第一篇：背影導(dǎo)學(xué)案

《背影》導(dǎo)學(xué)案

主備：李永升 審核：初二語文組

●學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、情感朗讀，體味文章所表達(dá)的父子深情。

2、學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法，體會樸實(shí)的語言風(fēng)格。

3、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)展示人物的心靈。

4、培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情，善于理解，積極與父母交流與溝通?！駥W(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，體味字里行間的人間至情。2.學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。3.理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用。●知識博覽

一.了解作者和時代背景。

朱自清：散文家，詩人，民主戰(zhàn)士。

朱自清1898年出生于江蘇東?？h，后定居揚(yáng)州。1916年19歲時考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。

《背影》是朱自清的名作，寫于1925年。他到清華大學(xué)任教不久，接到父親的來信。信中一些話，使他想起父親待自己的許多好處，特別是七八年前父親南京送行的情景，不禁淚如泉涌，便寫下了這篇《背影》。他父親的來信說了些什么呢？請看文章的最后一段。

“近幾年來”，再次轉(zhuǎn)入對家庭境況的回憶，接著自然地進(jìn)入對父親一生的回憶，字里行間充滿淡淡的哀愁。家境的衰落并非是父親的無能，他“少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事”，而是當(dāng)時社會衰敗、民不聊生，小資產(chǎn)階級知識分子生活境遇每況愈下的一個縮影。從父親的老境中可以看見當(dāng)時的社會狀況以及千百萬知識分子困頓的身影。然后寫父親老年性格的變化。

如果深究一下父親的性格為什么會變得這樣呢?這是家境和社會狀況日益惡化在父親身上的反映，這里所要說明的并非是父愛的減退，而是表現(xiàn)生活對父親的壓力和磨難。這里所寫的對父親的理解，比“我”在浦口車站時的感觸又深化了一層。

行文至此，作者用“但”字一轉(zhuǎn)，寫父親的心情由郁悶怒怨到“終于忘卻”，“只是惦記著我，惦記著我的兒子”，這并非是父親的心境已經(jīng)變好，“只是”一詞就深刻地表明，父親對前途、對社會已經(jīng)絕望，只好把最后的希望寄托在兒子和孫子身上的無可奈何的心情。再寫接讀父親的來信。父親來信中的這句話是作者寫作本文的觸發(fā)點(diǎn)?！拔疑眢w平安”是怕兒子不放心的安慰的話，“大去之期不遠(yuǎn)”才是真實(shí)的情況。按照常理，“膀子疼痛”與“大去”之間相去甚遠(yuǎn)，但父親由膀子疼痛就想到了死，這是老境頹唐的表現(xiàn)，是對生活絕望的反映。“我”由父親的這句話，想起了父親坎坷的一生，想起了父親待“我”的許多好處，不由得百感交集，寫下了這篇《背影》。

這最后一段，內(nèi)容相當(dāng)豐富，寫了家境的衰落，寫了父親的身世和心境，寫了作者的感受和對父親的懷念之情。從這里我們也可以了解作者寫這篇文章的背景，這對學(xué)習(xí)課文前面的內(nèi)容是有幫助的?！褡灾鲗W(xué)習(xí)

1、正音釋詞。

交卸（ｘｉè）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某種職務(wù)?！巴菩丁?，用于某種責(zé)任。奔喪（ｓ?。睿纾簡剩嘘P(guān)死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。喪，另讀ｓàｎｇ，丟掉，失去，動詞。

躊躇（ｃｈóｕ ｃｈú）：猶豫不定。另意，形容得意。

迂腐（ｙū）：拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準(zhǔn)則。迂，另意“迂迴”，曲折、繞遠(yuǎn)。蹣跚（ｐáｎ ｓｈ?。睿鹤呗肪徛?、搖擺的樣子。頹唐（ｔｕí）：精神委靡，意氣消沉。瑣屑（ｘｉè）：指細(xì)小繁雜的事。晶瑩（ｙíｎｇ）：光潔透明。差（ｃｈ?。椋┦?狼藉（ｊí）

簌簌（ｓùｓù）賦（ｆù）閑 游逛（ｇｕàｎｇ）柵（ｚｈà）欄 舉（ｚｈù）

●合作探究

一、導(dǎo)入新課

父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里？是通過某個動作流露的，還是通過某個身形體態(tài)表現(xiàn)的？父母疼愛子女的細(xì)節(jié)，有的令人終生難忘。本課所寫的是父親的背影。學(xué)習(xí)這篇課文時，同學(xué)們要弄清：這是父親做什么時的背影？這“背影”體現(xiàn)了父親對“我”的什么感情？文章寫這“背影”又表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

二、劃分段落層次，掌握結(jié)構(gòu)形式。

(1)本文如分成三個部分，應(yīng)怎樣分法？

請找出三個部分的分界線，劃出三個部分后，歸納大意，最好用同樣的語式（字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)形式大體相同）。

“那年冬天”是現(xiàn)在與回憶的分界線?！斑@幾年來”是回憶與現(xiàn)在的分界線。第一部分，首段，第二部分，首、末之間的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以歸納為：

①開篇寄思

②往事回憶

③結(jié)尾懷念

(2)本文的第二部分是文章的主體部分，按照文章敘事的層次又可以分成幾層意思呢？

中間部分可以分成三個層次：

第一層次：交代父子分別時的家境

第二層次：送行前父親的細(xì)心關(guān)照

第三層次：送行時看到父親的背影 還可以有別的概括，比如：

中間部分可分為兩個層次：

第一層次：交代家境

第二層次：浦口送別

在第二層次“浦口送別”中又可以分為三個小的層次：

第一、細(xì)心照顧

第二、車站買橘

第三、車門話別

(3)文章本身的結(jié)構(gòu)形式是固定的、是客觀存在的。

我們劃分層次應(yīng)力求符合作品本身固有的思路及其結(jié)構(gòu)形式，但由于角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。這就要作具體分析。有的是這樣分也可以，那樣分也未嘗不可；有的則是絕對不行。劃分層次還是有原則的，不是可以任意劃分的。

三、弄清情節(jié)線索，體會取材角度。

1、本文用什么把全文的故事情節(jié)連接起來并且貫串起來？ 這是很容易找到的。這就是“背影”?，F(xiàn)在，要弄清楚以下幾個問題：

2、本文不同于一般作品從正面著筆去描寫人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描繪，而是選取了對兒子來說再平常、再熟悉不過的“背影”為表現(xiàn)角度，為什么車站送行父親的背影竟使兒子感動得流淚？

明確：感動的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。文章前三段作了交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，使作者更加愛自己的父親。作者這時看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。所以，也正因?yàn)樽髌穼懙氖翘囟ǖ募揖?、心境、慈父孝子之間相愛相憐，字里行間有淡淡的哀愁，顯得更加真摯動人。

3、本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開。畫出文中四次寫背影的文字，這表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？ 明確：四次寫背影的文字：

① 第一次“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”用背影開篇點(diǎn)題，不僅是采用破題法，而且是表達(dá)了兒子對父親深厚的真摯的愛。一個副詞“最”表示了印象深刻之極。

② 第二次“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了?！薄?望父買橘時的背影。雖是素描式的簡單勾勒，形象卻異常鮮明。表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情。

③ 第三次“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！?——惜別時的背影。父親離開的背影，放在人流中寫，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱，并用自己的感情加以烘托，表現(xiàn)出這樣的感情：為父愛感動得情不能已，一旦分手，格外依戀、惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫、辛酸。

④第四次“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”—— 淚光中再現(xiàn)背影。迭印在結(jié)尾的大特寫，照應(yīng)了開頭，總結(jié)了全篇。

作者以背影為線索，把父親對兒子深摯的愛，兒子對父親深切的思念巧妙的抒發(fā)了。

4、找出文中四次描寫“我”的眼淚的語句，體會眼淚與父親背影的聯(lián)系。明確：

第一次是到徐州見著交卸了差使的父親，滿院狼藉，去世的祖母，“眼淚”創(chuàng)造了一種悲涼的氣氛。

第二次看見父親吃力地翻過鐵欄，買橘子時艱難的背影，感受到父親在自身處境極為困頓的情況下對兒子的厚愛，“眼淚”是對父親深深的理解。

第三次看見背影消失在人群里，“眼淚”是對父親的無限感激、依戀。

第四次讀信時的“眼淚”是對父親“大去之期不遠(yuǎn)”的憂傷，對父親命運(yùn)多舛的悲嘆，更是深切回憶。

課文正是通過“我”的眼淚與父親的背影的相互映襯，形象地表現(xiàn)出一種相互理解的父子深情。

5、本文是通過“我”與父親在車站離別表現(xiàn)父親愛子之情的，文章的2、3語段與此有什么關(guān)系呢？

明確：課文第2、3段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。

四、重點(diǎn)語段品讀。

本文4、5、6段，特別是第6段的描寫，是全文的核心段落，集中表現(xiàn)了作者“最不能忘記的”父親的背影。我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、體會。

（一）研讀第四、五段

1.課文4、5語段中所寫的哪些事情體現(xiàn)了父親對兒子的細(xì)心關(guān)照？ 明確：課文4、5兩段體現(xiàn)父親對兒子細(xì)心關(guān)照的事情主要有： ① 父親因?yàn)槭旅?，托人送“我”，他再三囑咐，甚是仔?xì)； ② 盡管有事，終于決定親自去送； ③ 給“我”揀定靠車門的一張椅子；

④ 囑咐 “我”路上小心，夜里要警醒些，不要受涼； ⑤ 又囑咐茶房好好照應(yīng)“我”。父親的慈愛之心感人肺腑。

2.第四段是怎么寫父親對兒子的關(guān)懷愛護(hù)的？文中哪些地方說明父親完全可以不必自己送行？父親“躊躇”了又“躊躇”說明了什么？

——照理父親可以不必親自送行，因?yàn)椋旱谝?，他“事忙”，急于謀事；第二，有熟識的茶房可以托他陪同上車；第三，“我那年已二十歲，北京已來往過兩三次”?？墒?，父親還是不放心，“終于決定還是自己送我去”。對茶房“再三囑咐，甚是仔細(xì)”，“終于不放心，怕茶房不妥貼”，“躊躇了一會”，寫出了父親對兒子無微不至的關(guān)心。

作者很細(xì)致地敘述了父親在送與不送上的猶疑不決。這一過程表面看好像是多余之筆，其實(shí)恰好極其生動自然地反映了父親在老年光景慘淡、力不從心的情況下，愛子的特殊心態(tài)?！罢f定不送”則“再三囑咐茶房”；“終于不放心”，躊躇之后還是“決定自己送我去”；“我再三勸”也無濟(jì)于事?！拔摇币呀?jīng)二十歲了，其實(shí)用不著送。正是在這種可以不送、應(yīng)該不送而又終于送了的反復(fù)過程中顯示了父親對兒子關(guān)心的周到入微。3.“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親的這句話說明了什么？

——“不要緊”，是父親對自己而言，盡管“事忙”，但認(rèn)為這無關(guān)緊要。“他們?nèi)ゲ缓谩?，是對兒子而言的，就怕別人照顧得不妥貼。這簡短的一句話，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。

4.作者為什么說：“我那時真是聰明過分”，而且還要嘆氣說“唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了”？

——這兩句話是作者的自責(zé)，責(zé)備自己那時年輕無知，不僅沒有體會父親的一片愛心，反而嫌他“說話不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”?，F(xiàn)在想來，內(nèi)心深感愧疚。

父親年紀(jì)大了，本可一切讓兒子自己去做。但他不，卻事必躬親。先是“照看行李”，后是“忙著講價錢”，再是“囑咐路上小心”“不要受涼”等。做這些看來對于一個成人兒子的多余的事，已經(jīng)足以使人感受到愛子情切；而“我”之不放心，暗里笑他“迂”、事后又自責(zé)等一系列的敘述，就更反襯出父親愛子之“執(zhí)著”。作者兩處責(zé)怪自己“那時真是太聰明了”，語言樸實(shí)真切，感人至深，寫得也真是太高明了。4、5段寫父親浦口送別時對兒子的處處關(guān)心，都是通過兒子的觀察和感受來表現(xiàn)的，著重寫了父親的動作行為和語言。作者的敘述，毫不修飾，唯其樸實(shí)，始覺真切。表面看來，作者似乎是在那里向友人述說那次父親送別的情景，事無巨細(xì)，原原本本；實(shí)際上，作者的述說卻經(jīng)過了精心的挑選，每一個細(xì)節(jié)都滲透了父親年老頹唐、境遇不佳而對兒女卻一片深情的特有表現(xiàn)。

（二）研讀第六段。

1.買橘送行，具體寫父親的背影，很感人。這一段是分幾層來寫的？

——分四層：第一層寫父親執(zhí)意自己去買橘子；第二層寫父親過鐵路買橘；第三層寫買橘回來；第四層寫依依惜別。

2.“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！备赣H說這句話的時候他心里是怎么想的？

——他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到。

3.作者從背影描寫父親的外貌、動作，運(yùn)用了哪些準(zhǔn)確生動而又飽含父子深情的詞語？你能揣摩出當(dāng)時兒子看到父親背影的感受和心情嗎？

第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景。這是全文的精華，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。這里，作者勾畫了一個大體的外貌（胖、穿黑布馬褂）、然后不惜筆墨詳細(xì)寫了父親的動作特征（“蹣跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上縮”、“努力”），極力勾繪出父親行動艱難時的背影?！佰橎恰薄奥缴怼薄芭省薄翱s”“肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”等詞語表現(xiàn)出父親行動艱難。寫他平地走路，用“蹣跚”可見步履的不便。從月臺下去，用“探”字動作寫得很準(zhǔn)確。手的動作用一個“攀”字那高度顯示了，攀的吃力可以想像；腳的動作用一個“縮”字，把爬法寫得更細(xì)致?！跋蜃笪A”“顯出努力的樣子”又點(diǎn)出爬的困難。動作描寫，給人一個過程的動態(tài)，細(xì)膩而簡練。正是這個“背影”，反映了父親家境衰落的頹狀；正是這個“背影”，反映了父親送子遠(yuǎn)行的困頓；也正是這個“背影”，激起了作者從未有過的感激、憐愛之情。

4.第三層寫買橘回來，父親放好橘子，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。這一個細(xì)節(jié)描寫，反映了父親怎樣的內(nèi)心活動？

——這一個簡單的動作，淡淡的描寫，卻十分逼真地發(fā)掘出父親完成自己的心愿后的某種心理上的滿足。其實(shí)，這段時間父親的心情并不輕松，穿過鐵道，爬上爬下也確實(shí)比較艱難，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。盡管這輕松的樣子是裝出來的。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的?！案┦赘蕿槿孀优！?，父親的慈愛是多么感人，多么崇高！

5.最后一層寫依依惜別。離別的時候，父親說了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情？ ——“我走了，到那邊來信！”表明父親這時仍在惦念著兒子旅途的安全。這正是一個父親臨別前最重要的囑咐；而走了幾步又回頭，叫兒子“進(jìn)去吧，里邊沒人。”兒子送父親下車，本是人之常情，可是父親不讓送，怕兒子離開車廂會丟失東西更顯出老人關(guān)懷留戀之情。臨別時這樣細(xì)心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可親。

6.最后一句寫第二次看見背影和第二次流淚，說說這時候“我”的心情。

——父親不顧艱難給“我”買橘，使“我”感動不已，現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂坐下來的時候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來了”。這一段里兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對父親的真誠的愛。

（三）體會課文表達(dá)的思想感情，總結(jié)中心意思。

前面梳理了文章的結(jié)構(gòu)層次、情節(jié)線索和重點(diǎn)語句，處處都展現(xiàn)了人物的思想感情，我們應(yīng)該是有體會的?，F(xiàn)在的訓(xùn)練主要是語言的概括，要求簡潔、準(zhǔn)確。

中心意思：這篇散文記敘了幾年前在浦口車站父親送別“我”時的情景，表現(xiàn)了父親愛護(hù)兒子的深摯感情。抒發(fā)了對父親的深切懷念之情。

●每課一得

見面背景：祖母死了父親失業(yè)}（禍不單行，家境慘淡）四次流淚：悲哀之淚（睹家境 想祖母 見父親）

感動之淚（望父買橘）

惜別之淚（父子離別）

傷心之淚（再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩）四寫背影：

惦記背影（思念父親）

刻畫背影（望父買橘）

惜別背影（父子分手）

再現(xiàn)背影（別后懷念）五句話：

“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”（忍悲痛寬慰兒子）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”（?dān)心照顧不周，還是自己去放心，）

“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！保〒?dān)心口渴，體貼入微）“我走了，到那邊來信?！保▋盒星Ю锔笓?dān)憂）“進(jìn)去吧，里頭沒人?！保〒?dān)心行李的安全）

這篇文章通過運(yùn)用抓住“背影”這個聚焦點(diǎn)的寫法，運(yùn)用樸素的語言，表達(dá)了“深深的父愛”這一主題。

●挑戰(zhàn)自我 一.語言運(yùn)用

1.根據(jù)詞義填寫原詞，并加注拼音。

(1)腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。原詞是（），拼音（）。(2)紛紛落下的樣子。原詞是（），拼音（）。(3)細(xì)小而繁多的事。原詞是（），拼音（）。(4)亂七八糟的樣子。原詞是（），拼音（）。

2.填寫下列詞中缺少的字，并解釋這個字在詞中的意思。(1)變賣典（）：。(2)不能自（）：。(3)觸目傷（）：。(4)情（）于中：。

3.說出下列句中加點(diǎn)詞的意思，并造句，使之表義不同于原句。(1)現(xiàn)在想想，我那里真是太聰明了！

表義（）。造句。(2)他終于不放心，頗躊躇了一會。

表義（）。造句。

4.判斷正誤。

(1)《背影》寫于1925年，是一篇反映家庭生活的散文。()(2)《背影》的作者朱自清，字佩弦，我國現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。()(3)《背影》寫的是作者親身經(jīng)歷的事。由于當(dāng)時作者的家境不好，所以文章表現(xiàn)出的思想是低沉的、消極的。()(4)《背影》一文以“背影”為題，并以它為線索貫穿全篇，父親心境的頹唐，心情的憂郁，父愛的真摯等，都通過“背影”真切地表現(xiàn)出來了。()

二.文段閱讀

（－）那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到了徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

1.為什么說“正是禍不單行的日子”？

2.我為什么“不禁簌簌地流下眼淚”？這是怎樣的感情？ 3.當(dāng)時父親的處境如何？ 4.父親講的那句話表現(xiàn)了什么？

（二）①我說道：“爸爸，你走吧?！雹谒囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！雹畚铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。④走到那邊月臺，須穿過鐵路，須跳下去又爬上去。⑤父親是一個胖子，走過去自然要費(fèi)事些。⑤我本來要去的，他不肯，只好讓他去。⑦我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。⑧可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。⑨他用雙手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快流下來了。⑩我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。(11)我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。(12)過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。(13)到這邊時，我趕緊去攙他。(14)他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。(15)于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。(16)過一會說：“A___”我望著他走出去。(17)他走了幾步，回頭看見我，說：“B__”(18)等他的背影混入來來往往的人里，再也找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

1.用課文中的詞語填空回答問題。

父親的體形特征是___；穿戴的服飾是____；走路時的身形特點(diǎn)是____；表現(xiàn)父親爬月臺的動作有___ 2.“我走了，到那邊來信！”一句應(yīng)該放在文中的___處；請說它在文中的含義是什么？ 答：__ __ 3.“進(jìn)去吧，里邊沒人?！币痪鋺?yīng)該放在文中的___處；請說它在文中的含義是什么？ 答：

4.對第(15)句理解準(zhǔn)確的一項是（）

A.“撲撲衣上的泥土”是因?yàn)閯偛排涝屡_時蹭了一身土，父親喜歡潔凈所以撲撲土以后心里就輕松了。

B．泥土照應(yīng)了父親爬月臺的情節(jié)，“輕松”是因?yàn)橘I的橘子并不太重，父親在暗示兒子自己并不累，是父親一片愛子之心的自然流露。

C．泥土表明當(dāng)時車站的環(huán)境很臟，“輕松”是說父親為能給兒子買來橘子而感到內(nèi)心的滿足，同時在暗示兒子，說自己并不累。D．泥土照應(yīng)了父親爬月臺的情節(jié)，“輕松”說明不是真輕松，只是說父親為能給兒子買來橘子而感到內(nèi)心的滿足，是父親一片愛子之心的自然流露。

【試題答案】 一.1.(1)蹣跚 ｐáｎｓｈ?。?2)簌簌 ｓù ｓù(3)瑣屑 ｓｕǒ ｘｉè(4)狼藉 ｌáｎɡ ｊí 2.(1)質(zhì) 抵押(2)已 停止(控制)(3)懷 心(4)郁 聚積

3.(1)句中的“聰明”是褒詞貶用，意思是幼稚無知，太不懂事。造句略(2)“躊躇”句中是猶豫的意思。還可作得意的樣子講。造句略 4.(1)√(2)√(3)×(4)√

二.文段閱讀

（一）1.祖母死了，父親的差使也交卸了。

2.看到因?yàn)楦赣H失業(yè)而滿院狼藉、家境衰敗，又想到祖母的去世，所以流下眼淚。這是悲哀的感情。

3.家庭和工作都發(fā)生不幸的事，處境困難。

4.安慰兒子，怕兒子太傷感，表現(xiàn)了父親愛子之情。

（二）1.肥胖 戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍 蹣跚、縮、傾、攀 2.A希望盡早得到兒子的平安家信，體現(xiàn)了父親對兒子的牽掛。

3.B里面沒人看護(hù)行李，怕兒子的行李丟失，怕給兒子的旅途造成不便，體現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)心。4.D 《背影》導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級上冊)

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中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 《背影》導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級上冊)2012-02-02

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累字詞和有關(guān)文學(xué)常識。

2、整體感知課文內(nèi)容，理清行文線索，分析結(jié)構(gòu)，把握中心。

3、研讀重點(diǎn)文段，領(lǐng)會文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

整體感知課文內(nèi)容，理清行文線索，分析結(jié)構(gòu)，把握中心。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

分析作者幾次流淚所表達(dá)的不同情感。

【學(xué)習(xí)過程】

一．預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.作家作品填空。

朱自清，字（），江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名的（）（）（）（），其創(chuàng)作的散文被譽(yù)為“美文”。作品有散文集（）（），詩文集（），代表作品有（）我們曾學(xué)習(xí)過他的文章（）。2.給下面加粗的字注意。

交卸（）奔喪（）橘子（）

迂腐（）瑣屑（）柵欄（）差使（）蹣跚（）狼藉（）

簌簌（）躊躇（）頹唐（）

3.解釋詞語或根據(jù)意思寫詞語。

虧空

慘淡

勾留

妥帖

躊躇

光景

瑣屑

典質(zhì) 自已

蹣跚

亂七八糟的樣子（）

紛紛落下的樣子（）

凄慘暗淡，不景氣（）

失業(yè)在家（）

言行守舊，不合時宜（）

衰頹敗落（）

看到某種情況，心里感到悲傷（）

感情積在心里不得發(fā)泄（）

4.有感情地朗讀課文，整體感知。

這是一篇（）散文，通過對特定背景下（）的細(xì)致刻畫，表現(xiàn)了（）。

二．課堂研討

（一）導(dǎo)入

（二）多媒體視頻播放名家經(jīng)典誦讀，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入背影的情境之中。

（三）學(xué)生交流個人感受。

（四）合作探究

1.交流展示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)4.2.你認(rèn)為這篇文章的寫作線索是什么？全文可分成幾部分？請概括各部分的大意。

3.背影在課文中一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情境下出現(xiàn)的？其中哪一次最讓你感動？那一次刻畫得最細(xì)致？

4.文中寫作者幾次流淚，分別表達(dá)了怎樣的思想感情？請結(jié)合情境具體分析。

5.研讀課文第6段。

（1）聲情并茂再現(xiàn)“背影”，小組成員之間可開展朗讀比賽，看誰讀得最能打動人。

（2）概括本段大意。

（3）本段中作者刻畫父親的形象都運(yùn)用了哪些描寫方法？試舉例說明。

（4）描寫父親買橘子時作者運(yùn)用了哪些動詞？請分析這些動詞的表達(dá)效果。

（5）本段共寫了“我”兩次流淚，兩次流淚感情一樣嗎？為什么？

（6）怎樣理解父親買橘子回來后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”這句話？

三．鞏固延伸

1.《背影》一文是現(xiàn)代作家（）寫的一篇反映（）的散文。作者在開篇交代家庭境況，其作用是（）。作者著力刻畫父親背影的原因是（）。

2.根據(jù)所給的意思，寫出相應(yīng)的詞語。

亂七八糟的樣子

（）

凄慘暗淡，不景氣（）

看到心里感到悲傷（）

感情聚積在心里不得發(fā)泄（）

細(xì)小而繁多（的事）（）

不幸的事接連發(fā)生（）

3.對父親買橘回來后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”一句分析正確的是

[

]

A．兒子有橘子吃了，路途上不怕渴了。

B．即將送走兒子，可去忙自己的事了。

C．越是盡到了做父親的責(zé)任，心里越感到踏實(shí)滿足。

D．過鐵道買橘太累了，買回來可以歇一歇了。

4.閱讀

父親的駝背

父親就這樣無言地用lín（）xún（）駝背將生活的重負(fù)扛著，就像一張弓無言地堅韌著，積攢（）著，為一支支響箭預(yù)備著生命的涌動和波瀾。我們做兒女的就是這弓上的箭。有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金，撒落在時間的長河里。第一件事發(fā)生在我讀小學(xué)六年級那年，這一年對我來說是一個災(zāi)難之年，我的兩條腿上大大小小長滿了十三個毒chuāng（），淋漓的膿血像山泉一樣gǔ（）gǔ（）地朝外涌著，上學(xué)成了一種負(fù)擔(dān)。父親向來家教甚嚴(yán)，生幾個膿瘡自然是不能輟（）學(xué)的，走不動時父親背也得背到學(xué)校去。于是，父親的駝背就成了我的一架馬鞍。每天早晨，父親總會準(zhǔn)時地蹲在屋檐邊，就像一匹溫馴（）的老馬迎候著它的主人；掌燈時分，父親也一定會kāng（）kǎi（）地亮出他的駝背站在教室的門前。我在父親的背上度過了一個秋天一個冬天又一個春天。秋天里我沒有覺出父親的背有什么異樣。冬天里父親的背很暖和，我的心口總像有一盆火烘烤著。到了春天，厚重的棉衣褪去了，我突然發(fā)現(xiàn)父親的背駝得更加厲害了，簡就像洪水沖擊過后留下的一道lèng（）坎。我伏貼在父親的背上，父親只能蝸牛一般將頭艱難地向前伸著。這情形使我很自然地聯(lián)想到一些生命現(xiàn)象。在浩瀚的沙漠里，駝峰為綠洲而高聳著；在肥沃的田野里，牛背為犁鏵而________（a．堅韌b．堅強(qiáng)c．剛強(qiáng)）著。那么父親的背也一定是為我而駝著！我的心魄被________（a．震動b．震撼c．感動）了，我的靈魂被震撼了，我的愛憎也就和父親的駝背緊緊維系在一起了。記得有個星期六中午放學(xué)回家，我用手________（a．撫摸b．摸著c．摩娑）著父親汗涔涔（）的駝背，對父親說，這背就可以做我的課桌呢。就這樣，我在父親的駝背上談著歷史的煙云，讀著未來的幻夢??（1）給文中加粗字的字注音或在拼音后面填上相應(yīng)的漢字。

（2）選擇合適的詞填在文中橫線上。

（3）找出本段文字的中心句，指出它用了什么修辭手法，起什么作用。

（4）這個文段中“有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金”一句的含義是什么？

（5）散文《背影》抓住了人物形象的特征“背影”命題立意，此文抓住了什么？兩文有異曲同工之妙，“妙”在什么地方？

參考答案

《背影》

第一課時

課堂研討

（四）1.敘事抒情

背影

深沉的父愛

2.背影 全文可分三部分

第一部分（第一段）：開篇點(diǎn)題，引出背影，背影成為貫穿全文的敘事線索；第二部分（第2—6段）：回憶往事，望父買橘，刻畫背影 ；第三部分（第7段）：結(jié)尾抒懷，照應(yīng)背影。

3.四次

第一次是文章的開頭，開篇點(diǎn)題，使一種濃重的氣氛籠罩全文；第二次是車站送別，作者對背影作了具體的描繪，那肥胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子；第三次是父親和兒子告別后，“我”眼望著父親的背影消失在人群里面，離情別緒，催人淚下；第四次是在文章的結(jié)尾，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的背影，思念之情不能自已，與開頭呼應(yīng)。最令人感動、刻畫最細(xì)致的是父親穿過鐵道給兒子買橘子時的背影。

4.四次

第一次流淚是回家奔喪，看到家境衰敗，祖母去世，父親失業(yè)，因傷心而 流淚；第二次是從父親艱難的背影中感受到深切的父愛，因感動而流淚；第三次是因?yàn)楹透赣H分別，依戀、牽掛、不舍而流淚；第四次是幾年不見，淚光中再現(xiàn)背影，因思念而流淚。

5.（3）語言、外貌和動作描寫

舉例略。

（4）走、探、攀、縮、傾。這些動詞準(zhǔn)確、生動、形象地再現(xiàn)了父親買橘子時的艱難，表現(xiàn)了如山高似海深的父愛，極其質(zhì)樸的文字卻有催人淚下的功力。

（5）略。

（6）父親認(rèn)為自己盡到了做父親的責(zé)任，心里感到踏實(shí)滿足，所以很輕松。

鞏固延伸

1.朱自清 父子深情

渲染悲涼的氣氛與父親對兒子的愛形成對比，更能襯出父愛的崇高偉大。

“背影”刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，體現(xiàn)了濃濃的父愛深情，也是父子依依惜別中父親最后留給兒子最深刻的印象。

2.狼藉

慘淡

觸目傷懷

情郁與中

瑣屑

禍不單行

3.C.4.（1）嶙峋、瘡、汩汩、慷慨、塄

zǎn chuò

xùn cén

（2）堅韌

震撼

摩挲

（3）“父親就這樣無言地用嶙峋的駝背將生活的重負(fù)扛著，就像一張弓無言地堅韌著、積攢著，為一支支響箭預(yù)備著生命的涌動和波瀾?！北扔魃鷦有蜗蟮乇砻髁烁赣H無怨無悔地承受生活的艱難，突出表現(xiàn)了父親博大而深沉的愛。

（4）這兩件事在我的人生歷程中極為重要，令我永生難忘，獲益無窮。

(5)“駝背”

《背影》表述了作者對父愛的深切理解。本文寫出作者對父親駝背懷有一種崇高的敬意和無限的感激之情，兩文都能抓住人物在特定環(huán)境下的特征展開描寫并以此為線貫穿全文，意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，這是它們的妙處所在。

《背影》導(dǎo)學(xué)案

(2011-10-21 11:06:17)轉(zhuǎn)載▼ 《背影》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握思想感情；

2、領(lǐng)會理解父子之間深厚的感情。3.體會細(xì)節(jié)描寫對于表現(xiàn)人物的作用 相關(guān)資料

1、作家作品

《背影》是一篇敘事抒情的散文，選自《朱自清散文全集》。朱自清，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，寧肯餓死也不吃美國人救濟(jì)的大米，表現(xiàn)了我們“民族的骨氣”。代表作品有散文《春》、《背影》、《荷塘月色》、《漿聲燈影里的秦淮河》等等。

2、《背影》是在什么情況下寫的？

篇末說到父親的來信：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”1947年，朱自清自述：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是寫實(shí)。”

3、“那年冬天”

查《朱自清傳》（陳孝全著），“那年冬天”是1917年冬天。朱自清是1916年暑假考上北京大學(xué)預(yù)科的，1917年暑假，提前一年，考入哲學(xué)系。這一年冬天，71歲的祖母在揚(yáng)州病逝。導(dǎo)學(xué)練習(xí)

（一）自主練習(xí)

1、正音練習(xí)：給下列的詞注音

交卸（）奔喪（晶瑩（）迂腐（柵欄（）差使（狼藉（）妥帖（頹唐（）蹣跚（拭干（）舉箸（2、看解釋寫出相應(yīng)的詞語

亂七八糟的樣子..凄慘暗淡，不景氣.短時間停留.衰頹敗落 傷

感情積在心里不得發(fā)泄

（二）文學(xué)常識）橘子（））瑣屑（））照看行李（））躊躇（））簌簌（））游逛（）紛紛落下的樣子 失業(yè)在家 言行守舊，不合時宜 看到某種情況，心里感到悲細(xì)小而繁多（的事）朱自清，字----------，江蘇省揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名的-------------詩人、民主戰(zhàn)士，寧肯餓死也不吃美國人救濟(jì)的大米，表現(xiàn)了我們“民族的骨氣”。代表作品有散文、、等等。

（三）導(dǎo)學(xué)提綱

1、有感情的朗讀課文，談?wù)勀阕x過此文后的感受？

2、父愛是文章的主題，用“父愛”或“父愛如山”做文章的題目豈不更好？

3、（1）文中共出現(xiàn)幾次“背影”？請用“ 的背影”的句式分別加以概括。

（2）你認(rèn)為那一次背影的描寫最為具體，最感人？（抓住關(guān)鍵性的字詞加以品讀分析）

4、既然“望父買橘”是文章的重點(diǎn)部分，作者為什么花如此多的筆墨寫之前回家奔喪的種種呢？

5、望著父親的背影，“我”不僅潸然淚下，這淚水中涌動者怎樣的深情,是感激、感動，還是憐惜、愧疚？試著談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會？

第二篇：《背影》導(dǎo)學(xué)案

七背影

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.體會本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。2.學(xué)習(xí)本文記敘事實(shí)，不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語言。3.體會本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德，父親對兒子的一片深情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、理解“背影”在全文中的作用。

2、感悟父親的愛子之心和兒子對父親的感激、思念之情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】作者抓住特定情境展開描寫的方法，體會作者獨(dú)特的表現(xiàn)角度?！局R鏈接】 1.走近作者

朱自清（1898-1948），原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)，原籍浙江紹興，自稱“揚(yáng)州人”?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士?！侗秤啊?、《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《溫州的蹤跡》等，是其代表佳作，長期被選作大中學(xué)校的教材，產(chǎn)生過巨大的影響。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

1.看拼音寫漢字，給加點(diǎn)漢字注音。

狼jí________chóu__________躇蹣跚．_________瑣屑．________頹．唐___________diàn_________記 2.根據(jù)意思寫詞語。

細(xì)小而繁多的事。（）感情聚積在心里不得發(fā)泄。（）因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（）

3“我那時真是聰明過分，……”一句中，“聰明”的意思是什么？_____________________________________ 4.仿照下面的句子，結(jié)合本文內(nèi)容，在橫線上續(xù)寫一個句子。

如果說母愛是母親手上“臨行密密縫”的衣裳，那么父愛就是 __________________________________________ 5.《背影》寫于1925年10月，是一篇回憶性抒情散文。文章通過記述景，表現(xiàn)了父親對兒子的，抒發(fā)了作者在生活困頓、精神壓抑的境況下對父親之情?！竞献魈骄俊?/p>

6.仔細(xì)閱讀全文，看看作者幾次寫到我流淚？我流淚的原因又各是什么。幾次寫到背影,想一想每次都表現(xiàn)了怎樣的感情。

7.品讀課文，回答下列問題

（1）本文中“我”為什么要仔細(xì)描寫父親的穿戴?

(2)找出文中描寫父親過鐵道買橘子時的動作的詞語，并說說這些詞語的表達(dá)效果。

（3）找出文中父親說的第一句話“我為你買幾個橘子去?！?，堅持為一個二十幾歲已年輕力壯、會照顧自己的兒子買

橘子，這是一個怎樣的父親？這句話在結(jié)構(gòu)上有何作用？

（4）父親“因?yàn)槭旅?本已說定不送我,叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去,他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)?！薄罢f定”改為“說過”好不好?

8.文學(xué)作品選取標(biāo)題非常重要，課文為什么不以“浦口送別”或“回憶父親”為題，而偏偏以“背影”為題呢？

【精讀精練】

<1>我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。<2>可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。<3>他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。<4>我趕緊拭干了淚。<5>怕他看見，也怕別人看見。<6>我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。<7>過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。<8>到這邊時，我趕緊去攙他。<9>他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。<10>于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。<11>過了一會說：“我走了，到那邊來信！”<12>我望著他走出去。<13>他走了幾步，回過頭看見我，說，“進(jìn)去吧，里邊沒人?！?14>等他的背影混入來來往往的人里再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

9.文中寫父親背影的是哪句話？選出正確的一項（）

A.<1><3><6>B.<6><7><14>C.<1><3><14>D.<1><6><14>

10.選出能表明上文所寫事情內(nèi)容的小標(biāo)題，將它的字母填入括號內(nèi)（）A.父子情B.父親的背影C.惜別D.買橘送別

11． 文中加點(diǎn)詞語“蹣跚”和“努力”能否分別換成“慢慢”和“吃力”？為什么？

12.文中劃橫線的句子都表現(xiàn)了作者對父親深切的愛，具體說說這兩句話各表現(xiàn)了作者當(dāng)時怎樣的心理活動。第4句：第8句：

13.文段最后一句“等他的背影混入來來往往的人里再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了”中的“等”、“再”字用得好，為什么？

14.我們常常為母親深情細(xì)膩的愛而感動，但常常對父親如山之愛體會不深。讀了此文，請仿照下面例句的結(jié)構(gòu)形式和內(nèi)容，在橫線上仿寫句子，談?wù)勀銓Ω笎鄣睦斫狻?/p>

例句：父愛如虹，閃耀美麗的光輝；父愛如歌，唱出心中的真情；父愛如雨，滋潤干涸的心靈。我的仿寫：______________，；________?！就卣固嵘?/p>

16.讀了《背影》，一定觸發(fā)你對父親的感情吧，寫寫你父親在某一特定場景中的外貌或一連串的動作，100字左右。

第三篇：13.《背影》導(dǎo)學(xué)案

《背影》

課型：講讀課

教材分析：《背影》是人教版初中語文第四冊第一單元的一篇散文。作者朱自清在20歲時，經(jīng)歷家庭的兩次變故：祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。這時，浦口分別時的父親的背影給年輕的作者深刻的印記。這篇散文凝聚了父親對他的關(guān)懷，他對父親的深摯的愛。作者通過樸質(zhì)、深沉、細(xì)膩的文字，把他對父親的愛訴諸筆端，讓我們讀者真切感受父子深情！朱自清是現(xiàn)代散文名家，有關(guān)他的資料非常豐富，而抒寫親情又是文學(xué)永恒的母題之一，因此網(wǎng)上相關(guān)信息也很多，這為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了有利的條件。

學(xué)情分析：本單元要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對課文進(jìn)行分析評價，從而借鑒吸收其中的精華。文中深摯的情感抒發(fā)和細(xì)膩的描寫手法，適宜學(xué)生做探究性學(xué)習(xí)。因此可以倡導(dǎo)學(xué)生閱讀時有意識地帶著疑問去探尋、追究作者的心路歷程，通過自主探究、合作探討，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，獲得一定的認(rèn)知體會。教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、遲疑”等詞語，體會關(guān)鍵性語句的含義和表達(dá)作用。（2）品味賞析文章樸實(shí)飽含深情的語言。

（3）學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。

教學(xué)重點(diǎn)：賞析文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛深情的語言，體會感情流程。教學(xué)難點(diǎn)：從理清文章脈絡(luò)入手整體掌握內(nèi)容，體會文章精巧的構(gòu)思?！窘虒W(xué)方法】 １、朗讀法：

紀(jì)實(shí)散文《背影》的語言平實(shí)自然。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。２、研討探究法：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語句的表義和表達(dá)作用。如四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚；理解對父親外貌、動作和語言描寫的作用；同時，結(jié)合生活體驗(yàn)揣測作者的心情和感受，激發(fā)愛心。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、錄音機(jī)和示范朗讀磁帶、投影儀 【課時布置】２課時

第一課時

導(dǎo)

學(xué)

一、導(dǎo)語設(shè)計（投影顯示孟郊的《游子吟》）

孟郊在群星璀璨的唐代詩人中也許算不上耀眼，但他的一首《游子吟》卻歷久不衰，千百年來撥動著無數(shù)讀者的心弦，為人們所傳頌它的魅力就在于詩中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的人性美──母愛。“誰言寸草心，報得三春暉”喚起普天下兒女們多少深摯的憶念。是的，“可憐天下家長心”，是無私深沉的家長之愛沐浴著兒女們的生長。今天我們學(xué)習(xí)的是著名作家朱自清的《背影》，一篇表示父子之情的典范之作。

二、文常積累（多媒體顯示）

１、朱自清（１８９８～１９４８），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩人、學(xué)者。

２、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)散文。是朱自清于１９２５年１０月在清華大學(xué)任教時寫的。它描寫了在祖母亡故回家奔喪之后與父親在車站上分別時的情景。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特點(diǎn)是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是?寫實(shí)?！?預(yù)習(xí)檢測：

1、范讀課文（或聽朗讀錄音）后學(xué)生自讀，要求：聽準(zhǔn)字音，體會感情，理解詞語含義。投影：注音：

差使（chāi）

奔喪（sāng）

狼藉（jí）

簌簌（sù）

蹣跚（pán shān）

遲疑（chóu chú）

迂腐（yū）

拭（shì）

頹唐（tuí）

舉箸（zhù）

瑣屑（suǒ xiè）

2、結(jié)合注釋，理解下列詞語的含義。

狼藉：亂七八糟的樣子。

慘淡：凄慘昏暗，不景氣。勾留：短時間停留。

典質(zhì)：（把財富、衣物）典當(dāng)、抵押出去。典，當(dāng)。質(zhì)，抵押。

3、文中幾次提到背影？分別體現(xiàn)了什么感情？

4、刻畫人物用了哪些方法？在文中畫出并注明。

互

動

三、誦讀感知，整體掌握

1、學(xué)生放聲朗讀，圈點(diǎn)勾畫出文中最感動自身的地方，并作簡明點(diǎn)評。

2、先自主思考，再合作討論：

⑴ 本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開。畫出文中四次寫背影的文字，這表示了父子間什么樣的感情？（5、6號完成）

① “我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”用背影開篇點(diǎn)題，不只是采用破題法，而且是表達(dá)了兒子對父親深厚的真摯的愛。一個副詞“最”表示了印象深刻之極。（懷念父親，惦記背影）② “他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了?！彪m是素描式的簡單勾勒，形象卻異常鮮明。表示了父親愛兒子的深厚感情。（望父買橘，刻畫背影）

③ “等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！备赣H離開的背影，放在人流中寫，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱，并用自身的感情加以烘托，表示出這樣的感情：為父愛感動得情不能已，一旦分手，格外依戀、難過，想到父親前程艱難，又格外悲憫、辛酸。（父子分手，惜別背影）④ “我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！钡≡诮Y(jié)尾的大特寫，照應(yīng)了開頭，總結(jié)了全篇。（別后思念，再現(xiàn)背影）

小結(jié)：表示了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了兒子對父親切的思念。

⑵ 找出文中四次描寫“我”的眼淚的語句，體會眼淚與父親背影的聯(lián)系。（3、4號完成）

第一次是到徐州見著交卸了差使的父親，滿院狼藉，去世的祖母，“眼淚”發(fā)明了一種悲涼的氣氛。（悲哀之淚）

第二次看見父親費(fèi)勁地翻過鐵欄，買橘子時艱難的背影，感受到父親在自身處境極為困頓的情況下對兒子的厚愛，“眼淚”是對父親深深的理解。（感動之淚）

第三次看見背影消失在人群里，“眼淚”是對父親的無限感激、依戀。（惆悵之淚）第四次讀信時的“眼淚”是對父親“大去之期不遠(yuǎn)”的憂傷，對父親命運(yùn)多舛的哀嘆，更是深切回憶。（思念之淚）

小結(jié)：課文正是通過“我”的眼淚與父親的背影的相互映襯，形象地表示出一種相互理解的父子深情。

⑶本文不同于一般作品從正面著筆去描寫人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描繪，而是選取了對兒子來說再平常、再熟悉不過的“背影”為表示角度，為什么車站送行父親的背影竟使兒子感動得流淚？（1、2號）

明確：“這一次”是在家境慘淡、心境凄苦的特定背景下的父親的“背影”，作者不惜筆墨作具體細(xì)致的刻畫，抒發(fā)特定環(huán)境下的思想感情，自然取得強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。也正因?yàn)樽髌穼懙氖翘囟ǖ募揖场⑿木?、慈父孝子之間相愛相憐，字里行間有淡淡的哀愁，顯得更加真摯動人。

３、學(xué)生自由朗讀，體會父子相愛相憐的深情。

四：小結(jié)：生活真像七色陽光，痛苦是灰色的，快樂是亮紅色的！經(jīng)歷過分別的痛苦，感受到父子間的摯

愛深情，獲得這感人致深的人生體驗(yàn)，才會擁有快樂。

達(dá)標(biāo) 五：作業(yè)練習(xí)：

１、識記詞語：“狼藉”，“慘淡”，“勾留”，“禍不單行”，“蹣跚”，“頹唐”，“晶瑩”，“東奔西走”等（聽寫）。

2、完成陽光課堂基礎(chǔ)題目。

第二課時 導(dǎo)學(xué)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、揣測品味，理解“背影”的特定環(huán)境（兩人一組，討論下列問題，然后參與全班交流。）１、說說下列詞語的表達(dá)作用。

⑴ 祖母死了，父親也失業(yè)了，作者為什么用“禍不單行”來形容這兩件事？

明確：禍不單行，表示倒霉的事接連發(fā)生。文中指父親遭遇雙重災(zāi)禍，祖母死了，差使也交卸了，喪母的悲哀加上生存危機(jī)，陷入了不堪接受的困境。⑵ 到徐州，為什么會見到“滿院狼藉”的景象？

明確：這是失業(yè)后凄涼情景的描繪，父親只能離開徐州，另謀生路。⑶ “慘淡”一詞，除了表示經(jīng)濟(jì)狀況的困窘，還描繪了怎樣的心境？ 明確：心境也是慘淡、凄苦的。

互動

２、分析文中描寫父親語言、動作的句子。語言描寫

①“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”

明確：“不要緊”是對兒子的寬慰，“他們?nèi)ゲ缓谩笔钦f叫別人去不放心。體現(xiàn)了對兒子的深切關(guān)懷。②“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”

明確：細(xì)心關(guān)照之后，又想起兒子路上口渴的問題。擔(dān)心橘子買來之后找不到兒子。

③ “我走了，到那邊來信!”

明確：惦記兒子一路是否安全，叮嚀兒子來信好讓自己放心。④ “進(jìn)去吧，里邊沒人?！?/p>

明確：不讓兒子送他，催促兒子回車廂里去照看行李，事事為兒子著想。

小結(jié)：父親的話雖寥寥數(shù)語，樸實(shí)無華，卻飽含深情，深刻地揭示了父親的心理活動，充分表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的關(guān)心和深摯的愛。

動作描寫：為兒子買橘子爬過月臺的場面，為什么如此艱難？

①父親是個胖子。②腿腳不靈便，走路蹣跚。③穿著大馬褂，上下不方便。④父親當(dāng)時心里很難過。小結(jié)：如此諸多不便，但父親還要去親自給兒子買橘子，那么我們從中可以看出父親是一個非常會照顧兒子、疼愛兒子的慈父

三、拓展遷移

仿寫：以本課為范例，寫一篇以人物形象的某一個特征（如“眼睛”、“雙手”、“腳步”等等）為題目和

線索的作文，要求用樸素自然的語言具體地描寫出有關(guān)事件與場景，真切地表達(dá)出對某個人物的感情。

四、小結(jié)：課文通過對父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親疼愛兒子，兒子憐愛父親，父子情深。

達(dá)

標(biāo)

五、達(dá)標(biāo)檢測

1.給加點(diǎn)字注音并解釋詞語：蹣跚（pán shán 因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子）

2.文段劃橫線句采用了 外貌 描寫手法，為什么要寫父親的穿戴？(突出家中景況慘淡，照應(yīng)了開頭；同時與“我”貴重的紫毛大衣形成對比，表現(xiàn)了父親對“我”的關(guān)愛)3．選文中兩次寫到“我”流淚，其感情分別是：第一次 感動得流淚 ；第二次 離別傷感的淚。

4．在文中空白處填上相應(yīng)詞語。(攀、縮、傾)

七、板書設(shè)計：

背

影

朱自清

子愛父？---父疼子！

悲哀之淚──

⑴開篇：懷念父親，惦記背影； 穿戴：色、布──家庭慘淡、心情沉重；

感動之淚──

⑵買橘：望父買橘，刻畫背影； 走姿：蹣跚──年紀(jì)大，身體不便；

惆悵之淚──

⑶告別：父子分手，惜別背影； 爬月臺：探、攀、縮、傾──艱難；

思念之淚──

⑷讀信：別后思念，再現(xiàn)背影。

中 心：父疼子，子愛父，父子深情！

教學(xué)反思：

第四篇：背影導(dǎo)學(xué)案

八年級語文（上）導(dǎo)學(xué)案

課題：背影

班級：___________姓名：______________

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，體會洋溢在字里行間的人間至情。

2、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

3、體會本文所表現(xiàn)的父子清深，培養(yǎng)自己憐愛長輩、憐愛他人的感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、閱讀重點(diǎn)文段，體會作者新穎獨(dú)特的描寫角度，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會其中深沉的父子情。

2.、理解文中關(guān)鍵句的含義，體會樸實(shí)語言中飽含的深情。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、課前檢測：

1、作者簡介：

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里。我們在去年學(xué)過他的散文名篇《春》，另外他還有其它散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《綠》等。

2、讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音：

交卸（）奔喪（）狼藉（）躊躇（）．．．．．

簌簌（）迂腐（）瑣屑（）蹣跚（）．．．．．．．

賦閑（）頹唐（）照看行李（）．．．

3、根據(jù)你對父愛的理解，仿寫練習(xí)：

父愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨；父愛如雨，為你濯洗心靈；

二、整體感知：

1、這篇文章記敘的主要事件是什么？

2、這篇文章以什么為線索？主要寫誰？反映的主題是什么？

3、我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子。

三、課外作業(yè)：

有感情地誦讀文中描寫父親背影的一段文字。并試著寫一段你所熟悉的人的背影。

第二課時

一、質(zhì)疑探究、精心賞析

1、背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來。

2、你認(rèn)為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？

3、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。

4、文章中作者流了幾次淚？

5、有人認(rèn)為本文的父親是慈父形象，可也有人認(rèn)為在現(xiàn)代社會中這樣的慈父反而害了孩子?，F(xiàn)代社會需不需要這樣的慈父呢？你有何看法？請說明理由。

四、合作探究 ：

本文有哪些特點(diǎn)？對你寫作上有什么啟示？

五、情感遷移，感受深情：

在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動。（不少于200字）

六、比較閱讀：

背影

①那年我才九歲，在村小上三年級。村小條件簡陋，有的只是粗糙的桌椅、布滿傷疤的黑板，以及永遠(yuǎn)關(guān)不牢的門扉；供電也極不正常，這就使得那盞六十瓦的白熾燈泡常常很長時間地不能盡職。那時的孩子倒也懂事，知道上課的時候該規(guī)規(guī)矩矩地坐著聽講，偶爾的樂趣，便是能夠從高過頭頂?shù)莫M窄的窗戶里瞥見一角藍(lán)藍(lán)的天空了。

②教我們數(shù)學(xué)的老師姓徐，是個有二十余年教齡的老教師。由于勞累的緣故，他的背過早地駝了，而且患了病，看上去蒼老而干癟。那是期中考試的前夕，徐老師正上著課，電又停了，教室里一片昏暗。他看了看天，吩咐將凳子搬到室外去。

③天邊紅彤彤的一片，絢麗的晚霞染紅了半邊天空，徐老師將一塊小黑板支在課桌上，讓我們依照在教室的順序坐好，便開始講述未完的課程。

④過了一會兒，他背轉(zhuǎn)身寫板書。抬起手臂的剎那，夕陽在他身上碎成了零星的光斑。套在老藍(lán)色中山裝里的干癟的身子似乎不再那么刺目，而他佝僂的腰部更彎了，突露出高高顴骨的頭部幾乎與肩相平，雜亂的白發(fā)被深秋的風(fēng)吹得根根直立起來。他埋著頭列算式，忽然的我便有一些錯覺,不知是他融進(jìn)了黑板中,還是黑板融化了他，這四周的一切是那么寧靜而美麗。

⑤倏地,他彎下腰去,喉嚨口發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音,旋即一大堆沉悶的咳嗽接二連三地從他的喉嚨口鉆出來,由于不能盡情地咳嗽身體顫動不已,我們的心都提到了嗓子眼上。他用手撐住涌上前的同學(xué)的肩膀,不住地喘著氣,恍若用舊了的風(fēng)箱般。我們沒辦法看到他的表情，因?yàn)樗吡Σ蛔屛覀冏叩剿媲?。良久，他才平靜下來，努力挺直了腰，回轉(zhuǎn)身來。就在他回轉(zhuǎn)身的瞬間，天驟然沉了下去，仿佛燃盡的油燈，火花很亮麗地閃耀一下，接著便哭了。他用力地一揮手，用滯重而嘶啞的聲音宣布：今天就講到這兒吧，放學(xué)了！可是，當(dāng)他那被攙扶著的蹣跚的背影從我的視線里消失時，我依舊沒能適應(yīng)眼前的灰色。

⑥我那時一直不明白徐老師為何這般拼命。

⑦他只不過是一個民辦教師，而且憔悴得厲害。他有幾十個理由可以申請休假，甚至辭職。那幾十元的工資根本不值得他這樣。等我真正懂了的時候，我已經(jīng)走進(jìn)了一所師范學(xué)校。⑧一個曖融融的春日的下午，我靜靜坐在花園的一座亭子里。幾對燕子在不遠(yuǎn)處追逐嬉戲，大朵大朵的月季迎著風(fēng)絢麗地?fù)u曳。這時同鄉(xiāng)捎來了一個消息：徐老師死了，因?yàn)榉伟?。⑨很久以前那個絢麗而又慘淡的黃昏驟然走進(jìn)了我的視線，那大片大片吞噬晚霞的黑煙，那蒼老而倔強(qiáng)的背影，仿佛都用犀利的眼光牢牢地盯住我。我的淚很快地滴下來，打濕了攤在膝頭的語文課本。

1、文章開頭部分從哪兩個方面介紹了村小條件的簡陋？這么寫有什么作用？

__________

2、朱自清先生寫的《背影》一文，“背影”是作為文章的線索，本文的“背影”是不是文章線索？為什么？

_____ _____

3、文段④中劃線句子有什么含義？

4、文段⑤中劃線句子采用了什么描寫方法？可看出徐老師怎樣的特點(diǎn)？___________________

5、文段⑤中“天驟然沉了下去，仿佛燃盡的油燈，火花很亮麗地閃耀了一下，接著便滅了?！边@段話的含義是什么？

_______

6、本文寫“背影”與朱自清先生寫的“背影”表現(xiàn)的中心相同嗎？試作比較。

（1）通過描寫徐老師的背影，______________________________________

（2）通過描寫父親的背影，________________________________________

第五篇：背影導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案——《背影》

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)

1.掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。

2.抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句。

（二）能力目標(biāo)

整體感知課文內(nèi)容，體會樸實(shí)語言所飽含的豐富情感。

（三）情感目標(biāo)

1.感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。教學(xué)難點(diǎn)：

理解深沉的父子之情。

一、基礎(chǔ)部分（獨(dú)立完成）

1．給加點(diǎn)的字注音，識記字詞寫法。

交()卸()奔()喪()狼()藉()簌()簌()典()質(zhì)()虧()空()賦()閑()勾()留()躊()躇（）蹣()跚()頹()唐()瑣()屑()

2、看意思說出詞語。

1.舊時官吏卸職，向后任交代（）2.亂七八糟的樣子（）3.紛紛落下的樣子（）4.把衣物、財產(chǎn)抵押出去（）5.所欠的財物（）6.失業(yè)在家（）

7.短時間停留（）8.猶豫不定的樣子（）9.因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子（）10.衰頹敗落（）

3、查閱作者生平簡介。

朱自清，原名自華，號秋實(shí)，后改名自清，字佩弦?，F(xiàn)代杰出的___________ ________________________出生在江蘇海州（今連云港市），后隨祖父、父親定居揚(yáng)州，自稱“我是揚(yáng)州人”。1948年8月12日病逝。散文有______ _________________________________等。

二、初讀課文，整體感知

用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。（注意：語速、語調(diào)、節(jié)奏和感情）質(zhì)疑探究

1、文中四次出現(xiàn)“背影”，請找出分別是在什么情況下出現(xiàn)的？并說說四處“背影”的不同。

2、四次出現(xiàn)“背影”，作者重點(diǎn)刻畫的是哪一次？

重點(diǎn)賞讀第六段。圈點(diǎn)勾畫出對父親進(jìn)行描寫的語句。分析樸實(shí)的語言中所包含的深摯感情。

三、聆聽《父親》，感悟艱辛。

那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯

父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大 忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后

山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑 盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老 可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老

可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱 愿天下父母平安度春秋

四、真情告白，理解父親

青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過,誤解過.請以 “爸爸，我想對您說”

為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達(dá)你對他們的愛。課下整理成書信，寫給父親。