第一篇：辯賽高中生出國(guó)留學(xué)利弊資料

留學(xué)生歸國(guó) 中國(guó)向其他國(guó)家派出大量的留學(xué)生，既是為了學(xué)習(xí)世界先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)也是為世界文明的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，制定留學(xué)生政策確實(shí)需要考慮存在投入產(chǎn)出的問題，但是，留學(xué)生政策和其他政策的不同之處就在于，在人才跨國(guó)流動(dòng)的過(guò)程中，政府應(yīng)當(dāng)追求全面動(dòng)態(tài)的“人才貿(mào)易平衡”，而不是簡(jiǎn)單要求海外留學(xué)人員都必須回國(guó)效力。

截至到2008年，中國(guó)已經(jīng)派出了140萬(wàn)名留學(xué)生，可是歸國(guó)留學(xué)人員卻只有39萬(wàn)。于是，一些專家驚呼，中國(guó)是世界上數(shù)量最大人才流失國(guó)家。但也有一些學(xué)者不以為然，認(rèn)為當(dāng)一個(gè)國(guó)家的人均GDP達(dá)到4，000美元的時(shí)候，人才就會(huì)大量回歸。（《廣州日?qǐng)?bào)》2009年7月21日）

國(guó)家鼓勵(lì)留學(xué)

首先，應(yīng)當(dāng)大膽鼓勵(lì)中國(guó)的優(yōu)秀畢業(yè)生到海外留學(xué)，這樣既可以由發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)椭瓿珊罄m(xù)教育；也可以提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，在發(fā)達(dá)國(guó)家尋找就業(yè)崗位。大量海外留學(xué)人員滯留在發(fā)達(dá)國(guó)家不歸，既可以緩解國(guó)內(nèi)的就業(yè)壓力，同時(shí)也可以促進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。而發(fā)達(dá)國(guó)家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，必然會(huì)從整體上帶動(dòng)世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從而間接促進(jìn)發(fā)展中國(guó)家包括中國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

其次，大量海外留學(xué)人員滯留在國(guó)外，并不意味著他們?nèi)狈蹏?guó)心，而是國(guó)內(nèi)暫時(shí)不具備創(chuàng)業(yè)或者從事科學(xué)研究的條件，他們利用海外先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備或者發(fā)達(dá)的資本市場(chǎng)體系，繼續(xù)從事科學(xué)研究或者創(chuàng)造財(cái)富，不僅可以促進(jìn)駐在國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而且也等于間接為中國(guó)儲(chǔ)備了人才。假如讓那些海外留學(xué)人員必須回國(guó)從事科研活動(dòng)，那么，就意味著粗暴地剝奪他們利用先進(jìn)的科研設(shè)備繼續(xù)從事研究的權(quán)利，這對(duì)留學(xué)生本人是不公平的，對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家乃至中國(guó)都是一個(gè)巨大的損失。

第三，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)留學(xué)生在海外從事科學(xué)研究或者創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可能在一定程度上增強(qiáng)發(fā)達(dá)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。但是問題總有兩面性，如果中國(guó)留學(xué)生在海外數(shù)量日益增多，而他們?cè)诎l(fā)達(dá)國(guó)家的科學(xué)研究和資本市場(chǎng)上擁有話語(yǔ)權(quán)，一旦他們想要為國(guó)效力，那么，就可以起到非常巨大的作用。美國(guó)麥卡錫主義盛行時(shí)代，曾經(jīng)實(shí)行驅(qū)趕海外留學(xué)生政策，不允許中國(guó)乃至其他共產(chǎn)主義國(guó)家的留學(xué)生接觸高科技產(chǎn)品和項(xiàng)目，這是美國(guó)在極端時(shí)期制定的特殊政策。作為發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)絕對(duì)不能自我設(shè)置壁壘，限制中國(guó)的留學(xué)生在海外從事科研工作，相反地，中國(guó)政府應(yīng)當(dāng)采取堅(jiān)決有力的措施，鼓勵(lì)中國(guó)留學(xué)生到發(fā)達(dá)國(guó)家從事科學(xué)研究和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

當(dāng)然，大量?jī)?yōu)秀留學(xué)生滯留海外，勢(shì)必會(huì)影響國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。但是，在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息共享越來(lái)越成為科學(xué)界的普遍共識(shí)，許多科學(xué)技術(shù)成果申請(qǐng)專利之后，立即上網(wǎng)公開，中國(guó)的科技工作者完全可以通過(guò)文獻(xiàn)檢索和專利借鑒，及時(shí)跟蹤世界先進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐。

留學(xué)費(fèi)用

匯豐銀行預(yù)計(jì)，到2020年，亞洲地區(qū)海外留學(xué)人數(shù)將達(dá)到225萬(wàn)，占全球留學(xué)生的比例超過(guò)1/3，其中，六成將來(lái)自中國(guó)內(nèi)地和印度。

出國(guó)留學(xué)是家庭的一項(xiàng)重大投資，家長(zhǎng)不但要從孩子的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和相關(guān)專業(yè)的前景等方面綜合考慮，也要對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)的承受能力做一評(píng)判。那么，各熱門國(guó)家的留學(xué)費(fèi)用大致是多少呢?

美國(guó)：四年本科留學(xué)費(fèi)用約合55萬(wàn)-150萬(wàn)元人民幣。到美國(guó)留學(xué)的基本費(fèi)用包括學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)和其他雜費(fèi)等。在學(xué)費(fèi)方面，以商學(xué)院、法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院等為最高;每年生活費(fèi)和其他雜費(fèi)大約在0.6萬(wàn)-1.5萬(wàn)美元之間。

英國(guó)：三年本科留學(xué)費(fèi)用約合51萬(wàn)-75萬(wàn)元人民幣。在英國(guó)讀本科一般需要3年時(shí)間，名校的學(xué)費(fèi)略高于普通學(xué)校。

加拿大：四年本科留學(xué)費(fèi)用約合60萬(wàn)-88萬(wàn)元人民幣。其中每年學(xué)費(fèi)約為8萬(wàn)-14萬(wàn)元人民幣，生活費(fèi)約為7萬(wàn)元人民幣。

澳大利亞：四年本科留學(xué)費(fèi)用約合60萬(wàn)-84萬(wàn)元人民幣。著名大學(xué)的學(xué)費(fèi)較高，尤以悉尼和墨爾本地區(qū)的大學(xué)為最。由于澳大利亞政府允許學(xué)生打工，學(xué)生可以通過(guò)打工貼補(bǔ)生活。

日本：讀本科年均費(fèi)用約合15萬(wàn)元人民幣。由于入學(xué)第一學(xué)期除學(xué)費(fèi)外,還需繳納報(bào)名費(fèi)、入學(xué)金、雜費(fèi)等，因此，第一年費(fèi)用要比隨后3年多出30%左右。生活費(fèi)每年約需6萬(wàn)-7萬(wàn)元人民幣，但在東京的生活成本要比其他城市高出一倍。

對(duì)于家庭不是特別富裕的學(xué)生來(lái)說(shuō)，那些教育質(zhì)量與上述國(guó)家相差不大，而費(fèi)用相對(duì)較低的國(guó)家，也是不錯(cuò)的留學(xué)方向。例如，韓國(guó)和俄羅斯一年學(xué)費(fèi)加生活費(fèi)約四五萬(wàn)元人民幣;法國(guó)公立大學(xué)免學(xué)費(fèi)，再加上一些補(bǔ)助金，4年總費(fèi)用約為留學(xué)英、美等國(guó)家1年的費(fèi)用;意大利公立大學(xué)也免學(xué)費(fèi)，一年的生活費(fèi)約為4萬(wàn)元人民幣;荷蘭政府對(duì)中國(guó)留學(xué)生實(shí)行一定的學(xué)費(fèi)減免，同時(shí)，荷蘭的生活費(fèi)用較低，平均一年的花費(fèi)總額約為7萬(wàn)元人民幣。

留學(xué)現(xiàn)狀

日前公布的一組數(shù)據(jù)顯示，高中及以下學(xué)歷的低齡留學(xué)人員占有不小的比例。去年，國(guó)內(nèi)一留學(xué)中介機(jī)構(gòu)對(duì)北京、上海等14個(gè)大城市1.75萬(wàn)名大中學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行的調(diào)查顯示，2010年，我國(guó)出國(guó)留學(xué)的高中及以下學(xué)歷學(xué)生所占比例近兩成(19.8%)。中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)公布的《2011中國(guó)出國(guó)留學(xué)趨勢(shì)報(bào)告》顯示，目前高中生出境學(xué)習(xí)人數(shù)占我國(guó)總留學(xué)人數(shù)的22.6%。

一項(xiàng)在線調(diào)查顯示，超過(guò)50%的90后學(xué)生表示，如果條件允許會(huì)選擇出國(guó)留學(xué)，高考不再是唯一選擇。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2009年高考全國(guó)棄考人數(shù)達(dá)84萬(wàn)；而2010年棄考人數(shù)接近100萬(wàn)，其中因出國(guó)留學(xué)而選擇棄考者的比例達(dá)21.1%。

留學(xué)低齡化還使得雅思、托福、SAT(俗稱美國(guó)高考)等考試在國(guó)內(nèi)中學(xué)生中火了起來(lái)。北京新東方2004年年底剛開設(shè)SAT培訓(xùn)班時(shí)只有幾十名學(xué)生，2005年學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)為500人，2006年已經(jīng)達(dá)千人。2009年，這一數(shù)字達(dá)到近5000人。

日前，“托福家族”的新成員，專門針對(duì)11歲至16歲學(xué)生設(shè)計(jì)的“初中版托?！痹趶V州進(jìn)行了首場(chǎng)考試?！俺踔邪嫱懈！钡脑O(shè)計(jì)初衷就是在留學(xué)低齡化背景下?lián)尀┲袊?guó)市場(chǎng)。

讓孩子低齡留學(xué)，家長(zhǎng)的盤算往往有這樣三點(diǎn)：看好國(guó)外的教育質(zhì)量，希望孩子能享受更好的教育；繞過(guò)國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考，直接追逐國(guó)外名校；希望在國(guó)外“鍍金”后增加就業(yè)(尤其是回國(guó)就業(yè))的競(jìng)爭(zhēng)力。

第二篇：高中生出國(guó)留學(xué)利弊

對(duì)方辯友剛才的觀點(diǎn)歸納起來(lái)有兩點(diǎn)，第一是高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)可以暫時(shí)躲避國(guó)內(nèi)高考的壓力，但即便如你所說(shuō)國(guó)內(nèi)高考是獨(dú)木橋，你又怎么能確信到了國(guó)外就不用再擠獨(dú)木橋了呢？第二，出國(guó)留學(xué)好，因此高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)也好，我方也認(rèn)為出國(guó)留學(xué)是符合教育國(guó)際化這一時(shí)代潮流的，但這并不意味著任何年齡階段的人出國(guó)留學(xué)都是利大于弊的，要看高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)是利大還是弊大，還要分析出國(guó)留學(xué)是否有利于高中畢業(yè)生的成人、成才和成長(zhǎng)為國(guó)家民族的有用之才。

我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)弊大于利。理由如下：首先發(fā)展心理學(xué)研究表明高中畢業(yè)生年齡階段的青年在心理上正是解決自我熟悉時(shí)期的鐘擺時(shí)期，他們就象雜技場(chǎng)上的空中飛人，已經(jīng)伸開了抓住童年的那雙手，就要伸長(zhǎng)手臂去握住世界，在此關(guān)鍵時(shí)期，他們需要的是一個(gè)相對(duì)聯(lián)系和穩(wěn)定的社會(huì)文化環(huán)境，來(lái)解決自我熟悉的危機(jī)和形成獨(dú)立的自我意識(shí)，而出國(guó)留學(xué)帶來(lái)的環(huán)境突變，則會(huì)造成自我迷失與決策混亂，帶來(lái)心理失衡和行為失范，不利于成人。

其次中國(guó)大學(xué)本科教育今非昔比，在世界上處于領(lǐng)先地位，如果放棄價(jià)廉物美的中國(guó)大學(xué)教育，而去追求價(jià)格昂貴的外國(guó)大學(xué)教育，豈不是盲目崇外，舍近求遠(yuǎn)嗎？至于那些為了躲避國(guó)內(nèi)高考?jí)毫Χ鰢?guó)留學(xué)的高中畢業(yè)生，既然對(duì)用母語(yǔ)參加國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)都缺乏信心，又怎么能確信用外語(yǔ)參加國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)就一定有利于自己的成才呢？

第三，由于種種客觀原因，今天的高中畢業(yè)生尚未建立以我為本、兼收并治的深厚文化根基，往往會(huì)在出國(guó)后被動(dòng)適應(yīng)異國(guó)文化過(guò)程中迷失自己文化本身，這樣的人即使學(xué)有所成，對(duì)于國(guó)家的強(qiáng)大和民族的振興又有何裨益呢？當(dāng)然，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)也有一些利，例如借以學(xué)習(xí)外國(guó)言語(yǔ)可以暫時(shí)躲避國(guó)內(nèi)高考?jí)毫Γ@些利不過(guò)是表面之利、眼前之利和局部之利，而實(shí)際卻是關(guān)系到個(gè)人成人、成才，和國(guó)家民族發(fā)展的根本之弊、長(zhǎng)遠(yuǎn)之弊和全局之弊。因此我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)弊大于利。

正：高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)去接受國(guó)外的高等教育，去利用國(guó)外的高等教育資源是不是國(guó)際化的應(yīng)有之意呢？

反：我們要兼收并治，要吸收國(guó)外的文化，首先要有自己的文化本根，要有獨(dú)立的自我，而高中畢業(yè)生缺乏的正是這兩點(diǎn)，也許在大學(xué)生看來(lái)是萬(wàn)紫千紅總是春，可是在高中畢業(yè)生看來(lái)就是亂花漸欲迷人眼。

正：對(duì)方辯友，現(xiàn)在我們高中畢業(yè)生在高考之外有了別的一條路，以前是自古華山一條路，現(xiàn)在是條條大路通羅馬，請(qǐng)問對(duì)方辯友何弊之有?。?/p>

反：條條大路通羅馬當(dāng)然是好的，可是要看這條路是不是好走，如果走到半路摔下去了，您說(shuō)好還是不好呢？

父母之心，望子成龍。隨之而來(lái)，對(duì)子女的各種要求成為了愛的借口，強(qiáng)加于孩子。幼兒鋼琴班、幼兒芭蕾班、幼兒美術(shù)班層出不窮。我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生書包要安輪子、眼鏡店的廣告對(duì)象是初中生、國(guó)慶假期不是高中生的假期。好不容易高中畢業(yè)了，還要送你出國(guó)歷練，似乎海龜才是人才，但誰(shuí)又能保證海龜不變海帶呢？中國(guó)的孩子，苦啊。

對(duì)方辯友寄種種期望給“高中畢業(yè)生”，空談如果成才的好處，其實(shí)是以偏概全。如果只看到中六合彩的人的歡笑，我們還以為這是一條致富之道呢。

下面，我方將全面的從個(gè)人、家庭、國(guó)家三方面進(jìn)行論證。

第一、從個(gè)人條件考慮。

“高中畢業(yè)生”不像“大學(xué)畢業(yè)生”那樣具有良好的心理素質(zhì)和自理能力。我方并不反對(duì)個(gè)別心理素質(zhì)好、自理能力強(qiáng)的“高中畢業(yè)生”“出國(guó)留學(xué)”，但是多數(shù)的“高中畢業(yè)生”并不具備出國(guó)留學(xué)所需的心理素質(zhì)和自理能力。在這種情況下急于求成的送出國(guó)，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，“弊大于利”。

第二、從家庭條件考慮。

據(jù)2007年國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布：中國(guó)人均年收入為13730元。英、美、加等國(guó)的留學(xué)費(fèi)用約為每年25萬(wàn)RMB，低的，如小語(yǔ)種國(guó)家法、日、韓約為10萬(wàn)，這些還不包括保證金等費(fèi)用?！案咧挟厴I(yè)生出國(guó)留學(xué)”勢(shì)必讓普通家庭大量超支，借債度日。投資是否值得？讓剛學(xué)會(huì)游泳的人穿上價(jià)值幾千美金的鯊魚皮，就算真的有幫助，也絕對(duì)沒有必要?！案咧挟厴I(yè)生出國(guó)留學(xué)”不符合中國(guó)國(guó)情，“弊大于利”。

第三、從國(guó)家發(fā)展考慮。

就算“高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)”能夠成才，就算普通家庭能輕松支付高額費(fèi)用。美國(guó)等西方國(guó)家是出名的人才磁鐵，而根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織數(shù)據(jù)，中國(guó)是全球人才流失最多的國(guó)家。以清華大學(xué)為例，清華大學(xué)有50%畢業(yè)生出國(guó)深造，只有1%的回國(guó)率。留都留不住，對(duì)方辯友還想往外送，而且還想高中畢業(yè)就往外送。無(wú)異于將21世紀(jì)最貴的東西--人才拱手相讓，當(dāng)然“弊大于利”。

解釋：

1、“高中畢業(yè)生”是一個(gè)集體名詞，并不具體指某些高中畢業(yè)生，而是指“高中畢業(yè)生”群體。

2、“出國(guó)留學(xué)”一般指去西方發(fā)達(dá)國(guó)家留學(xué)，去其它國(guó)家留學(xué)只占少部分，不具有代表性。

3、我方列舉“出國(guó)留學(xué)”的種種敝處旨在說(shuō)明“高中畢業(yè)生”出國(guó)留學(xué)弊大于利，至于“大學(xué)畢業(yè)生”出國(guó)留

學(xué)是否弊大于利不在今天討論范圍，我方也從未論證過(guò)。

4、美國(guó)民主黨候選人奧巴馬在高中就有抽大麻、吸食古柯堿和酗酒吸煙的經(jīng)歷。

5、出國(guó)留學(xué)有利于文化和知識(shí)的交流，但是讓高中畢業(yè)生擔(dān)任這一任務(wù)沒有必要。

6、今天的中國(guó)，科技已經(jīng)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，但缺少的是核心技術(shù)，“高中畢業(yè)生”“出國(guó)留學(xué)”并不能象洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)或者剛剛改革開放時(shí)那樣為中國(guó)的科技發(fā)展做出什么突出貢獻(xiàn)。

1.高中生英語(yǔ)水平不夠,在國(guó)外無(wú)法交流

2.高中生適應(yīng)能力不強(qiáng),在國(guó)外會(huì)耽誤人才

3.高中生抗拒誘惑能力不夠,會(huì)走彎路

4.高中生自理?xiàng)l件不行,在國(guó)外會(huì)吃虧

5.高中生閱歷不豐富,在國(guó)外容易受騙

6.不能自立,不能自己打工,要靠父母寄錢養(yǎng)活

許多成年人出國(guó)留學(xué)是為了學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)技術(shù)，但是中學(xué)生又是為了什么去留學(xué)呢。我們從小學(xué)到高中讀了十二年的書學(xué)的都是一些基礎(chǔ)課程，都是為我們以后上大學(xué)、研究生，以及以后在工作崗位上學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)做準(zhǔn)備，當(dāng)你學(xué)了十二的的基礎(chǔ)課程，一點(diǎn)專業(yè)課程都沒有，在國(guó)內(nèi)的專業(yè)課程中足以夠你學(xué)上四年了，你何需去外國(guó)呢？只有當(dāng)你感覺國(guó)內(nèi)的知識(shí)感不上潮流了，你才需要去國(guó)外補(bǔ)充一些新的知識(shí)，也才需要留學(xué)，恐怕這應(yīng)該是大學(xué)以后的事情了吧。像我國(guó)著名的科學(xué)家“三錢”錢學(xué)森、錢三強(qiáng)、錢偉長(zhǎng)，他們分別以優(yōu)異的成績(jī)考取了上海交通大學(xué)、清華大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后，他們才分別去美國(guó)和法國(guó)留學(xué)。這也證明了高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)弊大于利。而三位諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧、李政道、丁肇中也不是高中畢業(yè)后去留學(xué)，而是楊振寧和李政道在求學(xué)期間，正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，他們先后就讀于內(nèi)遷于云南昆明的清華大學(xué)和貴州遵義的浙江大學(xué)，后來(lái)才到美國(guó)的。而丁肇中則是出生在美國(guó)。

滿江紅（辛卯生日二首）

穎脫難藏沖斗劍，誓清行擊中流楫。

奉和浙西大夫李德裕述夢(mèng)四十韻大夫本題言…次本韻 辨穎口超脫，詞鋒豈足櫜。

第三篇：出國(guó)留學(xué)利弊

高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利大于弊/弊大于利 關(guān)鍵字：范文

高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利大于弊/弊大于利(2000年：“黃山杯”全國(guó)大專辯論會(huì))

主席：張澤群

正方：中國(guó)政法大學(xué) 高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利大于弊 反方：武漢大學(xué) 高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)弊大于利

張澤群：一百多年來(lái)，中國(guó)人的留學(xué)史可謂極其波瀾，其中也涌現(xiàn)了大量的經(jīng)邦濟(jì)世和博學(xué)的杰出人才。至今留學(xué)熱潮依然是方興未艾，可是留學(xué)又出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，比如說(shuō)現(xiàn)在留學(xué)就有低齡化，那么今天我們就要關(guān)注這個(gè)我們都很關(guān)心的問題。根據(jù)賽前雙方抽簽的決定，正方中國(guó)政法大學(xué)他們所述的立場(chǎng)是《高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利大于弊》，反方武漢大學(xué)他們所述的立場(chǎng)是 《高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)弊大于利》。好了，根據(jù)規(guī)則規(guī)定，首先我們有請(qǐng)正方一辯張紅同學(xué)做陳述一段，時(shí)間是2'30“，有請(qǐng)。

中國(guó)政法大學(xué)一辯：謝謝主席，大家好！1980年非洲 共和國(guó)在靜寂了17年之后，重又允許高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)，1995年歐盟訂立《蘇格拉底計(jì)劃》規(guī)定大齡在校生必須有一定的學(xué)分在海外取得，2000年由國(guó)家教委舉辦近百所海外高校在北京舉行中國(guó)國(guó)際高等教育巡回展，高等教育國(guó)際化在今天蔚然成風(fēng)。依托這一背景我們與對(duì)方辯友探討兩個(gè)基本問題，第一，面對(duì)高等教育國(guó)際化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，中國(guó)應(yīng)持開放還是封閉的態(tài)度；第二，高中畢業(yè)生能否適應(yīng)海外的學(xué)習(xí)和生活。根據(jù)第一個(gè)問題我方認(rèn)為，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)有利于個(gè)人成才，有利于國(guó)家高等教育事業(yè)的發(fā)展，有利于社會(huì)進(jìn)步，所以應(yīng)當(dāng)開放。就個(gè)人來(lái)講，你不占高考的獨(dú)木橋，就搭留學(xué)的越洋船，多一條機(jī)會(huì)選擇接受高等教育當(dāng)然是利大于弊的。其次就國(guó)家高等教育事業(yè)而言，今天中國(guó)的高校事業(yè)面臨三個(gè)根本問題：招生能力有限、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制缺乏、培養(yǎng)模式單一，而高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利用國(guó)外的高校資源緩解國(guó)內(nèi)的高考?jí)毫?，依托各?guó)各有特色的教育模式培養(yǎng)中國(guó)多元化的教育模式，他們與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、提高教育水平有利于根本問題的解決，當(dāng)然利大于弊。再次就國(guó)家而言，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)必將在中外文化、思想、科技的溝通上搭起堅(jiān)實(shí)的橋梁，展望歷史近百年的成就也確實(shí)依托了一代代留學(xué)生的共同努力。當(dāng)然我們還要看到高中畢業(yè)生也能夠適應(yīng)海外的留學(xué)生活，他們?cè)趪?guó)內(nèi)接受了十二年的國(guó)民教育，有中華文化史山，總體年齡在18周歲以上并有獨(dú)立參與社會(huì)生活的基本能力和意識(shí)，其實(shí)他們?cè)趪?guó)外面對(duì)的是一種相對(duì)簡(jiǎn)單、平和、純凈的大學(xué)校園生活，所以我們說(shuō)出國(guó)留學(xué)的挑戰(zhàn)對(duì)高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是適度的，當(dāng)然高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)存在著弊端，但我方認(rèn)為弊是表面的，利是根本的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、積極的，所以我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利大于弊。謝謝。

張澤群：下面我們請(qǐng)反方一辯楊者同學(xué)陳述觀點(diǎn)，時(shí)間也是2'30”，有請(qǐng)。

武漢大學(xué)一辯：謝謝，各位好！對(duì)方辯友剛才的觀點(diǎn)歸納起來(lái)有兩點(diǎn)，第一是高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)可以暫時(shí)躲避國(guó)內(nèi)高考的壓力，但即便如你所說(shuō)國(guó)內(nèi)高考是獨(dú)木橋，你又怎么能確信到了國(guó)外就不用再擠獨(dú)木橋了呢？第二，出國(guó)留學(xué)好，因此高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)也好，我方也認(rèn)為出國(guó)留學(xué)是符合教育國(guó)際化這一時(shí)代潮流的，但這并不意味著任何年齡階段的人出國(guó)留學(xué)都是利大于弊的，要看高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)是利大還是弊大，還要分析出國(guó)留學(xué)是否有利于高中畢業(yè)生的成人、成才和成長(zhǎng)為國(guó)家民族的有用之才。我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)弊大于利。理由如下：首先發(fā)展心理學(xué)研究表明高中畢業(yè)生年齡階段的青年在心理上正是解決自我熟悉時(shí)期的鐘擺時(shí)期，他們就象雜技場(chǎng)上的空中飛人，已經(jīng)伸開了抓住童年的那雙手，就要伸長(zhǎng)手臂去握住世界，在此關(guān)鍵時(shí)期，他們需要的是一個(gè)相對(duì)聯(lián)系和穩(wěn)定的社會(huì)文化環(huán)境，來(lái)解決自我熟悉的危機(jī)和形成獨(dú)立的自我意識(shí)，而出國(guó)留學(xué)帶來(lái)的環(huán)境突變，則會(huì)造成自我迷失與決策混亂，帶來(lái)心理失衡和行為失范，不利于成人。其次中國(guó)大學(xué)本科教育今非昔比，在世界上處于領(lǐng)先地位，如果放棄價(jià)廉物美的中國(guó)大學(xué)教育，而去追求價(jià)格昂貴的外國(guó)大學(xué)教育，豈不是盲目崇外，舍近求遠(yuǎn)嗎？至于那些為了躲避國(guó)內(nèi)高考?jí)毫Χ鰢?guó)留學(xué)的高中畢業(yè)生，既然對(duì)用母語(yǔ)參加國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)都缺乏信心，又怎么能確信用外語(yǔ)參加國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)就一定有利于自己的成才呢？第三，由于種種客觀原因，今天的高中畢業(yè)生尚未建立以我為本、兼收并治的深厚文化根基，往往會(huì)在出國(guó)后被動(dòng)適應(yīng)異國(guó)文化過(guò)程中迷失自己文化本身，這樣的人即使學(xué)有所成，對(duì)于國(guó)家的強(qiáng)大和民族的振興又有何裨益呢？當(dāng)然，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)也有一些利，例如借以學(xué)習(xí)外國(guó)言語(yǔ)可以暫時(shí)躲避國(guó)內(nèi)高考?jí)毫Γ@些利不過(guò)是表面之利、眼前之利和局部之利，而實(shí)際卻是關(guān)系到個(gè)人成人、成才，和國(guó)家民族發(fā)展的根本之弊、長(zhǎng)遠(yuǎn)之弊和全局之弊。因此我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)弊大于利。謝謝。

張澤群：感謝楊者同學(xué)，下面我們要進(jìn)入的是攻辯階段，我們首先要有請(qǐng)正方的二辯來(lái)選擇反方的辯友進(jìn)行攻辯。有請(qǐng)。

中國(guó)政法大學(xué)二辯：選擇對(duì)方二辯。請(qǐng)問對(duì)方辯友，對(duì)待現(xiàn)在高等教育國(guó)際化的潮流，我們應(yīng)該持開放的態(tài)度呢，還是閉守的態(tài)度？

武漢大學(xué)二辯：開放的態(tài)度。

中國(guó)政法大學(xué)二辯：為什么呢？

武漢大學(xué)二辯：因?yàn)槲覀冞@個(gè)國(guó)家要發(fā)展必然要走對(duì)外開放的道路。

中國(guó)政法大學(xué)二辯：對(duì)方辯友回答得很好，那么高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)去接受國(guó)外的高等教育，去利用國(guó)外的高等教育資源是不是國(guó)際化的應(yīng)有之意呢？

武漢大學(xué)二辯：我們要兼收并治，要吸收國(guó)外的文化，首先要有自己的文化本根，要有獨(dú)立的自我，而高中畢業(yè)生缺乏的正是這兩點(diǎn)，也許在大學(xué)生看來(lái)是萬(wàn)紫千紅總是春，可是在高中畢業(yè)生看來(lái)就是亂花漸欲迷人眼。

中國(guó)政法大學(xué)二辯：對(duì)方辯友何以對(duì)高中畢業(yè)生的文化自理能力有那么差的自信心呢？請(qǐng)問對(duì)方辯友高中畢業(yè)生接受過(guò)多少年的國(guó)民教育呢？

武漢大學(xué)二辯：12年的國(guó)民教育。可是我也知道教育部最近提出，要把我們的高中的課程50%都改為文言文，說(shuō)明什么，說(shuō)明以前學(xué)得不夠啊。

中國(guó)政法大學(xué)二辯：對(duì)方辯友，現(xiàn)在我們高中畢業(yè)生在高考之外有了別的一條路，以前是自古華山一條路，現(xiàn)在是條條大路通羅馬，請(qǐng)問對(duì)方辯友何弊之有??？

武漢大學(xué)二辯：條條大路通羅馬當(dāng)然是好的，可是要看這條路是不是好走，如果走到半路摔下去了，您說(shuō)好還是不好呢？

中國(guó)政法大學(xué)二辯：武漢大學(xué)的前校長(zhǎng)周豐升、范秀花都是17、8歲出國(guó)留學(xué)，請(qǐng)問他們摔下去沒有呢？

武漢大學(xué)二辯：對(duì)方辯友，解放前的情況和當(dāng)今情況完全不同。既然時(shí)代不同了，當(dāng)然就會(huì)有不同的結(jié)果了。這就叫時(shí)移則事異，事異則備變。

中國(guó)政法大學(xué)二辯：那是不是像九斤老太所說(shuō)的現(xiàn)代人與古代相比，是一代不如一代了呢？（時(shí)間到）

張澤群：下面我們請(qǐng)反方二辯來(lái)選擇正方辯友進(jìn)行攻辯，請(qǐng)問選擇哪位？

武漢大學(xué)二辯：我也想請(qǐng)教對(duì)方二辯。請(qǐng)問一般來(lái)說(shuō)一個(gè)人出國(guó)留學(xué)是不是要面臨著地區(qū)的社會(huì)變化？

中國(guó)政法大學(xué)二辯：是的。

武漢大學(xué)二辯：那么再請(qǐng)問發(fā)展心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)年輕人要到20歲以后才能克服自我成熟的危機(jī)，而高中畢業(yè)生的年齡一般不許超過(guò)20歲，是或與不是？

中國(guó)政法大學(xué)二辯：當(dāng)然是不超過(guò)20歲，可是對(duì)方辯友無(wú)非就是告訴我說(shuō)，高中畢業(yè)生的心理不夠成熟，但是不成熟需不需要去成熟一下呢，要成熟一下需不需要去鍛煉一下呢，有一句話說(shuō)得好，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，這就是告訴我們一個(gè)人才的成長(zhǎng)恰恰需要環(huán)境的磨煉。

武漢大學(xué)二辯：發(fā)展心理學(xué)同樣表明，大多數(shù)的青年人要克服自我成熟的危機(jī)，需要一個(gè)聯(lián)系穩(wěn)定的社會(huì)文化環(huán)境，是或與不是呢？

中國(guó)政法大學(xué)二辯：不一定，我們只能說(shuō)文化變化同樣可以是一個(gè)人點(diǎn)燃心靈的火花，有一句話說(shuō)得很好，實(shí)本無(wú)果，我們說(shuō)文化現(xiàn)象產(chǎn)生的火花，對(duì)方辯友又怎么知道它不是點(diǎn)燃高中畢業(yè)生心靈的明燈呢、火種呢？

武漢大學(xué)二辯：我方的科學(xué)依據(jù)來(lái)自發(fā)展心理學(xué)權(quán)威，對(duì)方辯友既然說(shuō)不一定，請(qǐng)問您的科學(xué)依據(jù)在哪里？

中國(guó)政法大學(xué)二辯：我的科學(xué)依據(jù)來(lái)自我國(guó)基建心理學(xué)研究，他表明17、8歲的人他的心理已經(jīng)漸漸成熟，因?yàn)樗峭耆袨槟芰θ?，他是成年人，而高中畢業(yè)生恰恰就屬于這一年齡階段。

武漢大學(xué)二辯：請(qǐng)問法律上的完全責(zé)任年齡和心理上的成熟是不是一個(gè)概念？

中國(guó)政法大學(xué)二辯：法律上的完全行為責(zé)任年齡恰恰是從心理學(xué)的責(zé)任年齡抽象出來(lái)的，對(duì)方辯友難道連這點(diǎn)還不知道嗎？（時(shí)間到）

張澤群：好了，請(qǐng)正方的三辯來(lái)選擇反方辯友。

中國(guó)政法大學(xué)三辯：有請(qǐng)對(duì)方三辯。在歐盟高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)是非常普遍的事情，請(qǐng)問這是利大還是弊大？

武漢大學(xué)三辯：對(duì)于歐盟來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該一分為二地來(lái)看。他們的高中畢業(yè)生心理年齡可能也沒有成熟，所以我們不說(shuō)是利大還是弊大，但是對(duì)方辯友能不能用歐盟來(lái)推導(dǎo)我們國(guó)家的情況呢？顯然是不能的，我們國(guó)家有不同特殊的國(guó)情啊。

中國(guó)政法大學(xué)三辯：如果這是弊大利于的話我想請(qǐng)問為什么歐盟堅(jiān)持了四十年的弊大于利的國(guó)情呢？

武漢大學(xué)三辯：可是我們同樣知道呀，歐盟同樣在提高留學(xué)生的水準(zhǔn)。

中國(guó)政法大學(xué)三辯：請(qǐng)問對(duì)方辯友知不知道《蘇格拉底計(jì)劃》？

武漢大學(xué)三辯：我當(dāng)然知道《蘇格拉底計(jì)劃》了。

中國(guó)政法大學(xué)三辯：對(duì)方請(qǐng)問《蘇格拉底計(jì)劃》要什么樣的人才能出國(guó)留學(xué)呢？

武漢大學(xué)三辯：包括高中畢業(yè)生，但是主要是什么，主要是本科生、研究生。

中國(guó)政法大學(xué)三辯：對(duì)方辯友歐盟要高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)是政府鼓勵(lì)的，《蘇格拉底計(jì)劃》是利大于弊，也就是歐盟國(guó)家選擇了利大于弊的行為呢？

武漢大學(xué)三辯：政府鼓勵(lì)的事情就一定利大于弊嗎？我看不一定吧，其實(shí)呢我還要提醒對(duì)方辯友今天我們?cè)谶@里討論高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利弊的問題，當(dāng)然要有一個(gè)基點(diǎn)了，我們主要討論今天的高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)是利大還是弊大，難道我們今天如果討論國(guó)有企業(yè)改革的問題，對(duì)方辯友還要告訴我我們要討論外國(guó)的國(guó)有企業(yè)是如何改革的嗎？

中國(guó)政法大學(xué)三辯：難道中國(guó)高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)不站在世界的環(huán)境下探討，你是在本國(guó)內(nèi)出國(guó)留學(xué)的嗎？對(duì)方辯友？

武漢大學(xué)三辯：對(duì)方辯友，世界上有197個(gè)國(guó)家，出國(guó)留學(xué)的可能性有1900個(gè)，有19700多個(gè)，對(duì)方辯友，當(dāng)然要具體問題具體分析了。

中國(guó)政法大學(xué)三辯：那對(duì)方請(qǐng)你與我具體問題具體分析。

武漢大學(xué)三辯：我們已經(jīng)具體問題，已經(jīng)具體分析了，當(dāng)今??（時(shí)間到）

張澤群：請(qǐng)反方三辯繼續(xù)選擇。

武漢大學(xué)三辯：請(qǐng)教對(duì)方二辯。第一個(gè)問題，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)是不是為了接受好的教育呢？

中國(guó)政法大學(xué)二辯：高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)要接受好的東西、新鮮的東西，我們說(shuō)國(guó)外教育一定不一定比國(guó)內(nèi)好，但是它有沒有好的地方呢，要問我們的黃全愈教授，他為什么寫一本素質(zhì)在美國(guó)來(lái)啟發(fā)我們今天的中國(guó)大眾呢？

武漢大學(xué)三辯：那么一些發(fā)達(dá)國(guó)家，比如說(shuō)法國(guó)、德國(guó)，他們眾多大學(xué)根本就不招收中國(guó)的高中畢業(yè)生，請(qǐng)教對(duì)方辯友，這個(gè)矛盾如何解釋呢？

中國(guó)政法大學(xué)二辯：他不招收我們的高中畢業(yè)生，我們的高中畢業(yè)生到別的國(guó)家去不就好了嗎？

武漢大學(xué)三辯：那么再請(qǐng)教對(duì)方辯友了，我們的高中畢業(yè)生到別的國(guó)家去需不需要競(jìng)爭(zhēng)呢？

中國(guó)政法大學(xué)二辯：當(dāng)然需要競(jìng)爭(zhēng)了，沒有競(jìng)爭(zhēng)出去干什么，那還不如在家里呢。

武漢大學(xué)三辯：那么對(duì)方辯友對(duì)他們?cè)趪?guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)沒有信心，那么為什么肯定他們?cè)趪?guó)外競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)脫穎而出呢？這個(gè)矛盾對(duì)方二辯又如何解釋呢？

中國(guó)政法大學(xué)二辯：一個(gè)人的潛力在不同的環(huán)境下具有不同的表現(xiàn)，他在國(guó)內(nèi)沒有競(jìng)爭(zhēng)的能力你就能保證他在國(guó)外沒有競(jìng)爭(zhēng)的能力嗎？他在國(guó)內(nèi)不能適應(yīng)應(yīng)試教育，你怎么就知道他出國(guó)以后不能適應(yīng)美國(guó)的素質(zhì)教育呢？

武漢大學(xué)三辯：再請(qǐng)教對(duì)方辯友，在國(guó)內(nèi)還沒有接受高等教育您就說(shuō)他不適合，那么他到國(guó)外還沒接受高等教育您就說(shuō)他適合，您適合不適合的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么呢？

中國(guó)政法大學(xué)二辯：適合不適合的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然是看教育市場(chǎng)了。當(dāng)然是看教育市場(chǎng)，看供求關(guān)系，當(dāng)然是看個(gè)人的努力選擇了。

武漢大學(xué)三辯：那么再請(qǐng)教對(duì)方辯友，美國(guó)的大學(xué)難道遍地都是黃金嗎？難道??（時(shí)間到）

張澤群：好，下面有請(qǐng)正方一辯用1'30“的時(shí)間進(jìn)行攻辯小結(jié)。

中國(guó)政法大學(xué)一辯：首先，我們先來(lái)看一下對(duì)方辯友的邏輯，我們問了解放前，問了歐盟，對(duì)方辯友告訴我們的是外國(guó)的高中畢業(yè)生可以出國(guó)，中國(guó)以前的高中畢業(yè)生也可以出國(guó)，但唯獨(dú)今天的高中畢業(yè)生不可以出國(guó)，為什么呢？時(shí)代不一樣了。我們說(shuō)時(shí)代是不一樣了，如果說(shuō)今天的時(shí)代跟以前有什么不同，那就是今天有高等教育國(guó)際化的背景。今天有國(guó)際高教資源的豐富，今天有我們少年求飛、求新、求文明開化、統(tǒng)一世界的勇氣。第二，對(duì)方辯友告訴我們國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)尚且沒有信心，又跑到國(guó)外去操著半生不熟的英語(yǔ)，可是對(duì)方辯友你別忘了，愛因斯坦小的時(shí)候板凳做不好怎么樣，挨打挨罵，可是后來(lái)怎么樣，成為一代的科學(xué)家呀，你怎么知道適應(yīng)不了國(guó)內(nèi)的路就走不了國(guó)外的越洋路呢？第三，對(duì)方辯友告訴我們說(shuō)，心理學(xué)家告訴我們，20歲人才成熟，我就不明白了，法定婚齡女性是20歲，難道只有結(jié)婚才能讓女性成熟起來(lái)嗎？根據(jù)著名教授顧明遠(yuǎn)先生所編的《教育心理學(xué)》，18歲正是我們今天人生由量變到質(zhì)變的階段，我們真正能離開依賴的那一天，就是我們真正相對(duì)成熟的那一天，當(dāng)然，對(duì)方辯友告訴我們說(shuō)，高中畢業(yè)出去可能沒有文化本根，但是12年的國(guó)民教育教育我們了什么呢？難道對(duì)方辯友要否定我們九年義務(wù)教育的卓越成就嗎？再請(qǐng)問對(duì)方辯友，外國(guó)的高中畢業(yè)生可以留學(xué)來(lái)華，為什么中國(guó)的高中畢業(yè)生不能出去呢？謝謝。

張澤群：下面有請(qǐng)反方一辯楊者同學(xué)也用1'30”的時(shí)間進(jìn)行攻辯小結(jié)。

武漢大學(xué)一辯：謝謝。對(duì)方辯友您可以對(duì)發(fā)展心理學(xué)的問題顧左右而言他，但科學(xué)還是科學(xué)，發(fā)展心理學(xué)的權(quán)威艾里克森的觀點(diǎn)之一就是，高中畢業(yè)生年齡階段的青年需要一個(gè)相對(duì)聯(lián)系和穩(wěn)定的社會(huì)化環(huán)境，那么既然你也承認(rèn)了高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)必須面臨的是一個(gè)突變的、跳躍的環(huán)境，兩種環(huán)境之間的矛盾豈不是昭然若揭。跟著對(duì)方辯友又承認(rèn)了高中畢業(yè)出國(guó)留學(xué)的目的是接受良好的教育，但我方的三辯基于各國(guó)的招生狀態(tài)指出了其實(shí)高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)往往根本難以接受到良好的教育，愿望和現(xiàn)實(shí)之間的矛盾我想那是不言自喻。在攻辯的最后我們?cè)俅斡懻摿四切榱硕惚車?guó)內(nèi)高考?jí)毫Χ鰢?guó)留學(xué)的高中畢業(yè)生，一方面他們對(duì)用本國(guó)的言語(yǔ)和思維方式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)沒有信心，另一方面又對(duì)用異國(guó)的言語(yǔ)、思維方式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)很有信心，這樣的有信心和沒信心之間的矛盾顯而易見。以上三個(gè)對(duì)方辯友難以自圓其說(shuō)的矛盾之說(shuō)，第一個(gè)說(shuō)明了高中畢業(yè)生的心理問題難以解決因此難以成人，后兩個(gè)說(shuō)明他們主觀上的盲目性和客觀見識(shí)的復(fù)雜性又使其難以成才。又難成人又難成才，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)難道還是利大于弊的嗎？至于對(duì)方辯友提到的歐盟問題，那有著特殊性，歐盟現(xiàn)在正在一體化，而我們國(guó)家出國(guó)留學(xué)最多的一個(gè)是美國(guó)，一個(gè)是日本，中國(guó)到底是要和哪個(gè)國(guó)家一體化呢？謝謝。

張澤群：下面我們要開始的是自由辯論，在這個(gè)環(huán)節(jié)雙方各有累計(jì)時(shí)是4分鐘，我們首先有請(qǐng)正方發(fā)問。

中國(guó)政法大學(xué)：有85%的高中畢業(yè)生擠在中國(guó)大學(xué)門外，那么請(qǐng)問對(duì)方辯友，他們中有一部分人有能力、有意愿選擇出國(guó)留學(xué)，為什么是弊大于利的呢？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友您附加了很多的前提，首先是要有能力，第二他要有意愿，第三他要學(xué)習(xí)很好在中國(guó)不能讀大學(xué)，第四他要去接受美國(guó)的教育，附加了這么多的條件當(dāng)然是利大于弊了。不附加這么多條件的話，是不是就弊大于利了呢？請(qǐng)教對(duì)方辯友，一個(gè)突變的社會(huì)化環(huán)境是如何有利于高中畢業(yè)生解決自我成熟危機(jī)呢？

中國(guó)政法大學(xué)：如果說(shuō)突變的話，那我們說(shuō)過(guò)去龍洪時(shí)代突變更大，過(guò)去鄧小平出國(guó)時(shí)代突變更大，過(guò)去詹天佑突變更大，那我們今天看到他們不是都成才了嗎？怎么就沒成才、沒成人呢？請(qǐng)不要回避我方問的讓85%的擠不上獨(dú)木橋的人出國(guó)去走越洋船是利大、弊大呢？

武漢大學(xué)：我方一辯已經(jīng)回答過(guò)了，對(duì)方辯友剛剛舉了那么多例子哪個(gè)是高中畢業(yè)生呢？對(duì)方辯友的問題虛虛實(shí)實(shí)，指南打北，指東打西，著實(shí)讓人摸不著頭腦。

中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方辯友，他們的確不是高中畢業(yè)生，因?yàn)槟菚r(shí)候還沒有高中。那我就想請(qǐng)問，那時(shí)候沒有高中都能適應(yīng)，現(xiàn)在有了高中反倒不能適應(yīng)，是不是越教越笨呢？

武漢大學(xué)：鄧小平時(shí)代有沒有高中？您幫我回答一下好不好。

中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方辯友總是用九斤老太的眼光來(lái)看待我們的高中畢業(yè)生，是不是說(shuō)他們現(xiàn)在就一代不如一代了呢？我們高中畢業(yè)生難道就像對(duì)方辯友說(shuō)得那樣天生膽小嗎？我們的國(guó)外環(huán)境難道就像對(duì)方辯友說(shuō)得那樣肆無(wú)忌憚，難道我們一去就必然與狼共舞嗎？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友所以請(qǐng)您回答我方一辯的問題，又是回避這個(gè)問題。其實(shí)我們今天談的，主要談利弊誰(shuí)更為主。要不然為什么武松上景陽(yáng)崗就能打老虎，我上景陽(yáng)崗就只能喂老虎呢？所以請(qǐng)您回答我方一辯的問題。

中國(guó)政法大學(xué)：有什么不同呢？都是少年，都有一樣的心理特征，為什么對(duì)方辯友就避而不答？

武漢大學(xué)：青少年有什么問題嘛，哈爾濱日?qǐng)?bào)的報(bào)道在十年前有一位高中畢業(yè)生赴日留學(xué)，結(jié)果成為了犧牲品，對(duì)方辯友于心何忍?。?/p>

中國(guó)政法大學(xué)：那就不是個(gè)人主義無(wú)奈的悲劇嗎？今天報(bào)上這么多的國(guó)內(nèi)的兇殺、國(guó)內(nèi)的刺殺案件是不是也要我們證明？那國(guó)內(nèi)現(xiàn)在是不是也是弊大于利？請(qǐng)問民國(guó)初期的少兒出國(guó)可以學(xué)有所成，為什么今天接受了12年教育的青年出國(guó)留學(xué)卻一事不成？什么都干不成？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友喜歡談民國(guó)我們就來(lái)談民國(guó)，請(qǐng)教你1933年民國(guó)教育部?jī)纱涡薷母咧挟厴I(yè)生出國(guó)留學(xué)綱領(lǐng)，這些原因在哪里呢？

中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方辯友何必談民國(guó)呢，我們來(lái)談一談我們的新中國(guó)吧，1992年中國(guó)提出了鼓勵(lì)出國(guó)，回國(guó)治國(guó)的方針，對(duì)方辯友對(duì)此作何解釋啊？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友，剛才是您談民國(guó)我們才談民國(guó)的，1933年教育部修改章程是專門將出國(guó)留學(xué)生的年限，從高中畢業(yè)生改為大專生，原因何在您能不能正面回答一下呢？

中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方辯友這無(wú)非是說(shuō)明了國(guó)民黨對(duì)他們那時(shí)候的高中生沒有信心，難道在新中國(guó)我們對(duì)我們接受了12年教育的高中生還是沒有信心嗎？對(duì)方談來(lái)談去一個(gè)核心問題就是高中畢業(yè)生他不成熟，他不能適應(yīng)外國(guó)環(huán)境，是根據(jù)發(fā)展心理學(xué)依據(jù)，那么我就想問一句，不成熟在國(guó)外，難道在國(guó)內(nèi)就能成熟嗎？難道讓我們的高中畢業(yè)生到了一個(gè)20歲的年齡還要躺在媽媽的懷里數(shù)星星嗎？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友，國(guó)民黨的確做過(guò)一些不好的事情，但絕不是每件事做得都不對(duì)。1934年，國(guó)民黨的舉動(dòng)得到了大多數(shù)教育人士的支持，為什么呢？它改變了過(guò)去低齡的留學(xué)，結(jié)果根本質(zhì)量得不到保證的狀況。難道當(dāng)時(shí)的教育人士也是反動(dòng)的嗎？

中國(guó)政法大學(xué)：剛才你告訴我是彼一時(shí)此一時(shí)也，隨著我們社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的開展你怎么知道我們高中生的心理能力就不如國(guó)民黨時(shí)期呢？

武漢大學(xué)：讓我們看看現(xiàn)在的情況吧，請(qǐng)教一下，據(jù)美國(guó)國(guó)際教育學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)能夠獲得獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)只有3%。昂貴的出國(guó)費(fèi)用對(duì)于我們中國(guó)高中畢業(yè)生和他們的家庭來(lái)說(shuō)如何承擔(dān)呢？你就要拿出具體的解決方案哦！

中國(guó)政法大學(xué)：可是我們不能光看他們花了多少，我們還要看他收進(jìn)了多少，請(qǐng)問對(duì)方辯友，今天出國(guó)接受高等教育的機(jī)會(huì)值多少萬(wàn)元呢？

武漢大學(xué)：我們是不能光看花了多少，可是這花了多少也得花得出去，花不花得了呢？請(qǐng)問對(duì)方辯友有一個(gè)具體的方案來(lái)解決高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)資金流失的問題，好不好呢？

中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方辯友，今天我們還有公派出國(guó)呢，只要認(rèn)為花的錢就叫資金流失，那請(qǐng)問我們的公派出國(guó)國(guó)家教委是不是改成國(guó)有資產(chǎn)流失部呢？再請(qǐng)問對(duì)方辯友，今天超過(guò)百萬(wàn)的人在中國(guó)已經(jīng)有千萬(wàn)了，請(qǐng)問他們的子女選擇出國(guó)留學(xué)利大還是弊大呢？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友要談公派我們來(lái)看一看，1979年我們國(guó)家采取公派高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)，后果如何，對(duì)方辯友您真不知道嗎？

中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方辯友無(wú)非是告訴我們那些人中很多沒有回來(lái)過(guò)，不可否認(rèn)在現(xiàn)在不完善的情況有一個(gè)人才流失的情況存在，但我們更該看到的是一個(gè)階段性的問題，香港臺(tái)灣發(fā)展過(guò)程中也有人才流失的現(xiàn)象，現(xiàn)在怎么樣請(qǐng)你告訴我？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友就是告訴我高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利于國(guó)家，利于個(gè)人，利于民族，請(qǐng)教你我們國(guó)家的政府為什么就是不愿意充分做一件利于國(guó)家，利于個(gè)人，利于民族的事呢？請(qǐng)您正面回答。

中國(guó)政法大學(xué)：因?yàn)槲覀兊膰?guó)家教育資金不足嘛。剛才對(duì)方辯友不是告訴我了嗎？

武漢大學(xué)：教育資金不足，還任資金留向國(guó)外，對(duì)方辯友不是“此地空留留學(xué)夢(mèng)，唯見資金向西流”嗎？

中國(guó)政法大學(xué)：我們不去強(qiáng)占競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而一味抱怨資金在競(jìng)爭(zhēng)中外流了，請(qǐng)問對(duì)方辯友這理智嗎？難道中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)也只能靠地方保護(hù)主義嗎？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友，現(xiàn)在的問題不是說(shuō)資金流出去了，人才流回來(lái)了，我們看到什么呢，1979年我們公派出了第一批也是唯一一批高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)，而結(jié)果是到今天，已經(jīng)20多年了，回國(guó)率還基本上等于零，請(qǐng)對(duì)方辯友具體解釋一下，這么多人一去不復(fù)返到底如何有利于我們的教育事業(yè)了呢？

中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方辯友，可是你又知不知道改革開放以來(lái)每年回國(guó)率以多少數(shù)目遞增嗎？13%，對(duì)方辯友怎么又知道高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)必然導(dǎo)致人才流失呢？請(qǐng)問對(duì)方辯友，原來(lái)高等教育是自古華山一條路，今天是條條大路通羅馬，光往一條路走，利大、弊大呢？

武漢大學(xué)：真的是多了一條路嗎？對(duì)方辯友，今年我國(guó)高考的錄取率已經(jīng)達(dá)到50%以上，而去美國(guó)的簽訂成功率高中畢業(yè)生還不足5%，你不從兩個(gè)里面取個(gè)，而從20個(gè)里面取一個(gè)，到底哪個(gè)是獨(dú)木橋，哪個(gè)是陽(yáng)關(guān)道??？

中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方辯友我們多了一條路，因?yàn)檫@條路不好走，可你又不讓我走，那我想請(qǐng)問，你不讓我出國(guó)，我現(xiàn)在沒有高考錄取通知書，我想還能不能接受高等教育的課程呢？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友，這不是多了一條路，是你已經(jīng)占著走過(guò)一條獨(dú)木橋，還要再給你再走過(guò)一條獨(dú)木橋，請(qǐng)問對(duì)方辯友對(duì)于出國(guó)留學(xué)生大量的盲目現(xiàn)象如何解釋？

中國(guó)政法大學(xué)：盲目現(xiàn)象也是算出國(guó)的錯(cuò)嗎？告訴對(duì)方辯友，那不是出國(guó)留學(xué)的錯(cuò)，那是盲從心理、盲目心理、盲目攀比惹的禍。

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友，浙江電視臺(tái)曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查，70%的家長(zhǎng)要把這些的孩子送出去，原因是什么呢？是一種盲目的攀比心理，如果70%的家長(zhǎng)心理狀態(tài)都是這樣的，對(duì)方辯友還能告訴我利大于弊嗎？

中國(guó)政法大學(xué)：我們看到的不是盲目心理，而是桃李不言，下自成蹊，我們看到的不是因?yàn)闀r(shí)髦，而是因?yàn)榇_確實(shí)實(shí)大勢(shì)所趨。

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友不是沒有看到盲目心理，而是看到也不愿意承認(rèn)，我想舉個(gè)實(shí)例，我們國(guó)家上海文匯報(bào)曾經(jīng)發(fā)表過(guò)這樣一個(gè)報(bào)道，一個(gè)高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)，因?yàn)橹Ц恫黄鸪兄氐馁M(fèi)用，父母累倒在自家的炕臺(tái)上。

中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方剛剛說(shuō)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重，又說(shuō)浙江有很多家長(zhǎng)要把孩子送出國(guó)，這又說(shuō)明什么呢。這么這么復(fù)雜還要送出國(guó)，說(shuō)明什么呢？（時(shí)間到）

張澤群：感謝雙方辯友，下面是觀眾提問時(shí)間。

觀眾一：我是來(lái)自西安交通大學(xué)的，我想請(qǐng)問一下反方的同學(xué)，如果不用法律上18歲成年人的規(guī)定的話，那么如何判定一個(gè)人的心理年齡是否成熟？

武漢大學(xué)：首先法律上的完全責(zé)任行為能力人絕對(duì)不代表心理上的成熟，比如說(shuō)泰國(guó)就規(guī)定，7歲的人就有完全民事責(zé)任；再比說(shuō)以前蘇聯(lián)的《刑法》就有個(gè)規(guī)定12歲的人就具有完全的刑事責(zé)任，而且在美國(guó)一些州也規(guī)定14歲的人就可以被判處死刑，而且在美國(guó)的兩個(gè)州同樣規(guī)定，一個(gè)刑事責(zé)任年齡達(dá)到18歲，一個(gè)刑事責(zé)任年齡只有10歲，按照對(duì)方的觀點(diǎn)，10歲的人、7歲的人、12歲的人是不是心理年齡都已經(jīng)成熟了呢？可見我們今天既然探討心理問題，請(qǐng)要根據(jù)它的科學(xué)依據(jù)，絕對(duì)不能按照他的完全刑事責(zé)任年齡或民事責(zé)任年齡來(lái)判斷他的心理年齡究竟成熟多少，我想以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判定的話，恐怕會(huì)脫離實(shí)際。謝謝。

觀眾二：我是來(lái)自北京戴夢(mèng)龍有限公司的王林，我想請(qǐng)問一下正方同學(xué)，您剛才似乎一直在論證對(duì)于那些登不上高考的獨(dú)木橋，而且又能付起巨額資金來(lái)說(shuō)，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利大于弊，那么您這個(gè)小前提又怎么能推出對(duì)于所有的高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，出國(guó)留學(xué)都是利大于弊呢？謝謝。

中國(guó)政法大學(xué)：剛才這個(gè)觀眾提出的問題無(wú)非是一個(gè)能不能和利不利的問題，我們說(shuō)能不能和利不利的問題不是一回事，比如說(shuō)：索馬里現(xiàn)在埃塞俄比亞的許多居民他們連飯都吃不上，是他們沒有錢來(lái)吃飯，但是能說(shuō)吃飯對(duì)他們不利嗎？還有比如說(shuō)梅地亞賓館有一套128元錢的標(biāo)準(zhǔn)套餐，我現(xiàn)在就買不起，可是我卻不能說(shuō)那套標(biāo)準(zhǔn)套餐對(duì)我來(lái)說(shuō)是弊大于利的呀。對(duì)方說(shuō)的那個(gè)學(xué)術(shù)的判斷不能稱之為一個(gè)成熟的判斷，我們承認(rèn)在形式邏輯當(dāng)中確實(shí)是那樣，但今天面臨的辯題不是一個(gè)空洞的形式邏輯辯論的辯題，我們要做一個(gè)事實(shí)的判斷，在當(dāng)今中國(guó)真正能出國(guó)、愿出國(guó)，想出國(guó)，真正出了國(guó)的有多少呢？只是一部分人。我們探討的辯題當(dāng)然是針對(duì)這一部分人而言，對(duì)于那部分人，他本身就不想出國(guó)的人，看到出國(guó)有什么意義呢？

觀眾三：我是來(lái)自中國(guó)青年政治學(xué)院的學(xué)生，我想請(qǐng)問武漢大學(xué)的同學(xué)，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)可以避免我們的學(xué)生動(dòng)手能力差，根本問題是什么呢？

武漢大學(xué)：我們的學(xué)生的確動(dòng)手能力比較差，但是這個(gè)問題我們要分兩方面來(lái)看，我得告訴您，中國(guó)的基礎(chǔ)和本科教育實(shí)際是世界一流的，這不是我說(shuō)的，這是哈佛大學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)的，同時(shí)毛博士也說(shuō)過(guò)這樣的話。同時(shí)美國(guó)大學(xué)的基礎(chǔ)和本科教育，實(shí)際上在很大程度上是我們高中的課程，也許在那里你可以培養(yǎng)到自己的動(dòng)手能力，所以我建議我們的學(xué)生首先在國(guó)內(nèi)接受本國(guó)的世界一流的本科的基礎(chǔ)教育，然后再出國(guó)，往高精尖的方向來(lái)發(fā)展，這不是兩全其美嗎？

觀眾四：我來(lái)自天津輕工業(yè)學(xué)院，我請(qǐng)教正方同學(xué)一個(gè)問題，那么據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，凡是國(guó)外的院校到中國(guó)招生前去留學(xué)的在校的一般來(lái)說(shuō)在國(guó)外都是不知名的中小院校，并且他們的第一目的是經(jīng)濟(jì)利益，第二才是教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于這樣一種現(xiàn)象，正方同學(xué)作何解釋呢？謝謝。

中國(guó)政法大學(xué)：我沒有想到在今天的辯題中我們好象稍微占了一點(diǎn)點(diǎn)等級(jí)的觀念，認(rèn)為不上一流大學(xué)就不是在上大學(xué)，但我們說(shuō)了不管是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外有很多科學(xué)家，有很多成功人士，他就是從二、三流大學(xué)當(dāng)中爬滾過(guò)來(lái)的，難道咱們就說(shuō)上了二三流大學(xué)就不是上大學(xué)嗎？國(guó)外的很多優(yōu)秀院校不在中國(guó)招生，這是為什么呢？這是因?yàn)橹袊?guó)出國(guó)留學(xué)的行為還沒有真正的發(fā)展完善，如果真正地發(fā)展完善，相信會(huì)吸引到更多的國(guó)外高校到中國(guó)來(lái)招生。我們要看到我們現(xiàn)在很多的高中畢業(yè)生，他都有接受高等教育的意愿，他們都想要共享一下國(guó)際的高等教育資源，今年的高考作文題就是答案是豐富多采的，如果讓我們上大學(xué)的答案也變得豐富起來(lái)，多幾條路又有什么不好呢？我倒想請(qǐng)教這位觀眾，如果我們今天參加高考之后不上北大，不上清華，那么我們還讀不讀書呢？

張澤群：感謝觀眾朋友參與，下面我們要進(jìn)入辯論會(huì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是總結(jié)分次，下面我們有請(qǐng)反方的四辯周全義同學(xué)用3'的時(shí)間來(lái)總結(jié)反方的觀點(diǎn)。有請(qǐng)。

武漢大學(xué)四辯：我們先來(lái)分析一下對(duì)方同學(xué)的基本邏輯，無(wú)非是說(shuō)出國(guó)留學(xué)利大于弊，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)是出國(guó)留學(xué)，所以高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利大于弊。但聽起來(lái)好象是一個(gè)很嚴(yán)密的三段論，那好我們根據(jù)這個(gè)方法再來(lái)對(duì)比一下，自由戀愛利大于弊，初中生自由戀愛也是自由戀愛，所以初中生自由戀愛利大于弊。這樣的結(jié)論大家又以為如何呢？可見對(duì)方辯友今天最根本問題就在于用一個(gè)抽象的形式邏輯來(lái)具體分析的辯證態(tài)度，第一是解開了推理和掩蓋高中畢業(yè)生生理和心理的各種狀態(tài)，這樣只重邏輯不重現(xiàn)實(shí)的輕蔑治學(xué)方法恐怕也是弊大于利的吧？第二我們來(lái)看看對(duì)方辯友用的是什么樣的論證方式，無(wú)非是用一些表面的、眼前的、局部的利去掩蓋根本的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全局的弊，我方重復(fù)論證高中畢業(yè)生年齡較小，出國(guó)留學(xué)更容易適應(yīng)那面的環(huán)境，更容易躲避國(guó)內(nèi)的高考?jí)毫?，同時(shí)也確實(shí)也出了一些特定的人才，但是不要忘了，從整體上來(lái)說(shuō)高中畢業(yè)生處于一種心理自我熟悉性還沒有解決的特定狀態(tài)，一方面他建立的文化本根還沒有形成，一方面又到國(guó)外去接受語(yǔ)言的、學(xué)習(xí)的、思維方式的多面壓力和異域文化的全面沖擊，其結(jié)果往往只可能被動(dòng)融化而不是主動(dòng)吸收，是不分好歹的套來(lái)的，而不是以我為主的拿來(lái)的。這樣一種文化本根的流失也許當(dāng)事者自己還渾然不覺，甚至是樂此不疲，但是對(duì)國(guó)家和民族來(lái)說(shuō)，到底是利大還是弊大呢？第三請(qǐng)問對(duì)方辯友在回避的方式，突變是個(gè)好環(huán)境如何有利于高中畢業(yè)生自我成熟危機(jī)的解決，對(duì)方辯友無(wú)法回答，自我成熟的危機(jī)沒有解決，如何有利于高中畢業(yè)規(guī)范行為順利成長(zhǎng)，對(duì)方辯友也無(wú)法回答。巨額的資金投入和表面的成才之路如何有利于個(gè)人和家庭，民族教育的流失和民族文化本根的迷失如何有利于國(guó)家，有利于民族，對(duì)方辯友也無(wú)法回答。對(duì)方辯友始終無(wú)法給我們一個(gè)具體的答案，那就是1979年我們國(guó)家公派出派的一批高中畢業(yè)生為什么到現(xiàn)在為止20多年的時(shí)間其回國(guó)率還是基本等于零呢？我們不是說(shuō)所有的留學(xué)生都必須要回來(lái)才叫好，但是這么多的人像斷了線的風(fēng)箏一樣一去不復(fù)返，這到底是如何體現(xiàn)利大于弊的呢？我國(guó)從此不再公派高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)，又是如何體現(xiàn)利大于弊的呢？希望對(duì)方四辯待會(huì)兒給我們一個(gè)明確的答復(fù)。我方始終認(rèn)為，首先應(yīng)該在神州大地生根成材，我們才能振興中華于人類文明之間，振興祖國(guó)于世界文明之間。希望就在我輩。謝謝大家！

張澤群：謝謝。下面有請(qǐng)正方四辯陶離風(fēng)同學(xué)也是用3分鐘時(shí)間總結(jié)正方觀點(diǎn)，下面有請(qǐng)。

中國(guó)政法大學(xué)四辯：今天為了反對(duì)高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)，對(duì)方辯友提出了四個(gè)論證，我方以為不然，一一提出，共同商榷。對(duì)方一辯告訴我們，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)因?yàn)檫m應(yīng)不了，所以弊大于利。誠(chéng)然異國(guó)他鄉(xiāng)，挑戰(zhàn)是有的，但挑戰(zhàn)是可以克服的。這種挑戰(zhàn)，12歲的詹天佑適應(yīng)得了，16歲的鄧小平適應(yīng)得了，那么我們今天18、9歲的高中畢業(yè)生，在比以前好得多的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中怎么反而適應(yīng)不了了呢？對(duì)方同學(xué)說(shuō)是因?yàn)樾睦磉m應(yīng)不了，那么請(qǐng)問，如果你不讓孩子鍛煉，那么有適應(yīng)得了的那一天嗎？對(duì)方二辯告訴我們，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)會(huì)被異國(guó)文化同化，所以弊大于利。但是不要忘記，他們出國(guó)前接受了整整12年的國(guó)民教育。如果對(duì)方辯友認(rèn)為，歐風(fēng)美雨可以沖掉中國(guó)文化的本色，沖掉仁義理智信乃至廉恥和良心。請(qǐng)問，對(duì)中國(guó)高等教育如此剛愎自用的你們對(duì)中國(guó)12年的國(guó)民教育怎么如此的不自信呢？對(duì)方三辯告訴我們，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)導(dǎo)致人才流失，所以弊大于利。首先，未必不回來(lái)吧。17歲的留美的周豐升、18歲留日的范秀花不都回來(lái)了嘛，而且成為今天一流大學(xué)武漢大學(xué)的奠基人。其實(shí)，以回不回來(lái)作為人才是否流失的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)在是太狹隘，李政道，楊振寧不都是世界尊重中華民族的理由嗎？對(duì)方四辯告訴我們，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)費(fèi)用昂貴，導(dǎo)致教育資本外流，所以弊大于利。誠(chéng)然，榮洪出國(guó)留學(xué)是花了一千多兩銀子，可他從西方帶來(lái)的文化思想理念，請(qǐng)問又值多少銀子呢？今天一個(gè)家庭買洋煙，買洋酒，大家覺得無(wú)可厚非。那我不買煙，不買酒，我買教育，明明是投以木桃，報(bào)以瓊瑤，請(qǐng)問為什么是弊大于利的呢？今天對(duì)方一、二、三、四辯友面臨共同的錯(cuò)誤就在于你們不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，而一味的把自己的例論建立在暇想的基礎(chǔ)上。今天一個(gè)高中畢業(yè)生我跳不過(guò)高考的龍門，我繞著龍門去西洋，一樣可以成龍。今天不應(yīng)以吸足事理的方式勉強(qiáng)另一種教育方式，那么我是否選擇另一種教育來(lái)適合我，更容易成才。今天我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利大于弊，原因很簡(jiǎn)單，第一對(duì)高中畢業(yè)生而言，增加了接受和選擇受高等教育的機(jī)會(huì)，有利于個(gè)人成才；第二對(duì)對(duì)于中國(guó)高等教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，既緩解了量化的壓力，又提出了質(zhì)上的競(jìng)爭(zhēng)，有利于高教事業(yè)的發(fā)展；第三對(duì)于中國(guó)社會(huì)而言，樹立了更新思想、科技、文化的交流和匯合，有利于社會(huì)進(jìn)步。我們承認(rèn)，弊端也是有的，但在今天面向世界、面向未來(lái)的開放的中國(guó)，我們認(rèn)為不能因?yàn)榉N種暫時(shí)的困難和表面的弊端，而阻撓高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和最大價(jià)值。謝謝。

第四篇：高中生留學(xué)利弊

主持人：有網(wǎng)友問，優(yōu)秀留學(xué)生回國(guó)率很低？中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外有何優(yōu)勢(shì)？

張馳：中國(guó)人首先是聰明，不可否認(rèn)，中國(guó)的有些基礎(chǔ)教育非常的好，教會(huì)你怎樣學(xué)習(xí)、怎樣考試，中國(guó)學(xué)生通過(guò)12年或更長(zhǎng)時(shí)間的中國(guó)教育，應(yīng)考能力非常強(qiáng)，數(shù)學(xué)、物理的底子非常好，外國(guó)人是不能比的。但國(guó)內(nèi)學(xué)生到國(guó)外欠缺的東西也很多?，F(xiàn)在出國(guó)的年齡越來(lái)越小，生活能力不是很強(qiáng)，中國(guó)學(xué)生的依賴性相對(duì)高些，他們以為很多事情都已被安排好，實(shí)際上在國(guó)外沒人會(huì)管你。這需要很強(qiáng)的能力，其實(shí)中國(guó)學(xué)生不是沒有這種能力，而是習(xí)慣了被別人安排好的。

出國(guó)不一定是不歸路，主要看在哪里發(fā)展更好，像我們這些搞信息技術(shù)的人，要看哪里更需要，更有價(jià)值，哪里的市場(chǎng)、技術(shù)的需求更大就可以，并無(wú)所謂在中國(guó)還是在國(guó)外。

段磊：出國(guó)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，開闊眼界也沒有什么不好，張馳走到這一步也是成功的。我想我應(yīng)該還是可以出去看一看吧。我們系有很多的老師、研究生、博士生在國(guó)外都是有項(xiàng)目的。比如說(shuō)上學(xué)期教我們信號(hào)課的老師，他幾乎有一半的時(shí)間在國(guó)外從事研究。我覺得這種現(xiàn)象很正常。隨著全球化的發(fā)展，各地的專家在一起研究將是發(fā)展的趨勢(shì)。

主持人：英國(guó)的錄取方式同中國(guó)的高考相比哪種更有利于人才的發(fā)展呢？

張馳：英國(guó)錄取有兩種方式，一個(gè)是通過(guò)英國(guó)大學(xué)招生委員會(huì)UCAS，你把自己的英文成績(jī)和個(gè)人資料寄給他們，讓他們對(duì)你進(jìn)行評(píng)估。一個(gè)是直接給大學(xué)寫信，告訴他們你對(duì)哪個(gè)學(xué)科感興趣，英語(yǔ)水平如何，讓他們進(jìn)行審核。對(duì)于挑選學(xué)校，還是因時(shí)而異、因人而異吧。如果沒有參加英國(guó)的高考，一般不會(huì)被英國(guó)的像劍橋這種水平高校錄取。

段磊：我的高中同班同學(xué)有很多在清華和北大。但是在高考過(guò)程中，也有很多同學(xué)因?yàn)闆]有發(fā)揮好，與清華失之交臂。在這些沒有考上清華的同學(xué)中，有很多非常有實(shí)力，甚至比我還強(qiáng)，我認(rèn)為這是非?？上У氖虑?。

主持人：有網(wǎng)友問，張馳看上去更成熟，而段磊更具學(xué)生味，你們?cè)谡n余都做些什么呢？

張馳：我可能更操心些吧，既要讀書、教書，又要操心車、住房、和政府交涉、辦理保險(xiǎn)。我們研究組每一兩個(gè)星期都會(huì)出去聚聚，但做研究生后，80％可能還是聊學(xué)術(shù)上的東西，如現(xiàn)在又出了什么技術(shù)呀。我來(lái)英國(guó)這幾年，好像還沒有過(guò)出去跳舞、閑聊的經(jīng)歷，也可能沒那個(gè)心思，也許是出于工作壓力。英國(guó)本地學(xué)生非常喜歡狂歡，但都是本科生。碩士生和博士生很忙，一般不會(huì)有時(shí)間。我現(xiàn)在帶了兩個(gè)本科生的論文、28個(gè)本科生的小課，判作業(yè)、講課時(shí)間已經(jīng)非常的緊張了。當(dāng)然我有時(shí)會(huì)出去開車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，風(fēng)景很美，去照照相呀、劃劃船呀，也不是跟苦行僧似的。

段磊：我認(rèn)為這是個(gè)人選擇的問題。清華提供給學(xué)生很多社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有很多社會(huì)團(tuán)體。在打好基礎(chǔ)的前提下，要看學(xué)生自己是對(duì)書本上的知識(shí)更感興趣，比如說(shuō)是對(duì)編程更感興趣，還是對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更感興趣。我認(rèn)識(shí)的一些同學(xué)積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都取得了很大的成績(jī)，我覺得也不錯(cuò)。

成都一“劍橋班”25名學(xué)生全被英美名校錄取

記者22日從石室中學(xué)獲悉，該校劍橋國(guó)際高中課程實(shí)驗(yàn)班(簡(jiǎn)稱“劍橋班”)25名學(xué)生已經(jīng)全部被美國(guó)、英國(guó)名校錄取，辦妥簽證手續(xù)后，他們新學(xué)期將到英美高校開始大學(xué)生活。據(jù)悉，石室中學(xué)“劍橋班”去年畢業(yè)的首批學(xué)生也全部被國(guó)外名校錄取(本報(bào)曾有報(bào)道)。

石室中學(xué)國(guó)際部主任倪蓉介紹，“劍橋班”今年的25名畢業(yè)生中，有13人向英國(guó)高校提出了入學(xué)申請(qǐng)，11人獲得了全英排名前十的大學(xué)“預(yù)錄取”，其中3人獲得了全英排名第3、全球排名第6的帝國(guó)理工學(xué)院(Imperial College)“預(yù)錄取”，2人被全球排名第7的倫敦大學(xué)學(xué)院(University College London)“預(yù)錄取”。據(jù)了解，英國(guó)高校發(fā)放正式錄取通知書的時(shí)間普遍比美國(guó)大學(xué)晚，但在正式錄取通知書發(fā)出之前會(huì)告訴學(xué)生是否準(zhǔn)備錄取他，這種被“預(yù)訂”的學(xué)生通常稱為“預(yù)錄取”。

據(jù)介紹，25名“劍橋班”畢業(yè)生中，有20人向美國(guó)高校提出了入學(xué)申請(qǐng)，目前已經(jīng)有7人獲得了全美排名前50名的高校錄取通知書，并已有9人獲得了美國(guó)大學(xué)提供的獎(jiǎng)學(xué)金

原則上，家庭具備一定經(jīng)濟(jì)條件、本人有一定獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)能力的中學(xué)生都可以把留學(xué)作為個(gè)人學(xué)業(yè)和未來(lái)規(guī)劃的一種選擇。但考慮到留學(xué)的時(shí)間和機(jī)會(huì)成本，以下幾類中學(xué)生更為適合留學(xué)：

第一類：考試成績(jī)中上但綜合素質(zhì)較強(qiáng)的。這類學(xué)生按照國(guó)內(nèi)考試的標(biāo)準(zhǔn)并非尖子生，但由于學(xué)習(xí)能力、組織能力、表達(dá)能力等綜合素質(zhì)較強(qiáng)，屬于國(guó)外院校比較青睞的對(duì)象。在TOEFL或IELTS成績(jī)過(guò)關(guān)的情況下，這類同學(xué)往往能申請(qǐng)到不錯(cuò)的學(xué)校和專業(yè)。

第二類：平時(shí)成績(jī)優(yōu)異但高考發(fā)揮欠佳的。這類同學(xué)如果能夠提供很好的TOEFL、IELTS成績(jī)，再加上各個(gè)學(xué)期優(yōu)異的成績(jī)表現(xiàn)，很有可能進(jìn)入世界級(jí)名校。第三類：平時(shí)成績(jī)一般但動(dòng)手能力較強(qiáng)的。這類同學(xué)在國(guó)內(nèi)可能只能進(jìn)入三本或一般的大專院校，與其這樣不如提早出國(guó)，考慮申請(qǐng)國(guó)外的職業(yè)類大學(xué)(Career College)，選修其實(shí)用性專業(yè)，為將來(lái)海外就業(yè)乃至移民做準(zhǔn)備。當(dāng)然，以上三類中學(xué)生在考慮留學(xué)時(shí)還需考慮一些比較細(xì)小的因素，比如父母是否有海外留學(xué)的經(jīng)歷，自己在國(guó)外是否有親戚、朋友，自身心理素質(zhì)是否良好等等。

以下幾類中學(xué)生更為適合留學(xué)：

第一類：考試成績(jī)中上但綜合素質(zhì)較強(qiáng)的。這類學(xué)生按照國(guó)內(nèi)考試的標(biāo)準(zhǔn)并非尖子生，但由于學(xué)習(xí)能力、組織能力、表達(dá)能力等綜合素質(zhì)較強(qiáng)，屬于國(guó)外院校比較青睞的對(duì)象。在TOEFL或IELTS成績(jī)過(guò)關(guān)的情況下，這類同學(xué)往往能申請(qǐng)到不錯(cuò)的學(xué)校和專業(yè)。

第二類：平時(shí)成績(jī)優(yōu)異但高考發(fā)揮欠佳的。這類同學(xué)如果能夠提供很好的TOEFL、IELTS成績(jī)，再加上各個(gè)學(xué)期優(yōu)異的成績(jī)表現(xiàn)，很有可能進(jìn)入世界級(jí)名校。第三類：平時(shí)成績(jī)一般但動(dòng)手能力較強(qiáng)的。這類同學(xué)在國(guó)內(nèi)可能只能進(jìn)入三本或一般的大專院校，與其這樣不如提早出國(guó)，考慮申請(qǐng)國(guó)外的職業(yè)類大學(xué)(Career College)，選修其實(shí)用性專業(yè)，為將來(lái)海外就業(yè)乃至移民做準(zhǔn)備。當(dāng)然，以上三類中學(xué)生在考慮留學(xué)時(shí)還需考慮一些比較細(xì)小的因素，比如父母是否有海外留學(xué)的經(jīng)歷，自己在國(guó)外是否有親戚、朋友，自身心理素質(zhì)是否良好等等。

溫馨提示：中學(xué)生留學(xué)，由于年齡較小，經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，還需要家長(zhǎng)共同參與。一方面，家長(zhǎng)要為孩子自費(fèi)留學(xué)做好經(jīng)濟(jì)準(zhǔn)備，畢竟拿到獎(jiǎng)學(xué)金的是少數(shù)人；同時(shí)還要準(zhǔn)備好“有錢的歷史”，以便到申請(qǐng)時(shí)能提供良好的存款記錄——有的國(guó)家要求申請(qǐng)者提供12個(gè)月甚至18個(gè)月的存款記錄。另一方面，家長(zhǎng)還要協(xié)助孩子選擇專業(yè)及院校。

主要留學(xué)國(guó)家的差異 留學(xué)英國(guó) 去英國(guó)留學(xué)讀本科主要有兩種途徑。一種是國(guó)內(nèi)高中畢業(yè)后先到英國(guó)讀一個(gè)預(yù)科，過(guò)語(yǔ)言關(guān)，然后再申請(qǐng)入讀大學(xué)。另外一種是在英國(guó)完成高中階段課程(A-level課程)，畢業(yè)后直接申請(qǐng)英國(guó)的大學(xué)(甚至還可以申請(qǐng)美國(guó)、加拿大、瑞士的一些大學(xué))。而這兩者中，如果你想申請(qǐng)牛津、劍橋、帝國(guó)理工這樣頂級(jí)的高校，那就必須采用第二種。也就是說(shuō)，如果你有意到英國(guó)最頂級(jí)的大學(xué)讀本科，那在國(guó)內(nèi)上完初三(六三制)或初四(五四制)之后，就應(yīng)馬上著手準(zhǔn)備。需要注意的是：A-level課程一共就兩年，而申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，校方又主要看你A-level課程第一年的成績(jī)。所以，建議想去英國(guó)頂級(jí)大學(xué)讀書的同學(xué)，初中畢業(yè)當(dāng)年就出國(guó)。去英國(guó)先讀一年相當(dāng)于國(guó)內(nèi)高一的課程，解決語(yǔ)言、文化及學(xué)校教學(xué)習(xí)慣的適應(yīng)問題，以保證在進(jìn)入A-level的第一年取得一個(gè)比較良好的成績(jī)，為進(jìn)入頂級(jí)的名校贏得一枚重重的籌碼。(英國(guó)有的中學(xué)可能申請(qǐng)無(wú)需提供IELTS成績(jī)，但這樣的學(xué)校多半會(huì)要求你參加其校內(nèi)考試。此外，比較頂級(jí)的英國(guó)中學(xué)，如伊頓、哈羅等，甚至?xí)髮W(xué)生的家長(zhǎng)參加面試。對(duì)此，大家在申請(qǐng)這類中學(xué)時(shí)，至少需要準(zhǔn)備面試相關(guān)的語(yǔ)言以及自己參加過(guò)課外活動(dòng)的介紹。)留學(xué)美國(guó)美國(guó)有些學(xué)校也不要SAT成績(jī)。但是比較好的學(xué)校，如美國(guó)排名前20的學(xué)校，尤其是你希望申請(qǐng)到獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，一般都會(huì)要求你提供SATI甚至SATII的成績(jī)。而SAT考試目前國(guó)內(nèi)只在香港設(shè)有考點(diǎn)，并且SATI和SATII無(wú)法同時(shí)報(bào)考，再加上近年隨著出國(guó)留學(xué)低齡化，報(bào)考人數(shù)增多，不僅存在高分迭出，而且存在報(bào)不上名的情況。介于這種情況，建議大家提高準(zhǔn)備。最好在高一上學(xué)期就開始學(xué)習(xí)TOEFL，把單詞量迅速提高到4000左右(高一學(xué)生通常詞匯量為2000左右)，在高一就考出較為理想的TOEFL成績(jī)。在高一升高二的暑假期間，進(jìn)行SAT的集中培訓(xùn)。高二上學(xué)期，一方面準(zhǔn)備SATI，另一方面學(xué)習(xí)SATII，這樣就有2~3次機(jī)會(huì)參加SAT考試。高三上學(xué)期的9月~11月遞交留學(xué)申請(qǐng)。這樣，11月之后，你還可以繼續(xù)準(zhǔn)備高考，國(guó)內(nèi)國(guó)外申請(qǐng)兩不耽誤。留學(xué)加拿大 留學(xué)加拿大其實(shí)不需要提供SAT成績(jī)，但加拿大很多大學(xué)(如多倫多大學(xué)、皇后大學(xué)等)都規(guī)定中國(guó)申請(qǐng)者需提供高考成績(jī)。換句話說(shuō)，申請(qǐng)去加拿大留學(xué)存在一個(gè)中國(guó)學(xué)生很難解決的矛盾——它要求你參加過(guò)高考，同時(shí)又要求你提前一年申請(qǐng)。這樣，中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)就會(huì)變得很被動(dòng)。如果沒有高考成績(jī)，就無(wú)法提前申請(qǐng)；而如果參加了高考，就只能參加下一年的本科入學(xué)，會(huì)再耽誤一整年的時(shí)間。留學(xué)澳大利亞 中學(xué)生去澳大利亞留學(xué)有兩種方式。一種是國(guó)內(nèi)高中畢業(yè)后先去讀一年預(yù)科，再讀三年本科。另外一種是初中畢業(yè)后過(guò)去，先上一年預(yù)科，然后再上兩年當(dāng)?shù)氐母咧姓n程，取得VCE證書。這樣畢業(yè)時(shí)可以免考IELTS，直接升入當(dāng)?shù)氐谋究圃盒?。后者雖然用時(shí)要比前者多一年，但機(jī)會(huì)和選擇會(huì)更多些——在澳大利亞拿到VCE的證書甚至可以申請(qǐng)美國(guó)、加拿大、瑞士的一些大學(xué)。以上是對(duì)中學(xué)生留學(xué)的一些建議，希望各位中學(xué)生朋友在這個(gè)留學(xué)的路上能夠走得非常順利，早一步進(jìn)入自己理想中的學(xué)校。

學(xué)英語(yǔ)，詞匯是基礎(chǔ)。語(yǔ)法是運(yùn)用詞匯遣詞造句的方法，也就是說(shuō)，沒有詞匯，你拿什么遣詞造句？這和“巧婦難為無(wú)米之炊”是一樣的道理。所以說(shuō)，提高單詞的記憶速度、效果和質(zhì)量，對(duì)擴(kuò)大詞匯量及提高英語(yǔ)成績(jī)和水平非常重要。

留學(xué)利弊談：與最優(yōu)秀的人一起規(guī)劃孩子未來(lái)從留學(xué)期待上來(lái)講，筆者認(rèn)為留學(xué)的目的不僅是為了獲得一個(gè)學(xué)位。留學(xué)是一個(gè)時(shí)間成本、物質(zhì)成本與機(jī)會(huì)成本都非常大的投入，所以留學(xué)更應(yīng)該有一個(gè)回報(bào)。留學(xué)真正能給您的孩子帶來(lái)的大的價(jià)值有四個(gè)：其一：全球性的眼光；其二：國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)人表達(dá)方式和表達(dá)能力的鍛煉；其三：語(yǔ)言能力的提高和西方的文化體驗(yàn)；其四：同學(xué)校友和學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源。而這四個(gè)是給您的孩子帶來(lái)的最有價(jià)值的回報(bào)。

而從留學(xué)準(zhǔn)備上來(lái)講筆者認(rèn)為留學(xué)準(zhǔn)備的核心是確立孩子的人生規(guī)劃和職業(yè)方向，增加孩子未來(lái)在職業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。具體來(lái)說(shuō)，包括留學(xué)的選擇(對(duì)留學(xué)人生的思考和定位)、學(xué)校和研究方向的調(diào)查，相關(guān)考試準(zhǔn)備及英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，以及針對(duì)自己所申請(qǐng)的專業(yè)尋找增加自己的相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。下面我們就留學(xué)的選擇和語(yǔ)言的準(zhǔn)備兩個(gè)方面來(lái)與家長(zhǎng)和廣大考生來(lái)探討。

一、留學(xué)的選擇

出國(guó)的目的是學(xué)習(xí)，是接受更高等的教育，而學(xué)習(xí)的直接目的是增強(qiáng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也就是為了找一個(gè)好的工作，再長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)就是為了更好的追求自己向往的職業(yè)，為自己找一個(gè)歸宿。任何其他目的，如開闊眼界、異國(guó)經(jīng)歷都不應(yīng)該是出國(guó)留學(xué)的主要目的。這一點(diǎn)是我們出國(guó)留學(xué)的基點(diǎn)。我們認(rèn)為，有志于出國(guó)留學(xué)者應(yīng)該根據(jù)自己的人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展需要，在一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，去一個(gè)適當(dāng)?shù)膰?guó)家，學(xué)一個(gè)適當(dāng)?shù)膶I(yè)，拿一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)位。畢竟出國(guó)留學(xué)是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是要耗費(fèi)大量時(shí)間和金錢的，還有包含著很大的機(jī)會(huì)成本。在決定出國(guó)之前，要深思熟慮，選擇最佳的留學(xué)時(shí)機(jī)，根據(jù)費(fèi)用和時(shí)間選擇一個(gè)合理的國(guó)家，合理的專業(yè)和方向。一般國(guó)外的大學(xué)分成academic和professional兩大方向。對(duì)于有志于從事職業(yè)專業(yè)方向的學(xué)生，任何職業(yè)化的專業(yè)均可以選擇，如計(jì)算機(jī)、電子工程、化工工程、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、會(huì)計(jì)、金融、傳媒等，畢業(yè)以后你就可以直接在相關(guān)領(lǐng)域?qū)ふ夷愕墓ぷ鳈C(jī)會(huì)；而對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物，則應(yīng)選擇基礎(chǔ)學(xué)科并應(yīng)該直接本碩連讀，這是因?yàn)?，基礎(chǔ)學(xué)科本來(lái)就是要做研究的，如果對(duì)研究不感興趣，那就應(yīng)該去工作，轉(zhuǎn)行，如果感興趣，則應(yīng)該留在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)和做研究，學(xué)校是最好的地方。有些家長(zhǎng)希望孩子以后從事管理工作，其實(shí)管理很大程度上來(lái)源于實(shí)踐，所以對(duì)有志于從事管理領(lǐng)域工作的學(xué)生則應(yīng)該在本科階段工作3-5年，然后根據(jù)自己的條件再去申請(qǐng)一個(gè)MA(文學(xué)碩士)或者M(jìn)BA(工商管理碩士)的學(xué)位。

二、留學(xué)的技術(shù)準(zhǔn)備

那么對(duì)于中國(guó)的中學(xué)生應(yīng)該如何準(zhǔn)備才能符合國(guó)外大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)呢？我建議家長(zhǎng)和學(xué)生本人從以下幾個(gè)方面盡早進(jìn)行：英語(yǔ)語(yǔ)言、個(gè)人愛好和興趣、課外活動(dòng)和獨(dú)立思考的能力。關(guān)于個(gè)人愛好和興趣。評(píng)價(jià)自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，和其他學(xué)生區(qū)別開來(lái)是兜售自己一個(gè)重要部分。美國(guó)大學(xué)不會(huì)錄取由數(shù)字和事實(shí)組成的學(xué)生，他們要的是有自己愛憎的個(gè)體。而興趣和愛好正是反映一個(gè)人個(gè)性的最佳方式。要注意的是興趣和愛好并不是大部分學(xué)生都能達(dá)到的諸如鋼琴9級(jí)之類的東西，而是你長(zhǎng)期投入并有所收獲的每日的活動(dòng)。興趣和愛好不用太多，關(guān)鍵在于投入和思考。如果你愛好攝影，那你有沒有研究過(guò)攝影的藝術(shù)，有沒有堅(jiān)持用自己的相機(jī)捕捉生活動(dòng)的精彩瞬間？有沒有向被康奈爾大學(xué)錄取的一個(gè)云南學(xué)生那樣經(jīng)常早早起來(lái)，就為了攝下日出的那一瞬間的輝煌？通過(guò)興趣和愛好，你可以更好的觀察生活，體驗(yàn)生活，更好的認(rèn)識(shí)自己，那你有沒有這種體驗(yàn)?zāi)?？這就是你申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí)最重要的寫作素材。

課外活動(dòng)和社區(qū)。課外活動(dòng)是興趣和愛好的自然延伸，是申請(qǐng)中最重要的部分。優(yōu)秀的在校成績(jī)是申請(qǐng)美國(guó)名校的基礎(chǔ)和前提，而課外活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)是你區(qū)別于其他優(yōu)秀學(xué)生的最重要手段，是表現(xiàn)你對(duì)學(xué)校生活、社區(qū)福利服務(wù)的熱情的體現(xiàn)，是表現(xiàn)你組織能力的最佳機(jī)會(huì)。

獨(dú)立思考的能力培養(yǎng)。如前所述，國(guó)外大學(xué)的錄取并不在于事實(shí)，而是在于思想。

語(yǔ)言問題。英語(yǔ)是所有中國(guó)學(xué)生出國(guó)的第一關(guān)。正像徐小平老師說(shuō)的，語(yǔ)言和金錢是出國(guó)學(xué)習(xí)的“空氣”和“水”，不可或缺。申請(qǐng)到國(guó)外大學(xué)的全獎(jiǎng)，也只是解決了“水”的問題。英語(yǔ)不過(guò)關(guān)，即使能出國(guó)又能有什么結(jié)果呢。中國(guó)的高中同學(xué)要申請(qǐng)進(jìn)入國(guó)外的大學(xué)，需要參加語(yǔ)言類的考試，其一為由ETS組織的兩項(xiàng)考試——TOEFL(托福)和SAT(賽達(dá))。其二為由英國(guó)使館文化處、劍橋考試委員會(huì)和澳洲國(guó)際教育開發(fā)署組織的IELTS(雅思)考試。

對(duì)于英語(yǔ)不是母語(yǔ)的中國(guó)高中生來(lái)說(shuō)，托福和雅思是必須參加的一項(xiàng)語(yǔ)言考試，而且在申請(qǐng)過(guò)程中，托福成績(jī)和雅思成績(jī)將成為大學(xué)衡量申請(qǐng)者英語(yǔ)交流和應(yīng)用能力的唯一依據(jù)?，F(xiàn)行的托?？荚嚢ㄈ齻€(gè)部分：聽力、結(jié)構(gòu)與書面表達(dá)(俗稱“語(yǔ)法”)和閱讀理解。如果說(shuō)托福考試對(duì)于廣大的高中生來(lái)說(shuō)還算熟悉的話，那么賽達(dá)考試則是近幾年逐漸走入留美高中生群體的一項(xiàng)新考試了。賽達(dá)考試中文翻譯為“學(xué)術(shù)能力測(cè)試”，凡是要進(jìn)入美國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)的高中生，無(wú)論是美國(guó)本土的學(xué)生還是國(guó)際學(xué)生，都需要參加此項(xiàng)考試，其意義相當(dāng)于中國(guó)的“高考”。而對(duì)于想申請(qǐng)英聯(lián)邦國(guó)家中的澳大利亞、新西蘭還有荷蘭國(guó)家留學(xué)的學(xué)生則必須要了解一些雅思考試的基本信息。雅思考試由聽力、閱讀、寫作、口語(yǔ)四個(gè)部分組成。所有的考生都使用同樣的聽力和口語(yǔ)試題，雅思考試全面的考核學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力?？荚嚱Y(jié)果從高到低分為九級(jí)，九分為最高分。

第五篇：高中生出國(guó)留學(xué)

英國(guó)歷史悠久，文化濃郁，學(xué)時(shí)短的同時(shí)，還能夠體驗(yàn)不同的歐洲風(fēng)情。不少的學(xué)子都會(huì)選擇去英國(guó)留學(xué)，但是去英國(guó)留學(xué)的時(shí)候有很多的問題都是我們應(yīng)該多去注意的，尤其是像選擇留學(xué)中介時(shí)，這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題，不管是國(guó)內(nèi)還是英國(guó)的中介，都有不少不靠譜，靠忽悠學(xué)生為生的黑中介！所以，我們得多多小心，這樣才能選對(duì)中介留學(xué)，所以要多當(dāng)心了。優(yōu)越教育的顧問老師，為大家總結(jié)了選擇留學(xué)終結(jié)時(shí)，需要多方考慮的問題。

1.地理位置

對(duì)于國(guó)內(nèi)地處中小城市的同學(xué)，最好選擇大城市的中介機(jī)構(gòu)，因?yàn)楫吘姑磕贽k理的案子比較多，經(jīng)驗(yàn)比較豐富，對(duì)于中小城市的中介機(jī)構(gòu)咨詢顧問，不能否認(rèn)有經(jīng)驗(yàn)豐富者，但是應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)還是非常欠缺經(jīng)驗(yàn)的，因此存在很多初期亂承諾，后期出現(xiàn)嚴(yán)重問題的情況。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)了，但是許多家長(zhǎng)還是對(duì)在網(wǎng)上找的中介有些不放心，其實(shí)大可不必，網(wǎng)絡(luò)可以讓你有更多的選擇，只要確認(rèn)好單位的正規(guī)性和相關(guān)資質(zhì)就好。

對(duì)于已經(jīng)在英國(guó)留學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，選擇中介的時(shí)候也應(yīng)該選擇在大城市有資質(zhì)的中介機(jī)構(gòu)，一些小城市的中介往往都是私人或者是學(xué)生自己搞的，而這些機(jī)構(gòu)除了沒有資質(zhì)之外，也無(wú)法保證整個(gè)申請(qǐng)的質(zhì)量。

2.專業(yè)資質(zhì)

另外，是否是正規(guī)注冊(cè)的公司，機(jī)構(gòu)是否專業(yè)也是考慮的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。公司規(guī)模的資質(zhì)是第一道門檻?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)有很多中介公司，既然沒有國(guó)內(nèi)教育部的資質(zhì)，也沒有國(guó)外中介機(jī)構(gòu)的資質(zhì)。要甄別這一點(diǎn)很簡(jiǎn)單，就是看他們的營(yíng)業(yè)執(zhí)照與營(yíng)業(yè)范圍，看看有沒有教育部頒發(fā)的自費(fèi)出國(guó)留學(xué)中介認(rèn)定書，或者有沒有國(guó)外使館或者外國(guó)政府頒發(fā)的認(rèn)證。同時(shí)，詢問該中介成立時(shí)間，一般成立時(shí)間越久的越有資質(zhì)，服務(wù)質(zhì)量也越有保證。國(guó)內(nèi)有資質(zhì)的中介機(jī)構(gòu)很多，比如金吉列，新東方，威久等等，國(guó)外資質(zhì)的公司真對(duì)比較少，比如英國(guó)優(yōu)越教育。同時(shí)，我們還要看這個(gè)公司的規(guī)模，說(shuō)白了，一定要看他們?cè)趪?guó)外有沒有分部或者聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，不然選到你出國(guó)后出現(xiàn)問題了那就很麻煩了！

3.顧問老師

學(xué)生的申請(qǐng)能夠成功，除了學(xué)生本身的背景之外，顧問和文案老師起到了莫大的作用。一位有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)顧問老師，能夠精準(zhǔn)的定位學(xué)生的申請(qǐng)。專業(yè)化水平和個(gè)性化服務(wù)要求顧問老師要有很強(qiáng)的責(zé)任感。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的家庭背景不一樣，個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境不一樣，需要因勢(shì)利導(dǎo)。一個(gè)合格的留學(xué)中介機(jī)構(gòu)就應(yīng)該像是學(xué)生的一名人生規(guī)劃師，為留學(xué)申請(qǐng)者提供更專業(yè)更全面的服務(wù)。此外，文書處理在整個(gè)申請(qǐng)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的因素，文書是否由專業(yè)老師來(lái)操作？文書老師的英語(yǔ)水平是否過(guò)硬？是否了解整個(gè)申請(qǐng)過(guò)程？是否了解學(xué)校的口味？這些因素都決定了整個(gè)申請(qǐng)的成敗。

4.服務(wù)收費(fèi)

近幾年，我國(guó)英國(guó)留學(xué)市場(chǎng)日益火爆及出國(guó)留學(xué)競(jìng)爭(zhēng)加劇，越來(lái)越多留學(xué)中介機(jī)構(gòu)打出“高端留學(xué)”旗號(hào)，以此吸引客戶的留意與收取更高服務(wù)費(fèi)用。在留學(xué)市場(chǎng)有著超過(guò)6年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)越教育周老師表示，在留學(xué)屆，過(guò)高或者過(guò)低的收費(fèi)都是不靠譜的。往往，很多留學(xué)中介公司，打著“高端留學(xué)”旗號(hào)卻提供劣質(zhì)服務(wù)。很典型的情況是，一些申請(qǐng)前列名校的同學(xué)找到的一些所謂“高端留學(xué)”的中介機(jī)構(gòu)居然僅僅是對(duì)學(xué)生的中文申請(qǐng)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯；而大多數(shù)的留學(xué)中介機(jī)構(gòu)往往以“銷售”為主導(dǎo)，顧問頻換，使得跟進(jìn)服務(wù)嚴(yán)重脫節(jié)。而另一方面，有些高收費(fèi)的中介往往在學(xué)生的申請(qǐng)材料中摻假，這會(huì)大大影響學(xué)生的申請(qǐng)，乃至導(dǎo)致拒簽！但從另一方面說(shuō)，一些所謂的低價(jià)申請(qǐng)，也都是一些私人或者是某些沒有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)，通過(guò)價(jià)格的手段，吸引客戶，而對(duì)于客戶的申請(qǐng)不會(huì)投入應(yīng)有的人力和物力，導(dǎo)致最后的申請(qǐng)失??！

英國(guó)優(yōu)越教育的顧問老師很衷心希望同學(xué)們?cè)谶x擇留學(xué)中介機(jī)構(gòu)的時(shí)候應(yīng)該懂得分辨他們的專業(yè)性?，F(xiàn)在的留學(xué)中介行業(yè)比幾年前整體水平還是提高了，但客觀地說(shuō)，留學(xué)中介行業(yè)還處在發(fā)展過(guò)程中?，F(xiàn)在有不少中介機(jī)構(gòu)雖經(jīng)國(guó)家認(rèn)證，但其中的顧問團(tuán)隊(duì)良莠不齊，文書質(zhì)量參次不齊，服務(wù)質(zhì)量高低有別。整個(gè)申請(qǐng)都是流水化操作，期間的顧問和文案老師流動(dòng)性大，導(dǎo)致學(xué)生的整個(gè)申請(qǐng)失?。∵@樣的例子數(shù)不勝數(shù)。所以，我們提醒各位同學(xué)，在選擇中介時(shí)，一定要慎重！

英國(guó)優(yōu)越教育，英國(guó)公司位于倫敦利物浦街，中國(guó)代表處分別 位于上海地標(biāo)，陸家嘴金茂大廈31樓與南京新街口商業(yè)中心國(guó)際貿(mào)易大廈11樓，具備英國(guó)外交部，倫敦駐英中國(guó)大使館，英國(guó)皇家協(xié)會(huì)以及英國(guó)工商局的多重認(rèn)證，并且與中英文化協(xié)會(huì)有非常友好的合作關(guān)系。這樣的認(rèn)證背景是非常非常硬的，國(guó)外的機(jī)構(gòu)的認(rèn)證流程是很復(fù)雜的，不是隨便一家公司都可以拿到這樣權(quán)威的多重認(rèn)證的。