第一篇：覃蘭 德育論文

賞識(shí)孩子 點(diǎn)燃希望

新津縣金華學(xué)校

覃蘭

*** 摘要：賞識(shí)教育是一種激勵(lì)和贊美，要求教師遵循規(guī)律，走進(jìn)學(xué)生的世界，在信任、尊重、寬容的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，喚醒學(xué)生的自信心。本文就如何在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：賞識(shí) 鼓勵(lì) 信心 希望

俗話說(shuō)得好：孩子生活在賞識(shí)中，他就學(xué)會(huì)了自信。而賞識(shí)一旦被教師和家長(zhǎng)恰當(dāng)運(yùn)用，它散發(fā)出的魅力將是無(wú)窮無(wú)盡的。我是一名駐足于教育一線十二年的教師，在教育路上，且行且思考，重拾教育中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲，才發(fā)現(xiàn)教育成功的秘訣不是單一的說(shuō)教和嚴(yán)厲的懲罰，而是恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)，充分肯定孩子的長(zhǎng)處、善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，不斷地鼓勵(lì)他們走向成功的彼岸。

賞識(shí)是激勵(lì)學(xué)生的藝術(shù)，是教師幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,并積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效方法。一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“人生最深切的需要就是渴望別人的欣賞?！睂W(xué)校是孩子成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，特別需要老師和家長(zhǎng)或是同學(xué)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，就像花兒開(kāi)放需要充足的陽(yáng)光一樣。老師的一句贊美，能使學(xué)生充滿自信，樹(shù)立信心，使學(xué)生進(jìn)入一種其樂(lè)融融的境界，生活在充滿自信的精神世界中，并最終化為實(shí)際行動(dòng)。

在我的教育教學(xué)中，我也嘗試到了賞識(shí)教育的甜頭。我是一名普通的語(yǔ)文教師兼班主任，今年教的是六年級(jí)。這個(gè)班是我從三年級(jí)帶上來(lái)的，剛接到這個(gè)班時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)班上一個(gè)很特殊的孩子，他叫小磊，個(gè)頭不高，臉黑生生的，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，書(shū)寫(xiě)差，學(xué)習(xí)懶散。通過(guò)聯(lián)系家長(zhǎng)和與班上同學(xué)的交談，我了解到了該生在二年級(jí)時(shí)便失去了母親，后來(lái)又有了繼母。孩子在這個(gè)班上人際關(guān)系不太好，同學(xué)們瞧不起他，挖苦他，嘲笑他，還經(jīng)常被班上的調(diào)皮鬼欺負(fù)，既不敢吱聲，又敢向老師匯報(bào)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)又比較差的他，感到自卑，感到在這個(gè)班上缺少溫暖。鑒于這種情況，我先從改變大多數(shù)同學(xué)的觀念開(kāi)始，給同學(xué)們上了一堂思想課，給同學(xué)們講了一生只讀過(guò)三個(gè)月書(shū)的愛(ài)迪生，最后通過(guò)自己的刻苦努力成了“發(fā)明大王”的故事；講了同學(xué)們都不陌生的美國(guó)著名盲聾啞女作家、教育家海倫·凱勒以驚人的毅力學(xué)完小學(xué)到大學(xué)全部課程，而且通曉英、法、德、拉丁、希臘等五種語(yǔ)文，出版了許多著作??通過(guò)這些實(shí)例，讓同學(xué)們懂得平凡的人也有大作為，所以不能隨意瞧不起任何一位同學(xué)。借此機(jī)會(huì)，我又在班上談到尊重的問(wèn)題，也將同學(xué)們?cè)撊绾螏椭±谧鳛橐粋€(gè)重點(diǎn)問(wèn)題拋給同學(xué)們。同學(xué)們紛紛發(fā)表了自己的看法和意見(jiàn)，當(dāng)小磊聽(tīng)了同學(xué)們的意見(jiàn)，臉上露出了一絲微笑，或許他在感謝同學(xué)們，也在感謝老師解開(kāi)同學(xué)們對(duì)他的偏見(jiàn)。當(dāng)然，我也在全班同學(xué)的面前鼓勵(lì)小磊，別瞧不起自己，自己要對(duì)自己有信心，在學(xué)習(xí)上多下功夫，改變同學(xué)們對(duì)自己的看法。

在同學(xué)和老師的鼓勵(lì)下，一個(gè)月后，我們欣喜地看到小磊的進(jìn)步。他愛(ài)和同學(xué)說(shuō)話了，上課敢回答問(wèn)題了，雖然正確率不那么高，但是我們?cè)谡n堂上能看到他迫不及待想要回答問(wèn)題的欲望了。以前寫(xiě)的不成字的“甲骨文”，現(xiàn)在終于成字了，當(dāng)我把他的字投在屏幕展示給同學(xué)們看時(shí)，同學(xué)們都異口同聲地說(shuō)：“哇！”雖然只有一個(gè)字，但是這個(gè)字飽含著所有同學(xué)對(duì)小磊進(jìn)步的肯定，對(duì)他的刮目相看。就這樣，在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中，小磊重新樹(shù)立了自信心，整個(gè)人變得陽(yáng)光多了。記得有一次，小磊還送了一顆糖給我，雖然是一顆不起眼的糖，但是它所蘊(yùn)含的意義卻是獨(dú)一無(wú)二的。我知道他是在打心眼兒里感激我，因?yàn)槔蠋煄退一亓俗孕?，也找回了同學(xué)們對(duì)他的認(rèn)可和信任。

為了營(yíng)造一種平等、充滿學(xué)習(xí)欲望、充滿自信的教育氛圍，我隨時(shí)隨地都在極力尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)上，哪怕只回答對(duì)了老師提出的一個(gè)問(wèn)題，哪怕后進(jìn)生只做對(duì)了一道題目，哪怕是為班級(jí)或他人做了一件好事，哪怕是在行為上有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。因?yàn)檫@會(huì)使孩子們產(chǎn)生積極而愉悅的心理體驗(yàn)。而且這樣下去，良性循環(huán)，下一次，他們將會(huì)做得更好，給孩子一點(diǎn)陽(yáng)光，他們會(huì)更燦爛。

多贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，也是尊重他們的表現(xiàn)，能夠更好地激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在我們班上，我制定了一套合理的獎(jiǎng)懲制度，用以激勵(lì)孩子們的實(shí)際行動(dòng)。我將班上學(xué)生完成作業(yè)的情況以及在學(xué)校的行為表現(xiàn)制成了一張表格，每認(rèn)真完成一項(xiàng)的就得一個(gè)“優(yōu)”，每天至少得夠五個(gè)“優(yōu)”，一周得二十五個(gè)“優(yōu)”的學(xué)生就有一份實(shí)物獎(jiǎng)品，未達(dá)到規(guī)定分?jǐn)?shù)的就實(shí)施相應(yīng)的懲罰。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生都渴望得到這份獎(jiǎng)品，而且誰(shuí)愿意被罰呢？所以每個(gè)同學(xué)在對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和行為上，毫不放松，你追我趕，形成了良好的學(xué)風(fēng)。每到周五，每個(gè)學(xué)生都在計(jì)算著自己的分?jǐn)?shù)，生怕自己的分?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)或者沒(méi)超過(guò)某個(gè)同學(xué)。當(dāng)同學(xué)們以高低分排列，都得到了自己想要的那份獎(jiǎng)品時(shí)，心里像吃了蜜一樣甜。有的學(xué)生還在我面前說(shuō)下次我還要爭(zhēng)取多得幾分，爭(zhēng)取拿到喜歡的獎(jiǎng)品。

圣人孔子曰：贈(zèng)人以言，重于珠寶，傷人以言，重于劍戟。每個(gè)人都有自尊心，也都需要?jiǎng)e人保護(hù)自己的自尊心，往往一句不經(jīng)意的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)也許別人說(shuō)過(guò)就忘，但聽(tīng)者都會(huì)銘記在心，有時(shí)旁人一句話，甚至可以改變一個(gè)人。由此看來(lái)，賞識(shí)孩子，教師在語(yǔ)言上也應(yīng)該講求藝術(shù)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，思維方式的不一樣，對(duì)問(wèn)題理解能力存在差異，在回答問(wèn)題或作業(yè)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，甚至作出一般人所不能容忍的行為。對(duì)于這些，教師都應(yīng)當(dāng)給予諒解、寬容，不能簡(jiǎn)單粗暴地加以指責(zé)、諷刺和挖苦，比如說(shuō)“怎么回事，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)，太笨了”，“怎么老是犯錯(cuò)，屢教不改”等挫傷學(xué)生自尊心的話語(yǔ)，更不能動(dòng)不動(dòng)就拿懲罰來(lái)威脅，這是不尊重學(xué)生人格、摧殘學(xué)生人性的行為，同時(shí)也是教師無(wú)能的表現(xiàn)。教師應(yīng)該細(xì)心地從看似“錯(cuò)誤”的言行中挖掘可以肯定和鼓勵(lì)的亮點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地將之引向成功的彼岸，盡量運(yùn)用這些語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，如“你真棒”、“你非常能干”、“你做得很好”等，表?yè)P(yáng)時(shí)，要有針對(duì)性，而不是籠統(tǒng)、空泛地說(shuō)“好”，要講清楚好在什么地方。有經(jīng)驗(yàn)的教師不但會(huì)幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤，而且會(huì)指出他們的進(jìn)步之處，使學(xué)生樹(shù)立信心，看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而增進(jìn)師生之間的感情。所以，教師要在教育孩子的時(shí)候，注意自己的語(yǔ)言，別讓孩子因?yàn)槔蠋煹囊痪湓挾鴱拇俗兊靡货瓴徽?，更別傷害了孩子的自尊心。

眾所周知，人的活動(dòng)是受情緒影響的。積極的情緒會(huì)使人精神煥發(fā)、干勁十足；消極的情緒會(huì)使人無(wú)精打采、萎靡不振。在教學(xué)活動(dòng)中，采用激勵(lì)機(jī)制能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。一次批改試卷，我突然發(fā)現(xiàn)班上一名平時(shí)書(shū)寫(xiě)特別糟糕的學(xué)生，在此次測(cè)試中作文的書(shū)寫(xiě)有了很大的進(jìn)步，沒(méi)有圖黑團(tuán)，錯(cuò)別字也減少了，整個(gè)卷面看起來(lái)整潔多了。我便在作文下面寫(xiě)下這樣一句話：“老師看到你的書(shū)寫(xiě)的進(jìn)步，相信你下次會(huì)有更大的進(jìn)步！加油！”沒(méi)想到一句樸實(shí)而不加修飾的評(píng)語(yǔ)，居然給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮的力量。在接下來(lái)的家庭作業(yè)，課堂作業(yè)中，該生的書(shū)寫(xiě)一直不錯(cuò)，而且每次的寫(xiě)作水平都有大幅度提高。每一次的進(jìn)步，我都會(huì)以口頭表?yè)P(yáng)、直接加分或展示作業(yè)的方式表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他，在一次次的贊美與鼓勵(lì)中，該生信心滿滿，而且其他學(xué)生也嘗試著努力，渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，這樣就帶動(dòng)了一大片學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

在教育中，給學(xué)生一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的手勢(shì)，一個(gè)贊許的目光，??往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)關(guān)愛(ài)和贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的關(guān)愛(ài)和贊美之中。不少成功的教育都始于一句句贊美，我們作教師的應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的工作中，多進(jìn)行正面引導(dǎo)，多給學(xué)生一些善意的贊美，如在學(xué)生作業(yè)本上寫(xiě)幾句情感交融、鼓勵(lì)性很強(qiáng)的評(píng)語(yǔ)，一段肯定、稱頌的贊美之詞，都能讓我們的學(xué)生心情愉悅、精神爽快，那么我們的工作就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

周弘老師是一名孩子的父親，他的殘疾女兒周婷婷是怎樣成為神童的呢？他以自己無(wú)限的父愛(ài)，幫助女兒走出了殘疾的陰影，將雙耳全聾的女兒培養(yǎng)成中國(guó)式的海倫·凱勒。他用“賞識(shí)教育法”教育出來(lái)的孩子，潛能得到最充分的發(fā)揮，充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。一個(gè)殘疾孩子都能在“賞識(shí)教育”的瑰寶中走上輝煌的通道，何況我們正常的孩子呢？當(dāng)我們用賞識(shí)的目光去凝視孩子時(shí)，就會(huì)多了一些耐心和愛(ài)心，自然也就少了許多埋怨甚至暴怒。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們會(huì)耐心地傾聽(tīng)；當(dāng)孩子成績(jī)不好時(shí)，我們會(huì)不斷反思，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)方法，怎樣讓學(xué)生學(xué)的輕松些，知識(shí)掌握的牢固些。用賞識(shí)的目光看待孩子時(shí)，就會(huì)覺(jué)得每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。

有這樣一個(gè)故事，一位禪師久修不悟，非常煩惱。有一天，他獨(dú)自走過(guò)街頭，看見(jiàn)一個(gè)人在肉攤買豬肉，便對(duì)肉攤老板說(shuō)：“給我一斤上好的肉?！比鈹偫习迓?tīng)了，兩雙交叉在胸前說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)，哪一塊不是上好的肉呢？”禪師當(dāng)場(chǎng)恍然大悟。是啊，我們的孩子哪一個(gè)不是上好的孩子呢？就算有一些功課差一點(diǎn)，也許他們將來(lái)有可能成為牛頓或是愛(ài)迪生??其實(shí)，每一個(gè)孩子都有著獨(dú)特的地方，他們有著不同的優(yōu)點(diǎn)。有的孩子雖然成績(jī)差一些，但是他們有的能歌善舞，有的擅長(zhǎng)美術(shù)，有的體育很棒，有的熱愛(ài)勞動(dòng)，有的能說(shuō)會(huì)道??教師應(yīng)該想辦法挖掘這些埋在泥土里的“金子”，讓孩子在“我也有優(yōu)點(diǎn)”的心態(tài)中找回自信，點(diǎn)燃希望。

其實(shí)，每個(gè)人都需要賞識(shí)，作為學(xué)生更不例外。他們常常把教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。我們要在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，對(duì)學(xué)生的行為正確地加以贊賞，錯(cuò)誤的可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，對(duì)于答錯(cuò)的內(nèi)容，可以用多種手段讓其自己認(rèn)識(shí)并糾正，只要糾正對(duì)了就要贊賞，讓他看到自己的成績(jī)。

教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。不要吝嗇自己對(duì)孩子的贊美與鼓勵(lì)。

賞識(shí)，是樹(shù)立學(xué)生自信心的源泉；賞識(shí)，是滋潤(rùn)學(xué)生靈魂的雨露；賞識(shí)，還是使教師成為教育家的法寶。因而，當(dāng)今真正有效的教育是賞識(shí)教育。讓我們用賞識(shí)教育這一把“金鑰匙”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈。今天的賞識(shí)，一定會(huì)換來(lái)明天的成功；讓所有的孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，那我們就會(huì)看到更多的希望之星。

主要參考文獻(xiàn)：周弘 《賞識(shí)你的孩子》 廣東科技出版社 ISBN： 978-7-5359-3521-2 彭聃齡 《普通心理學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社 2011-07-01 ISBN：9787303002252 頁(yè)碼：654

第二篇：覃香蘭簡(jiǎn)歷

個(gè) 人 簡(jiǎn) 歷
姓名： 出生年月： 民族： 畢業(yè)院校： 覃香蘭 1978 年 7 月 壯族 廣西柳州畜牧學(xué) 校 性別： 戶籍： 學(xué)歷： 專業(yè)： 女 廣西 中專 畜牧獸醫(yī)

聯(lián)系電話：150-7726-5328 求職意向：

電子郵件： xiong820820820@163.com

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頭母豬發(fā)展到 900 頭，每年的產(chǎn)量都上升，由于本人多年的實(shí)踐和多方位的 學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，專業(yè)技能過(guò)硬，完全勝任本職工作，加上我是女孩子以女性柔 和剛相結(jié)合的人性化管理下，豬場(chǎng)年年產(chǎn)量提升，為企業(yè)創(chuàng)收了效益！2005 年 8 月---2009 年 5 月 湛江市河唇某種豬場(chǎng)（2005 年 8 月-2005 年 12 月）：實(shí)習(xí)；（2006 年 1 月—2009 年 9 月）：配種和產(chǎn)房技術(shù) 工作經(jīng)歷：?jiǎn)T，全場(chǎng)技術(shù)員 豬場(chǎng)由 300 頭母豬發(fā)展到 500 頭，配種成功率達(dá)到 90%，分 娩率達(dá)到 83%，平場(chǎng)產(chǎn)仔率 10.5 頭，產(chǎn)房由于本人細(xì)心到位，管理到位，以 防重于治的觀念，產(chǎn)房成活率達(dá) 96%，仔豬拉稀很少，斷奶體重平均達(dá)到 6-7 千克！平時(shí)也喜歡學(xué)習(xí)，參加各方面的培訓(xùn)，讓自己的知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，提高自己的專業(yè)技能，及時(shí)地更新和處理各種疫情和病癥，保證豬場(chǎng)的利益 最大化！2002 年 7 月---2005 年 7 月 廣西柳州畜牧學(xué)校 畜牧獸醫(yī)專 2013 年 5 月---2013 年 6 月 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)護(hù)娩師培訓(xùn)班

熟練掌握種豬育種;熟練掌握豬精液檢測(cè)、稀釋、保存;熟練掌握豬的發(fā)情 鑒定、人工授精;熟練使用豬場(chǎng)生產(chǎn)管理軟件 GPS 生產(chǎn)管理系統(tǒng);豬場(chǎng)員工 精通各 技能專長(zhǎng)：培訓(xùn);豬場(chǎng)疫病防控;豬場(chǎng)生產(chǎn)計(jì)劃編制和落實(shí);豬場(chǎng)日常生產(chǎn)管理，豬群、各階段、各環(huán)節(jié)的管理;豬場(chǎng)員工管理等！

1、能吃苦耐勞

2、為人正直熱情

3、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)

4、具有良好的團(tuán) 自我描述： 隊(duì)合作精神

5、能以老板的心態(tài)為老板工作

第三篇：德育論文

以愛(ài)育人,潤(rùn)物無(wú)聲

—農(nóng)村小學(xué)德育教育之我見(jiàn)

黃略鎮(zhèn)冷水小學(xué) 殷海虹 *** 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“什么是我們生活中最主要的東西呢？可以不假思索地說(shuō)，就是熱愛(ài)兒童”。在農(nóng)村小學(xué)從教18年，也讓我深刻的體會(huì)到“愛(ài)學(xué)生”的重要性，一切成功的教育都必須基于愛(ài)、借助于愛(ài)、歸結(jié)于愛(ài)，這是教育的靈魂和真諦。正所謂“親其師，信其道”，我們要想讓學(xué)生真正相信我們，樂(lè)意接受我們的教導(dǎo)，那么最有效的方法就是讓他們?cè)敢庥H近我們，而“愛(ài)”則是拉近我們距離的紐帶。在學(xué)校德育工作中，愛(ài)是基礎(chǔ)，愛(ài)是本質(zhì)，愛(ài)是師德的核心，愛(ài)是教師最基本的行為準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的心，帶著對(duì)學(xué)生全部的愛(ài)走上講臺(tái)，讓學(xué)生在教師的愛(ài)中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。這一信念不僅是促進(jìn)我不斷成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，更是作為一名教師應(yīng)具備的一切。

贊科夫說(shuō)過(guò):“沒(méi)有教師對(duì)兒童的愛(ài)的陽(yáng)光，學(xué)生就會(huì)混成模糊不清的一團(tuán)。”由此可見(jiàn)，教師的愛(ài)是多么的重要啊！我們要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩剔透的露珠是美麗可愛(ài)的，但卻十分脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈如同脆弱的露珠，需要我們老師的倍加呵護(hù)。我相信，我們絕大多數(shù) 老師是從心里愛(ài)學(xué)生的，關(guān)鍵是我們?cè)鯓硬拍芎芎玫陌炎约哼@份愛(ài)心傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生起到更大的激勵(lì)作用呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力:

一、用真誠(chéng)的愛(ài)打動(dòng)學(xué)生

愛(ài)是人的一種基本需要，是學(xué)生的一種心理寄托，是學(xué)生一種內(nèi)心渴望。教師不是權(quán)威監(jiān)管者，而是學(xué)生能交心、談心的朋友、伙伴，只要我們真誠(chéng)的付出愛(ài)，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到溫暖之情，而且還很容易打動(dòng)學(xué)生。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，可以增進(jìn)師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生理智，從而把握成功的教育真諦。

我們知道，在班級(jí)里，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵(lì)的話語(yǔ)?？晌矣X(jué)得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了了。愛(ài)生，不等于一味地迎合學(xué)生心態(tài)，不等于無(wú)原則地寬容、回避學(xué)生的違紀(jì)行為，所以，我在必要的時(shí)候，也會(huì)適當(dāng)?shù)呐u(píng)他們，使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn)，使自己更完美。

愛(ài)可以使好的學(xué)生充滿信心，不斷改進(jìn)、提高，積極向上；愛(ài)可以使學(xué)生精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待 學(xué)生，才能打動(dòng)學(xué)生，教育好學(xué)生。

二、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

每個(gè)孩子都需要愛(ài)，特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)的時(shí)候，所以，在德育工作中，教師不僅要愛(ài)聰明、漂亮、健康、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而且還要愛(ài)反應(yīng)遲鈍、調(diào)皮搗蛋、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，杜絕偏愛(ài)優(yōu)生與歧視差生。“植而不修則歪，教而不育則差，育而無(wú)方則罔?！痹谖覀兊牡掠ぷ髦校瑦?ài)要無(wú)私！我覺(jué)得在對(duì)待“差生”問(wèn)題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細(xì)致地進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛(ài)護(hù)，對(duì)他們常常動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”；多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉(zhuǎn)化差生就不再是“老大難”的問(wèn)題了。

這個(gè)學(xué)期，我依然擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，在接手這個(gè)班的時(shí)候我就知道，這一屆學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，很多學(xué)生連最基礎(chǔ)的知識(shí)都沒(méi)有掌握好，所以我打算從最簡(jiǎn)單的計(jì)算開(kāi)始訓(xùn)練，每天下午放學(xué)后我都要求學(xué)生完成一定數(shù)量的計(jì)算練習(xí)，待我檢查無(wú)誤后才能離開(kāi)學(xué)校。有一次，眼看天要下雨了，還有一位學(xué)生沒(méi)能完成，這位學(xué)生是班上成績(jī)最差的學(xué)生，每次都是他最后完成，而且基本上都是錯(cuò)的，估計(jì)今天又是無(wú)法完成了。于是，我對(duì)他說(shuō)：“你拿回去做好，明天再交吧?！彼痤^看著我說(shuō)：“老師，能再等我一下嗎？ 我也想像他們一樣完成了再回去?！蔽铱粗请p無(wú)邪的眼睛，心頭一顫，我沒(méi)想到他會(huì)這么堅(jiān)持。我想了想說(shuō)：“好！老師重新給你一份題目?！庇谑牵野丫毩?xí)的難度降低，重新給他設(shè)計(jì)了一份。由于難度降低，他很快就完成了，當(dāng)他把作業(yè)交上來(lái)時(shí)，我看到了他臉上那份舒心的笑容。

愛(ài)是一種純潔的感情，它不是靠強(qiáng)制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來(lái)的。只要我們愛(ài)差生與愛(ài)優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，也可以使最差的學(xué)生也能看到自己的成功，并體驗(yàn)到成功的自豪感和對(duì)學(xué)習(xí)、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉(zhuǎn)化差生。

三、將心比心，以愛(ài)換愛(ài)。

寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體。寬容是另一種意義的嚴(yán)格。這里說(shuō)的寬容是一種教育藝術(shù)，是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育過(guò)程中的一種策略。它的前提是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，目的是使學(xué)生有效的接受真理，承認(rèn)和改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。教師要對(duì)差生“嚴(yán)中有愛(ài)”，對(duì)優(yōu)生要“愛(ài)中有嚴(yán)”。

孩子畢竟是孩子，總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，不能只用嚴(yán)厲的批評(píng)、叫家長(zhǎng)、寫(xiě)保證書(shū)等簡(jiǎn)單、粗暴的辦法來(lái)壓服那些屢教不改的學(xué)生，這樣往往會(huì)適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛(ài)心對(duì)待他們，他們也會(huì)在愛(ài)的力量下變聰明，會(huì)進(jìn)步的。推心置腹，以誠(chéng)相見(jiàn)，充分尊重相信學(xué)生，是師愛(ài)的表現(xiàn)。所謂“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之”就是 這個(gè)道理。

學(xué)生不是完人，更不是超人，犯錯(cuò)誤是學(xué)生的特權(quán)，是他們成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。我們只有對(duì)他們“嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)而有度，愛(ài)而有方”，就會(huì)收到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

四、將心比心，以愛(ài)換愛(ài)

美國(guó)學(xué)者戈?duì)柭f(shuō)過(guò):“不能識(shí)別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀?！币虼?，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)做個(gè)有心人，用“將心比心”這一方法，去實(shí)現(xiàn)“以愛(ài)換愛(ài)”的目的。

師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學(xué)生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，無(wú)疑利于師生雙方的有效溝通。

教師用“將心比心”的方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“以愛(ài)換愛(ài)”的目的，對(duì)我們今后的德育工作起到了指導(dǎo)性的作用。

綜上所述，說(shuō)明了教育的本質(zhì)是愛(ài)。在德育工作中，教師只有懂得愛(ài)自己的學(xué)生，才能有巨大的熱情去愛(ài)事業(yè)，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。正如列夫.托爾斯泰所說(shuō)：“如果老師只愛(ài)事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好教師。如果教師只像父母那樣愛(ài)學(xué)生，那他會(huì)比那種通曉課本，但既不愛(ài)事業(yè)又不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果教師既愛(ài)事業(yè)又愛(ài)學(xué)生，那他是一個(gè)完美的教師?！?為此，我會(huì)努力成為一個(gè)完美的教師！

第四篇：德育論文

小學(xué)教師德育論文

盤龍三小 陳歡

記得冰心曾說(shuō):“對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育,就不能抽象。孩子們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民總是從身邊感受到的,如愛(ài)自己的教室、校園,愛(ài)自己的父母和老師???！睘榱嗽诎嗉?jí)中加強(qiáng)這方面的德育教育,使每個(gè)學(xué)生在思想上有更大的進(jìn)步,培養(yǎng)其優(yōu)秀的人格,我從自身做起,用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)感化孩子們。

一、練好內(nèi)功,樹(shù)立威信,以情感人。

班主任的內(nèi)功就是要在熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生的前提下,掌握淵博的知識(shí),具有崇高的人格和深受學(xué)生歡迎的民主的、科學(xué)的工作方法。練好內(nèi)功對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是非常重要的。俗話說(shuō):榜樣的力量是無(wú)窮的。一個(gè)具有高尚人格、知識(shí)淵博的優(yōu)秀老師,無(wú)疑會(huì)在學(xué)生的心目中樹(shù)立起一座豐碑,會(huì)引起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)戴,學(xué)生對(duì)班主任的信任和佩服使他們?cè)谇楦猩辖邮芾蠋煹慕虒?dǎo),進(jìn)而在行動(dòng)上擁護(hù)和加以效仿。

練好內(nèi)功的關(guān)鍵是班主任要做到一專多能,既要精通自己所教授的專業(yè)知識(shí),又要廣泛涉獵各方面的知識(shí),同時(shí)還要加強(qiáng)自身的道德品質(zhì)的修養(yǎng),做到品行端正,嚴(yán)于律己、寬以待人、大公無(wú)私、光明磊落,從而使學(xué)生從心里佩服老師的才華和人品,愿意與老師親近,建立起良好的師生關(guān)系。我們很難想象一個(gè)品行不端、自私自利、不學(xué)無(wú)術(shù)的教師能在學(xué)生中享有真正的威信。

二、言傳身教,以身作則

教師是學(xué)生的榜樣。教師時(shí)時(shí)、事事做學(xué)生表率,是教育學(xué)生、培養(yǎng)良好班集體的關(guān)鍵,是最行之有效的方法。教師的儀表,言談舉止、講課的風(fēng)度、自身的修養(yǎng)等,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最直接的影響,也決定著教育效果。學(xué)生只有看到優(yōu)秀品德在自己的教師身上活生生地體現(xiàn)出來(lái),才會(huì)信服,才能激發(fā)他們出自內(nèi)心的對(duì)“真”、“善”、“美”的追求。所以教師要自覺(jué)地,時(shí)時(shí)審慎自己的言行,用自己無(wú)聲的行動(dòng),示范的行為,去影響學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,吸引學(xué)生。記得有一次輪到我班值周打掃廁所。由于外邊下了幾天雨,又刮大風(fēng),廁所很難打掃,學(xué)生似乎不愿打掃,這時(shí)我拿起笤帚,第一個(gè)動(dòng)手打掃起來(lái),并且打掃最臟的地方,大家的目光都集中到了我身上,滿臉羞色??幾個(gè)學(xué)生開(kāi)始彎下腰認(rèn)真打掃起來(lái),當(dāng)我檢查回來(lái),還聽(tīng)到他們的議論:咱們這班主任真好,既不嫌臟,還親自動(dòng)手打掃,咱還有什么可說(shuō)的。既然我的行動(dòng)已經(jīng)對(duì)他們產(chǎn)生了作用,還有什么必要講大道理呢?

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)會(huì)愛(ài)

1、我要求學(xué)生“懂得回報(bào)”。一次主題班會(huì)“給誰(shuí)過(guò)生日”,我問(wèn)了30多位同學(xué),他們父母的生日在哪一天?竟無(wú)一人知道,又問(wèn)他們自己的生日在哪一天?他們都記得清清楚楚。我又問(wèn)他們誰(shuí)為父母過(guò)過(guò)生日,也無(wú)一人。我告訴他們?cè)谌毡?孩子們把自己的生日稱為“母難日”,過(guò)生日請(qǐng)母親吃飯,向母親鞠躬。因?yàn)槲乙髮W(xué)生“懂得回報(bào)”并從身邊做起,從小事做起:有事晚歸,給家里打個(gè)電話,免得家人牽掛;父母過(guò)生日,送張賀卡;教師節(jié),不忘對(duì)老師說(shuō)聲“節(jié)日快樂(lè)”。

2、在家里給予孩子參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)和崗位?，F(xiàn)在許多父母包辦孩子的一切,家務(wù)活根本不讓孩子插手,久而久之,孩子不干活就不會(huì)對(duì)這個(gè)家表示關(guān)心,會(huì)變得自私冷漠,為此,我說(shuō)服了許多家長(zhǎng),懇請(qǐng)家長(zhǎng)讓學(xué)生在家里有固定的事情做,并要求負(fù)責(zé)到底,有利于他們了解生活,了解父母,這樣不僅培養(yǎng)了同學(xué)們的責(zé)任感,而且還讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)愛(ài)。

3、每周班會(huì)上,要求每一位同學(xué)講一件在這個(gè)星期中回報(bào)親人所做的事,有的同學(xué)講給父母捶背;有的同學(xué)給家里人做飯,有的幫父母洗衣服;有的講遇見(jiàn)老師問(wèn)聲“好”等等??隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)會(huì)了關(guān)心,學(xué)會(huì)了愛(ài),他們愛(ài)父母兄弟姐妹,愛(ài)老師同學(xué),愛(ài)學(xué)校,愛(ài)祖國(guó)。

四、無(wú)聲藝術(shù)指導(dǎo)下的德育教育

作為班主任,我們的德育對(duì)象是一群正在青春發(fā)育期的中學(xué)生,他們好奇、敏感、浮躁,任性且最厭惡嘮叨,如果我們?cè)谄涠呧┼┎恍?他們不僅不能接受,反而反感,甚至產(chǎn)生抵觸情緒。針對(duì)學(xué)生的這種心理特征,我適時(shí)運(yùn)用無(wú)聲技巧。所謂“無(wú)聲勝有聲”。

在工作中,我們往往會(huì)遇到這樣一種情況:一個(gè)學(xué)生正在課堂上小聲說(shuō)話或在做與課堂無(wú)關(guān)的事情,教師突然停下正在進(jìn)行的授課,讓全班都保持沉默,那么學(xué)生會(huì)立即感受出一種異樣,停止說(shuō)話或停止正在做的小動(dòng)作。這便是無(wú)聲藝術(shù)的自覺(jué)運(yùn)用。這樣不僅可以避免和學(xué)生的沖突,節(jié)約課堂時(shí)間,而且還可以發(fā)揮出教育的最佳效果。

眼睛是心靈的窗口,在無(wú)聲的同時(shí),運(yùn)用眼神暗示可以表達(dá)出各種用語(yǔ)言所無(wú)法表達(dá)出的焦慮、關(guān)切、憐愛(ài)、責(zé)備、激勵(lì)等多種情緒。有一天吃過(guò)早飯,我去教室查看學(xué)生,看到有兩個(gè)調(diào)皮學(xué)生為小事打架,雙方互不相讓,怒氣沖沖,我默不作聲,只是用眼睛失望地看了他們一眼,然后彎下腰來(lái)?yè)焖麄兊臅?shū),我撿的非常認(rèn)真,也非常專注,每撿一本都拍打上面的塵土,就如同愛(ài)我自己的書(shū)一樣,時(shí)間在無(wú)聲中悄然過(guò)去,兩名學(xué)生終于被我的舉動(dòng)所感動(dòng)。他們噙著眼淚也彎下腰撿了起來(lái),并小聲說(shuō):“老師,對(duì)不起,我們錯(cuò)了?！痹僖淮挝沂裁匆矝](méi)說(shuō),又用眼睛贊許地看了他們一眼。**就這樣過(guò)去了。后來(lái),他們?cè)僖矝](méi)有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。

總之,不管是用什么方法,都是德育工作者特意設(shè)置的一種寧?kù)o肅穆的氛圍,使用的各種方法,以期讓學(xué)生感受到一種震動(dòng),從而收到預(yù)期效果。

第五篇：德育論文

德育論文

礎(chǔ)教育各學(xué)科的教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)決定了英語(yǔ)課堂上的德育教育不能只停留在簡(jiǎn)單和生硬的說(shuō)教上，否則，不論教師說(shuō)得如何動(dòng)聽(tīng)和感人，學(xué)生不但不會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴，在一定程度上還回增加學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要善于挖掘教材中的德育因素，把教學(xué)內(nèi)容和德育教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，還要善于設(shè)計(jì)學(xué)生易于和樂(lè)于接受的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)。下面，我將通過(guò)幾個(gè)案例來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。

案例一 在教學(xué)jobs一課時(shí)，對(duì)于學(xué)生瞧不起farmer職業(yè)的思想，我是這樣引導(dǎo)的： T: Why don’t you like farmers? S1: They are very tired and dirty.T: Yes, they are very tired, because they have to work every day.我邊說(shuō)邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)描繪出一幅農(nóng)民的畫(huà)像:頭戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田間勞作;同時(shí)，我還板書(shū)單詞sweat。T: But they are very happy during the harvest time.我邊說(shuō)邊畫(huà)出秋天一位農(nóng)民收獲莊稼的情景，并板書(shū)單詞sweet。然后在單詞sweat和sweet前分別添加一個(gè)單詞，便組成了一句諺語(yǔ)：No sweat, no sweet.在這個(gè)案例中，我對(duì)學(xué)生的偏差思想沒(méi)有用“We shouldn’t look down upon farmers.Their work is very important.We can’t live without farmers.”等生硬的話語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)教，而是巧妙地利用形象的圖畫(huà)，配以簡(jiǎn)練和寓意深刻的諺語(yǔ)，向?qū)W生滲透了正確的價(jià)值觀，在潛移默化中進(jìn)行了一次成功的德育教育。

案例二 在教學(xué)方位詞in front of 和behind時(shí)，我在操練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了看圖說(shuō)話的活動(dòng)，并精選了龜兔賽跑的情景圖片。T:(出示圖片)Who can say something about this picture? S1: The hare is in front of the tortoise.T: Yes, but look at this picture.(出示另一張圖片)Is it the same? S2: The hare is behind the tortoise.S3: The tortoise is in front of the hare.T: Yes, but why? S4: ? 我選擇龜兔賽跑的圖片有兩個(gè)目的：一是通過(guò)讓學(xué)生觀察和描述圖片內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和用英語(yǔ)表達(dá)的能力；二是啟發(fā)學(xué)生能夠反思兔子失敗的原因，從中培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁的良好品質(zhì)。

案例三 在教學(xué)單詞home時(shí)，我用如下方法啟發(fā)學(xué)生造句。T: Can anyone make a sentence with the word “home”? S1: My home is near.T: …is our home.Who can complete my sentence? S2: Class 4, Grade 3 is our home.T: Very good.Do you like your home? S3: Yes, I like it very much.T: Can anyone else make more sentences with the word “home”? S4: The school is our home.] S5: Beijing is our home.S6: China is our home.S7: The earth is our home.在這個(gè)案例中，學(xué)生造句的過(guò)程也是他們運(yùn)用單詞home和感受home一詞深刻含義的過(guò)程，更是學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體的情感相互交融和相互感染的過(guò)程。

案例四 在教學(xué)單詞kitchen，living room，bathroom，bedroom時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的Fun Time活動(dòng)。T： Do you know him？ He is Mr.Forgetful.（課件呈現(xiàn)一個(gè)小男孩）And this is his busy morning.（課件呈現(xiàn)這個(gè)小男孩早晨忙亂地收拾學(xué)習(xí)用品的情景）Can you help him？ Mr.Forgetful：（課件Mr.Forgetful的聲音）Where is my bag？ S1：（學(xué)生仔細(xì)觀察并幫助Mr.Forgetful尋找物品）It’s in the bathroom.Mr.Forgetful： Where is my Chinese book ？ S2: It’s in the kitchen.Mr.Forgetful： Where is my ?? 在這個(gè)案例中，學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng)不僅運(yùn)用了所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，而且?guī)椭薓r.Forgetful。更為重要的是，學(xué)生在觀察Mr.Forgetful所犯的錯(cuò)誤后，會(huì)反思自己的生活習(xí)慣，并提醒自己養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)上述幾個(gè)案例，我們可以明白這樣的道理：課堂中真正有效的德育教育不是由教師“說(shuō)”出來(lái)的，而是學(xué)生在教師巧妙地引導(dǎo)和啟發(fā)下“悟”出來(lái)的。只有這樣，學(xué)生才能在輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自然地接受正面的思想教育和受到良好的情感熏陶。