逐步成為學(xué)校的骨干，各種榮譽稱號也紛沓而至，我的人生命運也跟隨著發(fā)生了徹底性的改變，應(yīng)該說，那時的我，在事業(yè)上開始進(jìn)入了高峰。事業(yè)的長足發(fā)展，給我?guī)砹饲八从械淖孕藕蛯θ松鷥r值的深刻認(rèn)識和感悟。教師的工作點燃了我的激情，真正地體會到什么叫責(zé)任，什么叫偉大，我和孩子們共同成長，我的夢和他們的夢巧然的編織在一起，慢慢升騰，形成無形的巨大的磁場，曾經(jīng)的那份喜悅、那份執(zhí)著、那份感動，讓我一生都永遠(yuǎn)的放不下，也正是那個時候，我意識到自己是一個成人了。我認(rèn)識到只有通過自我努力，自我提升了，才能改變自己，重塑在親朋心目中的形象，受到眾人的尊重與關(guān)注。在這一轉(zhuǎn)變過程中，我感受著改變認(rèn)知帶給我的蛻變，這使我意味著要想做個快樂的人，首先自己要快樂，這樣才能將快樂播撒給身邊的每一個人。終于，我跨過了這道坎兒，我學(xué)會了以一顆感恩的心、賞識的眼光來從容應(yīng)對生活中的挫折。回首走過的人生路，每一次的付出都是一次飽滿的充實?，F(xiàn)在的我更注重追求自我的實現(xiàn)，今年我報名參加了心理咨詢師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。近期的學(xué)習(xí)，我找回了心靈的寧靜，人也變得恬靜、寬容、樂觀、積極向上。在學(xué)習(xí)中我慢慢地懂得：面對身邊的人要學(xué)會接納、包容，少些嫉恨，多些愛心，少一些猜疑，多一些信任，努力創(chuàng)造真情的空間，才能與他人建立和諧融洽的關(guān)系。同時我也明白，一個人再卑微，只要自信樂觀，拼搏進(jìn)取，定能成為一個大有益于社會的人，一個有所成就的人。如我，即便卑微如塵，只要努力，也定能在塵埃上開出花來。為了讓自己的生命開花，我給自己確立了奮斗目標(biāo)，那就是：成為一個出色的心理咨詢師，以幫助周圍的人驅(qū)除心理上空的陰霾，還他們一片晴天麗日。為了達(dá)成這個目標(biāo)，我覺得自己需要從以下五個方面來加強：

1、增強自信心，完善自己的人格。

2、心靜如水，心態(tài)平和。

3、播灑愛心，寬以待人。

4、不斷學(xué)習(xí)，精益求精。

5、學(xué)會感恩，幫助他人，快樂自己。

現(xiàn)將本人一年來的學(xué)習(xí)情況及思想觀念和教育行為上的變化總結(jié)如下。

一、換位思考，讓學(xué)生成為課堂的主人。新課改是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強調(diào)-教育教學(xué)與生活及社會實踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。那么，在教學(xué)中我就本著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教的原則，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。教師要精心設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動中，獲取知識發(fā)展能力。在這個過程中，老師要放手讓學(xué)生自我思考、自由表達(dá)、要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的不同見解、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，巧設(shè)問題，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、注重課后反思，積累經(jīng)驗和材料

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，我及時對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時評價和反思，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點”;找不足之處，寫出改進(jìn)之法;想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)和提高，實現(xiàn)自我價值，我要為實現(xiàn)追求的目標(biāo)而加倍努力，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助。

三、教研活動的開展磨礪了我

學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的命運。我積極的參加學(xué)校組織的各種教研活動。在教研活動中，我不畏艱難，主動發(fā)言，不斷的體驗與感悟，推敲與揣摩中我的教學(xué)技藝越來越提高。學(xué)校還經(jīng)常組織我們在多媒體教室進(jìn)行新課程教改的理論的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進(jìn)而幫助我們解決教學(xué)過程中所遇到的各種問題。假期學(xué)校還組織我們培訓(xùn)和教育，使我們的專業(yè)又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。通過不斷的學(xué)習(xí)我真正領(lǐng)悟到了與時俱進(jìn)的含義，要想不被社會所淘汰就得不斷學(xué)習(xí)、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個領(lǐng)導(dǎo)信任，家長放心，學(xué)生喜愛的好老師。

教育是一項高難度的工作，要做好它，是十分不容易的。但我堅信，只要樂崗敬業(yè)，踏實工作，就一定會有所收獲的。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。所以無論將來是怎樣的辛苦，我都將會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，多探究，爭取更大的進(jìn)步。

教師個人成長分析報告

自踏上這神圣的三尺講臺開始，通過自身的努力鉆研，通過前輩的指導(dǎo)和引領(lǐng)，我在教育教學(xué)道路上不斷成長，以下是我的成長分析報告。

一、心中有“愛”：教師成長的靈魂

教師要成長，首先必須讓自己的職業(yè)理想得到升華。在回答“我為什么要當(dāng)教師？”這樣的問題的時候，假如一個教師僅僅把它看成一種謀生手段――事實上這樣的教師不在少數(shù)――那么他倒不如及早放棄，去從事更適合自己發(fā)展的其他工作。陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。教師工作是一種藝術(shù)，教師的使命是去塑造一個個有靈魂的生命，而不是去裝配硬邦邦的機器零件。這一根本特點，決定了教師不可能僅僅依靠理論和技術(shù)來工作，也就是說教書育人的工作必須有“靈魂”，這個靈魂就是“愛”。教育的最有效的手段就是“愛的教育”，有了愛，教師才有靈魂。

我在平時的教育教學(xué)中，能夠做到愛學(xué)生、愛自己、愛職業(yè)、愛思考、愛創(chuàng)新……其中最根本是愛學(xué)生，愛學(xué)生、理解學(xué)生、從學(xué)生的需要來思考問題，這是教師成長的基點。脫離了學(xué)生的需要，孤立地談教師發(fā)展是沒有意義的，更不會有好的效果。如果我們?nèi)ビ眯挠^察就不難發(fā)現(xiàn)，哪一個優(yōu)秀教師不是把學(xué)生成長作為自身職業(yè)發(fā)展的出發(fā)點？我們常說“教學(xué)相長”，其中也有這樣一層意思，就是教師的成長是建立在學(xué)生成長和發(fā)展基礎(chǔ)上的。不愛學(xué)生，教師就不可能愛事業(yè)；不愛事業(yè)，教師也就很難在教學(xué)實踐中用心思考、追求創(chuàng)

二、職業(yè)規(guī)劃：教師發(fā)展的藍(lán)圖

教師的專業(yè)成長需要一個明確的目標(biāo)，無論這個目標(biāo)是一個偶像還是一個綜合的模型，還是經(jīng)過自己的分析思考后定下來的一系列子目標(biāo)，最關(guān)鍵的是它要能“看得見”，能真正激勵著自己去努力，模糊的目標(biāo)幾乎等于沒有目標(biāo)。閱讀教育大師的作品、了解同時代教育名家的思想、觀察分析優(yōu)秀教師的成長案例等都是形成明確成長目標(biāo)的有效方法。

有了目標(biāo)之后自然要尋找通往目標(biāo)的路徑，目標(biāo)越明確這個路徑也越容易找到。實際上目標(biāo)和路徑兩者是互相影響的，而且在實踐過程中，目標(biāo)和路徑也總會有不同程度的調(diào)整。在選擇目標(biāo)和規(guī)劃實施計劃的時候，目標(biāo)的逐層分解、具體的時間表、可能遇到的困難、自我激勵和內(nèi)省、獲取幫助等策略都是必要的。需要特別指出的是，教師個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該跟學(xué)校教學(xué)的需要和整體發(fā)展規(guī)劃結(jié)合起來，這樣才能相互促進(jìn)、并能及時得到幫助和監(jiān)督。另起爐灶的做法往往事倍功半。

每一階段，每一年的目標(biāo)，看似很小，但只有從階段性目標(biāo)做起，才能實現(xiàn)我們心中更長遠(yuǎn)的目標(biāo)。

三、且學(xué)且思：教師發(fā)展的路徑

孔夫子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，教師的成長多成同樣離不開“學(xué)”和“思”兩個字。教師要發(fā)展，不能閉門造車、孤陋寡聞，而要有開放的心態(tài)和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，留心借鑒他人的成功經(jīng)驗?！皩W(xué)”可以向書本學(xué)、向前輩學(xué)，也可以向同行學(xué)、向?qū)W生學(xué)……總之，“三人行必有我?guī)煛?，只要留意，生活工作中可以學(xué)習(xí)的地方處處都是。

從教以來，我從不放過一次學(xué)習(xí)的機會，無論是學(xué)校老師開設(shè)的公開課，還是鎮(zhèn)級的各項教研活動，我都積極參加，認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，參與研討。在每年的假期，我都報名參加繼續(xù)教育。在教研的道路上，我雖然還沒有很大的成就，但是確實通過參加各級教研活動，開闊了我的思路，學(xué)習(xí)到了經(jīng)驗，找到了自己的不足，正是這樣，我才能不斷成長。

四、用“心”實踐：教師成長的落腳點

“學(xué)”來的理論、“思”得的感悟，都需要在教學(xué)實踐中來驗證其價值。無論是讀書、參加培訓(xùn)還是借鑒他人經(jīng)驗，都必須跟自己的教學(xué)實踐緊密結(jié)合。一方面，任何一項理論都有其適用的條件和局限，理論是否有價值只能在實踐中逐漸得到驗證。另一方面，教育活動的復(fù)雜性和靈活性決定了我們無法依賴某一兩種理論來解決所有問題，教師必須在教學(xué)實踐中不斷積累，不斷反思。在實踐中實現(xiàn)理論的價值，實踐中借鑒他人經(jīng)驗的精華，實踐中形成獨特的教育思想和教學(xué)風(fēng)格。

五、自我成長：走向成熟？

①能在日常生活中與人建立和諧的人際關(guān)系，包括同性朋友和異性朋友在內(nèi)。②在行為上能夠扮演適當(dāng)?shù)男詣e角色。

③接納自己的身體和容貌。不過分炫耀自己的優(yōu)點，也不過分掩飾自己的缺點，發(fā)揮最大潛能。

④情緒表達(dá)成熟獨立，凡事不再依賴父母或其他成人的支持與保護(hù)。⑤交友處事有充足的自信心。

⑥能夠選擇適合自己能力和興趣的職業(yè)，而且肯努力奮發(fā)，為取得該種職業(yè)而積極準(zhǔn)備。⑦在知識、觀念等各方面，都能達(dá)到作為一個公民所需要的標(biāo)準(zhǔn)。⑧樂于參與社會活動，能在社會活動中對自己的行為負(fù)責(zé)任。⑨在個人的行為導(dǎo)向上，能建立起自己的價值觀、道德觀和人生觀。

人們長說學(xué)無止境，其實教學(xué)也是這樣，教無止境，在教育教學(xué)的道路上，我們還有很長的路要走，還有很多的目標(biāo)要實現(xiàn)，我們的成長步伐一刻不容停滯，這需要我們總結(jié)過去，規(guī)劃未來，踏踏實實從做好每一天的工作開始。

一、成長——腳印

我生長在一個十分偏僻的半山村地方，那里地少人多，父母都是農(nóng)民，只上過兩三年的學(xué)，所以他們特別羨慕知書達(dá)理的讀書人。對我，自小就是典型的慈父嚴(yán)母型的教育。母親是一個好強的人，在當(dāng)時許多家庭普遍不重視孩子讀書的情況下，節(jié)衣縮食，勤懇操勞，將我和弟弟、妹妹三人培養(yǎng)到大學(xué)或中專畢業(yè)。其間，并沒有放棄對我和弟妹的嚴(yán)格要求。她與父親，一個要強、勤懇，一個樸實、寬容，無一例外在我的性格發(fā)展過程中，起到了潛移默化的影響作用。童年的經(jīng)歷，是我人生的巨大財富，它奠定了我的人生觀、世界觀、價值觀、苦樂觀的形成。

1988年，我考進(jìn)福州師專（現(xiàn)閩江學(xué)院）。到了城里讀書，我的視野開闊了,見識廣了，同時也讓我發(fā)現(xiàn)了差異。我才發(fā)現(xiàn)自己與他們的距離簡直不可同日而語，從人際交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，都不是一個檔次。我明白農(nóng)村的孩子要想成功，有時必須付出城里人雙倍的努力，但于我，有著農(nóng)村孩子那種不知天高地厚的楞勁與沖勁，不會，多看、多學(xué)。我有的是不怕挫折的厚臉皮：跌倒了，再來；認(rèn)準(zhǔn)了，就無論如何也要向人家看齊，不達(dá)目的死不罷休。一年，兩年，我的學(xué)習(xí)成績已步入班級前列。因為我的自我嚴(yán)格要求，加上與人為善，樂于助人，每個學(xué)年都被同學(xué)、老師推選為優(yōu)秀團(tuán)員或三好學(xué)生，并擔(dān)任班級的生活委員。官雖小，但對一個從小學(xué)到高中與班干部無緣的我，還是蠻有誘惑力的。那段經(jīng)歷，似乎讓我這個出身卑微的農(nóng)村孩子從另一個角度找到了尊嚴(yán)和自信

1991年7月～1993年7月，我考入福建師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)函授學(xué)習(xí)，本科畢業(yè)。在大義中學(xué)工作，一直擔(dān)任初中語文學(xué)科教學(xué)和班主任工作，2005年起，擔(dān)任年段長職務(wù)。由于工作理念新、工作能力強、工作方法好、工作任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)，每學(xué)都被學(xué)校評為縣或校的“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”，在學(xué)?？记诳剂靠假|(zhì)、常規(guī)檢查、講課競賽、論文評比等活動中，更是頻頻獲獎；在職稱考核中連續(xù)多年被考核為“優(yōu)秀”。2004年9月，受評中學(xué)語文一級教師職稱。2005年5月,光榮加入中國共產(chǎn)黨。2005年8月，擔(dān)任年段長，工作扎實、效果顯著。

二、成長——成績

在綜合榮譽方面：1993年、1994年、1996-1997、1998年、1998-1998、1999-2000度、2001-2002、2004-2005、2006、2006-2007、2009-2010，先后獲得青口鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府、閩侯縣教育局“先進(jìn)個人”或“先進(jìn)教育工作者”等榮譽稱號。1991-1993學(xué)榮獲“福州市中小學(xué)優(yōu)秀班主任”榮譽稱號，1995年榮獲縣委縣府“先進(jìn)教育工作者” 榮譽稱號，2008年榮獲“福州市教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者” 榮譽稱號。2009年11月，受聘為閩侯縣中學(xué)首屆語文學(xué)科骨干教師。

在教學(xué)科研方面：在國家級、省級刊物發(fā)表論文4余篇，獲市級以上大獎4余次；近期參與的縣級《農(nóng)村學(xué)校研訓(xùn)一體有效性研究性》課題，現(xiàn)已經(jīng)結(jié)題，取得了一定的成果。能取得這樣的成績，應(yīng)該說不是一朝一夕的事兒，這些要得益于我兒時家庭的教養(yǎng)、曾經(jīng)的人生經(jīng)歷以及執(zhí)著杏壇的人生態(tài)度。在成長的過程中不斷地努力工作歷練了我的人生歷程，使我不斷走向成熟。

三、成長——展望

在二十余年的學(xué)習(xí)、工作中，我雖然取得了一些成績，也得到了社會、學(xué)校和學(xué)生的普遍認(rèn)可，但通過2010年福建省普教室組織的一次骨干教師的省級培訓(xùn)，尤其是當(dāng)我聆聽了專家們的講座、報告后，發(fā)現(xiàn)自己有許多方面還有待進(jìn)一步的提高，但我也由此開始更多地關(guān)注農(nóng)村初級中學(xué)語文教學(xué)在當(dāng)前環(huán)境下所遇到的種種問題與挑戰(zhàn)，特別是語文課堂教學(xué)的有效性。在時下農(nóng)村中學(xué)，無論是在學(xué)生還是在教師的層面上，都比較忽視課堂教與學(xué)的整個過程中有效性研究。在這樣的基礎(chǔ)上，縱然學(xué)校、老師和學(xué)生三方都投入許多精力、物力和財力。沒有科學(xué)引導(dǎo)的做法其實無異于蠻干，結(jié)果雖有一些效果，卻打傷當(dāng)事者的元氣，有相當(dāng)部分的努力化作了無用功。如今，在新課程改革的宏觀背景和課堂教學(xué)改革的微觀背景下，我希望結(jié)合具體的教學(xué)實踐與農(nóng)村特有的環(huán)境，正本清源，既從理論知識層面，又從實際操作層面，探索出一條能切實提高農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性的路徑。

我所處的地方是福州市閩侯縣南片區(qū)，既處于福州市郊區(qū)的邊緣，又是在省級經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)內(nèi)。公辦與民辦初級中學(xué)達(dá)7所，高級中學(xué)1所。在生活環(huán)境和經(jīng)濟條件不斷改善的條件下，因為各個學(xué)校的規(guī)模和條件不一，教師間情況與彼此的學(xué)生生源也大相徑庭，要想從中探索一種既有農(nóng)村中學(xué)共性又有獨特個性的有效性路徑，顯然不是一件易事，但我自信，只要能貼近生活，熱愛生活，熱愛自己所出事的光輝事業(yè)，積極關(guān)注、用心鉆研農(nóng)村基層中學(xué)的語文教學(xué)，假以時日，一定會“一分耕耘一分收獲”。同時，在今后的教育教學(xué)實踐中，我會不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，更新教育教學(xué)觀念，探究教育教學(xué)新法，努力提高自己教學(xué)能力和教學(xué)成績，并在讓自己在這一領(lǐng)域中能夠有獨到之處，從而為社會主義新農(nóng)村教育的發(fā)展

第三篇：教師成長案例

永不放棄

如果生命是大樹，夢想就是綠葉下的滴滴露珠，永遠(yuǎn)晶瑩在生命的精彩中；如果人生是旅程，青春就是上帝施舍的行囊，讓你在追求中變得富有。2001年，我從杭州師范學(xué)校讀完兩年大專后，帶著純真和熱情，真正走進(jìn)了教育這個行業(yè)，來到了里商初中這個光榮的集體里，在教師崗位上開始了尋找自己青春夢想的旅程。在學(xué)校里，雖然我學(xué)的是小學(xué)常識專業(yè)，但因為我的興趣是計算機，所以，兩年中，我一直利用各種機會學(xué)習(xí)計算機技術(shù)，因為有興趣，再加上大學(xué)的自由時間比較充裕，所以自己的水平提高的比較快，從一點不懂慢慢變成了我們學(xué)校這一屆的高手，所制作的網(wǎng)頁和課件多次在學(xué)校獲獎，很多學(xué)校的老師也找到我，幫他們做課件，所以那時候的想法就是畢業(yè)以后能到一個好的學(xué)校里擔(dān)任信息技術(shù)教師，充分發(fā)揮自己的才干。按理說，在學(xué)校計算機數(shù)一數(shù)二的我找個好學(xué)校，應(yīng)該不是問題，但是后來由于留杭名額的限制，所以只能回到淳安。當(dāng)時的心情非常糟糕，曾一度想放棄教書這門行業(yè)。但終究覺得，學(xué)了五年的師范，沒有倒實踐中考驗過，是一種遺憾。于是，就回到了淳安，到了里商初中。

一到里商初中，才知道現(xiàn)實比我想得還要糟糕，滿眼都是破舊的房子。更讓我感到不安的是，學(xué)校沒有機房，這就意味著，我將不能從事我喜歡的工作。果然，學(xué)校分配我的任務(wù)是一個班主任和數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一開始，夢想與現(xiàn)實的差距讓我總有一種深深的失落，總覺得提不起勁來，但隨著工作的不斷開展我漸漸開始轉(zhuǎn)變了觀念，對工作有了一個新的認(rèn)識。

一、責(zé)任與信念。

2001年秋，我擔(dān)任了初一（1）的班主任，在開學(xué)的第一天，我發(fā)現(xiàn)辦公室里來了一對身有重孝，滿面哀容的母子倆，我很吃驚。母親一把握住我的手，聲音嘶啞地說：“方老師，他爸爸因工傷不幸去世了??孩子還小，不懂事，我也沒文化，以后求您幫我看著點??”而站在我身旁的學(xué)生，一雙淚眼滿懷期待的望著我。當(dāng)時，這母子倆的目光深深打動了我，這目光，飽含著由衷的信任、真誠的敬愛和熱切的渴望，讓我一輩子也忘不了。試想一下，這樣鄭重的托付，竟然是給一個非親非故、稚氣未脫的小青年，為什么？那只是因為，我是老師啊！作為“人類靈魂的工程師”，我能說什么呢？從此，我掂量到了做一名老師的責(zé)任，一名老師對學(xué)生、對家庭、對社會的深沉責(zé)任。我自己給自己下要求，一定要當(dāng)好這個班主任。

參加工作的第一年是最辛苦的，很多東西都是摸索著前進(jìn)，中途碰到了很多很多的困難，雖然有過埋怨，有過失落，但一直沒有放棄，一直提醒自己不忘了那雙信任、真誠的眼睛。因為自己的真誠和自己的努力，我的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，得到了老師們的肯定，更多得到了學(xué)生們的愛戴，這使我感到很滿足。這一年的班主任和數(shù)學(xué)教師，可以說是我一生中最重要的一年，這一年讓我學(xué)會了很多很多，從怎么樣備課到怎么樣上課，從怎么樣溝通到怎么樣協(xié)作。一年的摸索，教學(xué)能力的提高，課堂控制水平的提高，與學(xué)生溝通能力的提高為以后的信息教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在想想第一年的歷練真的非常重要，并不是浪費時間，而是真正的提升了自己。一年的歷練也使我從稚氣慢慢走向成熟。

二、逆境中尋找提升點。

剛到學(xué)校時，雖然沒有機房，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)校校長室里還有一臺電腦，那是一臺外面捐助的電腦。當(dāng)時上面停滿了灰塵，估計好長時間沒用了?？梢姰?dāng)時學(xué)校里對電腦的作用認(rèn)識非常的淡漠。

當(dāng)時一件事改變了所有人的看法。每年新生入學(xué)，我們學(xué)校都要進(jìn)行摸底考試，根據(jù)成績進(jìn)行分班，以前都是用人工的辦法，要好幾個人弄得很遲，而且往往出錯比例比較大。那天晚上，因為我是初一班主任，恰好參加了這個工作?？吹竭@么多人忙忙碌碌的樣子，我想到了那臺電腦，于是我向?qū)W校教導(dǎo)提出了意見，剛開始，他們很不相信我，但后來我說讓我試試吧，于是我把名冊和成績帶到了電腦前，因為在學(xué)校里打字和對Excel的操作都很熟練，沒費多少時間，就把分班結(jié)果交到了教導(dǎo)主任手里。他們看到電腦里整齊的數(shù)據(jù)，真的很詫異，校長看了也非常滿意，于是，我趁熱打鐵的提出，如果有打印機就好了，就可以直接拿出來，不用抄了。還好，我們校長張老師是個很開明的校長，當(dāng)時就講，好，那我們就去買來吧。于是第一個星期，我就和另一個老師，親自到杭州買了一臺K4的針打。有了電腦和打印機，我的所有數(shù)據(jù)，包括名冊、值日生安排、座位表，全部用計算機里打出來，其他老師紛紛都向我請教，我就手把手教他們怎么樣使用電腦，使用打印機。于是，提高了老師們的工作效率，也提高了學(xué)校的工作效率，特別是試卷，原來都是手刻的，現(xiàn)在都用打印機，效果好，速度又快，雖然有的時候比較累，比如說打月考試卷，三個年級全部由我輸入，工作量很大，但我堅信我是先鋒，一定要把路走出來。這些都無形提高了我在領(lǐng)導(dǎo)和老師們心目中的形象。

后來我們學(xué)校在我的影響下，先后買了刻錄機、掃描儀、數(shù)碼相機等等。老師們的電腦也慢慢多起來，現(xiàn)在我們學(xué)校的各種交流基本上都是電子信息化。這與我當(dāng)時的努力是分不開的。我現(xiàn)在的成績，如果沒有當(dāng)時的一分一分的努力，那是不能的，在逆境中沒有放棄自己，堅持自己的信念。

三、平淡中創(chuàng)造輝煌。

第二年，我們學(xué)校終于辦起了第一個電腦機房，我很高興，雖然是一個破舊的無盤工作站網(wǎng)絡(luò)，但我還是很興奮，終于回到自己的最想做的事上。但從上課以后，我發(fā)現(xiàn)情況并沒有我想象的那么好。領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長都不重視，信息課任意調(diào)配，學(xué)生的漠然讓我感到深深的失落，當(dāng)然，我并不怪他們，因為信息技術(shù)這么課程與中考沒有任何關(guān)系，在當(dāng)時追求升學(xué)率的大局面下，有誰愿意放時間在這門課上呢。而且當(dāng)時大家都認(rèn)為電腦老師總是打打字，修修電腦等，上課能上出什么花頭呢？面對這些問題，我并沒有沉淪，而是思考，如何讓更多的人認(rèn)識到信息這門課程呢。因為在農(nóng)村里，不應(yīng)僅僅是讓學(xué)生掌握多少信息技術(shù)發(fā)展歷史等方面的基礎(chǔ)知識，更重要的是排除農(nóng)村孩子對電腦的高深莫測感，在于運用多種形式、手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，從而讓學(xué)生敢去動電腦，愿意去學(xué)電腦，喜歡去上電腦課。于是每一堂課，我一直堅持以生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，提高他們的興趣，鍛煉他們的能力，在教學(xué)word制圖時在Word里畫畫，對于很多熟練掌握Word的使用者來說，并不是一件難事，要學(xué)生掌握這個知識也不難，但如何創(chuàng)設(shè)好一節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)，學(xué)會如何使用繪畫工具的使用，是本節(jié)課的重點。課前，我想過不少的方法，如何才能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與到課堂當(dāng)中來？這個內(nèi)容不難，但要上好卻不是一件容易的事情。我聽過其他教師上相關(guān)的課的內(nèi)容，基本上都是一邊講如何操作，一邊讓學(xué)生做模仿練習(xí)，最后讓學(xué)生把課本上的練習(xí)做完就算了，學(xué)生掌握情況良好，基本上能完成課本上的練習(xí)題的要求。但如果那樣上好像又太平淡了，怎么樣才能上好這節(jié)課呢？最后我還是決定用自己的方法來上這一節(jié)課。

上課時，我展示了一幅自己在Word里畫的畫給學(xué)生看，讓學(xué)生找出畫中一共用了多少種幾何圖形。然后問學(xué)生：“你們知道這些幾何圖形是怎樣畫的嗎？”當(dāng)同學(xué)們回答后再問：“有同學(xué)會畫這些幾何圖形嗎？”然后就讓會的學(xué)生到講臺上來，演示給其他同學(xué)看。通過這種方法，已經(jīng)會的同學(xué)的積極性馬上就提了起來，不少的同學(xué)都要爭著上臺表演，都想在同學(xué)們面前表現(xiàn)一下自己的水平，這部分同學(xué)有的其他學(xué)科的成績還不一定是最好的，但計算機卻玩得不錯。經(jīng)過學(xué)生的演示與他們自己的講解后，大部分同學(xué)都掌握了如何畫簡單的幾何圖形的方法，然后我又讓一位同學(xué)說說如何為圖形上顏色。就這樣過了10分鐘左右，大部分同學(xué)都完全掌握了這一節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，剩下的就是如何讓他們畫出自己的作品來了。我放棄使用課本的練習(xí)，也沒有自己另外畫一幅包含了本課內(nèi)容的畫給學(xué)生臨摹。我對大家說：“現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會了簡單的幾何圖形的畫法與上顏色的方法了，那么下面給大家25分鐘時間，請大家運用剛才學(xué)過的知識，發(fā)揮自己的想像力，自己在Word里創(chuàng)作一幅美麗的畫，然后保存到自己的文件夾下面?！痹捯徽f完，全體同學(xué)就馬上行動起來了，各顧各地在自己的機器里畫了起來。我便在教室里巡視，不時地解決個別同學(xué)在創(chuàng)作中遇到的技術(shù)問題。

同學(xué)們畫什么樣的作品都有，有的畫汽車，有的畫小房子，有的畫機器人，有的模仿老師的作品重畫一遍，也有的同學(xué)畫一些只有他自己才懂的畫。很快，25分鐘過去了，同學(xué)們都把自己的畫保存到自己的文件夾里，我回到講臺上，通過教師機打開了同學(xué)們的文件夾，把剛才巡視時發(fā)現(xiàn)的畫得比較好的畫通過屏幕廣播讓全班同學(xué)一起欣賞，同時，我還讓小畫家們說一說自己的創(chuàng)作靈感與創(chuàng)作的過程與技巧。其中一位同學(xué)只用了很少的幾個圖形，通過顏色的變換，整幅圖畫卻給人一個非常好的感覺。當(dāng)她站起來講完了自己的創(chuàng)作過程時，同學(xué)們都嘖嘖地說“我怎么就沒有想到這種方法”。她只用了一個矩形、一個圓，然后用三根線畫了一面三角帆，最后再用一個任意多邊形畫個小船，把矩形的顏色設(shè)為“填充效果”中的“漫漫黃沙”的效果，整個圖形的美感就馬上突現(xiàn)，其想像能力與生活的洞察力令人驚嘆。

這一節(jié)課下來，收到了非常滿意的效果，學(xué)生基本上掌握了簡單的幾何圖形的畫法和顏色的添加，而且還讓自己的想像力與創(chuàng)造力得到了充分的拓展。學(xué)生們學(xué)到了不少在課本上沒有的知識，能力得以充分發(fā)揮。下課后，學(xué)生們還在熱情高漲地討論著這一節(jié)課里所學(xué)的內(nèi)容，并不停要求老師再給他們機會展示自己的作品?？粗鴮W(xué)生充滿著滿足與求知的臉，我會心地笑了。

其實在信息技術(shù)課上，我們除了可以教給學(xué)生處理信息的技術(shù)外，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的其他能力，讓學(xué)生的各種能力在信息技術(shù)課上得到充分的展示。

2003年下半年，我們信息課迎來了又一個春天，浙江省把計算機等級考試座位中考加分對象。于是，信息技術(shù)課程一下子地位高了起來，我這個信息技術(shù)教師也跟著沾光，為了打好第一槍，我潛心鉆研教材大綱，制定了周密的復(fù)習(xí)計劃和強化訓(xùn)練。在最后的考試中，優(yōu)秀居全縣前列。

四、刻苦鉆研，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

除了教學(xué)工作外，我自己在課件制作上也花了很多的時間和精力，工作的第一年，縣里舉行了課件制作比賽，我報著試一試的態(tài)度，拿了一個原來讀書的課件去參賽，結(jié)果，什么獎都沒有。當(dāng)時很氣奮，在第二次參賽時，苦心設(shè)計，精心制作終于獲得了縣一等獎，意外的是，這個課件還獲得了市一等獎、省三等獎的好成績。第三次的參賽課件《圓柱、圓錐、圓臺》也獲得了市一等獎、省三等獎的好成績，這讓我感到欣慰。

一滴汗水，一級臺階；一分耕耘，一成秋色。我的生命因跟學(xué)生在一起而顯得永遠(yuǎn)年輕，因不斷地學(xué)習(xí)而顯得格外充實絢麗。在接下去的時間里，我將用師德來導(dǎo)航，以奉獻(xiàn)伴成長，努力做一個上善若水的人民教師。教海無涯，丹心永駐。能當(dāng)一名人民教師，是我的福分，我愿意一輩子干這一行、鉆這一行?！叭俗顚氋F的東西是生命，生命屬于人只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不應(yīng)碌碌無為而羞愧。在他臨死的時候，他能夠這樣說：我的整個生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。”每當(dāng)我讀到奧斯特洛夫斯基這句人生的至理名言時，心靈總是發(fā)生著強烈的震憾。它令人警醒，催人奮起，把我引入了一個崇高的人生境界。前面的路還很長，我會加倍努力，我會以比別人更強烈、更深厚的使命感和責(zé)任感去與我們的父輩一起拉纖，不求把月亮拉彎，也不求把太陽拉圓；只求拉著教育這把開墾愚昧荒地的犁鏵，踏一路腳印，灑一路汗水，播一路希望；只求與我們的老師一道，甘于寂寞，醉心書海，潛心研究，搞好教學(xué)；只求與我們的園丁們一起，甘為人梯，默默奉獻(xiàn)，教書育人，創(chuàng)造文明，與我們的同齡人一道，為教育發(fā)展，經(jīng)濟騰飛，多做貢獻(xiàn)。

淳安縣里商鄉(xiāng)初級中學(xué)

方愛圓

第四篇：教師專業(yè)成長

《教師專業(yè)成長》讀書筆記

利用暑假讀了劉良華教授的《教師專業(yè)成長》，感覺到劉良華教授是一個充滿智慧、幽默風(fēng)趣的人，他就是學(xué)生心目中的好老師形象。這是一本催人奮進(jìn)的書，我是一個不愛看書的人，但也覺得看他的書簡直一種享受。劉良華教授所說的十類好老師如下：

第一類：“像父親一樣嚴(yán)而有度” “做老師的人要有基本的精神氣質(zhì)，那就是善良，言而有度。如果言而無度，學(xué)生就會拒絕他?！?/p>

第二類：“像母親一樣慈愛”“哪怕學(xué)生不理解你，你也要一如既往地處于與學(xué)生的對話狀態(tài)中，要對學(xué)生有一個期望?！?/p>

第三類：“實習(xí)教師” “做老師要有絕招，實習(xí)教師有什么好？第一，年輕；第二，平等；第三，精力充沛，有激情。”

第四類：做“寬容的教師” “如果我們老師不注意教育方式，用鐵的紀(jì)律，軍人作風(fēng)來要求你的學(xué)生，你的學(xué)生就會陽奉陰違。如果你充滿寬容和愛心，你的學(xué)生就會被改造成為一批歡樂的小藝術(shù)家。

第五類：“帥哥老師” “做老師的人，表情要豐富，要能帶給學(xué)生真正的精神力量?！?/p>

第六類：“溫柔的美女老師” “美女老師一旦嚴(yán)厲，她的教學(xué)就會有另外一種意想不到的效果?！?/p>

第七類：“風(fēng)趣幽默的老師” “風(fēng)趣幽默不是一種智慧，而是一種美德?！?/p>

第八類：“充滿愛心的老師”“好的老師有一個基本的元素——有愛心。如果一個老師有愛心，他已成功三分之一。作為老師，首先對我們的親人有愛心，然后對我們的朋友有愛心，然后才有可能對我們的孩子、對學(xué)生有愛心。”

第九類：“以身作則的老師” “我們做老師的人，至少有個底線，你要守住。這個底線就是：一定要說話算話。”

第十類：“有真才實學(xué)的老師”?！白隼蠋熞哂袦Y博知識和教育智慧”。

從劉教授提出的十種教師形象看出，好教師不僅要具備專業(yè)智慧還要具有人格魅力。好老師是人人喜歡，人人愛戴的。好老師都能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，教法具有啟發(fā)性和吸引力，并懂得靈活多變。哪怕成績不是很好，也一定在學(xué)生的做人方面指明了方向；好老師一定既是學(xué)生們的良師又是學(xué)生們的益友，能以豐富的知識讓學(xué)生誠服，又以和藹可親的面容與學(xué)生打成一片，深入學(xué)生的內(nèi)心世界；好老師應(yīng)該特別有威信，且懂得一視同仁，不偏心不歧視，不偏愛也不放棄；好老師的心中裝著——每一個學(xué)生，懂得并且努力地保護(hù)學(xué)生可貴的自尊心；好老師擁有博大的胸襟，恬淡而平和的心境，能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中收獲，同時自己也能快樂；最終，好老師

能在教書育人的過程中不斷地產(chǎn)生成就感。我們也期待著能變成越來越受學(xué)生歡迎的魅力老師！

讀完導(dǎo)言部分，知道好教師的要素有兩點：“專業(yè)智慧”和“人格魅力”。在這里，專業(yè)智慧被稱為“課程智慧”?！罢n程智慧”就是說一個老師上課的時候，他講的知識比較豐富，這個豐富不是雜多、雜亂，而是這些豐富的知識讓學(xué)生感覺到有足夠的信息量，而不是貧乏、簡單。那就要求我們老師拿到教材后，處理好教材。

劉良華教授提供了三條處理教材的建議：“吃透教材”、“補充教材”、“更新教材”。在教學(xué)中，教師首先要吃透教材，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，在吃透教材的基礎(chǔ)上，去大膽地改變教材，教師備課，就像導(dǎo)演對劇本的再創(chuàng)造一樣，對教材也需要再創(chuàng)造，使之適合學(xué)生的需要；其次是對教材內(nèi)容的補充，讓學(xué)生自己去閱讀；再次，教師根據(jù)不同的情況創(chuàng)造性地更新教材，使自己所教的知識是有意義的。這三點讓我感觸良多，認(rèn)識到要真正使學(xué)生學(xué)到有用的知識，必須從“教教材”的框框里走出來，變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，一個有課程智慧的教師，應(yīng)該只是把原有的教材當(dāng)成的一個載體，或者是一個引子，從而在“吃透教材”的基礎(chǔ)上“補充教材”，最后達(dá)到“更新教材”，使自己成為一位課程編者。

教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的19次重復(fù)；”他可能永遠(yuǎn)只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說，一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。我們在專家引領(lǐng)，同伴互助的同時，沒有忘記調(diào)動教師的自我學(xué)習(xí)，自我反思的積極性。我們引導(dǎo)青年教師從單純的聽課轉(zhuǎn)到教學(xué)比較中來，要求教師以自己的教育教學(xué)活動為思考對象，對自己在教育教學(xué)活動中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，反思成功之舉和失敗之處，及時把自己的處理方式、心靈的感悟?qū)懴聛?，從中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提升教育理念。一是聽課促反思。每學(xué)期開展教師間相互學(xué)習(xí)聽課、教研組長診斷聽課、師徒間指導(dǎo)聽課等活動，促使教師自我反思。二是評課促反

思。開展教師示范課、公開課、研究課等評課活動，促使教師自我反思。學(xué)校要求青

1、狠抓教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)是校本教研的不竭動力，學(xué)校積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)青年教師樹立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。購置書籍，訂閱報刊及音像資料，建立業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)制度。制定教師讀書計劃，提出三個領(lǐng)域的讀書目錄，即“教育新理念”、“課程改革”、“教學(xué)隨筆”，鼓勵教師多讀書、勤記錄、善反思。不斷充實理論頭腦，轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念。學(xué)校要求每個青年教師每學(xué)期記一萬字左右的教育教學(xué)讀書筆記，寫一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)經(jīng)驗論文，上一堂優(yōu)質(zhì)課或交一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計等。

2、狠抓 “基本功”訓(xùn)練，提高基本技能。學(xué)校經(jīng)常有計劃地組織青年教師開展普通話、三筆字、簡筆畫、教具制作與使用、組織教學(xué)及現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和提高，統(tǒng)籌規(guī)劃，分期分批安排好教師參加各級部門組織的各類培訓(xùn)、檢測、競賽等。對于基本功較差的教師，重點督促，隨時提醒，不斷強化自訓(xùn)與加強輔導(dǎo)，以切實提高教學(xué)技能。

3、狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)水平。學(xué)校確定了“一年合格轉(zhuǎn)正，三年站穩(wěn)講臺，八年成為骨干”的目標(biāo)。組織老師深入課堂，跟蹤聽課，觀摩青年教師授課情況。課后評教，肯定優(yōu)點，指出不足。在他們教學(xué)的開始階段，放手讓他們探索教法。學(xué)校每學(xué)期組織一次“青年教師匯報課”或“課堂教學(xué)大比武”，及時展示青年教師成長與進(jìn)步的情況，肯定成績，指出存在的問題，明確日后努力的方向。

4、狠抓教學(xué)研究，促進(jìn)專業(yè)成長。為了確保教研工作扎實有效地開展，學(xué)校成立了以校長為首的教研領(lǐng)導(dǎo)小組，號召教師端正態(tài)度，理清了思路，使教科研“從教學(xué)中來，到教學(xué)中去”，沿著從“問題”到“課題”，把“課題”變“效益”的思路，讓教研與教學(xué)聯(lián)系起來，以“研”促“學(xué)”。我們積極開展學(xué)科輔導(dǎo)活動，組織教師研究新教材新教法，使教師真切感受到教科研給日常教學(xué)帶來的活力。學(xué)校設(shè)有專項課題經(jīng)費，設(shè)有專項科研成果獎。近三年來，學(xué)校先后參加省級以上學(xué)術(shù)交流會議的教師達(dá)50余人次，在市級以上報刊發(fā)表的論文40余篇，青年教師受益匪淺。目前，學(xué)校承擔(dān)了十一.五國家級課題2個，省市研究課題8個。其中《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》、《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價》已通過國家級課題鑒定專家的鑒定，順利結(jié)題；《運用信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神》是國家十一.五重點課題，現(xiàn)仍在進(jìn)行中。在這里特別值得一提的是我校開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動，通過“博克”和“uc視聽”的形式廣泛參與了北師大教材編寫組組織的網(wǎng)上教學(xué)研討與交流活動，通過“博克”和“uc視聽”的形式，足不出戶便可以與教材編寫者以及全國的著名專家學(xué)者以及全國各地的同行進(jìn)行直接的廣泛的溝通、學(xué)習(xí)、討論，探討教學(xué)中的疑點，解決教學(xué)中的難點，對青年教師的專業(yè)發(fā)展與專業(yè)成長起到了很大的推動作用。年教師每學(xué)期至少寫10篇教學(xué)反思，期末交教導(dǎo)處檢查。

第五篇：教師專業(yè)成長

教師專業(yè)成長

有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“對一位校長或教育管理工作者來說，關(guān)注學(xué)生首先應(yīng)從關(guān)注教師開始?！弊鳛橐幻芾碚?，只有做到以教師為本，教師才能做到以學(xué)生為本。現(xiàn)在越來越多的校長在學(xué)校管理工作中，唱響了教師第一的主旋律，把教師的發(fā)展擺到一個重要的議事日程去抓，切實認(rèn)識到：學(xué)校要發(fā)展，學(xué)生要發(fā)展，教師必須首先要發(fā)展。那么，怎樣才能實現(xiàn)教師的專業(yè)成長呢？

我們學(xué)校在這幾個的實踐中，總結(jié)提出了實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的三部曲：學(xué)習(xí)、研究、實踐。具體可分為以下16種活動。

1、讀書活動

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“要天天看書，終生以書籍為友”??“它充實著思想江河，讀書不是為了明天上課，而是出自本能的需要，出自對知識的渴求”。在一定意義上說，我們通過博覽群書，拜讀古今中外教育名著，可以與大師對話，與大師心靈相通。“行萬里路，讀萬卷書”，教師只有在持之以恒的專心閱讀中，才能不斷提高自身的文化素養(yǎng)。只有知識淵博的教師才能培養(yǎng)出愛讀書的學(xué)生。對于教師，讀書是提高文化內(nèi)涵不可或缺的重要途徑。讀書的熱情、讀書的習(xí)慣和讀書的需要直接決定學(xué)校的文化品位，決定學(xué)校的未來發(fā)展方向。教師不僅要讀一些中外經(jīng)典作品，也要閱讀一些報刊、圖書等等。魯迅先生曾說過：“我是把別人喝咖啡的時間用來讀書、寫作?！?/p>

近幾年,為拓寬教師的知識面，提高教師的理論水平，豐富教師的精神食糧，使教師保持必有的理性和深度，學(xué)校每年都要征訂了各科的教育報刊雜志，根據(jù)專家的建議購買了教師必讀的部分書籍，初步建立了教師專業(yè)素養(yǎng)書架。

每學(xué)期開展了共讀一本書的活動,先后讀過《愛心與教育》、《不做教書匠》、《做最好的教師》等書籍，并要求老師讀完后要寫出讀后感。學(xué)校搞活動，發(fā)給教師的獎品也都是書，先后發(fā)過《賞識你的學(xué)生》、《給教師的建議》、《做一個有思想的教師》、《沒有孩子是差生》

通過以上活動的開展，教師讀書的氛圍越來越濃厚，書香校園初步形成。

2、師德培訓(xùn)

周濟部長說: “愛與責(zé)任是師德之魂”、“沒有愛就沒有教育”、“沒有責(zé)任就辦不好教育”、“要把愛與責(zé)任放在師德建設(shè)的首位”。為此，我們大力倡導(dǎo)盧志文校長的：“樂于奉獻(xiàn)，敏于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實踐，善于總結(jié)”的教風(fēng)，要求教師每天做到四個一“尊重每一個家長，關(guān)心每一個學(xué)生，上好每一節(jié)課，做好每一件工作”。開展一系列活動震撼了老師們的心靈，師德修養(yǎng)得到了提升，靈魂得到了凈化，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。

3、專業(yè)引領(lǐng)

我校的專業(yè)引領(lǐng)主要從專家引領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干引領(lǐng)這三個層面展開的。第一層面是專家引領(lǐng)。我們利用市、縣教研員到學(xué)校調(diào)研之機，組織教師向教研員請教，面對面交流，開拓視野。通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟聆聽名師名家先進(jìn)的教學(xué)方法以及教學(xué)理念，極大震撼了老師們的心靈，提升了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。第二層面是領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)。在校內(nèi)我先后講過《今天怎樣做教師》、《開好班會,讓教育更精彩》、《小組合作學(xué)習(xí)的若干問題》、《怎樣實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展》等講座，較好地開闊了教師的視野。第三層面是骨干引領(lǐng)。充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師、教研組長的作用，學(xué)校采取給他們壓擔(dān)子、搭臺子的辦法，使他們在同伴互助中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用（如：骨干教師圍繞新課程改革的定期講座，“名師工程”的“四個一”活動：每學(xué)期上一節(jié)公開課、做一次專題講座、組織一次學(xué)科教學(xué)研討、帶教一名年輕教師。）收到了以“點”帶“面”的效果。

4、案例研究。

案例研究是圍繞一節(jié)課進(jìn)行的研究活動。我校的案例研究分為三個層次進(jìn)行。一是對本校教師教學(xué)案例進(jìn)行研究。我們在組內(nèi)研究課的基礎(chǔ)上，每個單元精選一節(jié)課進(jìn)行同一課題的“追蹤式”課例研究活動。主要方式為：“聽”、“評”、“改”。聽：教師集體聽一節(jié)課。評：現(xiàn)場評課，采取“聽后即評，邊聽邊評，評后再講，講后再評”的評課形式，及時有針對性提出課堂教學(xué)中存在的不足。改：執(zhí)教老師根據(jù)大家的建議共同改進(jìn)自己的教學(xué)行為。二是觀看優(yōu)質(zhì)錄像課。通過對成功案例的研究，讓我們的教師站在高起點上，少走彎路，促進(jìn)提高。三是開展同上一節(jié)課的比賽活動。通過上同一節(jié)課，展示不同的教師對教材理解的不同，設(shè)計的理念不同，處理的細(xì)節(jié)不同，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，尋找自己的差距，感悟教學(xué)能力的欠缺。

5、教師論壇。

為提高讓教師的理論水平，讓教師在辯論中增長才干，在辯論中達(dá)成共識，加強交流合作。我們嘗試著了舉辦“新課程伴我成長”、“自主與合作學(xué)習(xí)”、“讓校園充盈希望”的教師論壇。以全新的理念、豐富實踐經(jīng)驗為主題內(nèi)容、從不同的側(cè)面、不同的角度闡述新的教育教學(xué)理念，從而為老師們搭建了交流思想、展示自我、促進(jìn)教師自我發(fā)展的平臺。

6、集體備課

我校的備課制度實行的是集體備課和個人備課相結(jié)合的方式,既提倡資源共享,又注重突出個人特色.在實踐中，我們提出了“三次備課.兩次反思,一次突破”(深鉆教材第一次精心備課,集體備課分享經(jīng)驗第一次反思、第二次備課；上課后交流體會再一次反思，反思之后第三次備課，最后實現(xiàn)課堂教學(xué)的一次突破)的備課制度，實行教研組長——教導(dǎo)處簽字制，以真正發(fā)揮“同伴互助”作用。

7、典型引路

為使教師盡快進(jìn)入課改角色，少走彎路。我們注重發(fā)揮骨干教師的典型引路作用。學(xué)校規(guī)定縣級教學(xué)能手和縣級骨干教師每學(xué)期都要上引領(lǐng)課。同時還邀請縣內(nèi)的縣級教學(xué)能手和縣級骨干教師來我校講課,傳播先進(jìn)的教育理念.課后，及時組織聽課老師進(jìn)行了研討，方式是先由執(zhí)教老師談?wù)n后反思，再由教研組長評課。

教師們新穎的教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)新的教學(xué)方式，靈活的教學(xué)機智，融洽的課堂交流給了我們教師以新的啟迪，從而促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高。

8、沙龍對話

如果說教師的自我學(xué)習(xí)是一種“吸收”，那么沙龍對話就是一種“傾吐”，必要的“傾吐”能促進(jìn)更多的“吸收”。沙龍對話分兩種，一種是以中心議題中心發(fā)言人為主，中心發(fā)言人做事先準(zhǔn)備，內(nèi)容充實，其他人補充發(fā)言，另一種是事先不指定“中心議題”，讓每位教師帶著感悟，困惑和疑問來參加沙龍對話，讓教師在漫談中，建立高層次的共識，以達(dá)到研究問題，交換信息，經(jīng)驗共享的目的，以推動校本研究。

9、校際交流

每個學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，加強與兄弟學(xué)校的聯(lián)誼，目的是學(xué)習(xí)他們的長處，彌補自己的不足。我們每學(xué)年都要帶領(lǐng)一部分骨干教師走出去與市、縣的兄弟學(xué)校進(jìn)行交流，讓教師們在交流中成長，交流中提高，以課堂為基地，研究課堂教學(xué)中的疑難問題收到了很好的效果，進(jìn)一步擴大了我校的聲譽。

10、自我反思

“一課一反思”這是我校教學(xué)常規(guī)要求。教師備課時在備課本上預(yù)留空白，上課之后即刻將教學(xué)得失記錄于教案之后，可以寫出教學(xué)過程中成功的做法和經(jīng)驗；可以寫出自己當(dāng)時教學(xué)體驗；可以寫出自己教學(xué)中不足的地方；及時記錄自己對教學(xué)的靈感和思考。在每日一反思的基礎(chǔ)上，我們先后還制定每周一心得，每月一交流的制度，促進(jìn)時常教師反思自己教學(xué)行為，使教師逐漸走向用腦思考，用心教學(xué)。

學(xué)校印制了《教學(xué)反思和自查表》,讓老師們每天記錄自己的教育感悟和教學(xué)心得。錄制教學(xué)實錄，對照自己實際不斷感悟，反思改進(jìn)教學(xué)方法。

11、教育博客

Blog作為網(wǎng)絡(luò)時代信息化下的產(chǎn)物，它記錄了人們的思想歷程，同時，它也為人們提供了一個個性化的交流空間。目前它正在逐漸成為新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的重要技術(shù)力量和人文環(huán)境，是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展重要途徑。在Blog上，老師們可以十分方便地記載每天行動研究中發(fā)生的教學(xué)故事，及時積累研究需要的各種信息，需要的時候可以隨時調(diào)用：反思、寫作、引文??都可以得到便捷的服務(wù)。尤其重要的是，Blog使老師們從早先上網(wǎng)時的人機對話轉(zhuǎn)化為人與人的對話。在Blog上，教師們可以得到熟悉的和陌生的教育博客們的鼓勵與欣賞，在學(xué)習(xí)與交流中獲得知識、智慧和情感上的滿足。基于這些認(rèn)識，我們從

去年開始鼓勵教師建立自己的教育博客，記錄自己每天的教育足跡，收獲教育思想的成熟。目前，我校已有5位教師建立了自己電子成長記錄袋和自己的教育博客，在Blog上發(fā)表了文章。

12、課題研究

中小學(xué)教育發(fā)展到今天，由于社會需求的變化、學(xué)生個體身心狀態(tài)的變化以及新課程改革的推進(jìn)等，面臨形形色色的新問題。要解決這些問題，需要中小學(xué)教師從事教育科研活動，借助于研究找到解決問題的新途徑、新方法。中小學(xué)教師借助課題研究開展教育科研具有解決學(xué)校的實際問題，提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的重要作用。

近年來，我校以《自主、合作、探究研究性案例》為課題，建立一系列評價體系，促進(jìn)了教師的發(fā)展，取得了較好的效果。它包括課堂觀察評價、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告評價等內(nèi)容。評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。

實驗老師根據(jù)各學(xué)科制定了一系列的課堂觀察表，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生會聽、會思、會問、會說，調(diào)動了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和有效性。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告單，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，強化了雙基，將原來的“操行評語”和“家長意見”改為“老師對我說、家長對我說、同學(xué)對我說、我對自己說”。老師、家長、同學(xué)、學(xué)生四心相連，密切了家校關(guān)系，拉進(jìn)了師生距離，使評價更加全面！促進(jìn)了學(xué)業(yè)成績的提高。我們?yōu)槊课粚W(xué)生建立了成長記錄袋，記錄下學(xué)生的成長軌跡，描繪出學(xué)生成長發(fā)展的曲線，讓學(xué)生看到了自己成長的足跡，幫助孩子養(yǎng)成自律自強、主動發(fā)展的好習(xí)慣，為他們將來的人生道路留下美好回憶。

13、校本課程

校本課程是課程改革的重大舉措，對于進(jìn)一步挖掘和利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，培養(yǎng)有個性的學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義，根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣與需求，開發(fā)校本課程，以學(xué)校和教師為主體，旨在發(fā)揮學(xué)生的個性與特長。我校建立了第二課堂興趣小組十多個，有150余人參加特長小組的訓(xùn)練學(xué)習(xí)；我們還利用西安鎮(zhèn)文化教育基地的優(yōu)勢，以西安鎮(zhèn)教育文化為背景，較好地利用了當(dāng)?shù)氐膼蹏逃n程資源。

14、信息技術(shù)培訓(xùn)

為實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，切實發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，我校利用假期對教師進(jìn)行了信息技術(shù)培訓(xùn)，包括課件制作、網(wǎng)葉制作、資料檢索、表格統(tǒng)計等內(nèi)容，通過培訓(xùn)，校園網(wǎng)的利用率越來越高，多媒體設(shè)備得到了充分利用，課堂教學(xué)效益進(jìn)一步提高。

15、德育培訓(xùn)

為進(jìn)一步增強德育工作的實效性，我們重點抓了班主任隊伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作。我們先后舉辦過班主任經(jīng)驗交流會、班主任培訓(xùn)會、班主任論壇等不同形式的培訓(xùn)會議，如專題講座《開好班隊會，讓教育更精彩》使班主任倍加重視班隊會工作，每學(xué)年一次的一年級班主任培訓(xùn)會，使新生的入校工作更加規(guī)范，深入細(xì)致，有效地提升了學(xué)校的管理形象。為落實德育工作“小、實、近”的要求，我們重點在學(xué)生中開展了以體驗為主的我能行的系列活動（吹拉彈唱我能行、尊老愛幼我能行、科技創(chuàng)新我能行等）；根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在不同的年級開展了不同的主題教育，一年級開展了養(yǎng)成教育，二年級開展了自信教育，三年級開展了感恩教育、責(zé)任教育等。

幾年來的實踐充分證明，由于我校在教師專業(yè)化發(fā)展方面，采取的措施具體、可操作性強，一大批青年教師迅速成長起來。