蘇教版三年級上冊《認(rèn)識整千數(shù)》數(shù)學(xué)教案

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：同學(xué)們，你們見過體育館嗎？在哪里見到的？您所見的體育館有多大？能坐多少人？今天，老師將帶你們?nèi)⒂^一個(gè)萬人體育館，想去看嗎？出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，并告訴學(xué)生這座體育館大約能作10，000人。據(jù)想知道10，000有多大，10，000怎么寫嗎？（板書課題：認(rèn)識整千數(shù)）

二、師生合作，獲得新知。

1、感受整千數(shù)和一萬的含義。

教師出示一個(gè)大正方體。談話：你知道了一個(gè)大正方體有幾個(gè)小正方體嗎？一個(gè)正方體表示一千。接著出示2個(gè)大正方體，提問：這是幾千？（二千）讓學(xué)生依次數(shù)下去，一千、二千、三千……九千，當(dāng)出現(xiàn)10個(gè)大正方體時(shí)，提問：10個(gè)一千是多少？（板書：10個(gè)一千是一萬）現(xiàn)在你知道10，000有多大嗎？（一萬有10個(gè)一千）

2、借助計(jì)數(shù)器教學(xué)讀寫整千數(shù)和一萬。

教師先在計(jì)數(shù)器的千位上撥出3粒珠，提問：千位上的三粒珠表示多少？誰能把這個(gè)數(shù)寫出來？指出：3個(gè)一千是3，000。讓學(xué)生讀一讀。

指名在計(jì)數(shù)器上撥出五千、九千，讓學(xué)生說說有幾個(gè)1，000。提問：你們能寫出來嗎？然后讀一讀。

要在計(jì)數(shù)器上撥出10，000，你會怎么撥珠？讓學(xué)生撥一撥，寫一寫，讀一讀。

3、找朋友。

教師把寫有二千、三千、六千、八千、一萬、20xx、3000、6000、8000、10000的卡片發(fā)給學(xué)生，請手中拿有二千、三千、六千、八千、一萬卡片的學(xué)生上臺，再把自己的好朋友找出來，找好朋友后，其他學(xué)生把這些數(shù)讀一讀。

4、教學(xué)數(shù)位順序表。

談話：剛才我們學(xué)會了整千數(shù)和一萬的讀法和寫法，現(xiàn)在你能把下面的數(shù)位順序表填寫出來嗎？

填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬位，第四位是什么位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么位？

在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。

三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

1、先讓學(xué)生明確直線上一格表示1，000，再獨(dú)立填寫空格內(nèi)的數(shù)，指名讀一讀。然后在小組里討論：7，000是接近1，000還是接近10，000？你是怎么想的？

2、讓學(xué)生先讀出橫線上的數(shù)，在讀一讀圖中的句子，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。

3、讓學(xué)生先讀一讀圖中的句子，再寫出橫線上的數(shù)。

4、指名口算6，000-4，000、2，000+3，000，并說一說自己是怎么想的，其余題目獨(dú)立完成，然后在小組里校對計(jì)算結(jié)果，并任意選一道題交流自己的算法。

5、新引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。

6、以小組為單位填表格，再交流。提問：你還能提出哪些問題？分小組提一提，一人提出問題，大家解答。

7、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時(shí)，讓兩位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家在同一邊時(shí)，求兩家距離用減法計(jì)算。兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，再請二位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，求兩家距離用加法計(jì)算。

四、總結(jié)延伸。

談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你有什么收獲？跟同桌說說，再跟老師說說。

你能用今天的知識解決生活中的哪些問題？

《認(rèn)識整千數(shù)和一萬》教案

淮安市淮海路小學(xué) 葉小燕

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級（上冊冊）p16~18?！緝?nèi)容簡析】

蘇教版教材第一學(xué)段前四冊中的認(rèn)數(shù)教學(xué)安排得很細(xì)致，學(xué)生經(jīng)歷了20以內(nèi)數(shù)、百以內(nèi)數(shù)和千以內(nèi)數(shù)三次認(rèn)數(shù)過程。他們從中積累了利用小棒、計(jì)數(shù)器、正方體木塊等學(xué)具幫助認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，積累了研究數(shù)的組成、理解數(shù)的意義的經(jīng)驗(yàn)，積累了讀、寫較小的數(shù)以及比較兩個(gè)數(shù)大小的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)整理了個(gè)、十、百、千四個(gè)數(shù)位的順序??這些都是繼續(xù)學(xué)習(xí)更大數(shù)的重要資源。本單元教材充分調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。從現(xiàn)實(shí)的生活情境引入新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。利用教具和學(xué)具幫助認(rèn)識整千數(shù)及一萬，擴(kuò)展數(shù)位順序表?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生通過觀察、操作和數(shù)數(shù)等活動，理解整千數(shù)和一萬的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)位名稱和順序，知道10個(gè)一千是一萬；能正確讀、寫整千數(shù)和一萬；能正確口算整千數(shù)家、減整千數(shù)。

2．使學(xué)生在認(rèn)識整千數(shù)和一萬的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，能利用已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類推，進(jìn)一步感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的特點(diǎn)。

3．使學(xué)生在探索中感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

初步認(rèn)識整千數(shù)和計(jì)數(shù)單位萬，建立一萬的感性認(rèn)識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

課件 練習(xí)紙 【教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖】

一、情境創(chuàng)設(shè)

師談話：今天是9月20日，有10位老師和我們?nèi)?4位同學(xué)一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？那你們能不能也和老師一樣說一句話，里面也要有一些數(shù)呢？”（設(shè)計(jì)意圖：生活化、活動化的問題情境最容易引發(fā)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)，因此，在課的開始，我說了一句話含有很多數(shù)字，讓學(xué)生也學(xué)著我說說從而感受到數(shù)的無處不在，由此引出今天要學(xué)更大的數(shù)。）

二、探究交流 1．?dāng)?shù)一數(shù)。

師：（課件出示一個(gè)正方體）這是一個(gè)小正方體，用一表示。（出示：一）看這里有幾個(gè)？一起數(shù)一數(shù)。（依次出示，一個(gè)個(gè)疊起來）生：一起數(shù)。

師：10個(gè)一是一個(gè)十。追問：一個(gè)十里面有幾個(gè)一？ 生：回答。

師：（出示一百個(gè)正方體組成圖）請你十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，有多少個(gè)？ 生：獨(dú)立數(shù)。

師：哦，10個(gè)十是一百。也就是說，一百里面有?? 生：（接著說）10個(gè)十。

師：（出示一千個(gè)正方體組成圖）一百一百地?cái)?shù)，這里有多少個(gè)小正方體？ 生：一起數(shù)。

師：對了，10個(gè)一百是一千。2．理一理。

師：通過剛才的回憶，我們知道滿了10個(gè)一是十；滿了10個(gè)十是一百；滿了10個(gè)一百是一千。個(gè)、十、百、千是我們以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位。從一到

十、從十到百、從百到千，都是滿十進(jìn)一（引導(dǎo)學(xué)生說）。（板書：千 百 十 個(gè)）

3．實(shí)踐操作，學(xué)會讀寫整千數(shù)。（1）探究認(rèn)識。

師：(出示計(jì)數(shù)器，沒有萬位）這個(gè)計(jì)數(shù)器上已經(jīng)標(biāo)出了哪些計(jì)數(shù)單位？（個(gè)，十，百，千）計(jì)數(shù)單位所占的位置叫做數(shù)位，所以對應(yīng)的數(shù)位分別是——（個(gè)位，十位，百位，千位，數(shù)位）(板書)（設(shè)計(jì)意圖：在這里我將書本原來的教學(xué)順序進(jìn)行了修改將構(gòu)建數(shù)位順序放到前面教學(xué)，為了后面更好地教學(xué)數(shù)的讀寫。）

追問：如果在個(gè)位、十位、百位上撥上2顆珠子，是多少？那么表示幾個(gè)幾？ 師：這表示多少？（在千位上出示一個(gè)珠子）在千位上撥上3顆珠子，它表示幾個(gè)幾？是多少？

3個(gè)千是3000，（指著3000）請你在計(jì)數(shù)器下面寫出這個(gè)數(shù)。生：寫一寫。

師：（追問）3要寫在什么數(shù)位上？

對了，3個(gè)千是三千，在千位上寫“3”，它后面的百位、十位、個(gè)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，所以要在“3”的后面連著寫三個(gè)0（要從最高位寫起），這個(gè)數(shù)讀作——三千。（課件出示：3個(gè)千是3000，讀作：三千）

師：（在千位上撥上5顆珠子），它表示幾個(gè)幾，是多少？相互說一說，寫一寫。

生：說一說，寫一寫，交流。（出示：5個(gè)千是（5000）。師：這表示多少？（撥出2000）（2）比較歸納。

師：1000，2000，你能再找出幾個(gè)像這樣的數(shù)嗎？ 生：撥一撥并回答。

師：誰能按一定的順序說一說？

說的真完整看看這些數(shù)，有什么特征？（課件出示：1000到9000）同桌討論。生：討論交流。

師：這些數(shù)都是四位數(shù)，個(gè)位十位百位上都是0，千位上是幾就是幾千。像這樣的數(shù)就是今天我們要認(rèn)識的整千數(shù)。（板書課題：認(rèn)識整千數(shù)）

整千數(shù)有什么共同點(diǎn)？相互說一說。（3）練習(xí)鞏固。

想想做做2：讀出整千數(shù)。讀給同桌聽。（課件出示：三千 九千）想想做做3：寫出整千數(shù)。寫一寫。（課件出示：4000 6000）4.探究認(rèn)識一萬。

（1）操作認(rèn)識一萬和萬位。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了整千數(shù)。看老師撥了幾千？（逐一撥珠，學(xué)生說數(shù)）

現(xiàn)在是多少？（9000）9個(gè)一千是9000。再添上一顆珠子，現(xiàn)在是——？ 生：一萬。

師：幾個(gè)一千是一萬？

生：10個(gè)一千是一萬。（板書）

師：對，10個(gè)一千就是一萬，一起讀一遍。一萬里面有10個(gè)一千。計(jì)數(shù)器上怎么表示一萬？

生：操作。(去掉千位上10顆珠子，在萬位上撥一顆珠子)師：“萬”和“萬位”在哪呢？很好，1個(gè)萬是一萬，“萬”就是今天我們認(rèn)識的計(jì)數(shù)單位的新成員。“萬”所在的數(shù)位就叫——萬位。萬位在千位的左邊一位。（板書：萬 萬位）

你能寫出一萬嗎？ 生：寫一寫。

師：10000是幾位數(shù)？一萬是五位數(shù)，最高位是萬位。

小結(jié)：千位的左邊是萬位，在萬位上撥上1顆珠子就表示一萬，一萬可以寫成10000。

（2）感受一萬。

師：我們又認(rèn)識了“一萬”，10000究竟有多大？ ①課件出示：10個(gè)正方體圖。②紙的厚度。

師：這里有一張紙，你摸摸它的厚度，感覺怎樣？（很薄）估計(jì)估計(jì)一萬張紙疊在一起有多高呢？

生：比劃。

老師這兒有1000張復(fù)印紙，（用手比劃：這么高）10包這樣的紙就是10000張了。你能用手比劃一下一萬張紙的厚度嗎？

師：我們來驗(yàn)證一下，（米尺）1000張紙大約10厘米高，那么一萬張紙大約多高??？原來一萬張紙大約有1米高呀?。◣熒餐葎潱┥焊惺?張紙的厚度——1000張紙的厚度。③10000本數(shù)學(xué)書的高度。

10本數(shù)學(xué)書高（70毫米）7厘米，100本數(shù)學(xué)書高70厘米，1000本數(shù)學(xué)書高700厘米（7米），10000本數(shù)學(xué)書高7000厘米，也就是70米，十幾層樓房那么高。

④這個(gè)體育館大約能坐一萬人。（課件出示）想一想：需要幾個(gè)你才能坐滿？我們學(xué)校大約有2000人，坐滿這個(gè)體育館需要幾個(gè)像我們這樣學(xué)校的學(xué)生呢？（5個(gè)）

生：借助手指，兩千兩千的數(shù)。

師：小結(jié)。5個(gè)2000就是10000?？磥?0000是一個(gè)比較大的數(shù)。究竟有多大？10個(gè)一千就是一萬。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生感受一萬有多大）5.自主整理認(rèn)識數(shù)位順序表。

今天我們又認(rèn)識了哪個(gè)新的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位？你能把這張數(shù)位順序表按從右往左的順序填完整嗎？（出示表格）

生：填一填。第17頁。師：引導(dǎo)交流。

追問：為什么表中左邊一欄還有省略號呢？（隨著今后知識的學(xué)習(xí)，我們知道我們會學(xué)習(xí)更大更多的數(shù)位，所以我們用省略號來表示）自己記憶一下。

生：記憶。

師：數(shù)位順序表右邊起，第一位是——（），第二位是——（）。從右邊起，第幾位是萬位？千位在第幾位？

三、鞏固應(yīng)用。

師：同學(xué)們，今天，我們認(rèn)識了整千數(shù)和一萬（板書補(bǔ)充課題）。下面我們一起運(yùn)用知識來闖關(guān)。

1.填空。

（1）一千一千地?cái)?shù)，4個(gè)一千是（），7個(gè)一千是（），10個(gè)一千是（）。

（2）3000里面有（）個(gè)千，9000里面有（）個(gè)千，10000里面有（）個(gè)千。師：非常棒！闖過第一關(guān)！請看題。2.想想做做1 第17頁

師：這是一條數(shù)軸，直線最左邊的端點(diǎn)標(biāo)的是0，第二個(gè)端點(diǎn)標(biāo)的是1000，所以一小格就表示1000。請你填一填。

生：獨(dú)立完成填空。

師：引導(dǎo)學(xué)生從直線左端的0開始依次讀一讀，檢查填的是否正確。出示問題：7000是接近1000，還是接近10000？ 生：小組討論。師：組織交流。

追問：最接近7000的整千數(shù)是什么，最接近10000的整千數(shù)是多少? 師：又過了第二關(guān)。下面的題目你會做嗎？ 3.想想做做 4 第18頁

生：自己完成在書上，然后說說口算的過程。師：（隨機(jī)問）你是怎樣算的？ 過了第三關(guān)。繼續(xù)看題！4.想想做做 5（逐步出示）

師：題中告訴我們哪些信息？你可以提出什么問題？ 出示問題學(xué)生回答。又過了第四關(guān)。5.想想做做 6 師：出示表格。生：同桌合作完成。

師：你還能提出哪些問題？（同桌之間一個(gè)提問題一個(gè)口答）。指名幾組回答，全班交流。真棒！過五關(guān)了，過關(guān)成功。

四、總結(jié)評價(jià)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

五、拓展延伸。想想做做 7 生：合作解決然后全班交流。

師：ppt出示圖片幫助學(xué)生直觀清晰地理解題目。