第一篇：惠州市龍豐學(xué)校心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

惠州市龍豐學(xué)校

心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

（2017．1～2019.12）

我校根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》的通知以及《惠城區(qū)中小學(xué)心理健康教育發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2017-2019年）》的通知精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，對(duì)我校的心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃如下：

一、學(xué)校背景

惠州市龍豐學(xué)校創(chuàng)辦于1998年9月，是惠州市龍豐小學(xué)和惠州市龍豐中學(xué)合并的一所九年一貫制區(qū)一級(jí)學(xué)校。

學(xué)校位于惠城區(qū)鵝嶺西路30號(hào)，環(huán)境優(yōu)美，交通便利。學(xué)校占地面積達(dá)23000多平方米，生均占地面積約13平方米；校舍建筑面積12000多平方米，生均校舍建筑面積約8平方米?，F(xiàn)有32個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)1574人（其中初中10個(gè)班，485人，小學(xué)22個(gè)班，學(xué)生人數(shù)1089人），是目前惠州市區(qū)一所規(guī)模較大的九年一貫制民辦學(xué)校，在職教職工88人，專任教師68人，其中中學(xué)高級(jí)教師6人，中學(xué)一級(jí)教師8人，中學(xué)二級(jí)教師6人；小學(xué)高級(jí)教師10人，一級(jí)教師16人；本科學(xué)歷27人，?？茖W(xué)歷76人，教師學(xué)歷合格率為100%。

辦學(xué)特色：辦學(xué)理念：堅(jiān)持以人為本，以人的發(fā)展為本。服務(wù)理念：、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)；學(xué)校以“辦好一所學(xué)校，造福一方人民，教好一名學(xué)生，振興一個(gè)家庭”為宗旨。重視學(xué)生的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)“以德為首，教學(xué)為中心，質(zhì)量為生命”的辦學(xué)理念。逐步形成了以“面向全體，分層教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)差，人人成才”為主要特色的教學(xué)模式，德智班，德能班、德藝班的開設(shè)促使優(yōu)等生更加優(yōu)秀，不同層次、不同類別的學(xué)生都得到轉(zhuǎn)化、提高和發(fā)展。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)方面

2016年下半年，新領(lǐng)導(dǎo)班子已對(duì)我校的發(fā)展前景作了明確的定位和規(guī)劃：學(xué)校的發(fā)展之需的區(qū)級(jí)示范性學(xué)校，辦惠城區(qū)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，積極探索民辦學(xué)校高效能管理和廣大師生身心和諧發(fā)展模式。為此，學(xué)校德育中心專門出臺(tái)了發(fā)展的一系列政策：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：劉愛華（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：黃 誠（副校長(zhǎng)）

心理輔導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人：張仲旦（安全辦主任兼團(tuán)支部書記）

張新蓮（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）

成 員：卓木寵、袁啟輝、盧海貞、林國良各班班主任

三、學(xué)校的總體目標(biāo)

學(xué)校心理健康教育面向全體學(xué)生，通過心理輔導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生心理健康并不斷發(fā)展完善。對(duì)個(gè)別存在障礙的學(xué)生給予適當(dāng)幫助達(dá)到心理健康，促使學(xué)生人格的健全發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新人格的研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

以發(fā)展性心理輔導(dǎo)為重點(diǎn)，尋找德育和心理健康教育最佳結(jié)合點(diǎn)，提高心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生自知、自主、自強(qiáng)的奮發(fā)精神和高尚的人格以及良好的心理素質(zhì)；把“學(xué)會(huì)調(diào)適、開發(fā)心理潛能，提高心理綜合素質(zhì)，自 主發(fā)展，塑造健全人格”作為實(shí)施心理健康教育的目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)感恩。

四、各年級(jí)的發(fā)展目標(biāo) 一、二、三年級(jí)： 1．學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)自信心。（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角色任務(wù)，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（3）找到自己在班里所在的位置，能幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。（4）初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．人格目標(biāo)。（1）能與同伴、父母和老師進(jìn)行良好的交往，富有同情心。（2）懂得理解別人，能與小伙伴和睦相處，相互尊重，互相幫助。（3）在集體生活中學(xué)會(huì)尊重他人，有良好的人際關(guān)系，適應(yīng)不適應(yīng)交往的心愿。

3．生活目標(biāo)。（1）懂得自己的事情自己做，在學(xué)?；蚣抑心茏隽λ芗暗氖?。（2）學(xué)習(xí)在休閑活動(dòng)中怎樣松弛身心。（3）在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)與他人合作，懂得與他人合作時(shí)必須遵守規(guī)則。四、五、六年級(jí)： 1．學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）懂得學(xué)習(xí)的重要性，明確自己的責(zé)任。（2）擺正自己在班級(jí)（或小組中）的位置，肩負(fù)起自己的責(zé)任。（3）掌握學(xué)習(xí)技能，克服自卑，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì)。（4）能集中精力，及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．人格目標(biāo)。（1）能正確認(rèn)識(shí)自己，知道自己的長(zhǎng)處和不足。（2）學(xué)會(huì)觀察別人的優(yōu)點(diǎn)，能接受別人的批評(píng)。（3）懂得寬容待人，與他人真誠溝通，并體諒他人。（4）學(xué)會(huì)控制自己的情緒，經(jīng)常保持輕松愉快的性情。

3．生活目標(biāo)。（1）了解消費(fèi)常識(shí)，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，培養(yǎng)管理錢財(cái)?shù)某醪侥芰?。?）培養(yǎng)處理日常班務(wù)的能力。（3）學(xué)會(huì)與他人合作的技巧。七、八、九年級(jí)： 1．學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)技能，靈活掌握學(xué)習(xí)方法。（2）能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，克服考試緊張心理。（3）能自覺集中注意力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

2．人格目標(biāo)。（1）能在成績(jī)面前，保持良好的進(jìn)取心；在困難和挫折面前具有較強(qiáng)的自信心。（2）能正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋鰟e人的不足。（3）能理解別人，真誠待人。

3．生活目標(biāo)。（1）培養(yǎng)生活中的獨(dú)立自主能力。（2）進(jìn)一步增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力。（3）進(jìn)一步提高與他人合作的技巧和能力。

（三）學(xué)校工作目標(biāo)：

1．探究在《心理輔導(dǎo)活動(dòng)課》《主題班會(huì)課》團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生好奇心、想象力、創(chuàng)造性思維能力，彰顯獨(dú)立、堅(jiān)持、批判、挑戰(zhàn)、進(jìn)取、合作等個(gè)性特征，使其具有能經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)，以及堅(jiān)忍不拔的性格，形成理解、寬容、謙讓、合作優(yōu)良的心理品質(zhì)。創(chuàng)編符合學(xué)校實(shí)際的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課和學(xué)生禮儀課校本教材。

2．探究在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新人格的方式方法，積極進(jìn)行“新經(jīng)典詩文誦讀與學(xué)校自育自學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”，使每一個(gè)學(xué)生在身心素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)等方面和諧發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)素養(yǎng)達(dá)到優(yōu)良水平。

3．以“知心姐姐”及個(gè)案輔導(dǎo)為主要形式，關(guān)注弱勢(shì)群體，進(jìn)行《家庭成員缺失兒童心理健康咨詢實(shí)踐研究》，幫助個(gè)別學(xué)生克服較嚴(yán)重的心理障礙，使之以積極健康的心態(tài)對(duì)待交友、學(xué)習(xí)和生活。

4．深化創(chuàng)新家校結(jié)合的工作方法與途徑，充分挖掘利用家長(zhǎng)和社區(qū)教育資源，發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的功能優(yōu)勢(shì)，探討在“成功父母成長(zhǎng)講堂”工作模式中，實(shí)現(xiàn)家庭 教育的均衡發(fā)展，切實(shí)提升家教品質(zhì)，抓好《家庭、學(xué)生、教師互動(dòng)式心理健康教育研究》。

5．探索在豐富的學(xué)校教育活動(dòng)中，以“八自”為載體（即

一、自覺——自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，不把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。

二、自信——對(duì)自己充滿信心。情緒樂觀穩(wěn)定，善于避免憂愁、焦急等消極情緒，心胸比較開闊，性格開朗、豁達(dá)，充滿朝氣。

三、自持——積極、向上。反映適度，善于控制自己的言行，對(duì)復(fù)雜事物有自己的主見，不肓從。

四、自知——對(duì)自己的相貌、體形、體質(zhì)、生理特點(diǎn)、健康狀況和興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情感、能力、品德、智慧以及適應(yīng)性等方面都有比較全面的了解、而且清楚地知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

五、自愛——正視自己，悅納自己。不論自己長(zhǎng)得美與丑，有無生理缺陷有無身體疾病，智力和能力水平的高低，都能喜歡、悅納自己。

六、自尊——有友誼感、責(zé)任感、善于與人交往。能與周圍的人和睦相處，保持良好的人際關(guān)系。

七、自強(qiáng)——有理想、有追求、有明顯的生活目標(biāo)。相信自己的存在對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有價(jià)值，有意義。能樹立遠(yuǎn)大的理想，能從自己的實(shí)際出發(fā)，制訂切實(shí)可行的生活目標(biāo)。

八、自律——能較好地遵守社會(huì) 道德行為規(guī)范，遵守學(xué)校紀(jì)律。具有較強(qiáng)的法制觀念，能經(jīng)受各種挫折和打擊，有良好的適應(yīng)能力及對(duì)緊急事件的應(yīng)變能力。當(dāng)自己的要求不能立即得到滿足時(shí)，有一定的忍耐力。）動(dòng)中求靜，以靜制動(dòng)，打造德育品牌，全面培養(yǎng)學(xué)生健康心理。

6．創(chuàng)新教師心理健康素質(zhì)培養(yǎng)方式，在形象建設(shè)、禮儀文化內(nèi)涵發(fā)展中，提升教師的職業(yè)自覺和專業(yè)自覺工作品質(zhì)。

四、實(shí)施措施

學(xué)校從“六條途徑”逐步深入開展工作，在心理健康教育研究中取得理念創(chuàng)新和行動(dòng)創(chuàng)新實(shí)質(zhì)性的突破。

1．心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的研究。

2017年，構(gòu)建每周一節(jié)《心理輔導(dǎo)活動(dòng)課》與《學(xué)生主題班會(huì)課》相融合的校本課程體系。

2017—2019年，探索班級(jí)心理健康教育的工作模式，形成班級(jí)為本的心理健康教育工作評(píng)價(jià)體系，實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先。

2．學(xué)科教學(xué)中的心理輔導(dǎo)研究。

2017年，依托“構(gòu)建自主有效課堂”教學(xué)改革，任課教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在本學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和自主的學(xué)習(xí)能力。

2017—2019年，全面提升教師的綜合素質(zhì)，使教師根據(jù)學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生好奇心、想象力、創(chuàng)造性思維能力，錘煉獨(dú)立、堅(jiān)持、批判、挑戰(zhàn)、進(jìn)取、合作等個(gè)性特征，使學(xué)生獲得身心健康全面發(fā)展。

3．學(xué)生心理咨詢研究。

2017年，設(shè)置功能齊全的“心理咨詢室”，完善心理咨詢室工作制度，創(chuàng)新活動(dòng)形式與內(nèi)容，給學(xué)生提高調(diào)節(jié)心理的場(chǎng)所，教師要及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)性心理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。健全“知心姐姐”及“心理輔導(dǎo)老師”工作機(jī)制，實(shí)施同伴互助，幫助困境學(xué)生群體度過心理危機(jī)，使之以健康的心理對(duì)待人生。

2017年，完善班級(jí)個(gè)案研究工作機(jī)制，每學(xué)期教師實(shí)施“確定個(gè)別輔導(dǎo)目標(biāo)—校內(nèi)外跟蹤研究—采取心理激勵(lì)—規(guī)范輔導(dǎo)記錄”，總結(jié)提升個(gè)案研究工作成果。2017年，進(jìn)一步完善和利用校園網(wǎng)站、宣傳櫥窗、心語信箱，“心情大舞臺(tái)”廣播欄目、校報(bào)、班會(huì)課等途徑和陣地，形成立體心理健康教育模式。繼續(xù)開辟網(wǎng)上心理咨詢交流平臺(tái)，“知心姐姐”通過網(wǎng)上與同伴交流互助，形成濃厚的“心靈相融”的人際氛圍。

4．家庭教育中的心理輔導(dǎo)研究。

2017年，創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校工作，完善家委會(huì)章程、制度、公約，在家庭教育中積極滲透心理輔導(dǎo)。聘請(qǐng)輔導(dǎo)專家做客心理咨詢室為家長(zhǎng)提供咨詢指導(dǎo)，定期進(jìn)行“成功父母成長(zhǎng)講堂”家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，開展“家長(zhǎng)與子女共讀德育小故事”活動(dòng)，切實(shí)提升家教水平。

2017年，完善學(xué)校、班級(jí)“兩級(jí)”家長(zhǎng)委員會(huì)，建立起多維度、立體式的家校協(xié)同的教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)案數(shù)字化管理，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的心理服務(wù)。

5．教育活動(dòng)中的心理輔導(dǎo)研究。

2017年，以“四項(xiàng)教育”確定教育目標(biāo)，在力行經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)中，利用“讀書角”陣地、“心理導(dǎo)航”墻，“悅長(zhǎng)廊”欄目、紅領(lǐng)巾廣播站等豐富多彩的主題隊(duì)活動(dòng)，深刻挖掘“敬、凈、靜、競(jìng)”班級(jí)品牌文化內(nèi)涵。

2017年，實(shí)施“快樂中隊(duì)”行動(dòng)研究主題活動(dòng)，開展“中隊(duì)干部影響力”團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，關(guān)注隊(duì)員的心理發(fā)展和情感傾向。創(chuàng)編學(xué)校、班級(jí)“校園心理劇”，讓隊(duì)員在情境中認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我。

2017年，創(chuàng)新“家教結(jié)合”工作模式，時(shí)時(shí)處處凝練、提升集體活動(dòng)的教育品質(zhì)，打造品牌德育活動(dòng)。

6．教師健康素質(zhì)的培養(yǎng)

2017年，在組織教師心理健康狀況調(diào)查反饋的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“教師負(fù)性情緒的產(chǎn)生原因與自我調(diào)節(jié)”課題研究機(jī)制，集中心團(tuán)隊(duì)力量，聘請(qǐng)專家對(duì)班主任及輔導(dǎo)員進(jìn)行針對(duì)性“問題培訓(xùn)”和“互動(dòng)培訓(xùn)”，為教師具體傳授排解負(fù)性情緒、體驗(yàn)執(zhí)教幸福感的方法與技巧幫助，教師與專家面對(duì)面親身感受心理成長(zhǎng)。完善心理健康教育教研團(tuán)隊(duì)工作機(jī)制，廣泛開展“教師心理成長(zhǎng)工作坊”活動(dòng)，凝練獨(dú)特鮮明的校本課程成果。

2017—2019年，全面實(shí)現(xiàn)教師心理健康科學(xué)、規(guī)范研究，加強(qiáng)師德教育、禮儀教育與心理健康教育融合的研究。完善教師個(gè)體心理健康檔案，引進(jìn)教師心理測(cè)量軟件，進(jìn)行心理檔案數(shù)字化管理。在教育工會(huì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織中，有效提升教師身心健康水平，實(shí)現(xiàn)教育資源整體最優(yōu)化。

心理健康教育將融入學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育整體中，我們將通過廣泛宣傳，講座輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)研究，關(guān)心需要，調(diào)適情緒，美化環(huán)境等舉措，進(jìn)一步指導(dǎo)廣大教師運(yùn)用科學(xué)知識(shí)重視自身心理健康，關(guān)心學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)滲透，適時(shí)適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中，實(shí)踐“對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，我們?cè)谛袆?dòng)”的口號(hào)；團(tuán)、隊(duì)、學(xué)生會(huì)要將心理健康教育的理念融入豐富多彩活動(dòng)中，為廣大學(xué)生搭建適應(yīng)他們發(fā)展需求的舞臺(tái)，重視與社區(qū)教育、家庭教育在學(xué)生健康心理形成過程中的重要作用，推進(jìn)學(xué)校大德育工作網(wǎng)絡(luò)，提高德育工作實(shí)效性，從而達(dá)到學(xué)校在全面實(shí)施心理健康教育的實(shí)踐中，以“雙全互動(dòng)”模式的深入研究為突破口和抓手，整合學(xué)校各項(xiàng)改革，促進(jìn)師生心理健康發(fā)展，促進(jìn)全校整體進(jìn)步。學(xué)校心理健康教育與學(xué)校管理工作正形成良性互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作邁向不斷完善、走向輝煌的明天！

第二篇：學(xué)校心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

實(shí)驗(yàn)學(xué)校心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃（2014.9——2017.7）

為了提升學(xué)校心理健康教育功能,使學(xué)校心理健康教育服務(wù)于學(xué)校素質(zhì)教育。真正做到發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。我校將心理健康教育納入到整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不斷完善機(jī)制。通過開展中小學(xué)的心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生建立正確的自我觀念，樹立積極的人生觀，提高情緒管理能力和適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，陶冶情操，建立良好的人際關(guān)系，以積極的心態(tài)面對(duì)挫折和多變的環(huán)境，使我們的學(xué)生擁有健康的心理，從而擁有美好的人生。

為增強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、實(shí)效性和操作性，全面提高學(xué)校的辦 學(xué)水平，特制訂學(xué)校的心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃如下。

一、背景分析

1、當(dāng)前教育發(fā)展的形勢(shì)和要求

2002年，國家教育部頒發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，為學(xué)校 開展心理健康教育提出了指導(dǎo)依據(jù)。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出，要“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。”

2、我校心理健康教育的基礎(chǔ)

我校心理健康教育起步較早，在近幾年來探索實(shí)踐的過程中，已經(jīng)打下了一定的基礎(chǔ)。

學(xué)校始終將心理健康教育已納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，并為心理健康教育的 發(fā)展提供條件，每周一節(jié)的心理健康教育課納入課程計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)校加 大經(jīng)費(fèi)投入，已有兩間基本符合心理咨詢工作要求的心理咨詢室。目前 學(xué)?；拘纬梢恢氖滦睦斫】到逃慕處熽?duì)伍，現(xiàn)有一名專職心理咨詢 師，若干名兼職心理教師，成立學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)室直 接領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生部組織開展相關(guān)工作。

3、目前面臨的問題

心理健康教育隊(duì)伍的工作網(wǎng)絡(luò)有待進(jìn)一步健全，逐漸形成心理健康教育的合力，心理咨詢室的咨詢工作還要不斷提升質(zhì)量，需要進(jìn)一步促進(jìn)心理健康教育與學(xué)科、德育工作的有機(jī)結(jié)合。探索結(jié)合的途徑、方法，提高教師對(duì)學(xué)生心理的研究意識(shí)，需要完善心理健康教育工作的硬件建設(shè)，有待逐步添置相關(guān)的設(shè)施。

二、發(fā)展目標(biāo)

總體目標(biāo)

落實(shí)心理健康教育的實(shí)效性，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分挖掘?qū)W生潛 能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。爭(zhēng)創(chuàng) 心理健康教育示范校。

具體目標(biāo)

1、使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的 能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，對(duì)少數(shù)有心理困擾或 心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們擺脫障礙，調(diào) 節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

2、研究探索操作性強(qiáng)的農(nóng)村小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課運(yùn)作模式，以 切實(shí)增強(qiáng)心理健康教育工作的實(shí)效。

3、探索開展農(nóng)村小學(xué)心理健康教育活動(dòng)的新路子。

4、培養(yǎng)一批具有心理健康教育知識(shí)及能力的教師，從而提高廣大教師 的心理健康水平，推動(dòng)學(xué)校心理健康教育整體工作的深入開展。

三、主要工作

 加強(qiáng)師生心理環(huán)境建設(shè)，營造校園心理健康教育氛圍

1、加強(qiáng)教師心理健康知識(shí)培訓(xùn)，提高教師教育素質(zhì)

為提高全體教師的心理健康教育專業(yè)水平與技能，2009年學(xué)校將結(jié)合《心理學(xué)和我們》、《青少年最想問的60個(gè)心理問題》、《校園心理》、《知心姐姐》等相關(guān)書籍采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式對(duì)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，且教師要做好相關(guān)筆記并寫出心得。還將引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源指導(dǎo)學(xué)校的心理健康教育及科研工作，以促進(jìn)教師對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用心理健康知識(shí)，提升解決學(xué)生心理問題的技巧，在教育教學(xué)中適時(shí)適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)及豐富多彩活動(dòng)中，為廣大學(xué)生搭建發(fā)展需求的平臺(tái)，為學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)良好的校園心理氛圍，提升校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、徹底了解學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，使心理健康教育做到有的放矢 2014年9月至2017年7月，學(xué)校將在不同時(shí)期對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行 各種心理健康問卷調(diào)查。問卷調(diào)查包括學(xué)習(xí)問卷、青春期問卷、情緒問卷、人際交往問卷、考試焦慮問卷、理想前途問卷等。建立第一期實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)檔 案。根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定學(xué)校心理健康教育計(jì)劃，調(diào)整教育內(nèi)容，有針對(duì)性 的進(jìn)行心理健康教育。

3、開設(shè)心理健康教育課，直面學(xué)生心理困惑

每周一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生心理困惑及問題，采用游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測(cè)試等形式就以下內(nèi)容開展活動(dòng)課: ①采用智能訓(xùn)練，注意力、觀察力、記憶力的訓(xùn)練

②學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

③情感教育，學(xué)生學(xué)會(huì)體察和表達(dá)自己的和他人的情緒情感，學(xué)會(huì)有效控 制，調(diào)節(jié)和合理疏泄消極情感進(jìn)行相關(guān)技巧訓(xùn)練。活動(dòng)課教案每月檢查一次。以滿足不同學(xué)段的成長(zhǎng)需求實(shí)施心理健康教育校本課程普及心理健康的觀念,培養(yǎng)健全的人格,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適,提高抗挫折能力.4、開放“心吧”，架起師生間心靈之橋。

“心吧”即心理咨詢室，學(xué)校配備相應(yīng)的工作設(shè)施，每周一至周五中 午11：30—12：00為開放時(shí)間，接待來訪學(xué)生。通過教師和學(xué)生一對(duì)一的 溝通，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的引導(dǎo)排解學(xué)生學(xué)習(xí)煩惱、人際沖突、情緒困惑等心理問題，并對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行追蹤輔導(dǎo)。認(rèn) 真填寫輔導(dǎo)及個(gè)案記錄并收集存檔，逐步健全學(xué)生心理檔案?jìng)€(gè)案資料。

5、多渠道開展傳播活動(dòng)，更新觀念，普及心理健康常識(shí)。

雖然學(xué)生存在心理問題是一種普遍現(xiàn)象，但是真正自己主動(dòng)坦然走進(jìn)心理咨詢室或要求心理輔導(dǎo)的人卻很少。為了讓全體學(xué)生能得到幫助與指導(dǎo)，學(xué)校定期利用讀報(bào)時(shí)間，開播《心理健康知識(shí)》廣播站，廣播稿件具體內(nèi)容包括，心理健康常識(shí)、心理詞典、學(xué)生來稿、學(xué)生收集的人生格言等。

團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生生理心理特點(diǎn)及學(xué)生生活常見心理問題，定期組織班級(jí)、學(xué)生會(huì)干部進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)間、師生間了解，交流與溝通，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，構(gòu)建合諧校園。

第三篇：學(xué)校心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

**學(xué)校心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

（2010年9月-2013年7月）

加強(qiáng)心理健康教育，是全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求，是促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生健康成長(zhǎng)的迫切需要，為深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行）》，進(jìn)一步指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育工作，切實(shí)提高教師、學(xué)生、家長(zhǎng)心理素質(zhì)，特制定如下規(guī)劃。

一、背景分析

1、當(dāng)前教育發(fā)展的形勢(shì)和要求

2002年，國家教育部頒發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，為學(xué)校開展心理健康教育提出了指導(dǎo)依據(jù)。

2008年，教育廳《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)的通知》對(duì)心理健康教育有了具體要求

2、我校心理健康教育的基礎(chǔ)

我校心理健康教育起步較早，在近幾年探索實(shí)踐的過程中，已經(jīng)打下了一定的基礎(chǔ)。

2007年9月

***校長(zhǎng)取得國家3級(jí)心理咨詢師資格證書。2007年9月

***老師取得國家3級(jí)心理咨詢師資格證書。2007年9月

***老師取得國家3級(jí)心理咨詢師資格證書。

隨著我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，經(jīng)過多年的努力，我校心理工作開始向高起點(diǎn)、高目標(biāo)努力。

學(xué)校始終將心理健康教育納入素質(zhì)教育的發(fā)展規(guī)劃，并為心理健康教育的發(fā)展提供條件。加大經(jīng)費(fèi)投入，已有符合二級(jí)心理維護(hù)中心咨詢工作要求的心理咨詢室。

目前，學(xué)?；拘纬梢恢氖滦睦斫】到逃慕處熽?duì)伍，現(xiàn)有1名專職心理教師，成立學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由常務(wù)副校長(zhǎng)主管工作。

從事心理工作的老師工作熱情高，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不斷學(xué)習(xí)心理工作的理論和方法，工作在穩(wěn)步中求進(jìn)步。

3、目前面臨的問題

心理健康教育隊(duì)伍的工作網(wǎng)絡(luò)有待進(jìn)一步健全，逐漸形成心理健康教育的合力。

需要進(jìn)一步促進(jìn)心理健康教育與學(xué)科、德育工作的有機(jī)結(jié)合，探索結(jié)合的途徑、方法，提高教師對(duì)學(xué)生心理的研究意識(shí)。

需要完善心理健康教育工作的硬件建設(shè)，有待逐步添置相關(guān)的設(shè)施。

二、我校心理健康教育的指導(dǎo)思想及工作理念

樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，著眼于我校全體學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自我、良好的人際交往以及提高學(xué)習(xí)能力等方面的和諧發(fā)展，著眼于學(xué)生在學(xué)校和社會(huì)的實(shí)踐體驗(yàn)中提升心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)水平提高、健全人格，以良好的心態(tài)面對(duì)人生的各種困難和挑戰(zhàn)，為學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。

我們?cè)谛睦斫】到逃龑?shí)踐中逐漸形成 “以人為本、和諧發(fā)展”的工作理念，并將逐步滲透于教師的教育教學(xué)中。

三、我校心理健康教育的工作策略以及總體目標(biāo)

在學(xué)校發(fā)展總目標(biāo)的統(tǒng)一要求下，根據(jù)心理健康教育在學(xué)校應(yīng)用的廣泛性，以科研為紐帶，充分發(fā)揮我校教師勤奮、奉獻(xiàn)、敬業(yè)的傳統(tǒng)，心理工作小組協(xié)同各部門，共同合作，以科研促發(fā)展、求深入，實(shí)現(xiàn)我校心理健康教育的發(fā)展目標(biāo)。

總目標(biāo)：未來三年，把“落實(shí)心理健康教育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”作為實(shí)施心理健康教育的總目標(biāo)，起步更高、硬件更好、工作更新，爭(zhēng)創(chuàng)全省心理健康教育示范校。

三、我校心理健康教育的主要內(nèi)容及途經(jīng)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，環(huán)境適應(yīng)、智力訓(xùn)練，情感教育，性格教育，耐挫力培養(yǎng)，人際關(guān)系指導(dǎo)，性心理健康教育以及自我意識(shí)發(fā)展的指導(dǎo)等方面． 心理教育的途徑

１、開設(shè)心理健康課

這是指著眼于受教育者的心理健康水平的提高、心理素質(zhì)優(yōu)化和心理潛能開發(fā)，以心理知識(shí)傳授、心理品質(zhì)培養(yǎng)和心理問題輔導(dǎo)為內(nèi)容的一門課程。就心理知識(shí)傳授而言，主要實(shí)質(zhì)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理實(shí)際需要，適當(dāng)介紹與心理健康發(fā)展密切相關(guān)的常識(shí)、自我進(jìn)行心理訓(xùn)練的方法和自我心理保健的知識(shí)。這種課上傳授的不是心理科學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)體系，而是將有關(guān)心理科學(xué)的理論和技術(shù)化為學(xué)生自我教育的理論和自我心理訓(xùn)練的可操作的方法，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、把握自己的心理更自覺的維護(hù)和增進(jìn)自己的心理健康。

２、專題心理講座

結(jié)合學(xué)校的教育主題以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況，進(jìn)行定期和不定期的專題心理講座，傳授心理學(xué)知識(shí)和心理調(diào)試的方法的運(yùn)用，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自我心理健康的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，教育學(xué)生不僅要成材而且要成人。

３、心理檔案的建立

通過觀察和一系列的心理測(cè)試，幫助學(xué)生建立心理檔案，這不僅有助于班主任地班級(jí)管理工作以及各科教師根據(jù)學(xué)生地心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，還有助于家長(zhǎng)的家庭教育。

４、各班級(jí)選擇心理委員配合學(xué)校的心理教育工作

心理委員要求有較好地人際關(guān)系、有進(jìn)取心等特點(diǎn)地學(xué)生來承擔(dān)，一班選兩名（男女生各一名），這些學(xué)生要觀察實(shí)際情況并且及時(shí)地向?qū)W校地心理教育人員反映這些情況，有助于班級(jí)心理教育個(gè)別進(jìn)行和集體進(jìn)行，是心理工作人員和學(xué)生保持密切地聯(lián)系，更有利于心理教育工作地更好地實(shí)施和順利發(fā)展。

５、心理閱覽室和心理活動(dòng)室的設(shè)立和全面開放

這為學(xué)生進(jìn)行自我心理教育提供有利地場(chǎng)所，也是擴(kuò)大學(xué)生地閱讀范圍和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。

６、個(gè)體心理咨詢

為學(xué)生提供一個(gè)化解心理疑惑和解決心理問題的場(chǎng)所，要鼓勵(lì)學(xué)生有問題和困惑的要向心理老師請(qǐng)求幫助，要知道走進(jìn)咨詢室不是一種見不得人的事情，而是一件快樂的事情，也是一種難得的享受。

7、團(tuán)體心理輔導(dǎo)

根據(jù)不同個(gè)體的共性問題，組建同質(zhì)團(tuán)體，在團(tuán)體活動(dòng)體驗(yàn)中自我發(fā)現(xiàn)、引深思考、相互激勵(lì)、共同成長(zhǎng)。

四、我校心理健康教育的分目標(biāo)以及實(shí)施步驟

（一）心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)

1、目標(biāo)：進(jìn)一步完善和優(yōu)化心理健康教育的工作隊(duì)伍，基本形成校領(lǐng)導(dǎo)、心理健康教育中心、各級(jí)教師、部分學(xué)生和家長(zhǎng)等四位一體的心理健康工作網(wǎng)絡(luò)。由原來工作人員主要是心理任課教師向各層面教師輻射，提高教師對(duì)心理教育的的重視程度，并能將心理健康教育與自己的教育教學(xué)結(jié)合進(jìn)行相關(guān)個(gè)案研究。從學(xué)生被動(dòng)接受心理健康教育到有部分學(xué)生參與到互助行動(dòng)中。

2、具體工作以及步驟

1）完善組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

各班班主任 具體成員的分工 校長(zhǎng)：

負(fù)總責(zé)

副校長(zhǎng)：*** 負(fù)責(zé)分管學(xué)校健康教育工作

學(xué)校咨詢師心理健康老師：*** 具體負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康活動(dòng) 學(xué)生工作處主任：*** 負(fù)責(zé)學(xué)生外出心理健康拓展活動(dòng)的組織 ***：負(fù)責(zé)健康教育工作

各班班主任：負(fù)責(zé)本班學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的正常開展與實(shí)施。

任務(wù)一：師資培訓(xùn)，探索教師參與心理健康教育的積極意義

·為了使師資培訓(xùn)有的放矢，通過問卷調(diào)查、談話等方式搜集教師對(duì)心理健康教育的理解，為校本培訓(xùn)開展做好準(zhǔn)備并在此基礎(chǔ)上開展各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

·2010年9月—2011年7月，為了將心理健康教育理念落實(shí)到具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，由心理專家對(duì)全體教師每學(xué)年舉行一次心理健康教育知識(shí)普及培訓(xùn)，并由心理專職教師和相關(guān)專家對(duì)班主任開展校本培訓(xùn)，講授、自學(xué)和心理沙龍研討相結(jié)合，每學(xué)期進(jìn)行2-3次。

任務(wù)二：工作實(shí)踐

·2010年9月開始，班主任老師每學(xué)期能夠針對(duì)本班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的普遍性心理問題開設(shè)一堂以心理教育為主題的班會(huì)，匯編成冊(cè)。

·每學(xué)期，班主任和任課老師確定1-2個(gè)個(gè)案研究目標(biāo)，進(jìn)行個(gè)案研究，撰寫成文。將班主任和任課老師輔導(dǎo)的個(gè)案收集成冊(cè)。

·每個(gè)學(xué)期結(jié)合校本培訓(xùn)，進(jìn)行 “班主任心理健康教育研討會(huì)”，三年后編制我校心理工作論文集。

2）學(xué)生隊(duì)伍

任務(wù)一：心理委員

·2010年9月，每班選1-2名學(xué)生，形成一支心理健康教育信息員隊(duì)伍，協(xié)助班主任和心理老師開展工作。

任務(wù)二：成立隊(duì)伍

·2010年6月-2011年7月，建立同伴心理輔導(dǎo)員制度，對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)員進(jìn)行初級(jí)培訓(xùn)。

任務(wù)三：借助團(tuán)隊(duì)，開展活動(dòng)

3）家長(zhǎng)隊(duì)伍

心理專家每學(xué)期對(duì)各年級(jí)家長(zhǎng)培訓(xùn)輔導(dǎo)1-2次

發(fā)揮家長(zhǎng)委員的積極作用，每學(xué)期借家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，通過家長(zhǎng)委員將家長(zhǎng)在教育子女中出現(xiàn)的普遍問題匯集，在家長(zhǎng)學(xué)校中進(jìn)行有關(guān)心理教育的輔導(dǎo)。

根據(jù)工作時(shí)間的安排，對(duì)家長(zhǎng)以及任課教師、班主任進(jìn)行問卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)在家庭教育中的心理困惑，開展相應(yīng)的輔導(dǎo)。

根據(jù)調(diào)查研究，確定家長(zhǎng)學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，通過家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以良好素質(zhì)的家長(zhǎng)形象影響孩子，提高家長(zhǎng)這支心理健康教育隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。

（二）學(xué)生心理健康教育工作

1、目標(biāo)：分年級(jí)制定具體的心理課輔導(dǎo)目標(biāo)，以心理課的開設(shè)為基礎(chǔ)，與學(xué)校學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，提高心理健康教育的針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性；以“心理文化節(jié)”為契機(jī)，擴(kuò)大心理健康教育的影響，提高學(xué)生對(duì)心理健康的重視；開展放松訓(xùn)練，使學(xué)生掌握1-2種自我調(diào)節(jié)放松的方法，開展部分學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，“心靈成長(zhǎng)園地”為他們提供心理成長(zhǎng)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，提高這些學(xué)生解決困難的勇氣、毅力；健全心理咨詢的制度，為學(xué)生提供有效的心理咨詢服務(wù)。從點(diǎn)到面培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的奮發(fā)精神和高尚的人格以及良好的心理素質(zhì)。

2、具體工作以及步驟

1）分年級(jí)開展心理健康教育

結(jié)合各年級(jí)學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，在課程調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定各年級(jí)的輔導(dǎo)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施發(fā)展性的心理輔導(dǎo)，分年級(jí)確定輔導(dǎo)重點(diǎn)。一、二年級(jí)

1、幫助新生認(rèn)識(shí)學(xué)校環(huán)境，了解和遵守學(xué)習(xí)常規(guī)，預(yù)防和克服適應(yīng)不良現(xiàn)象。

2、幫助學(xué)生初步確立“學(xué)生意識(shí)”，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)；培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、小心地保護(hù)、發(fā)展小學(xué)生的好奇心理和求知欲望；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。

4、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)初步的觀察，提高注意力，發(fā)展形象思維和想象力，愛好美好的事物。

5、培養(yǎng)生活自理的愿望，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自理方法。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不浪費(fèi)糧食，節(jié)約水電。在大人指導(dǎo)下用錢，不隨便花錢。

6、自尊、自愛、活潑、開朗，不嬌氣，不任性。待人誠懇，愛父母，敬師長(zhǎng)，愛同學(xué)，愛班級(jí)，愿為班級(jí)服務(wù)。三、四年級(jí)

1、認(rèn)識(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)父母、老師和社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)。

2、培養(yǎng)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)，喜歡動(dòng)腦的品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的觀察方法、記憶方法，能克服學(xué)習(xí)中的困難。

5、增強(qiáng)生活自理的愿望，提高生活自理能力；預(yù)防和克服依賴心理；參加簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)。學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，不浪費(fèi)，不攀比。

6、了解一些性別差異的知識(shí)，男女同學(xué)正常相處。

7、愛自己的班級(jí)和學(xué)校，遵守學(xué)校常規(guī)，預(yù)防與克服孤僻、不善合作等不良心理。

8、已上網(wǎng)的學(xué)生，學(xué)做“合格小網(wǎng)民”，不受不良信息引誘，控制上網(wǎng)時(shí)間。

五、六年級(jí)

1、逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，養(yǎng)成主動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。

3、防止和克服因?qū)W習(xí)不良導(dǎo)致的自卑心理和厭學(xué)情緒。

4、結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)思考問題的方法。學(xué)習(xí)中碰到疑難問題，首先自己思考解決，不輕易求教他人。

5、逐步形成正確的“自我觀念”，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處與不足。

6、逐步做到自己的事自己做；參加一定的家務(wù)勞動(dòng)和力所能及的社會(huì)公益勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念。

7、誠實(shí)、正直、惜時(shí)、守信。樂為集體服務(wù)，維護(hù)集體榮譽(yù)。克服交往中膽怯、害羞心理。

8、了解自己生理發(fā)生的變化，為青春期到來作好心理準(zhǔn)備，為升入初中作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；為形成健全人格打好基礎(chǔ)。實(shí)行措施：

*跟班主任工作、班會(huì)活動(dòng)結(jié)合。班會(huì)課、晨會(huì)課進(jìn)行校內(nèi)校際交流，實(shí)行互相學(xué)習(xí)、共享。

*與本校學(xué)生發(fā)展處組織活動(dòng)結(jié)合，遵照學(xué)生心理發(fā)展階段特點(diǎn)指導(dǎo)并開展活動(dòng) *與本校陽光體育活動(dòng)結(jié)合，實(shí)行心理拓展活動(dòng) *與各科教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，更加注重學(xué)生的心靈健康教育

期間舉辦心理專題講座、心理公開課、心理教育主題班會(huì)、心理咨詢活動(dòng)、心理小報(bào)評(píng)比、心理專題廣播（成長(zhǎng)的心情故事展播）、心理電影、心理趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。

3）心理咨詢

任務(wù)一：廣泛宣傳心理咨詢室、制作展板，擴(kuò)大影響

任務(wù)二：完善心理咨詢工作

·2010年9月-2011年10月，建立心理咨詢規(guī)范化制度，完善咨詢過程各種記錄表格，并做好檔案歸口管理。

·2010年9月-2011年7月，整理心理咨詢個(gè)案，對(duì)典型個(gè)案研究總結(jié)，提出家庭教育、學(xué)校教育對(duì)策。

4）心理講座

針對(duì)學(xué)生心理的特點(diǎn)和實(shí)際遇到的共同性心理問題，由學(xué)校心理專職教師或心理專家，每學(xué)年分年級(jí)進(jìn)行學(xué)生心理講座，解決學(xué)生在成長(zhǎng)中所面臨的普遍性的心理困惑。5）團(tuán)體心理訓(xùn)練

任務(wù)一：放松訓(xùn)練

·2008年9月-2009年6月，在心理課上教會(huì)學(xué)生放松方法。學(xué)會(huì)2-3種自我調(diào)節(jié)的放松法，以提高心理健康水平。

與此同時(shí)，在學(xué)生訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，并在學(xué)校教師中推廣應(yīng)用。

任務(wù)二：開展“‘我能行’學(xué)生心靈成長(zhǎng)”系列團(tuán)體心理訓(xùn)練

（三）教師心理健康工作

1、目標(biāo)：隨著社會(huì)的發(fā)展，新課改的推進(jìn)，教師工作任務(wù)繁重，通過教師心理健康工作，緩解教師的緊張，以提高教師心理健康水平，促進(jìn)教育工作健康發(fā)展。

2、具體工作以及步驟

·2010年9月-2011年6月，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，減輕教師工作的心理壓力，成立“教師心理沙龍”，學(xué)習(xí)和討論、交流緩解壓力的方法，幫助教師心理上、工作上健康成長(zhǎng)。

·2011年9月-2012年6月，樹立教師自我心理保健的意識(shí)并善于自我調(diào)節(jié)，不斷壯大與完善教師的心理沙龍。

（四）創(chuàng)建班級(jí)心理生態(tài)環(huán)境

1、目標(biāo)：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展的需求，努力營造豐富活躍并積極向上的班級(jí)文化，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理生態(tài)環(huán)境。

2、具體工作以及步驟

任務(wù)一：營造心理健康教育的環(huán)境

·2010年9月-2011年6月，各個(gè)班級(jí)把“營造有個(gè)性的班級(jí)文化”作為班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。開辟心理教育宣傳欄，利用班級(jí)墻報(bào)加強(qiáng)心理健康宣傳?！?011年9月-2012年6月，探索班級(jí)自我心理健康教育的工作模式。

·2012年9月-2013年6月，初步形成班級(jí)心理健康教育工作的評(píng)價(jià)體系。任務(wù)二：結(jié)合班級(jí)德育工作，培養(yǎng)健康人格 ·培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)：

結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等主題德育活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)、愛心意識(shí)。

·培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和耐挫能力：

結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)和體育競(jìng)技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、耐挫能力，嚴(yán)明的紀(jì)

律意識(shí)、頑強(qiáng)的意志。

·培養(yǎng)愛心、責(zé)任心和感恩意識(shí)：

結(jié)合學(xué)校每年寒、暑假、捐助活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)他們的愛心、責(zé)任心和感恩意識(shí)。

第四篇：心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

（2016——2018）

近幾年來，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，把加強(qiáng)心理健康教育作為加強(qiáng)素質(zhì)教育的重點(diǎn)工作全面推進(jìn)。未來三年，我們將以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》作為開展心理健康教育的指導(dǎo)性文件，以發(fā)展性心理輔導(dǎo)為重點(diǎn)，把“塑造健全人格，提高學(xué)生的心理素質(zhì)”作為實(shí)施心理健康教育的總體目標(biāo)。

一、心理健康指導(dǎo)思想

以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指針，認(rèn)真貫徹省、市有關(guān)心理教育工作的精神，根據(jù)我校學(xué)生的生源特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取多種有效的途徑和方法，開展心理健康教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

做好學(xué)校的心理健康教育首先應(yīng)該讓每位老師的心理健康起來。讓心理健康理念深入人心，讓心理健康教育滲透到教育教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)。

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，面向全體學(xué)生，開展心理健康教育；充分開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)；既要注重學(xué)生的集體心理輔導(dǎo)，又要做好學(xué)生的個(gè)別心理咨詢工作。

三、任務(wù)措施

（一）加強(qiáng)專兼職心育工作隊(duì)伍的建設(shè)

目前我校有兩名兼職心理教師，其它心理健康工作都由班主任和各科老師兼職。

未來的三年里我校將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)專兼職心育工作隊(duì)伍的建設(shè)：

2016年，心育隊(duì)伍范圍擴(kuò)大化。在學(xué)校里，應(yīng)該做到“人人是心育工作者”，因?yàn)樾挠堑掠捌渌麑W(xué)科教育的基礎(chǔ)。所以，除了心理老師，還應(yīng)吸收班主任以及科任老師隊(duì)伍中對(duì)心理健康教育有興趣、有熱情的老師加入到心育隊(duì)伍中來。

2017年，心育成員培訓(xùn)常規(guī)化。我們要充分利用心理健康教育資源，經(jīng)常性地開展心理健康教育活動(dòng)，請(qǐng)心理專家來我校進(jìn)行講座與培訓(xùn)。

2018年，心育成員學(xué)習(xí)終身化。通過培訓(xùn)和個(gè)人學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地提高心理健康教育水平。

（二）開設(shè)心理健康教育課程

我校將根據(jù)實(shí)際情況及中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，針對(duì)不同年級(jí)角色任務(wù)以及心態(tài)上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)酌情開課。

（三）將心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)中

要求教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心教育；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意、記憶、情感、意志品質(zhì)；指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

2016年，科任教師、特別是班主任的學(xué)期工作計(jì)劃、總結(jié)中，要有關(guān)于學(xué)科滲透心理健康教育的計(jì)劃或反思。

2017年，任課教師根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，尋找各科教學(xué)中的心理訓(xùn)練對(duì)應(yīng)點(diǎn)，有組織地在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。

2018年，通過組織一系列的心育培訓(xùn)，使教師心育意識(shí)逐步增強(qiáng)。

（四）完善規(guī)范心理咨詢室

健全和完善心理輔導(dǎo)室，使心理輔導(dǎo)室設(shè)備更加齊全，硬件配置更加完善，使其成為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的家園，成為有效開展學(xué)校心理健康教育的理想場(chǎng)所。

（五）開展心理健康教育專題講座

根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要確定講座專題，如青春期心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情緒心理輔導(dǎo)、人際交往心理輔導(dǎo)等，心理講座由專職心理老師負(fù)責(zé)，或請(qǐng)心理專家來我區(qū)為師生講座。

（六）教師的心理健康與保健工作

重視教師的心理健康，并制定相應(yīng)的措施保障教師的身心健康，讓教師找到適合自身個(gè)性特質(zhì)的放松方式，讓心靈和頭腦能夠可持續(xù)的健康工作。

2016年，了解我校教師職業(yè)倦怠情況，及時(shí)為情緒低落幸福感指數(shù)低下的老師進(jìn)行心靈保健。

2017年，要求各校開展教師感興趣活動(dòng)，比如健身操、乒乓球、跑步等，讓教師在繁忙的工作之余不忘身體鍛煉，保持充沛的精力。

2018年，讓教師都能樹立起自我心理保健的意識(shí)并善于自我調(diào)節(jié)。

總之，我校的心理健康教育要逐步做到系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。盡快形成我校心理健康教育的特色。

第五篇：中小學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

中小學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

前言

近幾年來，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，以“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)”為心理健康教育理念，把加強(qiáng)心理健康教育作為加強(qiáng)素質(zhì)教育的重點(diǎn)工作全面推進(jìn)，建立健全工作機(jī)制，創(chuàng)新工作模式，拓展工作途徑，促進(jìn)了我校心理健康教育工作的持續(xù)發(fā)展，心理健康教育工作也越來越成熟。

未來三年，學(xué)校將以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》作為開展心理健康教育的指導(dǎo)性文件，以發(fā)展性心理輔導(dǎo)為重點(diǎn)，把“塑造健全人格，提高學(xué)生的心理素質(zhì)”作為實(shí)施心理健康教育的總體目標(biāo)。

一、我校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析

我校是鎮(zhèn)屬高級(jí)中學(xué)，以本地生源為主，成績(jī)跨度較大，學(xué)生正處于青春期，其生理發(fā)育與心理發(fā)展的不同步，必然會(huì)引起諸多心理矛盾沖突。

（一）學(xué)習(xí)心理問題

我校部分班級(jí)的學(xué)習(xí)困難生較多，導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良的主要原因不是智力因素，而是非智力因素，即心理問題。如：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太弱（內(nèi)驅(qū)力低）；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良（不能自主學(xué)習(xí)）；注意力障礙（上課易分心）；自控力、耐挫力弱（缺少毅力和吃苦精神）；沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，等等。學(xué)業(yè)不良會(huì)使一些學(xué)生自卑、焦慮，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至逃避學(xué)習(xí)，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，出現(xiàn)各種違紀(jì)行為。

（二）人際關(guān)系心理問題

高中生的人際交往，主要涉及與同學(xué)、老師、父母、朋友四方面的關(guān)系。

1、與同學(xué)的關(guān)系：部分獨(dú)生子女“自我中心”的意識(shí)比較強(qiáng)，往往因一些小事發(fā)生矛盾沖突，互不相讓。

2、與老師的關(guān)系：青春期的學(xué)生，易沖動(dòng)，又很要面子，常常因不接受批評(píng)教育，或因師生交流、溝通不順暢而與老師發(fā)生沖突。

3、與父母的關(guān)系：大多數(shù)學(xué)生都會(huì)因父母期望值高、嘮叨，或教育方法簡(jiǎn)單粗暴而與父母產(chǎn)生矛盾沖突。部分離異家庭的學(xué)生心理有創(chuàng)傷，或抑郁、孤僻，或?qū)M、敵對(duì)，從而導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。

4、與朋友的關(guān)系：高中生渴望結(jié)交朋友，但有時(shí)候難以區(qū)分良友、損友，有時(shí)對(duì)異性朋友的交往尺度把握不好。

（三）青春期心理問題

青春期是人由童年到成年的“過渡期”，處于青春期的學(xué)生情緒情感豐富，但不穩(wěn)定，易沖動(dòng)、自控力差；逆反心理強(qiáng)烈，做事魯莽、不顧后果，對(duì)父母或老師有較強(qiáng)的抵觸情緒，如在校出現(xiàn)打架罵人、破壞公物、頂撞老師等現(xiàn)象；處在青春萌動(dòng)期，有性困惑；對(duì)異性感

1興趣、有愛慕心理，但他們往往把友情當(dāng)作愛情，有些學(xué)生異性交往過密，影響了正常的學(xué)習(xí)生活。

此外，學(xué)生在自我意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)等方面也存在這樣那樣的問題，個(gè)別學(xué)生已有不同程度的強(qiáng)迫癥、抑郁癥、焦慮癥等心理障礙。

二、心理健康教育指導(dǎo)思想

以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指針，認(rèn)真貫徹市、區(qū)有關(guān)心育工作的精神，根據(jù)學(xué)校的生源特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取多種有效的途徑和方法，開展心理健康教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，為學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。

三、工作目標(biāo)

做好學(xué)校的心理健康教育首先應(yīng)該讓每位老師的心理健康起來。讓心理健康理念深入人心，讓心理健康教育滲透到教育教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)。

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，面向全體學(xué)生，開展心理健康教育；充分開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)；既要注重學(xué)生的集體心理輔導(dǎo)，又要做好學(xué)生的個(gè)別心理咨詢工作。正確認(rèn)識(shí)并處理好心育與德育的關(guān)系，努力提高心理健康教育工作的質(zhì)量，為增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性營造良好的心理氛圍。

四、任務(wù)措施

（一）加強(qiáng)專兼職心育工作隊(duì)伍的建設(shè)

我校非常重視心理健康教育的教師隊(duì)伍建設(shè)，重視引進(jìn)高素質(zhì)人才。目前我校有兩名專職專業(yè)心理教師，是樂從鎮(zhèn)擁有心理教師最多的一所學(xué)校，同時(shí)，與區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校相比，我校配備的專職專業(yè)心理教師突出的特點(diǎn)是——專職專用。

除了在專職專業(yè)師資力量的配備，我校亦十分重視兼職心理教師隊(duì)伍的建設(shè)，為了發(fā)揮示范帶頭作用，我校德育副校長(zhǎng)常常參與心理課的備課、講課、評(píng)課中。心理輔導(dǎo)小組共10人，其中專職專業(yè)心理教師2人，在職心理學(xué)碩士2人，國家三級(jí)心理咨詢師4人，心理A證教師4人。此外，我校教師心育志愿者團(tuán)隊(duì)有38人。過去三年，我校利用寒暑假、周末等時(shí)間選派教師參加心理健康教育A證、B證、C證的培訓(xùn)，教師取得心理健康教育C級(jí)證書132人，B級(jí)證書的有85人，A級(jí)證書的有4人，國家心理咨詢師三級(jí)證書教師4名。

我校深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是做好心理健康教育工作的關(guān)鍵，因此在接下來的三年里我校將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)專兼職心育工作隊(duì)伍的建設(shè)，初步擬定三年心育工作隊(duì)伍的培訓(xùn)計(jì)劃如下：

2013—2014年，心育隊(duì)伍范圍擴(kuò)大化。在學(xué)校里，“人人是德育工作者”，也應(yīng)該做到“人人是心育工作者”，因?yàn)樾挠堑掠捌渌麑W(xué)科教育的基礎(chǔ)。要盡快形成由專兼職心理教師、德育干部為骨干、班主任、為主體、教職工全員參與的專兼職相結(jié)合的心理健康教育工作隊(duì)伍。除了心理老師，還應(yīng)吸收班主任以及科任老師隊(duì)伍中對(duì)心理健康教育有興趣、有

熱情的老師加入到心育隊(duì)伍中來。

2014—2015年，心育成員培訓(xùn)常規(guī)化。要做好心理健康教育工作，光靠人多是不行的，還要切實(shí)解決心育隊(duì)伍成員在心理健康、心理咨詢觀念、心理學(xué)知識(shí)等方面的基礎(chǔ)問題。學(xué)校要充分利用心理健康教育資源，經(jīng)常性地開展心理健康教育活動(dòng)，請(qǐng)心理專家來校進(jìn)行講座與培訓(xùn)。

2015—2016年，心育成員學(xué)習(xí)終身化。除了學(xué)校組織的各種各樣的培訓(xùn)，對(duì)心理健康教育的鉆研離不開自身的學(xué)習(xí)。可以通過成立讀書會(huì)每周進(jìn)行心得學(xué)習(xí)交流，成立案例研討會(huì)或青少年發(fā)展性問題論壇提高心育隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力。通過培訓(xùn)和個(gè)人學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地提高心理健康教育水平。

（二）開設(shè)心理健康教育課程

我校心理健康教育課程設(shè)置主要分為發(fā)展性教育和補(bǔ)救性輔導(dǎo)兩個(gè)方面。根據(jù)高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，參考《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，以《廣東省中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課指南（試行）》為依據(jù)，學(xué)校針對(duì)高

一、高

二、高三各個(gè)階段的角色任務(wù)以及心態(tài)上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，各個(gè)年級(jí)側(cè)重的心理健康課的主題在保證深入的基礎(chǔ)上有所調(diào)整和變化。

2013—2014年（高一階段），以人際交往心理輔導(dǎo)（包括師生交往、家庭交往、同學(xué)交往、異性交往等）為重點(diǎn)，幫助學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活（包括住宿生活的適應(yīng)、新型人際關(guān)系的適應(yīng)等）。讓學(xué)生掌握人際交往的基本原則與技巧，與身邊的人保持良好的人際關(guān)系。

2014—2015年（高二階段），以學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)為重點(diǎn)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技能，完善自我心理素質(zhì)的基本常識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我鍛煉的方法，從而形成健康的心態(tài)與良好的行為習(xí)慣。同時(shí)也有針對(duì)性的研究青春期性心理。

2015—2016年（高三階段），以擇業(yè)心理、成才心理、考試心理指導(dǎo)為重點(diǎn)，讓學(xué)生樹立正確的成才觀和價(jià)值觀，為踏入大學(xué)做必要的準(zhǔn)備。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生高考復(fù)習(xí)心理的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的考試心態(tài)。

（三）完善心理咨詢中心，規(guī)范心理咨詢室職能

1、咨詢室建設(shè)目標(biāo)

繼續(xù)健全和完善心理輔導(dǎo)室的6個(gè)功能場(chǎng)室（教師辦公室、心理咨詢室、心理放松室、心理發(fā)泄室、心理閱覽室、團(tuán)體輔導(dǎo)室），使心理輔導(dǎo)室成為設(shè)備齊全，硬件配置在全區(qū)處于領(lǐng)先位置，成為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的家園，成為有效開展學(xué)校心理健康教育的理想場(chǎng)所。

心理輔導(dǎo)室堅(jiān)持每天開放，除了安排專兼職心理老師開展心理咨詢工作外，心理輔導(dǎo)室的部分功能室（資料閱覽室、心理宣泄室）同時(shí)安排了學(xué)生助理協(xié)助開展工作，致力于滿足了我校師生的心理健康需要。學(xué)校每學(xué)年專門為學(xué)生進(jìn)行一次心理健康普查，建立學(xué)

生心理檔案；堅(jiān)持做好心理輔導(dǎo)記錄。

2、個(gè)別心理咨詢的內(nèi)容、途徑及時(shí)間

確保心理咨詢工作卓有成效，及時(shí)有效地減輕甚至消除學(xué)生的各類心理障礙，在學(xué)校的心理健康教育工作中發(fā)揮了主導(dǎo)作用，使我校學(xué)生以一種開放的心態(tài)接受心理咨詢，不再把它神秘化，而能普遍地接受和主動(dòng)地尋求咨詢，大部分學(xué)生通過心理咨詢后能全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)自身問題，并提高了對(duì)心理保健的興趣與重視程度。

咨詢內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情緒心理輔導(dǎo)、交往心理輔導(dǎo)、青春期心理輔導(dǎo)、自我意識(shí)輔導(dǎo)、職業(yè)選擇輔導(dǎo)等等。

咨詢途徑：一是學(xué)生自愿前往咨詢；二是班主任老師推薦；三是輔導(dǎo)老師訪談。

咨詢時(shí)間：每天課外活動(dòng)時(shí)間。

值班教師：每天1－2名（專兼職）。

3、辦好心理咨詢信箱、網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)、心理咨詢熱線電話，使那些不愿和輔導(dǎo)老師見面的學(xué)生可以通過多種途徑尋求幫助。同時(shí)，要建立健全心理咨詢工作制度（如保密原則等）。

4、建立學(xué)生心理檔案

心理檔案的建立有助于輔導(dǎo)教師、班主任、學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生，有的放矢的開展心理輔導(dǎo)與咨詢工作。

（四）開展心理健康教育專題講座

1、主要是面對(duì)特殊年級(jí)及未開心理課班級(jí)的學(xué)生。

2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要確定講座的專題，如青春期心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情緒心理輔導(dǎo)、人際交往心理輔導(dǎo)等，原則上每學(xué)期舉行一至兩次講座。

3、心理講座由專職心理老師負(fù)責(zé)，也可請(qǐng)心理專家來學(xué)校為師生舉行講座。

（五）將心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)中

全體教師參與心理健康教育，既是“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)”的需要，也是廣東省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心“全員參與、學(xué)科滲透”文件精神的要求。

1、教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心教育；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意、記憶、情感、意志品質(zhì)；指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

2、創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，即教師創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、輕松的課堂心理氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、合作性更好的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

3、教師利用教材和課堂，塑造學(xué)生健全的人格。

2013—2014年，要求科任教師、特別是班主任的學(xué)期工作計(jì)劃、總結(jié)中，要有關(guān)于學(xué)生心理健康教育的開展計(jì)劃或效果反思。

2014—2015年，任課教師根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，尋找各科教學(xué)中的心理訓(xùn)練對(duì)應(yīng)點(diǎn)，有組織地在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。

2015—2016年，通過組織一系列的心育校本培訓(xùn)，使教師心育意識(shí)逐步增強(qiáng)，教師們學(xué)會(huì)了洞悉學(xué)生的心理，體察學(xué)生內(nèi)心世界，幫助學(xué)生排除心理障礙，成為學(xué)生心理的保健醫(yī)生。

（六）創(chuàng)設(shè)良好的校園心育氛圍

1、做好心理健康教育的宣傳工作。要通過黑板報(bào)、宣傳展板、櫥窗、廣播、校園網(wǎng)等大力宣傳心理健康知識(shí)：如心理保健常識(shí)、調(diào)節(jié)情緒的方法、教師論壇、學(xué)生論壇等等。

2、通過教師健康向上的心理品質(zhì)、和諧的人際關(guān)系等人文因素，營造良好的校園心理氛圍，使學(xué)生在潛移默化中塑造健康人格。

3、通過創(chuàng)建良好的校風(fēng)、班風(fēng)、考風(fēng)以及校園文化建設(shè)，營造良好的校園心理氛圍，使學(xué)生耳濡目染，提高心理素質(zhì)。

（七）開展心理健康教育科研活動(dòng)

努力探索新時(shí)期學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，尋求促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的積極對(duì)策。專兼職心理教師、班主任和全體教職工都要在工作實(shí)踐中，總結(jié)心育經(jīng)驗(yàn)，不斷提高工作水平。在未來三年完成2013年申報(bào)的廣東省中小學(xué)心理健康教育課題《大型團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練對(duì)高中新生班級(jí)凝聚力影響的實(shí)驗(yàn)研究》。

（八）指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭心理健康教育

開辟家校心理健康教育溝通的渠道，形成合力，提高心育工作成效。如：利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳家庭心理教育的策略、方法；加強(qiáng)對(duì)存在心理問題的學(xué)生的家校溝通；與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的心理咨詢或電話咨詢等。

（九）完善學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)激處置預(yù)案

完善學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)激處置預(yù)案，預(yù)防可能因心理問題引起的惡性事件。

（十）教師的心理健康與保健工作

學(xué)校特別重視教師的心理健康，并制定了相應(yīng)的措施保障教師的身心健康，讓教師找到適合自身個(gè)性特質(zhì)的放松方式，讓心靈和頭腦能夠可持續(xù)的健康工作。

2013—2014年，為全校的教師進(jìn)行心理健康評(píng)估，了解教師職業(yè)倦怠情況以及教師主觀幸福感指數(shù)，及時(shí)為情緒低落幸福感指數(shù)低下的老師進(jìn)行心靈保健，組織教師隊(duì)伍參加娛樂活動(dòng)，放松身心，學(xué)習(xí)如何面對(duì)壓力尋找個(gè)人幸福。

2014—2015年，每天早上組織教師一起進(jìn)行早鍛煉，開展教師興趣小組，比如舞蹈小組、羽毛球小組、跑步小組等，讓教師在繁忙的工作之余不忘身體鍛煉，保持充沛的精力。

2015—2016年，讓教師都能樹立起自我心理保健的意識(shí)并善于自我調(diào)節(jié)，不斷壯大與完善教師的心理沙龍。

總之，我校的心理健康教育要逐步做到系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。盡快形成我校心理健康教育的特色，以此推進(jìn)學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展。

佛山市順德區(qū)**學(xué)校

二〇一三年六月