第一篇：童年的回憶--課堂教學紀實

童年的回憶

第一課時

課堂教學紀實

執(zhí)教：龍頭中心學校

郭玉霞 師：老師寫兩個字看你們認識不？板書：回憶 師：認識嗎？ 生：認識

師：那好，請同學們大聲地齊讀這兩個字！生：回憶（響亮的）師：回憶是什么意思呢？ 生：回想

師：對！回憶就是回想。那今天我們回想什么呢？板書：童年的（教師邊板書邊說：回想童年的往事）生：童年的回憶 師：能讀出感情嗎？

生：（教師叫了兩名學生，聲音讀得怯怯的）

師：童年是人生最美好的時光。童年發(fā)生的往事往往充滿稚趣，又很有意思，它留給人們無盡的遐想，帶給人們無數的歡樂。同學們，當你回想起童年那些趣事的時候，你的心情會怎樣呢？ 生：高興 生：快樂

生：非常激動、很幸福 師：那怎樣來讀呢？

生：（讀得語速緩慢、聲音響亮）師：讀得有點感情了。誰還想來讀？ 生：讀得很深情。

師：你讀得很深情，老師也感受到了你的快樂！

師：說起童年，同學們臉上洋溢著喜悅，心中流淌著歡樂。那好，今天我們就動腦想一想，動筆寫一寫童年那些有趣的事。請看習作提示。

師：誰來讀一下提示？思考：習作提示要求我們怎樣寫這篇作文？想好舉手。

生：習作提示向我們提出兩點要求：第一點要求寫發(fā)生在童年的一件有趣的事；第二點要把有趣的地方寫具體，并寫出自己的感受。生：……

師：同學們理解得很好，這次作文要求我們寫一件（板書）發(fā)生在童．．年，讓人覺得有趣（板書）的事，而且要把有趣的地方寫具體（板．書），并寫出自己的感受（板書）。

師：現在我們已經明確了習作要求，那么，哪些事是趣事呢？大家不會忘記《捅馬蜂窩》中小作者拿長竿捅馬蜂窩的那種傻趣；《做毽子》中享受做毽子的那種樂趣；《讀不完的大書》中大自然給予的享受不完的那種情趣?，F在你的腦海里是否浮現出一幕幕趣事呢？也許那是一次開心的垂釣，也許那是一次草地寫生，也許是一次難忘的旅行。

師：現在請大家認真回想一下，你的童年最有趣的一件事是什么？這件事對你有什么啟發(fā)或給你留下了什么印象？用幾句話說出來講給大家聽。

生：我童年最開心的一件事是偷吃鄰居家的蘋果，后來被爸爸媽媽知道了，狠狠地打了我一頓！師：你為什么要偷鄰居家的蘋果呢？ 生：總覺得鄰居家的蘋果好吃。

師：噢，是好奇而不是貪吃。有趣（誰接著說）

生：小的時候，我最喜歡和爸爸到河邊釣魚。有一次，我釣魚不小心掉進河里差點淹死?，F在想起來還十分后怕！

師：這位同學很會說話。簡單幾句話既把趣事告訴了大家，還把事情的時間、結果以及自己的感受說得清清楚楚。師：誰接著說？

生：在我7歲的時候，我背著爸爸媽媽到撓力河洗澡，由于不會水，差點被淹死。這件事讓我明白，做事光靠勇敢是不行的。師：你說的這件事驚險有趣！那你能告訴我，你為什么會有那樣的體會呢？

生：我總以為在水里撲騰就不會沉到水底?？墒虑椴皇窍裎蚁胂蟮哪菢?，人到了水里一下就沉下去了。如果不是大小相救，命就沒了。所以我覺得有危險的事要有爸爸媽媽陪著，那樣就不會有危險了。

師：體會得很深刻。誰還想說？

生：我記得八歲那年，冬天的雪很大，我常常和爸爸媽媽堆雪人、打雪仗，玩得開心極了！師：噢，你是個喜歡玩雪的孩子。是啊，冬天給我們也帶來無盡的樂趣，那你能告訴我你最感興趣的是哪一次呢？ 生：老師，我還沒想好。

師：這不怪你，童年的趣事很多。認真想一想哪一次堆雪人、打雪仗最有趣，好嗎？ 生：好。

師：每個人的童年都有許多有趣的事。今天老師帶來了一篇龍頭學校四年級小朋友寫的童年趣事。下面，我們就來看看這篇文章。（用多媒體出示：我“幫”小雞出生）師：誰來讀讀這篇文章？ 生：（讀）

師：對照習作要求，看看文章寫得符不符合要求？ 生：我認為符合習作要求，這件事很有趣，寫得也很具體。師？有不同意見嗎？

生：我認為寫得比較符合要求，但有些地方沒有寫具體。師：你覺得什么地方沒寫具體？應怎樣來寫呢？ 生：沒有我是怎么剝蛋殼的。生：還沒有寫清母雞把我啄得怎樣？

師：是啊，這些地方都沒有詳細寫出來，現在請同學們大膽合理地想象，讓這件事更加生動有趣。

生：我小心翼翼拿起一個雞蛋，把它放在耳邊。里面好像傳來小雞求救的聲音。哥哥，快幫我一把，我要出去！我把雞蛋輕輕向地上一磕，慢慢剝開，把小雞從雞蛋里拽了出來。師：誰來夸夸他，不要吝嗇你的語言。

生：我覺得他有兩個詞用得好。一個是“小心翼翼”、另一個“輕輕”，從這兩個詞可以看出小作者是非常小心“幫”小雞出生的。師：你體會得不錯！還想夸他嗎？

生：我認為他想象小雞求我?guī)椭鷮懙蒙鷦?、有趣。師：是啊，想象小雞會說話多有趣啊。師：誰接著說？

生：雞媽媽回來了，看見我“欺負“他的孩子，不由分說跳了起來，狠狠地啄了我腦袋一口，頓時血就流了下來。我嚇得沒命地跑去找媽媽。

生：雞媽媽回來了，看見我正在擺弄雞蛋，氣不打一處來。它瘋了似的跑過來，猛地跳起來，朝我的腦袋狠狠啄了一口，立即一個大包“誕生”了。我嚇得哇哇大哭起來，急忙跑去找媽媽。師：同學們想象地很合理，說得也很有趣，這令老師高興。師：你認為文章的題目怎么樣？ 生：新穎、有趣。生：耐人尋味。

師：不錯，正如同學們所說，文章的題目有趣、吸引人，所以我建議這篇作文同學們可以不用“童年的回憶”作文題，根據內容自己擬個題目。

師：同學們，現在請大家認真回想你選好的童年趣事。給你3分鐘時間自己想，然后同桌互相說一說，開始吧?。牭猛瑢W要認真，說出不足和值得你借鑒的地方。）師：好，現在誰愿意把你童年有趣的事說出來與大家分享？ 生：……

師：同學們，童年的生活令人留戀，更令人難忘。今天我們回首童年、暢談童年，我相信下節(jié)課在你們的筆尖下一定會流淌童年的歡樂和幸福！

還在路上

——《童年的回憶》教學反思

這次有幸參加了全縣小學教師作文教學競賽，親眼目睹了那些優(yōu)秀教師的教學風采?；仡欁约簣?zhí)教的《童年的回憶》一課，相比之下，自慚形穢。雖然努力鉆研作文教學之法，但仍感覺自己像剛學會走路的孩子，步履蹣跚，要走的路還很長。下面，就執(zhí)教的《童年的回憶》一課，說幾點教后感受。

教學收獲

1、話題引入，自然切入文題，未成“作文先有情”。

上課伊始，我讓學生認識“回憶”一詞，并讓學生有感情地朗讀文題，這不僅喚起了學生對美好的童年的回憶，而且還激發(fā)了學生對童年的留戀、向往，難忘之情溢于言表。

2、珍惜學生的獨特感受，重視在作文教學中培養(yǎng)學生個性 在教學中，首先引導學生暢談童年生活中的趣事，從而使學生習作具備了鮮明的個性色彩。其次，引導學生自主命題，不作過于細致的指導，鼓勵學生自主選擇表達方式，這樣就避免了束縛學生思維，真正使學生的習作具有個性色彩。

3、讀思評改，抓住要點，明確如何才能把事情寫具體，寫出趣。本篇習作側重于讓學生把事情經過寫具體，于是我給出了一篇例文，引導學生明確抓住人物的心理活動、動作、神態(tài)以及人物對話來寫，文章內容就會充實，事情就會讓人感覺更加有趣。這樣教學比回顧本單元課文內容啟發(fā)學生寫作策略要有趣的多，而且做到“未雨綢繆”，教給了學生作文之法。

教學困惑

一、“先說后寫”，教學實效性不強

口頭說得再好也不是作文，也不是入手之處。應在訓練學生譴詞造句、連句成段、連段成篇的過程中下足功夫。如果在課堂教學中花費大量時間讓學生口述作文，而不動腦去想、動筆去寫，學生可能都不會用詞造句，更談不上寫好作文了。試想，學生在口述作文時，針對哪個詞，哪個句進行評議，就打斷了學生口述的思路，如果學生口述完再作評議，就會出現掛一漏勺且印象不深刻。我在試講中，曾讓學生用給出的句式說話，目的是培養(yǎng)學生的概括能力，并為那些說話有困難的同學提供幫助，但事與愿違，相當一部分同學不會用句式說話。由此看來，“先說后寫”不是教好的教學策略，對學生寫好作文幫助不大。

二、洗凈鉛化、留作文之根

或許在作文教學中我們可以缺少方法，缺少時髦的策略，但作文之根萬不可丟，那就是在寫作中觸摸真實。寫真人、寫真事，不妄意臆造，要有真情實感。例文《我“幫”小雞出生》，我讓學生大膽合理想象沒寫具體的地方，這樣做雖然可以讓事情變得更加有趣，殊不知犯了作文大忌，憑空想象，臆造作文。教學中，如果能通過師生對話再現當時的情景，不僅給學生提供合理想象的空間，而且還給學生寫作創(chuàng)作余地。如：學生說：“沒有寫清母雞是怎么啄我的？”老師可以引導說：“想知道嗎？是這兒——用手指腦袋。當時生面就——做動作……”如果這樣加以指導，不僅還文章以真實，還激發(fā)了學生的寫作興趣。

我手寫我口，我手寫我心，以上實屬心中所惑，望批評指正。

龍頭中心學校

郭

玉

霞2010、5、19

第二篇：回憶童年

五年級一等獎

童年時的“戰(zhàn)場”

——池塘

五年級六班

童年，是彎彎的笑臉，笑臉里有許多美麗故事；童年，是七彩的路，引領我們走入歡樂的世界；童年，是初生的綠葉，翠綠的葉片充滿生機；童年，是??童年，多么令人懷念的“季節(jié)”，走進這個“季節(jié)”，總是讓人流連忘返。

記得那是一個炎熱的夏天，我和小伙伴們一起到村旁的大水塘里去玩“打水仗”。說是打水仗，“武器”卻是池塘里的泥。這需要超高的本領，要潛伏到塘底，才能挖到泥，出其不意地照著對方的臉扔上去，不偏不斜、正好糊了一臉，頓時成了“黑臉包公”。對方豈肯甘休，一場大戰(zhàn)就這樣爆發(fā)了。你扔我，我扔你，稍不小心，臉就挨一把泥的攻擊，打來打去池塘就像開了鍋一樣，熱鬧極了！終于，有的不愿打了，就藏在水底不出來，對方就舉著泥在上面等，過一會兒，當藏著的出來換氣的時候，一露水面，迎面就會飛來一把泥，正貼在臉上。這時，不認輸，就再戰(zhàn)。認輸可不容易呢，戰(zhàn)勝的一方要把泥抹在戰(zhàn)敗一方的頭上。

有時，在下雨天的時候，下河游泳，還會有意外的收獲呢！運

氣好，會抓到魚，一抓到魚，大家就停戰(zhàn)，上岸把魚烤著吃。

多么有趣的童年?。∶慨斚肫疬@些，我就沉浸在甜蜜而幸福的回憶中。

點評：多有趣的游戲呀！清晰的筆調加上恰到好處的比喻，把嬉戲時的一幅幅畫面描繪得栩栩如生，想象逼真。字里行間流露著濃濃的童年味兒。

第三篇：回憶童年

回憶童年

A:我和你們一樣,是90后,雖然趕上了改革開放，但家里不是很猶豫，所以小時候沒得玩 B:是嗎

A:打小時就沒得玩啊，小時候玩什么啊 B:娛樂活動又少

A：我們上網，沒有，現在家里的小堂妹上網 B:哦

A:聊天，聊那個對噶得 B:還對K呢

A: 內小企鵝，一來信息，嘖兒嘖兒響，一有消息咳咳 咱小時候沒有，我小堂妹在家上網，00后 B:不到十歲

A：看那QQ聊得那熱鬧，你喜歡我嗎，你愛我嗎，咱們要生幾個孩子，你這想多了啊孩子，太早了太早了，看那QQ簽名 B:寫的什么啊

A:我那顆憂郁的心 B: 誒呀

A:瞧人家，你看我，我想我十歲以前的簽名是什么，我是最棒的，ye！B:多幼稚

A：人現在上網，我小時沒的玩啊，臟不拉幾，我們小時候的娛樂活動都特臟，彈球

B: 玻璃球

A: 誒，彈球，這就算開摘了 B:是嗎

A: 拍洋畫“拍拍拍”拍這個啊，拍的手胡臟的，也不知道這有什么美的 B:小時候沒得玩嗎 A：砸瓶子蓋 B:恩

A:弄一啤酒瓶子蓋，弄塊磚“打打打打打打打打打打打打打打打打打打” B: 多鬧心啊 A:你看這玩意 B:怎摸了

A：不夠平啊，不夠平，誒“打打打打打打打打打打打打打”

砸的背兒平，誒，平了誒，平了誒，各個角度看都背兒平扔了，回家了 B: 扔啦“皺眉”

A: 小時候不是閑的嗎你說，我琢么我小時有就有強迫癥啊，你把它咋的背兒平，你又不攢這個

砸的背兒平，扔了，回家了 B:浪費時間

A: 小時候沒得玩啊 B:是啊 A：沒得玩啊，就玩這個，還玩什么啊，看那有建筑工地 B:啊

A:找建筑工地，喝，美死了，挖內泥，挖內泥 B: 小時候都內樣，撒尿和泥嗎

A:那是你，我們用水，干嘛非得撒尿啊，你怎摸那末臟呢，要不你手怎能白呢，你這都是堿拿的

B:去你的，堿拿的應該發(fā)黃 A：那是堿大了

B: 哎，行了，你和面來了

A: 小時候就玩泥嗎，玩了泥往墻上扔，小時候就這個嗎，撒尿和泥放屁崩坑就玩那個 B:“賠笑”

A: 沒甚么可玩的，要不玩跳房子“跳房子” B:吙，你還玩那個啊，吙，還挺靈活 A：哈哈，這你就看出靈活了，砍那沙包 B:砍子兒

A:扔接“扔接”，還玩過什么呢，跳猴皮筋 B: 你還跳猴皮筋哪

A:2825628257“跳皮筋”，這就是為了打入敵軍內部 B:哪有敵人那

A：腰部那小姑娘,門口的小女孩兒能帶我玩嗎“又要跳” B:得得得“攔住”，別老來這個 A: 打小就玩這個嗎，好玩 B:喜歡和小女孩玩這個

A: 但是也沒得玩，也就這個，弄一足球大伙踢 B:踢球

A：和球踢得，開始還有皮呢，越踢皮越少，最最后踢到就省球膽了，當一腳踢飛了，球上去不下來，大伙都跟那等著 B:氫氣球

A:實在沒得玩，那小時后不久閑的嗎，小時候跟門口的小姑娘玩什么，實在沒得玩，玩咬手表

B: 跟小姐姐玩咬手表

A:誒，把這個被伸過來，手腕子這，卡一口，咬一牙印，這就好比一手表 B:這就是一塊表 A：他咬完了該我了 B: 對啊

A: 來，我來給你咬快懷表 B:卻升調

A: 你猜怎摸著，他家長追我們家來了 B:這沒法不追你們家去 A：小時候沒得玩

B:您這還沒的玩那，您比大人玩的厲害知道嗎，你這人都應該逮起來 A:小時候沒得玩，小時候我跟你說好玩，我學習成績不屬于好的 B: 壞孩子 A:不是說壞孩子，學習成績一般，這點我確實慚愧，這我跟他比不了 B:那當然

A：人家學習委員，還是化學課代表，小時候就好科學實驗，紅茶綠茶花茶XO喝純的

B: 內不就是一酒寶馬 A: 好科學實驗 B:神魔科學實驗 A: 喜歡這個，化學課代表，總是搶著回答老師的問題，老師上課提前預習啊“開扇子”

B:做提前預習

A:餓，下面提問，龜合水能生成神魔物質，“舉手”王八湯，王八湯，加點酸菜 B: 別加酸菜啦，別胡說了你內

A:大伙哈哈一樂，老師煩了，放氣兒，B:放氣兒？

A：老師不能說放屁 B: 這老師真文明

A: 胡說八道，你看大伙都樂了吧{餓，老師對不起}再給你一次機會餓，好好回答，煤氣知道嗎，{恩，一氧化碳}你看還是化學課代表吧{有毒氣體}哎，你回答的很對，如果說家里的煤氣泄漏了，怎沒辦{抽根煙冷靜一下} 滾出去 B: 差點冷靜下去了

A：我就不行，回答問題也不找老師喜歡，但我也搶著回答 B:這不好事嗎

A:上歷史課，老實講三國，下面提問，盧布和董卓都騎過的嗎，是那一匹 B: 好

A:“舉手”貂蟬，貂蟬，你琢磨給老師氣得，眉毛都立起來了，放屁 B:老師真急了

A：胡說八道，我沒說晚上的，我說白天那 B: 什莫老師啊這是

A: 數曉，數曉課我也不愛上，可氣死我了 B:數學有怎沒了

A: 一大池子里有三千萬噸水 B:不少

A: 給以破勺，每勺成出3.25毫升，然后呢，撤職一半又灑出1.21毫升，問多少次能把這水城干凈樓，我瘋了，我們啥啊，我們不會拿大皮管子嘬啊“抽魚水” B:誒誒誒

A: 家里給魚換水知道嗎，數學課不愛上 語文課我最煩 B:煩神魔啊

A: 語文老師還老班主任，一放假回來，讓寫新學期起打算 B:寫作文

A: 你說這幫孩子有神魔打算，就像給學校炸了 B:你別胡說啊

A: 要不就計一件好事，寒假了暑假了干什么好事了，你說這幫孩子能干神魔好事 誒，這幫孩子不惹禍就是好事，記得這幫孩子胡說八道

半個班都是福奶奶過馬路，我就納悶了，我上學都是我奶奶送我去的 你沒都能扶老太太過馬路了，沒事就寫神魔作文，半命題作文 B:神魔命題

A: 我的神魔神魔，我知道我的神魔神魔，我想寫我的課余生活 B:挺好嗎

A: 那也不健康

B:“恍然大悟，點頭”

A: 但怎們反過頭來看，還是上學時候好 B:上學好

A: 但是我有一點特別不能接受的 B:神魔呀

A: 上中學讓軍訓 B:軍訓好啊

A: 讓我們吃苦去 B:吃苦耐勞好啊

A: 這幫孩子能吃神魔苦啊，軍神默訓那，最可氣的是讓交兩千多塊錢 吃苦還要較兩千多塊錢嗎，我就不明白吃苦為什莫還要交錢

是，內著我們家也便宜，叫你兩千多塊錢，是，我們家是吃苦了 B:家里吃苦

A: 你要我吃苦，就不要連累我的父母好不好了，我一人做事一人當 別看我現在這樣，小時候笨著呢，該拿錢拿錢該交交 他就不是，錢是從家里頭要，但絕對是不能交給學校 B:自己留著花啊 A: 絕對的黑中介啊 B:這就不像話了

A: 那時候他胖，1米4,200賴斤，受不了這苦啊，跟班里幾個調皮搗蛋的，就商量怎么能不去軍訓

他們看有一大兵根那體檢，來注意，身體不行去不了 B:對

A: 應為神魔呢，他害怕心臟病高血壓，他怕你有病，回頭噶等死哪兒，承擔不起那責任

B:不至于，就是怕危險 A: 她們真有主意，有一小子，找一墻角，擄上去，照著墻角“掄胳膊”(⊙ o ⊙)??！

這死腔，胳膊磕折了，晃晃悠悠過去了{大兵一看，這不行，胳膊折了，不能軍訓} B:沒法訓

A:第二個一看，這真靈啊，褲腿挽起來，照著墻角“掄腿”(⊙ o ⊙)?。:又一個

A:推門進去了{大兵一瞧，腿折了，不能軍訓} B:好了

A: 宋先生以看著真管用啊 B:靈

A: 到墻角那“掄胳膊”(⊙ o ⊙)??！“掄腿”(⊙ o ⊙)啊！找一榔頭“敲牙“雅都磕掉了，滿嘴是血，給自己打成熊貓”打眼睛“

四個人搭著他過去，剛到門口，大兵瞧見了{啊，太胖不能軍訓} B:黑，我這不是多此一舉嗎

A: 后來就又長大了，我就青春期了 B:哦

A: 那時我就情竇初開了 B:哦，你還有情竇那

A: 內置就知道對女同學有好感了，內這我就喜歡班里的副班長 B:吙

A: 學習成績好，長得清純可愛，但是內這也沒有神魔直接表白神魔的，畢竟還上學那嗎 B:是

A: 但那會兒生活條件都改善了，都有手機了 B:都趁手機了

A: 我們班哥四個，四個調皮搗蛋的，就喜歡人家副班長 B:其中就有你

A: 喜歡人家，但沒機會跟人打岔兒，誒，可巧姑娘過生日 B:有個機會

A: 哥幾個以商量，的了，怎也別打電話，也別買禮物，有手機大吙發(fā)短信，祝他生日快樂

好事啊，咱一人發(fā)一個字 B:吙

A: 正可巧我排在第二個字，第二天老師請我家長 B:為神魔呢

A: 內仨孫子沒法 B:吙{升調} A: 老實說我給女同學發(fā)黃色短信，我半個月都沒進班，我也就失戀了 B:這就失戀了

A：心情很煩躁，這樣過了一天又一天，我就又有新目標了 B：和著就兩天

A：總結了上次的經驗，畢竟我和付班長身份懸殊，B：不是因為那個

A：我這回就喜歡上了文藝委員，長的好看，學習又不是最好的 雖然我調皮搗蛋，但文藝方面我還是可以的 B：找機會吧

A：是啊，一次放學了畫板報，就剩我們倆了，B：機會啊

A：我就準備說了，我得先心理好好考慮一下，說神魔那，嫁給我吧，不行，者違法啊

做我的女人吧，太齷齪了，愛老虎油，不行太土，從了我哦吧，有點強迫 B：你就沒點兒好詞

A：還沒我這想好呢，文藝委員先說話了 B：說神魔了

A：{你知道海綿寶寶嗎}不知道，{你知道叮當貓嗎}不知道，{那這就沒你事了，你先回去吧} B：怎沒個回事

A：那花板報不是要有點插圖嗎，文藝委員像畫這倆，我又不知道，就沒我事了被

最后還拽我一句{你真沒童年}，小時候不是沒得玩嗎 B：的了，你還給人咬懷表呢

A：我就又失戀了，為什莫有是我，我就真的沒有童年嗎，我就沒看過動畫片嗎 B：你看過？

A：怎么沒看過，小時候放學回家，洗洗手，端著飯碗，做電視跟前，看動畫片 B：邊吃邊看

A：小時候的動畫片就是好看，做工也細致 B：是

A：比如說小時候有一部動畫片我特別喜歡，我一提大家就想起來了 B：您說說

A：又怎摸一個動畫片叫黑貓警察 B：警察？ A：黑貓警察

B：你等會兒，您怎沒給人降級了，那是黑貓警長

A：黑貓警長，黑貓警長最愛看了，一只耳“學一只耳” B：有

A：可愛看了，百看不厭，最害怕的是神魔呢 B：怕神魔

A：每到這一集演完到最后怕怕怕怕 B：恩

A：請看下集 B：真有這個

A：一出這個，就算完了，內心，誒呀“悟心”，當時就奧逃了 B：至于嗎

A：應為內時候沒有網，沒有盤，就得守著電視看就得等明天了 還有事莫我愛看呢，葫蘆娃 B：喔，我也看過

A：可愛看了葫蘆娃了，葫蘆娃最了不起，生下來就能打妖精 B：這倒是

A：七個葫蘆娃，有眼睛看得遠的有耳朵聽的遠的，吐水的吐火的，還能隱形的 B：恩

A：還有里邊有倆妖精，一大蝎子精，一大長蟲精 B：哦，大蛇

A：在那扭這，{如意如意隨我心}{如意如意隨我心} B：的了，您這過于放蕩了，有點不羈

A：這個我愛看，小時候看的戲也比較多，內著看的多的，有一出戲，叫霸王堆積

B：甚么玩意 A：霸王堆積 B：別 A：啊 B：別姬

A：霸王別姬，霸王別介 B：別介，像話嗎

A：霸王別介，別介，霸王別介啊，別介啊 B：你受過傷害是怎摸了

A：霸王你別介，這戲唱出了虞姬的心生，霸王你別介，別，別，別，停，別，不要，停，不要，停，不要停 B：您是享受了這個過程

A：看，看，看，小時候愛看的東西多了 B：恩

A：還有小時候我最愛看的，86版西游記是我的最愛，西游記我最愛看啊，應為我愛看鬼片

B：西游記算鬼片 A：集集鬧鬼啊 B：就是小妖精

A：我臺詞都記熟了，我考考你，你看著室內集 B：來啊

A：{掏心挖俯我照樣長全，滾油鍋里如同洗澡啊} B：斗法降三怪，合著我發(fā)現您演反面角色都這麼好呢 A：是有點基礎，聽這個，這是內集

“學豬”女施主，女施主，今兒天兒太熱，帶貧僧也洗洗吧

今兒天兒太熱，帶貧僧也洗洗吧，洗洗吧

B：別洗啦，再洗就吐露皮了，這是錯追盤絲洞，八戒耍流氓內集 A：著基礎，難不住你啊，這是內集 B：來 A：“插扇子”{你是猴子請來的救兵嗎}{你是猴子請來的救兵嗎} B：知道大戰(zhàn)紅孩兒看過 A：難不住你啊

B：這有神魔難得，誰沒看過西游記啊 A：行，聽這是內集 B：你來

A：{師傅，師傅}內集

B：這玩意兒內集都有內個

A：不知道了吧，我就沒有不知道的

B：誒，你要這麼說，我說句臺詞你也不知道內集 A：不可能

B：你聽這個{悟空}內集

A：誒你這的和我內個是一級 B：去

A：內個是一級我這{師傅}你那{悟空} B：你怎那莫貧啊 A：我跟你說，西游記的臺詞我都背下來了，里面沙悟凈的臺詞我全記住了 B：是嗎

A：大師兄師傅讓妖精抓走了

大師兄二師兄讓妖精抓走了

大師兄師傅和二師兄讓妖精抓走了 大師兄師傅說的對 大師兄二師兄說的對 大師兄師傅二師兄說的對 二師兄師傅說的對 二師兄大師兄說的對 二師兄師傅大師兄說的對 師傅大師兄說的對 師傅二師兄說的對

師傅大師兄二師兄說的對 還有一句還有一句 B：還有甚么啊

A：師父放心吧，大師兄回來救我們的 還一句還一句 B：還有那 A：哼

B：沒啦，看的多細啊

A：老是不服內勁，你早干嘛去了，西游記我最愛看了 B：恩，內飾劇情安排的

A：剛才咱說的都是老的，這回怎說兩句新的 B：哦？

A：新的我就不會了嗎？新的我也會，現代的，流行的，神魔是雷帝呱呱，神魔叫炸死聽碧波

B：吙，這個你來來

A：來一首整首的英文歌 B：行行行我聽聽

A：海皮波斯忒兔友，海皮波斯忒兔友 B：去你的吧

第四篇：回憶童年

回憶童年

我時常會想起一個叫做唐浩奇的小孩。

小時候，我總喜歡和他一塊玩。我們的友情是純真的。就連瑕疵都沒有，或許我和他也只能是朋友。他比我大4歲，他在我眼里一直都是大哥哥?？赡芪抑粦摻兴绺?。

初二的我，已經是七年沒個他見面了。我會時常想起這個小孩。想起的畫面是我們一起嬉戲時他的笑臉，還有他為“妹妹”打架時的瀟灑，還有那個會在打架后被罵，卻只留給你一個安慰的笑臉說沒關系。我會不好意思，我會想幫你說話，說你是好孩子，可是我太膽小了，我沒有勇氣說出來，我沒有和家長辯駁的勇氣。

我是那樣的怯懦，就像七年間，我膽小到不敢開口向家長詢問他的下落。盡管我真的好想裝作無心的問一句：“小時候，那個老犯錯的唐浩奇，如今是否還好?！笨墒俏胰绱说哪懬?，一句話，我憋了七年，始終沒問出口，只是在心里演習了無數遍了。

直到七年后的今天，他的媽媽在我家話家常的時候，我聽到我七年都沒問出口的一個問題?！澳慵业暮破妫€好嗎？沒想的都七年沒見面啦。他應該長大辣！”那是媽媽問的?？墒俏铱吹搅怂赣H極其不自然的微笑，她說她也好久沒看到他了。她還說，他應該是一個大男孩了。我聽到了唐媽媽略帶悲傷的語氣。我知道一定發(fā)生了什么不好的事情，所以我沒有勇氣聽下去。可是我還是聽到了。聽到了唐浩奇在四年前就已經離開了這個世界。他的媽媽說他是患了白血病。

原來他已經不存在了！原來我思念的大哥哥，用業(yè)也不長大的。用遠呆了和我如今一樣的年紀里，永遠永遠。而我很快就比他長的還大了。很快我就不再是他的“妹妹”了

在他的墳前，我終于有了勇氣，我的臉頰有咸咸的淚水劃過臉龐，我哽咽的說出了七年的問候：“你還好嗎？在天堂的大哥哥?！?/p>

我忘不了他。我永遠的大哥哥。

第五篇：童年回憶

每個成年人都能從自己的童年經驗中尋找到自己生活的出處，童年經驗從一個人生命的最底層規(guī)定了一個人的全部生活。童年的夢想執(zhí)著并且輝煌，他使一個人幼小的心靈充滿了焦灼和向往。童年的世界游離于成人世界之外同時又被成人世界所扼殺，一個人成長的過程便是放棄夢想的過程；當夢想被成年后的日常生活吞沒時，人最美麗的生命便宣告了終止。

巴烏斯托夫斯基在他的小書《金薔薇》里這樣說：“對生活，對周圍的一切賦予詩意的理解，都是童年時代給與我們的最偉大的饋贈。在悠長而嚴肅的歲月中，誰不忘記自己的童年，他就是一個詩人。”

童年經驗對每個人都有所不同，不同的經驗會喚醒生命中某些特殊的情感。這些情感是生命歷史中積淀下來的人類共同財富，它們以封存的方式保存在每一個生命個體之中。不同的經驗如同若干把鑰匙，相應地打開某一個保險箱，放飛出美麗或者丑陋的情感。

在我童年的夢想中，一直想當解放軍，這種夢想直到今天依然以小說的形式表達出來。有朋友說：“你好像對戰(zhàn)爭背景的小說很感興趣啊?！蔽也恢每煞?，他不可能知道這種興趣產生在幾十年之前。那此后的幾十年中，我也一直比許多人更愿意讀戰(zhàn)爭小說并且研究戰(zhàn)爭史和兵器發(fā)展史。甚至可以這樣講，在理論上，我?guī)缀醣仍S多職業(yè)軍人更能理解戰(zhàn)爭，更能宏觀地把握戰(zhàn)爭的趨勢。

當解放軍的夢想肯定源于那個時代所受的教育，它使“解放軍”抽象成為一種威力、一種強權、一種戰(zhàn)無不勝的象征。隨著年齡的增長，隨著可讀的書越來越多，我開始讀到德國作家雷馬克的《西線無戰(zhàn)事》，海明威的《永別了，武器》、《喪鐘為誰而鳴》《太陽照常升起》，肖洛霍夫的《靜靜的頓河》，格拉斯的《鐵皮鼓》、馮尼格的《五號屠場》??所有這些書籍和我曾經讀過的那些小說是那樣不同，比如說《林海雪原》《戰(zhàn)斗的青春》《烈火金剛》《紅巖》??在那些異域文學大師的筆下，我感受到了戰(zhàn)爭的殘酷、恐怖和罪惡，也開始領會戰(zhàn)爭沒有勝利者的深刻含義。在這種時候，童年時的那種夢想帶給我的快樂變成了一種憂傷，一個成年人的夢想變得更加虛無縹緲起來。在許多時候，我的眼前會出現這樣的情形：戰(zhàn)爭爆發(fā)了，我的親人還有許多兒童跟隨著他們的親人顛沛流離、缺吃少穿，時時被槍炮聲從睡夢中驚醒??我于是發(fā)現自己從來沒有像現在這樣喜歡和平的年代。在這個和平的年代中，我甚至愿意承受一些貧窮和平庸。我把自己的意愿表達在自己的作品中：《和平年代》《東八時區(qū)》《喜劇之年》。我還意識到了和平年代給人造成的精神傷害比起戰(zhàn)爭毫不遜色，所以說幾部書都不同程度地摧毀了我童年的夢想。但必須說，那種由童年夢想所喚起的學習熱情和探究毅力卻始終是后來寫作的緣由。

當我們離開討論寫作的時候，我們還會發(fā)現一個人成年之后的許多習慣和生活準則都和自己的童年經驗不可分割。

在童年的記憶里，父親每天大約要喝二兩白干兒。大約需要兩角五分錢，偶爾花五角錢買四兩酒。每到月底的時候，家里的錢就花光了。父親就要命我去鄰居家借上幾元錢，一般都是十塊或五塊。我最害怕的就是這種時刻，每到月底我總是心驚肉跳。我祈禱能躲過這個難堪的任務，但很少能夠如愿。那年頭大部分人家都沒有余錢，跟人家借錢就是給人家憑空增添麻煩，更何況又不付利息。幾十年過去了，我還是能回想起債主的神情。年僅六七歲的我在那個時候開始體驗到尷尬和羞辱的滋味，每次我都恨父親恨不得把他的小酒壺砸爛了。

成年之后，我?guī)缀醯尉撇徽矗m然我有足夠的錢買酒喝。在許多宴會上也因為不喝酒經常使同席的人大為不滿，還有因此對我深惡痛絕的。我評價一個人的好壞甚至有了一個奇怪的標準：凡死命勸酒的人我一概認定為壞人，凡酗酒者和饞酒者我一概看成是無賴。其實這樣的人并不見得壞，相反，它們一般都覺得我是一個不好結交不好相處的人。如今的情況有了一定的變化，我不再用喝酒不喝酒的標準去衡量他人，但也渴望喝酒的人給我一份尊重：我應該有不喝酒的權利，這是我的心靈死角，我可以不去打掃它，并不礙別人的事。

再回到寫作實踐中，這種心理障礙也影響了表達：我很少寫到喝酒，看見趙本山在電視劇里不停地喝酒，不停地大舌頭，就感覺那是一種很下作的生活。真實的情況可能不是這樣，人家需要喝。

從借錢中、從喝酒中，我體驗到的是人對尊嚴的內心需求。我還聯想到人都需要各自的尊嚴，因而保持自身的尊嚴一定要以不損害他人的尊嚴為前提。這雖然只是人類精神中很小的一個部分，但它可以幫助一個人在其它領域里走向人類共同理想的彼岸。

正如巴烏斯托夫斯基說過的，作家和其他人的區(qū)別就在于他在成長過程中始終沒有忘記自己童年的夢想、歡樂、痛苦、還有伙伴、父母、原野、學校??從心靈的角度說，他的一生永遠是童年世界的延續(xù)和擴大，他永遠不會走進成熟，他的內心永遠單純、脆弱并且幻想不滅，夢想不滅??