數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得

數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得1

數(shù)字化教學(xué)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是指在教學(xué)中充分應(yīng)用和發(fā)揮現(xiàn)代數(shù)字教學(xué)載體的作用，利用多媒體設(shè)備和課堂教學(xué)軟件來(lái)展開(kāi)教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)并不是指現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)在課堂教學(xué)中的形式上的簡(jiǎn)單套用，而是從根本上利用數(shù)字教學(xué)載體，改革教學(xué)思路，重新設(shè)計(jì)教學(xué)模式，通過(guò)數(shù)字化教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)手能力。

首先，數(shù)字化教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)的思想，根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)要點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，采用適當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)載體開(kāi)展教學(xué)，把數(shù)字化教學(xué)與課程緊密的結(jié)合起來(lái)。把幾個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，形成新的模塊，以一個(gè)數(shù)字教學(xué)載體展現(xiàn)出來(lái)，既有利于學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，也有利于教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，既將數(shù)字教學(xué)融入課程，也提高了教學(xué)效果。

第二，數(shù)字教學(xué)要充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)。在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體數(shù)字技術(shù)。在課件準(zhǔn)備中，充分使用視頻，動(dòng)畫(huà)，聲音等多媒體信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中充分利用教學(xué)軟件，并能利用數(shù)字技術(shù)開(kāi)發(fā)系列課件，開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件等。

第三，在課外充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。還可以充分利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，把例如博客，微薄等載體作為交流平臺(tái)，充分使用智能移動(dòng)終端，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。數(shù)字化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比較，最本質(zhì)的區(qū)別就是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一直都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答，學(xué)生處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，而在數(shù)字的教學(xué)中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才是最好的教學(xué)模式。在數(shù)字化教學(xué)中，多媒體信息的引入，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了直接的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的'興趣提高了，更愿意去思考問(wèn)題的解決方法。重新設(shè)計(jì)過(guò)的教學(xué)模塊，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)軟件的引入，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。課外的數(shù)字資源平臺(tái)，為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)與課外自學(xué)提供了條件，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)方法手段中的一些優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)該繼承下來(lái)，與數(shù)字化教學(xué)結(jié)合起來(lái)更好的開(kāi)展教學(xué)。比如，在我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中使用ppt課件，動(dòng)畫(huà)視頻的時(shí)候，適當(dāng)?shù)闹v解輔助適量的板書(shū)，能夠更好的幫助學(xué)生去理解問(wèn)題，解決問(wèn)題，這是需要充分結(jié)合起來(lái)的。

數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得2

11月21日，我校在會(huì)議室集體觀看了登封市數(shù)字化教學(xué)及數(shù)字資源應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)。觀看完以后，感觸頗深。下面我來(lái)和大家分享一下我自己的心得體會(huì)。

我個(gè)人覺(jué)得作為一名新任教師，不僅要掌握自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該掌握現(xiàn)代化數(shù)字信息技術(shù)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，為教學(xué)增添光彩，同時(shí)也為學(xué)生呈現(xiàn)了豐富的教學(xué)資料，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的視野，并且適當(dāng)擴(kuò)大課堂的容量，把單調(diào)乏味的一節(jié)課變成豐富多彩的一節(jié)課。

再具體一些，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常使用到的有班班通，優(yōu)教通等。以及常見(jiàn)的運(yùn)用電腦常識(shí)，比如excel，word，PPT等。班班通和優(yōu)教通不僅能為我們教師備課講課提供了范例和豐富的教學(xué)資料，而且有名師教案名師課堂等為我們新人教師點(diǎn)亮了明燈，指引我們?cè)诮虒W(xué)的道路上一直前行。當(dāng)我們遇到迷惑時(shí)，班班通能給我們寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)；當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，班班通上豐富的教學(xué)資料能給學(xué)生提供便于記憶的竅門(mén)，例如：簡(jiǎn)單的歌曲，有趣的動(dòng)畫(huà)，便于說(shuō)唱的口訣，豐富多彩的畫(huà)面，還有純正的口音，更有真實(shí)的場(chǎng)景等等。在班班通的帶領(lǐng)下，叫什么也經(jīng)常使用班班通以及多媒體教學(xué)技術(shù)，學(xué)生已經(jīng)逐漸適應(yīng)這種教學(xué)模式，不斷拓展視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。夜逐漸縮短與城鄉(xiāng)間的距離，雖然是農(nóng)村的學(xué)生但是我們的教育技術(shù)一點(diǎn)也不落后，我們的學(xué)習(xí)和城市里的孩子一模一樣。

我雖然在上師范的時(shí)候也在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)多媒體應(yīng)用技術(shù)，但是有些部分還是掌握的不夠精細(xì)，不夠深刻。通過(guò)這次的'學(xué)習(xí)，讓我了解到我學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)及數(shù)字化信息，不僅是為了我自己，更是為了我的學(xué)生，為了所有的農(nóng)村學(xué)生，他們不在為被地域而限制，不再因?yàn)檗r(nóng)村而導(dǎo)致教育落后，逐漸縮短與城鄉(xiāng)間的距離，做到真正的促進(jìn)教育公平。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我會(huì)在日常教學(xué)中更加廣泛的運(yùn)用多媒體及數(shù)字信息技術(shù)，為課堂增添光彩，為豐富學(xué)生視野為學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)而努力運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，要做到運(yùn)用精兒而恰當(dāng)，希望學(xué)生們能在老師們的帶領(lǐng)下越來(lái)越好！

數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得3

回顧這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，有辛勤的付出，有甜美的收獲，也有讓人嘆息的不足與遺憾?，F(xiàn)在我一個(gè)人靜靜地坐在宿舍里總結(jié)一下我這一學(xué)期在《信息技術(shù)教學(xué)論》的學(xué)習(xí)過(guò)程中的得與失。

其實(shí)在剛拿到《信息技術(shù)教學(xué)論》教材的時(shí)候，我認(rèn)為這門(mén)課程應(yīng)該會(huì)上的相當(dāng)枯燥，沿襲傳統(tǒng)的老師灌輸式的模式進(jìn)行教學(xué)。說(shuō)實(shí)話(huà)當(dāng)時(shí)真的是看到這門(mén)書(shū)就頭痛，想想要上這門(mén)課就害怕?？墒且蠋煹奶厥獾姆纸M討論的教學(xué)方式卻很大程度上調(diào)動(dòng)了我學(xué)習(xí)的積極性。

尤其是我們組在全班六個(gè)組里面相對(duì)比較特殊的組員組成，也從側(cè)面讓我得到了更多的鍛煉，讓我更好的懂得了如何與不同的人相處。我所在的組是第五小組由十一個(gè)成員組成，有六個(gè)男生和五個(gè)女生。說(shuō)實(shí)話(huà)不是每一次上課我們組都實(shí)到人數(shù)等于應(yīng)到人數(shù)的，除了十六周晚上的那一次。而且每一次的作業(yè)也并不是大家平均分配完成的。雖然在做作業(yè)的時(shí)候難免心里會(huì)有小小的不爽，為什么自己要付出的比別人多呢，可是和大家在一起談天說(shuō)地的時(shí)候還是好開(kāi)心。因?yàn)榇蠹伊?chǎng)不同，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，經(jīng)歷不同，所以在每一次討論的時(shí)候都會(huì)在不經(jīng)意之間碰撞出令人眼前一亮的火花?；蛟S因?yàn)槲覀兘M在老師同學(xué)眼里總是亂糟糟的，可是我覺(jué)得我們的討論的某些結(jié)果還是挺有新意的。比如在有關(guān)在有關(guān)討論法的討論中，我們得出了“讓學(xué)生從樂(lè)于參與討論，到一參與討論為樂(lè)”的結(jié)論，在關(guān)于“中學(xué)信息

技術(shù)教學(xué)環(huán)境訪談報(bào)告”中我們通過(guò)與臨汾市第七中學(xué)信息技術(shù)老師的深入訪談得出這樣的結(jié)論：“對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)科性質(zhì)而言，信息技術(shù)本身就是傳播信息和對(duì)信息進(jìn)行加工處理的工具，是“魚(yú)”和“漁”能夠兼得的工具。所以信息技術(shù)課程在改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還可以把學(xué)習(xí)方式提升到發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高度，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)”等等。

在這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中，給我留下深刻印象的活動(dòng)主要有兩個(gè)：教師訪談和課前五分鐘的粉筆字練習(xí)。先說(shuō)一下這次關(guān)于整個(gè)訪談報(bào)告過(guò)程點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。在訪談報(bào)告的編寫(xiě)過(guò)程中，我們集思廣益，吸取老師和同學(xué)們的積極的'思想。訪談內(nèi)容分兩塊：學(xué)校機(jī)房硬件資料和人文資源訪談。通過(guò)對(duì)最初問(wèn)題的分析和整理，最后確定了個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)與臨汾市第七中學(xué)信息技術(shù)教師X老師的多次協(xié)商，最后定于20xx年4月25日與X老師進(jìn)行了關(guān)于臨汾市第七中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的交流。通過(guò)訪談，我們對(duì)高中信息技術(shù)課程的教學(xué)情況以及學(xué)校資源有了更加深入的了解。由于信息技術(shù)只列入會(huì)考范圍，而且難度不大，所以同學(xué)們大多將信息技術(shù)作為消遣放松的課來(lái)上，教師也也給予學(xué)生充分理解，課堂上教師講的內(nèi)容很少，其余時(shí)間交給學(xué)生，讓他們自由練習(xí)。學(xué)校在硬件配置方面很多都是應(yīng)教育局等的要求做面子工程，并沒(méi)有在教學(xué)中得到很好的應(yīng)用。除了對(duì)高中信息技術(shù)了解更沉入以外，我認(rèn)為我最大的收獲還在于第一次真正實(shí)際運(yùn)用了訪談這種科學(xué)的研究方法，而且在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。

1.我們雖然在訪談以前設(shè)計(jì)了訪談提綱，但在真正應(yīng)用于訪談過(guò)程中，卻因訪談目的不明確，導(dǎo)致問(wèn)題過(guò)于淺顯。

2.在訪談中過(guò)于關(guān)注自己關(guān)注的問(wèn)題，而忽視訪談目的，幾乎出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。

3.我個(gè)人認(rèn)為高中信息技術(shù)老師有點(diǎn)過(guò)于安于現(xiàn)狀，與我心中關(guān)于老師的定義有一定的差距。例如，在我讓高中的時(shí)候，我的信息技術(shù)老師就經(jīng)常教導(dǎo)我們，當(dāng)今社會(huì)信息瞬息萬(wàn)變，要關(guān)注新信息?？墒钱?dāng)我問(wèn)及X老師是否會(huì)經(jīng)常去關(guān)注這方面的信息時(shí)，他卻以時(shí)間有限或者這與他所教課程無(wú)關(guān)而否定之。再來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于粉筆字練習(xí)的那次酸甜苦辣的經(jīng)歷。在上去寫(xiě)以前，我們?cè)O(shè)計(jì)了很多種方案，想給大家眼前一亮的感覺(jué)。結(jié)果好像有點(diǎn)過(guò)于注重形式而缺少了對(duì)內(nèi)容的關(guān)注。所以寫(xiě)上去的句子長(zhǎng)短不一，沒(méi)有很好的表現(xiàn)出我們的初衷。

在這門(mén)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我最大的實(shí)際收獲是通過(guò)三次登上講臺(tái)，很好的鍛煉了自己。使自己講課的語(yǔ)言和體態(tài)方面得到了很大的提高，出現(xiàn)“恩”“然后”等口頭禪的次數(shù)大為減少，動(dòng)作也少了一分僵硬感，多了一絲女老師應(yīng)有的甜美的微笑。這還間接促進(jìn)了我在微格教學(xué)中相對(duì)較好的表象。^x^我做了“學(xué)生注意力”“討論法”以及“日本信息技術(shù)發(fā)展史”小組匯報(bào)。“日本信息技術(shù)發(fā)展史”是第一次，由于這一次準(zhǔn)備的不夠充分，自己對(duì)這部分知識(shí)的理解也不夠透徹，所以在匯報(bào)過(guò)程中基本上是完全依賴(lài)與ppt，我站在講臺(tái)上相當(dāng)于一個(gè)播放器，把ppt中的內(nèi)容給大家念了一遍。在第二次匯報(bào)“學(xué)生注意力”時(shí)，我總結(jié)第一次的失敗經(jīng)驗(yàn)。由于這一部分內(nèi)容在心理學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)有了一定的了解，所以自己對(duì)ppt中關(guān)于這部分的內(nèi)容基本上吃透了，在講課的過(guò)程中就能夠脫離ppt，根據(jù)自

己的理解，真正的將給大家聽(tīng)。雖然這一次相對(duì)于第一次登臺(tái)有了很大的提高，但是我自己還不是很滿(mǎn)意，認(rèn)為這次作業(yè)中完全是前人之談，沒(méi)有自己的創(chuàng)新點(diǎn)。所以在第三次關(guān)于“討論法”的匯報(bào)中，我避陳出新，總結(jié)出我們小組的觀點(diǎn)：組織學(xué)生進(jìn)行有效的民主討論，讓學(xué)生從“可與發(fā)言”，發(fā)展到“以發(fā)言為樂(lè)”。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。我認(rèn)為能力的提高比單純的知識(shí)的獲取更有用。我在這學(xué)期《信息技術(shù)教學(xué)論》這門(mén)課的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)到了關(guān)于信息技術(shù)課程目標(biāo)，信息技術(shù)課程內(nèi)容，信息技術(shù)課程教學(xué)，信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)，信息技術(shù)教師發(fā)展方面的理論知識(shí)，更重要的是我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用訪談進(jìn)行科學(xué)研究，提高了自己的講課技能，在小組寫(xiě)作中增強(qiáng)了合作交流意識(shí)，更善于和大家合作了。

很謝謝姚老師對(duì)教學(xué)方式大膽的改革，我認(rèn)為咱們的這次教學(xué)方式改革整體來(lái)說(shuō)是成功的。最后，我還想向您提點(diǎn)建議：

1.不要整個(gè)學(xué)期都按小組的方式進(jìn)行上課。如果長(zhǎng)時(shí)間相同的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生在一定程度上與班上其他同學(xué)的距離變遠(yuǎn)。

2.討論時(shí)間不要留的過(guò)長(zhǎng)。如果留給學(xué)生的討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的話(huà)，學(xué)生就會(huì)在一起討論與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的話(huà)題。

3.并不是所有的問(wèn)題都適合討論的，討論話(huà)題過(guò)多的話(huà)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)討論的方式產(chǎn)生厭倦感。

淺析數(shù)字化教學(xué)

摘要：數(shù)字化教學(xué)是指教師和學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境中 ,遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，運(yùn)用數(shù)字化的教學(xué)資源，以數(shù)字化教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的教學(xué)活動(dòng)。數(shù)字化教學(xué)可以說(shuō)在很大程度上使教學(xué)的形式與內(nèi)容更加的多元化、創(chuàng)新化。但是數(shù)字化教學(xué)是否應(yīng)該完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式呢？肯定不是，在某些時(shí)候數(shù)字化削弱了學(xué)生的理解力和想象力。

一 翻轉(zhuǎn)式課堂背景下應(yīng)運(yùn)而生的數(shù)字化教學(xué)

數(shù)字化教學(xué)是指教師和學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境中 ,遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，運(yùn)用數(shù)字化的教學(xué)資源，以數(shù)字化教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的教學(xué)活動(dòng)。

隨著“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”的普及，這種學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果的課堂模式。在這種大的課堂背景下，數(shù)字化教學(xué)手段作為一種輔助的教學(xué)手段，開(kāi)始在我國(guó)教學(xué)中運(yùn)用，隨著電子工業(yè)的迅猛發(fā)展以及教學(xué)手段的不斷改進(jìn)，這一輔助教學(xué)手段越來(lái)越多地被應(yīng)用到教學(xué)中，人們充分利用了它的省時(shí)、節(jié)資、實(shí)時(shí)便捷等特點(diǎn)，建立了微機(jī)教室，實(shí)行部分課程的集體授課，深受人們的歡迎。

二 打破傳統(tǒng) 創(chuàng)新教學(xué)

1、數(shù)字化教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性有著重要的作用： “教”與“學(xué)”的雙方都能夠自由地進(jìn)行交流，阻礙交流的障礙幾乎沒(méi)有；其次，數(shù)字化教學(xué)手段在教學(xué)時(shí)，學(xué)生已不是傳統(tǒng)教學(xué)方式中那種完全被動(dòng)的對(duì)象，占有很大主動(dòng)性，這種使教學(xué)中的客體能積極發(fā)揮其主動(dòng)性并表現(xiàn)出來(lái)，使教師能夠更清楚地了解教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)情況，大大提高了教學(xué)效果。

2、和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，數(shù)字化教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在實(shí)時(shí)便捷性和可延續(xù)性這兩點(diǎn)上。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生下課后，也就意味著教師主導(dǎo)作用的結(jié)束，學(xué)生在課后只能憑自己的記憶和理解來(lái)延續(xù)學(xué)習(xí)，這種延續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程很難保證學(xué)生不走“彎路”；學(xué)生課后的練習(xí)可完全建立在教師授課的基礎(chǔ)上，保證了學(xué)生不致于在課后練習(xí)中走過(guò)多的“彎路”，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效力大幅度的提高，教師的教學(xué)效果也能夠得到保證。

3、數(shù)字化教學(xué)增加了課堂容量，數(shù)字化教學(xué)手段則不同，可用磁盤(pán)方式全面、如實(shí)地記錄教師的授課，可把教師的課堂授課延續(xù)到任何時(shí)間。

三 數(shù)字化教學(xué)是把雙刃劍

隨著數(shù)字化教學(xué)的普及，越來(lái)越多的數(shù)字化教學(xué)形式層出不窮。從自身體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，在過(guò)去一學(xué)期的教學(xué)中，很大的一部分都是借助于數(shù)字化教學(xué)的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

數(shù)字化教學(xué)可以說(shuō)在很大程度上使教學(xué)的形式與內(nèi)容更加的多元化、創(chuàng)新化。鮮活的畫(huà)面能夠激起學(xué)生的感知能動(dòng)性，讓學(xué)生的視聽(tīng)都得到新的刺激，可以說(shuō)是一場(chǎng)視聽(tīng)覺(jué)的盛宴。就現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果而言，教學(xué)設(shè)計(jì)中，數(shù)字化教學(xué)形式的加入使得教師會(huì)安排比較豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用自己的知覺(jué)思維。在這樣的信息化資源刺激下，很容易產(chǎn)生想象。尤其是鮮明的圖形圖像對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力，特別是對(duì)于低段孩子而言，可以增加學(xué)習(xí)的興趣。簡(jiǎn)單的說(shuō)教不如豐富的色彩吸引力大。這些都在一定程度上提高了他們的觀察力、理解力和認(rèn)知水平。

信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的變革。傳統(tǒng)的教師與學(xué)生口頭授予知識(shí)的方式向多媒化的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變。在這樣的環(huán)境中，資源的容量更大，運(yùn)作速度更快，外界刺激更多。但是數(shù)字化教學(xué)是否應(yīng)該完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式呢？肯定不是，在某些時(shí)候數(shù)字化削弱了學(xué)生的理解力和想象力。如：教師大量的應(yīng)用多媒體出示圖片，刺激學(xué)生的感知覺(jué)，更消弱了學(xué)生對(duì)想象力的發(fā)展。由于數(shù)字化資源的便捷，資源的呈現(xiàn)速度比以往更快。教師在授遞過(guò)程中，通過(guò)點(diǎn)擊、播放，輕松地將未知事物呈現(xiàn)給學(xué)生，或通過(guò)圖片、視頻動(dòng)畫(huà)展示給學(xué)生。資源的呈現(xiàn)變成學(xué)生主要的理解途徑，教師的講授變成輔助的理解幫助。在學(xué)生了解到事物的部分未知領(lǐng)域時(shí)，剩下的部分就已經(jīng)全部呈現(xiàn)。學(xué)生想象的時(shí)間縮短。

其次，長(zhǎng)期的利用數(shù)字化教學(xué)不利于學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)兒童處于想象力發(fā)展的最高時(shí)期，這一階段充滿(mǎn)了對(duì)新鮮事物和未知領(lǐng)域有著強(qiáng)烈的好奇心，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多依賴(lài)于外部情境。如果整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)他們有吸引力，他們便有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，自主進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。但如果長(zhǎng)期處于信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，便很容易產(chǎn)生厭倦，從而降低學(xué)習(xí)興趣。

更重要的是，在科技日新月異的21世紀(jì)，在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)中，不加以控制還會(huì)讓他們偏離學(xué)習(xí)的軌跡，尋求與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，如游戲、無(wú)利用價(jià)值的信息等。他們的自我控制力還很弱，很容易被紛雜的資源所吸引，難以辨別什么資源是可以利用的，什么資源是毫無(wú)價(jià)值的，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。

對(duì)剛剛走上教師崗位的工作者來(lái)說(shuō)，在不斷跟進(jìn)新知識(shí)的同時(shí)，不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的重要性。用辯證的眼光來(lái)對(duì)待數(shù)字化教學(xué)是教育工作者都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到了。