教學(xué)學(xué)習(xí)心得

教學(xué)學(xué)習(xí)心得1

小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。然而，如何有效地學(xué)習(xí)呢?當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家指出：沒(méi)有任何教學(xué)目標(biāo)比使用英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件更重要。聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事納依曼闡述道：“今天有很多人使用英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件來(lái)練習(xí)口語(yǔ)，比如使用的有e百分英語(yǔ)家教王，還有更好的口語(yǔ)寶，使用像口語(yǔ)寶和e百分英語(yǔ)家教王等英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件更重要”。因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)使用工具，傳授有效的學(xué)習(xí)策略，已被當(dāng)前教育界視為提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑及減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)描述它具有幾方面的特征：

1.小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是實(shí)踐的.過(guò)程

2.小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是體驗(yàn)的過(guò)程

3.小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是鞏固的過(guò)程

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的構(gòu)想與實(shí)踐

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，需要勤學(xué)苦練，也就是以勤為徑，以苦作舟而登上成功的彼岸。另一方面，勤學(xué)苦練習(xí)需要講求策略和方法，才能勤學(xué)有成，苦練有果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的作用，就是使學(xué)習(xí)者把時(shí)間和精心科學(xué)地加以使用，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是有效勞勸，而且是高效勞動(dòng)。

1.小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略要培養(yǎng)小學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)策略，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)的自主性，為日后的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括：調(diào)控策略、認(rèn)知策略、交際策略等。

“調(diào)控策略”是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略，主要有以下一些策略：

(1)明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的長(zhǎng)期、近期目標(biāo)。

(2)根據(jù)實(shí)際需要制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

(3)摸索行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

(4)善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

(5)關(guān)注各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的進(jìn)展情況。

(6)總結(jié)歸納學(xué)習(xí)中的得與失。

(7)與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)。

“認(rèn)知策略”是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法，主要有以下一些策略：

(1)注重學(xué)前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

(2)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中集中注意力、觀(guān)察力、模仿力。

(3)利用推理、歸納等邏輯手段。

(4)加強(qiáng)學(xué)習(xí)遷移能力，舉一反三。

(5)及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，提高記憶力。

(6)善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。

(7)學(xué)會(huì)將輸入的信息進(jìn)行合理的分類(lèi)和儲(chǔ)存。

(8)善于運(yùn)用工具書(shū)、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取更多信息。

(9)充分訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

“交際策略”是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以提高交際效果而采取的各種策略，主要有以下一些策略：

(1)創(chuàng)造和把握運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

(2)注意使用規(guī)范的語(yǔ)言。

(3)借助身勢(shì)語(yǔ)言等手段提高交際效果。

(4)學(xué)會(huì)克服交際中遇到的困難。

(5)積極與其他同學(xué)配合。

(6)依靠教師的幫助和指導(dǎo)。

(7)遵守交際習(xí)慣。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得2

前兩周在合肥行政學(xué)院欣賞了“新課改”安徽省第三屆小學(xué)語(yǔ)文新課改觀(guān)摩課，領(lǐng)略了武鳳霞、周益民、閆學(xué)、孫景華四位全國(guó)特級(jí)教師的風(fēng)采之后。還沉浸在感嘆名師的教學(xué)魅力之時(shí)，又接到一個(gè)好消息，本周要到上海聽(tīng)課。雖然說(shuō)平時(shí)工作繁忙，但一聽(tīng)說(shuō)有機(jī)會(huì)聽(tīng)觀(guān)摩課，心里是美滋滋的，趕緊調(diào)課，安排好手頭上的事情。此次上海聽(tīng)課為期兩天，首屆華東六省一市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)交流觀(guān)摩課共12節(jié)，聽(tīng)后讓我感慨頗深。

一、教師的魅力。

教師的魅力，課堂中無(wú)處不在。置身于課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。教師扎實(shí)的基本功與深厚的文化底蘊(yùn)在每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置、課堂生成，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)中處處彰顯，播音員是的嗓音，富有穿透力的聲音、標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，不僅聽(tīng)課者欣賞，這樣的課堂學(xué)生怎能不喜歡哪呢？來(lái)自福建的林莘老師執(zhí)教《凡卡》一課時(shí)，緊緊地抓住了每位聽(tīng)課者的心，在引導(dǎo)學(xué)生感受凡卡在鄉(xiāng)村的快樂(lè)生活與雇主家的悲慘命運(yùn)進(jìn)行對(duì)比時(shí)，老師自己的情緒也隨著文本起伏跌宕，鮮明對(duì)比。或朗讀、或想象、或表演，在林老師的引導(dǎo)中，真正的帶領(lǐng)大家進(jìn)入文本，與凡卡共歡喜，同悲傷?！笆裁礃拥奈谋具€它什么樣的味道。”至今我還記得竇桂梅老師的這句話(huà)。讓我深深地感慨，教師要有當(dāng)演員的基本功。

二、文本的解讀。

還記得看見(jiàn)過(guò)這樣一段話(huà)“李家棟老師作為山東省小語(yǔ)學(xué)科的帶頭人，帶領(lǐng)青年教師參加全國(guó)閱讀教學(xué)大賽做指導(dǎo)，僅僅用兩天的時(shí)間備課，每次都得到一等獎(jiǎng)中的第一名。當(dāng)別人問(wèn)他的秘訣時(shí)，他的回答就是——解讀教材?！边@次向我們所展示的12節(jié)課，無(wú)非都在教材的解讀上下了功夫。解讀作者、解讀語(yǔ)言、解讀文意、解讀時(shí)代背景等等。課堂中呈現(xiàn)的都是自己的思想。真的做到了語(yǔ)文課上不是在教教材，而是在教語(yǔ)文。而想起自己備課的方法，實(shí)在慚愧。平常只要上研討課、評(píng)比課，不管三七二十一，文章略讀大概，還沒(méi)弄清楚、沒(méi)讀通文章，都不知道分幾個(gè)自然段就開(kāi)始大量搜集別人的教案。不是在備教材，而是備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果可想而知。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，讓我深刻的感悟到了教學(xué)不能急功近利，忌燥忌急。忘記教師的身份，教學(xué)的目的，只有以一個(gè)閱讀者、欣賞著的角度去讀，沉下心來(lái)深入研讀、讀透文本，才能設(shè)計(jì)如何去教。

現(xiàn)在很流行這樣一句話(huà)“培訓(xùn)就是福利。”通過(guò)培訓(xùn)給我們帶來(lái)的是寶貴的知識(shí)財(cái)富。非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的.學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，今后我將在在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，努力提高自身的整體素質(zhì)，走出適合自己的教學(xué)路子。

20xx年10月18日下午，我們參加了 “和諧高效教學(xué)”模式實(shí)驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

一、什么是真正的高效課堂？

現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。一些教師認(rèn)為：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講，談講色變。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過(guò)程表面上的“唯美主義”。特別是公開(kāi)課、示范課或觀(guān)摩課，更是讓人覺(jué)得如此。一些教師卻說(shuō)，這是新理念的課堂?？晌倚拇嬉蓱]：這樣的課堂能高效嗎？“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢？能談得上高效嗎？

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

二、如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略？

以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。

實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。當(dāng)前，課堂教學(xué)的低效性表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計(jì)不精心：雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生，而很多教師備課卻只停留在對(duì)教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查，突擊抄寫(xiě)別人的教案，不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法，也沒(méi)能深挖教材和超越教材，更沒(méi)能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問(wèn)題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得3

八月中旬，天氣炎熱，在這酷暑難耐的日子里，平陸縣進(jìn)修校組織全縣所有教師參加了一場(chǎng)由江西“金太陽(yáng)教育集團(tuán)”展開(kāi)的為期一天的教學(xué)能力提升培訓(xùn)會(huì)。

通過(guò)聆聽(tīng)兩位專(zhuān)家的報(bào)告，我們對(duì)于語(yǔ)文課今后如何有效高效地開(kāi)展，我收獲頗多。

一、優(yōu)化教學(xué)流程

通過(guò)學(xué)習(xí)，高效語(yǔ)文課的大致教學(xué)流程，由如下幾個(gè)大的環(huán)節(jié)組成：

（1）學(xué)生閱讀教材，自主探究學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生完成學(xué)科學(xué)案。

（3）小組合作學(xué)習(xí)。

（4）小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組完成學(xué)案，帶領(lǐng)本小組探究問(wèn)題并上講臺(tái)展示。

（5）課堂檢測(cè)訓(xùn)練。

（6）填寫(xiě)問(wèn)題反饋單。

我在語(yǔ)文導(dǎo)案上看到了如下內(nèi)容：“學(xué)習(xí)過(guò)程——不看不講，不議不講，不練不講”。主要是強(qiáng)調(diào)“以學(xué)代教”。

二、簡(jiǎn)化學(xué)案結(jié)構(gòu)

語(yǔ)文學(xué)案的結(jié)構(gòu)，大致有如下內(nèi)容：

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）知識(shí)導(dǎo)學(xué)部分。

（3）問(wèn)題與探究。

（4）課堂檢測(cè)。

（5）問(wèn)題反饋單的填寫(xiě)。

三、探究展示是課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

通過(guò)ppt展示，金太陽(yáng)教育集團(tuán)的教研員們?cè)谡n前，由授課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組。在分組討論后，由組長(zhǎng)代表本小組走上講臺(tái)，在黑板上寫(xiě)出本小組探究結(jié)果，然后依次由前到后，每個(gè)小組展示問(wèn)題的探究結(jié)果，再由學(xué)生質(zhì)疑或者補(bǔ)充，最后由教師點(diǎn)評(píng)。當(dāng)一個(gè)小組組長(zhǎng)走上講臺(tái)后，展示出本小組的探究學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)科學(xué)案中的問(wèn)題來(lái)展示，一個(gè)學(xué)習(xí)小組展示一個(gè)問(wèn)題。所展示內(nèi)容全班任何一人有異議，可以舉手質(zhì)疑，講臺(tái)上的展示小組給予解答。當(dāng)講臺(tái)上的學(xué)生代表不能解答時(shí)，最后可向教師尋求幫助。遺憾的是，語(yǔ)文課教師基本上都是最后讓學(xué)生向自己的標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏。這個(gè)展示學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，可能就是高效課堂出彩的地方。但一節(jié)有限的課堂教學(xué)，不可能像今天研討課一樣，讓學(xué)生完全自由質(zhì)疑和討論，需要有效的.組織和效率才行。我看到下面還有部分同學(xué)舉手后想回答而沒(méi)有機(jī)會(huì)。

當(dāng)我觀(guān)察學(xué)生相互小組討論時(shí)，由于小組人數(shù)比較多，每個(gè)學(xué)習(xí)小組均超過(guò)10人，效率并不高。在小組代表上臺(tái)展示時(shí)，大多都坐在下面當(dāng)陪聽(tīng)。還有，展示的問(wèn)題大多帶有探究的性質(zhì)，因材施教”體現(xiàn)不夠充分，“高效課堂”理念沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。這真是一個(gè)矛盾，為了提高時(shí)效，讓學(xué)生實(shí)際上這部分內(nèi)容只有少部分同學(xué)能夠觸及到。教學(xué)中對(duì)學(xué)生的“個(gè)別對(duì)待”和“動(dòng)起來(lái)”，可起來(lái)回答的人卻很少，讓大部分都當(dāng)了陪聽(tīng)。

四、什么樣的課堂才是“高效課堂”

教師在上課時(shí)必須明確：（1）這節(jié)課讓學(xué)生獲得了什么。（2）讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得的。（3）讓學(xué)生怎樣獲得的。（4）是否每個(gè)學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，一節(jié)課是否完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的大腦是否得到有效思考，是否滿(mǎn)足了學(xué)生的全面主動(dòng)多樣性發(fā)展等，這些都是重要的因素。

我們不能只教教材，關(guān)鍵是要教學(xué)生，成長(zhǎng)在某種程度上比學(xué)習(xí)重要得多。說(shuō)了半天，我還是不知道“高效課堂”應(yīng)該是什么樣的課堂。但我知道，學(xué)生的全面主動(dòng)多樣性發(fā)展必不可少，我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造這樣的多樣性發(fā)展的教育環(huán)境，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的需要，以“人”為本。學(xué)生的學(xué)習(xí)在真實(shí)的課堂教學(xué)中到底會(huì)發(fā)生什么，誰(shuí)也不知道。有時(shí)要效率，卻犧牲了學(xué)生發(fā)展的多樣性。我想，這種高效的課堂更注重的是“以學(xué)代教”，突出了與傳統(tǒng)的“以教代學(xué)”的區(qū)別。

事物的發(fā)展總有自身的規(guī)律可循，而不可能以任何人的意志為轉(zhuǎn)移，教育也如此。不管什么模式和理念，須得以真實(shí)的常態(tài)課堂為基礎(chǔ)，以校本為基礎(chǔ)，以尊重學(xué)生、尊重教材、尊重教師本人為基礎(chǔ)。否則，可能會(huì)是被愚弄，或者只可成為千人一面的普通和做派。課堂的高效，并不是學(xué)生完成任務(wù)的多少，也不是教師說(shuō)話(huà)的高速度，這種高效更加注重的是課堂活動(dòng)的有效開(kāi)展，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的積極參與，思維活動(dòng)的高效，和學(xué)生多樣性發(fā)展的課堂才最終屬于最高效的課堂。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得4

學(xué)了姚穎老師的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)策略，讓我進(jìn)一步了解了如何進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，以往的教學(xué)也許有一定的弊端，通過(guò)教學(xué)策略的學(xué)習(xí)我將某些方面的教學(xué)策略改變了一些：

例如對(duì)于要不要教語(yǔ)文知識(shí)，自我反省一下，教一二年級(jí)段時(shí)，我特別注重是字詞講解，甚至提早地講到形近字和字的結(jié)構(gòu)，讓我們班學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)打得比較扎實(shí)，自然我的`授課進(jìn)度有所影響，總體感覺(jué)低段的語(yǔ)文要比中段語(yǔ)文難教得多，孩子們的成熟度不高，也不會(huì)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和上課時(shí)的自我控制，只能系統(tǒng)死板地傳授系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)，死記硬背很多。其實(shí)我好想讓學(xué)生能參加活動(dòng)，在趣味聲中接受知識(shí)，可是低段的孩子玩時(shí)又不受控制，也是個(gè)頭痛的問(wèn)題。

哎！總體而言，我的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)仍需要進(jìn)一步的磨合，這樣我的孩子們才會(huì)積極地參加學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)就有主動(dòng)和創(chuàng)造?，F(xiàn)任三年級(jí)段的語(yǔ)文老師，孩子們已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)模式，語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)也衍生到了為人處事等人生道理。聰明的孩子會(huì)在老師授課前預(yù)習(xí)好新課，完成課后練習(xí)，會(huì)嘗試著去背誦課文，不想讀書(shū)的孩子一節(jié)課看到的都是老師的臉，上課不認(rèn)真，作業(yè)一天都交不上來(lái)，真是很無(wú)奈，還有同學(xué)反應(yīng)，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)能力不高，看來(lái)玩的誘惑要比讀書(shū)寫(xiě)字來(lái)得重要的多，盡管我采取多種方法都不見(jiàn)效，只有求救；孩子家長(zhǎng)回家教育，在校給那些不聽(tīng)話(huà)的孩子上教育課，思想課……

絞盡腦汁地讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是有這么些人老拖班級(jí)的后腿，真是無(wú)計(jì)可施了。不知道在線(xiàn)的老師有沒(méi)有同感，有沒(méi)有什么好的教學(xué)方法能相互探討，探討

教學(xué)學(xué)習(xí)心得5

“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來(lái)要求自己，但是認(rèn)真學(xué)習(xí)，一路思考而來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)：

1、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，通過(guò)對(duì)所教課文的一背、二背才能對(duì)教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。

深知此點(diǎn)，在平時(shí)的備課當(dāng)中，我認(rèn)真鉆研教材，掌握重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺(tái)階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。但通過(guò)對(duì)《教學(xué)常規(guī)管理手冊(cè)》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中“資源開(kāi)發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不僅僅只是書(shū)本中那幾篇課文，應(yīng)更多的將眼光拓展到整個(gè)“生活”這一大課堂中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察大自然的萬(wàn)物，學(xué)會(huì)微笑;可以引領(lǐng)學(xué)生傾聽(tīng)社會(huì)中多元聲音，學(xué)會(huì)思考;可以引領(lǐng)學(xué)生尋找溫暖的點(diǎn)滴，學(xué)會(huì)感恩…… 這些都是在課文中所要求學(xué)生學(xué)習(xí)的，但往往學(xué)生只是雁過(guò)而不留聲，教師要做的就是要充分調(diào)動(dòng)，調(diào)動(dòng)所有的“課內(nèi)外的資源”為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺(jué)得應(yīng)該要讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，在自己查找的資料中進(jìn)行篩選，課文學(xué)習(xí)結(jié)束之后，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在自己親身實(shí)踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐最終自己感悟。

2、備課

要備教材之外還要備學(xué)生，在我的印象中，也許我們學(xué)校的大多數(shù)老師都是這么想的，我們學(xué)校的學(xué)生差，但通過(guò)一些學(xué)校的活動(dòng)，以及區(qū)里面的活動(dòng)，我認(rèn)為包括我自己在內(nèi)持這一觀(guān)點(diǎn)的教師要改一改了。最近我在上《番茄太陽(yáng)》這一課時(shí)，我在讓學(xué)生默讀課文之后，想想作者的心情變化。因?yàn)檎n前沒(méi)有布置預(yù)習(xí)，我上課也十分沒(méi)有底，對(duì)學(xué)生的答案做好了充分的準(zhǔn)備，還為自己如何點(diǎn)撥、引導(dǎo)很下了一番心思，沒(méi)想到上課時(shí)竟然都沒(méi)用上，喊了一個(gè)同學(xué)起來(lái)回來(lái)，就已經(jīng)說(shuō)得_不離十了，兩個(gè)同學(xué)又一補(bǔ)充，就完成了。這就讓我對(duì)學(xué)生有了新的審視，我認(rèn)為在我的頭腦中，備學(xué)生時(shí)，就多了一條，充分信任學(xué)生，信任學(xué)生的理解力，創(chuàng)造力。

3、課堂教學(xué)是每一位教師的生命

這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的.追求，但在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因?yàn)闆](méi)有他人聽(tīng)課，對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì)迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。

《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語(yǔ)言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時(shí)，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對(duì)，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)文的藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)用必要的肢體語(yǔ)言表情達(dá)意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無(wú)需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。

4、教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課的回憶，是對(duì)自己課堂中得與失的重新思考。

成功了，自己是如何成功，依賴(lài)的是什么，下次遇到相類(lèi)似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì);失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好?當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對(duì)?這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思考，對(duì)自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。

5、在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的作業(yè)布置

也還存在一些問(wèn)題，語(yǔ)文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有許多作業(yè)形式，可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)小調(diào)查，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)……多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉，讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的空間與時(shí)間。但我校的學(xué)生自覺(jué)性尚待提高，如何找到這樣一個(gè)平衡點(diǎn)，才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無(wú)限大。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得6

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，有聲語(yǔ)言是教師從事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)感的主要手段。但是往往外來(lái)語(yǔ)的陌生的語(yǔ)音，特殊的語(yǔ)法，會(huì)使小學(xué)生感到與母語(yǔ)巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起，就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，在教學(xué)中采用形體語(yǔ)言教學(xué)就能解決這些困難了。

例如：在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí)，我就采用了形體語(yǔ)言這種教學(xué)方式。往往教師們會(huì)有同感，在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)課堂會(huì)很沉悶，學(xué)生的積極性差。所以我吸取了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。再進(jìn)行這個(gè)課題時(shí)，充分調(diào)動(dòng)活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我教學(xué)學(xué)習(xí)們用手勢(shì)拼出字母的.形狀，加深他們對(duì)字母的認(rèn)讀。在課堂活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，動(dòng)手腳用自己的肢體拼出26個(gè)英文字母的形狀，學(xué)生們各動(dòng)其腦發(fā)揮其能，很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情，這樣學(xué)起來(lái)既快、又有興趣。再者，我根據(jù)每個(gè)字母的形狀，編了一個(gè)順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在，又容易記憶。例如：學(xué)習(xí)字母ABCDE等時(shí)，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角A，雙圓B，半圓C，饅頭D，倒山E”。通過(guò)幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，就連平時(shí)不愛(ài)張嘴的個(gè)別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的積極性。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得7

好象有些感冒了，鼻腔里有些酸疼，眼睛有些酸澀！今天早上果不其然，而且我一猜，肯定要由明天上午的第四節(jié)課換到今天下午了，而且我還猜中我一定不是第一節(jié)課，是倒霉還是好運(yùn)??？

上午上完自己班上的第一節(jié)課，我意外發(fā)現(xiàn)自己車(chē)屁股左側(cè)多了兩只蠶豆班大小的“黑色眼睛”，周?chē)€看見(jiàn)黑木頭劃過(guò)的痕跡！我猜肯定是在去學(xué)校路上那拐彎的地方，被那裝木頭的三輪車(chē)給刮到了，我竟然不知道 !!好心痛??！早知道我停下來(lái)慢慢等等就好了，是不是今天倒霉的運(yùn)氣全朝我來(lái)了？

我就不信那個(gè)邪氣，我要跟自己賭賭，祝老師都肯把它們安排成代課，但是我干脆自己接連上完上午的三節(jié)語(yǔ)文課，差就差吧，竟然在第四節(jié)課和中午一點(diǎn)以前把教案和說(shuō)課稿一并確定和打印5份出來(lái)了！雖然比較簡(jiǎn)單，但是我完成了自己的構(gòu)思，比昨天晚上11點(diǎn)的感覺(jué)好多了！雖然沒(méi)用課件！

中午弄完后，還偷偷睡了一個(gè)小時(shí)，閉著眼哪里睡的著？似乎信心滿(mǎn)滿(mǎn)！第一節(jié)課我還去聽(tīng)了公開(kāi)課，學(xué)生做眼保健操時(shí)，把自己的教案和說(shuō)課稿遞給了專(zhuān)家評(píng)委，似乎熱情高漲的我真的把自己的想法實(shí)施了！有付出就會(huì)有收獲，一上完課，我就不停的`反省自己的課堂！

到下午5點(diǎn)鐘興奮的心情才逐漸平靜下來(lái)，和徐燕老師聊啊聊的，她說(shuō)看得出我很愛(ài)教學(xué)，她說(shuō)我激情澎湃！

哇，我覺(jué)得自己好老了，三十幾的人了，上課還有激情嗎？我自己也說(shuō)不清楚，只要有什么教學(xué)比賽，好象都會(huì)吸引我的注意力，即使自己不夠出色，依然想去鍛煉！很多同事都說(shuō)不想丟那個(gè)臉，可是我卻沒(méi)這個(gè)想法，我只覺(jué)得不同的課題，會(huì)有著奇怪的想法，而且 我一直興奮，腦子里只想著這個(gè)課！像現(xiàn)在興奮的心情還沒(méi)有完全冷靜下來(lái)！似乎對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，是不是太不現(xiàn)實(shí)了？有很多老師專(zhuān)注于課堂嗎？

提前上完了也好，雖然倉(cāng)促，但是更可以鍛煉你的教學(xué)能力！

敲擊鍵盤(pán)的聲音，樸實(shí)的表露自己的心跡。原來(lái)這樣也可以滿(mǎn)足我！

像我這么傻傻的！一如既往，堅(jiān)持下去！人人都在做最輕松、最現(xiàn)實(shí)的事情，而我好象就特別愛(ài)教學(xué)！也許經(jīng)歷了就是財(cái)富吧！準(zhǔn)備公開(kāi)課即累也幸福！只要把自己最喜歡的事情一件件做完了不就是了嗎？最后的比賽結(jié)果如何呢？我想那不是我關(guān)心的問(wèn)題！

覺(jué)得遺憾，覺(jué)得貧乏的是：語(yǔ)文課的結(jié)構(gòu)模式如何才能創(chuàng)新？難道真是千篇一律嗎？我在思索，以后的精彩的語(yǔ)文課堂，什么時(shí)候會(huì)呈現(xiàn)出多彩多姿的新鮮面貌呢？

教學(xué)學(xué)習(xí)心得8

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，真是受益匪淺啊，特別是在如何提升教學(xué)活動(dòng)的有效性方面，以前總是會(huì)覺(jué)得不知道該怎樣去入手，但現(xiàn)在已經(jīng)有些頭目了，下面就是我在這次有關(guān)提升教學(xué)有效性的培訓(xùn)中的心得體會(huì)：

一、優(yōu)化課前預(yù)習(xí)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性。

預(yù)習(xí)課文是學(xué)生認(rèn)真上課的前提條件，新教材的課文篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容深，如果學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)過(guò)就來(lái)上課，往往連課文都無(wú)法讀通，更不用說(shuō)有感情朗讀課文和理解課文內(nèi)容了。課堂上往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一些不預(yù)習(xí)的孩子上課茫茫然，只能做小聽(tīng)眾聽(tīng)別人發(fā)言，一堂課上完，對(duì)課文也只是一知半解，學(xué)習(xí)效果很差。學(xué)生有了基礎(chǔ)的預(yù)習(xí)能力，會(huì)主動(dòng)查詞典，會(huì)質(zhì)疑，會(huì)思考，自身尋求答案，對(duì)學(xué)生的終身都有收益。因而，充分做好預(yù)習(xí)工作，能激發(fā)學(xué)生在閱讀教學(xué)活動(dòng)中積極參與意識(shí)，深入理解、探究課文內(nèi)容的好奇心，高效、出色地完成教學(xué)任務(wù)。

二、精煉教學(xué)語(yǔ)言，保證學(xué)生有足夠多的閱讀時(shí)間。

簡(jiǎn)煉教學(xué)語(yǔ)言，保證學(xué)生有足夠多的閱讀時(shí)間，這是提升閱讀教學(xué)有效性的重要保證。課堂四十分鐘，老師與學(xué)生的交流主要借助語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。有時(shí)，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課，從某種原因來(lái)講，是因?yàn)榻處煹闹v課不精彩，每堂課都是固定的模式，課堂氣氛呆板、枯燥，學(xué)生也就聽(tīng)得昏昏欲睡了。而生動(dòng)有趣的課堂，自然而然地會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓他們不由自主地聽(tīng)入了迷，教師的課堂語(yǔ)言對(duì)提升教學(xué)效率有著至關(guān)重要的作用。教師的語(yǔ)言應(yīng)該是能讓學(xué)生接受的'語(yǔ)言。說(shuō)話(huà)應(yīng)該盡量做到清晰，音量大小適度，有親和力。注意抑揚(yáng)頓挫，有趣味性，能喚起學(xué)生的注意力，使學(xué)生用心傾聽(tīng)。

1、精心預(yù)設(shè)提問(wèn)語(yǔ)。相同的一個(gè)問(wèn)題，如果提問(wèn)的方法不夠恰當(dāng)，一方面他會(huì)影響學(xué)生答題的質(zhì)量，另一方面也會(huì)影響學(xué)生答題的速度，從而影響整節(jié)課的有效教學(xué)時(shí)間。

2、壓縮錘煉講授語(yǔ)。新課程提倡以學(xué)生為主體，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并不等于不要傳統(tǒng)的教師講授，問(wèn)題是作為老師該如何讓講授的語(yǔ)言發(fā)揮最大的作用，做到精講，少講，擠出時(shí)間讓學(xué)生講。因此，教師首先需要加強(qiáng)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，爭(zhēng)取使教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、不羅嗦，能課前設(shè)計(jì)的先設(shè)計(jì)好；其次，要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，盡量壓縮講授時(shí)間，能不講的堅(jiān)決不講。

3、點(diǎn)撥巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)。

三、應(yīng)該重視教學(xué)環(huán)節(jié)間的“過(guò)渡”。

當(dāng)教師改變?cè)掝}，重點(diǎn)或活動(dòng)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)過(guò)渡，尤其是小過(guò)渡，是課堂上的常見(jiàn)現(xiàn)象，它較大程度上決定了課程的順利進(jìn)行。不好的過(guò)渡會(huì)極大地妨礙教學(xué)時(shí)間的有效使用。因此，教師應(yīng)該保證過(guò)渡數(shù)量不多，但盡可能有條理，簡(jiǎn)潔。當(dāng)沒(méi)有處理好過(guò)渡，或者下一個(gè)環(huán)節(jié)由于某種原因被延誤時(shí)，問(wèn)題就會(huì)產(chǎn)生。

總之，通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為提升閱讀教學(xué)有效性離不開(kāi)教師對(duì)文本地準(zhǔn)確解讀，設(shè)計(jì)有效的主線(xiàn)問(wèn)題。離不開(kāi)教師對(duì)教案的精心設(shè)計(jì)，離不開(kāi)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，離不開(kāi)教師對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的提煉，也離不開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)間的過(guò)渡。

怎樣提升閱讀教學(xué)的有效性是值得我們?nèi)パ芯康?，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注意積累。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得9

學(xué)習(xí)已很快接近尾聲，不得不恨時(shí)間飛快，所以心中有些許矛盾，既高興又可惜，高興的是馬上就可以踏上回家的火車(chē)。有游子歸鄉(xiāng)的愉悅心情，以所說(shuō)高興；可惜的是離開(kāi)了xx，聽(tīng)不到這一節(jié)節(jié)受益無(wú)窮的優(yōu)質(zhì)課堂，以所說(shuō)矛盾，俗話(huà)雖說(shuō)天下沒(méi)有不散的宴席，但誰(shuí)又舍得這一堂堂贊賞，讓人啟發(fā)的課呢？雖然是短短為期兩周的學(xué)習(xí)，但是我們的收獲卻不是這為期兩周所能預(yù)料，其精彩處就更不止是超越兩周時(shí)間那么簡(jiǎn)單了。

說(shuō)句實(shí)話(huà)，還真會(huì)舍不得xx。是你——xx，xx給了我們學(xué)習(xí)的平臺(tái)，感謝xx的每位老師，不管是在人與人之間的交流，還是課堂去聽(tīng)講座、還是到班級(jí)聽(tīng)課、評(píng)課，都讓我學(xué)到了很多很多。有為人處事、有思想覺(jué)悟、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)……這就是一筆財(cái)富，是無(wú)價(jià)的。

千里求學(xué)，咫尺逢緣。之前我迷茫，到底什么是職業(yè)教育，職業(yè)教育要怎么搞，最終要怎么發(fā)展？這一個(gè)個(gè)謎團(tuán)終于在這兩周的學(xué)習(xí)中解開(kāi)，已不再迷茫。一個(gè)個(gè)答案已閃爍在胸中。對(duì)，這就是職業(yè)教育，咱們來(lái)到xx，真的是找對(duì)了，xx就是職業(yè)教育。

一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，必定有自己獨(dú)到的.特色風(fēng)格，更重要的是領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)的那面大旗，這個(gè)的團(tuán)隊(duì)里就是以張奕校長(zhǎng)有首的，張校長(zhǎng)就是這面大旗。在張校的講課中，更是精妙絕倫，沒(méi)有一定高度境界的人是不敢評(píng)價(jià)他的課堂，我也只能說(shuō)在他的授課堂里，你要想什么來(lái)什么，你要什么有什么。對(duì)，很多東西年輕時(shí)我們不懂，當(dāng)懂時(shí)已不再年輕了。

在xx學(xué)習(xí)的日子很開(kāi)心，xx不且在后勤上給了我們很大的關(guān)懷，讓我們無(wú)后顧之憂(yōu)，而且還安排了很多老師來(lái)給我們上課，還安排走進(jìn)他們的課去聽(tīng)課，特別重謝的是這里，讓我們?nèi)ヂ?tīng)xx的辦學(xué)理念，同時(shí)去聽(tīng)他們是如何進(jìn)行言傳身教的。

這就是把理論活生生的聯(lián)系實(shí)踐展現(xiàn)在眼前，這就是理論是為實(shí)踐作指導(dǎo)的完美結(jié)合。在這里，每位老師都把教學(xué)搞活了，在這里教學(xué)是有生命的，有自己的血液，有自己的特色。在課堂中，不管是哪位老師，不且有知識(shí)和教學(xué)的廣度，更多的是具有一定的深度?？芍^是教師隊(duì)伍里的典型代表，是我們學(xué)習(xí)的楷模。

來(lái)到這里，不管是聽(tīng)到、看到，還是學(xué)到的，終將受教一生，在這里充滿(mǎn)友善，充滿(mǎn)團(tuán)結(jié)，充滿(mǎn)敬意，更是充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)生機(jī)。同時(shí)這里也是勤干事業(yè)的地方。有以張奕校長(zhǎng)為首的程橋科長(zhǎng)、鐘杰洪科長(zhǎng)、黃生輝科長(zhǎng)、謝少安科長(zhǎng)、謝剛科長(zhǎng)等等科長(zhǎng)，都是我學(xué)習(xí)的典范。

你們開(kāi)創(chuàng)的職業(yè)辦學(xué)模式是全國(guó)職校的學(xué)習(xí)典范。在這里一切都是健康的，一切都是陽(yáng)光的，一切都是正面的。從你們身上，我學(xué)會(huì)了教學(xué)，更多的是學(xué)會(huì)做人，如果說(shuō)今天是本次學(xué)習(xí)的結(jié)束，不如說(shuō)這是我人生的起航，是我人生的開(kāi)始。

下午4點(diǎn)的結(jié)業(yè)會(huì)上，xx以獨(dú)道的方式歡送我們。雖然你們的民樂(lè)隊(duì)尚未完善，但音樂(lè)聲中滲透濃濃的眷戀之情。這是你們獨(dú)特的儀式和一句句難舍的話(huà)語(yǔ)編織在一起，我心顫抖了，心里酸酸的，心血澎湃了，眼睛濕潤(rùn)了。為什么我眼里的淚水經(jīng)不住觸碰，因?yàn)槲覑?ài)上了xx，愛(ài)上了這里的每一個(gè)人，愛(ài)上這里的一草一木，愛(ài)上這里的一情一景。明天我已踏上回鄉(xiāng)的火車(chē)，我走了，但心還在，情還在！

再次感謝xx！同時(shí)也歡迎你們到我們貴州去做客。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得10

高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得最優(yōu)化的發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成率高?？偟膩?lái)說(shuō)，就是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。

今天，我們學(xué)習(xí)了工作室博客文章《全國(guó)高效課堂九大教學(xué)模式》。在這九大模式中，它們都有著共同的一點(diǎn)：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。其中讓我印象最深刻的是山東省杜郎口中學(xué)的“10+35”模式：課堂上教師先用10分鐘分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點(diǎn)撥引導(dǎo)，然后學(xué)生用35分鐘“自學(xué)+合作+探究”。它的三個(gè)特點(diǎn)是：立體式、大容量、快節(jié)奏它分為三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋，和六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。它的經(jīng)驗(yàn)一句話(huà)是：讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、讓課堂活起來(lái)、讓效果好起來(lái)。那么，如何才能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)呢？我覺(jué)得在我們的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。實(shí)踐這一指導(dǎo)思想，我認(rèn)為，課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生要少一點(diǎn)束縛，多給學(xué)生留一份空間。如果要讓學(xué)生真正做到放開(kāi)束縛，主動(dòng)探究，那么教師首先要放下架子，走近學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧，寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友。因此，老師在教學(xué)中要用商量的口氣，活潑甚至幽默的語(yǔ)言與學(xué)生展開(kāi)交流。

如果教師要走近學(xué)生，那么教師就要放下架子，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗(yàn)，從而可以使學(xué)生生成新的'知識(shí)和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺(tái)上走下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛。有了寬松、和諧的教學(xué)氛圍作保障，那么開(kāi)放思維空間，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略多樣化，便是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。在比較開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不同想法，對(duì)學(xué)生各種想法如何評(píng)價(jià)，直接關(guān)系能否保護(hù)學(xué)生的積極性，因此，評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，除此之外，評(píng)價(jià)的方式可以多樣化，如采取教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。當(dāng)然，學(xué)生的差異是客觀(guān)存在的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。

除了學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的“10+35”模式外，我們還觀(guān)看了杜郎口中學(xué)《高效課堂教學(xué)模式英語(yǔ)示范課》的視頻。杜郎口中學(xué)這節(jié)英語(yǔ)示范課完全脫離了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教室的四周都有黑板，學(xué)生們的座位是以小組合作的方式布置的，學(xué)生們?cè)谡n堂上可以面對(duì)面地討論，也可以隨意走動(dòng)跟其他小組的成員交流，真正體現(xiàn)了他們高效課堂具體操作的技法———團(tuán)隊(duì)合作：異質(zhì)同組、同質(zhì)結(jié)對(duì)，分組合作、生生互動(dòng)兵教兵；老師在課堂上教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題；學(xué)生在課堂中也能全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)；學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)飽滿(mǎn)，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意，并具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。單從這節(jié)示范課來(lái)說(shuō)，它的教學(xué)理念是創(chuàng)新的，它的教學(xué)效果也是明顯的。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得11

20xx年2月至6月是我參加教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)的第四個(gè)學(xué)期，掐指算來(lái)我已經(jīng)在指導(dǎo)團(tuán)這片學(xué)習(xí)的海洋里暢游了整整2年。在這里每學(xué)期都能聆聽(tīng)好幾場(chǎng)精彩的講座，觀(guān)摩到好幾堂讓人耳目一新的教學(xué)課，經(jīng)歷到好幾次實(shí)實(shí)在在的教學(xué)研討會(huì)，所以，雖然自己沒(méi)有突出的優(yōu)秀表現(xiàn)，也沒(méi)有獲得什么教學(xué)大獎(jiǎng)，但我知道自己的指導(dǎo)團(tuán)的幫助和引領(lǐng)下在慢慢的改變，在步步提高，從教案的書(shū)寫(xiě)模式到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從教學(xué)環(huán)節(jié)的布置到教學(xué)理念的提升，每一個(gè)跟英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的因素都在不斷的影響著我，改變著我！

這學(xué)期，由于自己在畢業(yè)班，教學(xué)事務(wù)工作過(guò)于繁忙，所以指導(dǎo)團(tuán)的很多次活動(dòng)都有缺席，但同時(shí)還是很關(guān)心指導(dǎo)團(tuán)的系列活動(dòng)，能參與的一定參與，比如：

1．參與第三屆世外杯教學(xué)展評(píng)系列活動(dòng)，獲得團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)，個(gè)人獲得三等獎(jiǎng)。

2．觀(guān)摩世外杯決賽教學(xué)展評(píng)，并撰寫(xiě)了學(xué)習(xí)體會(huì)，上傳到教育論壇上共享交流。

3．聆聽(tīng)世外杯的專(zhuān)題輔導(dǎo)報(bào)告，市英語(yǔ)教研員、特級(jí)教師朱浦老師的報(bào)告：點(diǎn)評(píng)世外杯決賽，分析英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)成效。

如果要談本學(xué)期體會(huì)最深的莫過(guò)于在我們自己學(xué)校開(kāi)展的“教學(xué)工作坊”活動(dòng)。因?yàn)樵跒槠?周的活動(dòng)中我們得到了指導(dǎo)團(tuán)曹雅梅和潘荷英2位導(dǎo)師的鼎力支持，她們倆帶著指導(dǎo)團(tuán)一貫的“We are family”這樣的團(tuán)隊(duì)合作精神為我校的教研組自培活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、共商共量、集思廣益、研討實(shí)踐，讓我們的教學(xué)設(shè)計(jì)在不斷更新，使我們的課堂教學(xué)周周精彩，應(yīng)該說(shuō)教研組的每一位老師都或多或少的得到了指點(diǎn)和提高。

由于20xx年9月紫竹和櫻花正式合并，我們的隊(duì)伍壯大了，目前英語(yǔ)教研組共有15位教師，80%是中青年教師，是一支年輕的隊(duì)伍；然而我們沒(méi)有區(qū)骨干教師，沒(méi)有學(xué)科帶頭人，沒(méi)有高級(jí)職稱(chēng)的教師，是一支力量薄弱的隊(duì)伍。

櫻花中學(xué)實(shí)行的小班化教學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該更有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。那么，如何讓小班的.英語(yǔ)課堂更具活力、更具效力呢？其中，除了教師個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)魅力之外，教研組的整體實(shí)力，教研能力和教研氛圍等也很重要。在小班教學(xué)的大背景下，不僅教師要適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式，而且學(xué)生，尤其是起始年級(jí)的學(xué)生更要適應(yīng)“合作、探究、互助、活動(dòng)”的小半特有的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，從而激發(fā)并保持其“愛(ài)上英語(yǔ)”的興趣度。

工作坊教學(xué)研討的目的是讓教研組全體教師通過(guò)這樣一個(gè)平臺(tái)，這樣一種集體“備課—磨課—上課—研討—再上課”的形式來(lái)提升每個(gè)教師的教學(xué)研究能力，也來(lái)熟悉和適應(yīng)集體備課、同伴互助的研討模式，以便運(yùn)用于日常備課組活動(dòng)中。

在工作坊里，參與教師通過(guò)同一課題的精細(xì)化設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思的“同課再構(gòu)”過(guò)程，實(shí)現(xiàn)真正意義的合作與分享。在工作坊自培活動(dòng)中，教師學(xué)會(huì)了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我更新，更好地結(jié)合理論和實(shí)踐，擺脫依靠，不斷的的改進(jìn)。也許每一次的改進(jìn)成效并不是特別明顯，但那是“小步走、不停步、向前進(jìn)”的改進(jìn)方式使教師的教學(xué)體驗(yàn)得到提升，超越原有的行為、習(xí)慣，建構(gòu)起新的教學(xué)理念和教學(xué)行為。

不斷提高、不斷完善每一堂課是教師永恒的追求：因?yàn)橛辛舜蠹业闹腔郏驗(yàn)橛辛藢?zhuān)家的點(diǎn)撥，工作坊的每一堂課都向著更有效、更完美的方向發(fā)展，但萬(wàn)物的發(fā)展決定了我們的教學(xué)課也許永遠(yuǎn)不能達(dá)到完美的境界，總會(huì)有或多或少的遺憾。所以，作為教師的我們要有這么一個(gè)信念：完美課堂無(wú)極限。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得12

教學(xué)常規(guī)是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。它可以幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念、學(xué)生觀(guān)念，認(rèn)識(shí)教師的角色和地位，認(rèn)識(shí)教學(xué)常規(guī)在工作中的重要性，樹(shù)立常規(guī)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校利用假期期間，提供資料給我們學(xué)習(xí)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)常規(guī)操作指引》，我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)，作為一名工作在教學(xué)一線(xiàn)的教師，教學(xué)工作每天都在做，但要把教學(xué)常規(guī)做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必須平時(shí)做起，打好基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我在以下幾方面體會(huì)較多，這幾點(diǎn)也是自己在平時(shí)的教學(xué)中做得不夠的地方，下面我就簡(jiǎn)單得談?wù)勎业母邢耄?/p>

首先在寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃方面，教學(xué)計(jì)劃的`制定必須做到整體具有承前性，目標(biāo)要有針對(duì)性，措施具有操作性。學(xué)習(xí)后，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識(shí)，讓我感覺(jué)到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析的重要性，教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，要在短時(shí)間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)，就必須嚴(yán)格遵循教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行精心的安排和周密的計(jì)劃。

其次在認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，備課不僅備教材，還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的放失，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，并完成詳細(xì)的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對(duì)各種動(dòng)態(tài)的生成情況，才能對(duì)癥下藥，游刃有余。特別是像小學(xué)英語(yǔ)，如果不了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況和不能很好的把握教材，把握本冊(cè)的重難點(diǎn)，語(yǔ)法時(shí)態(tài)，句型，抓住新知識(shí)與舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，可能在教授時(shí)就顯得沒(méi)條理，不能讓學(xué)生在新舊知識(shí)點(diǎn)中找出他們的聯(lián)系，幫助他們掌握和記憶。

第三在重視課堂方面，讓我更明白上課是中心，在課堂上我們應(yīng)該營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，注重師生互動(dòng)，而不是老師一個(gè)人的表演，我覺(jué)得自己在平時(shí)的課堂中，沒(méi)有很好的發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，好象是自己講得比較多，沒(méi)有留充分的時(shí)間給學(xué)生去思考與及和他們交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒(méi)有充分的激發(fā)出來(lái)。

最后就是要樹(shù)立持久律己的信心，教師必須用自己的人格去影響學(xué)生，陶醉學(xué)生，成為學(xué)生的表率，讓學(xué)生欣賞你，羨慕你，教育才是成功的。作為教師，我決心在以后的教學(xué)活動(dòng)中更應(yīng)該嚴(yán)格按照常規(guī)要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，形成課后反思習(xí)慣，提高自己的教學(xué)水平，而學(xué)生應(yīng)該形成主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師要不斷提高自己的作業(yè)水平，用愛(ài)心，恒心奉獻(xiàn)教育事業(yè)。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得13

姓名：xx

單位：大慶市三永學(xué)校

任教年級(jí)：一年

假期，我拜讀了全國(guó)特級(jí)教師薛法根老師的教育文叢，結(jié)合一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例，我觸摸到了”組塊教學(xué)”理論，猶如一股清風(fēng)注入心田。薛老師認(rèn)為所謂”組塊教學(xué)”是”以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力為主線(xiàn)，將零散的語(yǔ)言訓(xùn)練項(xiàng)目整合成綜合的語(yǔ)文實(shí)踐板塊，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的`語(yǔ)言實(shí)踐中獲得充分和諧的整體發(fā)展。”由此可見(jiàn)，”塊”是文本內(nèi)容的有機(jī)整合。那么，詞語(yǔ)的教學(xué)能否采用相對(duì)集中的思路呢？薛老師教學(xué)《我和祖父的園子》時(shí)的一段教學(xué)設(shè)計(jì)也許會(huì)給我們帶來(lái)啟迪：

1.聽(tīng)寫(xiě)三組詞語(yǔ)：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱；玉米、黃瓜、倭瓜、韭菜、谷穗；栽花、拔草、下種、鏟地、澆菜。

2.學(xué)生一起批改詞語(yǔ)。

3.根據(jù)三組詞語(yǔ)拓展教學(xué)。第一組：再寫(xiě)一個(gè)同類(lèi)的詞語(yǔ)。第二組：都是農(nóng)作物，有些是糧食，有些是蔬菜。第三組：干農(nóng)活。

4.總結(jié)預(yù)習(xí)詞語(yǔ)方法：把詞語(yǔ)歸類(lèi)識(shí)記。

這樣的活動(dòng)看似平實(shí)，學(xué)生卻經(jīng)歷了扎扎實(shí)實(shí)的”聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的綜合訓(xùn)練。這段詞語(yǔ)戰(zhàn)，單項(xiàng)訓(xùn)練不如綜合實(shí)踐。根據(jù)文本內(nèi)容在一個(gè)”組塊”里解決多個(gè)詞語(yǔ)的識(shí)記、理解完全有可能。另外，薛老師對(duì)詞語(yǔ)的教學(xué)緊扣本義，充滿(mǎn)情趣。自始至終學(xué)生們都覺(jué)得興趣盎然。這樣的詞語(yǔ)教學(xué)，使得詞語(yǔ)意思、形象、情感都融入了學(xué)生的心靈。以單個(gè)或多個(gè)詞語(yǔ)為單位，鏈接學(xué)生的生活與具體文本，以詞義感悟?yàn)楹诵?、以主體感悟式詞語(yǔ)教學(xué)為思路，”組塊教學(xué)”從語(yǔ)文的整體性出發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生構(gòu)建聯(lián)系的能力和自覺(jué)聯(lián)系的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得14

我校的“135互動(dòng)課堂”是充分了解和調(diào)查了當(dāng)前的教育現(xiàn)狀下提出的一種教學(xué)模式，它的核心是讓師生在課堂教學(xué)中共同感受幸福，讓老師在課堂上變得輕松，讓學(xué)生在課堂上樂(lè)意主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程不再是師與生的縱向關(guān)系，變成生生關(guān)系、生師關(guān)系，讓課堂不再是40分鐘的時(shí)間，讓課堂向生活延伸，把課堂徹底變成學(xué)生的學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，而不再是老師教知識(shí)的場(chǎng)所。

“135幸福課堂”，既一案（導(dǎo)學(xué)案），三環(huán)（自學(xué)、互動(dòng)、反饋），五步（自主探究、合作交流、展示質(zhì)疑、精講點(diǎn)拔、訓(xùn)練評(píng)測(cè)）。五步又可以看做三個(gè)過(guò)程：自學(xué)（自主探究）——互動(dòng)（合作交流、展示質(zhì)疑、精講點(diǎn)拔）——反饋（訓(xùn)練評(píng)測(cè)）。

教師用一分鐘左右的時(shí)間，出示課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)，簡(jiǎn)要說(shuō)出注意點(diǎn)，語(yǔ)言要盡量帖近生活；給學(xué)生十三分鐘左右的時(shí)間學(xué)習(xí)新內(nèi)容，要求把看書(shū)學(xué)生和完成學(xué)案分開(kāi)，在此過(guò)程中，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)（自動(dòng)探究）；用五分鐘的時(shí)間進(jìn)行小組內(nèi)的相互溝通，對(duì)不懂的，不會(huì)的通過(guò)小組其他同學(xué)的解決（合作交流）；小組內(nèi)也解決不了的，把問(wèn)題提交給老師，老師把問(wèn)題交給全班，看能不能幫助解釋、解決，學(xué)生能解決的問(wèn)題，就讓學(xué)生講（展示質(zhì)疑）；其他學(xué)生也不能很好的解決的問(wèn)題，最后由老師講。老師講解所用的時(shí)間不應(yīng)該超過(guò)十分鐘，老師在課前應(yīng)有一些預(yù)設(shè)，對(duì)一些易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)，即使學(xué)生沒(méi)有提出，也要做為重點(diǎn)講解和強(qiáng)調(diào)（教師精講）；完成學(xué)案上的練習(xí)題，對(duì)知識(shí)的掌握情況鞏固和反饋，為了提高課堂效率，在做完后讓小組內(nèi)先互相溝通，改正錯(cuò)誤，相互點(diǎn)評(píng)，老師通過(guò)投影、多媒體展示答案，小組內(nèi)解決不了的題，再提出來(lái)，由其他學(xué)生幫助解決，學(xué)生解決不了的由老師講解，用時(shí)十分鐘左右（訓(xùn)練測(cè)評(píng)）。課堂開(kāi)始的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”要貫穿始終。

這一課堂過(guò)程明確的體現(xiàn)出了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的.教學(xué)思想。

1、導(dǎo)學(xué)案在課堂的應(yīng)用

導(dǎo)學(xué)案由一人主備，備課組討論，印發(fā)給每個(gè)教師學(xué)生。教師在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)要和“教學(xué)設(shè)計(jì)”結(jié)合起來(lái)，“教學(xué)設(shè)計(jì)”由教師本人填寫(xiě)，其實(shí)是教師的個(gè)案。導(dǎo)學(xué)案+教學(xué)設(shè)計(jì)=教案。

導(dǎo)學(xué)案同時(shí)也是課堂筆記和作業(yè)本，自主學(xué)習(xí)貫穿課堂始終。課堂上，只要學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容教師絕不先講。教師對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)都做到四明確：明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。

每部分知識(shí)先讓學(xué)生自學(xué)，自己不會(huì)的通過(guò)小組討論來(lái)解決，小組不能解決的問(wèn)題放到全班討論。全班只要有一個(gè)學(xué)生能解決問(wèn)題老師就絕不先講，老師退到了最后一步。討論時(shí)學(xué)生分組對(duì)面而坐，老師穿插在學(xué)生中間，啟發(fā)引導(dǎo)激勵(lì)解惑

2、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)不僅是分組討論，更多的是相互檢測(cè)和幫助，對(duì)于個(gè)人不明白的問(wèn)題，小組內(nèi)首先相互幫助，能者為師，兵教兵，兵強(qiáng)兵。通過(guò)合作，學(xué)生的知識(shí)能力到提高。

3、展示質(zhì)疑

小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，提交全班討論。只有全班學(xué)生都不能解答問(wèn)題才由教師進(jìn)行點(diǎn)撥和講解。學(xué)生展示的主要是問(wèn)題不是表演，點(diǎn)撥疑難的首先是學(xué)生然后才是教師。

4、精講點(diǎn)拔

教師要精講和點(diǎn)拔學(xué)生解決不了的，存在疑惑的問(wèn)題，還要在學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上找出規(guī)律性的東西。教師主要?dú)w納一類(lèi)問(wèn)題的規(guī)律和解決這類(lèi)問(wèn)題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)樹(shù)或知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的形式把所學(xué)知識(shí)勾畫(huà)出來(lái)，形成完整知識(shí)體系。

5、訓(xùn)練評(píng)測(cè)

不僅要堂堂清還要人人清。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)達(dá)標(biāo)測(cè)試題逐一檢查，然后教師統(tǒng)計(jì)完成的數(shù)據(jù)和質(zhì)量。有個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)或不會(huì)，先在小組解決，小組解決不了，提交全班解決。只有全班解決不了的問(wèn)題，才由老師講解。

課堂教學(xué)要以體現(xiàn)自主、互動(dòng)、高效，以提高教學(xué)的效率和感受成長(zhǎng)的幸福為原則。

在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)行“自學(xué)——互動(dòng)——反饋”三部曲的基本教學(xué)模式。當(dāng)然，這既是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)思想。這種課堂教學(xué)模式也不是一成不變的，是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善、優(yōu)化、提升。使之真正形成本土化、原生態(tài)、科學(xué)性、易操作、高效能的“先學(xué)后教”的學(xué)科課堂教學(xué)策略。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得15

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子朗讀讀能力很強(qiáng)，有的孩子不會(huì)讀書(shū)。我們班有一個(gè)孩子讀書(shū)的時(shí)候，需要用手指指著字一個(gè)一個(gè)地讀，還不一定讀得對(duì)。怎么會(huì)這樣子呢？要怎么樣才能讓像他一樣不會(huì)讀書(shū)的孩子變得會(huì)讀書(shū)。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）對(duì)于每個(gè)學(xué)段的閱讀要求做了明確的規(guī)定。其中，第一學(xué)段（1~2年級(jí)）的閱讀要求中有一條是這樣的：要學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)而學(xué)習(xí)默讀。對(duì)比班里幾個(gè)不擅讀書(shū)的孩子，我想，分兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业母邢搿?/p>

關(guān)于課堂教學(xué)上的閱讀

每天的語(yǔ)文課是最能檢查孩子閱讀能力的時(shí)間，作為教師不能放過(guò)，要盡可能的給每個(gè)孩子讀書(shū)的機(jī)會(huì)，對(duì)于不能流利朗讀的孩子要強(qiáng)化練習(xí)。

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師，興趣的魅力是神奇的，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的潛力，促使他們積極思考。也可以說(shuō)興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)擠時(shí)間閱讀，所以要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀的效率，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

⑴抓住上課剛開(kāi)始的有利時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

以精彩的開(kāi)場(chǎng)白或話(huà)題引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力，使之進(jìn)入最佳狀態(tài)，為整堂課拉開(kāi)序幕，良好的開(kāi)始是成功的一半。

⑵營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

語(yǔ)文教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是情感活動(dòng)過(guò)程。在課堂教學(xué)中，我時(shí)刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿(mǎn)足學(xué)生敘述的愿望；真誠(chéng)和藹地對(duì)待每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè)帶給學(xué)生。

⑶開(kāi)展豐富的課堂游戲。

小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜愛(ài)表演。在低年級(jí)教學(xué)童話(huà)一類(lèi)性質(zhì)的課文，可以讓學(xué)生扮演成文中的角色進(jìn)行分角色表演，既發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，又能使學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)，從而達(dá)到享受閱讀的樂(lè)趣。使學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，趣中獲”。

⑷給予學(xué)生成功的喜悅感。

教師要特別注重讓學(xué)生體會(huì)成功感，因?yàn)槌晒υ酱螅d趣越大，動(dòng)力越大。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一點(diǎn)成功，他們也會(huì)像成人完成了一個(gè)重大科研項(xiàng)目一樣感到高興，繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著進(jìn)一步的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。我在教學(xué)中盡量多地創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)自身努力取得成功的快樂(lè)，感受到努力的價(jià)值。

2、繼續(xù)拼音教學(xué)，熟練直呼。

我們班有一部分學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān)，在教學(xué)時(shí)要繼續(xù)強(qiáng)化這些孩子的拼音。在教學(xué)時(shí)，對(duì)于那些拼音不過(guò)關(guān)的學(xué)生要時(shí)刻訓(xùn)練，盡快地讓那些孩子不拼就會(huì)讀出漢字的讀音。

3、教給適合孩子的方法。

我們說(shuō)拼音是識(shí)字的一個(gè)工具，但是沒(méi)有拼音了就沒(méi)辦法識(shí)字了。我說(shuō)不是的。關(guān)鍵在于我們的孩子有沒(méi)有這個(gè)意識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)漢字。作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，需要老師來(lái)指導(dǎo)他如何學(xué)會(huì)閱讀，那么就需要老師來(lái)培養(yǎng)好的方法和習(xí)慣。

⑴在教學(xué)新課時(shí)，讓學(xué)生標(biāo)出不會(huì)讀的地方和不認(rèn)識(shí)的字，從而形成一種習(xí)慣。每讀一篇文章，都有一個(gè)比較明確的'閱讀目的。

⑵使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真朗讀的習(xí)慣。每次朗讀都要提醒學(xué)生眼到、口到、心到。

⑶使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)他人的習(xí)慣。我們班有一小部分學(xué)生在別人讀書(shū)的時(shí)候會(huì)不自覺(jué)得開(kāi)小差，因此老師在指名學(xué)生朗讀時(shí)，要適當(dāng)提一些問(wèn)題給學(xué)生，使所有的學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候也能認(rèn)真地思考。

⑷培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀的習(xí)慣。

①讀課題，通過(guò)課題想想課文會(huì)告訴我們什么。

②默讀課文，借助學(xué)習(xí)工具自學(xué)生字詞。

③細(xì)讀課文，把課文讀流利、讀正確，帶著問(wèn)題深入讀課文，這樣逐步練習(xí)將能養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性。

培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性首先要讓孩子學(xué)會(huì)自學(xué)。要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽(tīng)”的思想束縛，在堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。

對(duì)在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時(shí)加以肯定、表?yè)P(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力，牢固地確立起自學(xué)的信心。

“以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以讀書(shū)為主”。這樣學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)逐步調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而形成習(xí)慣。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得

教學(xué)學(xué)習(xí)心得1

教學(xué)有效性指我們的課堂教學(xué)是否遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化了老師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)要素，保證了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)組織、教學(xué)方法等的合理性;是否有效果，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展;是否有效益，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展符合社會(huì)和學(xué)生個(gè)人的教育需求;是否有效率，相對(duì)于教學(xué)投入，師生的進(jìn)步和發(fā)展是盡可能大的和理想的。所以我們把有效教學(xué)理解為有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)。這里的“發(fā)展”不僅僅是學(xué)生新的知識(shí)和技能的獲得，還包括思維能力的發(fā)展以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成。

1. 明確教學(xué)目標(biāo)的有效性

考察一個(gè)課堂教學(xué)是否有效，需要明確在教學(xué)實(shí)施前，教師和學(xué)生期待達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)，否則所有的考察就沒(méi)有意義了。所以明確的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)有效的前提。教學(xué)目標(biāo)是教師專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。吳勝東老師在《實(shí)施有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效》中提出規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)四個(gè)要求：學(xué)生為行為主體;行為是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn); 教師再經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫(xiě)者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中起明確的任務(wù)導(dǎo)向作用。

2. 提高課堂教學(xué)過(guò)程的有效性

“教學(xué)過(guò)程是教師向?qū)W生傳遞教養(yǎng)內(nèi)容，并使學(xué)生掌握的過(guò)程，但并不是教師將教養(yǎng)內(nèi)容“奉送”給學(xué)生，學(xué)生予以接受的關(guān)系。”教學(xué)過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，不是一個(gè)單向傳遞的過(guò)程。單向傳遞看起來(lái)非常省力而且有很大的容量。但是由于學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，根據(jù)信息加工理論和社會(huì)認(rèn)知理論的研究表明：?jiǎn)蜗蚪邮艿闹R(shí)是不牢固的知識(shí)，不能轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶和有效內(nèi)化。社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為：人只有在與他人合作過(guò)程中，主動(dòng)加工那些對(duì)個(gè)人有意義的信息，才能取得最佳效果。大量的研究也表明了合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。所以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有意義的學(xué)習(xí)，合作是必不可少的。但合作學(xué)習(xí)不僅僅是小組學(xué)習(xí)，也不僅僅是一種課堂活動(dòng)形式。米爾斯把合作學(xué)習(xí)定義為“成員各負(fù)其責(zé)，為實(shí)現(xiàn)小組的共同目標(biāo)而合作的有組織的小組活動(dòng)”。 互動(dòng)、合作不僅是一種形式，更重要的反映了課堂教學(xué)的本質(zhì)。描述了教學(xué)中師生、生生以及與自身的認(rèn)識(shí)、思維、思想情感的流動(dòng)情況。沒(méi)有這些內(nèi)容的流動(dòng)，甚至是碰撞就不可能形成有意義的學(xué)習(xí)。

3. 提高課堂優(yōu)化教學(xué)策略實(shí)施的有效性

選擇最有效的教學(xué)策略使教學(xué)具有最大的效益，是有效教學(xué)的重要特征。有效教學(xué)追求的就是讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。所以在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和達(dá)成的過(guò)程中，選擇怎樣的教學(xué)策略非常重要?，F(xiàn)代教學(xué)方法論的研究為我們提供了許多具體的教學(xué)策略，但任何策略都是有針對(duì)性地，所以選擇怎樣的教學(xué)策略，并如何在實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)出其最大的效益是我們教師特別需要關(guān)注的。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，考察教師所選擇的教學(xué)策略是否符合學(xué)生獲得該知識(shí)與技能的認(rèn)知規(guī)律，在實(shí)施過(guò)程中是否把握了該教學(xué)策略的本質(zhì)，發(fā)揮出最大功效是評(píng)價(jià)者需要關(guān)注的。

4. 提高訓(xùn)練的有效性

實(shí)施有效性教學(xué)，必須提高訓(xùn)練的有效性。要科學(xué)安排時(shí)間，適時(shí)、適量、適度，練習(xí)要有效度。做到有練習(xí)教師要先做;有練必選;有練必收;有收必批;有批必評(píng);有錯(cuò)必改。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴(lài)于教師在各方面持之以恒的鍛練。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得2

這幾天粗略地讀了下《案例教學(xué)指南》，才知道原先對(duì)于案例教學(xué)的理解是膚淺狹隘的。

正如書(shū)中所說(shuō)“案例教學(xué)并不單純是一種教學(xué)方法，它實(shí)際上是以教學(xué)內(nèi)容的變革為前提的，正是首先有了形形色色的案例，才使得案例教學(xué)成為可能；案例教學(xué)也不單純是一種教授法，它實(shí)際上是以學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件的，如果學(xué)生仍熱衷于自己先前的角色，把自己置身于教學(xué)過(guò)程之外，只是一個(gè)旁觀(guān)者，案例教學(xué)也就失去了意義；案例教學(xué)甚至不能簡(jiǎn)單地定位在方法上，它所涉及到的層面是多樣、繁復(fù)的，如果教育觀(guān)念還是固著于傳遞既定知識(shí)、培養(yǎng)一統(tǒng)人才上，案例教學(xué)的運(yùn)用也就多余了?！?/p>

我們進(jìn)行教育教學(xué)理論研究的最重要的目的就是更好的指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。而教育教學(xué)理論的來(lái)源又一定來(lái)源于我們的教育教學(xué)實(shí)踐。這種關(guān)系決定了案例教學(xué)成為理論和實(shí)踐實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的連接點(diǎn)，也說(shuō)明了案例教學(xué)的地位和必要性。所以，案例教學(xué)越來(lái)越引起人們的重視和注意?！半S著教師教育的發(fā)展，也隨著行動(dòng)研究、校本培訓(xùn)等的日益凸顯，案例教學(xué)這種培訓(xùn)教師的新方式正越來(lái)越引起大家的廣泛關(guān)注，上海等地撰寫(xiě)、運(yùn)用案例之風(fēng)悄然興起，教育管理等學(xué)科的案例研究也正漸成氣候。在某種程度上可以說(shuō)，案例教學(xué)正在成為教育理論和實(shí)踐界在世紀(jì)之交共同的“新寵”。”

作為一門(mén)學(xué)科，英語(yǔ)自身的特點(diǎn)。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都反映，英語(yǔ)學(xué)科比較難，學(xué)生更是感覺(jué)到這部分知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)的難度。如何把抽象的知識(shí)形象化，提高教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的興趣，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)。多媒體ppt課件的使用似乎把這一想法變成了現(xiàn)實(shí)。課件的應(yīng)用，可以承載大量的教學(xué)信息，諸如文字，圖片甚至是音頻，視頻。這在一定程度上降低了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也提高了教學(xué)的效果。

細(xì)想一下，我覺(jué)得在這次《課板書(shū)與PPT關(guān)系處理方法的研究》課題的研究中，也可以運(yùn)用這一方法，體現(xiàn)出案例教學(xué)的思想。本身課題的命制就來(lái)自于教學(xué)的實(shí)踐，正是由于多媒體PPT課件在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，才凸顯出其與傳統(tǒng)黑板板書(shū)的一些矛盾和沖突。而這一矛盾的解決，也必將立足于英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐。從實(shí)踐中尋求解決這一問(wèn)題的方法，從而使傳統(tǒng)板書(shū)與先進(jìn)的媒體手段交相呼應(yīng)，相得益彰。同時(shí)《課板書(shū)與PPT關(guān)系處理方法的研究》這一課題的研究中，還得尋求其他英語(yǔ)教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從其他英語(yǔ)教師的教學(xué)案例中，去發(fā)現(xiàn)尋找一些共同的困難和問(wèn)題，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的方法。尋求英語(yǔ)課堂的突破。

我更會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中，踐行案例教學(xué)這一教學(xué)方法，和教育理念，使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)活力和生機(jī)。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得3

首先，通過(guò)這次支教活動(dòng)，我更加深刻的理解了教師職業(yè)的神圣和光榮。由于柳家中學(xué)地理位置比較偏僻，所以無(wú)論在生源、信息，還是各種教學(xué)設(shè)施上與XX市的一些學(xué)校相比有著一些差距。同時(shí)，各個(gè)教學(xué)班級(jí)學(xué)生數(shù)也要多一些。正是在這樣的條件下，學(xué)校的老師任勞任怨，起早貪黑，毫無(wú)怨言，在學(xué)校一干就是十幾年，數(shù)十年。以班主任為例，在這里，每一位班主任都要在學(xué)生到達(dá)教室之前先到教室，通常天還沒(méi)亮，班主任就要起床。只要有一位學(xué)生沒(méi)有走，班主任老師就不會(huì)離開(kāi)。其他，在學(xué)生就餐、學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，各個(gè)方面，這里的班主任老師都要想到、做到。任課老師的情況也差不多。由于學(xué)校師資不足，老師們的工作量都很大，非常辛苦，但在平時(shí)的接觸中，雖然比較累，但老師們都有一種樂(lè)觀(guān)向上的心態(tài)，對(duì)待工作還是充滿(mǎn)熱情，認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)，沒(méi)有表現(xiàn)出任何的不滿(mǎn)或是怨言。從他們身上，我深深地體會(huì)到了做一位人民教師的偉大。

其次，通過(guò)這次支教活動(dòng)，在教學(xué)上也獲益良多。支教之前，我對(duì)于這次到柳家中學(xué)還是有些擔(dān)心，其中一個(gè)重要的原因就是原來(lái)我是在高中實(shí)習(xí)，對(duì)于初中教學(xué)沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)。來(lái)到之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將初一年級(jí)的一個(gè)班級(jí)交給了我。這就更讓我感到很大的壓力，教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容都有很大的變化。在老教師的耐心幫助下，我逐步的適應(yīng)了初中教學(xué)。這在我的人生經(jīng)歷里是一次非常難得的體驗(yàn)，對(duì)于今后的教學(xué)也是非常有益。

此外，通過(guò)這次支教活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生非常認(rèn)真、刻苦。雖然條件與市里相比差了很多，但學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情很高，在校園里很早就可以聽(tīng)到、看到學(xué)生們?cè)谧x書(shū)，課堂上學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛，自習(xí)課上也是踴躍提問(wèn)。這和市里有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度真是有著天壤之別。

我的專(zhuān)業(yè)是漢語(yǔ)言文學(xué)，我從小就樹(shù)立理想是“當(dāng)一名光榮的人民教師”，雖然之前在學(xué)校也有試講，但是真正站在講臺(tái)上給我的學(xué)生做見(jiàn)習(xí)班主任還是第一次。所以我既興奮能圓夢(mèng)，但又緊張怕帶班帶不好。在領(lǐng)導(dǎo)與同事的關(guān)心與幫助下，我們同學(xué)生的交流得心應(yīng)手，由于我們同學(xué)生的年齡差不大的緣故，學(xué)生很樂(lè)意同我們作無(wú)拘無(wú)束的交流，我們能夠確準(zhǔn)地把握學(xué)生裝的思想動(dòng)態(tài)，從而為更好地開(kāi)展教學(xué)工作奠定了基矗

從六月開(kāi)始，按照文理學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，我作為文法系漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，到北鎮(zhèn)柳家鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)進(jìn)行支教活動(dòng)。柳家中學(xué)位于北鎮(zhèn)柳家鄉(xiāng)柳東村，學(xué)校有初中三個(gè)年級(jí)，八個(gè)教學(xué)班。我執(zhí)教的是初一年級(jí)的一個(gè)教學(xué)班。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的努力，比較圓滿(mǎn)的完成了支教任務(wù)。同時(shí)，通過(guò)這次活動(dòng)，我也學(xué)到了很多。我來(lái)到柳家中學(xué)的第一件事是先適應(yīng)這里的生活，這一點(diǎn)我認(rèn)為暫時(shí)沒(méi)有問(wèn)題了。生存下來(lái)了，那就該考慮做點(diǎn)事情了。當(dāng)然，作為一個(gè)教師，搞好教學(xué)工作是我們的天職。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這可比生存難多了。

當(dāng)我第一次走進(jìn)教室，全體同學(xué)都站起來(lái)高喊“老師好”，我不由地震動(dòng)了下。當(dāng)看見(jiàn)他們那么可愛(ài)，聽(tīng)到他們響亮的回

教學(xué)學(xué)習(xí)心得4

“211”教學(xué)模式符合新課改的教學(xué)理念。把課堂當(dāng)作是一個(gè)舞臺(tái)，人人自由，充分展示自我，教師起引領(lǐng)作用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)，在寫(xiě)作中提高。回顧“211”課程兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)實(shí)際，我有了自己的體會(huì)和感悟。

教師以人為本，充分相信學(xué)生。學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)。由此我想到我們的課堂教學(xué)，盡管不再是以前的“滿(mǎn)堂灌”，但是學(xué)生沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽(tīng)，這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)心理。因此，在以后的教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地讀，大膽地說(shuō)，創(chuàng)意地寫(xiě)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，在學(xué)生的“動(dòng)”中提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教師精心備課，使學(xué)生的課堂真正達(dá)到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題，“211”課程模式把課堂真正地還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎？如何具體落實(shí)課程理念中的“大輸入大輸出”的問(wèn)題。因此可以說(shuō)“功夫在課外”，教師的任務(wù)更重了。只有充分備課，具體各種預(yù)設(shè)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，學(xué)生也要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上在老師指導(dǎo)下的自學(xué)。幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法。教師的精心備課準(zhǔn)備，充分地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)能學(xué)，強(qiáng)者學(xué)的氛圍之中。

回想兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，除了收獲之外，還留給了我很多的困惑：在考試的指揮棒的有效指揮下，在世俗的眼中，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不是看你的閱讀量，不是看你的寫(xiě)作能力，而是語(yǔ)文分?jǐn)?shù)，這是最直觀(guān)的答案。評(píng)價(jià)一個(gè)老師的語(yǔ)文教學(xué)水平不是看你的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)怎么樣，而是平均分，及格率。如何能做到其中的平衡點(diǎn)，從而不僅做到不搞形式，讓學(xué)生的思維在課堂上發(fā)散起來(lái)，讓學(xué)生的靈感生長(zhǎng)起來(lái)，我們的課堂精彩起來(lái)，而且也做到讓孩子學(xué)會(huì)考試的技巧，讓成績(jī)提高起來(lái)。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得5

我來(lái)到xx師范開(kāi)始才正正確確的了解支教，以前從許多許多的故事中了解到了支教這個(gè)詞，也許只有在電視上我們才能看到這些孩子對(duì)上學(xué)滴渴望，他們渴望得到知識(shí)，他們渴望得到愛(ài)。也許我們沒(méi)有親身經(jīng)歷是感覺(jué)不到那樣的情感。但是有這么一群人，有一群為教育事業(yè)嘔心瀝血的好老師，他們帶著希望和愛(ài)來(lái)到了那些貧困的山區(qū)中，來(lái)到了那些渴望知識(shí)滴孩子身邊。這就是大學(xué)生支教活動(dòng)。支教是一個(gè)值得尊敬和關(guān)注的群體，大學(xué)生支教是一個(gè)值得關(guān)注的意義重大的活動(dòng)，這是一個(gè)需要關(guān)注和支援的群體，他們年復(fù)一年在最艱苦的環(huán)境下，以最真實(shí)的行動(dòng)支持貧困地區(qū)教育事業(yè)，將汗水揮灑在三尺講臺(tái)，用知識(shí)打開(kāi)孩子們心靈的天空。

要說(shuō)我最敬佩的職業(yè)也許就算是老師了，更讓人敬佩的應(yīng)該要數(shù)支教了吧，看到那些支援貧困山區(qū)的老師們，光是夸他們精神可嘉也沒(méi)有什么實(shí)際意義，因?yàn)橹辽偎麄冏龅搅耍覀儧](méi)做到，我們也只能給他們一些支持，支持大學(xué)生支教而已。

每每目及災(zāi)區(qū)兒童艱苦生活的照片時(shí)，記憶就不自覺(jué)的選擇了這句話(huà)。為人者，不能忘其本。也許你我今天的生活早已脫離貧困而奔了小康，甚至堪稱(chēng)“奢華”，然則，我們卻不能忘卻那最最本源的，對(duì)于弱勢(shì)群體的愛(ài)。雖然沒(méi)能下去支教，但是我一定會(huì)盡上自己的一份力量。

大學(xué)生支教就是用我們微薄的力量，去幫助那些孩子，為了那些山里的孩子能夠更好的學(xué)習(xí)以改變自己的命運(yùn)。支援貧困地區(qū)教育文化事業(yè)發(fā)展。很多人也許都想去支教，現(xiàn)在會(huì)有更多的人參與到支教里來(lái)。即使我不能參與進(jìn)去，我們也要給那些正要前往的支生們鼓勵(lì)信心，他們不是去游山玩水，他們不是去極地探險(xiǎn)，他們不僅僅是在教育別人，同樣對(duì)自己也是磨練，這樣的大學(xué)生支教活動(dòng)給了人們一個(gè)奉獻(xiàn)愛(ài)心的機(jī)會(huì)，天地之大，有多少人需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)，大學(xué)生支教，他們將我們的愛(ài)心傳遞給了山區(qū)的孩子們。面對(duì)這些可愛(ài)的支教，這個(gè)有意義的大學(xué)生支教，我們是否也應(yīng)該做些什么。也許只是鼠標(biāo)的輕輕一點(diǎn)，也許只是默默的一個(gè)點(diǎn)頭，也許只是豎起拇指的一個(gè)夸贊，這么多也許的也許，只需要我們將這些鼓勵(lì)傳達(dá)給前線(xiàn)的支教們。

支教有著特殊的意義。當(dāng)你看到一雙雙渴求知識(shí)的眼神，越過(guò)破舊的教室窗口，穿透貧瘠的土地，讓人揪心，這時(shí)你會(huì)覺(jué)得支教活動(dòng)很有必要，能幫助更多的孩子獲得知識(shí)。盡管農(nóng)村義務(wù)教育迎來(lái)了曙光，但依然還有許多需要關(guān)注的問(wèn)題。它沒(méi)有好的硬件設(shè)施，卻有著全市最好的學(xué)風(fēng)；它沒(méi)有較好的生源，卻有著艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈的精神，這寫(xiě)更需要老師們含辛茹苦、孜孜不倦的教誨。在學(xué)生們的生命里，你就像那瞬間疾馳而過(guò)的流星，還來(lái)不及讓我們看清你的樣子，就消失在中學(xué)生活的盡頭，留下一道讓我們永遠(yuǎn)溫暖的光亮。

為了可愛(ài)的祖國(guó)的花朵，讓我們?yōu)檫@些支教和山區(qū)的孩子祝福吧。人間有愛(ài)，有愛(ài)，才有希望！

x月，藍(lán)天如洗，鴿哨嘹亮；x月，江山如畫(huà)，鮮花怒放；x月，彩旗飄揚(yáng)，笑語(yǔ)歡唱。

準(zhǔn)備了一個(gè)多月，我們終于踏上下鄉(xiāng)的征程，想到此次三下鄉(xiāng)正趕上建黨九十周年紀(jì)念日，我是無(wú)比地感到慶幸，作為隊(duì)長(zhǎng)的我也感到此次活動(dòng)的重要性。經(jīng)過(guò)五小時(shí)，我們就到達(dá)了目的地——余慶花山苗族鄉(xiāng)。下車(chē)后我們積極與當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，并安排了相關(guān)事宜。

第二天，我們開(kāi)始招生了，懷著一顆感恩的心，通過(guò)廣播、海報(bào)等方式，剛開(kāi)始我們還以為招不到學(xué)生，然而花山的孩子都是愛(ài)學(xué)習(xí)的，僅僅一個(gè)上午，我們就招到了80多人，有小學(xué)，也有初中。但是我們的招生仍然繼續(xù)......

隨著第二天的開(kāi)學(xué)典禮，我們開(kāi)始支教活動(dòng)，隊(duì)員們將自己精心準(zhǔn)備的內(nèi)容向?qū)W生們講解，看著孩子們認(rèn)真地聽(tīng)著老師講課，我想這是他們對(duì)知識(shí)的渴望。

第三天到第六天早上，我們都給孩子們上課，下午我們就走訪(fǎng)村子，第一個(gè)走的是xx村的一個(gè)組，我們一邊走一邊發(fā)宣傳資料，并向他們?cè)敿?xì)講解書(shū)本上的知識(shí)，后來(lái)我們又到袁家寨，觀(guān)看了這里的風(fēng)情，老人還向我們介紹了一棵樹(shù)——千年桂花樹(shù)。這棵樹(shù)陪伴著他們?cè)诖笊嚼锒冗^(guò)，上面掛了很多紅布，被人們信奉為神靈。我們還走訪(fǎng)觀(guān)看了花山的第一奇景——飛龍湖。

它在離xx村15千米以外，坐了半小時(shí)的車(chē)，我們到達(dá)飛龍湖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，湖畔有一條長(zhǎng)龍正準(zhǔn)備騰飛，我們從龍尾走到龍頭大概花了半個(gè)多小時(shí)，據(jù)說(shuō)是世界第一長(zhǎng)龍。

上課期間，第一次上課時(shí)同學(xué)們都很拘謹(jǐn)，隨著我們每天的接觸，大家也變得很融洽。上課時(shí)學(xué)生們都很積極，有很多學(xué)生一大早就來(lái)到教室，當(dāng)我們給他們上課時(shí)，都很認(rèn)真地聽(tīng)講，我們安排了最后一節(jié)課給他們輔導(dǎo)假期作業(yè)。

轉(zhuǎn)眼，一周的日子過(guò)去了，明天就是我們出發(fā)的日子，我們?cè)谕頃?huì)中度過(guò)我們最后的一次活動(dòng)，晚會(huì)上很多同學(xué)都報(bào)名參加節(jié)目，有很多同學(xué)參加了很多節(jié)目，在歡聲中結(jié)束了我們最后的活動(dòng)，學(xué)生們都很舍不得我們，紛紛和我們照相留念。

此次三下鄉(xiāng)活動(dòng)，總得來(lái)說(shuō)在七天的社會(huì)實(shí)踐中，我獲得了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、農(nóng)村是踏上社會(huì)的必經(jīng)之路。青年學(xué)生要積極響應(yīng)黨中央號(hào)召，胸懷祖國(guó)和人民，在實(shí)踐中接受考驗(yàn)，鍛煉成長(zhǎng)。為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)自己的青春和力量，就必須到農(nóng)村去。

2、經(jīng)濟(jì)是教育的保障。辦教育需要一定的物質(zhì)條件，需要當(dāng)?shù)卣呢?cái)政投入，需要學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)支持。目前貴州已實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育，學(xué)生每年只需交幾十塊本資費(fèi)。

3感動(dòng)。當(dāng)我們離開(kāi)時(shí)，學(xué)生們紛紛跑來(lái)送別，回來(lái)的路上還收到學(xué)生的短信，那一刻才知道，這就是我們的收獲。

4、責(zé)任。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，是國(guó)家的寶貴財(cái)富。建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)是當(dāng)代大學(xué)生義不容辭的`責(zé)任。這就要求我們青年學(xué)生牢記歷史使命，練就扎實(shí)本領(lǐng)，常懷富國(guó)強(qiáng)民之志。

最后我真心祝福孩子們明天會(huì)更好！

教學(xué)學(xué)習(xí)心得6

做了十五年的學(xué)生，也曾站在講臺(tái)上發(fā)言，與今天上講臺(tái)當(dāng)老師相比，那是完全不同的感覺(jué)，喜悅，緊張，莫名其妙，語(yǔ)言表達(dá)困難的感覺(jué)，在上這堂課之前，我和伙伴做了很多準(zhǔn)備。包括根據(jù)課堂內(nèi)容找到有趣的照片，制作適合孩子的英語(yǔ)歌曲PPT，買(mǎi)禮物作為報(bào)酬，買(mǎi)彩色卡紙教千紙鶴，然后排練課程流程，推測(cè)我們?cè)谡n堂上可能遇到的情況，尋找解決辦法。

但是，實(shí)際上上課后，理想和現(xiàn)實(shí)有很大的差距。起初沒(méi)關(guān)系。我們一進(jìn)教室，孩子們就站起來(lái)說(shuō)老師好，向前看舉手，聽(tīng)管理員老師叫肅靜時(shí)，孩子們一起喊一二?？吹竭@張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑容，我很高興，真的愛(ài)上了他們。但是，僅僅幾分鐘后，他們的注意力就不再集中，東西傾斜，左右希望，結(jié)果他們還很小，玩耍是他們的本能。知道這一點(diǎn)的我，喜歡孩子的我，面對(duì)他們，真的不能斥責(zé)，盡量集中注意力，盡量讓他們學(xué)習(xí)這門(mén)課的內(nèi)容。用英語(yǔ)說(shuō)1-10的少年，從英語(yǔ)歌曲中聽(tīng)到2、3、8的少女，他們聰明的一面給我留下了深刻的印象。

短短的30分鐘過(guò)去了，我必須對(duì)他們說(shuō)再見(jiàn)，對(duì)我的第一次支教經(jīng)驗(yàn)說(shuō)再見(jiàn)。這堂課有點(diǎn)匆忙，也不盡如人意，但我對(duì)自己、老師這個(gè)職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)。教室里充滿(mǎn)熱情的笑容，體驗(yàn)了什么是責(zé)任，什么是希望。他們活潑開(kāi)朗，用他們獨(dú)特的天真宣言青春和活力。這次的經(jīng)驗(yàn)是我人生道路上最重要的回憶！

得到這次幼兒園支教的機(jī)會(huì)，不僅給了我鍛煉的舞臺(tái)，還給了我這么多可愛(ài)的孩子。做得不夠好，但總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我愛(ài)淘氣可愛(ài)的孩子們，我愛(ài)這個(gè)教育活動(dòng)，希望有機(jī)會(huì)進(jìn)入他們。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得7

《中彩那天》是一篇精讀課文，講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一輛自己夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，但是他并不高興，原來(lái)中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著留下汽車(chē)還是把汽車(chē)還給朋友這一道德難題。最后他毅然把汽車(chē)還給了朋友。這個(gè)動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為重要。雖然他失去了夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，而得到的是人情和道義，是更多的真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的。

在教這篇課文的時(shí)候，我緊緊抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話(huà)為切入口，以及當(dāng)中彩領(lǐng)取汽車(chē)時(shí)， “我”與父親迥然不同的神情去引導(dǎo)學(xué)生思考，為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個(gè)道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學(xué)難點(diǎn)，我首先讓學(xué)生思考什么事道德難題? “道德難題”具體指的是什么?學(xué)生很快聯(lián)系上下文讀書(shū)回答問(wèn)題很不錯(cuò)，接著，我又圍繞父親是怎樣解決這個(gè)道德難題的展開(kāi)討論，假如你就是這位生活貧窮，靠一個(gè)人的工養(yǎng)活一家六口人的父親，你的心里會(huì)怎樣想?這一環(huán)節(jié)，旨在拓展想象，聯(lián)系說(shuō)話(huà)，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不錯(cuò)。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展閱讀，當(dāng)講完課文后，我給學(xué)生講述了一則真實(shí)的故事，并設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：

1.想一想，中國(guó)留學(xué)生缺的是什么?

2.請(qǐng)你送給這位留學(xué)生一句話(huà)。

這一環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)課外的一則資料，結(jié)合課文中學(xué)到的知識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)力正確的價(jià)值觀(guān)。

一節(jié)課下來(lái)，不足之處還是很多的：在講課的過(guò)程中，由于自己總給學(xué)生提問(wèn)，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問(wèn)來(lái)回答問(wèn)題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動(dòng)。因此，學(xué)生的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。在練習(xí)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)激勵(lì)性不高。板書(shū)不及時(shí)，這與平時(shí)自己的課堂隨便有很關(guān)系。

每節(jié)課下來(lái)，總是出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，很是遺憾。但我會(huì)在今后的教學(xué)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教學(xué)趨于完善。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得8

答聲音及嘹亮的歌聲，自己好像回到從前，回到中學(xué)時(shí)代。看到他們那充滿(mǎn)著渴望的雙眼，聽(tīng)著他們那真稚的聲音，自己有一種沖動(dòng)，恨不得一下子把自己所有的知識(shí)傳授給他們。支教三個(gè)月來(lái)，經(jīng)歷了許多事情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一次又一次地讓我深思;經(jīng)歷了許多感動(dòng)，大大小小，一次又一次地影響著我。我走進(jìn)了農(nóng)村中學(xué)教育，了解了農(nóng)村中學(xué)教育的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到了農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)工作的困難與艱辛，體味到了農(nóng)村中學(xué)老師的酸甜苦辣。

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng)，從小受周?chē)囟ōh(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，會(huì)遭人恥笑。發(fā)言基本處于被動(dòng)位置。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，多用親和力的語(yǔ)言給于肯定。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感。尤其是對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立平等的師生關(guān)系。要尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生是肯定的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，對(duì)學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會(huì)有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動(dòng)創(chuàng)造條件。所以課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生的各種情況，因材施教;課堂上我盡量用精彩的講述，循循的誘導(dǎo)，積極地鼓勵(lì)來(lái)深深的吸引著每一個(gè)學(xué)生;課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，并對(duì)潛能生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，總是讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)了并理解消化了才肯罷休。工作中，我發(fā)揮吃苦耐勞的工作作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)精神，很快便與學(xué)生、家長(zhǎng)、老師建立了和諧的關(guān)系。我還非常注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，個(gè)人衛(wèi)生教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我還非常關(guān)心學(xué)生的生活情況，能夠和學(xué)生談心，了解每個(gè)學(xué)生的生活，噓寒問(wèn)暖，幫助有困難的學(xué)生。我還針對(duì)學(xué)生課外知識(shí)面狹窄這一實(shí)際情況，經(jīng)常從自己家里帶書(shū)借給學(xué)生看，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)課外知識(shí)儲(chǔ)備量。

和學(xué)生積極交往的一個(gè)方面是與生同樂(lè)，參加他們的集體活動(dòng)，比如班會(huì)和體育比賽，積極和學(xué)生探討班級(jí)建設(shè)的方法，。學(xué)生很喜歡老師用這種方式與他們交流，認(rèn)為我們沒(méi)有大學(xué)生的架子。假如說(shuō)在與學(xué)生的交往中有什么收獲的話(huà)，除了教學(xué)處，就這點(diǎn)令我印象非常深刻。當(dāng)然，就教學(xué)活動(dòng)而言，我的教學(xué)能產(chǎn)生多少實(shí)際的成果，目前為難斷言;但就與學(xué)生融合這一點(diǎn)，我想至少有一個(gè)比較良好的局面，這對(duì)于我將來(lái)的教學(xué)工作，將是一個(gè)比較好的因素。三個(gè)月的支教活動(dòng)很快就結(jié)束了。雖然是“支教”，但實(shí)際上通過(guò)這次支教活動(dòng)我卻學(xué)到了更多的東西。同時(shí)，由于各種原因，通過(guò)支教活動(dòng)也暴露出在教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，希望在今后的工作過(guò)程中能夠加以改善。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教師是在教育人，這是很不容易的事。三個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我明白了很多對(duì)道理，感謝實(shí)習(xí)給了我如此多的心得。

這里的一切, 都使我明白了:條件的好壞,關(guān)鍵在于自己怎樣看待,擁有一顆奉獻(xiàn)的心,一顆感恩的心,生活永遠(yuǎn)是美好的。在路上,當(dāng)學(xué)生親切地喊到:”老師好!”,我感到孩子是多么可愛(ài); 當(dāng)把科學(xué)的交給渴望求知的孩子,我覺(jué)得我找到了自己的價(jià)值……

在這里，我學(xué)到了許多未曾學(xué)到的東西，而這一切將使我在以后的學(xué)習(xí)和工作中獲益匪淺。在這里，我們苦過(guò)、累過(guò)，卻依舊笑著;我們迷惘過(guò)、徘徊過(guò)，可依舊堅(jiān)持著。支教雖然辛苦，但是鍛煉了我的意志，提高了我的能力，讓我在苦中作樂(lè)中提高了身心健康水平。支教不僅讓我結(jié)交了很多朋友，收獲了友誼，支教更使我長(zhǎng)大了：學(xué)會(huì)了吃苦耐勞;學(xué)會(huì)了苦中作樂(lè);深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)精神的重要性;收獲了教育經(jīng)驗(yàn)和提高了教書(shū)技巧。在實(shí)踐中，我得到鍛煉，也看到了希望，更堅(jiān)定了我從事教育事業(yè)服務(wù)社會(huì)的人生信念;從支教中也知道自己水平有限，今后必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷完善和提高自己，為真正做一個(gè)出色的人民教師做準(zhǔn)備。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得9

20xx年通過(guò)參加河南省中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到廣大教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的迫切性重要性。

在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范，是道德的化身 ，人類(lèi)的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書(shū)筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從?！庇砂丝梢?jiàn)教師人格的力量，學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。 當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新?lián)Q代異常迅速，作為教師就必須善于接受和消化新觀(guān)念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

現(xiàn)把這幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了教室肩上的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀(guān)。教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的氣氛中健康成長(zhǎng)。

二、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀(guān)念，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)學(xué)習(xí)，努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。

三、更新教育觀(guān)念，一定要善于思考、勇于實(shí)踐，不斷反思提煉總結(jié)。通過(guò)繼續(xù)教育使我更新教育觀(guān)念，認(rèn)識(shí)到一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。教師的品質(zhì)可以影響學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，教師高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命體。

四、在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我尊重學(xué)生人格，以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

我想我們雖然學(xué)到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實(shí)踐，也就是說(shuō)作為教師還是要將落實(shí)進(jìn)行到底。我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。最后，教師負(fù)著教書(shū)育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當(dāng)我們走進(jìn)課堂，面對(duì)著一雙雙對(duì)知識(shí)的渴求的目光時(shí)，我們就要做到心無(wú)雜念，將一切煩惱與憂(yōu)愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入

到教學(xué)的課堂中去。我覺(jué)得學(xué)習(xí)不能是暫時(shí)的，也不能使強(qiáng)迫的，只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能提高我們的授課水平，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，才能把新課程內(nèi)容講好。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得10

新課程改革推行了五年之多，回顧改革歷程，教師的教學(xué)方式正發(fā)生著悄然變化。課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話(huà)題，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與提高課堂教學(xué)效率，是我們追求的目標(biāo)。

一、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍

語(yǔ)文教學(xué)大綱中，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為了學(xué)習(xí)課文奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理解詞句意思。課堂教學(xué)中減少了大量的時(shí)間，教師先要進(jìn)行糾正、引導(dǎo)、鞏固等，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，真是事半功倍。

二、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間

效率的含義是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實(shí)，一節(jié)課40分鐘，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右．這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因．因?yàn)椋覀儼l(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個(gè)孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個(gè)時(shí)間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力．而是，根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力．這和老師的教學(xué)安排有關(guān)．所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形式能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師滿(mǎn)堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

三、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏

把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動(dòng)（“動(dòng)”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)、解答、討論。）靜（教師講，學(xué)生安靜的聽(tīng)）互補(bǔ)。有人講一堂課老師能使學(xué)生“靜”的時(shí)候“動(dòng)”起來(lái)，“動(dòng)”的時(shí)候“靜”下來(lái)，這堂課大體便成功了。我覺(jué)得此話(huà)頗有道理?！皠?dòng)”和“靜”就像音樂(lè)中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂(lè)章。只有“靜”，教學(xué)成了老師的演講或個(gè)人表演，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)而分散注意力；光是“動(dòng)”，也不成其為教學(xué)。所以教師在每講一個(gè)內(nèi)容時(shí)，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時(shí)間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中理解、消化、掌握技能。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得11

作為一名普通的中學(xué)物理老師，在中繼教學(xué)習(xí)過(guò)程中，我向達(dá)標(biāo)這個(gè)目標(biāo)看齊，認(rèn)真參加了中繼教的一切培訓(xùn)和活動(dòng)，圓滿(mǎn)地完成了學(xué)校規(guī)定的中繼教任務(wù)，提高了自己的教學(xué)能力，培形成了自己新的教師素質(zhì)，特作總結(jié)如下。

一、師德修養(yǎng)：

本學(xué)年，本人關(guān)注中國(guó)感動(dòng)人物的事跡，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，并且研究《新時(shí)期師德修養(yǎng)》，認(rèn)識(shí)到作為一名老師，在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不好的情況下，在工資福利待遇與別人相差很大的情況下，更應(yīng)該守住教師道德的底線(xiàn)，戰(zhàn)斗在教學(xué)的第一線(xiàn)，為天中的崛起貢獻(xiàn)自己的力量。本，我參加了學(xué)校組織的各種關(guān)于干部素質(zhì)和師德修養(yǎng)的競(jìng)賽和考試，勝利過(guò)關(guān)。

二、學(xué)科培訓(xùn)：

本，我積極地參加各種學(xué)科掊訓(xùn)。按時(shí)參加教職工大會(huì)，歡迎來(lái)到山濤寄語(yǔ),,愿你能在這里找到你有用的!聆聽(tīng)校長(zhǎng)們對(duì)教學(xué)的安排，意見(jiàn)及對(duì)老師的建議，并且認(rèn)真地作好筆記。這一，學(xué)校開(kāi)展了專(zhuān)題講座，其中有物理方面的，我按進(jìn)參加，并且寫(xiě)出反思;其他學(xué)科，如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，我也耐心地去聽(tīng)，獲得了很多啟示。我認(rèn)識(shí)到，要搞好學(xué)科教學(xué)，必須與其他老師互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，絕不能固步自封，師心自用，作井底之蛙。這一，我還認(rèn)真地做好了物理學(xué)科的“白皮書(shū)”，認(rèn)真地學(xué)習(xí)高中物理新課標(biāo)。

三、教育技術(shù)培訓(xùn)：

本，學(xué)校沒(méi)有組織過(guò)多的教育技術(shù)培訓(xùn)，但我并不放松對(duì)教育技術(shù)的學(xué)習(xí)。我認(rèn)真地參加公開(kāi)課活動(dòng)，去觀(guān)摩別人運(yùn)用教育技術(shù)的情況，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)現(xiàn)不足，予以彌補(bǔ)。作為物理老師，我意識(shí)到必須掌握新的多媒體技術(shù)，才能更好地實(shí)施教學(xué)。我學(xué)習(xí)了“會(huì)聲會(huì)影”等軟件，學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)單的影片，并與計(jì)算機(jī)老師學(xué)習(xí)，制作音頻和視頻。

四、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)：

教書(shū)教了十多個(gè)年頭，也不算年青老師了，但教學(xué)是仍感到知識(shí)不夠用。這一，我認(rèn)真進(jìn)行研究生答辯，并順利地通過(guò)了審核，獲得了碩士學(xué)位證，通過(guò)讀研究生，我認(rèn)識(shí)到，只有有一定的機(jī)會(huì)，才能接觸到更多的理念，才能對(duì)教學(xué)作更多的思考，獲得新的啟示。本，通過(guò)教研會(huì)，我觀(guān)摩了公開(kāi)課和示范課，學(xué)到了不少的知識(shí)，特別是從聶老師等有經(jīng)驗(yàn)的老師那里獲益匪淺。這一，我的論文獲得貴州省教育科研所組織的論文大賽一等獎(jiǎng)，并且參加了教育局組織的教學(xué)推廣活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

五、不足之處及今后打算

1、培訓(xùn)中，有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)流于形勢(shì)，不能更深入地學(xué)習(xí)其理論精髓;

2、培訓(xùn)活動(dòng)單一，不能很好地把地方特色教材運(yùn)用上來(lái)。

中繼教的工作還很多，我只談了其中的幾個(gè)方面?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，逆水行船，不進(jìn)則退。作為一位人民教師，應(yīng)該意識(shí)到，教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，否則就會(huì)害人害己。我已圓滿(mǎn)地完成了中繼教任務(wù)，在新的一年里，我想，我一定要積極地投入到中繼教的洪流中去，不斷地提高自己。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得12

3月13、14日，有幸跟隨江陰市38位老師走進(jìn)儀征，參加了《第七屆鳳凰語(yǔ)文論壇暨課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)》?；顒?dòng)中，網(wǎng)友們尖銳的提問(wèn)，課題團(tuán)隊(duì)睿智的回答給我留下了深刻的印象。同時(shí)，各位老師帶來(lái)的全新的上課方式更是給我也上了一堂課，尤其是揚(yáng)州市小學(xué)語(yǔ)文名師工作二室的王樹(shù)華老師帶來(lái)的《荷花》一課，更是突破了我們以往的思維定勢(shì)，以一種全新的上課方式呈現(xiàn)，使我受益匪淺。

《荷花》是蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇優(yōu)美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情境及感受。王老師在教學(xué)開(kāi)始就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引入作者早晨去公園看荷花，并以問(wèn)題“你想，她到荷花池邊會(huì)看到什么呢？想看嗎？”引起孩子們看荷花的興趣。教學(xué)到這里，按照我們往常的教學(xué)思路，應(yīng)該是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看文中是怎么寫(xiě)荷花的，讀讀作者哪里寫(xiě)荷花寫(xiě)得好。然而王老師沒(méi)有這么做，出乎意料地王老師讓孩子們觀(guān)看荷花視頻后，馬上寫(xiě)一寫(xiě)自己看到的景物。在這里出現(xiàn)了一個(gè)小插曲，調(diào)皮的攝像老師捕捉到了一個(gè)孩子迷茫的神情，引起了大家的關(guān)注。很多老師馬上認(rèn)為，是王老師的寫(xiě)作環(huán)節(jié)插入地太過(guò)突兀，以至于孩子都不知道該寫(xiě)什么，該怎么寫(xiě)。不可不說(shuō)，王老師這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)非常有新意且大膽，有幾個(gè)老師敢在沒(méi)學(xué)課文之前就讓孩子寫(xiě)作的？而王老師的目的，就是要讓孩子脫離課文來(lái)寫(xiě)作。其實(shí)我倒認(rèn)為，更應(yīng)該讓孩子完全不要接觸課文或者不用到課文中的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)這段荷花的文字，效果會(huì)更好些。

回到“小表情帝”的鏡頭來(lái)，對(duì)于這個(gè)迷茫的孩子，我認(rèn)為王老師的寫(xiě)作插入是突兀了些，但還不至于孩子一臉茫然不知道寫(xiě)什么，因?yàn)閱?wèn)題很明確“你看到了什么？能不能把它寫(xiě)下來(lái)？”孩子出現(xiàn)這種表現(xiàn)，更可能是因?yàn)樗麤](méi)有聽(tīng)清楚王老師說(shuō)的話(huà)吧。

孩子們寫(xiě)完之后，王老師讓大家一起交流“哪里寫(xiě)得好？”在孩子的寫(xiě)作基礎(chǔ)上引出對(duì)課文第二自然段的學(xué)習(xí)，點(diǎn)評(píng)作者哪里寫(xiě)得好。這也是一種新穎的教學(xué)方式，值得學(xué)習(xí)。

最后，引出作者還寫(xiě)了自己的想法，再讓孩子們“看看自己的寫(xiě)作，讀一讀，修改一下。如果你覺(jué)得自己的句子寫(xiě)得好，就圈出來(lái)。把文中的好句子抄下來(lái)?！币惶谜n溶寫(xiě)作于課文的教學(xué)中，有寫(xiě)有改有指導(dǎo)，這是一堂全新的習(xí)作指導(dǎo)課，也正體現(xiàn)了“讀寫(xiě)互動(dòng)”的全新教學(xué)理念。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得13

4月24日，由縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽在玉潭中學(xué)部小學(xué)部舉行，我有幸參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)?；顒?dòng)形式由三部份組成：參賽教師30分鐘的課堂教學(xué)展示，然后是8-10分鐘的才藝展示，最后是評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)并回答。這次教學(xué)比賽形式新穎，很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供了一次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

走進(jìn)玉潭中學(xué)小學(xué)部給人感覺(jué)是：教學(xué)秩序井然有序：教師執(zhí)教沉穩(wěn)有序、學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真快樂(lè);教學(xué)環(huán)境樸素干凈，有著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

讓我受益匪淺的是學(xué)習(xí)了幾節(jié)優(yōu)秀的課堂展示。從每節(jié)課堂中，都能學(xué)到新鮮又有效的教育教學(xué)方法。下面我一一說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

第一節(jié)課是由巷子口中心小學(xué)的賀霞老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)》。本課時(shí)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較零碎，要完成這樣的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到高效課堂，有一定難度，課堂氣氛很容易陷入沉悶的狀況。但賀霞老師卻避免了我擔(dān)心的這些問(wèn)題，她把這些教學(xué)內(nèi)容巧妙地融合到孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中，讓孩子們與可愛(ài)的小羊們一起思考、解決問(wèn)題，孩子們掌握了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)并能靈活運(yùn)用，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)得輕松又快樂(lè)!雖然是活潑好動(dòng)的二年級(jí)孩子，但一節(jié)課下來(lái)，課堂紀(jì)律完全在老師的控制范圍內(nèi)，真正實(shí)現(xiàn)了“活而不亂!”

第二節(jié)課是玉潭中學(xué)小學(xué)部的李亦男老師執(zhí)教的《成正比例的量》。這節(jié)課給我最深刻的印象就是：教學(xué)要形成自己的風(fēng)格，這樣總能展示教師個(gè)人與眾不同的特色。李老師是一位年輕的女教師，但其身上卻有著一種特殊的氣質(zhì)------如男性般的睿智和機(jī)敏，能恰當(dāng)又準(zhǔn)確的抓住課堂生成資源，自然地轉(zhuǎn)化為教學(xué)切入點(diǎn)，進(jìn)行合理的引導(dǎo)和擴(kuò)充，在無(wú)形之中輕松的完成教學(xué)內(nèi)容。才藝展示是講故事。

第三節(jié)課是金勵(lì)小學(xué)黃亞男老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》。數(shù)學(xué)課中也可以和孩子們進(jìn)行赤裸裸的情感交流!這種精妙地設(shè)計(jì)居然也能讓十二三歲的小男孩感到得落淚!讓我感受到：教學(xué)中就是要有大膽的設(shè)想，“一切皆有可能”!

第四節(jié)課是實(shí)驗(yàn)小學(xué)周賽群老師執(zhí)教的《小數(shù)的意義》。我剛好在前兩天在報(bào)刊上讀到過(guò)這個(gè)內(nèi)容，所以對(duì)其中很多的知識(shí)點(diǎn)有自己比較清晰地認(rèn)識(shí)。但這節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，似乎有一種無(wú)奈的感受，不知是不是我沒(méi)有達(dá)到欣賞這種教學(xué)設(shè)計(jì)的層次，我很難去欣賞什么!才藝展示是講故事《貓和老鼠》配合畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。讓人明白了為什么電腦上有鼠標(biāo)和“貓”。

第五節(jié)是金海小學(xué)周娜老師執(zhí)教的《植樹(shù)問(wèn)題》。課上所有在座的老師都成了集體，一起來(lái)認(rèn)識(shí)并解決問(wèn)題。才藝展示是畫(huà)海報(bào)：3月22日世界水日。才藝展示的內(nèi)容與執(zhí)教的內(nèi)容無(wú)關(guān)，兩者要是聯(lián)系起來(lái)是不是會(huì)更好。

第六節(jié)是道林中小的黃美香老師執(zhí)教的《對(duì)稱(chēng)》。課上學(xué)習(xí)了有趣的對(duì)稱(chēng)圖形并學(xué)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，才藝展示是剪紙，剪對(duì)稱(chēng)圖形。有時(shí)我們的數(shù)學(xué)課也不是一定要孩子們學(xué)到什么具體的知識(shí)點(diǎn)或解題方法，像這樣的動(dòng)手學(xué)習(xí)嘗試也可以讓大家學(xué)到數(shù)學(xué)!

總之，這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺，更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。從她們幾位教師的精彩課堂展示上，我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處，也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中，努力學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。以此來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。我更加珍惜每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課!

教學(xué)學(xué)習(xí)心得14

教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)情，要從學(xué)生的視角來(lái)設(shè)計(jì)我們的教學(xué)，使課堂教學(xué)更有效，同時(shí)，使自己成為有較高教學(xué)實(shí)踐水平的教師。

課堂教學(xué)中學(xué)生是否能夠全員參與到學(xué)習(xí)中是衡量課堂教學(xué)水平的一個(gè)重要因素。能夠體現(xiàn)是否是真正有效的課堂教學(xué)。 我們?cè)诮虒W(xué)中，一定要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，都能得到提高。

在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)用到了哪些主要的關(guān)節(jié)。一個(gè)教師在講課時(shí)，要讓學(xué)生有充分的思考，也要讓學(xué)生有一定的討論，分別運(yùn)用了哪些主要關(guān)節(jié)，如果在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生確實(shí)能在自己的活動(dòng)中真正獲得知識(shí)，提高了課堂教學(xué)的有效性。所以，我想，在科學(xué)課的教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師一定要精心研究教材，不要被教材束縛住。同時(shí)要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打造寬松民主的課堂，讓學(xué)生主動(dòng)并且全員參與，使學(xué)生學(xué)到有價(jià)值課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得15

教學(xué)常規(guī)是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。它可以幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念、學(xué)生觀(guān)念，認(rèn)識(shí)教師的角色和地位，認(rèn)識(shí)教學(xué)常規(guī)在工作中的重要性，樹(shù)立常規(guī)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校利用假期期間，提供資料給我們學(xué)習(xí)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)常規(guī)操作指引》，我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)，作為一名工作在教學(xué)一線(xiàn)的教師，教學(xué)工作每天都在做，但要把教學(xué)常規(guī)做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必須平時(shí)做起，打好基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我在以下幾方面體會(huì)較多，這幾點(diǎn)也是自己在平時(shí)的教學(xué)中做得不夠的地方，下面我就簡(jiǎn)單得談?wù)勎业母邢耄?/p>

首先在寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃方面，教學(xué)計(jì)劃的制定必須做到整體具有承前性，目標(biāo)要有針對(duì)性，措施具有操作性。學(xué)習(xí)后，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識(shí)，讓我感覺(jué)到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析的重要性，教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，要在短時(shí)間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)，就必須嚴(yán)格遵循教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行精心的安排和周密的計(jì)劃。

其次在認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，備課不僅備教材，還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的放失，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，并完成詳細(xì)的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對(duì)各種動(dòng)態(tài)的生成情況，才能對(duì)癥下藥，游刃有余。特別是像小學(xué)英語(yǔ)，如果不了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況和不能很好的把握教材，把握本冊(cè)的重難點(diǎn)，語(yǔ)法時(shí)態(tài)，句型，抓住新知識(shí)與舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，可能在教授時(shí)就顯得沒(méi)條理，不能讓學(xué)生在新舊知識(shí)點(diǎn)中找出他們的聯(lián)系，幫助他們掌握和記憶。

第三在重視課堂方面，讓我更明白上課是中心，在課堂上我們應(yīng)該營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，注重師生互動(dòng)，而不是老師一個(gè)人的表演，我覺(jué)得自己在平時(shí)的課堂中，沒(méi)有很好的發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，好象是自己講得比較多，沒(méi)有留充分的時(shí)間給學(xué)生去思考與及和他們交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒(méi)有充分的激發(fā)出來(lái)。

最后就是要樹(shù)立持久律己的信心，教師必須用自己的人格去影響學(xué)生，陶醉學(xué)生，成為學(xué)生的表率，讓學(xué)生欣賞你，羨慕你，教育才是成功的。作為教師，我決心在以后的教學(xué)活動(dòng)中更應(yīng)該嚴(yán)格按照常規(guī)要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，形成課后反思習(xí)慣，提高自己的教學(xué)水平，而學(xué)生應(yīng)該形成主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師要不斷提高自己的作業(yè)水平，用愛(ài)心，恒心奉獻(xiàn)教育事業(yè)。