第一篇：享受寫作 樂(lè)在其中

享受寫作 樂(lè)在其中

——基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下小學(xué)作文教學(xué)的思考與實(shí)踐

內(nèi)容提要：

21世紀(jì)信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)我們的生活，也為小學(xué)作文教學(xué)打開(kāi)了更廣闊的天地。本文將從擴(kuò)大閱讀資源、學(xué)會(huì)寫作、多層次評(píng)價(jià)三方面闡述現(xiàn)代信息技術(shù)條件下小學(xué)作文教學(xué)的思考與實(shí)踐，從而為提高作文教學(xué)實(shí)效尋求新途徑。

關(guān)鍵詞：擴(kuò)大閱讀資源 學(xué)會(huì)寫作 多層次評(píng)價(jià)

作文是學(xué)生試著用學(xué)會(huì)的語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情，反映客觀現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：應(yīng)加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系，重觀察、重思考、重真情實(shí)感，要求說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話、說(shuō)心里話，不說(shuō)假話、空話。要求多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征。鼓勵(lì)想象和幻想，鼓勵(lì)自主寫作、力求有創(chuàng)意地表達(dá)。小學(xué)淡化文體，鼓勵(lì)不受拘束地表達(dá)，少寫命題作文，提倡多寫觀察日記、生活筆記、書信和隨感。重在激發(fā)學(xué)生練筆的興趣，在具體要求上，不再?gòu)闹行?、條理等方面提過(guò)高的要求，而是注重培養(yǎng)學(xué)生初步的、實(shí)用的書面表達(dá)能力。但在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生習(xí)作的主動(dòng)性差，教學(xué)中存在不少弊端：

1、學(xué)生缺乏寫作的素材，或?qū)懽鞯乃夭呐c日常生活缺乏聯(lián)系，寫作沒(méi)有內(nèi)心的體驗(yàn)，缺乏內(nèi)心表達(dá)的需要，自然也就不樂(lè)于表達(dá)。

2、學(xué)生對(duì)生活知識(shí)和常用詞匯比較貧乏，語(yǔ)言的組織與表達(dá)存在一定的困難,缺乏語(yǔ)言的積累，缺乏對(duì)信息的搜集、組織與處理的能力。在表達(dá)的方

式與表現(xiàn)形式上，比較單一。

3、寫作缺乏互動(dòng)交流，包括寫作前、寫作中、寫作后的交流。作文交上來(lái)，往往只是教師看一看，在評(píng)語(yǔ)中可能會(huì)有一點(diǎn)交流，但這種交流一則有限，二則對(duì)老師而言每一次作文都如此交流壓力太大。

4、對(duì)學(xué)生寫作的評(píng)價(jià)比較單一，比較注重終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式，缺少一種在互動(dòng)交流基礎(chǔ)上的形成性評(píng)價(jià)。

21世紀(jì)的今天，錄音、投影、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)遍布我們學(xué)習(xí)生活的方方面面。無(wú)論是校園網(wǎng)還是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，都蘊(yùn)藏著極其豐富的信息資源，它能使我們?cè)趲资椒矫椎慕淌依?，看到一個(gè)精彩紛呈的社會(huì)畫卷和生動(dòng)活潑的歷史長(zhǎng)廊，從空間上擴(kuò)大到整個(gè)世界，從時(shí)間上延伸到人類文明史的全過(guò)程。學(xué)生可以足不出戶，了解天下事，讀遍天下書，充分地發(fā)揮自己的思維空間，創(chuàng)作出富有個(gè)性的作文。我校是江西省現(xiàn)代信息教育示范校，學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始接受信息技術(shù)教育，到中高年級(jí)，學(xué)生已具備一定的信息知識(shí)和操作技能。如何發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)條件的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)優(yōu)化作文教學(xué)，在工作中我做了幾點(diǎn)嘗試：

一、利用信息技術(shù)，擴(kuò)大閱讀資源。

閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，正所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆才有神?！币蛱鼐W(wǎng)是信息的海洋、知識(shí)的海洋，并且可以實(shí)現(xiàn)資料共享。只要有一臺(tái)上網(wǎng)的電腦，學(xué)生就可以得到任何一個(gè)國(guó)家和地區(qū)、任何一門學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)信息。如此豐富、便捷、開(kāi)放的教育資源庫(kù)，為學(xué)生的閱讀提供了前所未有的便利。在教學(xué)中，我告訴學(xué)生百度、goole等知名搜索網(wǎng)站的網(wǎng)址。只要打開(kāi)其網(wǎng)頁(yè)，輸入關(guān)鍵字就能找到自己所要的信息。孩子們可以根據(jù)

自己的興趣愛(ài)好走進(jìn)心之向往的知識(shí)領(lǐng)域。例如要寫“我喜歡的動(dòng)物”，同學(xué)們只要進(jìn)入搜索網(wǎng)站，輸入喜歡的動(dòng)物名稱，就會(huì)找到這種動(dòng)物的大量信息，從外貌特征到生活習(xí)性，從生活環(huán)境到整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，圖文并茂，他們可以隨心所欲地暢游在動(dòng)物知識(shí)的海洋里，如果要看范文還可以輸入“小學(xué)生作文 動(dòng)物”，就可以找到許多優(yōu)秀的習(xí)作。在閱讀的過(guò)程中擴(kuò)展知識(shí)，領(lǐng)悟?qū)懛?，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，為形成自己的習(xí)作做好充分的準(zhǔn)備。

二、利用信息技術(shù)，學(xué)會(huì)寫作。

作文教學(xué)過(guò)程就是讓學(xué)生把收集的零散素材通過(guò)生動(dòng)語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)?？墒侨绾螌懽髻Y源進(jìn)行整合、調(diào)動(dòng)孩子的寫作欲望、教給學(xué)生寫作方法，讓他們充分表達(dá)自己的想法，寫出一篇篇有個(gè)性而又生動(dòng)的作文呢？

1、利用信息技術(shù)，學(xué)會(huì)觀察。

動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、絢麗的色彩、迷人的動(dòng)畫，特別能吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生觀察事物的興趣。多媒體技術(shù)能很好地支持音頻、視頻、圖像等媒體信息，將文字、文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體有機(jī)集成，以圖文并茂、聲形輝映的完整形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。

在作文教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)習(xí)作要求運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把學(xué)生平時(shí)不易看到的內(nèi)容呈現(xiàn)在眼前，以生動(dòng)的圖、文、聲、像撥動(dòng)孩子們的心弦，然后指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地抓住特點(diǎn)，觀察事物，效果很好，也可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復(fù)，強(qiáng)化學(xué)生的觀察訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生隨著圖像的播放，按由遠(yuǎn)及近，從整體到部分，進(jìn)行細(xì)致地觀察，學(xué)生有序地抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察并展開(kāi)聯(lián)想。如教學(xué)《我喜歡的一處景物》時(shí)，我選擇了大家都熟悉的“八一公園”為范例指導(dǎo)學(xué)生按地點(diǎn)變化順序去觀察公園的美景。由于小學(xué)生缺乏觀察能力和概括能力，因此教學(xué)難點(diǎn)是抓住特點(diǎn)、按一定順序去描繪景物。我們可以先用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生播放一段八一公園的視頻，配以優(yōu)美的音樂(lè)，組織學(xué)生認(rèn)真觀看后，先說(shuō)說(shuō)自己看到的公園的整體感受，再根據(jù)大家的興趣有重點(diǎn)地看幾個(gè)景點(diǎn)，例如：東湖、柳堤、蘇圃等，由于學(xué)生這時(shí)已有了身臨其境的感覺(jué)，便感到有話說(shuō)、想要說(shuō)，最后再讓學(xué)生作文。這樣學(xué)生寫起作文來(lái)就非常得心應(yīng)手。現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了形象生動(dòng)的題材，促使他們?cè)佻F(xiàn)表象，逐步使學(xué)生克服了“望題生畏”的心理現(xiàn)象，可以使學(xué)生始終處于一種興奮、激動(dòng)的狀態(tài)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

2、利用信息技術(shù)，拓展主題。

語(yǔ)文教材中的作文訓(xùn)練內(nèi)容，是按單元訓(xùn)練重點(diǎn)確定的，包括寫人、記事、狀物、抒情、應(yīng)用文等多種形式。但是作文內(nèi)容還不能完全涵蓋學(xué)生接觸的真實(shí)生活和思想實(shí)際。美國(guó)一位著名的學(xué)者曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文的外延是生活?！蔽覀兛梢岳镁W(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生放眼世界，關(guān)注周圍的生活。例如現(xiàn)在南昌近幾年非常重視環(huán)境保護(hù)，正在加快綠色崛起的步伐。我請(qǐng)同學(xué)們以“家鄉(xiāng)變化”為主題寫一篇習(xí)作，體裁、內(nèi)容自定。同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索信息，知道了南昌所發(fā)生的翻天覆地的變化。紅谷灘新城的拔地而起，小街小巷的綠化美化，中國(guó)水都城市的建設(shè)，高新開(kāi)發(fā)區(qū)用低碳科技推動(dòng)綠色經(jīng)濟(jì)，擁有一大批環(huán)保建設(shè)項(xiàng)目，如：太陽(yáng)能光伏、半導(dǎo)體照明(LED)、環(huán)保房屋等。這些變化拓寬了孩子的視野、豐富了選材，給同學(xué)們留下了深刻的印象。有的同學(xué)用詩(shī)配樂(lè)的形式寫了一首“我愛(ài)南昌的水”的小詩(shī)；有的同學(xué)用圖配文的形式寫出了南昌的綠色高科技；還有的同學(xué)為南昌的建設(shè)提出了自己的建議。文筆雖顯稚嫩，但情真意切。

3、利用信息技術(shù)，學(xué)會(huì)表達(dá)。

寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！缎抡n標(biāo)》在階段目標(biāo)中對(duì)3-4年級(jí)學(xué)段提出要求：“能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

簡(jiǎn)單的理解就是寫作要內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。這一要求是讓很多孩子為難的，為了減輕習(xí)作的難度，我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)能真實(shí)地再現(xiàn)學(xué)生所熟悉的生活情景、學(xué)習(xí)情景、活動(dòng)情景的優(yōu)勢(shì)，以聲動(dòng)心，以像傳情，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境，讓學(xué)生得到深刻的印象，真切的感受，激發(fā)學(xué)生更高水平的求知欲。例如教學(xué)《記述一次有趣的活動(dòng)》時(shí)，我將學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上比賽的錄像和照片在課堂上進(jìn)行再現(xiàn)。緊張、熱烈的比賽場(chǎng)面深深地吸引了學(xué)生，再請(qǐng)學(xué)生交流摘抄本上關(guān)于活動(dòng)的好詞佳句。老師也相應(yīng)的出示一些好詞佳句，如:在拔河比賽中，運(yùn)動(dòng)員個(gè)個(gè)憋足了勁兒，腳下像生了根，拼盡全力往后拔。兩旁的啦啦隊(duì)員扯著嗓子，齊聲吶喊，吶喊聲震天動(dòng)地??在寫作時(shí)不斷提醒學(xué)生仔細(xì)觀察參賽選手的表情、動(dòng)作等精彩細(xì)節(jié)，以及觀眾們的熱烈表現(xiàn)。通過(guò)展開(kāi)討論、交流，一篇篇優(yōu)秀習(xí)作就這樣產(chǎn)生了。確實(shí)，生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽(tīng)的聲音能喚起學(xué)生真切的內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自由地感悟，自由地傾吐，自由地抒發(fā)。

4、利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多層次評(píng)價(jià)。

網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生寫作搭建了實(shí)時(shí)展示、學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。我們學(xué)校每個(gè)班都建立了自己的QQ群，同學(xué)們的佳作可以及時(shí)傳送到群文件中，習(xí)作上傳之后，可以讓所有的學(xué)生在網(wǎng)上共同閱讀，在瀏覽其他同學(xué)的作文后，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)可以對(duì)每篇習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，寫上自己的建議和評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，它打破了時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)了生生、師生、家校、校社的立體互動(dòng)，提高了反饋?zhàn)魑牡男剩嬲龑?shí)現(xiàn)了作文的多層次評(píng)價(jià)。

老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生上傳的作文數(shù)量和評(píng)價(jià)的等級(jí)評(píng)選出“小作家”，并在全班頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。實(shí)時(shí)有效的獎(jiǎng)勵(lì)給在寫作之路上蹣跚學(xué)步的孩子以極大的鼓勵(lì)和肯定，也讓他們收獲著成功的喜悅。

實(shí)踐證明，基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的小學(xué)作文教學(xué)不僅使學(xué)生提高了信息素養(yǎng)，掌握了信息技術(shù)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課外知識(shí)面、習(xí)作水平等方面都得到了較大地提升，這種優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)的作文教學(xué)所無(wú)法比擬的。就讓我們隨著科學(xué)的進(jìn)步，給作文教學(xué)插上信息技術(shù)的翅膀，讓學(xué)生享受寫作，樂(lè)在其中！

第二篇：讀書,樂(lè)在其中

讀書，樂(lè)在其中

書是人類智慧的源泉，書是人類進(jìn)步的階梯。我愛(ài)讀書，是書給予我智慧和知識(shí)，也給予我力量和勇氣。小說(shuō)教給我做人的道理；詩(shī)歌喚起我對(duì)美好生活的追求；童話讓我分辨生活中的美與丑善與惡。當(dāng)然，讀書也讓我樂(lè)在其中。

讀書教給我做人的道理。里的又一次，我去購(gòu)物看到一個(gè)漂亮的發(fā)卡付了10元，竟翻倍找我50元，我有些暗自欣喜。我想售貨員阿姨肯定把5元看成50元了，我可真幸運(yùn)呀！走在回家的路上，看著手中的50元頓時(shí)覺(jué)得自己是那樣的貪婪。我也想起《修鞋姑娘》這本書，書中寫了一位修鞋姑娘和修鞋少給錢的小朋友的事，修鞋姑娘待人真誠(chéng)、善良、樂(lè)于助人，我十分敬佩。修鞋姑娘仿佛現(xiàn)在就站在我的面前怒瞪著我，好像在說(shuō)：“你怎么能這樣做？人與人之間要真誠(chéng)相待，難道你忘了嗎？快把錢還回去，你還是個(gè)好孩子?！币幌伦?，我的臉羞紅，心想：是呀，修鞋姑娘說(shuō)得對(duì)，我必須還回去人與人之間要真誠(chéng)相待！于是我匆匆跑進(jìn)商店把50元換成了5元，售貨員阿姨也美美地表?yè)P(yáng)了我一番，“修鞋姑娘”似乎也表?yè)P(yáng)了我，我慚愧地低下頭，捧著《修鞋姑娘》這本我隨身攜帶的書如珍寶一般，因?yàn)闀探o我做人的道理。

讀書使我變的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。那天，媽媽去華山旅游不在家，爸爸晚上還要加班，因?yàn)槲遗潞谒岳职植蛔屗?。爸爸說(shuō)：“你不是讀過(guò)《魯濱遜漂流記》嗎？魯濱遜他孤身一人在島上生活30年，自己一人荒野露宿、涉危澗，晚上還有毒蛇猛獸，你應(yīng)該像他一樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。”我想了想，爸爸說(shuō)的不無(wú)道理，我渾身像充了電一般有了力量，我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，你走吧，我會(huì)向魯濱遜學(xué)習(xí)的。”爸爸走之后，我捧起已經(jīng)有些破舊的《魯濱遜漂流記》小心翼翼地翻看著。時(shí)間一分一秒的過(guò)去，我也似乎不害怕了，是《魯濱遜漂流記》給了我勇氣，讓我堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。爸爸已經(jīng)回來(lái)了，我高興地?fù)湓诎职稚砩?，興奮地說(shuō)：“爸爸！我不怕黑咯！是《魯濱遜漂流記》這本書給了我力量和勇氣，讓我變的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，戰(zhàn)勝了黑暗。”爸爸意味深長(zhǎng)地笑著，每次當(dāng)我一個(gè)人在家時(shí)，我沒(méi)有絲毫的恐懼感。是書使我變的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

一日又一日，一年又一年，愛(ài)讀書的習(xí)慣一直持續(xù)著，又讓我明白了許多道理使我受益匪淺，成為我的良師益友，真是讀書樂(lè)在其中呀！

第三篇：愛(ài)崗敬業(yè)樂(lè)在其中

愛(ài)崗敬業(yè)樂(lè)在其中

如果你是一滴水珠，請(qǐng)滋潤(rùn)每寸干涸的土地；如果你是一縷陽(yáng)光，請(qǐng)照亮每個(gè)黑暗的角落；如果你是一股春風(fēng)，請(qǐng)吹綠每株枯黃的小草…

在公安局上班的朋友說(shuō)：“做警察比較危險(xiǎn)，值班、辦案，可每當(dāng)懲治了壞人保護(hù)了好人得到人民群眾的表?yè)P(yáng)時(shí)，所有的膽怯都會(huì)化為力量…

在學(xué)校教學(xué)的朋友說(shuō)：“做老師比較辛苦，備課、講課、批改作業(yè)，可每當(dāng)看到學(xué)生渴望知識(shí)的目光和家長(zhǎng)滿意的笑容時(shí)，所有的疲倦都會(huì)煙消云散…”

在醫(yī)院工作的朋友說(shuō)：“做醫(yī)生比較繁忙，白晚班交替、不分節(jié)假日，可每當(dāng)聽(tīng)到患者痛苦的呻吟和病人家屬懇求的言語(yǔ)時(shí)，所有的不滿都會(huì)頃刻消失…”

作為一名電業(yè)人，又何嘗不是危險(xiǎn)、辛苦、繁忙的呢？

酷暑夏季，烈日當(dāng)頭，為了讓用戶能在家里享受空調(diào)帶來(lái)的涼意，我們的電業(yè)人頂著烈日高空作業(yè)；

寒冷冬季，銀裝素裹，為了解決斷電給用戶帶來(lái)生活和工作的不便，我們電業(yè)人不畏風(fēng)雪奮力搶修；

不分季節(jié)，不管天氣，為了保證用戶放心、安全的用電，我們電業(yè)人不辭勞苦到處檢修。記不清，有多少個(gè)夜里，被用戶尋求幫助的電話鈴聲吵醒，“請(qǐng)放心，我們馬上到”是我們電業(yè)人不變的回答；

愛(ài)崗敬業(yè) 樂(lè)在其中！

試驗(yàn)班

第四篇：作文：樂(lè)在其中

樂(lè)在其中

有許多事能讓人們樂(lè)在其中，而我樂(lè)在其中的事卻很特別——做卷子。并不是因?yàn)槲叶嗝礋釔?ài)學(xué)習(xí)，而是因?yàn)樽鼍碜訒r(shí)我自己的想象讓我愛(ài)上這項(xiàng)天天都有的作業(yè)。

在這和平年代，戰(zhàn)爭(zhēng)這玩意幾乎很少發(fā)生，但男孩子從小就有著拿著鐵刀上戰(zhàn)場(chǎng)的愿望，而這個(gè)愿望現(xiàn)今很難實(shí)現(xiàn)，于是我就在想象中實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望。又發(fā)數(shù)學(xué)卷子了，全班同學(xué)都在唉聲嘆氣，我也不例外，跟大家一起抱怨今天作業(yè)之多，但一個(gè)突發(fā)奇想，卻讓我改變了想法，為何不將做卷子當(dāng)成一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？于是我進(jìn)入了自己的想象世界。

我是朱元璋，那卷子就是陳友諒，卷子發(fā)下來(lái)就是戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的號(hào)角，而那卷子上的題目就是敵軍的士兵。我立刻拿起筆，開(kāi)始與卷子作戰(zhàn)。首先，我眼前出現(xiàn)了一群小兵(填空題)，我二話不說(shuō)拿起武器就對(duì)他們狂砍，不一會(huì)兒小兵幾乎全軍覆沒(méi)，只有一個(gè)士兵仍舊堅(jiān)持著，他就是小兵統(tǒng)領(lǐng)(填空題最后一道)。經(jīng)過(guò)幾分鐘，我成功將他打敗。接著一群騎兵出現(xiàn)(計(jì)算題)，他們雖然不強(qiáng)大，但十分難纏，總會(huì)用陰招，我小心翼翼地跟他們進(jìn)行搏斗，絲毫不敢馬虎，但還是負(fù)了傷(粗心錯(cuò)了一題)。

當(dāng)騎兵被我打敗，守城大將出現(xiàn)(應(yīng)用題)，終于到了放手一搏的時(shí)候了，我不顧一切殺向那些將領(lǐng)們，用了各種武器(使用各種解題方法)，雖有時(shí)會(huì)不分上下(解題時(shí)沒(méi)有頭緒)，但仍然順利通過(guò)。正當(dāng)我松了口氣時(shí)，最終的敵人出現(xiàn)了。作文

陳友諒(最后一道附加題)神不知鬼不覺(jué)地出現(xiàn)在我面前，向我發(fā)起猛攻，我一時(shí)招架不住(大腦有點(diǎn)兒疲倦)，只好暫時(shí)撤退(閉目養(yǎng)神)，經(jīng)過(guò)一段養(yǎng)精蓄銳后，我重新開(kāi)始戰(zhàn)斗，但我們二人仍不分上下，突然我發(fā)現(xiàn)了他攻擊時(shí)的破綻(解題的突破口)，一鼓作氣，將他打敗(做完整張卷子)。

就這樣，在做整張卷子的過(guò)程中，我樂(lè)在其中，在自己想象的沙場(chǎng)上馳騁，獨(dú)自一人攻下了卷子這座堅(jiān)固的堡壘。從此，我每次做卷子再也不會(huì)感到枯燥，而是漸漸愛(ài)上了這項(xiàng)作業(yè)。

我樂(lè)在其中

喜歡微微有陽(yáng)光時(shí)，坐在書桌邊，曬著太陽(yáng)，捧著一本書，聽(tīng)著陽(yáng)光的輕語(yǔ)，喜歡那暖暖的感覺(jué)。

看書的時(shí)候，總覺(jué)得世界就像是一本書，翻開(kāi)第一頁(yè)，你就無(wú)法止步，而心情就像是小魚在水中一般或浮或沉。數(shù)是一個(gè)又一個(gè)謎團(tuán)，它留給我們作者的感情，卻常常是我們捉摸不定。

上課時(shí)，讀《天凈沙》，不懂游子遠(yuǎn)在天涯的憂傷，直到有一天，哥哥遠(yuǎn)在國(guó)外，好幾年才回家一次，回來(lái)時(shí)她如同小孩一般是撒嬌，這是一個(gè)游子對(duì)家的思念。中國(guó)與澳大利亞的距離，不過(guò)是一條赤道，而游子與家人的距離，是一顆心對(duì)另一顆心的想念.休息時(shí)，品李清照的詞，人們常說(shuō)她是婉約派的代表，可我覺(jué)得他的詞過(guò)于憂傷，就像是坐在回憶的八音盒中，感慨流年的悲傷“尋

尋覓覓，凄凄慘慘戚戚”這是什么樣的情感?黨人真正感到如此孤單時(shí)，怎么回一個(gè)愁字了得?“紅藕香殘玉簟秋”與“花自飄零水自流”何不是把他心中的寂寞惆悵表現(xiàn)出來(lái)，有何不是使身處異鄉(xiāng)的丈夫同為憂愁，將兩人的感情用水相連卻還是無(wú)法抑制心中的想念?；蛟S，每每讀到時(shí)，你也會(huì)感到難過(guò)，可為什么不掛一個(gè)微笑在嘴邊，驅(qū)趕天空中的烏云。

臨睡時(shí)，趕陸游的詩(shī)，他是一位用詩(shī)抗敵殺敵的詩(shī)人，把自己的生命與精力全部奉獻(xiàn)于詩(shī)歌。還記得陸游臨死前還聽(tīng)到金兵攻打過(guò)來(lái)，或許那是他的回光返照，亦或許那只是他的幻聽(tīng)?？捎姓l(shuí)能夠告訴他，官吏們?cè)僖膊粫?huì)去關(guān)心愛(ài)國(guó)者的心聲，他們所喜歡的是西湖湖畔的歌舞，那就帶來(lái)的醉意。陸游最后一聲長(zhǎng)吼，一直利箭從口中飛出，那哪是箭啊分明是路由的鮮血啊!那血飛向遠(yuǎn)方，飛到中原，幻化成一首詩(shī)，一首《示兒》成為心中的執(zhí)著，那是一個(gè)詩(shī)人的悲憤。

書帶給人快樂(lè)，帶給人憂傷。他可以使我在陰雨綿綿的日子照樣如陽(yáng)光般燦爛。書使我沉醉，它與我一起快樂(lè)，我樂(lè)在其中!

第五篇：助人為樂(lè)、樂(lè)在其中

助人為樂(lè)、樂(lè)在其中

臨翔區(qū)青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心李靜

近日由于氣溫上升，寶寶飲食也不規(guī)律所以生病請(qǐng)假了兩周，這兩周幾乎都是他奶奶和婆婆陪著他。白天爸爸、媽媽上班的時(shí)候聽(tīng)說(shuō)他大部分時(shí)間都在看電視，因?yàn)樯×?，奶奶和婆婆也只有慣著他，由著性子讓他看。

某日傍晚，天氣開(kāi)始轉(zhuǎn)涼天空還零星的飄著幾點(diǎn)小雨。爸媽回家后看到婆婆帶著寶寶在家，天冷了但婆婆只記得給寶寶添衣服，自己卻穿得很單薄，于是媽媽提醒寶寶給婆婆遞去一件外套。但婆婆笑著說(shuō)不用，此時(shí)寶寶用永德方言說(shuō)了句：“這個(gè)婆婆是老了，趕快穿上?！碑?dāng)時(shí)我們?cè)趫?chǎng)的每一位都大笑了起來(lái)，因?yàn)樗玫氖菭敔敵Ｕf(shuō)的方言，說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)生澀有點(diǎn)幽默。婆婆也很樂(lè)意的穿上了外套，寶寶看到我們?cè)谛λ?，他又一本正?jīng)的說(shuō)了句：“助人為樂(lè)，樂(lè)在其中?！弊屛覀兏杏X(jué)到欣喜，這句話就像是大人說(shuō)的一樣，于是我問(wèn)他：“你知道這句話的意思嗎？”他答：“媽媽也是（意為：難道你不知道嗎？），學(xué)雷鋒呀！”。他這么一說(shuō)我就更驚奇了：“這話到底是誰(shuí)教你的？”他說(shuō)：“電視里學(xué)的”。恰在這時(shí)CCTV14頻道剛好在播放一條學(xué)雷鋒公益廣告：“人小志氣大，辛苦我不怕；日常學(xué)雷鋒，平凡也偉大；叔叔把我夸，奶奶笑哈哈；大家做好事，處處穿佳話；助人為樂(lè)，樂(lè)在其中?！辈シ胚@段廣告時(shí)寶寶還跟著又唱又跳，直到現(xiàn)在我們才恍然大悟，寶寶在家看電視不一定都是對(duì)他的身體不好。通常我們所說(shuō)的健康只關(guān)注到身體健康，而忽略了心理健康。目前對(duì)孩子的教育也不能只停留在家庭教育和學(xué)校教育上，其實(shí)好的健康的傳媒教育會(huì)在潛移默化中讓孩子學(xué)會(huì)我們?cè)谏钪袥](méi)有辦法教給孩子或者忽視了的一些知識(shí)。