高一教學(xué)的心得

高一教學(xué)的心得1

本學(xué)期，我?guī)Ц咭荒昙?jí)，開始新課程的教學(xué)，為了更好的適應(yīng)新課程的教育教學(xué)工作，特別是新課程的課堂教學(xué)，我在暑假期間參加了西安市教育局組織的新課程培訓(xùn)，從思想觀念和認(rèn)識(shí)上首先走進(jìn)新課程。新教材融進(jìn)了近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容，精簡(jiǎn)整合了傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容，變傳統(tǒng)的“章節(jié)教學(xué)”模式為“模塊教學(xué)”，與以往教材相比，教學(xué)內(nèi)容增多，教材明顯變厚，但教材內(nèi)容的難度有所降低，高中新課程的課時(shí)數(shù)減少，但高考選拔人才的水準(zhǔn)不可能降低。與義務(wù)教育初中階段的課程相比，其教學(xué)容量和教學(xué)難度大為提高。如何研究新教材，按照高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出指導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效方法，以使學(xué)生適應(yīng)新教材，順利完成初高中數(shù)學(xué)銜接學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探索和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的原則和精神，已十分緊迫地?cái)[在我們面前。通過一年的教學(xué)體會(huì)，我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、認(rèn)真研究新教材，領(lǐng)會(huì)新教材的編寫思想

新教材改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。教材特別注重知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程的展示。概念更加通俗易懂，為學(xué)生今后的生存和發(fā)展準(zhǔn)備數(shù)學(xué)工具，教材將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力擺在顯著的地位，更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，較好地體現(xiàn)了“因材施教”“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，教材內(nèi)容安排采用螺旋編寫體系，與時(shí)代發(fā)展要求相吻合，教材突出了數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的聯(lián)系，意在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，所以，我在教學(xué)時(shí)，充分利用了每章前面的章前語，插圖等為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在教學(xué)過程中，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過程的體驗(yàn)，為學(xué)生理解和掌握新知識(shí)做好各方面的鋪墊。

二、研究教法，豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，作為數(shù)學(xué)教師我認(rèn)為這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，我都努力從日常生活的實(shí)際入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中快樂的學(xué)習(xí)到知識(shí)。在教學(xué)中，我還特別充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，我認(rèn)為教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴，對(duì)于教學(xué)課堂而言，不光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。

三、搞好知識(shí)銜接，加強(qiáng)知識(shí)再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

新教材的理念是：課堂教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高了興趣，調(diào)動(dòng)了潛能，經(jīng)受了鍛煉，培養(yǎng)了能力，并在這個(gè)過程中獲得了印象深刻、不易忘懷的數(shù)學(xué)結(jié)果。在新理念下，教材是“學(xué)材”，是在教師指導(dǎo)下必不可少的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要材料，根據(jù)這一理論，在實(shí)際教學(xué)過程中，我都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情況及時(shí)設(shè)計(jì)出一系列的問題來，力求使這些問題符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，在教法上，力求體現(xiàn)學(xué)生是主體，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主角，而不是被教師牽著走的學(xué)習(xí)機(jī)器。教師是主導(dǎo)，其作用在于組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，這與過去在教學(xué)中搞滿堂灌式的個(gè)人表演大相徑庭。

數(shù)學(xué)課程改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的持續(xù)發(fā)展過程，我們數(shù)學(xué)教師一定要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的對(duì)象意識(shí)、情景意識(shí)、目的意識(shí)及評(píng)判意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念、提高素質(zhì)修養(yǎng)，面向全體學(xué)生，通過恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ胶头椒?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與綜合實(shí)踐能力。既然我們已經(jīng)開始了新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)探索，我們就應(yīng)該相信自己，只要努力就一定會(huì)獲得數(shù)學(xué)教育的成功。

高一教學(xué)的心得2

I書上黑體字：

1細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系和細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大。

2在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細(xì)胞的分化（實(shí)質(zhì)：基因的選擇性表達(dá)）。

3細(xì)胞的全能性是指已分化的細(xì)胞，仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。

4由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程，叫做細(xì)胞凋亡。

5在致癌因子的作用下，使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞，也叫做癌細(xì)胞。

6分離定律:在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在，不相融合；在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代(實(shí)質(zhì):等位基因隨減I后期同源染色體的分開而分離，進(jìn)入不同配子里)。

7自由組合定律:（具有兩對(duì)或更多對(duì)相對(duì)性狀的親本）控制不同性狀的遺傳因子的分離和自合是互不干擾的，在形成配子時(shí)，決定同一性狀的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由結(jié)合。即源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合。（實(shí)質(zhì)：形成配子時(shí)，位于非同源染色體上的非等位基因在減I后期，隨非同源染色體的組合而組合）。

8減數(shù)分裂：進(jìn)行有性生殖的生物，從原始生殖細(xì)胞發(fā)展到成熟生殖細(xì)胞時(shí)。性細(xì)胞分裂，染色體只復(fù)制一次，細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，染色體數(shù)目減半的分裂方式。

9同源染色體兩兩配對(duì)的現(xiàn)象叫聯(lián)會(huì)。形成四分體（四分體中的非姐妹染色單體間交叉互換）10減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目減半發(fā)生在減I末。

11受精卵中的染色體等于體細(xì)胞中的數(shù)目，其中有一半染色體來自精子，另一半來自卵細(xì)胞。DNA來自卵細(xì)胞中的多些，因?yàn)槭芫训募?xì)胞質(zhì)由卵細(xì)胞（線粒體中DNA）提供。

12基因與染色體行為存在明顯的平行關(guān)系。

13絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，所以說DNA是主要的遺傳物質(zhì).(RNA:HIV病毒、SARS病毒) 14堿基之間的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，叫堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。（G三C，A二T）

15 DNA分子復(fù)制特點(diǎn)是半保留復(fù)制（方式）、邊解旋邊復(fù)制，模板是兩條母鏈、原料是4種脫氧核苷酸、ATP、解旋酶（氫鍵）和DNA聚合酶（磷酸二酯鍵）

16 DNA有多樣性（堿基排列順序千變?nèi)f化）和特異性（堿基的特定排列順序）

17基因是有遺傳效應(yīng)的DNA的片段

18基因的表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯。

19基因?qū)π誀畹目刂朴兄苯涌刂疲刂频鞍踪|(zhì)的結(jié)構(gòu)）和間接控制（控制酶的合成來控制代謝）II計(jì)算：

⑴雜合子連續(xù)自交后純合子數(shù)量會(huì)越來越多比例為1-1/2^n，而雜合子的比例則是1/2^n。

⑵DNA復(fù)制n次: ①產(chǎn)生子代DNA分子2^n個(gè)

②子代DNA中脫氧核苷酸鏈數(shù)2^（n+1）

⑶設(shè)DNA分子中含有某種脫氧核苷酸a個(gè)：①經(jīng)n次復(fù)制，共需消耗ax2^n-1個(gè)該種脫氧核苷酸②在第n次復(fù)制時(shí)，共需ax2^（n-1）個(gè)該種脫氧核苷酸III學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

⑴觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂

①培養(yǎng)②制片1解離（鹽酸和酒精1:1溶液）：使組織中細(xì)胞相互分離開來。

2漂洗：洗去藥液，防止解離過度。

3染色（堿性染料：龍膽紫溶液或醋酸洋紅液）：使染色體著色。

4制片（蓋玻片上再加載破片，拇指輕壓）：使細(xì)胞分散開來，有利于觀察。

③觀察（低倍鏡下找到分生區(qū)，細(xì)胞呈正方形緊密排列）

⑵性狀分離比的模擬：兩桶代表雌雄生殖器管，兩桶中球分別代表雌雄配子。實(shí)驗(yàn)是有放回的隨機(jī)抽取。1

高一教學(xué)的心得3

心得體會(huì)：

1．深入、細(xì)致、全面、系統(tǒng)地解讀課標(biāo)，是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)；

課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的依據(jù)，教材是教學(xué)的參考，教材不限于課本，還包括各種其它的教學(xué)資源。教師要改變以往過分依賴教材和教學(xué)參考書的習(xí)慣，在深入鉆研課本文本的基礎(chǔ)上，超越教材，整合各種課程資源，更好地為教學(xué)服務(wù)。

2．認(rèn)真落實(shí)教材系統(tǒng)中的閱讀、讀圖思考、活動(dòng)、案例分析、問題研究，是達(dá)成課標(biāo)的核心和關(guān)鍵；

新課程重視“過程和方法”的價(jià)值取向，要求廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和角色，大膽創(chuàng)新和不斷探索，運(yùn)用自己的教育智慧為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自我建構(gòu)學(xué)習(xí)過程，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的促進(jìn)者和協(xié)作者。

新課程教學(xué)中，教師要努力尋求多種方式和途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生提供探究和實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作、試驗(yàn)、調(diào)查、考察等，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。讓學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

困惑與反思：

1．作為教師，我們始終對(duì)新課程改革的評(píng)價(jià)體系顧慮重重，很難不去考慮高考與各種質(zhì)量檢測(cè)，這一點(diǎn)是我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的關(guān)鍵。

2．新教材、新課程改革的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)諸多的不配套影響了新課程改革的實(shí)施。如教材與課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與輔導(dǎo)資料之間不配套、諸多實(shí)踐活動(dòng)設(shè)備缺乏、學(xué)校的某些規(guī)章制度與新課程改革之間也存在不協(xié)調(diào)等等。

3．教師對(duì)新教材也有諸多不適應(yīng)的地方，如新教材中的部分內(nèi)容高度概括、高度濃縮，有些地方出現(xiàn)了一些新概念，對(duì)于這些內(nèi)容教學(xué)中應(yīng)如何把握教學(xué)的標(biāo)高，還有教材中眾多的探索、閱讀、案例研究等內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容，究竟要處理到何種程度才算適宜，我們大多數(shù)教師心中也沒有底。此外，部分探索與案例研究的內(nèi)容也不符合教學(xué)實(shí)際或?qū)W生的實(shí)際，活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，效果也不明顯，很難在課堂上實(shí)施，有些探索與案例研究的內(nèi)容，對(duì)于高一學(xué)生來說，難度有點(diǎn)太大。

4．學(xué)生也是影響新課程改革能否順利推進(jìn)的重要因素。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，高一學(xué)生普遍對(duì)新課程改革了解不夠，學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為使學(xué)生一下子也很難適應(yīng)新形式下的課堂教學(xué)，尤其是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生。還有，學(xué)生學(xué)習(xí)的功利價(jià)值取向、學(xué)科慣性等非智力因素，嚴(yán)重影響學(xué)生缺乏時(shí)間、精力，對(duì)地理進(jìn)行必要和最低限度的學(xué)習(xí)，始終是影響地理教學(xué)的一個(gè)非常重要的因素。

知識(shí)與能力的關(guān)系

教材中的基本知識(shí)與基本能力兩類要素之間應(yīng)當(dāng)做到相輔相成。高中地理開發(fā)智力，培養(yǎng)能力的要求較高，是建立在掌握和運(yùn)用地理規(guī)律性知識(shí)基礎(chǔ)上的。隨著地理方法論知識(shí)的掌握和運(yùn)用，地理能力的發(fā)展才有基礎(chǔ)和機(jī)會(huì)，無知絕對(duì)談不上有能力。而高中地理教材中的能力培養(yǎng)及智力開發(fā)的要求，又是學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的必要條件。在知識(shí)仍是高中地理教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)和重視知識(shí)掌握與智力開發(fā)、能力培養(yǎng)的相互滲透。新編高中地理教材的知識(shí)要求應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和貫徹少而精、學(xué)以致用的原則，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、自學(xué)能力上打基礎(chǔ)。創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)在于創(chuàng)新，勇于突破傳統(tǒng)的習(xí)慣勢(shì)力所形成的思維定勢(shì)。好奇心強(qiáng)、善于聯(lián)想、富于想象、敢于懷疑是創(chuàng)造性思維必備的前提。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造能力的核心，無論正文、閱讀或選學(xué)材料都要自始自終為創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)提供知識(shí)基礎(chǔ)和能力要求。例如，可通過角度新穎、思考性強(qiáng)的設(shè)疑、質(zhì)疑，或介紹思維獨(dú)特、別具一格的地理觀點(diǎn)、有待解決或有爭(zhēng)議的地理問題，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探求的精神；還可專門開辟“小欄目”、“小天地”等，讓學(xué)生以知情者、參與者身份對(duì)現(xiàn)實(shí)地理問題作出分析評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)和決策，為發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維提供廣闊的新天地，也有益于培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)志趣及研究社會(huì)現(xiàn)實(shí)地理問題的能力。

理論與實(shí)際的關(guān)系

理論聯(lián)系實(shí)際是編寫高中地理教材和進(jìn)行教學(xué)的重要原則之一，高中地理課程一向注意這一點(diǎn)。新編高中地理教材應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)一步加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，體現(xiàn)高中階段應(yīng)有的教學(xué)要求，這不僅有助于學(xué)生正確理解地理理論來源于實(shí)踐，又運(yùn)用于實(shí)踐，深化他們的地理認(rèn)識(shí)過程；同時(shí)也有助于開闊地理視野，擴(kuò)展地理思路，培養(yǎng)地理應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用知識(shí)于實(shí)際解決現(xiàn)實(shí)地理問題的能力。編寫教材中密切聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)以致用，一是可以聯(lián)系日常生活、社會(huì)生活的實(shí)際，使學(xué)生切身感受到地理知識(shí)與生活密切相關(guān)。例如，天氣預(yù)報(bào)、旅游、商品流通等。二是可以聯(lián)系生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際，突出地理科學(xué)促進(jìn)生產(chǎn)力與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功用。例如，資源評(píng)價(jià)、對(duì)外交易、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃等。三是可以聯(lián)系本國(guó)、本地區(qū)的實(shí)際，深化學(xué)生對(duì)聯(lián)系實(shí)際重要性、必要性的認(rèn)識(shí)。例如，調(diào)查市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)狀況、研究鄉(xiāng)土發(fā)展規(guī)劃、開展鄉(xiāng)土建設(shè)咨詢等。四是可以聯(lián)系地理學(xué)對(duì)于人類文明、社會(huì)進(jìn)步、民族昌盛的重要作用和古今中外地理學(xué)家解決重大社會(huì)問題取得重大發(fā)現(xiàn)及貢獻(xiàn)的事例，激勵(lì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱愛地理科學(xué)、樹立遠(yuǎn)大志向。五是可以聯(lián)系與地理科學(xué)有關(guān)的重大社會(huì)問題。例如，人口、能源、環(huán)保及可持續(xù)發(fā)展等。加強(qiáng)地理實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)踐活動(dòng)。六是可以注意與其他學(xué)科知識(shí)、文化知識(shí)的聯(lián)系。促進(jìn)學(xué)生從更廣闊的角度認(rèn)識(shí)地理學(xué)的重要作用，擴(kuò)展聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)涵。

課文、圖象與練習(xí)的關(guān)系

課文、圖象和練習(xí)三系統(tǒng)是地理教材不可或缺的有機(jī)組成部分。課文系統(tǒng)主要以文字形式傳遞知識(shí)內(nèi)容，新教材除應(yīng)保留以往教材科學(xué)性強(qiáng)，語言簡(jiǎn)潔等優(yōu)點(diǎn)外，應(yīng)提高可讀性、生動(dòng)性，使抽象問題具體化，具體問題抽象化，力求突出重點(diǎn)、要點(diǎn)，設(shè)置難點(diǎn)、疑點(diǎn)，探求關(guān)鍵、特征，從多方面強(qiáng)化這一系統(tǒng)的功能作用。例如，課文系統(tǒng)可以設(shè)正文、提示注釋、閱讀材料、選學(xué)內(nèi)容等部分，其中提示部分可有預(yù)習(xí)提示、自學(xué)預(yù)習(xí)和課后提示等，注重啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。圖象系統(tǒng)側(cè)重以圖示形成傳遞知識(shí)信息，新教材要注意借鑒九年義務(wù)教育初中地理教材和國(guó)外優(yōu)秀地理教材的可取之處，在圖象比重、圖象內(nèi)容選擇、圖象類型、圖象組合、圖文配合、圖象安排等方面有所突破，以充分發(fā)揮以圖釋文，以圖引文，以圖析文，以圖代文的作用。例如，增設(shè)組合圖，增強(qiáng)其表現(xiàn)力，插圖內(nèi)容的難度也應(yīng)逐步加大。練習(xí)系統(tǒng)是供學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的部分，設(shè)計(jì)上一要容量適當(dāng)，不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；二要題型多樣化，增加探究性、開放性、應(yīng)用性題目，給實(shí)驗(yàn)以應(yīng)有的地位；三要主次分明，具有層次差異；四要注意學(xué)生表達(dá)能力，創(chuàng)造性思維能力，應(yīng)用知識(shí)能力等的培養(yǎng)；五要編排位置靈活，各種練習(xí)可穿插于教材結(jié)構(gòu)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

高一教學(xué)的心得4

本學(xué)期，本人擔(dān)任高一年級(jí)七個(gè)班的政治科任課老師。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為任課老師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽指導(dǎo)老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，因此，教師不能只會(huì)傳道授業(yè)解惑，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索，學(xué)習(xí)到真正的新東西。本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教高一政治課的新教師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。一堂課45分鐘，精講——只能講15-20分鐘，而且這種講，要起到畫龍點(diǎn)睛的作用，講重點(diǎn)難點(diǎn)，剩下的時(shí)間由學(xué)生自學(xué)、討論、辨論、練習(xí)等。幫助學(xué)生思考，不越俎代皰。一般來說，一節(jié)課的開始引入、結(jié)尾總結(jié)，中間難點(diǎn)重點(diǎn)由教師講，其他可由學(xué)生自己學(xué)、自己思考。如果教師一節(jié)課講到底，教師的講課就會(huì)變成學(xué)生“催眠曲”，課堂教學(xué)效果就會(huì)大大降低。所以，教師要讓出課堂，讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓師生互動(dòng)，這樣課堂就會(huì)有生機(jī)，有活力。這時(shí)，教師已不是演員，而是躲在幕后的“導(dǎo)演”。把課堂還給學(xué)生，能讓課堂充滿生命力;把班級(jí)還給學(xué)生，能讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息;把創(chuàng)造還給學(xué)生，能讓學(xué)生迎接挑戰(zhàn)。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。因此，我專門指定了針對(duì)比較懶惰、不出學(xué)習(xí)政治課的學(xué)生學(xué)習(xí)方法。由我親自督促。和他們一起每天攻克一小點(diǎn)，一周帶動(dòng)一個(gè)面。達(dá)到了集體成績(jī)水平提高的效果。并且在工作中，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)提出表揚(yáng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

同時(shí)，作為一名教師，只有擁有一桶水，才能給學(xué)生一滴水。而且自己要做常流水，自來水。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

高一教學(xué)的心得5

通過這次學(xué)習(xí)，我們將調(diào)整教學(xué)方法與策略，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，并在教學(xué)實(shí)踐中尋找更好的教學(xué)方式與方法。

一、指導(dǎo)思想：

高一年級(jí)是高中階段學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)，是高中課程改革的起始年級(jí)，是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，是高考備考的起點(diǎn)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念和課程目標(biāo)，高一的教學(xué)在整個(gè)物理學(xué)習(xí)中，起到承上啟下的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好初高中物理的銜接是高一教學(xué)的重要任務(wù)。課堂教學(xué)過程是體現(xiàn)課程理念、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一種創(chuàng)造過程。

二、教學(xué)的基本策略

1、在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

2、在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性

3、在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性

4、在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)方式多樣化

5、在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

三、高一物理組擬采取一下措施，改進(jìn)高中物理教學(xué)。

1、發(fā)揮集體力量，加強(qiáng)集體備課，制定有效的教學(xué)計(jì)劃。

充分調(diào)查學(xué)情，降低教學(xué)難度，抓基礎(chǔ)，重教學(xué)規(guī)律，重落實(shí)，制定單元備課計(jì)劃，單元教學(xué)計(jì)劃，課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，單元檢測(cè)計(jì)劃，集體備課計(jì)劃注重教學(xué)要點(diǎn)，精講內(nèi)容與處理方法，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，典型習(xí)題的處理與變式訓(xùn)練的選擇，考試方法的指導(dǎo)及當(dāng)堂檢測(cè)模擬考試的訓(xùn)練方法。

2、教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

教師的導(dǎo)學(xué)，并不是不教，根據(jù)課前學(xué)情的調(diào)查，課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題教師要全程知道，對(duì)學(xué)生能夠處理的問題，教師要放開讓學(xué)生自己處理，給學(xué)生自由與信心，課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)教師要對(duì)學(xué)生存在的問題及時(shí)補(bǔ)償練習(xí)，通過作業(yè)和提問及檢測(cè)鞏固。

3、構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，落實(shí)精講精練，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

教師根據(jù)授課內(nèi)容、比較不同教材、搜集網(wǎng)絡(luò)材料、不同的教學(xué)道具，不同的內(nèi)容采用不同的方式，教學(xué)才更有效。

4、教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，積極學(xué)習(xí)相關(guān)的教育與教學(xué)理論，積極創(chuàng)新實(shí)踐，爭(zhēng)取做一個(gè)專家型教師。

希望通過我組積極努力，不斷創(chuàng)新進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育與教學(xué)理論，不斷探索、實(shí)踐，相信在我們的共同不懈的努力下，我們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。

高一教學(xué)的心得6

本學(xué)期，我繼續(xù)留在高一語文組，負(fù)責(zé)高一（3）班、（15）班的語文教學(xué)，由于之前剛剛完成了一輪高一教學(xué)，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性地完成了新一輪的工作。這學(xué)期語文課的教學(xué)任務(wù)是必修1和必修2的兩個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。

一、學(xué)情分析

我們面對(duì)的二高中學(xué)生，他們身上存在的最大的問題就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。具體體現(xiàn)在聽課質(zhì)量不好，學(xué)習(xí)效率不高，作業(yè)完成不佳。尤其是對(duì)待語文這一學(xué)科，絕大多數(shù)學(xué)生抱有“可學(xué)可不學(xué)”的態(tài)度，甚至有的學(xué)生把語文課當(dāng)做自習(xí)課、睡覺課、室內(nèi)體活課！怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，是我們語文教師的當(dāng)務(wù)之急；其次，初中的語文教學(xué)與高中的語文教學(xué)有著很大的區(qū)別，通過了解，初中時(shí)考試內(nèi)容主要集中在課內(nèi)知識(shí)上，所以導(dǎo)致教師只注重課本，甚至單純地要求學(xué)生“背書”，結(jié)果學(xué)生的語文能力越來越差；再次，我們學(xué)生的有效閱讀太少，知識(shí)面窄，加之初中主要練習(xí)記敘文寫作，導(dǎo)致升入高中后，他們不會(huì)寫材料作文，不會(huì)舉例子；最后，90后的孩子普遍惰性太強(qiáng)，不刻苦，不愛背誦，所以考試中那些非智力因素的題得分不高，令人遺憾。針對(duì)以上種種情況，本學(xué)期，我主要做了以下工作。

二、具體措施

（一）激發(fā)興趣，建立全新認(rèn)識(shí)。

“興趣是最好的老師”。因?qū)W生對(duì)語文缺乏興趣，只停留在作業(yè)和應(yīng)付考試的層面上，因此一定要提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。開學(xué)伊始，我便向他們滲透“生活處處皆語文”的理念，更將這種理念一直貫穿于整學(xué)期的教學(xué)中，力求將課上得靈活輕松，我設(shè)計(jì)了一系列有意義的活動(dòng)課，如“背誦比賽”、“成語高手”等，讓他們感覺“語文是一場(chǎng)游戲，語文是一種情趣，語文是一種智慧，語文是一個(gè)美麗奇妙的世界”，消除他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的恐懼和厭倦。

俗話說：“信其師方信其道”。的確，很多學(xué)生是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師才喜歡某一學(xué)科。我憑借年輕、與學(xué)生代溝小這一優(yōu)勢(shì)，盡量讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)我的好感，尤其通過周記上我與學(xué)生的真心交流，學(xué)生漸漸把我當(dāng)成知心姐姐，無論是課內(nèi)的疑惑，還是課外的困惑，都愿意找我解決。由于他們真正從內(nèi)心接受了我這個(gè)老師，所以即使我在課堂上批評(píng)某個(gè)學(xué)生，他也不會(huì)有反感情緒。

（二）培養(yǎng)能力，提升語文素養(yǎng)。

文言文閱讀是學(xué)生高中階段語文學(xué)習(xí)上的一大難關(guān)，初中時(shí)只是背誦書下注釋，根本不理解，不明白。于是經(jīng)過總結(jié)后，我得出了這樣的的結(jié)論：文言教學(xué)必須在翻譯上下功夫，否則學(xué)生的基礎(chǔ)不會(huì)很扎實(shí)。因此，我的教學(xué)思路是：每文必譯?；蝾A(yù)習(xí)時(shí)翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實(shí)。學(xué)生能夠翻譯文言，那其它的知識(shí)就比較容易解決了。我特別注重舉一反三，每次遇到講過的文言實(shí)詞、虛詞，或是文言句式等，我都會(huì)再次提問以加深學(xué)生印象，由于我的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生們都已經(jīng)形成了一定的潛意識(shí)，令我欣慰。

（三）注重閱讀，積累寫作素材。

我們的學(xué)生喜歡看課外讀物，但有意義的太少，很多讀物不但不能對(duì)寫作起到促進(jìn)作用，反而影響學(xué)習(xí)，比如那些玄幻小說、言情故事、八卦雜志……針對(duì)這一情況，我強(qiáng)烈向?qū)W生推薦《讀者》、《青年文摘》、《意林》等讀物，它們不僅能放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活，更能積累學(xué)生們的寫作素材。

另外，我堅(jiān)持“課前三分鐘演講”活動(dòng)，每節(jié)課一名學(xué)生上臺(tái)，按學(xué)號(hào)輪流，演講內(nèi)容非常廣泛，可以是成語故事，可以是寓言，還有感動(dòng)中國(guó)等人物事跡……這樣開展科學(xué)活潑的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生自主搜集學(xué)習(xí)資料，積累了語文知識(shí)，更感悟語文的魅力。

（四）強(qiáng)化誦讀，積淀文章感悟。

語文教學(xué)要抓言語，言語訓(xùn)練要抓語感，語感教學(xué)要抓誦讀。要使學(xué)生對(duì)言語的運(yùn)用得心應(yīng)手，只有對(duì)言語作千百次的重復(fù)，才能使語言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中形成積淀，使大腦皮層的細(xì)胞之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。誦讀便是完成言語強(qiáng)人的必由之路。在課堂上我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，引導(dǎo)他們“準(zhǔn)確地讀”“流暢地讀”“有表情的讀”，對(duì)有些段落要求熟讀成誦，克服了課堂上重“講”，輕“讀”的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)文章的感悟能力有了明顯提高。

我更是在本學(xué)期學(xué)校大力開展晨讀活動(dòng)的有利形勢(shì)下，親自指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生的晨讀活動(dòng)，收到良好效果。

（五）嚴(yán)抓背誦，強(qiáng)調(diào)考試得分。

高中語文課本中的文章都是精品，特別是教材要求背誦的文章?；诖?，我一直嚴(yán)格要求學(xué)生背誦那些必背書目，要求他們必須到我這里過關(guān)。這些文章的背誦，有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高，能加深他們對(duì)課文的理解，對(duì)他們自己的作文寫作也大有裨益。

針對(duì)現(xiàn)今高考有默寫的考題，我在學(xué)生背完課文后，我還組織他們?nèi)瑢?，加深印象，記住字詞，并且逐字逐人批閱。雖然工作量加大了，但我能及時(shí)掌握學(xué)生的易錯(cuò)之處，給予學(xué)生指導(dǎo)。

三、獲得成績(jī)

經(jīng)過我和學(xué)生們的共同努力，我所負(fù)責(zé)教學(xué)的兩個(gè)班在各次考試中均取得了較為優(yōu)異的成績(jī)：

第一次階段考試：高一（3）班第二名，高一（15）班第三名；

期中考試：高一（3）班第四名，高一（15）班第五名；

第二次階段考試：高一（3）班第二名，高一（15）班第一名。

另外，在本學(xué)期舉辦的國(guó)家級(jí)語文競(jìng)賽中，經(jīng)過我的指導(dǎo)與學(xué)生的努力，我班李天悅、穆子揚(yáng)兩名同學(xué)進(jìn)入決賽，成績(jī)喜人。

四、存在問題

本學(xué)期所存在的問題是：作文訓(xùn)練太少，學(xué)生的寫作水平提高不大；課外時(shí)間被大量擠占，學(xué)生的閱讀空間越來越小，語文學(xué)習(xí)時(shí)間在后半期基本被剝奪；學(xué)生的優(yōu)劣分別開始拉大，語文學(xué)科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露……

總之，在上學(xué)期的高一語文教學(xué)過程中，我和我們組的新老教師一起，按照新的教學(xué)思路、教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使我們學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的進(jìn)步與提高，相信，在今后的教學(xué)工作中，我們還會(huì)總結(jié)出更新更好的教學(xué)路子來。在以后的教學(xué)里，我會(huì)更嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真上好每一節(jié)課，課后之余積極充電，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

高一教學(xué)的心得7

高一的政治素養(yǎng)的積累是很淺薄的，初中的政治課對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不作要求，政治學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用政治學(xué)科知識(shí)分析認(rèn)識(shí)事物的能力，政治學(xué)科的思維，學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法等等對(duì)于高一的學(xué)生來說都是無從談起。面對(duì)高中政治學(xué)科知識(shí)陡然以艱深難懂而又對(duì)學(xué)習(xí)者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)在面前時(shí)，學(xué)生無論如何也不能適應(yīng)，于是上高中后，學(xué)生既不重視，也不喜歡，甚至害怕這門課。政治課教學(xué)處于艱難境地，也是高一政治教學(xué)一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

第二、“不動(dòng)”“被動(dòng)”的學(xué)習(xí)情態(tài)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情。 政治課學(xué)習(xí)抑或是任何一種學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)主體生命的律動(dòng)。政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學(xué)習(xí)，趴著的，說閑話的，看課外書的，做其他作業(yè)的、漫不經(jīng)心的，生命在這里斷檔，雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止下，表面終止了這些現(xiàn)象，誰又能說其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來了呢?缺乏熱情，沒有主動(dòng)，思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒有也不可能有效果的，盡管造成這種狀況有諸多原因。

第三.學(xué)科地位低下與學(xué)生“三懶”的學(xué)習(xí)行為結(jié)出的“毒瘤”。目前，抓升學(xué)率仍是學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)，特別是重點(diǎn)高中。政治學(xué)科在人們眼里是名副其實(shí)的盲腸學(xué)科。致使出現(xiàn)了“學(xué)校忽視，家長(zhǎng)輕視，學(xué)生無視”的現(xiàn)狀。而我們知道政治課學(xué)習(xí)，需要積極動(dòng)腦，勤于動(dòng)手，善于關(guān)注生活?？晌覀兊膶W(xué)生對(duì)一些死記硬背、淺顯的知識(shí)點(diǎn)，清澈見底的問題，還愿意學(xué)習(xí)、思考，知識(shí)深一點(diǎn)，問題拐一點(diǎn)彎就“知難而退”，其為“腦懶”;學(xué)習(xí)中學(xué)生不愿記筆記，不愿做用文字表達(dá)的文字題，只愿做寫字母的選擇題，其為“手懶”;我們的學(xué)生似乎是“兩耳不聞窗外事，一心只讀數(shù)理化”，對(duì)生活中的發(fā)生的事不聞不問，只在乎分?jǐn)?shù)高低。在他們眼里分?jǐn)?shù)就是一切，其他一無是處，其為“心懶”。學(xué)生這種淺嘗輒止、不求甚解，長(zhǎng)于看而短于寫，樂于淺想而苦于文字表達(dá)以及片面追求分?jǐn)?shù)、無心天下事的“三懶”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重制約政治學(xué)科乃至整體素質(zhì)的提高，是政治課教學(xué)中要解決的重大問題。

其次，從在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)作用的參與者——教師來看。

高一教學(xué)的心得8

本學(xué)年我擔(dān)任高一（4）班與（7）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有：集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應(yīng)用，三角函數(shù)等內(nèi)容?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、合理使用教科書，提高課堂效益。

對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充；對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。

二、在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點(diǎn)，促使他們?nèi)タ磿?，去?dòng)腦，逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力。

(1)、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些注意點(diǎn)?

(2)、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復(fù)述一遍?

(3)、對(duì)照課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)。

(4)、通過預(yù)習(xí)，你有哪些疑問，把它寫在“數(shù)學(xué)摘抄本”上，而且從來沒有要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么，而是讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)什么有用，什么沒用(對(duì)于個(gè)體而言)少數(shù)學(xué)生的問題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。這些要求剛開始實(shí)施時(shí)，還有一定困難，有些學(xué)生還不夠自覺，通過一個(gè)階段的實(shí)踐，絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要渠道。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采用組織引導(dǎo)，設(shè)置問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。在尊重學(xué)生主體性的同時(shí)，我也考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。在教學(xué)中我采用分類教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于問題我沒有急于告訴學(xué)生答案，讓他們?cè)诮涣髦姓莆罩R(shí)，在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問題，盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異。

四、在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后，讓學(xué)生歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來，成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和組織者。

以上就是我對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作的思索與總合理化進(jìn)行教學(xué)定位，重基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本思想，指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)教材的合理利用，理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認(rèn)識(shí)體系，明確高考考試內(nèi)容和考試要求，把握好復(fù)習(xí)方向和明確重難點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)入高二進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，多方面提高自己的素質(zhì)，努力工作，爭(zhēng)取在多領(lǐng)域貢獻(xiàn)自己的力量，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，不斷地奉獻(xiàn)自己的力量。

高一教學(xué)的心得9

1、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)

學(xué)校教育要成為“活的教育”，成為真正培養(yǎng)人的教育，成為真正意義上的對(duì)人的發(fā)展起促進(jìn)作用的教育。所以，面對(duì)新課改、面對(duì)新教材，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，是當(dāng)務(wù)之急。如果還是一味地認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史就是為了考試，那就違背了新課程改革的要求。如今，歷史新教材的教學(xué)要求已不僅僅停留在考試的層次上，更多地是要培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系歷史，分析當(dāng)今社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域發(fā)生的某些事件的前因后果的能力，努力提高學(xué)生的素質(zhì)，而不再是培養(yǎng)只會(huì)考試的“書呆子”了。

2、更新備課方式

根據(jù)新課程改革的`要求，結(jié)合歷史新教材的特點(diǎn)，我們?cè)趥湔n時(shí)充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課，這些素材已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時(shí)，教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動(dòng)，某些課中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。高一歷史集備組曾用過如下方法進(jìn)行備課，（一）課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識(shí)，他們對(duì)本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。（二）利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的材料。（三）改變以往手抄式備課為電子備課，這樣不但提高了備課效率，也提高了備課質(zhì)量。（四）加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個(gè)人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對(duì)將要教的內(nèi)容進(jìn)行集體討論，如：教學(xué)目標(biāo)該如何制定，根據(jù)不同層次學(xué)生的情況，制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo)；本課重點(diǎn)是什么，如何突破；難點(diǎn)是什么，如何排除；本課怎樣導(dǎo)入效果較好，一開始就能激起學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果；課后檢測(cè)應(yīng)怎樣編寫，編寫哪些類型的題；在本課中，該給學(xué)生制定怎樣的活動(dòng)方案，等等。通過集體備課，得出本節(jié)課的施教框架，然后教師再根據(jù)個(gè)人和所教班級(jí)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行集體備課基礎(chǔ)上的二次備課。這樣，備出來的一節(jié)課，既充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也提高了課堂教學(xué)的效率，從而體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“活”字。

3、更新課堂教學(xué)的方法

新課程改革和新教材對(duì)課堂教學(xué)方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識(shí)的傳播者了，教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。這些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法在“填鴨式”的課堂上是不可能存在的。所以，當(dāng)今的教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學(xué)的方法，努力提高課堂教學(xué)的效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和在課堂教學(xué)中假設(shè)活動(dòng)情境是提高課堂教學(xué)效率的也是我們目前使用過的兩種較好的方法。

①利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)

教師通過制作多媒體課件，集圖像和聲音于一體，模擬展示當(dāng)時(shí)的歷史情景。這樣讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，然后由感而發(fā)，認(rèn)識(shí)歷史、感受歷史和分析歷史，從而記住歷史。這就是現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用，使課堂變得更加形象生動(dòng)，通俗易懂，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，極大地提高了歷史課堂教學(xué)的效率。

②課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

常用的課堂活動(dòng)形式，如：分組討論、分組辯論、小組搜集資料競(jìng)賽、課堂表演及其它課堂活動(dòng)形式。有時(shí)，還可以把幾種活動(dòng)形式結(jié)合起來使用，那樣效果更佳。例如：在教授人民版高中歷史（必修）第一冊(cè)、專題一的第二課“走向‘大一統(tǒng)’的秦漢政治”時(shí)，就設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。一場(chǎng)對(duì)是采用郡縣制還是分封制的朝議的模擬表演。通過活動(dòng)，不但讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料并作出分析、判斷的能力和口頭表達(dá)的能力，加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)生對(duì)歷史課枯燥無味的看法，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4、更新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

為適應(yīng)新課程改革的要求，在當(dāng)前形勢(shì)下，我們正在更新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)教師的教與學(xué)生的學(xué)。我們更加注重對(duì)過程的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，不僅僅局限于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，更多的注重學(xué)生的個(gè)性差異；在評(píng)價(jià)方法上，既注重量的評(píng)價(jià)，又注重質(zhì)的評(píng)價(jià)。通過全方位、深層次地評(píng)價(jià)，使得教師的教學(xué)積極性得以提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，從而使得新教材的教學(xué)工作得以順利開展。

高一教學(xué)的心得10

而對(duì)于生物的學(xué)習(xí)總是力不從心，總覺很難理解和掌握。因此，使得的生物教學(xué)顯得特別的被動(dòng)。

關(guān) 鍵 詞 生物 初高中知識(shí)的銜接 體會(huì)

本學(xué)期我主要從事高一生物教學(xué)工作，使用的是蘇教版的教材，由于教育條件的限制，絕大多數(shù)的學(xué)生在初中幾乎就沒有學(xué)過這一門課程，在教學(xué)中總有一種被動(dòng)的感覺，使得教學(xué)經(jīng)常陷入困境。

一．初中與高中生物知識(shí)的銜接問題

1.1初中生物教學(xué)透視

初中生物知識(shí)并不深?yuàn)W，往往有許多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，還是入不了門。原因主要有以下幾個(gè)方面：

（1）生物基礎(chǔ)普遍較差：在國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，大部分地區(qū)依然受應(yīng)試教育的影響，淡化生物教學(xué)，只在初一、初二階段開設(shè)生物課，而初三不開設(shè)生物，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。

（2）學(xué)習(xí)興趣不夠濃：生物在我國(guó)大部分地區(qū)中考不是考試科目，因此，該學(xué)科也就被理所當(dāng)然的認(rèn)為是輔課，加之高考所占分值也不高，所以學(xué)生對(duì)其興趣并不大，短時(shí)間內(nèi)很難扭轉(zhuǎn)這種不良的心態(tài)。

（3）錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)：初中生物絕大多數(shù)是通過理論和現(xiàn)象來闡述生命現(xiàn)象和本質(zhì)的，這樣，就使得絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)完全寄希望于背誦，而缺乏對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和思考。當(dāng)然，也就無法形成自己的觀點(diǎn)。

1.2高中生物教學(xué)現(xiàn)狀及分析

進(jìn)入課程改革以來，教材中增加了若干實(shí)驗(yàn)，其中也保留了以前的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，但同時(shí)也增加了一些要求較高的探究類實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法和探究能力的目標(biāo)導(dǎo)向。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師都有這樣的感受：生物因初中不是中考科目，與高考形成了較大的反差，進(jìn)而導(dǎo)致了一系列銜接問題。主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.考試制度與教學(xué)條件的限制，絕大多數(shù)高一學(xué)生對(duì)生物缺乏最基本的認(rèn)識(shí)，幾乎沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)。導(dǎo)致高中生物基本上是從零開始學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)興趣不夠:語文、數(shù)學(xué)、英語等科目既是中考又是高考科目，學(xué)生對(duì)此很重視，而對(duì)生物學(xué)習(xí)興趣不大，再加上師資的限制，大多數(shù)學(xué)校無法開足課時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法實(shí)施。而這種現(xiàn)狀在較短的時(shí)間內(nèi)是很難改變。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法欠佳：到了高中階段，由于學(xué)習(xí)科目的增加，大部分學(xué)生無法做到課前預(yù)習(xí)，上課也沒有做筆記的習(xí)慣，課堂練習(xí)不積極，課后也不能很好地復(fù)習(xí)，不懂又不善于問。學(xué)習(xí)中仍然沿用機(jī)械、死板的記憶方法，缺乏歸納總結(jié)的能力。

1.3．初高中銜接存在的主要問題

1．目標(biāo)導(dǎo)向方面

初中與高中在目標(biāo)導(dǎo)向上有所側(cè)重。初中生物側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生一些基本的生物觀念：如“生物是從低等到高等、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從水生到陸生的” 。但對(duì)于具體的要求較低，對(duì)知識(shí)體系的了解相對(duì)薄弱 。主要針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，注重設(shè)疑能力的提高，提倡體驗(yàn)過程，而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果，有的甚至沒有具體的結(jié)果；而高中對(duì)知識(shí)體系的掌握要求較高，在達(dá)到一定的能力要求的同時(shí)還必須掌握一定的知識(shí)和技能。面對(duì)高考選拔性的考試，老師要組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理銜接，將各個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)串成線，連成網(wǎng)。同時(shí)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用及做題也有相當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

2.教學(xué)方法方面

教學(xué)方法的差異：（1）一部分高中教師沒有教過初中，甚至沒有聽過初中課，對(duì)初中教學(xué)知之甚少。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教法的不適應(yīng)，而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。（2）課改的實(shí)施過程使初高中在教育教學(xué)觀念上形成的差異，影響著學(xué)生對(duì)高中知識(shí)的接受。（3）初中生物教材每課時(shí)安排內(nèi)容較少，教學(xué)進(jìn)度一般較慢；而高中生物每課時(shí)內(nèi)容較多，進(jìn)度快，學(xué)生對(duì)不懂的知識(shí)，不能及時(shí)與老師溝通交流，課堂上又沒有太多的時(shí)間解釋和反復(fù)強(qiáng)調(diào)，造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)的一知半解。

二．生物必修一教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

蘇教版必修一生物教材，主要是圍繞生物的基本結(jié)構(gòu)和功能展開的，看似簡(jiǎn)單，但貫穿于整個(gè)高中生物教學(xué)。學(xué)生對(duì)其理解程度將直接影響學(xué)生對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。下面就自己在教學(xué)中所遇到的問題談一點(diǎn)體會(huì)。

1.明明是一個(gè)很簡(jiǎn)單的概念，但考試一考就出錯(cuò)。比如能源物質(zhì)，在生物體內(nèi)的能源物質(zhì)很多，有糖類，脂類，蛋白質(zhì)等，但主要能源物質(zhì)是糖類，主要儲(chǔ)能物質(zhì)是脂肪，直接能源物質(zhì)是ATP，當(dāng)然還有動(dòng)植物體內(nèi)各自特有的糖，這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中必須給學(xué)生指出的。再比如酶的概念，明明講的是有機(jī)物，可總有些同學(xué)認(rèn)為是蛋白質(zhì)，而忽略了RNA這種酶。

2.考試中但凡牽扯到化學(xué)方程式方面的計(jì)算，學(xué)生大都暈頭轉(zhuǎn)向。比如光合作用與呼吸作用以及有氧呼吸與無氧呼吸過程中，由于學(xué)生不能完全理解整個(gè)過程，而對(duì)問題缺乏理解和分析能力，在答題中經(jīng)常張冠李戴或者以空白作答。

3.面對(duì)數(shù)學(xué)曲線所表示的生物過程，學(xué)生都表示看不懂。其實(shí)在教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都將各種曲線在處理習(xí)題的過程中都進(jìn)行了講解。比如光合作用與細(xì)胞呼吸的曲線，由于學(xué)生未能搞清光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)而無法從曲線上看出兩種生理過程的變化。

4.對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)題，相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)由于恐懼而多選擇放棄。比如探究酵母菌的呼吸方式，問其呼吸過程和方程式都知道，說起實(shí)驗(yàn)原理和方法也能理解，可就是由于恐懼，而對(duì)于此類題缺乏了主動(dòng)性。

5．忽略知識(shí)間的遞進(jìn)關(guān)系，缺乏創(chuàng)新和拓展，忽視對(duì)學(xué)生原有生物知識(shí)的糾偏、更新和整理，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。

總之，高一生物是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的新起點(diǎn)，在教學(xué)中既要注重對(duì)學(xué)生的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，也要注重學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)必須讓學(xué)生明白，能力不是空中樓閣，它必須建立在知識(shí)的基礎(chǔ)上，知識(shí)是能力的載體，夯實(shí)基礎(chǔ)是才是發(fā)展能力的重要保證。不論是誰都不可能一口吃個(gè)大胖子，只有循序漸進(jìn)，在掌握基礎(chǔ)的同時(shí)培養(yǎng)自己的能力，才能真正的學(xué)好這一門課程。

高一教學(xué)的心得11

“以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以明得失，以史為鏡，可以知興替”。我們今天學(xué)習(xí)歷史，不僅為了了解過去，更多的是為了現(xiàn)在和未來，為了減少在現(xiàn)實(shí)生活中走彎路，為了更好地預(yù)測(cè)未來。而如火如荼進(jìn)行的高中的新課程改革也恰恰賦予了歷史這門學(xué)科新的生命力。作為一名高一歷史教師,在我半年的歷史教學(xué)過程中,通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教育方法,以及與同學(xué)生的親密接觸中,逐漸的了解到相關(guān)知識(shí)。下面，我就高一歷史教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：

下面，我就高一歷史教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：

一、研究教材，做到心中有數(shù)。

1、充分利用教材，以黨史為線索，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

2、宏觀掌握、理清線索，構(gòu)建教材的總體框架。劃分歷史分期，在每個(gè)階段弄清重大歷史事件，講清它們之間的相互關(guān)系。

3、對(duì)教材進(jìn)行適度的拓展。我們常說，老師和學(xué)一是一捅水和一滴水的關(guān)系。為了使學(xué)生學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，老師必須把與此相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，進(jìn)行綜合、歸納、分析比較，知其來龍去脈。

二、研究教法，做到得心應(yīng)手。

正確的、合理的、科學(xué)的教法，可以取得事半功倍的效果。

1、對(duì)于重大歷史事件、多用講解法，講清重大事件發(fā)生的背景，內(nèi)容和影響及其地位，對(duì)于每章每節(jié)，講清前后聯(lián)系，每章一總結(jié)，一復(fù)習(xí)。

2、情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情景，盡可能地再現(xiàn)當(dāng)年的歷史畫面。

3、表格式教學(xué)法。歷史教學(xué)中，重大歷史事件的比較，可以用此方法，一目了然。如《天朝田畝制度》與《資政新篇的比較》，1942年與1957年整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的比較等。

三、研究學(xué)生，做到知彼知己。

1、尊重學(xué)生的個(gè)性差異。男同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)歷史，認(rèn)為這是“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”將來可以實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。而女同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)歷史，認(rèn)為過于古板，缺乏人情味，在高一歷史多次考試中，不及格的同學(xué)中，2/3是女生，而在高二文理分科時(shí)，這些不及格的女生大多學(xué)習(xí)文科。所以，我就要求他們熟記課本上的歷史知識(shí)，再慢慢認(rèn)真體會(huì)、領(lǐng)悟。因?yàn)榕男募?xì)，而歷史又多要求記憶。

2、每月考一次，征求學(xué)生意見一次，了解學(xué)生的心聲。

3、做好差生的轉(zhuǎn)化工作，消除“木桶效應(yīng)”。著名教育家魏書生說過：讓所有差生都變成優(yōu)秀生，是不現(xiàn)實(shí)的，但讓他們都有提高，總是可能的。經(jīng)過努力，差生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有提高。

四、加大管理力度，從嚴(yán)要求學(xué)生，是我們永恒的主題。

1、加強(qiáng)課堂管理。

2、按時(shí)收交作業(yè)。

3、月考結(jié)束后，督促退步者找出差距，尋找原因。

4、重視每次考試，考前認(rèn)真地復(fù)習(xí)。

5、設(shè)立會(huì)考倒計(jì)時(shí)牌，警示學(xué)生。

6、各班建立歷史學(xué)習(xí)互幫互助小組，由每次考試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，幫助成績(jī)較差的同學(xué)，每次考試過后，重新總結(jié)一次。

高一教學(xué)的心得12

高一語文備課組已連續(xù)多次被評(píng)為“示范性集體備課組”，這在我們高一語文備課組是一件值得慶賀的事。我們能取得這樣的成績(jī)，首先離不開校領(lǐng)導(dǎo)及年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和大力支持，其次離不開各位老師的辛勤工作，這是高一語文組全體老師共同努力的結(jié)果，也是各位老師集思廣益、集體智慧的結(jié)晶。各位老師兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，帶著為學(xué)校負(fù)責(zé)、為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、更為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極備課，組織教學(xué)，所以我們才能取得今天的成績(jī)。

大學(xué)里我們雖然學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，具備了應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)，但關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)、教師自身的發(fā)展、學(xué)生的實(shí)際情況等都了解的不夠。在面對(duì)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們更多的是缺乏經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候忽略了學(xué)生的程度和接受能力，還有就是教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性也不是很強(qiáng)，所以教起課來很吃力。通過這幾次備課活動(dòng)，我們聽了有經(jīng)驗(yàn)老師的講解與討論，并向他們請(qǐng)教了一些教學(xué)上的難題，從而找到了自己的不足，及時(shí)改進(jìn)了教學(xué)方法和策略。我們爭(zhēng)取再接再勵(lì)，把教學(xué)效果提高上去。

備課活動(dòng)確實(shí)讓我們長(zhǎng)了很多見識(shí)，在下面?zhèn)湔n時(shí)，我們是盡量把要講的知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生們。但是在各位老師集體備課一塊討論時(shí)，卻發(fā)覺自己做的還不夠。比如(氓)中“體無咎言”的“言”字在文中到底作何解釋，是做實(shí)詞還是虛詞講。如果不是老師提出來，可真要把它忽略了?；蛟S有人認(rèn)為這太簡(jiǎn)單了，沒必要拿出來討論，這是不對(duì)的。工作在第一線的老師在授課時(shí)，正因?yàn)橛羞@種嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、咬文嚼字的態(tài)度與精神，我們才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，從而改進(jìn)教學(xué)。集體備課就是讓各位老師就教材理解和如何組織教學(xué)暢所欲言、各抒己見，這樣大家就都有收獲，同時(shí)討論的過程也是老師們思想碰撞交流的過程。做學(xué)問不能閉門造車，要懂得交流看法與心得，這樣才能共同提高語文的教學(xué)質(zhì)量。在討論(采薇)時(shí)，李杰明老師就邊塞詩的主題內(nèi)容做了七個(gè)方面的總結(jié)，可謂是鞭辟入里；劉國(guó)東老師就(采薇)最后一段是不是“以樂景寫哀情，以哀景寫樂情”，讓老師們展開討論，老師們也都說出了自己的見解，非常獨(dú)到。(離騷)老師們都覺得不好講，聽了張繼華老師對(duì)離騷的講解思路和策略，我們猶如醍醐灌頂，一下子思路就打開了。再如第一單元都是寫景狀物散文，老師們把以前的教材和現(xiàn)在的做了一下比較，一致認(rèn)為新課改下我們的教材更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，把更多的自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們多讀多體味，提煉出自己的見解。同時(shí)也讓學(xué)生們體味文章的審美特征，讓學(xué)生自己參考名家手法進(jìn)行創(chuàng)作。

備課時(shí)，就作文和單元測(cè)試題問題，老師們也作了一致的規(guī)范性要求。單元測(cè)試題的模式要向高考試題模式靠攏，作文的評(píng)分細(xì)則也仿照高考評(píng)分細(xì)則，從而讓學(xué)生們能進(jìn)行規(guī)范練習(xí)。這段時(shí)間確是學(xué)了很多東西，備好課是講好課的前提，備課活動(dòng)也讓我們收獲很多。以前不明白的，現(xiàn)在在有經(jīng)驗(yàn)教師的幫助下理解的更透徹了。自己備課時(shí)忽略的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師點(diǎn)撥下更加明確了，這樣在給學(xué)生講解時(shí)就不會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)，做到了有的放矢。

語文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一，教師在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不僅要做到授業(yè)解惑，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美境界，拓寬思路及眼界。備課時(shí)不管是對(duì)字詞的深挖掘，還是對(duì)文本的反復(fù)賞析與品味，以及對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，都體現(xiàn)了語文的性質(zhì)。弄懂字詞的含義，讓學(xué)生們掌握好終身學(xué)習(xí)的工具，以便在以后學(xué)習(xí)中更好的進(jìn)行閱讀；而對(duì)文本的解讀，對(duì)人物形象的分析，對(duì)審美意境的把握，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，則側(cè)重于對(duì)學(xué)生們?nèi)宋膬?nèi)涵的培養(yǎng)。一名好的語文老師，一定要在這兩方面下功夫。

集體備課是一種開放性的學(xué)習(xí)過程，無論對(duì)老師還是學(xué)生都是一種促進(jìn)作用。俗話說：“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮?！奔w的智慧是不可估量的，集思廣益才能讓我們的教學(xué)活動(dòng)安排的更合理，讓課堂更充實(shí)，讓學(xué)生學(xué)到更多的內(nèi)容。

在這里衷心的感謝各位老師對(duì)我們的點(diǎn)撥與幫助，我們將終生受益。

高一教學(xué)的心得13

教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，“沒有最好，只有更好?！币胱鞯礁?，就得對(duì)過去的工作進(jìn)行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。以下是我在英語教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、注意高一年段與初中的銜接過渡

高一新學(xué)期伊始，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)，利用一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)持用英語授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題，回答問題；根據(jù)高考要求，從高一年級(jí)開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語基本知識(shí)的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

三、千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向?？鬃釉凇墩撜Z》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”?？梢娕d趣對(duì)于學(xué)習(xí)是何等地重要，我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識(shí)和趣事。結(jié)合學(xué)生不同的個(gè)人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時(shí)裝尋找切入點(diǎn)，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語興趣，一步步的把他們引入英語王國(guó)。

四、恢復(fù)自信，培養(yǎng)意志。

多次的挫折和失敗，害怕老師的批評(píng)是焦慮感產(chǎn)生的主要原因。為了排除這種焦慮心理。我對(duì)學(xué)生付出了極大的耐心、寬容心和同情心，幫助他們分析成績(jī)不理想的原因，然后對(duì)癥下藥，找到改進(jìn)方法，取得進(jìn)步，逐步恢復(fù)自信，同時(shí)也嚴(yán)格要求他們；幫他們制訂階段性目標(biāo)，每天規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)檢查，以防止“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)出，還讓他們互相監(jiān)督，逐步培養(yǎng)，磨練意志。

一般來說，學(xué)生都很重視老師對(duì)他們的態(tài)度。“親其師而信其道”作為英語教師就得有強(qiáng)大的親和力，因此我時(shí)刻提醒自己要通過學(xué)習(xí)來增強(qiáng)自己的人格魅力，同時(shí)要求自己公開公正地處理學(xué)生問題，熱愛每位學(xué)生。

通過以上措施，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，也增強(qiáng)了信心，但是在教學(xué)過程中還存在一些問題：如進(jìn)行Discussing這一塊時(shí)，學(xué)生還不太樂意開口，且對(duì)于學(xué)習(xí)特困生的成績(jī)也有待進(jìn)一步提高。

高一教學(xué)的心得14

歷史課程的專題式教學(xué)確實(shí)是我們感覺到新課改小新教材的難度，如何降低這種難度，體會(huì)如下：

第一，每一節(jié)在時(shí)間和空間上的跨度比較大，原有的歷史教學(xué)時(shí)序性和整體性較強(qiáng)，新課程則打破了原有的時(shí)間順序和空間范圍，雖然其體系上表現(xiàn)比較貫通，立體感比較強(qiáng)，但接受能力可能要降低，這就需要教師在教學(xué)中利用好各種教學(xué)資源做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生整合、構(gòu)建某歷史階段的框架體系。

第二，新教材內(nèi)容更簡(jiǎn)練，材料更豐富，能力培養(yǎng)更明顯、更具體，如何通過高中的歷史教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的分析、比較、綜合、概括、評(píng)價(jià)等能力，是高中歷史教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。而要完成這一任務(wù)，就需要教師具有廣博的歷史知識(shí)和較深的理論素質(zhì)。首先，打鐵先需自身硬。我們也要首先更新我們的教學(xué)理念、模式。我們教師只有練好了自己的內(nèi)功，才能在教學(xué)中運(yùn)用自如，滿足學(xué)生的需要。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要凸出一個(gè)核心，圍繞這一核心主題對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，以增?qiáng)專題教學(xué)的有效性。其三，不能割裂各專題之間的聯(lián)系，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，打通中外歷史的關(guān)節(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識(shí)的點(diǎn)---線――面。同時(shí)，教師還要把歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生通過課堂的教學(xué)引發(fā)現(xiàn)實(shí)的思考，促成學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。其四，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史進(jìn)行規(guī)律性的總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地去探究他們內(nèi)在的規(guī)律性的東西。

高一教學(xué)的心得15

一、讓學(xué)生體會(huì)語文是什么

要問語文是什么誰也說不清楚，當(dāng)今語文界各說各有理。我教高中語文12年，我也難有一個(gè)理性的定義。我姑且借用吳春來老師的一句話語文是“是清風(fēng)明月的詩意人生，它是山清水秀的田園風(fēng)光，它是詩人出塞的豪情，它是劍客躍馬的癡狂，它是悲天憫人的濟(jì)世情懷，它是仰天出門的灑脫身影，它是精神的圖騰，它是生命的絕唱”。

為了上好第一節(jié)語文課，我提前準(zhǔn)備了去年學(xué)生寫的文章《高三語文最難忘的二三事》，陳建遠(yuǎn)同學(xué)在文中寫道“笑是我們語文課堂的真實(shí)寫照，語文需要笑，生活需要笑，“笑學(xué)語文”永難忘。”為了上好第一節(jié)語文課，我準(zhǔn)備了我寫好的文章《做一名幸福的語文教師》“靜的夜晚，溫馨的燈光下，嗅著手中書籍散發(fā)出的淡淡的油墨香，心底，溢滿了無言的感動(dòng)和莫名的幸福……”。

二、讓學(xué)生感受課堂的精彩

我在《語文本當(dāng)精彩紛呈，課堂理應(yīng)百家爭(zhēng)鳴》中說“語文本當(dāng)精彩紛呈，精彩紛呈來自教師自身的魅力，來自教學(xué)內(nèi)容的至善至美，也來自教學(xué)形式和手段的豐富多彩。語文課堂應(yīng)當(dāng)是百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的殿堂，語文應(yīng)當(dāng)是個(gè)性、創(chuàng)新、自由、民主的地方?！备咭徽Z文第一課我將告訴學(xué)生幾句話：1、自信人生兩百年，從大聲說話開始。2、臉皮厚吃個(gè)夠，臉皮薄吃不著。3、人生不要輕易說不。4、成功者找方法，失敗者找借口。5、人生即使跑不贏別人，但一定要跑贏自己。當(dāng)然這些觀點(diǎn)我會(huì)再后面的教學(xué)中逐步完善，使之形成穩(wěn)固的語文課堂文化。高一語文第一課我將用要素組合方式為主，哲學(xué)方式為輔的課型來組織，讓學(xué)生在動(dòng)靜轉(zhuǎn)化中化解聽課疲勞，讓學(xué)生的思維得以充分?jǐn)U展。高一語文第一課我讓學(xué)生感受全新的課堂，活躍的氣氛，激情的體驗(yàn)，獨(dú)特的觀點(diǎn)。

三、讓學(xué)生覺得今天有收獲

讀高中的目的很明確，三年后考上心中理想的大學(xué)。千里之行始于足下，每天收獲一點(diǎn)，三年收獲許多，學(xué)生自然會(huì)問今天的語文課我有什么收獲？為師者應(yīng)當(dāng)思考今天的語文課，我給學(xué)生什么收獲。我想高一第一節(jié)課文課，至少應(yīng)該讓學(xué)生有如下收獲：一是感受到語文的無限魅力，感覺課堂的精彩紛呈，因?yàn)檫@一節(jié)課，我愛上語文學(xué)科，我期待下一節(jié)課文課。二是語文老師是我敬佩的，語文老師有激情、幽默、前衛(wèi)，我喜歡這樣的老師，我相信語文老師有實(shí)力帶領(lǐng)我們走向高考，收獲成功。高一語文第一課，我沒有給學(xué)生準(zhǔn)備具體的知識(shí)考點(diǎn)，也沒有空洞的道理，沒有繁多的要求，我將給學(xué)生展示真正的語文，展現(xiàn)真實(shí)的自我，體驗(yàn)高中的快樂。我想高一語文第一課的效果如何，可以從下課時(shí)學(xué)生的反映得知。一輩子準(zhǔn)備一節(jié)課，我將無怨無悔。

讓語文快樂，讓課堂精彩，讓學(xué)生收獲，是我的追求，袁枚說過“苔花如米小，也學(xué)也學(xué)牡丹開”，我始終以我的膽氣，無畏的精神在向更高更強(qiáng)邁進(jìn)，愿我的學(xué)生們幸?？鞓?、學(xué)有所成。

高一教學(xué)心得

高一教學(xué)心得1

通過上一學(xué)年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，高一必修一和必修三的內(nèi)容即將結(jié)束，“教無定法，學(xué)無定法”的思想不斷在我和學(xué)生中深入，給我?guī)砹俗杂山谭ê蛯W(xué)法，同時(shí)也給我們帶來了很多難題，下面我們教學(xué)上談一下自己的教學(xué)心得。

一、搞好初高中數(shù)學(xué)教材分析和教學(xué)的銜接

特別是我們私立的高中，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，搞好這一環(huán)節(jié)是非常必要的。在高一新教材中，有許多的內(nèi)容都是以初中的教材為基礎(chǔ)的。在教學(xué)中，要注意聯(lián)系初中的教材，進(jìn)行升華和提高。逐步向抽象性較高較難的問題過渡。同時(shí)，高一要放慢進(jìn)度，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開始時(shí)可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過這種方法，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

二、注意關(guān)愛學(xué)生，重視情感

高一學(xué)生從初中升上高中，進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，遇到的全是新事物，注意力容易被新事物所吸引或困擾，而高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是高一，并且高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課時(shí)緊、容量大、進(jìn)度快，他們?cè)趯W(xué)習(xí)基本上變成了被動(dòng)的聽課、練習(xí)、記憶、考試等單調(diào)的過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不在是有意義的事情。從而導(dǎo)致他們對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不安情緒，遇到問題也不敢問，以至于考試成績(jī)下降，對(duì)抽象難懂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，因此需要我們注意關(guān)愛學(xué)生，重視情感，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，并從中獲得興奮和快樂。讓學(xué)生從數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中真正感受到知識(shí)的樂趣，錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)?shù)玫皆试S和理解，而不是排斥和打擊，學(xué)生的創(chuàng)造性才會(huì)得到尊重和保護(hù)，學(xué)習(xí)的有效性才會(huì)得到提高。

三、分層次教學(xué)

學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對(duì)于不同層次的學(xué)生，采取不同的方法對(duì)待，把“學(xué)生比作衛(wèi)星，老師的教學(xué)要把每個(gè)學(xué)生送到恰當(dāng)?shù)能壍郎先ァ薄?/p>

高一教學(xué)心得2

一、教學(xué)內(nèi)容概要：WTO的性質(zhì)、基本原則和加入WTO對(duì)中國(guó)的意義；我國(guó)提高開放型經(jīng)濟(jì)水平的基本國(guó)策和基本原則。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：了解WTO的作用、基本原則；理解我國(guó)加入WTO面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；了解當(dāng)前我國(guó)對(duì)外開放的基本格局、基本國(guó)策、基本原則

（二）能力目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)對(duì)外開放與獨(dú)立自主、自力更生的理性思維能力；正確認(rèn)識(shí)“引進(jìn)來”與“走出去”之間關(guān)系的辯證思維能力；就如何提高開放型經(jīng)濟(jì)水平提出合理建議的實(shí)踐能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立自主、自力更生的精神；培養(yǎng)憂患意識(shí)，自覺維護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全，堅(jiān)定自主創(chuàng)新的信念。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.WTO的作用及入世對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

2.堅(jiān)持“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的對(duì)外開放戰(zhàn)略

（二）難點(diǎn)

1.我國(guó)企業(yè)“走出去”的有利條件

2.全方位、寬領(lǐng)域、多層次的對(duì)外開放格局

3.引進(jìn)外資與壯大內(nèi)資的關(guān)系

四、教學(xué)過程反思

本堂課環(huán)節(jié)完整，師生互動(dòng)充分，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生自主參與課堂，教學(xué)氛圍良好。

這一堂課的內(nèi)容看似不多，但涉及到的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容很豐富，案例分析也有一定的深度。因而，在時(shí)間比較緊迫的情況下，我將難點(diǎn)做了簡(jiǎn)要的處理。“我國(guó)企業(yè)‘走出去’的有利條件”這一難點(diǎn)結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)“走出去”策略的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在探討“走出去”的積極意義時(shí)，向他們介紹我國(guó)企業(yè)“走出去”所具備的條件（入世后開放的國(guó)際市場(chǎng)、我國(guó)經(jīng)濟(jì)的雄厚實(shí)力、擁有一批優(yōu)勢(shì)企業(yè)等）“全方位、寬領(lǐng)域、多層次的對(duì)外開放格局”這一難點(diǎn)只做了簡(jiǎn)要的分析，而對(duì)“引進(jìn)外資與壯大內(nèi)資的關(guān)系”也是結(jié)合基本國(guó)策講解的，沒有專門展開。

此課亮點(diǎn)在于重點(diǎn)講得比較細(xì)，結(jié)合中國(guó)加入WTO十年對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（引用了一些數(shù)據(jù)和說明了一些情況），進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考“入世對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”這一重要問題。根據(jù)教學(xué)邏輯，緊接著探討“提高開放型經(jīng)濟(jì)水平的相關(guān)舉措”，主要講解了“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合這一基本國(guó)策的必要性，以及二者不同的內(nèi)容和側(cè)重。由于時(shí)間關(guān)系，“形成全方位、寬領(lǐng)域、多層次的對(duì)外開放格局”只做了簡(jiǎn)要的介紹，“堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生的原則”讓學(xué)生結(jié)合課文自主把握。

本堂課仍然存在時(shí)間分配不合理問題。前面關(guān)于世界經(jīng)濟(jì)組織、WTO的作用、非歧視原則的介紹花了過多的時(shí)間，并且關(guān)于“新貿(mào)易保護(hù)主義”的內(nèi)容也沒有補(bǔ)充，第二節(jié)課做題才添加講解。對(duì)教材重難點(diǎn)的把握和課外知識(shí)的取舍能力有待提高。以后盡量精講，多給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)材料，將課堂一部分時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互交流，共同分享教學(xué)成果。

高一教學(xué)心得3

隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入，對(duì)現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對(duì)于我們英語教師來說，在英語教學(xué)中遇到了嚴(yán)重的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于怎么增強(qiáng)英語課堂效果，筆者有如下建議：

1、關(guān)注學(xué)困生

教師在授課時(shí)，要及時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課或上個(gè)單元的知識(shí)，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好學(xué)生更自信；讓中等學(xué)生感到能學(xué)會(huì)；讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)，還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分，對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同。但要使全體學(xué)生都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂討論或練習(xí)時(shí)，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)給予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點(diǎn)收獲。

2、利用課堂口語，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)英語，要始終堅(jiān)持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營(yíng)造出英語氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課上，盡量用英語去鍛煉學(xué)生的思維，甚至不惜輔助以手勢(shì)及英漢結(jié)合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語，還是要鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)！讓學(xué)生帶著老師的激勵(lì)的語言，全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，輕松的、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

3、加強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)行課上操練

在新教材的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時(shí)，重點(diǎn)單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強(qiáng)的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗(yàn)，這樣，有效地增強(qiáng)了課堂凝聚力。

4、增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

課前預(yù)習(xí)，對(duì)于上課起到很好的促進(jìn)作用，是打造英語高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時(shí)，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時(shí)間，小組長(zhǎng)可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時(shí)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，給學(xué)生留點(diǎn)自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。

總之，只有全班學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)大課堂中，才算是真正的英語高校課堂。讓所有的英語老師為英語高校課堂而努力吧！

高一教學(xué)心得4

今年我擔(dān)任了高一年級(jí)的兩個(gè)班的英語教學(xué)，非常努力地在教學(xué)。在不斷地摸索和嘗試新的教學(xué)模式中，我體會(huì)到了快樂和成就感。我還不斷地學(xué)習(xí)別人的成功的方法，為自己所用。在不懈地努力當(dāng)中，我也體會(huì)到了辛苦，要把基礎(chǔ)不好的學(xué)生和討厭英語的學(xué)生抓上去，是一件多么不容易的事情，真的好累啊?？墒俏壹热贿x擇了老師這個(gè)辛苦的職業(yè)，就要把它干好。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)。

1.今年的學(xué)生早上特別不愛讀書，早讀聲音很小，雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)大聲讀書的好處，仍然效果不好。原因有很多，除了原來就沒養(yǎng)成大聲誦讀的習(xí)慣外，就是不會(huì)讀。學(xué)生的音標(biāo)很差，沒有幾個(gè)人是完全掌握音標(biāo)的。不會(huì)音標(biāo)就不會(huì)讀單詞和課文，他們就靠寫和看來學(xué)英語，那自然是一種低效率的學(xué)習(xí)方法。因此我認(rèn)為必須把音標(biāo)抓上去。讓每個(gè)學(xué)生都可以獨(dú)立自信的把新單詞拼讀出來。這是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的任務(wù)，不是幾節(jié)課就能解決的。這學(xué)期我在這方面下的功夫還不夠。我準(zhǔn)備下學(xué)期利用早讀，一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生過，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能正確拼讀單詞。

2.學(xué)生的句子基礎(chǔ)也很不好，容易忽視謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，人稱和數(shù)的變化，容易寫出沒有任何限制的名詞原型。不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)句型，容易出現(xiàn)漢味兒很重的句子。還容易缺少謂語動(dòng)詞。出現(xiàn)這些錯(cuò)誤是很正常的，因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生的英文環(huán)境很不夠，加上學(xué)科眾多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，閱讀英文的時(shí)間幾乎沒有。地道流暢的英文語感就很難培養(yǎng)起來。初中英語主要是死記硬背，學(xué)生并不理解句子中的細(xì)節(jié)。

所以我加大了句子的教授。平時(shí)我讓學(xué)生多讀課文，多背范文。并加強(qiáng)了句子的翻譯和造句。尤其是重點(diǎn)單詞，短語和句型，不僅多次進(jìn)行翻譯練習(xí)，還要學(xué)生自己想一個(gè)句子。我對(duì)學(xué)生的造句練習(xí)做的還很不夠，總覺得浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)學(xué)習(xí)就是一步一個(gè)腳印，就是要學(xué)會(huì)，如果光圖快，學(xué)生就學(xué)不扎實(shí)，就容易喪失學(xué)習(xí)的積極性。

這就是我在教學(xué)中領(lǐng)悟的，主要是對(duì)下一步的提醒。希望下學(xué)期的我能夠做的更細(xì)，做的更好。

高一教學(xué)心得5

高一語文備課組已連續(xù)多次被評(píng)為“示范性集體備課組”，這在我們高一語文備課組是一件值得慶賀的事。我們能取得這樣的成績(jī)，首先離不開校領(lǐng)導(dǎo)及年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和大力支持，其次離不開各位老師的辛勤工作，這是高一語文組全體老師共同努力的結(jié)果，也是各位老師集思廣益、集體智慧的結(jié)晶。各位老師兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，帶著為學(xué)校負(fù)責(zé)、為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、更為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極備課，組織教學(xué)，所以我們才能取得今天的成績(jī)。

大學(xué)里我們雖然學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，具備了應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)，但關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)、教師自身的發(fā)展、學(xué)生的實(shí)際情況等都了解的不夠。在面對(duì)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們更多的是缺乏經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候忽略了學(xué)生的程度和接受能力，還有就是教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性也不是很強(qiáng)，所以教起課來很吃力。通過這幾次備課活動(dòng)，我們聽了有經(jīng)驗(yàn)老師的講解與討論，并向他們請(qǐng)教了一些教學(xué)上的難題，從而找到了自己的不足，及時(shí)改進(jìn)了教學(xué)方法和策略。我們爭(zhēng)取再接再勵(lì)，把教學(xué)效果提高上去。

備課活動(dòng)確實(shí)讓我們長(zhǎng)了很多見識(shí)，在下面?zhèn)湔n時(shí)，我們是盡量把要講的知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生們。但是在各位老師集體備課一塊討論時(shí)，卻發(fā)覺自己做的還不夠。比如(氓)中“體無咎言”的“言”字在文中到底作何解釋，是做實(shí)詞還是虛詞講。如果不是老師提出來，可真要把它忽略了。或許有人認(rèn)為這太簡(jiǎn)單了，沒必要拿出來討論，這是不對(duì)的。工作在第一線的老師在授課時(shí)，正因?yàn)橛羞@種嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、咬文嚼字的態(tài)度與精神，我們才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，從而改進(jìn)教學(xué)。集體備課就是讓各位老師就教材理解和如何組織教學(xué)暢所欲言、各抒己見，這樣大家就都有收獲，同時(shí)討論的過程也是老師們思想碰撞交流的過程。做學(xué)問不能閉門造車，要懂得交流看法與心得，這樣才能共同提高語文的教學(xué)質(zhì)量。在討論(采薇)時(shí)，李杰明老師就邊塞詩的主題內(nèi)容做了七個(gè)方面的總結(jié)，可謂是鞭辟入里；劉國(guó)東老師就(采薇)最后一段是不是“以樂景寫哀情，以哀景寫樂情”，讓老師們展開討論，老師們也都說出了自己的見解，非常獨(dú)到。(離騷)老師們都覺得不好講，聽了張繼華老師對(duì)離騷的講解思路和策略，我們猶如醍醐灌頂，一下子思路就打開了。再如第一單元都是寫景狀物散文，老師們把以前的教材和現(xiàn)在的做了一下比較，一致認(rèn)為新課改下我們的教材更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，把更多的自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們多讀多體味，提煉出自己的見解。同時(shí)也讓學(xué)生們體味文章的審美特征，讓學(xué)生自己參考名家手法進(jìn)行創(chuàng)作。

備課時(shí)，就作文和單元測(cè)試題問題，老師們也作了一致的規(guī)范性要求。單元測(cè)試題的模式要向高考試題模式靠攏，作文的評(píng)分細(xì)則也仿照高考評(píng)分細(xì)則，從而讓學(xué)生們能進(jìn)行規(guī)范練習(xí)。這段時(shí)間確是學(xué)了很多東西，備好課是講好課的前提，備課活動(dòng)也讓我們收獲很多。以前不明白的，現(xiàn)在在有經(jīng)驗(yàn)教師的幫助下理解的更透徹了。自己備課時(shí)忽略的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師點(diǎn)撥下更加明確了，這樣在給學(xué)生講解時(shí)就不會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)，做到了有的放矢。

語文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一，教師在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不僅要做到授業(yè)解惑，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美境界，拓寬思路及眼界。備課時(shí)不管是對(duì)字詞的深挖掘，還是對(duì)文本的反復(fù)賞析與品味，以及對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，都體現(xiàn)了語文的性質(zhì)。弄懂字詞的含義，讓學(xué)生們掌握好終身學(xué)習(xí)的工具，以便在以后學(xué)習(xí)中更好的進(jìn)行閱讀；而對(duì)文本的解讀，對(duì)人物形象的分析，對(duì)審美意境的把握，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，則側(cè)重于對(duì)學(xué)生們?nèi)宋膬?nèi)涵的培養(yǎng)。一名好的語文老師，一定要在這兩方面下功夫。

集體備課是一種開放性的學(xué)習(xí)過程，無論對(duì)老師還是學(xué)生都是一種促進(jìn)作用。俗話說：“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮?！奔w的智慧是不可估量的，集思廣益才能讓我們的教學(xué)活動(dòng)安排的更合理，讓課堂更充實(shí)，讓學(xué)生學(xué)到更多的內(nèi)容。

在這里衷心的感謝各位老師對(duì)我們的點(diǎn)撥與幫助，我們將終生受益。

高一教學(xué)心得6

1、課前深入、細(xì)致、全面、系統(tǒng)地解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，是上好一堂課的前提。除了課程標(biāo)準(zhǔn)外，教材作為教學(xué)的參考，也非常重要。教材不僅限于課本，還包括各種其它的教學(xué)資源。所以，我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)，大量翻閱各類教輔材料，上網(wǎng)查詢與教學(xué)有用的各種資源，更好地為教學(xué)服務(wù)。

2、認(rèn)真落實(shí)教材系統(tǒng)中的閱讀、讀圖思考、活動(dòng)、案例分析、問題研究，是達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的核心和關(guān)鍵。

新課程尤其重視“過程和方法”的價(jià)值取向，要求學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。新課中的這些環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生在自己動(dòng)手、試驗(yàn)、討論、交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

困惑與反思：

1、作為教師，我們始終對(duì)新課改的評(píng)價(jià)體系顧慮重重，始終在考慮高考與各種質(zhì)量檢測(cè)，這一點(diǎn)是我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的關(guān)鍵。

2、新教材、新課改的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)諸多的不配套影響了新課程改革的實(shí)施。如教材與課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與輔導(dǎo)材料不配套，尤其是我們用的第二教材，難度過大，不適合高一的學(xué)生，還有諸多實(shí)踐活動(dòng)缺乏設(shè)備（如地球儀）等。

3、教師對(duì)新教材也有諸多不適應(yīng)的地方，如新教材中的部分內(nèi)容高度概括、高度濃縮，有些地方出現(xiàn)了一些新的概念，對(duì)于這些內(nèi)容在教學(xué)中應(yīng)如何把握？還有教材中眾多的探索、閱讀、案例研究等內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容，究竟要處理到何種程度才算適宜，我們大多數(shù)老師也心中沒底。此外，部分探索與案例研究的內(nèi)容也不符合教學(xué)實(shí)際或?qū)W生的實(shí)際，活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，效果不明顯，很難在課堂上實(shí)施，有些探索與案例研究的內(nèi)容，對(duì)于高一學(xué)生來說，難度有點(diǎn)大。

應(yīng)對(duì)措施：

1、新課改背景下的老師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)研究，只有這才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀等。從而使自己的教學(xué)實(shí)踐具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況出發(fā)。布置作業(yè)時(shí)，要求以書本知識(shí)為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架，學(xué)生舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對(duì)于地圖的分析，學(xué)會(huì)讀圖名、圖例，了解題目要求。對(duì)于不同層次的學(xué)生，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)，讓他們更直接更具體的接受知識(shí)。

3、課堂教學(xué)中可適當(dāng)采取多種方式，根據(jù)教學(xué)所需，發(fā)揮多媒體豐富的表現(xiàn)力，把課本中的地圖變成融解說詞、背景音樂、動(dòng)畫、視頻為一體的電子地圖，可以將書中靜態(tài)的平面圖變成動(dòng)態(tài)的三維模型，把原來單調(diào)枯燥的描述地理事物的地圖變得更充實(shí)、更形象、更具吸引力。

以上是我在這段時(shí)間的新課程教學(xué)中一些粗淺的認(rèn)識(shí)，不妥之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

高一教學(xué)心得7

當(dāng)前高一數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上沒有擺脫初中階段對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高。由此提出了幾點(diǎn)看法和做法。

作為一名數(shù)學(xué)，在高一年級(jí)的一年教學(xué)過程中，通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教學(xué)方法，以及與廣大同學(xué)的接觸交流，了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，主要有以下幾項(xiàng)體會(huì)。

第一、高一年級(jí)的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，在學(xué)習(xí)的方法上，學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上，學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全不同，但是從學(xué)生的角度講，普遍學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生自認(rèn)為初中數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，上課也好，作業(yè)也好，時(shí)常不認(rèn)真對(duì)待，馬虎應(yīng)付，主動(dòng)性差。真實(shí)的情況是，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把初中知識(shí)再加熱，而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí)，把僅僅停留在模仿階段的學(xué)生的知識(shí)，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生脫離機(jī)械記憶的層面，開始學(xué)會(huì)在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看問題。

第二、對(duì)學(xué)生來講，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依然影響了學(xué)生的。到了高一階段，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然停留在單純的機(jī)械記憶的層次上，難以適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對(duì)我講，平時(shí)花費(fèi)了相當(dāng)多的背，記數(shù)學(xué)知識(shí)，可考試成績(jī)還是不見長(zhǎng)進(jìn)。顯得很苦惱，學(xué)習(xí)的興致一天天被消磨掉了。

因此，我深刻體會(huì)到，高中數(shù)學(xué)教師除了把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生以外，更加重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學(xué)教學(xué)所要求的軌道上來。

通過教學(xué)實(shí)踐，我個(gè)人認(rèn)為：

第一、高一數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo)，為高二時(shí)期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

第二、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課外知識(shí)加強(qiáng)相關(guān)的知識(shí)模塊教學(xué)。

高一教學(xué)心得8

本學(xué)期，我?guī)Ц咭荒昙?jí)，開始新課程的教學(xué)，為了更好的適應(yīng)新課程的教育教學(xué)工作，特別是新課程的課堂教學(xué)，我在暑假期間參加了西安市教育局組織的新課程培訓(xùn)，從思想觀念和認(rèn)識(shí)上首先走進(jìn)新課程。新教材融進(jìn)了近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容，精簡(jiǎn)整合了傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容，變傳統(tǒng)的“章節(jié)教學(xué)”模式為“模塊教學(xué)”，與以往教材相比，教學(xué)內(nèi)容增多，教材明顯變厚，但教材內(nèi)容的難度有所降低，高中新課程的課時(shí)數(shù)減少，但高考選拔人才的水準(zhǔn)不可能降低。與義務(wù)教育初中階段的課程相比，其教學(xué)容量和教學(xué)難度大為提高。如何研究新教材，按照高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出指導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效方法，以使學(xué)生適應(yīng)新教材，順利完成初高中數(shù)學(xué)銜接學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探索和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的原則和精神，已十分緊迫地?cái)[在我們面前。通過一年的教學(xué)體會(huì)，我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、認(rèn)真研究新教材，領(lǐng)會(huì)新教材的編寫思想

新教材改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。教材特別注重知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程的展示。概念更加通俗易懂，為學(xué)生今后的生存和發(fā)展準(zhǔn)備數(shù)學(xué)工具，教材將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力擺在顯著的地位，更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，較好地體現(xiàn)了“因材施教”“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，教材內(nèi)容安排采用螺旋編寫體系，與時(shí)代發(fā)展要求相吻合，教材突出了數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的聯(lián)系，意在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，所以，我在教學(xué)時(shí)，充分利用了每章前面的章前語，插圖等為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在教學(xué)過程中，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過程的體驗(yàn)，為學(xué)生理解和掌握新知識(shí)做好各方面的鋪墊。

二、研究教法，豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，作為數(shù)學(xué)教師我認(rèn)為這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，我都努力從日常生活的實(shí)際入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中快樂的學(xué)習(xí)到知識(shí)。在教學(xué)中，我還特別充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，我認(rèn)為教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴，對(duì)于教學(xué)課堂而言，不光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。

三、搞好知識(shí)銜接，加強(qiáng)知識(shí)再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

新教材的理念是：課堂教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高了興趣，調(diào)動(dòng)了潛能，經(jīng)受了鍛煉，培養(yǎng)了能力，并在這個(gè)過程中獲得了印象深刻、不易忘懷的數(shù)學(xué)結(jié)果。在新理念下，教材是“學(xué)材”，是在教師指導(dǎo)下必不可少的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要材料，根據(jù)這一理論，在實(shí)際教學(xué)過程中，我都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情況及時(shí)設(shè)計(jì)出一系列的問題來，力求使這些問題符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，在教法上，力求體現(xiàn)學(xué)生是主體，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主角，而不是被教師牽著走的學(xué)習(xí)機(jī)器。教師是主導(dǎo)，其作用在于組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，這與過去在教學(xué)中搞滿堂灌式的個(gè)人表演大相徑庭。

數(shù)學(xué)課程改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的持續(xù)發(fā)展過程，我們數(shù)學(xué)教師一定要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的對(duì)象意識(shí)、情景意識(shí)、目的意識(shí)及評(píng)判意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念、提高素質(zhì)修養(yǎng)，面向全體學(xué)生，通過恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ胶头椒?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與綜合實(shí)踐能力。既然我們已經(jīng)開始了新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)探索，我們就應(yīng)該相信自己，只要努力就一定會(huì)獲得數(shù)學(xué)教育的成功。

高一教學(xué)心得9

1、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)

學(xué)校教育要成為“活的教育”，成為真正培養(yǎng)人的教育，成為真正意義上的對(duì)人的發(fā)展起促進(jìn)作用的教育。所以，面對(duì)新課改、面對(duì)新教材，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，是當(dāng)務(wù)之急。如果還是一味地認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史就是為了考試，那就違背了新課程改革的要求。如今，歷史新教材的教學(xué)要求已不僅僅停留在考試的層次上，更多地是要培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系歷史，分析當(dāng)今社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域發(fā)生的某些事件的前因后果的能力，努力提高學(xué)生的素質(zhì)，而不再是培養(yǎng)只會(huì)考試的“書呆子”了。

2、更新備課方式

根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合歷史新教材的特點(diǎn)，我們?cè)趥湔n時(shí)充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課，這些素材已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時(shí)，教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動(dòng)，某些課中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。高一歷史集備組曾用過如下方法進(jìn)行備課，（一）課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識(shí)，他們對(duì)本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。（二）利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的材料。（三）改變以往手抄式備課為電子備課，這樣不但提高了備課效率，也提高了備課質(zhì)量。（四）加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個(gè)人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對(duì)將要教的內(nèi)容進(jìn)行集體討論，如：教學(xué)目標(biāo)該如何制定，根據(jù)不同層次學(xué)生的情況，制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo)；本課重點(diǎn)是什么，如何突破；難點(diǎn)是什么，如何排除；本課怎樣導(dǎo)入效果較好，一開始就能激起學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果；課后檢測(cè)應(yīng)怎樣編寫，編寫哪些類型的題；在本課中，該給學(xué)生制定怎樣的活動(dòng)方案，等等。通過集體備課，得出本節(jié)課的施教框架，然后教師再根據(jù)個(gè)人和所教班級(jí)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行集體備課基礎(chǔ)上的二次備課。這樣，備出來的一節(jié)課，既充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也提高了課堂教學(xué)的效率，從而體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“活”字。

3、更新課堂教學(xué)的方法

新課程改革和新教材對(duì)課堂教學(xué)方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識(shí)的傳播者了，教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。這些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法在“填鴨式”的課堂上是不可能存在的。所以，當(dāng)今的教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學(xué)的方法，努力提高課堂教學(xué)的效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和在課堂教學(xué)中假設(shè)活動(dòng)情境是提高課堂教學(xué)效率的也是我們目前使用過的兩種較好的方法。

①利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)

教師通過制作多媒體課件，集圖像和聲音于一體，模擬展示當(dāng)時(shí)的歷史情景。這樣讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，然后由感而發(fā)，認(rèn)識(shí)歷史、感受歷史和分析歷史，從而記住歷史。這就是現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用，使課堂變得更加形象生動(dòng)，通俗易懂，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，極大地提高了歷史課堂教學(xué)的效率。

②課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

常用的課堂活動(dòng)形式，如：分組討論、分組辯論、小組搜集資料競(jìng)賽、課堂表演及其它課堂活動(dòng)形式。有時(shí)，還可以把幾種活動(dòng)形式結(jié)合起來使用，那樣效果更佳。例如：在教授人民版高中歷史（必修）第一冊(cè)、專題一的第二課“走向‘大一統(tǒng)’的秦漢政治”時(shí)，就設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。一場(chǎng)對(duì)是采用郡縣制還是分封制的朝議的模擬表演。通過活動(dòng)，不但讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料并作出分析、判斷的能力和口頭表達(dá)的能力，加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)生對(duì)歷史課枯燥無味的看法，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4、更新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

為適應(yīng)新課程改革的要求，在當(dāng)前形勢(shì)下，我們正在更新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)教師的教與學(xué)生的學(xué)。我們更加注重對(duì)過程的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，不僅僅局限于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，更多的注重學(xué)生的個(gè)性差異；在評(píng)價(jià)方法上，既注重量的評(píng)價(jià)，又注重質(zhì)的評(píng)價(jià)。通過全方位、深層次地評(píng)價(jià)，使得教師的教學(xué)積極性得以提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，從而使得新教材的教學(xué)工作得以順利開展。

高一教學(xué)心得10

過程僵化、方式機(jī)械的“生產(chǎn)模式”，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。這是我國(guó)素質(zhì)教育課程體系的根本要求。作為一位地理教師如何讓每一個(gè)學(xué)生都以自己的方式走向成功。以下是我在新教材實(shí)施過程中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)及反思。

一、給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去解決

學(xué)啟于思，而思源于疑。在日常的課堂教學(xué)中，總是教師頻頻向?qū)W生提出問題，即使有意識(shí)的啟發(fā)也很少有學(xué)生主動(dòng)向老師發(fā)問。要發(fā)揮問題在地理課堂教學(xué)過程中的作用，就要求教師以問題為中心來組織教學(xué)過程，變傳統(tǒng)的“師傳－生受”過程為以問題為紐帶的“發(fā)現(xiàn)問題－解決問題－產(chǎn)生新問題”的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)過程。而每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光之處。對(duì)于知識(shí)，他們會(huì)有不同的詮釋和表達(dá)方式。給他們創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們盡情地展示自己的才華、抒發(fā)對(duì)知識(shí)的理解，利于他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，利于他們學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這也是新課程改革中發(fā)掘?qū)W生潛能、注重學(xué)生全面和諧發(fā)展理念的一個(gè)重要體現(xiàn)。因此，教師要深入鉆研教材，研究學(xué)生，善于提出問題，要以材料為依托，以背景（如市情、鄉(xiāng)情、校情等）為襯托，努力增強(qiáng)問題的生活性、實(shí)用性、探索性、啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，主動(dòng)聯(lián)系生活的實(shí)際情況，主動(dòng)提出問題，并在自學(xué)、合作、討論、辯論的過程中把發(fā)現(xiàn)問題的喜悅感、解決問題的挑戰(zhàn)性、問題解決的成就感相互融合，成為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)大動(dòng)力。例如在第四節(jié)《地球的圈層結(jié)構(gòu)》的教學(xué)時(shí)，首先，向?qū)W生提出“想一想我們可以通過哪些渠道方式獲取地球內(nèi)部的信息”的問題，接著，讓學(xué)生根據(jù)自己情況通過各種方式去收集資料去解決問題。

二、給學(xué)生一個(gè)活動(dòng)，讓他們自己去體驗(yàn)

樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是新課程改革的一個(gè)基本理念。教師應(yīng)充分利用新教材的活動(dòng)方案，根據(jù)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生較多的動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)的時(shí)間和空間。例如在《地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)》的教學(xué)時(shí)，我們讓學(xué)生選用身邊的工具一邊演示地球自轉(zhuǎn)一邊解說。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，激發(fā)興趣，提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí)，也可以引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生按自己的意愿，行動(dòng)起來，去圖書館、因特網(wǎng)廣泛地收集材料，進(jìn)行唇槍舌劍的激烈辯論，從活動(dòng)中提出興趣、獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)地理知識(shí)。課外閱讀能力、歸納能力和口頭表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這些活動(dòng)的結(jié)果并不是最重要的，關(guān)鍵在于整個(gè)過程給學(xué)生帶來了什么。

三、給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇

地理課程目標(biāo)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面要求和所要達(dá)到的教學(xué)目的。因此，作為學(xué)習(xí)過程主體的學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)就變得格外重要。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面就是學(xué)生有對(duì)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出建議的權(quán)利和責(zé)任，教師對(duì)其合理部分應(yīng)積極采納，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們開展了“給地理課堂提建議”的活動(dòng)。學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)表現(xiàn)出很大的熱情和興趣，他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、作業(yè)甚至教師的儀表都提出了很多的建議和意見，其中有很多是非常有價(jià)值的。

四、給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)，讓他們自己去評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以我們的評(píng)價(jià)應(yīng)該是面向每一個(gè)學(xué)生。在課堂教學(xué)中給每一個(gè)學(xué)生參于評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、管理自我、激勵(lì)自我的一種手段，以增強(qiáng)學(xué)生發(fā)揮自我潛能的決心和勇氣。

五、反思

新課程給課堂教學(xué)帶來了新氣象，教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生可喜變化。但是,隨著新課程改革的深入，在實(shí)施過程中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該引起我們更多關(guān)注并加以認(rèn)真研討的問題。

反思1：新課程倡導(dǎo)教師是學(xué)生的“對(duì)話者”“合作者”。在部分學(xué)科課堂上，教師為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色觀，讓新理念在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來，盲目追求課堂教學(xué)中提問題的數(shù)量，一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析；還有的教師將發(fā)揮學(xué)生的主體性等同于“滿堂問”，也就是說，沒有區(qū)分學(xué)生的參與是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與。其實(shí)，課堂教學(xué)固然要對(duì)問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，但問題的設(shè)置要有價(jià)值，有意義，還要有層次，問題的出現(xiàn)要正合時(shí)宜，要難易恰到好處，份量適中，且正好適合答問的某個(gè)學(xué)生。因此，新課程倡導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)方式的背后要有思考性和啟發(fā)性的問題來支撐。問題是思維的`體操，思維是課堂的真諦，師生在互動(dòng)過程中要有思想火花閃現(xiàn)與撞擊?；?dòng)的教學(xué)方式不僅是形動(dòng)，更重要的是腦動(dòng)，讓學(xué)生在真正的互動(dòng)課堂里變得越來越聰明是新課程理念的追求。

反思2：盡管活動(dòng)對(duì)人的發(fā)展有決定意義，它也是新課程所強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要理念。但課堂里光有熱鬧的活動(dòng)是不夠的。如在一堂課里設(shè)計(jì)的活動(dòng)及其形式過多，活動(dòng)晃動(dòng)的頻率過快，讓學(xué)生視聽的畫面過雜（簡(jiǎn)稱“三過”），提出問題后又不給學(xué)生一定的思考空間，就失去了內(nèi)容活動(dòng)化的意義，而且會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程十分零亂。其實(shí),教師應(yīng)將對(duì)活動(dòng)形式的重視與活動(dòng)的質(zhì)量結(jié)合起來，正確處理活動(dòng)過程與活動(dòng)結(jié)果有效性關(guān)系。切實(shí)做好既要內(nèi)容活動(dòng)化，又要活動(dòng)內(nèi)容化，避免出現(xiàn)“三過”現(xiàn)象。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要堅(jiān)持適度原則；在開展活動(dòng)時(shí)，教師要善于捕捉學(xué)生發(fā)言中有價(jià)值的東西，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；要通過學(xué)生的參與、體驗(yàn)、思考、踐行達(dá)到明理的目的，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

總之，在新教材實(shí)施過程中，我深深感到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們必須尊重和承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都以自己的方式走向成功。

高一教學(xué)心得11

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和新課程改革的逐步深入，我省的高中思想政治也已經(jīng)進(jìn)入課改，通過新課改培訓(xùn)，深切覺得對(duì)我們政治教師的要求提高了，所以“學(xué)習(xí)新理念”不斷探索新課改的教學(xué)模式已成為廣大政治教師的自覺追求。那么怎樣才能提高政治課的課堂效率，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到政治課的樂趣，形成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的真正統(tǒng)一，是我們所有政治教師的理想追求。新課程的改革，不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來了機(jī)遇，同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，經(jīng)過一段時(shí)間的具體實(shí)踐。我粗淺的談?wù)剬?duì)新課程改革的一些看法和體會(huì)。

一、要建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍

教師要按照新課改的要求，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，建立平等的新型師生關(guān)系。所以，課堂教學(xué)中教師應(yīng)放下自己知識(shí)權(quán)威者的架子，充分相信自己的學(xué)生在引導(dǎo)下能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。師生間平等對(duì)話交流，讓學(xué)生自由表達(dá)。針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)和已有的知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)、巧妙的處理，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，通過設(shè)疑提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在思想政治課這個(gè)寬松、愉悅、民主、和諧的互動(dòng)平臺(tái)上，在愉悅、民主、和諧的氛圍中接受知識(shí)，質(zhì)疑思維，明辨是非，提高能力，達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值的統(tǒng)一。

二、要樹立新型的教材觀，盡量豐富、開發(fā)課堂教學(xué)資源

《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們教師要樹立新型的課程教材觀，那么教科書就是最主要的課程資源，但我們不能被“教材”所困。應(yīng)該在全面準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)利用和使用教材，進(jìn)而開發(fā)和豐富課程資源。在教授“政府的職能”這一內(nèi)容時(shí)，及時(shí)引進(jìn)《_在十屆人大五次會(huì)議上的政府工作報(bào)告》和我市的政協(xié)人大會(huì)議信息，并讓學(xué)生從身邊經(jīng)歷的人和事、家鄉(xiāng)的變化進(jìn)行討論，使課堂教學(xué)緊跟時(shí)代，貼近學(xué)生生活，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)政治課的興趣。

三、要采用靈活的教學(xué)方式方法，使課堂更開放活躍

《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》要求要“重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用教學(xué)策略”，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式。這就要求我們政治教師在課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上，在教學(xué)內(nèi)容的取舍上，在教學(xué)的方式方法選擇上要靈活適用。只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)目標(biāo)就要大膽選用。使課堂教學(xué)在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，現(xiàn)代化教學(xué)手段與師生互動(dòng)等過程中達(dá)到學(xué)生知識(shí)、能力和覺悟的提高的目的。

四、倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》高度重視學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?，尊重學(xué)生個(gè)性差異，要求“教師采用釋疑解惑、循循善誘的方式幫助學(xué)生獲取知識(shí)，認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)”?？梢?，主動(dòng)參與，合作探究一定是新課程提倡的學(xué)習(xí)方式。這就必然改變以往的教師單向傳授灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題，分析、解決問題，有利于發(fā)揮集體智慧、團(tuán)結(jié)合作精神。達(dá)到整體水平的提高。我們何樂而不為呢?

總之，在新課程、新理念指導(dǎo)下，教師要充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，積極營(yíng)造民主、平等、和諧、愉悅的課堂氛圍，構(gòu)建開放互動(dòng)的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，從而達(dá)到思想政治課的教學(xué)目的。

高一教學(xué)心得12

“有效教學(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念。其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想指導(dǎo)下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展。凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)都可稱之為“有效課堂教學(xué)”。包括有效的教學(xué)目的，教師有效的教與學(xué)生有效的學(xué)。它既是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們教學(xué)活動(dòng)的基本追求！下面我想就如何提高語文教學(xué)的有效性做一些反思。一、轉(zhuǎn)變教師角色，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位。

是誰在讀書？是我們的學(xué)生；是誰在學(xué)習(xí)？也是我們的學(xué)生。這是人人清楚、個(gè)個(gè)明白的道理。但在實(shí)際教學(xué)中，我們有的老師往往忽視了這一基本的問題，故而導(dǎo)致了在具體的教學(xué)中包辦代替、越俎代庖的現(xiàn)象。語文教學(xué)的真正意義在于組織學(xué)生讀書、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不在于“教書”，更不是突出“講課”。二、改進(jìn)教學(xué)方式，提高語文教學(xué)效益

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪課程改革的重要任務(wù)。教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將影響著其將來的發(fā)展方式，學(xué)生的發(fā)展方式又轉(zhuǎn)過來影響著其今后的生存方式?！肮噍斒健?、“填鴨式”的教學(xué)方式勢(shì)必影響學(xué)生知識(shí)的生成與發(fā)展。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是這次課程改革的一個(gè)重點(diǎn)，也是突出語文實(shí)效性的有效途徑。

新課程的語文教學(xué)應(yīng)在自主、合作、探究等新的教學(xué)方式下進(jìn)行，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓大多數(shù)學(xué)生所適應(yīng)，提高語文學(xué)習(xí)效率。

（一）開展自主學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在語文教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)安排、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如查閱工具書及資料、提前預(yù)習(xí)課文、精典詩文的朗讀與背誦等，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己攝取知識(shí)，掌握有效的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

（二）語文教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適當(dāng)?shù)亻_展合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與、交流互動(dòng)，使學(xué)習(xí)中的每個(gè)成員都主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，為完成同一任務(wù)充分發(fā)揮各自的聰明才智。合作學(xué)習(xí)是積個(gè)人智慧為集體成果的過程。在這一過程中可培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也可以促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展，體現(xiàn)創(chuàng)造性、開放性地學(xué)習(xí)及知識(shí)的生成性和發(fā)展性，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)?？傊?，新課程語文學(xué)習(xí)中要求教師要樹立新的教學(xué)理念，努力探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)，又掌握獲取知識(shí)的方法和技能，同時(shí)在獲取知識(shí)的過程中得到情感體驗(yàn)。讓學(xué)生感悟語文、感悟生活，感悟人生，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使語文學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)實(shí)效。

高一教學(xué)心得13

心得體會(huì)：

1．深入、細(xì)致、全面、系統(tǒng)地解讀課標(biāo)，是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)；

課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的依據(jù)，教材是教學(xué)的參考，教材不限于課本，還包括各種其它的教學(xué)資源。教師要改變以往過分依賴教材和教學(xué)參考書的習(xí)慣，在深入鉆研課本文本的基礎(chǔ)上，超越教材，整合各種課程資源，更好地為教學(xué)服務(wù)。

2．認(rèn)真落實(shí)教材系統(tǒng)中的閱讀、讀圖思考、活動(dòng)、案例分析、問題研究，是達(dá)成課標(biāo)的核心和關(guān)鍵；

新課程重視“過程和方法”的價(jià)值取向，要求廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和角色，大膽創(chuàng)新和不斷探索，運(yùn)用自己的教育智慧為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自我建構(gòu)學(xué)習(xí)過程，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的促進(jìn)者和協(xié)作者。

新課程教學(xué)中，教師要努力尋求多種方式和途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生提供探究和實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作、試驗(yàn)、調(diào)查、考察等，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。讓學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

困惑與反思：

1．作為教師，我們始終對(duì)新課程改革的評(píng)價(jià)體系顧慮重重，很難不去考慮高考與各種質(zhì)量檢測(cè)，這一點(diǎn)是我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的關(guān)鍵。

2．新教材、新課程改革的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)諸多的不配套影響了新課程改革的實(shí)施。如教材與課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與輔導(dǎo)資料之間不配套、諸多實(shí)踐活動(dòng)設(shè)備缺乏、學(xué)校的某些規(guī)章制度與新課程改革之間也存在不協(xié)調(diào)等等。

3．教師對(duì)新教材也有諸多不適應(yīng)的地方，如新教材中的部分內(nèi)容高度概括、高度濃縮，有些地方出現(xiàn)了一些新概念，對(duì)于這些內(nèi)容教學(xué)中應(yīng)如何把握教學(xué)的標(biāo)高，還有教材中眾多的探索、閱讀、案例研究等內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容，究竟要處理到何種程度才算適宜，我們大多數(shù)教師心中也沒有底。此外，部分探索與案例研究的內(nèi)容也不符合教學(xué)實(shí)際或?qū)W生的實(shí)際，活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，效果也不明顯，很難在課堂上實(shí)施，有些探索與案例研究的內(nèi)容，對(duì)于高一學(xué)生來說，難度有點(diǎn)太大。

4．學(xué)生也是影響新課程改革能否順利推進(jìn)的重要因素。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，高一學(xué)生普遍對(duì)新課程改革了解不夠，學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為使學(xué)生一下子也很難適應(yīng)新形式下的課堂教學(xué)，尤其是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生。還有，學(xué)生學(xué)習(xí)的功利價(jià)值取向、學(xué)科慣性等非智力因素，嚴(yán)重影響學(xué)生缺乏時(shí)間、精力，對(duì)地理進(jìn)行必要和最低限度的學(xué)習(xí)，始終是影響地理教學(xué)的一個(gè)非常重要的因素。

知識(shí)與能力的關(guān)系

教材中的基本知識(shí)與基本能力兩類要素之間應(yīng)當(dāng)做到相輔相成。高中地理開發(fā)智力，培養(yǎng)能力的要求較高，是建立在掌握和運(yùn)用地理規(guī)律性知識(shí)基礎(chǔ)上的。隨著地理方法論知識(shí)的掌握和運(yùn)用，地理能力的發(fā)展才有基礎(chǔ)和機(jī)會(huì)，無知絕對(duì)談不上有能力。而高中地理教材中的能力培養(yǎng)及智力開發(fā)的要求，又是學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的必要條件。在知識(shí)仍是高中地理教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)和重視知識(shí)掌握與智力開發(fā)、能力培養(yǎng)的相互滲透。新編高中地理教材的知識(shí)要求應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和貫徹少而精、學(xué)以致用的原則，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、自學(xué)能力上打基礎(chǔ)。創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)在于創(chuàng)新，勇于突破傳統(tǒng)的習(xí)慣勢(shì)力所形成的思維定勢(shì)。好奇心強(qiáng)、善于聯(lián)想、富于想象、敢于懷疑是創(chuàng)造性思維必備的前提。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造能力的核心，無論正文、閱讀或選學(xué)材料都要自始自終為創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)提供知識(shí)基礎(chǔ)和能力要求。例如，可通過角度新穎、思考性強(qiáng)的設(shè)疑、質(zhì)疑，或介紹思維獨(dú)特、別具一格的地理觀點(diǎn)、有待解決或有爭(zhēng)議的地理問題，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探求的精神；還可專門開辟“小欄目”、“小天地”等，讓學(xué)生以知情者、參與者身份對(duì)現(xiàn)實(shí)地理問題作出分析評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)和決策，為發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維提供廣闊的新天地，也有益于培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)志趣及研究社會(huì)現(xiàn)實(shí)地理問題的能力。

理論與實(shí)際的關(guān)系

理論聯(lián)系實(shí)際是編寫高中地理教材和進(jìn)行教學(xué)的重要原則之一，高中地理課程一向注意這一點(diǎn)。新編高中地理教材應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)一步加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，體現(xiàn)高中階段應(yīng)有的教學(xué)要求，這不僅有助于學(xué)生正確理解地理理論來源于實(shí)踐，又運(yùn)用于實(shí)踐，深化他們的地理認(rèn)識(shí)過程；同時(shí)也有助于開闊地理視野，擴(kuò)展地理思路，培養(yǎng)地理應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用知識(shí)于實(shí)際解決現(xiàn)實(shí)地理問題的能力。編寫教材中密切聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)以致用，一是可以聯(lián)系日常生活、社會(huì)生活的實(shí)際，使學(xué)生切身感受到地理知識(shí)與生活密切相關(guān)。例如，天氣預(yù)報(bào)、旅游、商品流通等。二是可以聯(lián)系生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際，突出地理科學(xué)促進(jìn)生產(chǎn)力與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功用。例如，資源評(píng)價(jià)、對(duì)外交易、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃等。三是可以聯(lián)系本國(guó)、本地區(qū)的實(shí)際，深化學(xué)生對(duì)聯(lián)系實(shí)際重要性、必要性的認(rèn)識(shí)。例如，調(diào)查市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)狀況、研究鄉(xiāng)土發(fā)展規(guī)劃、開展鄉(xiāng)土建設(shè)咨詢等。四是可以聯(lián)系地理學(xué)對(duì)于人類文明、社會(huì)進(jìn)步、民族昌盛的重要作用和古今中外地理學(xué)家解決重大社會(huì)問題取得重大發(fā)現(xiàn)及貢獻(xiàn)的事例，激勵(lì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱愛地理科學(xué)、樹立遠(yuǎn)大志向。五是可以聯(lián)系與地理科學(xué)有關(guān)的重大社會(huì)問題。例如，人口、能源、環(huán)保及可持續(xù)發(fā)展等。加強(qiáng)地理實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)踐活動(dòng)。六是可以注意與其他學(xué)科知識(shí)、文化知識(shí)的聯(lián)系。促進(jìn)學(xué)生從更廣闊的角度認(rèn)識(shí)地理學(xué)的重要作用，擴(kuò)展聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)涵。

課文、圖象與練習(xí)的關(guān)系

課文、圖象和練習(xí)三系統(tǒng)是地理教材不可或缺的有機(jī)組成部分。課文系統(tǒng)主要以文字形式傳遞知識(shí)內(nèi)容，新教材除應(yīng)保留以往教材科學(xué)性強(qiáng)，語言簡(jiǎn)潔等優(yōu)點(diǎn)外，應(yīng)提高可讀性、生動(dòng)性，使抽象問題具體化，具體問題抽象化，力求突出重點(diǎn)、要點(diǎn)，設(shè)置難點(diǎn)、疑點(diǎn)，探求關(guān)鍵、特征，從多方面強(qiáng)化這一系統(tǒng)的功能作用。例如，課文系統(tǒng)可以設(shè)正文、提示注釋、閱讀材料、選學(xué)內(nèi)容等部分，其中提示部分可有預(yù)習(xí)提示、自學(xué)預(yù)習(xí)和課后提示等，注重啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。圖象系統(tǒng)側(cè)重以圖示形成傳遞知識(shí)信息，新教材要注意借鑒九年義務(wù)教育初中地理教材和國(guó)外優(yōu)秀地理教材的可取之處，在圖象比重、圖象內(nèi)容選擇、圖象類型、圖象組合、圖文配合、圖象安排等方面有所突破，以充分發(fā)揮以圖釋文，以圖引文，以圖析文，以圖代文的作用。例如，增設(shè)組合圖，增強(qiáng)其表現(xiàn)力，插圖內(nèi)容的難度也應(yīng)逐步加大。練習(xí)系統(tǒng)是供學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的部分，設(shè)計(jì)上一要容量適當(dāng)，不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；二要題型多樣化，增加探究性、開放性、應(yīng)用性題目，給實(shí)驗(yàn)以應(yīng)有的地位；三要主次分明，具有層次差異；四要注意學(xué)生表達(dá)能力，創(chuàng)造性思維能力，應(yīng)用知識(shí)能力等的培養(yǎng)；五要編排位置靈活，各種練習(xí)可穿插于教材結(jié)構(gòu)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

高一教學(xué)心得14

自使用新教材以來，我們感觸頗多，有喜有憂。由于本屆學(xué)生在初中使用的并不是這一系列的牛津教材，因此教材體系的不銜接，給我們教師在教學(xué)中和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中面臨了很多挑戰(zhàn)。

首先：詞匯方面

一、牛津版教材里詞匯相當(dāng)豐富，因此給學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)帶來了很大困難。有些生詞他們學(xué)過了，有些他們沒有學(xué)過；同時(shí)教材中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多詞匯表上沒有列出的單詞。

二、課本中出現(xiàn)的某些詞或詞組在教參上的講解應(yīng)該說相當(dāng)全面但是有一些高于學(xué)生的理解能力。這就要求我們教師在教學(xué)過程中做到心中有數(shù)，有的放矢。

做法：

1、在預(yù)習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生自己先找出不認(rèn)識(shí)的單詞。

2、我們根據(jù)詞的使用頻率把生詞分成兩種：識(shí)記和運(yùn)用。不同的單詞給學(xué)生提出不同的要求。在情境中教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去猜測(cè)單詞的意思。

3、教學(xué)生記憶單詞的方法，了解構(gòu)詞法，提高記單詞的效率。

4、在講解的過程中，我避免面面俱到而忽略了突出基礎(chǔ)和重點(diǎn)。注重詞的基本含義和慣用法，通過詞組、句型、句子來理解、記憶和運(yùn)用句子。

5、經(jīng)常、反復(fù)默寫。一個(gè)單元的跨度時(shí)間長(zhǎng)，給我們教師和學(xué)生有足夠的時(shí)間把相應(yīng)的單詞、詞組和課文中出現(xiàn)的好的句子掌握。

一個(gè)階段下來，我很高興地看到學(xué)生在新教材的使用過程中學(xué)習(xí)到了很多詞匯，并能夠運(yùn)用到句子里去。

其次：教學(xué)內(nèi)容和板塊設(shè)計(jì)方面

這套教材內(nèi)容相當(dāng)豐富，并且在不同的板塊之中貫穿始終。由于教學(xué)容量大，我們覺得有時(shí)很難按時(shí)完成課堂教學(xué)任務(wù)。我們覺得有些板塊對(duì)學(xué)生的幫助相當(dāng)大。比如wordpower部分幫助學(xué)生了解詞匯的運(yùn)用并擴(kuò)充了相當(dāng)多的詞匯；Grammar部分讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)枯燥的語法；task和project部分讓學(xué)生掌握運(yùn)用英語的技巧并進(jìn)行實(shí)際操練。因此在把握教材上，給我們教師提出了很高的要求，我們應(yīng)該在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，把握好內(nèi)容的起點(diǎn)和設(shè)計(jì)好課堂容量，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重師生在課堂中的互動(dòng)。

做法：

1、集體備課，認(rèn)真研究教材內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教案、學(xué)案和練習(xí)。并適時(shí)地運(yùn)用多媒體。

2、在整個(gè)英語教學(xué)過程中，讓學(xué)生盡可能地多參與活動(dòng)。如在課前布置相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上安排一定的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生就某個(gè)話題進(jìn)行討論；課后讓學(xué)生進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)與鞏固并完成與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)如同步聽力、同步閱讀等

3、在一單元結(jié)束后，進(jìn)行一單元的測(cè)試，從詞、詞組、句型等方面和在聽說讀寫方面系統(tǒng)地讓學(xué)生復(fù)習(xí)。

在這個(gè)階段教學(xué)下來，雖然我們覺得備課量比以前大，課堂容量也沒以前多，但是相對(duì)地學(xué)生的活動(dòng)比以前多了，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)也有一定的積極性。

最后：在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

高中英語教學(xué)中做好學(xué)法指導(dǎo)十分重要，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、完成作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)的方法。高中學(xué)習(xí)和初中學(xué)習(xí)有大的差距。大部分初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較差，自學(xué)能力較弱，教師說什么才做什么；進(jìn)入高中后，有些學(xué)生還是在用初中時(shí)的學(xué)習(xí)方式，缺乏主動(dòng)性，因而我們要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求并進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

做法：

1、培養(yǎng)朗讀和交際的習(xí)慣。高一新生來自不同學(xué)校，由于客觀條件限制，他們的語音、語調(diào)有待提高。每天的早讀課以及課堂上都要堅(jiān)持進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。把大聲朗讀和默讀有機(jī)地結(jié)合起來。從熟讀向交際過渡，形成良好的讀與說的習(xí)慣，為說好英語奠定基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣，學(xué)會(huì)聽課和記筆記。上課是教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。很多學(xué)生在上課過程中，只是很被動(dòng)地坐在那聽，不積極思考。既不能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)也不會(huì)及時(shí)記錄，或者不經(jīng)選擇地把課上老師提到的所有知識(shí)點(diǎn)都記錄下來，導(dǎo)致上課效率不高。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上，有選擇地記筆記。并要求學(xué)生在課后整理筆記，再次鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。

3、培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。上課的效果是否能得到鞏固，關(guān)鍵就是課后能否及時(shí)去復(fù)習(xí)。每天得花一定的時(shí)間把當(dāng)天所講內(nèi)容結(jié)合筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做一定相關(guān)的習(xí)題來鞏固。在一定的周期要進(jìn)行整體復(fù)習(xí)，比如一個(gè)星期，兩個(gè)星期等等。幫助學(xué)生進(jìn)行階段練習(xí)與鞏固，并進(jìn)行歸納、總結(jié)，找出不足。讓學(xué)生把自己平時(shí)容易錯(cuò)的單詞、題目摘抄下來，經(jīng)常去看，以免再犯

4、培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣和工整書寫的習(xí)慣。以往在批閱學(xué)生的書面表達(dá)時(shí)，常有這樣的體會(huì)：學(xué)生字跡潦草，書寫不規(guī)范，批閱起來很費(fèi)勁。所以一開始我們覺得強(qiáng)調(diào)規(guī)范的書寫是非常必要的。而且在平時(shí)的作業(yè)中要求學(xué)生獨(dú)立、按時(shí)完成。

經(jīng)過一段時(shí)間下來，我們覺得大部分學(xué)生已經(jīng)慢慢地養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且在學(xué)習(xí)上有了一定進(jìn)步。

總之，抓好高一英語起始教學(xué)很重要。在教學(xué)過程中我們覺得在體現(xiàn)新教材教學(xué)理念的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語的能力。我們相信只要讓學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)他們嚴(yán)格要求，持之以恒，以不變應(yīng)萬變，我們就一定能面對(duì)新教材給我們的挑戰(zhàn)。

高一教學(xué)心得15

時(shí)間匆匆，一晃一個(gè)學(xué)期過去了?；仡櫛酒诘慕虒W(xué)，心中自有許多感慨。這是我第一次教高一數(shù)學(xué)。它充滿挑戰(zhàn)，也是提高自己的一次機(jī)會(huì)。面對(duì)學(xué)生的素質(zhì)的參差不齊，我主要從以下幾個(gè)方面來實(shí)施本學(xué)期的教學(xué)。

一、注重集體備課。

每一次集體備課都認(rèn)真做好記錄。遇到?jīng)]有把握好的課時(shí)就立即提出，請(qǐng)大家參謀，綜合考慮各種方案，力求最好。

二、多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)老師的教學(xué)方法。

教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。聽課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，認(rèn)真寫好心得。

三、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。

在不離開教材的原則下，盡量多的參考其它教科書，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法。上課之前盡量與其他教師多進(jìn)行交流，及時(shí)修正自己的教學(xué)方案。

四、多與學(xué)生溝通。

主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。只有這樣才能更有效地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，更能充分利用好上課時(shí)間，高效率的去學(xué)習(xí)。

五、注重組織教學(xué)。

嚴(yán)格要求學(xué)生，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。所謂“冰凍三盡，非一日之寒。”這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就了事。有些學(xué)生甚至抄襲作業(yè)，對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染。所以必須嚴(yán)格要求他們，由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。

六、注重打基礎(chǔ)。

由于學(xué)生基礎(chǔ)差上課時(shí)多以初中內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受。從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過度自然。作業(yè)布置也以基礎(chǔ)題加以少量的探索題，滿足尖子生的需求和提高。

七、運(yùn)用多種技巧教學(xué)。

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，我盡量多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題方法進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)幫助他們總結(jié)好所學(xué)知識(shí)，盡量快地形成能力。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生的注意力。引發(fā)他們的興趣。

總之，通過本期的教學(xué)，加深了我對(duì)教學(xué)的理解，提高了我的教學(xué)水平，認(rèn)識(shí)了自己的不足，為今后的工作又打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。