第一篇：《禮儀教育家長必讀》

番禺區(qū)北城幼兒園《禮儀教育家長必讀》入選文章

怎樣教孩子愛惜物品？我的孩子看到什么都亂拆亂扔，總之玩具、圖書到他手上肯定面目全非。我也不停跟他講愛護物品/公物的道理，他就是改不掉這個壞習慣。（朱海彬）

中班孩子好奇心越來越強，對于新奇的東西總是喜歡拆一拆看個究竟，這是不足為奇的舉動。家長要學會滿足孩子的好奇心，但在探究過程中要引導孩子不損壞物品。

不排除某些孩子完全不是出于某種好奇，而是純粹的搗亂行為，那么家長的教育方法則另當別論。下面介紹幾種訓練孩子的方法：

1.家長學會培養(yǎng)自己和孩子有同樣的興趣。

孩子有探究的欲望是一種學習的表現(xiàn)。如果孩子對某樣新奇的事物感興趣，家長就算心里感覺不以為然，也要表現(xiàn)出和孩子同樣的好奇心。因為，只有這樣您才能融入到孩子的世界，找到和孩子的共同語言，那么您的話對孩子才具備說服力。

2.贊許孩子的探究行為，給與孩子正確的探究方法。

孩子強烈要求拆或摔某件物品時，家長要了解孩子的動機：是想研究物品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和聲音，還是其他原因？如果是出于好奇，家長可以和孩子一起在不破壞物品的前提下，按步驟拆卸和輕輕敲打，讓孩子找到自己想要的答案。最后，別忘了把物品歸回原狀。

3.讓孩子學習承擔因自己的刻意破壞而造成的后果。

現(xiàn)代孩子生活條件好，家長也時時滿足孩子的要求，所以造成孩子對物品不懂珍惜，甚至從小就有感覺：“舊的不去，新的不來”。這是不科學的育兒導致的后果。想要有轉(zhuǎn)機就必須從家長開始轉(zhuǎn)變。建議家庭制定一個“游戲規(guī)則”，并告知孩子：無論玩具、圖書或其他物品，如果保管的好就可以在限定的期限內(nèi)獎勵新的，反之，如果被刻意損壞，就不再添置，直至改正破壞行為為止。如果孩子因破壞行為，而失去了自己心愛的物品，他們將深刻體會到從有到無的心痛，這或許能給現(xiàn)代孩子感受到物品的來之不易。

4.多讓孩子辨別對錯，培養(yǎng)孩子明辨是非的能力。

家長要做有心人，日常生活發(fā)現(xiàn)孩子好的、不好的行為都用相機或錄像拍下來（現(xiàn)代手機很先進，這并不太難），然后抽時間和孩子一起欣賞，問問孩子喜歡自己那些行為？當然家長也要發(fā)表自己的意見，告訴孩子爸爸、媽媽喜歡寶寶怎樣的行為。長期的對比與分析，能讓孩子逐步形成明辨是非的意識。

孩子在家吃飯總把飯撒得到處都是，有時還需要大人追著喂飯。我該怎么辦呢？（朱海彬）

小班孩子年齡小，手部的小肌肉群還未發(fā)育完好，導致握調(diào)羹的動作不靈活，甚至有點不受控制，因此，不少孩子吃飯時總把飯撒得到處都是。作為家長，我們應該允許孩子犯這種不得以的“錯誤”，而不是為了保持進餐清潔而去喂孩子吃飯，這樣的包辦代替只能是讓孩子失去了更多的鍛煉機會，而解決不了實質(zhì)的問題。

而追著喂飯則是家長嬌寵孩子養(yǎng)成的不良習慣，只要家長能夠樹立科學的育兒觀，多給與孩子正面的引導，而不是一昧盲從孩子的需求，這種現(xiàn)象是可以扭轉(zhuǎn)的。

下面向家長介紹幾種鍛煉孩子手部小肌肉動作的方法： 1.讓孩子多練習撕紙。

家里的廢舊報紙可以提供給孩子撕。家長不斷提出撕紙的要求，如：要求孩子要把紙撕成面條狀，撕得越長越細就越好。這可以讓孩子練習控制自己手的動作。

2.教給孩子正確的握調(diào)羹方法，以游戲形式讓孩子反復練習。

孩子剛學習自己舀飯的時候，必須及時糾正孩子不正確的動作。因為，不正確的動作一旦成為習慣就很難改正。而且刻意讓孩子用正確的姿勢反復進行操作練習。日常在家做游戲時，提供調(diào)羹給孩子，再準備一些豆狀的物品讓孩子反復練習“舀”的動作。

3.讓孩子學以致用，獨立實踐。

進餐就是孩子最好的實踐機會。要培養(yǎng)孩子的自理能力就必須放手讓孩子獨立去做。剛開始做不好不要緊，家長應在孩子一次又一次的實踐中發(fā)掘他們的進步，多給予孩子鼓勵的語言和眼神，讓孩子樹立起獨立做事的信心。

4.營造良好的家庭進餐氛圍，家長做孩子的良好表率。

愉快的家庭進餐氛圍能吸引孩子圍在餐桌旁和大家愉快進餐。家長是孩子的一面鏡子，您要求孩子怎樣做，您自己首先要做到，如：進餐不大聲喧嘩，不看電視，不到處走動??等。當孩子進餐過程中失去了耐性，家長應及時向孩子提出新的要求或以激勵的語言吸引孩子。如：“如果寶寶堅持坐好吃飯，而且吃得又飽又干凈的話，吃完飯后爸爸、媽媽就教他玩一個好玩的新游戲”??等。

有了家長正確的引導和幫助，加上孩子自身的努力，相信孩子一定能做得很棒！

外出時，孩子不愿意自己走路，總讓大人抱，怎么辦？（朱海彬）外出時，孩子不愿意自己走路可能有如下原因：

1.家長在日常生活中凡事包辦代替的教養(yǎng)習慣。不少家長因擔心孩子受苦、受累及安全問題，常以“孩子還小”為借口，剝奪了孩子自己鍛煉的機會，造成孩子自理能力差。2.孩子的惰性，依賴性強。孩子平時習慣了讓大人抱，自己走路怕辛苦。

3.孩子的膽怯心理。小班的孩子動作不協(xié)調(diào)，外出在陌生的環(huán)境總害怕摔跤，所以不肯自己走。

要讓孩子學會自己走，其實不太難，下面介紹一些有效的訓練方法：

1.首先家長要改變“不放心”的教育心態(tài)，相信孩子的能力，多以“你能行”的鼓勵性語言激勵孩子，讓孩子在日常生活中就養(yǎng)成自己行走的習慣。

2.設(shè)計趣味的游戲或情景引導孩子練習自己走。例如：家長和孩子念兒歌“小鳥自己飛，小魚自己游，小狗自己跑。寶寶你會不會自己走呀？”，家長鼓勵孩子也向小動物學習，當孩子做到了自己走，家長要及時給予表揚鼓勵，讓孩子體會成功的喜悅。

3.幫助孩子克服膽怯心理。外出時和孩子一起觀察路況，告訴孩子保障步行安全的方法：眼看路，靠右走。只有讓孩子明白自己行走會有安全保障，孩子才會放心、放膽去做。4.日常生活堅持對孩子進行關(guān)心他人的教育。孩子走路時如果突然要抱，家長可以對孩子說：“爸爸、媽媽也很累，你愿意照顧我們嗎？你拉著我們的手來走，行嗎？”當孩子拉著大人的手堅持自己走的時候，要及時表揚：“寶寶拉著媽媽走，媽媽真的不累了，謝謝寶寶！”這樣，不僅培養(yǎng)了孩子關(guān)心他人的好品德，還讓孩子體會到幫助他人的快樂與成就感。

孩子學走路和學做事都一樣，只要家長多創(chuàng)設(shè)讓孩子獨立鍛煉的條件與機會，孩子將會發(fā)揮出無窮的潛力，家長們將會有意想不到的收獲喲！不信，大家都試一試！

怎樣引導孩子站有站姿，坐有坐相？（沈楊梅）

很多家長反映孩子的站姿和坐姿不正確，有歪頭、弓背，下意識地做小動作，玩弄小物品；坐姿不雅觀，弄得座儀椅亂響等不良現(xiàn)象。怎樣糾正這些不良的習慣呢？引導孩子站有站姿，坐有坐相呢？

在中華民族禮儀要求中，“站有站相，坐有坐相”是對一個人行為舉止最基本的要求。良好的站姿會給人以表態(tài)美造型，是美好的人格亮相，是人格魅力的展示。良好的坐姿，它既體現(xiàn)形態(tài)美又體現(xiàn)了行為美。同時良好的站姿、坐姿給人以朝氣蓬勃、精神飽滿的感覺，也展現(xiàn)自己的氣質(zhì)和風范。

良好的個人禮儀行為并非與生俱來，不良的行為行為的糾正與培養(yǎng)也非一日之功。它是要靠后天不懈努力和精心教化才能逐漸形成的。

一、發(fā)揮家長的榜樣與指導作用。家長的言傳身教和引導、指點是孩子學習的直接途徑。在日常生活中家長首先加強自己的“站有站姿、坐有坐相”意識，并以自己規(guī)范的禮儀行為給孩子以榜樣的作用。平時要注意觀察孩子是否有些駝背、坐姿不雅觀等，及時提醒改正。

二、滲透形象教育

家長可組織家庭成員設(shè)計各種場合有關(guān)站姿、坐姿的情景，如：公共汽車上不同的站姿、坐姿、讓孩子參與評價，通過參與評價、練一練、做一做，讓學生學會了標準的站姿和坐姿。

三、讓孩子多練練、多做做

行為的變化，除了的主觀努力和堅持不懈的學習外，關(guān)鍵是堅持實踐。

1.有點駝背的孩子，家長可與孩子一起每天背靠墻站兩次，每次5分鐘。站的時候，要爭取后腦勺、肩、小腿肚、腳后跟五個部位都貼著墻壁。

2.八字腳比較嚴重的話，可以用游戲的方式和他比一比，看誰能踩著一條直線走得遠。

3.女孩子學體操、學跳芭蕾舞，也是矯正體形的極好方法。多參加體育運動，也是非常有益的。

4.走在街上看到姿態(tài)很美的人，讓孩子欣賞?；蛘咦尯⒆有蕾p武警叔叔表演軍人的站姿、坐姿、走姿，有機會的話可讓孩子和警叔叔一起練一練，做一做。

我們會講有趣的故事向孩子說明一些做人的道理，孩子很有興趣，但是聽完故事以后，我們發(fā)現(xiàn)孩子的行為還是照舊，好像根本沒理解我們所講的道理，怎樣把道理變成孩子的行為?（劉海娟）

愛聽故事是每個孩子的天性，因為孩子容易對故事里面的人物情節(jié)感興趣，當家長講完故事后問“明白故事中的道理了嗎？”孩子毫不猶豫的回答“明白了”，家長聽了孩子的回答后，也認為孩子明白了，可在以后的生活中，孩子的行為還是沒有發(fā)生根本的改變。其實孩子沒有把大人講的道理內(nèi)化成自己的行為，原因可能有：第一，道理過深，空洞，孩子沒有實踐的環(huán)境；第二，對孩子行為的指導缺乏堅持性和耐性；第三，小朋友自身就沒有自我實現(xiàn)，自我內(nèi)化的愿望。

家長遇到這些問題，可以嘗試以下幾種教育方法： 1.為孩子創(chuàng)設(shè)生活體驗的情境。

幼兒的思維多以形象思維為主，抽象思維的發(fā)展還不夠完善。對于一些空洞，乏味的做人道理，孩子是很難理解的。因此大人們可以為孩子創(chuàng)設(shè)形象具體的生活環(huán)境，讓孩子自己去體驗一下：如現(xiàn)在的孩子都會出現(xiàn)不珍惜、挑食漏嘴巴的現(xiàn)象，家長就可講《漏嘴巴的大公雞》的故事來啟迪孩子，故事講完后，家長應帶孩子下鄉(xiāng)看看農(nóng)民叔叔種植糧食的艱辛很勞累，讓孩子們知道吃的食物是來之不易的。其實道理內(nèi)化為行為是一個知情意行并存的過程，孩子“知”的過程的獲得，不僅來自于家長的教育，更重要的是來自孩子自己的親身體驗。

2.與孩子一同表演、模仿故事中的角色，孩子的心理世界是充滿好奇新鮮的，在故事的講解時家長可以根據(jù)故事的道理進行一些角色模仿游戲，可讓孩子更直觀地感受到故事的道理，通過模仿讓孩子自身感受并獲得直接經(jīng)驗，這可能更勝過于家長苦口婆心的講空洞道理。

3.家長要在孩子的日常行為中應時常進行監(jiān)督指導。

大部分的家長對孩子的某一行為的要求只是在講故事的時候提及，在以后的日常生活中卻沒能堅持繼續(xù)的監(jiān)督指導。當孩子出現(xiàn)良好行為時，大人應給予及時的鼓勵和表揚；在發(fā)現(xiàn)孩子不足時，應給予及時的糾正，并把他們的行為跟以往講過的故事進行類比。

如此經(jīng)過一段時間的強化，孩子們就會把故事中的做人道理成自己的行為了。

我的孩子平時行為懶散，無論吃飯還是睡覺等方面都特別磨蹭，沒有時間觀念，應該怎么辦？（衛(wèi)潔芳）

造成孩子平時行為懶散，動作磨蹭的原因有很多：其一，可能是從小養(yǎng)成的不良習慣，孩子剛學做事的時候家長總認為孩子年齡小，由得他慢慢來，而忽略了對孩子時間觀念的培養(yǎng)所至；其二，可能是家長過多的包辦代替導致孩子獨立做事的能力較弱，動作不夠協(xié)調(diào)所至；其三，成人的處事方式和態(tài)度對孩子潛移默化的影響??等。

下面介紹的方法，希望能讓孩子養(yǎng)成做事敏捷、主動的習慣。

第一，嚴格規(guī)定孩子做事情的時間。

這樣做的目的是要培養(yǎng)孩子的時間觀念。如：上學前要求孩子自己穿好衣服、鞋子，以及背好書包，家長就打開錄音機放一首兒歌，規(guī)定孩子在兒歌結(jié)束前做好該做的事情，如果孩子做得好，家長就及時給予鼓勵（可以獎勵小紅花或告訴老師在集體面前表揚他）。常此訓練，孩子的做事速度一定能加快。

第二，家庭成員要有共識，“相信孩子自己一定能做到”。

孩子到了大班，應該有較好的動手能力和自理能力。家庭中的所有成員必須有教育共識，解放孩子的手腳，創(chuàng)設(shè)更多鍛煉的機會給孩子，常對孩子說：“相信你一定能行！”。孩子有家人的鼓勵和支持，再加上不斷的實踐，協(xié)調(diào)能力一定越來越好。

第三，通過親子游戲，培養(yǎng)孩子的競爭意識。

孩子喜歡游戲，在玩中學，家長可跟孩子多玩競爭性的親子游戲，如：下飛行棋看誰最快到達終點；你說我做、比一比誰最快等游戲培養(yǎng)幼兒思維的敏捷和動作的靈敏性。

第四，與孩子一起制定一日生活作息時間表，培養(yǎng)時間觀念。

孩子大了，時間觀念應該更強，家長可以嘗試與孩子一起制定每天自己的學習、生活作息時間表，并定下具體內(nèi)容和具體時間，指導孩子嚴格遵守。

第五，家長做孩子的榜樣。

家長是孩子的一面鏡子，身為家長，應該為孩子樹立榜樣。家長自己要做到守時；做事情態(tài)度要認真，不能有得過且過的態(tài)度；要求孩子做到的自己要做到??。有了家長的示范作用，相信孩子一定能“青出于藍勝于藍”。

老師反映我的孩子在園表現(xiàn)很出色，但是到家后他卻完全變了一副樣子，什么事都要依賴大人。這是為什么？（梁潔鈴）

家長們常問這個問題：“孩子這么小就‘鬼精靈’，會察言觀色，還懂得‘兩面派’呢！你說這是在哪學的？”。其實，原因十分簡單，就是 “園”和“家”的教育有明顯的區(qū)別。

在園過集體生活，幾十個孩子圍著三個老師，孩子自然樣樣事情都要學著做，想依賴也不行；再者，有這么多同齡人一起對比，每個孩子都有好勝心，當然要表現(xiàn)好爭取老師的表揚了。而孩子在家恰恰相反，幾個大人圍著一個孩子，家長對孩子呵護、寵愛和過多的保護，深怕孩子失敗，所以樣樣事情包辦代替，孩子在家自然會養(yǎng)成一種“飯來張口，衣來伸手”的依賴習慣。

幼兒的獨立能力并不只能依靠在幼兒園的培養(yǎng)教育，他們生活中更多的時間是呆在家里，家庭教育培養(yǎng)更是關(guān)鍵。希望以下做法對改善孩子依賴習慣有所幫助：

1.家長應把真愛還給孩子。

真愛不是溺愛。對孩子無原則的遷就是溺愛，它會造成孩子對成人的過分依賴，養(yǎng)成任性、唯我獨尊的不良習慣。所以，家長要真愛孩子，就要擔負起教育好孩子的責任，就要有理智地對待孩子，把愛和教育結(jié)合起來，把真愛還給孩子。

2.要信任孩子，“解放”他們的手和腳。

家里大人多，但不能個個都變成孩子的保姆或工人，其實任何年齡階段的孩子都具備不同程度的接受能力，孩子完全有能力學做和做好力所能及的事，家長只要肯放開他們的手腳和頭腦，讓孩子獲得更多鍛煉獨立性的機會，相信家長會發(fā)現(xiàn)孩子在長大。

3.保持家園教育要求的一致性。

家長應加強與老師的溝通聯(lián)系，及時了解幼兒園教育的要求，盡量保持家園教育的一致性。在家也不能過于放縱孩子，應盡量按照幼兒園的作息常規(guī)和紀律要求約束孩子，并且要持之以恒，使孩子通過在家、在園的反復訓練，把成人的要求內(nèi)化成自覺行為。

4.善于運用“看得見”的精神鼓勵。

給孩子的正面鼓勵很重要，建議家長模仿幼兒園里老師的做法，細心地觀察孩子的每個閃光點，進行表揚和獎勵。“看得見”的鼓勵形式更適合幼兒。比如：在墻角或冰箱、柜子側(cè)面為孩子設(shè)立進步、表揚欄，當孩子有進步就能贏得小紅花，持之以恒是個不錯的激勵法。

我的孩子剛上小班，但是我發(fā)現(xiàn)他總是刻意破壞小朋友的正常活動，如搶別人的書等，無法與小伙伴正常玩耍，我該怎么辦？（杜潔明）

孩子刻意破壞小朋友的正?；顒?，如搶別人的書等，無法與小伙伴正常玩耍的原因很多，可能是孩子的自律性差，自控能力較弱，影響了孩子與別人交往，另一方面也可能是孩子的語言發(fā)展比較慢，孩子在活動的時候，不懂得通過語言去表達自己的需求，進行交往；還有一點，也可能是孩子想引起別人的注意，想?yún)⑴c到活動中，但又不懂得應該怎樣去處理。

家長在遇到這些問題的時候不必著急，以下介紹幾種方法，希望對你的孩子有所幫助。

一、家長的自我檢查。

自己是否因為工作忙或者其他原因，忽略了對孩子的照顧，沒有真正了解孩子的需求？孩子的交往能力的發(fā)展是否比同齡的孩子慢？語言發(fā)展是否存在一定的障礙？所以，家長就算工作再忙，也要注意抽出一定時間與孩子多溝通，經(jīng)常跟孩子說說話，談?wù)勑?，了解孩子的需求，多給予孩子安全感，并讓孩子知道你時刻在關(guān)注著他，愛護他，喜歡他。

二、從培養(yǎng)孩子的自律性開始，加強自控能力的培養(yǎng)。

家長可以通過日常的觀察，了解孩子最喜歡的東西，并多提供他喜歡的東西給他玩，來吸引他的專注力，讓孩子逐漸形成較長時間地投入到其中一項活動中。

三、提高孩子與人交往的能力，發(fā)展孩子的語言表達能力。要多提供孩子與同伴一起活動玩耍的機會，讓孩子認識到現(xiàn)在他想與別的孩子一起做游戲，游戲要講求相互配合，而不是自己玩耍。在這個過程中，讓他認識到并不是所有人的想法都與他完全一樣。教會孩子與別人溝通、玩耍的方法。此外，要幫助孩子使用合適的語句描述自己的情感和渴望，避免孩子感到孤獨。在平時的生活中就要注意對孩子進行有關(guān)與人交往的語言訓練，引導孩子學會一些基本的交往文明用語，并在合適的場合中引導、鼓勵孩子正確使用這些文明用語。當孩子學會了正確使用語言，收到良好的效果時，家長要給予孩子大力的鼓勵。

如何教孩子在外進餐禮儀？（吳海瓊）

良好的外出用餐禮儀主要是從平時的用餐中培養(yǎng)成的。但很多孩子外出吃飯時，孩子菜一上桌就搶，弄得滿嘴滿桌子都是，十分沒禮貌、不雅。遇到這種情況時，家長千萬不要當眾指責、打罵孩子，因為這樣不僅影響整個就餐氣氛，更會讓孩子產(chǎn)生反感情緒，不利于養(yǎng)成良好的就餐禮儀。

孩子外出用餐不雅，分析起來，主要有以下幾種原因：

一、家長在平常的就餐過程中沒有重視對孩子這方面行為習慣的培養(yǎng)；

二、帶孩子外出用餐時，周圍環(huán)境、客人、食物等跟孩子平常見的有所不同，孩子興奮異常，表現(xiàn)也異常；

三、外出用餐時，家長一般都忙于和其他成人聊天，放任孩子一邊自己玩耍，孩子在餐桌上想引起大人的注意，故意胡作非為；

四、孩子白天活動量小，老吃零食，以至于該吃正餐的時候就沒有食欲了。

針對以上原因，以下提出幾種有關(guān)培養(yǎng)外出就餐禮儀的建議，希望能幫助孩子養(yǎng)成良好的外出就餐禮儀：

一、重視平常用餐禮儀的教育。在平常的用餐過程中，告訴孩子哪些是好的行為，哪些是不好的行為，并以自己的實際行動教育孩子，成為孩子學習的榜樣；

二、出去用餐之前告訴孩子用餐的地點、可能吃到的食物、和誰用餐等，避免孩子在餐桌上過度興奮；同時也盡量不讓孩子在餐前吃零食，并保證一定的運動量；

三、外出用餐時，家長別只顧和其他成人聊天，適當關(guān)注孩子，及時和孩子交流，讓孩子感受到自己也是餐桌上的重要人物；

四、每次在外用餐后及時總結(jié)，表揚孩子做得比較好的地方，比如，“寶寶今天真棒，你等客人都坐好、菜上齊了才夾菜，獎勵一朵小紅花！”對于孩子做得不好的地方，也要及時指出。

五、以游戲形式幫助孩子理解外出就餐禮儀。如可以和寶寶一起通過角色游戲表演不同的人物形象，從中教會孩子與人物身份相符的禮儀。

相信家長只要樹立科學的育兒觀，多給與孩子正面的引導，孩子是可以養(yǎng)成良好的外出用餐習慣的。

視角一

什么樣的禮物對孩子最有意義？（點評教師：朱海彬）爸爸、媽媽說

家長A：我認為送給孩子一樣他喜歡，又可以學到知識的東西是最有意義的。類似課外書、小提琴、鋼琴等。當然，前提一定要是孩子喜歡的。

家長B：假期送給孩子一期興趣班課程。既可以培養(yǎng)孩子的興趣，也可以幫孩子解悶。有同齡人一起學習比一個人呆在家里好多了，家長也放心，真是一舉兩得。

家長C：不同年齡的孩子對禮物有不同的要求。我的孩子讀大班，而且特別喜歡玩具車、機械人，我會選擇這些作為禮物，我認為能讓孩子開心的禮物就好。家長D：送“樂高”益智玩具，孩子最喜歡，還可以鍛煉智力。

家長E：送給大班的孩子一本關(guān)于幼小銜接的書最有意義，可以幫助他順利過渡小學。家長F：我選擇送一個小錢罐給大班的孩子，告訴他長大了，要學會自己理財。因為現(xiàn)在的孩子生活條件好，缺乏勤儉節(jié)約的概念，從小培養(yǎng)很關(guān)鍵。

家長G：我會選擇和孩子一起去玩作為禮物。我們工作忙，經(jīng)常沒空陪孩子，孩子最想的是一家人外出旅游，如果我把這次親子旅游作為禮物，相信是最有意義的。

孩子說

孩子A:玩具。我最喜歡PSP游戲機。孩子B:我喜歡奧特曼。

孩子C:我喜歡麥當勞兒童套餐和玩具。孩子D:我喜歡車。（玩具車）

孩子E:我喜歡毛毛公仔。（毛毛玩具娃娃）孩子F：我喜歡槍，有水槍、手槍、機槍??

孩子G：我想爸爸、媽媽送電腦給我，我喜歡玩電腦里面的游戲。

點評：什么樣的禮物對孩子最有意義？（點評教師：朱海彬）常人的概念中 “禮物”應該是在不同的場合下表達自己對他人的心意的東西。因此，禮物面對不同的人、不同的場合具有不同的意義。作為父母理所當然地認為能讓孩子開心、對孩子成長有幫助的禮物是最有意義的。而孩子的思想十分單純：只要是我最喜歡的、最想得到的禮物就是最有意義的。

從我隨訪的家長和孩子中讓我有如下深刻的感受： 感受一：可憐天下父母心

家長們用心良苦，連送禮物也有明確的目的性，時刻不忘怎樣發(fā)展孩子的智力、挖掘孩子的潛能、培養(yǎng)孩子的興趣、讓孩子生活得開心愉快??

感受二：童真無邪

孩子似乎對父母的用心良苦并不領(lǐng)情，一副快樂不知天下愁的姿態(tài)。由于我隨訪的都是生活在城市的孩子，完全不愁吃不愁穿，所以他們的心思不約而同都用在了“玩”。從一個側(cè)面我們也看到，中國的獨生子女是多么的孤獨，他們不得不把自己喜歡的玩具當著玩伴，所以送一個“玩伴”給他們真的很有意義。

如何正確看待禮物對孩子的意義呢？我認為應從如下方面去看“禮物”：

一、禮物適合的對象

當我們要挑選禮物給孩子，首要考慮的是“受禮人”，因為一件不適合的禮物自然不具任何意義。為不同年齡、性別、個性的孩子選擇的禮物當然也不一樣。家長E、家長G就是針對大班孩子的年齡特點選擇了幼小銜接的書籍和錢罐送給孩子。孩子E、孩子F選擇的毛毛玩具和玩具槍禮物就表現(xiàn)出明顯的性別特征。

二、禮物適宜的場合

不同時間、場合的禮物具有不同的意義。如：生日禮物、節(jié)日禮物、紀念禮物、獎勵性禮物??等。生日禮物隨著孩子的成長和喜好而改變 ；節(jié)日禮物有特定的節(jié)日氛圍為背景，如：兒童節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)等；紀念禮物要能反映所紀念的內(nèi)容，如：上學紀念禮物、旅游紀念禮物等；獎勵性的禮物則更多的是滿足孩子的正當需求，如：我克服了一項困難希望得到某件禮物作為獎勵。因此，我們不能撇開特定的場合背景去分析這件禮物所具備的意義。

三、禮物發(fā)揮的作用

一件禮物到了受禮人手中如果只成為丟棄在一旁的廢品，哪怕它再昂貴也失去任何意義。反之，如果一件廉價的禮物能帶給孩子健康和快樂，讓孩子愛不釋手，那么這件禮物可以說是“超值”。

家長或許有疑問：“這不等于孩子喜歡什么就送什么嗎？如果孩子喜歡的是無益的東西，成人該如何順從呢？”

確實，孩子的生活經(jīng)驗決定了他們對禮物選擇的局限性。成人絕不能盲從孩子的不當選擇，而要靠正確的引導讓孩子去感受禮物、接納禮物。如：家長G送的親子同樂禮物，就是要孩子用心去感受、去體會的禮物。親子同樂帶給孩子的難忘、快樂經(jīng)歷就是這樣禮物發(fā)揮的最大作用。

四、禮物表達的心意

“禮輕情意重”所說的就是禮物表達的心意比任何東西都重要。我們要選擇禮物給孩子首先要反問自己，我想對孩子表達怎樣的心意，這件禮物能傳遞我的心意嗎？例如：我想孩子玩得開心，玩得健康，玩得聰明，所以我選擇送孩子一盒“樂高”益智積木。當然，禮物送到孩子手里后，它確實能達到我預期的目的，才算真正發(fā)揮了它的意義。

孩子的天真無邪讓他們對“禮物”沒有過份的要求，視角二

有意義的六一兒童節(jié)（點評教師：吳海瓊）爸爸媽媽：我眼中有意義的六一兒童節(jié)

星星媽媽說：我眼中有意義的六一兒童節(jié)是帶孩子去動物園，不僅讓孩子開開心心玩一天，也可以讓孩子多親近大自然，親近動物，同時也可以讓孩子多認識一些動物，學習一些動物方面的知識。

圓圓爸爸說：孩子快樂就是最有意義的，所以我打算帶孩子吃頓好的，再陪孩子去游樂場玩上一天，孩子的愿望盡量去滿足，讓孩子開開心心的。

暢暢媽媽：我認為有意義的六一兒童節(jié)是帶孩子到書市和新華書店看看，給孩子買套書，買些益智的VCD，讓孩子受益終生。

可可媽媽：我的孩子最喜歡吃麥當勞、肯德基了，平常我不太敢給她吃，六一節(jié)我準備請她去大吃一頓，滿足她的要求，過一個開心的六一節(jié)。

杰杰爸爸：我?guī)Ш⒆尤ヅ郎?，既鍛煉孩子的意志力，也促進我們親子關(guān)系的發(fā)展，是一個有意義的六一節(jié)。

彤彤媽媽：挑一個有意義的片子，帶孩子去看一部電影，過一個有意義的節(jié)日。青青媽媽：我覺得有意義的六一節(jié)是帶孩子去拍一套照片，給她的快樂童年留下美好回憶。孩子的心聲：我過得最有意義的六一兒童節(jié)

霆霆：我過得最有意思的六一節(jié)是爸爸媽媽帶我去水上樂園玩，我們一家人都玩得很開心。

月月：六一節(jié)，不用上舞蹈課，可以在家看動畫片，我覺得很開心。洋洋：去年六一節(jié)爸爸給我買了奧特曼，我好開心！

花花：我過得最開心的六一節(jié)是請幾個小朋友回家，我們一起玩藏貓貓的游戲，很好玩。漣漣：我過得最有意思的六一節(jié)是去鄉(xiāng)下奶奶家，我和爸爸一起摘桃子，釣魚，太好玩了！

有意義的六一節(jié)點評（點評教師：吳海瓊）

六一兒童節(jié)又快到了，學校、教師、爸爸媽媽甚至爺爺奶奶都忙著為孩子們籌備各種各樣慶?；顒樱敕皆O(shè)法讓孩子們過一個有意義的兒童節(jié)。兒童節(jié)究竟該如何過更有意義？結(jié)合以上孩子和爸爸媽媽的看法，筆者認為，使六一節(jié)有意義的方式很多，以下列舉幾種，爸爸媽媽們可以參考。

一、我的節(jié)日我做主

兒童節(jié)，顧名思義，就是兒童自己的節(jié)日。但在這一天，很多家長以自己的喜好去安排孩子的生活，總以為自己的安排能讓孩子做一個快樂的兒童節(jié)，卻沒有想過孩子是不是真的愿意這樣做。從上面家長和孩子們的心聲來看，家長和孩子眼中有意義的六一節(jié)是不同的，很多孩子發(fā)出了“我的節(jié)日我做主”呼聲。所以我們何不將六一節(jié)這個原本屬于孩子的節(jié)日完全交給他們呢？讓他們有充分的自主權(quán)去決定，去設(shè)計，而不是按著我們成人的思維定式去“越俎代庖”，讓孩子成了“配角”。我們家長要做的，只是給孩子們建議和實現(xiàn)他們愿望的條件，當家長真正尊重孩子、理解孩子，沒有那么多成人化，儀式化的色彩的時候，兒童節(jié)往往會讓孩子得到更多的快樂，也會讓自己對孩子的“安排”真正取得成功。而孩子，從自我安排的節(jié)日中，獲得的遠不只快樂，還有自理能力、自信心的培養(yǎng)。今日做節(jié)日的小主人，明日做生活的小主人，將來做國家的大主人，讓生活更甜蜜，讓國家更富強，讓世界更美好，這才是國家的好兒童，爸媽的好孩子，相信“我的節(jié)日我做主”的六一節(jié)，意義非常。

二、家長積極參與，親子同樂

因為平常工作的忙碌，家長覺得對孩子有所欠缺，所以每年到了孩子的節(jié)日，爸爸媽媽都在頭腦里設(shè)計給孩子買什么禮物，再貴重也不在乎。而在孩子眼里，禮物固然重要，然而和爸爸媽媽一起玩，就是最好的禮物，這是很多孩子的心聲。一個大班的孩子就說，我家里玩具很多，可爸媽太忙天天很晚回家，沒人跟我玩。所以“六一”節(jié)很想和爸媽一起玩，特別想玩他們小時候的弄堂游戲，比如踢毽子、打彈珠、丟沙包，一定很帶勁！所以，與其費勁心思給孩子買一個合意的禮物，不如把這一天獻給孩子，陪著孩子瘋，陪著孩子狂，親子同樂。

家長可以陪著孩子逛公園、動物園，參觀農(nóng)莊，讓孩子大口呼吸新鮮的空氣，在大自然的懷抱中自由奔跑，都是不錯的選擇。城市特有的環(huán)境，讓生活在這里的孩子在閑暇時，只能和玩具、電視一起度過，而在孩子眼里，小動物們會說話，花草會點頭，小溪會唱歌。節(jié)日帶孩子體味、欣賞大自然，可以潛移默化地培養(yǎng)孩子豐富的情感，陶冶孩子的情操，激發(fā)孩子熱愛自然的情感意識，使孩子心胸開闊。在觀察欣賞大自然的時候，孩子不僅可以從生命的輪回，四季的變化中增長知識，獲得生活經(jīng)驗和社會體驗，還可以培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力、探索能力，更重要的增進了親子感情。

不外出在家陪著孩子下一盤棋，畫一副畫，做一個手工，相信也會讓孩子有無限的驚喜。在孩子眼里，只要有爸爸媽媽陪，簡簡單單的一支筆，一張紙，一個毽子，甚至是一個瓶蓋子，就是最好的玩具，自己做成的東西，也成了最好了玩具。爸爸媽媽及時的鼓勵和表揚是他們創(chuàng)造力的源泉。六一節(jié)，何不給自己和孩子都放一天假，積極參與，親子同樂！

三、滿足孩子的精神需求

為了讓孩子們過一個有意義的六一節(jié)，父母們的點子五花八門，但是大多數(shù)都是以滿足孩子的物質(zhì)需要為主，禮物、玩樂等。

在“六一”兒童節(jié)，家長可以引導和帶領(lǐng)孩子做一件有實際意義的事情，這些留給孩子的將比禮物更加厚重更有意義。在這一天里，和孩子比賽誰能幫到更多的人。鼓勵孩子扶，盲人過馬路，給路邊乞討的老人零花錢，給福利院的孩子送上自己的心意，幫奶奶念故事，給爺爺捶腿等等，讓自己的孩子知道尊重、照顧他人，從中體驗到一種幸福、快樂。

總的說來，“有意義”這個詞的意義廣泛，讓孩子開心、讓孩子有所收獲或是孩子做點事情，讓別人有所收獲，都是有意義的，爸爸媽媽應根據(jù)自己家庭、孩子的實際情況，給孩子提供選擇合適的方式建議，讓孩子節(jié)日年年有新感受，年年有新收獲！

第二篇：家長必讀

怪獸家長變形記

記者 從玉華 陳倩兒 《 中國青年報 》（2012年02月15日）

編者按：

不客氣地說，華人世界的家庭教育，有時讓人覺得像是進了動物園。前有虎媽、狼爸，最新又出了鷹爸——都是獸類或猛禽。這似乎不是一個“公理自在人心”的話題，而是“褒貶各有依據(jù)”。我們呈現(xiàn)怪獸家長的故事，希望能引發(fā)讀者諸君，無論正反方，細加考量。

自從有了孩子，屈穎妍就辭掉香港《壹周刊》副總編的職務(wù)，當了全職媽媽。她怎么也沒想到，對付3個孩子，比辦好一本雜志要難得多。

她說，一到下午4點放學，她就和全香港的母親一起，變成了“怪獸家長”，不過有的是大恐龍，有的是小恐龍罷了。

她眼里，香港的教育就是一場“人肉宴”，人人都想避席，卻人人都要出席；人肉沒人想吃，但人人都要吃，一口一口，由苦舌澀臉吃到成為習慣。屈穎妍說，覺得自己就是魯迅筆下那個吃孩子的女人，傷口在冒血的就是自己的女兒們。

于是，她花半年時間寫了《怪獸家長》一書。誰知數(shù)月就在香港再版了6次。如今這個對付三囡囡的“超人師奶”成了大名人，在全港各學校舉辦了幾十場講座。

香港也掀起一股反思“怪獸家長”的熱潮。很多家長拿著這本書，照鏡子般對照自己的行為，問“我今天是怪獸嗎？”

“媽媽，為什么你不笑？”

屈穎妍說自己并不是一夜間“頭上長角”成怪獸的。在大女兒上幼兒園階段，她一直很快樂。她幫女兒選的是一家放羊式教育的幼兒園，母女都滿意。當時有朋友警告她：“你慘了，這家幼兒園的孩子出來，是不識字的。”而朋友的5歲小孩已經(jīng)會寫“警察”了。

大女兒上小學一年級，她才意識到問題很嚴重。一年級的課堂，老師不講乘法口訣，直接布置乘法作業(yè)。老師問：“誰不會背乘法口訣表？”只有她女兒和一個男孩舉手。原來絕大多數(shù)同學都已經(jīng)在幼兒園或者課外補習班學過口訣表了。

在香港，補習班非常普遍，幾乎每個孩子都在上。曾有機構(gòu)做過調(diào)查，香港孩子放學后最高補習記錄為5個小時?，F(xiàn)在連幼兒園的3歲娃娃都上補習班。因為香港的幼兒園只上半天課，很多家長就報兩個幼兒園，早上一所，下午一所，一所學普通話，另一所學英文。前一所幼兒園12點才放學，后一所下午1點就上學了。一些家長天天接送，小孩在車里換校服，吃東西。

“香港家長最害怕的不是孩子去援交，去吸毒，而是孩子有空閑?！庇屑议L說。

港人把這種現(xiàn)象稱作“催谷”，催著稻谷早早成熟的意思。

屈穎妍還驚訝地發(fā)現(xiàn)，身邊的港媽港爹，在港孩上小學前，就打響了“持久戰(zhàn)”、“貨幣戰(zhàn)”。香港的很多小學是名牌中學的直屬小學。有的家長不惜斥資數(shù)百萬港元在名校附近置業(yè)；有的家長作好“兩手準備”，報讀多所小學，作為孩子未能電腦派位入心儀學校時最后的安全網(wǎng)。還有很多人為了孩子上名校，幫孩子報假地址，做假材料，他們一邊教孩子要誠實，一邊教孩子說謊應付學校的核查?！艾F(xiàn)在香港很流行這個，為了擇校，不擇手段?！?/p>

上小學如此，小升初更如此。甚至有的家長動了苦肉計、苦情戲。

一個父親想女兒進某所名校，但女兒考不上。他四處打聽，發(fā)現(xiàn)早幾年有一個辦法是行得通的，就是每天早上家長帶著小孩站在學校門口，像秋菊打官司一樣。他聽說之前有家長連續(xù)這樣站了兩個禮拜，校長就忍不住站出來說，“好吧好吧，收你了！” 這家人就商量到底是爸爸還是媽媽帶著孩子去好，最后覺得男人帶著女兒場面更可憐，決定讓爸爸去。他還跟屈穎妍說：“你不要把我的故事寫出來，不然人人都學我，這招就沒用了?！边@個男人是一家報社的高管，統(tǒng)領(lǐng)一干人馬，可他還是要帶著女兒站在那里。

浸在“催谷”的潮流中，屈穎妍發(fā)現(xiàn)自己也慢慢變成了“瘋婆子”。她感慨，帶孩子，你的付出和收獲是不成正比的。你很努力地叫她，把作業(yè)做好啦，她還是鬼畫符；你努力了半小時，她還是只寫出一個字——真的比上班還慘。直到有一天，她忍無可忍把大女兒的書包從三樓扔下去。

為了學業(yè)，親子關(guān)系越來越差。有一次大女兒問：“媽媽，為什么你不笑的？”屈穎妍突然醒悟，原來自己真的不會笑了。

她成了“怪獸家長”。

她這才開始有系統(tǒng)地做研究，聽很多講座，看很多書，探討為什么香港的小朋友沒了童年，為什么只要你做了家長，就一定變怪獸。她還打算去讀教育學位，她發(fā)現(xiàn)“家長教育”其實是一門課，還是碩士課程。

在不久前的一次講座上，她問家長們：你最經(jīng)常對孩子說的一句話是什么？

臺下很多家長說：“快點快點！快點吃飯，快點做作業(yè)！”

美國《讀者文摘》曾做過一次調(diào)查，訪問了亞洲8個地區(qū)，3000個14～18歲的孩子，對父母的評價。結(jié)果香港父母的得分排名倒數(shù)第二，失分的最重要原因是“父母沒有時間與孩子溝通”。

屈穎妍說，香港家長常常只會這樣與孩子對話。女兒說：“烏龜死了??”家長說：“你做作業(yè)了嗎？”一位中學校長無奈地說，其實少當幾分鐘的怪獸沒那么難，至少你可以把孩子的話有耐心地重復一遍：“哦，烏龜死了??你做作業(yè)了嗎？”

當今最難教的，是家長，不是學生

在調(diào)查中，屈穎妍發(fā)現(xiàn)老師越來越難當了。很多老師感慨：當今最難教的，是家長，不是學生。家長認為只要付了錢，全世界都要遷就自己。

有個體育老師稱，現(xiàn)在的孩子都不愿意“坐在地上”，球場也好，禮堂也好，戶外大草坪也好，你一聲令下“原地坐下”，十有八九都沒反應，孩子們慢慢騰騰、不情不愿，有的找廢紙，有的分紙巾，小心翼翼地墊著屁股，勉勉強強地坐下來，就像怕沾狗屎一樣。

“都是少爺和小公主，當媽的教他們，地上臟，千萬坐不得！”老師沒好氣地說。

跟動物接觸完要洗手，固然是應有的清潔態(tài)度，但凡事都在第一時間想到“干不干凈”這個問題上去，也是香港家長的普遍育兒準則。摸完一只狗或是一只兔子，父母總是在耳邊“洗手、洗手”地呢喃催促，只會混淆孩子的視聽：我剛才是不是摸了一堆糞？還是一團細菌？

在老師們眼里，自己的職責越來越像保姆。有孩子絆倒了，流血了，家長可能會在第一時間找個律師告學校：“學校沒有做好保護措施，墻體沒有包軟墊，要賠償！”

有一次，屈穎妍到幼兒園接孩子，老師煞有介事地說，孩子大腿上被蚊子叮了兩口，怕孩子藥物過敏，沒有涂藥，但手上這個蚊腫，是早上來校之前就有的。屈穎妍驚訝極了，3個蚊子包，都要分清責任，顯然，此類問題以前有家長投訴過。屈穎妍感慨，原來老師在教學以外，還要替每個孩子看好每一寸肌膚。

一個學生沒有完成作業(yè)，放學后老師把他留在學校里做作業(yè)，結(jié)果家長卻跑去教育管理局，投訴那個老師對小孩進行“人身禁錮”。

“現(xiàn)在的家長給孩子營造的成長氛圍，太多漂白水了，無論是身體還是思想。”屈穎妍嘆氣。她還指出香港出現(xiàn)“非典一代”的教育問題。在“非典”時期，一些嬰幼兒因為成長在家長過度保護的環(huán)境里，沙灘沒去過，到公園能免則免，沒消過毒的東西不能碰，家長只差替孩子們呼吸了??于是，孩子對世界的感覺近乎于零。

磕磕絆絆的學步日子里不易察覺出端倪，隨著年齡漸長，問題開始顯現(xiàn)。不會走平衡木，不能攀爬，蕩不了秋千??父母一直認為是嬌生慣養(yǎng)下的相關(guān)行為而已，直至幼兒園老師提議他們帶孩子看醫(yī)生，才驚覺孩子患上了“感覺統(tǒng)合失調(diào)癥”，是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的障礙。后來發(fā)現(xiàn)，原來“非典”這年出生的很多香港孩子都患此癥，有不同程度的行為病征。

屈穎妍說，瘟疫時期對初生嬰孩的過度保護，竟誘發(fā)出另一種“行為瘟疫”來，這該是大家在噴灑消毒藥水時始料不及的。

在她眼里，家長過度保護孩子的例子比比皆是。大街上，有的是5個大人帶一個孩子出游，這樣的盛況“像古代皇帝出巡，就差一輛馬車幾頭象了”。

她還發(fā)現(xiàn)，家長們帶孩子出門，總伴著超大的背包，各種準備一應俱全。甚至會有一把小剪刀，專用來剪肉剪菜。在媽媽們眼里，菜太長哽喉，肉太大窒息。小孩的乳牙，于是成了多余的，像盲腸。9歲的女孩還在吃剪碎的食物，這樣的孩子，到了乳牙甩掉的年齡，牙還沒發(fā)揮作用。

近年醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，這股剪食物潮的后遺癥，就是港孩的顎骨發(fā)育比外國孩子慢，大牙的牙床比同齡外國孩子細小。

屈穎妍說，對于孩子，我們從來都是“舍不得”的，舍不得他們跌倒，舍不得他們受傷，舍不得他們失敗，事事為孩子強出頭?！懊恳徊?，我們都功利地計算周詳?！痹凇敖痃娬帧毕?，我們?nèi)︷B(yǎng)出了一個個沒痂沒疤的完璧孩子，也孕育出了一群群張牙舞爪的“怪獸家長”。如今，香港社會已發(fā)現(xiàn)“港孩”問題越來越嚴重，大伙又一窩蜂地去找出路。民間辦起各種“自理能力班”，花1000元學扣鈕扣、穿衣服、綁鞋帶、洗碗??甚至有人嘲笑，如果上課環(huán)境許可，還要教沖涼洗頭，七八歲不會洗澡的孩子大有人在。

家長戲稱，香港的孩子，“吃苦是要給錢的！”

最近，香港又興起一些“興趣班”，200元港幣一堂課，幫著教孩子用簡單電器，如電飯煲、電磁爐、微波爐、榨汁機之類的，還“加送”教授最基本的淘米煮飯和燒水?？傊⒆拥囊磺卸伎梢栽诟鞣N補習班里“學會”。

有人形容“港孩”的特征為：自理能力低、EQ低、抗逆能力低。

“熱門美劇《迷失（LOST）》如果放到香港來拍，兩集就拍完了?！弊鲋v座時，屈穎妍說，“第一集大家掉下飛機；第二集人人死光光。”現(xiàn)場一群小學家長，大多笑不出來。

一屋子證書，卻沒有一張是學做人的

在香港，對一個初來乍到者而言，尋找沒有任何外形特征的“怪獸家長”并不難，只要下午4點準時出現(xiàn)在各學校門口，就能“一網(wǎng)打盡”了。

在屈穎妍眼里，校門前是個“是非地”，一切流言蜚語都在那里展開、蔓延。10來分鐘里，等待孩子放學不是重點，互相打探成績才是關(guān)鍵。

“你女兒這次考了第幾？”

“第12名?！?/p>

“不是吧？你沒有同她溫習嗎？你怎么做人家媽媽的??”

“你女兒星期六有沒有學劍橋英語？”

“沒有。” “語法班呢？”

“沒有。”

“奧數(shù)？”

“都沒有，那她都學什么了？你怎么做人家媽媽的??”

在校門前等放學，屈穎妍聽得最多的就是這句評語：“你怎么做人家媽媽的！”

正是在這樣的“怪獸角斗場”，屈穎妍漸漸明白家長過度保護孩子的背后，其實是在保護證書，保護分數(shù)，保護孩子的所謂“競爭力”。

她斷言，如果大學學位能用子女童年的眼淚換回來，香港家長絕對趨之若鶩。就像導演張堅庭所說：香港一幢大廈，大抵有八成家長是虎媽。

香港有整套法律來對抗虐待兒童的行為，“打打手板也要被拉去坐牢”是許多家長掛在嘴邊的話。但在屈穎妍看來，香港的孩子從背起書包去學習的那一刻起，就一直承受精神虐待。小學生像棵圣誕樹一樣，身上掛滿各種培訓課的書包，每天超過10個小時地不停學習。

香港教育評議會副主席、香港風采中學副校長何漢權(quán)曾說，在香港，大學本科（政府資助的大學）的入學率只有18%，精英教育一直是香港教育的主導?！熬⒔逃惶觳凰?，怪獸家長一日不滅。天下父母心，個個都有怪獸的腳印?！?/p>

在專家眼里，這些虎媽栽培孩子的“鐵人計劃”，培養(yǎng)了孩子的爭勝心、必勝心，有時漸漸忘了一些勝負以外的心靈教導。接受“鐵人計劃”培訓的孩子，看似樣樣懂，但原本最基本的生活和快樂的能力反而不懂。

在屈穎妍這個老記者看來，家長們該保護的不保護，不需要保護的卻護得嚴嚴實實。

她舉例子：一個老師強調(diào)上課一定要帶琴譜，講了許多次，仍有人當耳邊風，于是老師規(guī)定，以后沒帶琴譜的不用上課，會立刻被趕走。有學生繼續(xù)如是，老師唯有信守諾言，把他趕走。誰知道學生家長卻跑來理論、投訴、大發(fā)脾氣：“我付足了學費，你有什么權(quán)力趕我的孩子走？”

這個老師說，其實，那些父母應該多謝我才對，我們教琴之外也幫你教孩子啊，“可惜他們都不領(lǐng)情”。

屈穎妍感嘆，這一代的孩子，懂得的技能很多，琴、棋、書、畫、跆拳道、游泳??樣樣皆能，一屋子證書，卻沒有一張是學做人的。

孩子小的時候，做家長的最關(guān)心的是“干不干凈”；等孩子長大了，父母的關(guān)注便迅速轉(zhuǎn)移到“有什么用”上面去。比如，參加童子軍，有什么用？學跳舞，有沒有份去比賽？賣旗（香港慈善機構(gòu)募集善款的一個重要渠道），會不會有人給記優(yōu)點？入校隊，升中學時會不會加分？參加交流團，有沒有證書拿？在學校做義工，有什么好處嗎？

家長幫孩子算計每一步，每一分。一次期末考試中途，有學生發(fā)現(xiàn)試卷的題目有錯，于是監(jiān)考老師決定找全班唯一一個已經(jīng)完成試卷的學生A，到同年級的教室里向其他幾個班的老師通報。

A拒絕了，原因是他打算再檢查一遍試卷。老師堅持讓他去，他再搪塞，如此往返，A向老師拒絕了3次，結(jié)果還是悻悻然跑到各個教室去通報。

回來再檢查試卷時，他發(fā)現(xiàn)了一個錯誤，卻沒有時間改了?；丶液?，A為那丟掉的幾分悶悶不樂，媽媽問了原因，立即向?qū)W校投訴。家長的理據(jù)是：為什么是我兒子，為什么不是B或者C？

在家長的一貫想法里，吃虧的事誰都不想做。但家長認識不到，孩子少了那幾分，又多了些什么。屈穎妍說，這些年，孩子們走得都比前人快，3歲已經(jīng)學會上網(wǎng)，5歲便學會3種語言、4種樂器，7歲便懂得制作PowerPoint??但待人處事應有的態(tài)度卻被遺忘了，或者應該說，是被犧牲掉了。

在她看來，許多家長為了保護孩子，而蒙蔽了是非與心靈。

不久前新聞?wù)f，香港康文署舉辦了一個閱讀比賽，勝出的是一名小女孩，才5歲，一個暑假讀了4277本書。屈穎妍說，大家其實都知道，這大概是家長幫孩子作假的結(jié)果，家長自己去圖書館借書，然后蓋章簽名，“證明”孩子都看過了。

屈穎妍還舉例，有一次她女兒參加一個徽章設(shè)計大賽，女兒自己在一張紙上畫，但另外一個勝出的小孩，居然把徽章設(shè)計圖做成了Flash，用動畫解釋設(shè)計。后來那個小孩承認，F(xiàn)lash是他爸爸幫他做的。

“這怎么會是一個公平的比賽呢？但小孩子從小就習慣了這個?！鼻f妍說，現(xiàn)在很多家長，只要牽涉到比賽，因為要拿獎狀、證書，那爸爸媽媽一定會盡力去幫忙。

不知不覺，孩子實際上成了家長手上用來炫耀光彩與成就的大鉆戒，大家都要自己的孩子閃閃發(fā)光。有一所學校要同學扮演白雪公主和7個小矮人的故事，可由于家長都不愿意自己的孩子演小矮人，最后校方只好改寫了故事，將之變成“8個白雪公主”。

這讓香港中文大學中文系畢業(yè)的屈穎妍想起《病梅館記》。千個孩子，本該有千種個性，但今日人人都被修剪成一模一樣的病梅盆景，好看、值錢，卻不健康。

“你的賣點就是沒有證書”

瘦弱的屈穎妍想跟香港教育抗爭下去。在旁人看來，她也的確比一般人多了些資本。比如，她有3個女兒，有3塊試驗田。大女兒上小學時，這個自稱很溫柔的母親變得越來越狂躁，一到下午4點，她準時變成“女巫”，她撕孩子的作業(yè)本，要求孩子成績好。

可二女兒、小女兒上學時，她放松了很多。一次放學后，二女兒突然跟她說，“媽媽，你是世界上最好的！”屈穎妍說：“為什么？”孩子說，因為同學聽寫沒得100分，回去媽媽都要打要罵的，但你卻沒有。

她深深地感覺到，香港教育病入膏肓，家長變怪獸，怪獸逼港孩，大家都浮沉在教育漩渦中，半死不活。她說，如果允許，她相信百分之百的港孩都會逃學。

菲律賓香港人質(zhì)慘劇發(fā)生后，大女兒看到電視臺記者訪問痛失父母的孤兒時，感嘆說：“他們真好啊，不用上學了。”屈穎妍瞪大了眼睛問：你說什么？難道你寧愿用父母雙亡來換一個不上學的機會？

這深深地刺激了屈穎妍。她一直等待著一個群組——反畸形教育。可她沒等到，家長們邊罵邊隨大流。連屈穎妍自己也暗叫，自己也不過是人群里不甘心又不敢造反的“蟻民”。

她的朋友說：如果香港有人搞反教育制度的游行，人數(shù)肯定超過50萬。

屈穎妍答：好吧，那就由你發(fā)起吧！

朋友問：為什么不是你？

屈穎妍明白了，大學都是順民，只能消極地反抗。但其實她自己非常期待香港教育來一場革命，要的不是孫明揚（香港教育局局長），是孫中山，推倒一切，重頭再來。

明知這不可能，她只能憑一個母親微弱的力量做些無力的反抗。暑假，她四處帶女兒去旅游，希望看到孩子們平時在學校里所沒有的快樂。

她嘗試用3種實驗方式去處理很多教育問題。

第一個孩子摔倒的時候，她非常心疼：“哎呀慘了！我背你吧！” 第二個孩子摔倒，她學會了克制：“你怎么樣，骨頭沒事吧？沒事的話就試試自己能不能站起來走路？”

第三個孩子摔倒，她裝作看不見，“我們愛她，但不一定要幫她走那一條路?！?/p>

她還從龍應臺的文章里尋找啟發(fā)。她說，龍應臺書里一幅畫面讓她記憶深刻。一個毛毛雨天，母子倆在湖邊散步，龍應臺想為兒子打傘，兒子一閃一縮地推開。然后是又一幕畫面，漫步中的媽媽給兒子指點風景，“看，那里多美??”兒子的反應竟然是把母親的手按下來，“我看到了，別指??”

漸漸地，屈穎妍不再像緊張得張開每根刺的刺猬。她理解了，教育是一個松手的過程。

可手放得太松，現(xiàn)實的問題就會馬上橫沖直撞過來。大女兒小升中的時候，沒什么證書和獎狀，別人卻有很多，什么朗誦比賽、繪畫比賽、閱讀比賽，甚至吃水果比賽的。事實上，為了迎合這些家長的需要，現(xiàn)在香港任何兒童活動都會頒發(fā)證書或獎狀。一個簡單的手工班都有證書，如果沒有，結(jié)束的時候家長會直接投訴。

女兒當時很著急，說：“慘了，我沒有什么證書?！鼻f妍鼓勵她：“你的賣點就是沒有證書?！?/p>

這位作家媽媽幫女兒做了一個很小的簡歷，放進了一些家里和學校里的相片，開頭屈穎妍寫了一篇文章，題目是《教育是一場馬拉松》。她說：“我的女兒現(xiàn)在不是跑第一，她在落后，但不等于到終點時，她不會跑第一。教育不應該放棄任何人，即使她真的跑到最后，我們也應該為她鼓掌?！?/p>

女兒自己也寫了一篇，題目是《我沒有證書》。她介紹了自己在小學參加排球隊、參加紅十字會的活動，她說盡管這些不能在分數(shù)上反映出來，但“這些在我心靈里，我希望將來你們可以看到成果”。不管怎樣，女兒最后真的考上了心儀的學校。但在下午4點的“怪獸角斗場”，有家長口氣酸酸地對屈穎妍說：“因為你是名人唄?！?/p>

孩子復仇

屈穎妍四處做演講的時候，日本也正在進行一場對抗“怪獸家長”的教師保衛(wèi)戰(zhàn)。事實上，這個名詞正源自日本。

東京市政府如今耗費1000萬日元，出版手冊，以教授老師應付“怪獸家長”的招數(shù)。

美國電影明星馬特·達蒙也像屈穎妍一樣，正努力給自己脫掉“怪獸家長”的帽子。他病得不輕，他對孩子的過度保護欲，連老婆都看不下去，昵稱他為“紅色警戒”。他們家的4個女兒連睡覺都不得安寧，達蒙常會去摸摸看她們有沒呼吸。有一回實在管太多，還被女兒狠狠咬了一口，結(jié)果馬特還驕傲地到處炫耀說：“齒痕是戰(zhàn)利品！”

準確地說，在美國，大家更愿意將這種父母戲稱為“直升機父母”。他們在學校、操場和課外活動地點轉(zhuǎn)悠，像直升機一樣盤旋在孩子頭頂，與孩子緊緊綁在一起。

針對最近幾年美國父母對于孩子的過度教育行為，很多人開始發(fā)動一場“慢教育、簡單教育和散養(yǎng)教育”的變革。

大家都在討論D·H·勞倫斯在1918年講的一句話：“如何開始教育子女？第一原則是：不要管他。第二原則是：不要管他。第三原則是：不要管他。這就是一個完整的開始?！?/p>

當然也有人不同意——勞倫斯說起來容易，因為他自己沒有孩子。

其實，就連屈穎妍也知道，自己還是個“半怪獸”，沒有完全脫帽。

最近的一個下午，屈穎妍在香港風采中學面向近百位家長做講座。講座結(jié)束后，一位父親站起來，意味深長地問：“屈小姐，你對你女兒的分數(shù)有什么要求呢？”屈穎妍回答：“我還是要求她們保持中等，她們的爸爸常常說，不是倒數(shù)就可以了，但我做不到?！? 坐在記者身旁的風采中學校長何漢權(quán)偷笑著說：“她嘴上說要求中等，實際就是中上了?！?/p>

屈穎妍做不到完全放下。事實上，不久前，《清明上河圖》來香港展出，她很想帶孩子們?nèi)タ?，可那意味著，孩子看完后回家做作業(yè)會寫到夜里12點多。為此她糾結(jié)了很久。

后來她還是帶著女兒去看了，但回到家里又和女兒大吵一架，因為女兒困極了，不肯做作業(yè)。

屈穎妍想改變，但整個環(huán)境就是這樣，她像是進了一條死胡同。

有很多人擔心，為人父母者從他們的父母那兒中了毒，又把毒傳給孩子，就這樣一代代傳下去，像高速公路上的連環(huán)撞車事故。怪獸家長的故事，會代代延續(xù)下去嗎？

如今，澳門的一家圖書中心用了一整列櫥窗展示這本書，引起了很多澳門“怪獸家長”的共鳴。在中國內(nèi)地，這本書也通過微博廣為傳播。

有家長給屈穎妍寫信說：我們根本就把孩子當作掌上電子寵物，按一個鍵，要他吃就吃，要他拉就拉，我們從沒想過孩子的感受。有家長稱，《怪獸家長》像一劑涼茶，讓家長在變身刑警獄卒快要把孩子“處決”的邊緣，懸崖勒馬。

還有人鼓勵她：出這本書本身就是對教育最大的對抗，你不是“蟻民”，你干了老虎干的事兒，咬破了一方鐵柵欄。

令她想不到的是，在內(nèi)地，一本《斗媽大全》在網(wǎng)絡(luò)上迅速躥紅，作者是兩個北京的四年級小女孩，用漫畫的形式記錄了20余招“斗媽”招式。

如今屈穎妍出了《怪獸家長2》。鵝黃色的封面上，畫著很多小豬，它們或作沉思狀，或呼呼大睡。她給這本書取了一個副標題：孩子復仇記。

第三篇：家長必讀

《家長必讀》讀后感

“望子成龍，望女成鳳”是每個家長共同愿望，作為家長的我也不例外，總是按照自己的思路，按照自己認為好的教育方法來教育孩子，沒有認真考慮這樣做是否正確。通過《家長必讀》這本書讓我受益匪淺,它是結(jié)合當前社會、教育、生活等各方面，編寫的一本具有時代性、科學性、針對性強的家長學校教材，該書大量例舉了生動的故事，教會家長如何做好孩子的第一任老師，如何引導孩子學會自主學習，如何指導孩子學會交往，如何培養(yǎng)孩子良好的個性。

平時我們總是以為把孩子的生后起居照顧的很好，盡可能的讓他安心之至的學習就夠了，總是跟他說學習好對以后的好處，而自己卻總是說大人有很多事要做，忽略了在孩子面前要以身作責，給他做榜樣，給他創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓他在學習型的家庭中自覺地自主地學習。教育要從了解孩子，理解孩子開始，加強與孩子的感情交流，建立良好的家庭人際關(guān)系。了解，就是要懂得孩子的性格、興趣、愛好以及心里想什么，平時主要做什么，交往的人是些怎樣的人等。理解，就是不要忽視孩子在家庭中的作用，在家庭中有他發(fā)表意見的一席之地，而不能說“小孩子懂什么”。家中大事應聽取他們的意見，建設(shè)家庭民主化，即讓家庭中的每一個成員的權(quán)利和地位得到尊重。尊重兒童在家中的權(quán)利、地位，不是一味德寵愛嬌慣孩子，置于“小皇帝”地位。對孩子百依百順，不是尊重，是溺愛。教育要身教重于言教。在家庭中，孩子是在家長的影響和教育下，在認識周圍的世界中成長的，家長對待人生、事業(yè)、生活以及對待他人的態(tài)度，都對孩子產(chǎn)生重要的影響。因此，家長要不斷提高自身素質(zhì)。

本人因工作需要經(jīng)常出差，孩子和爺爺奶奶在一起的時間比較多，經(jīng)常對爺爺奶奶的教育，充耳不聞，當耳邊風，讓人頭疼?？催^《家長必讀》后讓我學到一些教育方法:首先要讓孩子理解父母的一片苦心，理解父母、師長的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長；其次，要在感情融洽的氣氛中進行教育，消除他們的“敵意”，使他們愿意聽從教導；三要給孩子以說話的權(quán)利，讓他說原因，說理由，哪怕是不正確或不真實的；四要多一點寬容，教育之后，還會做錯事，要給予改正的機會，要有耐心，要等待；五是教育孩子的語氣要堅定，父母兩人說話口徑要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不經(jīng)心，有的輕描淡寫，有的各唱各的調(diào)，這都不利于教育。這些都是以后我們必須注意的。

通過看《家長必讀》，我知道了要教育孩子，自己要走到孩子的心里面，身教重于言傳，尊重孩子的個性，給孩子盡可能大的發(fā)展空間，有效的控制自己的惡劣情緒，提高自己的耐心，讓孩子感覺父母的愛，家的溫暖，給孩子一些自主權(quán)，不給孩子過分的壓力，讓孩子健健康康、快快樂樂的成長?？傊诮窈蟮挠齼哼^程中需要學習的知識還有很多，我會細細去品味，去體會，從而取得更大的收獲。很慶幸有《家長必讀》這樣一本好書給我們做指路明燈，并陪伴著我們年輕父母和孩子們一起快樂的成長！

第四篇：家長必讀

家長必讀——家庭教育名言

1.一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。

2.帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當?shù)姆绞健?/p>

3.從長遠利益考慮，讓孩子從小適度地知道一點憂愁，品嘗一點磨難，并非壞事，這對培養(yǎng)孩子的承受力和意志，對孩子的健康成長或許更有好處。

4.我們的教育是要把學生從聽話的規(guī)范教育中拯救出來，恢復學生的自由思考的天性。

5.漫長的封建社會就是培養(yǎng)只會”聽話”的順民，才扼殺了中華民族中最具活力的創(chuàng)新精神。

6.讓孩子享受在風吹雨淋中搏擊的快樂，讓孩子在生活的磨礪中不斷地成長和成熟。

7.讓孩子吃點苦，他會倍感生活的甘甜。

8.如果夫妻教子觀點不一，會讓孩子分不清正誤，不利于他美好品德的培養(yǎng)。

9.“磨難”好比孩子成長過程中的鈣，是不可或缺的精神營養(yǎng)。

10.培養(yǎng)孩子堅強樂觀的心理品格，能為他們未來生活提供有力的支點。

11.要使孩子登上才智的高峰，爭論是一條極為重要的途徑。

12.對孩子將來負責的父母應該牢牢記住這個很重要的育兒原則——替孩子們做他們能做的事，是對他積極性的最大打擊。

13.父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。

14.對于稍年長的孩子，父母可以通過“悄悄話”的形式囑咐他，絕大多數(shù)的孩子都樂于接受這種“溫和式”的教育方法。

15.對于稍懂事的孩子，可以給他一個眼神或某種暗示，保持暫時的沉默，常會達到“此時無聲勝有聲”的效果。

16.成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。

17.作為父母，必須設(shè)法贏得孩子發(fā)自內(nèi)心的尊重。

18.精神虐待是對孩子自尊、自信心全面的摧殘。

19.父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎(chǔ)。

20.在孩子的成長過程中，沒有比讓孩子自信更重要的了。

21.對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄。

22.喜歡孩子，但不溺愛。

23.要帶孩子沖破他生活的狹小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃與快樂。有意識的讓孩子體驗一些非常態(tài)環(huán)境，如狂風暴雨，漫天飛雪，黎明朝日與月落黃昏，只要你有時間，自然，永遠是孩子最好的書本！

24.賞識孩子一定有限度，懲罰孩子一定有分寸，并且需要有明確的操作方式。

25.在孩子犯錯的情況下，對其進行適當?shù)膽土P是必要的，但一定要在尊重孩子人格、維護孩子自尊心的前提下進行。

26.在懲罰一個人時，最重要的是喚醒人的自尊自信：我是真正的人，優(yōu)秀的人，錯了應該受懲罰，接受懲罰是為了更好地做人。

27、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

28、孩子都想得到尊重、賞識、掌聲和認可。

29、好孩子是夸出來的，“壞孩子”是逼出來的。

第五篇：家長必讀心得

《小學生家長必讀》心得體會

隨著我國“四二一”式家庭的增多，孩子已成為每個家庭的唯一“寶貝”，家長除了在物質(zhì)方面盡其所能地滿足孩子需求外，已開始更多地關(guān)注孩子的教育問題。然而在對孩子的教育問題上，很多家長走進了誤區(qū)。做為一名六年級小學生的家長，我在對孩子的教育上也深有感觸。“望子成龍、望女成鳳”是每個家長對孩子最大的期望，可很多家長在教育孩子的問題上往往方法不得當，久而久之對孩子信心倍失，不知道自已的教育方法錯在哪里，不知道如何去補救，不知道從何著手去教育好自己的子女。

讀完《小學生家長必讀》讓我眼前一亮，在仔細認真的研讀過程中，我不斷地與自己的教育方法進行比對，發(fā)現(xiàn)自己在對孩子的教育過程中存在諸多問題和不足?！缎W生家長必讀》讓我有更多的體會，為如何教育好孩子提供了方法，指明了方向。

1.我認為在教育孩子上家長應該有一個平和的心態(tài)，不要急功近利、急于求成，教育孩子應該是潛移默化、潤物無聲的，下的是“滴水穿石”的功夫；另外，不要把對孩子的期望值定的過高，并不是每個孩子都能當“科學家、藝術(shù)家、工程師??”，社會上需要的人才是方方面面的，不一定孩子就會在哪一行成人才。所以我覺得家長不要對孩子的人生做強迫式的規(guī)劃，剝奪孩子人生的選擇權(quán)。

2.我認為家庭環(huán)境非常重要，要營造一個溫馨、快樂的家庭氛圍。做父母的不要將自己的不愉快情緒帶到家里，帶到孩子面前影響孩子；家族成員之間要互敬互愛、團結(jié)一致、互相幫助、“身教”和“言

教”要一致；家庭環(huán)境要干凈衛(wèi)生、整齊清潔、舒適宜人，讓孩子從良好的家庭環(huán)境中獲得安全感和愉悅感；同時鼓勵孩子積極參與家庭生活，養(yǎng)成孩子熱愛勞動的習慣。

3.要培養(yǎng)孩子的愛心，讓孩子懂得感恩。讓孩子理解家長的艱辛，從感恩家長、愛家長做起，不能讓孩子覺得感恩家長是一種強迫性勞動，讓孩子從一些力所能及的小事做起，把表達行為變?yōu)樽杂X自愿的行動。如給剛下班的父母遞上一杯水、一個蘋果或為父母按按背等，孩子只有愛家人，才會愛身邊的每一個人。

4.教育孩子做人要誠實守信，表里如一。誠實做人是最基本的道德，要說得到，做得到，答應別人的事盡力做到。承諾是嚴肅的，要分析可能產(chǎn)生的后果，再做出承諾。不隨便承諾，在情況有變化時有及時說明，以求得諒解。

5.鼓勵孩子主動交往，學會與人交流。交往能力是人在成長過程中起著極其重要的作用的一種能力，人際交往能力是一種駕馭生活、完善自我的能力。當孩子走向社會，面對的是激烈的人才競爭，面對的是殘酷的優(yōu)勝劣汰，而交往能力的強弱直接決定著孩子的前途命運。但交往能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的，而是一個長期的培養(yǎng)過程，值得家長重視。

6.讓孩子在快樂中學習，在學習中享受快樂。與人魚不如教人漁，只有教會孩子掌握適合自己的學習方法，學會學習，才能感受到學習的樂趣和動力。家長要符合孩子的認知規(guī)律，給孩子“減壓”；注重孩子的身體發(fā)育，提供所需營養(yǎng)要全面充足；引導孩子養(yǎng)成有規(guī)律的

作息時間，保證充足的睡眼，保持頭腦清醒；培養(yǎng)孩子樂觀向上的心理品質(zhì)；家長以身作則，創(chuàng)建學習型家庭。

《小學生家長必讀》這本書給我們提供了有關(guān)家庭教育的基礎(chǔ)知識，讓家長們更新了家教觀念，提高了家教能力，并掌握了好的家教方法，去解決實際問題。這本書太好了，讓我很受啟發(fā)和教育，從現(xiàn)在起，我相信在對孩子的教育上它是我最好的指導老師。