小班游戲卷炮仗教案

小班游戲卷炮仗教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)基本舞步，并合著音樂呈螺旋形走。

2、遵守游戲規(guī)則，炮仗被點(diǎn)著后，能及時(shí)作出反應(yīng)，不提前、不落后地發(fā)出嘭、啪聲。

3、感受新年到來的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

5、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一塊毛巾，一張畫有螺旋線的紙，錄音磁帶。

活動(dòng)過程：

1、游戲?qū)搿?/p>

過年的時(shí)候，放炮仗，真高興！放炮仗前要做什么？（點(diǎn)炮仗）看老師來放一次炮仗！

提問：老師怎么放的？放了幾聲？（嘭、啪兩聲）一起來學(xué)一學(xué)?，F(xiàn)在老師來點(diǎn)炮仗，你們來做小炮仗。

師幼玩放炮仗游戲。

2、復(fù)習(xí)歌曲《卷炮仗》，感受歌曲的節(jié)奏。

聽說中（1）班小朋友已經(jīng)會(huì)唱《卷炮仗》的歌，一起來唱給我聽好嗎？看，呂老師的小手還會(huì)跳舞呢！你們幫我唱，看好了！

提問：我的小手是怎樣跳舞的？（有前、有后、跳起來的）喲，原來是這樣跳的。好，一起學(xué)小手在腿上跳舞，再一起跳一遍。

3、感受螺旋形

（1）出示毛巾，用來干什么？請(qǐng)你用毛巾卷成一個(gè)大炮仗。看看它是什么形狀？象什么？（蝸牛殼）老師還把它畫下來了，給它取個(gè)名字叫什么？（螺旋線）用小手畫一畫。（從外面往里面卷，越來越小）

（2）誰來動(dòng)動(dòng)小腦筋，把老師的手也卷成一個(gè)炮仗。你們會(huì)用小手卷成一個(gè)炮仗嗎？教師點(diǎn)炮仗。

4、游戲《卷炮仗》。

（1）請(qǐng)小朋友手拉手也來卷成一個(gè)大炮仗，教師點(diǎn)火，提醒幼兒第二聲的時(shí)候要跳起來。剛才是老師在第一個(gè)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來做第一個(gè)。幼兒分組玩游戲。好，休息一下。

（2）提問：你們的小腳學(xué)過什么舞步？誰學(xué)過墊步？請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，一起學(xué)一學(xué)。還有誰學(xué)過踏跳步？請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，一起學(xué)一學(xué)。

（3）教師示范跳《卷炮仗》，一起學(xué)一學(xué)。你們有困難嗎？有哪里不會(huì)？好，我們?cè)賹W(xué)一次。

（4）聽琴聲玩《卷炮仗》游戲。（彈琴）游戲兩次。替換第一個(gè)。

（5）聽錄音玩《卷炮仗》游戲。

活動(dòng)反思：

卷炮仗是一項(xiàng)深受幼兒喜愛的傳統(tǒng)活動(dòng)，它巧妙地用集體合作走螺旋線的方式來表現(xiàn)炮仗的外形特點(diǎn)。在以往的`教學(xué)實(shí)踐中，我們通常以體育游戲的方式和幼兒共同玩。盡管在“卷”的過程中教師會(huì)不停地發(fā)出語言提示：“手拉好，一個(gè)跟著一個(gè)，卷緊一點(diǎn)?！钡S著炮仗越卷越大，幼兒的情緒會(huì)越來越高漲，螺旋隊(duì)形也就很容易出現(xiàn)擁擠、碰撞、隊(duì)形散亂的現(xiàn)象。

分析原因，我認(rèn)為主要是在游戲的過程中幼兒只是把自己作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體參與游戲，而沒有真正理解這個(gè)游戲是靠大家的合作來進(jìn)行的。在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)我們需要解決的問題是：改變以往體育活動(dòng)中已經(jīng)出現(xiàn)的幼兒因不理解螺旋隊(duì)形而盲目跟從的現(xiàn)象，啟發(fā)幼兒通過探索先理解螺旋線的原理，在理解螺旋線原理的前提下再學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)螺旋線。

小班游戲卷炮仗教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過自身的探索走出螺旋隊(duì)形。

2、能根據(jù)歌曲節(jié)奏的變化調(diào)整自己的步伐，注意和相鄰幼兒的距離，并能大膽表現(xiàn)，進(jìn)行合作游戲。

3、能遵守游戲規(guī)則，在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)成功與合作的快樂。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

5、養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

引信頭飾、“點(diǎn)火棒”、雞毛撣、紙筆、標(biāo)記（套塔）、大鼓、投影儀、攝像機(jī)、標(biāo)記牌。

活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

1、聽音樂，隨標(biāo)記牌變隊(duì)形。

“聽好音樂，我們出發(fā)了！”（教師手舉標(biāo)記牌，幼兒隨音樂學(xué)各種小動(dòng)物并看牌子變換隊(duì)形：大圓、三角形、小圓、正方形）

2、說說剛才變了哪幾種隊(duì)形。

“剛才我們變了哪幾種隊(duì)形？”

“還記得我們上次學(xué)的那首《卷炮仗》的歌嗎？今天，老師想請(qǐng)小朋友們跟著這首歌，試試變個(gè)新隊(duì)形?！?/p>

（由走幼兒熟悉的隊(duì)形引出新的隊(duì)形，過渡自然。）

二、基本部分

1、復(fù)習(xí)歌曲，理解“卷”的意思。

“我們先把這首好聽的歌唱一遍吧！”

“這首歌曲的名字叫《卷炮仗》，那你知道“卷”是什么意思嗎？能用動(dòng)作表示嗎？”

“這里有張紙，你能用它卷個(gè)炮仗嗎？”

（卷好炮仗后，讓幼兒看螺旋形）“我們來看炮仗的這一頭，你看看，是不是像剛才小朋友劃的那個(gè)樣子？這種形狀叫螺旋形?！?/p>

（出示紙、筆、畫板）“誰能把螺旋形畫出來的？”（幼兒在畫板上畫好后取下圖）“他已經(jīng)把我們要走的隊(duì)形畫出來了。那我們走隊(duì)形的時(shí)候應(yīng)該從哪里開始走呢？從這里開始的，對(duì)嗎？”（貼紅色箭頭）“那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，走隊(duì)形的時(shí)候這一圈一圈地都圍著哪里在轉(zhuǎn)？”（根據(jù)幼兒的回答在中心貼上標(biāo)記）

（要走螺旋形的隊(duì)伍首先要理解什么是螺旋形，它的走向是怎樣的，幼兒在看、畫、說等多通道的感知操作中，理解了卷炮仗中螺旋線的主要特征，為下一步的動(dòng)作探索奠定了基礎(chǔ)。）

2、幼兒嘗試“卷”（螺旋形）的隊(duì)形。

“你們能變成這樣的隊(duì)形嗎？誰來說說，你們這么多人準(zhǔn)備怎么變呢？“

教師小結(jié)：“我們先排成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，然后跟著第一個(gè)人開始走圓圈，讓圓圈越走越小，直到圍成緊緊的螺旋形，是嗎？我們大家一起來試試，就圍著它（標(biāo)記）轉(zhuǎn)?！保ǜ鶕?jù)幼兒的情況提出相應(yīng)的要求再次嘗試，提醒幼兒跟緊前面的.同伴。）

（在第一次嘗試的時(shí)候，幼兒很可能圍著標(biāo)記走著走著就首尾相連成了一個(gè)圓圈，需要教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)，回憶螺旋形的特征并再次嘗試至成功。）

3、發(fā)現(xiàn)音樂節(jié)奏特點(diǎn)，嘗試根據(jù)節(jié)奏走隊(duì)形。

“這首歌曲有什么特別的地方呀？”（教師哼唱前兩句）“那我們跟著音樂走隊(duì)形的時(shí)候，要注意什么呢？”（音樂慢的時(shí)候走得慢，音樂快的時(shí)候走得快）

“我們大家坐在椅子上，一邊唱歌一邊用腳來跟著節(jié)奏試一試，老師用大鼓來給你們伴奏?！保ㄓ變弘S音樂、大鼓聲用腳打節(jié)拍）

“我們來排隊(duì)走一走！大家走的時(shí)候要注意什么？”（走的時(shí)候不要踩到別人的腳，控制好距離）打鼓伴奏，幼兒走隊(duì)形。

（卷炮仗其實(shí)是一個(gè)結(jié)合體育與音樂來玩的游戲，在運(yùn)動(dòng)過程中步點(diǎn)需踩在音樂的節(jié)奏上，這對(duì)幼兒是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中需注意循序漸進(jìn)，先熟悉了歌曲，把握住旋律，然后在椅子上練習(xí)，其間加入大鼓鼓點(diǎn)的提示，幼兒很快便把握住了要點(diǎn)，最后再站起來嘗試走隊(duì)形，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。）

4、觀看錄像，尋找問題，再次練習(xí)。

“剛才小朋友走隊(duì)形的時(shí)候，老師幫你們拍下來了，你們來看一看，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？應(yīng)該注意什么呢？”

“我們?cè)賮硪淮巍！保ㄔ俅巫哧?duì)形，繼續(xù)拍攝）

“你覺得這次走得怎么樣呢？讓我們來看看?！保ǚ配浵瘢?/p>

（孩子們?cè)谧哧?duì)形的時(shí)候，成功與否只有旁觀者能看到整體，他們?cè)陉?duì)伍中并不能縱觀全局，如何將他們走隊(duì)形的過程直觀地展現(xiàn)在他們面前，以幫助他們及時(shí)總結(jié)，更好地學(xué)習(xí)呢？那便是借助影像呈現(xiàn)，通過攝像機(jī)的使用為孩子們提供一個(gè)完整的視角，幫助幼兒調(diào)整。）

5、根據(jù)游戲情況引出炮仗的引信，幼兒進(jìn)行游戲。

“現(xiàn)在老師把這個(gè)（標(biāo)記）拿走，也不給大家打鼓敲節(jié)奏了，你還會(huì)走嗎？”（幼兒嘗試走隊(duì)形）

“哦，炮仗卷好了！讓我來點(diǎn)炮仗吧，咦，放炮仗應(yīng)該點(diǎn)哪里呢？（引出引信）它叫引信。”

將引信戴在幼兒頭上，教師點(diǎn)引信，被點(diǎn)著的小朋友用指頭一個(gè)一個(gè)往后點(diǎn)你后面的小朋友，“呲”地傳下去，點(diǎn)到最后一個(gè)人的時(shí)候就一起“嘭”“啪”爆炸。觀察幼兒爆炸后的行為。

6、鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出炮仗爆炸后紙屑四處飄散、落地后的動(dòng)作。

“小朋友們來表演一下爆炸后小紙屑的動(dòng)作吧。”（音樂）“最后小紙屑飄到了哪里？”（鼓勵(lì)幼兒做出各種不同的造型）

“哎呀，這么多碎紙屑，讓我來掃掃吧。我掃到你，你就要站到我后面排好隊(duì)哦！”（教師用雞毛撣子點(diǎn)幼兒，點(diǎn)到的一個(gè)一個(gè)地起來跟著教師后面走）

（引信的加入豐富了幼兒對(duì)炮仗的認(rèn)知，紙屑的飄舞加深了游戲的趣味性，造型的定位給了幼兒充分展示的機(jī)會(huì)，也方便了教師的游戲收尾，保證了游戲的完整性：隨著歌聲走隊(duì)形——點(diǎn)放炮仗——炮仗爆炸——紙屑飛散——造型定住——清掃紙屑。）

7、聽音樂完整玩游戲兩遍。

三、結(jié)束部分

教師向介紹幼兒剛才玩的游戲是民間游戲，帶幼兒出活動(dòng)室玩其他的民間游戲。

活動(dòng)反思：

如果說傳統(tǒng)的單一體育游戲或音樂活動(dòng)只是帶給幼兒淺層的感官愉悅的話，那么二者的結(jié)合將會(huì)給幼兒帶來全新的愉悅體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)組織本次活動(dòng)時(shí)，我的目標(biāo)是盡可能回避領(lǐng)域間內(nèi)容的表面拼湊，讓該活動(dòng)不僅既是教育活動(dòng)內(nèi)容發(fā)展的需要，也成為幼兒認(rèn)識(shí)發(fā)展的需要?；趯?duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的了解，在設(shè)計(jì)組織活動(dòng)前我預(yù)測(cè)幼兒的學(xué)習(xí)困難可能來自兩個(gè)方面：一是理解螺旋形的特征，二是契合音樂表現(xiàn)。如何突破這兩個(gè)挑戰(zhàn)，是本次活動(dòng)順利實(shí)施的關(guān)鍵。

活動(dòng)開始，幼兒由律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，看指示牌站隊(duì)形，接著根據(jù)學(xué)唱過的歌曲《卷炮仗》引出走個(gè)新隊(duì)形的任務(wù)，過渡自然。在“螺旋形”這個(gè)新名詞出現(xiàn)前，我根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，讓他們看到卷炮仗的過程，再請(qǐng)幼兒畫出螺旋形狀，進(jìn)而引出要走的隊(duì)形，并用幼兒畫出的圖形為圖示，讓幼兒清晰地明了、理解這個(gè)隊(duì)形應(yīng)該圍著哪里走、怎么走。接下來幼兒嘗試走螺旋隊(duì)形，我開始提供了一個(gè)標(biāo)記，供幼兒做中心點(diǎn)，讓幼兒自己來走。在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒很快走出了隊(duì)形。我再根據(jù)幼兒的情況提出新的要求，進(jìn)行再次嘗試。發(fā)現(xiàn)幼兒已經(jīng)會(huì)走隊(duì)形了，才將音樂的元素引入其中，進(jìn)一步提高要求，請(qǐng)幼兒根跟著歌曲的節(jié)奏走隊(duì)形。在這里，難點(diǎn)出現(xiàn)了，幼兒能否踩在節(jié)奏上走隊(duì)形呢？這時(shí)出現(xiàn)的大鼓幫助幼兒找準(zhǔn)了節(jié)奏，通過鼓點(diǎn)幼兒來協(xié)調(diào)自己的步伐，此時(shí)，攝像機(jī)的使用也讓幼兒找到了自己存在的問題，幫助他們進(jìn)一步明確了目標(biāo)，他們對(duì)自己的任務(wù)進(jìn)行了及時(shí)的調(diào)整，最后，他們能踩在節(jié)奏上走出漂亮的螺旋形了。這樣嘗試過后，再將標(biāo)記和大鼓撤走，幼兒和著音樂自然地走成了螺旋形，活動(dòng)的難點(diǎn)被輕松的攻克了。

接著，我點(diǎn)著了這卷好的炮仗，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，他們很自然地做出了飄散、落地的動(dòng)作，至此，其實(shí)幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了玩這個(gè)《卷炮仗》的游戲了，但是，自始至終，并不是由我來告訴他們?cè)趺赐孢@個(gè)游戲、帶著他們走這個(gè)隊(duì)形，都是孩子們?cè)谧约阂延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過自身的探索完成的，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，進(jìn)行了自主的發(fā)展，并在游戲中得到了快樂。我始終將自己擺在幼兒的后面，做整個(gè)活動(dòng)的推動(dòng)者，充分發(fā)揮幼兒的主體性，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)，進(jìn)行了生動(dòng)的師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)。縱觀整個(gè)活動(dòng)過程，幼兒積極、主動(dòng)，在不知不覺中進(jìn)行著快樂的游戲。

篇一：中班音樂《卷炮仗》活動(dòng)反思

中班音樂《卷炮仗》活動(dòng)反思

中班音樂《卷炮仗》活動(dòng)反思

歌曲《卷炮仗》節(jié)奏歡快明朗，結(jié)構(gòu)清晰工整，歌詞明確易記，再加上有趣的內(nèi)容和最后燃放鞭炮的“嘭~啪”，是一首幼兒很容易以游戲的形式參與進(jìn)去的歌曲。本活動(dòng)的目標(biāo)就是在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)跟隨音樂學(xué)習(xí)控制行進(jìn)走，在“卷炮仗”的時(shí)候隨音樂配合不同的舞步協(xié)調(diào)、自然的行進(jìn)，并且會(huì)與同伴合作走螺旋形。

活動(dòng)中舞步的學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒來說并不是很難，活動(dòng)的難點(diǎn)在于幼兒要和同伴合作走螺旋形，并把螺旋形越繞越緊。由于之前的線描畫，幼兒對(duì)于螺旋形并不陌生，但是要讓幼兒與同伴合作走出螺旋形還是有一定難度的，這需要幼兒對(duì)螺旋結(jié)構(gòu)有更加直觀的認(rèn)識(shí)。在本次音樂活動(dòng)之前，幼兒有過手工卷炮仗的經(jīng)驗(yàn)，因此在活動(dòng)第一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)炮仗的螺旋形時(shí)，孩子們很快就掌握了螺旋形的特征：螺旋形的一端不會(huì)與原來的圓形重疊在一起。對(duì)于卷炮仗的過程，幼兒也有了比較完整的認(rèn)識(shí)。因此在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，幼兒對(duì)于歌詞和旋律都很快掌握了。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，我開始引導(dǎo)幼兒為歌曲配上相應(yīng)的動(dòng)作，如走、小跑步、踏跳步等等，幼兒對(duì)歌曲的節(jié)奏已經(jīng)非常了解，很容易為相應(yīng)的句子配上了合適的動(dòng)作，經(jīng)過幼兒的練習(xí)，幼兒對(duì)于跑跳的動(dòng)作掌握的非常好，能很好的跟著音樂的節(jié)奏，幼兒對(duì)于踏跳步的掌握似乎有所欠缺，經(jīng)常會(huì)跟不上音樂的節(jié)奏。在配好動(dòng)作后，幼兒開始嘗試帶著動(dòng)作走螺旋形“卷炮仗”。為了讓幼兒明確“卷炮仗”的過程，我告訴他們現(xiàn)在他們變成了一張連在一起的紙，必須要一個(gè)跟著一個(gè)向前進(jìn)，而且負(fù)責(zé)帶領(lǐng)隊(duì)伍前進(jìn)的一頭不能跟隊(duì)伍重疊，只能貼著隊(duì)伍往里旋轉(zhuǎn)。第一次游戲，在作為領(lǐng)頭炮仗，帶領(lǐng)幼兒感受炮仗“卷”的過程，孩子們非常投入，“卷”的非常成功。接著，教師退出炮仗，成為點(diǎn)燃炮仗的人，由幼兒自己完成螺旋形向前行進(jìn)的過程，經(jīng)過了幾次游戲，幼兒基本掌握了行進(jìn)的方法。

由于卷好的炮仗最后會(huì)被點(diǎn)燃，隨著“嘭～啪”的聲音爆炸，這對(duì)于幼兒來說是一種釋放，幼兒非常喜歡這個(gè)游戲，在游戲過程中表現(xiàn)的非常積極，幼兒之間還互相提醒該如何前進(jìn)。但是每次游戲，隨著離爆炸越來越近，幼兒就非常興奮，以至于忽略對(duì)音樂的把握，而出現(xiàn)擁擠、散亂的情形?？梢娪變涸谟螒蛑羞€是只是把自己當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體參與游戲，而并沒有配合集體，作為集體的一份子完成游戲的意識(shí)?；蛟S這對(duì)于中班上學(xué)期的幼兒來說本身就是不太可能達(dá)到的要求。回顧整個(gè)活動(dòng)的過程，我似乎過于強(qiáng)調(diào)幼兒正確地按螺旋形前進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)過程有點(diǎn)敢，而在一個(gè)課時(shí)的活動(dòng)中要完成這么多事情對(duì)于幼兒來說也稍有難度，游戲過程的熟練和完善可以在今后的延伸活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行，稍稍的放慢腳步，也許會(huì)有另一番收獲。

篇二：體育：卷炮仗(正確教案)大班體育活動(dòng)：卷炮仗

揚(yáng)州市育才幼兒園 執(zhí)教者：張燕萍

設(shè)計(jì)意圖：

橫幅是幼兒園常見的廢舊材料。如何利用幼兒常見的橫幅，開展教學(xué)活動(dòng)，是我們健康教研小組2011年的研究課題之一。在徐老師“去游戲化、去舞蹈化”的正確指引下，在小組全體成員的出謀劃策中，形成了今天《卷炮仗》的雛形。從考慮一物多玩，提升到一物精玩。我們根據(jù)橫幅的特點(diǎn)以及幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)及其發(fā)展水平，不斷改進(jìn)活動(dòng)設(shè)計(jì)，利用形象有趣的炮仗，孩子們?cè)谠囈辉囃嬉煌嬷袑W(xué)習(xí)直體翻滾，在單響炮、雙響炮的快樂節(jié)奏中體驗(yàn)克服困難、同伴合作的樂趣！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)習(xí)直體翻滾的方法，進(jìn)一步鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力。2.愿意與同伴合作，體驗(yàn)游戲的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：

橫幅若干（一邊綠邊、一邊黃邊），音樂

活動(dòng)過程：

一、開始活動(dòng)

1．準(zhǔn)備活動(dòng)：幼兒兩路縱隊(duì)跟著老師走跑交替進(jìn)場(chǎng)。2．熱身操

二、基本部分 1.直體翻滾 ?學(xué)習(xí)直體翻滾

——師：今天老師帶來了很多橫幅，我們一起看看，橫幅一邊是什么顏色？另一邊呢？等會(huì)兒請(qǐng)兩個(gè)好朋友去拿一條橫幅，將綠邊朝上，跟地上的綠線對(duì)齊，一位小朋友踩在上面，另外一位小朋友向我指定的方向輕輕拉開放平站好。聽明白了嗎？請(qǐng)你和你的好朋友到前面拿一條橫幅找綠線迅速拉開站好。

——師：今天我們來學(xué)小豬打滾，小豬在滾的時(shí)候保護(hù)好頭、臉。（幼兒嘗試小豬翻滾）

教師示范讓幼兒掌握直體翻滾的要領(lǐng)：1.坐下2.躺下3.伸直（雙手、雙腳）4.翻滾

?幼兒練習(xí)直體翻滾。?總結(jié)幼兒練習(xí)情況。

2.鞏固練習(xí)直體翻滾，游戲“卷炮仗” ?變魔術(shù)——卷炮仗

——師：剛剛我們學(xué)會(huì)了按口令像小豬一樣翻滾知道了1.坐下2.躺好3.伸直4.翻滾。現(xiàn)在我們來變魔術(shù)了（配班老師配合）1.坐下2.躺好，變了哦！變了哦！3.4.跟上次有點(diǎn)不一樣了見證奇跡的時(shí)刻到了哦！——看看，看老師變成了什么呀？呲····嘭啪！變成了什么呀？

?單響炮：幼兒裹住橫幅向一側(cè)翻滾。

?雙響炮：兩位幼兒同時(shí)躺下一起向中間翻滾。

——師：我們的單響炮都響了，我們的雙響炮要不要試一試呀？你們會(huì)變雙響炮嗎？（幼兒說）好！準(zhǔn)備哦！1.2.3.開始。

三、結(jié)束部分

放松活動(dòng)：變魔術(shù)——整理橫幅

老師教你們變魔術(shù)。把橫幅拿來，兩人一起合作平放在地上，繞橫幅走一走，說“變變變”吹口氣，橫幅變瘦了（將橫幅兩條長(zhǎng)邊對(duì)折），再繞橫幅走，“變變變”，吹口氣，橫幅變矮了（將橫幅橫過來折），再變變變，橫幅變成小矮人了。

魔術(shù)變好了，把變好的橫幅放到簍子里，放得整整齊齊。

這個(gè)魔術(shù)變得好玩嗎？回家要要多做這些變魔術(shù)的事情。（奧爾夫放松音樂）。

篇三：中班游戲活動(dòng)《放炮仗》教案及反思

中班游戲活動(dòng)《放炮仗》教案

授課教師：楊莉

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過游戲，讓幼兒感受放炮仗的樂趣。

２、幼兒感知螺旋線，嘗試按一定規(guī)則進(jìn)行游戲。

３、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂，并增強(qiáng)幼兒對(duì)喜慶節(jié)日的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

道具“大火柴”、“大炮仗”各一個(gè) 燃放炮仗的音樂 黑板 粉筆

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

１、情境導(dǎo)入：

教師播放放炮仗的音樂并提問

師：小朋友們你們剛才聽到了什么聲音啊？

幼：放炮仗的聲音那

師：那你們知道一般我們什么時(shí)候會(huì)放炮仗呢？你們又知道怎樣放炮仗嗎？

２、出示“大火柴”、“大炮仗”，探索怎么點(diǎn)、放炮仗師：看看老師給你們帶來了什么？你們知道怎么點(diǎn)、放炮仗嗎？

（教師請(qǐng)小朋友上來示范點(diǎn)、放炮仗，小朋友細(xì)心觀察，和老師一起總

結(jié)出放炮仗的注意事項(xiàng)以及炮仗燃放的過程，即點(diǎn)火—跑—發(fā)出聲

音—小碎片飛舞）

3、情景示范點(diǎn)、放炮仗以后，師生共同練習(xí)“嘭?啪”的聲響對(duì)接，并分 組進(jìn)行點(diǎn)、放炮仗的游戲。

師：我們?cè)诜排谡痰臅r(shí)候，炮仗會(huì)怎么樣??？

幼：發(fā)出聲音

師：對(duì)，我們點(diǎn)燃以后，炮仗就會(huì)?“嘭—”

幼：“—啪”

（教師與幼兒反復(fù)進(jìn)行放炮仗的游戲并做出放炮仗的動(dòng)作，與幼兒一起練習(xí)“嘭—啪”的聲響對(duì)接。）

二、多種策略，感知并理解螺旋線

１、從視覺上感知螺旋線

教師引導(dǎo)幼兒觀察“大炮仗”的內(nèi)面。

師：剛才小朋友們一起感受了放炮仗的樂趣，現(xiàn)在請(qǐng)你們看看，“大炮仗”內(nèi)面有什么??？它像什么呢？

進(jìn)一步鞏固螺旋線的外形，并引出“螺旋線”的名稱。

師：（把炮仗內(nèi)面的線條畫在黑板上）小朋友一起看看它像什么呀？ 幼：蝸牛殼??（幼兒會(huì)有各種不同的回答）

師：對(duì)，它是一圈一圈的，它有一個(gè)好聽的名字，叫“螺旋線”。

2、探索用人的手、手臂創(chuàng)造螺旋線

師：小朋友們觀察的非常認(rèn)真，那?（教師張開雙臂）誰能把我也卷成一

個(gè)大炮仗呢？（強(qiáng)調(diào)從一頭卷起）試試看！

教師請(qǐng)小朋友上來將手臂卷成大炮仗

師：大家看看，現(xiàn)在我的手臂成了什么呀？

幼：螺旋線

3、師生共同探索從隊(duì)形上感知螺旋線

師：我們一起手拉手可以卷成大炮仗嗎？

師生一起手拉手卷炮仗（幼兒多可以分成兩組進(jìn)行）

三、集體游戲放炮仗，課程結(jié)束

師：馬上就要到端午節(jié)了，你們聽聽外面響起了炮仗聲，老師為你們準(zhǔn)備了很多炮仗，我們一起去放炮仗吧！

（伴著放炮仗的聲音幼兒有序排隊(duì)走出教室）

反 思：

1、活動(dòng)的準(zhǔn)備比較充分，例如：音樂、道具，孩子們?cè)谟螒虻倪^程中獲

得了放炮仗的樂趣非常愉快。

2、可能由于自己沒有仔細(xì)分析教案，所以教學(xué)重點(diǎn)沒有突出。

3、細(xì)節(jié)方面，給孩子們展示卷炮仗的時(shí)候由于臨時(shí)發(fā)揮，材料數(shù)量有限，沒有很好的發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性。

在今后的教學(xué)過程中我將仔細(xì)分析教案，好好把握教學(xué)重點(diǎn)，多多的站在孩子的角度思考和分析問題，使課堂氣氛活躍、課堂內(nèi)容豐富、教學(xué)重點(diǎn)突出。

篇四：教學(xué)案例資料

幼兒園大班健康活動(dòng)案例分析：繩子變戲法

一、案例背景

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）健康領(lǐng)域中指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！钡谝酝慕】殿I(lǐng)域教學(xué)中，教師往往為達(dá)到某一教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒反復(fù)機(jī)械地學(xué)習(xí)動(dòng)作，而幼兒在反復(fù)機(jī)械模仿中逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，相對(duì)而言，要提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性也就收效甚微。那怎樣才能體現(xiàn)《綱要》精神，讓幼兒在活動(dòng)中擁有更大的自主探索的空間？我們所提供的教學(xué)情境與《綱要》所倡導(dǎo)的生活化、游戲化是否吻合？所流露的教學(xué)目標(biāo)是否在幼兒自主創(chuàng)新、體驗(yàn)活動(dòng)的過程中得以實(shí)現(xiàn)？針對(duì)上述問題，我們?cè)噲D通過大班健康活動(dòng)《繩子變戲法》這一案例來討論“在健康活動(dòng)中如何增加動(dòng)作訓(xùn)練的趣味性，使幼兒能在自己感興趣的游戲活動(dòng)中發(fā)展基本動(dòng)作，從而提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！?/p>

二、案例描述

活動(dòng)的生成：

在戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友選擇了玩繩，他們想出了各種不同的玩法，有的用繩子“踩鋼絲”；有的幾人合作玩拔河比賽；有的手拿“鞭子趕羊”；還有的??看他們玩得如此快樂，我想孩子們

這么感興趣何不為孩子提供一個(gè)互相交流的平臺(tái)呢？將他們想出的活潑多樣、生動(dòng)有趣的玩法和我們的健康活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

活動(dòng)實(shí)錄

（幼兒和教師自由地圍坐在泡沫地墊上）

師：我知道你們都喜歡玩繩子，今天我們就來討論一下繩子到底可以怎么玩？幼：我知道。（七嘴八舌地議論開了）

師：那讓我們一起來試試吧。

（幼兒自主操作，有的在繩子上走鋼絲；有的將繩子擺成各種形狀用來跳房子；有的互相合作，一名幼兒在地上甩動(dòng)繩子做小蛇，另一名幼兒來踩繩子??教師巡回參與活動(dòng)，并給孩子提供一些幫助。）

師：剛才你們玩得很棒，繩子變出的游戲好玩嗎？

幼：好玩。（有的還在議論自己不同的玩法）

師：現(xiàn)在輪到老師也來變戲法了？（帶領(lǐng)幼兒集體游戲）

（教師拿出長(zhǎng)繩，將其擺在地上做螺旋狀，讓幼兒想象在繩子上“走鋼絲”；將長(zhǎng)繩拉直，一邊念著咒語說：變變變，變成神奇的馬路讓幼兒雙腳在繩兩側(cè)向前走或向后退；繼續(xù)變化長(zhǎng)繩擺成u型，讓幼兒以不同的方法通過。）

師：你們想成為小小魔術(shù)師嗎？那么我們一起努力，只要搭建好通往魔法城堡的路就能取得小小魔術(shù)師的徽章，路有三條：（教師出示圖示）一條是彎彎扭扭的路；一條筆直有障礙的路；一條圓圓的路；請(qǐng)小朋友自己組成三隊(duì)，共同搭建

（教師布置任務(wù)，幼兒自由分組，按照要求用短繩搭建一條通往魔法城堡的路。幼兒相互商量，用自己的方式對(duì)應(yīng)了教師所說的三條路進(jìn)行搭建，彎彎扭扭的路：～～～～；筆直有障礙的路：—— —— — ；圓圓的路： 他們一邊搭還嘗試一邊走，玩得不亦樂乎。在歡呼聲中，三組幼兒分別搭建完了三條不同的路，并取得小小魔術(shù)師的徽章，同時(shí)教師還引導(dǎo)幼兒嘗試走走其他組的路。）

師：為我們大家取得小小魔術(shù)師的徽章慶祝一下，我提議我們用大繩來卷個(gè)大炮仗好嗎？（復(fù)習(xí)游戲卷炮仗）

三、案例分析

首先在活動(dòng)的引入部分，我們?cè)O(shè)下了懸念，并結(jié)合幼兒以往生活和游戲的經(jīng)驗(yàn)來激發(fā)孩子的想象，避免了過多的引導(dǎo)，體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

最主要的是我們?cè)诒敬位顒?dòng)中改變了以往單調(diào)乏味的動(dòng)作訓(xùn)練，讓孩子們用自創(chuàng)的不同方法來進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)。由于玩繩子的方法不限，幼兒在活動(dòng)中擁有較大的探索空間，因此，在活動(dòng)中，幼兒所表現(xiàn)出的積極性非常高，能想出許多花樣玩繩子，滿足了幼兒自主的需要。同時(shí)，小朋友在分組活動(dòng)中交流次數(shù)的頻繁，也促進(jìn)了幼兒交往能力的提高。

材料簡(jiǎn)單、花錢不多，玩法卻富于變化是本次活動(dòng)的特點(diǎn)，針對(duì)幼兒在體能發(fā)展上的各種差異，滿足不同層次孩子的需求，使孩子在輕松、愉快的氛圍中嘗試了成功的喜悅，從課堂效果可以看出孩子們非常喜歡這樣的活動(dòng)。

四、案例反思

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，也是幼兒最感興趣的活動(dòng)。幼兒游戲蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育的契機(jī)，發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn)，在游戲中體現(xiàn)地最為淋漓盡致，這是游

戲本質(zhì)所決定的。將健康活動(dòng)與游戲進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓幼兒在玩的過程中發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈活性，協(xié)調(diào)性，不失為一個(gè)有效途徑。

（一）、情感發(fā)展的價(jià)值。

像案例中，第一環(huán)節(jié)幼兒自主玩繩，就充分給予幼兒情緒情感宣泄，同時(shí)，“魔術(shù)師、魔法城堡”這些情節(jié)要素的創(chuàng)設(shè)，使幼兒在這樣的虛擬游戲世界中，自主地探索，情緒情感得到了極大的滿足。

（二）、認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值。

游戲的材料選擇非常關(guān)鍵。本案例中繩子是幼兒生活中常見的喜愛的一種游戲材料，它既符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，又有一定的挑戰(zhàn)性。孩子們?cè)谄綍r(shí)就積累了不少的玩繩經(jīng)驗(yàn)，因此，它符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)。

我們通過該案例可以發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中的嘗試性行為的頻發(fā)率極高，幼兒在玩繩過程中嘗試用不同的方法來積累玩繩的經(jīng)驗(yàn)。其次表現(xiàn)為自發(fā)練習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)該案例中，最初活動(dòng)的引發(fā)表明了玩繩對(duì)幼兒具有挑戰(zhàn)價(jià)值，所以，從活動(dòng)一開始自主探索后，到集體探索、直至情節(jié)游戲探索，無時(shí)不滲透著幼兒自發(fā)的因素。

（三）、教師是情感發(fā)展價(jià)值與認(rèn)知發(fā)展價(jià)值得以體現(xiàn)的中介。

在整個(gè)活動(dòng)的組織中教師的角色定位也同樣重要。在本案例中，教師先以一個(gè)活動(dòng)的發(fā)起和參與者的身份和孩子們共同探索，形成了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍；在集體探索的過程中，教師又充當(dāng)了一個(gè)玩伴的角色，起到了較好的主導(dǎo)作用；最后，教師又以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，強(qiáng)調(diào)以孩子為主體，真正體現(xiàn)了孩子的主體地位，也充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，把活動(dòng)推向了更高潮。

篇五：大班音樂游戲教案

音樂游戲《卷炮仗》

大一班 楊雪婷

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能夠?qū)砼谡痰挠螒蚋信d趣并積極加入游戲。

2、幼兒能夠感受并表現(xiàn)樂句的起止、過程、重復(fù)和變化。

3、幼兒能夠根據(jù)音樂創(chuàng)編各種卷炮仗的動(dòng)作并能合作完成游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教具炮仗及卷炮仗音樂。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握什么是螺旋線并玩過簡(jiǎn)單的卷炮仗游戲?；顒?dòng)過程：

一、炮仗謎語導(dǎo)入

師：瞧，這是什么？你們點(diǎn)過炮仗嗎？怎么點(diǎn)，炮仗點(diǎn)著了會(huì)發(fā)出什么聲音？（突出導(dǎo)火索和炮仗的聲音）

二、教師播放卷炮仗的音樂，幼兒聽。

1、今天老師帶來了一個(gè)音樂，我們一起來聽一聽。

2、這個(gè)音樂有幾段，聽起來什么感覺？讓我們?cè)賮砺犚槐榘桑。ㄔ俾犚魳罚?/p>

3、音樂有三段，第一段聽起來感覺怎么樣？有點(diǎn)快，聽起來很高興。第二段？有點(diǎn)慢。第三段？更快了。

4、你們知道嗎？這段音樂還講了一個(gè)故事呢！

（教師講故事：炮仗廠的故事）

5、你們覺得在音樂的什么地方時(shí)工人叔叔在高興的卷炮仗？什么地方時(shí)工人叔叔累了邊休息邊卷炮仗？又在什么時(shí)候時(shí)工人叔叔抓緊的卷炮仗？

6、教師總結(jié)，音樂稍快的時(shí)候卷的要快一點(diǎn)，人們正在努力地卷更多的炮仗。后來累了，人們又慢慢的卷，提示孩子在音樂慢的時(shí)候用慢動(dòng)作卷炮仗。休息好了，人們又加緊速度卷炮仗了。

7、聽音樂，孩子們玩游戲。如果你是工人叔叔，你會(huì)怎樣卷炮仗？每個(gè)孩子卷一個(gè)不同造型的炮仗，卷好不動(dòng)，等待老師來點(diǎn)火。（幼兒自由創(chuàng)編卷的動(dòng)作有創(chuàng)意的讓孩子們一起學(xué)一學(xué)）

9、那我們一起聽著音樂來卷一卷吧。

10、音樂結(jié)束，教師觀察造型，點(diǎn)炮仗，比比誰的炮仗最響亮，誰的導(dǎo)火索最容

易找到。

三、幼兒分組并大膽嘗試卷炮仗（炮仗應(yīng)該怎樣卷起來呢，誰做導(dǎo)火索呢？）

1、分組嘗試，教師點(diǎn)炮仗。

2、集體表演卷炮仗，老師做導(dǎo)火索，請(qǐng)配課老師幫忙點(diǎn)炮仗。

3、做游戲總結(jié)。